導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)財務(wù)分析案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理目標(biāo)；層次論；實例分析

1前言

眾所周知,企業(yè)是盈利性組織,其出發(fā)點和歸宿是獲利。企業(yè)一旦成立,就會面臨競爭,并始終處于生存和倒閉、發(fā)展和萎縮的矛盾之中。尤其是加入世貿(mào)組織后,企業(yè)更是面對國際國內(nèi)競爭的雙重壓力。因此必須加強企業(yè)管理,確定合理的財務(wù)管理目標(biāo)。財務(wù)管理目標(biāo)是企業(yè)理財活動所希望實現(xiàn)的結(jié)果，是評價企業(yè)理財活動是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)。財務(wù)管理目標(biāo)作為企業(yè)財務(wù)運行的導(dǎo)向力量，制約著企業(yè)財務(wù)運行的基本特征和發(fā)展方向。設(shè)置如果有偏差，財務(wù)管理的運行機制就很難合理。近年來，關(guān)于這一問題，我國財務(wù)管理理論界和實務(wù)界進行了廣泛的探討。但是，研究企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)，既應(yīng)該考慮財務(wù)活動本身的特點，又要結(jié)合我國的國情和企業(yè)的客觀實際，使之具有實用性和可操作性。因此，企業(yè)的財務(wù)管理目標(biāo)也要分層次去理解，去制訂。

2企業(yè)員工層次

過去，企業(yè)經(jīng)常忽視企業(yè)員工的作用，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人力資本的廣泛應(yīng)用，企業(yè)員工的地位和作用逐漸凸顯出來，可口可樂公司有“為員工服務(wù)”的宗旨，摩托羅拉公司對一些基層員工下放一定權(quán)力，還有我國著名的“鞍鋼憲法”中針對員工的“兩參一改三結(jié)合”。因此，企業(yè)員工的財務(wù)管理目標(biāo)，對于整個企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展有著巨大的影響。

2.1員工的財務(wù)管理目標(biāo)

總的來說，企業(yè)員工的財務(wù)管理目標(biāo)是自身收入的最大化。影響企業(yè)員工收入的因素主要是兩個方面：第一，企業(yè)整體運行和盈利狀況，這是決定企業(yè)員工收入的根本性因素。企業(yè)的整體情況穩(wěn)定，發(fā)展態(tài)勢良好，那么企業(yè)員工收入的穩(wěn)定和增長也有了保障；第二，企業(yè)員工在本職崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎勵措施。一個企業(yè)員工按照考核標(biāo)準(zhǔn)完成了自己的工作任務(wù)，就可以拿到自己的收入，如果他（她）還因為某些行為符合了獎勵要求，那么他（她）就會得到一筆額外的獎金，增加了他（她）的收入。從上面的分析，我們可以看出，企業(yè)員工為了達到自己的財務(wù)管理目標(biāo)，追求自身收入的最大化，他們會積極地參與到企業(yè)的日常管理和創(chuàng)新中，通過自己的技術(shù)創(chuàng)新或者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?，提高工作效率，降低了成本，一方面自己符合拿到基本收入和獎金的?biāo)準(zhǔn)，另一方面也促進了企業(yè)的利潤增長，企業(yè)也有能力提供更好的收入水平給企業(yè)的員工。

2.2實例分析

這里我們主要分析與企業(yè)員工有緊密聯(lián)系的企業(yè)產(chǎn)品成本中的因素。實例一：A企業(yè)是一家生產(chǎn)某種汽車零件的專業(yè)工廠，其單位標(biāo)準(zhǔn)成本為：直接材料（10千克×3元/千克）共30元，直接人工（4小時×4元/小時）16元，變動制造費用（4小時×1.5元/小時）6元，固定制造費用（4小時×1元/小時）4元，單位產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)成本56元。本月生產(chǎn)及銷售情況為：生產(chǎn)能量11000小時，月初在產(chǎn)品數(shù)量600件，本月投產(chǎn)數(shù)量2500件，本月完工入庫數(shù)量2400件，月末在產(chǎn)品數(shù)量700件。企業(yè)員工為了實現(xiàn)自己的財務(wù)管理目標(biāo)，經(jīng)過創(chuàng)新和節(jié)約努力，本月生產(chǎn)領(lǐng)用原材料24500千克，實際耗用工時9750小時；應(yīng)付生產(chǎn)工人工資38000元；實際發(fā)生變動制造費用12000元，實際發(fā)生固定制造費用8000元。

經(jīng)過計算，我們可以得到直接材料、直接人工、變動制造費用和固定制造費用的實際成本和標(biāo)準(zhǔn)成本的對比，它們分別是138700元和131500元，從中我們可以看到，由于企業(yè)員工為了達到他們的財務(wù)管理目標(biāo)而付出的努力，使得企業(yè)本月的成本降低了7200元，進而提高了企業(yè)的利潤。

3企業(yè)經(jīng)營者層次

現(xiàn)在越來越多的企業(yè)采用所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)相分離，企業(yè)的日常經(jīng)營管理由專業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人來進行管理，作為企業(yè)的經(jīng)營者，他們的努力或者說財務(wù)管理目標(biāo)，對于企業(yè)的發(fā)展是有直接影響的。

3.1企業(yè)經(jīng)營者財務(wù)管理目標(biāo)

作為企業(yè)經(jīng)營者，其財務(wù)管理目標(biāo)是企業(yè)利潤最大化，這主要是因為：

(1)作為企業(yè)經(jīng)營者，他們是受雇于企業(yè)所有者的，他們也有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，而利潤指標(biāo)有明確含義，容易計量，實用性、可操作性強；

(2)有利于把企業(yè)經(jīng)營者的經(jīng)濟利益與企業(yè)經(jīng)濟效益聯(lián)系起來，激發(fā)經(jīng)營者的積極性和創(chuàng)造性。

3.2實例分析

企業(yè)經(jīng)營者為了實現(xiàn)自身的財務(wù)管理目標(biāo)，同時，企業(yè)所有者也會給企業(yè)經(jīng)營者制定考核業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，所以企業(yè)經(jīng)營者就必須對企業(yè)進行合理的財務(wù)管理。假設(shè)某企業(yè)只產(chǎn)銷一種產(chǎn)品，盈虧臨界點銷售量為600件，單價為150元，單位成本為130元，其中單位變動成本為120元。企業(yè)所有者給企業(yè)經(jīng)營者制定的利潤目標(biāo)是本年利潤比上年增長20%，為了實現(xiàn)目標(biāo)利潤，即此時的利潤最大化，企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)采取合理的管理措施。首先，經(jīng)過計算，上年的固定成本=600×（150-120）=18000（元），上年銷量=1800（件），上年利潤為：1800×（150-120）-18000=36000（元），因此本年利潤目標(biāo)為43200（元）。針對企業(yè)的目標(biāo)利潤，企業(yè)經(jīng)營者可以采取的措施有：

(1)提高單價；因為43200=1800×（P-120）-18000，所以，P=154（元），因此提高單價的百分比是2.67%，利潤敏感系數(shù)為7.49

(2)降低單位變動成本；因為43200=1800×（150-V）-18000，所以，V=116（元），因此單位變動成本降低百分比是-3.33%，利潤敏感系數(shù)為-6.01。

(3)提高銷售量；因為43200=Q（150-120）-18000，所以，Q=2040件，因此銷售量提高的百分比是13.33%，利潤敏感系數(shù)為1.5。

(4)降低固定成本；因為43200=1800×（150-120）-F，所以，F(xiàn)=10800（元），因此固定成本的降低百分比是-40%，利潤敏感系數(shù)為-0.5。

因此，企業(yè)經(jīng)營者可以通過以上的四種措施來分別實現(xiàn)利潤目標(biāo)，并且通過比較其各自的利潤敏感系數(shù)的大小，來選擇應(yīng)該主要采用哪種措施。同時，我們可以看到，在實施這些措施后，企業(yè)的利潤實現(xiàn)了最大化，企業(yè)經(jīng)營者的財務(wù)管理目標(biāo)得以實現(xiàn)，企業(yè)也得到了發(fā)展。

4企業(yè)所有者（股東）層次

4.1企業(yè)所有者（股東）財務(wù)管理目標(biāo)

企業(yè)的所有者創(chuàng)辦這個企業(yè)是為了能夠給自己帶來財富，而企業(yè)的股東投資于這個企業(yè)，也是為了能夠依靠企業(yè)股票的價值給自己帶來財富，從某種意義上來講，企業(yè)代表了企業(yè)所有者（股東）的財富。因此從經(jīng)濟人假設(shè)分析，企業(yè)所有者（股東）的財務(wù)管理目標(biāo)就是要實現(xiàn)自身財富的最大化。

4.2實例分析

從上面的分析可以看出，企業(yè)所有者（股東）的財務(wù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)，要求企業(yè)必須持續(xù)發(fā)展，企業(yè)收益持續(xù)上升，股價穩(wěn)中有升，這也就要求企業(yè)所有者（股東）通過努力和決策，正確處理收益和風(fēng)險的關(guān)系、目前利益和長遠利益的關(guān)系。下面，我們就來看一個例子，A公司屬于制造業(yè)企業(yè)，2005年度財務(wù)報表的有關(guān)數(shù)據(jù)如下：銷售收入10000萬元，長期資產(chǎn)折舊與攤銷費用600萬元，利息支出1250，稅前利潤625萬元，所得稅（稅率20％）125萬元，稅后利潤500萬元，分出股利（股利支付率50％）250萬元，收益留存250萬元，期末股東權(quán)益（100萬股）12500萬元，期末負(fù)債12500萬元，期末總資產(chǎn)25000萬元。

公司2005年的資本支出為800萬元，2005年增加的營業(yè)流動資產(chǎn)為200萬元。在2006年初，企業(yè)所有者（股東）要對企業(yè)2006年的發(fā)展做出規(guī)劃和決策，來實現(xiàn)自身的財務(wù)管理目標(biāo)。首先，他們需要預(yù)期2006年的預(yù)期銷售增長率：銷售凈利率=500/10000=5%，資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=10000/25000=0.4次，權(quán)益乘數(shù)=25000/12500=2，留存收益率=50%，因此，2006年預(yù)期銷售增長率；因此，今后的預(yù)期股利增長率=2.04%；其次，企業(yè)所有者（股東）必須知道現(xiàn)在公司的股權(quán)成本。A公司2005年末的股價是20元，則其股權(quán)成本；如果此時A公司可以按2005年的平均利率水平在需要時取得借款，此時，企業(yè)所有者（股東）就要根據(jù)加權(quán)平均資本成本來進行決策，目前平均利息率=1250/12500=10%，加權(quán)平均資本成本=10%×（1-20%）×0.5+14.8%×0.5=11.4%?？梢钥吹?，此時加權(quán)平均資本成本要小于其股權(quán)成本，企業(yè)所有者（股東）可以考慮在需要時借入資金；第四，要實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)，還要明確公司每股股權(quán)價值為多少，從而明確企業(yè)現(xiàn)實的股價是否被高估或低估。2005年的股權(quán)凈投資=（800-600+200）×（1-50%）=200萬元，2005年的股權(quán)現(xiàn)金流量=500-200=300萬元，股權(quán)價值萬元，每股股權(quán)價值=2399.06/100=23.99元/股；同時在制造業(yè)上市公司中，增長率、股利支付率和風(fēng)險與A公司類似的有6家，它們的市盈率分別是：B公司15%，C公司14%，D公司10%，E公司為14%，F(xiàn)公司為20%，G公司為12%，平均市盈率為14.17%。

