導(dǎo)語：如何才能寫好一篇世界科技論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國家統(tǒng)計局今日“十一五”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就系列報告之十六——科技發(fā)展成果豐碩。

報告稱，“十一五”期間，科技產(chǎn)出成績斐然，專利和論文位居世界前列。全國累計登記省部級以上重大科技成果17.9萬項；累計頒發(fā)國家自然科學(xué)獎160項，國家技術(shù)發(fā)明獎263項，國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎1305項，國際科學(xué)技術(shù)合作獎22項；李振聲、閔恩澤、吳征鎰、王忠誠、徐光憲、谷超豪、孫家棟、師昌緒、王振義等9位科學(xué)家獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎。

報告指出，這5年間，中國還涌現(xiàn)出了一大批有著深遠(yuǎn)影響的重大科技成果。具體如下：

——“嫦娥”一號、二號探月衛(wèi)星成功發(fā)射，使中國跨入深空探測新領(lǐng)域；

——“神舟”七號載人航天飛船發(fā)射成功，使中國成為世界上第三個獨(dú)立掌握空間出艙技術(shù)的國家；

——千萬億次超級計算機(jī)系統(tǒng)“天河一號”研制成功，并在國際TOP500組織的最新排名中位居世界第一；

——“中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程”取得了一系列重大創(chuàng)新成果；

——北京正負(fù)電子對撞機(jī)重大改造工程建設(shè)任務(wù)圓滿完成；

——上海同步輻射光源建成；

——首架具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的支線飛機(jī)完成總裝下線并首飛成功；

——首臺深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴焙Ｉ显囼炌黄?700米水深紀(jì)錄；

——首次環(huán)球大洋科考凱旋；水稻基因育種技術(shù)再獲突破性進(jìn)展；

——甲型H1N1流感疫苗全球首次獲批生產(chǎn)。

報告指出，專利數(shù)量是反映一國科技產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)?！笆晃濉逼陂g，中國專利部門累計受理境內(nèi)專利申請363.6萬件，授予專利權(quán)202.8萬件，境內(nèi)專利申請量和授權(quán)量分別以24.7%和35.4%的年平均增長速度遞增。專利數(shù)量的持續(xù)增長，反映了中國自主創(chuàng)新能力和水平的日益提高。

報告還指出，論文也是科技產(chǎn)出成果的重要體現(xiàn)形式。2008年《科學(xué)引文索引(SCI)》、《工程索引(EI)》、《科學(xué)技術(shù)會議錄索引(ISTP)》三種國際上較有影響的主要檢索工具分別收錄我國論文11.7萬篇、8.9萬篇和6.5萬篇，分別是“十一五”期初的1.7倍、1.6倍和2.1倍，世界排位分別從第5位、第2位、第5位上升到第2位、第1位和第2位。

篇2

1.確立內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置與主要職能：設(shè)立項目集管理辦公室，六個職能工作組(技術(shù)工作組、采購工作組、生產(chǎn)加工組、安裝施工組和售后服務(wù)組)。項目集管理辦公室主要職責(zé)：一是銜接企業(yè)戰(zhàn)略管理層和具體實施層，做好與戰(zhàn)略管理層和各子項目的銜接，提高項目集經(jīng)理對項目集的整體把握程度；二是協(xié)調(diào)管理項目集內(nèi)各項目，統(tǒng)一配置項目集各種資源，及時向項目集經(jīng)理報告項目狀態(tài)，保證項目集內(nèi)各項目的成功實施，并在實現(xiàn)項目集內(nèi)各項目目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)項目集的總體目標(biāo)，獲取增量收益；三是不直接參與各項目日常管理工作，主要是監(jiān)控并解決項目集內(nèi)各項目之間可能存在的資源沖突，解決組織結(jié)構(gòu)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化方面的問題；四是負(fù)責(zé)建立各種項目管理規(guī)范和工作流程標(biāo)準(zhǔn)，收集和處理與項目集建設(shè)有關(guān)的信息，編制項目集開展報告，監(jiān)控項目實施情況。

