導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中籃球教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，高校的體育教學(xué)也隨之改革，由于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)只注重技術(shù)以及素質(zhì)的訓(xùn)練，忽略了對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的管理，從而導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無味，使學(xué)生失去了對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣。因此在高校的籃球技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該應(yīng)用心理暗示的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，從而不斷地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 心理暗示 高?；@球技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用研究

籃球教學(xué)作為高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有非常重要的作用。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的實(shí)際需求，因此教師就應(yīng)該將心理暗示這種教學(xué)方法應(yīng)用到高校籃球技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樾睦戆凳驹谝欢ǔ潭壬峡梢詾橐粋€(gè)人帶來自信與能量，因此教師可以通過掌握學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、心理暗示在高校技術(shù)籃球教學(xué)中的分類

（一）教師的暗示

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，其中一種是語言暗示，一種是行為暗示。教學(xué)時(shí)，教師在講解完一系列的動(dòng)作要領(lǐng)以及技巧之后，可以讓學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行自主練習(xí)，如果學(xué)生在練習(xí)過程中遇到困難，教師應(yīng)該先用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，從而克服困難；如果在語言暗示沒有發(fā)揮作用時(shí)，教師就可以采用行為暗示的方式對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行親身示范，以此來不斷地增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。同時(shí)教師在學(xué)生完全掌握技術(shù)要領(lǐng)之后，還要對(duì)學(xué)生給予肯定，使學(xué)生的自信心不斷增加，以此來提高教學(xué)效率。此外，教師還可以制作一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡片，并且采用恰當(dāng)?shù)姆e極性語言，輔助教學(xué)。

（二）學(xué)生之間的暗示

在教師完成授課之后，學(xué)生會(huì)逐一的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)或者進(jìn)行一些小規(guī)模的比賽，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)的應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法，有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生之間要相互幫助、相互協(xié)調(diào)以及相互鼓勵(lì)，從而創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，還可以使學(xué)生共同成長，從而提高教學(xué)效果。

（三）自我暗示

學(xué)生在進(jìn)行自主練習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的單獨(dú)指導(dǎo)，并且要做到充分掌握每一位學(xué)生的心理，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生克服內(nèi)心的挫折感，并且不斷的進(jìn)行自我鼓勵(lì)，這樣不僅可以有效的緩解學(xué)生在教學(xué)過程中的心理壓力，還可以不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，從而使學(xué)生輕松面對(duì)籃球教學(xué)[1]。

二、心理暗示在高?；@球技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）心理暗示改變學(xué)生行為

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理暗示可以使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)以及意志方面發(fā)生很大的改變，由于思想能夠支配人的行動(dòng)，因此我們就可以知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示可以改變學(xué)生的行為。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，以此來改變學(xué)生的消極行為，提高其動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度，最終使學(xué)生完全掌握相應(yīng)的籃球技巧，不斷地提高籃球水平。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地心理暗示，在一定程度上可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的效果，從而使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，學(xué)生也會(huì)以此為契機(jī)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以及技巧，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以在原本嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)之上，應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法進(jìn)一步提高教學(xué)效果，以此來不斷地拓寬教學(xué)方式以及教學(xué)渠道，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)[2]。

（三）調(diào)整學(xué)生心態(tài)

在高校籃球技巧的教學(xué)中應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生快速掌握相關(guān)的籃球知識(shí)以及籃球技巧，還能夠?qū)W(xué)生的心態(tài)發(fā)展起到積極地作用，使學(xué)生的自信不斷增強(qiáng)，同時(shí)時(shí)刻保持積極向上的心理狀態(tài)，以適應(yīng)外界的不斷變化，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來積極影響。

三、心理暗示在籃球技巧教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）應(yīng)用心理暗示要適度

在傳統(tǒng)的籃球技巧訓(xùn)練中應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法，不僅可以有效的提升教學(xué)效果，在一定程度上還可以改進(jìn)籃球的技術(shù)動(dòng)作，從而促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展。但是教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，心理暗示只是一種輔助教學(xué)的教學(xué)方法，并不能夠?qū)⑵鋯为?dú)的應(yīng)用，它必須和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才可以發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果。因此教師一定要適度的應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法，只有這樣心理暗示才會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。如果教師過度的使用心理暗示，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，暗示對(duì)學(xué)生心理的影響就會(huì)變得越來越小，最終失去作用[3]。

（二）不依賴于心理暗示

高?；@球教育是一個(gè)長期形成的復(fù)雜學(xué)科，僅依賴于心理暗示這種教學(xué)方法不能夠完全解決籃球技巧教學(xué)中存在的困難以及問題。因此，教師在適當(dāng)?shù)睦眯睦戆凳緯r(shí)，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)自身的籃球技巧，從而提高自身的體育綜合素質(zhì)，并且還要在實(shí)踐中掌握豐富的籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求多樣化的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。此外，心理暗示的作用大小很大一部分取決于學(xué)生的認(rèn)知能力，因此教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)因材施教，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，在常規(guī)的籃球技巧教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法是十分必要的，因?yàn)樾睦戆凳静粌H能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性，還可以幫助學(xué)生更加快速地掌握相關(guān)籃球知識(shí)以及籃球技巧，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以此來促進(jìn)高?；@球教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安輝.心理暗示在高?；@球教學(xué)中的價(jià)值研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2015.06：65+74.

篇2

圍繞學(xué)校學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合體藝教研組學(xué)科的特點(diǎn)和要求,針對(duì)2007年藝術(shù)類高考,第二學(xué)期的重點(diǎn)工作計(jì)劃如下:

體育:

體育要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣,確保學(xué)生體育課和課外活動(dòng)時(shí)間,舉辦各種體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神和頑強(qiáng)毅力.

音樂,美術(shù):

配合學(xué)校開展各樣課外文化藝術(shù)活動(dòng),增加學(xué)生的靈感,將音樂美術(shù)融合學(xué)校教育的全過程,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造的能力.

具體工作措施:

抓教研組建設(shè):

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),將新基礎(chǔ)教育思想融入到課堂教學(xué),認(rèn)真制作教研組,備課組和個(gè)人備課教案材料.

擬定組內(nèi)教師各學(xué)科專業(yè)的學(xué)期工作目標(biāo),訓(xùn)練計(jì)劃,實(shí)行組內(nèi)公開課比賽,優(yōu)秀教案評(píng)比,組內(nèi)教案自查活動(dòng).

提高課堂45分鐘質(zhì)量,教學(xué)中有目的的進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)有專業(yè)興趣的同學(xué),專業(yè)教師重點(diǎn)引導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)苗子,為走專業(yè)道路作輔墊,扎實(shí)基礎(chǔ).

加強(qiáng)組內(nèi)教師自身素質(zhì)專業(yè)水平的提高,改進(jìn)教學(xué)方法,提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),爭(zhēng)取在本學(xué)期在創(chuàng)佳績(jī),發(fā)展組內(nèi)教研特色,如:籃球,足球,乒乓球,體操,篆刻,書法,繪畫,舞蹈等,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組,將傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行完善.

