導(dǎo)語：如何才能寫好一篇傳統(tǒng)教育的優(yōu)點和缺點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教育的“一書一本一粉筆”的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容通過文字、聲音、圖形、動畫等多種形式來進(jìn)行展現(xiàn)，將復(fù)雜抽象的概念具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]，有利于學(xué)生對于知識的積累，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2教學(xué)方法靈活性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了靈活的教學(xué)方法，實現(xiàn)了學(xué)生與信息、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交互，學(xué)生可以通過E—mail、QQ、微博、論壇等多種形式向教師進(jìn)行提問，與同學(xué)之間進(jìn)行課程的探討與學(xué)習(xí)的心得，教師也可以根據(jù)學(xué)生的提問及意見修改自己的教學(xué)計劃，這些都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的靈活性。

3網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)研究

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育各有其不可替代的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)如表1所示。如果將二者進(jìn)行優(yōu)化整合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，必將得到更優(yōu)的教學(xué)效果。

3.1網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)教育公平

我國目前仍處于發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，傳統(tǒng)教育在地區(qū)發(fā)展的不平衡性是教育公平的一大難題，雖然現(xiàn)在許多城市進(jìn)行教育改革，盡量達(dá)到教學(xué)及師資在一個地區(qū)內(nèi)的均衡，但在不同地區(qū)間仍然存在著不平衡現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)教育正好可以彌補(bǔ)這一缺陷[2]。網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)勢就在于它的資源共享性，通過它就可以解決教育公平性問題。此外，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)改變了信息單向的、被動的傳播的局限，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對信息的主動獲取和控制，從而使學(xué)習(xí)交往模式由單向式向交互式轉(zhuǎn)變[3]。學(xué)生可以通過多樣的網(wǎng)絡(luò)形式與教師進(jìn)行溝通、交流，實現(xiàn)師生間相互平等、相互影響的交往模式，教師從原來高高在上的長者變成了學(xué)生的朋友，這在一定程度上也體現(xiàn)了教育的公平性，并逐漸向“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

3.2網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教育中，規(guī)范化的課堂教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但由于課堂緊張的氣氛，及過于教條的教學(xué)方法會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，可以將網(wǎng)絡(luò)教育多樣化的教學(xué)形式帶入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，將復(fù)雜化、抽象化的問題通過動畫、聲音、視頻的形式穿插在教學(xué)內(nèi)容中展示給學(xué)習(xí)者，使學(xué)生在輕松、愉快的心情下接受知識，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)習(xí)的印象深刻，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.3網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)形式上雖然不受時間、空間地限制，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要求極高，沒有了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，沒有了老師的督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會受到一定的影響，這就要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)對于課堂有效控制的優(yōu)勢，教師在開學(xué)初為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，期中可以進(jìn)行測驗，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時進(jìn)行分析和總結(jié)，另外在網(wǎng)絡(luò)教育中可以安排一些課堂教學(xué)的課程，定期安排學(xué)生與教師的見面會，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3.4網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建終身教育體系

篇2

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十提出：“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，對目前來講擺在我們廣大教師面前的，如何提高教學(xué)質(zhì)量是首要問題。而提高教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵性目標(biāo)就在于在限有的資源環(huán)境下突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

傳統(tǒng)教學(xué)的缺點和優(yōu)點：

傳統(tǒng)教育的缺點：傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要在于按照書面知識進(jìn)行直白的傳授，學(xué)生會感到難以消化和理解。如教師對于某些概念的講解，往往只是簡單地講述，而對于其形成過程，由于缺乏對細(xì)節(jié)的詳細(xì)深入，使學(xué)生對所學(xué)概念模棱兩可，摸不著頭腦。由于缺乏對所學(xué)實際應(yīng)用的熟悉過程和深入探討，通過直白的口述和板書又難以充分表達(dá)其變化的細(xì)微過程，以一種靜態(tài)的語言直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則已成為傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法。這種做法常常使學(xué)生在理解概念時由于缺少經(jīng)驗的支持，而對概念的形成過程的了解感到茫然。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，表現(xiàn)在大多是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和針對性，不能適應(yīng)所有知識接受者的思維方式。

傳統(tǒng)教育的優(yōu)點：傳統(tǒng)教學(xué)在講授時，更注重學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，采用設(shè)問、提問、討論、啟發(fā)、例題等多種形式組織教學(xué)，使學(xué)生緊跟老師思路，留給學(xué)生思考時間，讓學(xué)生從中慢慢地品味和細(xì)細(xì)地咀嚼，從而保持學(xué)生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生能力。

新理念下的教學(xué)過程，按照國家規(guī)定的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，把過程與方法作為教學(xué)的三維目標(biāo)之一，著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對提高物理教學(xué)效率亦有非常重要的意義。因此，教師們虛心接受新理念下的教學(xué)方法是當(dāng)前進(jìn)行教育改革的重要任務(wù)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，努力吸收新的思想觀念，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新的教育理念有機(jī)的結(jié)合起來，盡快投入到現(xiàn)代教育的角色當(dāng)中。由此，下面我淺談通過身邊的實例入手在初中物理教學(xué)中“深入結(jié)合法”的應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

初中物理教學(xué)中“深入結(jié)合法”的應(yīng)用是通過觀察、分析，找出研究對象的相同點和不同點來完成的，它是認(rèn)識事物的一種基本方法，對牧區(qū)長大的孩子而言，他們身邊的認(rèn)知是對周圍環(huán)境的熟悉和試探的過程。

我在教學(xué)過程中引入“深入結(jié)合法”，根據(jù)在牧區(qū)長大的孩子認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合引入物理知識，在課堂中的運用來提高課堂教學(xué)的，這樣初中物理課堂教學(xué)對學(xué)生而言，學(xué)到物理知識有著事半功倍的效果，由此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：

深入結(jié)合牛拉勒勒車和馬拉雪橇的形成規(guī)律

牛拉勒勒車和馬拉雪橇的制造基料主要由內(nèi)蒙古地區(qū)分布較廣的樺木材質(zhì)構(gòu)成，這種材料的主要特點是：耐腐蝕，輕便，軟硬適中、油性適中不易干燥斷裂，因而使牛拉勒勒車和馬拉雪橇具有載重性強(qiáng)、經(jīng)久耐用等特點，使這兩樣交通工具成為千百年來牧民家中的重要財產(chǎn)。由于牧區(qū)的地理環(huán)境、氣候以及牧民的生產(chǎn)方式致使牧區(qū)的交通具有局限性因而才會產(chǎn)生夏季使用牛拉勒勒車和冬季使用馬拉雪橇的現(xiàn)象。

