導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇武術(shù)初級(jí)棍術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】廣西中小學(xué) 武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0025-02

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)古老的一種健身方法，同時(shí)也是中華民族文化傳承的一種平臺(tái)，它除能強(qiáng)身健體外，更蘊(yùn)藏了中華民族文化的底蘊(yùn)，其作用是其他體育運(yùn)動(dòng)不能代替的。自從《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》實(shí)施以來(lái)，我國(guó)武術(shù)的推廣多了一個(gè)新的契機(jī)。筆者認(rèn)為，要想讓武術(shù)真正走進(jìn)廣西中小學(xué)的課堂，還須高度重視起來(lái)，強(qiáng)化武術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施，創(chuàng)新教學(xué)方法；提高武術(shù)教師的專業(yè)水平，讓中國(guó)武術(shù)文化在學(xué)校更深入、更全面地發(fā)揚(yáng)和傳承下去。中小學(xué)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)是推廣和發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神的有效途徑，它不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的感情，還可以強(qiáng)化民族的精神，將我國(guó)武術(shù)文化繼續(xù)傳承下去。

一、廣西中小學(xué)武術(shù)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）廣西中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀

武術(shù)是我國(guó)一項(xiàng)歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，隨著學(xué)校教學(xué)的日益更新，教育部門(mén)已將“武術(shù)”作為必修課課程寫(xiě)進(jìn)了中小學(xué)的課程安排中，成為學(xué)校體育教育大綱的一部分，2011年的頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四個(gè)水平作了一定的修改，例如，水平一，要去學(xué)生只是掌握武術(shù)類的基本手型、沖拳、抱拳等基本動(dòng)作。水平二的學(xué)生，需要初步掌握武術(shù)的基本動(dòng)作的要領(lǐng)及6-8個(gè)容易動(dòng)作組成的套路。水平三是要求學(xué)生在水平二的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)新出一些地方的特色拳種。水平四是使學(xué)生能掌握一些技術(shù)類的武術(shù)動(dòng)作和套路以及基本的防生技術(shù)。而在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：廣西中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容大部分學(xué)校主要涉及五步拳、散打兩個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，并且教學(xué)內(nèi)容也全是武術(shù)套路，像初級(jí)棍術(shù)、槍書(shū)、太極拳等方面的內(nèi)容幾乎不開(kāi)設(shè)。另一方面，廣西中小學(xué)在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中很少根據(jù)學(xué)生的水平發(fā)展來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，使得低年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得，“武術(shù)”太難學(xué)了，高年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得“武術(shù)”過(guò)于簡(jiǎn)單，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生覺(jué)得“武術(shù)”是一項(xiàng)枯燥的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，漸漸地對(duì)武術(shù)失去了興趣，進(jìn)而阻礙了我國(guó)武術(shù)文化的傳承?？傊?，目前在廣西中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容不夠新穎、跟不上時(shí)展的需要，教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（二）廣西中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的方法現(xiàn)狀

教學(xué)方法是教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)任務(wù)而采用的方法和手段的總稱，它的作用主要在于順利完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，不同的教師對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)有不同的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而也會(huì)有不同的教學(xué)效果。在廣西中小學(xué)武術(shù)實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校的體育教師采用單一、陳舊的教學(xué)方法，即簡(jiǎn)單的講解示范法后，再讓學(xué)生機(jī)械性的跟著模仿練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于乏味，缺乏創(chuàng)新新和多樣性的教學(xué)方法和對(duì)武術(shù)動(dòng)作攻防意義的講解，無(wú)法表現(xiàn)出武術(shù)的神、形兼?zhèn)涞奶卣?，如一潭陳靜的死水，降低了學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，很容易讓學(xué)生走神?？梢?jiàn)，靈活、多樣的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

