導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有趣的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、分組方式

初二開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生情況不太了解，也不想太早對(duì)他們做判斷，所以按照座位分組，每組7人以?xún)?nèi)，共8組。每組推薦出一位組長(zhǎng)和一位副組長(zhǎng)，選出一位課代表。因?yàn)橐龅氖虑楸容^多，也為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，分組半學(xué)期調(diào)整一次，組長(zhǎng)和課代表也更換一次。課代表負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)和協(xié)助老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)收發(fā)本組作業(yè)并幫助其他同學(xué)解決作業(yè)的問(wèn)題，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)本組實(shí)驗(yàn)器材和組織實(shí)驗(yàn)。

二、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以積分制為主。第一次測(cè)驗(yàn)后按成績(jī)重新分組，組長(zhǎng)由近期學(xué)習(xí)比較有效果的學(xué)生擔(dān)任，其他組員由組長(zhǎng)按程度輪流選擇，副組長(zhǎng)由成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生擔(dān)任。為了促進(jìn)同學(xué)間相互幫助，也為了激勵(lì)后進(jìn)同學(xué)迎頭趕上，組長(zhǎng)本人上臺(tái)闡述實(shí)驗(yàn)或講解習(xí)題加1分，其他組員加2分，副組長(zhǎng)加3分，每節(jié)課后有得分的學(xué)生找課代表登記，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，執(zhí)行至今還從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)謊報(bào)得分的情況。

三、獎(jiǎng)懲辦法

現(xiàn)在的孩子大多家庭物質(zhì)條件不錯(cuò)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)不大能夠激發(fā)他們的積極性。于是我設(shè)計(jì)了一些精神上的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。例如，獲勝的組可以?xún)?yōu)先選擇物理課的座位（為了方便實(shí)驗(yàn)，我的物理課在公共教室進(jìn)行），可以在老師辦公室接一周的飲用水，擁有作業(yè)優(yōu)先批閱權(quán)，分享老師自制餅干等，他們還會(huì)補(bǔ)充很多有趣的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，寫(xiě)在小紙條上，由獲獎(jiǎng)組推選一個(gè)學(xué)生抽取決定。當(dāng)然，難免也有違紀(jì)的學(xué)生，原則是首次原諒，但要課代表記錄下來(lái)，下次再犯由全班學(xué)生決定處罰辦法，因?yàn)檫`紀(jì)者損害的是大家的利益。

篇2

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 合作學(xué)習(xí) 改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0071-01

事實(shí)證明，合作學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐總體上是成功的，它符合新課標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“合作與交流"的學(xué)習(xí)方式，最大程度地實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的功能。但是筆者發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)具體操作中由于各種因素的作用，也會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，影響實(shí)施合作學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和影響合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果的因素，筆者通過(guò)實(shí)踐反思作出以下教學(xué)改良對(duì)策，以期對(duì)高中英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用起到教學(xué)啟示的作用。

一、合理客觀地分組，做好合作學(xué)習(xí)前的培訓(xùn)

在分組前，教師除了充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性外，還要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。告訴學(xué)生，老師會(huì)在分組前期觀察各同學(xué)的表現(xiàn)，組內(nèi)同學(xué)相互磨合、適應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)有不合理的分組情況便做出適當(dāng)調(diào)整。一個(gè)月后，組員相互了解和磨合得差不多了，小組基本定型。分組時(shí)除了按照合作學(xué)習(xí)的要求保證小組內(nèi)各成員間的性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異，也要做好各小組組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)工作，讓每個(gè)同學(xué)明白在小組合作學(xué)習(xí)中只有全心投入和全程積極參與，才能有所收獲，有所發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，尤其關(guān)注弱勢(shì)群體的溝通能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。

二、嚴(yán)格課堂管理，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

分組完成后，教師應(yīng)組織各組同學(xué)制定小組活動(dòng)章程和計(jì)分規(guī)則。對(duì)于違反課堂紀(jì)律，不認(rèn)真參與小組合作，甚至影響小組活動(dòng)進(jìn)行的同學(xué)要有明確的處罰措施，并于每周通報(bào)各組成績(jī)，對(duì)于那些自覺(jué)性較差，活動(dòng)不認(rèn)真參與的同學(xué)起到警示作用。在課堂活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)該讓每組學(xué)生都明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)及其要求等等。雖然小組合作學(xué)習(xí)中提出學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，但是教師的監(jiān)督作用也不容忽視。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在教室走動(dòng)并密切關(guān)注學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指正，保證合作任務(wù)的進(jìn)程方向，并且可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)程的調(diào)整。

三、面對(duì)整體活動(dòng)情況，關(guān)注落后學(xué)生

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最終目的是達(dá)成全班同學(xué)的共同進(jìn)步，所以在合作學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)進(jìn)程中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，在面對(duì)全體，從全局掌控的課堂的同時(shí)，特別要在意性格內(nèi)向、個(gè)性不開(kāi)朗和學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，問(wèn)題和任務(wù)的難度系數(shù)要符合他們的需求，盡可能地讓他們有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。在小組展示過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們發(fā)言，通常如果他們有點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生合作精神的缺失問(wèn)題的解決方法，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合情感教育，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們參與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相幫助解決問(wèn)題并得到小組獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們逐漸體驗(yàn)到集體的力量，產(chǎn)生成就感，自覺(jué)形成合作精神。

四、設(shè)計(jì)難易程度適中并具吸引力的小組合作任務(wù)

任務(wù)的困難程度是影響小組合作學(xué)習(xí)效果的重要因素。在群體活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到實(shí)際班級(jí)構(gòu)成情況，這確保學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不超出學(xué)生的能力范圍，但同時(shí)也要確保任務(wù)是具有挑戰(zhàn)性的，有趣的和多樣化的?？梢蕴崆敖o學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)卡片，并給學(xué)生規(guī)定卡牌兌獎(jiǎng)制度，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)卡越多，獎(jiǎng)勵(lì)就越吸引人;卡片獲得張數(shù)也與學(xué)生的表現(xiàn)和完成的問(wèn)題難以度掛鉤，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)也興趣安然，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)卡越多就覺(jué)得越來(lái)越有成就感。在設(shè)計(jì)一個(gè)單位課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)時(shí)，要注意幾個(gè)活動(dòng)任務(wù)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。

五、合理安排小組活動(dòng)的時(shí)間

英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)不是全部都由學(xué)生自行活動(dòng)，除了合作討論解決問(wèn)題外，其它的教學(xué)環(huán)節(jié)如課題的引入，自主思考，拓展訓(xùn)練等也非常重要。在安排學(xué)生執(zhí)行共同探究任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)注意時(shí)間限制，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。同時(shí)，筆者建議教師在布置下一個(gè)教學(xué)任務(wù)之前，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)的內(nèi)容有所了解，并在課前積極準(zhǔn)備，比如：把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，在課前以問(wèn)題的方式拋給學(xué)生預(yù)習(xí)思考，讓他們提前了解下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣更有利于小組合作方式在課堂上的進(jìn)行。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能

教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神，能夠把合作學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，還要提高自身實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)技能。例如，自身的課堂調(diào)控能力和組織能力;設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行探究的能力;選擇難度適中的討論話(huà)題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)的能力;敏銳的觀察力和及時(shí)為學(xué)生提供有效幫助和引導(dǎo)的技能等。

七、采取適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)方式，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣

只有合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和學(xué)生的反思，學(xué)生們不會(huì)收獲多少，學(xué)習(xí)積極性不會(huì)提高。組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程、策略、方法、效果等方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，可以提高學(xué)生的參與性。教師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)則能給學(xué)生正確的反饋，給學(xué)生明確他們合作學(xué)習(xí)的正確結(jié)果，也能對(duì)其合作討論沒(méi)能考慮到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生是否積極參與和解決問(wèn)題的方法、合作成果等及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，而且要做到形式多樣。最后要給予鼓勵(lì)，目的是達(dá)到讓高學(xué)生感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī) 英語(yǔ)教與學(xué) 分類(lèi) 因素 建議

動(dòng)機(jī)（motivation）是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使其學(xué)習(xí)行為指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)（伍新春，1999）。Jakobovits（1970）曾根據(jù)一些心理語(yǔ)言學(xué)家在美國(guó)大中學(xué)生中所做的調(diào)查研究指出，在影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素中，動(dòng)機(jī)所占的比重為33%，才能因素占33%，智力因素占20%，其他因素占14%。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)可以彌補(bǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)條件的不足，而動(dòng)機(jī)不足會(huì)阻礙一個(gè)有語(yǔ)言天賦的人達(dá)到長(zhǎng)期目標(biāo)（Dornyei，1998）。對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)而言，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并激發(fā)和改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是改善教學(xué)效果的一項(xiàng)行之有效的措施，正如Oxford（1994）所言，教師如果連學(xué)生的動(dòng)機(jī)根源都不清楚，又如何去澆灌他們呢?

本文介紹外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)理論，探討影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，提出激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些方法。

一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的刺激，如教科書(shū)、知識(shí)講座、圖書(shū)館等，表現(xiàn)出渴望求知的迫切愿望，激起其探索欲：能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的學(xué)習(xí)熱情、專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)毅力，能夠經(jīng)受種種考驗(yàn)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得學(xué)業(yè)成功。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在社會(huì)生活條件和教育影響下逐步形成的：不同的社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不同的要求，反映在學(xué)生頭腦中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是復(fù)雜多樣的。我們可以從不同的視角對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分類(lèi)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)來(lái)源，可以分為：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)（Harmer，1991）。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自自身，即由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身提供獎(jiǎng)勵(lì)所維持的動(dòng)機(jī)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等；內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要特征是具有能力感和自我決定感，具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，好奇心強(qiáng)，解決問(wèn)題具有獨(dú)立性，能在學(xué)習(xí)中獲得很大的充實(shí)感和滿(mǎn)足感。而外部動(dòng)機(jī)則指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部因素引起，即由學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的情境提供獎(jiǎng)勵(lì)所維持的動(dòng)機(jī)。外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在某種程度上總是具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在于其他情境中，如學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，避免家長(zhǎng)教師的處罰，為了高薪、升職等。

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，可分為直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣和愛(ài)好，以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接結(jié)果的追求。這類(lèi)動(dòng)機(jī)比較具體、切近而有實(shí)效，但起作用的時(shí)間比較短暫而不穩(wěn)定，容易因情景的改變而消失。而間接遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與個(gè)人意義相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，這類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較抽象，但作用持久、穩(wěn)定，不易受偶然因素和情境變化的干擾。

動(dòng)機(jī)還可分工具型動(dòng)機(jī)和融合型動(dòng)機(jī)（Gardner，1985）。有工具型動(dòng)機(jī)的人學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了利用所學(xué)語(yǔ)言達(dá)到某種目的，如：考試過(guò)關(guān)、獲得文憑、閱讀文章獲得信息、謀一份好工作等。而持有融合型動(dòng)機(jī)的人學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了在所學(xué)語(yǔ)言的文化社會(huì)中生活并希望自己融入該語(yǔ)言群體當(dāng)中，最終成為其一員。

上述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既有區(qū)別，又有一定的交叉重疊，并在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很少有單一性的動(dòng)機(jī)，更多的往往是復(fù)合性動(dòng)機(jī)。

二、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素

有大量的研究表明，學(xué)生只要具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不管是何種動(dòng)機(jī)，都有利于學(xué)習(xí)，因此老師首先有必要弄清楚影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素，才能對(duì)癥下藥，找到合適的激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑。動(dòng)機(jī)既受到學(xué)生自身因素的影響，同時(shí)也受到由老師控制的外部環(huán)境的影響。

1.學(xué)習(xí)者的態(tài)度

在一定程度上，態(tài)度決定動(dòng)機(jī)。很顯然，學(xué)習(xí)者得益于積極的態(tài)度，而消極的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致動(dòng)機(jī)的下降。為了激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就應(yīng)著重培養(yǎng)他們積極的外語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)興趣

努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素之一。人們一般會(huì)參加自己有興趣的活動(dòng)，并且會(huì)自愿地、熱情地參與自己選擇的該項(xiàng)活動(dòng)。

3.成就需要

成功或成就需要是人相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)，它影響著人的行為的各個(gè)方面，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)。Dornyei （1994）認(rèn)為成就需要是外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下一個(gè)很重要的刺激動(dòng)機(jī)的因素，學(xué)習(xí)上的成功能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，去重新體驗(yàn)成功的美好感覺(jué)。

4.自信心

Krashen（1982）指出動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起決定性作用的三個(gè)主要因素。他認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平高，自信心強(qiáng)，自我形象良好，焦慮程度低，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就佳；反之，則情感障礙大，學(xué)習(xí)效果欠佳。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)

教師安排給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)直接影響到他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)任務(wù)必須有價(jià)值，有意義，有挑戰(zhàn)性，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；反之，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣，教師還應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，任務(wù)過(guò)難或過(guò)易都會(huì)損害學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一般提倡中等難度，而且應(yīng)由易至難進(jìn)行安排。

6.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用手段。有實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)賞會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平；因此，教學(xué)中教師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，尤其是對(duì)那些低成就和力求避免失敗的學(xué)生。但獎(jiǎng)勵(lì)也不可濫用。

7.師生關(guān)系

教師與學(xué)生的和諧關(guān)系也是很重要的。如果教師能夠和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系，將有助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展。

三、激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

Child（1981）指出， 如果教師不了解促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，不清楚學(xué)生的動(dòng)機(jī)，感受不到學(xué)生的興趣，那么教師的工作就是不可能完成的。然而，在中國(guó)，動(dòng)機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的領(lǐng)域，教師將他們認(rèn)為重要的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)。在課堂上，教師控制著教學(xué)，并自始至終將詞匯或語(yǔ)法填鴨式地教給學(xué)生，很少注意學(xué)生的反應(yīng)。教師積極地在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則保持沉默和被動(dòng)。在這樣的課堂上，學(xué)生很容易變得無(wú)聊和心不在焉。更糟糕的是，許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，學(xué)習(xí)只是為了通過(guò)考試。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。因此，我們必須盡快改變這一狀況，更多地注意學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究結(jié)果，針對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我們特提出以下激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