牧區(qū)草場春夏季節(jié)正是開展生產(chǎn)的季節(jié)，看似平整的草場下面實際上是凹凸不平的，遇到雨季時還會泥濘潮濕。又因為草皮的覆蓋大大增加了運輸工具的阻力，因而耐力、輕便、耐磨、軟硬度適中的牛拉勒勒車就成為草場上載重運輸?shù)牟欢x，但是到了冬季，草場被大量的積雪覆蓋，積雪深度最深可達(dá)1米左右，以純力量在草場上叱咤風(fēng)云的牛拉勒勒車進(jìn)入雪原環(huán)境就成了蹩腳先生。這個時候，馬拉雪橇就華麗麗的登場了，但是為什么馬拉雪橇在雪地當(dāng)中就可以暢通無阻呢？

那下面，教師來解答同學(xué)們的問題，這里面隱含的一個很深刻的道理，那么我們把這個道理，從物理知識的角度來分析一下：

牛拉勒勒車對地面的壓力F和馬拉雪橇對地面的壓力F’大約等于他們的重力G就是說（F=F‘=G），勒勒車與地面接觸的面積S小于雪橇與地面沒接觸的面積S’就是說（SP’）以上條件下比較下面的兩種情況：

（1）牛拉勒勒車運行時，它的兩個轱轆在地面上滾動，所以兩個轱轆與地面之間產(chǎn)生了滾動摩擦力f等于牛拉勒勒車勻速直線運動時牛對勒勒車使的力F就是說（F=f）；

（2）馬拉雪橇運行時，它的兩個滑板在地面上滑動，所以兩個滑板與地面之間產(chǎn)生了滑動摩擦力f，等于馬拉雪橇做勻速直線運動時馬對雪橇的拉力F’就是說（F’=f’）.因為滑動摩擦大于滾動摩檫力（就是說f’>f）；所以馬對雪橇的拉力F’大于牛對勒勒車的拉力F就是說（F’>F）；就是說車對地面的壓力F相等的情況下夏季，牛在地面上拉勒勒車運動時使出的力F，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于馬在地面上拉雪橇運動時使出的力F'。這就是為什么夏季要使用勒勒車。

下面老師和同學(xué)們一起來分析一下：

（1）牛拉勒勒車運行時，它的兩個轱轆與地面接觸的面積S較小，所以對地面的壓力F不變的情況下，對雪地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)P較大，牛和勒勒車陷進(jìn)厚厚的雪里不能自拔。

（2）而馬拉雪橇運行時，它的兩個滑板和雪地面接觸的面積s’較大，雪橇對雪地面的壓力F不變的情況下，對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)P’較小，所以兩個滑板在雪地面上能夠飛奔的抱起來不會陷進(jìn)去了。

根據(jù)以上的比較和分析，我們不難看出牧民朋友們?yōu)槭裁春涞亩纠锵矚g使用的交通工具是馬拉雪橇而不是牛拉勒勒車的緣故。

篇3

1．1．多媒體技術(shù)可以讓歷史課更加生動

一堂成功的歷史課，是要讓學(xué)生們充分吸收教師的所教授的知識點，要讓學(xué)生們對枯燥的歷史知識感興趣，這就需要教師全面發(fā)揮各種教學(xué)手段，而多媒體信息技術(shù)教學(xué)是創(chuàng)造真實情境的最有效的工具。把多媒體信息技術(shù)引入課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要手段。用多媒體輔助歷史課堂教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助歷史教學(xué)，運用圖像、聲音、文字、動畫的直觀特點，使歷史課堂言簡意賅，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)可以讓靜態(tài)的歷史教學(xué)變成動態(tài)的豐富多彩的視頻圖像，使學(xué)生能長時間的保持興趣愛好，學(xué)習(xí)積極性也得到極大地提升，教學(xué)效果當(dāng)然就會很好。

1．2．多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。但枯燥單一的傳統(tǒng)歷史教育教學(xué)手段，讓很多學(xué)生對歷史課毫無興趣，大多數(shù)學(xué)生對這門學(xué)科不愿過多學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)中這一缺點，解決了這一困難，它讓單純的教師說教變成豐富多彩、變化萬千音頻、視頻。優(yōu)美的聲音、動態(tài)的畫面、生動的演示、搞笑的動漫這些多媒體技術(shù)極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，對上歷史課的積極性也大大增加，持續(xù)的興趣也讓學(xué)生們對歷史知識點幾乎是過目不忘，學(xué)生們反映在上歷史課時感覺身心非常愉悅，聽課興趣盎然，現(xiàn)在想去學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)，接受起來自然簡單輕松，我發(fā)現(xiàn)在歷史教學(xué)中綜合運用多媒體技術(shù)可以明顯激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

1．3．多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教育教學(xué)制度中存在許多不利于創(chuàng)新人才成長和培養(yǎng)的弊端。例如，在教育思想上只重視向?qū)W生傳授知識，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識的能力;在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心。所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們教育工作者面前的一件大事，也是我們在教學(xué)中的重要目標(biāo)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了平時的素質(zhì)教育和日常的課堂教育外，應(yīng)該加強(qiáng)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，利用普通教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方法，學(xué)生們學(xué)會了動手、動腦、和主動性思維，讓學(xué)生們的創(chuàng)新意識顯著增加，我深刻體會到不但開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的視野，加深了記憶，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2．多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的兩點注意事項

2．1多媒體技術(shù)不能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其中“輔助”非常重要，重點是“輔助”不是“替代”。我發(fā)現(xiàn)身邊的有些教師進(jìn)入一個誤區(qū)，誤認(rèn)為多媒體技術(shù)是萬能的，是可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，上課一味的使用多媒體技術(shù)手段，不去管是否適合，也不去管是否與自身教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。讓多媒體占據(jù)課堂的中心位置，有時完全取代教師這個重要的宣講者。我認(rèn)為，這是不可取的，多媒體技術(shù)是輔助歷史教學(xué)，多媒體技術(shù)不具備傳統(tǒng)教學(xué)的很多特點和優(yōu)點，教師失去了引導(dǎo)和主導(dǎo)的作用。一些傳統(tǒng)的談話法、領(lǐng)讀法、提問法等教學(xué)手段的缺失會讓教育教學(xué)效果大大折扣。我們應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體技術(shù)兩者巧妙結(jié)合，各司其職，誰也不能替代誰，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，讓新興多媒體技術(shù)教學(xué)為輔，讓兩者有機(jī)的結(jié)合，合理的搭配，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。真正的服務(wù)于課堂。

