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篇1

關(guān)鍵詞 高等教育 教育信息化 大數(shù)據(jù)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

0引言

高校在教學(xué)信息化建設(shè)過程中應(yīng)重視統(tǒng)籌規(guī)劃和布局，建立完善的新型體制與工作流程，加大資金投入，更新軟硬件設(shè)備與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源云端化整合，加快教學(xué)管理信息化進程，構(gòu)建教學(xué)支持服務(wù)體系，提升師生應(yīng)用信息化設(shè)備學(xué)習(xí)能力，深入推廣教學(xué)信息化的應(yīng)用成果，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出 “把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進程”。教學(xué)信息化建設(shè)是高等教育信息化發(fā)展的重點，其建設(shè)水平已成為衡量高校整體辦學(xué)水平、形象和地位的重要標志。

1大數(shù)據(jù)時代高校教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀與存在問題

1.1高校信息化建設(shè)規(guī)劃初步建立，但相關(guān)制度及部門設(shè)置尚需優(yōu)化加強

教學(xué)信息化建設(shè)過程中頂層設(shè)計直接影響著信息化的未來發(fā)展方向。合理完備的建設(shè)規(guī)劃在教學(xué)信息化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，不僅能夠使高校已有的相應(yīng)規(guī)章制度與當前信息化的建設(shè)相互無縫融合，而且可為其提供高效的機構(gòu)管理和人事支持等方面的保證。

但根據(jù)目前調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果來看，雖然已經(jīng)有近八成的高校有明確的校領(lǐng)導(dǎo)來負責(zé)校園教學(xué)信息化建設(shè)和管理工作，但高校教學(xué)信息化的組織機構(gòu)并不均衡，主要單獨由（現(xiàn)代） 教育技術(shù)中心承擔教學(xué)信息化的實施工作；少部分高校設(shè)立了2-3個實體機構(gòu)分別承擔信息化建設(shè)的各項工作：由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負責(zé)教育技術(shù)推廣、普及工作，網(wǎng)絡(luò)中心負責(zé)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，信息中心負責(zé)信息化建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、建設(shè)和數(shù)據(jù)維護等；一些信息化走在前列的高校還設(shè)立了專門的信息化建設(shè)機構(gòu)，如信息化建設(shè)辦公室等。然而隨著大數(shù)據(jù)時代技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)方法的革新，迫使教學(xué)信息化機構(gòu)的職責(zé)定位與功能也需要發(fā)生相應(yīng)的變化，當前高校在信息化建設(shè)和推廣過程中存在部分功能交叉或機構(gòu)職責(zé)定位不清的問題，造成了極大的數(shù)據(jù)冗余，很大程度上影響了推進高校教學(xué)信息化建設(shè)的進程。

1.2信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，信息資源共享程度較低

隨著近些年信息技術(shù)的大力發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化設(shè)備已在各高校得到了很高的普及率，已基本具備了在教學(xué)、科研和管理等方面運用信息技術(shù)的條件，各類高校的多媒體教室（配備如計算機、音響、網(wǎng)絡(luò)接入、投影儀等）建設(shè)情況已達到較高水平。

在信息化系統(tǒng)建設(shè)方面，大多數(shù)高校都具備了OA辦公系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)等各門類的校園信息化系統(tǒng)的部署和應(yīng)用。但在目前被調(diào)研的高校中，各職能部門和師生群體用戶普遍反映系統(tǒng)不穩(wěn)定、不智能和不友好，與目前主流互聯(lián)網(wǎng)公司軟件產(chǎn)品的友好體驗相差較遠。造成這一問題的根本原因還是這些應(yīng)用系統(tǒng)所屬部門各司其政，只從本部門需求出發(fā)進行研發(fā)，系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不兼容也不能共享，給今后的功能升級、產(chǎn)品維護、資源共享等方面帶來許多不便，造成校內(nèi)師生用戶體驗較差。

1.3云計算等新技術(shù)應(yīng)用水平低，資金投入大利用率差

目前高校的教學(xué)信息化建設(shè)還大多停留在“重硬件輕軟件，重業(yè)務(wù)輕資源”階段，更多的資金投入在教學(xué)儀器和多媒體設(shè)施上，信息化技術(shù)應(yīng)用水平較低，部分高校日常信息化教學(xué)還停留在“多媒體教學(xué)”階段。但隨著大數(shù)據(jù)和云計算的快速發(fā)展，特別是伴隨著移動寬帶網(wǎng)絡(luò)和智能終端性能的不斷提升，越來越多的計算機設(shè)備和終端設(shè)備方便快速的接入互聯(lián)網(wǎng)。在當前云計算快速發(fā)展的背景下，各高校如何安全、有效地處理互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)和信息就顯得十分重要，是一項十分艱難的挑戰(zhàn)。

目前高校信息化建設(shè)中服務(wù)器、存儲、計算機終端等設(shè)備耗資巨大，維護和更新成本過高。大數(shù)據(jù)時代的到來，促使師生對信息需求量劇增，高校在原有信息化建設(shè)思路下，不得不采更多資源、存儲和服務(wù)器來對師生提供信息資源和信息服務(wù)，與此同時要增加更多的專業(yè)信息技術(shù)人員和更多的維護運行成本；另一方面各學(xué)院信息化建設(shè)各自為政，購入的服務(wù)器、存儲、電腦等設(shè)備由于管理和維護等原因，存在閑置或未啟用的情況，造成資源的極大浪費。

