導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對會計實習(xí)工作建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校會計專業(yè)校外畢業(yè)實習(xí)存在的問題及成因

1.部分學(xué)生在思想上不重視校外畢業(yè)實習(xí)

如前所述，校外畢業(yè)實習(xí)有其必要性和重要性，但部分學(xué)生則認為校外畢業(yè)實習(xí)不用考試就能拿到相應(yīng)學(xué)分，容易蒙混過關(guān)。思想的輕視必然導(dǎo)致行為的散漫，這直接會影響實習(xí)效果。

2.部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃

有些學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的認識有偏差，認為學(xué)習(xí)僅是為了考得高分、取得文憑，而對將來的職業(yè)生涯毫無心理準備，遑論職業(yè)規(guī)劃了。還有些學(xué)生對會計專業(yè)的選擇并非出于本心，所以對今后是否從事會計工作舉棋不定，這會影響學(xué)生校外畢業(yè)實習(xí)的熱情。

3.校外畢業(yè)實習(xí)的接收單位缺乏積極性

造成這種現(xiàn)象的原因有：①單位沒有義務(wù)支持學(xué)校畢業(yè)實習(xí)，接收實習(xí)生無利可圖；②會計工作本身的重要性和敏感性使單位對實習(xí)生的專業(yè)素質(zhì)不放心，擔心會影響正常工作；③以前接收的實習(xí)生的表現(xiàn)不盡如人意，單位不愿意再接收；④擔心實習(xí)生在實習(xí)過程中發(fā)生意外，帶來不必要的麻煩。

4.會計專業(yè)校外畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容過于單一

目前會計專業(yè)的校外畢業(yè)實習(xí)往往過于偏重財務(wù)會計業(yè)務(wù)實習(xí)，即僅強調(diào)了會計核算方法的實習(xí)，而忽視了會計預(yù)測、決策、檢查、監(jiān)督等方法的實操。這容易給實習(xí)生造成“會計就是記賬報賬工作”的錯覺，不利于其以后會計職業(yè)生涯的開拓和發(fā)展。

5.校外畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師的工作積極性不高

當下對高校教師的評價體系一般都重科研輕教學(xué)，這使得教師的主要精力集中在科研和競評職稱方面，分配給教學(xué)的精力很有限，更不必提指導(dǎo)校外畢業(yè)實習(xí)了。由于教師缺乏積極性，他們很難與接收單位、實習(xí)生深入進行交流和溝通，認真解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。

二、完善高校會計專業(yè)校外畢業(yè)實習(xí)的具體建議

1.對校外畢業(yè)實習(xí)生的建議

實習(xí)生應(yīng)該真正認識到校外畢業(yè)實習(xí)的必要性，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有目的地參與到接收單位的各項會計工作中去，這對于今后準備從事會計工作的實習(xí)生尤其重要。即使有的實習(xí)生不愿選擇會計職業(yè)，也應(yīng)從體會會計工作與其他工作關(guān)聯(lián)性的角度積極投入實習(xí)中，為今后的職業(yè)生涯做好準備。

2.對提高校外畢業(yè)實習(xí)接收單位積極性的建議

校外畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的提高，離不開政府的大力支持。政府可以通過制定稅收優(yōu)惠政策來激發(fā)企業(yè)接收畢業(yè)實習(xí)生的積極性，還可以通過行政手段把配合高校校外實習(xí)工作規(guī)定為事業(yè)單位的一項義務(wù)等。此外，高校自身也應(yīng)加大對校外畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)濟支持，比如，設(shè)立或提高對相關(guān)各方的實習(xí)補助，為實習(xí)生購買實習(xí)期間的保險等。

3.對完善校外畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容的建議

并非所有單位的會計工作都十分全面，所以高校應(yīng)該協(xié)調(diào)各方資源，加大校外會計畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)。比如，與會計業(yè)務(wù)全面的生產(chǎn)型企業(yè)、會計師事務(wù)所等建立長期合作關(guān)系，定期、集中地由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)實習(xí)生駐點，進行包括會計核算、檢查、預(yù)測、決策、分析等多方面內(nèi)容的實習(xí)。這樣同時也有利于加強實習(xí)管理、提高實習(xí)質(zhì)量。

篇2

1、該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

2、作為一個會計人員我有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。 具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝（轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng) 通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。

3、工作中我有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一個新人，來源于 平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子。 多看，多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。在實習(xí)時我有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是有道理的。

4、該生有較高的素質(zhì)、強烈的責(zé)任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象！

5、實習(xí)工作期間，是個出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

6、該生在本服務(wù)處實習(xí)的這一段時間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責(zé)，責(zé)任心強，知識面廣，基礎(chǔ)知識扎實，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價為優(yōu)，希望xx同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚。

7、該實習(xí)生實習(xí)期間認真負責(zé)，能獨立處理簡單的財務(wù)問題。工作認真負責(zé)，填寫相關(guān)憑證很仔細，能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，具備了一個會計人員應(yīng)有的素質(zhì)。

8、會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

9、該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

10、xxx同志在我公司工作期間能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的知識解決工作中遇到的實際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

11、課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。雖然實習(xí)時課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但反過來想，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢？ 實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗

12、實習(xí)實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

13、該生在我公司實習(xí)會計期間，能堅持每天全程上班，主動與老會計員工交流情況，與業(yè)務(wù)人員談心學(xué)習(xí)。認真聽取指導(dǎo)老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)， 積極主動參與工作管理與活動，是一名優(yōu)秀的會計人員。在此期間，獨立主持了一次財務(wù)報告會，組織了一次財務(wù)活動，參與組織了年度報告的籌備、組織和管理。受到同事的好評、歡迎！ 該生有較高的素質(zhì)、強烈的責(zé)任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象！

14、實習(xí)期間勤奮認真，有很強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能夠利用所學(xué)的知識迅速投入到實際的計算機應(yīng)用程序編寫當中，并能夠結(jié)合自己的特點發(fā)揮優(yōu)勢彌補不足，在實習(xí)過程當中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風(fēng)，受到合作伙伴的一致好評！、熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇於建言。隨時調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取實習(xí)規(guī)定的任務(wù)，實習(xí)報告符合標準，達到實習(xí)目的。 勤奮好學(xué)，遵守廠規(guī)廠紀，帶來先進管理理念。 工作能力及專長 在不斷的社會實踐中，自己以認真敬業(yè)，責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決得到了各實習(xí)單位的認可。

15、實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

16、XX同學(xué)暑假期間在我單位實職位，工作期間任勞任怨，尊師重教，能夠較好的領(lǐng)會并貫徹實施XXX（你實習(xí)職位的領(lǐng)導(dǎo)）部署的任務(wù)。雖有不足之處，但能較快改正。在職期間虛心好學(xué)，能將其所學(xué)知識運用到實務(wù)操作中，針對公司存在的問題提出操作性很強的整改建議。對于一名實習(xí)的在校大學(xué)生，我們認為他還是很不錯的。以此鑒定。”。

17、這次實習(xí)，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，在管理制度上，建立獎懲分明制度，在我實習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度明確，賞罰分明，這樣不但能夠調(diào)動員工的積極性，從而提升生產(chǎn)量，減少利潤。公司發(fā)展上，注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團隊精神。

18、該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班主 任。

19、×××同志工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實…… 實習(xí)工作期間，是個出色的會計人員，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

20、實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作 責(zé)任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。 在實習(xí)期間，符合大學(xué)生實習(xí)的要求、工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

21、×××同志工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際工作之中。是個出色的會計人員，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

22、xx同志自去年畢業(yè)開始，在我單位見習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

23、該生在我單位實習(xí)期間，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮好學(xué)，虛心請教，不怕苦不怕累，并具有一定創(chuàng)新精神。得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評。該生為人誠懇，做事嚴謹塌實，誠實本分。望今后在工作中更加努力，爭取更大成績。

24、該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

篇3

(一)實踐教學(xué)課時偏少

會計是一門實踐性很強的學(xué)科,脫離了實踐其理論是抽象和難以理解的。對于高職會計專業(yè)的學(xué)生來說,理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事會計工作所需的最基本的知識,能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ),以夠用為度。由于目前我國許多高職院校對會計實踐教學(xué)的重要性在思想上沒有引起足夠的重視,傳統(tǒng)的理論型教學(xué)模式還占有主導(dǎo)地位,在會計專業(yè)的教學(xué)計劃中仍重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué),會計實踐教學(xué)的課時比重不超過30%。這種格局與會計學(xué)科的特點不相適應(yīng),在很大程度上限制了實踐教學(xué)的深度和廣度。這種教學(xué)計劃下培養(yǎng)的人才,很難達到會計專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