堅(jiān)持寓教于樂為指導(dǎo)原則,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,高中階段從高一選苗,注意文化課和專業(yè)課的雙達(dá)線基礎(chǔ),務(wù)實(shí)專業(yè)課教學(xué)與家長,班主任,任課教師溝通配合教學(xué).

將專業(yè)高考必考內(nèi)容做選修內(nèi)容,針對(duì)高考教學(xué),利用好課堂爭(zhēng)取區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)成果,將組內(nèi)教師集中討論自編教材,對(duì)組內(nèi)進(jìn)行資料積累.

本學(xué)期主要工作如下:

引導(dǎo)好各專業(yè)高三畢業(yè)生的專業(yè)加試,報(bào)考時(shí)間;

各專業(yè)教師帶隊(duì)去蕪湖參加專業(yè)加試,注意安全,安排好食宿,往返班車,統(tǒng)一行動(dòng).

開展好組內(nèi)傳統(tǒng)項(xiàng)目的教研活動(dòng)豐富校園文化,組織書畫展,卡拉OK大賽,籃球,足球賽等.

立足課堂教學(xué),提高學(xué)生素質(zhì),立足高考,放眼學(xué)生發(fā)展,安排好課外活動(dòng)和興趣小組時(shí)間和內(nèi)容.

堅(jiān)信,體藝組青年教師的責(zé)任心和工作激情,將使體藝組成為學(xué)校先進(jìn)教研組!

二00七年二月二十六日

具體工作計(jì)劃

二月份:

討論教研組,備課組工作計(jì)劃,擬定各年級(jí)授課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度表;

配合教導(dǎo)處搞好開學(xué)教學(xué)檢查工作;

上交校報(bào)所需材料;

帶領(lǐng)體藝考生去合肥報(bào)名;

高一特長生的選苗工作.

三月份:

結(jié)合"文明創(chuàng)建月"舉行畫展;

組織一次校級(jí)拔河比賽;

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí);

校本培訓(xùn);

各專業(yè)教師帶考生赴蕪湖考試;

第一次月考.

四月份:

校內(nèi)教學(xué)開放周;

組織教師參加市區(qū)組織的教學(xué)活動(dòng);

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí);

第二次月考.

五月份:

配合教導(dǎo)處搞好第三次月考;

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí);

舉行學(xué)生音樂會(huì);

針對(duì)特長生培優(yōu)輔差工作開展.

六月份:

常規(guī)教學(xué)工作的開展;

配合教導(dǎo)處搞好第四次月考;

配合教導(dǎo)處搞好學(xué)期結(jié)束教學(xué)檢查;

篇3

關(guān)鍵詞：青少年 籃球 培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（a）-0103-02

東莞市有著濃厚的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與氛圍，在這種環(huán)境下，對(duì)青少年籃球喜好與技能的培養(yǎng)有著較好的發(fā)展，探究東莞市青少年籃球培訓(xùn)俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其他地區(qū)的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展有著重要的借鑒意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

走訪東莞市塘廈鎮(zhèn)9所青少年籃球培訓(xùn)俱樂部，選取9所俱樂部中37名教練以及每個(gè)俱樂部隨機(jī)抽取20名學(xué)習(xí)者，共計(jì)217名研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普期刊等資料庫對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集和整理，對(duì)之前學(xué)者所進(jìn)行的研究進(jìn)行了歸納和總結(jié)，為該研究提供了一定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在俱樂部培訓(xùn)過程中進(jìn)行問卷的發(fā)放與回收，共發(fā)放教師問卷37份，回收37份，有效率100%；學(xué)生問卷共發(fā)放180份，回收174份，排除無效問卷6份，有效回收率為95%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)場(chǎng)地現(xiàn)狀

從表1中可以看出當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部的場(chǎng)地設(shè)施是以公園和學(xué)校為主要場(chǎng)所的，其中，9所俱樂部中有4所是在各個(gè)有籃球場(chǎng)的社區(qū)中進(jìn)行，占總數(shù)量的44.4%，另外有33.4%的俱樂部培訓(xùn)場(chǎng)地是在學(xué)校中，利用學(xué)校的籃球場(chǎng)上課；從表中可以看出，在當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)籃球培訓(xùn)俱樂部中，僅有11.1%的俱樂部培訓(xùn)場(chǎng)地是在專業(yè)的籃球館中。

2.2 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)課程設(shè)置現(xiàn)狀

從圖1中可以看出，在當(dāng)前俱樂部的授課內(nèi)容中，籃球運(yùn)動(dòng)的基本功占著超過一半的比重，其次是基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練，而半場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)和全場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的所占比例均低于10%。因此可以認(rèn)為當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)籃球青少年培訓(xùn)俱樂部的課程結(jié)構(gòu)是以基本功練習(xí)為主，過多的基本功練習(xí)在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成影響。

2.3 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部培訓(xùn)收費(fèi)現(xiàn)狀

通過調(diào)查可以得知，在9所俱樂部中，以培訓(xùn)高水平籃球運(yùn)動(dòng)員為目的的培訓(xùn)俱樂部是免費(fèi)培訓(xùn)的。從訪談中了解到，不收取訓(xùn)練費(fèi)用的俱樂部是屬于政府管理的體育隊(duì)，旨在訓(xùn)練高水平運(yùn)動(dòng)員，因此，不收取訓(xùn)練費(fèi)用， 對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)員來講還會(huì)給予一定的訓(xùn)練補(bǔ)貼。其他俱樂部單節(jié)課收費(fèi)30～50不等，其中大部分俱樂部收費(fèi)在30～50元之間，共占所有俱樂部的77.8%，僅有11.1%的俱樂部收費(fèi)較高，為單節(jié)課50元。

2.4 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部師資力量現(xiàn)狀調(diào)查

將教練調(diào)查表進(jìn)行匯總，在37名教練員中，具有教練員等級(jí)證書的共18人，約占所有教練人數(shù)的一半，其中，國家級(jí)教練員的數(shù)量最少，僅總?cè)藬?shù)的2.7%，而二級(jí)教練員的數(shù)量相對(duì)較多，占35.1%，特別值得注意的是，二級(jí)教練員資格的教練員也是所有教練員中所占人數(shù)最多的。

而從對(duì)教練來源的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)的籃球培訓(xùn)中，教練來源最主要的是兼職學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的40.5%，其次是學(xué)校的體育教師，占29.7%。專業(yè)的教練較少，僅有10.8%，另外，約有18.9%的教練是社會(huì)人員。從教練員的來源看，大部分教練員有科班出身的基礎(chǔ)，能承擔(dān)一般的培訓(xùn)任務(wù)。

從表2中可以看出，當(dāng)前37位教練中，大部分教練的執(zhí)教年限為1～3年，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但熟練度存在不足；執(zhí)教10年以上的教練有著較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)訓(xùn)練效果出眾，但在當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)僅有8.1%教練執(zhí)教10年以上；有5年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員也較少，僅13.5%；1～5年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員是當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部的中堅(jiān)力量，共25人，占總?cè)藬?shù)的67.6%，這一執(zhí)教年限的教練員往往年富力強(qiáng)，有一定經(jīng)驗(yàn)而且精力旺盛，能很好的完成培訓(xùn)工作。

3 結(jié)語

青少年的籃球興趣與水平是籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，塘廈鎮(zhèn)作為籃球大市東莞市的一部分，在當(dāng)前青少年培訓(xùn)的發(fā)展方面雖然有一定的成績(jī)，但仍有需要進(jìn)一步完善的地方，特別體現(xiàn)在對(duì)教練師資和場(chǎng)地的完善上。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈曉雨.高中籃球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)教案中策略選擇的優(yōu)化――基于WSR系統(tǒng)方法論視角[D].福建師范大學(xué)，2013.