1.改善教師態(tài)度

學(xué)生在他們能感受到熱情和新奇的教師那兒獲益最多。因此教師對(duì)所教的東西要熱情滿(mǎn)懷。 一旦表現(xiàn)出厭倦或冷漠，學(xué)生馬上就會(huì)受感染。教師不僅要對(duì)所教內(nèi)容感興趣，而且對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)前景充滿(mǎn)積極熱情的肯定。同時(shí)，使學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功，令人信服的老師很容易將積極的態(tài)度傳導(dǎo)給學(xué)生，并有效地消除學(xué)習(xí)經(jīng)歷中失敗與挫折給學(xué)生帶來(lái)的消極影響。

2.與學(xué)生保持良好關(guān)系

好的師生關(guān)系可以緩解許多學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，也使教師對(duì)學(xué)生的要求更容易達(dá)到，教師的個(gè)人魅力更容易發(fā)揮，更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)期望，教師對(duì)學(xué)生的期待略略高于學(xué)生能力，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生更努力地進(jìn)步。 教師對(duì)學(xué)生的期望往往被學(xué)生理解為教師對(duì)他們的肯定，有利于學(xué)生自信心的增強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要幫助學(xué)生設(shè)立明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育時(shí)，不能僅提出一些遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更要將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為小的目標(biāo)：如單節(jié)課的目標(biāo)或單元目標(biāo)，這樣才對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。教師可將學(xué)生目前的學(xué)習(xí)與將來(lái)的工作和生活結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的工具型動(dòng)機(jī)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效地促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。

4.掌握學(xué)生情況和教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)方式

學(xué)期一開(kāi)始就應(yīng)該全面了解學(xué)生，比如，設(shè)計(jì)一張問(wèn)卷調(diào)查了解一下學(xué)生的出生背景、興趣愛(ài)好、個(gè)性、學(xué)習(xí)目標(biāo)或需求等。學(xué)期中再設(shè)法了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，了解學(xué)生需求，有利于教師給學(xué)生指定切實(shí)可行的目標(biāo)，也利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的要求。教師布置任務(wù)時(shí)，既不可以太難使學(xué)生望而卻步，又不會(huì)太易缺乏挑戰(zhàn)性。

5.布置清楚可行的任務(wù)，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，正確給予評(píng)語(yǔ)

當(dāng)學(xué)生不知道他們?yōu)槭裁匆蛘咴鯓硬拍芡瓿赡骋豁?xiàng)任務(wù)時(shí)，他的焦慮感上升而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降，所以老師要給學(xué)生確切的指導(dǎo)，以免學(xué)生花了大量的時(shí)間在猜測(cè)老師到底要他們做什么。更重要的是教師得認(rèn)真考慮怎樣給學(xué)生反饋意見(jiàn)，盡可能多地給學(xué)生及時(shí)肯定的反饋，如及時(shí)發(fā)回作業(yè)和試卷，對(duì)學(xué)生的成功做出迅速表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如果不得不給學(xué)生做出否定的評(píng)語(yǔ)，教師必須做到此評(píng)語(yǔ)要非常明確具體有所幫助。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因

不同的歸因?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性起著不同的作用，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，可能把成功的原因歸結(jié)為個(gè)人的努力和能力強(qiáng)，也可能把原因歸結(jié)為任務(wù)簡(jiǎn)單和偶然的因素，而把失敗的原因歸結(jié)為個(gè)人主觀努力不夠和能力低。如果把學(xué)習(xí)成功的原因歸結(jié)為任務(wù)簡(jiǎn)單和能力強(qiáng)，就會(huì)有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性；如果把失敗的原因歸結(jié)為任務(wù)難，能力低，則會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握歸因的技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

7.通過(guò)多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、開(kāi)放積極、和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，利用學(xué)習(xí)小組課堂活動(dòng)等手段給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)。利用校園多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生接觸更多樣化的外語(yǔ)世界，使學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有實(shí)際意義。想法用活潑有趣的方式來(lái)講授課本內(nèi)容，或者增加其他知識(shí)內(nèi)容，如電影、歌曲、幽默故事、文化信息等，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。盡量減少考試給學(xué)生帶來(lái)的壓力。語(yǔ)言的特殊性決定了外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要通過(guò)不斷的使用和交流，因此盡量避免使用競(jìng)爭(zhēng)和批評(píng)手段，而強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文回顧了動(dòng)機(jī)定義和分類(lèi)，并闡明影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。動(dòng)機(jī)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素，值得引起教師的高度注意。今天，越來(lái)越多的教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到動(dòng)機(jī)的重要性，并提出了許多增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)機(jī)的有益建議，這些建議無(wú)疑會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)是一個(gè)值得關(guān)注并需要進(jìn)一步研究的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

一、自主學(xué)習(xí)能力概念的解讀

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是字面意義上即自己完全獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，而是在學(xué)校內(nèi)以課堂上的學(xué)習(xí)和教師講授的知識(shí)為主，課堂外選擇性地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，在以課堂要求的目標(biāo)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向的前提下，正確樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的興趣和理想，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布魯納的認(rèn)知結(jié)果學(xué)習(xí)觀，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)質(zhì)上是一個(gè)積極的探究者。教師主要的工作不是把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要形成一種情景，能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探究。作為數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)者，教師的工作不是要把數(shù)字和公式強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生理解推理演繹的過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立地去思考，參加獲取知識(shí)的過(guò)程?！罢J(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程，而不是一種產(chǎn)品”，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的首要目的是要求學(xué)生自主參與建立和完善數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，而不是記住教師上課所講授的內(nèi)容。學(xué)生更應(yīng)該是積極主動(dòng)的探究者，去汲取知識(shí)，而不是一味地被動(dòng)地接受知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)，就是在教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法， 積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)并對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地運(yùn)用自己現(xiàn)有的知識(shí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自我學(xué)習(xí)能力。如何行之有效地在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要在對(duì)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合前人的理論和教學(xué)方法， 在自身的教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用理論和有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格及能力特點(diǎn)因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中生的生理和心理特征

初中生進(jìn)入了青春期，生理和心理都有著較為童年相比很大的變化。首先，成人意識(shí)的形成，生理上的不斷成熟讓一些學(xué)生自我感覺(jué)已經(jīng)成熟，希望得到他人的認(rèn)可和尊重。此時(shí)，他們不再滿(mǎn)足于家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰的教育方式，產(chǎn)生抗拒心理。其次，心理相對(duì)封閉。隨著成人意識(shí)的出現(xiàn)，初中生開(kāi)始建立自己的內(nèi)心世界和秘密，容易導(dǎo)致與父母和教師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。再次，學(xué)生出現(xiàn)了強(qiáng)烈的自卑感和不滿(mǎn)足感，當(dāng)自己的行為和成績(jī)受到充分肯定，就會(huì)極為滿(mǎn)足、充滿(mǎn)斗志；反之受到否定時(shí)，就有可能自暴自棄。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)積極主動(dòng)地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

1.教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。初中生年齡在11-15歲之間，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論階段，正處于形式運(yùn)算階段。處于這一時(shí)期的少年與兒童相比，逐步擺脫了對(duì)具體事物的依賴(lài)，能夠運(yùn)用合乎形式邏輯、抽象的方式思考問(wèn)題，理解能力較小學(xué)生相比大幅提高。因此，在教學(xué)中，我們向?qū)W生教授一些有趣的、便于理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及知識(shí)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，大致可分為四類(lèi)：優(yōu)秀型、松散型、認(rèn)真型、低劣型。優(yōu)秀型的學(xué)生理解接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績(jī)優(yōu)秀且比較穩(wěn)定；松散型的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)不扎實(shí)；認(rèn)真型的學(xué)生方法欠佳，能力一般，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，方法欠佳，成績(jī)不夠理想；低劣型的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)差，不認(rèn)真刻苦，成績(jī)相對(duì)較差。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，教師需要針對(duì)這種現(xiàn)狀因材施教，采用針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于優(yōu)秀型的學(xué)生應(yīng)該注重引導(dǎo)和幫助他們進(jìn)行總結(jié)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)于松散型的學(xué)生應(yīng)該著重引導(dǎo)其重視學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于認(rèn)真型的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)其學(xué)習(xí)方法的教學(xué)引導(dǎo)；而對(duì)于低劣型的學(xué)生首先要解決他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)從學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面給予耐心輔導(dǎo)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供更好的教學(xué)環(huán)境。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)積極探索自己的教學(xué)活動(dòng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更多與教材內(nèi)容相關(guān)且能夠讓學(xué)生積極探索的教學(xué)環(huán)境，不斷改變死記硬背、機(jī)械性聯(lián)系，重復(fù)性模仿的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己探索，解決自己的疑問(wèn)和設(shè)想，在富有探索性的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.在教學(xué)的過(guò)程中深化師生情感。親其師，才能信其道。目前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍中不斷涌入了新鮮的力量，大批剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師不斷加入。新教師一方面能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師隊(duì)伍注入新鮮的動(dòng)力，有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革和前進(jìn)，另一方面，由于年輕教師處在人生事業(yè)的初始期，部分即將組建家庭，工作之余還需要考慮個(gè)人的婚姻家庭等問(wèn)題，導(dǎo)致部分年輕教師只是為了完成教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的教學(xué)不夠深入細(xì)致。師生之間的交流較少，難以形成融洽的師生感情。針對(duì)此類(lèi)情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)年輕教師的社會(huì)責(zé)任感教育，多增加機(jī)會(huì)讓學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，讓教師積極主動(dòng)地與學(xué)生交流、溝通，促進(jìn)師生之間的情誼，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，不斷對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行錘煉，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須尊重、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因材施教，多為學(xué)生著想，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深師生之間的情誼。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周小山，雷開(kāi)全，嚴(yán)先元編著.新課程視野中的數(shù)學(xué)教育.四川大學(xué)出版社，2003.

篇5

形考任務(wù)1（形考作業(yè)一）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

題目1

1.下面關(guān)于幼兒園管理的學(xué)科屬性，說(shuō)法不正確的是（

）

選擇一項(xiàng)：

D.

與心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科體系沒(méi)有任何關(guān)系。

題目2

2.幼兒園管理應(yīng)該以（

）發(fā)展為本

選擇一項(xiàng)：

A.

幼兒

題目3

3.關(guān)于幼兒園管理的原則，下面哪項(xiàng)是不正確的（

）

選擇一項(xiàng)：

C.

堅(jiān)持以營(yíng)利為目的

題目4

4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進(jìn)行管理（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

依靠幼兒園行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，運(yùn)用指示、決定、計(jì)劃和指令性規(guī)章制度通過(guò)自上而下的層次加以貫徹執(zhí)行。

題目5

5.

幼兒園機(jī)構(gòu)設(shè)置要堅(jiān)持以“事”為中心，因“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，因“崗”擇人，體現(xiàn)的是幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中的（

）原則？

選擇一項(xiàng)：

A.

任務(wù)目標(biāo)原則

題目6

6.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中執(zhí)行管理層的人員主要是（

）

選擇一項(xiàng)：

C.

保教主任

題目7

7.幼兒園規(guī)章制度的保障作用體現(xiàn)在（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

保證正常的教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效

題目8

8.（

）是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心，是幼兒園各類(lèi)工作職責(zé)的具體化

選擇一項(xiàng)：

D.

崗位責(zé)任制度

題目9

9.在制定幼兒園規(guī)章制度的時(shí)候，要注意制定的規(guī)章不能朝令夕改，要使其能在一段時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮作用，保證制度的嚴(yán)肅性。這體現(xiàn)了制定幼兒園規(guī)章制度的（

）原則

選擇一項(xiàng)：

A.

相對(duì)穩(wěn)定

題目10

10.在美國(guó)學(xué)者U布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論中，個(gè)體活動(dòng)與交往的直接環(huán)境屬于哪個(gè)層次：（

）

選擇一項(xiàng)：

B.

微觀系統(tǒng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

案例分析題（每小題5分，共10分）

題目1

1.

一位園長(zhǎng)在巡班時(shí)，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當(dāng)面對(duì)該老師說(shuō)明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，需要按規(guī)定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說(shuō)：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對(duì)其他老師說(shuō)：“我就是不想聽(tīng)他們領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時(shí)間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來(lái)了諸多障礙。

請(qǐng)根據(jù)幼兒園管理中規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容，分析上述材料。

答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但透過(guò)現(xiàn)象看，這位老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說(shuō)明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問(wèn)題。

首先，園職工對(duì)幼兒園規(guī)章制度的性質(zhì)認(rèn)識(shí)尚不足。規(guī)章制度是幼兒園的基本活動(dòng)準(zhǔn)則，它是依據(jù)國(guó)家立法機(jī)關(guān)和教育行政部門(mén)的規(guī)定、結(jié)合本園的實(shí)際制定的“法”，它是具有約束力的行為規(guī)范。因此，幼兒園規(guī)章制度不是園領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人意志的體現(xiàn)。把執(zhí)不執(zhí)行制度簡(jiǎn)單化為聽(tīng)不聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，進(jìn)而認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)依照制度實(shí)行的懲罰是有意整人，就極易產(chǎn)生逆反情緒，或抵觸制度的執(zhí)行，繼續(xù)我行

我素；或工作失去熱情，得過(guò)且過(guò)，極大地影響制度的執(zhí)行。

其次是對(duì)制度的作用認(rèn)識(shí)不夠深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，形成健康的園風(fēng)園紀(jì)。幼兒園工作任務(wù)的特殊性，即要求一切工作從孩子出發(fā)、一切為孩子著想，決定了其不同于其他行業(yè)部門(mén)的規(guī)章制度；同時(shí)也正是這些特殊的規(guī)章制度才能保證幼兒園保教好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)任務(wù)的完成。俗話(huà)說(shuō)，“愛(ài)美之心人皆有之”，穿高跟鞋對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，是一種美的追求、美的體現(xiàn)；但穿高跟鞋帶班卻會(huì)給孩子帶來(lái)很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動(dòng)中的突發(fā)事件，是對(duì)孩子不利的做法。幼兒園將“不準(zhǔn)穿高跟鞋帶班”定為園規(guī)是必要的。

教師這兩方面的認(rèn)識(shí)不足，說(shuō)明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，即幼兒園的規(guī)章制度可能只是鏡框中物，并未深入人心，因而產(chǎn)生不了積極的威懾作用，更無(wú)法培養(yǎng)職工循章做事的自覺(jué)性。

題目2

2.

