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>> 生態(tài)課堂的基本原理 林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化基本原理研究 物資流成本會計(jì)基本原理及其在我國的應(yīng)用研究 淺析盾構(gòu)隧道基本原理及在我國的使用情況 我國城市污水處理工藝及基本原理淺析 城市化與生態(tài)環(huán)境耦合系統(tǒng)的基本原理 低碳生態(tài)城市的內(nèi)涵\特征及規(guī)劃建設(shè)的基本原理探討 基于大眾標(biāo)注的情報(bào)學(xué)基本原理探析 論建筑學(xué)的基本原理 會計(jì)學(xué)基本原理在移動終端的應(yīng)用及發(fā)展趨勢 基于稅務(wù)籌劃的基本原理及方法探討 試論網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的發(fā)展及其基本原理 學(xué)習(xí)基本原理關(guān)于人的發(fā)展探討 論管理的基本原理 “文學(xué)不死”的基本原理 烤制的基本原理 刑事推定的基本原理 整體教育的基本原理 攝像模組的基本原理 組合數(shù)學(xué)基本原理與微分學(xué)鏈?zhǔn)椒▌t共性探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[12] 張國慶.標(biāo)準(zhǔn)學(xué)[EB/OL].（2011-07-08）[2013-08-30]..

[13] 張國慶.林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)[EB/OL].（2011-02-20）[2013-08-30]..

[14] 張國慶.生態(tài)論概述[EB/OL].（2012-04-13）[2013-08-30]..

[15] 張國慶.系統(tǒng)學(xué)概論[EB/OL].（2013-03-27）[2013-08-30]..

[16] 張國慶.論社會化[EB/OL].（2008-03-30）[2013-08-30]..

[18] 張國慶.客貨站應(yīng)集中到郊區(qū)——以武漢為例[EB/OL].（2011-10-02）[2013-08-30]..

篇2

關(guān)鍵詞： 高中生物 “生物科學(xué)與社會”模塊 大學(xué)教學(xué)

為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)新課改已在全國相繼開展，這不僅要求中學(xué)教師要適應(yīng)課改，同時(shí)也要求高校培養(yǎng)出勝任中學(xué)課改教學(xué)的教師。但是，目前高校的教育與中學(xué)的教學(xué)常存在脫節(jié)現(xiàn)象，為適應(yīng)高中生物教學(xué)需要，必須對大學(xué)的生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使高校“生物科學(xué)”專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的要求。

在新課標(biāo)中，高中生物課程包括必修和選修兩大部分。必修部分體現(xiàn)了生物學(xué)的核心基礎(chǔ)，又反映了生物學(xué)迅速發(fā)展的領(lǐng)域。選修部分是在修完必修教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行選修的［1－2］。選修部分包括“生物技術(shù)實(shí)踐”、“生物科學(xué)與社會”和“現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊，其中“生物科學(xué)與社會”涉獵的范圍最廣，并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密?！吧锟茖W(xué)與社會”模塊共包括4個(gè)專題：生物科學(xué)與健康、生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)與工業(yè)、生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)［2］。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其適應(yīng)方面出現(xiàn)的問題也較多，它對大學(xué)課程設(shè)置和課程內(nèi)容提出了新的要求。

1 生物科學(xué)與健康

生物科學(xué)與健康專題中，新課標(biāo)要求是：簡述基因診斷和基因治療；舉例說明器官移植；簡述避孕的原理和方法；舉例說明人工受精、試管嬰兒等生殖技術(shù)；簡述抗生素的合理使用。

這一章的內(nèi)容屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，它貼近生活，直接關(guān)系人的身體健康和生殖問題，內(nèi)容涉及大學(xué)的現(xiàn)代分子生物學(xué)、細(xì)胞工程，基因工程等課程，對這些問題的了解將有助于人們生活質(zhì)量的提高。首先，在大學(xué)的基因工程和現(xiàn)代分子生物學(xué)這兩門課程里，詳細(xì)闡述基因診斷、基因芯片技術(shù)在診斷中的應(yīng)用。從總的內(nèi)容來看，大學(xué)的課程基本涵蓋了中學(xué)的內(nèi)容，并且介紹得更為深入。第二，在大學(xué)的細(xì)胞工程課程中，基于干細(xì)胞培養(yǎng)的技術(shù)與原理闡述了組織工程方法，組織工程化皮膚、骨骼、血管等組織工程器官。組織工程是傳統(tǒng)器官移植治療方式的革命。但是，大學(xué)的課程只涉及器官移植的未來發(fā)展方向，而對人體的器官移植的發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀卻沒涉及。第三，在大學(xué)的細(xì)胞工程課程中，還詳細(xì)闡述了動物的體外受精的概念、歷史和技術(shù)。但對人類的試管嬰兒并未獨(dú)立列出和闡述。所以人體的器官移植的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀以及試管嬰兒的內(nèi)容應(yīng)該在適當(dāng)課程中增補(bǔ)。

上述中學(xué)課標(biāo)還要求簡述抗生素的合理使用，簡述避孕的原理和方法。但這些醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識在大學(xué)的課程里卻顯得相當(dāng)匱乏，幾乎沒有一個(gè)課程（包括人體解剖生理）涉及這些問題，所以在大學(xué)的教學(xué)里應(yīng)積極補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。

2 生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)

在生物科學(xué)與健康專題中，新課標(biāo)要求是：概述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的繁殖控制技術(shù)；列舉現(xiàn)代生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用；簡述植物病蟲害的防治原理和技術(shù)；關(guān)注動物疫病的控制；描述綠色食品的生產(chǎn)；舉例說明設(shè)施農(nóng)業(yè)。

這一章的內(nèi)容在大學(xué)里涉及了動物、植物的遺傳育種，動物醫(yī)學(xué)，植物生產(chǎn)學(xué)等的基本知識。首先，就大學(xué)的遺傳與育種教學(xué)來說，主要偏重于遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識，其中只介紹少部分的常規(guī)育種技術(shù)，而對非常規(guī)育種介紹得非常少。中學(xué)課本涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁殖技術(shù)（包括植物微型繁殖技術(shù)，人工受精技術(shù)，胚胎分割技術(shù)，克隆哺乳動物技術(shù)）和現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用（包括轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種、細(xì)胞雜交育種、轉(zhuǎn)基因生物的安全性）。傳統(tǒng)的遺傳與育種課程已不能滿足這些需求，但細(xì)胞工程這門課程包括上述內(nèi)容，可以滿足我們未來教師的需要。第二，就植物生產(chǎn)或相關(guān)課程來說，雖然包括病蟲害的防治原理和方法，但缺少病蟲害預(yù)測的常用方法、性信息素的作用，同時(shí)也沒有強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生物防治中的作用，因此需加強(qiáng)以上內(nèi)容闡述，把病蟲害的防治當(dāng)作課程的重點(diǎn)。不過大學(xué)的生態(tài)學(xué)相關(guān)課程，在生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞里對闡述性信息激素概念和作用也做了闡述。另外，在現(xiàn)在的植物生產(chǎn)類的相關(guān)教材，關(guān)于智能農(nóng)業(yè)的內(nèi)容這一方面還相當(dāng)弱，也應(yīng)該給予強(qiáng)化。其它關(guān)于綠色食品的生產(chǎn)和設(shè)施農(nóng)業(yè)的內(nèi)容可以完全滿足需要。第三，就動物養(yǎng)殖的相關(guān)課程來說，同植物生產(chǎn)的相關(guān)課程類似，應(yīng)加強(qiáng)或補(bǔ)充動物疫病方面的內(nèi)容，尤其是動物疫病的類型與防治。總之，無論對動物或植物來說相關(guān)的病害或蟲害都是生產(chǎn)中的關(guān)鍵問題，在課堂教學(xué)中應(yīng)突出這一點(diǎn)。

3 生物科學(xué)與工業(yè)

在“生物科學(xué)與工業(yè)”專題中，新課標(biāo)要求是：舉例說出發(fā)酵與食品生產(chǎn)；舉例說明酶在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；舉例說明生物工程技術(shù)藥物和疫苗的生產(chǎn)原理。

在大學(xué)的課程里這一章內(nèi)容涉及微生物與發(fā)酵，酶工程、生物制藥三門課程。首先，就大學(xué)的微生物與發(fā)酵課程來說，中學(xué)課本提到的發(fā)酵工程發(fā)展歷史和發(fā)酵的生產(chǎn)過程是其基本的內(nèi)容，不需要強(qiáng)化或補(bǔ)充。但關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)――基因工程在生產(chǎn)中的應(yīng)用方面的信息及發(fā)酵過程的一些細(xì)節(jié)問題還比較匱乏。對于這些不足，在大學(xué)的酶工程這一門的課程能夠等到補(bǔ)充和完善。因?yàn)樵诿腹こ讨?，關(guān)于酶發(fā)酵生產(chǎn)的工藝控制對上述內(nèi)容講解是非常詳盡的。另外，酶工程對酶在食品、輕工業(yè)等方面的應(yīng)用介紹也非常詳盡，能夠完成培養(yǎng)生物教師的任務(wù)。第二，對生物制藥這門課來說，主要介紹用基因工程制藥、細(xì)胞工程制藥、酶工程制藥等制藥的基本原理、方法和應(yīng)用。經(jīng)過這些方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基因工程制藥、細(xì)胞工程制藥的基本知識的掌握就比較全面了，但關(guān)于生物技術(shù)疫苗內(nèi)容比較薄弱，這些內(nèi)容只在教材中附帶的被提出來，沒有被當(dāng)作一個(gè)專門問題來闡述，應(yīng)在今后的教學(xué)過程給予強(qiáng)化或補(bǔ)充，或者增加免疫學(xué)課程。

4 生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)

在生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)專題中，新課標(biāo)要求是：識別生物性污染；概述生物凈化的原理和方法；認(rèn)同有利于環(huán)境保護(hù)的消費(fèi)行為；關(guān)注生物資源的合理利用，列舉生物資源面臨的危機(jī)及原因；倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

這一章的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容。基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)主要介紹生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理及基本應(yīng)用，但比較偏重于基本原理。中學(xué)課本里關(guān)于生物污染與預(yù)防、生物凈化的原理和方法屬于基本原理內(nèi)容，在大學(xué)的課程被當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)闡述，所以并不需要強(qiáng)化與補(bǔ)充。關(guān)注生物資源的合理利用、列舉生物資源面臨的危機(jī)及原因，綠色消費(fèi)屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容。從中學(xué)課標(biāo)看出，生態(tài)學(xué)基本原理和應(yīng)用生態(tài)知識擁有同樣的重要地位，在中學(xué)教材各占一半篇幅。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究已從理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究，中學(xué)課本很好地把握了這一趨勢。但大學(xué)基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)課程里，應(yīng)用生態(tài)學(xué)內(nèi)容比較少，信息量少，比較籠統(tǒng)，就生物資源的合理利用里的生物資源危機(jī)來說，缺乏具體事例和數(shù)據(jù)，也沒有具體闡述生物資源的合理利用辦法，同時(shí)也沒有提到綠色消費(fèi)的相關(guān)內(nèi)容。這些應(yīng)用生態(tài)方面的知識在大學(xué)生態(tài)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著力補(bǔ)充。

