導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中地理教學(xué)的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、地理教學(xué)應(yīng)從“以教師教為重心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心 ”

傳統(tǒng)教育是以教師為中心的“師本教育”，其核心是過分突出教師的主體作用。傳統(tǒng)的地理教育也是如此，教師過分地講解、分析和說明問題，學(xué)生總是被動地接受知識，缺少思考的時間和空間，容易養(yǎng)成思維懶惰，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成了“教師是課堂的主宰，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。新課標(biāo)的核心理念是“以人為本”，即“以學(xué)生發(fā)展為本”。這就要求教師樹立以學(xué)生為本的教育主體觀念，改變過去注重知識傳授的傾向，教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)中獲取知識、能力和方法。有了這樣的觀念，教師在備課、上課，輔導(dǎo)學(xué)生和評價學(xué)生的過程中就會從各方面去關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生的發(fā)展成為一種可持續(xù)發(fā)展。比如在備課中，教師充分考慮到學(xué)生的學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動、有效地學(xué)習(xí)為主線來設(shè)計教學(xué)活動。而在課堂上教師要營造一種和諧、自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境下積極主動地學(xué)習(xí)。教師傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為；在評價學(xué)生時，對于學(xué)生的成績和優(yōu)點要給予肯定，激勵學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、挖掘地理課程中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是人們探究某種事物的認(rèn)識傾向，是一種喜好的情感。有了興趣才能驅(qū)動學(xué)生自主地學(xué)、努力地學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是提高地理教學(xué)效果的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，人的記憶分為“長期記憶”和“短期記憶”兩種，當(dāng)對某一事物感興趣時，學(xué)習(xí)者往往會將學(xué)習(xí)過程中所獲得的信息儲存在“長期記憶庫”里。因此，地理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的地理教學(xué)情境，做到因材施教，充分利用學(xué)生的心理特征，努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們從“怕學(xué)”到“好學(xué)”再到“樂學(xué)”，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)好奇心和求知欲

中學(xué)生有一個共同的心理特點，就是好奇心強、可塑性好、注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，教師必須精

心設(shè)計、周密策劃每一堂地理課，添加一些有趣的問題促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引發(fā)其探求知識的渴望，從而順勢引入正題。例如上《洋流》這一小節(jié)，在講述風(fēng)海流的時候就可引入“當(dāng)年航海家哥倫布在西印度群島做了標(biāo)志的椰子殼扔入大海，后來居然在法國的比斯開灣被發(fā)現(xiàn)”的故事，并設(shè)置疑問誘發(fā)學(xué)生主動思考：“這是怎么回事？”在分析補償流時，可設(shè)置疑問：“為什么在秘魯附近能形成世界上最大的漁場？”在介紹密度流時，又可以利用“在二戰(zhàn)之時，英國及其盟軍嚴(yán)密封鎖了大西洋與地中海的唯一通道――直布羅陀海峽，然而德國潛艇卻能自由出入此海峽襲擊英國戰(zhàn)艦，致使英國蒙受巨大的損失”這一事件，讓學(xué)生感受到地理的無窮奧妙和現(xiàn)實意義。這樣，學(xué)生的求知欲就很容易被激發(fā)出來，又何愁他們不樂意學(xué)好地理呢？

2.結(jié)合生活實際，拉近學(xué)生與地理學(xué)科的距離

篇2

【關(guān)鍵詞】新課程 高中地理 教學(xué)有效

云南高中地理新課程改革已進(jìn)行近三年。筆者執(zhí)著貫徹新課程理念，幾個學(xué)期的教學(xué)實踐與反思，使筆者對新課程高中地理教學(xué)有了新的認(rèn)識。教然后知困，學(xué)然后知新。筆者以魯教版教材為例，試從幾個方面談?wù)動行нM(jìn)行新課程高中地理教學(xué)的一點體會。

1 師生樹立好學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念

高中新課程改革的核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這一點對于高中地理新課程改革尤為重要。筆者認(rèn)為，師生兩方面樹立好高中學(xué)習(xí)方式理念是有效進(jìn)行新課程高中地理教學(xué)重要的一步。

1.1 教師教的方法的改變。高中地理新課程的順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。教師實施新課程的能力和水平，直接影響高中地理新課程教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，教師教的方法的改變是落實新課程理念最直接的體現(xiàn)，也是有效進(jìn)行高中地理新課程教學(xué)的關(guān)鍵因素。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變依賴教師教的方法的轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為最理想的教的方法的改變就是教師教的方法即為學(xué)生學(xué)的方法。

1.2 學(xué)生學(xué)的方式的改變。地理課程，在初中是作為副科課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式幾乎都是簡單的記憶方式。日積月累初中地理學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生簡單的地理學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的綜合因素?zé)o法適應(yīng)高中地理新課程的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生對高中地理新課程的學(xué)習(xí)方式有一個全新的認(rèn)識尤為重要。筆者實踐認(rèn)為在高一新學(xué)期開始就的讓學(xué)生體驗感悟新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中有計劃，有步驟的安排學(xué)生感悟新的學(xué)習(xí)方式，對有效進(jìn)行新課程高中地理教學(xué)非常必要。

2 在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，理清、熟悉魯教版新教材

魯教版新教材編寫結(jié)合學(xué)生的心理特征，認(rèn)真考慮老師的教和學(xué)生的學(xué)，把每一節(jié)都編寫得生動活潑，圖文并茂，突出了地理的特點。每節(jié)的開頭提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。一個問題的結(jié)束或者是一節(jié)的結(jié)束，都安排一個活動，通過活動提出幾個相關(guān)或者需要掌握的問題，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的思考，進(jìn)一步落實所學(xué)內(nèi)容。每個單元的精心選編"單元活動"，"單元活動"除知識性比較強外，還有意識的指向高考。因次，理清，熟悉魯教版新教材的編寫是有效進(jìn)行地理教學(xué)的首要。

2.1 理清、熟悉新教材的總體結(jié)構(gòu)。新教材以國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以人地關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展為主題，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀為目的，按照"自然環(huán)境─人類活動與人文環(huán)境─環(huán)境與發(fā)展"這一清晰、突出的主線來組織內(nèi)容，充分體現(xiàn)了"以學(xué)生終身發(fā)展為本"的全新教育理念。圍繞可持續(xù)發(fā)展這個主題，新教材分必修和選修模塊來組織內(nèi)容。

2.2 理清、熟悉新教材的內(nèi)容編排。必修一（自然地理）抓住了三個問題，即自然環(huán)境對人類活動的影響、自然資源對人類活動的影響、自然災(zāi)害對人類活動的影響。必修二（人文地理）主要抓了兩個問題，即人類各種活動的地理條件、人類活動對地理環(huán)境的利用和改造。必修三（區(qū)域地理）則用大量的區(qū)域案例，論述環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，突出可持續(xù)發(fā)展的主題。