修正的市盈率=14.17/（6.33%×100）=2.24，2006年A公司每股價值=（14.17/6.33）×2.04%×100×5=22.83元/股，現(xiàn)實的股價是20元，因此意味著企業(yè)所有者（股東）在經(jīng)過規(guī)劃和決策后，A公司的股份在2006年具有增長的潛力，并且對于股東來說具有投資意義，能夠為企業(yè)所有者和股東帶來財富的增加，實現(xiàn)了企業(yè)所有者（股東）的財務(wù)管理目標(biāo)。

5結(jié)論

從上面的分析我們可以看出，財務(wù)管理目標(biāo)不是單層次的，而是多層次的，企業(yè)員工的財務(wù)管理目標(biāo)是自身收入的最大化；企業(yè)經(jīng)營者的財務(wù)管理目標(biāo)是企業(yè)利潤最大化；企業(yè)所有者（股東）的財務(wù)管理目標(biāo)就是要實現(xiàn)自身財富的最大化。借助于有效的公司治理結(jié)構(gòu)，財務(wù)治理權(quán)的合理配置及高效的監(jiān)督和激勵機制，企業(yè)的三個利益群體的財務(wù)管理目標(biāo)是層層遞進，而且是互相配合的，其最終都會保證企業(yè)的良性運轉(zhuǎn)，促進企業(yè)的發(fā)展與增值，有利于整個經(jīng)濟的發(fā)展。財務(wù)管理目標(biāo)多層論的提出，為企業(yè)的管理提供了路徑指導(dǎo)，也可以作為企業(yè)文化建設(shè)的一個方面，在整個企業(yè)中推開，從而促進企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]《企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)探析》[J]，潘鳳廣，《商場現(xiàn)代化》，2006年2月.

[2]《合理負(fù)債下的資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)的研究》[J]，任迎新，盧焱，劉鐵軍，《商業(yè)經(jīng)濟》，2006年第3期.

[3]《財務(wù)管理目標(biāo)的層次化》[J]，劉雅琴，《集團經(jīng)濟研究》，2006年1月.

篇2

關(guān)鍵詞：財務(wù)報表分析 教學(xué)模式 對比分析

一、財務(wù)報表分析課程教學(xué)模式的構(gòu)成要素

模式（Model）最初從物質(zhì)形態(tài)領(lǐng)域形成，后移植到認(rèn)識形態(tài)領(lǐng)域，目前已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N方法體系、范式體系和結(jié)構(gòu)體系（翟亞軍，2011）。教學(xué)模式最初由美國學(xué)者喬伊斯（B. Joyce）和威爾（M. Weil）等人于1972年提出，他們認(rèn)為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃?！苯虒W(xué)模式應(yīng)是能有效完成教學(xué)目標(biāo)、符合教學(xué)規(guī)律、具有相對穩(wěn)定的教學(xué)要素與教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動總和（高坤華等，2014）。國內(nèi)學(xué)者關(guān)于教學(xué)模式構(gòu)成要素的觀點如表1所示。

筆者認(rèn)為，財務(wù)報表分析課程教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理念或理論指導(dǎo)下建立起來的相對穩(wěn)定的課程教學(xué)活動的范式和計劃，其要素包括課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等，它們相互聯(lián)系，相互作用，共同構(gòu)成一個有機整體。

二、本科生財務(wù)報表分析課程設(shè)置比較

如表2所示，本科生財務(wù)報表分析課程性質(zhì)為專業(yè)課，其學(xué)分?jǐn)?shù)為2或3。

三、本科生財務(wù)報表分析課程教學(xué)目標(biāo)比較

筆者對幾所高校財務(wù)報表分析課程的教學(xué)目標(biāo)進行了比較，具體見表3。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實踐活動的預(yù)期效果與最終境地。如表3所示，財務(wù)報表分析課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括：一是要求學(xué)生了解與掌握企業(yè)財務(wù)報表分析的基本理論知識；二是要求學(xué)生準(zhǔn)確理解企業(yè)財務(wù)報表結(jié)構(gòu)；三是要求學(xué)生熟練掌握企業(yè)基本財務(wù)指標(biāo)分析方法，包括營運能力、償債能力、盈利能力和發(fā)展能力的分析等；四是要求學(xué)生學(xué)習(xí)與初步了解企業(yè)財務(wù)報表拓展分析的相關(guān)知識，包括綜合業(yè)績評價、盈余預(yù)測與管理、企業(yè)價值評估等。

四、本科生財務(wù)報表分析課程教學(xué)內(nèi)容比較

教學(xué)內(nèi)容除傳統(tǒng)的課本教材之外，應(yīng)有經(jīng)典專著和參考教材、文獻資料作為補充，還應(yīng)包括學(xué)科前沿、實際應(yīng)用、新興技術(shù)、科研成果等。這些內(nèi)容涉及面廣、內(nèi)涵豐富，必須進行系統(tǒng)重構(gòu)（高坤華等，2014）。

目前，以下幾所高校本科生財務(wù)報表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）上海財經(jīng)大學(xué)財務(wù)報表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：緒論；基本原理及基本報表；財務(wù)分析的基本內(nèi)涵；財務(wù)分析的方法；流動性及風(fēng)險評價；經(jīng)營效率評價；盈利性評價；成長性評價；現(xiàn)金流量狀況評價；綜合分析。（2）東北財經(jīng)大學(xué)財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財務(wù)分析理論；財務(wù)分析的信息基礎(chǔ)；財務(wù)分析程序與方法；資產(chǎn)負(fù)債表分析；利潤表分析；現(xiàn)金流量表分析；企業(yè)盈利能力分析；所有者權(quán)益變動表分析；企業(yè)營運能力分析；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)發(fā)展能力分析；綜合分析與業(yè)績評價；趨勢分析與預(yù)測分析；企業(yè)價值評估。（3）南京大學(xué)財務(wù)報表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財務(wù)報表分析概述；財務(wù)報表構(gòu)成；財務(wù)報表分析基本方法；財務(wù)報表分析的擴展和綜合運用。（4）首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：會計信息與證券市場；基于價值評估的資產(chǎn)負(fù)債表分析；基于價值評估的損益表分析；基于價值評估的現(xiàn)金流量表分析；基于價值評估的非財務(wù)信息分析；盈利能力分析；投資風(fēng)險分析；盈余特征、盈余質(zhì)量與盈余預(yù)測；盈余操縱分析；盈余預(yù)測；基于盈余預(yù)測的價值評估與投資決策。（5）江西財經(jīng)大學(xué)上市公司財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財務(wù)分析概論；財務(wù)分析信息基礎(chǔ)；財務(wù)分析程序與方法；資產(chǎn)負(fù)債表分析；利潤表分析；現(xiàn)金流量表分析；所有者權(quán)益變動表分析；企業(yè)盈利能力分析；企業(yè)營運能力分析；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)發(fā)展能力分析。（6）南京財經(jīng)大學(xué)財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財務(wù)分析理論；財務(wù)分析信息基礎(chǔ)；財務(wù)分析程序與方法；資產(chǎn)負(fù)債表分析；利潤表分析；現(xiàn)金流量表分析；企業(yè)盈利能力分析；企業(yè)營運能力分析；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)發(fā)展能力分析；綜合分析與業(yè)績評價。（7）南京審計大學(xué)財務(wù)報表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財務(wù)報表分析概述；融資活動分析；投資活動分析；經(jīng)營活動分析；現(xiàn)金流量分析；投資回報率和盈利能力分析；信用分析；前景分析與估值；財務(wù)報表分析的運用：綜合案例。（8）上海金融學(xué)院財務(wù)報表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財務(wù)報表分析概述；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)營運能力分析；企業(yè)盈利能力分析；企業(yè)現(xiàn)金流量分析；上市公司特定指標(biāo)分析；財務(wù)綜合分析；會計操縱與財務(wù)預(yù)警分析。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，包括課程所涉及的專業(yè)領(lǐng)域以及核心問題等（宋夏云，2015）。通過以上匯總可知，財務(wù)報表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括四塊：一是企業(yè)財務(wù)報表分析的基本理論，如企業(yè)財務(wù)報表分析的涵義和目的、財務(wù)報表分析的信息基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析的程序與方法等；二是企業(yè)財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)分析，如資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析和所有者權(quán)益變動表分析；三是企業(yè)基本財務(wù)指標(biāo)分析，如企業(yè)營運能力分析、償債能力分析、盈利能力分析、發(fā)展能力分析等；四是企業(yè)財務(wù)報表的拓展分析，包括綜合業(yè)績評價、盈余預(yù)測與管理和企業(yè)價值評估等。

五、本科生財務(wù)報表分析課程教學(xué)方法比較

如表4所示，財務(wù)報表分析課程的教學(xué)方法主要包括理論講解、案例分析和專題討論等。

六、本科生《財務(wù)報表分析》課程考核方式比較

如表5所示，財務(wù)報表分析課程的考核方式以平時作業(yè)和期末考核相結(jié)合為主。

七、研究結(jié)論

本科生財務(wù)報表分析課程教學(xué)模式的構(gòu)成要素包括課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等。其教學(xué)目標(biāo)在于：一是要求學(xué)生了解與掌握企業(yè)財務(wù)報表分析的基本理論知識；二是要求學(xué)生準(zhǔn)確理解企業(yè)財務(wù)報表結(jié)構(gòu)；三是要求學(xué)生熟練掌握企業(yè)基本財務(wù)指標(biāo)分析方法；四是要求學(xué)生學(xué)習(xí)與初步了解企業(yè)財務(wù)報表拓展分析的相關(guān)知識等。本科生財務(wù)報表分析的教學(xué)內(nèi)容主要包括企業(yè)財務(wù)報表分析的基本理論、企業(yè)財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)基本財務(wù)指標(biāo)分析和企業(yè)財務(wù)報表的拓展分析，其教學(xué)方法主要有理論講授、案例分析和專題討論等。

參考文獻：

[1]高坤華，余江明，段安平，雷磊，李新潮.研究生課程教學(xué)模式研究與改革實踐[J].學(xué)位與研究生教育，2014，（5）.