（三）廣西中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的硬性條件現(xiàn)狀

任何學(xué)校要想開(kāi)展一個(gè)教項(xiàng)目，除軟件設(shè)施外，硬件設(shè)施也是必不可少的，特別是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展與實(shí)施，像場(chǎng)地器材這種硬件問(wèn)題，直接涉及學(xué)生的安全問(wèn)題，是教師能否順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件，以此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)重視起來(lái)。據(jù)調(diào)查顯示：目前廣西中小學(xué)中，大部分學(xué)校在場(chǎng)地、器材上比較貧乏，特別是農(nóng)村的中小學(xué)，大部分學(xué)校甚至都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)或者田徑場(chǎng)，更不可能有室內(nèi)場(chǎng)地或者專業(yè)的訓(xùn)練館以及武術(shù)類的服裝。在器械上，例如，刀、槍、多媒體等器材也是少之又少。雖然武術(shù)教學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材的要求不是特別高，但也并不代表不需要器材，如果中小學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中，缺少基本的安全保護(hù)措施，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，加之，教學(xué)內(nèi)容有單一，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)更加的枯燥無(wú)味，打擊了學(xué)生的積極性，降低了武術(shù)的教學(xué)效果。

（四）廣西中小學(xué)武術(shù)教師的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，是解惑者，學(xué)生能否掌握好知識(shí)、掌握到什么程度，跟任課教師的職業(yè)能力有著直接的關(guān)系。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的最佳階段，也是國(guó)家為什么說(shuō)教育事業(yè)要從娃娃抓起的一個(gè)原因，如果，學(xué)生在最初階段，不能對(duì)武術(shù)有個(gè)正確的理解和認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中，就更難培養(yǎng)學(xué)生的d趣愛(ài)好。從廣西部分中小學(xué)武術(shù)教師中得知：目前，廣西中小學(xué)的體育教師大部分都是?？苹蛘弑究茖W(xué)歷，較少有研究生以上學(xué)歷的，且年紀(jì)大部分為中年教師，青年教師較少，科研能力總體不高，更多的教師在公開(kāi)期刊上，只是為了評(píng)職稱做準(zhǔn)備。研究中還發(fā)現(xiàn)：這些體育教師中，他們?cè)趯？苹蛘弑究齐A段，絕大部分都不是出自武術(shù)專業(yè)，更多的是來(lái)自籃球、田徑或者健美操專業(yè)，武術(shù)這么課程只是在大學(xué)階段的必修或者選修課程，任教以后，缺乏武術(shù)技術(shù)或者理論上的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致他們對(duì)武術(shù)專業(yè)只是略知一二，平時(shí)給學(xué)生上課，很多教師也只是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣?？梢?jiàn)，師資力量的缺乏，從根本上制約了武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、廣西中小學(xué)武術(shù)教學(xué)持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

篇2

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 武術(shù)教學(xué) 改革路徑

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）03-0117-02

武術(shù)是中華民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，它是在優(yōu)秀的民族文化中產(chǎn)生的，并伴隨著中國(guó)的歷史文明經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)中的重要組成部分。武術(shù)經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的洗禮和沉淀，逐漸形成了一套較為完整的習(xí)練方法和理論體系，受到我國(guó)人民群眾的喜愛(ài)。武術(shù)注重精、氣、神、心、身的協(xié)調(diào)，講究天人合一，是增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操的重要方式。因此，武術(shù)成為培養(yǎng)體育人才中的重要課程。但是，當(dāng)前武術(shù)的教學(xué)中存在一些問(wèn)題，制約了學(xué)生的身心發(fā)展和良好性格的養(yǎng)成，不符合素質(zhì)教育下的人才培養(yǎng)要求，急需采取有效措施進(jìn)行解決。本文分析了當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中存在的誤區(qū)，并基于人才培養(yǎng)的武術(shù)教學(xué)改革路徑進(jìn)行了深入研究，以期對(duì)體育人才的培養(yǎng)提供參考。

一 武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材內(nèi)容相對(duì)陳舊

相關(guān)資料顯示，當(dāng)前全國(guó)大部分學(xué)校選用的武術(shù)教材主要包括初級(jí)三路拳、簡(jiǎn)化太極拳、初級(jí)劍和少量的攻防技術(shù)等內(nèi)容，教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，不符合現(xiàn)代學(xué)生的心理和身體的發(fā)展需求。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生想通過(guò)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些散打、攻防格斗和防身術(shù)，不僅可以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，還能用來(lái)防身，保護(hù)自己。教材內(nèi)容與學(xué)生需求不一致，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)課程學(xué)習(xí)失去興趣，平時(shí)只是簡(jiǎn)單應(yīng)付，偏離了武術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.武術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)方法比較落后