2.3 理清、熟悉新教材每一章節(jié)的編寫理念。新教材加強了對地理事物和現(xiàn)象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要深入領(lǐng)會這一理念，對新教材的每一章節(jié)進(jìn)行分析體會，為"用教材"打下基礎(chǔ)。

2.4 理清、熟悉各層次地理知識能力在教材中是如何落實的。

2.5 熟悉新課改高中四個版本新教材的內(nèi)容編排的優(yōu)劣，在對比、分析中掌握魯教版教材內(nèi)容編排上的優(yōu)劣。

3 學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用、處理新教材

教師變"教教材"為"用教材"是高中新課程地理教學(xué)重要理念之一，學(xué)會使用和處理新教材是有效進(jìn)行新課程高中地理教學(xué)的重要能力之一。教師要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添現(xiàn)實生活中活生生的現(xiàn)象和事例，學(xué)會根據(jù)課程目標(biāo)和要求、根據(jù)教學(xué)需要對高中地理新教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、補充、延伸、重組、整合，重組教學(xué)內(nèi)容，合理利用、開發(fā)、整合課程資源。特別是新教材中新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要的使用、處理對有效進(jìn)行新課程地理教學(xué)尤為重要。

3.1 有效進(jìn)行新教材中活動的教學(xué)

3.1.1 根據(jù)活動類型開展教學(xué)。必修二活動按特點可分為五大類：一是鞏固類：如教材13頁"分析歸納影響人口遷移的主要原因"。這類活動較多，往往是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。二是鞏固實踐類：如教材46頁"從你學(xué)校所在的城市市區(qū)圖中，找出城市的主要功能區(qū)，看看是否存在不合理之處，并提出你的修改建議"。這類活動既對課文內(nèi)容起到鞏固的作用，又可讓學(xué)生充分展示自我的才能，常常會引起學(xué)生極大的興趣。三是拓展類：如教材98頁"請歸納航空港選址的主要區(qū)位原則"。這類活動是對教材內(nèi)容的有益補充，應(yīng)予引起足夠的重視。四是調(diào)查類：如教材12頁"調(diào)查學(xué)校所在地近兩年人口遷移和流動的基本情況…"這類活動的實踐性較強，對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)大有裨益。五是討論類：如教材79頁"你認(rèn)為做一名文明的旅游者，應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？"這類活動的內(nèi)容相當(dāng)開放、民主，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

3.1.2 根據(jù)教學(xué)實際靈活使用、處理新教材中活動教學(xué)內(nèi)容。一是對"活動"內(nèi)容直接利用。二是對"活動"內(nèi)容進(jìn)行改編。三是對"活動"內(nèi)容進(jìn)行補充。四是對"活動"內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。五是對"活動"內(nèi)容進(jìn)行舍棄。

3.1.3 有策略的進(jìn)行活動教學(xué)。一是將"活動"內(nèi)容作為問題的導(dǎo)入.二是將"活動"內(nèi)容有機地滲透到課堂教學(xué)中。三是將"活動"內(nèi)容作為課堂小結(jié)。四是將"活動"內(nèi)容的時間安排到課外。五是采用靈活多樣的形式進(jìn)行活動教學(xué)。

3.1.4 采用積極評價方式，保護(hù)活動教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 有效進(jìn)行新教材中案例內(nèi)容的教學(xué)

3.2.1 把握好案例教學(xué)的步驟。首先要學(xué)會用多種多樣方式展示案例，其次要創(chuàng)設(shè)合理情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入案例情境之中，然后組織學(xué)生討論、交流，最后進(jìn)行總結(jié)評價。

3.2.2 結(jié)合生活進(jìn)行案例教學(xué)。一是選取新聞時事材料中典型的案例進(jìn)行教學(xué)。比如云南持續(xù)三年的干旱、首都鋼鐵廠的搬遷、渤海南堡油田的發(fā)現(xiàn)、海地地震等素材，都可以運用到我們的實際教學(xué)中。二是使用適當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土案例進(jìn)行教學(xué)。比如東川泥石流、立體性氣候，四方地工業(yè)園，銅冶煉廠的選址，都可以運用到我們的實際教學(xué)中。

3.2.3 注意案例的整合教學(xué)。比如在講"交通運輸網(wǎng)中的線"時，以青藏鐵路作為案例。國家進(jìn)藏鐵路有四個方案，即青藏鐵路、川藏鐵路、滇藏鐵路和甘藏鐵路，可以展示四條鐵路的相關(guān)資料并結(jié)合所經(jīng)地區(qū)的條件，讓學(xué)生思考：目前已經(jīng)有了公路和航空進(jìn)入，為什么還要修建鐵路？為什么選擇青藏鐵路？為什么青藏鐵路一期修完以后，停了很多年才開始二期工程？整合東川區(qū)"十二五"五路一橋修建的案例讓學(xué)生思考修建的理由，修建的時間、次序。

3.2.4 學(xué)會收集、整合、編寫案例。學(xué)會按教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位、教學(xué)的目的、重點和難點進(jìn)行各種案例的收集，學(xué)會結(jié)合學(xué)生實際、學(xué)生特點進(jìn)行各種案例的收集。學(xué)會整合各種優(yōu)秀案例。在收集、整合各種案例的同時，學(xué)會整合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行案例的自編自寫。特別是政治和歷史學(xué)科，很多內(nèi)容都可以拿來編寫案例。一些有趣的案例，能極大的提高學(xué)生的興趣。比如筆者收集的案例：赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操在江北，孫權(quán)在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然，周瑜想起自己疏忽的一件事，一下子急出病來。直到諸葛亮答應(yīng)并借東風(fēng)相助，周瑜才取得了火燒赤壁的勝利。請問：① 這是什么季節(jié)，這個時候為什么會出現(xiàn)"欠東風(fēng)"的現(xiàn)象？② 諸葛亮為什么能夠借來東風(fēng)？③ 赤壁位于我國哪一個??？當(dāng)?shù)貙偈裁礆夂蝾愋?？?我國東部季風(fēng)區(qū)的氣候特征及其成因。⑤ 為什么東亞能成為世界最為典型季風(fēng)氣候區(qū)？⑥ 季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響？

4 構(gòu)建有效的高中地理課堂

4.1 用多種形式，抓住學(xué)生興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著積極健康的心態(tài)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說像成語、詩句、故事，歌曲、漫畫、錄像，只要能抓住學(xué)生的興趣，都可以不拘一格的拿來用。