篇4

關(guān)鍵詞： 主題式教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著新課改的不斷推進(jìn)，很多教師開始改變自己的教學(xué)方法，嘗試在課堂上應(yīng)用新的教學(xué)方式。在這種情況下，主題式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。在課堂上采用主題式教學(xué)方法，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生和教師之間的互動(dòng)增加機(jī)會(huì)。在高中數(shù)學(xué)課堂上，有效采用主題式教學(xué)方法，可以取得良好的教學(xué)效果。

一、主題式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的必要性

主題式教學(xué)方法是一種新的教學(xué)方式，主要是將數(shù)學(xué)知識(shí)以主題的方式進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，有更強(qiáng)的趣味性和針對(duì)性，而且可以把難以掌握的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得更易于掌握。很多學(xué)生在面對(duì)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候總是有很強(qiáng)的畏懼心理，因?yàn)閿?shù)學(xué)是很重要的一門高考科目，要求學(xué)生有非常強(qiáng)的邏輯思維能力，的確比較難以掌握。教師在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用主題式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意參與到教師的教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和邏輯思維能力得到提高。

二、高中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生能夠形成數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且要求教師將教學(xué)過程生活化。因此，教師在教學(xué)過程中可以把生活化教學(xué)作為一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，這樣可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很親切，而且可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如說男生都喜歡打籃球，老師可以將打籃球與拋物線的知識(shí)結(jié)合起來，告訴學(xué)生投籃時(shí)籃球的軌跡是拋物線，可以利用拋物線的幾何性質(zhì)，探究離籃筐多遠(yuǎn)，投籃速度、角度是多少，才能使籃球準(zhǔn)確入籃。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到生活中。

在生活中遇到的任何問題，教師都可以作為主題向?qū)W生進(jìn)行講解，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高教師教學(xué)效率。

三、高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)主題式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.實(shí)施的過程

在進(jìn)行主題式教學(xué)之前，教師要對(duì)教材進(jìn)行充分了解，知道教材哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，這樣才可以將最重要的知識(shí)有效傳達(dá)給學(xué)生。為了更好地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中融入重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生的接受方式進(jìn)行講解。其次，教師要掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及他們對(duì)知識(shí)掌握的情況。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)的最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，所以教師課堂教學(xué)是否能夠取得成功，最主要的就是看學(xué)生是否掌握了教師所授課的內(nèi)容。所以，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，在平時(shí)的課上多了解學(xué)生的情況，這樣才可以更好地制訂主題式教學(xué)計(jì)劃。再次，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，吸收好的內(nèi)容的同時(shí)，還要融入自己的特點(diǎn)。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的授課風(fēng)格，學(xué)生才更愿意參與到教學(xué)過程中。教師為了讓學(xué)生更愿意參與主題式課堂教學(xué)，可以采用各種多媒體教學(xué)手段。例如，可以在課上多為學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的數(shù)學(xué)視頻或者做數(shù)學(xué)試驗(yàn)，這樣可以激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)主題式教學(xué)方法越來越感興趣。最后，教師在選定教學(xué)主題這方面一定要尤其仔細(xì)，雖然看起來十分簡(jiǎn)單，但仍然有很多環(huán)節(jié)需要注意，主題式教學(xué)只需要通過簡(jiǎn)單的語言就可以概括出整堂課的核心內(nèi)容，所以數(shù)學(xué)教師在這方面尤其要注意。

2.主題式教學(xué)需要注意的問題

教師在進(jìn)行主題式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要著重考慮幾個(gè)問題，首先是教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，并具有一定的探究?jī)r(jià)值；其次，教師要以提高學(xué)生的邏輯思維能力為主要目的，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且主題一定不要單一，要有一定的綜合性；再次，在主題式教學(xué)中，教師不用直接將主題告知學(xué)生，而是讓學(xué)生可以通過自己的思考進(jìn)入教師的主題。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采用試驗(yàn)的方法將學(xué)生帶入主題，主題式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是教師創(chuàng)設(shè)出情境，提出問題，讓學(xué)生通過思考解決問題。最后，教師在采用主題式教學(xué)法時(shí)，要給學(xué)生一定的自主思考時(shí)間，讓學(xué)生可以通過自主實(shí)踐并得出正確的結(jié)論。

在數(shù)學(xué)主題教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，并在充分了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)之后，安排主題教學(xué)內(nèi)容。在選擇主題教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要在充分掌握教材難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中的內(nèi)容作出選擇，這樣可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)更好地應(yīng)用于生活中。在主題式教學(xué)過程中，教師可以選擇應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以采用多媒體設(shè)備或者實(shí)驗(yàn)配合主題式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地和教師一起感受學(xué)習(xí)的樂趣。

篇5

體育與健康課程構(gòu)建普通高中目前，普通高中體育與健康課程在結(jié)構(gòu)方面存在諸多問題，首先，問題的根源體現(xiàn)在思想層面上，由于我國對(duì)體育課程重視度不夠，對(duì)其重要性也認(rèn)識(shí)不足。下面，筆者將把此課程中存在的問題一一列出，首先從對(duì)體育與健康課程的認(rèn)識(shí)入手。

1目前普通高中體育與健康課程存在的問題

1.1對(duì)此科目的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差

我國的傳統(tǒng)教育模式存在著“重理論，輕實(shí)踐”，靈活性差，過分強(qiáng)調(diào)正確思維，具有單一和局限的特點(diǎn)。很多教師，尤其是年紀(jì)較大的教師，在思想上還保留甚至推崇“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的心理和教學(xué)理念。認(rèn)為體育與健康課程是一門可有可無，在必要時(shí)候必須讓步給高考主要科目的“備胎”。由于學(xué)生成績(jī)與老師的薪酬和職稱掛鉤，故而造成老師片面抓成績(jī)，沒有意識(shí)到體育與健康對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要影響這個(gè)事實(shí)，縱使認(rèn)識(shí)到，也容易把體育與健康學(xué)科混同于鍛煉身體，甚至只把體育與健康課程看成是學(xué)生瘋玩或休息的時(shí)間，過于迎合學(xué)生興趣，從而不能把握課時(shí)時(shí)間，對(duì)整個(gè)學(xué)科的進(jìn)行過程沒有良好的統(tǒng)籌和計(jì)劃，甚至讓學(xué)生放任自流，時(shí)近下課時(shí)再集合點(diǎn)名。這樣不僅不能達(dá)到教學(xué)效果，造成了時(shí)間的浪費(fèi)，還讓這門課的設(shè)立從根本上失去意義。甚至有些教師是半路出家教體育，本身就存在專業(yè)技能上的不足和缺失。

