導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師基本功培訓(xùn)方案及措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2018年教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)方案

普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，掌握和使用普通話(huà)是每個(gè)幼兒教師必備的基本功之一。為全面提高我園教師的普通話(huà)水平，保證學(xué)前教育質(zhì)量，根據(jù)《幼兒教師教學(xué)基本功大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》的安排，從幼兒園教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

提高我園教師的普通話(huà)水平，規(guī)范我園教師的教學(xué)語(yǔ)言，使教師能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)教學(xué)和交際，形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)普通話(huà)、使用普通話(huà)的良好氛圍。

二、培訓(xùn)對(duì)象

年齡在45周歲以下的教師。

三、培訓(xùn)步驟

1.啟動(dòng)階段（8月1日-10日）：幼兒園成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定培訓(xùn)人員名單，制定活動(dòng)實(shí)施方案。

2.

培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段（8月11日至9月30日）：組織培訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)、自學(xué)自練、組織測(cè)試，促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用普通話(huà)。

3.檢查達(dá)標(biāo)階段（10月至11月）：組織教師參加園內(nèi)語(yǔ)言文字比賽活動(dòng)，檢測(cè)教師運(yùn)用普通話(huà)的情況。

三、培訓(xùn)方式

以業(yè)余自學(xué)為主，?9月中旬將組織教師參加德州市的集中培訓(xùn)2天。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、對(duì)幼兒教師普通話(huà)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，是加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，為確保培訓(xùn)、考核取得實(shí)效，我園將開(kāi)展宣傳和動(dòng)員工作，并成立相應(yīng)組織，督促教師積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高普通話(huà)水平，爭(zhēng)取人人達(dá)標(biāo)。

2、本次培訓(xùn)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，既是一次學(xué)習(xí)提升的過(guò)程，也是一個(gè)交流展示的平臺(tái)。我園將以培訓(xùn)與展示活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、自學(xué)自練、比賽表演等多種形式，促進(jìn)本園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞 數(shù)控 技能 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0032-02

隨著數(shù)控加工技術(shù)的迅速發(fā)展和企業(yè)對(duì)機(jī)械加工技術(shù)水平及要求的不斷提高，數(shù)控加工技能水平必須相應(yīng)提高。作為數(shù)控技能培養(yǎng)的重要來(lái)源，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育必須要適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，改革技能教學(xué)的模式、內(nèi)容及方法，努力提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的有效性。本文就數(shù)控專(zhuān)業(yè)的技能教學(xué)改革提出以下建議。

一、推進(jìn)改革的基礎(chǔ)

1.建立“雙師型”教師隊(duì)伍

教師的技能水平直接決定教學(xué)質(zhì)量，所以有必要打造一支堅(jiān)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍中的“雙師型”教師比例，建立有利于“雙師型”教師成長(zhǎng)和發(fā)展的相關(guān)制度和施措，制訂科學(xué)、可操作的“雙師型”教師認(rèn)定考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)辦法，并且大力支持“雙師型”教師學(xué)歷進(jìn)修，技能培訓(xùn)，并對(duì)優(yōu)秀“雙師型”教師給予定期的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)聘請(qǐng)或者引進(jìn)一些既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的行業(yè)專(zhuān)家或企業(yè)能工巧匠到學(xué)校任教，充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

2.專(zhuān)業(yè)課程教材建設(shè)

教材開(kāi)發(fā)體現(xiàn)課改理念，教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教材的優(yōu)劣直接影響技能教學(xué)的質(zhì)量。隨著職業(yè)學(xué)校課程改革的不斷深入，體現(xiàn)課改理念的教材開(kāi)發(fā)顯得更加重要，所以我們的教師應(yīng)該緊跟課改潮流，及時(shí)編制出符合技能教學(xué)需要的配套教材，從而適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)不斷提升的要求，進(jìn)而做到教師教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)受益匪淺。教材應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用、夠用的原則，及時(shí)收入最新技能創(chuàng)新成果，獲取當(dāng)前新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)的改革

1.培養(yǎng)注重創(chuàng)新能力

在重視學(xué)生基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才能在他的崗位上有所發(fā)展，從而這個(gè)行業(yè)才能有所發(fā)展。凡是具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，其在工作崗位上也是事半功倍。因此，在強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)，還要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，從而做到全面發(fā)展。

2.重視提高文化修養(yǎng)

到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的多為文化課學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們來(lái)到職業(yè)學(xué)校多為學(xué)一門(mén)手工藝將來(lái)可以謀生，所以輕視文化理論課的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生無(wú)論是理論知識(shí)的測(cè)試，還是在生產(chǎn)崗位中的意志力表現(xiàn)和應(yīng)變反應(yīng)能力都將劣人一等，所以這無(wú)不要求學(xué)生要有一定的文化意境和內(nèi)涵，來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)生平時(shí)在重視技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意文化修養(yǎng)的提升。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.教學(xué)滲透生產(chǎn)實(shí)踐

雖然在生產(chǎn)實(shí)踐中的加工產(chǎn)品遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那么復(fù)雜，但這還是要求我們以更高的要求去指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生?？梢栽谡n堂讓學(xué)生欣賞技能大賽的獲獎(jiǎng)作品或生活中用到的趣味工藝品，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師應(yīng)該把握好技能要求的尺度，因?yàn)檫^(guò)高的要求可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這與行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的要求還是有差別的，適合用人單位的要求就是好的，而企業(yè)需要的是掌握一定操作技能的普通勞動(dòng)者。

2.堅(jiān)持重視基本功訓(xùn)練

技能教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)該是基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生在短短三年或五年時(shí)間內(nèi)掌握一定的專(zhuān)業(yè)基本功是職業(yè)教育的基本要求，學(xué)生有了一定的基本功就可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，據(jù)了解，用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的技能要求也是基本功扎實(shí)，其他特殊技能可以在今后的實(shí)際工作中去學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法的改革

1.嘗試使用情景教學(xué)

技能教學(xué)，尤其是基本功的傳授，常常會(huì)讓學(xué)生感到乏味，這樣直接影響學(xué)生對(duì)技能教學(xué)的積極性?？梢試L試使用情景教學(xué)，在校內(nèi)建立教學(xué)工廠，進(jìn)行生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)更有興趣和熱情，有助于提高技能教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)模式

職業(yè)教育要想提高課堂的有效性，小班化教學(xué)是最好的措施。一位教師只需負(fù)責(zé)二十多位學(xué)生的實(shí)習(xí)操作，如此方便檢查學(xué)生工作的儀容儀表，將實(shí)習(xí)內(nèi)容分發(fā)到每位學(xué)生的手中，在學(xué)生實(shí)習(xí)操作中可以兼顧到每位學(xué)生；特別是重視了學(xué)生操作的全過(guò)程，對(duì)一些技術(shù)環(huán)節(jié)，教師甚至可以手把手的教學(xué)生，改變了大班上課只能應(yīng)付學(xué)生作品打分，而忽視工藝過(guò)程評(píng)價(jià)的問(wèn)題，對(duì)“過(guò)程”評(píng)價(jià)實(shí)施將起了較好的作用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

1.推行7S管理制度

目前，機(jī)械行業(yè)部門(mén)在加工生產(chǎn)過(guò)程中已經(jīng)全面實(shí)行7S管理制度，根據(jù)生產(chǎn)性實(shí)踐的需要，推出在數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能過(guò)程中推行7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理方式，一方面對(duì)學(xué)生的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面還要對(duì)學(xué)生操作的全過(guò)程進(jìn)評(píng)價(jià)，最終使學(xué)生一方面具備扎實(shí)的基本功和一定的創(chuàng)新能力，另一方面也養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位的實(shí)際需要，適應(yīng)社會(huì)用人單位的需要。

篇3

1.創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)園。

2.創(chuàng)建A級(jí)食堂、園林式校園。

二、主要內(nèi)容與措施

(一)園務(wù)管理抓規(guī)范，搞創(chuàng)建，創(chuàng)品牌

1.完善班子建設(shè)

在托幼辦的幫助下，完善領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)：園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面管理、財(cái)務(wù)、人事;后勤助理負(fù)責(zé)后勤管理、法制安全和父母工作;業(yè)務(wù)助理負(fù)責(zé)教育教學(xué)、教研科研、德育工作、園本研修。班子人員在思想上強(qiáng)化三個(gè)認(rèn)識(shí)：一體認(rèn)識(shí)、開(kāi)拓認(rèn)識(shí)、服務(wù)認(rèn)識(shí)，努力形成一支“開(kāi)明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

2.規(guī)范過(guò)程管理

園部倡導(dǎo)三性(創(chuàng)造性、能動(dòng)性、開(kāi)拓性)、三效(效率、效益、效能)，考慮到工作成本(時(shí)間、精力、財(cái)力)與工作成果的關(guān)系。在管理過(guò)程中，建立健全各種常規(guī)，工作有依據(jù)、有程序、有標(biāo)準(zhǔn)、有責(zé)任、有評(píng)價(jià)，形成完整的體系。在具體管理上抓環(huán)節(jié)、抓節(jié)點(diǎn)、做精細(xì)，力爭(zhēng)凡事有人做、凡事有人管、凡事有要求、凡事做精致。園領(lǐng)導(dǎo)參與教育教學(xué)實(shí)踐第一線(xiàn)，每周堅(jiān)持到班聽(tīng)課、指導(dǎo)一日活動(dòng)組織。以照片、文字等形式在網(wǎng)站、宣傳欄定期公布幼兒園重大活動(dòng)，上報(bào)江寧教育信息網(wǎng)。

3.確保創(chuàng)建通過(guò)

根據(jù)市優(yōu)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，完善資料，裝訂歸檔。整頓治理環(huán)境和教室一日活動(dòng)組織，迎接市優(yōu)質(zhì)園區(qū)級(jí)評(píng)估、市級(jí)驗(yàn)收，確保通過(guò)。

4.提升品質(zhì)內(nèi)涵

參加區(qū)幼教教科研共同體，力爭(zhēng)以共同體模式為抓手，強(qiáng)化本園課題《整合

課程背景下幼兒園早期閱讀集體活動(dòng)的實(shí)踐研究》，結(jié)合我園教師、幼兒、地域、管理者理念等因素的差異性，在共性品牌特點(diǎn)的指導(dǎo)下，體現(xiàn)本園的獨(dú)特性，發(fā)揮文化建設(shè)參與閱讀環(huán)境打造的優(yōu)勢(shì)，在公共區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上營(yíng)造“書(shū)香情境”，在課程設(shè)置中增加“早閱課程”，在教師培訓(xùn)中注重“早期閱讀教育”，在保教服務(wù)中優(yōu)先“閱讀配置”，在表現(xiàn)形式上有“園長(zhǎng)媽媽講故事”，有閱讀室里現(xiàn)代化電子視聽(tīng)閱讀，有科發(fā)室的“花園里有什么”互動(dòng)墻，有親子區(qū)的閱讀延伸作品展，有“閱讀節(jié)”的繪本音樂(lè)劇表演.....讓閱讀無(wú)處不在，閱讀無(wú)時(shí)不在。逐漸形成本園獨(dú)特的品牌特色。

(二)保教工作抓質(zhì)量，促科研，顯特色

1.抓保教質(zhì)量

在實(shí)踐中根據(jù)課程設(shè)置的要求，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教育，逐步提高教師的互動(dòng)策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)認(rèn)識(shí)。

根據(jù)本園大部分教師是初入職場(chǎng)新人的師資特點(diǎn)，借助創(chuàng)市優(yōu)質(zhì)園契機(jī)，繼續(xù)著力幫助教師進(jìn)行集體教學(xué)的研究，分科、分類(lèi)入門(mén)過(guò)關(guān)，帶領(lǐng)大家集體備課，提高團(tuán)隊(duì)合作效能。所有教師要按照本園教師文本撰寫(xiě)要求，認(rèn)真規(guī)范撰寫(xiě)各種計(jì)劃、方案、表格，重實(shí)效，關(guān)注幼兒、教師兩方面成長(zhǎng)。同時(shí)倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內(nèi)容，有機(jī)選擇改為我教學(xué)所用，充分發(fā)揮我園現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功用，在有目的、有準(zhǔn)備的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

以活動(dòng)促發(fā)展，以競(jìng)賽促成效。根據(jù)我園特點(diǎn)及教師、幼兒的具體情況，一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”，因地制宜開(kāi)展業(yè)務(wù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)——優(yōu)質(zhì)園現(xiàn)場(chǎng)觀摩——小型競(jìng)賽——反思交流——整改相互觀摩的系列活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)提升教師基本功。五月份擬組織全園教師基本功大賽，以教學(xué)活動(dòng)組織、彈琴、舞蹈、繪畫(huà)、手工、歌唱、普通話(huà)等為抓手，促進(jìn)全體教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)和技能技巧，推薦第一名參加片、區(qū)教師基本功大賽。