從以上分析我們可以看出，生物科學(xué)與社會這冊書包括的范圍廣，介紹了生物科學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，涉及大學(xué)的眾多課程，包括現(xiàn)代分子生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶工程、生物技術(shù)與制藥、微生物與發(fā)酵、遺傳與育種、生態(tài)學(xué)、植物生產(chǎn)、動物養(yǎng)殖、醫(yī)藥衛(wèi)生。尤其醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)課程最為薄弱。所以大學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注這個(gè)問題，積極建立一門介紹基本醫(yī)藥衛(wèi)生知識的課程或者把相關(guān)知識融入到相近課程，讓我們的未來教師把更多的醫(yī)療保健知識傳播給學(xué)生，提高學(xué)生的自我保健能力。另外，對于一些課程內(nèi)容并不需要探究太深，其中的一些課程可以整合成一門課程。比如植物生產(chǎn)和動物養(yǎng)殖整合為一門課程，既節(jié)省學(xué)時(shí)，又使學(xué)生對農(nóng)業(yè)有所了解。

面對高中課程改革，我們要做的不僅是大學(xué)專業(yè)課課程設(shè)置的調(diào)整，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要與現(xiàn)代生活的應(yīng)用方面相聯(lián)系，要反映生物學(xué)發(fā)展的前沿。只有這樣，我們的畢業(yè)生才能適應(yīng)高中生物的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)境科學(xué)專業(yè)核心知識單元，代表環(huán)境科學(xué)各個(gè)知識領(lǐng)域的不同方向，知識點(diǎn)分核心和選修兩種，核心知識單元是所有環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生要求具有的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

 

其中，專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識單元包括：①環(huán)境問題，核心知識點(diǎn)包括水環(huán)境問題、大氣環(huán)境問題、固體廢物污染、全球環(huán)境問題，選修知識點(diǎn)包括土壤污染、物理性污染和污染物生物效應(yīng)。②環(huán)境科學(xué)基本原理，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境/生態(tài)基本規(guī)律、環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系和可持續(xù)發(fā)展理念。③環(huán)境科學(xué)研究方法，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境科學(xué)方法論體系、生態(tài)學(xué)方法論、環(huán)境體系解析方法論，選修知識點(diǎn)包括環(huán)境質(zhì)量調(diào)控方法論、綜合/系統(tǒng)分析方法論。

 

專業(yè)原理類核心知識單元包括：①生態(tài)過程與效應(yīng)，核心知識點(diǎn)包括生物對環(huán)境的適應(yīng)、種群及其基本特征、生態(tài)系統(tǒng)特征及過程分析、生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用。②環(huán)境生物過程與效應(yīng)，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的行為、污染物的生物學(xué)效應(yīng)、生物監(jiān)測原理與方法、環(huán)境污染的生物凈化、退化環(huán)境的生物修復(fù)。③環(huán)境化學(xué)過程與效應(yīng)，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境中典型化學(xué)污染物、污染物遷移、污染物轉(zhuǎn)化、大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)。④環(huán)境地學(xué)過程與效應(yīng)，核心知識點(diǎn)包括地球環(huán)境系統(tǒng)的基本組成運(yùn)動規(guī)律及演化過程、地球環(huán)境系統(tǒng)有機(jī)圈層的組成結(jié)構(gòu)及其功能、各圈層的演變規(guī)律及在全球環(huán)境變化中的作用、地球環(huán)境系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的遷移轉(zhuǎn)化及循環(huán)過程。

 

專業(yè)技術(shù)類核心知識單元包括：①水污染控制，核心知識點(diǎn)包括廢污水的物理處理技術(shù)、廢污水化學(xué)和物理化學(xué)處理技術(shù)、廢污水生物處理技術(shù)、廢污水的自然處理技術(shù)、污泥處理處置。②大氣污染控制，核心知識點(diǎn)包括顆粒污染物控制技術(shù)原理、顆粒污染物的控制技術(shù)、氣態(tài)污染物控制技術(shù)原理、典型氣態(tài)污染物控制技術(shù)。③土壤污染控制，核心知識點(diǎn)包括土壤污染源與污染特征分析、土壤污染控制技術(shù)原理、典型土壤污染物控制技術(shù)。④固體廢物污染控制，核心知識點(diǎn)包括固體廢物分類與特征、固體廢棄物無害化技術(shù)與方法、固體廢棄物綜合利用。⑤環(huán)境監(jiān)測，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、水環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境空氣監(jiān)測、固體廢物監(jiān)測、土壤污染監(jiān)測、物理性污染監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量保證。⑥環(huán)境影響評價(jià)，核心知識點(diǎn)包括項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)、規(guī)劃環(huán)境影響評價(jià)、戰(zhàn)略環(huán)境影響評價(jià)。⑦環(huán)境規(guī)劃，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境規(guī)劃的技術(shù)方法、水環(huán)境規(guī)劃、大氣環(huán)境規(guī)劃、噪聲污染控制規(guī)劃、固體廢物污染防治規(guī)劃。

 

專業(yè)管理類核心知識單元包括：①環(huán)境管理，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境管理學(xué)的理論基礎(chǔ)、環(huán)境管理的制度和政策手段，選修知識點(diǎn)包括企業(yè)/產(chǎn)業(yè)環(huán)境管理實(shí)踐、區(qū)域一全球環(huán)境管理實(shí)踐。②環(huán)境法律，核心知識點(diǎn)包括環(huán)境法基本概念原則、環(huán)境法律制度及法律效力、環(huán)境污染防治法、自然資源保護(hù)法、國際環(huán)境法。

 

專業(yè)實(shí)踐類核心知識單元包括：①專業(yè)實(shí)習(xí)，核心知識點(diǎn)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)。②科研實(shí)踐，核心知識點(diǎn)包括觀察性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。③畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)，核心知識點(diǎn)包括文獻(xiàn)查閱、論文開題、論文研究、論文撰寫、論文答辯。

 

二、建立核心課程體系

 

圍繞環(huán)境科學(xué)專業(yè)各專業(yè)類別的核心知識單元，建立核心課程體系，承載核心知識點(diǎn)。各門核心課程圍繞核心知識點(diǎn)組織基本理論、研究前沿、基本方法、實(shí)踐案例等內(nèi)容，形成系統(tǒng)。同時(shí)，設(shè)置先導(dǎo)課，為核心課程和核心知識點(diǎn)學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識儲備。例如，“環(huán)境化學(xué)”課程，就需要無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)及物理化學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境監(jiān)測等課程作為先導(dǎo)課，提供環(huán)境化學(xué)課程各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)所要求的基礎(chǔ)知識儲備。

 

專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識由“環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)”和“生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)”課程為基本載體?！碍h(huán)境學(xué)基礎(chǔ)”課程堅(jiān)持“起點(diǎn)高、容量大和觀點(diǎn)新”的教學(xué)宗旨，系統(tǒng)介紹環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、人口、各環(huán)境要素污染與防治、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，注重學(xué)生基本知識、基本技術(shù)、基本能力的培養(yǎng)，課程已經(jīng)建設(shè)為國家精品課程，并積極探索慕課教學(xué)形式;“生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)”全面介紹生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理和基本應(yīng)用方法，以及現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的最新進(jìn)展，該課程已經(jīng)建設(shè)成為南開大學(xué)精品課程。

 

專業(yè)原理類核心知識由“環(huán)境生物學(xué)”“環(huán)境化學(xué)”“地學(xué)基礎(chǔ)”課程為基本載體?！碍h(huán)境生物學(xué)”介紹環(huán)境生物學(xué)領(lǐng)域的基本理論和基本概念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境中污染物與生物之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境生物學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力;“環(huán)境化學(xué)”介紹大氣、土壤、水及生物相諸介質(zhì)中環(huán)境物質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化的基本原理，環(huán)境中主要污染物的來源及其在環(huán)境中的歸趨，環(huán)境污染控制與修復(fù)過程及綠色化學(xué)中污染減量及消除的化學(xué)原理，“環(huán)境化學(xué)”課程已經(jīng)被評為國家精品課程;“地學(xué)基礎(chǔ)”課程介紹地殼的基本物質(zhì)組成特征，氣象要素的基本概念和表征方法、大氣穩(wěn)定度和逆溫等與環(huán)境有關(guān)的基本知識，城市氣候的基本特征，地球上水的循環(huán)過程，各種水體的基本特征，土壤的組成特征、形態(tài)特征、形成因素和成土過程，地圖的基本概念、特征、組成要素、我國基本比例尺地形圖的分幅和編號的基本方法，地形圖的應(yīng)用，遙感的基本概念、原理、遙感解釋標(biāo)志和方法，要求學(xué)生掌握地學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和形成原因，以及地學(xué)基本手段的應(yīng)用，該課程被評為南開大學(xué)精品課程。 專業(yè)技術(shù)類核心知識由“環(huán)境工程學(xué)”“環(huán)境監(jiān)測”“環(huán)境影響評價(jià)與環(huán)境規(guī)劃”課程為基本載體?！碍h(huán)境工程學(xué)”介紹水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程以及噪聲防治與控制等的基本原理和方法，該課程被評為南開大學(xué)精品課程;“環(huán)境監(jiān)測”課程全面介紹根據(jù)監(jiān)測的目的進(jìn)行調(diào)查研究、設(shè)計(jì)監(jiān)測方案、選擇監(jiān)測方法、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理以及測試結(jié)果的分析評價(jià)，掌握環(huán)境樣品的采集、保存、制備、預(yù)處理、測定及質(zhì)量控制等方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際環(huán)境監(jiān)測問題的分析和解決能力，該課程被評為天津市精品課程;“環(huán)境影響評價(jià)與環(huán)境規(guī)劃”全面介紹環(huán)境評價(jià)和環(huán)境規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本方法以及評價(jià)與規(guī)劃知識的實(shí)際應(yīng)用。

 

專業(yè)管理類核心知識由“環(huán)境管理與環(huán)境法學(xué)”課程為基本載體，“環(huán)境管理與環(huán)境法學(xué)”課程介紹管理學(xué)基礎(chǔ)知識和主要原理、中國環(huán)境管理的原則與政策、中國環(huán)境管理的體制與制度、中國環(huán)境法體系及內(nèi)涵、中國環(huán)境法的基本原則和基本制度以及部門環(huán)境管理、區(qū)域環(huán)境管理、工業(yè)企業(yè)環(huán)境管理等。

 

三、圍繞三條主線推動環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)

 

1.環(huán)境問題識別和分析主線

 

環(huán)境科學(xué)是研究環(huán)境問題及其解決途徑的綜合性科學(xué)體系，其核心任務(wù)是揭示人與環(huán)境相互作用規(guī)律。環(huán)境問題的產(chǎn)生和解決促進(jìn)了環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。圍繞著環(huán)境問題的識別和分析，形成環(huán)境科學(xué)基本原理、技術(shù)方法、管理工具以及具體實(shí)踐科學(xué)體系。圍繞具體環(huán)境問題識別和分析，組織核心知識單元、核心知識點(diǎn)和核心課程，課程之間科學(xué)邏輯關(guān)系緊密，便于學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

 

另一方面，在我國當(dāng)前發(fā)展階段，資源環(huán)境限制與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾空前突出，迫切需要環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才，應(yīng)對污染控制、生態(tài)修復(fù)與環(huán)境建設(shè)挑戰(zhàn)。圍繞我國面對的實(shí)際環(huán)境問題，針對性培養(yǎng)專業(yè)人才，建立起環(huán)境問題與人才培養(yǎng)之間的直接聯(lián)系，建立以環(huán)境問題識別和分析為主線的人才培養(yǎng)模式，搭建對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，有利于為國家培養(yǎng)具備解決實(shí)際環(huán)境問題能力的急需人才。