2．2多媒體技術(shù)資源應(yīng)當(dāng)注意選擇與設(shè)計

篇4

關(guān)鍵詞：班級管理 班主任 自我教育

一、自我教育先從認(rèn)識本我做起

受傳統(tǒng)教育“謙虛是美德”的影響，中國的學(xué)生對缺點的認(rèn)識比對優(yōu)點的認(rèn)識要清楚得多。有這樣一個故事，說一個中國學(xué)者到美國進(jìn)行教育考察，在一所學(xué)校問一個班級全體同學(xué)二個問題：一個是，誰是班級優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)們經(jīng)過思考后，都舉手說“** 是”，原因不一，有的是學(xué)習(xí)好，有的是體育好，有的是善良等等；接著問第二個問題：誰是差生，大家想來想去，看來看去，沒有一個同學(xué)舉手，也沒有一個同學(xué)說話。帶著同樣的問題回到中國，也問一個班級的同學(xué)，問第一個問題時，立即有幾個同學(xué)低下頭，其它同學(xué)的手都指向這幾位同學(xué)，一問原因：學(xué)習(xí)好，遵守紀(jì)律，老師喜歡。問第二問題時，也有幾個同學(xué)低下頭，大家哄笑地看著他們。我們學(xué)生在長期的教育過程中基本上處在被“矯正” 的狀態(tài)，是在不斷被指出缺點。不斷改正的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活，長此以往，自己變成了無優(yōu)點的人了，又談何認(rèn)識本我呢？因此我們在教育學(xué)生過程中，要少提缺點多找優(yōu)點，讓學(xué)生有更多的機(jī)會認(rèn)識自己的優(yōu)點，把曾經(jīng)“遺忘”的優(yōu)點放在自己的心中，讓他們感覺到自己也是個正常的學(xué)生，能做到優(yōu)點和缺點平衡。我曾多次召開“欣賞自己”之類的主題班會，同時，也為有特長的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會來證明自己是優(yōu)秀的。

二、自我教育中要抬高人的主體地位

少說教多體驗。我們在教育過程中，不能以事論事，更不要進(jìn)行空洞的說教，要讓學(xué)生多去體驗，讓體驗中抬高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自尊意識。如我在教育學(xué)生過程中引入“修身”教育。由于小學(xué)生的行為習(xí)慣較差，如果說教或一件一件地處理，效果不好，且工作量大。于是我引導(dǎo)學(xué)生如何修身，把平時一些不好的行為習(xí)慣當(dāng)作是素質(zhì)低下的一種體現(xiàn)。

三、自我教育要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

小學(xué)生精力充沛，自主意識、自尊心、好勝心強(qiáng)，他們要求老師、家長能理解他們的愿望，尊重他們的權(quán)利和意見，滿足他們的需求，使他們在自己的生活空間中充分行使自和顯示才干。但他們對個人與集體，自由與紀(jì)律的關(guān)系理解得太膚淺，常搞自我中心，常多考慮到自己，少考慮別人。因此我們在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，讓學(xué)生明白我們是生活在一個群體社會中，做任何事情都應(yīng)有責(zé)任感。

少說懲罰多說彌補(bǔ)。盡管在教育過程中我們不提倡懲罰，但是校有校紀(jì)，班有班規(guī)，有了錯誤，一般來說，老師還是要懲罰的，懲罰幫助學(xué)生改正錯誤還是有一定的作用的，但懲罰畢竟有傷學(xué)生的自尊心的，如果用多了，可能會有“懲罰無效”“懲罰反而出現(xiàn)一些過失”等不良現(xiàn)象，所以，我們在教育過程中，慎用懲罰或不用懲罰。我在教育過程中，為了保護(hù)學(xué)生的自尊、建立他們的自我意識和集體觀念，當(dāng)學(xué)生有了錯誤的時候，盡可能不說要懲罰他們，讓他們從自身利益出發(fā)、集體利益出發(fā)，是不是應(yīng)該做點事情來彌補(bǔ)一下，為自己，也為集體，讓學(xué)生樹立責(zé)任意識。針對錯誤的大小而定，如對自己造成傷害的，就為自己的發(fā)展做點好事，如多讀點書、多寫點文章；如對他人造成影響的，除了道謙以外，幫助他人多做點事，如是老師，可幫助老師收本子等；如對班級造成傷害的，則為班級做好事。錯誤越大，責(zé)任越大，彌補(bǔ)的事情就越多。主要是讓學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任的重要性，讓他們學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)。其實這種做法也就是換了說法而已，但這種改變滲透了尊重和自我意識，尊重了學(xué)生也讓學(xué)生明白自我的重要、責(zé)任的重要。

四、自我教育要“還政于民”

自我教育和自我管理能力是人追求發(fā)展和生存的基本能力，自我教育是否成功很大程度上取決于自我管理能力的高低。所謂自我管理就是學(xué)生對自我的生活、學(xué)習(xí)乃至思想、言行等進(jìn)行計劃安排、協(xié)調(diào)、控制、激發(fā)的能力。因此，我們在進(jìn)行教育管理時，不要大小巨細(xì)皆包辦，宜大不宜小，宜粗不宜細(xì)，要放“權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會管理，提高自我管理能力。

篇5

1．1思想政治理論課教學(xué)缺乏新活力

一些教師課堂教學(xué)往往只停留在一般性的說教層面，缺乏具有說服力、震撼力與感召力的實實在在的內(nèi)容，與社會實踐脫節(jié)嚴(yán)重，與時事熱點結(jié)合不密切。

1.2思想政治理論課教授方式過于傳統(tǒng)，方式有待改進(jìn)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前主流思潮仍然將思想政治教育的全部任務(wù)歸結(jié)為“灌輸”，即向大學(xué)生灌輸政治、思想和道德規(guī)范，不重視培養(yǎng)大學(xué)生的能力和個性，課堂教育、理論教育等傳統(tǒng)的思想政治教育方式依然是目前高校德育的主要工作方式，這種教育方式不僅效果差，而且還會激起學(xué)生的抵觸情緒，在采取多元化教育和現(xiàn)代化教育方式上目前還存著嚴(yán)重的投入不足。

1．3思想政治教育的載體過于單一

思想政治教育載體,是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素,能為思想政治教育主體所運用，且主、客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。面對活潑、自信、張揚(yáng)的“90后”大學(xué)生，相當(dāng)數(shù)量的高校對大學(xué)生思想政治教育僅僅停留在教學(xué)課堂載體上，缺乏其他溝通和再教育平臺。校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)等思想政治教育模式的新載體并未得到充分運用，大學(xué)生的想法、困惑和疑問溝通的渠道單一。

1．4過于重視規(guī)范教育，輕能力培養(yǎng)