主動(dòng)參加秣陵幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園參與省級(jí)課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目研究成果推廣活動(dòng)，促進(jìn)本園課程游戲化水平的提高。

篇4

園本培訓(xùn)計(jì)劃(一)

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，我園堅(jiān)持“科研先導(dǎo)，研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路，立足本園實(shí)際，以教師的所需為本，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的園本培訓(xùn)工作，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全體在崗教師。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)園本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、組織機(jī)構(gòu)

1.成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：XX(園長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：XX

學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)人：XX

成 員：XX

2.主要職責(zé)：了解幼兒教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂園本培訓(xùn)整體方案;落實(shí)園本培訓(xùn)具體活動(dòng);評(píng)估教師參加園本培訓(xùn)的實(shí)際效果。

(1)組長(zhǎng)是園本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯報(bào)情況，研究改進(jìn)措施。

(2)學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)人是園本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí);組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。

(3)教學(xué)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施本園的園本培訓(xùn)工作。

五、基本形式和主要內(nèi)容

基本形式：園級(jí)培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)。

(一)園級(jí)培訓(xùn)形式：

1.幼兒園組織專(zhuān)家引領(lǐng)、教師專(zhuān)題半月談、先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流、暑期師德培訓(xùn)、講座、集體備課等形式。

2.每周一次教研課活動(dòng)。

3.組織各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比： 優(yōu)質(zhì)課、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。

4.定期對(duì)全園教師的園本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評(píng)。

(二)教研組培訓(xùn)形式：

1.集體備課。

2.以教研組為單位，開(kāi)展園本課程開(kāi)發(fā)的研究。

(三)個(gè)人自學(xué)主要包括：

1.根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書(shū)筆記。

2.每學(xué)期要求每位教師撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育心得、讀書(shū)摘記、簡(jiǎn)筆畫(huà)、讀后感等若干。幼兒園將組織有關(guān)人員不定期進(jìn)行檢查完成情況。

六、培訓(xùn)時(shí)間

個(gè)人學(xué)習(xí)不集中統(tǒng)一時(shí)間，集中學(xué)習(xí)以幼兒園集中和教研組集中為主，從20XX年9月開(kāi)始至20XX年1月。主要利用教師會(huì)和教研組活動(dòng)這一段時(shí)間完成。

七、培訓(xùn)要求

1.集中培訓(xùn)：受訓(xùn)老師要按時(shí)到受訓(xùn)地點(diǎn)，無(wú)故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場(chǎng)。勤摘筆記，并做好分類(lèi)整理、梳理。教研組集中學(xué)習(xí)應(yīng)按主持人要求積極參與討論和交流。按時(shí)完成作業(yè)，并參加考核。

2.個(gè)人學(xué)習(xí)：自學(xué)要有計(jì)劃，個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程要檢查，勤摘筆記。學(xué)后有總結(jié)，按時(shí)上交學(xué)習(xí)體會(huì)。

3.職責(zé)：

(1)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：要做好培訓(xùn)前的動(dòng)員工作，部署有關(guān)園本培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)每一位培訓(xùn)者的進(jìn)程檢查和終端考核。

(2)直接負(fù)責(zé)培訓(xùn)的工作人員：要及時(shí)組織落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，有書(shū)面材料，認(rèn)真完成園本培訓(xùn)登記造冊(cè)工作，做好階段總結(jié)工作。

(3)教師要自覺(jué)接受園本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己的理論水平，做到讀書(shū)有筆記，學(xué)習(xí)有體會(huì)，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學(xué)實(shí)踐研究反思相結(jié)合，把新課程理念探索的新路子體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。整理個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，最后要參加考核。

八、培訓(xùn)檢查和考核

1.認(rèn)真組織。園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)履行職責(zé)，認(rèn)真組織此項(xiàng)工作。保證一定的經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置有關(guān)的圖書(shū)資料、設(shè)備設(shè)施，為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，確保園本培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)督查。教師會(huì)和教研組活動(dòng)為統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。凡屬集中學(xué)習(xí)，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的依據(jù)。

3.認(rèn)真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個(gè)方面進(jìn)行定期評(píng)估考核，以學(xué)期為階段評(píng)價(jià)，學(xué)年為總評(píng)?？己藭r(shí)，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、課件制作、獲獎(jiǎng)證書(shū)等材料及時(shí)上交保教處，教研組應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)上交。

九、具體工作安排

九月份：

1.校本培訓(xùn)計(jì)劃制定

2.師德學(xué)習(xí)《做一名合格的老師》，陳建女老師主講。

3.教研組長(zhǎng)會(huì)議暨校本培訓(xùn)內(nèi)容布置。

4.制定教師園本培訓(xùn)記載冊(cè)。

5.各教研組集體備課活動(dòng)。

6.開(kāi)展教研活動(dòng)和半月談活動(dòng)。

7.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比。

8.專(zhuān)題研討：教育科研講座(教學(xué))。

十月份：

1.幼兒園教師教育教學(xué)案例評(píng)比。

2.園本教研課活動(dòng)和半月談活動(dòng)。

3.各教研組集體備課活動(dòng)。

十一月份：

1.開(kāi)展園本教研課活動(dòng)和園本教研半月談活動(dòng)。

2.各教研組集體備課活動(dòng)。

3.教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

4.縣新教師課堂展示活動(dòng)。

5.信息技術(shù)培訓(xùn)(講座)。

6.教研組長(zhǎng)對(duì)本組教師進(jìn)行園本培訓(xùn)記載冊(cè)階段性檢查。

十二月份：

1.園本教研—教師專(zhuān)題培訓(xùn) (心理)。

2.園本教研課活動(dòng)和半月談活動(dòng)。

3.各教研組集體備課活動(dòng)。

4.第二次主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比。

園本培訓(xùn)計(jì)劃(二)

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平

1.集體讀書(shū)，培養(yǎng)師幼閱讀習(xí)慣

由于搬到新幼兒園，圖書(shū)室變大，創(chuàng)設(shè)了更好的閱讀環(huán)境，本學(xué)期，本園繼續(xù)開(kāi)展幼兒每天閱讀60分鐘的活動(dòng)：即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個(gè)班根據(jù)幼兒園的時(shí)間安排去圖書(shū)室進(jìn)行閱讀系列活動(dòng)，圖書(shū)室的老師有計(jì)劃地組織每次的閱讀系列活動(dòng)。

全園教師圍繞《觀察兒童——兒童行為觀察記錄指南》《關(guān)注兒童的生活》進(jìn)行專(zhuān)題研讀，利用周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間輪流分享讀書(shū)心得，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，不斷豐富教師的文化內(nèi)涵，提高開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

2.全面培訓(xùn)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力

以各項(xiàng)競(jìng)賽和培訓(xùn)為載體，使教師的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)能力得到提升和發(fā)展

(1)分層要求二次備課

在周備課的模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化，每周備課安排集體活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)(包括自主游戲、規(guī)則游戲(個(gè)別化學(xué)習(xí))和億童游戲)、體育游戲、餐前閱讀(音樂(lè)律動(dòng))、常規(guī)工作(安全、家長(zhǎng)工作等內(nèi)容)五大部分。對(duì)于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調(diào)整。

在對(duì)全體教師手寫(xiě)二次備課的基礎(chǔ)上，對(duì)新進(jìn)編老師，要求集體備課時(shí)采用微課的形式展示、交流(一位老師一學(xué)期一個(gè)領(lǐng)域兩次)，年級(jí)組其余老師對(duì)每次的微課現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并形成文字反思。42周歲以上教師本學(xué)期上音樂(lè)示范引領(lǐng)課一節(jié)。

每位教師一學(xué)期有價(jià)值的集體活動(dòng)教學(xué)反思(300字以上)十篇。

(2)游戲持續(xù)觀察并跟蹤記錄

細(xì)化《指南》，讀懂《指南》，以《指南》引領(lǐng)游戲觀察，在每個(gè)月的觀察中，側(cè)重觀察領(lǐng)域，對(duì)于幼兒的觀察記錄細(xì)化到《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的具體目標(biāo)，將《指南》各領(lǐng)域年齡段的目標(biāo)分成兩部分，分成上下兩學(xué)期觀察，根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行記錄，根據(jù)記錄，對(duì)照《指南》進(jìn)行幼兒的客觀評(píng)價(jià)。

在每個(gè)領(lǐng)域觀察中，每位教師跟蹤2組幼兒進(jìn)行持續(xù)觀察(一名或幾名幼兒)，可以是對(duì)這組幼兒一種游戲幾次的持續(xù)觀察，也可以是這組幼兒在幾種游戲中的觀察，對(duì)這組幼兒的游戲觀察多角度(照片、視頻)，每次的觀察(不少于3次)都以文字記錄并分析，對(duì)于觀察的幼兒的評(píng)價(jià)，必須對(duì)照《指南》中的領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)教育建議等調(diào)整措施，讓游戲觀察記錄可以記錄到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。

對(duì)照省幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動(dòng)組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園開(kāi)展游戲持續(xù)觀察記錄，并輪流交流分享，全園教師根據(jù)游戲觀察記錄進(jìn)行游戲診斷的討論和分析，促進(jìn)全園教師觀察記錄評(píng)價(jià)的水平提升。

對(duì)照《指南》，檢驗(yàn)活動(dòng)的有效性本學(xué)期以班級(jí)為單位，對(duì)照《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，以ppt的形式，匯報(bào)目標(biāo)達(dá)成落實(shí)情況。

教師嘗試探究材料多種玩法。由于億童游戲的滲入，教室的區(qū)域游戲豐富，一種游戲材料可以有多種玩法，教師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的游戲材料。學(xué)期中期，每班在全園展示玩法介紹。

(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比

開(kāi)學(xué)初期，班級(jí)教師創(chuàng)設(shè)新園新班級(jí)文化環(huán)境框架，所有教師觀摩、打分，入學(xué)后，九月底各班教師與幼兒共同豐富區(qū)域游戲環(huán)境和主題墻面，再次進(jìn)行觀摩交流，最終評(píng)出環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)次。

(4)成長(zhǎng)檔案評(píng)比

班級(jí)的幼兒成長(zhǎng)檔案，于十二月和一月分別進(jìn)行全園觀摩交流評(píng)比。

(5)好課評(píng)比

全園教師結(jié)合我園每班新購(gòu)進(jìn)的希沃一體機(jī)的強(qiáng)大功能，每位教師設(shè)計(jì)一節(jié)白板教學(xué)活動(dòng)方案(領(lǐng)域不限)，以微課的形式說(shuō)課并演示白板運(yùn)用功能，選拔出優(yōu)秀活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，全園教師觀摩研討并進(jìn)行優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比。

(6)基本功評(píng)比

日常教學(xué)中，年輕教師(40周歲以下)要注重基本功的練習(xí)，本學(xué)期進(jìn)行畫(huà)和彈的基本功。十月進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈的基本功過(guò)關(guān)，隨機(jī)選取南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過(guò)關(guān)的老師放寬一個(gè)月的時(shí)間練習(xí)，十一月再次過(guò)關(guān)。十二月，現(xiàn)場(chǎng)四十分鐘命題繪畫(huà)評(píng)比。

過(guò)關(guān)。于十月進(jìn)行

(7)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園培訓(xùn)指導(dǎo)

邀請(qǐng)教師發(fā)展中心的吳亞群主任來(lái)園進(jìn)行電教培訓(xùn)，提升教師的電教水平;邀請(qǐng)億童的培訓(xùn)教師來(lái)園對(duì)億童游戲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

(8)進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩

幼兒園新進(jìn)編的教師，對(duì)全園全體教師開(kāi)放半日活動(dòng)觀摩。全園的老師從戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)等各環(huán)節(jié)觀摩、研討老師們的半日活動(dòng)組織。

二、著手課程游戲建設(shè)，開(kāi)展幼兒生活課程

要求所選擇的課程內(nèi)容和進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)突出三個(gè)中心：一是以?xún)和膶?shí)際需要和現(xiàn)實(shí)為中心，二是以展示幼兒園自身特色內(nèi)容為中心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。

1.課程內(nèi)容來(lái)源于生活。

面對(duì)新園，教師和幼兒接觸到的都是新的，所有的場(chǎng)館、游戲設(shè)施都和以前不一樣，都有從陌生到熟悉的過(guò)程，讓孩子每天看到、摸到、玩到的就成為本學(xué)期課程的開(kāi)始，班本課程就在新園的每個(gè)角落，從每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)探究開(kāi)始。日常生活中處處有課程，處處都有收獲。不特意地另外多生出新的課程內(nèi)容。