(二)實訓(xùn)教學(xué)項目單一

這主要表現(xiàn)在三方面:1.實訓(xùn)時間的單一。除珠算、點鈔、電腦傳票等會計基本技能實訓(xùn)外,主要的校內(nèi)實訓(xùn)有《基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)》、《財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》、《成本會計模擬實訓(xùn)》、《企業(yè)綜合模擬實訓(xùn)》,這些多數(shù)是階段性實訓(xùn)。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案上有隨堂實訓(xùn)安排,但實際上多數(shù)都是用來做習(xí)題,沒有真正做實訓(xùn)。2.實訓(xùn)內(nèi)容單一。無論手工操作還是電算化,多數(shù)只進行工業(yè)企業(yè)會計項目實訓(xùn),而其他行業(yè)會計項目實訓(xùn)很少或沒有。3.實訓(xùn)形式單一。雖然會計實訓(xùn)有手工操作、電腦操作,某些實訓(xùn)資料上也說要先進行手工操作,再進行電腦操作,但是由于沒有足夠的實訓(xùn)時間,往往只能兩者選其一,使手工操作和電腦操作沒有得到很好的結(jié)合。

(三)實踐考核制度不嚴密

實踐考核是實現(xiàn)實踐效果的重要手段。無論校內(nèi)實訓(xùn)還是校外實習(xí),無論手工實訓(xùn)還是電腦操作,往往只注重過程考核,從而使得個別同學(xué)投機鉆營,弄虛作假。以會計手工實訓(xùn)為例,在只注重過程考核的情況下,有的同學(xué)抄襲完成的賬面反而比學(xué)生真正獨立完成的賬面要清晰,在成績評定時反而成績較高,有的教師甚至是憑感覺給學(xué)生定實訓(xùn)成績。這樣的實踐考核方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

(四)教師實踐經(jīng)驗欠缺

會計實訓(xùn)指導(dǎo)教師一般是由學(xué)校會計專業(yè)的理論課教師來擔任,而絕大多數(shù)會計教師是學(xué)校畢業(yè)后直接分配到學(xué)校任教,缺乏實踐經(jīng)驗,未親身經(jīng)歷企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境,有的說是到企業(yè)鍛煉也是走馬觀花。“雙師型”教師多數(shù)是“雙證型”教師,真正既有理論教學(xué)經(jīng)驗又有企業(yè)二至三年會計經(jīng)歷的教師鳳毛麟角,在模擬實訓(xùn)過程中只能靠自己的理解和想象來進行實訓(xùn)指導(dǎo),以致于與實際相差甚遠,致使“實訓(xùn)”成為紙上談兵。

(五)校企結(jié)合機制不完善

校企結(jié)合主要解決的是校外頂崗實習(xí)。目前,多數(shù)學(xué)校是采用階段性進行的,包括最后一學(xué)期前的頂崗實習(xí)(時間一般為1—2周)和最后一學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)。由于會計崗位的特殊性,使企業(yè)一般不愿意接收進行1—2周實習(xí)的學(xué)生,學(xué)校的校外實習(xí)多數(shù)是在會計師事務(wù)所進行,對于會計師事務(wù)所來說不可能把更多的工作交給進行1—2周實習(xí)的學(xué)生去做,學(xué)生學(xué)到的東西很少,使校外實打折扣。畢業(yè)實習(xí)時間為一個學(xué)期,由于時間較長,相對好一點。

二、完善高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的對策

(一)提高實踐課時比例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會計專業(yè)有些理論知識學(xué)起來枯燥無味,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如果將更多的理論教學(xué)變成實踐教學(xué),則使學(xué)生學(xué)起來直觀、易懂、有興趣,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須根據(jù)目前的實際情況減少專業(yè)理論知識教學(xué)課時,增加專業(yè)實踐課時。筆者建議將現(xiàn)在的理論課時與實踐課時約為3:1的比例調(diào)整為1:1的比例。理論知識不宜過多,夠用即可。實踐時間要充足,避免使學(xué)生為了完成實踐任務(wù)而加班加點,造成學(xué)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)積極性。這一點對于《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》更為重要,它是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)豐富實訓(xùn)教學(xué)項目,提高實訓(xùn)效果

學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程以及學(xué)生的實際情況,采用靈活多樣的教學(xué)項目,在時間上做到既有隨堂實訓(xùn)又有階段性實訓(xùn);在內(nèi)容上既要以工業(yè)企業(yè)會計為主,也要兼顧其他行業(yè)會計,如流通企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、服務(wù)業(yè)會計及稅收籌劃等相關(guān)內(nèi)容。實訓(xùn)教學(xué)項目要與學(xué)生將來從事的工作崗位的多樣化相適應(yīng),不能因為工業(yè)企業(yè)會計是最難的、最主要的,就忽略了其他企業(yè)會計,要避免無論手工做賬還是電算化;無論《基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)》、《財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》、《成本會計模擬實訓(xùn)》還是《企業(yè)綜合模擬實訓(xùn)》都只以工業(yè)企業(yè)會計為例的現(xiàn)象。在形式上要使手工操作和電算化操作有機結(jié)合,高職一般是三年制,前五個學(xué)期每個學(xué)期都有實訓(xùn)內(nèi)容,至少有一次是一套資料既用手工做賬,又用電腦做賬,讓學(xué)生真正體會到電腦做賬的感覺,體會到電腦的方便與快捷,真正實現(xiàn)手工操作和電算化的有機結(jié)合,從而提高會計實訓(xùn)效果,同時,還能節(jié)約資料成本。

(三)完善實踐考核制度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了使實踐效果落到實處,無論校內(nèi)實訓(xùn)還是校外實習(xí);無論手工實訓(xùn)還是上機操作,既要注重過程考核又要注重結(jié)果考核,采用“過程+結(jié)果”的實踐考核方法,這樣做是相對完善的,是較公平的。以《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》為例,“過程”考核占55%,“結(jié)果”考核占45%?！斑^程”包括建賬、編制憑證、登記明細賬、登記總賬、編制報表、裝訂會計資料等情況占40%和勞動態(tài)度占15%,共55%。“結(jié)果”是教師將做賬的內(nèi)容整理成題目,采用抽簽答辯的方式進行,教師和學(xué)生進行一對一的答辯,按其正確程度給予成績,占45%。這樣做的理由有四:1.賬面內(nèi)容是對學(xué)生書寫是否規(guī)范,內(nèi)容是否完整進行的考核。2.出勤是對學(xué)生參加勞動態(tài)度的考核,同時培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和敬業(yè)精神,為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。3.答辯或測試是對學(xué)生實踐過程真實性的考核,避免只采用結(jié)果確定成績可能帶來的抄襲現(xiàn)象,同時提高學(xué)生的應(yīng)變能力。4.這種考核方法能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過試點效果明顯。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級大一七個會計班級,2007-2008學(xué)年第一學(xué)期《基礎(chǔ)會計》理論考試卷面成績兩個試點班的平均成績均高于總體的平均成績。在試卷統(tǒng)一、沒有復(fù)習(xí)范圍、輪流閱卷的情況下,其中一個試點班級的平均成績比平均成績最低的班級高出8.55分。在2008年度會計從業(yè)資格考試中,試點班的通過率均高于非試點班,且超過平均通過率10%以上。

