導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇少兒影視教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得群號(hào)是：462720555

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群主個(gè)人的QQ號(hào)是：1370946190 微信號(hào)是：15234400545

想在北京找教育工作，發(fā)愁不知道從何入手的，可以加她為好友，多交流，多學(xué)習(xí)!

-------一個(gè)普通師范畢業(yè)生如何在北京找到月薪過(guò)萬(wàn)的工作的-----

2012年我畢業(yè)于一個(gè)三線城市的普通師范類本科院校，現(xiàn)在就職于北京英孚少兒英語(yǔ)，擔(dān)任教學(xué)主管一職。剛出校門(mén)的我參加了各類事業(yè)單位考試，試圖在公立學(xué)校有晚飯吃，但是大多數(shù)參加過(guò)考試的同志們都知道，付出的諸多努力都化作了東流水。這樣到處奔波了大概半年，我放棄了這一念頭，背上行囊踏上了北漂之路，剛到北京我也是到處碰壁，網(wǎng)上投了一大堆簡(jiǎn)歷，參加了大大小小十幾次招聘會(huì)，大都石沉大海，有一天我在網(wǎng)上突然發(fā)現(xiàn)有這么個(gè)群，抱著試試的心態(tài)進(jìn)來(lái)了。在群里我認(rèn)識(shí)了好多跟我一樣到處求職的小伙伴，群主每天也會(huì)推送一些各大教育機(jī)構(gòu)的招聘信息、應(yīng)聘技巧、師訓(xùn)類資料。在這群埋伏幾天后，北京英孚少兒英語(yǔ)提供的一份課程顧問(wèn)工作打動(dòng)了我。更令我意外的是，經(jīng)過(guò)兩輪面試后，我就順利入職了。相比那些大型招聘類網(wǎng)站提供的offer，這個(gè)靠譜了許多。

真的是良心推薦!!!對(duì)了群號(hào)： 462720555 ，需要的同志們可以加群了解一下!!!!!!

----職場(chǎng)面試技巧-----

面試題：你覺(jué)得你應(yīng)聘這個(gè)崗位有什么優(yōu)勢(shì)?

分析：這個(gè)提問(wèn)要求你在與其它求職者進(jìn)行比較時(shí)，你要克服你背景中顯示出來(lái)的任何弱點(diǎn)。

回答對(duì)策：首先要介紹你的優(yōu)勢(shì)。假如其它求職者明顯地比你受的教育多，工作經(jīng)驗(yàn)多或知識(shí)多，那么你就要介紹你的優(yōu)勢(shì)。

回答樣板

1：“如你所知，我剛剛結(jié)束電腦編程方面的加強(qiáng)培訓(xùn)。另外，我在企業(yè)方面有三年多的工作經(jīng)驗(yàn)，其中包括在老板不在時(shí)管理小型企業(yè)。我在那學(xué)會(huì)了處理財(cái)務(wù)及基本的會(huì)計(jì)工作。我還盤(pán)算和管理過(guò)價(jià)值30萬(wàn)美元的產(chǎn)品。這些經(jīng)歷幫我認(rèn)識(shí)企業(yè)使用電腦編程的作用。雖然我剛接觸編程工作，我對(duì)電腦語(yǔ)言是熟悉的。我受的教育是全面的，我有300多個(gè)小時(shí)的電腦操作時(shí)間，這是我課程的一部分。因?yàn)槲沂切率?，我決心比別人更努力地工作，以便及時(shí)完成任務(wù)。”

評(píng)語(yǔ)：這種回答強(qiáng)調(diào)了可轉(zhuǎn)換性的技能(會(huì)計(jì)工作知識(shí))和適應(yīng)性技能(按時(shí)完成任務(wù)，更努力工作)。這對(duì)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的程序員來(lái)說(shuō)是必要的。在這種情況下，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)也非常重要，也要像“正式”工作那樣予以強(qiáng)調(diào)。

2：“在以前的工作中，我使用過(guò)很多與做好這項(xiàng)工作所需要的相同的技術(shù)。盡管是不同的企業(yè)，但管理企業(yè)都需要有我具有的組織和監(jiān)督能力。在過(guò)去的七年里，我使我的部門(mén)成為我們公司最贏利的部門(mén)之一。在我工作期間，每年銷售額平均上升30%，利潤(rùn)也提高30%.由于這是個(gè)老公司，這樣的業(yè)績(jī)是很不一般的，七年中我得到兩次晉升，并很快地榮升到管理層。我想在你們這樣小的、發(fā)展型公司接受挑戰(zhàn)，我感到我的經(jīng)驗(yàn)為我走向這一步做好了準(zhǔn)備?！?/p>

篇2

（一）主修課程：精讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)。

（二）獲得證書(shū)：全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)一級(jí)證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)

（三）實(shí)踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)見(jiàn)習(xí)、2014年7月到朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)實(shí)習(xí)。

（四）個(gè)人優(yōu)勢(shì)：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。

二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析

(一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國(guó)每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國(guó)城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國(guó)城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國(guó)加入WTO，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，2010年上海世博會(huì)等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)，國(guó)外的知名教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的少兒教育市場(chǎng)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，由此可見(jiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對(duì)我國(guó)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。

（二）在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開(kāi)展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：

1、塑造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(zhǎng)他們的語(yǔ)言敏感性。

2、培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。

3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

4、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識(shí)和品格習(xí)性。

（三）目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺(tái)記者針對(duì)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開(kāi)出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

（四）目前對(duì)少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見(jiàn)的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們?cè)诂嵥榧?xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

2、專業(yè)知識(shí)要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門(mén)學(xué)車(chē)，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛(ài)心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)

1.性格特征：活潑開(kāi)朗，誠(chéng)實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

2.個(gè)人優(yōu)勢(shì)：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛(ài)心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

3. 對(duì)教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的科研意識(shí)；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒(méi)有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對(duì)別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、工作情況

（一）工作內(nèi)容與職責(zé)

我目前在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級(jí)，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級(jí)有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級(jí)的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對(duì)我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對(duì)自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長(zhǎng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長(zhǎng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語(yǔ)老師。

五 、職業(yè)規(guī)劃

作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國(guó)家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對(duì)幼教工作的熱愛(ài)，一定會(huì)越來(lái)越好。

（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。

3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)手工制作和彈奏樂(lè)器的技巧，多參考專業(yè)書(shū)籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

（二）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師

1、通過(guò)公開(kāi)課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

3、與家長(zhǎng)的溝通能力，積極與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(zhǎng)享受到增值服務(wù)。

4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能。

5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長(zhǎng)的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

（三）個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(zhǎng)

在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識(shí)技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對(duì)比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識(shí)及英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

2.積極向本行業(yè)在全國(guó)乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

3．不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂(lè)器等，這對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。

篇3

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) 形成性評(píng)價(jià) 職業(yè)技能大賽

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（a）-0037-02

1、引言

隨著高校的擴(kuò)招，英語(yǔ)教育專業(yè)在本科與專科層次的招生均持續(xù)多年火爆，導(dǎo)致了近年來(lái)市場(chǎng)的“溢出效應(yīng)”。相對(duì)于本科生與研究生，在學(xué)歷和專業(yè)水平上的劣勢(shì)使高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上遭到了擠壓，直接導(dǎo)致了高職生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象；而與此同時(shí)，外語(yǔ)作為一種國(guó)際交流的工具的重要性已被國(guó)人日漸接受，在這一社會(huì)大背景下，外語(yǔ)培訓(xùn)企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來(lái)了，培訓(xùn)的質(zhì)量已成為培訓(xùn)企業(yè)能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足的基本條件，而目前合格師資短缺是各外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的巨大困難，優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)教師成為各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高薪爭(zhēng)聘的目標(biāo)。由于研究生和本科生對(duì)就業(yè)期望值較高，培訓(xùn)企業(yè)很難留住高學(xué)歷的外語(yǔ)人才，外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)適時(shí)為高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間和難得的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)英語(yǔ)教育市場(chǎng)化的新形勢(shì)，高職院校應(yīng)該積極、靈活地適應(yīng)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求，因“市”利導(dǎo)，積極挖掘潛力，尋找破解“兩難”問(wèn)題的鑰匙，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，突破英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸。經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，我們認(rèn)為大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，與信譽(yù)良好的品牌培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行合作，強(qiáng)化學(xué)生教師職業(yè)技能，“訂單式”培養(yǎng)少兒英語(yǔ)師資，校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生”三贏，培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型英語(yǔ)教育人才的有效途徑。