2.課程敘事加大審議力度。

教師利用暑期開(kāi)始商議班級(jí)的課程敘事主題，要求教師根據(jù)《小小探索家》一書(shū)先畫(huà)出自己預(yù)想進(jìn)行的課程網(wǎng)絡(luò)圖，圍繞課程內(nèi)容可以有哪些方面的探究和拓展，先以年級(jí)組為單位進(jìn)行討論，掛鉤分管園長(zhǎng)全程參與年級(jí)組討論，在年級(jí)組討論的基礎(chǔ)上全園再進(jìn)行二次討論，園長(zhǎng)室成員和每位老師都要針對(duì)幼兒園各班課程提出自己的想法和建議，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后教師再對(duì)本班課程進(jìn)行修改整理，開(kāi)學(xué)后和本班幼兒商討課程內(nèi)容，根據(jù)孩子的想法和興趣再不斷修改課程計(jì)劃。

3.節(jié)日課程依然是我園的園本課程。結(jié)合班級(jí)的重點(diǎn)節(jié)日，每個(gè)班都開(kāi)展節(jié)日微課程，真正地過(guò)孩子眼中的節(jié)日，孩子體驗(yàn)的節(jié)日。

4.切實(shí)做好課題開(kāi)展的各項(xiàng)工作。幼兒園縣級(jí)“十三五”科研課題已成功申報(bào)，各年級(jí)組圍繞園本課題開(kāi)展不同年齡段幼兒的子課題活動(dòng)。要求教師圍繞課題認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)撰寫(xiě)隨筆。

三、園際研討交流，均衡發(fā)展共同進(jìn)步

教學(xué)研共同體活動(dòng)形成特色，努力使得共同體中所有幼兒園樹(shù)立共同的發(fā)展愿景，并在課程建設(shè)、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展、師資隊(duì)伍建設(shè)方面有自己較為獨(dú)特的做法。每次現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課控制數(shù)量，提高質(zhì)量，留出相互研討的時(shí)間，讓老師們不僅知道怎么上課，還要知道這樣上課背后的理念支撐是什么。繼續(xù)發(fā)揮我園的示范、輻射與引領(lǐng)作用，借助教學(xué)研共同體、結(jié)對(duì)互助等形式，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高。

園本培訓(xùn)計(jì)劃(三)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神要求，結(jié)合全園工作計(jì)劃的部署以及幼兒園、教師的教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，特制訂我園培訓(xùn)方案如下：

二、情況分析

上學(xué)期“研學(xué)一體化”培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式主題集中，效果顯著、教師認(rèn)可。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)理念方法，教師理念共識(shí)化;教研中學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行本土本園化研討;實(shí)踐中目標(biāo)集中、以幼兒為主。這樣的方式可以做常態(tài)化工作進(jìn)行，因此本學(xué)期繼續(xù)采用。另外，增加培訓(xùn)過(guò)程的資源開(kāi)發(fā)，以加入微課程充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)的形式。

三、工作目標(biāo)

(一)開(kāi)展教研、培訓(xùn)、自學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)“研學(xué)”)一體的學(xué)習(xí)形式。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容課程化，深入微課程培訓(xùn)形式。

(三)做好常規(guī)培訓(xùn)工作，材料整理工作。

四、培訓(xùn)措施

(一)開(kāi)展研學(xué)一體培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在綜合活動(dòng)中提升教師隊(duì)伍能力素質(zhì)。

1.研學(xué)一體，提升教師隊(duì)伍能力

研學(xué)主題化，教師培訓(xùn)教研活動(dòng)安排相結(jié)合，以主題式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。避免培訓(xùn)碎片化，提升教師某方面的能力，并提升專(zhuān)研意識(shí)，研究能力。如關(guān)于區(qū)域：區(qū)域創(chuàng)設(shè)、培訓(xùn)、觀摩交流、示范、檢查、考核等，研學(xué)一體化隊(duì)伍建設(shè)方式。

2.調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性

為調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每周二設(shè)自學(xué)時(shí)間。設(shè)必讀書(shū)、選讀書(shū)，開(kāi)闊教育視野，閱讀教育理論書(shū)籍或經(jīng)典圖書(shū)。設(shè)讀書(shū)沙龍活動(dòng)或結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容課程化，深入微課程培訓(xùn)形式。

在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，進(jìn)行幼兒園培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教師技能、家園工作、幼兒活動(dòng)等資源課程開(kāi)發(fā)工作，在這個(gè)過(guò)程中提升教師課程意識(shí)、現(xiàn)代化課程開(kāi)發(fā)思維、技術(shù)學(xué)習(xí)使用等能力。具體內(nèi)容詳見(jiàn)方案。

培訓(xùn)流程：

1.確定主題。

2.團(tuán)隊(duì)成招募

3.技術(shù)學(xué)習(xí)

4.內(nèi)容開(kāi)發(fā)(按照模板進(jìn)行內(nèi)容撰寫(xiě)整理、錄制、編輯等)

5.成果展示

6.成果運(yùn)用

(三)做好常規(guī)培訓(xùn)工作，材料整理工作。

1.教學(xué)培訓(xùn)

幼兒園課題、主題培訓(xùn)活動(dòng)，每月定期進(jìn)行。繼續(xù)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，教師需求的培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期四個(gè)資源包，每個(gè)包四個(gè)課程，其中三個(gè)課程大約45分鐘，計(jì)3個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)1小時(shí)多，計(jì)2個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)20個(gè)學(xué)時(shí)。按照課程安排，公布內(nèi)容、安排以及學(xué)時(shí)，讓教師有查閱參考資料。

2.二次培訓(xùn)

二次培訓(xùn)常規(guī)化，為提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)后的內(nèi)化以及使用性，有針對(duì)性的進(jìn)行二次培訓(xùn)。流程指導(dǎo)為：教師外出培訓(xùn)前安全協(xié)議，培訓(xùn)備案;根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容全面，分工重點(diǎn)學(xué)習(xí)，分工合作傳達(dá)內(nèi)容;做好相關(guān)材料整理。

3.分層提升培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量

不同崗位層級(jí)教師培訓(xùn)重點(diǎn)不同。如骨干教師自學(xué)和帶動(dòng)結(jié)合，幼兒園重點(diǎn)參與和外培結(jié)合。成熟教師積極參與培訓(xùn)教研，參與地區(qū)高質(zhì)量的培訓(xùn)。年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》等綱領(lǐng)性文件，幼兒園制度等。并積極學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)沙龍。

骨干教師

⑴骨干教師多方式的學(xué)習(xí)

骨干教師堅(jiān)持自學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。推薦、提供能夠提高骨干教師教育教學(xué)水平和科研能力為主的內(nèi)容，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行思考研究和運(yùn)用。同時(shí)安排骨干參加外出、地區(qū)、幼兒園培訓(xùn)活動(dòng)。

⑵發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

指導(dǎo)骨干教師一方面自我提升，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和實(shí)踐的同時(shí)，另一方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)骨干教師參加或組織教科研活動(dòng)，通過(guò)組織活動(dòng)鍛煉提升教科研能力。另外，鼓勵(lì)教師示范和指導(dǎo)其他教師的意識(shí)，做好結(jié)對(duì)工作，在學(xué)習(xí)與交流、觀摩中不斷提升教育技能和教學(xué)水平。

成熟教師

⑴注重專(zhuān)業(yè)理念提升

多參與講座培訓(xùn)，理念先行，在學(xué)習(xí)與借鑒中接受新思想、新內(nèi)容、新方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在開(kāi)闊視野、獲取經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

⑵積極交流，提升教育教學(xué)技能

多參與教研實(shí)踐：積極參與教研活動(dòng)，進(jìn)行交流研討，

參與聽(tīng)評(píng)課、教育問(wèn)題交流研討等活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)反思。

年輕教師

⑴加強(qiáng)年輕教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織青年教師學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等，培養(yǎng)調(diào)整教師積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⑵組織新教師參加基礎(chǔ)教育教學(xué)培訓(xùn)。

除了新入職制度學(xué)習(xí)、流程了解外，進(jìn)行幼兒園園本專(zhuān)題活動(dòng)理念的學(xué)習(xí)，如我園區(qū)域主題學(xué)習(xí)、游戲等等。

⑶組織教師參加各項(xiàng)基本功驗(yàn)收及風(fēng)采大賽。

基本功驗(yàn)收旨在提升教師各項(xiàng)技能技巧，也提升老師的參賽的心理素養(yǎng)和能力。

⑷師徒結(jié)對(duì)。定期、不定期安排師徒結(jié)對(duì)交流，鼓勵(lì)教師從教育教學(xué)、日常管理等互相學(xué)習(xí)提升。

⑸積極參與教研活動(dòng)

通過(guò)對(duì)具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開(kāi)闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己教育教學(xué)活動(dòng)，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和反思能力。

隊(duì)伍提升活動(dòng)周安排，周一上午衛(wèi)生。周二會(huì)議自學(xué)時(shí)間。周三周四教研培訓(xùn)、周五教師課堂社團(tuán)活動(dòng)

4.檔案整理有序化

⑴精細(xì)化檔案內(nèi)容，在分類(lèi)和細(xì)致上做調(diào)整。

保證檔案內(nèi)容齊全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行清晰分類(lèi)，并細(xì)致目錄。

⑵做好培訓(xùn)工作、提升教師學(xué)習(xí)及思考能力的同時(shí)，邊學(xué)習(xí)邊留檔，為教師減負(fù)。如為提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和資料收集質(zhì)量，現(xiàn)場(chǎng)交流書(shū)寫(xiě)新得、整合培訓(xùn)心得感悟等。

園本培訓(xùn)計(jì)劃(四)

按照上級(jí)培訓(xùn)要求，積極探索以幼兒園為主要培訓(xùn)基地，積極開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

一、指導(dǎo)思想

以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)道德意識(shí)。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn);以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線(xiàn)，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解，營(yíng)造良好的研討、學(xué)習(xí)氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合理的核心。

2.加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

3.加大教師培訓(xùn)力度，落實(shí)教師分層管理，促進(jìn)教師全面發(fā)展。。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與措施

(一)以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合力的核心。

加強(qiáng)教師思想建設(shè)，做好師德承諾，切實(shí)把師德建設(shè)落實(shí)到保教日常工作中。

1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)的有關(guān)要求，明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范。

2.認(rèn)真落實(shí)《XX一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》，繼續(xù)將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內(nèi)容，要求教師以師德為先，嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。

3.繼續(xù)組織開(kāi)展“視頻回放，自我反思活動(dòng)”，讓老師們通過(guò)“照鏡子”來(lái)“正衣冠”。

4.組織教師開(kāi)展“師德師風(fēng)”分享活動(dòng)。

(二)加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

1.樹(shù)立課程引領(lǐng)的思想。

(1)樹(shù)立“一日活動(dòng)皆課程”的課程理念，重視環(huán)境育人的獨(dú)特價(jià)值，合理組織安排教學(xué)活動(dòng)，有效發(fā)揮環(huán)境的作用，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的整體教育功能。

(2)明確教師角色定位，合理做好各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變，通過(guò)建立規(guī)范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等，引導(dǎo)教師做好幼兒自主活動(dòng)的支持者、觀察者、引導(dǎo)者。

2以科研為先導(dǎo)，扎實(shí)做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進(jìn)教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

(1)開(kāi)展高質(zhì)量的集體備課，引導(dǎo)教師主動(dòng)思考和分析教材的能力，提高教師教研意識(shí)和教研能力。

(2)以教學(xué)觀摩為契機(jī)，側(cè)重領(lǐng)域，梳理三維目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程中幼兒自主性的發(fā)展。

(3)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好一課三研活動(dòng)。落實(shí)課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據(jù)教師的實(shí)際情況，各年級(jí)組自己選材，進(jìn)行探索、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時(shí)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認(rèn)真反思，做到以課堂促教學(xué)、以課堂錘煉教師。

(4)加強(qiáng)區(qū)域教研活動(dòng)的開(kāi)展，研究主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)研究探討，促進(jìn)幼兒角色游戲和個(gè)別化教學(xué)的有效開(kāi)展。

(三)加大教師培訓(xùn)力度，落實(shí)教師分層管理，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

1.采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè)的內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平。

2.開(kāi)展形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在不同形式中獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。例如：園內(nèi)專(zhuān)題快樂(lè)教研、教學(xué)觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級(jí)劃分評(píng)比等。

3.為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動(dòng)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解新的教育策略、方法，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)步和成長(zhǎng)。

4.鼓勵(lì)教師業(yè)余時(shí)間多閱讀有關(guān)幼教專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，不斷獲取新的教育信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