(四)變“單師”為“雙師”,提高實踐指導(dǎo)水平

俗話說:“要給學(xué)生一碗水,自己得有一桶水”。要用工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生,教師應(yīng)先工學(xué)結(jié)合,教師實踐技能的高低直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。會計專業(yè)教師既應(yīng)具有較高的專業(yè)理論水平,又應(yīng)具有豐富的會計實踐經(jīng)驗,成為名副其實的“雙師”型教師。筆者認為,要變“單師”為“雙師”,提高實訓(xùn)教學(xué)水平,應(yīng)以從學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力為主,以外聘企業(yè)兼職教師為輔。學(xué)?？梢圆捎谩白叱鋈?請進來,送出去”的方式,提高會計老師的實踐能力。1.對那些學(xué)歷高、理論基礎(chǔ)知識扎實,但缺乏實際工作經(jīng)驗、動手能力較差、有“講師+會計師”證的“雙證”教師,鼓勵他們走出校院,走出書齋,走進企業(yè),走進會計師事務(wù)所進行專業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉或擔任兼職會計,使他們及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況,在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時,更好地服務(wù)于教學(xué),為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。對于取得講師及以上教師職稱而沒有會計師等會計專業(yè)資格證書的,要鼓勵他們在完成科研和教學(xué)任務(wù)的同時,一方面利用業(yè)余時間參加企業(yè)實踐;另一方面參加會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師等資格考試,為成為名副其實的“雙師”打下基礎(chǔ)。2.學(xué)?？蓮钠髽I(yè)聘請有豐富實際工作經(jīng)驗的具備會計師及以上職稱的高級財會人員對學(xué)校教師進行培訓(xùn),條件允許的話還可以外聘有實際工作經(jīng)驗的人員對學(xué)生進行實踐指導(dǎo),從而拉近教學(xué)與實際的距離。3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,組織會計專業(yè)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),選送部分學(xué)歷較低、理論知識欠缺的專業(yè)教師分期分批到高等院校進修學(xué)習(xí),使其在較短的時間內(nèi)迅速提高理論知識水平。為了在不影響教學(xué)的情況下提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校應(yīng)把會計專業(yè)教師參加社會實踐、教師進修和培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)與管理計劃,并在經(jīng)費、時間上給予支持,使其制度化、規(guī)范化,最終實現(xiàn)變“單師”為“雙師”,提高實踐指導(dǎo)水平的目標。

(五)完善校企合作機制,為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位

完善校企合作機制,加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。再仿真的資料,也只是仿真而已。因此學(xué)生在實訓(xùn)操作中往往會認為資料是假的,從而將會計實訓(xùn)當成一般的會計作業(yè)來完成,未能達到實訓(xùn)的預(yù)期目標,一旦接觸到實際業(yè)務(wù),仍一籌莫展。針對這一情況,學(xué)校應(yīng)讓會計專業(yè)學(xué)生進行頂崗實習(xí),以實現(xiàn)理論和實際的結(jié)合。而頂崗實習(xí)也有一定的困難,一是企業(yè)無法同時提供這么多的崗位,目前較好的解決辦法是分散崗位。學(xué)校多聯(lián)系幾家企業(yè)、會計師事務(wù)所,和他們建立長期的合作關(guān)系,讓每一個單位留出幾個崗位給學(xué)生,一個班的同學(xué)同時進行實習(xí),最少應(yīng)有兩個月,實習(xí)結(jié)束后下一個班同學(xué)再來替換。筆者建議,學(xué)生頂崗實習(xí)期間不拿工資,有的話應(yīng)是象征性的補貼。這樣對于學(xué)校來說學(xué)生學(xué)到了真實的東西,對于企業(yè)來說也減少了支出,應(yīng)該是雙贏的策略。二是學(xué)生頂崗實習(xí)使管理的難度大大增加,如學(xué)生頂崗實習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)和安全問題等。解決這一困難的辦法是學(xué)校加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動和利益驅(qū)動雙重管理力度,設(shè)計出一套完整的頂崗實習(xí)管理制度、考核標準和操作流程,與用人單位合作,加強過程管理。目前我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合行為的相關(guān)法規(guī),學(xué)校應(yīng)在熟悉已有政策法規(guī)的基礎(chǔ)上,與用人單位加強感情聯(lián)絡(luò),做到感情與法規(guī)雙管齊下,要讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中不僅得到相關(guān)工作經(jīng)驗,同時樹立勞動觀念和職業(yè)道德。

【主要參考文獻】

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[3]程堅.提高會計實訓(xùn)效果的若干建議[J].中國教育月刊,2006(08).

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；會計模擬實習(xí)

一、目前中職學(xué)校會計模擬實習(xí)中存在的問題

會計模擬實習(xí)的教材不合理。在現(xiàn)有會計實習(xí)教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環(huán)，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)，在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別。這就造成學(xué)生忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作。另外在新會計準則下的帳務(wù)處理中需要有更多會計人員的職業(yè)判斷，但在現(xiàn)有的會計模擬實習(xí)中，并沒有會計職業(yè)判斷能力訓(xùn)練的體現(xiàn)。

會計模擬實習(xí)的方法不合理。傳統(tǒng)的會計模擬實習(xí)是學(xué)生在老師輔導(dǎo)下完成實習(xí)作業(yè)，在實習(xí)中學(xué)生一人充當多個角色，如會計與出納、倉管與銷售集于一身，由于時間緊，任務(wù)重，學(xué)生往往感覺混亂，還沒理清頭續(xù)，實習(xí)就勉強結(jié)束了。有的學(xué)生甚至對實習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。同時，多數(shù)中職學(xué)校的模擬實習(xí)還停留在手工模擬階段，有的學(xué)校雖然有機算機模擬實習(xí)，但并沒有得到充分的重視。這造成學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會計工作。

指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗。中職學(xué)校的專業(yè)教師大多數(shù)是由學(xué)校畢業(yè)后直接進入教學(xué)崗位，缺少足夠的企業(yè)實踐經(jīng)驗，在實習(xí)中只能憑知識與想象指導(dǎo)學(xué)生。

二、完善會計模擬實習(xí)體系的措施

①改進會計模擬實習(xí)教材。所選會計模擬實習(xí)資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性，要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、代表性和邏輯性，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務(wù)的模擬實習(xí)資料。

② 改進實習(xí)的方式方法。會計理論教學(xué)應(yīng)與會計實習(xí)相結(jié)合并序漸進，形式上可以多樣化。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程進度設(shè)計章節(jié)實習(xí)、單元實習(xí)、綜合實習(xí)。

1、 章節(jié)實習(xí)。章節(jié)實習(xí)可以安排在初級階段《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)中。教師可以針對各章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計一套相對簡單的實習(xí)材料。現(xiàn)有教材中的例題較零散，教師可以根據(jù)這些例題進行整合，設(shè)計成一套系統(tǒng)的實習(xí)材料并按理論進度安排學(xué)生進行一些單項練習(xí)，如：在記賬憑證教學(xué)中發(fā)給學(xué)生各種憑證（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等）進行填制。

2、 單元實習(xí)。在教學(xué)中教師按各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算要求設(shè)計出單元實習(xí)材料，如：材料采購、成本核算、出納業(yè)務(wù)、工資業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)等，配合理論教學(xué)。

3、 綜合實習(xí)。在理論教學(xué)之后，教師可以提供給學(xué)生業(yè)務(wù)類型齊全的實習(xí)材料，要求學(xué)生獨立完成，這一階段教師可以模擬真實企業(yè)設(shè)立各個部門及銀行、稅務(wù)等外部機構(gòu)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如采購、出納、會計等，使學(xué)生能真實地體驗每一筆業(yè)務(wù)的形成過程，加深對會計理論的理解，提高實踐動手能力。

③手工模擬與計算機模擬并重。會計實習(xí)計算機模擬可以進行仿真，包括財務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場景，除了會計崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計算機充當。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學(xué)生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必要性和嚴肅性。

三、提高會計專業(yè)教師實際操作能力。 目前大多數(shù)中職學(xué)校由任課教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，但由于缺乏實際工作經(jīng)驗，在實習(xí)中難以指導(dǎo)學(xué)生處理一些會計實際問題，為保證模擬實習(xí)質(zhì)量，學(xué)校要努力提高指導(dǎo)教師的專業(yè)能力。

首先，學(xué)校要營造一個良好學(xué)術(shù)氛圍。教師應(yīng)走出校門深入社會，進行全方位的會計實踐活動，以提高自己的實際操作能力；根據(jù)教學(xué)需要聘請專業(yè)人士進行示范性講學(xué)及交流。其次，應(yīng)定期組織專業(yè)教師進行崗位練兵及實際操作比賽。由于會計專業(yè)大多數(shù)課程都有與實踐相關(guān)的技能項目，如：審核票據(jù)、記帳、編制報表及進行財務(wù)分析等，通過組織競賽的方式可以推動專業(yè)課教學(xué)活動的深化，增強教學(xué)的針對性和適用性。