4.2 找到教學(xué)切入點，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生的思維"活"起來。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的內(nèi)在需要，巧妙設(shè)疑，設(shè)計發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生在探究過程中去感悟，在探究中得出結(jié)論，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維"活"起來。

4.3 以學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動

"以學(xué)定教"是新課程有效教學(xué)的一個重要的理念。教師要在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的期望，利用"最近發(fā)展區(qū)"的原理，讓教學(xué)設(shè)計最大程度地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的確定和學(xué)習(xí)活動的安排尤為重要。

4.3.1 要精心確定簡單、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。筆者認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的制定要在關(guān)注地理的學(xué)科特性，教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)情的同時做到簡單、具體、適宜。那么，如何確定簡單、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)呢？首先要對高中地理新課程的宏觀教學(xué)目標(biāo)的有深刻把握。宏觀教學(xué)目標(biāo)把握了，才能分析制定出具體的單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，具體的單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析出具體的教學(xué)目標(biāo)。簡單的說，教學(xué)目標(biāo)具體到課堂教學(xué)就是用什么內(nèi)容、以什么方法達(dá)成宏觀目標(biāo)和單元或章節(jié)目標(biāo)。

4.3.2 合理安排以學(xué)為核心的學(xué)生學(xué)習(xí)活動

高中新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效教學(xué)活動的核心是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，多樣化的學(xué)習(xí)。高中地理課堂有效教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)為核心來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

4.4 讓生活走進(jìn)地理課堂

讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理是高中地理新課程重要理念。實踐表明，讓教與學(xué)跳出課堂,尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓地理從生活中走來，有目的地將地理問題提煉出來，然后再讓地理知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用"地理"的眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的地理意識，又能讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)地理的樂趣。比如采用測定東川正午太陽高度角變化，調(diào)整東川太陽能熱水器仰角，計算東川樓房為充分采光的樓間距離等學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行地球運動的教學(xué)，效果就很好。

4.5 以學(xué)定教，重在激勵。教師要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉悅的課堂氛圍，多從學(xué)生學(xué)的方面思考，持一種平等的態(tài)度接納學(xué)生的觀點，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，多角度賞識學(xué)生，不輕易給與評判，把評判權(quán)交給學(xué)生，不急于得出結(jié)論，讓學(xué)生有充分的討論與交流。多用激勵，使學(xué)生敞開思維的大門，敢想、會想，敢說、會說，在愉悅中體驗成功，發(fā)展自我。

5 積極進(jìn)行教學(xué)有效性反思

進(jìn)行有效教學(xué)，教師自身素質(zhì)的提高是一個不可忽視的方面，教師的理性反思更是一個不可缺少的方面。只有教師學(xué)會用科學(xué)的眼光不斷反思，才能不斷的提高地理課堂教學(xué)的有效性。每次課前課后都問自己幾個問題，課堂教學(xué)就會越來越有效。比如說學(xué)生會什么，要學(xué)什么？教師要教什么，教會了什么？知識和能力的目標(biāo)是否簡明扼要？選擇的切入口是否能激發(fā)學(xué)生思考？教學(xué)行為是否是有效教學(xué)行為？教學(xué)過程關(guān)鍵內(nèi)容是否準(zhǔn)確明晰？課堂收束和拓展是否符合實情？

總之，新教改的路是艱辛的，沒有多少成功的經(jīng)驗可以借鑒，高中地理課教師面對新課程，要敢于改革、勇于實踐、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新，才能走出一條獨具特色的適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)之路。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

一、教學(xué)實踐

1．生活小論文：首先，每學(xué)期鼓勵學(xué)生寫隨筆，寫與地理知識有關(guān)的生活實例，針對課本理論知識的應(yīng)用；或是學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的心得體會；或是學(xué)生對地理現(xiàn)象的疑問；或是關(guān)于地理方面的小發(fā)現(xiàn)、小建議；或是學(xué)生在新聞、報刊所獲取的生活地理趣聞等等。由于時間限制，學(xué)生呈現(xiàn)的成果，每次選取一部分在課堂上交流、討論，然后對所有的成果進(jìn)行整理歸納裝訂成冊，作為班級的地理日志供大家隨時分享、探討。

其次，當(dāng)課堂上講了一個理論，我建議學(xué)生通過觀察、記錄來證實這個理論；或者提出一個問題，讓學(xué)生去找相應(yīng)的理論，用理論去證明他對這個問題的看法的理由依據(jù)。這些都需要花大量時間去閱讀和觀察記錄，然后對所有資料進(jìn)一步整理，再把自己的想法結(jié)合所取得的資料寫成小論文。如在《晝夜長短和正午太陽高度變化》一節(jié)學(xué)習(xí)中，提前建議學(xué)生觀察當(dāng)?shù)匾惶熘刑柛叨鹊淖兓鸵欢螘r間里正午12點太陽高度的變化，從而寫學(xué)習(xí)體會。學(xué)生做的記錄有：《瓶窯中學(xué)9月20日太陽高度日變化》；《瓶要地區(qū)太陽能熱水器傾角調(diào)整幅度最佳范圍》；《教室里窗簾最有使用價值的時段》等等。當(dāng)然也有需要解決的疑問，諸如：黃赤交角變?yōu)镺度或90度，全球晝夜長短有何分布及南北兩極極晝極夜的天數(shù)怎樣變化等。

第三，野外考察和實踐是學(xué)生們最喜歡的，根據(jù)需要，充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生走出校園，到農(nóng)田、到河邊去體驗身邊的地理，從體驗中去領(lǐng)會、探索、學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生覺得有興趣，教學(xué)效果也十分明顯。

2．個案分析：給一種既定信息，學(xué)生可以用學(xué)過的理論來解決現(xiàn)存的問題，然后用語言文字表達(dá)出來。這樣的要求如果學(xué)生只是死記硬背的話，沒有了解其中的含義，是根本不可能將有關(guān)理論用于案例里解決問題的。例如學(xué)習(xí)《地質(zhì)災(zāi)害》時組織學(xué)生參觀考察窯山和探震園開展研究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)《交通運輸網(wǎng)中的站點》、《商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點》時，分別讓學(xué)生調(diào)查本區(qū)公交車的站點分布和本區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點分布等等，都可以組織學(xué)生或?qū)W生自行外出實施課外活動。整個過程學(xué)生自己動手，教師加以引導(dǎo)，師生互動，并讓學(xué)生寫調(diào)查報告，以達(dá)到讓學(xué)生開放學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