2.事業(yè)部內(nèi)部項目管理組織設(shè)計：事業(yè)部總經(jīng)理為項目集經(jīng)理，負(fù)責(zé)實現(xiàn)項目集本身收益最大化，下設(shè)物聯(lián)網(wǎng)下監(jiān)測系統(tǒng)開發(fā)、云計算下監(jiān)測系統(tǒng)開發(fā)、煙包監(jiān)測系統(tǒng)開發(fā)、省內(nèi)銷售與安裝、省外銷售與安裝等五個子項目，任命五個專職子項目經(jīng)理，六個職能工作組分別派人參與這五個子項目，形成強(qiáng)矩陣管理模式。按照項目集管理標(biāo)準(zhǔn)管理，關(guān)注收益管理、利害關(guān)系著管理和項目集治理，可以優(yōu)化和集成成本、進(jìn)度和工作，整合項目集的可交付成果，交付額外收益，實現(xiàn)人員的優(yōu)化配置，針對權(quán)力授予的指揮統(tǒng)一性原則，取消職能部門對項目成員的直線領(lǐng)導(dǎo)，項目成員直接聽命于項目經(jīng)理，職能部門對項目成員起到技術(shù)支持和培訓(xùn)的作用。在此基礎(chǔ)上，采取靈活的組織形式，通過契約方式與外協(xié)單位信息科技公司和業(yè)務(wù)外包單位電子公司構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化組織或戰(zhàn)略商務(wù)聯(lián)盟，發(fā)揮集團(tuán)公司資金實力、商品采購、營銷渠道、知識產(chǎn)權(quán)等方面的優(yōu)勢，發(fā)揮外協(xié)單位在研究開發(fā)、生產(chǎn)制造方面的優(yōu)勢，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、風(fēng)險共擔(dān)、要素雙向或多向流動，共同擁有煙草行業(yè)煙葉醇化庫監(jiān)測儀系統(tǒng)的市場的戰(zhàn)略目標(biāo)。虛擬組織有人員、目標(biāo)和聯(lián)結(jié)三要素：人員由在組織內(nèi)變?yōu)榭缃M織，工作方式由當(dāng)面溝通變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)溝通，管理方式由獎罰控制變?yōu)槟繕?biāo)導(dǎo)向。

二、科技事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)管理模式設(shè)計

結(jié)合現(xiàn)代項目管理理論與組織結(jié)構(gòu)變革理論，在對煙草科技項目推廣產(chǎn)業(yè)以設(shè)立科技推廣事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，根據(jù)事業(yè)部內(nèi)項目管理的特點(diǎn)及項目實施階段不同，先后采用弱矩陣---強(qiáng)矩陣式管理模式。

1.弱陣式管理模式：在啟動與計劃階段采用弱矩陣管理模式，更多地發(fā)揮牽頭職能部門經(jīng)理的作用，項目經(jīng)理可由職能部門經(jīng)理兼任，主要是為了適應(yīng)煙草行業(yè)管理規(guī)范的要求，加強(qiáng)與公司領(lǐng)導(dǎo)層、上級公司的溝通協(xié)調(diào)，做好與政府主管部門的溝通，做好可行性分析研究，盡快完成項目的評審與審批，優(yōu)化各項設(shè)計，做好項目管理各專項計劃和集成計劃。

篇3

一、搞好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，為在課外閱讀求發(fā)展打基礎(chǔ)

閱讀理解教學(xué)是對傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)的繼承和發(fā)展?？梢哉f，沒有課內(nèi)語文閱讀的基礎(chǔ)，就根本說不上在課外閱讀方面求發(fā)展。

1.抓好課內(nèi)個性化閱讀

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對作品的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個性的理解；有意識地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維；要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，有對各種學(xué)說進(jìn)行批判、質(zhì)疑的精神。對作品的解讀，不要去追求唯一答案。

2.選擇正確的閱讀策略

第一，要重視積累，培養(yǎng)語感。閱讀離不開對文學(xué)語言的品味，它不是對詞語、句子等作純語法意義上的分析，而是看遣詞造句在塑造形象、表達(dá)思想感情方面起了什么作用，即重在詞句的藝術(shù)審美功能，而非語法功能。所以教師應(yīng)該注重學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語感。第二，要重視誦讀在閱讀教學(xué)中的重要作用。俗語有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一些詩歌、兒歌、佳句很需要這種學(xué)習(xí)方式。在多讀中加深對作品的理解和體驗，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，可以達(dá)到潛移默化的效果。

