導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教育特點(diǎn) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0183-01

高中數(shù)學(xué)與以前初中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在本質(zhì)上有區(qū)別。再加上高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、靈活性、復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)，使得廣大高中生的數(shù)學(xué)存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等現(xiàn)象，為數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)工作無法順利得展開。根據(jù)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)探尋高中數(shù)學(xué)這門課的特點(diǎn)，根據(jù)這門課的特點(diǎn)找到合適的教學(xué)方法以便展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

從高中數(shù)學(xué)這門課正來看，數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾方面。第一，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，例如初中時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)課主要學(xué)的函數(shù)，到了高中，不僅要加深的函數(shù)學(xué)習(xí)，還在函數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)集合的相關(guān)知識(shí)，而在集合這部分知識(shí)中，“對(duì)應(yīng)”“映射”等知識(shí)的抽象性表現(xiàn)的特別明顯。第二，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容多，難度大。高中數(shù)學(xué)與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，內(nèi)容明顯的增加，知識(shí)點(diǎn)繁瑣且復(fù)雜，難度比以前要大許多。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常是將知識(shí)點(diǎn)細(xì)講，并有足夠量的習(xí)題練習(xí)，而高中，老師一節(jié)課講下來，只是似是聽懂但是一做題仍舊無法熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。再加上高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比以前難得許多，一些老師為了趕進(jìn)度，使得原本學(xué)生就難以理解的知識(shí)更難明白。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個(gè)主要學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的首要環(huán)節(jié)，而且課前預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師不僅僅要積極引導(dǎo)高中生做好課前預(yù)習(xí)工作，還要在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)向量這一單元時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，布置幾個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)向量的問題。課中師生互動(dòng)是學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)的重要過程。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)特別吃力，此時(shí)就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的定義、概念、公式，在理解的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，課上師生之間在加強(qiáng)溝通交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率。除此以外，課后的復(fù)習(xí)工作也是十分重要的。老師要給學(xué)生提供一些有效的教學(xué)資料，給學(xué)生多講解一些典型習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解度。

2.帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記

課堂筆記使學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)最重要的參考資料。因?yàn)檎n堂筆記的整理有助于學(xué)生抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、掌握一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、條理清晰的思維方式，便于對(duì)知識(shí)的理解。此外，還可以幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將老師總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)系統(tǒng)化。因此，高中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。第一，由于學(xué)生很難把握好做筆記的技巧，容易因?yàn)橛浌P記而錯(cuò)過要點(diǎn)或者聽到要點(diǎn)記不全筆記，所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生書上有的，教材上有的，簡(jiǎn)單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒有的，所學(xué)單元的重點(diǎn)疑難的知識(shí)。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是所謂的詳略得當(dāng)。最后一點(diǎn)，老師一定要對(duì)學(xué)生定期整理筆記的重要性，在平時(shí)的做題，考試的過程中遇到一些特殊的又是考試?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說，就是對(duì)筆記加以補(bǔ)充整理，加深、鞏固、提高對(duì)知識(shí)的理解深度和運(yùn)用能力，以便期末考試時(shí)復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，做到舉一反三

高中數(shù)學(xué)還具有的一大特點(diǎn)就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創(chuàng)新思維的能力。因?yàn)樽杂山?jīng)過學(xué)生自己的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對(duì)一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識(shí)與思想的傳授，而是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和組織者。其最主要的優(yōu)點(diǎn)是通過教學(xué)過程中的多個(gè)步驟激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，其承認(rèn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知、分析、反思世界的一個(gè)過程。是其對(duì)社會(huì)行為的一種理解和創(chuàng)造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學(xué)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的平等關(guān)系，甚至更加的要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。認(rèn)為高中數(shù)學(xué)老師要對(duì)教學(xué)的只是內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以按照知識(shí)的規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，做到舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)解不等式這部分內(nèi)容時(shí)，除了用常規(guī)的方法解題外，還可以借助圖像來解決問題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學(xué)生很容易就解出來，利用一元二次方程的兩個(gè)根3和-1，輔之以二次函數(shù)的圖像來解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關(guān)于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、結(jié)語

總而言之，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有復(fù)雜性、抽象行、獨(dú)立性和靈活性等特點(diǎn)，但是，只要老師把握住高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，整理出一套適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和整改優(yōu)化，促進(jìn)課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪云，藍(lán)毅斌.藏族學(xué)生數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析和教學(xué)方法探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）：62-64.

篇2

新課程改革對(duì)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的、更高的要求。從我們學(xué)生角度來講，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的根本是我們對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的提升，只有當(dāng)我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能夠以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在新時(shí)期，我們應(yīng)更多地加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的鍛煉，養(yǎng)成深入鉆研的習(xí)慣，努力提高自己的邏輯思維能力，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中從容應(yīng)對(duì)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提升方法；有效措施

在新課改的教學(xué)背景下，老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并優(yōu)化了課堂教學(xué)，極大的發(fā)揮了我們學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，然而大部分學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境下仍舊存在學(xué)習(xí)效率低的問題，而這種情況是由于多種因素造成的，但大多問題還是由于我們自身的因素造成的。比如：缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法構(gòu)建出完整而系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足或存在偏差，沒有能夠正確深入的理解老師的講解內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的掌握流于表面；沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，沒有將主要精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于這些學(xué)習(xí)現(xiàn)象，我們作為高中生必須正視數(shù)學(xué)學(xué)科乃至所有高中學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，積極配合老師的教學(xué)方式，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意志，促使自己成為優(yōu)秀的接班人。