當(dāng)我在辦公室處理上級(jí)來(lái)文，并打算寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的通知時(shí)，小二班響起了《我是解放軍》的音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話(huà)，也足可以讓人產(chǎn)生一種很不安的心態(tài)。當(dāng)時(shí)，我想老師可能為準(zhǔn)備活動(dòng)在調(diào)試音樂(lè)，所以就沒(méi)太在意，誰(shuí)知音樂(lè)不僅沒(méi)有調(diào)小，還有增大的跡象。我實(shí)在忍不住了，就走到她們班級(jí)想看個(gè)究竟——我的發(fā)現(xiàn)和我的想象是截然相反的，小二班的音樂(lè)是有意放的，只看見(jiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)，我立刻對(duì)老師說(shuō)：“把音樂(lè)調(diào)小。”老師的解釋是：“聲音太小鎮(zhèn)不住孩子?！?/p>

根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)以及小班班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該老師的班級(jí)管理做法進(jìn)行評(píng)述。

答：小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，表現(xiàn)在觀察圖片時(shí)，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；可以用

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；外在動(dòng)機(jī)；內(nèi)在動(dòng)機(jī)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G04 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0241-02

從19世紀(jì)末到20世紀(jì)中期，外語(yǔ)教學(xué)法層出不窮，如語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法等等，但仍無(wú)法盡如人意。由于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)人的自身因素。個(gè)人因素是一個(gè)非?；钴S的自變量，與教學(xué)效果這個(gè)因變量有著直接聯(lián)系。個(gè)人因素可以粗略概括為：年齡、智力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知方式、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、性格、興趣等等。其中動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因而動(dòng)機(jī)理論能為外語(yǔ)教學(xué)提供很好的指導(dǎo)。

一、動(dòng)機(jī)理論

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人類(lèi)行為的內(nèi)部動(dòng)因和力量，包括個(gè)人的意圖愿望心理沖動(dòng)和意圖達(dá)到的目的等，是個(gè)體發(fā)生和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。Spolsky.B（1989）認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身包括學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)的愿望和為學(xué)習(xí)付出努力的意愿。外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在直接推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)學(xué)習(xí)以達(dá)到其目的的心理動(dòng)因。它表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望與在外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)能動(dòng)性和積極性。Gardener（1992）認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，其效果極好，而無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，往往把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果必然不佳。

一直以來(lái)不少專(zhuān)家學(xué)者對(duì)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義都有所差別，支持行為主義的學(xué)者認(rèn)為人類(lèi)的思想和行為一樣是受到外界環(huán)境影響的，在他們看來(lái)，動(dòng)機(jī)有賴(lài)于外界因素的刺激和強(qiáng)化（external incentives and reinforcement），因此教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而持認(rèn)知主義觀點(diǎn)的學(xué)者則認(rèn)為人類(lèi)的內(nèi)在因素如內(nèi)心迫切的需求才是影響人類(lèi)行為的關(guān)鍵，動(dòng)機(jī)就來(lái)源于人類(lèi)對(duì)自己內(nèi)在需要滿(mǎn)足的追求，因而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。（Kenneth，1989）。盡管專(zhuān)家們觀點(diǎn)不一，但他們都強(qiáng)調(diào)了動(dòng)機(jī)實(shí)際上是對(duì)大腦所產(chǎn)生的一種“刺激”（stimulation）。

對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究貢獻(xiàn)最大的是加德納（Gardner）和蘭伯特（Lambert）。經(jīng)過(guò)多年調(diào)查研究，他們把動(dòng)機(jī)分為兩類(lèi)：一體化動(dòng)機(jī)（integrative motivation）和工具性動(dòng)機(jī)（instrumental motivation）。一體化動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)群體有所了解或有特殊興趣，希望與之交往或親近，或期望參與或融入該群體的社會(huì)活動(dòng)。它反映了學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)及該群體的認(rèn)同或反對(duì)傾向。例如，有的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是源于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化習(xí)俗很感興趣，希望能學(xué)好英語(yǔ)更好地對(duì)外溝通和交流，他們是受到一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)（intrinsically motivated）。而工具性動(dòng)機(jī)是一種隱蔽型的動(dòng)機(jī)，具現(xiàn)時(shí)性，這類(lèi)學(xué)生主要目的只是將英語(yǔ)作為工具獲取經(jīng)濟(jì)利益或其他好處，比如：找到一份高薪工作，獲取證書(shū)，評(píng)定職稱(chēng)等等，他們是受到外來(lái)因素的驅(qū)動(dòng)（intrinsically motivated）。

其他學(xué)者則把動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)（extrinsic motivation）和內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsic motivation）。外在動(dòng)機(jī)是指人們因?yàn)橥鈦?lái)因素或事件的影響來(lái)采取行動(dòng)，而內(nèi)在動(dòng)機(jī)則是指人們出于自身愿望而做某件事，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的劃分對(duì)研究教與學(xué)有著更深遠(yuǎn)的意義。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)

事實(shí)上，上述的動(dòng)機(jī)劃分并沒(méi)有一個(gè)清晰的界線，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)互相包含的情形。本文將從內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)談?wù)勊麄兣c大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的關(guān)系。

外在動(dòng)機(jī)的激發(fā)是源于外來(lái)事件的影響，比如獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。舉例說(shuō)，當(dāng)一個(gè)大學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞蟛艁?lái)背英語(yǔ)單詞和課文，他本人內(nèi)心并不樂(lè)意去做，但又害怕被老師批評(píng)扣分才不得不背的，這類(lèi)學(xué)生就是屬于外在動(dòng)機(jī)型。他們學(xué)英語(yǔ)的目的僅僅是為考試及格，或是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，害怕處罰。這時(shí)，老師和外在環(huán)境在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。一方面需要老師多給予關(guān)注，活躍課堂，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，課堂上對(duì)他們的進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；另一方面需要外來(lái)的壓力，如老師適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督督促，家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，并讓他們了解現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)壓力。

內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)主要是來(lái)自個(gè)人內(nèi)心的主觀愿望。有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種享受和娛樂(lè)，因而會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如主動(dòng)找老師同學(xué)請(qǐng)教，和外教交談，尋找一切途徑學(xué)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)中的進(jìn)步會(huì)讓他們很有成就感，并激勵(lì)他們更加努力。對(duì)這樣的學(xué)生，老師只給予引導(dǎo)即可。但是值得注意的是，這些學(xué)生往往也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的一些挫折而影響他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，老師應(yīng)多與其交流，給予幫助。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

目前，不少學(xué)生在大一、大二時(shí)會(huì)比較努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但一旦過(guò)了四六級(jí)考試就放棄了，到畢業(yè)時(shí)差不多忘光了，根本無(wú)法適應(yīng)就業(yè)的需要和社會(huì)的要求。因此，不時(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外在動(dòng)機(jī)，并行之有效地培養(yǎng)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是每一位大學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。下面就來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1.外在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

外在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)主要是需要教師課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)，課后多和學(xué)生溝通。當(dāng)學(xué)生課堂上回答了問(wèn)題后，說(shuō)幾句贊揚(yáng)的話(huà)，增添他們的自信心。課堂上和課外都要不時(shí)地與他們交流，反復(fù)強(qiáng)調(diào)大學(xué)里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，告訴他們當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，英語(yǔ)是必要條件之一。這樣，他們的外在動(dòng)機(jī)能得到充分的激發(fā)，他們才會(huì)迫使自己去好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極與老師進(jìn)行配合。

在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，不妨還可以在某些時(shí)候小施懲戒。當(dāng)然有不少學(xué)者對(duì)此反對(duì)，認(rèn)為這是“unnecessary，authoritarian，andreactionary”（DavidP，1978）。不過(guò)只要教師能夠合理靈活地運(yùn)用這種手段，是可以將其轉(zhuǎn)化為另一種形式鼓勵(lì)的。比方，如果有學(xué)生未能完成老師布置的任務(wù)，老師可以面帶微笑地罰他當(dāng)著全班的面唱英文歌或是講一個(gè)英語(yǔ)故事，這樣不但不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而讓學(xué)生下次更加明確自己的任務(wù)。

另外，教師還要設(shè)法稍微減輕學(xué)生的壓力，合理安排課后練習(xí)，保護(hù)他們的自尊心。過(guò)重的壓力和負(fù)擔(dān)會(huì)讓他們反感外語(yǔ)學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)信心和熱情。給他們的練習(xí)應(yīng)從較簡(jiǎn)單的開(kāi)始，然后逐漸地加深難度，激發(fā)他們的興趣。有時(shí)還可以讓他們做一些小組活動(dòng)，分組一起來(lái)完成課后的任務(wù)，有利于同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師應(yīng)該親切友好，幽默風(fēng)趣，以避免讓學(xué)生緊張害怕，盡量為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自在的課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織豐富有趣的課堂活動(dòng)，比如角色扮演（role-play），即興演講等等。

2.內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

一個(gè)有效激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的方法就是舉辦一些競(jìng)賽，如辯論和演講、背誦、表演等，給學(xué)生制造挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與競(jìng)爭(zhēng)，讓那些學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的同學(xué)展示他們的能力，令他們得到一定的認(rèn)可，進(jìn)一步增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

另外，教師應(yīng)給學(xué)生機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用他們自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，而不是一切包辦。課堂上多給學(xué)生機(jī)會(huì)討論問(wèn)題，抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)。甚至可以給他們一個(gè)15分鐘上講臺(tái)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，用他們認(rèn)為理想的方式來(lái)講課。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在課堂上，自己不應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，而是參與者，不是主角，而是配角。只有在教學(xué)過(guò)程中讓位于學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮，并感受那份成就感和愉悅，才能更有效地激發(fā)他們的興趣，使他們不斷進(jìn)步，真正地培養(yǎng)起內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果二者是相互促進(jìn)，不可或缺的。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)機(jī)的重要性，利用動(dòng)機(jī)理論來(lái)輔助指導(dǎo)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Kenneth D. Moore. Classroom Teaching Skills： A Primer[M]. New York： Random House. Inc.， 1989.

篇7

關(guān)鍵詞：安全風(fēng)險(xiǎn)；防范；控制

Abstract: the construction site safety accident risk is objective existence, and not the man's will transfer. Therefore, to ensure the project according to the expected goal safe and reliable operation, make to participate in their respective parties get the expected return, must be thoroughly analysed the safety of the project risk factors and make corresponding security risk prevention and control measures. This article from the project safety risk prevention and control of the content, the paper discusses the project safety risk factors, and put forward the corresponding security risk control and prevention measures.

Keywords: safety risk; Prevention; control

中圖分類(lèi)號(hào)： [X947]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)防范與控制的內(nèi)容

項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制也就是管理者針對(duì)項(xiàng)目的安全因素采取措施和方法，消滅或減少安全風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的概率，或者減少安全風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生時(shí)給項(xiàng)目造成的危害。

安全風(fēng)險(xiǎn)防范與控制的手段有多種多樣，但歸納起來(lái)不外乎兩種最基本的手段，見(jiàn)下圖：安全風(fēng)險(xiǎn)的防范控制手段。

安全風(fēng)險(xiǎn)的防范控制手段圖

二、項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)因素分析

項(xiàng)目中的安全風(fēng)險(xiǎn)是不能避免的，雖然在每個(gè)施工項(xiàng)目中企業(yè)都呼吁落實(shí)安全責(zé)任制，也制定了相應(yīng)的安全考核制度與辦法，但在實(shí)際施工過(guò)程中還是會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而造成一定的安全風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)將這些安全風(fēng)險(xiǎn)分析如下：

(1)人的不安全風(fēng)險(xiǎn)因素

建筑業(yè)屬于勞動(dòng)密集型行業(yè)，也是一種多專(zhuān)業(yè)、多工種的群體作業(yè)，不同工種的工人在作業(yè)中都或多或少存在各種違規(guī)操作。同時(shí)在項(xiàng)目中經(jīng)常會(huì)由于工期緊，任務(wù)重，施工企業(yè)會(huì)為了趕工期要求工人們加班加點(diǎn)，致使工人疲勞作業(yè)，身體長(zhǎng)期處于高負(fù)荷狀態(tài)，甚至有些人還是帶病堅(jiān)持作業(yè)，而他們往往是迫于生活的壓力，不敢維護(hù)自己的合法權(quán)益，更不知道如何自我保護(hù)，工人們對(duì)自己的安全健康沒(méi)有掌握權(quán)，只能依賴(lài)企業(yè)的覺(jué)醒。

（2）物的不安全風(fēng)險(xiǎn)因素

在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，所使用到的機(jī)械、電氣設(shè)備種類(lèi)繁多，如物料提升機(jī)、挖掘機(jī)、電梯、塔吊、起重機(jī)、動(dòng)力傳動(dòng)裝置和加工機(jī)械等，而這些機(jī)電設(shè)備在使用過(guò)程中受到場(chǎng)地、施工條件和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的限制，操作時(shí)稍有不慎就會(huì)釀成機(jī)械事故而造成人員傷亡。施工企業(yè)在“利潤(rùn)最大化”驅(qū)使下，舍不得進(jìn)行安全投入，認(rèn)為看不到效益，致使施工現(xiàn)場(chǎng)安全防護(hù)不到位，安全設(shè)施陳舊、老化，大量的假冒偽劣防護(hù)產(chǎn)品在工地使用。建筑工程所使用的建筑原材料、預(yù)制構(gòu)件、成品、半成品較多，如屋架、預(yù)制柱、鋼筋等，這些體型笨重，幾何形狀各異的材料在運(yùn)輸、吊裝、堆放上都有特殊的困難，因而常常出現(xiàn)失穩(wěn)、墜落、翻滾、撞擊等危險(xiǎn)。