5.集體與分層培訓(xùn)相結(jié)合。加強(qiáng)骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓(xùn)，擴(kuò)大各層級(jí)教師間的聯(lián)動(dòng)與幫扶。同時(shí)充分利用骨干教師資源，以“壓擔(dān)子”的方法挖掘骨干教師的才能開(kāi)展各類(lèi)園本培訓(xùn)，以此帶動(dòng)和促進(jìn)全園教師的整體發(fā)展。根據(jù)東勝區(qū)和我園對(duì)骨干教師的管理考核細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，充分發(fā)揮其骨干示范作用。定期承擔(dān)觀摩及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的任務(wù)，同時(shí)，每學(xué)期上交兩篇高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

6.繼續(xù)開(kāi)展“教師課堂”活動(dòng)。

7.繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。資源互補(bǔ)，努力營(yíng)造有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用。我們通過(guò)骨干教師對(duì)年輕教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課—聽(tīng)課—評(píng)課—總結(jié)、或者家長(zhǎng)工作等環(huán)節(jié)，推進(jìn)年輕教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

8.邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為我園課程建設(shè)、課題研究、教研做專(zhuān)題指導(dǎo)，并邀請(qǐng)幼教室教研員入園跟進(jìn)式指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)，共促教科研發(fā)展。

9.生活教師根據(jù)自己工作狀況，每學(xué)期課申請(qǐng)一節(jié)指導(dǎo)課或全園教學(xué)觀摩課。

10.每位教師積極撰寫(xiě)論文，抓住論文參賽或發(fā)表的機(jī)會(huì)，提高寫(xiě)作能力。

園本培訓(xùn)計(jì)劃(五)

一、情況分析

本學(xué)年我們將針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合幼兒園實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓(xùn)規(guī)劃如下：

二、培訓(xùn)的目標(biāo)

進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。通過(guò)教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專(zhuān)業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)支持下加以落實(shí)。

三、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點(diǎn)

1.師德方面

進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

2.教育教學(xué)方面

(1)以“研”為導(dǎo)。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的進(jìn)步。

(2)以“人”為本，尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。 繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。

(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成果運(yùn)用于教育實(shí)踐，不斷提升教育質(zhì)量。完成“十三五”課題申報(bào)及開(kāi)題工作。積極參加新一年的市級(jí)課題、市級(jí)青年教師課題的申報(bào)。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)的措施：

1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)

我們主要以幼兒園政治學(xué)習(xí)為主陣地，組織教師學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人物的事跡等，組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書(shū)籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹(shù)立良好的師德形象。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)

進(jìn)一步關(guān)注教師對(duì)教材的學(xué)習(xí)與研討。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)內(nèi)容，切忌多種教學(xué)參考書(shū)的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。

以教研組為陣地，開(kāi)展研討活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《指南》實(shí)施細(xì)則。為尋找教育理論支撐點(diǎn)，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師在"研"的過(guò)程中不斷提升各自的專(zhuān)業(yè)化能力。

3.完善教育方法，優(yōu)化教育行為

新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動(dòng)后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析，有效提高教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力。)

新教師的各類(lèi)理論學(xué)習(xí)

新教師基本功比賽。

4.關(guān)注分層指導(dǎo)

依托新教師的“一年基本規(guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺(tái)，促各自不同程度的提高。

5.做好“青藍(lán)工程”

制定師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，做好“青藍(lán)工程”不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專(zhuān)業(yè)化水平。確保了青藍(lán)工程的針對(duì)性、有效性。

6.繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。

篇5

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300240）

摘要：高職教育具有不同于普通高等教育的特點(diǎn)，表現(xiàn)在注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力顯得尤為重要，是影響辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，甚至決定辦學(xué)的成敗。舉辦高職院校教師專(zhuān)業(yè)操作技能比賽，對(duì)于促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有重要意義。針對(duì)高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要辦好比賽，取得實(shí)效，必須密切聯(lián)系企業(yè)，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 ：高職；校企合作；實(shí)踐能力；技能比賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）09-0076-03

作者簡(jiǎn)介：秦武（1975—），男，河北昌黎人，碩士，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檐壍澜煌ㄗ詣?dòng)控制。

教學(xué)競(jìng)賽是提高和促進(jìn)教師職業(yè)技能水平的有效方法之一，以往大多采用課堂教學(xué)、說(shuō)課、課件制作評(píng)比、教學(xué)論文答辯、教案評(píng)比等方式，利用現(xiàn)場(chǎng)打分或查閱提交材料完成競(jìng)賽評(píng)比，這類(lèi)競(jìng)賽方式雖然能夠基本反映教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)，然而對(duì)以實(shí)踐教學(xué)為主體，采用以基于工作過(guò)程的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的高職教育而言，顯然不能對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽成為高職院校開(kāi)展教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽的必要手段。由于專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，競(jìng)賽中需要涉及設(shè)備行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等，企業(yè)的參與尤為重要，切實(shí)可行的教師技能競(jìng)賽校企合作機(jī)制，能夠促使高職院校與企業(yè)相互接觸、共同學(xué)習(xí)，真正做到以賽促練、以賽促教，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能，提升競(jìng)賽效果。筆者擬以2012年天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合有關(guān)企業(yè)合作開(kāi)展的教師專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽為例，研究和探討高職院校在校企合作基礎(chǔ)上開(kāi)展教師技能競(jìng)賽的有效方法和途徑，旨在為開(kāi)展同類(lèi)競(jìng)賽積累經(jīng)驗(yàn)。

合作開(kāi)展競(jìng)賽的必要性和原則

必要性 長(zhǎng)期以來(lái)，許多高職院校專(zhuān)業(yè)教師仍然存在重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的觀念，實(shí)踐能力沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和提高，教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力較差，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐工作能力不強(qiáng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽，可為教師搭建同場(chǎng)競(jìng)技、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)提高教師實(shí)踐教學(xué)水平和職業(yè)技能水平，培養(yǎng)和建設(shè)一支真正意義上的“雙師型”師資隊(duì)伍的目的。在競(jìng)賽中深化與企業(yè)的聯(lián)系，能使學(xué)科競(jìng)賽的方向與行業(yè)、企業(yè)的要求一致，使競(jìng)賽題目真實(shí)化，即競(jìng)賽題目取自行業(yè)、企業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)亟待解決的真實(shí)課題，競(jìng)賽中所使用的技術(shù)、設(shè)備緊跟應(yīng)用技術(shù)發(fā)展步伐。另外，企業(yè)技術(shù)人員的加入也能提高高職教師的實(shí)際工程應(yīng)用能力，促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

校企合作開(kāi)展競(jìng)賽的原則 首先，技能競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)設(shè)備應(yīng)當(dāng)注重新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新方法的應(yīng)用，適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展，隨著企業(yè)一線(xiàn)設(shè)備的更新而及時(shí)更新。必要的技能競(jìng)賽專(zhuān)用設(shè)備可由企業(yè)提供或者到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)賽，并由企業(yè)提供技術(shù)支持。教師通過(guò)技能競(jìng)賽接觸行業(yè)企業(yè)最先進(jìn)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，可直接感知企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，將生產(chǎn)實(shí)際中的新技術(shù)引入職業(yè)教育教學(xué)，引導(dǎo)職業(yè)教育強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合，保證職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)在實(shí)踐操作設(shè)備方面的“無(wú)縫對(duì)接”，使職業(yè)教育直接服務(wù)于企業(yè)。其次，要注重“互利雙贏”的原則。高職院校與企業(yè)的合作是雙方共同努力的結(jié)果。企業(yè)通過(guò)參與技能競(jìng)賽，一方面可以將現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)規(guī)范、所需解決的技術(shù)課題等帶給學(xué)校；另一方面競(jìng)賽題目可以與企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)開(kāi)發(fā)相結(jié)合。學(xué)校既可以提供技術(shù)科研方面的支持，也可以更加科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案，從而更好地為企業(yè)培養(yǎng)適合一線(xiàn)崗位的人才。再次，競(jìng)賽評(píng)委應(yīng)多吸收企業(yè)技術(shù)人員參加，在技能競(jìng)賽中，應(yīng)有更多的企業(yè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士參與出題、執(zhí)裁、評(píng)判，這樣既能增加企業(yè)對(duì)賽事的關(guān)注度，也能保持競(jìng)賽的公正、公平、規(guī)范。這需要學(xué)校通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念改善相關(guān)體制，出臺(tái)有關(guān)措施吸引企業(yè)參與，引入多方資源。

競(jìng)賽的組織安排

確定競(jìng)賽項(xiàng)目 由各個(gè)校企合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)進(jìn)行競(jìng)賽題目的確定，競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)要充分考慮各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的崗位任職技能，注意把握“怎樣賽”、“賽什么”、“賽哪些”才能賽出教師的實(shí)踐動(dòng)手水平和操作能力，才能展示教師自身積累的職業(yè)技能和“雙師”素質(zhì)，才能不斷拓展職業(yè)技能的內(nèi)涵和職業(yè)崗位基本功的掌握程度。競(jìng)賽項(xiàng)目的賽點(diǎn)設(shè)置按照企業(yè)職工技能大賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，充分考慮國(guó)家行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。賽點(diǎn)既是參賽者的必做元素，也是考評(píng)者的評(píng)分要素。通過(guò)研究各種職業(yè)技能大賽如何確定競(jìng)賽點(diǎn)的思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容作為競(jìng)賽元素。另外，這些元素必須是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所列的實(shí)訓(xùn)課程說(shuō)明中的重點(diǎn)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到讓參賽者明明白白、評(píng)賽者清清楚楚。

制定競(jìng)賽項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)是競(jìng)賽的龍頭，十分關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)定得合理，教師努力的方向就正確；標(biāo)準(zhǔn)定偏了，就會(huì)將教師引導(dǎo)到錯(cuò)誤的方向，使競(jìng)賽的目的落空。各個(gè)校企合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)認(rèn)真組織篩選評(píng)委，詳細(xì)擬定，反復(fù)推敲，同時(shí)參考國(guó)家及相關(guān)企業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提出科學(xué)、合理的評(píng)分方法。

賽前培訓(xùn) 本著重在賽前培訓(xùn)過(guò)程、互相交流學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力的思路，各部門(mén)認(rèn)真組織教師積極參與培訓(xùn)輔導(dǎo)，企業(yè)在設(shè)備、材料方面盡最大可能為參賽教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。輔導(dǎo)教師均是具有高超實(shí)踐技能水平的企業(yè)技師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)方案，提前進(jìn)行比賽場(chǎng)地、工具、材料等的準(zhǔn)備，參賽教師本著“輕名次，重實(shí)效，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)技能”的原則認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極動(dòng)手，以培訓(xùn)輔導(dǎo)為契機(jī)，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

競(jìng)賽 在競(jìng)賽過(guò)程中，參賽教師認(rèn)真對(duì)待、規(guī)范操作，無(wú)論是從教多年的老教師，還是初出茅廬的新教師，都展示出了全新的精神風(fēng)貌和過(guò)硬的基本功。

表彰及推廣 競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)四個(gè)等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，分別為一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)6名，競(jìng)賽結(jié)果按得分高低排名公示，無(wú)異議后確認(rèn)，并由學(xué)院頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金，并組織部分獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行技術(shù)展示。

競(jìng)賽結(jié)果分析

參賽人數(shù)統(tǒng)計(jì) 本次參賽教師共計(jì)194人、參賽282人次。年齡最大的60歲，最小的25歲。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)從實(shí)習(xí)生、初級(jí)到高級(jí)均有，如表1所示。

獲獎(jiǎng)教師數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 如表2所示。

所在崗位及職稱(chēng) 獲獎(jiǎng)教師既有系部任課教師，又有實(shí)訓(xùn)處實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；既有具備高級(jí)職稱(chēng)的教師，也有具備初級(jí)職稱(chēng)的和新引進(jìn)的教師（如圖1所示）。這在以前的其他教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽中是沒(méi)有過(guò)的，證明教師隊(duì)伍中有潛力可以開(kāi)發(fā)。

年齡結(jié)構(gòu) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，本次參賽中青年教師（40歲以下）獲獎(jiǎng)人次為60人次，占獲獎(jiǎng)教師總?cè)舜蔚?8%；其中30歲以下教師獲獎(jiǎng)33人次，占獲獎(jiǎng)教師總?cè)舜蔚?2%（如圖2所示）。他們的表現(xiàn)證明年輕教師在實(shí)踐能力方面占有一定優(yōu)勢(shì)。

競(jìng)賽的收獲和體會(huì)

第一，加深了與企業(yè)的合作，以競(jìng)賽為途徑，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)的日常工作，教師對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所用設(shè)備、技術(shù)有了更深層次的了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定起到了很好的促進(jìn)作用。

第二，通過(guò)比賽，全體教師認(rèn)識(shí)到無(wú)論是日常高職教學(xué)還是對(duì)外培訓(xùn)工作，都需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)操作技能，這是高職教育的生命線(xiàn)。定期舉行專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽，是提高教師綜合素質(zhì)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的重要措施。一方面，系部任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)；另一方面，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高教育教學(xué)水平。