一、培養(yǎng)高效的數(shù)學(xué)思維方式

高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)看作是一門既有趣又具有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科，從而培養(yǎng)自身勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)精神[1]。通過梳理高中數(shù)學(xué)課程的編排可以發(fā)現(xiàn)，不同知識(shí)點(diǎn)在排版順序上是具有一定客觀邏輯性的，比如：集合與函數(shù)、幾何與平面、數(shù)列與導(dǎo)數(shù)等方面。而步入高中學(xué)習(xí)階段的同學(xué)在面對(duì)這些知識(shí)層面較深的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)必須使自己借助高效的邏輯思維方式和聯(lián)想思維方式進(jìn)行理解和分析，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維技巧，可以通過深入探究的方式學(xué)習(xí)、鞏固并拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)分析能力和數(shù)學(xué)解題能力，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)仍然是最主要的學(xué)習(xí)模式，但我們應(yīng)從自身做起，積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，思考生活中的數(shù)學(xué)問題，對(duì)高中數(shù)學(xué)形成一個(gè)明確全面的認(rèn)識(shí)和理解，只有這樣才能意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們學(xué)生未來的生活有多么的重要。其次，我們必須對(duì)自身要有嚴(yán)格的要求，積極激發(fā)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，才能更好的參與到學(xué)習(xí)中去。在這一點(diǎn)上，針對(duì)部分同學(xué)難以找到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，我可以以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供幾條有效的方法，比如：可以利用網(wǎng)絡(luò)上的生動(dòng)形象且有趣味性的微課視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。最后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己與他人的交流，對(duì)于部分膽小的同學(xué)可以先與前后桌的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，以他人的理解強(qiáng)化自己的理解程度，而對(duì)于難以解決的問題，我們可以求助老師，在老師的引導(dǎo)下對(duì)解決問題的方法進(jìn)行深入的探究，這同時(shí)也是一種養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式。

二、積極養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)都需要擁有正確的學(xué)習(xí)方式，而在當(dāng)前的緊張學(xué)習(xí)的環(huán)境下，作為學(xué)生，我們應(yīng)逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，養(yǎng)成以自我為主的學(xué)習(xí)模式，從而在老師的引導(dǎo)下明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自主性，只有這樣才能有能力去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。而在解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)這點(diǎn)上，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的學(xué)習(xí)意志并充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析思考。高中數(shù)學(xué)課程有很多知識(shí)雖然看起來是獨(dú)立的，但每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)間又有著緊密的聯(lián)系，這就需要我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，通過綜合對(duì)比的方法找到最優(yōu)解題方案。學(xué)習(xí)是腦力活動(dòng)，埋頭苦干不一定就有好的結(jié)果，因此我們還應(yīng)選擇合適的學(xué)習(xí)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)自己的思維和興趣，使思維脫離定式，根據(jù)自身的特點(diǎn)培養(yǎng)最合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在寫數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，由于老師在講課時(shí)通常會(huì)向我們展示解題思路的每一步驟，而大部分學(xué)生在做題時(shí)容易按照老師的解題思路來，使得一些同學(xué)在解題過程中不由自主地按照老師指引的思維方向前進(jìn)，不能全面分析解題方法。而在當(dāng)前高中學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們應(yīng)始終保持自己的思考，從客觀角度看待問題，不要總是被老師和課本的思維牽著走，作為學(xué)習(xí)主體，我們更應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新思維能力，對(duì)同一個(gè)問題能夠有多種邏輯認(rèn)知，這樣在交流與學(xué)習(xí)中才能學(xué)到更多，還能及時(shí)的糾正自身錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

三、勤做筆記，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中勤做筆記的習(xí)慣對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極大的作用。老師在課堂上講課時(shí)為了使我們了解得更多、學(xué)習(xí)的更多，通常會(huì)根據(jù)不同的視角將知識(shí)拓展到不同的層面上，以此來開闊我們的知識(shí)視野，但這并不意味著我們只需要在課堂上理解并消化知識(shí)點(diǎn)就算完成任務(wù)，在課后我們也需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行再一次深入的探究和學(xué)習(xí)，這樣一來，課堂筆記就成為我們是否能夠有效復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，記錄每一條對(duì)我們學(xué)習(xí)有幫助、有價(jià)值的信息。[3]對(duì)于隨堂筆記這一點(diǎn)，我認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)當(dāng)盡可能的使自己的筆記看起來?xiàng)l理清晰明理，只有這樣才能使自己對(duì)該章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)清晰的總體意識(shí)。特別是在復(fù)習(xí)的過程中，條理清晰的筆記能夠最大程度上的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。此外，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自身學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行定期的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，并不斷的改進(jìn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。比如：我們可以反思自己的解題思路，將解錯(cuò)的題拿出來經(jīng)常看，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并探究應(yīng)從怎樣的角度解決問題。通過反向反思的方法，能夠提升我們的邏輯思維能力，有助于我們反向推理問題中的隱藏知識(shí)。

四、結(jié)語

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，思維方式的改進(jìn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善是最重要的。作為高中學(xué)生，必須具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)意志，充分提升自身的學(xué)習(xí)能力，使自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)效率。在思維方式上，應(yīng)積極鍛煉自身的邏輯思維能力；在習(xí)慣上，應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過不斷總結(jié)與反思，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

作者：赫禧童 單位：邯鄲市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李金福.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下的原因探析[J].考試周刊,2016(36):56.

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；知識(shí)點(diǎn)；銜接

一、初、高中知識(shí)點(diǎn)的銜接以及需要注意的問題

初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接需要高中教師的鼎力相助，單憑學(xué)生個(gè)人是無法完成知識(shí)點(diǎn)的銜接的。打個(gè)比方，直接用開水煮面總比把生水燒開再煮來得快，因此高一數(shù)學(xué)教學(xué)也需要從初中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，并說明新舊知識(shí)的具體聯(lián)系和區(qū)別，從而真正做到“從已知去探求未知，進(jìn)而將未知轉(zhuǎn)化為已知”。這樣做也暗示了學(xué)生知識(shí)具有延續(xù)性、系統(tǒng)性，從而幫助學(xué)生自身構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

高中數(shù)學(xué)教師必須深入研究初、高中數(shù)學(xué)教材，把握初、高中教學(xué)中相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)如二次根式、三元一次方程組等十九個(gè)知識(shí)點(diǎn)要特別做好銜接。并且，對(duì)于高中廣泛使用的因式分解的方法、兩數(shù)和（或差）的立方公式、兩數(shù)的立方和（或差）公式、配方法、韋達(dá)定理等（被初中數(shù)學(xué)刪除了），必須加以補(bǔ)充。在導(dǎo)入新課中也要適當(dāng)?shù)刈⒁鉂B透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想，以幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能“裨補(bǔ)缺漏、有所廣益”。