二、教學(xué)的成效與反思

生活化地理教學(xué)最顯著的特點是教學(xué)途徑的實踐性。地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的“活動建議”要求開展：“繪制反映學(xué)?；蚣彝ニ诘氐氖疽鈭D”；“圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問題，開展地理調(diào)查”；“開展鄉(xiāng)土地理的野外考察和社會調(diào)查”等活動。這無疑是讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中回歸生活世界，理論與實踐相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的基本能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的針對性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更有利于教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，找準(zhǔn)高中地理教學(xué)的切入點，啟動提高學(xué)習(xí)效率的增長點。生活化的地理教學(xué)本著以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的教育理念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實提高了地理學(xué)習(xí)的效率。

篇4

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中地理 反思

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，反思性教學(xué)具有全面合理性、靈活實效性和循環(huán)上升性的優(yōu)勢，它能夠更好地促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展、推動教師群體發(fā)展進(jìn)步、深化教育改革。因此，反思性教學(xué)近年來越來越受到教育理論研究者和實踐者的重視。然而，將反思性教學(xué)與實際的地理教學(xué)活動結(jié)合起來，探究“高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念下的地理反思性教學(xué)的理論和實踐，還是一項遠(yuǎn)未做好的工作[1]。

1、高中地理反思性教學(xué)中“在行動中的反思”

在教學(xué)中進(jìn)行“在行動中的反思”，關(guān)鍵就是“以學(xué)定教”，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)確定教師的教學(xué)行為。這就需要教師要加強在行動中的反思。因為在高中地理課堂教學(xué)過程中，即使教師課前有了充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)進(jìn)行中，由于面對的是幾十個活生生的學(xué)生。教師事先無法預(yù)知他們將發(fā)生的變化，也無法預(yù)知教學(xué)進(jìn)行中會有何變故。這就要求教師在教學(xué)中時刻準(zhǔn)備好，應(yīng)對這些變故[2]。這也正是“反思性”教學(xué)中對教師成長的幫助。

首先，我們教師要有這種意識，不要以為整個教學(xué)過程是由教師掌控的。允許學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種變化，這些變化可能對教學(xué)起促進(jìn)作用，也可能影響教學(xué)。所以教師備課和上課時，對這些不確定事件要留有足夠的空間，盡量不要把一整節(jié)課時間安排教學(xué)。這樣在解決教學(xué)變故中，就不會影響教學(xué)內(nèi)容、過程的完整性。

其次，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會接觸學(xué)生真實的言行。也就是說在教學(xué)中，教師要懂得學(xué)生在想什么、說的是什么等等。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來確定教師的教學(xué)行為[3]。

最后，在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，需要教師與學(xué)生共同探索，力求解決問題。這里也更需要教師應(yīng)對時刻變化的即興思維。

2、高中地理反思性教學(xué)中教師成長的基本途徑

2.1教師自身實踐反思的途徑

（1）自我說課

說課是教師面對其他教師、教研員或教學(xué)專家，較系統(tǒng)地談出自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，是提高教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但往往受到客觀條件的制約，不能使活動制度化、系統(tǒng)化。自我說課，可以較好地解決這個矛盾，即自己對自己說課，要求自己用簡潔準(zhǔn)確的語言敘述教學(xué)設(shè)計中的思維過程，使自己的內(nèi)部思維活動充分地暴露出來[4]。不斷地反問自己：教學(xué)設(shè)計是否充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否突出了教學(xué)重點，如何更好地突破難點，教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)等。這樣就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行必要完善，使教學(xué)思路更清晰、系統(tǒng)、更加充分、全面地探索教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化。

（2）教學(xué)后記

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶?！痹谝还?jié)、一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)工作結(jié)束后，通過對教學(xué)設(shè)計執(zhí)行情況的回顧，對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是抓住教學(xué)片斷、實例分析得失，抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學(xué)過程中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學(xué)、心理學(xué)，有意識、有針對性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。

（3）案例研究

教師的案例研究是教師對典型教育事件進(jìn)行具體描述的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納、概括出具有普遍性結(jié)論的研究方法。教學(xué)案例研究使研究課堂教學(xué)中成功或失敗的課例。找到之所以成功的教育理論支撐點，重新運用到新的課例，失敗的案例研究則為他人提供前車之鑒，或者實證某個教育理論的局限性。這樣的案例研究以自己的單個案例研究為主。案例分析的質(zhì)量，取決于案例反思的深度。案例反思是教師對自己遇到過的教育事件，運用現(xiàn)代教育理論，進(jìn)行檢討與思考，它要求教師有較高的抽象思維能力與理論功底，其中理論功底尤為重要，因為缺少理論支撐的反思只是簡單的就事論事。案例反思部分的撰寫要體現(xiàn)科學(xué)性、具體性。

2.2集體反思的途徑

（1）微格教學(xué)

微格教學(xué)是指以少數(shù)學(xué)生、教師或?qū)＜覟閷ο?，在較短的時間內(nèi)嘗試的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后反復(fù)觀看交流，積極聽取他人的意見。這種形式形象直觀，反饋及時準(zhǔn)確，教師觀察到自己以前沒有覺察到的教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果，對自身教學(xué)各方面存在的問題感觸甚深，體驗深刻，認(rèn)識準(zhǔn)確，反思徹底，要求改進(jìn)的愿望強烈，認(rèn)識到自己教學(xué)中存在的不足，有針對性地改正自身缺陷，彌補教學(xué)中的不足。微格教學(xué)對教師教學(xué)行為的反思、矯正、固化有很大的作用。

（2）觀摩教學(xué)

通過現(xiàn)場觀摩或看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，進(jìn)行相互交流、探討，反思自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題，察覺自己與優(yōu)秀教師的差距，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進(jìn)自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平的愿望。通過對優(yōu)秀教師教學(xué)行為的模仿、學(xué)習(xí)、吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）集體備課

集體備課是學(xué)校教師反思性教學(xué)的一種主要方式，目的是通過同一課程的教師在一起交流心得，找出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，并拿出解決問題的對策。學(xué)校地理學(xué)科教師每學(xué)期定期進(jìn)行集體備課，學(xué)期初研究教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)實施的方法、手段、組織形式等，學(xué)期中匯總階段性的問題并商量調(diào)整的策略，學(xué)期末總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提出下一輪教學(xué)方案。

3、結(jié)論

總之，反思性教學(xué)開拓了教師培養(yǎng)的新思路，開辟了提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑，它在促進(jìn)教師的專業(yè)成長、培養(yǎng)學(xué)者型教師方面具有積極的意義。應(yīng)該說，正在興起之中的高中地理反思性教學(xué)并不十分完善，它只能寄希望于未來。但它有勇氣開辟一條新的教學(xué)道路，引起人們的思考，這是它值得欣慰的。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔躍華.反思性教學(xué)方法研究[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005年第1期