第三，院工會(huì)是學(xué)院的重要組成部分，應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)與管理中的作用，徹底改變“福利工會(huì)”的形象，這樣工會(huì)就能在學(xué)院教學(xué)工作中找到自己的位置。

第四，通過(guò)比賽，一批有水平、有作為的中青年教師脫穎而出，他們是高職院校的希望與未來(lái)，有了這樣一批優(yōu)秀人才，學(xué)院發(fā)展就有后勁。

第五，通過(guò)競(jìng)賽及賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)，很多教師在課余時(shí)間經(jīng)常深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，與實(shí)訓(xùn)室教師積極配合，研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目、參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)，既促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，又參與了實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

競(jìng)賽存在的問(wèn)題及改進(jìn)目標(biāo)

存在的問(wèn)題 由于本次競(jìng)賽是首次開(kāi)展全院教師的專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽，還存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）部分教師參與積極性不高，在本次競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，從系部的動(dòng)員、報(bào)名、選拔賽到校級(jí)比賽，參賽年齡段教師總有“被報(bào)名”之嫌，如有的是系領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)動(dòng)員才報(bào)名，有的甚至是報(bào)了名但是最后未參賽。另外，比賽時(shí)有的教師雖然到場(chǎng)了，但不能自始至終參加比賽。因此，競(jìng)賽活動(dòng)的影響力和推動(dòng)力有限，需要認(rèn)真思考和總結(jié)。（2）項(xiàng)目設(shè)置的難度及涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的全面性有待拓寬。（3）競(jìng)賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步規(guī)范。（4）競(jìng)賽項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)間應(yīng)在學(xué)期初公布，讓教師有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、準(zhǔn)備，使其在準(zhǔn)備過(guò)程中得到提高，使競(jìng)賽的作用得以延伸。

改進(jìn)的目標(biāo) （1）將教師操作技能競(jìng)賽項(xiàng)目按照專(zhuān)業(yè)技能設(shè)置成多個(gè)模塊，既有必須參加的規(guī)定項(xiàng)目，又有教師根據(jù)自己特長(zhǎng)進(jìn)行自選的項(xiàng)目，從而考核教師的綜合素質(zhì)?；A(chǔ)課教師應(yīng)結(jié)合自身情況并且圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)展類(lèi)似專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等相關(guān)競(jìng)賽。（2）競(jìng)賽項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多參照國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽及行業(yè)企業(yè)技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)。（3）評(píng)委組應(yīng)盡可能多地聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，使競(jìng)賽做到既嚴(yán)格又公正。（4）要制定相關(guān)激勵(lì)及考核制度，將競(jìng)賽結(jié)果與教師的課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)、年終考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、進(jìn)修、職稱(chēng)資格評(píng)定和職務(wù)聘任等掛鉤，激發(fā)教師提高專(zhuān)業(yè)操作技能和實(shí)踐教學(xué)能力的主動(dòng)性。（5）爭(zhēng)取開(kāi)展基于工作過(guò)程的教學(xué)比賽，在授課過(guò)程中對(duì)教師的授課水平、專(zhuān)業(yè)操作技能進(jìn)行同步考核，以達(dá)到同時(shí)檢驗(yàn)多項(xiàng)教師基本功的效果。（6）要爭(zhēng)取企業(yè)職工共同參與競(jìng)賽，同臺(tái)競(jìng)技，提高競(jìng)賽的水平及影響度。

高職院校開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽活動(dòng)還處于嘗試階段，相信通過(guò)不斷完善和提高，競(jìng)賽的組織及標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更加規(guī)范，使教師專(zhuān)業(yè)操作技能競(jìng)賽真正成為培養(yǎng)造就高水平、高質(zhì)量師資隊(duì)伍及“雙師型”教師認(rèn)定的重要舉措，成為高職院校增進(jìn)校企合作，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：基本功；大賽；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定具有十分重要的意義。

隨著我國(guó)高等教育改革的深入開(kāi)展，高校學(xué)生層次趨于多元化，高校大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)愈發(fā)艱巨。怎樣打造一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精湛、崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，已經(jīng)成為高校面臨的亟待解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員職業(yè)意識(shí)薄弱

盡管我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到關(guān)于重視高校思想政治教育工作、重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的各種呼聲，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，很多輔導(dǎo)員往往只是把工作視為職業(yè)生涯中的過(guò)渡站，而非終生從事的事業(yè)。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這一方面是由于高校目前的機(jī)制體制導(dǎo)致的，因?yàn)榭陀^上高校更傾向于科研教學(xué)工作，常常注重抓重大科研課題和教學(xué)成果；另一方面是由于對(duì)于輔導(dǎo)員工作的考量，一時(shí)難以通過(guò)量化的指標(biāo)予以體現(xiàn)，沒(méi)有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。諸如輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)聘、職級(jí)晉升、待遇提高等方面的客觀原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏獻(xiàn)身于輔導(dǎo)員事業(yè)的主觀決心。

2.輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低

在選拔輔導(dǎo)員的時(shí)候，有些高校往往更注重輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心，而忽視了輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員思想素質(zhì)和工作能力較高，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能卻普遍缺乏。許多高校開(kāi)展經(jīng)常性的輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，卻很少開(kāi)展以崗位專(zhuān)業(yè)為背景的、分層次、多渠道、多形式的整體培訓(xùn)，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的再提升。

3.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不清

在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著學(xué)生的思想政治教育、日常管理、黨團(tuán)建設(shè)等工作，而且還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、課外活動(dòng)指導(dǎo)等多項(xiàng)職責(zé)，同時(shí)還承擔(dān)著高校內(nèi)部的一些管理工作和相關(guān)學(xué)生管理部門(mén)不能充分履行的學(xué)生事務(wù)管理職責(zé)，可謂“千根線(xiàn)，一根針”。過(guò)多、過(guò)雜的日常事務(wù)管理工作，客觀上使人們形成了輔導(dǎo)員就是一般行政管理人員的認(rèn)識(shí)偏差。大量、長(zhǎng)期從事紛雜的學(xué)生管理工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的作用僅僅停留在低層次、低水平上，不能適應(yīng)新時(shí)期開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際需要。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在不穩(wěn)定性

在大多數(shù)高校里，輔導(dǎo)員如果在崗位上工作三到四年，就已經(jīng)成為“老輔導(dǎo)員”了，他們有的轉(zhuǎn)崗，有的直接跳槽，而高校為了維持大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，往往不得不大量重新選拔“新輔導(dǎo)員”來(lái)充實(shí)隊(duì)伍。這就導(dǎo)致在崗的輔導(dǎo)員從自身發(fā)展和前途考慮，不能、不愿也不敢潛心本職工作。輔導(dǎo)員作為一種“臨時(shí)職業(yè)”的觀念在高校教師、學(xué)生甚至部分領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中已根深蒂固。不穩(wěn)定，就會(huì)人心渙散，失去凝聚力和向心力，也就談不上隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。這已經(jīng)成為許多高校學(xué)生工作干部隊(duì)伍建設(shè)的一大難題和影響學(xué)生教育管理工作的重要因素。

二、以輔導(dǎo)員基本功大賽引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的主要意義

筆者認(rèn)為，通過(guò)輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠有效促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的發(fā)展，推動(dòng)高校學(xué)生思想政治教育工作水平的提高。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力將普遍提升

圍繞輔導(dǎo)員基本功大賽所開(kāi)展的一系列具體活動(dòng)，能有效地促進(jìn)輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)能力的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，為了參加輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，許多輔導(dǎo)員主動(dòng)參加職業(yè)規(guī)劃課程、心理咨詢(xún)課程等相關(guān)技能培訓(xùn)活動(dòng)，自覺(jué)提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的普遍提升，能夠更好地推動(dòng)輔導(dǎo)員科學(xué)、有效地做好學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。

2.輔導(dǎo)員的工作交流將日趨完善

在輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)中，通過(guò)組織輔導(dǎo)員開(kāi)展參觀優(yōu)秀工作日記、交流讀書(shū)心得、召開(kāi)輔導(dǎo)員沙龍等多種形式的活動(dòng)，不僅豐富了輔導(dǎo)員之間的工作交流形式，也增進(jìn)了輔導(dǎo)員互相學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)、提高工作效率、改善工作效果的積極性和主動(dòng)性。

3.輔導(dǎo)員的思想政治教育手段將有效拓展

在輔導(dǎo)員基本功大賽的推動(dòng)下，輔導(dǎo)員思想政治教育工作的方法和途徑將得到有效拓展。比如通過(guò)輔導(dǎo)員博客比賽活動(dòng)，能夠有效推動(dòng)輔導(dǎo)員拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的工作進(jìn)程。在筆者所在學(xué)校，通過(guò)輔導(dǎo)員博客比賽活動(dòng)，輔導(dǎo)員全都開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)博客，他們定期發(fā)表文章，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，真正打造出網(wǎng)絡(luò)思想教育的新陣地。同時(shí)像微信、微博、飛信等一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)新媒體也成為輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的有效手段，極大地拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。

4.輔導(dǎo)員的理論水平將極大提高

通過(guò)組織開(kāi)展輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，輔導(dǎo)員主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意識(shí)將明顯增強(qiáng)，通過(guò)定期組織開(kāi)展理論交流活動(dòng)，輔導(dǎo)員個(gè)人的理論水平也將得到極大提高。在筆者所在學(xué)校，通過(guò)組織輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，輔導(dǎo)員論文數(shù)量和質(zhì)量都逐年提升，輔導(dǎo)員主動(dòng)參與理論學(xué)習(xí)的積極性也顯著提高。

三、輔導(dǎo)員基本功大賽的主要措施

筆者所在學(xué)校連續(xù)三年開(kāi)展輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)載體，在此列舉一些在輔導(dǎo)員基本功大賽中喜聞樂(lè)見(jiàn)、效果顯著的活動(dòng)形式，希望對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作有所啟發(fā)。

1.考一考業(yè)務(wù)知識(shí)――提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力

輔導(dǎo)員具備較高的業(yè)務(wù)知識(shí)水平是做好工作的基礎(chǔ)和前提，為此通過(guò)組織開(kāi)展輔導(dǎo)員基礎(chǔ)理論知識(shí)考試，考查并鍛煉輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)所應(yīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備。內(nèi)容主要包括：高等教育基礎(chǔ)理論、高等教育法規(guī)、高校黨團(tuán)知識(shí)、學(xué)校相關(guān)政策、業(yè)務(wù)常用信息、公文寫(xiě)作及活動(dòng)方案撰寫(xiě)等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)組織開(kāi)展輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生信息辨識(shí)比賽，考查并鍛煉輔導(dǎo)員對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生情況的熟悉掌握程度。通過(guò)這些形式的活動(dòng)，有效地提升了輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

2.談一談工作感悟――增進(jìn)輔導(dǎo)員之間的工作交流

經(jīng)常性的工作經(jīng)驗(yàn)交流能夠有效地推動(dòng)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“輔導(dǎo)員沙龍”這一平臺(tái)，全年定期組織輔導(dǎo)員開(kāi)展工作感悟、工作經(jīng)驗(yàn)和工作技巧交流活動(dòng)。同時(shí)組織開(kāi)展輔導(dǎo)員工作感悟大賽活動(dòng)，深入挖掘輔導(dǎo)員工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，形成對(duì)高校學(xué)生工作具有指導(dǎo)意義的工作方式、方法。學(xué)校還可以將由輔導(dǎo)員撰寫(xiě)的優(yōu)秀工作感悟及工作交流材料匯編成冊(cè)，形成學(xué)生工作規(guī)范和工作技巧手冊(cè)，有效指導(dǎo)全校輔導(dǎo)員的日常工作。

3.曬一曬工作日記――展示輔導(dǎo)員工作記錄

工作日記是輔導(dǎo)員對(duì)日常事務(wù)進(jìn)行記錄、梳理的重要載體，是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、記錄學(xué)生思想變化的第一手資料。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展輔導(dǎo)員工作日記比賽，展示優(yōu)秀的輔導(dǎo)員工作筆記，增進(jìn)輔導(dǎo)員工作之間的了解，傳播輔導(dǎo)員工作中較好的做法和工作技巧?；顒?dòng)中，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀工作筆記、優(yōu)秀談心記錄等形式，進(jìn)一步鼓舞廣大輔導(dǎo)員做好工作筆記和談心記錄的熱情。

4.比一比讀書(shū)心得――提高輔導(dǎo)員的理論修養(yǎng)