2、訂單式合作企業(yè)的選擇

高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)用人單位要求，與用人單位共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)設(shè)備等辦學(xué)條件方面進(jìn)行合作，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)與就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式“訂單式”培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與就業(yè)、將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作相結(jié)合的培養(yǎng)模式，符合高職辦學(xué)特色和社會(huì)需求。我們?cè)谶x擇合作培訓(xùn)企業(yè)時(shí)，挑選了大型的、在本地和全國(guó)有一定規(guī)模并具有良好聲譽(yù)的教育培訓(xùn)企業(yè)，它們必須具有以下一些共同的特征：優(yōu)秀的企業(yè)文化、專職的教師隊(duì)伍、獨(dú)立的培訓(xùn)體系、獨(dú)立研發(fā)的教材，同時(shí)培訓(xùn)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中要重視教師的在職發(fā)展和不斷培養(yǎng)。在進(jìn)行了大量的市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們分別和東方明日科技有限公司簽訂了“Pop Tots英語(yǔ)師資班”和昂立國(guó)際教育簽訂了“少兒英語(yǔ)師資班”的培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，在學(xué)生入校后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，校方和培訓(xùn)企業(yè)共同對(duì)學(xué)生面試，最后分別組成30人左右的訂單班。針對(duì)訂單班，校方根據(jù)企業(yè)需要，和行業(yè)專家一起調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，嚴(yán)格考核機(jī)制，利用校企雙方的教育資源。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)負(fù)責(zé)安排好合格學(xué)員的見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)與在職培訓(xùn)。

3、強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”教學(xué)模式

為實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部教高【2006】16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”的要求，結(jié)合教育部新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐的研究成果，在訂單班的教學(xué)過(guò)程中，我們探索了具有高職特色的，融項(xiàng)目化教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)、形成性評(píng)價(jià)與職業(yè)技能大賽、三段式實(shí)習(xí)與企業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)為一體的“三結(jié)合”特色教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)技能，滿足了社會(huì)與企業(yè)的需要。

3.1 項(xiàng)目化教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

我們以項(xiàng)目化教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)為抓手，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充發(fā)掘?qū)W生的潛能，切實(shí)提高學(xué)生少兒英語(yǔ)教學(xué)技能。

首先我們深入了解社會(huì)及企業(yè)對(duì)少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)要求，以需求分析為基礎(chǔ)，確定教學(xué)目標(biāo)，然后以加涅的層級(jí)理論為依據(jù)，據(jù)語(yǔ)言要素、言語(yǔ)技能、課型和教學(xué)環(huán)節(jié)的需求進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，把教學(xué)技能切分成為課堂用語(yǔ)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文板書(shū)、教材分析與教案設(shè)計(jì)、英語(yǔ)歌曲與舞蹈、英語(yǔ)教學(xué)游戲、情表與短劇表演和多媒體課件制作等12項(xiàng)單項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練；同時(shí)定出量化標(biāo)準(zhǔn)，逐一訓(xùn)練，逐人過(guò)關(guān)。為保證教學(xué)效果，我們將教學(xué)技能分并分散在每個(gè)學(xué)期內(nèi)來(lái)完成，以保證在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)不斷線。

在實(shí)施過(guò)程中，我們將全班科學(xué)地分成4-6人項(xiàng)目小組。分組時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、寢室位置、性格愛(ài)好等因素確定小組成員并明確小組負(fù)責(zé)人。采取教師講解、演示和學(xué)生分小組討論與操練相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行談?wù)?，依?jù)項(xiàng)目任務(wù)，將目標(biāo)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化。利用課堂內(nèi)外的時(shí)間，在小組內(nèi)采取逐人模仿與演練、集體糾錯(cuò)、上交演練視頻作業(yè)、小組代表展示、視頻回放、全班評(píng)議和集體觀摩等各種實(shí)踐教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的少兒英語(yǔ)教學(xué)技能。

在每學(xué)期期終考試前，集中一周時(shí)間對(duì)學(xué)生一學(xué)期所學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到循環(huán)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化鞏固技能的目的。指導(dǎo)教師提前制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，全程采用仿真少兒教學(xué)環(huán)境，有效地實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合。綜合實(shí)訓(xùn)不僅能夠讓學(xué)生牢熟練地掌握教學(xué)技能，還能夠讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中逐步了解社會(huì)對(duì)于少兒英語(yǔ)教師的要求，從而提高職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。

3.2 形成性評(píng)價(jià)與職業(yè)技能大賽相結(jié)合

在外語(yǔ)教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)是的兩種基本的評(píng)價(jià)范式。形成性評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)程的評(píng)估和評(píng)判。它描述了學(xué)生進(jìn)步的整體情況，通過(guò)多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣與需求和確定下一步的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以往對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要依靠各種不同類型的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，即書(shū)面考試來(lái)進(jìn)行。在“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們意識(shí)到單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)會(huì)學(xué)生抑制學(xué)習(xí)的激情和潛能的發(fā)展，因此取消了期終考試的書(shū)面測(cè)試，采用細(xì)化、量化的方法，為每個(gè)教學(xué)技能項(xiàng)目定出量化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自評(píng)，小組互評(píng)、全班互評(píng)、教師對(duì)全班、小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)等多種形式逐項(xiàng)給出了形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和評(píng)價(jià)表等手段對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)外的技能操練的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行全面了解和監(jiān)控。

行成性評(píng)價(jià)使師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色產(chǎn)生了很大變化，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式日趨形成，經(jīng)常能看到學(xué)生在教室、操場(chǎng)或?qū)嬍遥粋€(gè)人或一個(gè)小組在一起刻苦練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了最大化地發(fā)展，學(xué)習(xí)的潛能得到了挖掘。

為體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，突出職教“技強(qiáng)、業(yè)精”的特色，滿足了學(xué)生的競(jìng)技需求，我們?cè)谌捣秶鷥?nèi)連續(xù)舉辦了四屆“未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)技能大賽”。大賽根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容分為？教案、多媒體課件制作、板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、英語(yǔ)歌曲與舞蹈等單項(xiàng)比賽和課堂數(shù)學(xué)技能綜合大賽，教師以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)為依據(jù)，確定參加單項(xiàng)比賽和課堂教學(xué)綜合技能大賽的選手名單，因而學(xué)生參與面較廣。賽前，為了使學(xué)生更好地掌握教學(xué)技能，我們還聘請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)師和教學(xué)名師作進(jìn)行培訓(xùn)和示范課教學(xué)，指導(dǎo)選手備課；同時(shí)帶領(lǐng)參賽選手到實(shí)習(xí)基地聽(tīng)課、討論并試講。為有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，大賽還邀請(qǐng)了教育實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及培訓(xùn)企業(yè)和用人單位代表出席。選手們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中以賽促練，精心策劃；在大賽過(guò)程中充分展示了各自的才能、潛質(zhì)和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了嫻熟的教學(xué)能力和較高的專業(yè)水平；賽后，用人單位和評(píng)委專家們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了高度的評(píng)價(jià)和肯定。

3.3 “三段式”實(shí)習(xí)與企業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)通常安排在學(xué)生離校前，一般為五周時(shí)間，其中還包括觀摩、見(jiàn)習(xí)和實(shí)結(jié)，由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生在了解學(xué)生、教材和教學(xué)流程后，最多也只能獨(dú)立授課六至八個(gè)課時(shí)，很難達(dá)到把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密融合，形成扎實(shí)的教師職業(yè)技能的實(shí)習(xí)目的；由于實(shí)習(xí)后學(xué)生即離校，也沒(méi)有反思、修正與提高的過(guò)程，很難使學(xué)生對(duì)教學(xué)工作保持持續(xù)的熱情，因而傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式存在著很多的弊端。