四、完善會計實習(xí)評分標準。會計實習(xí)考核可以分兩個部分：校內(nèi)模擬實習(xí)階段與企業(yè)實習(xí)。會計模擬實習(xí)前應(yīng)先制定詳細、具體的評分標準并向?qū)W生公布，讓學(xué)生心里有數(shù)。實習(xí)分數(shù)納入學(xué)分體系，使學(xué)生重視實習(xí)。由于模擬實習(xí)歷時較長，建議教師采用分單元評分，即學(xué)生完成一單元的實習(xí)任務(wù)就可以評定一個分數(shù)，到期末進行加權(quán)平均得到模擬實分。而學(xué)生的實際應(yīng)用能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神則通過企業(yè)實習(xí)由用人單位考評。這種校內(nèi)教師考核與校外用人單位考評得出的最終實習(xí)考核分數(shù)可以避免教學(xué)與社會脫節(jié)、高分低能的現(xiàn)象。

五、組建專業(yè)會計模擬仿真實驗室。學(xué)校應(yīng)建立仿真實驗室，除配備必需的會計用具（會計憑證、賬簿、報表等）外，還應(yīng)盡量搜集相關(guān)會計資料（相關(guān)會計法規(guī)、會計準則等）供學(xué)生查閱，如果條件允許還可以模擬企業(yè)設(shè)立財務(wù)、倉管、銷售等部門及銀行、稅務(wù)等機構(gòu)，讓學(xué)生在動手操作的過程中了解會計流程，更好地理解會計理論知識。

六、構(gòu)建和偕的校企關(guān)系，打通就業(yè)渠道。中職學(xué)校應(yīng)“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐環(huán)節(jié)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！本唧w建議如下：

1、聘請企業(yè)家進學(xué)校講學(xué)、交流、參與專業(yè)的設(shè)計。中職會計專業(yè)課程以工業(yè)企業(yè)財務(wù)會計為主，但學(xué)生畢業(yè)后大多就業(yè)于商業(yè)企業(yè)，課程設(shè)計與就業(yè)方向不吻合使學(xué)生在一定時期內(nèi)不適應(yīng)工作，也對就業(yè)產(chǎn)生一定影響。讓企業(yè)與教師、學(xué)生保持溝通，使學(xué)校及時了解企業(yè)的需要，這樣教學(xué)與實踐才能有的放矢?！拔覀儜?yīng)樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進大中小學(xué)有機銜接，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

2、利用學(xué)校資源，鼓勵教師創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的人、財、物資源，鼓勵教師創(chuàng)建校辦記賬公司，既可以安排學(xué)生實習(xí)，也可以對外承接業(yè)務(wù)。其主要目的是讓學(xué)生能近距離地體驗會計工作，提高職業(yè)技能，為以后盡快適應(yīng)會計工作奠定基礎(chǔ)。

總之，我們要根據(jù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的具體情況，努力完善會計模擬實習(xí)體系，提高會計教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞 會計專業(yè) 實踐教學(xué)體系 建設(shè)途徑 思考

隨著高考人數(shù)的逐年下降，怎樣保證學(xué)生生源就成了各個高職院校首先要考慮的問題，而保證學(xué)生生源最主要還是要提高學(xué)生就業(yè)率，而提高就業(yè)率的核心問題是怎樣提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。要讓教學(xué)質(zhì)量得到一個質(zhì)的提高和飛躍，主要是要對學(xué)校實踐教學(xué)體系做深入的改革和突破。而會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。高職會計專業(yè)實踐課程是學(xué)生獲得實際操作能力，掌握基本會計技能，盡快適應(yīng)會計崗位工作需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)作了一些探索。

一、高職實踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)在整個高職教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的作用，是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。但是以往的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場實際需要表現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性，拿會計專業(yè)實踐教學(xué)來說，存在以下三個方面的問題：

（一）實訓(xùn)環(huán)境

很多高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)課程都是在普通教室進行實踐教學(xué)。在實訓(xùn)中沒有真實的企業(yè)環(huán)境，不能讓學(xué)生體會真實的會計工作流程。因此，這種流于形式的會計實訓(xùn)，效果自然是很差的。

（二）教學(xué)方法

很多高職院校的會計實訓(xùn)只采用會計崗位綜合實訓(xùn)，就是在實訓(xùn)過程中沒有明確的分工，由學(xué)生一人擔任所有的會計角色。這種方法雖然讓學(xué)生體驗了所有的會計崗位工作，但是沒有辦法體會企業(yè)的會計分工和內(nèi)部管理制度，這樣教學(xué)質(zhì)量自然很難有保證。

（三）頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是屬于崗前練兵，是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分，是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地參加會計實務(wù)操作的實踐性教學(xué)形式，也是對校內(nèi)實踐教學(xué)的補充。但是由于會計專業(yè)的特殊性，實習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)量非常有限。即使學(xué)生進入了實習(xí)單位，但真正從事會計專業(yè)崗位的很少，所以頂崗實習(xí)的預(yù)期效果比較差。

二、開展實踐教學(xué)體系建設(shè)的途徑

（一）會計專業(yè)分析和調(diào)研

在新生入學(xué)的時候就開始對會計專業(yè)進行分析，可以安排經(jīng)驗豐富、有實際行業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師擔任新生“專業(yè)分析”的主講教師，讓學(xué)生了解自己三年中將要學(xué)的知識和畢業(yè)后將要從事的崗位。這樣給學(xué)生和教師提供一個交流互動的機會，為以后的教學(xué)活動做準備。

對學(xué)生進行專業(yè)分析以后還要帶著學(xué)生進行本專業(yè)的調(diào)研，可以帶學(xué)生去校內(nèi)外實訓(xùn)基地去參觀，讓學(xué)生對本專業(yè)所要了解的知識、從事的崗位有一個具體的認識。專業(yè)分析和調(diào)研完成之后，可以通過一個考察報告或者專業(yè)總結(jié)的形式讓學(xué)生去展示，最后教師再進行講解和分析，這個過程是教師和學(xué)生雙方互動、展示的一個過程。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的強化

校內(nèi)實訓(xùn)基地強化的實踐教學(xué)方法具有一定的可操作性和穩(wěn)定性，學(xué)生在獲得會計專業(yè)一定的理論知識和技能知識的同時，可以在學(xué)校實訓(xùn)基地里進行與所學(xué)課程內(nèi)容相符的實踐項目的訓(xùn)練。同時學(xué)院應(yīng)當與校企合作企業(yè)共同開發(fā)仿真的實訓(xùn)資料，在實訓(xùn)室里設(shè)置不同的工作崗位。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生體會企業(yè)的內(nèi)部流程和內(nèi)部的管理制度，所以實訓(xùn)效果就打打提高了。

（三）校外實訓(xùn)基地的拓展

高職院校要加強校企合作的平臺，通過校企聯(lián)手，積極拓展會計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地。如此一來不僅能夠促進學(xué)生理論知識和實際工作的融合，而且通過社會實踐和頂崗實習(xí)，使學(xué)生真正體會到會計專業(yè)人員應(yīng)該具備的崗位意識。另外，通過這個平臺來提升學(xué)院和企業(yè)的知名度，吸引更多更好的企業(yè)主動加入校企合作平臺的建設(shè)中去，打造校企合作的“示范”平臺。

三、高職實踐教學(xué)的評價與管理

（一）實踐教學(xué)的評價

結(jié)合能力與素質(zhì)的要求，注意對實踐教育過程的控制與調(diào)節(jié)，制定切實可行的評價體系。在會計專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，可以采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，不僅要重視實踐最后的結(jié)果還要關(guān)心實踐的過程，要科學(xué)的制定過程并和結(jié)果同時進行、相互滲透的評價體系。

對會計專業(yè)實踐教育的評價還應(yīng)該把企業(yè)評價和社會評價融入到實踐教學(xué)體系中去，要與用人單位和企業(yè)之間建立長期有效的實踐學(xué)習(xí)反饋機制，保證實踐教學(xué)的順利進行。

（二）實踐教學(xué)的管理

會計專業(yè)實踐教學(xué)管理的核心問題是建立完善有效的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。首先，要保障校內(nèi)外實踐教學(xué)的順利進行，有必要成立實踐教學(xué)組。這個小組的應(yīng)當由會計專業(yè)帶頭人、骨干教師、輔導(dǎo)員和校外實訓(xùn)指導(dǎo)老師組成，制定實踐教學(xué)管理辦法，來協(xié)調(diào)會計專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；其次，要制定各項實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，來規(guī)范實踐教學(xué)體系以及校外實習(xí)的管理、考核等管理工作。

綜上所述，筆者認為，為了適應(yīng)社會對會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)該在高職院校中大力推進實踐教學(xué)體系的建設(shè)。同時我們相信，在廣大高職會計教育工作者的共同努力下，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系一定能夠走出一條有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新之路，為社會輸出大批能力強、技術(shù)硬的會計應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2]李福順，孫立華.關(guān)于會計實訓(xùn)的認識與建議[J].財會月刊（下旬），2011，（1）.