（3）管理的不安全風(fēng)險(xiǎn)因素

現(xiàn)行的安全管理機(jī)制造成建筑施工安全管理工作發(fā)展不平衡。在這個(gè)工程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的安全管理還停留在應(yīng)付檢查的層面，往往是形式大于內(nèi)容，只有當(dāng)快要進(jìn)行安全檢查了，才將安全管理提到首要議程，花大力氣進(jìn)行一陣檢查整改，投入資金購(gòu)入安全防護(hù)用品，補(bǔ)寫(xiě)安全內(nèi)業(yè)資料文件，說(shuō)是補(bǔ)寫(xiě)，實(shí)則編寫(xiě)，因?yàn)榘踩芾淼膬?nèi)業(yè)文件應(yīng)該是具有時(shí)效性的，隨檢查隨填寫(xiě)，隨整改隨記錄，像這樣后期補(bǔ)寫(xiě)就失去了安全內(nèi)業(yè)資料的實(shí)際意義，并且安全檢查結(jié)束后，一切又都恢復(fù)原樣?？梢哉f(shuō)對(duì)于安全的管理在大多數(shù)時(shí)候是為了檢查而準(zhǔn)備的，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)的安全管理還處于真空狀態(tài)。

三、項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)防范與控制措施

（1）制定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案

風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案是減輕風(fēng)險(xiǎn)造成損失的預(yù)防性措施，它提高了項(xiàng)目可以在預(yù)算內(nèi)按期完成的機(jī)會(huì)。一旦工程發(fā)生異常和意外事態(tài)時(shí)，企業(yè)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，以避免事故發(fā)生或降低其傷害和損失的程度。企業(yè)應(yīng)該建立潛在事故和緊急事件的應(yīng)急方案，在方案中應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的潛在事故和緊急事件予以分類(lèi)，對(duì)應(yīng)急方案予以說(shuō)明，并注明第三方援助聯(lián)系方法。潛在的一些事故和緊急事件是不能完全避免的，但在事故發(fā)生后的第一時(shí)間，如果能夠按照風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案的有關(guān)處理方法，采用正確而有效的措施，便能夠使傷害和損失降到最低。在條件允許的情況下，應(yīng)該定期進(jìn)行演練。

（2）購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移安全風(fēng)險(xiǎn)

保險(xiǎn)是一個(gè)最為直接的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移手段，可以有效降低風(fēng)險(xiǎn)程度。對(duì)工程項(xiàng)目投保工程險(xiǎn)是迄今采用最普遍、也是最有效的風(fēng)險(xiǎn)管理手段之一，它借助保險(xiǎn)制度對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)融通，將參與工程建設(shè)的組織和個(gè)人面臨的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)公司，由保險(xiǎn)公司運(yùn)用其風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制對(duì)工程項(xiàng)目各方提供保障，而不是全由政府和企業(yè)承擔(dān)。在城建學(xué)院宿舍樓擴(kuò)建項(xiàng)目中，參與施工的單位較多，幾乎所有的施工隊(duì)（包括總包單位）都不太熟悉保險(xiǎn)的真正意義和如何利用保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，表現(xiàn)在施工安全主要靠上級(jí)行政手段加以控制，造成安全管理時(shí)好時(shí)壞，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，仍然實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的傳統(tǒng)管理模式，F(xiàn)IDIC條款明確規(guī)定，凡參加施工項(xiàng)目投標(biāo)的承包單位（或雇主），必須先為自己的雇員買(mǎi)人身傷害事故保險(xiǎn)，并被確認(rèn)后，方可獲得工程項(xiàng)目的投標(biāo)資格，但在這個(gè)項(xiàng)目中并未做到。但企業(yè)應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到為每個(gè)工人購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)是降低企業(yè)自身安全風(fēng)險(xiǎn)最為有效的途徑，同時(shí)也是每個(gè)企業(yè)給員工最基本的保障，是使工人安心工作的前提。

（3）設(shè)立安全生產(chǎn)統(tǒng)籌基金

為了從根本上提高企業(yè)的安全管理水平，企業(yè)應(yīng)該把安全生產(chǎn)必要投入作為一種制度來(lái)管理。而不是只有在應(yīng)付檢查的時(shí)候才進(jìn)行安全方面的投入，企業(yè)要設(shè)立安全基金賬戶(hù)，專(zhuān)戶(hù)儲(chǔ)存、專(zhuān)款專(zhuān)用專(zhuān)項(xiàng)用于安全技術(shù)科研經(jīng)費(fèi)，安全技術(shù)設(shè)備更新、安全獎(jiǎng)勵(lì)、安全知識(shí)培訓(xùn)、安保體系宣傳貫徹及認(rèn)證工作等，為安全生產(chǎn)的動(dòng)態(tài)管理和安全保證體系正常運(yùn)行提供有力的經(jīng)濟(jì)后盾，形成企業(yè)安全投入長(zhǎng)效機(jī)制。

（4）管理好安全生產(chǎn)費(fèi)用

企業(yè)應(yīng)該對(duì)建設(shè)單位列入工程概算的安全生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行了嚴(yán)格的管理控制，專(zhuān)款專(zhuān)用，不能由項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人掌管，應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督人員，同時(shí)明確規(guī)定安全生產(chǎn)費(fèi)用的使用范圍，并對(duì)安全生產(chǎn)費(fèi)用使用的時(shí)間、用途等作詳細(xì)的記錄，以避免挪作他用。

（5）建立安全管理獎(jiǎng)懲制度

在安全管理工作中，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，也是激勵(lì)員工提高安全意識(shí)，規(guī)范安全生產(chǎn)的一種有效手段，安全工作的獎(jiǎng)罰應(yīng)該實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合、批評(píng)教育與經(jīng)濟(jì)處罰相結(jié)合，以獎(jiǎng)懲為手段，以教育為目的。

（6）對(duì)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)

開(kāi)展形式多樣的安全培訓(xùn)，把枯燥、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的安全技能知識(shí)通過(guò)易懂有趣的形式展示出來(lái)，例如通過(guò)安全知識(shí)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)工人學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)工人要進(jìn)行不定期的安全技術(shù)考核，可以采取安全員現(xiàn)場(chǎng)考核的形式或是分工種集中考核的形式，對(duì)在考核中不合格的人員集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并再次進(jìn)行考核，還不合格者考慮不予繼續(xù)雇傭。嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗制度，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)操作人員都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的技術(shù)培訓(xùn)與安全教育，經(jīng)過(guò)考核合格者才能上崗就業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)

目前安全管理的方法還很單一，安全風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于安全風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性不足，還需要廣大的建筑從業(yè)人員在實(shí)踐中不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究出更為科學(xué)的管理方法，相信不久的將來(lái)伴隨著媒體的大量宣傳，人們的安全意識(shí)能夠逐步提高，我國(guó)建筑業(yè)安全生產(chǎn)的目標(biāo)會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王鐵龍.淺談當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.2：86-87頁(yè)

[2]吉穎.中外工程保險(xiǎn)機(jī)制的比較研究[D].學(xué)位論文.2003.6

篇8

企業(yè)管理調(diào)研報(bào)告(一) 動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)自己筆下的人物有全面的了解，并且將之用簡(jiǎn)練的筆觸概括出來(lái)。這就需要我們對(duì)周?chē)娜撕褪掠邢喈?dāng)?shù)拿舾泻团d趣，不斷地從身邊發(fā)現(xiàn)、挖掘素材運(yùn)用到創(chuàng)作中。

一個(gè)人在工作中的習(xí)慣行為或特有行為會(huì)在他的生活中留有痕跡。就這一主題，我在假期里針對(duì)幾個(gè)人典型職業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)地觀查和了解。這一過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的收獲，為我在以后的人物創(chuàng)作積累了豐富的生活素材。

一、農(nóng)民

這個(gè)暑假我們有機(jī)會(huì)來(lái)到山東平邑沂蒙山老區(qū)進(jìn)行社會(huì)電大實(shí)踐。那里的人總體給我的感覺(jué)就是純樸、勤勞。黝黑的皮膚、寬厚的肩膀、粗壯的手掌，使他們看上去年齡要比實(shí)際老些。他們的步子又大又穩(wěn)，履山路如平地。他們?cè)挷欢?，不太善于表達(dá)自己的感情，但待人寬厚大度，極為好客，每當(dāng)有人路過(guò)他們家門(mén)口，他們都會(huì)熱情地送上茶水，并且不求回報(bào)。在他們的群體里沒(méi)有利益之爭(zhēng)，一家有事大家都會(huì)幫忙。我們?nèi)サ牡胤绞抢蠀^(qū)，生活水平很低，他們都是自給自足。他們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ孔约旱碾p手吃飯。跟他們?cè)谝黄疬@段日子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最平常不過(guò)的生活，對(duì)我來(lái)卻說(shuō)是另一種生活體驗(yàn)，是一種在城市中享受不到的和平安寧。

二、醫(yī)生

由于職業(yè)的緣故，醫(yī)務(wù)系統(tǒng)的人對(duì)病菌非常得敏感，他們格外地注意自己身邊的衛(wèi)生狀況。他們?cè)卺t(yī)院的病房里是絕對(duì)不會(huì)坐在病床上的，并且在觸摸過(guò)任何與醫(yī)療有關(guān)的用品后都會(huì)立即洗手。所以我們不論是在生活中還是在影片中都經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：兩位醫(yī)生站在消毒間的水池邊，邊洗手，邊討論患者的病情。不過(guò)，我們?cè)谌魏斡捌卸紱](méi)有見(jiàn)到過(guò)醫(yī)生洗手后會(huì)用毛巾擦干。而生活中的醫(yī)生也是這樣的，他們大多是將手自然晾干，或用烘干機(jī)烘干。在過(guò)去沒(méi)有烘干機(jī)的時(shí)候，有的偶而會(huì)在自己的胳肢窩下(通常是在工作中穿著白大褂時(shí))草草地、形式上地擦兩下。因?yàn)樵诠ぷ髦兄挥懈熘C下是最不易覆蓋細(xì)菌的地方。最有趣的是醫(yī)生如果外出旅游的話(huà)。酒精或消毒紙巾是必不可少的，并且輕易不會(huì)在街邊、大排檔之類(lèi)的地方吃小吃。即使吃，也只會(huì)吃一些面類(lèi)制品，不會(huì)吃肉類(lèi)。醫(yī)生通常都懷疑那些地方的肉質(zhì)。所以，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生邀請(qǐng)你吃飯時(shí)，千萬(wàn)別為他節(jié)省去吃大排檔，因?yàn)槟菢幽愣喟霑?huì)吃不到東西餓著肚子回來(lái)。不過(guò)，護(hù)士和醫(yī)生還是有區(qū)別的。在沒(méi)有一次性針筒時(shí)，護(hù)士常用高溫滅菌(蒸)的辦法來(lái)消毒針筒。在家中她們也常常用到這個(gè)方法。例如，定期將鑰匙等常接觸戶(hù)外的物件放入臉盆中，通過(guò)煮來(lái)消毒。甚至將買(mǎi)回的熟食點(diǎn)心等食品也要在上鍋蒸過(guò)后再放入冰箱冷存，才食用。還有一點(diǎn)，就是手術(shù)室的護(hù)士在步調(diào)上又比其他護(hù)士走要急，要碎。他們常常手端托盤(pán)匆匆地趕往手術(shù)室，所以她們?cè)谏钪械牟阶右才c別人不同。

三、司機(jī)

司機(jī)的工作是一個(gè)耗費(fèi)精神、缺乏運(yùn)動(dòng)的職業(yè)。而且根據(jù)他們駕駛的車(chē)型和路線的不同分為幾種：首先，最常見(jiàn)的是公共汽車(chē)司機(jī)。他們是司機(jī)中的基層，他們會(huì)與同事談家中發(fā)生的瑣事，會(huì)與街坊談單位中的趣事。性格特征與其它行業(yè)中的工人相同，他們尤其喜愛(ài)閑談，會(huì)在上班出車(chē)時(shí)沏上一壺茶，放在自己的車(chē)上。在夏天還會(huì)為自己準(zhǔn)備一條毛巾掛在車(chē)上。其次，長(zhǎng)途汽車(chē)司機(jī)。由于經(jīng)常要在路上吃喝，他們的性格更為豪爽一些，喜歡結(jié)交朋友，隨遇而安的能力較強(qiáng)。長(zhǎng)途汽車(chē)司機(jī)經(jīng)常一個(gè)人駕車(chē)，跑在高速公路上，孤單、疲勞、寂寞時(shí)常伴隨著他們，所以他們的忍耐力較強(qiáng)。第三，出租汽車(chē)司機(jī)。他們是司機(jī)中的中產(chǎn)階級(jí)。但是他們一天七八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間要在駕駛座上度過(guò)。長(zhǎng)時(shí)間在小空間里、一天三餐大多吃盒飯，使得他們的體質(zhì)偏虛，易疲乏，精力不是足夠充沛。每天他們都在一遍遍重復(fù)著接送客人的單調(diào)工作，有些司機(jī)常會(huì)在載客時(shí)與客人聊聊天，以此解悶。這一群人，多半是后改行的，有的是下崗工人;有的是城鎮(zhèn)農(nóng)民;有的是因?yàn)榧依锏儒X(qián)用，而開(kāi)車(chē)是相對(duì)好掌握的一門(mén)工種。但是由于這一行太耗費(fèi)人的精力，他們中流傳著一句話(huà)開(kāi)出租能發(fā)家，不能致富!所以他們一般做個(gè)三五年存夠了錢(qián)就會(huì)轉(zhuǎn)業(yè)。最后，是為領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)車(chē)的司機(jī)。他們?cè)跒槿颂幨律贤绕渌緳C(jī)周全、圓滑。他們?cè)挷欢啵粫?huì)亂說(shuō)話(huà)、亂傳話(huà)。他們的個(gè)人時(shí)間比較少，休息日如果領(lǐng)導(dǎo)要用車(chē)，他們便要出車(chē)。陪領(lǐng)導(dǎo)外出辦事飯局是不會(huì)少的，但考慮到安全，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)勸他們酒，所以酒桌上喝飲料的男賓很可能是開(kāi)小車(chē)的司機(jī)。他們的穿著較其他司機(jī)要整潔正式，工作也相對(duì)穩(wěn)定。