3.明確具體的閱讀要求

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要注意向?qū)W生提出明確具體的閱讀要求，一是要求讀懂弄通；二是要求學(xué)會運(yùn)用；三是要求能夠創(chuàng)新。所謂讀懂，包含三個層次：一是明白“寫了什么”（內(nèi)容）。這是一般的、基本的、也是起碼的要求；二是明白“怎么寫的”（形式）。就是側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練；三是明白“為什么這樣寫”（內(nèi)容和形式的統(tǒng)一）。這第二、三個層次是閱讀理解的深化，不僅可以強(qiáng)化作品思想和語言藝術(shù)的熏陶作用，培養(yǎng)審美意識，提高審美情趣和審美水平，還可以為寫作提供有益的借鑒。

二、有序組織課外閱讀，搭建學(xué)生廣泛接受教育的平臺

1.幫助學(xué)生制定課外閱讀計劃，包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等，以避免隨意性和盲目性。要根據(jù)文質(zhì)兼美、趣味性強(qiáng)等原則，統(tǒng)一訂購1至2份適合學(xué)生閱讀水平的兒童刊、報，統(tǒng)一購書，或一個時期從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，也應(yīng)予以指導(dǎo)，主要應(yīng)教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。要采取走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式向?qū)W生推薦。向?qū)W生推薦的必讀書中，選一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說等作品，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給班內(nèi)每個學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自覺完成讀寫任務(wù)。

2.對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

3.要建立家校聯(lián)系卡。每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時間，在家長的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。每周開設(shè)1－2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，列入課表，專時專用。

4.要大力開展各種語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在教學(xué)中，可以有計劃地組織全體學(xué)生參加讀書報告會、辯論會、賽詩會、演講比賽、優(yōu)秀作文展覽、手抄報展覽；組織學(xué)生參加編演課本劇等活動。

三、實現(xiàn)課堂內(nèi)外銜接，不斷提高學(xué)生課內(nèi)外閱讀質(zhì)量

1.把課外閱讀引進(jìn)課堂教學(xué)

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不是很大，其中一個原因就是老師授課完全拘泥于書本，而書本上的課文學(xué)生一讀就明白。如果把課外閱讀引進(jìn)課堂教學(xué)，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣。有的教師在教高中語文第二冊第二單元時，以朗讀教學(xué)為主，同時把課外閱讀引進(jìn)課堂。比如講《過萬重山漫想》，找來《曾經(jīng)有過的落日》配合教學(xué)。通過比較閱讀，讓學(xué)生掌握游記的一般手法，讓學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)想和想象在寫作游記中的作用。在講授文言文單元時，根據(jù)高一快慢班的情況，只在高一（1）班增加課外文言文閱讀，引進(jìn)的課外文言文多在《一課一練》的補(bǔ)充練習(xí)上。如在講《鴻門宴》時引進(jìn)有關(guān)《項羽本紀(jì)》的內(nèi)容。

2.把課外閱讀作為作業(yè)與課堂教學(xué)融為一體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。語文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡單的模仿來獲得的，而是在常年累月的語文實踐中慢慢地領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)的積累而獲得的。因此學(xué)習(xí)語文僅靠課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要，必須把課內(nèi)外銜接起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

把課外閱讀作為作業(yè)來布置，并檢查驗收會取得良好的效果。這樣做有兩個原因：一是語文課堂的時間有限，不能容納大量的閱讀；二是課余閱讀留給學(xué)生自我選擇、自我思考的余地也是鍛煉學(xué)生的鑒賞審美能力的極好方法?？傊y(tǒng)一安排，層層深入，確保閱讀活動的循序漸進(jìn)。

3.課堂教學(xué)與課外閱讀可以相互補(bǔ)充

語文課堂教學(xué)以其統(tǒng)一性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)特點(diǎn)，在目前以至未來都不會失去它的生命力。但是，這種教學(xué)法組織形式也有固有的無法從根本上解決的缺陷，為適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要，對其進(jìn)行改革是必要的。而課外閱讀從其實踐性、自主性的特點(diǎn)看，卻可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化帶來的不足。

下面讓我們看一下課堂教學(xué)的優(yōu)勢與缺陷：

首先，課堂教學(xué)的優(yōu)勢是，有統(tǒng)一的大綱，以統(tǒng)一的教材作為教育教學(xué)的憑借，學(xué)生在課堂上獲得的系統(tǒng)的語文知識和課文內(nèi)容所承載的一定信息。缺陷：學(xué)生在課堂上獲得的知識面和信息畢竟是有限的。