二、教法的銜接起到的關(guān)鍵性作用

“授人以魚不如授之以漁”，初中教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使用一系列手法使之形成自主學(xué)習(xí)的能力。如課堂結(jié)束后，讓學(xué)生自行歸納學(xué)到的相關(guān)定理公理并將其整合成圖表，對(duì)所學(xué)內(nèi)容多做開拓性探知和補(bǔ)充。此外，初中教師要善于利用課外閱讀材料，組織學(xué)生進(jìn)行探究，從而適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)最初要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由初中到高中的過渡。降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，可以讓學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容形成對(duì)接，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開端，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于初中階段學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了有問題就等教師講解的習(xí)慣，高一起初教師應(yīng)當(dāng)勤講解、多輔導(dǎo)，切莫撒手不管。倘若放手過早，學(xué)生不明白如何解決問題，日積月累，“債臺(tái)高筑”，以致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以，高一年級(jí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，可以通過隨堂檢測(cè)、周周清、月月清，或是檢查學(xué)生的作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生提問以及課后輔導(dǎo)等方式，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，然后通過減少輔導(dǎo)次數(shù)、減少作業(yè)等方式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)初、高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)交流也有利于初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

三、正確的學(xué)法在教學(xué)銜接中必不可少

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時(shí)預(yù)復(fù)習(xí)、上課記筆記、專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、注意作業(yè)格式等。對(duì)于典型題目應(yīng)當(dāng)自覺主動(dòng)地尋求類似題型多做多練，反復(fù)鞏固，以求舉一反三。

還要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的初中學(xué)生普遍依賴計(jì)算器，根源在于初中對(duì)學(xué)生算法的要求甚少。老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算的能力，介紹一些捷徑、巧解，對(duì)于整式的變形、不等式的變形、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算等這些高中數(shù)學(xué)必備知識(shí)應(yīng)當(dāng)手到擒來。

四、學(xué)生心理銜接是教學(xué)銜接的根本

（1）情感交流很重要。情感交流是這些交流的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。尊師方能重教。因而，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以理解、支持、信任和鼓勵(lì)，在師生間建立起和諧共處的情感氛圍。只有這樣，才能使師生交流暢通無阻，知識(shí)的傳達(dá)便得到了保障。

（2）訓(xùn)練要高質(zhì)適量。有的教師認(rèn)為“書讀百遍，其義自見”“勤能補(bǔ)拙”，卻不知簡(jiǎn)單重復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)習(xí)索然無味。同理，過難的題目也使學(xué)生接受不了，大嘆“回天乏術(shù)”，從而產(chǎn)生望洋興嘆的渺小感，成就感更是無從談起。因此，教師應(yīng)當(dāng)篩選適量的、適當(dāng)?shù)念}目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，“面向全體，個(gè)別培養(yǎng)”，從而達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

（3）讓興趣成為原動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣重在創(chuàng)新，成功的體驗(yàn)可以讓興趣更持久。因此，教師可以讓學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，如探究三角形的面積和角度的關(guān)系等。并不簡(jiǎn)單也并非高不可攀的探索過程可以讓學(xué)生獲益良多，越戰(zhàn)越勇，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣長(zhǎng)好.教育心理學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2011.

篇4

關(guān)鍵詞：困境分析；走出困境

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0307-01

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，當(dāng)下的情景是教師費(fèi)了很大的力，也多方尋求了解題途徑，但教學(xué)效果仍是不理想，教師的付出與收獲不成正比，學(xué)生的付出與收獲不成正比！高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)不高，在教師和學(xué)生心中也成了一道難以逾越的屏障。提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)，需要我們廣大高中教師去從最基本、最底層的心理因素分析起。

1.影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)不高的困境分析

1.1被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"。沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

1.2學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

1.3不重視基礎(chǔ)。一些"自我感覺良好"的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高鶩遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。

1.4進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。

2.走出高中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)不高的困境

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須"會(huì)學(xué)"，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策。

2.1加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。（2）課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。文新學(xué)堂教學(xué)專家提出，課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。（3）及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由"懂"到"會(huì)"。（4）獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由"會(huì)"到"熟"。（5）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由"熟"到"活"。 （6）系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由"活"到"悟"。

2.2注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相聯(lián)系?，F(xiàn)在的高考與實(shí)際聯(lián)系密切，往往給出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題讓考生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，所以教師在教學(xué)中，一定要把內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，擺脫陳舊的教學(xué)方法，探索出一種新型的適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的教學(xué)方法，幫助考生在考試中取勝。

2.3注重對(duì)概念的講解與強(qiáng)化。教師在上課過程中，對(duì)于課本上的概念，不只是要帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍，有個(gè)大概的印象，而要詳細(xì)地講解概念的由來，使學(xué)生能夠深刻理解概念，而不是達(dá)到一知半解的程度，這樣，學(xué)生在運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候才能夠做到心中有數(shù)。數(shù)學(xué)概念往往運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)語言，學(xué)生由于對(duì)語言理解得不深刻，在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師應(yīng)針對(duì)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行示錯(cuò)練習(xí)，避免學(xué)生在今后做題時(shí)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

篇5

 

數(shù)學(xué)，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，它是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的形成和發(fā)展過程中，始終伴隨著自然科學(xué)的各學(xué)科一起前進(jìn)。當(dāng)今世界上知名的物理、化學(xué)等理科著名科學(xué)家大多有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們大多掌握了學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，懂得如何訓(xùn)練自身的邏輯思維能力，通過采取科學(xué)方法的長(zhǎng)期鍛煉，他們的數(shù)學(xué)思維能力超乎常人。在日常學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有著間接的影響，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生大多思維活躍，善于用多種方法解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，特別是高中數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生?？梢?，掌握好的方法對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的。高中學(xué)生該如何掌握輕松學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法呢?

 

一、注重基礎(chǔ)，融會(huì)貫通

 

1.注重基礎(chǔ)，打牢根基

 

基礎(chǔ)的重要性不言而喻，任何學(xué)科都有必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。就數(shù)學(xué)而言，基本的數(shù)的分類、幾何圖形、常用函數(shù)、基本計(jì)算方法等基礎(chǔ)知識(shí)如若不甚了解，只會(huì)覺得數(shù)學(xué)越學(xué)越難學(xué)、越學(xué)越?jīng)]有興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)之前要注重將所掌握的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和方法記牢、活用。有一部分學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)與基礎(chǔ)不牢有關(guān)，還有一部分學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。高中數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維能力的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能較好適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往灰心喪氣。因此，要打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)過的基本知識(shí)點(diǎn)、解題方法記牢、記準(zhǔn)、活學(xué)、活用，將解題過程中遇到的曾經(jīng)已學(xué)的并沒有掌握好的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記本上，認(rèn)真細(xì)致地當(dāng)新知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)、準(zhǔn)確記憶，隨著接觸題型的增多，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)自然會(huì)變得牢固。