四、IT

身材較瘦，臉色有些蒼白，黑白顛倒、睡眠少，飲食無(wú)規(guī)律，頭腦靈活，年輕，是這群人的特點(diǎn)。他們喜歡連續(xù)熬夜工作，然后再集中休息。IT很少外出，所以他們臉色偏白。面對(duì)顯示器和鍵盤(pán)是他們最富激情的時(shí)候，他們的工作就是他們的生活。

花絮：

在我體會(huì)了解各種職業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。人們出行經(jīng)常會(huì)坐計(jì)程車(chē)，我發(fā)現(xiàn)如果一對(duì)男女打車(chē)，男的開(kāi)門(mén)就坐在前面副駕駛位子上，而女的坐在后面肯定是夫妻。如果拉開(kāi)車(chē)門(mén)兩人一同坐在后面的多半是情侶。一個(gè)人打車(chē)，喜歡坐在后面的人，做事是比較小心謹(jǐn)慎、注重個(gè)人隱私的人。而一個(gè)人打車(chē)坐在前面，并且上車(chē)就開(kāi)始打電話(huà)的人，是性格外向、喜歡表現(xiàn)自己、愛(ài)張揚(yáng)的人。

社會(huì)群體里有太多的職業(yè)和各型各色的人，要表現(xiàn)這些形形的人，一定離不開(kāi)體會(huì)生活，了解生活。只有全面了解，深刻體會(huì)，才能將他們?nèi)鐚?shí)、全面地演繹出來(lái)，成為自己筆下創(chuàng)造的人物。

企業(yè)管理調(diào)研報(bào)告(二) 近年來(lái)石油企業(yè)人才流失現(xiàn)象加劇，流失率逐年增高。雖然企業(yè)人員有合理的流動(dòng)是正常的現(xiàn)象，也是必要的，但當(dāng)前石油企業(yè)員工流動(dòng)存在不合理性。一是流失率過(guò)高，如有的企業(yè)已高達(dá)25%;二是流失人員中有較大比例是中基層管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，這些人有專(zhuān)長(zhǎng)，有管理經(jīng)驗(yàn)，是企業(yè)的中堅(jiān)力量。因此員工高比例流失，不僅帶走了商業(yè)、技術(shù)秘密，帶

走了客戶(hù)，使企業(yè)蒙受直接經(jīng)濟(jì)損失，而且，增加企業(yè)人力重置成本，影響工作的連續(xù)性和工作質(zhì)量，也影響在職員工的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度。如不加以控制，最終將影響企業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛力和競(jìng)爭(zhēng)力。

過(guò)去，我們說(shuō)某個(gè)單位的人才流失是否嚴(yán)重，看其跳槽出去的人占總?cè)藬?shù)的比例就可判斷，對(duì)人才流動(dòng)相對(duì)少的單位便認(rèn)為其員工的忠誠(chéng)度高。實(shí)際上，這種看法是片面的。人才流失是否嚴(yán)重，不單是看那些將關(guān)系遷出或與單位解除了聘用合同的人有多少，還應(yīng)當(dāng)看有多少留下來(lái)但不出力或出力不夠的人。如果一個(gè)單位有很多人有才而沒(méi)有使用，或受到某些制約不能讓其盡展才華，那就意味著這個(gè)單位存在另一種人才流失，即內(nèi)部流失。筆者試圖就這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其管理對(duì)策作些探討。

一、人才流失原因分析

根據(jù)調(diào)查分析，近年來(lái)企業(yè)人才流失的原因主要有以下幾點(diǎn)：

(1)員工對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展?jié)M意度低

(2)員工對(duì)薪酬滿(mǎn)意度低

從對(duì)員工薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查看，大部分被調(diào)查員工都在抱怨薪酬低。認(rèn)為采油企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較好，而薪酬、福利待遇等比較低，與付出的努力不相稱(chēng)。另外，在員工績(jī)效過(guò)程中，由于員工間的崗位關(guān)聯(lián)度低，而崗位分工比較細(xì)，考核依據(jù)很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的融洽關(guān)系的好壞，致使考核過(guò)程中不可避免地帶有諸多的人為因素和感情因素，造成員工的薪酬公平感比較低。

(3)員工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)方式及效果滿(mǎn)意度低

從對(duì)員工培訓(xùn)措施及效果滿(mǎn)意度調(diào)查看，很多員工認(rèn)為：第一，我們的培訓(xùn)存在重形式、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，缺乏明顯的效果。培訓(xùn)的內(nèi)容脫離實(shí)際，培訓(xùn)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)員厭惡培訓(xùn)。第二，培訓(xùn)不規(guī)范。培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施不能一以貫之，培訓(xùn)的時(shí)間安排隨意性很大，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)管理制度，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)范和培訓(xùn)指導(dǎo)教材，一旦遇到其它活動(dòng)時(shí)，首先讓路的就是培訓(xùn)。培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容不是依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要和員工的需要，而是憑感覺(jué)、照搬其它企業(yè)的培訓(xùn);對(duì)培訓(xùn)的授課內(nèi)容也缺乏必要的檢查。第三，培訓(xùn)方法單一。企業(yè)培訓(xùn)還是采用最簡(jiǎn)單的課堂式教學(xué)，單純的理論灌輸。

(4)沒(méi)有真正建立以人為本的企業(yè)文化，企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為員工精神財(cái)富的滿(mǎn)意度低。

從對(duì)員工工作環(huán)境和企業(yè)文化建設(shè)的滿(mǎn)意度調(diào)查看，一是企業(yè)文化的認(rèn)同感低。企業(yè)文化并非只是高層的一己之見(jiàn)，而是整個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀和行為方式，只有得到大家認(rèn)同的企業(yè)文化，才是有價(jià)值的企業(yè)文化。二是對(duì)人的尊重體現(xiàn)不夠，是企業(yè)文化的核心訴求，要為每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)搭建了良好的平臺(tái)。三是沒(méi)有真正形成雙贏的文化氛圍。企業(yè)應(yīng)將企業(yè)文化、核心價(jià)值觀對(duì)員工進(jìn)行灌輸，通過(guò)個(gè)體的考核指標(biāo)來(lái)達(dá)到詮釋核心價(jià)值觀的目的。

二、人才流失管理對(duì)策

根據(jù)對(duì)企業(yè)及工流失的原由分析可知，要想留住人才，必須立足于企業(yè)內(nèi)部的科學(xué)管理，應(yīng)重新審視企業(yè)的管理理念和管理制度，營(yíng)造有吸引力的企業(yè)環(huán)境，才能從根本上解決問(wèn)題。

(1)確立以人為本的管理理念

人本主義管理思想，在西方早已提出并付過(guò)實(shí)踐。它強(qiáng)調(diào)尊重員工需求，關(guān)心員工成長(zhǎng)和發(fā)展，重視員工的主體性和參與性，反對(duì)把人僅僅看作生產(chǎn)的工具，強(qiáng)調(diào)人是有多重需求的社會(huì)人。從前面的分析可以看出，不重視人本身，是造成人才流失的根本原因。企業(yè)把員工當(dāng)成物來(lái)管理，認(rèn)為只要在物質(zhì)上滿(mǎn)足了員工需要，其它問(wèn)題就不再重要。如許多企業(yè)的管理者在留住人才的對(duì)策上，首先想到的是給予更高的報(bào)酬。當(dāng)然物質(zhì)激勵(lì)是必要的，是基礎(chǔ)性的東西，但不是唯一的。我們看到許多企業(yè)的薪酬福利還比同類(lèi)企業(yè)高，但卻仍有較高的人才流失率，主要原因在于管理者仍然把員工樹(shù)為經(jīng)濟(jì)人，認(rèn)為你勞動(dòng)，我付酬，公平合理，除此之外，都與我無(wú)關(guān)。有的企業(yè)員工工作場(chǎng)所――食堂――宿舍三點(diǎn)一線，企業(yè)沒(méi)有文娛活動(dòng)，員工生活單調(diào)枯燥，倍感疲憊。同時(shí)，這種簡(jiǎn)單的工作關(guān)系使員工沒(méi)有工作主動(dòng)性和責(zé)任感，只要遇有不順意的事，就想離開(kāi)。

管理者樹(shù)立以人為本思想的意義在于，一個(gè)企業(yè)有了合格的員工，才會(huì)有好的產(chǎn)品和好的市場(chǎng)，才能創(chuàng)造更多的效益，員工應(yīng)是第一位的。這種人本理念應(yīng)貫徹在管理各環(huán)節(jié)，從員工招聘、培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、薪酬福利制度、職業(yè)生涯管理到激勵(lì)體系，都應(yīng)考慮員工的需要和收益。管理過(guò)程中盡量少使用處罰性措施，多采用表?yè)P(yáng)性激勵(lì)，使員工有受尊重的感覺(jué)。其結(jié)果必然是關(guān)心培養(yǎng)了員工，也發(fā)展了企業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)的雙贏。

(2)開(kāi)展員工職工生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。為促進(jìn)人才發(fā)展，要在員工職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施制度建設(shè)上進(jìn)行積極嘗試。一是基層輪崗鍛煉制度。有計(jì)劃地安排員工不同崗位進(jìn)行鍛練，采取老帶新、師帶徒的方式，使他們盡快熟悉本專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，塑造堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是積極促進(jìn)人才流動(dòng)，適才適用。主要采用直接聘任、公開(kāi)競(jìng)聘、招聘、選任和委任等多種方式給大家創(chuàng)造選擇崗位的機(jī)會(huì)。同時(shí)，有計(jì)劃地對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行輪崗培訓(xùn)。通過(guò)輪崗，提高工作技能，豐富工作經(jīng)歷。三是將員工的知識(shí)更新和繼續(xù)教育工作貫穿員工職業(yè)生涯的全過(guò)程，使他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。培訓(xùn)以本崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)為主，其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、基本技能培訓(xùn)為輔。培訓(xùn)采取脫產(chǎn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，力爭(zhēng)形成培訓(xùn)――提高――再培訓(xùn)――再提高的良性循環(huán)。還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排員工參加本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流、技術(shù)考察等活動(dòng)，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬視野。四是完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)員工不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)員工取得重大成果或顯著成績(jī)時(shí)，對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)估、鑒定，并按照有關(guān)規(guī)定申報(bào)、評(píng)審有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，享受相應(yīng)榮譽(yù)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。五是加強(qiáng)績(jī)效考核，使優(yōu)秀員工沿著職業(yè)生涯通道優(yōu)先晉升。實(shí)行以績(jī)效考核為核心、量化考核為手段、關(guān)鍵業(yè)績(jī)考核指標(biāo)為主要依據(jù)的考核制度，對(duì)管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的考核辦法，定期對(duì)員工進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為職業(yè)生涯階梯晉升的依據(jù)，讓優(yōu)秀員工優(yōu)先晉升。為了使職業(yè)生涯規(guī)劃真正發(fā)揮培育人才的作用，將逐步完善對(duì)它的管理，在企業(yè)內(nèi)部建立職業(yè)生涯指導(dǎo)委員會(huì)，形成職業(yè)生涯發(fā)展評(píng)估制度，加強(qiáng)信息溝通，進(jìn)行定期評(píng)估，并及時(shí)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

通過(guò)定期對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，適時(shí)地調(diào)控，及時(shí)地建議，有目的地培養(yǎng)，為員工成才鋪路搭橋，調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)員工的創(chuàng)造力，幫助他們找到最合適的位置，讓他們更好地工作，順利地成才。

企業(yè)的發(fā)展既需要一流的管理人員、一流的工程師，同時(shí)也需要一流的操作工。為此，明確了各個(gè)層次員工的需求目標(biāo)和發(fā)展空間，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使員工學(xué)有方向、干有勁頭。在操作人員隊(duì)伍中進(jìn)行全能操作員崗位技能培訓(xùn)，達(dá)到一人多崗、一專(zhuān)多能的目標(biāo);在管理和技術(shù)人員隊(duì)伍中，重點(diǎn)強(qiáng)化高層次專(zhuān)家和緊缺人才的培訓(xùn)，著力培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才和管理人員。在培訓(xùn)工作中，采取短期培訓(xùn)、系統(tǒng)講座、外派委托培訓(xùn)的方式，既有人員走出去，包括到高等學(xué)校深造、學(xué)習(xí)和考察，也有內(nèi)部組織的一系列培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分理論與實(shí)際技能培訓(xùn)兩大方面，注重崗位技術(shù)規(guī)程、基本操作、設(shè)備運(yùn)行規(guī)程、事故預(yù)案等。還鼓勵(lì)員工根據(jù)自身的條件和發(fā)展需要，選擇優(yōu)秀員工參加與其業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)員工參加自學(xué)考試，并在工作安排和經(jīng)濟(jì)上予以充分支持和幫助。