建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍離不開(kāi)良好的讀書(shū)氛圍，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展向“學(xué)生（教師）推薦一本好書(shū)”活動(dòng)，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)讀書(shū)心得活動(dòng)專(zhuān)欄，定期刊發(fā)輔導(dǎo)員的讀書(shū)心得，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)提高自身理論修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。活動(dòng)中，可以通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)心得等形式，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與。同時(shí)，將輔導(dǎo)員的讀書(shū)心得向?qū)W生推薦，形成師生共同進(jìn)步的良好氛圍。

四、組織輔導(dǎo)員基本功大賽的注意事項(xiàng)

輔導(dǎo)員基本功大賽是做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有益嘗試，是促進(jìn)輔導(dǎo)員整體素質(zhì)提升、規(guī)劃輔導(dǎo)員隊(duì)伍中長(zhǎng)期發(fā)展、推動(dòng)高校思想政治教育工作的有效舉措。但是在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，如果僅僅從活動(dòng)的形式和載體出發(fā)，而忽視活動(dòng)的內(nèi)容和本質(zhì)意義，必將導(dǎo)致活動(dòng)的片面性，缺乏感染力，難以達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，注重活動(dòng)的形式、內(nèi)容與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)和任務(wù)的結(jié)合。

1.將輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)相結(jié)合

如何做好輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，這是由于輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，如何構(gòu)建合理的輔導(dǎo)員梯隊(duì)建設(shè)，也是關(guān)系到輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定的重要因素。為此，在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員基本功大賽的活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)努力將輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與之相結(jié)合，規(guī)范輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑，拓展輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展模式，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2.將輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作與輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)相結(jié)合

開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效措施，但是以往許多高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作多以“專(zhuān)家宣講式”為主，由學(xué)校邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，效果不明顯，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)影響甚微。因此，在實(shí)際工作中可以采取由學(xué)生工作隊(duì)伍一線(xiàn)教師進(jìn)行工作述評(píng)的方式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作的直觀理解和把握。同時(shí)，也可以采取“以賽代訓(xùn)”“以考代訓(xùn)”的方式開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，從形式和內(nèi)容上都更加貼近輔導(dǎo)員工作實(shí)際，從效果上真正促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。

3.將輔導(dǎo)員日常工作與輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)相結(jié)合

在開(kāi)展輔導(dǎo)員基本功大賽的活動(dòng)中，應(yīng)注重把輔導(dǎo)員的日常工作融入其中，把能否提高輔導(dǎo)員日常工作水平作為評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員參與活動(dòng)的重要指標(biāo)，不斷豐富輔導(dǎo)員的工作方法，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生思想教育的手段，不斷提高輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)的能力。對(duì)于在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，定期進(jìn)行“包裝”宣傳，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)作用。

4.將輔導(dǎo)員考評(píng)工作與輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)相結(jié)合

篇7

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期英語(yǔ)組將圍繞區(qū)教研室和學(xué)校教科室新學(xué)期的工作要求展開(kāi)教研活動(dòng)。教研組加強(qiáng)教研內(nèi)容的計(jì)劃性、針對(duì)性，提高活動(dòng)的實(shí)效性，把教研的落腳點(diǎn)放在提高備課、上課的質(zhì)量上，采取有效措施，提升教師自主進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)和能力。加強(qiáng)集體備課，相互聽(tīng)課、評(píng)課，堅(jiān)持教師自我反思，在新課程理念框架下，形成個(gè)體行動(dòng)理念。同伴互助，教師間相互幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，營(yíng)造濃厚“教研”氛圍。提倡個(gè)人反思，寫(xiě)好課后札記，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力探索新的教學(xué)方法，使教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)以校為本的教研制度的建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高每位教師的自身素質(zhì)與教學(xué)技能。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，努力搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)等日常研究工作并把工作做細(xì)做實(shí)。

4、開(kāi)展英語(yǔ)周，ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。

3、搞好英語(yǔ)教研組的建設(shè)，努力使英語(yǔ)教研組成為一支團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、充滿(mǎn)生機(jī)的教研組。

三、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專(zhuān)著，并其中的理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

2、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效益

進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組成員學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。重點(diǎn)要抓好備課和上課教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；充分發(fā)揮教研組作用，有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、講座、教材分析等活動(dòng)，對(duì)照新課標(biāo),反思自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展“滾動(dòng)式”上課的教研活動(dòng)（2次），以提高課堂教學(xué)的有效性。

3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要定期備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生、進(jìn)度，研究教學(xué)方法，教學(xué)安排及教學(xué)資料要一致。每次教研活動(dòng)要定負(fù)責(zé)人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷完善教學(xué)。

3、以英語(yǔ)周活動(dòng)為平臺(tái)，ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

本學(xué)期將開(kāi)展校第一屆英語(yǔ)周，我們英語(yǔ)將開(kāi)展一系列的活動(dòng)。課外英語(yǔ)活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以ji發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、參與意識(shí)，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期主要展開(kāi)以下活動(dòng)：

（1）充分利用校園廣播站，在校園開(kāi)展英語(yǔ)小廣播，以此來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生共同布置英語(yǔ)走廊或英語(yǔ)角，盡量給學(xué)生提供一個(gè)展示自己英語(yǔ)風(fēng)采的機(jī)會(huì)。

（3）開(kāi)展系列活動(dòng)：英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)畫(huà)報(bào)和英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、講英語(yǔ)故事比賽等。

附：小學(xué)英語(yǔ)組教研活動(dòng)安排表

“滾動(dòng)式”上課安排表

沙城一小第一屆英語(yǔ)周活動(dòng)方案制定人：項(xiàng)蓉蓉

沙城一小小學(xué)英語(yǔ)組教研活動(dòng)安排表

周次

時(shí) 間

活 動(dòng) 內(nèi) 容

1

預(yù)備周

2

通讀教材，制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、初期英語(yǔ)教研組會(huì)議、區(qū)“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、作業(yè)與批改”主題征集活動(dòng)

3

2.25—3.2

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)新課程培訓(xùn) 、區(qū)教科研論文評(píng)比

4

3.3—3.9

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)、布置英語(yǔ)走廊和英語(yǔ)角

5

3.10—3.16

教學(xué)抽查、組內(nèi)理論學(xué)習(xí)

6

進(jìn)行“滾動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)

7

3.24—3.30

市農(nóng)村小學(xué)教學(xué)規(guī)范“質(zhì)量測(cè)評(píng)”、“作業(yè)布置與批改”專(zhuān)題培訓(xùn)研討活動(dòng)

8

3.31—4.6

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修活動(dòng)、組內(nèi)教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)

9

4.7—4.13

準(zhǔn)備期中考復(fù)習(xí)、市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)

10

組織期中考、區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)規(guī)范“質(zhì)量測(cè)評(píng)”、“作業(yè)布置與批改”專(zhuān)題培訓(xùn)研討活動(dòng)

11

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽、 集體備課

期中考試后做好試卷分析工作

12

4.28—5.4

進(jìn)行“滾動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)

國(guó)慶節(jié)

13

5.5—5.11

區(qū)小學(xué)科“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”專(zhuān)題調(diào)研

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)“命題”評(píng)比

14

5.12—5.18

校英語(yǔ)周活動(dòng)、教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)、市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）培訓(xùn)活動(dòng)

15

區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)

16

5.26—6.1

組內(nèi)教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)

市小學(xué)新課程現(xiàn)場(chǎng)“命題”評(píng)比

17

6.2—6.8

市首批農(nóng)村小學(xué)“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)驗(yàn)收

18

6.9—6.15

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例征集評(píng)比活動(dòng)

19

市小學(xué)新課程學(xué)習(xí)質(zhì)量專(zhuān)題調(diào)研

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考查

20

6.23—6.29

準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)、市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例征集評(píng)比活動(dòng)

區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

21

篇8

一、指導(dǎo)思想

以XX公學(xué)20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃和小學(xué)部20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)XX公學(xué)“高端辦學(xué)，卓越發(fā)展”行動(dòng)方略，全面實(shí)施卓越績(jī)效準(zhǔn)則，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，打造一支“高素養(yǎng)、高水平、高學(xué)力”卓越教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

二、工作重點(diǎn)

1、以“博愛(ài)·致公”共同價(jià)值觀為核心內(nèi)容，以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，深入開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作管理力度。

3、積極組織本學(xué)部全體教師參加市區(qū)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)及驗(yàn)證工作。

4、規(guī)范教師培訓(xùn)管理工作，建立健全學(xué)部教師培訓(xùn)制度和教師培訓(xùn)檔案。

5、進(jìn)一步落實(shí)教師培訓(xùn)的財(cái)力和物力支持與保障。

6、認(rèn)真完成全體教師的職稱(chēng)評(píng)審工作。

三、具體措施

(一)進(jìn)一步建立健全教師培訓(xùn)管理制度

1、制定教師學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃、開(kāi)展培訓(xùn)工作。對(duì)已經(jīng)開(kāi)展的各類(lèi)型、各層次的教師培訓(xùn)進(jìn)行重新審視，對(duì)切實(shí)可行，效果良好的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)、完善、提高，加以規(guī)范化，系列化。

2、制定教師培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度。參加繼續(xù)教育是所有教師應(yīng)盡的義務(wù)。要將教師培訓(xùn)和考核情況作為教師資格再注冊(cè)、教師職稱(chēng)評(píng)審、考核、聘任、評(píng)優(yōu)的必備條件和重要依據(jù)。

3、建立健全的教師繼續(xù)教育檔案。建立教師培訓(xùn)個(gè)人電子檔案，教師培訓(xùn)的檔案由學(xué)部統(tǒng)一管理?？茖W(xué)規(guī)范整理教師培訓(xùn)資料，到學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教師培訓(xùn)的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情考核等輸入電腦，并打印成冊(cè)后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓(xùn)情況。

(二)進(jìn)一步落實(shí)教師培訓(xùn)的財(cái)力和物力保障

1、每年學(xué)部在制定年度財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)，支出中都單獨(dú)列出教師培訓(xùn)、教育科研、教研活動(dòng)等專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為教師培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障。

2、學(xué)校教師參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)等先由個(gè)人支付，待學(xué)年結(jié)束后，學(xué)習(xí)成績(jī)合格者，學(xué)校規(guī)定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給予報(bào)銷(xiāo)。

3、教師到校外參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)校不能安排車(chē)輛接送的，學(xué)校按有關(guān)規(guī)定給予適當(dāng)?shù)慕煌ê驼`餐補(bǔ)貼。補(bǔ)貼辦法為：以考試考核成績(jī)合格報(bào)銷(xiāo)當(dāng)年學(xué)費(fèi)、車(chē)旅費(fèi)和誤餐補(bǔ)助，以每年不超過(guò)8天計(jì)算，超出量自費(fèi)。

(三)進(jìn)一步強(qiáng)化校本培訓(xùn)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)。深入開(kāi)展以“博愛(ài)、志公”為核心內(nèi)容的XX公學(xué)愿景與核心價(jià)值觀系列教育活動(dòng)。

(1)開(kāi)展年度優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)活動(dòng)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，使全體教師以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的學(xué)生。

(2)開(kāi)展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓(xùn)。幫助全體教職員樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)格履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德》要求，努力提高自身教育教學(xué)工作、服務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀(jì)行為。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功要求，以學(xué)科課堂教學(xué)、主題活動(dòng)課程為主陣地，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)。

(1)實(shí)施名師團(tuán)隊(duì)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，本學(xué)期將開(kāi)展“135”主題式培訓(xùn)和“315”個(gè)性化培訓(xùn)。“135”培訓(xùn)就是指新教師1年內(nèi)與名師結(jié)對(duì)，重點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)過(guò)關(guān);前3年是參加學(xué)校教學(xué)比武，重點(diǎn)是課程與教材過(guò)關(guān);5年內(nèi)完成向骨干教師轉(zhuǎn)變，在學(xué)校重點(diǎn)課題中發(fā)揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個(gè)周期性發(fā)展階段并做出規(guī)劃，由1名名師工作室擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)5名教師開(kāi)展創(chuàng)新性教育教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。按照“合格教師——教學(xué)新苗——教壇新秀——教學(xué)能手——名師名家”五個(gè)階段培養(yǎng)，做到“有個(gè)性化名稱(chēng)、有培養(yǎng)目標(biāo)、有實(shí)施計(jì)劃、有研究課題、有獲獎(jiǎng)成果、有教育博客”。本學(xué)期要重點(diǎn)抓好“抽賽課”制活動(dòng)和新課程·新理念教學(xué)大賽兩項(xiàng)工作，為廣大教師的成長(zhǎng)搭建崗位練兵的平臺(tái)。

(2)開(kāi)展教師基本功比賽活動(dòng)。語(yǔ)文教師的課文誦讀比賽、下水文比賽;數(shù)學(xué)教師解題能力比賽;英語(yǔ)教師即興演講比賽;藝術(shù)教師的基本功展示，教師的個(gè)人書(shū)畫(huà)作品展;全體教師粉筆字比賽等。