 

2.一脈相承，融會(huì)貫通

 

數(shù)學(xué)中各分支的內(nèi)容都不是孤立的，而是一脈相承的整體。比如，初中學(xué)習(xí)的函數(shù)內(nèi)容一直貫穿到高中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)要注意找出初中和高中數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，互相結(jié)合，加深理解和記憶，使之成為一個(gè)完整的系統(tǒng)。同時(shí)，初中的有些數(shù)學(xué)方法依然可以解決高中的某些數(shù)學(xué)問題，比如空間的一些數(shù)學(xué)問題其實(shí)能夠轉(zhuǎn)化成平面的問題來解決。同樣，高中新掌握的數(shù)學(xué)方法可以更簡(jiǎn)便地解決初中時(shí)比較難解決的數(shù)學(xué)問題。比如，利用導(dǎo)數(shù)的知識(shí)很容易解決初中時(shí)很難求解的切線問題。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)要做到相互滲透，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度等要求都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容難度大、方法新，對(duì)學(xué)生的分析能力要求高。比如，數(shù)列問題、二次函數(shù)最值問題、空間概念的形成、排列組合應(yīng)用題、導(dǎo)數(shù)問題及實(shí)際應(yīng)用問題等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，運(yùn)用新知識(shí)和已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)將已知條件充分轉(zhuǎn)換，結(jié)合本知識(shí)點(diǎn)慣用的方式方法，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行指向性分析。

 

二、掌握方法，開拓思維

 

1.注重理解，掌握方法

 

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的重點(diǎn)在于如何更好的理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并熟練掌握何為數(shù)學(xué)語言。對(duì)于文科的一些學(xué)科，大多需要記憶一些內(nèi)容，若采用這樣的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生很難學(xué)明白。一道數(shù)學(xué)題，只要將數(shù)字、已知條件或求解內(nèi)容稍加變換，都會(huì)得出不同的結(jié)果。而某一類型題所采用的方法卻是固定的，所以，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該以掌握方法為重，注重理解。對(duì)于善于運(yùn)用死記硬背方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師一定要轉(zhuǎn)變他們的觀念，把理解題意作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。學(xué)生還應(yīng)熟練掌握數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言是運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)來表達(dá)的句子。數(shù)學(xué)語言(數(shù)學(xué)符號(hào))和已知條件的翻譯問題是高中學(xué)生必須長(zhǎng)期訓(xùn)練并準(zhǔn)確掌握的學(xué)好高中數(shù)學(xué)的基本技巧。高中數(shù)學(xué)題型中有一大類題型是要求學(xué)生自己將已知條件轉(zhuǎn)化為解題的數(shù)學(xué)語言，并要求掌握結(jié)論的推導(dǎo)過程，運(yùn)用推導(dǎo)過程的方法去解決一類數(shù)學(xué)問題，因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法需要適時(shí)加以改進(jìn)。對(duì)于一些題型來說，已知條件往往是間接的知識(shí)，是抽象化、形式化的知識(shí)，一般不包含探索和思維的過程，因此，必須要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，集中注意力，積極思考問題，弄清解題過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

 

2.拓展訓(xùn)練，開拓思維

 

高中學(xué)生應(yīng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，開拓思維，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并善于反思。有些高中數(shù)學(xué)問題并不是只能用一種方法解決，這就要求學(xué)生掌握多種方法解決同一問題，這樣有助于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。有一些高中學(xué)生恰恰缺少拓展思維訓(xùn)練，形成了只要這個(gè)方法解不出這個(gè)問題就放棄的想法。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)盡量找到解決同一問題的多種方法。雖然有些方法比較復(fù)雜，在大多數(shù)情況下不會(huì)應(yīng)用到，但對(duì)于高中數(shù)學(xué)思維的拓展也是極其有利的。拓展訓(xùn)練的好處是開拓思維，高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，如果少了拓展訓(xùn)練，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

 

三、精益求精，舉一反三

 

1.一絲不茍，精益求精

 

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)應(yīng)養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的好習(xí)慣，不能一知半解。精益求精地多做數(shù)學(xué)類型題是非常必要的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高分析問題和解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題本，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者進(jìn)行比較后，找出自己的錯(cuò)誤原因，以便及時(shí)更正。特別是在考試前，要有準(zhǔn)備地系統(tǒng)復(fù)習(xí)這一階段經(jīng)常錯(cuò)的題型，將易錯(cuò)題整理出來重新測(cè)試一下。平時(shí)，學(xué)生就應(yīng)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮、思維敏捷，進(jìn)入最佳狀態(tài)。如果平時(shí)解題隨便、粗心等，往往在大考中也會(huì)充分暴露這些問題。還有的學(xué)生平時(shí)做題習(xí)慣了不動(dòng)筆，而是單憑思維想象去完成平時(shí)的練習(xí)，考試的時(shí)候眼高手低，該答對(duì)的題丟三落四，不能得到滿分。所以，學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的解題習(xí)慣，這是非常重要的。

 

2.抓住課堂，舉一反三

 

課堂學(xué)習(xí)的重要性在學(xué)生剛上學(xué)時(shí)就被學(xué)科老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可總有一類學(xué)生覺得自己能夠?qū)W好或老師講的內(nèi)容自己已經(jīng)非常精通，不需要聽講。這類學(xué)生自以為是，往往花費(fèi)更多的時(shí)間在教輔材料上，且沒能及時(shí)全面掌握知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)還很難把握準(zhǔn)哪些才是主要知識(shí)點(diǎn)。抓住課堂的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不會(huì)感覺累，而且效率很高。老師將幾年、十幾年甚至幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都奉獻(xiàn)在課堂里，這是在教輔材料上學(xué)不到的。所以，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，處理好“聽”“思”“記”的關(guān)系。高中學(xué)生要處理好這三者之間的關(guān)系，課前按照老師布置的預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真自學(xué)，提出問題，解決疑惑，學(xué)會(huì)舉一反三。高中數(shù)學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以采用多種題型進(jìn)行考察，這就要求高中學(xué)生熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的類型題，精益求精地做對(duì)一道題并掌握一類題的解題技巧。

 