很多大學(xué)生思想政治教育者并不注重學(xué)生辨別是非的能力，無法形成對現(xiàn)實生活、政治與文化的正確觀點，從而在遇到復(fù)雜的價值觀與世界觀判斷時依然難以應(yīng)對。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對策

2．1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)，為大學(xué)生思想政治教育的開展提供組織保證

高校思想政治教育工作隊伍的主體是高校政工干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任，他們擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要職責(zé)，不但要牢固掌握教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)知識，還要經(jīng)常閱讀有關(guān)學(xué)生工作的各種優(yōu)秀著作，虛心向有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗的前輩們請教，學(xué)習(xí)他們成功的教育方法，不斷提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，改善學(xué)生管理工作的方式方法，將大學(xué)生思政工作落到實處。

2.2以人為本，建立平等互動的師生關(guān)系，增強(qiáng)思想政治教育的實效性

從以人為本的新理念、新認(rèn)識出發(fā)，有助于滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對性和實效性，有助于發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力。高等教育必須以人為本，對大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育更要堅持以人為本、以學(xué)生為本的理念使學(xué)生真正成為教育的主體。平時工作中要多與學(xué)生互動，以一個傾聽者的角度去聽他們的想法，在交流中把握學(xué)生思想脈搏，有針對性地開展工作。立足學(xué)生的實際需要，給學(xué)生以真實的人文主義關(guān)懷，通過與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系達(dá)到教書育人的目的。

2．3尊重學(xué)生差異性，因人施教

要公正、客觀地對待每一位學(xué)生，對他們的長處和主體上的積極向上給予充分肯定；對他們的缺點和不足，也要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰灾赋?，不能過分縱容和遷就。通過教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、克服缺點，矯正錯誤、健康成長。針對學(xué)生的思想實際，根據(jù)不同的狀況選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，有針對性的進(jìn)行思想政治教育工作，真正的做到貼近學(xué)生實際，尊重學(xué)生差異，解決學(xué)生的現(xiàn)實問題。

2．4創(chuàng)新教育方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)實施思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)給高校育人環(huán)境帶來了深刻的影響，思想政治教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校實現(xiàn)思想政治教育的載體也逐漸呈現(xiàn)現(xiàn)代化，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)生的生活，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己工作的實際需要，創(chuàng)建形式多樣的網(wǎng)絡(luò)陣地，通過QQ群、博客、飛信等形式與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間存在的問題，并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以增強(qiáng)德育工作的可接受性。

2．5重視大學(xué)生心理健康教育

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在初中政治課中融入心理教育的內(nèi)容，是我國政治課教 學(xué)改革的一個重大舉措。能否運用新教材，上好這門以心理教育為主線的政治課是我們政治教師當(dāng)前面臨著的新課題。

一、吃透新教材、把握新特點

新編初中思想政治教材，從初一年級學(xué)生的心理特點出發(fā)，從德育高度出發(fā)，以非智力因素的品德修養(yǎng)為主線，集學(xué)習(xí)品德和心理知識、培養(yǎng)能力于一體，著重進(jìn)行心理品質(zhì)、道德情操、正確思想方法訓(xùn)練和指導(dǎo)。其中良好的心理素質(zhì)教育是主線，高尚道德情操教育應(yīng)在小學(xué)階段道德品質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化和提高，二者是互相融合，相輔相成的關(guān)系；正確思想方法的教育要貫徹和滲透于心理品質(zhì)教育和道德情操教育之中，也就是要求學(xué)生能用正確的思想方法，指導(dǎo)自己形成良 好心理品質(zhì)和培養(yǎng)高尚道德情操。

二、新教材對教師素質(zhì)提出新的要求

首先轉(zhuǎn)變觀念，提高自身心理素質(zhì)。 政治教師要講好以心理素質(zhì)教育為主題的這一新教材，關(guān)鍵是要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，更新觀念。

教師心理素質(zhì)的完美化，可以贏得學(xué)生、感染學(xué)生，會成為學(xué)生人格教育的偶像。但這里并不回避教師自 身的缺點與錯誤。正是在教師從真、善、美的角度，“實話實說”地引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待一個人的優(yōu)點和缺點 的同時，學(xué)生判斷是非，認(rèn)識自己的能力都會有一個新的提高。

其次是心理學(xué)知識，提高心理疏導(dǎo)的能力和水平。心理素質(zhì)教育是初一新編思想政治新教材的主線，為了更好地開展心理教育，完成初一思想政治教學(xué)目標(biāo) 任務(wù)，教師應(yīng)不斷地拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)心理學(xué)方面的知識，充實、豐富課堂教學(xué)。

最后善于觀察學(xué)生的心理，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在 的心理問題，并準(zhǔn)確、全面地運用教育心理學(xué)方法，幫助學(xué)生解決存在問題。教師要善于結(jié)合教材，運用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生接受社會現(xiàn)實，正確認(rèn)識和評價自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，從而增強(qiáng)心理承受力和進(jìn)取心。同時，教師還必須提高自 己的心理疏導(dǎo)能力和水平，嫻熟掌握和靈活運用心理疏導(dǎo)的技巧，例如講到“善于調(diào)節(jié)情緒”一課時（第三課 ），聯(lián)系實際用自我激勵法鼓勵學(xué)困生，用升華法引導(dǎo)受早戀困擾的學(xué)生，用心理換位法教育常產(chǎn)生不良情緒 的學(xué)生，能及時有效地幫助學(xué)生解決面臨的問題，提高政治課教學(xué)的實效性。

三、課堂教學(xué)的改革勢在必行

新教材的新特點要求教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，代之以更符合學(xué)生特點的，行之有效的心理教育和自我鍛煉的教學(xué)方法。

（一）以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性

心理教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果離開了學(xué)生這一主體來談心理 教育，不僅是無的放矢，也會使教師種種的努力付諸東流。所以，我們在進(jìn)行心理品質(zhì)教育的過程中必須以學(xué) 生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。為此我們應(yīng)努力貫徹這樣三個原則：一是努力抓住學(xué)生思想認(rèn)識 的盲點、誤區(qū)和心理癥結(jié)，以充滿愛心的引導(dǎo)、幫助和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的自覺性。二是用耐心細(xì)致和通情達(dá)理的講道理、提供榜樣和實例，啟發(fā)思考，引發(fā)心理共鳴的方法，指導(dǎo)學(xué)生行為，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和活動，把知識變成自己的認(rèn)識，加以 判斷、思考，作出抉擇，付諸行動。三是注重心理訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)能力，達(dá)到知、行統(tǒng)一。新教材中設(shè)置了許多對學(xué)生心理和行為訓(xùn)練的小欄目、練習(xí)和活動， 在實施心理品德教育中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自覺性，重要的是不僅僅在于使學(xué)生知道“是什么” 而且重要的是讓學(xué)生懂得“怎么辦”，所以把認(rèn)識和實踐、知和行結(jié)合起來將是最佳選擇。