 

2.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主線

 

堅(jiān)持“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)、突出創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，圍繞核心知識單元和核心知識點(diǎn)，搭建專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，建立實(shí)踐教學(xué)基地群，嚴(yán)格畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)的有效補(bǔ)充作用。

 

(1)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)和課堂理論教學(xué)相輔相成。圍繞核心知識單元和核心課程，開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，包括環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。著重訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)安全、藥品管理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)分析基本方法和技術(shù)。

 

(2)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)。合理安排專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間，既能促進(jìn)核心知識的理解和認(rèn)知，又能為后續(xù)畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。圍繞核心知識點(diǎn)搭建專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)平臺，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地體系，配合大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環(huán)境管理等核心知識點(diǎn)和核心課程，建立環(huán)境監(jiān)測中心、環(huán)保衛(wèi)生管理中心、科學(xué)院、環(huán)?？萍脊?、垃圾處理廠等實(shí)踐教學(xué)基地，形成實(shí)踐教學(xué)基地群，提供直觀認(rèn)識環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識在實(shí)踐中具體應(yīng)用的機(jī)會，培養(yǎng)知識運(yùn)用和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

 

(3)畢業(yè)論文。設(shè)置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，通過學(xué)生參與論文選題、查閱文獻(xiàn)、開展實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)、結(jié)果模擬與分析等畢業(yè)論文過程，系統(tǒng)鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識、實(shí)驗(yàn)技能的綜合能力。

 

3.科研創(chuàng)新訓(xùn)練主線

 

營造制度、平臺、師資環(huán)境，建立穩(wěn)定的科研創(chuàng)新體系。通過國家級、省市級、校級、院級各級別科研立項(xiàng)機(jī)會，搭建“國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”“省市大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)”“學(xué)校大學(xué)本科創(chuàng)新立項(xiàng)”“學(xué)院創(chuàng)新立項(xiàng)”多層次立體化環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新平臺，為不同水平學(xué)生提供創(chuàng)新立項(xiàng)機(jī)會，逐步提高項(xiàng)目研究質(zhì)量，嚴(yán)格過程管理，保障創(chuàng)新立項(xiàng)覆蓋面。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師交流、項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，鼓勵學(xué)生科研成果報(bào)獎。

 

四、核心課程質(zhì)量保障

 

(1)國家級特色專業(yè)建設(shè)。2010年，南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)獲批為國家第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。特色專業(yè)結(jié)合南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)多年來的本科教學(xué)特色以及相關(guān)教育、教學(xué)理念，面向國際社會發(fā)展及現(xiàn)實(shí)中國社會大背景下的特征需求，同時(shí)考慮到學(xué)科本身的實(shí)踐特征、時(shí)代特征和應(yīng)用特征，推動與現(xiàn)階段校內(nèi)學(xué)習(xí)相補(bǔ)益的數(shù)個(gè)社會實(shí)踐與互動教學(xué)平臺建設(shè)。

 

(2)精品課程群建設(shè)。提出并實(shí)踐“精品課程群”建設(shè)的教改思路，逐步推動各門課程精品建設(shè)，形成“精品課程群”體系，有效保障環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的高質(zhì)量。

 

(3)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2010年，南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

 

(4)優(yōu)質(zhì)教材保證。作為知識的載體，教材是本科生質(zhì)量的重要保障。為了提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，自編出版環(huán)境科學(xué)專業(yè)系列優(yōu)秀教材。包括1本國家級精品教材《環(huán)境化學(xué)》，4本“十一五”國家級規(guī)劃教材《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》《環(huán)境化學(xué)》《地理信息系統(tǒng)及其在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用》等。

 

(5)推動天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)。積極推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)天津市環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供實(shí)踐和創(chuàng)新平臺。提出“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的環(huán)境科學(xué)與工程現(xiàn)代化復(fù)合型高素質(zhì)人才”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，搭建“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新教育”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，探索“堅(jiān)守教學(xué)神圣，轉(zhuǎn)變師生角色，強(qiáng)化開放綜合，學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，取得了豐碩的教學(xué)改革與建設(shè)成果，學(xué)生教學(xué)效果突出。

 

(6)推行精細(xì)化教學(xué)管理。探索精細(xì)化教學(xué)管理模式并付諸實(shí)踐，制訂“教學(xué)效果的雙評議制度”“主講教師競聘上崗制度”“教學(xué)效果的雙評議制度(教學(xué)督導(dǎo)組評議和學(xué)生評議)”等規(guī)章機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)對教師“教”的目標(biāo)導(dǎo)向和過程管理。

 

實(shí)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的課程小組負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)了本科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)師資資源配備，有效地促進(jìn)了全體教師對本科教學(xué)的關(guān)注和重視。保證教授、副教授百分之百地參與本科教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

 

實(shí)行“本科生課程主講教師競聘上崗”。對列入核心課程群建設(shè)的課程實(shí)行主講教師競聘上崗辦法，結(jié)合學(xué)生評教結(jié)果，根據(jù)教學(xué)能力與教學(xué)效果優(yōu)選課程主講教師。

篇4

關(guān)鍵詞：生態(tài)；水利工程；河道治理；護(hù)坡；原理

中圖分類號：TV85 文獻(xiàn)標(biāo)識號：A 文章編號：2306-1499（2013）06-（頁碼）-頁數(shù)

近年來，氣候異?，F(xiàn)象不再偶然，全球性的洪水災(zāi)害，持續(xù)干旱頻繁發(fā)生，海嘯和地震以及地震引起的洪水泛濫等災(zāi)害不斷威脅著人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。人類為了避免此類災(zāi)害引起的人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，利用水利工程進(jìn)行防護(hù)，起到了較好的效果。然后，在進(jìn)行水利工程建設(shè)過程中，難免會對環(huán)境造成不同程度的破壞，而環(huán)境的破壞又會加劇這種惡劣氣候的進(jìn)程，因此，在進(jìn)行水利工程設(shè)計(jì)時(shí)，有必要將生態(tài)保護(hù)融入其中，減少一些不必要的經(jīng)濟(jì)投入，從側(cè)面又響應(yīng)了國家低碳的號召。進(jìn)行生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)，可以在減輕洪水災(zāi)害、持續(xù)性干旱災(zāi)害等產(chǎn)生的破壞性外，還能夠用于發(fā)電、供水、形成巷口和水上交通通道，促進(jìn)民生事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)水利工程時(shí)務(wù)必要統(tǒng)籌兼顧環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)等因素，保持水利工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的平衡，以可持續(xù)發(fā)展觀為導(dǎo)向，引進(jìn)生態(tài)水利工程概念，探究生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)原則，促進(jìn)人與自然和諧共處[1]。

1.生態(tài)水利工程、生態(tài)河道、生態(tài)護(hù)坡的含義

傳統(tǒng)水利工程主要以水文學(xué)、水力學(xué)、巖石力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)為主的工程力學(xué)體系。生態(tài)水利工程更加注重人與自然的和諧發(fā)展，更加關(guān)注人工工程對水體的影響， 吸收了部分生態(tài)學(xué)的理論與環(huán)境工程學(xué)的技術(shù)方法，成為一個(gè)跨領(lǐng)域的工程體系，具有極強(qiáng)的綜合性[2]。在水利工程中，往往需要對河道進(jìn)行護(hù)坡、現(xiàn)澆砼護(hù)堤等進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與維護(hù)。因此，生態(tài)水利工程中包含生態(tài)河道治理和生態(tài)護(hù)坡的內(nèi)容。生態(tài)河道治理是在利用生態(tài)修復(fù)技術(shù)，將河床和護(hù)岸等進(jìn)行修復(fù)，恢復(fù)其生態(tài)的豐富多樣性和可循環(huán)性。生態(tài)護(hù)坡則是在保證河道護(hù)坡的基本功能的基礎(chǔ)上，利用生物的生長特性，形成水-土-生物之間的物質(zhì)、能量和停息的良性循環(huán)體系[3]，

2.河道治理中生態(tài)技術(shù)利用的基本原理

2.1經(jīng)濟(jì)安全性原則

生態(tài)水利工程特別是中小型河道進(jìn)行治理時(shí)，必須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性和安全性的基本設(shè)計(jì)原則。中小型河道的生態(tài)治理，是要將生態(tài)學(xué)原理引入其中，工程設(shè)計(jì)時(shí)要考慮河道的最大承受能力，河岸及護(hù)坡等的使用壽命，增加其安全耐用性。在進(jìn)行河道的生態(tài)治理時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度加以分析，生態(tài)河道治理時(shí)，也要將工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)性的影響因素考慮進(jìn)去，如本河道常年的水流情況，兩岸的生態(tài)系統(tǒng)情況，河道應(yīng)急能力，護(hù)坡等的抗沖刷能力等進(jìn)行監(jiān)測和評估，將工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)性降至最低，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。另外，在生態(tài)河道治理時(shí)還要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化，在保證其基本防洪通水能力外，還要能夠?yàn)槿蘸蟮钠渌δ荛_發(fā)提供便利，如開發(fā)旅游、水利工程二次利用等。因此，生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)特別是進(jìn)行生態(tài)河道治理時(shí)，要遵循經(jīng)濟(jì)安全性的基本原則。

2.2充分發(fā)揮河流及護(hù)坡的生態(tài)自我修復(fù)能力

進(jìn)行生態(tài)水利工程修建、維護(hù)時(shí)，特別是進(jìn)行生態(tài)護(hù)坡設(shè)計(jì)時(shí)，都要遵循生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)能力的原則。進(jìn)行生態(tài)護(hù)坡設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員必須對治理的河道現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手的現(xiàn)場資料，將邊坡原有的生物種群、土壤特性和常年的氣候條件等進(jìn)行全面的了解，按照生物的生活習(xí)性，因地制宜，選配適應(yīng)治理河道的生物，修復(fù)河道邊坡的生物多樣性，建立喬、灌、草三位一體的多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)以灌木為主，中長期效果為主[4]，協(xié)調(diào)植物之間的關(guān)系，提高生物群體的生態(tài)恢復(fù)性，實(shí)現(xiàn)河道及護(hù)坡的自我恢復(fù)能力。通過生態(tài)護(hù)坡工程，利用植被對地表及地下水文進(jìn)行滲透與反滲透，起到生態(tài)調(diào)解作用，實(shí)現(xiàn)河道生態(tài)治理后的自我恢復(fù)。因此，在生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循自我恢復(fù)能力原則。

2.3遵循生態(tài)水域的生態(tài)系統(tǒng)性原理

河流不僅有其自身的生態(tài)和水文特性，還與周邊的森林、田地、鄉(xiāng)村等構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，河流發(fā)揮著為生物提供生存空間的作用。水域生態(tài)是一個(gè)大的系統(tǒng)，廣義的水文系統(tǒng)不僅包括從發(fā)源地到河口的地下水與地表水系統(tǒng)，還包括河流串聯(lián)起來的湖泊、濕地、水塘、和洪澤區(qū)。水文系統(tǒng)與生物系統(tǒng)交織在一起，形成整個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)。如果河道受到影響，就會破壞它所聯(lián)系的整個(gè)河流的生態(tài)系統(tǒng)。在進(jìn)行生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)，不能只僅僅考慮河道的水文問題，要充分考慮河流生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)要素之間的相互作用，及整個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)問題。