在掌握了學(xué)好高中數(shù)學(xué)的“三部曲”學(xué)習(xí)法后，高中學(xué)生應(yīng)該了解在應(yīng)試教育的大背景下，要提高心理素質(zhì)，正確對(duì)待高中數(shù)學(xué)考試。高中學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)考試時(shí)應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法這三個(gè)方面上。因?yàn)槊看慰荚嚧蟛糠质腔A(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目應(yīng)認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納，調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候都能鎮(zhèn)靜，思路有條不紊。對(duì)自己要有信心，在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要爭(zhēng)取把全部的分拿到;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

 

數(shù)學(xué)是邏輯性、系統(tǒng)性和思維性都很強(qiáng)的學(xué)科，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好地解決疑難問題。“三部曲”學(xué)習(xí)法系統(tǒng)性地分析、解決了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的問題，希望能夠?qū)W(xué)生有更多的幫助。

篇6

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)存在著很大的區(qū)別，如知識(shí)的區(qū)別、定量與變量的區(qū)別、思維習(xí)慣上的區(qū)別、學(xué)生自學(xué)能力的區(qū)別、學(xué)習(xí)方法的區(qū)別、模仿與創(chuàng)新的區(qū)別等等。那么，如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，興趣與方法尤為重要。

一、學(xué)好高中數(shù)學(xué)，興趣是前提

眾所周知，興趣是最好的老師，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很重要。在高中入學(xué)后的第一堂課上，數(shù)學(xué)教師的“開場(chǎng)白”必須做到語言流暢，首先做好自我介紹，然后簡(jiǎn)單介紹一下高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做到胸中有數(shù)。要讓學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)是一種工具，具有廣泛的應(yīng)用性、科學(xué)的思維性和美妙的神奇性。數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說“哪里有數(shù)學(xué)哪里就有美”。高中數(shù)學(xué)教師必須與學(xué)生“約法三章”，希望學(xué)生喜歡高中數(shù)學(xué)，并明確高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，教師要鄭重承諾和學(xué)生并肩作戰(zhàn)，一起在高中數(shù)學(xué)的天空中遨游，最終實(shí)現(xiàn)高考中取得理想的數(shù)學(xué)成績(jī)，為順利進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自己的課堂上盡量做到“四敢”和“四大”， “四敢”即敢想、敢說、敢問、敢笑，“四大”即大膽、大方、大聲、大度，以此來體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)民主和課堂寬松的氛圍。這樣一來，教師就能贏得學(xué)生的信任和支持，同時(shí)也能讓學(xué)生感覺得到教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、民主教學(xué)的風(fēng)格，讓學(xué)生暗中佩服，漸漸對(duì)高中數(shù)學(xué)消除一種莫名的恐懼感和神秘感，直至產(chǎn)生好感，這對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常大的激勵(lì)作用。總之，在高中數(shù)學(xué)的第一堂課上教師向?qū)W生這樣一交底，希望能與學(xué)生們?cè)谡n堂中相識(shí)，在生活中相知，能成為學(xué)生知識(shí)的傳授者，方法的指引者，以心換心，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師首先感興趣，從而自然而然地會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容感興趣。

二、學(xué)好高中數(shù)學(xué)，方法是關(guān)鍵

高中學(xué)生有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣后，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來支撐。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法很重要，學(xué)生必須對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，擺正自己的心態(tài)，不能全部照搬初中時(shí)候的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣來應(yīng)對(duì)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)只有做到心中有數(shù)，才能有的放矢，不然的話，陷入題海，徒勞無益。說實(shí)在的，學(xué)好高中數(shù)學(xué)沒有捷徑可走，要多做題，題不在多，而在于精，要學(xué)會(huì)“解剖麻雀”，學(xué)會(huì)一題多解，一題多變，多元?dú)w一。要尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，踏踏實(shí)實(shí)，從每一個(gè)基本細(xì)節(jié)做起。比如預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)自主獨(dú)立思考，怎樣預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有好幾個(gè)層次，先是課本，再是精編，再是高考題典等等不一而足；上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答老師的問題，不說與課堂教學(xué)無關(guān)的話，不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，真正做到耳到、眼到、手到。上課的時(shí)候要準(zhǔn)備好課本、筆和草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地做好筆記，這個(gè)很重要，一定要學(xué)會(huì)做筆記，如果老師講得快，一定靜下心來聽，不要記，下課時(shí)再整理到筆記本上，只有這樣才能保證高效率。另外，對(duì)于一些易錯(cuò)題或難題，學(xué)會(huì)在錯(cuò)題或難題的旁邊作標(biāo)注，要及時(shí)回顧，品味習(xí)題或試題，及時(shí)糾錯(cuò)反思。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，每個(gè)學(xué)生要備有錯(cuò)題集，把平時(shí)遇到的好題記下來，錯(cuò)題記下來，并要多看，多思考，不能在同一個(gè)地方再次絆倒。思考問題要注意歸納，要改變初中時(shí)舊的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整好自己的思想，找到自己學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要摸索自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞，及時(shí)回答老師的課堂提問，培養(yǎng)自己的思考與老師同步的習(xí)慣。絕對(duì)不允許有抄作業(yè)的情況發(fā)生，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)的知識(shí)每天都要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)、每周都要總結(jié)性的復(fù)習(xí)、每單元都要?dú)w納性的總結(jié)的習(xí)慣。因?yàn)槌踔袝r(shí)數(shù)學(xué)的每個(gè)章節(jié)要點(diǎn)都是由教師來總結(jié)的，往往總結(jié)得很細(xì)致，很深刻，很系統(tǒng)，而高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是由學(xué)生自己去總結(jié)的，老師是不做的，反而是學(xué)到哪，考到哪，沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間，也沒有明確指出做總結(jié)的時(shí)間的。當(dāng)有疑難問題時(shí)應(yīng)及時(shí)向同學(xué)或老師探討。因?yàn)閷W(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，不僅要學(xué)會(huì)“知識(shí)”，把別人的知識(shí)變成自己的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)“索取知識(shí)”，不斷得到自己需要的知識(shí)。例如，在做題時(shí)，要有一種好的習(xí)慣，做完都要想一想，對(duì)這個(gè)題目作一個(gè)評(píng)價(jià)，是不是好題？給自己留下了什么印象？與它類似的題目自己會(huì)不會(huì)了？這些思考能夠使得自己的學(xué)習(xí)“事半功倍”，學(xué)生平時(shí)必須養(yǎng)成這種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有勤奮的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅要能夠“學(xué)會(huì)”高中數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要“會(huì)學(xué)”高中數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能真正取得事半功倍之效。 總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既有區(qū)別，又有聯(lián)系，只要我們的學(xué)生充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)好高中數(shù)學(xué)是沒有問題的。