（二）借助多媒體，創(chuàng)造“立體滲透”的教學(xué)

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【關(guān) 鍵 詞】 傳統(tǒng)教育；班主任；轉(zhuǎn)變；教育

班主任教育轉(zhuǎn)化學(xué)生應(yīng)少一些公式化的空洞說教，多一份活潑而又實在的指導(dǎo)；少一些例行公事的敷衍，多一份真誠自然的交流。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，靈活藝術(shù)化處理各種問題。

一、面對隱私——轉(zhuǎn)變粗魯教育觀念

青少年是未成年人，也有其隱私權(quán)。老師翻學(xué)生的書包、看學(xué)生的日記、扭曲事實都是對學(xué)生人格尊嚴(yán)的損傷。尤其是與異性接觸的青少年，容易被老師扣上“早戀”的帽子。即使真出現(xiàn)青春沖動也是正常的，老師應(yīng)該了解孩子這個特殊時期的生理、心理特點，選擇科學(xué)而有效的方式，給孩子以寬松的關(guān)懷和引導(dǎo)。某一天課堂上，同學(xué)們都在聚精會神地聽課，我卻發(fā)現(xiàn)坐在后排的一個女生在偷偷寫什么東西。我不動聲色地走過去，原來是一張小紙條！把它沒收，展開一看，只見上面赫然寫著班上男生的名字，還有幾句稚氣的話，真是人小鬼大！六年級的學(xué)生，正是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣一個敏感的話題。學(xué)生都喊：“老師念出來。”看著這個女生埋著頭，臉漲得通紅，我想了想，然后裝腔作勢地念：“上課要認(rèn)真聽講，做個好學(xué)生?！崩蠋煵]有給她難堪，她大大地舒了一口氣，通紅的臉漸漸淡了，然后用感激的眼光看著老師并點了點頭。這樣暗示勉勵她做個好學(xué)生，相信她更能把握住自己。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

二、面對課堂——轉(zhuǎn)變粗暴教育觀念

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任的新型師生關(guān)系。過去，我是那樣單純地將教材知識傳授給學(xué)生，記得有次講課講得興致正高時，看到一位學(xué)生高高地舉起了手，嘴里還不時地喊著：“老師，老師?！币豢葱睦锞蛺阑鹆?，可又不好發(fā)作，冷冷地瞅了他一眼，嘴里還沒客氣：“你等一會兒再說不行嗎？”其他同學(xué)都“唰”地一致轉(zhuǎn)頭看他，目光全是責(zé)備，而他卻一臉無辜的樣子，一節(jié)課下來，他再也沒有張嘴說過一句話。我的固執(zhí)，使一個有創(chuàng)意的想法像空氣一樣被忽略了；我的粗暴，使一顆小小的心靈受到了傷害。其實在教育工作中，這種現(xiàn)象屢見不鮮。我們首先是一名教師，然后才是一名學(xué)科教師，教育是塑造人的事業(yè)，教師的一言一行都會潛移默化地影響學(xué)生的處事方式。從此以后，我再也不像過去那樣單純地將教材知識傳授給學(xué)生，而是采用多種靈活有效的方法引導(dǎo)、幫助學(xué)生積極主動地探究、體驗知識的形成過程，給學(xué)生充分討論、思考、探究和動手操作、合作交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性、主動性。

三、面對獎狀——轉(zhuǎn)變獎勵教育觀念

每學(xué)期結(jié)束時，大部分小學(xué)班主任是把“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”的獎狀發(fā)給語、數(shù)總分前幾名的學(xué)生，給予表彰鼓勵。分?jǐn)?shù)往往掩蓋了優(yōu)秀生的缺點、弱點，也掩蓋了后進(jìn)生的優(yōu)點、長處，班主任應(yīng)透過現(xiàn)象看問題，分?jǐn)?shù)背后抓教育的眼光和謀略。為了增強(qiáng)全班學(xué)生前進(jìn)的力量和信心，我采用了別具一格的獎勵法。把德、智、體、美、勞各方面表現(xiàn)不錯的學(xué)生作為校級“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”進(jìn)行表彰。然后在成績中偏差的學(xué)生身上尋找閃光之點、可取之處及點滴進(jìn)步，在班會上作為班級先進(jìn)典型給予表彰鼓勵。張強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績最差，并且調(diào)皮搗蛋，有一次他拾到十元錢立馬交給了班主任，這種行為就是他的閃光之點，班主任把錢還給了那位丟掉的同學(xué)。學(xué)期末評他為“拾金不昧”的學(xué)生，表彰的同時，教育全體學(xué)生：從小拾到東西要交公，不要自私地占為己有，同學(xué)之間要文明和諧地相處。李敏同學(xué)忠誠老實、沉默寡言，成績一般，在一次放學(xué)學(xué)生下樓梯時，她看到前面一位小同學(xué)跌倒了，后面同學(xué)又擁了下來，她連忙扶起跌倒的小同學(xué)，這種行為就是她的可取之處。學(xué)期末評她為“助人為樂”的學(xué)生，表彰的同時，教育全體學(xué)生：放學(xué)下樓人多，不能你追我打，要注意上下樓的安全，要幫助小同學(xué)安全下樓，避免“踩踏事件”發(fā)生……

班主任不偏不倚，不褒不貶，客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，微小的點滴進(jìn)步都給予鼓勵，正確的一面或一點給予表彰，從而使他們能夠看到自己的“閃光點”，增強(qiáng)自尊心和求上的心勁，同時，在同學(xué)之間樹立了榜樣。榜樣的力量是無窮的。這樣一來，影響了拔尖生的意識，開竅了中等生的靈魂，更蘇醒了后進(jìn)生麻木的情感，使好、中、差的學(xué)生都受到教育和鼓舞。