[2]喬伊斯，威爾.丁證霖編譯.當(dāng)代西方教學(xué)模式[M].太原：山西教育出版社，1991.

[3]宋夏云.本科會計學(xué)《會計前沿》課程教學(xué)模式探究[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015，（2）.

[4]萬偉.三十年來教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢[J].中國教育學(xué)刊，2015，（1）.

[5]王雪芹，奚鳳蘭，陳士強.《運動生理學(xué)》教學(xué)模式創(chuàng)新及實踐研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2014，（1）.

篇3

一是通過財務(wù)分析可以發(fā)現(xiàn)影響企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的有利與不利因素，總結(jié)企業(yè)經(jīng)營活動中的成績和存在的問題，及時調(diào)整企業(yè)經(jīng)營決策和經(jīng)營管理行為；二是通過財務(wù)分析可以了解企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的發(fā)展動態(tài)，觀察其變動趨勢是否對企業(yè)有利，并進一步提出保持和改變該種趨勢的可能性及實施辦法；三是通過財務(wù)分析可以了解企業(yè)在行業(yè)、市場中所處的地位，找出差距和不足，學(xué)習(xí)其它企業(yè)的先進經(jīng)驗，進一步提高自身的經(jīng)營管理水平；四是財務(wù)分析可以作為評價企業(yè)計劃工作的重要尺度，可以進一步提高計劃的科學(xué)性和合理性，為企業(yè)的經(jīng)營決策活動提供依據(jù)，為企業(yè)加強對財務(wù)的控制創(chuàng)造有利條件。

二、企業(yè)財務(wù)分析現(xiàn)狀

長期以來，許多企業(yè)都例行召開各種形式的分析會議，應(yīng)該說對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層掌握自身經(jīng)濟信息，對決策起到了重要的支持作用，但也存在一些不足，主要有以下幾方面：一是會議內(nèi)容單一，流于形式。不少石油企業(yè)持續(xù)了多年的“月度成本結(jié)算會”，內(nèi)容單一，會議氣氛沉悶；二是會議主題內(nèi)容不突出，分析缺乏針對性。往往對經(jīng)營現(xiàn)狀中急待解決的問題找不出來，或找出了問題又找不到癥結(jié)，或找到了癥結(jié)但措施不具體，將財務(wù)分析會開成了通報會或工作安排會，使階段性經(jīng)營決策缺乏針對性，也失去了時效性；三是注重數(shù)字分析，缺少深層次剖析。財務(wù)分析關(guān)注的不僅僅是數(shù)字間的比較分析，而應(yīng)當(dāng)透過對這些簡單的數(shù)字符號更深一層的剖析，挖掘出數(shù)字背后的問題，看到其背后的原因，制定出解決問題的方案、措施，這才是財務(wù)分析會的真正價值之所在；四是資金成本和風(fēng)險價值觀念不夠到位。導(dǎo)致企業(yè)決策錯誤。由于缺乏對風(fēng)險的科學(xué)認(rèn)識，企業(yè)懼怕風(fēng)險，缺乏風(fēng)險管理制度和風(fēng)險責(zé)任制度，冒險蠻干，風(fēng)險全然不知，導(dǎo)致項目虧損。

三、改進企業(yè)財務(wù)分析對策

管理是永恒的主題。近年來，不少企業(yè)財務(wù)打破常規(guī)，積極發(fā)揚“扛紅旗”的精神，將持續(xù)了30多年的“月度成本結(jié)算會”演變成為如今的“月度財務(wù)分析論壇”，將財務(wù)管理工作做精、做細，逐步打造出較為完善的財務(wù)管理模式。

(一)圍繞價值創(chuàng)造，進行財務(wù)分析創(chuàng)新

一是以創(chuàng)新分析形式為突破口。在原來的“月度成本結(jié)算會”上，會議的內(nèi)容僅僅只是簡單的企業(yè)內(nèi)部勞務(wù)結(jié)算，停留在計算數(shù)據(jù)的層面，而現(xiàn)在卻成為了各單位成本、原因分析、找出問題、提出建議的財務(wù)管理論壇。

二是以創(chuàng)新分析結(jié)果為收獲點。在每月的論壇上，設(shè)計專門的質(zhì)詢環(huán)節(jié)，即由成本管理小組成員對基層單位成本管理中的不正?，F(xiàn)象，向基層領(lǐng)導(dǎo)或分析人員提出質(zhì)詢，現(xiàn)場答復(fù)。每月通過對一至二個單位進行專項成本控制的經(jīng)驗交流或案例分析以及集中學(xué)習(xí)和考試的形式，不斷提高財務(wù)人員和基層領(lǐng)導(dǎo)的成本控制能力。

三是以創(chuàng)新分析流程為保障點。分析論壇設(shè)有四項議程：一是由事前審核崗人員通報記賬憑證審核情況；二是由總賬會計對當(dāng)月會計報表的要求及會計指標(biāo)(材料計劃執(zhí)行符合率、資金預(yù)算符合率及成本、效益預(yù)算符合率等)的情況進行點評；三是由三個成本管理小組(機關(guān)、后勤、井隊)對本單位本月的經(jīng)營狀況進行典型分析，內(nèi)容包括對前期成本情況分析以及本單位后階段重點工作思路；四是公布當(dāng)月財務(wù)報表分析情況及排名。流程的創(chuàng)新，使得大家的主觀能動性大大提高，分析能力不斷增強。

四是以創(chuàng)新分析方法為新亮點。由原來的財務(wù)人員分析轉(zhuǎn)變?yōu)榛鶎訂挝活I(lǐng)導(dǎo)分析，由單獨介紹轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場互動形式。堅持每月“一對比、一分析、一講評、一紀(jì)要”的“四個一”月度對比分析制度，對未達目標(biāo)單位進行重點剖析，分板塊進行對比。通過“月度目標(biāo)成本分析論壇”的實施，可以切實防范和規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，為企業(yè)整體的精細化管理戰(zhàn)略實施提供良好的平臺。

(二)加強財務(wù)隊伍建設(shè)，進一步提高財務(wù)分析人員的素質(zhì)

繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)清新形勢，明確新任務(wù)，變要求為追求，變壓力為動力，圍繞“創(chuàng)新、精細、實干”，持續(xù)推進財務(wù)精細化管理，切實增強做好財務(wù)工作的責(zé)任感和使命感。加強財會學(xué)術(shù)科研隊伍建設(shè)，圍繞“建設(shè)世界一流財務(wù)”目標(biāo)，深入開展學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新，嚴(yán)守財務(wù)人員工作紀(jì)律，進一步提升鉆井財會隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)和打造一支高度負(fù)責(zé)任、高度受尊敬的財會人才隊伍。加強財務(wù)分析人員的思想道德水平建設(shè)，以保證財務(wù)分析人員在對財務(wù)信息資料做分析時能夠客觀、真實和公正。

四、結(jié)語

篇4

一、財務(wù)分析課程的定位

財務(wù)分析課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)定位于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和理論的基礎(chǔ)上，通過具體的實踐應(yīng)用，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。我院的財務(wù)分析課程，是開設(shè)在大三下學(xué)期的專業(yè)選修課。筆者認(rèn)為，財務(wù)分析課程雖然本身具有一定的理論性，但在針對本科學(xué)生的講授中，該門課程的定位應(yīng)該是應(yīng)用型的。就我院的學(xué)生而言，大部分本科學(xué)生畢業(yè)之后都會直接進入工作崗位，而進入大四之后不少學(xué)生就會進入到工作實習(xí)崗位，所以在大三下學(xué)期這個階段，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)到一些他們進入工作崗位之時可以直接運用的知識與技能，而財務(wù)分析課程正好可以滿足這一需求。

基于此，教師在講授該門課程時，對財務(wù)分析的理論傳授并不應(yīng)作為重點，而應(yīng)具體傳授財務(wù)分析的方法與技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門課程之后，能熟練運用這些方法與技巧，最終完成財務(wù)分析的任務(wù)，為決策提供有用的信息。

二、財務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容

目前大部分的財務(wù)分析教材，以及財務(wù)分析課程，都將財務(wù)比率分析作為重點，即重點講授盈利能力、營運能力、償債能力以及財務(wù)綜合能力的分析。筆者認(rèn)為，作為應(yīng)用型財務(wù)分析課程，其內(nèi)容遠不止于這些，應(yīng)包括如下內(nèi)容。

1.財務(wù)分析的基本理念

在筆者的教學(xué)過程中，課程開始時絕大部分學(xué)生都認(rèn)為財務(wù)分析就是財務(wù)比率分析，也就將財務(wù)分析的視角局限于幾張財務(wù)報表之上。實際上，對一家公司的財務(wù)狀況做出有效的評價，所要關(guān)注的絕非幾張財務(wù)報表。就以財務(wù)比率而言，學(xué)會計算財務(wù)比率僅僅是第一步，而對財務(wù)比率的解釋才是更需要重點分析的問題。以速動比率為例，傳統(tǒng)意義上均認(rèn)為速動比率為l比較合適，但在不同的宏觀背景下，不同的行業(yè)之間，或者公司的不同戰(zhàn)略策略之間，這一比率可能會與傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)值有所背離，于是我們分析時就需要關(guān)注目前的宏觀經(jīng)濟背景、不同行業(yè)以及不同公司的特殊情況。例如，如果一家公司的速動比率較高，我們通過報表發(fā)現(xiàn)是因其本期貨幣資金較多而導(dǎo)致的，同時年報中描述了下一年度將會有較大的戰(zhàn)略投資，那么本期的貨幣資金可能是為其下一年度的戰(zhàn)略投資而提前做好的準(zhǔn)備，這一情況下，較高的速動比率可能是合理的。如果學(xué)生未能形成這樣的思維方式，就可能對該公司的這一指標(biāo)做出錯誤的解釋。

因此，在財務(wù)分析課程正式開課之前，需要向?qū)W生灌輸這樣一個理念：財務(wù)分析絕不僅僅局限于幾張報表，而是一個系統(tǒng)工程。要做好財務(wù)分析工作，首先要從宏觀經(jīng)濟形勢入手，再到企業(yè)所在行業(yè)的分析，以及企業(yè)自身的戰(zhàn)略發(fā)展，所有可能影響企業(yè)財務(wù)狀況的因素，均需納入我們的分析視野。如果學(xué)生在正式學(xué)習(xí)財務(wù)分析課程之前有這樣的意識，那么具體進行財務(wù)分析時，就會形成多重角度思考的思維習(xí)慣，可以從多角度進行分析、比較，最終得出有用的結(jié)論。