[2]郭金花，吳星.反思性教學(xué)模型與實施程序[J].化學(xué)教育，2005年第10期

篇5

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

  一 、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

  1、教學(xué)成績

  本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高一4個班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

  2、教改專題完成情況

  在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣，落實本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專題。

  3、課堂教學(xué)狀況

  本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

  4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

  本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學(xué)生都有機會取得成功。同時，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

  5、作業(yè)完成情況

  大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

  6、教材使用分析

  本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識的拓展和深化。

  二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)

  1、教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

  2、重視地理知識的應(yīng)用

  教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

  3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

  三、存在問題及改進(jìn)方法措施

  當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

  1、 以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  2、 加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

  3、 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

  4、 重視地理知識的應(yīng)用

  5、 在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

  總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  這個學(xué)期我教初三年級4個班的地理課，這是一個很艱巨的任務(wù)，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

  在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

  根據(jù)學(xué)生的特點，用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

  在課后，異常是在復(fù)習(xí)階段，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來，我收獲頗豐，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅。，地理教師教學(xué)工作總結(jié)。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學(xué)生不難，但是要教好整個班級四、五十個學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

  在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

  在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師工作總結(jié)《地理教師教學(xué)工作總結(jié)》。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學(xué)生。

  再者，課堂教與學(xué)的效率守鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會， 把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。

  還有，適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。

篇6

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課件制作 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

前言：當(dāng)今世界，以多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)已日漸成為科學(xué)技術(shù)和教育領(lǐng)域的最重要的技術(shù)力量之一。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞?，而且對教育方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大影響，逐步形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教育方式和學(xué)習(xí)方式?？梢赃@樣說，誰掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，誰就掌握了科技發(fā)展的主動權(quán)。我們地理老師有必要行動起來，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)與我們傳統(tǒng)的教學(xué)有機整合，讓信息技術(shù)為我們的教與學(xué)服務(wù)。怎樣將信息技術(shù)與地理教學(xué)進(jìn)行有機整合呢？

1.信息與信息技術(shù)

信息（information）是事物運動狀態(tài)與方式的反映。不同的事物具有不同的運動狀態(tài)和運動方式，因而會發(fā)出不同的信息。這里指的信息，是指與地理教育教學(xué)有關(guān)的信息。

信息技術(shù)（information technology），指的是獲取信息、存儲信息、利用信息的技術(shù)。這里說的信息技術(shù)，主要是指從互聯(lián)網(wǎng)中獲取地理信息的技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)中能夠提供給我們的地理教育信息非常之多，從文字到圖片、從聲音到影像、從技術(shù)的學(xué)習(xí)交流到課件的下載，包羅萬象，怎樣快速、準(zhǔn)確地找到我們需要的信息并加以利用，是地理老師使用信息技術(shù)的目的。

2.中學(xué)地理教學(xué)需要引進(jìn)信息技術(shù)

2.1地理學(xué)科特色需要信息技術(shù)來支持

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，單就地圖而言就包含了靜態(tài)地圖、景觀圖、示意圖等多種，一般地圖需要教師根據(jù)圖例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析；景觀圖需要學(xué)生如同身臨其境；示意圖最好是動態(tài)顯示……這在教室難以做到或難以做得盡善盡美的內(nèi)容，利用計算機則可以輕而易舉地做到。計算機可以不受時間和空間、宏觀和微觀的限制，可以無限延伸學(xué)生的多種感官和思維，通過圖像、聲音、色彩、動畫將地理教學(xué)所涉及到的地理事物、形象、過程、分布、聯(lián)系等直接展示出來，使學(xué)生一目了然，且身臨其境，形象、直觀地感知和認(rèn)識地理事物，從而掌握地理知識。這是傳統(tǒng)的掛圖、投影等電教手段所無法比擬的?？梢哉f，同別的學(xué)科相比較，地理學(xué)科更適合于計算機輔助教學(xué)。

2.2多媒體教學(xué)適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生需要

研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型包括聽覺式/語言型、視覺式/文字型、運動式/實際操作型和組合型。傳統(tǒng)教學(xué)形式下，聽、視覺型學(xué)生的才智得以充分發(fā)揮，往往成為優(yōu)秀生，而運動型學(xué)生卻常常被視為學(xué)習(xí)的“低能兒”、“后進(jìn)生”。試想，一只聽覺敏銳到可以清晰聽到20公里以外的聲音的狐貍，能夠因為他不能飛翔而被稱為智力殘障嗎？在具體教育管理中我們常發(fā)現(xiàn)：許多“后進(jìn)生”都擅長一項或兩項與文化知識無關(guān)的運動技能；許多學(xué)?！昂筮M(jìn)生”進(jìn)入技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)后能成為技術(shù)尖兵……這說明他們不是智商差，而是我們的教育沒有提供給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。計算機輔助教學(xué)較好地解決了這個問題。它將最大限度地刺激學(xué)生的視、聽覺器官和動手操作的機會，使不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能在這里找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.3多媒體教學(xué)有助于學(xué)生高效獲取信息和高效保存信息

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)作過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的感覺器官的，即人類獲取信息主要通過哪些感覺器官。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。他還作了關(guān)于記憶持久性的實驗。結(jié)果證明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計算機教學(xué)不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

3.獲取信息的途徑和方法

地理教師的信息來源主要分為以下幾方面：首先是教材和教學(xué)參考書，這是我們教學(xué)的主要依據(jù)；其次是有關(guān)地理的雜志和課外讀物；還有就是一些教學(xué)用軟件和光盤以及電視；最后也是目前最流行最常用的一種來源──網(wǎng)絡(luò)！

初進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，有種劉姥姥進(jìn)大觀園的感覺，記得最開始我只記住了搜狐的地址，即使是現(xiàn)在，要我記住那么多網(wǎng)站名稱，也是不可能的事情。那么，怎么從網(wǎng)絡(luò)中獲取地理信息呢？

3.1利用強大的搜索引擎，采用關(guān)鍵詞的辦法搜索所需要的信息

要從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，首先要學(xué)會使用搜索引擎，專門的搜索引擎，比較著名的有百度baidu.com ，google.com、搜狗等，有的機器在地址欄直接輸入關(guān)鍵詞就可以搜索到，此外很多網(wǎng)站內(nèi)部也有搜索工具，比如搜狐、網(wǎng)易、新浪、雅虎等。地理學(xué)科搜索，我建議用百度，因為百度分門別類，包括新聞、網(wǎng)頁、圖片、mp3等，mp3又包括mp3、wav、flash等格式，我有很多教學(xué)用flash就是在百度里搜出來的！