針對(duì)“訂單班”，我們對(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，共分三段進(jìn)行，首先把見(jiàn)習(xí)的時(shí)間提前，在訂單班組建后，在第一學(xué)期15-16周即帶領(lǐng)學(xué)生赴培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行校外見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有感性認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)文化和教學(xué)及管理工作流程。第二階段的實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期的暑假和第三學(xué)期的周末，幫助學(xué)生聯(lián)系本地的培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以便學(xué)生把項(xiàng)目教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理論和方法等發(fā)面的欠缺以增強(qiáng)返校學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在第四學(xué)期的十六周至十八周，請(qǐng)企業(yè)資深培訓(xùn)師到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式集中強(qiáng)化培訓(xùn)，融教材分析、課程設(shè)計(jì)和實(shí)戰(zhàn)演練為一體的強(qiáng)化培訓(xùn)，能幫助學(xué)生快速適應(yīng)培訓(xùn)企業(yè)的少兒英語(yǔ)教學(xué)模式，“零適應(yīng)期”接受崗位工作挑戰(zhàn)。最后一階段為頂崗實(shí)習(xí)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃后，學(xué)生在前四學(xué)期即可完成學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的學(xué)習(xí)，在第五和第六學(xué)期即可赴簽約培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，滿足了企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間的要求并錯(cuò)開(kāi)了學(xué)生普遍離校實(shí)習(xí)的高峰，達(dá)到了理想的實(shí)習(xí)效果，獲得了培訓(xùn)學(xué)校的好評(píng)。

篇4

關(guān)鍵詞：體育 獨(dú)生子女 體質(zhì)

一、獨(dú)生子女化與體育教學(xué)的相應(yīng)改革

獨(dú)生子女問(wèn)題是我國(guó)面臨的一個(gè)新的課題。目前，我國(guó)小學(xué)生中獨(dú)生子女已占絕對(duì)多數(shù)。因此研究獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，不僅是一項(xiàng)關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時(shí)也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會(huì)需要，怎樣擴(kuò)大教育功能，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。

“獨(dú)生子女不可獨(dú)處”，要讓獨(dú)生子女從“獨(dú)處”的環(huán)境中解放出來(lái)。獨(dú)生子女與同齡人的交往機(jī)會(huì)相對(duì)較少，易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞感，因此，獨(dú)生子女有強(qiáng)烈的交際欲望，追求集體活動(dòng)。體育教師要有針對(duì)性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項(xiàng)目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢(shì)。分組練習(xí)就是運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生的練習(xí)。

二、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

三、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面。在湖南省教委公布的1985年至1995年全省學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果中，顯示我省中小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長(zhǎng)度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動(dòng)作較快的練習(xí)，避免過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。兒童少年時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過(guò)程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長(zhǎng)短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。另外，小學(xué)生不宜采用在固定跑臺(tái)上練習(xí)跑步。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過(guò)程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過(guò)多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動(dòng)作、變換身體姿勢(shì)和方向的能力。靈敏與人體對(duì)空間定位和對(duì)時(shí)間感覺(jué)的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

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【電視鏡頭拍攝大樓外部景觀】“讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育”，這是目標(biāo)鮮明的辦學(xué)理念，也是實(shí)實(shí)在在的教育行動(dòng)，體現(xiàn)了教育均衡發(fā)展的思想。農(nóng)村的孩子應(yīng)該享受和市區(qū)孩子一樣的教育資源，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展。在這樣的教育理念指引下，海門(mén)市××少兒活動(dòng)中心應(yīng)運(yùn)而生了?！剧R頭進(jìn)入大樓內(nèi)】它充分挖掘社會(huì)資源，由開(kāi)發(fā)商墊資建造，占地 畝，建筑面積 ㎡，各活動(dòng)室一應(yīng)俱全，為豐富孩子們節(jié)假日的課余生活搭建了平臺(tái)?！九臄z各活動(dòng)室】少兒影視中心可同時(shí)供200名學(xué)生開(kāi)展文學(xué)、影視鑒賞活動(dòng)，跆拳道室、書(shū)法室、器樂(lè)室、乒乓球室、美術(shù)室、棋室、閱讀吧、計(jì)算機(jī)室、音樂(lè)室、英語(yǔ)室等10多個(gè)活動(dòng)室為孩子們參加各類培訓(xùn)提供了場(chǎng)所。活動(dòng)中心開(kāi)設(shè)了相關(guān)豐富的課程，供孩子們自由選擇。【鏡頭轉(zhuǎn)向教師活動(dòng)】活動(dòng)中心有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍，他們有的來(lái)自專業(yè)協(xié)會(huì)，有的來(lái)自民間藝術(shù)團(tuán)體，有的是專業(yè)教練，也有學(xué)校的教師志愿者。南通棋院的顧俊院長(zhǎng)，是有名的冠軍教練，培養(yǎng)的學(xué)生屢次奪得全國(guó)、全省的比賽冠軍。他不辭辛勞每周二、周六兩次到活動(dòng)中心上課，為孩子們開(kāi)設(shè)了國(guó)際象棋和中國(guó)象棋課，深受歡迎。王占，這位跆拳道教練畢業(yè)于天津體育學(xué)院，是國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

高仁明、俞永兵兩位器樂(lè)老師自身專業(yè)素養(yǎng)高，培養(yǎng)的學(xué)生多次獲省市比賽大獎(jiǎng)，有的學(xué)生已進(jìn)入高等院校深造。王學(xué)兵老人是學(xué)校特聘的器樂(lè)老師，他自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)二胡、鼓，免費(fèi)供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，且不收分文輔導(dǎo)報(bào)酬。海門(mén)少年宮的著名書(shū)法教師沈輝，本學(xué)期受聘來(lái)到××少兒活動(dòng)中心為孩子們上課。活動(dòng)中心還聘有教師志愿者，賀敏敏、邱紅兩位美術(shù)教師非常敬業(yè)，【獲獎(jiǎng)證書(shū)】曾多次輔導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)、全省少兒繪畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)，施紅波、李沖、施菊、袁國(guó)鋒等優(yōu)秀教師義務(wù)為學(xué)生上課。少兒活動(dòng)要求每位上課的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)課程教材，制定活動(dòng)計(jì)劃，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。【教師備課、課程教材】使活動(dòng)中心的課程真正能引領(lǐng)孩子們的特長(zhǎng)發(fā)展，為孩子營(yíng)造快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

雙休日的培訓(xùn)活動(dòng)是孩子們期盼的。他們高高興興地來(lái)到各自上課的活動(dòng)室，和伙伴們一起聽(tīng)老師講課?！剧R頭跟進(jìn)拍攝】少兒影視中心里，文學(xué)影視鑒賞班的學(xué)生正津津有味地欣賞著感人的電影《放牛班的春天》，為寫(xiě)影視評(píng)論作準(zhǔn)備。器樂(lè)室里，傳出了揚(yáng)琴、笛子、二胡、鼓樂(lè)的美妙旋律，孩子們從小接受藝術(shù)的熏陶，提高了審美能力，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和意志。科技興趣班的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下親手制作航模，并試飛，成功了便歡呼雀躍，有問(wèn)題就請(qǐng)教老師，毫不氣餒從頭再來(lái)，活動(dòng)培養(yǎng)了孩子對(duì)科學(xué)的興趣。兒童畫(huà)、工藝美術(shù)班的學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中仔細(xì)觀察、揣摩、動(dòng)手，陶醉在藝術(shù)的世界里，【鏡頭掃向墻上的作品展覽】眾多精美的作品都出自孩子們的靈巧雙手。舞蹈房里，孩子們一招一式專心地練習(xí)，優(yōu)美的舞姿令人賞心悅目。跆拳道室和乒乓球室里，孩子們熱火朝天地練習(xí)各種實(shí)戰(zhàn)技法，強(qiáng)健體魄，錘煉意志品質(zhì)。棋類和珠心算的教師給孩子們講解相關(guān)的技巧和訓(xùn)練基本技能，學(xué)生的思維得到挑戰(zhàn)，獲得發(fā)展。計(jì)算機(jī)室里，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下網(wǎng)搜尋“上海世博會(huì)”的有關(guān)資料，學(xué)習(xí)制作電子小報(bào)，【鏡頭掃向小報(bào)】精美的小報(bào)都是孩子們親自設(shè)計(jì)的。書(shū)法室里，沈輝老師認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)技法，并針對(duì)孩子們的個(gè)性差異耐心地進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，孩子們?cè)陟o靜的練習(xí)中，【墻上、黑板上貼有書(shū)法作品】逐漸領(lǐng)悟到祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精妙。