其次，課堂教學(xué)的優(yōu)勢是，以“統(tǒng)一性”為其心理依據(jù)，為達(dá)到普及教育的目的，考慮更多數(shù)學(xué)生的平均水平，解決了人才培養(yǎng)的共性問題。缺陷：對學(xué)生心理的個別差異很難全面顧及，學(xué)生個性得不到充分發(fā)展。

總之，知識的承傳離不開課堂教學(xué)。那么如何克服其弊端呢？

首先，課外閱讀可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活的缺陷。

其次，課外閱讀和圍繞課堂教學(xué)開展的課外閱讀活動是開放的，多向的交流。是以“差異性”為其心理依據(jù)的，更利于因材施教。

再次，課外讀物本身來源于生活又高于生活，熔鑄了作者對生活的觀察、體驗和探求，學(xué)生在閱讀中不僅可以開拓的生活空間和生活閱歷，還可以被引導(dǎo)著回到生活中去觀察、體會和求證。同時課外閱讀活動也是一種實踐，在實踐中，學(xué)生所學(xué)的知識和技能可以內(nèi)化為自己的東西，從而便于把工作學(xué)習(xí)和當(dāng)前的生活緊密結(jié)合起來，這樣，無論從社會評價還是自我評價中，學(xué)生總會感受到語文教育教學(xué)是和他們當(dāng)前的生活息息相關(guān)的，是對當(dāng)前生活的豐富和擴(kuò)展，從而感到課堂教學(xué)主體性的尊嚴(yán)、力量和價值。

總之，語文課外閱讀彌補(bǔ)課堂教學(xué)教學(xué)的缺陷，而且也有其相對獨(dú)立的價值。二者的目標(biāo)是一致的，都指向?qū)W生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。就培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要性而言，課外閱讀不是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，它和課堂教學(xué)的關(guān)系是并列互補(bǔ)的，它們共同處于語文教育教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)中。只有實現(xiàn)課外閱讀和課堂教學(xué)在語文教育教學(xué)中的最優(yōu)化，才能最大限度地發(fā)揮語文教育教學(xué)的功能，促進(jìn)語文教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這也是語文素質(zhì)教育的必由之路。

四、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：急診護(hù)患矛盾原因?qū)Σ?/p>

急診科是搶救患者生命的前沿陣地，護(hù)患矛盾產(chǎn)生的幾率偏高，如果處理不當(dāng)，容易激發(fā)上升為護(hù)患糾紛，護(hù)患關(guān)系的優(yōu)劣，不僅直接影響到病人的就醫(yī)診治和護(hù)士的身心健康，而且直接影響到醫(yī)院的聲譽(yù)，關(guān)系到醫(yī)院的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)對急診科護(hù)患矛盾產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析并探討對策。

一、引發(fā)護(hù)患矛盾的原因

1.1護(hù)理人員不足這是目前大多數(shù)醫(yī)院普遍存在的現(xiàn)象。急診科就診病人多，因護(hù)士不能及時滿足病人的要求而產(chǎn)生不滿，從而引發(fā)護(hù)患矛盾，急診科人力資源配備及調(diào)配是否合理，將直接影響到病人得到的護(hù)理效果及護(hù)士自身的健康。

1.2患者家屬對治療的期望值過高醫(yī)療服務(wù)具有高風(fēng)險性和病情轉(zhuǎn)歸不確定性，而部分患者認(rèn)為花了錢就應(yīng)該治好病，患者在就診檢查、治療護(hù)理過程中，接觸最多的是護(hù)士，當(dāng)短期內(nèi)治療效果不明顯時，就常常會把不滿情緒發(fā)泄到護(hù)士身上，加上醫(yī)療護(hù)理工作中存在薄弱環(huán)節(jié)，會使護(hù)患之間發(fā)生矛盾，影響正常護(hù)理工作的開展。

1.3服務(wù)態(tài)度生硬在工作中使用服務(wù)忌語，不注意說話的方式和語氣，回答問題簡單導(dǎo)致病人誤解等，護(hù)理工作缺乏人文關(guān)懷，簡單從治療護(hù)理角度出發(fā)，不能主動適應(yīng)病人心理、生理的需要。