篇7

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率

近年來，隨著新課改的推進(jìn)，高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)更多指向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生是非常困難的。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要制定相應(yīng)的解決對(duì)策。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)，溫故知新，承上啟下。良好的開端是通向成功的保障，高中課堂教學(xué)要注重成功導(dǎo)入問題。此外，教師還要針對(duì)具體的問題具體分析并加以解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.基本功不扎實(shí)

有一部分學(xué)生在小學(xué)、初中數(shù)學(xué)中一直是班里的優(yōu)秀者，但是一到高中，這種情況完全變了，數(shù)學(xué)成績(jī)不再優(yōu)秀，仔細(xì)探究其中的原因，發(fā)現(xiàn)有很多，如學(xué)生對(duì)課本中的概念一知半解，掌握得不夠全面，或者是理解得含糊不清；不能靈活整合知識(shí)點(diǎn)，也就無從遷移并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)；此外，學(xué)困生不能將學(xué)過的知識(shí)有效運(yùn)用在新知識(shí)上，無法實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的對(duì)比。這些問題的產(chǎn)生多由于學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，學(xué)困生在做高中數(shù)學(xué)題時(shí)，出現(xiàn)的問題就會(huì)很多。

2.沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生學(xué)習(xí)不得法。照搬原理，不認(rèn)真聽講，不想思考，機(jī)械模仿，死記硬背。老師課堂授課通常只剖析概念的內(nèi)涵，講清知識(shí)的形成與運(yùn)用，分析難點(diǎn)與重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法。而一部分學(xué)生上課注意力不集中，要么沒有聽到要點(diǎn)，要么聽不全，筆記做了好幾頁(yè)，出現(xiàn)的問題卻有一大堆，課后不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、探尋知識(shí)間的聯(lián)系，多是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、定理、法則、公式理解不深，盲目模仿，機(jī)械記憶。也有一些學(xué)生在晚上加班加點(diǎn)，白天則沒有精神，或都根本不聽課程，自己?jiǎn)为?dú)搞一套，收到的效果甚微，常常是事半功倍。

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效對(duì)策

1.重視教學(xué)基礎(chǔ)，做好教學(xué)銜接工作

高中數(shù)學(xué)書中多處都涉及初中知識(shí)與高中知識(shí)的銜接與過渡。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在教材要求、思維層次、內(nèi)容、方式等都有變動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)推陳出新。合理的教學(xué)方式有助于緩解學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)。所以，教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師通過生動(dòng)的語言、精辟的分析與有機(jī)的聯(lián)系等展示教學(xué)中的美，讓學(xué)生運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法與巧妙的解題技巧體會(huì)數(shù)學(xué)的別樣魅力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)通過思想激勵(lì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作?！芭d趣是最好的老師。”隨著新課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要滿足授課的要求，針對(duì)新課程，教師在數(shù)學(xué)授課中要深刻理解新課程的要求，豐富自己的學(xué)識(shí)和加強(qiáng)身心修養(yǎng)，逐步創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教材中新知識(shí)的增添應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，比較形象，并遵循認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生通常學(xué)習(xí)比較順手，易理解、接受和掌握。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)留意初中與高中教學(xué)方法的不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過程的理解。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，教學(xué)要求高，所以，教學(xué)進(jìn)度慢，針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要抽出充足的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，一一解決。

2.課堂以問題為主體，鼓勵(lì)學(xué)困生勤思考

高中數(shù)學(xué)課堂以問題導(dǎo)入，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。毫無疑問，導(dǎo)入的問題不僅與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，此外，還要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探究性活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)以問題為主體，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。問題是產(chǎn)生思維的關(guān)鍵，常有問題，才會(huì)有創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不是機(jī)械性地照搬運(yùn)用，而是創(chuàng)造性地解決問題，缺少的是創(chuàng)新型人才。如以問題為切入點(diǎn)，探尋將立體幾何中最值的求解轉(zhuǎn)變成平面幾何的求解。這是解決這類問題的突破口。這樣的問題為茫然中的學(xué)生提供了思考方向，讓他們掌握了這一類題型的解法。以問題為主體，串聯(lián)所有的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。教師在教學(xué)時(shí)，要重視聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，避免各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)割裂，通過單獨(dú)講授教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面，串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生重新整合與再認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，指引學(xué)生完善知識(shí)體系。

總之，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)上不去，慢慢地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此外，還有如教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的差異，學(xué)生的生理、心理等原因，因此，高中數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建問題情景，給予學(xué)困生正確的指導(dǎo)，從而提升這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?？傊?，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的因素是多方面的，需要針對(duì)性地制定有關(guān)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

篇8

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 相應(yīng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0148-01

目前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，主要的還是以灌輸式為主，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，還存在許多的不足之處，因此就要針對(duì)這些不足之處，采取相應(yīng)的對(duì)策，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法存在不足之處

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)由于簡(jiǎn)單，難度低，老師可以對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的解讀，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化，但是高中數(shù)學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜難懂，內(nèi)容多，因此老師在課堂上也不能進(jìn)行反復(fù)的解讀，而且高中的課程也比較多，學(xué)生也不能用太多的時(shí)間去練習(xí)，因此學(xué)生對(duì)難點(diǎn)很難理解，另外高中數(shù)學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，更要學(xué)習(xí)思維方式和思維品質(zhì)，學(xué)生會(huì)感覺很難適應(yīng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有很大的影響。

2.對(duì)集體備課不重視

備課對(duì)老師的教學(xué)效果起著重要作用，特別是集體備課對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有重要意義，但一般的老師都不重視集體備課，老師不愿意和其他老師分享好的教學(xué)方式，而且對(duì)教學(xué)方案過于依賴，教學(xué)思路和方法缺乏創(chuàng)新性和個(gè)性，這樣就會(huì)使集體備課失去原有的教學(xué)意義，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。

3.教學(xué)效率低

雖然現(xiàn)在有些學(xué)校能夠做到教學(xué)形式的多樣化，提高了教學(xué)質(zhì)量，但仍然存在教學(xué)效率低的問題。大部分老師是按照教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，老師只重視自己的教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生是否真正的理解，這樣不僅會(huì)降低高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量下降。