2.財務(wù)數(shù)據(jù)真實性分析

財務(wù)數(shù)據(jù)真實性分析，在目前財務(wù)分析課程中或者未被涉及，或者只是一筆帶過。筆者認(rèn)為，對于應(yīng)用型財務(wù)分析課程，這是一項基礎(chǔ)工作，是應(yīng)該而且必須被包括進教學(xué)內(nèi)容的。財務(wù)分析可以分為外部分析和內(nèi)部分析。外部分析是指公司外部人士利用公司公開披露的一些報表和相關(guān)信息對公司的經(jīng)營狀況進行的分析和評價，如上市公司的投資者、債權(quán)人等，需要對其投資或存在債權(quán)的上市公司進行財務(wù)分析，或者是集團公司中集團總部的人員，需要對下屬子公司或分公司進行分析。內(nèi)部分析是指公司內(nèi)部人員運用公司內(nèi)部的報表資料，對公司內(nèi)部經(jīng)營管理狀況進行分析。在外部分析中，企業(yè)外部人員因為占有資料的有限性，分析存在著一定的局限，對其所要分析的企業(yè)報表的真實情況并不能確定。如果財務(wù)報表數(shù)據(jù)缺乏真實性，那么隨后進行的財務(wù)比率分析就建立在不真實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，從而無法提供有用的信息。因此，財務(wù)分析課程的第一個重點內(nèi)容，就應(yīng)該是財務(wù)數(shù)據(jù)真實性分析。在這一部分內(nèi)容的授課過程中，除了傳統(tǒng)的橫向比較、縱向比較知識之外，還存在多種用以判斷財務(wù)數(shù)據(jù)真實性的方法，如進行同行業(yè)上市公司之間數(shù)據(jù)的比較、多張報表之間勾稽關(guān)系的判斷、不同來源數(shù)據(jù)之間，如上市公司曾經(jīng)的公告與其年報數(shù)據(jù)之間的關(guān)系、年報之中業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)之間的比較等等，這些方法與技巧，授課老師需要結(jié)合教學(xué)案例進行傳授，從而使學(xué)生在拿到公司的財務(wù)報告時，會讀且能讀懂報表。

3.財務(wù)比率分析

這一部分內(nèi)容是目前財務(wù)分析課程的主要內(nèi)容，即通過對盈利能力、營運能力、償債能力以及財務(wù)綜合能力的分析，提供企業(yè)現(xiàn)有財務(wù)狀況的有用信息。

4.財務(wù)分析報告的寫作

對于財務(wù)分析報告的寫作，大部分的財務(wù)分析教材都講得較為簡單，而且大都是原則性的講解，對學(xué)生實際寫作能力的培養(yǎng)幫助不大。財務(wù)分析報告是財務(wù)分析結(jié)果的體現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的報告才能提供更有價值的信息。筆者在教學(xué)過程中，最初要求學(xué)生提交財務(wù)分析報告，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在進行財務(wù)能力分析時，均以“償債能力、營運能力、盈利能力”的順序排列。試想，如果這份財務(wù)分析報告的閱讀對象是公司管理層，效果會如何?當(dāng)然不好。因為公司管理層首先關(guān)注的是企業(yè)的盈利能力，而非償債能力。學(xué)生在寫作報告的時候，完全根據(jù)教材中對能力的排列順序來寫作，這就是缺少財務(wù)分析報告寫作訓(xùn)練的表現(xiàn)。因此，在財務(wù)分析課程設(shè)置中，應(yīng)該具體講授財務(wù)分析報告如何寫作，包括如何突出重點、如何排列有效的指標(biāo)、如何措詞、如何排版等一些細節(jié)方面都應(yīng)該進行講授。

三、財務(wù)分析課程的教學(xué)方法

1.案例教學(xué)的主導(dǎo)性

對于應(yīng)用型財務(wù)分析課程，應(yīng)以案例教學(xué)模式為主，在貫徹上述教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)選擇一個系統(tǒng)案例為主、小案例為輔的模式。一個系統(tǒng)案例，可以選擇一家具有代表性的上市公司的年度報告，從財務(wù)數(shù)據(jù)真實性開始，到財務(wù)比率分析，再到財務(wù)報告的分析，均以這一家企業(yè)的財務(wù)報告和基礎(chǔ)資料為依據(jù)，將其貫徹到所有的教學(xué)內(nèi)容中，從而使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性。同時，在講授一些重點知識時，可以再結(jié)合一些小的案例來進行。比如上市公司貨幣資金存在虛假陳述情況，報表顯示出的哪些特征可能提示這種情況的發(fā)生，對這些知識的講授，僅僅一個案例就難以說明問題，可以多用一些小案例來進行輔助說明。

2.參與型的教學(xué)模式

應(yīng)用型財務(wù)分析課程，主要鍛煉學(xué)生的分析能力，訓(xùn)練其分析技巧，因此教師的講授與學(xué)生的參與應(yīng)該并重，或者說學(xué)生的參與更為重要一些。因此，一般在一個部分的內(nèi)容講授完成之后，就需要進行適當(dāng)?shù)恼n堂討論，討論的資料可以來自于

上市公司最新的實際案例。在案例的選擇上，應(yīng)選擇具有時效性的案例，而且案例最好是由老師指定，如果由學(xué)生自行選擇，很可能造成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上直接下載資料作為自己的討論結(jié)果，從而達不到讓學(xué)生自主思考的目的。在具體討論時，可將一個自然班分成若干個小組，先組織安排各個小組討論，然后由各小組選派自己的代表到講臺上發(fā)言。在整個過程中，教師要善于引導(dǎo)，使各組學(xué)生圍繞主題開展討論，同時鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，并做到能夠各陳己見。討論結(jié)束時，教師一定記得要及時地總結(jié)，簡要復(fù)述討論過的觀點，對爭論較大尚無定論的問題發(fā)表自己的看法，并把大家爭論的問題的本質(zhì)理清楚，指導(dǎo)學(xué)生進一步思考。另外，在財務(wù)分析課程教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)鼓勵學(xué)生“大膽設(shè)想，小心求證”，因為財務(wù)分析涉及對財務(wù)數(shù)據(jù)真實性的判斷、對財務(wù)指標(biāo)意義的解釋，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)該會思考而且敢思考，勇于提出自己的想法。但是在具體的求證過程中，應(yīng)該多角度、多方面收集證據(jù)，這樣才能真正做到對能力的鍛煉。

3.作業(yè)與考試的形式

對于應(yīng)用型財務(wù)分析課程，由于其綜合性、實踐性都較強，對該課程的考核方法也應(yīng)該有所改進。我們應(yīng)該更注重對于學(xué)生應(yīng)用能力的考核，對學(xué)生的評價不應(yīng)停留在“認(rèn)知、理解”層面上，而應(yīng)該以“應(yīng)用、分析、綜合”為目標(biāo)。為了真實考核學(xué)生的應(yīng)用能力、綜合分析能力，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，該課程的學(xué)業(yè)評價可采用寫作財務(wù)分析報告的形式。平時作業(yè)可由學(xué)生按小組來完成，由老師指定實際上市公司的報告，由學(xué)生自行查找后進行分析寫出財務(wù)分析報告。平時作業(yè)所要求提交的財務(wù)分析報告、所要求分析的內(nèi)容相對較少，如僅需分析一家公司的財務(wù)真實度，或僅需分析一家公司的盈利能力。在學(xué)生完成作業(yè)并提交之后，老師要及時進行反饋，將其分析以及報告寫作之中存在的優(yōu)點、問題與不足均反饋給學(xué)生，以促使學(xué)生在下一次作業(yè)中做得更好。

篇5

【關(guān)鍵詞】新疆上市公司；財務(wù)質(zhì)量評價；沃爾比重評分法

一、上市公司財務(wù)質(zhì)量分析方法及選擇

對于上市公司財務(wù)質(zhì)量評價方法，目前運用最為廣泛的是杜邦分析法和沃爾比重評分法。杜邦財務(wù)分析體系是一種比較實用的財務(wù)比率分析體系，主要用于考察資產(chǎn)凈利率受哪些因素的影響。沃爾比重評分法用于衡量公司的行業(yè)競爭力，本文主要在于評價新疆上市公司的財務(wù)狀況，尤其是要評價各公司在各行業(yè)的競爭勢力，因此，本文選擇沃爾比重評分法進行分析。

二、新疆上市公司財務(wù)質(zhì)量評價

（一）沃爾分析法的具體應(yīng)用及其步驟

三、結(jié)論分析和啟示

通過對新疆上市公司財務(wù)質(zhì)量分析，本文得出如下結(jié)論：

1.從行業(yè)特征來看，新疆上市公司高度集中于第二產(chǎn)業(yè)，作為農(nóng)業(yè)大省，涉及農(nóng)業(yè)的上市公司數(shù)量少，沒有充分利用本省豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源。

2.科技密集型公司少。高科技往往意味著高速成長，但縱觀新疆上市公司，除了新疆天業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)含量較高，其余企業(yè)離高科技的標(biāo)準(zhǔn)還有很大距離。

針對這些問題，需要新疆省政府及各級主管部門重視并充分發(fā)揮證券市場的作用，增加新疆上市公司數(shù)量，提高上市公司質(zhì)量，優(yōu)化上市公司結(jié)構(gòu)，以促進新疆經(jīng)濟的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]王萍.財務(wù)報表分析[M].清華大學(xué)出版社，2004.

[2]王秀麗.企業(yè)財務(wù)報表分析案例精選[M].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2006.

[3]董卉娜.關(guān)于完善財務(wù)分析體系的思考[J].上海立信會計學(xué)院學(xué)報，2004.

[4]程廣瑜.完善上市公司財務(wù)分析的相應(yīng)對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2007，32.

[5]張改花.淺議上市公司財務(wù)狀況分析方法[J].試驗研究，2005，12.

[6]張浩.淺議上市公司財務(wù)狀況分析方法[J].統(tǒng)計與咨詢，2004，3.

[7]高文海，饒倩.上市公司財務(wù)狀況分析方法淺析[J].經(jīng)濟論壇，2002，14.

[8]姜彩鳳.對上市公司財務(wù)分析的幾點建議[J].商業(yè)經(jīng)濟刊，2005，3.

[9]曹海忠.上市公司財務(wù)分析中應(yīng)注意的問題[J].會計之友，2004，12.