當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)以套路學(xué)習(xí)為主，教學(xué)模式單一，加上部分教師的專業(yè)素質(zhì)不是很高，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上只能沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步要求，導(dǎo)致武術(shù)課程枯燥無(wú)味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.武術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一

武術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他體育課程的評(píng)價(jià)大致相同，未能體現(xiàn)該課程的特色。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容以初級(jí)長(zhǎng)拳、刀術(shù)、棍術(shù)和簡(jiǎn)化太極拳等為主，在對(duì)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生演練套路的熟練和規(guī)范程度的考核，忽略了學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中自身道德修養(yǎng)和武德的養(yǎng)成，也沒(méi)有具體考核學(xué)生是否掌握了某項(xiàng)技術(shù)的防攻用法。武術(shù)教學(xué)的單一評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)存在畏懼心理，喜歡武術(shù)課，又害怕上武術(shù)課，擔(dān)心期末考試無(wú)法通過(guò)，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，不利于學(xué)生形成良好的體育觀念。

二 基于人才培養(yǎng)的武術(shù)教學(xué)改革路徑

1.創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，就必須打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的條條框框，敢于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一，增設(shè)符合學(xué)生需求的武術(shù)內(nèi)容，增加對(duì)抗性項(xiàng)目，類似防身術(shù)、擒拿等，通過(guò)雙手對(duì)抗練習(xí)、人―物對(duì)抗練習(xí)等方式，提高學(xué)生的武術(shù)技能；第二，結(jié)合學(xué)校武術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)編符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，新教材的編制要結(jié)合學(xué)生比較熟悉的武術(shù)套路，縮短套路長(zhǎng)度，做到難易適中；第三，在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生性格和道德的培養(yǎng)與提高，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的性格和人生態(tài)度。

2.豐富武術(shù)教學(xué)模式

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前武術(shù)的教學(xué)要求，只有不斷豐富并創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)和時(shí)展要求的人才。教師要對(duì)武術(shù)進(jìn)行深入研究，根據(jù)武術(shù)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流、溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還能提高學(xué)生的武術(shù)技能水平；可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載一些武術(shù)教學(xué)視頻供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，多媒體視頻可以準(zhǔn)確地示范各種組合動(dòng)作以及套路的動(dòng)作難點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)觀看，反復(fù)練習(xí)，能在很大程度上提高武術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果；可以同時(shí)采用表象訓(xùn)練教學(xué)、先集中后分散式教學(xué)等多種教學(xué)方式，避免由于教學(xué)模式的單一而打擊了學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

3.成立武術(shù)協(xié)會(huì)，保證課內(nèi)外武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展

武術(shù)協(xié)會(huì)是武術(shù)教學(xué)的課外延伸，對(duì)提高武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有積極的促進(jìn)作用。因此，各院校要積極鼓勵(lì)學(xué)生和教師組建武術(shù)協(xié)會(huì)，并將其作為學(xué)校體育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要將武術(shù)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作落實(shí)到具體的武術(shù)教練身上，并激勵(lì)教師積極參與到武術(shù)協(xié)會(huì)的創(chuàng)辦中，積極創(chuàng)辦武術(shù)協(xié)會(huì)、武術(shù)俱樂(lè)部等課外武術(shù)團(tuán)體。

武術(shù)協(xié)會(huì)、武術(shù)俱樂(lè)部成立后，要選擇武術(shù)技能較強(qiáng)、具備管理能力的優(yōu)秀學(xué)生作為團(tuán)體骨干，并在全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)，使學(xué)生了解到武術(shù)的由來(lái)，武術(shù)傳達(dá)出的頑強(qiáng)、自強(qiáng)不息的精神，并向同學(xué)介紹武術(shù)的防身功能，從而吸引更多的學(xué)生參與到武術(shù)訓(xùn)練中，培養(yǎng)出更多的綜合型人才。此外，還要定期在社團(tuán)內(nèi)部舉辦武術(shù)知識(shí)講座、武術(shù)技術(shù)切磋交流會(huì)，并定期組織教師到其他院校汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)闊視野，提高對(duì)武術(shù)的認(rèn)知。