四、面對評語——轉(zhuǎn)變說教教育觀念

班上有一名學(xué)生，不是打群架就是偷東西，成績又差，怎么教育和處罰，都沒能改變他。一次學(xué)校召開了趣味運動會，他主動報了跳繩和踢毽子這兩個項目，但比賽那天，他病了，上午屁股打了針，而比賽就在下午，當(dāng)他看到同學(xué)們都以信任的目光注視他時，他毅然去參加了比賽，并在同年級中取得了跳繩第一、踢踺子第三的好成績。當(dāng)他回到班上，班主任為他頒發(fā)獎狀和獎品時，全體同學(xué)向他報以熱烈的掌聲，他頭一次當(dāng)著全體同學(xué)的面雙眼含淚深深地鞠躬說道：“謝謝老師和同學(xué)們，沒想到，我也有領(lǐng)獎的時候！”學(xué)期末，班主任為他寫下了這樣的評語：感謝你為咱們班又添了兩塊運動獎牌，同學(xué)們不但為你有非凡的運動天才而驚異，更為你那帶病上場的勇氣而喝彩！在學(xué)習(xí)上，老師希望你發(fā)揚(yáng)運動場上的拼搏精神，再創(chuàng)佳績，做個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

從此，他變了，不再是從前的他，這一轉(zhuǎn)變說明班主任工作不是一種單純的思想說服工作，需要多掌握當(dāng)代學(xué)生的心理特點和心理需要，并充分運用評語來達(dá)到教育學(xué)生的目的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 周先進(jìn)，靳玉樂．　教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的條件與策略［J］．　課程·教材·教法，2007（11）．

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【關(guān)鍵詞】新形勢 中職 班主任工作 探討

班主任是一個班集體的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學(xué)生的工作，涉及的是學(xué)生的內(nèi)心世界，而當(dāng)前的中職生源素質(zhì)低，他們的自主意識、逆反心理都很強(qiáng)，往往站在教師的對立面看問題。班主任要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界是件很不容易的事情，加上社會上一些不良風(fēng)氣的影響，使得當(dāng)前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績，就要對當(dāng)前形勢進(jìn)行認(rèn)真思考、探索。

1 現(xiàn)狀分析

中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。由于種種原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛學(xué)習(xí)、放任自流等種種缺點和不是。究其原因，不外乎以下三個方面：（1）家長因素 受傳統(tǒng)教育觀念的影響，絕大部分家長都希望把子女送人名牌大學(xué)，對接受職業(yè)教育表現(xiàn)出極大的排斥性。只因為子女沒有考上高中，所以以一種無奈的心情把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，隨之對其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣，不能與學(xué)校配合盡到家長的責(zé)任，與班主任聯(lián)系也不像中學(xué)那么密切了，再加上家庭教育方法簡單，要么溺愛，要么粗暴，以至于學(xué)生總是生活在負(fù)面的環(huán)境里。（2）學(xué)校因素 進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一些學(xué)生缺點暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺，恨鐵不成鋼，隨之對他們失去信心，總是進(jìn)行埋怨、挖苦、嘲弄，進(jìn)而采取不聞不問的態(tài)度，這樣造成惡性循環(huán)，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素 中職生太多來自“中考落榜”者，學(xué)習(xí)成績差，他們自認(rèn)為是普教篩選下來的“末等品”，自覺等人一等，容易產(chǎn)生自卑心理，加之世俗偏見，家長不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢W(xué)校教育對他們的歧視，使他們產(chǎn)生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時時處于苦悶之中。進(jìn)入中職學(xué)校后，因沒有升學(xué)方面的壓力，于是各種不良習(xí)氣和缺點就暴露無疑。

2 新形勢下班主任的工作

2.1 建立新型師生關(guān)系

班主任不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，應(yīng)成為學(xué)生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通，深入到學(xué)生之中關(guān)心他們，了解他們，和他們一起談人生，談社會，站在他們的角度去考慮問題，用自己的模范行為教育影響學(xué)生，做到身教勝于言傳。班主任對學(xué)生以關(guān)心為紐帶，用情感做載體，是融洽師生關(guān)系的有效途徑。

現(xiàn)在的學(xué)生個性很強(qiáng)，且自卑心理嚴(yán)重，渴望被理解的心情極為強(qiáng)烈，這就要求班主任多形式、多層次、多渠道地深入到學(xué)生中去。同時，班主任要把自己的想法做法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解班主任，讓他們站在班主任的角度去考慮問題，這樣就可以避免被誤解，并且班主任處理問題時對待學(xué)生要公正嚴(yán)明，一視同仁。只有這樣，班集體才有凝聚力和向心力。

2.2 與家長聯(lián)系，配合教育

一個人的成長，離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，其中家庭教育是必不可少的。所以，一定要糾正家長把孩子往學(xué)校一送就萬事大吉的思想。開學(xué)時，召開家長會，以取得家長的支持。家長不能溺愛孩子，但對于他們的缺點，不能態(tài)度粗暴，打罵說教，只能啟發(fā)誘導(dǎo)，督促他們改正缺點。要經(jīng)常通訊，了解孩子的思想情況，并與班主任保持聯(lián)系。班主任可以通過電話、信件甚至家訪與家長交流，對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，要及時表揚(yáng)與鼓勵。

2.3 理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格

人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們在心理上產(chǎn)生歸屬感，能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過和學(xué)生平等對話，相互探討來建立感情，達(dá)成共識。愛迪生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都有自己的自尊心。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在工作中，不僅尊重表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且對表現(xiàn)學(xué)生，在處理問題時更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動之以情，避免傷害學(xué)生的自尊，讓其從思想上真正認(rèn)清錯誤，在行動上徹底改正錯誤，促使其自“我”覺悟。只要他們有進(jìn)步，哪怕極微小的進(jìn)步，也要給予鼓勵和肯定。

2.4 加強(qiáng)對學(xué)生的修改分析，幫助學(xué)生樹立信心

注重學(xué)生的人格塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。每一個學(xué)生的個性特征都存在差異，即使同一個學(xué)生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態(tài)。班主任只有經(jīng)常和他們談心交流，才能針對各種情況運用不同的方法，使工作具有針對性和科學(xué)性，把握住每一個學(xué)生的個性，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。班主任要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們正確認(rèn)識成才路，知道每個人都站在同一條起跑線上，只要樹立信心，勤奮學(xué)習(xí)，就有了前進(jìn)的動力，成功的希望。并且，注重中職生的人格塑造和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們在認(rèn)知、情感、意志、自我意識、人際交往等方面得以提高，逐漸完善人格，使學(xué)生的信心不斷得到提高。

2.5 班主任工作得以順利開展的重要前提是全面提高自身素質(zhì)

作為班主任，全面提高自身素質(zhì)就是應(yīng)具備堅定的理想信念，高尚的思想品德，較高的理論修養(yǎng)，做到為人師表，處事公正，具有開拓進(jìn)取精神，善改革，思進(jìn)取，要有豐富的創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生才會認(rèn)為班主任與自己有共同點，是朋友，學(xué)習(xí)和工作才會自然充滿信心和生機(jī)。

參 考 文 獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】尊重 欣賞 職業(yè)學(xué)校 中職生