××少兒活動(dòng)中心為孩子們的雙休日活動(dòng)創(chuàng)造了優(yōu)良的環(huán)境，孩子們無(wú)憂無(wú)慮地享受著屬于他們的快樂(lè)童年?！静稍L學(xué)生：原來(lái)我們的雙休日除了做作業(yè)、看電視外，幾乎沒(méi)有其他的活動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)們感到生活單調(diào)，有的甚至進(jìn)了游戲機(jī)房不能自拔。自從有了少兒活動(dòng)中心，我們的雙休日活動(dòng)變得豐富多彩，不僅感到很快樂(lè)，而且學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，鍛煉了我們的動(dòng)手能力，使我們有了健康的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，我們終于和市區(qū)的孩子一樣，享受到了多彩的幸福生活。】老師們傾心輔導(dǎo)，一絲不茍，為孩子的健康成長(zhǎng)無(wú)私地付出?！静稍L輔導(dǎo)教師】××少兒活動(dòng)中網(wǎng)心已經(jīng)有了良好的開(kāi)始，就像這美麗的春天一樣，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)于××少兒活動(dòng)中心從最初的規(guī)劃到成為現(xiàn)實(shí)，活動(dòng)中心主任施偉峰有很多感慨，談到活動(dòng)中心的未來(lái)，他又信心滿懷?！静稍L施偉峰】從施偉峰主任洋溢著陽(yáng)光的笑容中，我們可以看到××少兒活動(dòng)中心正邁開(kāi)大步，走向更為美好的明天，也讓我們祝愿它在春天里舒展枝葉，在收獲的季節(jié)結(jié)出累累碩果。

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關(guān)鍵詞：幼兒圖書(shū)；共享3D管理信息系統(tǒng)；3D技術(shù)；應(yīng)用

結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，受眾多因素所影響我國(guó)幼兒圖書(shū)閱讀存在著很大的不足，這可以通過(guò)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)階段我國(guó)公共圖書(shū)館超2700間，但在這之中少兒圖書(shū)館不足百間！另外，從公共圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象來(lái)看，目前其主要群體為成年讀者，而未成年讀者比例極低。最后從學(xué)校圖書(shū)館這一層面來(lái)說(shuō)，當(dāng)前嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)規(guī)范開(kāi)設(shè)圖書(shū)館的學(xué)校寥寥無(wú)幾，并且所藏讀物質(zhì)量較低，這樣一來(lái)便極大程度地制約了少兒讀者課外知識(shí)地汲取。正是在如此背景之下，借助于建立幼兒圖書(shū)共享3D管理系統(tǒng)這一平臺(tái)不但能夠?yàn)槲闯赡曜x者提供更為便捷且優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，同時(shí)也可以使其能夠通過(guò)這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)書(shū)籍共享。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，幼兒圖書(shū)館共享3D管理信息系統(tǒng)主要是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、幼兒圖書(shū)以及其他文獻(xiàn)資源而構(gòu)建，它的出現(xiàn)不但填補(bǔ)公共圖書(shū)館在未成年讀者服務(wù)上的缺失，并且更憑借著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)少兒閱讀服務(wù)地大范圍輻射，進(jìn)而使得更多未成年讀者享受到優(yōu)質(zhì)的閱讀。此外，隨著當(dāng)前構(gòu)建學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型社會(huì)號(hào)召不斷深入，全民閱讀作為推動(dòng)其發(fā)展的重要力量而備受關(guān)注，而在這其中為幼兒提供優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)并培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣更是重中之重。幼兒圖書(shū)共享3D管理信息系統(tǒng)地建立便是重要舉措。

目前，我國(guó)正致力于構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家，而這一切均需要以學(xué)習(xí)型社會(huì)為基礎(chǔ)，通過(guò)全面提升人們的閱讀水平，提高全國(guó)人民的文化素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)國(guó)家的整體進(jìn)步，這對(duì)于構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家與學(xué)習(xí)型社會(huì)是尤為關(guān)鍵的。在2006～2007年，等多家部T共同倡導(dǎo)在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)全民閱讀活動(dòng)。全國(guó)人民文化素養(yǎng)的提升對(duì)培養(yǎng)兒童要“從小養(yǎng)成和增強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”有著極為積極的現(xiàn)實(shí)意義。習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期發(fā)展與形成的一系列社會(huì)風(fēng)尚、生活方式以及行為動(dòng)作等。心理學(xué)家通過(guò)對(duì)人類行為發(fā)展關(guān)鍵期及其各項(xiàng)能力研究后發(fā)現(xiàn)，人類形成習(xí)慣與人格的最佳時(shí)期即為兒童時(shí)期。在該時(shí)期形成的優(yōu)良習(xí)慣會(huì)影響著孩子的一生。著名學(xué)者培根說(shuō)過(guò)“：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育，培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣”。所以，在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代背景下，幼兒圖書(shū)管理信息系統(tǒng)應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，讓兒童能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升人民的閱讀水平推動(dòng)文明社會(huì)的不斷發(fā)展。

近年來(lái)，隨著信息產(chǎn)業(yè)、通信科技以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的高速發(fā)展，全球信息化以及圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化已成為了未來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)。近幾年，不少與互聯(lián)網(wǎng)相連的大中型圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，如研究圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)與（RLIN）、國(guó)際聯(lián)機(jī)圖書(shū)館中心（OCLC）、華盛頓圖書(shū)館中心（WLN）等都和互聯(lián)網(wǎng)相連接，在全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了超空間、跨地域、跨時(shí)空的文獻(xiàn)資源共享。隨著我國(guó)CHINANET、CERNER等網(wǎng)絡(luò)的建立，更好的推動(dòng)了我國(guó)資源共享網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。在02年，我國(guó)實(shí)施的“全國(guó)文化信息資源共享工程”就向人們呈現(xiàn)出了建設(shè)全國(guó)文獻(xiàn)資源、構(gòu)建資源共享體系的美好藍(lán)圖。這項(xiàng)工程大力采用了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，數(shù)字化處理與整合了包括少兒文獻(xiàn)資源在內(nèi)的各種文化信息資源，構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)的文化網(wǎng)絡(luò)與信息中心，覆蓋了我國(guó)各個(gè)省市、大多數(shù)地級(jí)市與縣城以及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)與街道，從而在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了文化資源的共享。這對(duì)我國(guó)少兒文獻(xiàn)資源的構(gòu)建、研究以及資源共享體系的構(gòu)建有著重要的意義。

3D技術(shù)的廣泛應(yīng)用為幼兒圖書(shū)平臺(tái)創(chuàng)造了有力條件，根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前3D技術(shù)在廣告影視、建筑工業(yè)設(shè)計(jì)、游戲娛樂(lè)甚至是教育等眾多行業(yè)中有著極為廣泛地應(yīng)用。比如在建筑設(shè)計(jì)，3DSMAX地應(yīng)用不但能夠制作出立體建筑效果圖或建筑演示動(dòng)畫(huà)，同時(shí)更重要的是可以使得設(shè)計(jì)人員借助于立體效果做出高質(zhì)量的建筑設(shè)計(jì)，如此一來(lái)為有效提升建筑工程質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又比如在廣告影視制作中，3D技術(shù)地應(yīng)用使其能夠在影視表現(xiàn)為人們提供了前所未有的真實(shí)感，正是憑借著3D技術(shù)這一優(yōu)點(diǎn)使其被廣泛地應(yīng)用到廣告影視制作中。