篇6

【關(guān)鍵詞】 高職; 會計專業(yè); 實踐教學(xué); 現(xiàn)狀;建議

目前,我國有相當部分高等職業(yè)院校沒有足夠地重視“職業(yè)”的意義,沒有將高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦成“產(chǎn)、教、學(xué)”相結(jié)合的一體化職業(yè)教育。為了提高我國高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,教育部發(fā)出教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》,指出:要大力推行工學(xué)結(jié)合,突出培養(yǎng)實踐能力,改革人才培養(yǎng)模式,而人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于高職會計專業(yè)學(xué)生而言,這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要是實訓(xùn)與實習(xí)。實習(xí)通常是頂崗實習(xí),實訓(xùn)則是學(xué)校利用仿真、模擬的方式進行專業(yè)動手能力的訓(xùn)練?？梢?搞好實踐教學(xué)對于高職會計專業(yè)的學(xué)生來說是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵所在,然而會計專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)果并不盡人意。

一、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的不足

(一)實踐教學(xué)課時偏少

會計是一門實踐性很強的學(xué)科,脫離了實踐其理論是抽象和難以理解的。對于高職會計專業(yè)的學(xué)生來說,理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事會計工作所需的最基本的知識,能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ),以夠用為度。由于目前我國許多高職院校對會計實踐教學(xué)的重要性在思想上沒有引起足夠的重視,傳統(tǒng)的理論型教學(xué)模式還占有主導(dǎo)地位,在會計專業(yè)的教學(xué)計劃中仍重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué),會計實踐教學(xué)的課時比重不超過30%。這種格局與會計學(xué)科的特點不相適應(yīng),在很大程度上限制了實踐教學(xué)的深度和廣度。這種教學(xué)計劃下培養(yǎng)的人才,很難達到會計專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

(二)實訓(xùn)教學(xué)項目單一

這主要表現(xiàn)在三方面:1.實訓(xùn)時間的單一。除珠算、點鈔、電腦傳票等會計基本技能實訓(xùn)外,主要的校內(nèi)實訓(xùn)有《基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)》、《財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》、《成本會計模擬實訓(xùn)》、《企業(yè)綜合模擬實訓(xùn)》,這些多數(shù)是階段性實訓(xùn)。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案上有隨堂實訓(xùn)安排,但實際上多數(shù)都是用來做習(xí)題,沒有真正做實訓(xùn)。2.實訓(xùn)內(nèi)容單一。無論手工操作還是電算化,多數(shù)只進行工業(yè)企業(yè)會計項目實訓(xùn),而其他行業(yè)會計項目實訓(xùn)很少或沒有。3.實訓(xùn)形式單一。雖然會計實訓(xùn)有手工操作、電腦操作,某些實訓(xùn)資料上也說要先進行手工操作,再進行電腦操作,但是由于沒有足夠的實訓(xùn)時間,往往只能兩者選其一,使手工操作和電腦操作沒有得到很好的結(jié)合。

(三)實踐考核制度不嚴密

實踐考核是實現(xiàn)實踐效果的重要手段。無論校內(nèi)實訓(xùn)還是校外實習(xí),無論手工實訓(xùn)還是電腦操作,往往只注重過程考核,從而使得個別同學(xué)投機鉆營,弄虛作假。以會計手工實訓(xùn)為例,在只注重過程考核的情況下,有的同學(xué)抄襲完成的賬面反而比學(xué)生真正獨立完成的賬面要清晰,在成績評定時反而成績較高,有的教師甚至是憑感覺給學(xué)生定實訓(xùn)成績。這樣的實踐考核方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

(四)教師實踐經(jīng)驗欠缺

會計實訓(xùn)指導(dǎo)教師一般是由學(xué)校會計專業(yè)的理論課教師來擔任,而絕大多數(shù)會計教師是學(xué)校畢業(yè)后直接分配到學(xué)校任教,缺乏實踐經(jīng)驗,未親身經(jīng)歷企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境,有的說是到企業(yè)鍛煉也是走馬觀花。“雙師型”教師多數(shù)是“雙證型”教師,真正既有理論教學(xué)經(jīng)驗又有企業(yè)二至三年會計經(jīng)歷的教師鳳毛麟角,在模擬實訓(xùn)過程中只能靠自己的理解和想象來進行實訓(xùn)指導(dǎo),以致于與實際相差甚遠,致使“實訓(xùn)”成為紙上談兵。

(五)校企結(jié)合機制不完善

校企結(jié)合主要解決的是校外頂崗實習(xí)。目前,多數(shù)學(xué)校是采用階段性進行的,包括最后一學(xué)期前的頂崗實習(xí)(時間一般為1―2周)和最后一學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)。由于會計崗位的特殊性,使企業(yè)一般不愿意接收進行1―2周實習(xí)的學(xué)生,學(xué)校的校外實習(xí)多數(shù)是在會計師事務(wù)所進行,對于會計師事務(wù)所來說不可能把更多的工作交給進行1―2周實習(xí)的學(xué)生去做,學(xué)生學(xué)到的東西很少,使校外實打折扣。畢業(yè)實習(xí)時間為一個學(xué)期,由于時間較長,相對好一點。

二、完善高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的對策

(一)提高實踐課時比例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會計專業(yè)有些理論知識學(xué)起來枯燥無味,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如果將更多的理論教學(xué)變成實踐教學(xué),則使學(xué)生學(xué)起來直觀、易懂、有興趣,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須根據(jù)目前的實際情況減少專業(yè)理論知識教學(xué)課時,增加專業(yè)實踐課時。筆者建議將現(xiàn)在的理論課時與實踐課時約為3:1的比例調(diào)整為1:1的比例。理論知識不宜過多,夠用即可。實踐時間要充足,避免使學(xué)生為了完成實踐任務(wù)而加班加點,造成學(xué)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)積極性。這一點對于《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》更為重要,它是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)豐富實訓(xùn)教學(xué)項目,提高實訓(xùn)效果

學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程以及學(xué)生的實際情況,采用靈活多樣的教學(xué)項目,在時間上做到既有隨堂實訓(xùn)又有階段性實訓(xùn);在內(nèi)容上既要以工業(yè)企業(yè)會計為主,也要兼顧其他行業(yè)會計,如流通企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、服務(wù)業(yè)會計及稅收籌劃等相關(guān)內(nèi)容。實訓(xùn)教學(xué)項目要與學(xué)生將來從事的工作崗位的多樣化相適應(yīng),不能因為工業(yè)企業(yè)會計是最難的、最主要的,就忽略了其他企業(yè)會計,要避免無論手工做賬還是電算化;無論《基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)》、《財務(wù)會計模擬實訓(xùn)》、《成本會計模擬實訓(xùn)》還是《企業(yè)綜合模擬實訓(xùn)》都只以工業(yè)企業(yè)會計為例的現(xiàn)象。在形式上要使手工操作和電算化操作有機結(jié)合,高職一般是三年制,前五個學(xué)期每個學(xué)期都有實訓(xùn)內(nèi)容,至少有一次是一套資料既用手工做賬,又用電腦做賬,讓學(xué)生真正體會到電腦做賬的感覺,體會到電腦的方便與快捷,真正實現(xiàn)手工操作和電算化的有機結(jié)合,從而提高會計實訓(xùn)效果,同時,還能節(jié)約資料成本。