下面提供我收藏的地理網(wǎng)站地址：

地理網(wǎng)站集錦：

wsbedu.com/kejian/wangdili.html

3.2利用BBS功能，與同行們進(jìn)行交流，共享信息

網(wǎng)絡(luò)不僅給我們提供了無窮無盡的信息，還給我們提供了交流的平臺，人教網(wǎng)的地理教育教學(xué)論壇就是這樣的地方！論壇里活動的主要是地理老師和學(xué)生，老師在這里交流經(jīng)驗和心得，學(xué)生在這里求得問題的答案和分析。這里也是圖片、課件等地理教育資源比較集中的場所，是地理老師獲得信息的好地方！如今網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的地理論壇有很多，有出版社的、有雜志的、有教育部門搞的，有學(xué)校搞的，還有些地理老師個人辦的，不一而足。從個人觀點來看，我比較喜歡去那些權(quán)威一些的，名氣比較大一點的，創(chuàng)辦人員比較敬業(yè)、教育觀念比較新的論壇。比如人民教育出版社辦的論壇：bbs.pep.com.cn/forum-82-1.html，可以直接和教材編寫者們進(jìn)行直接交流。也有機會和專家直接對話，這對一線教師的成長有很大的幫助。

3.3地理老師QQ群（初中地理老師群16703671、星韻地理博客堂核心組10451498）

網(wǎng)絡(luò)除了提供了BBS這樣的交流平臺，還給我們提供了及時交流的聊天工具，QQ、泡泡就是這樣，QQ群、泡泡聊天室都可以作為地理老師們或地理老師和學(xué)生交流的地方。在群里，老師們?nèi)翰呷毫?，能夠及時幫助解決教學(xué)中遇到的難題，特別是在上公開課的時候，群里老師會給你出主意，找資源。星韻的管理員林君就曾經(jīng)為了一節(jié)公開課在群里展開了小范圍集思廣益的討論，后來這討論被一個老師放在了博客上。

遇到問題及時與地理老師們探討，很快就可以得到解決，這就是網(wǎng)絡(luò)交流的好處。個人交流也好，群里交流也好，在交流中撞擊思想的火花，這遠(yuǎn)比得到答案更重要更有價值！

3.4在網(wǎng)絡(luò)中下載信息的方法：

3.4.1圖片的下載辦法：右鍵“圖標(biāo)另存為”；圖片地址的獲得：右鍵“屬性”找地址，以打頭的部分。如圖：加亮部分就是該圖片的地址。

小技巧：點左上方的圖片訪問出處地址，你可能會找到一個新的資源寶庫！找到合適的網(wǎng)站，別忘了添加到收藏夾哦！

3.4.2 Falsh的下載辦法：右鍵點擊地址：“目標(biāo)另存為”。

小技巧：如果想將該flash連接到自己的網(wǎng)站，右鍵“復(fù)制快捷方式”，然后在你的地址輸入欄粘貼，就可以連接過去了，依此類推！

還有，面對網(wǎng)絡(luò)中播放狀態(tài)的flash動畫可以使用碩思閃客軟件的抓捕功能進(jìn)行批量下載。關(guān)于這個軟件，利用關(guān)鍵字搜索并下載安裝就可以了，使用時在播放著flash的頁面右鍵點碩思下載就OK了！

3.4.3視頻文件地址的獲得和下載辦法

百度里搜到的視頻點擊地址就可以下載

播放著的視頻文件：

網(wǎng)絡(luò)中有些視頻文件屬于在線播放，沒有提供下載地址，這時候就需要自己尋找該視頻文件的地址。查找方法是：如圖：在播放著的視頻文件的下方右鍵“屬性”，將可以看到該視頻文件的地址，復(fù)制地址后，打開網(wǎng)際快車flashget下載工具，添加到下載地址中就可以下載了，我下載和轉(zhuǎn)載《再說長江》和《話說長江》就是用的這種辦法。

可以上網(wǎng)的老師，更細(xì)致的方法可以見太行老師的日志：

xingyun.org.cn/blog/user1/540/archives/2006/7094.html

4.存儲信息，建立自己的網(wǎng)站或博客

網(wǎng)絡(luò)中信息繁多，好不容易我們找到自己需要的信息，下載到機器里了，但很多時候是最直接的辦法，但機器不能搬走呀，換機器還需要用U盤轉(zhuǎn)移。怎么辦呢？我們可以建一個屬于自己的免費網(wǎng)站或博客，將需要的資源放到自己的網(wǎng)站或博客上，隨時可以上網(wǎng)下載或查看。博客還可以作為你與地理老師或?qū)W生交流的場所，對我們地理老師的成長很有好處的。

博客是近兩年慢慢流行起來的一種類似于個人日志（日記）的網(wǎng)絡(luò)空間，與網(wǎng)站相比較，二者的區(qū)別在于：網(wǎng)站頁面多，內(nèi)容豐富，很多內(nèi)容轉(zhuǎn)載即可；而博客作為個人習(xí)作，則比較單一一些，版面也單調(diào)一些，寫的是個人內(nèi)心的流露或個人心得體會。如果說把網(wǎng)站比做一個資源倉庫的話，博客就是自己的日記本，各有特色，各有價值。

博客的申請和使用：推薦地理老師建博客的好地方：星韻地理博客堂xingyun.org.cn/blog/，這里是地理老師們交流的好地方，這里的口號是：“教育公益網(wǎng)站──讓每一個老師都有一個網(wǎng)上的家！”這里提倡原創(chuàng)，轉(zhuǎn)貼要求必須注明。我在那里申請了一個博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn，發(fā)了幾篇日志，很快就有人評論并轉(zhuǎn)貼，轉(zhuǎn)貼的時候?qū)⑻尤ハ虻刂芬擦粼谖也┛屠?，在轉(zhuǎn)貼處把我原貼地址也貼了出來，讓我很感動，須知網(wǎng)絡(luò)抄襲剽竊之風(fēng)盛行，這樣一個文明的地方真的是難得哦！

希望你早日注冊擁有你的地理專業(yè)博客哦！早日成為網(wǎng)絡(luò)中參與地理教育教學(xué)交流的一員！我的博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn歡迎你的光臨！

網(wǎng)站的申請與建設(shè)：相對于博客，網(wǎng)站的建設(shè)要復(fù)雜一些，涉及到很多高深的計算機技能技巧，但對于提供模板的網(wǎng)站來說，就比較簡單了，我現(xiàn)在的地理園uc81977269.anyp.cn就是這樣的一個“傻瓜型”網(wǎng)站，網(wǎng)站比博客相對自由一些，內(nèi)容也更豐富廣泛。