1.2教學(xué)方式的兩個(gè)極端化

1.2.1由于對(duì)體育科目與健康科目不夠重視，教師從思想上也無法快速實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)方法的快速轉(zhuǎn)換，故而在教學(xué)方式上過于死板陳舊，不能因材施教，讓學(xué)生以其自身愛好和情況去自行選擇自己愛好的項(xiàng)目，或是和自身情況相符合的項(xiàng)目。傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)方式的特點(diǎn)在于授課內(nèi)容的單一化和過于統(tǒng)一化，缺乏靈活性，如身材嬌小的女生卻要和身材高挑的男生一起打籃球，等等。

1.2.2一些教師的教學(xué)方法過于新穎，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生特長充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，把體育課健康過度“游戲化”，讓學(xué)生更加無法認(rèn)識(shí)到體育健康課程的重要性和必要性，造成學(xué)習(xí)態(tài)度上的極度不端正。

2對(duì)普通高中實(shí)施體育與健康課程的幾點(diǎn)建議

2.1加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)和思想教育

學(xué)生是否能重視體育健康這門課程，從而取得優(yōu)異成績(jī)，完全取決于老師的專業(yè)技能水平高低和老師對(duì)此門科學(xué)的正確認(rèn)知。所以，解決以上問題的重點(diǎn)就在于加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，由于許多老師本身專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，甚至一位老師兼職教體育，這樣無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織所有體育老師到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，并且在平日的例會(huì)中，可以向老師們多強(qiáng)調(diào)體育健康的重要性，或者可以定期邀請(qǐng)相關(guān)專家來學(xué)校進(jìn)行講座，讓體育老師們?nèi)ヂ犞v座，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，舉一反三地運(yùn)用到體育健康課程的實(shí)際教學(xué)中來。

2.2加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)與增強(qiáng)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)是同等重要的。學(xué)?？梢岳眯麄鳈诘男问絹碜寣W(xué)生耳濡目染，或者可以把加強(qiáng)體育意識(shí)這一主題放到校慶活動(dòng)和各種節(jié)日晚會(huì)中的小品以及話劇的表演中。這種學(xué)生喜聞樂見的形式能起到寓教于樂作用。同時(shí)，還可以推薦學(xué)生多去關(guān)注體育健康方面的書籍和雜志，學(xué)校也可在圖書館中購置一些相關(guān)書籍供學(xué)生借閱。

2.3完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)體系，首先，是指校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；其次，指的是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。只有完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能使教師提高教學(xué)質(zhì)量，從而從根本上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)，主要是對(duì)其教案的審查。要完善評(píng)價(jià)體系，首先，要加大對(duì)教師教案質(zhì)量的審查力度和嚴(yán)格度，發(fā)現(xiàn)問題之后應(yīng)該及時(shí)給予意見；其次，敦促教師改正教案中的不足之處，而不是敷衍了事的“走形式”。至于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要以耐心、愛心和鼓勵(lì)為主，不采用尖酸刻薄對(duì)學(xué)生自尊和自信心產(chǎn)生傷害的課堂語言，從而使其充分樹立起課堂主人翁意識(shí)，不僅有利于其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也能促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的建立。

2.4加大投資力度，改善體育教學(xué)環(huán)境

眾所周知，體育器材作為體育教學(xué)的條件性資源，是體育健康課程得以順利實(shí)施的決定性基礎(chǔ)前提。巧婦難為無米之炊，如果這些設(shè)施缺失，即使有再好的教師和再自覺認(rèn)真的學(xué)生，也是徒勞。所以，學(xué)校應(yīng)該在加大對(duì)體育健康課程重視度的同時(shí)，加大相關(guān)投資力度，并且以學(xué)生為主體，讓專人定期檢查，并及時(shí)上報(bào)學(xué)生所需要的體育器材。對(duì)于使用年限過久，過于陳舊的要及時(shí)更換，有所損壞的要及時(shí)請(qǐng)專人維修，這樣才能給學(xué)生一個(gè)專業(yè)化強(qiáng)，實(shí)用性大的體育課環(huán)境，也能更好地協(xié)助老師的教學(xué)，營造師生之間的雙贏，使教授雙方都事半功倍。政府應(yīng)尤其加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的投資，由于農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，教學(xué)設(shè)施配備不齊全，從而導(dǎo)致農(nóng)村師生想跟隨新課改的步伐，充分在教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，都有心無力。此問題非本文重點(diǎn)，故一筆帶過，在此不做展開贅述。

篇6

本人是XX師范大學(xué)XX系教育專業(yè)XX級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。

進(jìn)入XX師大校門的那一刻起，我就遵照校訓(xùn)“勤奮創(chuàng)新、為人師表”全面系統(tǒng)地塑造自己，在各方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，年年均獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，更為注重專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課余在XX大學(xué)旁聽了計(jì)算機(jī)課程，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的廣泛知識(shí)。讀書期間，利用寒暑假從事家教工作，在試講和教育實(shí)習(xí)期間積極鍛煉自己，對(duì)板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部實(shí)習(xí)期間得到了師生的一致好評(píng)。

在思想上，我積極要求進(jìn)步，努力培養(yǎng)作為教師的情操和胸懷。在我國第一次無償獻(xiàn)血中成為一名志愿者。作為教師，還應(yīng)擁有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的組織表達(dá)能力，因此，大學(xué)四年中我參加了年級(jí)籃球比賽、長跑比賽，系“紅太陽”舞蹈隊(duì)等活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，很好得到了鍛煉。

我熱愛教師這一職業(yè)，教書育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生。大學(xué)四年學(xué)習(xí)讓我自信能成為一名優(yōu)秀教師，相信今后在社會(huì)上我能很好地發(fā)揮自己的知識(shí)和能力。

篇7

1． 課堂教學(xué)：完成教案數(shù)3份，上課數(shù)4份.

2． 班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)

3． 教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告

經(jīng)歷了六個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這兩個(gè)月里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)工作

我教的是高一理科實(shí)驗(yàn)(1)班的數(shù)學(xué)，經(jīng)過向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但由于初高中知識(shí)的跨度相當(dāng)大，大部分學(xué)生對(duì)前段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難??！”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天兩節(jié)晚自修，我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問題都紛紛舉手提問。經(jīng)常在一個(gè)班一答疑就是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個(gè)班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個(gè)班。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問題，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作，學(xué)會(huì)了如何使用excle軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。

上課階段，學(xué)校給我們安排的課不是很多，共四節(jié)，而且給我們安排的課時(shí)間間隔較長，這使我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材，與隊(duì)友組成的數(shù)學(xué)備課組一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，詳細(xì)寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了有改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關(guān)知識(shí)，讓課堂效率達(dá)到最高。然后才交給知道老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。

我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議，并且肯定了我的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)我形成具有自己個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，語速稍快，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間。

上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如本實(shí)習(xí)隊(duì)所有數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，還有一中最為有名氣的阮貴榮老師和鞏福德老師的課都一有空就爭(zhēng)取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、 班主任工作