3、加強(qiáng)教育科研能力培訓(xùn)。以課題立項(xiàng)為載體開(kāi)展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)研究方案，有效地開(kāi)展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過(guò)程中，融入學(xué)校的學(xué)習(xí)型教育環(huán)境建設(shè)中，逐步提高教師的教育科研能力。本學(xué)期，重點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)人人參與的“小課題”研究工作。做好3-5個(gè)教育科研課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。以小課題研究促進(jìn)教師教科研水平的提升。

4、加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)。借助“心靈陽(yáng)光”平臺(tái)，發(fā)揮心理咨詢(xún)室和心理博士的作用，開(kāi)展系列心理健康講座，向全體教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以幫助教師提高教育智慧，感悟人生哲理，緩解工作壓力，消除心理障礙，讓每一位教師身心愉悅地開(kāi)展工作，營(yíng)造輕松和諧的教師團(tuán)隊(duì)氛圍。

5、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。組織教師參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工作，多媒體電教設(shè)備使用及維護(hù)的培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)技能。

6、鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，已具有合格學(xué)歷的中青年教師(年齡在45歲以下)，應(yīng)該參加高一層次學(xué)歷或第二學(xué)歷進(jìn)修。

(四)進(jìn)一步抓實(shí)市、區(qū)和街道三級(jí)培訓(xùn)

1、抓實(shí)在職教師崗位培訓(xùn)

(1)公需科目培訓(xùn)。嚴(yán)格按照XX市教育局《關(guān)于開(kāi)展暑期中小學(xué)教師“繼續(xù)教育周”的活動(dòng)的通知》要求，認(rèn)真組織幼兒園、小學(xué)部、初中部和高中部全體公民辦教師參加“中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升、粵東西北地區(qū)振興戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化實(shí)踐與發(fā)展”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，確保人人達(dá)到18學(xué)時(shí)的要求。

(2)專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)。認(rèn)真組織全體教師參加30學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)。

2、抓實(shí)新任教師崗前培訓(xùn)

新聘到我校工作的教師必須參加校內(nèi)有關(guān)培訓(xùn)。主要內(nèi)容有：師德修養(yǎng);學(xué)?；厩闆r;學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度;現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備的使用和維護(hù)方法等。新任教師的各類(lèi)院校應(yīng)屆畢業(yè)生，必須在一年內(nèi)參加以培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓(xùn)。其中新任師范類(lèi)畢業(yè)生教師的培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于60學(xué)時(shí)，非師范類(lèi)畢業(yè)生的進(jìn)修時(shí)間應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)。堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，對(duì)新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。

3、抓實(shí)骨干教師培訓(xùn)。積極支持、鼓勵(lì)各層次的骨干教師參加相應(yīng)的國(guó)培、省培、市培，并認(rèn)真做好骨干教師培訓(xùn)后在學(xué)部?jī)?nèi)對(duì)教師的二次培訓(xùn)工作。做到讓人先走出去，把好的知識(shí)，好的教學(xué)理念帶回來(lái)，帶領(lǐng)全體教師一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

(五)進(jìn)一步落實(shí)繼續(xù)教育驗(yàn)證工作

1、以學(xué)部為單位，認(rèn)真做好教師年度繼續(xù)教育學(xué)時(shí)驗(yàn)證工作。每周教師發(fā)展處專(zhuān)職干事負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定好所管研訓(xùn)內(nèi)容的考核辦法，平時(shí)認(rèn)真記載，定期檢查，期末將教師研訓(xùn)考核成績(jī)上交教師發(fā)展處。所有校本研訓(xùn)活動(dòng)的績(jī)效考核結(jié)果都將納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，做為評(píng)優(yōu)晉級(jí)等評(píng)比活動(dòng)的重要參考。

2、做好教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和培訓(xùn)資料錄入工作。推進(jìn)全體教師繼續(xù)教育信息化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測(cè)試、學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)和學(xué)時(shí)驗(yàn)證一體化。

篇9

關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育;師資隊(duì)伍建設(shè);問(wèn)題;措施

中圖分類(lèi)號(hào)G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)

1我國(guó)中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校主要是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,為社會(huì)直接培養(yǎng)從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線(xiàn)應(yīng)用型、技術(shù)型、實(shí)用型人才的學(xué)校,這既是職業(yè)學(xué)校的特色,也是職業(yè)學(xué)校的立足之本。除此之外,職業(yè)學(xué)校還要承擔(dān)大批勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)。無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生,還是承擔(dān)大量勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù),關(guān)鍵需要數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍,尤其是“雙師型”教師。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)卻很不令人滿(mǎn)意,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1教師數(shù)量不足,尤其是專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足

2004年全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校(包括中專(zhuān)、職業(yè)高中、技工學(xué)校)共有11 712所,招生526.2萬(wàn)人,專(zhuān)任教師63.27萬(wàn)人,按師生比1∶15計(jì)算,需要87.06萬(wàn)教師,目前尚缺20多萬(wàn)教師。而2010年中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人,教師至少缺額60萬(wàn)人[1]。

1.2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

一是文化課教師比例過(guò)高,專(zhuān)業(yè)教師比例過(guò)低。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理。由表1可以看出,中專(zhuān)和職高2類(lèi)學(xué)校35歲以下的年輕教師比例過(guò)高,其中中專(zhuān)為56.76%,職高為61.20%;而教育經(jīng)驗(yàn)較為豐富的中年教師比例過(guò)低,中專(zhuān)為26.96%,職高只有20.67%。教師隊(duì)伍年輕化在某種程度上是好事,但中老年教師所占比例過(guò)低,勢(shì)必影響教師隊(duì)伍整體水平的提高。因?yàn)槟贻p教師大多剛從學(xué)校畢業(yè),沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只懂一些書(shū)本知識(shí),年輕教師數(shù)量越大,技能教學(xué)問(wèn)題就越突出。三是職稱(chēng)結(jié)構(gòu)失調(diào)。由表2可以看出,中專(zhuān)、職高高級(jí)職稱(chēng)比例過(guò)小,分別為17.92% 和9.93%,初級(jí)職稱(chēng)比例過(guò)高,分別為31.56% 和49.81%,這反映了職業(yè)學(xué)校普遍缺乏骨干教師和學(xué)科帶頭人。

1.3“雙師型”師資短缺

所謂“雙師型”教師,就是指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐技能強(qiáng)的教師。從目前來(lái)看,中等職業(yè)學(xué)校普遍存在“雙師型”教師短缺現(xiàn)象。究其原因:一是教師來(lái)源渠道單一;二是師資培養(yǎng)與企業(yè)配合不夠密切。目前,學(xué)校師資主要來(lái)源于新畢業(yè)的大學(xué)生,從行業(yè)、企業(yè)調(diào)入或兼職的極少,而且這些教師實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力都處于弱勢(shì),不符合“雙師型”的要求。

1.4教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

從事職業(yè)教育的教師、特別是骨干教師,大都有一技之長(zhǎng)。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和利益的驅(qū)動(dòng),他們有的下海經(jīng)商辦企業(yè),有的被企業(yè)高薪聘用,導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。據(jù)2001~2003年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展公報(bào)統(tǒng)計(jì),2003年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師為68.86萬(wàn)人,比2001 年減少8.64 萬(wàn)人[3]。另外,在被調(diào)查的教師中,37.79%的教師表示愿意調(diào)離教育工作崗位,26.14%的教師認(rèn)為教育工作崗位待遇差,也有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為職稱(chēng)晉升難等,這些因素都不同程度地影響了教師的積極性,削減了職教隊(duì)伍的穩(wěn)定性[4]。

2加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

2.1加強(qiáng)教師崗前培訓(xùn)

有關(guān)資料表明,中等職業(yè)學(xué)校66.6%的教師畢業(yè)后直接走上講臺(tái),有的學(xué)校甚至高達(dá)96%[3]。這些教師大多缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專(zhuān)業(yè)技能,因此有必要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。一是對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的、從事職教的師資進(jìn)行培訓(xùn)。這些畢業(yè)生,受過(guò)師范教育,教學(xué)基本功扎實(shí),既有職業(yè)教育教學(xué)所需的專(zhuān)業(yè)理論,也有一定的操作技能,但缺乏企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有掌握現(xiàn)代企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法。因此,要將他們送到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行半年左右的生產(chǎn)實(shí)踐,讓他們了解企業(yè)現(xiàn)狀及人才需求情況,從而提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力。二是對(duì)企事業(yè)單位來(lái)的、從事職教的師資進(jìn)行培訓(xùn)。企事業(yè)單位來(lái)的師資一般是生產(chǎn)、科研第一線(xiàn)的工程技術(shù)人員,他們有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但缺乏教學(xué)基本功。因此,這部分教師在正式講課前必須進(jìn)行半年左右的教育實(shí)習(xí),主要以師傅帶徒弟的形式,使他們熟悉教學(xué)規(guī)律,掌握心理學(xué)、教育學(xué)基本理論,精通教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)由工程型人才向教師角色的轉(zhuǎn)換。三是對(duì)普通高校畢業(yè)的、從事職教的師資進(jìn)行培訓(xùn)。普通高校畢業(yè)的學(xué)生,專(zhuān)業(yè)理論比較扎實(shí),但缺乏實(shí)踐,不懂教育規(guī)律,沒(méi)有師范教育所必備的教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等方面的知識(shí)。對(duì)他們的培訓(xùn)要參照以上2種方式,既要安排到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,又要進(jìn)行教育實(shí)習(xí),二者缺一不可。

2.2加強(qiáng)教師在崗培訓(xùn)

教師在崗培訓(xùn)主要包括2個(gè)方面:一是學(xué)歷達(dá)標(biāo),二是短期培訓(xùn)。首先在學(xué)歷達(dá)標(biāo)方面提出具體要求。目前,我國(guó)還有20 多萬(wàn)教師沒(méi)有取得合格的學(xué)歷。取得學(xué)歷的途徑比較多,如函授學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)及自學(xué)考試等。學(xué)校要根據(jù)教師本人的意愿和教學(xué)崗位需要有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí),在時(shí)間和資金上給予充分的支持。其次進(jìn)行短期培訓(xùn)。21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)日新月異,新工藝、新技術(shù)、新方法層出不窮,為適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需求的變化,中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此,要不斷地、有針對(duì)性地對(duì)在崗教師進(jìn)行短期培訓(xùn),以提高其適應(yīng)能力。

2.3建立職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度

組織教師到企業(yè)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教師在職培訓(xùn)的重要形式,是提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑,也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)聯(lián)系、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)。近年來(lái),一些地方和學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際,積極探索教師到企業(yè)實(shí)踐的有效形式,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度”,這是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)、加強(qiáng)職教教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要,對(duì)于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度,優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu),建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍,促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義[5]。

建立職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度,好處有4點(diǎn):一是有利于了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況;二是有利于熟悉企業(yè)相關(guān)崗位(工種)職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容;三是有利于理論聯(lián)系實(shí)際,并在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法;四是有利于進(jìn)一步了解企業(yè)的需求,不斷改進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作及專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

2.4大力加強(qiáng)職教基地培訓(xùn)工作

1999年教育部在《面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出了“依托普通高等學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”的工作任務(wù),至此,教育部正式啟動(dòng)了全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)建設(shè)工作[6]。此后,確定了52個(gè)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、6個(gè)全國(guó)職教師資專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)示范單位,24個(gè)省(區(qū)、市)相應(yīng)建立了110個(gè)省級(jí)基地,這為教師培訓(xùn)提供了支撐平臺(tái)[7]。十一五期間,為了加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),不斷提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平,教育部、財(cái)政部聯(lián)合下文《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》,中央財(cái)政決定安排5億資金,專(zhuān)門(mén)用于中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。主要內(nèi)容有3個(gè)方面:一是到2010年培訓(xùn)15萬(wàn)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師,提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平;二是開(kāi)發(fā)80個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材,完善培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目體系,提高職教師資基地的培養(yǎng)培訓(xùn)能力;三是支持中等職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高技能人才兼職任教。促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,推動(dòng)教師隊(duì)伍的制度創(chuàng)新[6]。

安徽科技學(xué)院作為安徽省唯一的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地,多年來(lái)一直承擔(dān)著職業(yè)學(xué)校各方面師資的培訓(xùn)任務(wù)。如2003年4月,舉辦安徽省首屆職成干部培訓(xùn)班,參訓(xùn)人員99人;2003年6月、2007年10月,分別舉辦安徽省首屆、第二屆職業(yè)高中英語(yǔ)教師基本功競(jìng)賽,參訓(xùn)人員181人;2003年11月,舉辦安徽省中等職業(yè)學(xué)校首屆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班,參訓(xùn)人員48人;2005年10月,舉辦安徽省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)班,參訓(xùn)人員50人;2007年7~10月,分別舉辦了國(guó)家級(jí)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、園林專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班,參訓(xùn)人員133人,每個(gè)專(zhuān)業(yè)為期2個(gè)月。每次培訓(xùn)都精心組織,受到學(xué)員一致好評(píng)。