首先進(jìn)入注冊網(wǎng)站：anyp.cn申請注冊，建網(wǎng)站技能技巧需要多學(xué)習(xí)多摸索。建網(wǎng)站最重要的是規(guī)劃好專題，我建資源網(wǎng)站，就會把資源進(jìn)行分類，然后一點點地按照專題將資源裝好，比如我的地理園，就包括地圖、教學(xué)設(shè)計、課件、論文等方面的，最近有個想法，也聯(lián)合了一部分骨干地理老師，準(zhǔn)備把網(wǎng)站做成資源包形式，讀者如果有意向，可以和我直接聯(lián)系攜手合作！分門別類的資源包的建設(shè)，需要我們投入精力和熱情，只有這樣，在需要查找的時候才能信手拈來，使網(wǎng)站真正成為我們自己的資源寶庫！同時，制作得好的話，網(wǎng)站也可以成為我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的園地。

5.利用信息──制作課件輔助教學(xué)，嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

有了自己的信息資源寶庫，知識上理論上我們已經(jīng)具備了作為一個好的地理老師的條件，怎樣將信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源使其為我們的教學(xué)服務(wù)，以最好的形式傳授給我們的學(xué)生呢？

首先，利用找到的信息豐富和更新我們的知識面，教學(xué)時才能夠作到如魚得水。

其次，將收集到的地理信息根據(jù)我們的教學(xué)設(shè)計制作成課件輔助地理教學(xué)。

最后，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件或網(wǎng)頁進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是未來我們追求的目標(biāo)！下面我就從制作輔助教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩方面簡單說明。

5.1制作多媒體課件（CAI）輔助教學(xué)

5.1.1中學(xué)地理計算機輔助教學(xué)的主要開發(fā)工具

制作CAI（課件）的工具包括兩類：多媒體素材制作工具和多媒體軟件編輯工具。

多媒體素材制作工具，是指用于制作文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻影像等多媒體數(shù)據(jù)的專門制作工具。對于一般教師制作CAI來說，利用不多。CAI制作中的文本、簡單矢量圖、二維動畫等素材可以通過編輯軟件自帶工具制作；圖形圖像可以利用其他同步教學(xué)軟件內(nèi)圖片或掃描或網(wǎng)上下載而得；復(fù)雜動畫需專業(yè)動畫工具制作；視頻除上述渠道外，還可以自己錄像，靠視頻卡輸入計算機而得。素材的收集是制作CAI最費時費力的工作，能共享最好共享，實在找不到才自己制作。

多媒體軟件編輯工具指用來集成、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻影像等多媒體信息的編輯工具，是中學(xué)教師用得最多的工具。目前常用的軟件有：Powerpoint、Authorware、Director、flash等。

Powerpoint是美國Microsoft公司推出的辦公自動化軟件Office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的優(yōu)秀工具，是全中文界面，簡單易學(xué)，適合于初學(xué)教師制作CAI用，它可以通過計算機動態(tài)播放文字、圖形圖像、聲音、動畫和視頻影像等多媒體信息，并可以加入動作按鈕實現(xiàn)超級鏈接功能，但不能制作智能化CAI。

Authorware工具采用基于流程線，面向?qū)ο蟮目梢暬瘎?chuàng)作界面，通過直觀的流程線的功能圖標(biāo)來實現(xiàn)多媒體信息的整合和搭建程序的運行結(jié)構(gòu)；并通過函數(shù)、變量的使用實現(xiàn)智能化特征，交互性強（11種交互方式），是功能最強大的多媒體集成系統(tǒng)工具，目前市面上流行軟件多利用該軟件集成。該軟件是英文界面，但也有中文版本，比較容易入門，但深入有一定難度。

Director工具是基于時序、面向場景的側(cè)重動畫制作的工具。動畫功能強，是目前美國專業(yè)動畫制作的主要工具，但其集成功能不如Authorware。學(xué)起來難度較大，需要LINGO語言的支持。

中學(xué)教師制作CAI，初學(xué)者可以利用簡單易學(xué)的Powerpoint工具，有一定基礎(chǔ)后，可以學(xué)習(xí)Authorware，將Director、Flash、3DMAX等工具制作的高級動畫引入Authorware系統(tǒng)中，制作出高質(zhì)量的CAI。

Flash是Macromedia公司推出的網(wǎng)頁動畫制作軟件，其特點是簡單易學(xué)，制作出來的動畫占用空間小，便于攜帶，交互功能強?？梢匀〈鶧irector動畫插入Authorware或Powerpoint中使用。如地形雨、鋒面雨、對流雨的形成，雨帶的移動、等小型動畫，使用Flash既方便又實用，是不可多得的小動畫制作軟件，從長遠(yuǎn)看，也適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3Dmax是專門用來制作立體模型、立體三維動畫的最佳工具，教學(xué)中有一些內(nèi)容，如“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”“火山、地震”的形成等宏觀或虛擬圖形，利用3D制作動畫，與Authorware配合使用，效果將會很好。

目前比較優(yōu)化的組合是：制作3D動畫引入flash中，將flash或authorware制作的小積件插入Powerpoint（PPT）中，以PPT為平臺，利用其超級連接功能將各方資源組合在一起，形成實用的輔助教學(xué)課件。

5.1.2深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果較好的課件類型

教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容的不同，課件制作也有不同的體現(xiàn)形式，根據(jù)我過去的研究調(diào)查證明，深受學(xué)生歡迎且教學(xué)效果好的課件類型有：

活動參與型：教學(xué)過程中，利用制作好的操作型課件組織學(xué)生進(jìn)行活動，是最受學(xué)生歡迎的。例如《收聽天氣預(yù)報》，該節(jié)課實踐性強，同生活聯(lián)系緊密，在CAI的制作中，我有意將其與實際生活相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生讀懂、會播天氣預(yù)報為教學(xué)目標(biāo)，以“提問──解答──記憶──實踐”的程序來進(jìn)行教學(xué)。課上利用計算機的交互性動態(tài)特征讓學(xué)生分組播報城市天氣預(yù)報，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與意識，訓(xùn)練了學(xué)生技能，給學(xué)生留下了深刻的印象。在臺灣的學(xué)習(xí)中，我以帶學(xué)生旅游的形式，以旅游地點為線索，貫穿了臺灣教學(xué)要求的全部內(nèi)容，在學(xué)生的活動參與中完成此課，吸引了本打算來混節(jié)聽課記錄的老師，他們停下了改作業(yè)的初衷，饒有興趣地聽完了全課。