總之，武術(shù)協(xié)會(huì)、武術(shù)俱樂(lè)部的創(chuàng)辦不僅能使愛(ài)好武術(shù)的學(xué)生在課下也能進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，保證課內(nèi)外武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，還能營(yíng)造一個(gè)良好的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使我國(guó)優(yōu)秀的武術(shù)文化綻放光彩。

4.建立全面的評(píng)價(jià)體系

為了提高學(xué)生武術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，要建立全面的評(píng)價(jià)體系，采用武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)方式。為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，武術(shù)教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的攻防意識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生具體動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo)，教授學(xué)生一些防身術(shù)，提高武術(shù)的實(shí)用性。武術(shù)課程的考核要根據(jù)內(nèi)容的調(diào)整進(jìn)行不斷的完善，在考核過(guò)程中要模擬一些危險(xiǎn)場(chǎng)景，考核學(xué)生的攻防意識(shí)、功防能力以及武術(shù)運(yùn)用的靈活性，并注重對(duì)學(xué)生武術(shù)道德的考核。

5.提高武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

武術(shù)教師擔(dān)任著教學(xué)中教的任務(wù)，教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著課程的教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校要加強(qiáng)武術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)、高學(xué)歷層次、具備較高道德修養(yǎng)的武術(shù)教師隊(duì)伍。教師要能夠時(shí)刻關(guān)注武術(shù)學(xué)界的前沿動(dòng)態(tài)，以先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高武術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：（1）學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦講座，聘請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的武術(shù)教師到校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流使教師在交流溝通中提高教學(xué)能力和技巧；（2）學(xué)校要為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；（3）學(xué)校要建立健全教師的考核機(jī)制，將教學(xué)質(zhì)量與教師的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相結(jié)合，促使教師將更多的精力投入到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，從而提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量；（4）教師要緊隨時(shí)代的腳步，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注武術(shù)學(xué)術(shù)層面的前沿動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。

三 結(jié)論

武術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)鍛煉學(xué)生體質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生意志發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的重要作用。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高教師專業(yè)素質(zhì)，建立全面的評(píng)價(jià)體系，才能切實(shí)培養(yǎng)出具備高超武術(shù)技能和高尚武術(shù)道德的復(fù)合型人才。

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篇3

摘 要 教學(xué)改革近年來(lái)不斷被提及的一個(gè)話題，體育教學(xué)改革做為其中的重要內(nèi)容，尤其是高校公共體育課程教學(xué)的改革，他關(guān)系到廣大在校在學(xué)生的身心健康，本文就此展開(kāi)了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞 普通高校 公共體育 教學(xué)改革

近年來(lái)伴隨著高校教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越大，高校體育課程教學(xué)改革也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。如何建立完善一套社會(huì)主義國(guó)家高校體育課程教學(xué)體系，幫助大學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)健康，實(shí)現(xiàn)為祖國(guó)健康工作50年的宏偉藍(lán)圖，是個(gè)具有重大意義的研究課題。筆者從事高校公共體育教學(xué)多年，有著豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著實(shí)事求是的原則對(duì)此課題展開(kāi)相關(guān)研究。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

普通高校公共體育課程教學(xué)改革。

（二）研究方法

綜合運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、比較研究法等方法圍繞著高校公共體育課程教學(xué)改革展開(kāi)了深入的研究。

二、普通高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，普通高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其具體現(xiàn)表于以下幾個(gè)方面。首先是師生比問(wèn)題。隨著近十年來(lái)高等院校的持續(xù)擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)已屢創(chuàng)新高。就普通高校而言，動(dòng)則兩三萬(wàn)，更有甚者達(dá)到了四萬(wàn)多。然而，在高校盲目的擴(kuò)張過(guò)程中，老師隊(duì)伍的建設(shè)并沒(méi)有得到增強(qiáng)，表現(xiàn)出師資不足的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)觀念的影響，體育被認(rèn)為是微不足道的課程，自然而然，體育師資就顯得更為不足了。同時(shí)由于體育課程的特殊性，它對(duì)師生比的要求相對(duì)更加嚴(yán)格，一般說(shuō)來(lái)按照體育課程教學(xué)規(guī)律，一個(gè)體育老師一次課所教學(xué)生以20個(gè)左右為宜，最多不能超過(guò)30個(gè)。然而，在現(xiàn)實(shí)的高校公共體育課程教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)，“超載”現(xiàn)象已是大家有目共睹的。在一些普通高校中，一個(gè)體育老師一次課帶五六十個(gè)學(xué)生是常有的事，試問(wèn)這樣又如何保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊。許多普通高校體育教學(xué)計(jì)劃的大綱幾十年如一日未曾改革過(guò)，如，公共體育中的武術(shù)教學(xué)，從上世紀(jì)80年代至今一直是個(gè)三路長(zhǎng)拳、二十四式簡(jiǎn)化太極，然后就是一些基本的初級(jí)刀術(shù)、劍術(shù)和棍術(shù)等等。隨著社會(huì)的不斷變革，一些東西早已失去了其舊日的功能與價(jià)值，使課程單調(diào)枯燥。這些都使得普通高校公共體育教學(xué)越來(lái)越多的受到指責(zé)，體育教學(xué)改革的要求日益高漲。