篇6

［關(guān)鍵詞］醫(yī)院;財務(wù)分析;指標(biāo)

從新會計制度［1］［2］［3］規(guī)定來看，醫(yī)院的財務(wù)制度已經(jīng)越來越趨近于企業(yè)的財務(wù)制度，從收付實現(xiàn)制到權(quán)責(zé)發(fā)生制，從會計科目的改變到引入注冊會計師審計等。因此，對于財務(wù)分析方法的改進，也可以通過借鑒企業(yè)先進的財務(wù)分析方法［4］［5］對醫(yī)院的財務(wù)狀況進行分析衡量，這里具體包括杜邦分析法、平衡計分卡法兩種綜合方法。

1杜邦分析法

杜邦分析法作為現(xiàn)代企業(yè)較為流行的綜合財務(wù)分析方法，主要是通過將凈資產(chǎn)收益率這一指標(biāo)進行分解，從而全面評價企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益的綜合分析方法。杜邦分析法作為企業(yè)經(jīng)營績效考評體系的主要理論方法之一，所選取的考評指標(biāo)涉及企業(yè)經(jīng)營的各個方面，能夠比較全面地衡量企業(yè)的經(jīng)營績效水平。同時，將單一指標(biāo)層層分解，進而建立起綜合考評指標(biāo)體系，將各個指標(biāo)之間的關(guān)系清晰呈現(xiàn)出來，便于管理者進行分析評價并發(fā)，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題找出原因并加以改正。而將杜邦分析法應(yīng)用于醫(yī)院，具體而言:凈資產(chǎn)收益率=醫(yī)院收支剩余數(shù)/平均凈資產(chǎn)×100%=總資產(chǎn)收支剩余率×權(quán)益乘數(shù)=業(yè)務(wù)收支剩余率×總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)其中:權(quán)益乘數(shù)=1/(1－資產(chǎn)負(fù)債率)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=業(yè)務(wù)收入/總資產(chǎn)平均余額業(yè)務(wù)收支剩余率=醫(yī)院收支剩余數(shù)/業(yè)務(wù)收入將杜邦分析法引入醫(yī)院財務(wù)分析體系中來，可以有效地分析醫(yī)院這個會計主體在經(jīng)濟獲利中各個指標(biāo)的相互聯(lián)系，從而對各個指標(biāo)層層分解，對指標(biāo)變動的原因進行深入挖掘和詳細闡述，最終形成一個綜合全面的財務(wù)分析體系，對會計主體進行完整合理的評價，從而為會計人員提出醫(yī)院財務(wù)狀況改進建議提供了借鑒和參考。當(dāng)然，杜邦分析法也有自身的不足，例如其忽略了無形資產(chǎn)、人力資源等要素，對于現(xiàn)金流量指標(biāo)的考量也基本沒有，難以全面把握醫(yī)院所面臨的財務(wù)風(fēng)險。所以，在實際財務(wù)分析中，財務(wù)人員應(yīng)結(jié)合杜邦分析法和其他方法，按照現(xiàn)實需要，全面衡量醫(yī)院的財務(wù)狀況。

2平衡計分卡

平衡計分卡法是由美國學(xué)者羅伯特卡普蘭和大衛(wèi)諾頓于1992年共同提出。平衡計分卡法是在原有財務(wù)評價體系的基礎(chǔ)上，將無形資產(chǎn)、創(chuàng)新能力等內(nèi)容考慮進來，從而將企業(yè)的使命和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為可以進行考評的目標(biāo)和績效指標(biāo)，是企業(yè)一種良好的管理方法和有效的溝通工具。作為一系列財務(wù)績效指標(biāo)和非財務(wù)績效指標(biāo)的綜合體，平衡計分卡主要包括四個主要維度:財務(wù)維度、客戶維度、內(nèi)部經(jīng)營維度、學(xué)習(xí)與成長維度。而醫(yī)院所使用的平衡計分卡法首先整合醫(yī)院的任務(wù)和決策，根據(jù)需要，從財務(wù)狀況維度、病人維度、內(nèi)部流程維度和學(xué)習(xí)與成長維度出發(fā)，通過選取一些關(guān)鍵指標(biāo)，從而實現(xiàn)和評價戰(zhàn)略目標(biāo)的完成情況。與其他財務(wù)分析方法不同，平衡計分卡法不僅僅選取財務(wù)指標(biāo)，而是以財務(wù)指標(biāo)和非財務(wù)指標(biāo)作為考評依據(jù)，通過兩者的結(jié)合，從而全面考評醫(yī)院的財務(wù)狀況以及戰(zhàn)略實現(xiàn)情況。所以說，與其他財務(wù)分析方法相比，平衡計分卡法更能全面把握和描述企業(yè)的資金狀況，因為它更強調(diào)分析動態(tài)指標(biāo)，通過不斷的測試、管理和修正，從而實現(xiàn)事中控制而非事后控制;同時，平衡計分卡法通過分析非財務(wù)指標(biāo)，結(jié)合已有的財務(wù)指標(biāo)的分析，可以保障數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，保障指標(biāo)體系的針對性和靈活性。此外，平衡計分卡法強調(diào)考評是為了醫(yī)院未來更好的發(fā)展，因此其財務(wù)分析體系層次分明，對醫(yī)院財務(wù)各個方面進行考評，從而查缺補漏，保證醫(yī)院健康發(fā)展。當(dāng)然，該方法也存在一些不足之處。由于平衡計分卡法使用起來操作比較復(fù)雜，因此考評的工作量較大，成本較高。同時，考評需要大量的非財務(wù)指標(biāo)，存在一定的主觀性，在評價過程中也難以計算。在進行四個維度的綜合考評時，不僅需要在不同層面之間分配權(quán)重，而且需要在同一層面的不同考評指標(biāo)之間分配權(quán)重，所以考評結(jié)果的客觀性還有待驗證。因此該方法在醫(yī)院績效考評中的應(yīng)用還在不斷完善。

3案例分析

杜邦分析法可以解釋指標(biāo)變動的原因和變動的趨勢，幫助管理者發(fā)現(xiàn)醫(yī)療運營和財務(wù)管理中存在的問題，為采取應(yīng)對措施指明方向?，F(xiàn)以省級某非營利性醫(yī)院2008年度財務(wù)決算資料為例，介紹杜邦分析法在財務(wù)分析中應(yīng)用的思路。從橫向看上表數(shù)據(jù)顯示:凈資產(chǎn)收益率省級醫(yī)院平均值較低，僅為4.05%。某醫(yī)院報告期凈資產(chǎn)結(jié)余率同比增長，且高于省級醫(yī)院平均值，但與先進醫(yī)院5.27%的凈資產(chǎn)結(jié)余率比，存在較大差距。根據(jù)杜邦分析法的原理，將凈資產(chǎn)結(jié)余率指標(biāo)層層分解后發(fā)現(xiàn):先進醫(yī)院的資產(chǎn)收支結(jié)余率及權(quán)益乘數(shù)指標(biāo)均高于某醫(yī)院。其中，由于受業(yè)務(wù)收支結(jié)余率影響，資產(chǎn)收支結(jié)余率高出0.45個百分點;受資產(chǎn)負(fù)債率影響，權(quán)益乘數(shù)高出0.05。對先進醫(yī)院的深入分析發(fā)現(xiàn)，業(yè)務(wù)收支結(jié)余率高于某醫(yī)院有兩方面原因:一是，由于先進醫(yī)院建院時間較短，沒有離休人員，且退休人員少于某醫(yī)院55人，若按醫(yī)院每年承擔(dān)離退休人員年平均費用3.6萬元/人計算，先進醫(yī)院少支出退休人員費用198萬元;二是，兌現(xiàn)職工貨幣分房補貼，先進醫(yī)院是從以前年度提取的福利基金中開支;而某醫(yī)院福利基金早已用完，只能在管理費用中列支，占用當(dāng)年的成本支出360萬元。此外，先進醫(yī)院資產(chǎn)負(fù)債率高于某醫(yī)院3.19個百分點，與先進醫(yī)院選擇與貿(mào)易背景、賣方需求貼切的短期票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)，減少醫(yī)院自有資金占用，降低融資成本有關(guān)。杜邦分析法是財務(wù)分析方法中的一種，單獨應(yīng)用有其局限性。如能結(jié)合醫(yī)院的其他信息加以分析，不僅能彌補原有的缺陷和不足，還能彰顯自身獨特的優(yōu)勢，使財務(wù)分析更完整、科學(xué)及合理。

4結(jié)論

新醫(yī)院會計制度對公立醫(yī)院財務(wù)分析在廣度和深度上的拓展產(chǎn)生了深遠影響，要成功應(yīng)對這一變革，除了需良好地掌握新醫(yī)院會計制度之外，還要通過借鑒企業(yè)財務(wù)分析方法等手段對財務(wù)分析工作不斷改進和完善。

參考文獻:

［1］盧壯.新醫(yī)改形勢下打破原有醫(yī)院會計制度及改革措施［J］．財經(jīng)界:學(xué)術(shù)版，2015(8).

［2］馬冬梅.淺析新舊醫(yī)院會計制度存在的差異［J］．財經(jīng)界:學(xué)術(shù)版，2015(3).

［3］翁晶.新時期醫(yī)院會計制度存在的問題與對策［J］．經(jīng)營管理者，2014(34).

［4］李佳.企業(yè)財務(wù)分析工具改進策略［J］．商場現(xiàn)代化，2015(4).