幼兒圖書(shū)管理信息系統(tǒng)的課題研究是通過(guò)借鑒3DSMAX的技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)卡通動(dòng)畫(huà)、三維立體幼兒圖書(shū)教育的一個(gè)平臺(tái)。幼兒圖書(shū)共享3D管理信息系統(tǒng)建設(shè)的根本目的是實(shí)現(xiàn)全國(guó)少年兒童文獻(xiàn)資源共享。 由于少兒圖書(shū)館自動(dòng)化程度和少兒文獻(xiàn)共享聯(lián)系密切，所以要想進(jìn)行文獻(xiàn)資源共享需要滿足如下條件：①具有完善的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)；②少兒文獻(xiàn)資源布局完善合理。有關(guān)專家指出，可將少兒圖書(shū)館自動(dòng)化進(jìn)程劃分成3個(gè)階段。傳播、加工以及推薦文獻(xiàn)等面向幼兒的文獻(xiàn)信息服務(wù)自動(dòng)化和組織、建設(shè)、加工以及保管文獻(xiàn)資源等圖書(shū)館內(nèi)部業(yè)務(wù)處理的管理自動(dòng)化稱之為第一階段。連接全國(guó)性少兒信息網(wǎng)站、幼兒特色文獻(xiàn)網(wǎng)站的建立等以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的幼兒文獻(xiàn)信息服務(wù)自動(dòng)化稱之為第二階段。幼兒文獻(xiàn)資源的數(shù)字化即幼兒圖書(shū)共享自動(dòng)化是第三階段。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)在幼兒圖書(shū)自動(dòng)化建設(shè)實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)階段其仍舊處于第一階段。此外得益于目前我國(guó)對(duì)閱讀重視程度不斷提升，當(dāng)前眾多省市在少兒圖書(shū)館中均普及了圖書(shū)館自動(dòng)化管理集成系統(tǒng)，這樣一來(lái)不但極大程度提升了圖書(shū)館工作效率，同時(shí)也有助于推動(dòng)圖書(shū)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化共享?；貧w到幼兒圖書(shū)這一主旨，幼兒圖書(shū)共享3D管理信息系統(tǒng)地應(yīng)用使其逐步進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)全球化、整體化的電子文獻(xiàn)信息服務(wù)，即網(wǎng)絡(luò)化動(dòng)作階段。幼兒圖書(shū)管理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化是建立在廣泛現(xiàn)代化信息技術(shù)手段基礎(chǔ)上，組織網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的復(fù)合網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭艷；；1999-2008年圖情期刊兒童圖書(shū)館學(xué)發(fā)文量分析綜述[J]；圖書(shū)館工作與研究；2010年04期103-107

篇7

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位 ：百萬(wàn)元） 占總投放

1 北京卡酷動(dòng)畫(huà)衛(wèi)星頻道 148 19.9%

2 北京衛(wèi)視 146 19.6%

3 北京電視臺(tái)體育頻道 123 16.5%

4 北京電視臺(tái)影視頻道 111 14.9%

5 北京電視臺(tái)生活頻道 67 9.0%

其他北京頻道 150 20.1%

2011年6月南京廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 南京電視臺(tái)十八頻道 76 43.3%

2 南京1套(新聞綜合頻道) 36 20.6%

3 南京6套(教育科技頻道) 26 14.6%

4 南京2套(影視頻道) 16 9.0%

5 南京4套(娛樂(lè)頻道) 8 4.8%

其他南京頻道 13 7.6%

2011年6月成都廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 成都5套(公共頻道) 52 23.2%

2 成都1套(新聞綜合頻道) 45 20.1%

3 成都3套(都市生活頻道) 43 19.1%

4 成都6套(少兒頻道) 34 15.2%

5 成都2套(經(jīng)濟(jì)資訊服務(wù)頻道) 26 11.8%

其他成都頻道 23 10.5%

2011年6月上海廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 東方衛(wèi)視 454 22.5%

2 上海電視臺(tái)新聞綜合頻道 271 13.5%

3 上海電視臺(tái)娛樂(lè)頻道 213 10.6%

4 上海電視臺(tái)電視劇頻道 162 8.0%

5 上海電視臺(tái)第一財(cái)經(jīng)頻道 158 7.9%

其他上海頻道 756 37.5%

2011年6月廣州廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 廣州電視臺(tái)參考一頻道(翡翠) 140 30.7%

2 廣州電視臺(tái)綜合頻道 87 19.0%

3 廣州電視臺(tái)影視頻道 50 11.0%

4 廣州電視臺(tái)參考六頻道(華娛衛(wèi)視) 36 7.9%

5 廣州電視臺(tái)參考七頻道(星空衛(wèi)視) 35 7.7%

其他廣州頻道 108 23.8%

2011年6月深圳廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 深圳衛(wèi)視 324 31.7%

2 深圳1套(都市頻道) 136 13.3%

3 深圳2套(電視劇頻道) 103 10.0%

4 深圳7套(公共頻道) 93 9.1%

5 深圳電視臺(tái)第一參考頻道(翡翠) 83 8.1%

其他深圳頻道 285 27.8%

2011年6月哈爾濱廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 哈爾濱電視臺(tái)影視頻道 138 35.7%

2 哈爾濱電視臺(tái)新聞綜合頻道 125 32.2%

3 哈爾濱電視臺(tái)娛樂(lè)頻道 47 12.1%

4 哈爾濱電視臺(tái)都市資訊頻道 41 10.5%

5 哈爾濱電視臺(tái)生活頻道 37 9.5%

其他哈爾濱頻道 - 0.0%

2011年6月沈陽(yáng)廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 沈陽(yáng)1套(新聞?lì)l道) 100 38.5%

2 沈陽(yáng)2套(綜合頻道) 93 36.1%

3 沈陽(yáng)3套(影視頻道) 43 16.5%

4 沈陽(yáng)4套(公共社會(huì)頻道) 23 8.9%

5 沈陽(yáng)5套(購(gòu)物頻道) - 0.0%

其他沈陽(yáng)頻道 - 0.0%

2011年6月杭州廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 杭州2套(西湖明珠) 35 28.0%

2 杭州4套(影視頻道) 27 20.9%

3 杭州1套(綜合頻道) 25 19.6%

4 杭州5套 19 15.4%

5 杭州3套(生活頻道) 17 13.4%

其他杭州頻道 3 2.8%

2011年6月西安廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 西安2套(白鴿都市頻道) 89 31.0%

2 西安1套(新聞綜合頻道) 75 26.3%

3 西安4套(文化影視頻道) 43 15.1%

4 西安教育臺(tái) 37 12.9%

5 西安3套(商務(wù)資訊頻道) 21 7.5%

其他西安頻道 21 7.3%

2011年6月昆明廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 昆明電視臺(tái)春城頻道 61 33.5%

2 昆明電視臺(tái)陽(yáng)光生活頻道 39 21.8%

3 昆明電視臺(tái)政法頻道 31 17.2%

4 昆明電視臺(tái)影視頻道 15 8.2%

5 昆明電視臺(tái)新聞?lì)l道 15 8.2%

其他昆明頻道 20 11.2%

2011年6月重慶廣告投放頻道TOP5

序號(hào) 頻道名稱 投放費(fèi)用（單位：百萬(wàn)元） 占總投放

1 重慶2套(新聞?lì)l道) 141 21.4%

2 重慶1套(影視頻道) 130 19.9%

3 重慶電視臺(tái)少兒頻道 107 16.3%

4 重慶7套(時(shí)尚頻道) 60 9.1%

5 重慶4套(都市頻道) 59 9.0%

其他重慶頻道 160 24.4%

注：1. 以上數(shù)據(jù)是由十三個(gè)城市頻道為統(tǒng)計(jì)對(duì)象（不統(tǒng)計(jì)省臺(tái)）；

2. 廣告費(fèi)以媒體公開(kāi)報(bào)價(jià)為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不含折扣；

篇8

從幼兒園教師到老板，王暉一直行走在兒童教育的這條道路上，源于她有一顆執(zhí)著的心。時(shí)刻為孩子的發(fā)展和將來(lái)考慮，這是每一個(gè)見(jiàn)到王暉的人都能夠從她身上感受到的熱忱。

“夢(mèng)開(kāi)始的地方”是王暉創(chuàng)辦的第一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專注于兒童聲樂(lè)教育。在她看來(lái)，聲樂(lè)對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，是一種素養(yǎng)而不是技能，并不能給孩子以真正的出路。因此，在2011年，王暉注冊(cè)創(chuàng)辦了河南娃娃文化傳媒（以下簡(jiǎn)稱娃娃傳媒），是河南省首家培養(yǎng)孩子聲樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)特長(zhǎng)，并結(jié)合電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影視平臺(tái)將孩子推向屏幕的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

娃娃傳媒的誕生，使得王暉從一位教師向老板轉(zhuǎn)身。王暉將自己的教育理念，以愛(ài)的宗旨貫穿于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的始終，打造兒童文化藝術(shù)品牌。

專注才能專業(yè)。為此，王暉從北京、上海等地請(qǐng)來(lái)專業(yè)教師，設(shè)立“少兒演出部”、“童星經(jīng)紀(jì)部”，建立藝術(shù)培養(yǎng)基地，并逐步打造獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的藝術(shù)品牌“星匯影視”。