(三)完善實踐考核制度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了使實踐效果落到實處,無論校內(nèi)實訓(xùn)還是校外實習(xí);無論手工實訓(xùn)還是上機操作,既要注重過程考核又要注重結(jié)果考核,采用“過程+結(jié)果”的實踐考核方法,這樣做是相對完善的,是較公平的。以《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》為例,“過程”考核占55%,“結(jié)果”考核占45%?！斑^程”包括建賬、編制憑證、登記明細賬、登記總賬、編制報表、裝訂會計資料等情況占40%和勞動態(tài)度占15%,共55%?！敖Y(jié)果”是教師將做賬的內(nèi)容整理成題目,采用抽簽答辯的方式進行,教師和學(xué)生進行一對一的答辯,按其正確程度給予成績,占45%。這樣做的理由有四:1.賬面內(nèi)容是對學(xué)生書寫是否規(guī)范,內(nèi)容是否完整進行的考核。2.出勤是對學(xué)生參加勞動態(tài)度的考核,同時培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和敬業(yè)精神,為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。3.答辯或測試是對學(xué)生實踐過程真實性的考核,避免只采用結(jié)果確定成績可能帶來的抄襲現(xiàn)象,同時提高學(xué)生的應(yīng)變能力。4.這種考核方法能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過試點效果明顯。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級大一七個會計班級,2007-2008學(xué)年第一學(xué)期《基礎(chǔ)會計》理論考試卷面成績兩個試點班的平均成績均高于總體的平均成績。在試卷統(tǒng)一、沒有復(fù)習(xí)范圍、輪流閱卷的情況下,其中一個試點班級的平均成績比平均成績最低的班級高出8.55分。在2008年度會計從業(yè)資格考試中,試點班的通過率均高于非試點班,且超過平均通過率10%以上。

(四)變“單師”為“雙師”,提高實踐指導(dǎo)水平

俗話說:“要給學(xué)生一碗水,自己得有一桶水”。要用工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生,教師應(yīng)先工學(xué)結(jié)合,教師實踐技能的高低直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。會計專業(yè)教師既應(yīng)具有較高的專業(yè)理論水平,又應(yīng)具有豐富的會計實踐經(jīng)驗,成為名副其實的“雙師”型教師。筆者認為,要變“單師”為“雙師”,提高實訓(xùn)教學(xué)水平,應(yīng)以從學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力為主,以外聘企業(yè)兼職教師為輔。學(xué)校可以采用“走出去,請進來,送出去”的方式,提高會計老師的實踐能力。1.對那些學(xué)歷高、理論基礎(chǔ)知識扎實,但缺乏實際工作經(jīng)驗、動手能力較差、有“講師+會計師”證的“雙證”教師,鼓勵他們走出校院,走出書齋,走進企業(yè),走進會計師事務(wù)所進行專業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉或擔任兼職會計,使他們及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況,在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時,更好地服務(wù)于教學(xué),為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。對于取得講師及以上教師職稱而沒有會計師等會計專業(yè)資格證書的,要鼓勵他們在完成科研和教學(xué)任務(wù)的同時,一方面利用業(yè)余時間參加企業(yè)實踐;另一方面參加會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師等資格考試,為成為名副其實的“雙師”打下基礎(chǔ)。2.學(xué)?？蓮钠髽I(yè)聘請有豐富實際工作經(jīng)驗的具備會計師及以上職稱的高級財會人員對學(xué)校教師進行培訓(xùn),條件允許的話還可以外聘有實際工作經(jīng)驗的人員對學(xué)生進行實踐指導(dǎo),從而拉近教學(xué)與實際的距離。3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,組織會計專業(yè)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),選送部分學(xué)歷較低、理論知識欠缺的專業(yè)教師分期分批到高等院校進修學(xué)習(xí),使其在較短的時間內(nèi)迅速提高理論知識水平。為了在不影響教學(xué)的情況下提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校應(yīng)把會計專業(yè)教師參加社會實踐、教師進修和培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)與管理計劃,并在經(jīng)費、時間上給予支持,使其制度化、規(guī)范化,最終實現(xiàn)變“單師”為“雙師”,提高實踐指導(dǎo)水平的目標。

(五)完善校企合作機制,為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位

完善校企合作機制,加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。再仿真的資料,也只是仿真而已。因此學(xué)生在實訓(xùn)操作中往往會認為資料是假的,從而將會計實訓(xùn)當成一般的會計作業(yè)來完成,未能達到實訓(xùn)的預(yù)期目標,一旦接觸到實際業(yè)務(wù),仍一籌莫展。針對這一情況,學(xué)校應(yīng)讓會計專業(yè)學(xué)生進行頂崗實習(xí),以實現(xiàn)理論和實際的結(jié)合。而頂崗實習(xí)也有一定的困難,一是企業(yè)無法同時提供這么多的崗位,目前較好的解決辦法是分散崗位。學(xué)校多聯(lián)系幾家企業(yè)、會計師事務(wù)所,和他們建立長期的合作關(guān)系,讓每一個單位留出幾個崗位給學(xué)生,一個班的同學(xué)同時進行實習(xí),最少應(yīng)有兩個月,實習(xí)結(jié)束后下一個班同學(xué)再來替換。筆者建議,學(xué)生頂崗實習(xí)期間不拿工資,有的話應(yīng)是象征性的補貼。這樣對于學(xué)校來說學(xué)生學(xué)到了真實的東西,對于企業(yè)來說也減少了支出,應(yīng)該是雙贏的策略。二是學(xué)生頂崗實習(xí)使管理的難度大大增加,如學(xué)生頂崗實習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)和安全問題等。解決這一困難的辦法是學(xué)校加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動和利益驅(qū)動雙重管理力度,設(shè)計出一套完整的頂崗實習(xí)管理制度、考核標準和操作流程,與用人單位合作,加強過程管理。目前我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合行為的相關(guān)法規(guī),學(xué)校應(yīng)在熟悉已有政策法規(guī)的基礎(chǔ)上,與用人單位加強感情聯(lián)絡(luò),做到感情與法規(guī)雙管齊下,要讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中不僅得到相關(guān)工作經(jīng)驗,同時樹立勞動觀念和職業(yè)道德。

【主要參考文獻】

[1] 潘云棟,王秋霞.高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及對策[J].會計之友,2008(09):下.

篇7

我于xxxx年3月12日到xx**管樁有限公司報到實習(xí)，由公司領(lǐng)導(dǎo)把我領(lǐng)到公司調(diào)度室，并把我安排到公司的預(yù)算統(tǒng)計質(zhì)量檢查試驗室，由質(zhì)檢科科長作為我的實習(xí)指導(dǎo)老師。我詳細地把情況一一向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師做了匯報。實習(xí)老師把我安排的工作崗位定為統(tǒng)計資料預(yù)算員，并帶我熟悉了公司的工作場所和公司的各項規(guī)章制度，讓我深刻了解自己的工作性質(zhì)。

實習(xí)指導(dǎo)老師讓我從最初的產(chǎn)品質(zhì)量試驗數(shù)據(jù)進行分別處理。我在實習(xí)指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，漸漸掌握了對各科數(shù)據(jù)的整理匯編。工作是枯糙乏味的，整天都是在反反復(fù)復(fù)的與數(shù)字打交道，但我知道工作是要腳踏實地的，一步一個腳印向前走的。我從編制相關(guān)質(zhì)量動態(tài)走勢圖表到編制企業(yè)月度、季度、報告核算，生產(chǎn)經(jīng)營成本與企業(yè)消耗的工作中把課本上所學(xué)到的知識與實際工作相結(jié)合，多做多問，虛心請教，本著嚴守法紀，遵守企業(yè)規(guī)章制度與會計人員職業(yè)道德的情況下靈活運用，達到了良好的效果，但在其中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。在一次企業(yè)月底核算工作中，由于我精心把一個百位數(shù)寫成千位數(shù)，導(dǎo)致企業(yè)實際月度核算數(shù)字與總核算數(shù)字對不上，使整套月度總核算資料作廢。我立即向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師匯報并虛心接受批評。實習(xí)指導(dǎo)老師要我自行處理。我想，老師說過遇事要冷靜，謹慎分析處理，我仔細檢查，發(fā)現(xiàn)問題所在，并立既改正。經(jīng)過這件事情，我深刻明白了我們會計人員的工作是不容有絲毫差錯的，有失之分毫差之千里的嚴重后果，認真吸取這教訓(xùn)，在今后的工作中，謹慎的把各種數(shù)據(jù)分析處理后再三檢查，以快速正確無誤的效率完成了公司交給的各項工作，取得了公司領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在實習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)該公司的企業(yè)成本預(yù)算一片混亂，各部門只把月度總數(shù)上報總財務(wù)室，沒有分清各部分數(shù)量，各部門之間互相推卸責(zé)任，由此發(fā)生爭議。我仔細一想只要把各部門的支出和收入兩部各自統(tǒng)計起來，然后采取了我的建議并由各部門統(tǒng)計員逐一清點之后送交公司總財務(wù)室，其數(shù)據(jù)便一目了然。我向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師提出了我的建設(shè)，實習(xí)指導(dǎo)老師再三考慮后采取了我的建議并上報公司，此法試驗了一個月后，公司各部門數(shù)據(jù)有條有理起來，每條數(shù)據(jù)清清楚楚，各部門在統(tǒng)計方面節(jié)省了大量時間。公司領(lǐng)導(dǎo)表場了我，但我知道前面的路還長，還遠，工作更多更復(fù)雜，要時刻保持著好的工作狀態(tài)，去面對一切困難。做出良好的成績，為我們學(xué)校的榮譽努力，為我們的02級財會班努力，也為能更好的為人民服務(wù)而努力。