2.4保護(hù)河流的生態(tài)多樣性

河道經(jīng)過長時(shí)間的沖刷，無論植被還是地上、地下的水文都會發(fā)生惡性變化，影響河道的基本功能。因此，在進(jìn)行生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是河道治理中，必須保護(hù)河流的生態(tài)多樣性。河道生態(tài)治理工程設(shè)計(jì)時(shí)要考慮河道的寬度、河流的連續(xù)性、水位、流速、水溫等。河流的生態(tài)特點(diǎn)主要是：水-陸兩相和水-氣兩相的聯(lián)系緊密性；上中下游的生境異質(zhì)性；河流縱向的蜿蜒性；河流橫斷面形狀的多樣性；河床材料的透水性等。水—陸兩相和水—?dú)鈨上嗟木o密關(guān)系，形成了較為開放的生境條件；上中下游的生境異質(zhì)性，造就了豐富的流域生境多樣化；河流縱向的蜿蜒性，形成了急流與緩流相間；河流橫斷面形狀的多樣性，表現(xiàn)為深潭與淺灘交錯；河床材料的透水性為生物提供了棲息所。所以生態(tài)河道治理工程在設(shè)計(jì)中要充分保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)和恢復(fù)原先所有多樣性的生物棲息環(huán)境，為生物的多樣性提供生存環(huán)境，設(shè)計(jì)最合理的生態(tài)治理型式，避免由于工程的建設(shè)減少生物群落的多樣性，引起生態(tài)系統(tǒng)的退化[5]。

2.5生態(tài)河道的再次開發(fā)適用性

在進(jìn)行生態(tài)河道治理工程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到日后河道工程的二次開發(fā)，如旅游開發(fā)，發(fā)電供水開發(fā)等。因此，在保證河道生態(tài)系統(tǒng)性和防洪順?biāo)δ芡?，還要保證美觀的工程外形，和諧的生態(tài)系統(tǒng)，以及河道在供水發(fā)電等方面是否具有開發(fā)潛力。增加生態(tài)水利工程的經(jīng)濟(jì)利益。

3.總結(jié)

生態(tài)水利工程是利國利民的民生工程，需要遵循經(jīng)濟(jì)性、安全性、自我恢復(fù)性、保護(hù)河流多樣性、維護(hù)水域的生態(tài)系統(tǒng)性和二次開發(fā)的美觀適用性等基本原理，才能在保證生態(tài)水利工程基本功能外，兼顧生態(tài)的良性循環(huán)，改善人們的生存環(huán)境。尤其是在小河道治理工程中，更要需要融入生態(tài)系統(tǒng)理論，實(shí)現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)河、生態(tài)治河。

參考文獻(xiàn)

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[2]禹博.論生態(tài)水利工程的基本設(shè)計(jì)原則[J].河南水利與南水北調(diào)，2012，（18）

[3]趙鋒，胡可可.河道生態(tài)治理中的生態(tài)護(hù)坡應(yīng)用[J].浙江水利科技，2010，（06）.

[4]譚繼忠，金光云.雞東縣穆棱河提防生態(tài)護(hù)坡工程初探[J].黑龍江水利科技，2009，37（03）.

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自考專業(yè)基本上是沒有什么限制的，有環(huán)境保護(hù)與管理專業(yè)。

1、環(huán)境保護(hù)與管理專業(yè)培養(yǎng)全面系統(tǒng)的掌握環(huán)境保護(hù)與管理方法，熟練地運(yùn)用環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)的基本原理與技能、熟悉質(zhì)量管理體系、環(huán)境管理體系和職業(yè)、健康安全管理體系的建立，培養(yǎng)能夠在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、政府和教育科研機(jī)構(gòu)從事環(huán)境保護(hù)特別是環(huán)境保護(hù)的技術(shù)、管理、教育和科研工作的專門人才。

2、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，環(huán)境保護(hù)與管理專業(yè)學(xué)生將具有較強(qiáng)的對環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測、評價(jià)、規(guī)劃管理和信息化管理的能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

1.1農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是由生態(tài)學(xué)發(fā)展起來的，是生態(tài)學(xué)的一個(gè)分支，它從有機(jī)體與環(huán)境關(guān)系角度為農(nóng)業(yè)提供一些原理與觀點(diǎn)。例如資源負(fù)擔(dān)原理、食物鏈原理、能量金字塔原理、十分之一定律等等。生物體必須與環(huán)境條件相適應(yīng)才能生存和發(fā)展，這是生態(tài)學(xué)的基本原理，也是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基本原理。例如小麥、棉花多分布于北方冷涼干燥的環(huán)境，水稻、甘蔗則多分布于南方高溫多濕的環(huán)境。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，工農(nóng)業(yè)結(jié)合日益密切，科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了環(huán)境污染、能源不足和生態(tài)失調(diào)等反效果。

1.2“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的內(nèi)涵生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段，以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來的，是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)是:充分利用人力、畜力和積極推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化相結(jié)合，不排除對先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用;科學(xué)合理地施用工業(yè)化肥、生長劑、保水劑等，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物能轉(zhuǎn)化;在植物保護(hù)方面，盡量采用耕作措施和人工措施防治農(nóng)田病、蟲、草害，積極研究高效、低毒、無殘毒的化學(xué)農(nóng)藥，把農(nóng)藥污染降低到最低程度，采取食物鏈加環(huán)的方法，發(fā)揮生物能轉(zhuǎn)化效率;推廣太陽能、風(fēng)能、沼氣等非礦物能源的利用。

2農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)對生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的啟示

“生態(tài)農(nóng)業(yè)”與“農(nóng)業(yè)生態(tài)”是兩個(gè)完全不同的概念。農(nóng)業(yè)生態(tài)實(shí)際是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)，是研究人為干預(yù)下農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)問題的科學(xué)。農(nóng)業(yè)生態(tài)研究的就是這種人為干預(yù)或控制下農(nóng)業(yè)生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而為人類調(diào)控和合理開發(fā)提供科學(xué)的依據(jù)。所以，它是一個(gè)專門的學(xué)科，側(cè)重于原理的探索和規(guī)律的追求?！吧鷳B(tài)農(nóng)業(yè)”從字面上看，它本身是一種農(nóng)業(yè)類型，它和旱地農(nóng)業(yè)、能源農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等一樣，是一個(gè)以特殊方式經(jīng)營的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。生態(tài)農(nóng)業(yè)的理論基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)，生產(chǎn)對象是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。它們是理論與實(shí)踐的關(guān)系，是不能分離的。

3新時(shí)期中國推行的生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)

3.1中國生態(tài)農(nóng)業(yè)的類型無論什么樣的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，都是在一定區(qū)域的土地類型上進(jìn)行的，無論其規(guī)模如何，它們都是一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的系統(tǒng)，并且是一個(gè)結(jié)構(gòu)和功能都優(yōu)化的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。依據(jù)各生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能特征，中國的生態(tài)農(nóng)業(yè)可以分為以下五種生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。

1)生物立體共生的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):根據(jù)各類生物群落的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特征和生物之間的互利共生關(guān)系，考慮到不同的生物對空間、時(shí)間、物質(zhì)和能量等的不同需求進(jìn)行合理組合，最終實(shí)現(xiàn)不同生物立體共生的生態(tài)農(nóng)業(yè)類型。

2)物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):一種按照生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律設(shè)計(jì)的一種良性循環(huán)系統(tǒng)。

3)主要因子調(diào)控的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):針對當(dāng)?shù)氐闹饕h(huán)境問題，采取人為措施對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的主要因素加以調(diào)控和治理。

4)區(qū)域整體規(guī)劃的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng):在一定區(qū)域內(nèi)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律，提高自然環(huán)境的協(xié)調(diào)能力，從而取得較高的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。

3.2中國生態(tài)農(nóng)業(yè)模式案例探析—以貴州從江縣為例中國幅員遼闊，沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)和內(nèi)地欠發(fā)達(dá)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展水平等方面存在非常大的差異，從而使得兩者的生態(tài)農(nóng)業(yè)在發(fā)展過程、模式選擇和發(fā)展水平等方面不盡相同。本文以貴州省從江縣為例，總結(jié)了其生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的經(jīng)驗(yàn)，對本省同類型城市生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

3.2.1從江縣區(qū)域發(fā)展概況從江縣全縣山地面積2963km2，占總面積的91．34%，壩子面積64km2，占2%，河流灘涂面積占4%。從江縣屬中亞熱帶溫暖濕潤山地季風(fēng)氣候，年平均氣溫18．4℃，森林覆蓋率65．13%。從江縣屬珠江水系，支流縱橫、水源豐富。通過資料研究發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)典型的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)，耕地資源相對缺乏，且以梯田為主，糧食生產(chǎn)難度極高，產(chǎn)量低。

3.2.2從江縣因地制宜的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式

1)稻田養(yǎng)魚、稻田養(yǎng)鴨模式:從江人在漫長的歷史發(fā)展中積累了豐富的稻魚共生、玉米同收的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，根據(jù)稻魚鴨共生的原理，在稻田養(yǎng)魚模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營。

2)特色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)模式:從江縣因地制宜地生產(chǎn)發(fā)展高品質(zhì)、特色農(nóng)產(chǎn)品，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，一方面減少了糧食生產(chǎn)的壓力，另一方面促進(jìn)了高品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)發(fā)展。

3)以沼氣為紐帶的物質(zhì)循環(huán)利用模式:農(nóng)村沼氣建設(shè)已經(jīng)成為為民辦十件實(shí)事之一，沼氣起著連接種植與養(yǎng)殖、生活與生產(chǎn)用能的紐帶作用。

4)旅游業(yè)的發(fā)展:從江縣是少數(shù)民族聚居地區(qū)，旅游資源豐富，由于相對閉塞的環(huán)境得到較為完整的保存，從江縣擁有獨(dú)具特色的苗族、侗族的民俗文化，有足夠的旅游吸引力。

3.2.3從江縣生態(tài)農(nóng)業(yè)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)從江縣根據(jù)該縣的實(shí)際情況發(fā)展起來的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式積極推動了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長，但還是存在著一些問題，本文根據(jù)這些問題總結(jié)了相應(yīng)的解決對策。首先，存在大面積的單家獨(dú)戶的生產(chǎn)模式，某些模式的應(yīng)用推廣比例在不斷減小，對此國家政府部門應(yīng)出臺相應(yīng)的扶持政策，形成多方面的參與機(jī)制;其次，優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品種植面積不大，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱使得對自然災(zāi)害的抵御能力較差，應(yīng)在優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時(shí)建立各產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民協(xié)會，改善基礎(chǔ)設(shè)施;最后，農(nóng)村勞動力減少，交通不便利，一些先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的運(yùn)用又需要農(nóng)民從生活習(xí)慣上作出改變，政府需要制定相關(guān)的支持措施，加強(qiáng)對農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)，建立完善的后期保障服務(wù)體系。