在公司運(yùn)營(yíng)上，她通過(guò)媒體造勢(shì)，擴(kuò)大品牌影響力，進(jìn)而深度開(kāi)發(fā)市場(chǎng)。近幾年，娃娃傳媒與河南電視臺(tái)、中原網(wǎng)、百度推廣等主流媒體簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，與北京風(fēng)華再現(xiàn)影視公司、北京魔方影視公司、河南電影集團(tuán)、廣東珠影制片廠、橫店影視等成為戰(zhàn)略合作伙伴。從影視劇的投資到平臺(tái)的搭建都有著全面的合作。

2012年6月，王暉與北京風(fēng)華再現(xiàn)影視傳媒合作，推出了第一部電影《潘多拉的寶劍》，娃娃傳媒自行培養(yǎng)的小童星在其中有著精彩的表演；而在“匯源果汁”、“廣汽傳祺”等知名的廣告片中，都有河南娃娃出演；除此之外，王暉還從院線、教育和科普三個(gè)角度著手，拍攝一系列的電影、電視劇和MV等。這種自己培養(yǎng)童星，用電影、電視劇自行推廣的商業(yè)模式和思路，在王暉的摸索之下逐漸成熟。

篇9

摘 要：文章根據(jù)目前我國(guó)少年兒童閱讀能力的現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)少年兒童閱讀習(xí)慣，提出了一些有益的建議，如：舉辦閱讀講座，開(kāi)展教育征文活動(dòng)，組織故事沙龍和少兒影視觀賞等，以吸引更多的少年兒童加入到閱讀活動(dòng)之中。

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）01-0127-02

作者簡(jiǎn)介：楊彥嫦（1978-），廣州少年兒童圖書(shū)館館員。

1 我國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀分析

1.1 少兒閱讀普及率較高

根據(jù)有關(guān)部門(mén)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最喜歡并且習(xí)慣于閱讀的人群大多集中在18周歲以下，而成年人由于離開(kāi)校園步入社會(huì)而更重視社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，因此，大多數(shù)成年人工作以后放棄了原來(lái)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣。在未成年人中， 8周歲以下的兒童每年閱讀書(shū)籍的平均數(shù)量是3.1冊(cè)， 9～13周歲的少年每年閱讀書(shū)籍的平均數(shù)量是7冊(cè)，而年平均閱讀書(shū)籍最多的是14～18周歲的少年，每年閱讀書(shū)籍的平均數(shù)量是8.7冊(cè)[1]?，F(xiàn)階段，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視子女的早期教育，從嬰兒能夠辨識(shí)色彩開(kāi)始，就對(duì)子女進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片閱讀培養(yǎng)。

隨著物質(zhì)條件的不斷改善，我國(guó)兒童生平第一次的閱讀行為大多發(fā)生在1～3周歲之間[2]。雖然在兒童的早期教育方面得到了一定提升，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家兒童0周歲的閱讀行為相比還有一定提升空間。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的根源主要在于家長(zhǎng)的認(rèn)知錯(cuò)誤，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為不到1周歲的嬰兒還不能有效辨識(shí)色彩或者認(rèn)為嬰兒缺乏思考能力，因此無(wú)法進(jìn)行有效閱讀。除此之外，我國(guó)8周歲以下兒童的可閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，主要有以下原因：一是家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女早期閱讀能力培養(yǎng)的意識(shí)，再加上父母雙方都要工作，很難抽出時(shí)間為子女購(gòu)買(mǎi)適合的讀物。二是出版社等有關(guān)部門(mén)對(duì)兒童閱讀缺乏重視，忽略了8周歲以下兒童讀物的市場(chǎng)。隨著少年兒童識(shí)字能力的不斷提升，到了小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生們的閱讀量開(kāi)始增加，這與學(xué)生應(yīng)試也有不可分割的關(guān)系。

1.2 少兒讀物人均擁有量較低且分布不均衡

目前，我國(guó)每年出版并推向市場(chǎng)的少兒讀物超過(guò)5億冊(cè)，每個(gè)少年兒童每年能夠擁有的讀物不超過(guò)2本[3]，人均擁有量在全世界范圍內(nèi)處于較低水平，與美國(guó)等西方國(guó)家相比有幾十倍的差距。而在我國(guó)每年推向市場(chǎng)的這5億本少兒讀物之中，有超過(guò)八成的讀物被城市兒童獲得，按此計(jì)算我國(guó)農(nóng)村的少年兒童平均2年才能獲得1本少兒讀物。

究其原因，一是少兒讀物沒(méi)有形成有效的市場(chǎng)機(jī)制。在少兒圖書(shū)需求方面，由于家長(zhǎng)們普遍缺乏培養(yǎng)子女早期閱讀能力的意識(shí)，再加上工作繁忙，因此很少有時(shí)間、精力去為子女購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。二是缺少少兒圖書(shū)的閱讀平臺(tái)。在國(guó)家政策的鼓舞下，我國(guó)近年來(lái)建設(shè)了一批少兒圖書(shū)館，但是已有的閱讀平臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足民眾需求。在圖書(shū)館分布方面，新建設(shè)的圖書(shū)館大多在東南沿海等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，還不能做到大范圍覆蓋。在圖書(shū)數(shù)量及質(zhì)量方面，由于缺乏對(duì)圖書(shū)館的后期投入，因此很多圖書(shū)館自建成以后，圖書(shū)數(shù)量增長(zhǎng)非常緩慢，圖書(shū)內(nèi)容老化問(wèn)題嚴(yán)重。

1.3 功利性閱讀和應(yīng)試閱讀占據(jù)主要地位

根據(jù)有關(guān)部門(mén)的分析與統(tǒng)計(jì)，我國(guó)少年兒童在閱讀方面還存在很多問(wèn)題。例如：很多少年兒童的閱讀行為并不是日常養(yǎng)成的，而是帶有應(yīng)試等特定目的；還有很多閱讀行為不求甚解，只求對(duì)書(shū)籍內(nèi)容有一個(gè)大概的了解等。造成上述問(wèn)題的因素眾多，但是最主要的是家庭因素、教育因素以及社會(huì)因素。在家庭因素中，父母對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)起到至關(guān)重要的作用。我國(guó)很多少年兒童的父母更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有意識(shí)到閱讀才是孩子獲取知識(shí)的有效途徑，甚至認(rèn)為孩子閱讀與課本無(wú)關(guān)的讀物是在浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)孩子在日后的學(xué)習(xí)、工作以及生活中需要的不僅僅是課本的知識(shí)，很多課外知識(shí)是需要在書(shū)籍中獲得的。在教育因素中，閱讀能力與應(yīng)試教育直接掛鉤的行為影響了學(xué)生培養(yǎng)自身的閱讀能力。很多任課教師在授課過(guò)程中僅僅限于課本內(nèi)的知識(shí)，排斥其他讀物，無(wú)法對(duì)學(xué)生閱讀能力的形成提供幫助，也無(wú)法拓寬學(xué)生視野。而學(xué)生由于日常學(xué)業(yè)較為繁重，很難有精力再去涉獵課外知識(shí)。在社會(huì)因素中，提供少兒讀物的平臺(tái)搭建還有待于進(jìn)一步提升，少年兒童讀物的內(nèi)涵也需要加深。在當(dāng)前的商品市場(chǎng)中，為了迎合大眾口味，很多少兒讀物僅僅從娛樂(lè)角度出發(fā)，而不具有教育意義。

1.4 少兒閱讀中出現(xiàn)電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等新型閱讀方式

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍資源越來(lái)越豐富，對(duì)虛擬書(shū)籍的閱讀在逐步取代著傳統(tǒng)的閱讀方式。對(duì)虛擬書(shū)籍的閱讀具有方便、快捷、閱讀成本低、閱讀資源豐富等顯著特點(diǎn)，因此，我國(guó)很多家長(zhǎng)都將智能手機(jī)、平板電腦等送給孩子作為標(biāo)準(zhǔn)配置，從調(diào)查結(jié)果分析，這種新的閱讀方式更容易被少年兒童所接受，新技術(shù)正在對(duì)傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣進(jìn)行著潛移默化的改變[4]。

2 我國(guó)公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)研究

2.1 我國(guó)公共圖書(shū)館少兒早期閱讀推廣活動(dòng)

早期閱讀是指少兒在識(shí)字之前，通過(guò)對(duì)色彩、圖片等形式的認(rèn)知來(lái)獲取信息的一種閱讀行為[5]。在獲取信息的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)伴隨著成人對(duì)圖像的講解，這樣可以有效幫助少兒更好地進(jìn)行理解。早期閱讀與上學(xué)后對(duì)課本的閱讀有著很大的不同，對(duì)于年紀(jì)偏小的少兒來(lái)說(shuō)，閱讀行為更為廣泛，與理解書(shū)籍內(nèi)容的相關(guān)行為都可以稱之為閱讀。早期閱讀有助于孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大孩子們的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