【中圖分類號】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0061-02

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點決定了教師在日常教學(xué)工作中需要學(xué)會運用“尊重與欣賞”與學(xué)生相互溝通。通過賞識教育來尊重學(xué)生、信任學(xué)生、激勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)班級凝聚力和學(xué)生自信心，提高學(xué)生明辨是非的能力，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。目前大多數(shù)中職生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校都是由于中考落選，他們普遍共同的特點就是學(xué)習(xí)積極性不高，自卑心理重，自信心不足。作為從事中職教育二十多年的老教師，在多年的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，中職生大多是非常聰明的，雖然他們在學(xué)習(xí)能力上確實欠缺，但他們在其他方面很有天賦，他們的智商都不低，而且情商比較高，如果引導(dǎo)得當(dāng)，他們中很多人將成為當(dāng)今社會技能成才的“佼佼者”，中職教育不同于普通教育，只要我們合理引導(dǎo)，方法得當(dāng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能重塑他們的人生。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，在教學(xué)中注重“尊重與欣賞”，對于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠的肯定和贊揚(yáng)。往往教師一個理解的微笑，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，重新恢復(fù)信心，一番悉心的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出困惑，遠(yuǎn)離誤區(qū)。那么如何正確的運用“尊重與欣賞”教育呢？本文從賞識教育的本質(zhì)出發(fā)，著重分析教師應(yīng)怎樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尊重學(xué)生，搭建教師與學(xué)生情感交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

“尊重與欣賞”是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點點的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。比如在我校2011級10班上《德育》課時，班里有幾個男生比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，幾乎不聽課，但也絕不放棄他們。上課時鼓勵他們從頭再來，對他們在學(xué)習(xí)中的一點點進(jìn)步都要及時表揚(yáng)，因此在接下來的課堂學(xué)習(xí)中，他們都能夠按時完成作業(yè)，上課積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好每一堂課的筆記，下課后還主動找老師談學(xué)習(xí)體會，一改往日的懶散，并贏得了班級同學(xué)和班主任老師的贊賞。在和同學(xué)們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個學(xué)生的閃光點。被欣賞就是被信任，被希望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應(yīng)，就會更加努力。當(dāng)你和學(xué)生真誠相處，當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時，你會發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。

二、努力搭建教師與學(xué)生情感交流的平臺

著名教育學(xué)家巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使是冰凍了的情感也會消融?！?假如我們在上課時能通過各種途徑加強(qiáng)師生交流，一個贊許的動作，一句表揚(yáng)的話，一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。為此，我在教學(xué)實踐中鼓勵學(xué)生將自己對上《德育》課的體會及生活中的喜怒哀樂隨時與老師進(jìn)行交流。對學(xué)生的想法和體會及時、耐心、細(xì)心地答復(fù)。對于學(xué)生的精解與妙答，在課堂上及時進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會與建議。學(xué)校安排教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，見到老師同學(xué)們都非常熱心，尤其是2011級11班的張婷、秦文濤等同學(xué)還主動與老師談他們在初中的學(xué)習(xí)情況，談家長對她們的期望，談畢業(yè)后的打算等等。教師與學(xué)生的進(jìn)一步的交流，使學(xué)生把你當(dāng)成知心朋友，跟你說心里話。以這種情感交流形式架起理解的橋梁，為溝通師生感情起到了非常重要的作用。老師與他們的心連在一起，也就真正成了他們的知心朋友。

三、最大限度地挖掘?qū)W生的潛能

中職學(xué)校學(xué)生的德育教育是整個社會德育教育的重要組成部分。在21世紀(jì)的今天，“德才兼?zhèn)?，以德為先”已?jīng)成為當(dāng)今社會選人、用人、評價人的基本尺度。一開始很少有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡它，更談不上去積極探究。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從教材和教學(xué)活動中獲取奧妙的感受也是十分重要的。而學(xué)生如能從學(xué)習(xí)過程中了解《德育》學(xué)習(xí)的意義，也就能獲得對《德育》的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生潛能的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法。

1、運用活動化和討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)《德育》課的興趣

教師要根據(jù)課程的內(nèi)容科學(xué)設(shè)計、合理安排一些課堂活動。如：辯論會、演講會、課本劇表演等，善于挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)活動情境，形成激活學(xué)生熱情，誘發(fā)辨析思考，開展行為實踐的活動化教學(xué)。要努力營造課堂的民主氛圍，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生大膽推理設(shè)想，把問題拓展延伸開，把思想和情緒激活，在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納，得出正確結(jié)論。教師在課堂上創(chuàng)造性地考慮學(xué)生的心理需求，從趣味性，知識性，實用性出發(fā)精心設(shè)計課程，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

2、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

課堂教學(xué)既要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，又要注意教學(xué)方法與手段的運用與改進(jìn)。在《德育》課堂教學(xué)中利用多媒體等手段，播放一些知識片、案例短片、電影剪輯等，對課程的內(nèi)容以形象直觀的形式進(jìn)行表達(dá)，使理論通俗化、形象化、簡單化，以便于學(xué)生理解和掌握。同時設(shè)計情景模擬課堂，如通過設(shè)置模擬法庭，引導(dǎo)學(xué)生了解用法律解決問題的程序及過程，幫助學(xué)生形成處理問題的恰當(dāng)方法與技巧。情景模擬課堂能較好地化難為易，將抽象難懂的知識點以簡單、幽默的方式表達(dá)出來，使學(xué)生能進(jìn)行類比或反向聯(lián)想，更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。

四、學(xué)會賞識與贊美學(xué)生，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛

賞識教育是對學(xué)生個性尊重的教育，對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們尊重、關(guān)心、鼓勵和常識，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，并公開地予以肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：

1、把微笑帶進(jìn)課堂

作為科任教師在積極參與學(xué)生活動的同時，自然就能夠做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生信其師、愛其師。新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)在學(xué)生的主體地位，尤其是中職生，他們大多是在發(fā)展中不成熟的人，需要老師的關(guān)系鼓勵。教師一個理解的微笑、一句暖心的話語，一個會意的眼神都會讓學(xué)生感到格外親切。

2、以積極的態(tài)度對待“差生”