3．3中國生態(tài)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的展望目前，中國農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入嶄新的發(fā)展階段，隨著全面推動小康社會的發(fā)展建設(shè)，社會對農(nóng)產(chǎn)品和食物上的要求不僅是滿足數(shù)量上的需求，更多的是從農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和食物安全方面對農(nóng)產(chǎn)品提出了更高的要求。專業(yè)技術(shù)人才需要做更多的系統(tǒng)研究，使科技順利地融入到生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，例如利用遙感技術(shù)，對土地鹽漬化、作物病蟲害、環(huán)境污染等進(jìn)行動態(tài)研究;應(yīng)用衛(wèi)星成像系統(tǒng)，辨別農(nóng)作物病蟲害，及時(shí)采取措施，避免情況惡化。中國農(nóng)業(yè)應(yīng)建立因地制宜的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，利用自然生態(tài)環(huán)境本身的系統(tǒng)能力，減少人為和藥肥的投入，改變其現(xiàn)有的落后的生產(chǎn)方式，提高資源環(huán)境的綜合利用率，最終實(shí)現(xiàn)走生產(chǎn)安全可靠且高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境健康和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展道路。

4結(jié)語

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關(guān)鍵詞：生態(tài)化；規(guī)劃設(shè)計(jì)；城市規(guī)劃；可持續(xù)發(fā)展；生態(tài)學(xué)

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)是指在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，綜合地、長遠(yuǎn)地評價(jià)、規(guī)劃和協(xié)調(diào)人與自然資源開發(fā)、利用和轉(zhuǎn)化的關(guān)系，提高生態(tài)經(jīng)濟(jì)效率，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一種區(qū)域發(fā)展規(guī)劃方法。

最初，生態(tài)化與規(guī)劃設(shè)計(jì)是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念。生態(tài)化是一種“人工自然化”的過程，即人類將自身當(dāng)作自然系統(tǒng)中的一個(gè)因子，在尊重自然的基礎(chǔ)上，按照自然生態(tài)原則和生命規(guī)律，運(yùn)用所掌握的科學(xué)和技術(shù)方法，注重生態(tài)保護(hù)，建立和發(fā)展良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)；最大限度地節(jié)約自然資源和能源，提高資源的使用效率；體現(xiàn)自然元素和自然過程，減少人工痕跡；使人為過程與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，極大限度地減小對環(huán)境的破壞。

1 生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)理論分析

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)是在城市規(guī)劃區(qū)域內(nèi)，圍繞城市的生態(tài)保護(hù)與恢復(fù)展開的，涉及多領(lǐng)域、多學(xué)科理論的綜合與應(yīng)用，單一學(xué)科和理論無法解決城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中面對的復(fù)雜問題。所以這里先介紹一下生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論。

1.1 系統(tǒng)原理

所謂系統(tǒng)，就是指由一定要素組成的具有一定層次和結(jié)構(gòu)，并與環(huán)境發(fā)生關(guān)系的整體[1]。系統(tǒng)原理具備如下特性：整體性、動態(tài)性、自組織、優(yōu)化性、協(xié)同性、層次性。

1.2 生態(tài)學(xué)原理

生態(tài)學(xué)是研究生物之間、以及生物與環(huán)境之間相互作用關(guān)系，探討其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。在生態(tài)學(xué)的發(fā)展過程中形成的原理歸納起來便是生態(tài)學(xué)原理。生態(tài)學(xué)原理包括生態(tài)學(xué)基本原理、保護(hù)生態(tài)學(xué)原理、恢復(fù)生態(tài)學(xué)原理、景觀生態(tài)學(xué)原理、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、生態(tài)美學(xué)原理等。

1.3 工程技術(shù)原理

這里所說的工程技術(shù)原理專指生態(tài)工程原理，它包括自然調(diào)控原理、人工調(diào)控原理、自然與人工調(diào)控原理等。

2 生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)要素

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)是以合理利用自然資源為基礎(chǔ)，建構(gòu)自然系統(tǒng)與人工系統(tǒng)共同組成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，其空間環(huán)境構(gòu)成包括自然系統(tǒng)和人工系統(tǒng)以及二者相互作用形成的自然與人工復(fù)合的系統(tǒng)三個(gè)部分。

2.1 自然系統(tǒng)構(gòu)成要素

規(guī)劃區(qū)中自然系統(tǒng)是規(guī)劃區(qū)內(nèi)地形、氣候和生態(tài)要素根據(jù)自然法則形成相互作用的綜合體。構(gòu)成規(guī)劃區(qū)域內(nèi)自然系統(tǒng)的要素包括非生物要素和生物要素兩大類。非生物因素包括水文和土壤等因素。生物因素包括植物、動物、微生物等。

2.2 人工系統(tǒng)構(gòu)成要素

人工系統(tǒng)構(gòu)成要素包括建筑及組合、交通系統(tǒng)、環(huán)境設(shè)施及小品等。

2.3 自然人工系統(tǒng)構(gòu)成要素

自然人工系統(tǒng)構(gòu)成要素包括建成環(huán)境和開敞空間等。

3 生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)方法

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們應(yīng)采用系統(tǒng)方法加以實(shí)現(xiàn)，根據(jù)國內(nèi)外生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐，生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)要經(jīng)歷調(diào)查研究、分析策劃、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施保障的四個(gè)途徑。

3.1 調(diào)查研究

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)，必須充分做好前期考察與研究的準(zhǔn)備工作，建立在對人與自然之間相互作用的最大程度的理解之上，因此調(diào)查研究是濕地生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)必不可少的環(huán)節(jié)。調(diào)查研究包括基礎(chǔ)資料調(diào)研、資源環(huán)境評價(jià)等。

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料調(diào)研的內(nèi)容，包括規(guī)劃區(qū)域的區(qū)位條件、自然條件、社會人文條件、基礎(chǔ)設(shè)施條件以及管理?xiàng)l件等。調(diào)研應(yīng)著重于調(diào)研規(guī)劃區(qū)域地形地貌、水文地質(zhì)、土壤類型、氣候條件、動植物資源等自然狀況，經(jīng)濟(jì)與人口發(fā)展、土地利用、科研能力、管理水平等社會狀況。

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)對資源環(huán)境的評價(jià)是為了對場地進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，從而在最大限度對規(guī)劃區(qū)域的生態(tài)環(huán)境、物質(zhì)資源、空間格局以及人文環(huán)境進(jìn)行合整合與利用。

3.2 分析策劃

分析策劃是指立足于具體的社會經(jīng)濟(jì)條件和自然資源的潛力，形成社會經(jīng)濟(jì)功能與生態(tài)環(huán)境支持服務(wù)功能的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)，提出生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)的構(gòu)想，它包括綜合分析和項(xiàng)目策劃。

3.3 規(guī)劃設(shè)計(jì)

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)思想，融匯多學(xué)科、多維度交織的高度綜合的系統(tǒng)工程方法，以定性分析引導(dǎo)客觀全面的系統(tǒng)綜合與評價(jià)，在理性預(yù)測系統(tǒng)目標(biāo)的前提下，科學(xué)決策系統(tǒng)的架構(gòu)與發(fā)展。具體包括：系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃、有機(jī)組織規(guī)劃、多學(xué)科的交融、整體協(xié)同管理等。

在生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)中，運(yùn)用系統(tǒng)思維方法處理問題，即從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，著重考慮區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的完整性、真實(shí)性、動態(tài)性等特點(diǎn)，分析系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系而形成的條件，提出能夠創(chuàng)造這些條件的各種可供選擇的方案，最后選擇最優(yōu)方案加以實(shí)現(xiàn)。

在生態(tài)化規(guī)劃中，一方面，研究規(guī)劃區(qū)內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能以及生態(tài)過程及其相互作用的關(guān)系，提出保護(hù)和合理利用自然資源，恢復(fù)和保持良好的生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃對策；另一方面，對于規(guī)劃區(qū)域中人工系統(tǒng)，采取有效措施模擬自然系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律，通過一系列的生態(tài)化的組織策略，使人工系統(tǒng)的運(yùn)行遵循生態(tài)規(guī)律。

3.4 評價(jià)保障

在生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)這一過程中，還需制定保障規(guī)劃設(shè)計(jì)順利實(shí)現(xiàn)的實(shí)施的具體措施，即論證評價(jià)和保障措施。

論證評價(jià)包括專家論證、公眾參與等。在生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)成果編制評審過程中，應(yīng)組織規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的景觀、園林、生態(tài)、濕地、生物、城市規(guī)劃、環(huán)境等方面的專家針對進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)成果的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評審論證工作，對規(guī)劃方案進(jìn)行綜合評價(jià)，同時(shí)提出建議，并加以修改完善，以保障設(shè)計(jì)成果的科學(xué)性與合理性。同時(shí)要廣泛征求公眾及相關(guān)利益群體的意見和建議，引領(lǐng)公眾參與，以保證規(guī)劃設(shè)計(jì)過程的社會公平性和公正性。

保障措施則包括建立高效管理機(jī)制，強(qiáng)化管理人才培養(yǎng)；建立社會監(jiān)督機(jī)制，完善法規(guī)規(guī)章體系；拓寬多方投資渠道，開展多元經(jīng)營方式；增強(qiáng)生態(tài)宣傳力度，激發(fā)公眾參與熱情等。

結(jié)束語

生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展提供明確的路徑。當(dāng)前我國生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐蓬勃發(fā)展，但缺乏系統(tǒng)的理論與方法指導(dǎo)，研究的理論與基礎(chǔ)也相對薄弱，因此有必要深入研究生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)理論，為生態(tài)化規(guī)劃設(shè)計(jì)研究奠定理論基礎(chǔ)，從而為全面、科學(xué)地探討合理的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)策略提供理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]駱天慶，王敏，戴代新.現(xiàn)代生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論與方法[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008：2-4，11，105，118-120.

[2]王家驥.區(qū)域生態(tài)規(guī)劃理論、方法與實(shí)踐[M].北京：新華出版社，2004：4-5.