（1） 在工作準(zhǔn)備方面

我擔(dān)任高一理科實(shí)驗(yàn)（1）班的班主任，首先我通過指導(dǎo)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的基本情況，同時(shí)了解班級(jí)地一些日常工作。

其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦，一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽取我的教導(dǎo)，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。

在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

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   盡管聽了無數(shù)次“老師好”，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。

   在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

(2) 在班級(jí)日常管理方面

在六周的時(shí)間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早到教室，巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早度效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀念教育。

學(xué)生的紀(jì)律方面，理科實(shí)驗(yàn)（1）班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自修自習(xí)課常有討論問題的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。根據(jù)觀察，問題主要出在那三四個(gè)學(xué)生身上，只要管理好那三四個(gè)學(xué)生，整個(gè)班就可以正常化了。因此我采取各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那四個(gè)學(xué)生的一些情況，如學(xué)習(xí)情況，入學(xué)以來的一些表現(xiàn)等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀察，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。

個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評(píng)價(jià)，看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的，有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到，但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺得……你覺得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但，是就是，能勇敢承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。

（3） 在班級(jí)活動(dòng)方面

學(xué)生較喜歡打籃球，在實(shí)習(xí)期間，很慶幸有機(jī)會(huì)觀看了一場(chǎng)學(xué)生自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了學(xué)生對(duì)籃球的熱愛。但學(xué)生還是學(xué)生，對(duì)事情的度把握得不好，組織班賽過于頻繁，心思都放在籃球賽的組織和開展上了，很難投入到學(xué)習(xí)中來。因此，我們老師對(duì)打籃球采取了硬管理：近期不允許組織班賽，讓學(xué)生先投入到學(xué)習(xí)中來，順利完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。

10月份，在學(xué)校舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我給學(xué)生加油，與學(xué)生玩在一起，拉近了師生間的距離,本班在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了不錯(cuò)的成績(jī).

(4) 互相關(guān)心，相互學(xué)習(xí)

實(shí)習(xí)期間，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成的任務(wù)，相互幫忙，集體備課，相互聽課、評(píng)課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)。從不同隊(duì)友身上學(xué)到很多不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧。

四、教育調(diào)查

我們實(shí)習(xí)隊(duì)的調(diào)研課題是《銅陵一中中學(xué)高二學(xué)生文理分科選擇》，分別對(duì)未分科的學(xué)生、已分科學(xué)生、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查。隊(duì)友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，訪談及訪談?wù)砼c分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。

五、結(jié)語

回顧這40天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

   在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 有效教學(xué) 教學(xué)方案

本人通過查閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行分析，體現(xiàn)到，在當(dāng)前小學(xué)階段要想提高體育教學(xué)的有效性，還是需要所有一線教師們共同努力的，因?yàn)樾W(xué)生不比初中生、高中生，有一定的自制能力，小學(xué)生由于他們還是孩子，喜歡新奇的東西、還具有很強(qiáng)愛玩的天性，所以如果調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而投入課堂學(xué)習(xí)，這將有利于教師教學(xué)效率的提升，最終提高課堂教學(xué)的有效性。因此，本人也希望通過此問題的研究，能為提升當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)有效性提供一定的借鑒及參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)工作存在的問題

（一）教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不高

由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的不重視，使得小學(xué)體育老師沒有機(jī)會(huì)與外界學(xué)習(xí)和交流，也很少開展一系列的體育教研活動(dòng)。而且對(duì)于國家新出臺(tái)的體育教學(xué)要求，先進(jìn)的教學(xué)方法更是知之甚少。一般的體育教學(xué)方式很老舊，無法實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。像一些韻律體操，健美操等，很多小學(xué)體育老師都不會(huì)，有的老師會(huì)也不是多么的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，老師備課缺乏經(jīng)驗(yàn)，使得體育教學(xué)沒有規(guī)范的設(shè)計(jì)教案做參考。

（二）備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)，師生積極性不高

目前，很多小學(xué)體育老師備課只是一種形式，上課更是一種形式。而且，小學(xué)體育課老師上的好，也沒什么獎(jiǎng)勵(lì)；上的不好，學(xué)校也不會(huì)給以處罰。這樣體育老師就覺得上和不上都是一個(gè)樣，就變的懶散了。有一個(gè)在小學(xué)體育老師口中很流行的話就是：教師上課一個(gè)口哨、兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。這也確實(shí)是小學(xué)體育老師的現(xiàn)狀。老師備課也就只是一種形式，備課本年年在換，而里面的內(nèi)容卻沒有換，這也是小學(xué)體育教學(xué)存在的嚴(yán)重問題。

（三）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

體育課教學(xué)不能開展的一個(gè)重要原因就是缺乏場(chǎng)地和體育器材。一些小規(guī)模的學(xué)校，由于資金短缺的問題，不可能投資于體育教育，更無法引進(jìn)新的器材，有些破壞的器材也不能及時(shí)維修，給體育教育的實(shí)施帶來了很大的問題。例如，一些學(xué)校有籃球場(chǎng)，籃球卻很難借到，這樣學(xué)生就不可以打籃球了；有的有足球場(chǎng)區(qū)沒有球網(wǎng)等。

二、優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)之策略

（一）積極采用新的教學(xué)資源，力求選材內(nèi)容更具時(shí)尚性

現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的，人們?cè)絹碓街匾暰裆?。一些適合學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目也增加了，體育課不再是單一的，而是多方位的?？梢园焉鐣?huì)時(shí)尚項(xiàng)目：跆拳道、足球、武術(shù)等項(xiàng)目融入到體育課教學(xué)中。將這些課程引進(jìn)，既有利于實(shí)現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，又可以大大增強(qiáng)學(xué)生的積極性。這樣體育課教學(xué)就能讓學(xué)生全身心的參與活動(dòng)，采用新的體育活動(dòng)，給學(xué)生營造出一中新的學(xué)習(xí)氛圍。像有些學(xué)校開設(shè)跆拳道課，這樣不僅有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)，也有利于學(xué)生的身體健康。但本人教的一個(gè)學(xué)生恰好相反，他在體育課中學(xué)的跆拳道，當(dāng)時(shí)班上其他學(xué)生都打的是羽毛球或者踢的足球，一個(gè)班上的學(xué)生基本上都在一起上課，一起玩，很開心。而那個(gè)學(xué)生，每次孤苦伶仃的一個(gè)人學(xué)跆拳道，學(xué)了好久都沒學(xué)的怎么樣。這樣他雖然選擇了比較流行的活動(dòng)，卻脫離了班級(jí)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致他學(xué)的很不開心，性格也變得不像其他學(xué)生那么開朗。