三、普通高校公共體育課程教學(xué)改革的途徑與方法

首先，要想從根本上提高高校公共體育課程教學(xué)的質(zhì)量就必需加大力量加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，要加大力度改善校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。引進(jìn)一批具有扎實(shí)理論學(xué)識(shí)，過(guò)硬專業(yè)水準(zhǔn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕優(yōu)秀體育教師人才。同時(shí)建立完善的教師崗位培訓(xùn)制度，定期將學(xué)校體育教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，以不斷的提高他們的專業(yè)知識(shí)技能，不定期的舉辦體育教師教學(xué)技能交流比賽，促進(jìn)教師間的相互交流。不斷的完善學(xué)校的體育場(chǎng)地器材的配制，為公共體育課程教學(xué)提供必要的人力和物力。其次，改革公共體育課程管理組織形式。傳統(tǒng)的公共體育課程管理組織形式是將公共體育大一時(shí)期放入必修課中大二時(shí)放入選修課中，實(shí)行學(xué)分管理制度。這種組織管理方式固然有其合理的一面，但是隨著高校的不斷發(fā)展，其管理組織中的問(wèn)題也日益暴露出來(lái)。學(xué)生制的管理把原本應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)快樂(lè)參與體育課和形式變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)，為了獲利學(xué)分而學(xué)習(xí)，為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。在很多時(shí)間經(jīng)常有由師資原因只能開(kāi)僅有的幾個(gè)項(xiàng)目，這并不能滿足學(xué)生的需求，同時(shí)，在一些已經(jīng)列入等候的項(xiàng)目中，有的經(jīng)常因?qū)W生選課人數(shù)不夠而不得不取消。而并入其它的教學(xué)項(xiàng)目之中。而普通高校體育俱樂(lè)部模式的出現(xiàn)就委好的解決了這個(gè)難題。以項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，最大限度的滿足學(xué)生需要，并為之提供良好的體育鍛煉的平臺(tái)，有助于學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。這些都為高校公共體育教學(xué)改革提供了重要的借鑒。

四、普通高校公共體育課程教學(xué)改革的意義

在素質(zhì)教育不斷得到推進(jìn)，新課程改革不斷走向深入，新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)的今天，特別是根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在我們體育課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教育，有著深遠(yuǎn)的意義。首先，實(shí)施體育教學(xué)生活化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地投身課堂的學(xué)習(xí)，從而極大地提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。其次，體育教學(xué)生活化有助于“健康第一”教育思想的落實(shí)。最后，對(duì)普通高校公共體育課程教學(xué)進(jìn)行改革有助于轉(zhuǎn)變現(xiàn)今公共體育教學(xué)理念，提升高校整體體育教學(xué)質(zhì)量。

五、小結(jié)

高校是培養(yǎng)人才的地方，作為高校教學(xué)不僅要傳播學(xué)生以淵博的學(xué)識(shí)，磨練學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng)，陶冶學(xué)生高雅的道德情操，還應(yīng)給學(xué)生一個(gè)健康的體魄。而健康體魄的獲得真是高校公共體育課程的一個(gè)艱巨而光榮的使命。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，大學(xué)生的興趣愛(ài)好，思想意識(shí)也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。這就要求我們高校體育工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的解放思想，實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷的深化普通高校公共體育課程教學(xué)改革。為培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍定邦，董林，聶東風(fēng).我國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2006（9）.