3參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)；教學(xué)技能培養(yǎng)；建議

一、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1．課程結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大的調(diào)整，在保留了傳統(tǒng)學(xué)科課程的同時(shí)，加強(qiáng)了旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的課程，科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的比重呈上升趨勢(shì)。小學(xué)課程設(shè)置以綜合課程為主，教學(xué)內(nèi)容呈綜合化的趨勢(shì)，而目前小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置仍然是以學(xué)科課程為主，綜合課程、實(shí)踐課程明顯不足。由于課程結(jié)構(gòu)單一，尤其是實(shí)踐性課程不足，教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間短，導(dǎo)致師范生靈活運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力明顯欠缺，難以勝任小學(xué)教學(xué)工作；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離小學(xué)實(shí)際，尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)方面的建構(gòu)亟待完善。

2．教學(xué)技能培養(yǎng)觀念落后，形式封閉

目前的教學(xué)技能培養(yǎng)觀念落后，強(qiáng)制性的要求(有的學(xué)校明確規(guī)定，不達(dá)標(biāo)則不發(fā)畢業(yè)證等)、一刀切、整齊劃一的做法，與現(xiàn)代教育以人為本的理念及個(gè)性化的培養(yǎng)要求相沖突，難以真正調(diào)動(dòng)師范生的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)技能培養(yǎng)難以收到實(shí)際的效果。教學(xué)技能培養(yǎng)以課堂教學(xué)、單一技能培養(yǎng)為主，情景性、實(shí)踐性、綜合性不足，是導(dǎo)致師范生教學(xué)能力不高的主要原因。

3．教學(xué)技能培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容定位低，體系不完善

目前國(guó)家對(duì)本科水平小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的培養(yǎng)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)基本設(shè)定。我國(guó)職前本科教師教育教學(xué)技能培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到怎樣的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，在實(shí)施中缺少可依據(jù)的文本參照。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，目前的教學(xué)技能目標(biāo)的不足也日漸顯露出來(lái)。培養(yǎng)目標(biāo)定位水準(zhǔn)偏低(目前的教學(xué)技能訓(xùn)練仍然以教學(xué)基本功為主)，教學(xué)技能培養(yǎng)內(nèi)容單一，專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練不足，這些已明顯不適應(yīng)學(xué)生及小學(xué)教育發(fā)展的需要。因此，提出科學(xué)有效的培養(yǎng)目標(biāo)是目前首先要解決的問(wèn)題。

4．學(xué)生素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

目前小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的生源基本上是由各中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)居于中等的高中生構(gòu)成，而且進(jìn)入小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有些對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇并不是發(fā)自?xún)?nèi)心，而是出于無(wú)奈。近十幾年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展，教師的社會(huì)地位有所改善，但相比之下，教師的實(shí)際收入還是較低，尤其是小學(xué)教師的工作繁重而又復(fù)雜，教師的付出和他們的實(shí)際待遇很不相稱(chēng)。筆者近幾年對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作了未來(lái)職業(yè)選擇調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有近三分之一的學(xué)生真正愿做小學(xué)教師。因此，大部分學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)不感興趣；雖然是高中畢業(yè)生源，但由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的文化素質(zhì)及能力發(fā)展還存在很多問(wèn)題；由于受就業(yè)選擇市場(chǎng)化、選擇多元化等(一些學(xué)生有考研打算或考公務(wù)員等其他想法)的影響，學(xué)生一入學(xué)，就為就業(yè)做準(zhǔn)備，忙于各種過(guò)級(jí)考試，對(duì)教學(xué)技能訓(xùn)練熱情不高，對(duì)教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)間投入不足，這些不利因素對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)帶來(lái)一定的困難。

5．高師教學(xué)重學(xué)術(shù)、輕培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量受到影響

目前在高師課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是，教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一，主要還是講授式。教師講授，學(xué)生聽(tīng)講，缺少質(zhì)疑、自主探究、合作與交流學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成思維能力、研究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。由于課堂教學(xué)以教師講授為主，因此教師的教學(xué)一方面難以為師范生教學(xué)技能培養(yǎng)起到示范作用，另一方面在培養(yǎng)學(xué)生能力方面缺少有效的方法和對(duì)策。高校教師缺乏對(duì)基礎(chǔ)教育的感性認(rèn)識(shí)及經(jīng)歷，課堂教學(xué)脫離基礎(chǔ)教育實(shí)際，脫離當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革。

二、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的建議

1．改革課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)

第一，建議進(jìn)行課程調(diào)整，實(shí)施3+1模式。一年級(jí)，開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，在設(shè)置學(xué)科課程的基礎(chǔ)上設(shè)置和小學(xué)相對(duì)應(yīng)的綜合課程，為師范生擁有廣博的而深厚的知識(shí)打下基礎(chǔ)。二年級(jí)開(kāi)設(shè)教育理論基礎(chǔ)課程和教育類(lèi)選修課程。具體做法是：在學(xué)生掌握基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前教育改革的發(fā)展需要，設(shè)置教育選修課程。例如設(shè)“小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教材研究”、“小學(xué)課程改革理論研究”、“信息技術(shù)與課程整合研究”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”、“校本課程研究”等。三年級(jí)，開(kāi)設(shè)技能訓(xùn)練類(lèi)課程。例如設(shè)“小學(xué)基本教學(xué)技能訓(xùn)練”、“課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練”等。四年級(jí)，進(jìn)行一個(gè)學(xué)年的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間同時(shí)完成畢業(yè)論文的工作。

第二，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)。新近的研究顯示：教師的專(zhuān)業(yè)化是憑借“實(shí)踐性知識(shí)”加以保障的，而教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的關(guān)鍵要素。為解決實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)效果差的問(wèn)題，目前一些學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間增加到16－18周，但時(shí)間的安排有所不同。有的采用分散見(jiàn)習(xí)(每學(xué)期一周的見(jiàn)習(xí))和集中實(shí)習(xí)(八周的實(shí)習(xí))相結(jié)合的模式；有的學(xué)校采用兩次實(shí)習(xí)，稱(chēng)之為小實(shí)習(xí)(集中見(jiàn)習(xí))和大實(shí)習(xí)(集中實(shí)習(xí))相結(jié)合的模式等。見(jiàn)習(xí)是近年來(lái)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)比較重視的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有逐漸增加見(jiàn)習(xí)時(shí)間的趨勢(shì)。但從目前實(shí)際效果來(lái)看，由于見(jiàn)習(xí)本身的特點(diǎn)及受其他因素影響，見(jiàn)習(xí)的收效不大。易導(dǎo)致走馬觀花；由于見(jiàn)習(xí)時(shí)間多，必然占用了有效的實(shí)習(xí)時(shí)間，而實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生教學(xué)能力的提高必然受到影響。因此，建議取消見(jiàn)習(xí)，集中時(shí)間實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)年。為解決見(jiàn)習(xí)問(wèn)題，建議實(shí)施“拜師制”，即有目的地選擇小學(xué)和小學(xué)指導(dǎo)教師，從學(xué)生一入學(xué)，即安排他們到小學(xué)和指導(dǎo)教師見(jiàn)面，確立“師徒關(guān)系”。師徒關(guān)系明確以后，學(xué)生要和指導(dǎo)教師保持一定的聯(lián)系，隨時(shí)可以在課余時(shí)間定期到小學(xué)觀摩、助教。

2．采取多元、開(kāi)放的培養(yǎng)理念，優(yōu)化培養(yǎng)途徑

第一，教學(xué)技能的形成是一個(gè)逐步積累、逐漸完善的發(fā)展過(guò)程。因此，教師教學(xué)技能的培養(yǎng)應(yīng)該多元、開(kāi)放。遵循的原則應(yīng)是，統(tǒng)一要求和自主選擇相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、基本技能培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)方向技能培養(yǎng)相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生自練相結(jié)合、單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合。應(yīng)建立課堂教學(xué)與課外教學(xué)技能主題活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)訓(xùn)練和校外實(shí)際教學(xué)相結(jié)合等多元的評(píng)價(jià)方式，將診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。還應(yīng)使實(shí)踐與反思相結(jié)合、訓(xùn)練與環(huán)境陶冶相結(jié)合，通過(guò)多種方法與多條途徑，構(gòu)建全方位、全員、全程的培養(yǎng)體系。

第二，制訂系統(tǒng)有效的教學(xué)技能培訓(xùn)計(jì)劃，建立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)。為保證培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，應(yīng)制訂系統(tǒng)有效的培養(yǎng)計(jì)劃，并將其納入課程計(jì)劃中統(tǒng)一安排實(shí)施。在計(jì)劃中應(yīng)規(guī)定培訓(xùn)的時(shí)間、學(xué)時(shí)、培訓(xùn)內(nèi)容及達(dá)標(biāo)要求，使教學(xué)技能培訓(xùn)落到實(shí)處；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技能培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和管理， 成立由相關(guān)負(fù)責(zé)人、任課教師、學(xué)生參加的領(lǐng)導(dǎo)小組；應(yīng)制訂《小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)規(guī)程》，保證技能培訓(xùn)工作有序地進(jìn)行。

3．明確教學(xué)技能培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)技能培養(yǎng)內(nèi)容

第一，應(yīng)依據(jù)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性、師范生的發(fā)展需要及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，采取長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與具體目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的辦法確定培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有一定教學(xué)能力的適應(yīng)小學(xué)教學(xué)需要的合格小學(xué)教師。具體目標(biāo)分三個(gè)層次：首先，培養(yǎng)學(xué)生具備作為現(xiàn)代人所必備的基本技能；其次，培養(yǎng)具有基本教學(xué)技能的小學(xué)教師；再次，培養(yǎng)具有綜合教學(xué)能力的小學(xué)教師。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證目標(biāo)的落實(shí)，建議采用和教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的“教學(xué)技能等級(jí)證書(shū)”制度。

第二，完善教學(xué)技能培養(yǎng)的內(nèi)容體系。依據(jù)教學(xué)技能培養(yǎng)目標(biāo)，按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低級(jí)到高級(jí)、循序漸進(jìn)的發(fā)展順序構(gòu)建教學(xué)技能內(nèi)容體系。教學(xué)技能培養(yǎng)包括一般技能、教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能、綜合教學(xué)技能三個(gè)層次?；炯寄苤敢粋€(gè)人必備的基本生存技能，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的基本的素質(zhì)要求。一般技能包括言語(yǔ)技能(包括口語(yǔ)表達(dá)、體語(yǔ)表達(dá))、書(shū)寫(xiě)技能、運(yùn)算技能和藝體技能等；教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能主要是指作為適應(yīng)小學(xué)教學(xué)要求必備的基本技能，包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能(掌握運(yùn)用小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的技能、了解學(xué)生的技能、編寫(xiě)教案的技能、選擇課程資源的技能)、上課技能(導(dǎo)入技能、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程技能、選擇教學(xué)方法技能、板書(shū)設(shè)計(jì)技能、結(jié)課技能、多媒體使用技能、作業(yè)布置與批改技能、課外輔導(dǎo)技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能)；綜合教學(xué)技能主要是指在學(xué)生掌握基本教學(xué)技能的基礎(chǔ)上形成的綜合實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力，這種能力的形成強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的情景性和實(shí)踐性，具體包括說(shuō)課技能、選擇運(yùn)用教學(xué)模式技能、組織教學(xué)技能(溝通與交往技能、調(diào)控教學(xué)技能)、教學(xué)應(yīng)變技能、教學(xué)反思技能、評(píng)課技能等。

4．創(chuàng)造有刺條件，提高師范生素質(zhì)

第一，從根本上解決師范生的生源問(wèn)題。“兩會(huì)”剛剛結(jié)束，免收“六所”部屬師范院校學(xué)生學(xué)費(fèi)的提案令人振奮，這將是提高師范生生源素質(zhì)和切實(shí)解決農(nóng)村教育問(wèn)題的有效措施。建議國(guó)家也能夠選擇一所市屬師范院校實(shí)施免費(fèi)教育，尤其是對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)施免費(fèi)，這將是提高基礎(chǔ)教育師資質(zhì)量的根本保證。同時(shí)，還應(yīng)該切實(shí)提高小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)收入，提高小學(xué)教師的地位，從根本上解決小學(xué)教育的人才質(zhì)量問(wèn)題。

第二，制訂系統(tǒng)有效的教學(xué)技能培訓(xùn)計(jì)劃，建立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)。