2高校教學(xué)信息化建設(shè)的思路與對策

教學(xué)信息化建設(shè)是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。為了能從大數(shù)據(jù)的角度出發(fā)，推進高校教學(xué)信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的，應(yīng)從教學(xué)信息化的政策體制、平臺搭建、資源整合、培訓(xùn)推廣等多個方面進行思考和制定規(guī)劃思路。

2.1創(chuàng)新信息化建設(shè)管理體制，優(yōu)化部門設(shè)置與工作機制

高校應(yīng)重視教學(xué)信息化頂層設(shè)計與統(tǒng)籌規(guī)劃，按照優(yōu)化配置、注重實效、分步實施的原則，將“教學(xué)信息化硬件、軟件、服務(wù)、信息資源、人力資源”進行一體化規(guī)劃與建設(shè)，促進教學(xué)信息化資源的優(yōu)化配置和高效利用。各高校應(yīng)建立健全信息化建設(shè)管理體制，將教學(xué)信息化管理體制建設(shè)與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)緊密結(jié)合起來。高校教學(xué)信息化建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，不僅需要一個強有力的技術(shù)部門支持，并且需要各個相關(guān)管理部門、業(yè)務(wù)部門和校內(nèi)各院系的密切配合和參與。因此，應(yīng)成立教學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，不應(yīng)將信息化建設(shè)任務(wù)單獨推給一個或幾個獨立職責(zé)的現(xiàn)教中心或信息中心等部門，而是建立將主管教學(xué)的學(xué)校和各院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等各多方角色加入到教學(xué)信息化建設(shè)決策、規(guī)劃、管理的組織中來；成立信息化建設(shè)監(jiān)督機構(gòu)，推動學(xué)校教學(xué)信息化服務(wù)部門的制度、資源和人員的協(xié)調(diào)整合，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級負責(zé)、分步實施的教學(xué)信息化建設(shè)工作機制。

2.2優(yōu)化資源投入和布局，構(gòu)建高校云計算平臺

目前我國高校信息化的建設(shè)普遍采用的是自主建設(shè)、自行購買的模式，各學(xué)校根據(jù)自身需求購買基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、電子資源和信息管理系統(tǒng)，在過去十幾年間投入了大量資金，也取得了一定的信息化成效，但由于大數(shù)據(jù)時代的到來，高校不同時期購買的服務(wù)器、存儲和資源的數(shù)量越來越多，需要大量的專業(yè)技術(shù)人員來進行管理和維護， 其運行和維護成本越來越大，而且設(shè)備的更新?lián)Q代周期越來越短。此時應(yīng)該優(yōu)化資源的利用，盡快構(gòu)建高校云平臺建設(shè)，高效利用各種教學(xué)資源。

云計算是通過網(wǎng)絡(luò)連接各終端設(shè)備，為用戶提供數(shù)據(jù)運算、存儲和處理服務(wù)，可以對用戶數(shù)據(jù)進行收集、處理和共享，因為數(shù)據(jù)收集和存儲過程并不是在某臺計算機進行，而是在云端完成，用戶可以在短時間內(nèi)完成數(shù)據(jù)存儲操作，且不必擔心數(shù)據(jù)丟失問題，即使計算機出現(xiàn)故障，數(shù)據(jù)也會被安全地存儲在云端。

目前現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，高校教學(xué)機房以及辦公用的計算機，需要M足不斷更新的各種教學(xué)辦公的需要，機器的配置會隨著應(yīng)用軟件的要求而不斷變化，硬件設(shè)備更新?lián)Q代周期越來越短，設(shè)備往往在購置后不久就需要更新?lián)Q代。而采用云計算所提供的服務(wù)，這些問題將迎刃而解，云計算解放了硬件配置對終端的限制，即使像手機、IPAD、甚至僅僅是顯示器（配合云桌面設(shè)備）等低配置的終端設(shè)備，也能使用類似超級計算的應(yīng)用。因此高校可以將資金投入到云計算中心建設(shè)，優(yōu)化和充分利用現(xiàn)有設(shè)備構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，節(jié)省開支。

2.3高校教學(xué)信息化開展定期培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)素養(yǎng)

隨著云計算等技術(shù)的快速發(fā)展和普及，以互聯(lián)網(wǎng)和移動終端為媒介的各種信息化教學(xué)概念受到各高校的普遍關(guān)注和重點扶持，如微課堂、慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課等教學(xué)方式被學(xué)生快速接受，高校的教學(xué)模式不再僅僅局限于被動的、指定時間和教師，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性，借助網(wǎng)絡(luò)和移動終端在云平臺選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當然這對于高校教師的教育信息化教學(xué)能力提出了更高的要求，高校首先應(yīng)及時對教師開展云計算教學(xué)能力培訓(xùn)，提高應(yīng)用新技術(shù)獲取授課資源的能力，與學(xué)生建立良好和緊密的互動關(guān)系。