作為職教老師，對全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些調(diào)皮的學(xué)生因平常受班主任老師的批評多、表揚(yáng)少，會形成一種自我保護(hù)的逆反心理，而任課老師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。由于他們的文化課基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法欠缺，他們在上課時精神往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，結(jié)合實際，精講多討論，給他們創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會，課堂上盡量創(chuàng)造和諧愉快的氛圍。他們由于缺乏自信心往往怕開口，盡量提一些難度適宜的問題，而當(dāng)他們正確回答問題時，及時給予他們尊重、欣賞、鼓勵和表揚(yáng)。盡管有時學(xué)生不能按照我的教學(xué)思路回答好問題，但我也不求全責(zé)備，諷刺挖苦他們，盡量從他們的答案中尋找值得肯定的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的閃光之處，并寄予期望和寄托，慈祥的目光總流露出對學(xué)生的信賴和尊重，微笑的面容更加充滿著對學(xué)生的“尊重與欣賞”，這種”尊重與欣賞”能鞭策、喚起他們的自尊與自信，也正是這種“尊重與欣賞”使他們在《德育》課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了自身的進(jìn)步和價值。

總之，賞識教育是一種良好的教育方法，是幫助學(xué)生獲得自我價值感，發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)，是讓學(xué)生積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，那么就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷發(fā)揮他們的潛力，增強(qiáng)教育的時效性，使學(xué)生得到積極的長足的發(fā)展。中職生是充滿著無限活力的，教師充分運用賞識教育，走入學(xué)生的心靈深處，用自己的身心去影響學(xué)生，用自己的激情去誘發(fā)學(xué)生，用自己的熱情去感染學(xué)生，教師的“尊重與欣賞”將會重塑他們的人生，為他們帶來新的希望！

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘《賞識你的孩子》廣東科技出版社 2004.01

[2]孟繁華《賞識你的學(xué)生》新課標(biāo)教師培訓(xùn)教材 海南出版社 1997.4

篇10

一、語法翻譯教學(xué)法的優(yōu)勢

當(dāng)前我國不少地區(qū)的英語教學(xué)仍然在使用語法翻譯法這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它依然活躍在大部分中學(xué)的英語課堂，并且扮演著無可比擬的重要角色，它能長久地主宰著中國的英語教學(xué)，說明它有著相比于其他教學(xué)方法的優(yōu)勢。

1．完整而系統(tǒng)的講解有利于提高學(xué)生正確使用語言的能力。語法翻譯法強(qiáng)調(diào)對語言點、詞匯和語法的教學(xué)，系統(tǒng)講授語法知識。系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對目標(biāo)語的理解，鞏固學(xué)生的語言知識，打好語言基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生運用英語的能力。

2．長期的閱讀訓(xùn)練能提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。語法翻譯法以閱讀為主要教學(xué)目的和訓(xùn)練手段。學(xué)生在長期的閱讀過程中不僅能拓寬自己的視野，還能增長知識面，從而提高自身閱讀能力。更重要的是，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3．有利于大班進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。初中學(xué)校班級規(guī)模一般在40～50人左右，多者達(dá)到60～70人。語法翻譯法對班級規(guī)模的大小沒有特殊要求，所以教師執(zhí)行起來會比較方便，學(xué)生也更容易適應(yīng)，不僅能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，還能促進(jìn)師生之間的交際，增加信息交際的總量，從而提高教學(xué)效率。

二、語法翻譯教學(xué)法的缺點

語法翻譯法有其存在的優(yōu)勢和價值，當(dāng)然也有其缺陷之處，這也是在交際法興起之后，語法翻譯法備受批評的原因。

1．過于重視語言知識的傳授，忽視語言應(yīng)用技能的培養(yǎng)。語法翻譯法重視詞匯、語法，忽視口語和聽力，這對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)帶來不利。學(xué)生可能在做語法練習(xí)時會得心應(yīng)手，但用于實踐，如口頭交談時，便會頻頻出錯。

2．過分依賴母語，不利于培養(yǎng)學(xué)生運用外語進(jìn)行思維的習(xí)慣。母語作為學(xué)習(xí)外語的媒介，適當(dāng)使用母語的正遷移作用會有助于學(xué)生掌握所學(xué)的外語：但如果過多的母語干涉，并不利于學(xué)生養(yǎng)成用外語進(jìn)行思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．過分強(qiáng)調(diào)語法，違背了外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)。語法在外語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，但是語法的作用不應(yīng)該被夸大。語言是人類用于交際的任意的有聲的符號系統(tǒng)。語言本質(zhì)上是交流的工具，因此英語應(yīng)該被看作一門語言來學(xué)習(xí)。

4．教學(xué)形式比較單一，不利于形成良好的課堂氛圍。語法翻譯教學(xué)法的教學(xué)步驟一般是：閱讀—分析—翻譯—講解—背誦。這種單一的教學(xué)形式使得學(xué)生參與互動的機(jī)會較少，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、語法翻譯教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的適用性

1．與中國的考試制度相匹配。初中英語試卷題型有單項選擇、完型填空、閱讀理解、詞匯和寫作，這些題型中語法題和客觀題所占比重較大，與語法翻譯教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式和內(nèi)容是一致的。圍繞應(yīng)試教育這個中心，英語教學(xué)方法中最適合的便是語法翻譯法。

2．和中國傳統(tǒng)文化、教育方式相適應(yīng)。中國文化強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，在課堂上教師就是權(quán)威。而語法翻譯教學(xué)法恰恰就是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重字、詞、造句、閱讀、作文的訓(xùn)練方法；采用逐詞閱讀的方法；強(qiáng)調(diào)背誦，強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”，等等。語法翻譯法也是注重知識點的傳授；注重詞匯結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則的講解，造句、翻譯練習(xí)；注重通過閱讀來學(xué)知識；強(qiáng)調(diào)語言形式的背誦記憶，書面操練，等等。由此可以看出，語法翻譯教學(xué)法與中國傳統(tǒng)的教育方式比較接近。

3．教學(xué)理念和教學(xué)能力受傳統(tǒng)影響。事實證明語法翻譯法對掌握精細(xì)的語法知識非常有效，雖然近年來英語教學(xué)提倡交際法，但是在應(yīng)試教育的背景下很多英語教師更愿意選擇用自己所熟悉和接受的方法來教自己的學(xué)生。語法翻譯教學(xué)法能夠經(jīng)久不衰就是因為時至今日我們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)教育理念影響，不愿意輕易改變和嘗試新的方法。

4．滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。長期的閱讀訓(xùn)練能提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，而閱讀能力和自學(xué)能力的提高又有助于學(xué)生掌握扎實英語的語言知識，從而在考試中能夠得心應(yīng)手，滿足他們考取好成績的愿望。

5．為英語初學(xué)者打下堅實的基礎(chǔ)。語法翻譯教學(xué)法注重知識點的傳授，注重詞匯結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則的講解。語法翻譯法有完整的語法體系，這一體系有利于學(xué)生較快、較好地掌握英語的整個結(jié)構(gòu)，能讓英語初學(xué)者更容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，從而為英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。