感謝xx財稅會計學(xué)校培養(yǎng)了我，培養(yǎng)了成千的為社會服務(wù)的專業(yè)人才和優(yōu)秀的省、市、區(qū)干部，我相信我們的明天會更美好。

篇8

高職高專會計專科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新，及對行業(yè)實踐問題的回應(yīng)，同時理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無理論價值，又無行業(yè)實踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標相背離。(2)寫作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑。基于筆者指導(dǎo)、觀察和了解，目前無論對于學(xué)生還是教師，還是對于學(xué)校來說，高職高專會計畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位。

第一，對學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學(xué)期，而這個學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學(xué)生的壓力和負擔，也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是，學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負責(zé)任的態(tài)度，對其走進社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學(xué)生參加實習(xí)和找工作的精力，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對教師而言，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)，又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！绷硪环矫?，由于教師的時間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標。

第三，對許多高職高專學(xué)校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴，學(xué)校擔心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對高職高專會計畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會計教育界主要有三種改革的觀點。第一種觀點主張在保留畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計，提高論文質(zhì)量。第二種觀點主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標的標準。第三種觀點比較激進，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會計學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計。這種畢業(yè)考核方式既能實現(xiàn)體現(xiàn)理論知識、專業(yè)知識與會計實踐的有機結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對性、可操作性，對提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實的幫助。史永紅認為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來檢驗高職會計畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評定成績;(2)多樣化的方案設(shè)計選擇，即基于會計工作流程，從中尋找存在的問題并展開分析，尋找解決問題的方案。(3)撰寫頂崗實習(xí)報告。這三種觀點，筆者認為第三種觀點比較合理。筆者認為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點，結(jié)合高職高專會計專科的培養(yǎng)目標，改革高職高專會計學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會計專科培養(yǎng)目標的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標準，這些學(xué)業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于專科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標準為:?？平逃龖?yīng)當使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?，《高等教育法》在?？平逃膶W(xué)業(yè)標準中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰ΑＫ?，取消高職高專院校會計?？茖W(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計專科的培養(yǎng)目標。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質(zhì)量的底線和標準越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為，應(yīng)以學(xué)生實習(xí)實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實習(xí)實踐中的實際問題，擴展實習(xí)實踐報告的內(nèi)容，以實習(xí)實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習(xí)實踐報告可以是多種形式的，包括:

(1)個案分析。

即讓學(xué)生實習(xí)時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應(yīng)用性報告。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，計算機及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習(xí)單位的財務(wù)分析報告。

學(xué)生在掌握實習(xí)單位的材料后，可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。

(3)為實習(xí)單位設(shè)計一套會計制度。

即以實習(xí)單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學(xué)的知識，對實習(xí)單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告。

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關(guān)鍵詞 財務(wù)會計；教學(xué)方法；社會需求

中圖分類號 G642

文獻標識碼 A

文章編號 1007-7316-（2014）06-0084-1

一、財務(wù)會計教學(xué)的重要性

財務(wù)會計是會計學(xué)及財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，為以后學(xué)習(xí)更多的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。所以，財務(wù)會計的教學(xué)尤為重要，能不能讓學(xué)生對會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，老師的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生入門的能力就凸顯出來。獨立學(xué)院的學(xué)生由于入學(xué)成績較低，情商很高，但對學(xué)習(xí)的熱情不高，對學(xué)習(xí)的專注度也不如公立學(xué)校的學(xué)生，所以在獨立學(xué)院中教學(xué)就顯得重要了許多。

二、財務(wù)會計教學(xué)存在的問題

對于獨立學(xué)院學(xué)生特有的特點，教學(xué)方法不能按照普通高校的教學(xué)模式也應(yīng)具有自己的特點，以下對獨立學(xué)院會計教學(xué)中存在的問題進行了探討。

（一）版本不同的教材內(nèi)容不統(tǒng)一，各行業(yè)會計間知識重復(fù)

當前獨立學(xué)院對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了許多專業(yè)課：初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、行業(yè)會計比較、行政事業(yè)單位會計、金融企業(yè)會計等多門課程。不同課程所使用的教材不一樣，自成體系，有許多重復(fù)與交叉問題，對相同問題的表述也不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就感覺相對困難，知識容易混淆，難以掌握。

（二）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)與單一

1.教師的教學(xué)方法

對于會計教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為講述法，即老師用板書的形式或者語言表達的形式傳述知識，學(xué)生單一的記筆記課后死記硬背。這種方法的缺點在于忽略了學(xué)生的主觀能動性，講述法授課的過程中，學(xué)生也不能直觀了解原始憑證、記賬憑證，雖然有圖文表述，但不能進行業(yè)務(wù)流程體驗，在以后的工作中便要適應(yīng)較長的時間。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

單單對于會計知識來說，相對于藝術(shù)專業(yè)課程的有趣性，外語專業(yè)課程的新穎性，會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)相對于枯燥乏味。學(xué)生在對于會計知識學(xué)習(xí)的過程中，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。比較側(cè)重書本知識的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的過程中缺乏理解與應(yīng)用造成對問題的思考方式單一，不能較好的將知識融會貫通，銘記于心。

（三）缺乏道德法規(guī)教育

在考會計從業(yè)資格證的時候，需要考會計基礎(chǔ)、道德法規(guī)及會計電算化。而學(xué)院都會開設(shè)初級財務(wù)會計和會計電算化的課程，但是很少看見哪所學(xué)院開設(shè)道德法規(guī)的課程。不是說為了應(yīng)付考試而需要開設(shè)法規(guī)課程，而是在學(xué)生日后的工作中道德與法規(guī)對工作非常重要，尤其對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說，基礎(chǔ)不是很好，道德法規(guī)的教育很重要。

（四）過分側(cè)重專業(yè)而忽視綜合能力的培養(yǎng)

會計工作是一項專業(yè)性很強的工作，因此獨立學(xué)院在教學(xué)的過程中就會過分側(cè)重于專業(yè)知識的教育。在現(xiàn)在市場條件下，經(jīng)濟發(fā)展全球化，企業(yè)需要的人才也不是光會專業(yè)知識的單一人才，所以，獨立學(xué)院在對學(xué)生教學(xué)的過程中單一的側(cè)重專業(yè)知識的教育是不能適應(yīng)現(xiàn)在市場環(huán)境的。

三、財務(wù)會計教學(xué)方法改革的幾點建議

對于不一樣的學(xué)生，我們要因材施教，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法進行教學(xué)，一下對獨立學(xué)院教學(xué)方法的改革提出了幾點建議。

（一）選擇適合自己學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的教材

獨立學(xué)院的學(xué)生由于程度不一樣，適合的教材也不一樣。所以學(xué)院在選用教材的時候，不要趨之若鶩，別人選什么，自己的學(xué)院就選什么，高校反映好的教材不一定適合自己學(xué)院的學(xué)生。故在選教材的時候一定要結(jié)合本校學(xué)生的程度選擇適合學(xué)生的教材。學(xué)院也可以組織會計專業(yè)的教師，結(jié)合本校學(xué)生的特點編制教材。這樣即可以找到最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，又可以增加老師的教科研成果，提高科研能力。

（二）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講述式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新的市場環(huán)境，應(yīng)該將呆板的講述式向較為活躍的以教學(xué)為基礎(chǔ)結(jié)合案例進行講解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更了解會計處理方法。其次，學(xué)院還可以聘請在企業(yè)任職的會計定期到學(xué)院給會計和財務(wù)專業(yè)的學(xué)生開一次座談會或者是講座，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更了解會計在企業(yè)的工作狀況與工作環(huán)境。再次，老師還可以本學(xué)期的授課過程中，抽出2-4個學(xué)時讓學(xué)生分成不同的小組，扮演不同的角色，設(shè)計出幾筆不同的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生完全了解會計的處理流程，發(fā)現(xiàn)問題的時候讓每組的學(xué)生分析解決問題，從而使學(xué)生對課本知識更直觀的理解。