（二）拓展教學(xué)有利空間，讓活動(dòng)內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)不是單方面的，老師和學(xué)生要相互配合才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。老師要采取有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡體育課，而不是被動(dòng)的完成任務(wù)去上課。因此，體育老師在上課時(shí)要：第一，多給學(xué)生一些空間，發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好。第二，尊重學(xué)生的選擇，多給以鼓勵(lì)。第三，多給學(xué)生一些展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生活學(xué)活用。例如，一節(jié)體育課，老師可以提供籃球、羽毛球、跳繩等多種器材，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好去選擇，每項(xiàng)活動(dòng)，都有不同的鍛煉價(jià)值。像有的同學(xué)選跳繩，它為個(gè)人活動(dòng)提供了展示機(jī)會(huì)；有的學(xué)生選籃球，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、協(xié)作與技能的展示。一些體育較好的學(xué)生，可以通過參加各種比賽，來鍛煉自己；而一些體能較差的學(xué)生，可以在自由活動(dòng)中來鍛煉自己。本人最有印象的一件事就是：班上有幾個(gè)學(xué)生非常喜歡跳繩，然后每一次我讓學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生就組隊(duì)一起跳，隨著練習(xí)的增加，學(xué)生的速度提高了很多，由一分鐘跳40個(gè)到一分鐘跳60個(gè)，這超出了標(biāo)準(zhǔn)水平十多個(gè)。不久，這幾個(gè)學(xué)生參加的全省的跳繩比賽，并獲得了冠軍，幾個(gè)學(xué)生都特別的高興。跳繩不僅讓她們有了興趣愛好，還使她們獲得了榮譽(yù)。通過跳繩，也讓學(xué)生體會(huì)到了要想做好一件事，不付出努力是不可能成功的，成功需要堅(jiān)持不懈的毅力。

（三）拓展教學(xué)手段的運(yùn)用，重視現(xiàn)代教育意義

體育老師教學(xué)內(nèi)容多樣，層次豐富，可以吸引學(xué)生的對(duì)體育活動(dòng)的熱愛。多種內(nèi)容的教學(xué)可以讓學(xué)生各得其所，使體育課不再那么死板單一，而是豐富有趣。一些學(xué)校采用五彩手絹教學(xué)，它是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生集體感和應(yīng)變能力的活動(dòng)。

例如，本人在一次體育課中教學(xué)生玩丟手絹游戲，在游戲過程中，會(huì)有適當(dāng)?shù)囊魳穪碚{(diào)節(jié)氛圍，然后要求學(xué)生要?jiǎng)幼髅艚荩窀叨燃胁拍茉谟螒蛑胁宦鋽。槐粦土P。學(xué)生在活動(dòng)中交流感情，相互鼓舞，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)意志品質(zhì)。這樣的游戲，不僅可以讓學(xué)生輕松快樂的玩，還可以讓學(xué)生受到美和藝術(shù)的熏陶。丟手絹游戲，看似非常的簡(jiǎn)單，意義卻很大。

三、結(jié)論

總而言之，我們要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，采取有效的方法教學(xué)，一方面提高學(xué)生的身體健康；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才。通過一系列的創(chuàng)新方案的實(shí)施，使小學(xué)體育教學(xué)逐步發(fā)展，達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洪濤，小學(xué)體育教學(xué)的有效性[J].才智，2010/24

篇9

隨著微課的興起，體育微課也成了體育界的一個(gè)熱門名詞。那么在體育教學(xué)中如何引入微課，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，更好地為體育教學(xué)服務(wù)，也是當(dāng)前體育教學(xué)改革的又一研究熱點(diǎn)。本文中，筆者基于自身多年高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)微課的了解，從微課的特點(diǎn)與高中體育與健康課程要求出發(fā)，初步探討高中體育選項(xiàng)教學(xué)中引入微課的意義及如何運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，以期能為高中體育與健康課程教學(xué)改革的進(jìn)一步開展帶來一些啟發(fā)。

1 微課的定義

微課起源于1993 年美國北愛荷華大學(xué)麥克魯教授的一種有機(jī)化學(xué)課程。2008 年美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維?潘羅斯教授提出了“微課程”的概念。廣東省佛山市教育局胡鐵生2010年在國內(nèi)率先提出了微課，并將其定義為：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。相比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)工具，微課因其“主題清、內(nèi)容精、交互強(qiáng)、應(yīng)用廣”等特點(diǎn)受到了教育業(yè)界的認(rèn)可。

2 高中體育選項(xiàng)教學(xué)中引入微課教學(xué)的意義

2.1 微課教學(xué)的模式契合高中體育課程選項(xiàng)教學(xué)開展的需要

新一輪課程改革，將中學(xué)階段體育和健康學(xué)科整合成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，稱為《體育與健康》。而整合后的高中體育與健康課程對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)更為明確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后能掌握1-2門參與終生體育鍛煉的體育技能。高中體育與健康實(shí)行模塊選項(xiàng)教學(xué)，課程設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)模塊由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊18個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生上滿18個(gè)學(xué)時(shí)并通過模塊考試就能拿到1學(xué)分，高中三年學(xué)生必須修滿11個(gè)學(xué)分。微課采用片段視頻教學(xué)形式以及不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，不僅有利于解決在高中開展體育模塊教學(xué)中碰到的場(chǎng)地、器材、時(shí)間沖突以及排課困難的難題，還符合高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，并對(duì)采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)知識(shí)興趣濃厚的心理。如學(xué)生可以利用周末，帶上教師制作的課前預(yù)習(xí)自學(xué)微課視頻，到附近的公共體育場(chǎng)所進(jìn)行簡(jiǎn)單的羽毛球的下手發(fā)球練習(xí)等。

2.2 微課的自身優(yōu)勢(shì)有利于高中體育選項(xiàng)教學(xué)的開展

目前高中體育課程一般為每周兩節(jié)課，每節(jié)課時(shí)間為40-45分鐘，在除掉準(zhǔn)備活動(dòng)和放松環(huán)節(jié)的時(shí)間外，真正用于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的時(shí)間非常有限，與高中學(xué)生對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)需求量增加形成矛盾，且兩節(jié)體育課之間存在一個(gè)較大的時(shí)間跨度，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)技能沒有反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，或是學(xué)生的疑問往往不能及時(shí)得到解決。另外，體育技能的學(xué)習(xí)不同于其他文化課程學(xué)習(xí)，它既需要教師語言的講解，也需要教師身體力行的完整動(dòng)作示范，而常規(guī)的體育課程中，教師是沒辦法完全做到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范完整動(dòng)作和講解同步的，而微課時(shí)間短，內(nèi)容精，主題明確，資源豐富，有利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，突出解決問題且不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，就能較好地彌補(bǔ)常規(guī)體育課程的這些不足，提高教學(xué)有效性。

微課教學(xué)是一種較具優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式，也非常適合引入到高中模塊選項(xiàng)教學(xué)中來，但是如何將高中體育選項(xiàng)常規(guī)課程教學(xué)與微課教學(xué)有效整合運(yùn)用呢？筆者基于自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)了以下歸納探討。

3 微課教學(xué)在高中模塊選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 結(jié)合常規(guī)模塊教學(xué)進(jìn)度，預(yù)設(shè)每課時(shí)微課教學(xué)主題（任務(wù)）是將微課教學(xué)模式運(yùn)用到高中體育選項(xiàng)教學(xué)的首要工作