篇7

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)報表；分析；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 075

[中圖分類號] G424 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01

1 改革目的――加強財務(wù)報表的實際分析能力

財務(wù)分析是財會類學(xué)生非常重要的一門專業(yè)課。從內(nèi)容上看，它是一門應(yīng)用性非常強的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)財務(wù)問題的能力。因此，這門課程的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生分析能力的提高為評價標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，專業(yè)教師對這門課整個授課過程的設(shè)計也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目標(biāo)。目前很多高校都有財會類學(xué)生，其中多數(shù)已開設(shè)財務(wù)分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的備課―講課―期末考試的課程教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅通過期末的試卷來反映，無法反映整個課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學(xué)生的分析能力，僅能說明學(xué)生對老師傳授的那部分知識的掌握程度，并不能反映學(xué)生分析能力的差異。因此，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式對于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)還需要改進，要將學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于財務(wù)分析的整個課程教學(xué)過程中，整個課程考核都需要以分析能力作為標(biāo)準(zhǔn)。

2 改革過程――體現(xiàn)學(xué)生真正的分析能力

為實現(xiàn)上述目標(biāo)，根據(jù)實際情況，我們設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容。

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

對于教師而言，根據(jù)大綱設(shè)計詳細的理論教案。理論課教案設(shè)計的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導(dǎo)下，詳細闡述如何講授這個主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個課時講授該主題，重點培養(yǎng)學(xué)生對各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標(biāo)與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對比。學(xué)生通過對比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營特點、業(yè)務(wù)范圍、行業(yè)特點、政策等各種因素都有關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)短期償債能力時，不能片面介紹指標(biāo)與方法，對每一個問題的介紹都要通過具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問題的企業(yè)案例，最大程度給學(xué)生提供分析的空間。

對于學(xué)生而言，在理論課教案的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇合適的案例，對某一個方面進行具體的分析。例如，要求對比分析機械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學(xué)生據(jù)此搜集有關(guān)信息，利用分析工具Excel，采用所學(xué)分析方法，結(jié)合專業(yè)知識得出不同機械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進方法。由于機械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學(xué)生盡可能選取可比性強的兩三家對比，不同學(xué)生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問題也存在差異，最后學(xué)生的實驗結(jié)論基本不會出現(xiàn)雷同。

2.2 課堂設(shè)計

對于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過程中，時間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來計算，首先拿出40分鐘時間用于財務(wù)分析理論、財務(wù)指標(biāo)、分析方法講授（簡單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時間分別就不同企業(yè)進行案例分析。

對于學(xué)生而言，為了便于分析與討論，將學(xué)生劃分為幾個小組，每組6～8個成員，每個小組由小組長進行合理分工，一人負(fù)責(zé)搜集資料，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，其他學(xué)生負(fù)責(zé)財務(wù)數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報告以及輔助他人工作，并由組長（可以輪流擔(dān)任）代表本組發(fā)言。在這個過程中，老師和其他小組的學(xué)生可以針對發(fā)言學(xué)生的內(nèi)容進行提問和討論。最后由老師對學(xué)生的發(fā)言提綱作出適當(dāng)點評，并進行歸納總結(jié)。

2.3 課外作業(yè)設(shè)計

財務(wù)分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時，授課教師要充分考慮到授課的重點與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識面的案例留到課后。由于學(xué)生自覺性存在差異，在下次課前交上來。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時間有限沒有講到的相關(guān)理論知識，一般是對課堂理論知識的拓展，主要是為學(xué)習(xí)能力強，興趣濃，或欲進一步深造的學(xué)生準(zhǔn)備的，完全靠學(xué)生的自覺性完成，這對學(xué)生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。

3 考核方式

3.1 關(guān)于成績結(jié)構(gòu)

（1）期末總評=期末考試（50%）+平時成績（20%）+專業(yè)實訓(xùn)（30%）。

（2）平時成績=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習(xí)、作業(yè)（40%）+課堂提問、課堂狀態(tài)（30%）。

（3）專業(yè)實訓(xùn)=PPT質(zhì)量（50%）+小組成員表現(xiàn)（20%）+闡述能力（20%）+提問能力（10%）。

3.2 關(guān)于專業(yè)實訓(xùn)

（1）班級小組的PPT內(nèi)容豐富、態(tài)度認(rèn)真者90分以上；若案例直接在網(wǎng)上抄襲則直接為0分。

篇8

一、課程設(shè)計理念與思路

（一）課程設(shè)計理念 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性和開放性；校企合作共同開發(fā)基于工作過程的課程；以財務(wù)管理崗位工作過程為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境；按職業(yè)能力成長規(guī)律，設(shè)計三段漸進式教學(xué)模式。

（二）課程設(shè)計思路 按照職業(yè)崗位能力的任職要求和職業(yè)能力分析，以行動為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)，緊緊圍繞完成會計崗位典型工作任務(wù)的需要，來選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境。充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境化，教學(xué)過程工作化，教學(xué)載體任務(wù)化，教學(xué)手段多樣化。企業(yè)理財崗位工作過程即教學(xué)過程，教學(xué)載體是27個學(xué)習(xí)情境，工作任務(wù)是高度仿真的62項工作任務(wù)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段。實現(xiàn)理論與實踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實訓(xùn)場所一體化，從而為高技能應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、課程內(nèi)容選取

（一）課程內(nèi)容選取的總體思路 根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)專家共同確定崗位核心職業(yè)能力；根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容。

（1）確定崗位核心職業(yè)能力。分析助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師和注冊會計師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財務(wù)管理崗位需求，分析確定的財務(wù)管理崗位核心職業(yè)能力有：籌資管理能力、項目投資管理能力、證券投資管理能力、營運資金管理能力、利潤分配管理能力、財務(wù)預(yù)算管理能力、財務(wù)控制能力和財務(wù)分析能力。

（2）確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。包括：樹立正確的理財觀念；能夠進行籌資、投資、營運資金管理和利潤分配管理決策；能夠運用財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制方法，進行財務(wù)規(guī)劃與控制；能夠正確進行財務(wù)分析，為企業(yè)決策提供參考和依據(jù)；具備較強的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（3）根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，將籌資管理、項目投資管理、證券投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務(wù)預(yù)算管理、財務(wù)控制和財務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師、注冊會計師等職業(yè)資格打下了基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容及課時分配 具體內(nèi)容如表1所示。

三、課程教學(xué)模式

按職業(yè)成長規(guī)律，將教學(xué)過程由低級到高級劃分為單項情境實訓(xùn)、校內(nèi)模擬綜合實訓(xùn)和校外實訓(xùn)基地綜合實訓(xùn)等三個階段，形成“三段漸進式”教學(xué)模式，如圖4所示。

（一）單項情境實訓(xùn) 該階段的教學(xué)內(nèi)容包括62項工作任務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的單項理財能力。每項工作任務(wù)都采用基于工作過程的教學(xué)模式，將每個班分為6-10個學(xué)習(xí)小組，按照“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評價”6個階段進行，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體教學(xué)過程如圖5所示。

（二）校內(nèi)模擬綜合實訓(xùn) 該階段可分為項目綜合實訓(xùn)和企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)兩項內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的虛擬綜合理財能力。項目綜合實訓(xùn)通過創(chuàng)設(shè)虛擬企業(yè)，模擬完整的企業(yè)財務(wù)管理工作情境，完成從資金籌集到財務(wù)分析各環(huán)節(jié)的綜合工作任務(wù)。企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)通過直觀的企業(yè)沙盤，提供一個完整的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員在游戲般的訓(xùn)練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)決策的全局觀念和團隊協(xié)作精神，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟經(jīng)營思路和管理理念，實現(xiàn)知識從分散到綜合的初步轉(zhuǎn)化和遷移。

（三）校外實訓(xùn)基地綜合實訓(xùn) 該階段可采用頂崗實習(xí)的方式進行，達到理論與實踐完全融合，重點培養(yǎng)學(xué)生的真實綜合理財能力。

企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)調(diào)研貫穿于三個教學(xué)階段中，可增強學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過三個階段的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)職業(yè)教育與工作崗位的零距離對接。

四、課程教學(xué)形式

（一）案例分析 采用案例的方法進行知識和技能的傳授，通過剖析財務(wù)管理案例，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，將理論與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力。

（二）模擬實訓(xùn) 一是自主構(gòu)建Excel模板進行財務(wù)決策。將在理論課中學(xué)過的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計算機模型，并自動進行財務(wù)決策。這種方式既大大提高了教學(xué)的信息化程度，也提高了學(xué)生利用Excel自主建模的能力，為學(xué)生就業(yè)后從事財務(wù)管理工作打下堅實基礎(chǔ)。二是網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)軟件操作。學(xué)生通過操作財務(wù)管理教學(xué)軟件，能夠體驗不同工作崗位上角色，完成單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)。三是證券模擬操作。通過證券模擬軟件和網(wǎng)絡(luò)股票模擬操作，熟悉股票投資的全過程，體驗股市的高風(fēng)險、收益的不穩(wěn)定，為將來從事證券工作準(zhǔn)備條件。四是企業(yè)經(jīng)營模擬對抗訓(xùn)練。學(xué)生分別組成若干個管理團隊，互相競爭，每個小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位，每組要親自經(jīng)營銷售良好、資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事2至3個會計年度的經(jīng)營活動，企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理的結(jié)果將全部展示在模擬沙盤上，復(fù)雜、抽象的財務(wù)理論以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗，這將有助于學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序。

（三）校外實習(xí) 一般有假期實習(xí)、基地實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。假期實習(xí)是利用寒暑假有計劃地組織學(xué)生調(diào)查研究一些實際問題或到企業(yè)中工作；基地實習(xí)是定期組織學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)；畢業(yè)實習(xí)是在大三的最后一個學(xué)期安排一個月的時間讓學(xué)生到單位進行全職實踐。

（四）畢業(yè)設(shè)計 以畢業(yè)論文的形式實踐財務(wù)管理的專業(yè)知識，具體取決于畢業(yè)設(shè)計選題，在選題范圍內(nèi)實踐財務(wù)管理知識。

五、課程教學(xué)方法

根據(jù)課程特點，不斷進行教學(xué)方法的探索和改革，注重吸收國內(nèi)外的先進教育教學(xué)成果，并根據(jù)實際情況進行不斷創(chuàng)新。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段，課程教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境式教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法等。

（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 由62項工作任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)虛擬理財情境，按照“提出任務(wù)-分析任務(wù)-自主協(xié)作完成任務(wù)-交流評價”的教學(xué)過程進行教學(xué)，完成工作任務(wù)的過程就是教學(xué)過程，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

（二）案例教學(xué)法 通過與企業(yè)共同開發(fā)或借鑒經(jīng)典財務(wù)管理案例，每項工作任務(wù)都以典型案例引出，經(jīng)過一個“引出案例—明確任務(wù)—分析案例—解決問題—任務(wù)拓展”的完整過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）情境式教學(xué)法 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情境，設(shè)計出形象鮮明的影像、圖片，輔之以生動的文字，并借助音樂的感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生在此情境下進行一種情境交融的教學(xué)活動。本課程創(chuàng)設(shè)高度仿真的10個學(xué)習(xí)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（四）角色扮演教學(xué)法 學(xué)生以小組為單位，在學(xué)習(xí)情境中扮演籌資、項目投資、證券投資、利潤分配、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析等不同工作崗位的職業(yè)角色，以提高學(xué)生社會能力和分工協(xié)作能力。

（五）專家進課堂 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，定期或不定期邀請專家來學(xué)校授課、舉辦講座，為學(xué)生介紹學(xué)術(shù)前沿知識、企業(yè)財務(wù)管理的新技術(shù)、新方法和經(jīng)驗感受。這樣不僅能使該課程教學(xué)及時抓住財務(wù)管理學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，而且能讓學(xué)生間接感受企業(yè)財務(wù)管理的實際問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