自20世紀(jì)80年代起，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就意識(shí)到了少兒早期閱讀的重要性，并為此出臺(tái)了很多有針對(duì)性的措施。例如：借助原有圖書(shū)館的平臺(tái)提供更多的少兒讀物等。我國(guó)提倡少兒早期閱讀是從21世紀(jì)開(kāi)始的，借助西方國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也是通過(guò)圖書(shū)館的平臺(tái)對(duì)少兒讀物進(jìn)行推廣。除此以外，我國(guó)還采取了以下幾種推廣方法：①舉辦早期閱讀推廣講座，提高家長(zhǎng)及子女對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)知。在舉辦講座的過(guò)程中列舉早期閱讀能夠給孩子帶來(lái)的好處，與孩子們?cè)谥v座中互動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，為孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。②以沙龍或者討論會(huì)的形式對(duì)教育子女的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享，尤其是對(duì)如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣進(jìn)行探討。某種特定的教育方式不一定適用于所有的孩子，但是家長(zhǎng)們可以在眾多的方式中選擇一種相對(duì)適合的方式。③舉辦少兒影視欣賞活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性?？梢詮纳倌陜和男枨蟪霭l(fā)，投其所好，讓孩子們與父母一起觀看少兒電影，引導(dǎo)孩子們閱讀的愿望。④舉辦故事沙龍，閱讀從聆聽(tīng)開(kāi)始。大多數(shù)少年兒童喜歡聽(tīng)故事，尤其是童話故事。舉辦故事沙龍的時(shí)候，由成年人給孩子們講受歡迎的故事，讓孩子們對(duì)故事產(chǎn)生向往，在快樂(lè)中產(chǎn)生閱讀的愿望。

我國(guó)少兒閱讀與西方國(guó)家相比起步較晚，在我國(guó)社會(huì)、家庭以及幾千年文化積淀的傳統(tǒng)思想共同影響下具備以下特征、不足及發(fā)展趨勢(shì)：①活動(dòng)不僅針對(duì)少年兒童，還要針對(duì)孩子們的家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)推廣活動(dòng)的主要目的是提高家長(zhǎng)對(duì)少兒閱讀重要性的認(rèn)知，可以通過(guò)少兒教育專家舉辦的講座等方式開(kāi)展活動(dòng)，并力爭(zhēng)在家長(zhǎng)中尋找支持的聲音，這樣更容易被其他家長(zhǎng)所接受。在家長(zhǎng)對(duì)少兒早期閱讀的認(rèn)知有所提升的前提下，開(kāi)展對(duì)少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的提升、閱讀書(shū)籍的推薦等專業(yè)服務(wù)。②節(jié)假日是開(kāi)展推廣活動(dòng)的最佳時(shí)間。因?yàn)橥茝V活動(dòng)最好能夠從家長(zhǎng)入手，所以就需要充分考慮家長(zhǎng)們的時(shí)間安排。我國(guó)少年兒童的父母?jìng)兇蠖嗍请p職工，只有節(jié)假日有空閑時(shí)間，因此，周末或者節(jié)日舉辦的活動(dòng)能吸引到更多的人參加。對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寒暑假舉辦的活動(dòng)更受歡迎。③由于嬰兒受到思考能力及獨(dú)立性的限制，因此嬰兒可以作為主體參加的推廣活動(dòng)較少。允許嬰兒參與的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)將嬰兒的安全放在首位，讓嬰兒在活動(dòng)中更多地處于觀察以及聆聽(tīng)的狀態(tài)。在實(shí)際推廣過(guò)程中，由于嬰兒缺乏耐性，因此對(duì)于單純、長(zhǎng)時(shí)間的閱讀很容易產(chǎn)生厭倦行為，最終表現(xiàn)在肢體語(yǔ)言上。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的研究，嬰兒階段對(duì)圖片及顏色的認(rèn)知比較強(qiáng)烈，再結(jié)合嬰兒愛(ài)動(dòng)的天性，可以在閱讀的同時(shí)提供彩筆、畫(huà)紙等材料，使閱讀與娛樂(lè)相結(jié)合，培養(yǎng)嬰兒的興趣，在頭腦中將閱讀與“愉悅”進(jìn)行關(guān)聯(lián)。④應(yīng)當(dāng)建立多種推廣活動(dòng)平臺(tái)，不能將所有的活動(dòng)都限定在圖書(shū)館的基礎(chǔ)之上。例如：幼兒園、學(xué)前班是孩子們?cè)谟變弘A段的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多選擇這樣的場(chǎng)所，使閱讀推廣真正地深入生活，與孩子們零距離接觸。除此之外，政府管理部門(mén)還應(yīng)當(dāng)作為牽頭人，將展覽館、醫(yī)院等納入到閱讀推廣活動(dòng)的平臺(tái)中，與圖書(shū)館進(jìn)行緊密合作，將推廣活動(dòng)深入到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2 我國(guó)公共圖書(shū)館中小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)

對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其閱讀內(nèi)容主要包括以下兩項(xiàng)：一是對(duì)課本內(nèi)容的閱讀，主要指對(duì)中小學(xué)教學(xué)大綱中所列內(nèi)容的閱讀，或者是由老師要求的，與課本內(nèi)容相關(guān)的材料的閱讀，這一部分是大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)這個(gè)階段內(nèi)為了完成學(xué)業(yè)所必須閱讀的內(nèi)容。二是對(duì)課本外材料的閱讀，主要指有能力、有精力的學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀的前提下，對(duì)課外知識(shí)的一種涉獵，這種閱讀行為是由愛(ài)好引發(fā)的，不具備功利性。處于中小學(xué)階段的學(xué)生雖然還沒(méi)有完全走出對(duì)圖片等形象閱讀的習(xí)慣，但是也開(kāi)始像成年人一樣嘗試著閱讀文字材料。這個(gè)階段不但是培養(yǎng)學(xué)生們閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，同時(shí)也是幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀的好時(shí)機(jī)[6]。

小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)主要服務(wù)的對(duì)象是處于義務(wù)教育階段的中小學(xué)在校學(xué)生，由于我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)比較繁重，因此，推廣活動(dòng)的時(shí)間放在寒暑假比放在周末更為合適。在寒暑假，學(xué)生們有充足的時(shí)間去計(jì)劃如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣或者如何提高閱讀能力。由圖書(shū)館發(fā)起的推廣活動(dòng)主要有兩個(gè)類型：一是對(duì)閱讀書(shū)籍的行為進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自身的愛(ài)好選擇相應(yīng)的讀物，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到閱讀是幫助他們認(rèn)識(shí)世界、了解世界的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中交流彼此之間的心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思考能力，為孩子們的未來(lái)儲(chǔ)備必需的知識(shí)。二是以圖書(shū)館為媒介，通過(guò)宣傳活動(dòng)使學(xué)生們對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生興趣，愿意走進(jìn)圖書(shū)館知識(shí)的海洋中去感受其中的求知氛圍，以環(huán)境的影響力使學(xué)生們喜歡上閱讀與習(xí)慣于閱讀。與學(xué)齡前兒童不同的是，中小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始形成比較獨(dú)立的思維模式，并且開(kāi)始逐步地接觸社會(huì)。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)根據(jù)中小學(xué)生的這一特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展推廣宣傳活動(dòng)，與中小學(xué)校開(kāi)展合作，以中小學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)閱讀。

3 結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣活動(dòng)有助于民眾形成良好的閱讀氛圍，而針對(duì)少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)具有更為重要的意義，它能夠使祖國(guó)的下一代從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而帶動(dòng)全民對(duì)閱讀的認(rèn)知與對(duì)知識(shí)的渴求，提升國(guó)民的整體知識(shí)儲(chǔ)備。在我國(guó)幾千年積淀下來(lái)的傳統(tǒng)思想中具有一定的從眾心理，因此，以點(diǎn)帶面的推廣思路可以起到很好的作用。例如：通過(guò)政策的傾斜，先鼓勵(lì)一部分國(guó)民嘗試著增加閱讀量。由于中小學(xué)生處于義務(wù)教育階段，對(duì)于書(shū)籍需求更為旺盛，因此，這個(gè)年齡段的孩子們是相對(duì)比較好發(fā)展的對(duì)象。在閱讀推廣的過(guò)程中，會(huì)由這一部分先行者形成良好的閱讀習(xí)慣以及渴求知識(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，以此為突破點(diǎn)，帶動(dòng)更多的人加入到閱讀活動(dòng)中。在推廣過(guò)程中切忌搞“面子工程”，要把推廣工作做到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】?jī)和喿x，對(duì)策探索，閱讀環(huán)境