4.學(xué)校對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況監(jiān)管不到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況監(jiān)管不到位，在開教學(xué)會(huì)議時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只聽取備課組長(zhǎng)的報(bào)告，看備課筆記、學(xué)生考試試卷以及數(shù)學(xué)備課和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的核實(shí)沒有落到實(shí)處，對(duì)教學(xué)反饋內(nèi)容也沒有進(jìn)行落實(shí)，這樣的監(jiān)管不能得到有效的教學(xué)效果。

二 完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的相應(yīng)對(duì)策

1.完善教學(xué)方法，使其具有藝術(shù)性

高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)具有內(nèi)容多和難度大的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中老師必須采用有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且要增強(qiáng)教學(xué)方法的藝術(shù)性，讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力

運(yùn)用數(shù)學(xué)信息進(jìn)行科學(xué)加工能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)教育中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和許多因素都有關(guān)系，如探索問題能力、聯(lián)想能力以及表達(dá)能力。通過學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。

3.應(yīng)設(shè)置高中數(shù)學(xué)教學(xué)坡度

4.引入情境教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)的課堂上，可以引入情景教學(xué)方式，多和學(xué)生討論數(shù)學(xué)史等有關(guān)的知識(shí)，既增加學(xué)生的興趣，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文教育，對(duì)學(xué)生高中數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的概率部分，對(duì)必然事件和隨機(jī)事件的區(qū)分是重要的難點(diǎn)之一，學(xué)生很難理解，因此，老師可以通過人文知識(shí)進(jìn)行講解。同時(shí)，老師可以通過天氣來進(jìn)行舉例，通過學(xué)會(huì)對(duì)天氣的科學(xué)預(yù)測(cè)，對(duì)必然事件和科學(xué)事件進(jìn)行區(qū)分，有利于學(xué)生概率論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三 結(jié)束語

通過本文的分析，可以看出目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在許多的不足之處，另外隨著教學(xué)改革的深化以及新課程的改進(jìn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；課堂筆記；課后作業(yè)

引 言：在高中階段，由于教學(xué)內(nèi)容加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，老師講解課的減少，學(xué)生課后自習(xí)的時(shí)間增加，不能適應(yīng)這種變化，致使課堂上能聽懂，而習(xí)題卻不會(huì)解答，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，針對(duì)種種情況，本人就高中生在預(yù)習(xí)、記筆記、做作業(yè)等方面略發(fā)見解，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在老師講課之前獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，以期做到初步理解并為上課做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)是盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，使高中學(xué)生對(duì)新知識(shí)能理解和運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

v一w明確意義是課前預(yù)習(xí)的前提

課前預(yù)習(xí)是現(xiàn)代高中生的基本素質(zhì)，預(yù)習(xí)意義在于：

1、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、課前預(yù)習(xí)有助于了解新課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為上課清除部分知識(shí)障礙。

3、課前預(yù)習(xí)有助于提高聽課效果。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的或模糊的問題，上課老師講解這部分知識(shí)的時(shí)候，容易將問題搞懂，真正達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

v二w“讀、標(biāo)、寫、查”是預(yù)習(xí)的基本方法

1、“讀”即先將教材精讀一遍，以領(lǐng)會(huì)教材大意。然后根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在反復(fù)細(xì)讀，如：數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、例題等逐條閱讀。

2、“標(biāo)”即標(biāo)大意、標(biāo)重點(diǎn)。將一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、規(guī)律、概念等劃下來分別標(biāo)上記號(hào)，以幫助上課聽講時(shí)記憶。

3、“寫” 即將自己的看法或體會(huì)寫在書邊。

4、“查”即自我檢查課前預(yù)習(xí)的效果。關(guān)上書本思考剛才看的內(nèi)容，哪些看懂，哪些模糊不懂和做課后習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。

二、認(rèn)真記筆記是學(xué)好數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)

學(xué)好高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改良，而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)。善于做筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映，為此數(shù)學(xué)筆記應(yīng)該記一些：

1、應(yīng)記好不懂問題。將課堂上沒有聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請(qǐng)教老師或同學(xué)，以把問題弄懂，不致于知識(shí)斷層。

2、應(yīng)記好思路方法。對(duì)老師在課堂上介紹的解題思路方法和分析思想及時(shí)記下來。課后加以消化，如有疑問課后及時(shí)問老師或同學(xué)。

3、應(yīng)記好歸納總結(jié)。及時(shí)記下老師的課堂總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，容易掌握本堂課各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系便于記憶。

4、應(yīng)記好錯(cuò)誤之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或多或少的會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生應(yīng)記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用筆加以標(biāo)注，以告誡自己避免再犯類似的錯(cuò)誤，在反思中不斷得到提高。

三、認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)的反饋

認(rèn)真做好數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的靈活運(yùn)用和鞏固提高。在課堂、課外習(xí)題訓(xùn)練中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要，在做作業(yè)中要做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，且必須獨(dú)立完成。這樣同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的習(xí)慣和獨(dú)立解題的意識(shí)。在做作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拖拉拉，拖拖拉拉的做作業(yè)習(xí)慣會(huì)使我們思維松散、精力不集中，這對(duì)于培養(yǎng)、提高數(shù)學(xué)能力是有害而無益的。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高中年級(jí)主動(dòng)抓起，無論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、給高中學(xué)生的建議

高中教材知識(shí)量明顯增大，理論性明顯增強(qiáng)，高中學(xué)習(xí)對(duì)理解要求很高，不動(dòng)一番腦子，就難以掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；試題綜合性明顯加強(qiáng)，往往解決一個(gè)問題，除了要用數(shù)學(xué)知識(shí)，還得應(yīng)用其它學(xué)科的知識(shí)；系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，高中教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)化升級(jí)；能力要求明顯提高?；谶@樣的一些事實(shí)，本人建議：同學(xué)們要在學(xué)習(xí)上制定一個(gè)目標(biāo)，使自己明確目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向，才有努力的動(dòng)力；在學(xué)習(xí)上要一步一個(gè)腳步印，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，做什么做多少、先做什么、后做什么、用什么辦法采取什么措施都要認(rèn)真想好。地學(xué)習(xí)上一定要注意：