篇8

關(guān)鍵詞：高速公路；生態(tài)綠化；園林設(shè)計(jì)

前 沿：

近多年來，隨著高速公路建設(shè)向山區(qū)及沿海的發(fā)展，同樣暴露了植被破壞、環(huán)境污染、水土流失等一系列問題，出現(xiàn)了較多的環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害，加劇了工程建設(shè)與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾。因此，在加快公路建設(shè)和汽車工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)盡量減少對環(huán)境的破壞，保持生態(tài)環(huán)境的相對平衡。在確保高速行車安全的同時(shí)，美化高速公路環(huán)境，達(dá)到與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高速公路建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1、高速公路綠化設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的生態(tài)學(xué)理論

高速公路的綠化工程，實(shí)質(zhì)上是一種生態(tài)工程，是應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生和物質(zhì)再生原理、結(jié)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)原則，促進(jìn)自然界的良性循環(huán)，充分發(fā)揮

資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境惡化，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的同步發(fā)展。

眾所周知，生態(tài)系統(tǒng)的大小可根據(jù)研究目的的不同而加以確定，大至生物圈，小到一個(gè)細(xì)胞都稱為生態(tài)系統(tǒng)，即使是生長在墓碑或巖石壁上的地衣都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。因此，由不同樹種構(gòu)建高速公路綠地系統(tǒng)也必然構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，故高速公路綠化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循一些基本的生態(tài)學(xué)原理。

1.1主導(dǎo)因子原理

生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)受生態(tài)因子的影響，這些復(fù)雜的生態(tài)因子中，有少數(shù)是有支配作用的，稱為主導(dǎo)生態(tài)因子。高速公路綠化生態(tài)系統(tǒng)有諸多生態(tài)因子可影響生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)，但總的來說，其主導(dǎo)因子是土壤，主要是土壤貧瘠，固體廢棄物較多，土壤壓實(shí)度高、通透性差。對于基本無植被覆蓋且極度退化的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)恢復(fù)的第一步是控制水土流失，翻松土壤、清理垃圾、提高土壤肥力。

1.2最小因子定律

每種植物都需要一定種類和一定數(shù)量的營養(yǎng)物質(zhì)。如果環(huán)境中缺乏其中的一種，植物就會發(fā)育不良，甚至死亡。植物的生長速度、生長量受濃度最低的關(guān)鍵元素的限制。

1.3耐性定律

任何一個(gè)生態(tài)因子在數(shù)量上和質(zhì)量上存在一個(gè)范圍，在該范圍內(nèi)所有與該因子有關(guān)的生理活動才能正常發(fā)生。早期先鋒種就要根據(jù)耐性定律選定植物對營養(yǎng)（包括光、溫、水、肥）的忍耐區(qū)間很大的種類。

1.4種群空間分布格局原理

種群的空間分布格局在總體上有隨機(jī)、均勻和集群分布格局的方式。分布格局是由種的生物學(xué)特性、種內(nèi)、種間關(guān)系和環(huán)境因素的綜合影響決定的。多數(shù)時(shí)候可采用均勻格局綠化，但有時(shí)采用集群格局造成林會更有利于種群的發(fā)展。

1.5種群密度制約原理

種群密度太高或太低，都可能成為種群發(fā)展的限制因子。合理的種群密度可以保證植物的正常生長和種群的穩(wěn)定性。

1.6邊緣效應(yīng)原理

兩個(gè)或多個(gè)群落間的過渡稱為交錯區(qū)。在交錯區(qū)內(nèi)，不同的生物群落都有向外擴(kuò)張的趨勢，使得交錯區(qū)內(nèi)有著生物多樣性增大、生產(chǎn)力、生態(tài)效益改變等狀況，這種效應(yīng)稱為邊緣效應(yīng)。在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)要盡量使更多的生態(tài)種群并存，并創(chuàng)造更多的交錯區(qū)，提高邊緣長度。

1.7生態(tài)位原理

每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中總占有一定的資源和空間，其生態(tài)位的大小反映了種群的遺傳學(xué)、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)特征。在生態(tài)恢復(fù)中應(yīng)考慮各物種在水平空間、垂直空間和地下根系的生態(tài)位分化。使物種在分布、形態(tài)、個(gè)體大小、生理、營養(yǎng)的選擇、吸收、年齡、物候、高度、根系深淺等方面有適當(dāng)?shù)牟町惒⒎謩e占領(lǐng)相應(yīng)的生態(tài)位，如喬灌草菌混交植物種的空間配置。

1.8生物多樣性原理

多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性。盡管理論生態(tài)學(xué)上關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)多樣性與穩(wěn)定性的關(guān)系有許多爭論，但生態(tài)系統(tǒng)的網(wǎng)狀食物鏈結(jié)構(gòu)的增加，無疑可以使生態(tài)系統(tǒng)更趨向穩(wěn)定。此外，多樣性的增加也促使處于平衡的群落容量增加而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

2 高速公路綠化中生態(tài)恢復(fù)應(yīng)遵循的

基本原則

2.1 自然法則

恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論是必須遵循的基本原則，只有按自然規(guī)律辦事，才是真正意義上的生態(tài)恢復(fù)，否則會背道而馳，事與愿違。在實(shí)踐過程中，必須充分認(rèn)識物種與高速公路生態(tài)環(huán)境條件的自相適應(yīng)，才能確定最好的恢復(fù)方式。

2.2 最小風(fēng)險(xiǎn)原則

由于生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性以及某些環(huán)境要素的突變性，加之人們對生態(tài)過程及其內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制認(rèn)識的局限性，人們往往不可能對生態(tài)恢復(fù)與重建的后果以及生態(tài)最終演替方向進(jìn)行準(zhǔn)確地估計(jì)和把握，因此，在某種意義上，退化生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。這就要求我們要認(rèn)真地、透徹地研究被恢復(fù)對象，經(jīng)過綜合分析評價(jià)、論證，將其風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。這就要求我們在生態(tài)恢復(fù)的實(shí)施中，重視科技的投入，不僅要注意新技術(shù)、新成果的應(yīng)用，也要注意基礎(chǔ)理論的研究。

2.3 效益最大原則

生態(tài)恢復(fù)往往又是一個(gè)高成本投入工程，生態(tài)恢復(fù)的最終目標(biāo)是為了更好地為美化環(huán)境，為行車服務(wù)。因此，在考慮當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的承受能力的同時(shí)，又要考慮生態(tài)恢復(fù)的經(jīng)濟(jì)效益和收益周期，這是生態(tài)恢復(fù)與重建工作中十分現(xiàn)實(shí)而又為人們所關(guān)心的問題。

2.4 堅(jiān)持“適地適樹”原則

高速公路綠化設(shè)計(jì)必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，同時(shí)要充分了解當(dāng)?shù)刂参锶郝涞难萏嫣攸c(diǎn)，只有符合當(dāng)?shù)氐闹参锶郝溲萏嬉?，才能形成比較穩(wěn)定的群落，減少維持群落穩(wěn)定的人為干預(yù)，才能減少養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。

3、高速公路生態(tài)綠化的設(shè)計(jì)方案

3.1 生態(tài)綠化設(shè)計(jì)的總體原則

（1）在滿足高速交通功能的需要，有效改善行車條件的同時(shí)，改善公路自身及其周邊環(huán)境景觀，結(jié)合華中地區(qū)特色，使其成為集功能性、觀賞性、游覽

性于一身的綜合體系。高速公路綠化是結(jié)合公路線型特征、公路特點(diǎn)和功能要求，綠化美化服從于公路功能景觀需要，在保持和發(fā)展當(dāng)?shù)貓@林綠化特色的基礎(chǔ)上，通過植物多品種的選擇、合理布局、科學(xué)配置，從公路沿線的地形地貌特征出發(fā)，從植物品種生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特性入手，點(diǎn)、線、面結(jié)合，使公路主體與周圍環(huán)境充分協(xié)調(diào)，從而構(gòu)成優(yōu)美的自然畫面。

（2）以植物造景為主，改善高速公路環(huán)境。綠化材料采用常綠樹種、草坪及植物地被，以喬木為主體，選擇適量落葉樹種和開花樹種，輔以千姿百態(tài)，

色彩繽紛的灌木，適當(dāng)點(diǎn)綴草花，增加景觀變化，公路設(shè)景旨在調(diào)節(jié)乘駕人員情趣，應(yīng)重視有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、觀賞價(jià)值和科學(xué)文化價(jià)值樹種的栽植與引種。利用不同物種在空間、時(shí)間和營養(yǎng)生態(tài)位上的差異來配置植物，最終形成喬、灌、草結(jié)合；層次豐富；配置合理的復(fù)合植物生態(tài)群落。

（3）充分考慮綠化植物的生態(tài)防護(hù)功能，保證生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和多樣性。根據(jù)本地區(qū)地形地貌及生態(tài)特點(diǎn)，遵循”因地制宜、景觀協(xié)調(diào)、易于養(yǎng)護(hù)” 的原則，努力克服不利因素，力求提供一個(gè)高效和諧的交通環(huán)境。

3.2 高速公路生態(tài)綠化設(shè)計(jì)

3.2.1 中央分隔帶

中央分隔帶環(huán)境惡劣、氣溫高、空氣污染嚴(yán)重、空氣流動迅速。由于部分太陽輻射熱量被路面所吸收，路面溫度較氣溫高；同時(shí)行車的速度快，引起中央隔離帶空氣流動性大，導(dǎo)致水分蒸發(fā)加速，對植物生長極為不利；考慮到中央分隔帶綠化起著遮光防眩、誘導(dǎo)視線、改善生態(tài)的作用，綠化樹種應(yīng)選擇耐貧瘠、耐高溫、抗旱、枝葉茂密的常綠灌木。基于行車安全的考慮，防止對向車燈產(chǎn)生的眩光并誘導(dǎo)視線?？傮w布局以低矮人工造形樹木為主，同時(shí)栽植抗逆性強(qiáng)、景觀效果好的植物滿足中央隔離帶的美化效果。

3.2.2 互通區(qū) 互通區(qū)綠化模式類型強(qiáng)調(diào)以生態(tài)

學(xué)基本原理為指導(dǎo)，建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)美、功能高效、布局合理的高速公路生態(tài)防護(hù)綠地系統(tǒng)，在對當(dāng)?shù)刂脖贿M(jìn)行充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，植物選擇貫徹“適地適種”

的原則，大量應(yīng)用當(dāng)?shù)匾吧摹⑸L健壯、適應(yīng)性強(qiáng)、觀賞性好的品種，盡量避免外來植物對原有生態(tài)的破壞?；ネ⒔粎^(qū)面積較大，場地是原來的施工料

廠，綠化設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮全部清除垃圾，多數(shù)綠化種植區(qū)地勢低洼，選擇植物品種除抗性強(qiáng)外，還要有耐水性，可采用自然式和規(guī)則式手法相結(jié)合，喬、灌、草相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)樹種與觀賞樹種相結(jié)合，樹種配置協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)注意在靠近引道處避免使用喬木和大灌木，保持視野開闊，確保交通安全。另外，因互通區(qū)面積較大，大的構(gòu)圖造型可結(jié)合苗圃建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因主線上綠化苗木需不斷補(bǔ)植，因此有選擇地建設(shè)相應(yīng)品種的苗圃，即美化了互通又有效地提供綠化主線的大量苗木，降低了工程造價(jià)，減少養(yǎng)護(hù)費(fèi)。服務(wù)區(qū)、管理所及收費(fèi)站則采用園林手法，以綠籬草坪為主，點(diǎn)綴花灌木色塊，及喬木和花架配合，植喬木，組成花園式庭院。

3.2.3 邊坡

邊坡是高速公路破壞最嚴(yán)重的地方，由于邊坡較陡，雨水的沖刷會造成邊坡水土的大量流失。因此，邊坡綠化其首要功能是生態(tài)防護(hù)，保護(hù)路基，穩(wěn)定邊坡，恢復(fù)邊坡的自然生態(tài)。在綠化植物的選擇上，考慮土質(zhì)及環(huán)境特性，要選用抗干旱、耐熱、根深、固土性能好的植物品種。

3.2.4 溝外及溝外綠化設(shè)計(jì)

溝及溝外綠化是高速公路綠化和生態(tài)恢復(fù)的重點(diǎn)區(qū)域，目前多是以喬木為主的綠化防護(hù)林帶，林帶的設(shè)計(jì)要與路外綠化狀況和建筑及自然景色相協(xié)調(diào)。林帶可為純林即某區(qū)段用同一種喬木組成，也可以是混交林，即林帶由兩種或幾種喬木組成，在種植方式上可以孤植、叢植或行植，在用地緊張的情況下可單行種植或雙行種植；在林帶用地較寬松時(shí)，應(yīng)采用喬、灌、草相結(jié)合的復(fù)合式栽植法，突出生態(tài)性和景觀效果。邊溝是高速公路的排水區(qū)，在這里栽植的樹木必須具有較強(qiáng)的耐水性能。