我們要在全面熟悉了解高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求及所在學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件、師資生源的基礎(chǔ)上，結(jié)合常規(guī)模塊教學(xué)進(jìn)度，預(yù)設(shè)每單元或每常規(guī)課時(shí)微課教學(xué)主題（任務(wù)），可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，視不同教學(xué)內(nèi)容而定，形成一個(gè)常規(guī)教學(xué)與微課教學(xué)結(jié)合的教學(xué)進(jìn)度表。如蹲踞式起跑學(xué)習(xí)中就可以抓住起跑姿勢(shì)、起跑后加速跑等多個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)為教學(xué)主題（任務(wù)）設(shè)計(jì)多個(gè)微課。需要注意的是，體育微課重點(diǎn)關(guān)注的應(yīng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，選擇的主題（任務(wù)）要與常規(guī)體育課程互補(bǔ)，可以是教師課前讓學(xué)生了解的運(yùn)動(dòng)技能，也可以是課后學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的拓展或延伸，還可以是難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技能的突破等。

3.2 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教案、制作優(yōu)秀的課件，是整個(gè)體育微課教學(xué)的關(guān)鍵部分

3.2.1 微課的教學(xué)設(shè)計(jì)最好由經(jīng)驗(yàn)豐富的名師或是骨干教師參與設(shè)計(jì)

這樣才能更好地理解透徹教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情確定目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，呈現(xiàn)條理清晰的課程情節(jié)。

3.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)上要選擇合適的教學(xué)手段，突出動(dòng)靜結(jié)合、互動(dòng)教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與

因微課借助的是媒體教學(xué)且高中階段的學(xué)生主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候，還要全面考慮視頻畫面及教學(xué)手段的動(dòng)靜結(jié)合，以及場(chǎng)地器材的需求情況，不僅要能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容起到關(guān)鍵輔助作用，還讓學(xué)生在通過微課教學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠經(jīng)老師的提醒，做到因地取材，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手現(xiàn)場(chǎng)制作簡(jiǎn)易器材、選擇可行場(chǎng)地的能力。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要先設(shè)計(jì)師生先做什么、再做什么、最后做什么等，這些設(shè)計(jì)都要趕在課程拍攝前設(shè)計(jì)完。

3.2.3 要注意個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目在場(chǎng)地、器材、組織方面的區(qū)別

集體項(xiàng)目在場(chǎng)地、器材需求方面要求更高，在隊(duì)伍組織調(diào)動(dòng)方面要比個(gè)人項(xiàng)目更為復(fù)雜。如籃球某個(gè)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)，關(guān)注的不再是個(gè)人技術(shù)，而是分散在籃球場(chǎng)上的一個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合。從而在拍攝錄制前需要制定更為周詳?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案，并且建議制定一個(gè)詳細(xì)的拍攝錄制方案，按照教學(xué)設(shè)計(jì)和拍攝錄制方案，準(zhǔn)備好所需教學(xué)素材，并在開始制作課件前，在腦海中進(jìn)行情節(jié)預(yù)演，仔細(xì)考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行反復(fù)修改、調(diào)整。

3.2.4 要選擇合適的微課類型

由于體育教學(xué)的學(xué)科特殊性，體育教學(xué)既有室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)，也有理論教學(xué)和技能教學(xué)之分。因此，體育微課課件相應(yīng)的也就有了課前預(yù)習(xí)自學(xué)型、課中觀摩學(xué)習(xí)型、課后復(fù)習(xí)鞏固型之分或是理論學(xué)習(xí)課件、技能學(xué)習(xí)課件之分。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)和體育技能知識(shí)基礎(chǔ)，有較好的學(xué)習(xí)自覺性和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，在高中選項(xiàng)教學(xué)微課設(shè)計(jì)中，如果是簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)或是教師提前讓學(xué)生了解的技能知識(shí)，制作課前預(yù)習(xí)自學(xué)型課件結(jié)合常規(guī)課的練習(xí)就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；如果比較復(fù)雜的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，那就可能需要制作不同類型的課件來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且簡(jiǎn)單易懂易操作畫面清晰的課件，才能提高學(xué)習(xí)有效性。

3.3 教學(xué)活動(dòng)演示與錄制，是微課教學(xué)的核心部分

3.3.1 要組建一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

選項(xiàng)教學(xué)中引入微課教學(xué)，對(duì)體育教師提出了更高的挑戰(zhàn)，要求示范動(dòng)作更完美，語言述說更準(zhǔn)確洪亮，更高的計(jì)算機(jī)操作水平、良好的心態(tài)角色轉(zhuǎn)變等。另外，體育教學(xué)中許多項(xiàng)目不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)完整正確的動(dòng)作技術(shù)，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)與隊(duì)友之間的保護(hù)與幫助。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)拍攝、錄制前，建議組建一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并明確分工、合作，才能保證錄制的順利與成功。

3.3.2 注意示范動(dòng)作的完美性及語言述說的準(zhǔn)確性

動(dòng)作技術(shù)的示范最好是該專項(xiàng)的年輕教師，用他們規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)又富有青春活力、簡(jiǎn)潔鮮明的技術(shù)動(dòng)作示范來感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語言述說上，要注意語速的控制，力求精講、簡(jiǎn)單清晰、聲音洪亮有說服力。

3.3.3 選擇合適的拍攝工具、場(chǎng)地及拍攝方法

微課的拍攝與制作由擅長軟件運(yùn)用的教師操作，可用錄屏軟件、手機(jī)、相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備拍攝教學(xué)過程。設(shè)備的完善、攝像師的水平直接影響到微課拍攝的效果。拍攝時(shí)要根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行拍攝，還要照顧攝像師拍攝的需要，保障攝像師能多角度、多方面、遠(yuǎn)近結(jié)合對(duì)課程的練習(xí)方法、師生活動(dòng)進(jìn)行拍攝，選擇合適的拍攝場(chǎng)地，摒除干擾因素，使微課錄制更流暢，保障教師和學(xué)生明晰整個(gè)教學(xué)過程，也保障微課拍攝的質(zhì)量。

3.4 教學(xué)實(shí)施及反思、評(píng)價(jià)，是微課課程連續(xù)性的體現(xiàn)

3.4.1 運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)要有連續(xù)性，并注意與模塊（單元）教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合

這里的連續(xù)性不僅指課程的連續(xù)性，還指動(dòng)作學(xué)習(xí)的連續(xù)性。所有的課程都不是單一存在的，如果運(yùn)用微課來教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)持之以恒連續(xù)運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生接受新鮮事物，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。在制作同一教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的微課時(shí)應(yīng)注意它們之間的關(guān)聯(lián)，要與模塊（單元）教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合，這樣才能效果明顯。如在制作跳遠(yuǎn)騰空步的教學(xué)微課時(shí)，應(yīng)注意與制作跳遠(yuǎn)助跑與踏跳微課視頻之間的關(guān)聯(lián)。

3.4.2 危險(xiǎn)性大或需要保護(hù)幫助的學(xué)習(xí)內(nèi)容慎用

像體操、實(shí)心球、游泳等危險(xiǎn)性比較大的項(xiàng)目，運(yùn)用時(shí)要慎重。特別是課前的自學(xué)中，沒有保護(hù)工作，容易造成運(yùn)動(dòng)傷害。