第一、課前先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后做題目，做作業(yè)；上課專心聽講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固；定期整理聽課筆記，不斷加強(qiáng)、提高自己的自學(xué)能力。要科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇最好學(xué)習(xí)方法，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，注重勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，做到計(jì)劃性、科學(xué)性、合理性和嚴(yán)格性。

第二、要養(yǎng)成聚精會(huì)神，專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，就能使全身的神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。另外要養(yǎng)成自已定期整理知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三、要在課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、記筆記、課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固以及課外學(xué)習(xí)中通過各種途徑提高自己的觀察力、想象力、思維力、閱讀力、記憶力和創(chuàng)造力等。尤其是對(duì)每學(xué)一個(gè)知識(shí)后對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知，多問幾個(gè)“為什么”，多與同學(xué)討論，加深理解，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)了解更加深透。

數(shù)學(xué)，在生活中無處不存在，學(xué)好高中數(shù)學(xué)對(duì)以后起著重要作用。高中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的一個(gè)艱苦的磨煉，經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、記筆記、課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)的過程，就會(huì)打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維。同學(xué)們只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮自身的主體作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍之效，進(jìn)一步學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)石油大學(xué)出版社，范永順教授主編.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引論》2000，324～328

[2] 中小學(xué)教育網(wǎng)《高中生如何做數(shù)學(xué)筆記》.2006.8.21

篇10

一、原因分析

（一）心理狀態(tài)不同

高中階段是學(xué)生逐步獨(dú)立的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生由半幼稚、半成熟的時(shí)期逐步走向獨(dú)立和自覺成人化的關(guān)鍵時(shí)期。如何快速適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)要求，對(duì)高一新生來說至關(guān)重要。

一方面，新環(huán)境帶來的孤獨(dú)感，角色變化引起的失落感，都會(huì)導(dǎo)致青春期學(xué)生角色混亂，充滿不確定感。另一方面，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法改變，容易引起學(xué)生心理變化，導(dǎo)致?lián)鷳n、焦慮、恐慌。這一時(shí)期人格發(fā)展特征通常表現(xiàn)為“自我同一性――同一性混亂”。

（二）參與教學(xué)方式不同

九年制義務(wù)教育階段學(xué)生受保姆型教育影響，在大多數(shù)情況下把教師視為權(quán)威，在教學(xué)活動(dòng)中不自覺扮演被動(dòng)的客體身份，容易受到教師說服教育的感染，習(xí)慣依賴教師。高中生逐步適應(yīng)中學(xué)疏導(dǎo)型教育方式，自我意識(shí)強(qiáng)，受教育者容易進(jìn)入客體意識(shí)，但是在許多活動(dòng)中能獨(dú)立發(fā)揮主體作用。

（三）教材與能力要求不同

九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗語言，研究對(duì)象多為常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維。高中數(shù)學(xué)教材語言表達(dá)抽象，在思維形式上產(chǎn)生了很大變化，不再是便于操作的定勢(shì)方式，而是理論型抽象思維。另外，高中數(shù)學(xué)知識(shí)量增大、理論性與系統(tǒng)性增強(qiáng)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往與其他知識(shí)點(diǎn)有密切聯(lián)系，有時(shí)還需全局考慮。

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生能力要求有一定的提高，特別是分析綜合能力、抽象思維能力和自學(xué)能力大為重要。九年制義務(wù)教育階段教材有些只要求初步了解，只進(jìn)行定性研究，而高中數(shù)學(xué)則要求深入理解，進(jìn)行定量研究。教材抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是抽象的集合、函數(shù)和映射。同時(shí)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，一個(gè)課時(shí)內(nèi)容很多，以至于很多學(xué)生跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“負(fù)債”的惡性循環(huán)。

二、對(duì)策分析

（一）學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.重視課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多高一新生只重視課堂認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)，主要還是沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。

通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高課堂聽課效率，鞏固知識(shí)，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性。預(yù)習(xí)要做到大致了解本節(jié)課的內(nèi)容，找到重難點(diǎn)，標(biāo)記不理解或不明白的問題作為課堂聽講重點(diǎn)。

2.重視課堂理解。

為了加深對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，教師一般會(huì)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和解題方法，學(xué)生應(yīng)及時(shí)做好課堂筆記，便于在課后復(fù)習(xí)中找到著手點(diǎn)。學(xué)生在整理筆記過程中充分參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高理解能力。

學(xué)生在聽講過程中應(yīng)將預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題作為重點(diǎn)，認(rèn)真聽講，集中注意力，理清思路，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，提高邏輯思維能力。

3.重視課后復(fù)習(xí)。

及時(shí)復(fù)習(xí)在于可鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生急劇遺忘。學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。

課后復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)按照知識(shí)邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，提高概括能力，借助練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固提升方可。

（二）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高一新生自我意識(shí)強(qiáng)，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中從“教”到“導(dǎo)”、從“牽”到“引”，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，反“客”為“主”，提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)學(xué)生自覺性。

1.新舊知識(shí)結(jié)合，加深數(shù)學(xué)邏輯。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)加工新信息的過程，學(xué)生需要借助原有知識(shí)接受新知識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)體系。需要在新舊知識(shí)間找到連接點(diǎn)。通過分化后重新組合，找到新舊知識(shí)的聯(lián)系。所以在高一數(shù)學(xué)新課教學(xué)過程中，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從而建立新舊知識(shí)聯(lián)系，對(duì)剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，建立數(shù)學(xué)邏輯是很重要的。

如在函數(shù)概念教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧初中學(xué)習(xí)過的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)，并與學(xué)生共同回憶初中數(shù)學(xué)中函數(shù)的定義，以及上一節(jié)學(xué)習(xí)的集合，從而引入新課，用集合觀點(diǎn)定義函數(shù)。

這樣在學(xué)生已有認(rèn)知水平上提出新問題，將新舊知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)初高中數(shù)學(xué)的不同與聯(lián)系，使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式，建立完整數(shù)學(xué)體系。

2.教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，借助信息化技術(shù)、設(shè)備生動(dòng)靈活地展現(xiàn)課本枯燥理論，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更高效。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極性，取決于教師能否創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方向，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在數(shù)學(xué)課堂中，問題的提出比解決更有意義。解決問題只是數(shù)學(xué)知識(shí)的再應(yīng)用，而提出問題則是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上富有創(chuàng)造力的再造。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題。激發(fā)學(xué)生對(duì)自己提出的問題的積極思考，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題的教學(xué)方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生認(rèn)知水平，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。