圖片展示型：在“中國的地形”的教學(xué)CAI制作中，立意于讓學(xué)生“一屋游天下”，注意收集有關(guān)圖片，展示給學(xué)生看。我制作了一個CAI，交互方式隨意觀看各山脈等地形區(qū)的景觀圖。界面利用交互形式以走向為順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)一條山脈，都讓學(xué)生領(lǐng)略其景觀，喜馬拉雅山脈和珠峰探險的學(xué)習(xí)加入了視頻。后一個界面以山脈圖為背景，配以框架表，鼠標(biāo)移到表中山脈名稱處，即在圖中顯示其位置，單擊則閃現(xiàn)其兩側(cè)地形區(qū)，最終列表，學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時學(xué)習(xí)新知識。該節(jié)課內(nèi)容簡單，但簡明扼要，集景觀、趣味于一身，既可用于授課，也可用于復(fù)習(xí)，尤其是各山脈的代表景觀圖片，給學(xué)生留下了深刻的印象。

模擬演示型：初中地理教學(xué)中，氣候知識因看不見、摸不著而最為抽象，成為初中地理教學(xué)的難點。為了解決難點，在教學(xué)中，就需要化不可見為可見，化抽象為具體。這正是計算機的強項，利用計算機的動畫功能將氣候知識化難為易、化抽象為具體，學(xué)生一目了然、真正理解。在《中國的降水》教學(xué)中，氣溫分布成因、降水的形成過程、雨帶的移動等內(nèi)容就是學(xué)生理解的難點，在制作CAI時，充分利用Authorware的顯示功能和動畫圖標(biāo)以及利用Flash動畫將其演繹出來，幫助學(xué)生理解，使該類在教室難以講明白的內(nèi)容在計算機協(xié)助下很容易就演示出來，講解已成多余。節(jié)約時間的同時也提高了效率。該類知識在高中還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，在初中讓學(xué)生真正弄明白該內(nèi)容，也可以為高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，降低難度。此外水位、流量、含沙量、結(jié)冰期及其同自然條件的關(guān)系，單靠老師講解學(xué)生很難理解，而利用動畫演示，學(xué)生很容易就理解了該難點，且有利于學(xué)生深入理解各地理要素之間的關(guān)系。學(xué)生在反饋中也將《中國的河流和湖泊》列為印象深刻的課。

孩子都愛看動畫片，且對片中內(nèi)容過目不忘?！逗栃值堋吩⒅腔塾趧赢嬛?，成為我國動畫片中寓教于樂的精品?！端{(lán)貓?zhí)詺?000問》將地理知識巧妙地通過藍(lán)貓、淘氣、菲菲和雞大嬸等演繹出來，同樣吸引了包括少年兒童的注意力，如果我們的教學(xué)能夠向《海爾兄弟》、向《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》學(xué)習(xí)，寓教于樂，向動畫型、趣味型、競賽型發(fā)展，那么，學(xué)生必定會以全新的態(tài)度投入到地理學(xué)習(xí)中，地理教學(xué)的前景將會非常廣闊。

5.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試

網(wǎng)絡(luò)教室：學(xué)生們在電腦面前自主地、輕松地瀏覽著教學(xué)網(wǎng)頁，老師則在一旁巡視，悄聲指導(dǎo)著個別有困難的學(xué)生，或在巧妙地激發(fā)某個學(xué)生的思維火花，不時有幾個學(xué)生聚在以前探討他們的方案，交流心得，交流在計算機間無聲地進(jìn)行著。最后的過關(guān)測驗，同學(xué)們或早或晚都交出了自己滿意的答卷??！

5.2.1進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件：

硬件環(huán)境：人手一臺計算機并可以監(jiān)控上網(wǎng)的教室，教師可以隨時監(jiān)控學(xué)生、也可以個別指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)備?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有信息技術(shù)課，微機教室可以作到這點，但這樣的教室通常給微機老師使用，普通學(xué)科教師沒有這樣的待遇，也不會使用，這給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了困難。

軟件環(huán)境：教師通曉并熟練使用網(wǎng)絡(luò)制作網(wǎng)頁，熟悉并熟練使用網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生具備一定的獲取信息的技術(shù)，在老師指導(dǎo)下形成分析研究信息的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對硬軟件要求很高，目前江浙一帶先進(jìn)地區(qū)實行得不錯，在一般地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚在嘗試階段。前段時間我們學(xué)校一英語教師利用精心制作的博客在微機教室進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，因準(zhǔn)備時間不足，課堂效果不太好，但之后的影響是巨大了，短短幾天時間，他的“陳老師英語課堂”點擊率倍增。

5.2.2常用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我認(rèn)為可以多樣化。一方面，教師可以提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)址自主的學(xué)習(xí)；另一方面，可以在課前編制好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過教師制作的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況掌握學(xué)習(xí)速度或通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進(jìn)行討論；學(xué)習(xí)完后，可以直接在計算機上做練習(xí)，并展示學(xué)生作品。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性與積極性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的探究意識增強，學(xué)習(xí)自主性得到了充分的體現(xiàn)。

5.2.3在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要注意的問題

對學(xué)生，要關(guān)注、引導(dǎo)、培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德，在研究性學(xué)習(xí)過程中，利用查閱資料之機上黃色網(wǎng)站或聊天，顯示了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面功能。二是提高他們的操作能力，學(xué)生與學(xué)生之間電腦水平參差不平，這會嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)課的開設(shè)，比如輸入文字太慢，違規(guī)操作等。還有一點，要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作品的維權(quán)意識。

對老師，有兩點需要注意：一是要更新觀念，積極實踐，敢于上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。哪怕很粗糙，也要勇于嘗試，總有“愛因斯坦的小板凳”，總有一個由不成熟到逐步成熟的過程，信息技術(shù)的掌握是一個從陌生到熟悉到熟練的過程；二是要有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)只是工具，關(guān)鍵的關(guān)鍵還在于精巧的教學(xué)構(gòu)思和設(shè)想，要充分利用教學(xué)藝術(shù)和信息技術(shù)吸引學(xué)生的興趣。

5.3一些關(guān)于計算機使用的小技巧介紹：

播放幻燈片過程中不小心多點了一下鼠標(biāo)怎么辦？平時操作中不小心點了不該點的圖標(biāo)怎么辦？

PPT中插入flash的方法

沒有flash播放器時播放flash的方法

地理輪廓圖的簡易繪制方法

獲得中央電視臺天氣預(yù)報和新聞聯(lián)播視頻的方法

復(fù)制屏幕并裁剪圖片的方法：PrintScreen

轉(zhuǎn)換屏幕的方法：Alt+Tab