為避免在管理人員選拔中可能出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象，應(yīng)制定科學(xué)的管理人員選拔任用程序，力求整個(gè)過(guò)程陽(yáng)光操作，公平、公正。在民主評(píng)議時(shí)采取無(wú)記名投票的方式，經(jīng)過(guò)初選、終選兩道程序推薦崗位競(jìng)選人選;在競(jìng)崗答辯時(shí)根據(jù)理論及業(yè)務(wù)考核，優(yōu)中選優(yōu);在上崗試用前實(shí)行任前公示制，確保群眾監(jiān)督;實(shí)行上崗試用制度和實(shí)行輪崗交流制，增強(qiáng)管理人員的綜合技術(shù)能力及協(xié)調(diào)能力。整個(gè)過(guò)程透明、嚴(yán)謹(jǐn)、有序，實(shí)施后員工的抱怨普遍減少，聘任的管理人員素質(zhì)明顯提高，群眾反映良好。對(duì)于擅長(zhǎng)技術(shù)的研究骨干，為提高其職位發(fā)展的滿(mǎn)意度，避免升遷為管理人員后不影響其技術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)揮，較好的解決技術(shù)人員職務(wù)升遷的滿(mǎn)意度，避免技術(shù)資源的流失。

(3)建立公平公正的薪酬體系，提高員工薪酬公平感和滿(mǎn)意度

從影響企業(yè)員工敬業(yè)度的因素調(diào)查表明，薪酬待遇對(duì)員工的敬業(yè)度的影響很大，尤其在現(xiàn)階段顯得尤為重要。在目前階段，石油企業(yè)的薪酬已經(jīng)確定，且提高的期望值不高。在這種情況下，要提高員工的敬業(yè)度，主要從提高內(nèi)部公平度入手，提高員工的公平感，從而提高員工對(duì)薪酬的滿(mǎn)意度。提高公平度的最有效辦法，一是建立科學(xué)的員工績(jī)效考核體系，二是幫助員工建立正確的公平觀，三是讓員工參與考核過(guò)程，讓他們感受到薪酬的公平度，提高員工對(duì)薪酬管理的滿(mǎn)意度，進(jìn)而提高員工的敬業(yè)度。

要幫助員工建立正確的公平觀，讓他們明白讓人人都滿(mǎn)意的絕對(duì)公平不可能存在。幫助員工認(rèn)識(shí)到絕對(duì)公平是不存在的，讓員工認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而降低員工的不公平感。企業(yè)還應(yīng)該幫助員工合理度量其投入和收益，讓員工不僅看到物質(zhì)回報(bào)，而且看到企業(yè)為其提供的發(fā)展空間、工作氛圍、提升機(jī)會(huì)以及地位、榮譽(yù)等精神回報(bào)。

另外，通過(guò)培育公平文化，提高員工的公平感。企業(yè)要建立公平的企業(yè)文化，必須將公平觀念融入企業(yè)價(jià)值觀，把對(duì)公平的追求體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)價(jià)值的追求中，為員工創(chuàng)造一個(gè)公平的工作氛圍。

(4)切實(shí)搞好員工的技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力實(shí)施人才興企戰(zhàn)略，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)一支技術(shù)素質(zhì)過(guò)硬的員工隊(duì)伍是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展的法寶，始終把技術(shù)干部、管理人員是人才，技術(shù)工人也是人才的理念并貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中，將技能人才培養(yǎng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)相結(jié)合，不斷健全和完善職業(yè)技能開(kāi)發(fā)管理體制。針對(duì)每個(gè)員工業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際情況，以培養(yǎng)精一門(mén)、通兩門(mén)、會(huì)三門(mén)的復(fù)合型人才為目的，制定切實(shí)可行的員工培訓(xùn)大綱，從建立健全廠內(nèi)聘技師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手選拔、考評(píng)機(jī)制入手，通過(guò)崗位練兵、導(dǎo)師帶徒、職業(yè)技能大賽、青工技術(shù)比武、勞動(dòng)競(jìng)賽等形式，為科技人員和技術(shù)工人快速成長(zhǎng)構(gòu)筑平臺(tái)。

為提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，企業(yè)應(yīng)提提倡訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性和針對(duì)性，是企業(yè)培訓(xùn)工作一直追求的目標(biāo)。由于員工素質(zhì)參差不齊，培訓(xùn)需求有很大差異，齊步走、一人得病，眾人吃藥式培訓(xùn)效果不佳的問(wèn)題一直困擾著培訓(xùn)工作的組織者。在進(jìn)行員工培訓(xùn)模式深入調(diào)研分析和培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，實(shí)行了訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)。訂單式培訓(xùn)就是根據(jù)職工培訓(xùn)需求，由職工出題，再請(qǐng)培訓(xùn)部門(mén)組織有關(guān)人員編寫(xiě)教材，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的不同特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上不再搞一刀切式培訓(xùn)，而是開(kāi)小灶，()提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性。菜單式教學(xué)就是職工想學(xué)什么教什么，缺什么補(bǔ)什么，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性。針對(duì)職工需求進(jìn)行量身定做培訓(xùn)方案，把培訓(xùn)對(duì)象劃分為領(lǐng)導(dǎo)層、技術(shù)員層、班長(zhǎng)層和操作層等四個(gè)層級(jí)，在同一層級(jí)上也要根據(jù)素質(zhì)差異和不同的培訓(xùn)需求進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)。

在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)上，分別從理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、政治素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理、危機(jī)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面進(jìn)行綜合培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新意識(shí)，自覺(jué)以開(kāi)闊的眼界觀察事物，學(xué)會(huì)掌握方向盤(pán)，安裝助推器，提高謀全局、謀大事，干事創(chuàng)業(yè)的能力。

在對(duì)技術(shù)員層的培訓(xùn)上，分別從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、安全環(huán)保、質(zhì)量意識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。特別是加強(qiáng)對(duì)一些新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)等方面的培訓(xùn)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，做到為我所用，學(xué)以致用，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，增加管理才干。

在對(duì)班長(zhǎng)層的培訓(xùn)上，重點(diǎn)做好如何做好一名合格的班組長(zhǎng)的培訓(xùn)，努力做多面手、智多星重點(diǎn)加強(qiáng)綜合能力的培訓(xùn)，既要掌握熟練的現(xiàn)場(chǎng)操作本領(lǐng)，又要有一定的組織指揮才能，提高協(xié)調(diào)解決現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問(wèn)題的能力。

對(duì)操作層的培訓(xùn)上，積極創(chuàng)造條件把課堂搬到崗位上，重點(diǎn)加強(qiáng)崗位技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)，提高操作技能即絕活、特長(zhǎng)，使特長(zhǎng)更特，全面發(fā)展，沒(méi)有短腿。通過(guò)培訓(xùn)，提高排除現(xiàn)場(chǎng)各類(lèi)故障和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

(5)培養(yǎng)企業(yè)文化凝聚力

企業(yè)文化是全體員工認(rèn)同的共同的價(jià)值觀，它具有較強(qiáng)的凝聚功能，因此，它對(duì)穩(wěn)定員工起著重要的作用。企業(yè)文化通過(guò)一系列管理行為來(lái)體現(xiàn)，如企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的透明性，內(nèi)部分配的相對(duì)公平性，人才使用的合理性，職業(yè)保障的安全性等，均能反映一個(gè)企業(yè)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。企業(yè)文化所追求的目標(biāo)是個(gè)人對(duì)集體的認(rèn)同，希望在員工和企業(yè)之間，建立起一種互動(dòng)相依的關(guān)系，最終使員工依戀并熱愛(ài)自己的企業(yè)。但企業(yè)文化不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、灌輸、示范和融入制度里，繼而融入員工的思維和行動(dòng)中。這一工作雖然艱難，但要自覺(jué)地去做，就一定會(huì)有成果。出色的企業(yè)文化所營(yíng)造的人文環(huán)境，對(duì)員工的吸引力，是其它吸引物無(wú)法比擬的，因?yàn)樗鼜垞P(yáng)的是一種精神，它打動(dòng)的是一顆心。

不同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的情況，采取不同的方式來(lái)控制員工的流失，但無(wú)論采取什么方式，都應(yīng)注意留人先留心。當(dāng)今，心理學(xué)已廣泛運(yùn)用于企業(yè)人力資源管理，且頗有成效，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。只有真心尊重關(guān)心員工，體察其需求，幫助他們成長(zhǎng)進(jìn)步，給他們營(yíng)造發(fā)揮自己才能的環(huán)境，企業(yè)自然就能留住人才，從而在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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篇9

[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生；思想政治教育；價(jià)值觀

對(duì)于順利進(jìn)入大學(xué)的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)不僅僅只是來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境，結(jié)識(shí)全新的朋友，開(kāi)始一種全新的生活。事實(shí)上這的確是一個(gè)新的人生開(kāi)端，除去這些可以看得見(jiàn)的客觀上面的變化外，同時(shí)也是主觀方面產(chǎn)生變化的時(shí)段。這個(gè)階段是大學(xué)生人生價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)期，某些內(nèi)在的觀念意識(shí)也將在這個(gè)期間發(fā)生轉(zhuǎn)變，最終形成自己的世界觀。然而，大學(xué)新生更是大學(xué)生中的特殊群體。新生們剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于大學(xué)生活充滿(mǎn)好奇但又茫然；他們朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力，對(duì)于新的事物充滿(mǎn)熱情；對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型，要考驗(yàn)的不只是適應(yīng)、接受能力。因而他們更加需要學(xué)校和輔導(dǎo)員的關(guān)注，更加需要引導(dǎo)和教育。研究新生思想政治教育的方法及其成效，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新生思想政治教育方式、方法的創(chuàng)新具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，最終將促進(jìn)新生的成長(zhǎng)、成才。

一、從受教育者的角度來(lái)看，思想政治教育形式較為多樣，內(nèi)容相對(duì)豐富

新生剛剛來(lái)到大學(xué)，對(duì)什么都有強(qiáng)烈的好奇心和高度的熱情。作為新一代的大學(xué)生，都大多數(shù)都是“90后”，他們大多是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的環(huán)境和條件相對(duì)好，幾乎人人都有自己的特長(zhǎng)、才藝；在這種條件下，他們有著張揚(yáng)的個(gè)性，渴望展示自我，得到別人的關(guān)注，所以只有用新穎多樣的教育方式才能吸引他們的眼球，激發(fā)起他們參與的欲望。

（一）常規(guī)的課程教育

在大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的通識(shí)必修課中就有一門(mén)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，這是每一個(gè)大學(xué)新生的必修課，所占學(xué)分的比重也很大。思政課程是教育部規(guī)定大學(xué)必開(kāi)課程對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀起到很大的作用，是從理論上指導(dǎo)大學(xué)新生思想道德的發(fā)展。到了這一年的下學(xué)期就將學(xué)習(xí)《基本原理》，這是用馬列主義世界觀教育新生，促使他們建立起唯物主義世界觀，為成為祖國(guó)的有用之才打好理論基礎(chǔ)。學(xué)校也向廣大新生發(fā)放了《武漢大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》《大學(xué)生安全教程》等相關(guān)書(shū)籍，配合教材，幫助新生了解、適應(yīng)大學(xué)環(huán)境。

但是筆者也體會(huì)到這些教材的局限性。一方面，教材的大部分內(nèi)容對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)都已經(jīng)在高中階段學(xué)習(xí)過(guò)，這就使他們?cè)谡n堂上不愿意重復(fù)學(xué)習(xí)，即使沒(méi)有逃課也是在教室里做自己的事情，浪費(fèi)了時(shí)間和資源；另一方面，教材內(nèi)容不夠全面，為了引導(dǎo)新生的價(jià)值觀就單單只編入了社會(huì)主義價(jià)值觀，缺乏對(duì)其他觀點(diǎn)的客觀講解，使一些新生反而產(chǎn)生厭煩情緒，慢慢轉(zhuǎn)變成為“憤青”，這時(shí)就與思想政治教育的目的背道而馳了。

（二）大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)

1、大一新生的軍訓(xùn)事實(shí)上也是一種培訓(xùn)。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)父母的依賴(lài)性較強(qiáng)，獨(dú)立性紀(jì)律性較差，而且中學(xué)階段長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)使其減少了社會(huì)參與，導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)國(guó)家民族的熱愛(ài)與關(guān)注，社會(huì)公共意識(shí)較薄弱。這種軍事訓(xùn)練使新生不僅強(qiáng)健了自身體魄，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育、軍事教育和紀(jì)律教育，并且培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助、為集體爭(zhēng)光的品格。經(jīng)歷了軍訓(xùn)之后，在一定程度上有利于他們的成長(zhǎng)。

2、一系列的新生入學(xué)教育講座。這一連串的培訓(xùn)中大多數(shù)是以講座的形式開(kāi)展的，其中包括了新生的開(kāi)學(xué)典禮、書(shū)記報(bào)告會(huì)、圖書(shū)館使用培訓(xùn)、新生干部培訓(xùn)以及各種交流會(huì)等。

在武漢大學(xué)，開(kāi)學(xué)典禮不僅有校級(jí)的，還有院級(jí)的。2012級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮上李曉紅校長(zhǎng)對(duì)新生們“做個(gè)頂天立地的武大人”的寄望同樣是在做思想政治教育工作，引導(dǎo)新生“做一個(gè)心胸寬闊、昂揚(yáng)向上的武大人；做一個(gè)追求真知、求是拓新的武大人；做一個(gè)情趣廣泛、智慧博雅的武大人；做一個(gè)眺望世界、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奈浯笕恕薄８髟悍謩e舉行的新生開(kāi)學(xué)典禮則更有學(xué)院特色，其中會(huì)涉及到專(zhuān)業(yè)介紹，關(guān)于大學(xué)生活的規(guī)劃等，會(huì)更加細(xì)致和全面。與此同時(shí)，有的院系還會(huì)加入文藝表演環(huán)節(jié)，給新生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。李建書(shū)記的報(bào)告會(huì)是一個(gè)書(shū)記與新生面對(duì)面交流的契機(jī)。書(shū)記用座談的形式向新生們講述自己在武漢大學(xué)的所思所感，用平實(shí)、真誠(chéng)傳遞價(jià)值取向。其他許多形式的培訓(xùn)都對(duì)于新生的大學(xué)生活規(guī)劃有一個(gè)指導(dǎo)意義，幫助大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活有了一定的了解。