3.4.3 注意及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、評(píng)價(jià)，并運(yùn)用到下節(jié)課的教學(xué)中

篇10

抓亮點(diǎn)輻射，為新課改增添色彩

“將體育課教學(xué)由行政班變?yōu)樽咦x班，這是臨洮中學(xué)推進(jìn)高中新課改的一大亮點(diǎn)特色。”臨洮中學(xué)校長趙世林對(duì)記者說，“根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合新課程改革計(jì)劃，我們實(shí)行了學(xué)生體育課走班制度。并在此基礎(chǔ)上開齊開足了國家各種課程計(jì)劃。”

2012年春季學(xué)期一開始，該校打破體育課教師分年級(jí)、定班級(jí)教學(xué)的界限，變?yōu)槊總€(gè)教師承擔(dān)高中三個(gè)年級(jí)某一個(gè)項(xiàng)目的體育選修課教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生興趣愛好及教學(xué)實(shí)際，開設(shè)籃球、排球、兵乓球、羽毛球、體育舞蹈、武術(shù)、象棋、圍棋共計(jì)八個(gè)模塊的體育課。一個(gè)年級(jí)組十個(gè)班學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長選修一個(gè)體育科目學(xué)習(xí)，以后根據(jù)需要個(gè)別進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)又增加了一節(jié)有組織的體育課外活動(dòng)課。這樣每個(gè)班級(jí)每周兩節(jié)體育課，一節(jié)體育課外活動(dòng)課。變行政班為走讀班的好處是，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人愛好選擇體育項(xiàng)目，與傳統(tǒng)體育課相比在課堂教學(xué)管理，培養(yǎng)生活情趣，提高生活質(zhì)量、張揚(yáng)個(gè)性等方面起到了積極的作用。

學(xué)生選課自有了，那么體育成績(jī)?nèi)绾握J(rèn)定呢？主管教學(xué)的副校長杜海雄說：“學(xué)校采用每學(xué)期認(rèn)定一次成績(jī)的辦法，每學(xué)期成績(jī)按課堂表現(xiàn)百分之二十、出勤百分之二十、期中考核百分之三十、期末考核百分之三十來進(jìn)行認(rèn)定。這一認(rèn)定學(xué)分的辦法結(jié)合了《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的相關(guān)條目。”采訪得知，體育課走班制度的實(shí)施，使學(xué)生在自己感興趣的項(xiàng)目上都有了更好的發(fā)展，為學(xué)生在高中階段掌握幾項(xiàng)體育特長打下基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生一生中保持強(qiáng)健的身體。

臨洮中學(xué)新課改的另一大亮點(diǎn)就是積極開展“杰出青少年自我管理情商教育”活動(dòng)。它是以自我管理為核心，結(jié)合體驗(yàn)式活動(dòng)，而進(jìn)行的青少年素質(zhì)教育訓(xùn)練。該訓(xùn)練方案的體驗(yàn)式教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

在活動(dòng)實(shí)施過程中，以一個(gè)年級(jí)為一個(gè)班級(jí)，以教學(xué)班級(jí)為一個(gè)大組，以12-13人為一個(gè)小組。每天用5分鐘時(shí)間填寫《杰出青少年自我管理手冊(cè)》，以寫日記的形式促使學(xué)生天天檢查自己、反省自己、發(fā)現(xiàn)自己、提高自己。

談及這項(xiàng)活動(dòng)的意義，該校教導(dǎo)副主任閻芳告訴記者，“通過活動(dòng)的開展，學(xué)生寫作能力明顯提高，學(xué)生開始會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)了，而且更自信了，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也增強(qiáng)了，并懂得感恩、學(xué)會(huì)做人了。”

抓高效課堂，為新課改注入活力

臨洮中學(xué)王子建老師是一位有著21年教齡的語文教師，談及學(xué)校推行的高效課堂，他由衷地豎起大拇指，他說以前以為語文老師的教學(xué)就是灌，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維很活躍……

經(jīng)過幾年來的努力探索，臨洮中學(xué)逐漸形成了自己的高效課堂模式。在課堂教學(xué)方面，學(xué)校把教學(xué)設(shè)計(jì)分為溫故、導(dǎo)入、設(shè)問、自學(xué)、講析、練習(xí)、拓展、作業(yè)八個(gè)環(huán)節(jié)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓課堂教學(xué)氣氛變得寬松、開放、活躍。另外，學(xué)校提倡教師在課堂教學(xué)做到“五少五不”（即凡學(xué)生能自學(xué)看懂的，教師少講或不講；凡學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師少講或不講；凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，教師少講或不講；凡是學(xué)生自己會(huì)做的，教師不做或少做；凡是學(xué)生自己能回答的，教師少回答或不答），充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率得到了有效的提高。

為了使學(xué)?！案咝дn堂模式”在課堂上得到落實(shí)，學(xué)校還進(jìn)行了以下三大方面的改革：一是將學(xué)校每周的“行政例會(huì)”更名為“教研行政例會(huì)”，更名后的行政例會(huì)以教研為主題，首先由各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)年級(jí)組教學(xué)督查情況，分析教情、學(xué)情和“高效課堂模式”的落實(shí)情況；然后值周領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)全校教學(xué)情況，最后再處理學(xué)校行政事務(wù)。二是分年級(jí)成立了教學(xué)督查小組。各年級(jí)由分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、備課組長和骨干教師組成督查小組，定期和不定期地對(duì)本年級(jí)組教師的課堂教學(xué)、教案書寫、作業(yè)批改、教師和學(xué)生的聽課筆記、教輔資料的完成情況等進(jìn)行檢查。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)科深入集體備課活動(dòng)，檢查指導(dǎo)各學(xué)科集體備課活動(dòng)，使學(xué)校集體備課活動(dòng)真正成為青年教師快速成長的平臺(tái)。

同時(shí)，為了更好貫徹高中新課改的要求，在教學(xué)模式上，學(xué)校要求以《臨洮中學(xué)高效課堂基本模式》為參考樣板。不主張老師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，提倡教師在課堂教學(xué)中“八仙過海，各顯其能”。堅(jiān)決反對(duì)“教師講、學(xué)生聽”、“只重視教師講得如何，不注重學(xué)生學(xué)得如何”的錯(cuò)誤的、落后的、低效率的課堂教學(xué)理念。

抓制度培訓(xùn)，為新課改保駕護(hù)航

新課程改革的關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師理念的轉(zhuǎn)變，為此，學(xué)校高度重視制度建設(shè)和教師的培訓(xùn)工作。自2011年以來，先后制定了《臨洮中學(xué)新課改實(shí)施方案》《臨洮中學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)施方案》《臨洮中學(xué)高效課堂教學(xué)模式》（即教學(xué)基本規(guī)范）等方案和制度，全面指導(dǎo)高中新課改的實(shí)施工作。同時(shí)，修訂并完善了《臨洮中學(xué)高效課堂評(píng)分表》和《臨洮中學(xué)課堂觀察表》，保證了新課程改革的順利實(shí)施。