六、課程教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變過去傳統(tǒng)的單純在課堂上灌輸知識的教學(xué)方法，把多媒體授課、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、利用先進的實踐教學(xué)軟件教學(xué)有機結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大課程信息量，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

（一）設(shè)計虛擬理財情境，實行情境化教學(xué) 創(chuàng)設(shè)虛擬公司和虛擬理財環(huán)境，讓學(xué)生在財務(wù)管理實訓(xùn)室或利用財務(wù)管理實訓(xùn)軟件模擬完成現(xiàn)實財務(wù)管理崗位工作，以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)知識能力有效遷移。

（二）利用Excel、財務(wù)專用計算器 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，課程組自行開發(fā)基于Excel的財務(wù)管理系統(tǒng)，引入財務(wù)計算器作為計算工具，實現(xiàn)財務(wù)管理決策的自動化和無紙化。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同，采用手工計算、創(chuàng)設(shè)Excel模板計算和利用財務(wù)計算器計算三種計算方式，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)信息化水平。

（三）利用多媒體教學(xué)手段 本課程教學(xué)在財務(wù)管理實訓(xùn)室進行，師生人手一機，提高了教學(xué)效率和效果。此外，本課程還建有精品課程網(wǎng)站，師生可充分利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生交流互動。

七、課程教學(xué)考評方式

考評方式靈活多樣，平時評價與集中評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合?？荚u內(nèi)容包括校內(nèi)單項情境實訓(xùn)考評、校內(nèi)項目綜合實訓(xùn)考評、企業(yè)經(jīng)營模擬綜合實訓(xùn)考評和校外實習(xí)考評四部分，分別占50分、15分、15分和20分。評分依據(jù)分為實訓(xùn)態(tài)度、實訓(xùn)中的表現(xiàn)、協(xié)作精神、作業(yè)質(zhì)量、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力等六部分，分別占10分、20分、10分、30分、15分、15分。具體計分辦法如下：（1）單項情境實訓(xùn)考評實行分組考評，考評實行百分制，教師考評和學(xué)生互評各占50%。其計分公式：單項情境實訓(xùn)成績=62項工作任務(wù)的算術(shù)平均分?jǐn)?shù)×50%。（2）項目綜合實訓(xùn)考評實行分組考評，考評實行百分制，教師考評和學(xué)生互評各占50%。項目綜合實訓(xùn)成績=項目綜合實訓(xùn)分?jǐn)?shù)×15%。（3）企業(yè)經(jīng)營模擬綜合實訓(xùn)考評實行分組考評，實訓(xùn)成績由系統(tǒng)自動產(chǎn)生，第一名得15分，每降低一名減1分。（4）校外實習(xí)考評，由實習(xí)基地指導(dǎo)教師和校內(nèi)領(lǐng)隊教師相結(jié)合的方式按個人考評?？荚u實行百分制，每項實習(xí)任務(wù)100分。每項校外實習(xí)任務(wù)成績=實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師評分×70%+校內(nèi)領(lǐng)隊教師評分×30%。校外實習(xí)成績=9項校外實習(xí)任務(wù)算術(shù)平均分?jǐn)?shù)×20%。（5）學(xué)生實訓(xùn)總成績=單項情境實訓(xùn)成績+項目綜合實訓(xùn)成績+企業(yè)經(jīng)營模擬綜合實訓(xùn)成績+校外實習(xí)成績。

[本文系高凡修主持的河南省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點——“濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)”建設(shè)項目階段性研究成果]

篇9

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理　教學(xué)方法　探索

財務(wù)管理課程是高職院校會計、財務(wù)管理、工商管理等專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門融籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理于一體的經(jīng)濟管理課程。高職教育需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會能力三要素的整合狀態(tài)。財務(wù)管理課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生投資技術(shù)能力、融資技術(shù)能力、資本運作能力、財務(wù)分析能力等。方法能力培養(yǎng)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生對問題的獨立分析判斷能力、策略性思考能力、對財務(wù)知識的綜合應(yīng)用能力等；社會能力培養(yǎng)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生語言與文字表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力等。教學(xué)方法對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果影響非常重大，直接影響著課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、高職院校財務(wù)管理課程的特點

財務(wù)管理是組織企業(yè)財務(wù)活動及處理所體現(xiàn)的經(jīng)濟利益關(guān)系的管理工作，財務(wù)管理是使企業(yè)實現(xiàn)價值最大化的管理，這就決定著財務(wù)管理的理論性和務(wù)實性較強。高職院校財務(wù)管理課程的教學(xué)即要使學(xué)生掌握財務(wù)管理基本職能、理財目標(biāo)等基本理論知識，也要使得學(xué)生具有從價值增長的角度進行企業(yè)決策和基本理財決策等能力。另外，財務(wù)管理課程是一門邊緣學(xué)科，它涉及數(shù)學(xué)、經(jīng)濟法、管理學(xué)、會計學(xué)、稅收等相關(guān)學(xué)科的知識，同時與微觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)交叉。這就要求學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)知識，而且在進行財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)時能綜合運用。

二、高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)方法現(xiàn)狀

高職財務(wù)管理課程的特點決定了該門課程的教學(xué)方法必須靈活多樣，有不少高職院校財務(wù)管理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是教學(xué)活動以教師為中心，教課以傳授為主。這樣的教學(xué)方法，其主要不足表現(xiàn)在以下兩個方面。

1、著重知識的傳授，輕視知識的應(yīng)用，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以教師為中心的以講授為主的教學(xué)方法，注重財務(wù)管理內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論、方法和技能，更不利學(xué)生具有財務(wù)管理實務(wù)的思維方式。這種教學(xué)方法最大弊端是師生之間缺少互動、輕視學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，所以不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2、重視理論知識灌輸，忽視財務(wù)實踐活動，很難讓學(xué)生體驗現(xiàn)代財務(wù)活動信息

財務(wù)管理是一項實踐性非常強的學(xué)科，其教學(xué)必須與當(dāng)前財務(wù)管理實踐有機結(jié)合，但傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)是面向黑板和投影儀的講授法，偏重概念、原理、公式與運算的灌輸，學(xué)生乃至教師缺少走人現(xiàn)實財務(wù)實踐活動的機會，因而仍然是從書本到書本的灌輸活動，培養(yǎng)出的學(xué)生不具備籌資決策分析、投資決策分析的基本能力，對企業(yè)財務(wù)活動分析一籌莫展，學(xué)生體會不到現(xiàn)代財務(wù)活動信息，很難具備財務(wù)管理、財務(wù)分析等職業(yè)素養(yǎng)。

三、高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)方法改革的措施與方法

財務(wù)管理教學(xué)方法必須體現(xiàn)出財務(wù)管理課程的特點，與現(xiàn)實的財務(wù)管理實踐緊密結(jié)合，一個方面把財務(wù)管理教學(xué)與財務(wù)籌資、投資實踐等結(jié)合起來，使學(xué)生具備財務(wù)管理的基本素養(yǎng)，二是通過多樣化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，解決財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)的問題。在多年的高職財務(wù)管理課程的教學(xué)實踐中，筆者對財務(wù)管理課程的教學(xué)方法進行了積極的研究與實踐，運用以下幾種教學(xué)方法能較好的達到財務(wù)管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

1、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法就是圍繞接近企業(yè)理財實際的工作活動設(shè)計教學(xué)過程。在完成工作任務(wù)的教學(xué)過程中，學(xué)生要自行完成確立目標(biāo)、設(shè)計和實施工作過程以及評價工作效果等環(huán)節(jié)。例如教師可以讓學(xué)生做一次結(jié)合現(xiàn)實的項目投資決策。布置學(xué)生調(diào)查一些家用轎車品牌的初始投資額、預(yù)計使用年限、預(yù)計殘值、年均運行成本等信息，然后計算考慮資金時間價值因素的選定品牌轎車的年均成本，最后根據(jù)計算結(jié)果進行購買哪種品牌轎車決策并做出評價。再比如，教師可以組織學(xué)生進行一場股票投資或基金投資的比賽。首先將學(xué)生分組，給定學(xué)生投資額和投資期，然后各組同學(xué)根據(jù)實時的國內(nèi)外股票市場或基金市場行情信息，選擇股票投資組合或基金投資組合，最后比較哪一組學(xué)生獲得的投資回報最高。使用這種教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗到投資風(fēng)險與收益的關(guān)系，不僅使學(xué)生掌握了項目投資和證券投資的基本技能，而且同時提高了學(xué)生的策略性思考能力和團隊合作精神等。

2、角色扮演教學(xué)法

角色扮演法是教師根據(jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的角色，讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，分析面臨問題，進行分析與決策。例如將授課班級模擬成為一個企業(yè)，企業(yè)內(nèi)有董事會、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、供應(yīng)處、營銷處、財務(wù)處、生產(chǎn)處、人力資源部、科研所等部門，將學(xué)生按組織結(jié)構(gòu)分組，分別承擔(dān)不同的角色，進行扮演。如在進行財務(wù)預(yù)算的教學(xué)時，要求扮演董事會的學(xué)生首先下達企業(yè)一定時期的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，下達有關(guān)控制指標(biāo)；然后扮演財務(wù)部、生產(chǎn)部、營銷部、人力資源部的學(xué)生根據(jù)企業(yè)下達的目標(biāo)和有關(guān)指標(biāo)計劃編制出本部門的預(yù)算草案；然后再由企業(yè)財務(wù)部門對各部門的預(yù)算草案進行審核、歸集、平衡、匯總并編制企業(yè)總預(yù)算草案，將草案下發(fā)各部門協(xié)調(diào)討論，并進行進一步的修改。經(jīng)過有必要的反復(fù)調(diào)整后，形成總預(yù)算報企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。通過這樣過程的實際操作，使得學(xué)生掌握財務(wù)預(yù)算知識的基礎(chǔ)上具備了運用財務(wù)預(yù)算知識的能力，并且提高了學(xué)生對財務(wù)知識的綜合應(yīng)用能力和溝通協(xié)調(diào)能力等。

3、案例引導(dǎo)分析法

案例引導(dǎo)分析法是通過案例教學(xué)把抽象的財務(wù)管理理論變得直觀明了的教學(xué)方法，實施案例引導(dǎo)分析法教學(xué)首先從財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐浯我龑?dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)進行案例分析，然后組織學(xué)生討論，最后在學(xué)生充分發(fā)表觀點后教師總結(jié)點評，并對學(xué)生疑問做出解答。比如，在進行財務(wù)分析的教學(xué)時，可以以一家公司的財務(wù)報表為案例，引導(dǎo)學(xué)生查閱該公司所處的行業(yè)資料、市場行情資料、企業(yè)發(fā)展資料等，結(jié)合財務(wù)報表資料進行分析，然后組織學(xué)生討論，對該公司的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果做出評價，并給出相應(yīng)的財務(wù)管理改善建議。