這些培訓(xùn)講座往往過(guò)于泛化，缺乏針對(duì)性和具體性，同時(shí)也存在重復(fù)，新生在實(shí)際操作化中依舊感到茫然，還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

3、類(lèi)型不一、活潑有趣的新生賽。每個(gè)新學(xué)年的開(kāi)始是珞珈山最熱鬧的時(shí)段。學(xué)校的各類(lèi)社團(tuán)，校和院的學(xué)生會(huì)承辦了各種校級(jí)、院級(jí)的新生風(fēng)采大賽，新生籃球賽、排球賽、足球賽，還有辯論賽、話(huà)劇、書(shū)評(píng)大賽、舞會(huì)等，這些都為新生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。其中的集體類(lèi)比賽更能促使新生學(xué)會(huì)與他人配合，培養(yǎng)了集體意識(shí)，適應(yīng)集體生活。這類(lèi)活動(dòng)的舉行可以提供新生與他人溝通交流的機(jī)會(huì)，也極大地豐富了新生的課余生活。

但比賽的參與度相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很高，筆者認(rèn)為還有一部分比賽都屬于活動(dòng)承辦者的自?shī)首詷?lè)，沒(méi)有起到當(dāng)初預(yù)想的效果。對(duì)于某些院系來(lái)說(shuō)也存在不公平現(xiàn)象，比如某些院系規(guī)模小、本科學(xué)生少，這就無(wú)法參加校級(jí)比賽，只能自動(dòng)放棄。這就降低了參與度，缺少了普及性和公平性。

4、新生的資助、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。新生在開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)就設(shè)置了“綠色通道”，方便貧困學(xué)生貸款入學(xué)；學(xué)校設(shè)置了新生獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于成績(jī)良好、表現(xiàn)優(yōu)異的新生發(fā)放一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金，真正做到以資鼓勵(lì)；在正式入學(xué)之后，貧困學(xué)生還可以申請(qǐng)勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)新生靠自己的勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。

5、其他。武漢大學(xué)以班級(jí)為單位，為新生配備了一名助理班主任，這名班助是本校考核通過(guò)的大三學(xué)生。主要是輔助班主任和輔導(dǎo)員處理一些新生事物，也會(huì)以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的身份與新生溝通交流，在某種程度上指導(dǎo)新生的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在軍訓(xùn)期間與新生相處的時(shí)間最多，也會(huì)陪同輔導(dǎo)員參與對(duì)新生的查寢、探望工作。

學(xué)校要求的新生活動(dòng)還有主題團(tuán)會(huì)這項(xiàng)。每個(gè)月要舉辦一次主題團(tuán)會(huì)，有的是與當(dāng)月的某個(gè)紀(jì)念日有關(guān)，有的是與大學(xué)學(xué)習(xí)生活相關(guān)。大學(xué)生因?yàn)楦髯缘恼n程時(shí)間安排不同，學(xué)習(xí)方式完全不同于以前，學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)相對(duì)少，這些團(tuán)會(huì)的舉辦促進(jìn)新生之間的交流，幫助新生互相了解，增進(jìn)友誼。

二、從教育者的角度來(lái)看，思想政治教育要推陳出新，要跟上時(shí)代形勢(shì)

學(xué)校的思想政治教育者也就是輔導(dǎo)員老師。武漢大學(xué)學(xué)生工作部十分重視輔導(dǎo)員的選拔和培訓(xùn)。一方面，每年都會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況招聘高質(zhì)量的輔導(dǎo)員老師，在去年還開(kāi)始了選拔優(yōu)秀本校畢業(yè)生作為定向輔導(dǎo)員的另一種用人方式；另一方面，對(duì)于在職輔導(dǎo)員也開(kāi)展了各類(lèi)培訓(xùn)，比如語(yǔ)言類(lèi)的培訓(xùn)和一些時(shí)事培訓(xùn)。在“十”召開(kāi)之后，學(xué)工部專(zhuān)門(mén)組織全校的輔導(dǎo)員老師舉行了一次學(xué)習(xí)十的講座，做到與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，還為輔導(dǎo)員老師籌辦了比賽，例如博文大賽?？梢酝诰虺鲚o導(dǎo)員隊(duì)伍中的優(yōu)秀典型，也對(duì)輔導(dǎo)員老師也有一定的激勵(lì)作用，因而對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)有很大的推動(dòng)作用。

（一）對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)會(huì)自我教育

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力偏低的問(wèn)題，這是應(yīng)試教育模式帶來(lái)的弊端之一。學(xué)會(huì)自我教育也就是“吾日三省吾身”，在自省發(fā)現(xiàn)自身不足后還要用實(shí)際行動(dòng)去改變自我。培養(yǎng)這種能力后可以促使受教育者自我學(xué)習(xí)和完善，這是從內(nèi)部產(chǎn)生作用，有利于從根奔上防止問(wèn)題的產(chǎn)生。

與此同時(shí)，可以將新生中的黨員重視起來(lái)，他們自身所具有的先進(jìn)性可以發(fā)揮新生黨員的模范帶頭作用。

（二）對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，可以努力改進(jìn)的方面很多

1、完善教育理論和機(jī)制，創(chuàng)新思想政治教育方式、方法，增加體驗(yàn)式教育。

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有在正確的理論指導(dǎo)下，實(shí)踐才可以正確。思想政治教育理論要與時(shí)俱進(jìn)，在繼承、延續(xù)優(yōu)秀成果的同時(shí)也要不斷創(chuàng)新，在新形勢(shì)下思想政治教育也應(yīng)當(dāng)有新方式。將十精神引入思政，為理論輸入新的血液。完善教育機(jī)制主要是激勵(lì)和處罰兩方面，特別是激勵(lì)機(jī)制?？梢栽O(shè)立校內(nèi)的見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，或者相關(guān)的道德品質(zhì)獎(jiǎng)，用以激勵(lì)新生培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

創(chuàng)新教育方式中，一方面筆者認(rèn)識(shí)可以建立“導(dǎo)生制”。在每個(gè)學(xué)院，對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)中都有高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，建立高年級(jí)學(xué)生與新生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。讓每一個(gè)新生都有一個(gè)可以咨詢(xún)、交流的同齡人，這種關(guān)系的確立可以促進(jìn)學(xué)生間的交流，更加細(xì)致的照顧到新生的各項(xiàng)活動(dòng)。另一方面，可以開(kāi)創(chuàng)其他教育平臺(tái)，比如思想政治教育進(jìn)公寓的活動(dòng)，就是利用新生宿舍這個(gè)小單位開(kāi)展思想政治教育等。最后，筆者認(rèn)為還可以引入素質(zhì)拓展活動(dòng)到思想政治教育中，讓新生在軍訓(xùn)期間或者主題團(tuán)會(huì)期間參加素質(zhì)拓展同樣有利于新生的身心發(fā)展，培養(yǎng)新生的集體團(tuán)結(jié)和信任感。

2、以人為本，發(fā)現(xiàn)新生的需要。

現(xiàn)今提倡的以人為本，“就是以人為核心、以人為基礎(chǔ)、以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的，滿(mǎn)足人的生存、安全、健康等自然需要，滿(mǎn)足人的民利、公平公正要求，滿(mǎn)足人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、精神文化等社會(huì)需要，關(guān)心人、尊重人、愛(ài)護(hù)人、解放人、發(fā)展人、追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷以及人身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。

“以人為本”既是思想政治教育客觀規(guī)律的內(nèi)在要求，又是高校思想政治教育現(xiàn)實(shí)要求以及和諧校園的構(gòu)建的必然要求，因而對(duì)于新生的思想政治教育也是一樣。這就要求教育者要了解新生的需求是什么，然后針對(duì)需要來(lái)提供思想政治教育。

大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后，面臨很多不適應(yīng)。其中包括學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，自我定位模糊、角色混亂導(dǎo)致不適應(yīng)，還有環(huán)境改變帶來(lái)的不適應(yīng)等。新生所需要的就是如何適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、模式，盡快適應(yīng)“小社會(huì)”式的大學(xué)環(huán)境，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我、給自我定位。教育者更多就應(yīng)根據(jù)這些需要開(kāi)展教育活動(dòng)，達(dá)到教育目的。

針對(duì)這些不適應(yīng)，可以適當(dāng)調(diào)整新生入學(xué)教育的內(nèi)容，在講座培訓(xùn)中加入更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅是老師參與講解，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐也參與傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的座談中，由此減少距離感。還可以加入更多的關(guān)于具有明確指向性的大學(xué)生涯規(guī)劃，比如明確點(diǎn)出想要考研或者保研應(yīng)該要怎么規(guī)劃時(shí)間等，這樣更有針對(duì)性，不會(huì)讓新生感到茫然。另外，還可以在課程中加入指導(dǎo)性的課程，讓專(zhuān)業(yè)的教授、老師來(lái)幫助新生。也可以使新生在這些學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的一個(gè)準(zhǔn)確定位。筆者還認(rèn)為適當(dāng)增加心理健康輔導(dǎo)是必要的，讓新生了解基本的心理常識(shí)，這也是人類(lèi)發(fā)展必不可少的，是思想政治教育的內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員老師也可以將新生自身需要與學(xué)校發(fā)展需要相結(jié)合。最后，還應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)調(diào)的是用發(fā)展的眼光對(duì)待新生的需要，不斷發(fā)現(xiàn)新的需要。這些最終都是滿(mǎn)足新生的需要，不僅可以促進(jìn)新生的成長(zhǎng)，還可以引發(fā)新生的興趣，讓其自主參與到思想政治教育當(dāng)中，有的放矢才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。

3、利用現(xiàn)有社會(huì)資源，抓住一切機(jī)會(huì)開(kāi)展思想政治教育。

現(xiàn)今社會(huì)的是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)成為社會(huì)生活不可缺少的一部分，特別是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生。他們既是經(jīng)濟(jì)物質(zhì)大幅發(fā)展的受益者，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，同時(shí)也是腐朽與浮躁意識(shí)的受害者。新生剛剛從“束縛”走向“自由”，缺乏的是自控能力，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài)。思想政治教育者應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，利用博客、微博、人人社交網(wǎng)絡(luò)等了解新生的動(dòng)態(tài)，通過(guò)這些資源來(lái)把握新生的思想情況；同時(shí)也可以利用這些平臺(tái)正面、積極的內(nèi)容，對(duì)新生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，促進(jìn)思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的德育功能也不容輕視，特別是新生對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)更是青睞。教育者可以為新生開(kāi)辟更多的志愿服務(wù)平臺(tái)，讓新生在實(shí)踐中培養(yǎng)服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品格，在提高新生的實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，傳達(dá)了人與人之間的和諧，幫助新生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4、加強(qiáng)思想政治教育者隊(duì)伍的建設(shè)，調(diào)動(dòng)任課教師參與思想政治教育。

思想政治教育者是指導(dǎo)和實(shí)行思想政治教育的輔導(dǎo)員，因而輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用良好的知識(shí)儲(chǔ)備展現(xiàn)思想政治教育的魅力；與時(shí)俱進(jìn)，接受最新的信息和學(xué)生動(dòng)態(tài)；懷著耐心和愛(ài)心，因材施教，到新生中開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)；挖掘自身人格魅力，多與新生交流、互動(dòng)，用自身的正能量去感染學(xué)生。

篇10

   宣傳科普工作總結(jié)    開(kāi)展科普工作是全社會(huì)的共同任務(wù)，貫徹落實(shí)《科普法》任重道遠(yuǎn)?！犊破辗ā奉C布后，我們環(huán)保系統(tǒng)組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《科普法》，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)按照縣科協(xié)提出的目標(biāo)、任務(wù)和要求，結(jié)合環(huán)保工作，切實(shí)加大宣傳、普及環(huán)保知識(shí)和倡導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護(hù)的力度，不斷創(chuàng)新宣傳思路、形式和方法，在宣傳環(huán)保法規(guī)、普及環(huán)保知識(shí)、推進(jìn)公眾參與等方面取得了顯著成績(jī)。

   一、領(lǐng)導(dǎo)重視，增強(qiáng)普及的力度

   作為科普宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，做好環(huán)?？破招麄黠@得尤為重要。我局十分重視這項(xiàng)工作的組織和實(shí)施，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了責(zé)任，制定了計(jì)劃，專(zhuān)門(mén)成立了法宣科、環(huán)境信息中心，建成了公眾環(huán)境信息網(wǎng)站——《xx環(huán)境》，與國(guó)家環(huán)保總局宣教中心等環(huán)保網(wǎng)站進(jìn)行了鏈接，成為市民了解、獲取環(huán)保政策、信息的窗口。創(chuàng)辦了刊物《環(huán)境信息摘報(bào)》、《生態(tài)縣建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)》，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況，深受有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)的歡迎，成了環(huán)保知識(shí)、信息普及的好“幫手”。

   二、廣泛動(dòng)員，增強(qiáng)普及的廣度

   公眾參與是推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大社會(huì)力量。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的要求越來(lái)越高，環(huán)境意識(shí)日益增強(qiáng)。

   在機(jī)關(guān)，圍繞十六大確定的科學(xué)發(fā)展觀、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論和可持續(xù)發(fā)展理論的學(xué)習(xí)，以黨校專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報(bào)告會(huì)為主要形式，與縣委組織部聯(lián)合辦班，宣傳普及環(huán)保知識(shí)；利用創(chuàng)建國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)的契機(jī)，通過(guò)會(huì)議、文件、講座等形式,在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部中普及生態(tài)理念、基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展理論。

   在企業(yè)，先后舉行五期關(guān)于生態(tài)示范區(qū)建設(shè)、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、ISO14000論證、環(huán)境保護(hù)行政處罰等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)保干事、各企業(yè)廠長(zhǎng)、經(jīng)理300余人次參加；還對(duì)全縣重點(diǎn)企業(yè)的環(huán)保專(zhuān)職人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，選送業(yè)務(wù)骨干到省市環(huán)保部門(mén)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)。