4 、結(jié)束語

高速公路建設(shè)日新月異，高速公路建設(shè)一要盡量減少對環(huán)境的破壞，二要應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理，恢復(fù)高速公路周邊的生態(tài)環(huán)境，盡量降低因高速公路建設(shè)而造成的環(huán)境質(zhì)量的降低。在綠化中選用抗性強(qiáng)、綠期長、觀賞價(jià)值高、耐修剪，并且不需要特殊管理的植物種類，除大量選用城市綠化苗木的種類外，還應(yīng)采用抗性強(qiáng)的當(dāng)?shù)匾吧参?，既可降低養(yǎng)護(hù)成本及綠化工程的造價(jià)，又可達(dá)到與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高速公路建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

1當(dāng)代體育教育生態(tài)學(xué)所面臨的問題

1．1體育教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

體育生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過不斷的發(fā)展和改革，最終達(dá)到一種穩(wěn)定的狀態(tài)，被稱為體育生態(tài)平衡。這時(shí)各方面的生態(tài)因素互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)而不斷發(fā)展。這種平衡狀態(tài)也是一種動態(tài)平衡，因?yàn)轶w育人口發(fā)生變化、組織機(jī)構(gòu)不斷完善、內(nèi)部環(huán)境在改變、體育方式在創(chuàng)新等等，所以體育生態(tài)系統(tǒng)也得以不斷更新和發(fā)展，以便能夠達(dá)到合理的結(jié)構(gòu)、高效率的功能、更好的生態(tài)效益狀態(tài)中，這也是我國體育教育界研究者值得深入分析和研究的問題。近些年來，因?yàn)槿藗冏非蟾呖忌龑W(xué)率，在體育高考過程中出現(xiàn)了各種問題，比如考試前過度加強(qiáng)訓(xùn)練、考試作弊、食用不良藥物等等，所出現(xiàn)的這些問題在很多方面都影響了青少年的健康發(fā)展。甚至很多已經(jīng)考上大學(xué)的學(xué)生，連基本的后蹬跑訓(xùn)練都沒有做過，致使體育教學(xué)課程的質(zhì)量嚴(yán)重下降，影響體育教育事業(yè)的發(fā)展，使得體育教育的目標(biāo)根本無法達(dá)到。除此之外，學(xué)校體育生態(tài)教學(xué)的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、很多課程結(jié)構(gòu)都存在不平衡現(xiàn)象。因?yàn)樽匀粚W(xué)科的快速發(fā)展及其所取得的成就，在客觀方面上已經(jīng)超過社會學(xué)科所取得的成就，使很多學(xué)校都出現(xiàn)了“輕文科、重理科”的現(xiàn)象，自然學(xué)科受到學(xué)校各部門的高度重視，得到了大量的經(jīng)費(fèi)，而社會學(xué)科往往只是作為陪襯，也就導(dǎo)致了社會學(xué)科的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自然學(xué)科，二者在很多方面都存在著較大的差距。長此下去，如果找不到很好的解決方案，這種現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重，更加不利于社會學(xué)科與自然學(xué)科的均衡發(fā)展。不管是哪一所學(xué)校的內(nèi)部機(jī)構(gòu)，體育教師的人數(shù)與學(xué)生人數(shù)之比、學(xué)生人數(shù)與體育器材之比、管理人員與體育教師之比等方面都影響了體育教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡，從而導(dǎo)致了體育教育結(jié)構(gòu)不平衡的現(xiàn)象，這一狀況需要我國體育界以及各相關(guān)單位及時(shí)解決。

1．2局部生態(tài)環(huán)境的影響

我們都知道，用花盆根本養(yǎng)不活萬年松，利用花盆養(yǎng)萬年松在環(huán)境方面上就有一定的局限性。所以，在花盆內(nèi)生長的群體或者個(gè)體，由于環(huán)境的限制，其生態(tài)價(jià)值就會處于下跌狀態(tài)中。目前，我國的體育教育就處于這種狀況，在一個(gè)半封閉的體育教學(xué)體系中，學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會有著一定的距離。體育產(chǎn)生于自然中，如果脫離了自然，也就失去了最具有特色的體育教育，那么生態(tài)體育教學(xué)也就不會得到很好的發(fā)展。當(dāng)代很多教育方面的學(xué)者意識到體育功能在這方面存在著很大的漏洞和缺失，所以各種拓展訓(xùn)練方式接踵而至，但是各種拓展訓(xùn)練方式真的適用于學(xué)生的多方面發(fā)展嗎?還是需要進(jìn)一步考察和認(rèn)證的。體育的真正魅力在于它能給予人們運(yùn)動時(shí)的，同時(shí)也是自我挑戰(zhàn)和征服世界的。我們應(yīng)該考慮在當(dāng)代教育快速發(fā)展時(shí)期，體育教育應(yīng)該采取哪種方式才能得到更好的發(fā)展，才能有利于學(xué)生全面健康發(fā)展。

1．3體育教育生態(tài)學(xué)發(fā)展緩慢

體育教學(xué)生態(tài)學(xué)作為我國教育界新興起的一門學(xué)科，仍然處在起步發(fā)展階段，其教育理論研究人員在這方面缺乏深入的研究，同時(shí)也較少關(guān)注這一學(xué)科的發(fā)展。所以，總體來說，體育教育生態(tài)學(xué)這門學(xué)科處在一種封閉的教育形式中，研究內(nèi)容和范圍比較狹窄，研究方法也比較單一。在很多方面都缺少深入的理論研究和調(diào)查，在學(xué)術(shù)上也沒有取得一定的地位，一些影響這門學(xué)科發(fā)展的基本問題還沒有得到有效解決。因此，在分析和研究方面沒有具體的創(chuàng)新和突破，很多方面都制約著體育教育生態(tài)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展。深度研究我國高校體育教育生態(tài)學(xué)改革的必要性，希望通過研究能夠優(yōu)化我國高等院校的體育改革。

2生態(tài)學(xué)在體育教育中的發(fā)展方式

2．1讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中

易變化而又蘊(yùn)含自己的獨(dú)有特性是教學(xué)內(nèi)容所具有的特性。體育所包含的項(xiàng)目多種多樣，我們在學(xué)習(xí)過程中，不但要將單一體育項(xiàng)目的特點(diǎn)發(fā)揮出來，更要學(xué)習(xí)其他新的體育知識，從而豐富自己的體育興趣。作為我國的國粹和精華，武術(shù)應(yīng)當(dāng)被傳承下去，但是其他的體育項(xiàng)目也是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)人最難得的就是有自己的個(gè)性，我們大家都知道一句名言:“人一生中不可能趟過同一條河兩次?！泵總€(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，在實(shí)際的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活使用各種教學(xué)辦法，做到因人而異，不能用一刀切的辦法去教育學(xué)生。每個(gè)學(xué)生因?yàn)橄忍旎蛘吆筇斓囊恍┮蛩?，致使他們在運(yùn)動的天賦和接受能力上存在很大差異?；诖?，老師在實(shí)際的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)區(qū)分對待，為每個(gè)學(xué)生制定合理的運(yùn)動計(jì)劃。體育學(xué)習(xí)最終能否取得好的效果完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的第一動力就是興趣，一個(gè)人如果對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么其學(xué)習(xí)效果自然不會好。所以說，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全激發(fā)出來，才能讓他們在體育學(xué)習(xí)中感受到快樂，才能最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣可以由兩方面組成，其一是所學(xué)習(xí)的基本知識，這將是直接的影響因素;其二是其他的一些間接因素，比如環(huán)境、人文因素等。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以將課本知識的趣味性得到充分發(fā)揮，將課本知識進(jìn)行深化加工處理，使教材中所蘊(yùn)含的趣味性內(nèi)容盡可能多地被挖掘出來。

2．2讓教學(xué)的主要目的轉(zhuǎn)變到生態(tài)教育上面來

我們將體育教育及實(shí)踐作為基本出發(fā)點(diǎn)，從生態(tài)發(fā)展的角度來思考和解決體育教育問題，并就此開展教育實(shí)踐活動。我們將當(dāng)下的社會環(huán)境和大眾的基本需求融入到體育教學(xué)之中，使得其在教育內(nèi)涵上產(chǎn)生質(zhì)的變化，并為相關(guān)體育教育的思想和理論發(fā)展鑒定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。伴隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對于體育教育的認(rèn)識也有了很大的改觀。傳統(tǒng)意義上來說，人們覺得體育教學(xué)就是老師教、學(xué)生學(xué)這么一個(gè)極其簡單的過程，但是現(xiàn)在認(rèn)為體育教學(xué)和社會的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，它會受到社會發(fā)展水平、自然環(huán)境變化、人們的社會價(jià)值觀以及心理變化等各種外在因素的影響。所以說，在體育教學(xué)中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和探索其他學(xué)科中的優(yōu)秀理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能夠合理地應(yīng)用到體育教學(xué)中來。認(rèn)真探索體育教學(xué)中的各種影響因素，找到新的突破點(diǎn)，努力提升體育教學(xué)的水平，以推動體育教育的改革，從而滿足當(dāng)前的社會需求。我們應(yīng)當(dāng)用生態(tài)發(fā)展的基本原理和規(guī)律來觀察和分析體育的發(fā)展和改革，建立起一門用生態(tài)學(xué)來解釋的基本學(xué)科。以上這些都為體育教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展鑒定了不可忽視的思想和理論基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)保持各環(huán)節(jié)之間的動態(tài)平衡，使得各系統(tǒng)之間互相取長補(bǔ)短，能夠保證最好的教學(xué)效果。體育的生態(tài)教學(xué)是把教育作為重點(diǎn)的，將體育發(fā)展過程中所產(chǎn)生的問題作為考慮的重點(diǎn)，從生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)平衡的角度去解決這些問題，形成一種和諧、寬松、自由的生態(tài)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)讓體育教育為人服務(wù)的目的。

2．3借用高科技手段創(chuàng)造良好的體育教育環(huán)境

無論什么學(xué)科的教學(xué)都必須有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)也不例外。隨著多媒體技術(shù)在日常體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，體育教育借助多媒體這種新興的教學(xué)工具，通過視頻、圖片等教學(xué)資料，對學(xué)生在感官上以直觀的影響，讓學(xué)生更高效地掌握知識;這種教學(xué)方法還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，這種意識能夠保證學(xué)生長期對體育學(xué)習(xí)充滿興趣，堅(jiān)持下去就可以建立起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會受到外在和內(nèi)在環(huán)境兩方面的影響，而外在因素主要包括學(xué)生的數(shù)量、體育器材的質(zhì)量和數(shù)量等，內(nèi)在因素指的則是師生之間良好關(guān)系的建立。實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立起和諧相處的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大。體育最重要的一點(diǎn)就是娛樂性，倘若體育課成了讓學(xué)生恐懼的事情，那么體育教育也就失去了其原本的價(jià)值。

3結(jié)語

篇10

    ——運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理管理住校生初探

    論文摘要:和諧的生生關(guān)系對學(xué)生的成長影響很大,同學(xué)之間能和睦相處,關(guān)系和諧,可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。本人針對住校學(xué)生生生關(guān)系出現(xiàn)的不和諧音符,運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理,進(jìn)行調(diào)適,作了初步的探索。 