4、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動法是基于財務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或多個任務(wù)之中，然后教師布置任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞任務(wù)活動中心，進行討論、分析，通過自主探索與互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法，最后通過完成任務(wù)實現(xiàn)對所學(xué)知識的掌握。如在進行財務(wù)分析的教學(xué)時，老師可以布置教學(xué)任務(wù)，搜集公司財務(wù)報表資料完成以下工作任務(wù)：進行償債能力分析、進行營運能力分析、進行盈利能力分析、運用杜邦財務(wù)分析方法對公司的綜合財務(wù)狀況進行分析。學(xué)生通過上網(wǎng)搜集一家上市公司三期以上財務(wù)報表資料，進行償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、杜邦體系分析，然后寫出一份完整的財務(wù)分析報告。

高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)還可以采用財務(wù)管理教學(xué)軟件法以及老師精講、學(xué)生多練的精講多練式教學(xué)方法；對有些適合自學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，由學(xué)生上講臺講授，再由老師歸納總結(jié)、解答疑問的學(xué)生自學(xué)法等等。

四、結(jié)束語

所謂教無定法，貴在得法。提高高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇和運用。學(xué)生、良好的職業(yè)素養(yǎng)的教師、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法三位一體，從而實現(xiàn)財務(wù)管理課程教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理專業(yè)能力，提升學(xué)生的方法能力和社會能力，達到高職院校財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]陸沛年．高職財會專業(yè)目標(biāo)定位及能力培養(yǎng)初探[J]．企

業(yè)家天地(理論版)，2006，(12)：70-72．

[2]杜叢生，黃杰鋒．以培養(yǎng)高職生職業(yè)能力為導(dǎo)向進行教學(xué)

改革[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，(6)：221．

[3]王春英．財會案例教學(xué)中存在的若干問題及解決方法

[J]．商業(yè)經(jīng)濟，2008(10)：117―118．

[4]顧新連．關(guān)于《財務(wù)管理》教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考[J]．會計

之友，2009，(3)：89―90．

篇10

一、《財務(wù)管理》課程的教學(xué)目標(biāo)

《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革應(yīng)該圍繞著高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、服務(wù)意識和團隊合作精神，能夠從事籌資、投資、資金營運、收益分配、財務(wù)預(yù)算與控制和財務(wù)分析等工作，具有合格的專業(yè)知識和較強的專業(yè)能力，并具備一定的創(chuàng)新能力的會計專門人才。

二、《財務(wù)管理》課程的定位

高職《財務(wù)管理》課程的育人思路就是以就業(yè)為導(dǎo)向，課程及教學(xué)內(nèi)容體系以應(yīng)用為特征，在教學(xué)中不再強調(diào)知識和理論的系統(tǒng)性及完整性，而應(yīng)以學(xué)生能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)知識的針對性和實用性，也就是說就業(yè)導(dǎo)向特色鮮明，強調(diào)的是職業(yè)定位與能力培養(yǎng)。財務(wù)管理活動是指根據(jù)資金運動的規(guī)律，對企業(yè)經(jīng)營活動過程中從資金的籌集開始、對資金的使用和分配進行管理和分析，以提高資金使用效率的一項管理活動。財務(wù)管理的實質(zhì)是對企業(yè)經(jīng)營過程中的財務(wù)活動進行有效的組織和管理，并正確地處理財務(wù)活動中的各種財務(wù)關(guān)系，從而實現(xiàn)企業(yè)管理目標(biāo)的一項經(jīng)濟管理活動。

三、目前《財務(wù)管理》教學(xué)中存在的問題

1、現(xiàn)有教學(xué)模式偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前我們的《財務(wù)管理》教學(xué)仍是傳統(tǒng)的偏重理論教學(xué)的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生對理論知識和計算公式的掌握，而對于理論知識和計算公式如何運用到實際中則很少涉及。學(xué)生只會運用計算公式計算相應(yīng)的指標(biāo)，卻不知道如何運用已學(xué)知識來分析和解決企業(yè)經(jīng)營中的實際問題，即缺乏靈活運用知識的能力。因此很多學(xué)生學(xué)完《財務(wù)管理》，只是死記了一堆公式，財務(wù)管理對企業(yè)管理的重要性，實用性，學(xué)生根本體會不到。我國高職高專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才，所謂的“應(yīng)用型人才”簡單理解就是能夠?qū)W以致用，強調(diào)的是學(xué)生的實踐操作性，這就要求在日常的授課過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足這一目標(biāo)的要求。

2、現(xiàn)有教學(xué)手段無法調(diào)動學(xué)生的積極性

目前大多數(shù)高職院校針對會計電算化專業(yè)的理論教學(xué)課時與實訓(xùn)教學(xué)課時比約為1：1，但在實際教學(xué)過程中實訓(xùn)教學(xué)課時則嚴(yán)重不足。由于《財務(wù)管理》課程是一門集多種學(xué)科為一體的課程，涉及的理論比較多，公式比較多，比較抽象，老師的教學(xué)手段就顯得尤為重要。多數(shù)老師在《財務(wù)管理》課程教學(xué)過程中，還是采用講授法為主的教學(xué)手段。老師辛辛苦苦在講臺上講著，學(xué)生們卻似懂非懂，只能勤奮地記筆記，以期背下來應(yīng)付考試。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓本就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的高職學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師做了無用功。當(dāng)然也有一些教師，在教學(xué)中也引入了實訓(xùn)教學(xué)法，但卻沒有起到應(yīng)有的效果，一方面高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不習(xí)慣自己主動思考問題，于是常常是老師布置的案例，最后老師拿出解決的辦法，即自問自答。另一方面是由于實訓(xùn)課的內(nèi)容選取不當(dāng)，《財務(wù)管理》課程的案例資料大多來源于教科書上，主要針對于上市公司及國有大型企業(yè)，少有針對于中小企業(yè)的案例，讓學(xué)生覺得財務(wù)管理工作似乎很“高大上”，只有上市公司及國有大型企業(yè)才需要財務(wù)管理，其實大多數(shù)的中小企業(yè)財務(wù)管理水平還是較低，更需要適合于中小企業(yè)的高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。一方面是社會對能熟練運用財務(wù)管理知識的會計電算化人才的需求，一方面是學(xué)生對《財務(wù)管理》課程的冷漠應(yīng)付，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)難免落空。

四、《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革的具體措施

1、改進教學(xué)模式，圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進行教學(xué)設(shè)計

（1）利用情境教學(xué)法。教師在《財務(wù)管理》課堂上，可以通過設(shè)計仿真的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與在企業(yè)工作一樣，讓他們實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，從原先的被動接受知識者的角色轉(zhuǎn)換為主動參與者的角色，通過工作實踐掌握理論知識。例如，在理解資金時間價值的概念和進行計算時 ，可以將身邊人貸款買房，貸款上學(xué)的事情作為教學(xué)案例。教師在上課時，可以創(chuàng)設(shè)一個小企業(yè)，例如學(xué)校周邊的一個打印室。把這個打印室從開業(yè)初期的籌資活動，經(jīng)營期間的投資活動，經(jīng)營過程中的資金營運活動，資金分配活動都設(shè)計進我們的教學(xué)內(nèi)容，使《財務(wù)管理》課程中的抽象理論，與學(xué)生熟悉的一些實際生活中的事聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)到的東西有用和能用。把這些與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的經(jīng)濟活動，設(shè)計成一個個教學(xué)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂講授法，學(xué)生按照教師的思維將理論知識死記硬背下來只為應(yīng)付考試，毫無學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。如果利用多種教學(xué)方法像案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、師生互動法等都可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是會計電算化專業(yè)教學(xué)方法中最為有效的方法，能將抽象的理論知識，轉(zhuǎn)化為實際中實實在在的例子。在案例教學(xué)中，應(yīng)以專門針對解決中小企業(yè)在財務(wù)管理中遇到的問題而設(shè)置的案例為主，因此教師在選擇案例時，應(yīng)盡量實地調(diào)查企業(yè)的財務(wù)信息，以保證教學(xué)案例的可操作性。在應(yīng)用這些案例時，應(yīng)鼓勵學(xué)生多動腦，勤思考，提出多種解決方案。

針對學(xué)生熟悉的身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生充分表達自己的看法。學(xué)生通過對案例的分析、討論、歸納和總結(jié)，既鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達能力，又提高了分析問題和解決問題的能力。對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達到了事半功倍的效果。

教師還可以收集一些經(jīng)濟學(xué)家的講課視頻，來了解國內(nèi)外最新的財務(wù)管理理論，讓這些著名的專家學(xué)者都走進課堂，走近學(xué)生。

隨著經(jīng)濟環(huán)境越來越復(fù)雜，新的財務(wù)管理問題越來越多，教師應(yīng)經(jīng)常更新教學(xué)資料，教學(xué)課件。

2、完善校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)

高職院校學(xué)生的核心競爭力就是崗位適應(yīng)能力強，角色轉(zhuǎn)換快。加強核心競爭力的有效途徑就是完善校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)。對于學(xué)生在財務(wù)管理崗位上的職業(yè)能力方面的實訓(xùn)，就是模擬企業(yè)的工作環(huán)境，模擬企業(yè)的財務(wù)管理崗位和工作流程。對企業(yè)在經(jīng)營過程中涉及的籌資、投資、資金營運、收益分配、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析等環(huán)節(jié)進行操作，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和動手解決問題的能力。這種模擬實訓(xùn)把學(xué)生從孤立的，枯燥的理論中解脫出來，帶給他們耳目一新的感覺。通過模擬實訓(xùn)，既較好地完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》課程的主動性和積極性。在校內(nèi)實訓(xùn)中，我們最常見的是ERP沙盤模擬實訓(xùn)。高職院校應(yīng)加大對校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人力、物力、財力等方面的投入。

3、完善校外實習(xí)教學(xué)

積極進行校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，任課教師可以帶學(xué)生到企業(yè)實地實習(xí)、通過看、聽、問、想、辯進行認(rèn)知實訓(xùn)。邀請企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人或財務(wù)總監(jiān)對學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人或財務(wù)總監(jiān)、會計人員和其他工作人員與學(xué)生互相交流，就企業(yè)的實際問題進行專業(yè)的解答。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日，尤其是寒暑假時間，參加有關(guān)企業(yè)財務(wù)管理的社會實踐，并能完成相關(guān)的社會實踐報告?？傊梢酝ㄟ^多種形式提高學(xué)生的實踐操作能力。