   在學(xué)校，與教育局一同加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生環(huán)境教育，著眼“三進(jìn)”（環(huán)保知識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦），在中小學(xué)校開(kāi)設(shè)生態(tài)環(huán)保知識(shí)課程，提高生態(tài)知識(shí)普及率，開(kāi)展了以“創(chuàng)綠色學(xué)校、建綠色基地、寫(xiě)綠色征文、做綠色師生”為主要內(nèi)容的“綠色教育行動(dòng)”，將創(chuàng)建綠色學(xué)校作為載體和抓手，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。xx縣第二中學(xué)完成創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校，xx中學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等近10所學(xué)校完成市級(jí)綠色學(xué)校創(chuàng)建。

   在農(nóng)村，使環(huán)境宣教向農(nóng)戶(hù)延伸，開(kāi)展了環(huán)境宣傳墻體標(biāo)語(yǔ)進(jìn)村鎮(zhèn)、“環(huán)保知識(shí)下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，加快生態(tài)村創(chuàng)建步伐，xx鎮(zhèn)市級(jí)環(huán)境優(yōu)美鎮(zhèn)，xx、xx、xx等市級(jí)生態(tài)村創(chuàng)建順利完成。

   三、用活載體，增強(qiáng)普及的深度

   近年來(lái)，我們以“6.5”世界環(huán)境日、環(huán)保“四進(jìn)”等活動(dòng)為契機(jī)，普及環(huán)保法律法規(guī)和生態(tài)知識(shí)，營(yíng)造生態(tài)文化，增強(qiáng)生態(tài)理念。“六•五”世界環(huán)境日是環(huán)境保護(hù)的重要活動(dòng)日，我們每年“六五”都圍繞普及環(huán)保知識(shí)，開(kāi)展了豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)：分管領(lǐng)導(dǎo)在xx電視臺(tái)發(fā)表講話(huà)、在《今日xx》上發(fā)表署名文章，在新聞媒體通報(bào)了我縣環(huán)境質(zhì)量狀況和環(huán)境保護(hù)工作情況，在縣城xx路步行街設(shè)立活動(dòng)主會(huì)場(chǎng)，進(jìn)行創(chuàng)建綠色家園宣傳、咨詢(xún)及投訴活動(dòng)，展出環(huán)保宣傳版20余塊，發(fā)放宣傳材料10000余份，開(kāi)展萬(wàn)人志愿共建綠色家園簽名活動(dòng)，在xx路布置生態(tài)建設(shè)宣傳一條街。開(kāi)展環(huán)保進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)村鎮(zhèn)的“四進(jìn)”活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳：創(chuàng)建國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、無(wú)公害食品、室內(nèi)環(huán)境污染、綠色社區(qū)創(chuàng)建、綠色能源等貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的內(nèi)容；印發(fā)一批《市民環(huán)保知識(shí)手冊(cè)》，組織了環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，在主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路沿線顯著位置粉刷適合農(nóng)村和企業(yè)特點(diǎn)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，在鎮(zhèn)鄉(xiāng)居民區(qū)張掛環(huán)境保護(hù)掛圖，散發(fā)環(huán)保宣傳資料；聯(lián)合縣婦聯(lián)、縣計(jì)生委，開(kāi)展“共宣國(guó)策，和諧發(fā)展”活動(dòng)；聯(lián)合教育局，在中小學(xué)生中征集“美境行動(dòng)”設(shè)計(jì)方案；聯(lián)合工、青、婦、科協(xié)，在xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、xx港鎮(zhèn)等十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行社區(qū)環(huán)保巡回宣傳；組織環(huán)保專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行“為企業(yè)辦實(shí)事”回訪，并作環(huán)保專(zhuān)題報(bào)告等等，不斷增強(qiáng)全社會(huì)的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)理念和法制觀念，提高了公眾參與環(huán)境保護(hù)工作的水平。

   宣傳科普工作總結(jié)    一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入，營(yíng)造良好的科普宣教氛圍

   經(jīng)過(guò)多年來(lái)的科普宣傳教育，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重科學(xué)在社區(qū)上下已蔚然成風(fēng)，成為大家的共識(shí)。為了加強(qiáng)科普宣教工作的力度，提高宣傳教育的效果，進(jìn)一步推進(jìn)科普宣教的廣度和深度。社區(qū)專(zhuān)門(mén)成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的科普宣教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，布置落實(shí)科普宣教工作，研討科普宣教的新思路、新方法，形成一套切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，大大提高了科普宣教工作的實(shí)效。

   科普宣教工作是一項(xiàng)投入大，產(chǎn)出?。◣缀鯖](méi)有產(chǎn)出）的工作，但其直接影響到社區(qū)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的質(zhì)量。本著一切從居民出發(fā)的思想，一年來(lái)，社區(qū)在經(jīng)費(fèi)十分緊缺的情況下仍擠出有限的財(cái)力加強(qiáng)科普宣教工作的設(shè)施建設(shè)，建成高標(biāo)準(zhǔn)、有示范性的“科普居委”，目前社區(qū)科普居委已達(dá)到全覆蓋，科普居委不間斷的舉行各類(lèi)科普活動(dòng)，大大增加了科普普及教育面。如在暑假期間組織學(xué)生進(jìn)行青少年暑期科普制作，開(kāi)辦了心理碰碰車(chē)，青少年如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等科普講座，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式使居民真正從自身開(kāi)始學(xué)科學(xué)，講科學(xué)。為進(jìn)一步有效的做好科普教育工作，年內(nèi)，我們利用這些優(yōu)良的硬件設(shè)施，舉行了形式多樣的活動(dòng)并開(kāi)辦了各類(lèi)輔導(dǎo)班。如信息苑在暑期舉行了綠色網(wǎng)上行活動(dòng)，通過(guò)邊講課邊實(shí)踐的方式讓居民接觸網(wǎng)絡(luò)并利用網(wǎng)絡(luò)增大自己的科學(xué)知識(shí)面。改造了社區(qū)圖書(shū)館，擴(kuò)大了圖書(shū)館面積，為社區(qū)圖書(shū)館補(bǔ)充更新科普類(lèi)圖書(shū)。新增一個(gè)居民健身點(diǎn)，方便居民就近科學(xué)健身就近活動(dòng)，為居民的體育健身活動(dòng)提供了便利。

   二、抓好科普干部和科普志愿者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

   科普工作是一個(gè)廣義的概念，與人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髅懿豢煞?，科普?nèi)容涉獵范圍廣，內(nèi)容豐富復(fù)雜，而我們的科普干部和科普志愿者不可能樣樣精通，抓好這支隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)培訓(xùn)工作，直接關(guān)系到社區(qū)科技教育質(zhì)量。因此社區(qū)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者和科協(xié)的老師作科普知識(shí)講座，對(duì)社區(qū)科普干部和科普志愿者開(kāi)展系列科普講座，這些講座有效地提高了科普干部和科普志愿者的科普知識(shí)水平和科普輔導(dǎo)能力。這些科普干部和科普志愿者在社區(qū)內(nèi)廣泛組織開(kāi)展科技活動(dòng)，在培養(yǎng)居民科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力方面起了很大的推動(dòng)作用。

   三、積極探索，開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)

   科普宣教工作貴在堅(jiān)持，一年來(lái)通過(guò)街道，社區(qū)，學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展了許多豐富多彩，為廣大居民喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普宣教工作。

   1、文體活動(dòng)

   “全民健身、重在參與”。我們充分利用小區(qū)內(nèi)各類(lèi)文化資源，先后舉辦了各類(lèi)體育比賽，全民健身操舞比賽“在歡樂(lè)中參與，在比賽中提高”這是居民們的共同心聲。豐富多彩的文體活動(dòng)贏得了居民群眾的普遍好評(píng)。目前，在我社區(qū)內(nèi)活躍著“夕陽(yáng)美秧歌隊(duì)、廣播操健身隊(duì)、門(mén)球小隊(duì)”等完全由社區(qū)居民自發(fā)自愿組成的文體隊(duì)伍，這些健康向上、有益有趣的各類(lèi)文體活動(dòng)均包含了科學(xué)健身的道理，同時(shí)極大地豐富了社區(qū)居民的精神文化生活?，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)社區(qū)投資、精心改造后的社區(qū)各類(lèi)服務(wù)設(shè)施齊全、設(shè)備先進(jìn)，太空漫步機(jī)、平衡梯、單杠、健身扭腰機(jī)等大眾體育設(shè)施讓各族居民朋友們不出家門(mén)口就能隨時(shí)地進(jìn)行健身娛樂(lè)；社區(qū)圖書(shū)館、社區(qū)體質(zhì)檢測(cè)站站等不斷完善的社區(qū)配套服務(wù)站更是讓居民的生活變得極為便利。

   2、讀書(shū)活動(dòng)

   今年社區(qū)繼續(xù)大力開(kāi)展“科普知識(shí)進(jìn)社區(qū)”，“科技以人為本，全面建設(shè)小康”是我們開(kāi)展社區(qū)科普工作的主題內(nèi)容。社區(qū)舉辦了“《要做就做最好的》讀書(shū)交流活動(dòng)”“《青少年保護(hù)條例》”知識(shí)答題活動(dòng)，消防知識(shí)等活動(dòng)。在參與中，居民們深深感受到：“讀書(shū)讓我更快樂(lè)”。

   宣傳科普工作總結(jié)    為進(jìn)一步宣傳藥品安全工作對(duì)人民群眾身體健康和生命安全的重要性，普及藥品安全科學(xué)知識(shí)，提高廣大消費(fèi)者自我保護(hù)的能力，營(yíng)造人人關(guān)注、支持、參與藥品安全的良好環(huán)境，我局依照“全國(guó)食品藥品安全科普行動(dòng)計(jì)劃”的部署，通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，廣泛宣傳普及了食品藥品安全知識(shí)，現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下。

   一、“全國(guó)安全用藥月”行動(dòng)啟動(dòng)儀式

   9月1日，縣食品藥品監(jiān)督管理局?jǐn)y手相關(guān)單位，在縣政府廣場(chǎng)舉辦了以“謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)欺詐銷(xiāo)售假藥”主題的“全國(guó)安全用藥月”行動(dòng)啟動(dòng)儀式和現(xiàn)場(chǎng)宣傳咨詢(xún)活動(dòng)，拉開(kāi)了為期一個(gè)月集中宣傳活動(dòng)的序幕。

   啟動(dòng)儀式在縣政府廣場(chǎng)舉行，現(xiàn)場(chǎng)懸掛著“全國(guó)安全用藥月xxxx縣啟動(dòng)儀式”的橫幅，縣食品藥品監(jiān)督管理局全體同志、縣人民醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)、縣xxxx藥材有限公司等藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)代表，共計(jì)40余人參加了啟動(dòng)儀式。儀式由縣食品藥品安全監(jiān)督管理局xxxx局長(zhǎng)主持，xx局長(zhǎng)在講話(huà)中介紹了開(kāi)展此次藥品安全宣傳月活動(dòng)的主要內(nèi)容和重要意義，提出了希望通過(guò)舉辦現(xiàn)場(chǎng)宣傳咨詢(xún)活動(dòng)、開(kāi)展藥品安全知識(shí)“五進(jìn)”活動(dòng)、展示假冒偽劣藥品實(shí)物等形式，采取各種宣傳途徑，營(yíng)造出全社會(huì)關(guān)注藥品安全的良好氛圍，全面提高廣大人民群眾的用藥安全知識(shí)、自我保護(hù)能力及消費(fèi)信心。

   二、開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，指導(dǎo)百姓維權(quán)

   啟動(dòng)儀式結(jié)束后，由縣食品藥品監(jiān)督管理局、縣人民醫(yī)院、縣xxxx醫(yī)藥藥材有限公司等單位組織開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)。

   縣食品藥品監(jiān)督管理局設(shè)立了藥品監(jiān)管法律法規(guī)及業(yè)務(wù)咨詢(xún)、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)及合理用藥咨詢(xún)、藥品真假鑒別及投訴處理咨詢(xún)等3個(gè)咨詢(xún)組，向群眾宣傳藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管方面的法律法規(guī)，以及有關(guān)提高辦事效率、便民利民的各項(xiàng)措施；積極向群眾宣傳如何合理使用藥品，指導(dǎo)如何進(jìn)行消費(fèi)維權(quán)；現(xiàn)場(chǎng)展出假劣藥品樣品20多種，指導(dǎo)群眾如何識(shí)別真假藥品?？h人民醫(yī)院和同安醫(yī)藥藥材有限公司也積極參與，派出專(zhuān)業(yè)人員設(shè)立咨詢(xún)臺(tái)，向咨詢(xún)?nèi)罕娫敿?xì)講解了常見(jiàn)藥品不良反應(yīng)，夏季合理使用、儲(chǔ)存藥品，如何分辨保健食品和藥品等知識(shí)，免費(fèi)為群眾提供測(cè)量血糖及血壓服務(wù)，指導(dǎo)群眾安全用藥。此次宣傳活動(dòng)共散發(fā)宣傳冊(cè)400余份，展出展板3塊，接受群眾咨詢(xún)70余人次，活動(dòng)受到過(guò)往群眾的一致好評(píng)。

   三、走進(jìn)基層、社區(qū)，宣傳藥品安全知識(shí)

   我局以宣傳貫徹《藥品管理法》等法律法規(guī)為主線，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”的原則，強(qiáng)化科學(xué)監(jiān)管理念，拓展藥品安全宣傳“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)工地”載體，將藥品安全法律法規(guī)和科學(xué)知識(shí)送入機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)村和工地等社會(huì)各個(gè)方面。在兩個(gè)月的宣傳活動(dòng)中，共開(kāi)展集中宣傳活動(dòng)4次，深入社區(qū)、學(xué)校、農(nóng)村等基層宣講9次，組織藥品安全講座3次，懸掛宣傳橫幅52條，發(fā)放宣傳資料1500余份，電視臺(tái)播放新聞1次，專(zhuān)題片1期，發(fā)揮了良好的宣教作用。