（三）改革實習(xí)

目前大多數(shù)獨立學(xué)院所開設(shè)的實訓(xùn)課程要么就是學(xué)生坐在教室里統(tǒng)一的手工做賬，要么就是學(xué)生坐在會計實驗室里進行電腦做賬；要么就是組織學(xué)生到單位里參觀；翻看企業(yè)的賬簿；這些都不能完全鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生的實習(xí)應(yīng)該在手工做賬使學(xué)生了解會計流程之后，讓學(xué)生上機實習(xí)，加強學(xué)生的電算化的能力。學(xué)院開設(shè)沙盤實習(xí)對學(xué)生也十分有幫助，讓學(xué)生從預(yù)算到編制報表，完全了解企業(yè)的流程，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的財務(wù)管理及會計知識得到運用。

（四）加強職業(yè)道德教育

會計是一項對從業(yè)人員道德要求非常高的職業(yè)，會計人員是否正直對公司對國家都能造成非常大的影響。所以在加強對專業(yè)知識教育的同時還應(yīng)該強化對道德法規(guī)的教育。學(xué)院應(yīng)對會計及財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)道德法規(guī)的課程，結(jié)合案例，使學(xué)生專業(yè)技能與道德素質(zhì)同步提高。

（五）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的會計教育只是針對專業(yè)知識進行教學(xué)，但是隨著市場的發(fā)展，各個行業(yè)之間的聯(lián)系更為密切，只專于專業(yè)知識已經(jīng)不能很好的適應(yīng)市場的需求。會計也不是像大多數(shù)人想的只是簡單的記賬、算賬，現(xiàn)代會計對會計人員的要求越來越高，除了會計電算化外，學(xué)院還應(yīng)加強對專業(yè)外語的教育。熟悉國外的會計準則和會計處理方法。更全面的培養(yǎng)和教育學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代的市場需求。

會計制度隨著經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)生了根本性的變革，因此針對獨立學(xué)院會計教學(xué)也應(yīng)隨著制度的變革而改革。只有這樣，我們獨立學(xué)院才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場發(fā)展，企業(yè)與社會都需要的有思維好，素質(zhì)高，能力強的應(yīng)用型人才，這也是我們獨立學(xué)院教育工作所期望的結(jié)果。

參考文獻：

[1]趙紅霞.《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的創(chuàng)新與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009

篇10

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；考核評價體系；會計電算化專業(yè)；高職

一、 當會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價中存在的主要問題

教學(xué)考核評價是促進課程目標實現(xiàn)課程建設(shè)的重要手段，歷來在各門課程當中都十分重視，然而考核評價在頂崗實習(xí)課程中的實施效果卻一直不夠良好。究其原因主要有以下幾方面：

1、 考核評價缺乏統(tǒng)一規(guī)范標準

頂崗實習(xí)過程學(xué)生通常分散實習(xí)，實習(xí)的內(nèi)容也不盡相同，實習(xí)企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對于考核評價標準了解不足，沒有明確統(tǒng)一標準下發(fā)給企業(yè)指導(dǎo)教師是主要問題所在。

2、 學(xué)生重視不足

部分學(xué)生對于最后一學(xué)期進行的頂崗實習(xí)已經(jīng)遠不及前兩年那樣重視，認為最后一門課程的成績已經(jīng)無關(guān)緊要，重視不足

3、 企業(yè)評價不認真

很多企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)，在考核評價環(huán)節(jié)重視不足，最終都是以優(yōu)秀良好給予評價，使得考核評價起不到實質(zhì)作用。

二、 會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價設(shè)計原則

1、評價內(nèi)容的多元化

教學(xué)評價的一個重要功能就是導(dǎo)向功能。教學(xué)評價以一定的教學(xué)目標為依據(jù)，通過教學(xué)評價中強化教學(xué)目標的導(dǎo)向功能，使評價對象的思想和行為不斷的向評價標準靠攏。為此，在建立評價標準時應(yīng)做到以下兩點：第一，要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合科教興國要求、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。第二，應(yīng)體現(xiàn)正確的教學(xué)觀念，建立科學(xué)評價標準。它應(yīng)是對陳腐教學(xué)觀念的突破和否定，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育思想，符合教育國際化、信息化、社會化以及終身學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念。

據(jù)此會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)課程在進行教學(xué)評價時，需考慮到方法能力、社會能力、專業(yè)能力三方面。如：團隊合作精神、吃苦耐勞精神、助人為樂精神、較好的審美情操、自主學(xué)習(xí)能力等。在制定教學(xué)評價標準時都在明確列在其中。通過這樣的評價導(dǎo)向，讓學(xué)生意識到，課堂學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，同時也是健康人格的養(yǎng)成過程，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、評價主體的多元化

由于頂崗實習(xí)過程當中，不僅有校內(nèi)管理教師參與，同時也有企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員進行參與指 導(dǎo)，因此參與評價的主體也應(yīng)該是多元化的，即有校內(nèi)指導(dǎo)教師，又有企業(yè)師傅，同時還有學(xué)生自己在實習(xí)報告中對自己的實習(xí)情況進行評價。通過多元化的評價主體，更全面更真實地反映一個學(xué)生頂崗實習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果。

三、會計專業(yè)頂崗實習(xí)考核評價設(shè)計

1、過程成績

根據(jù)學(xué)生實習(xí)周記，由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出過程成績，占總成績的30%。

學(xué)生需通過網(wǎng)絡(luò)平臺登陸頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，將每周學(xué)習(xí)心得、主要工作進行記錄。指導(dǎo)教師根據(jù)實記中內(nèi)容所記錄的工作內(nèi)容是否符合專業(yè)實習(xí)要求、學(xué)習(xí)收獲情況以及周記完成的認真程度和提交時間等給出成績。

同時，實習(xí)周記也是師生溝通的重要媒介。學(xué)生在企業(yè)進行頂崗實習(xí)，校內(nèi)教師需要通過實習(xí)周記來了解每一周的工作情況、情緒變化等，以便隨時掌握學(xué)生動態(tài)。同時教師也需對學(xué)生的實習(xí)周記給予回復(fù)，可以對于學(xué)生提出的問題給予解答指導(dǎo)，也可以對下一步工作以及實習(xí)的主要內(nèi)容提出希望供學(xué)生借鑒。

2、 實習(xí)報告成績

根據(jù)學(xué)生實習(xí)報告內(nèi)容，由校內(nèi)教師給出實習(xí)報告成績，占總成績的30%。

實習(xí)報告的基本提綱如圖1所示。包括實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實結(jié)、對母校教學(xué)實習(xí)工作的建議幾部分。其中實結(jié)是實習(xí)報告的重點內(nèi)容，將實習(xí)中運用所學(xué)知識分析解決問題的情況，實習(xí)心得體會進行總結(jié)匯報，字數(shù)不少于3000字。對母校教學(xué)實習(xí)工作的建議這部分是校方接下來開展實習(xí)的工作的重要參考意見，通過已實習(xí)學(xué)生的反饋意義，可以發(fā)現(xiàn)實習(xí)管理中的不足，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以便為學(xué)生提供更好的頂崗實習(xí)服務(wù)。

圖1會計電算化專業(yè)頂崗實習(xí)報告

3、 企業(yè)鑒定成績

由頂崗實習(xí)所在單位，根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中的表現(xiàn)，完成任務(wù)的情況，參考校方提供的頂崗實習(xí)管理辦法，以企業(yè)員工考核制度為主要依據(jù)，給出校外實習(xí)成績，并加蓋公章生效，占總成績的40%。頂崗實習(xí)校外考核評價表如表1所示。

四、總結(jié)

考核評價過程對每一門課程都是至關(guān)重要的，因為它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成績的評價，同時也是教學(xué)的重要反饋，作為頂崗實習(xí)更應(yīng)該將考核評價作為一個重點工作來抓，這樣才可以保證更高效的進行頂崗實習(xí)工作，同時及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)生、學(xué)習(xí)企業(yè)以及院校自身在實習(xí)管理當中的足之處，之便及時修改更正。（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）