    關(guān)鍵詞:住校生 生生關(guān)系 生態(tài)式管理

    一、寢室中發(fā)生的故事:生生關(guān)系的不和諧音符

    故事1:一個(gè)中學(xué)男生的敘述:害怕被同學(xué)誤解

    我的一位同學(xué)說我偷了他的100元錢,并和另外兩名男生在寢室里偷偷地議論我,說我家里如何如何窮,經(jīng)常交不起學(xué)費(fèi)。其實(shí)我根本沒有偷東西,即使家里再窮,我也不會去偷別人的錢,但是對方不聽我的辯解。就這樣,我害怕同學(xué)會繼續(xù)數(shù)落我,又害怕老師也不理解我,更害怕老師和別的同學(xué)誤以為我是小偷,用異樣的眼光看我,瞧不起我,不理我,要是被學(xué)校知道,還可能處分我。我很害怕,又緊張。我不知道怎樣才能洗脫我的罪名。這是周記中我看到的一段話。

    故事2:一個(gè)中學(xué)男生的敘述:因?yàn)橥瑢W(xué)的計(jì)較而爭吵

    我這人平時(shí)生活很有規(guī)律,洗漱動作麻利,不會與同學(xué)因?yàn)橄词械拿芏鵂幊?但是我有一個(gè)壞毛病,就是晚上一睡就會大聲地打呼嚕。等到其他同學(xué)躺下,我已經(jīng)開始“工作”了。吵得其他同學(xué)根本無法入睡。有一天,我感冒了,由于呼吸不暢,我睡不著,同寢室同學(xué)說:“怎么沒聽到聲音呢?”我火了,“吵什么吵,被你們吵得睡不著了”?！爸辉S你吵我們,你天天晚上吵得我們無法入睡,你就好意思啦。”幸虧有人勸說,否則難免一場爭斗。我很苦惱,他們?yōu)槭裁催@么恨我,向老師提出要把我換到別的寢室去。其實(shí)我很無奈,我知道同學(xué)關(guān)系不好的根本原因是我打呼嚕每天吵得同學(xué)無法入睡。

    故事3:一個(gè)中學(xué)女生的敘述:因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系緊張而焦慮

    我現(xiàn)在不想住校,在寢室里,我沒有什么朋友,有時(shí)候,別的同學(xué)在一起說話聊天,故意背著我。大家好像都聯(lián)合起來對付我;看到同學(xué)之間互相說對方的壞話,有的班委跑到老師那里打小報(bào)告,我也覺得很沒意思。前不久,我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和一個(gè)同學(xué)吵了一架。我承認(rèn)自己脾氣不好,總和同學(xué)吵架,可是我覺得同學(xué)也不理解我,有時(shí)我會主動找老師說話,她們卻說我拍老師馬屁。我很孤獨(dú),不知道怎么才能和同學(xué)好起來。

    故事4:一位寢室長的敘述:熄燈、閉嘴總不能同步

    每天晚上到了熄燈時(shí)間,老師就會在寢室門口巡視,檢查并督促同學(xué)們及時(shí)上床睡覺。老師走后,同學(xué)們便在熄燈后小聲講話,有時(shí)也會講到很晚。即使寢室長提醒也沒用,有時(shí)熄燈后還磨蹭著搞這搞那的,不肯及時(shí)上床睡覺,同學(xué)還會說:“老師還沒來,慢慢講,反正不會扣分的?！笨傄鹊嚼蠋焷砹瞬趴贤Ｖ?。

    二、住校學(xué)生生生關(guān)系的生態(tài)學(xué)分析

    故事1中的男生,因?yàn)榧揖潮容^困難而被同學(xué)瞧不起,甚至是人格上受到侮辱。他在班級社會群聚性所處的生態(tài)位比較低。他由于家庭的經(jīng)濟(jì)困難的原因,總是比較自卑,但是,他并不是人窮志短,他很孤傲。

    故事2中的同學(xué)因?yàn)闆]有向同學(xué)說聲抱歉,沒有得到同學(xué)的寬容,從而與同學(xué)發(fā)生激烈的爭吵。該同學(xué)的鼾聲對以及鼾聲影響的態(tài)度,要在其他同學(xué)所能承受范的圍之內(nèi),否則就會發(fā)生激烈的沖突。這符合生態(tài)學(xué)中的耐度定律,即,各種生物對周圍生態(tài)環(huán)境的各種生態(tài)因子都有自己適應(yīng)范圍的上限和下限,在此范圍內(nèi)主體能很好發(fā)展,否則將走向反面。

    故事3中的女生因?yàn)椴缓先?也就是與同學(xué)的信息交流太少,又很渴望與同學(xué)有正常的信息交流。因而總是感覺到同學(xué)關(guān)系緊張而焦慮。生態(tài)鏈中,最重要的是物質(zhì)與能量的流通,生生關(guān)系中,最重要的是信息的流通。

    故事4的寢室長,非常的循規(guī)蹈矩,也有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,是老師最喜歡的類型之一。如果再進(jìn)一步的追問——學(xué)生為什么要聊天?他們聊了什么?那么,就不難找出解決問題的辦法。

    三、生態(tài)學(xué)的基本原理

    生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為:生命個(gè)體的成長是和環(huán)境因素相關(guān)聯(lián)的,環(huán)境因素也可以是其他不同物種的生物。生命的生長是靠不同生物之間的共生和互生來支撐的,共生互動賦予生命機(jī)體自我生長的內(nèi)在動力。有利的生態(tài)環(huán)境可以促成個(gè)體的健康成長,可持續(xù)地發(fā)展。

    根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理,用“生態(tài)智慧”,對住校學(xué)生進(jìn)行生態(tài)式管理。它不同于工業(yè)化管理。工業(yè)化管理給每個(gè)人(或每個(gè)小組)規(guī)定了具體的規(guī)章和任務(wù),等級化、封閉性是其典型的特征,這雖然提高了效率,但卻扼殺了人的生命,扼殺了人的發(fā)展的可持續(xù)性,阻礙了人與人之間、組織與組織之間的相互作用,從而阻止了創(chuàng)生的可能性。而生態(tài)式管理,強(qiáng)調(diào)整體性,注重系統(tǒng)中個(gè)體之間的關(guān)聯(lián),個(gè)體之間的相互影響,追求整體功效;強(qiáng)調(diào)個(gè)體在整體中的平等性,生態(tài)系統(tǒng)中生命個(gè)體都是平等的,打破等級制;打破了封閉性,注重相互作用,注重發(fā)展的可持續(xù)性、可創(chuàng)生性;強(qiáng)調(diào)組織、個(gè)體的自我自主的生長性。

    因此,運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理來調(diào)適住校學(xué)生生生關(guān)系,應(yīng)遵循的原則是:

    第一, 規(guī)則不能太多,太細(xì),要保留一定的能夠讓自己自覺選擇行為的余地。

    第二,提倡自己給自己制定規(guī)則,或者規(guī)則的制定要體現(xiàn)民主參與的原則。譬如強(qiáng)調(diào)班級管理以建設(shè)班級文化為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)師生的密切配合,由教師主建、師生共建,到學(xué)生自建。

    第三,規(guī)則自身必須是開放的。隨著教學(xué)系統(tǒng)與各種外部環(huán)境的信息交換,教學(xué)制度規(guī)范也要作相應(yīng)的調(diào)整和變更,這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的善。  

    第四,建立多樣的、立體的組織系統(tǒng)。通過多樣的組織體系,讓更多的可能性得以涌現(xiàn)。當(dāng)然,多樣的組織體系,需要有相應(yīng)的分工。但是,這種分工不是要重新搞科層制,而是要構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)式的溝通關(guān)系,促進(jìn)相互作用,使它們通過信息的溝通而不斷交融、對話,這不僅使得創(chuàng)生有了可能,同時(shí)使得教學(xué)生活立體化、豐富化。

    四、運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理的初步嘗試

    晚上講話怎么辦?對于她們,我采用過多種方法,第一種:誰晚上講話,誰就通校一周,這樣的做法有的家長極力反對,會找出種種理由,要求不通校。第二種:誰講話誰扣分,結(jié)果是誰也不會承認(rèn)自己說話,寢室長說了,就會遭到同學(xué)的反目,干脆有人說話,每次就寢室長承認(rèn)自己說話,搞得同學(xué)關(guān)系很糟。第三種:一人講話,全寢室同學(xué)都扣分,采用捆綁式,這種方法,對有的寢室有效,但對于扣分多的寢室卻基本無效,反正已經(jīng)扣那么多了,就隨便扣吧。 我經(jīng)過了解和分析同學(xué)平時(shí)聊天的內(nèi)容后,總感覺堵不如梳。我對同學(xué)們聊天的時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,就是提前5分鐘熄燈;對他們想聊的話題做適當(dāng)?shù)囊?guī)定和限制,就是由同學(xué)自己提出想要聊的話題,提前確定好并排序;聊天時(shí)每位同學(xué)要提前做好思考和準(zhǔn)備,充分發(fā)表陳述自己的觀點(diǎn);有興趣的同學(xué)對每次聊天的場景進(jìn)行記錄。

    本來,就寢前的閑聊會帶來一系列的副作用——扣分、影響休息、早上遲到、上課無精打采等等?，F(xiàn)在,“閑聊”變成了睡前的一項(xiàng)重要活動,變成了有組織、有主題的論壇,是鍛煉口才、交流思想、訓(xùn)練思辯的場所。

    寢室紀(jì)律怎么制定?學(xué)校有一系列的規(guī)范、制度來約束住校生的行為、紀(jì)律。我總是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,充分讓學(xué)生參于、自己給自己制定規(guī)則。規(guī)則中都保留一定的能夠讓自己自覺選擇行為的余地。并不斷在使用規(guī)則時(shí)作必要的調(diào)整和修改。

    附我班的寢室制度:

    1、早晨按時(shí)起床,準(zhǔn)時(shí)到班級,能夠自覺完成自己在寢室的清潔工作。

    2、住校生必須在規(guī)定的寢室,床鋪就寢,未經(jīng)學(xué)生處老師許可,不準(zhǔn)私自調(diào)換寢室和床位。

    3、同學(xué)之間友好相處,包容別人的小過失,正確處理同學(xué)們的摩擦,大事化小,小事化了?；ハ嚓P(guān)心、互相幫助、互相謙讓、爭創(chuàng)文明健康的生活。

    4、每天按時(shí)熄燈就寢。熄燈后不講閑話、不點(diǎn)蠟燭、不用手電筒照明、不準(zhǔn)大聲喧嘩。

    5、禁止賭博、喝酒、吸煙、私裝用電器。

    6、每天起床后要疊好、整理好床鋪,日用品要放置整齊、干凈。嚴(yán)禁向窗外亂倒臟水、亂扔臟物。

    7、未經(jīng)準(zhǔn)許不能私自拿他人東西。

    8、上課期間寢室應(yīng)及時(shí)上好鎖,加強(qiáng)防盜意識。

    9、不準(zhǔn)私自留他人在寢室過夜、不準(zhǔn)私自在校外過夜,雙休日留校必須辦好有關(guān)手續(xù)后方可留校。

    10、要愛護(hù)寢室公共財(cái)物,如有損壞,照價(jià)賠償。

    最后,全班住校同學(xué)在倡議書上簽名,表達(dá)自己對重塑自我的決心。

    希住校同學(xué)自覺遵守,違反者將視情節(jié)給予批評或相應(yīng)的紀(jì)律處分。

    參考文獻(xiàn)