對(duì)于經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的我們來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)探索未知的過(guò)程，是一個(gè)尋找快樂(lè)的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。2002年安徒生獎(jiǎng)的獲得者錢(qián)伯斯指出，提高少兒閱讀能力最重要的環(huán)節(jié)不是技術(shù)，而是能否把作為讀者的熱情傳遞給孩子以及讓孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中保持對(duì)閱讀的熱情。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師，還是公共圖書(shū)館的少兒閱覽室，都應(yīng)該根據(jù)少兒閱讀的特點(diǎn)，更多地?fù)Q位思考，關(guān)心和愛(ài)護(hù)少兒的內(nèi)心世界，尊重和理解他們心靈需求。

根據(jù)少兒特點(diǎn)推薦少兒讀物。每一個(gè)人在不同的成長(zhǎng)階段都會(huì)有不同的閱讀需求和閱讀心理。例如，處于小學(xué)階段（6至12歲）的孩子一般具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)、仰慕勇敢的心理特點(diǎn)，據(jù)此我們就不難理解以《哈利？波特》為代表的一系列圖書(shū)為何如此受這些孩子的歡迎。

有鑒于此，根據(jù)不同年齡段的少兒的閱讀心理及閱讀需要，筆者在對(duì)少兒閱讀服務(wù)的工作實(shí)踐中，總結(jié)并編制出了一套較科學(xué)合理的推薦書(shū)目指南，目的是要讓少兒愛(ài)上閱讀。第一步要讓孩子愛(ài)上書(shū)，尤其是對(duì)年齡較小的孩子，要順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為孩子選好人生是第一本書(shū)。

打下良好的基礎(chǔ)，筆者建議可以先從貼近孩子內(nèi)心世界的童話故事開(kāi)始，最好是配有有孩子喜歡的插圖，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，文字不宜過(guò)多，再由近及遠(yuǎn)，從孩子身邊熟悉的生活開(kāi)始，逐步延伸到孩子較為陌生的領(lǐng)域，如少兒類讀物、新課標(biāo)少兒必讀叢書(shū)、有關(guān)身體健康和身邊科學(xué)的科普讀物、未來(lái)世界的變化等，孩子視野將會(huì)隨著閱讀種類的拓展逐步擴(kuò)大。與此同時(shí)，可以根據(jù)少兒特點(diǎn)開(kāi)展多種閱讀推廣活動(dòng)，國(guó)內(nèi)外知名的公共圖書(shū)館每年都會(huì)根據(jù)不同年齡階段少兒的特點(diǎn)開(kāi)展各種少兒閱讀推廣活動(dòng)，比較成功的案例有：

（1）以關(guān)注幼兒發(fā)展、家庭教育為主題的早期閱讀推廣講座，如河南省少兒圖書(shū)館舉辦的“傾聽(tīng)孩子心聲”家庭教育講座，此項(xiàng)活動(dòng)大大提高了家長(zhǎng)根據(jù)自家孩子的心理和心智特點(diǎn)選擇教育方法的能力，以便更好地進(jìn)行親子共讀，培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系。

（2）以少少兒影視、音樂(lè)家庭欣賞為主題的活動(dòng)，如河南省圖書(shū)館少兒部舉辦的七色花兒童電影欣賞活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)是根據(jù)少兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的沖擊愛(ài)好舉辦的，大大地吸引了參與活動(dòng)的少兒。

（3）河南省圖書(shū)館少兒部的親子故事會(huì)活動(dòng)。也深受孩子們的喜愛(ài)，有較大的社會(huì)影響力。

（4）繪本閱讀，根據(jù)0～6歲孩子心智特點(diǎn)分級(jí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。此項(xiàng)活動(dòng)引起了越來(lái)越多國(guó)家政府和社會(huì)公益性機(jī)構(gòu)的重視，如英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)政府以及相關(guān)的公益基金會(huì)、公共圖書(shū)館都不遺余力積極投入到推動(dòng)0～6歲嬰幼兒閱讀運(yùn)動(dòng)之中， 并且已持續(xù)開(kāi)展多年，這對(duì)探討和提升我國(guó)公共圖書(shū)館在促進(jìn)兒童閱讀方面的努力有著重要借鑒作用。

（5）閱讀書(shū)目推薦、閱讀評(píng)估。據(jù)報(bào)道，德國(guó)一些公共圖書(shū)館采用的在少兒體檢時(shí)贈(zèng)送圖書(shū)禮包的方式宣傳讀書(shū)的必要性，在圖書(shū)館活動(dòng)中贈(zèng)送文化袋、宣傳冊(cè)等都是讀書(shū)“從娃娃抓起”的具體案例。德國(guó)公共圖書(shū)館（包括兒童圖書(shū)館）積極向所有兒童提供了解媒介和信息的渠道，是第一個(gè)為少年兒童早期教育和終身閱讀，并且與圖書(shū)館建立了聯(lián)系的橋梁，更是兒童幼年時(shí)期重要的閱讀促進(jìn)者。

孩子們的閱讀場(chǎng)所主要有三處：家庭、學(xué)校和圖書(shū)館，所以，閱讀促進(jìn)活動(dòng)除了要使這三個(gè)環(huán)境處處具備有吸引力，為閱讀創(chuàng)造良好的條件，還要?jiǎng)?chuàng)造三方經(jīng)常聯(lián)系的機(jī)會(huì)，以便監(jiān)督閱讀效果和促進(jìn)閱讀開(kāi)展。據(jù)報(bào)道，德國(guó)圖書(shū)館工作者有效地使這三方緊密地結(jié)合在一起，共同擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)孩子閱讀的社會(huì)責(zé)任，為孩子創(chuàng)造了無(wú)處不在且相互關(guān)聯(lián)的的閱讀氛圍。為了更好地開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，截止目前，我國(guó)公共圖書(shū)館應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)。筆者對(duì)國(guó)內(nèi)外的一些針對(duì)不同年齡段的少兒閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行了歸納。加強(qiáng)合作，擴(kuò)大少兒閱讀推廣的社會(huì)影響我國(guó)為少兒閱讀服務(wù)的公共圖書(shū)館主要包括獨(dú)立建制的少年兒童圖書(shū)館、各級(jí)公共圖書(shū)館的少兒閱覽室、各類存有兒童讀物的街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館等。

加強(qiáng)與新聞媒體等的合作閱讀推廣離不開(kāi)廣大新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的宣傳。公共圖書(shū)館可以加強(qiáng)與新聞媒體的合作，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行有效宣傳。宣傳活動(dòng)可以通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是網(wǎng)絡(luò)推廣，即通過(guò)在各級(jí)圖書(shū)館網(wǎng)站上宣傳圖片、利用電子郵件向注冊(cè)讀者介紹閱讀推廣計(jì)劃，這方面可以參考紐約公共圖書(shū)館的做法，在圖書(shū)館的閱讀網(wǎng)站上提供一些與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的閱讀游戲，以此為主題在假期為小讀者提供與作家實(shí)時(shí)在線對(duì)話的機(jī)會(huì)，以及提供帶有網(wǎng)站標(biāo)志的精美電子賀卡，方便讀者將其發(fā)送給朋友，分享讀書(shū)的快樂(lè)。二是廣告推廣，即通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊、海報(bào)、車(chē)廂等廣告載體提高閱讀推廣計(jì)劃的知曉度。三是“代言人”推廣，即通過(guò)設(shè)計(jì)人性化、卡通化的圖書(shū)館大使宣傳閱讀推廣計(jì)劃，比如澳門(mén)的民政總署圖書(shū)館設(shè)計(jì)了五位“圖書(shū)館大使”宣傳各項(xiàng)活動(dòng)，這些以卡通形式推出的代言人深入人心，尤其受到小讀者歡迎。在加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)閱讀推廣組織的交流合作“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>