1.4業(yè)務(wù)素質(zhì)不過硬護(hù)理操作不熟練，如采血和輸液不能一針見血，各種儀器使用不熟練等。

1.5費(fèi)用問題醫(yī)療費(fèi)用的大幅上漲與百姓收入之間的矛盾，病人不明白收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對費(fèi)用清單不理解，當(dāng)護(hù)士向病人催款時，病人沒有得到詳盡耐心的解釋時易引發(fā)護(hù)患矛盾。

1.6急診科管理不到位如儀器設(shè)備故障未及時處理，急救藥品準(zhǔn)備不足，搶救程序混亂，延誤搶救。急診科護(hù)士法律意識淡薄，護(hù)理文書書寫不規(guī)范。未認(rèn)真履行告知義務(wù)，如一些侵入性操作，未及時取得患者及家屬的理解。

1.7急診科布局不合理掛號收費(fèi)、就診檢查地點(diǎn)分散，延誤搶救時間。

二、對策

2.1合理使用人力資源在急診科護(hù)理工作中，由于工作的隨機(jī)性大，突發(fā)事件多，應(yīng)根據(jù)各班的工作情況合理調(diào)配人力資源，實行彈性排班，保證急診病人得到及時診治。在當(dāng)班過程中出現(xiàn)問題時，職稱高、經(jīng)驗豐富的護(hù)士應(yīng)起到骨干作用，及時出面處理，化解護(hù)患矛盾。全體護(hù)理人員隨時保持通信通暢，遇到重大突發(fā)事件時，可以及時調(diào)配人員進(jìn)行搶救。

2.2切實履行好告知義務(wù)在搶救病人生命的同時，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)及時告知病人家屬患者的病情、可能出現(xiàn)的并發(fā)癥及預(yù)后等。各種侵入性操作要有知情同意書并簽字，在護(hù)理過程中注意尊重患者的各種權(quán)利，切實履行護(hù)士職責(zé)，維護(hù)護(hù)患雙方的權(quán)益。

2.3轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的護(hù)理心理學(xué)，學(xué)會和患者及家屬的溝通技巧，提供人性化護(hù)理，盡量滿足病人需求。操作前做好各種解釋，把護(hù)患矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。

2.4強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平急救護(hù)理在搶救生命，提高搶救成功率，減少傷殘率等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，這就要求急救護(hù)理人員必須具備扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，熟練掌握各種急危重癥護(hù)理技術(shù)，熟悉各種急救器械的使用、保養(yǎng)，有成熟的急救護(hù)理思維，有快捷的反應(yīng)能力及良好的心理素質(zhì)。

2.5建立完善的收費(fèi)制度并合理收費(fèi)病人的經(jīng)濟(jì)承受能力與醫(yī)療費(fèi)用之間的差距使病人對收費(fèi)問題甚是敏感，加之急診病人病情急、重，變化快，需做的檢查、化驗、治療及搶救多，使病人家屬在短時間內(nèi)難以接受，當(dāng)治療效果不明顯或病情惡化時就易發(fā)泄不滿情緒，因此，急診收費(fèi)應(yīng)根據(jù)醫(yī)療收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實事求是，使用費(fèi)用較高的儀器時，應(yīng)解釋并征得病人及家屬同意。

2.6加強(qiáng)急診護(hù)士法律意識在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)護(hù)理行為涉及到患者的法律問題越來越突出，而護(hù)理人員中普遍存在著法律意識淡薄的問題，特別是缺乏與護(hù)理有關(guān)的法律知識，當(dāng)發(fā)生護(hù)患糾紛時，無法得到法律的有效保護(hù)，因此，必須強(qiáng)化護(hù)理隊伍的法律意識，用法律規(guī)范自己的行為，預(yù)防護(hù)患糾紛的發(fā)生，采取服務(wù)措施到位，管理工作到位，加強(qiáng)工作能力培訓(xùn)，包括服務(wù)方法培訓(xùn)。

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【 關(guān)鍵詞 】文綜政治課程 論述題 解題要求 技巧

文綜的政治課程是文科生在參加高考時要面臨的一門重要課程，在有效的時間里快速而準(zhǔn)確地完成作答并不是一件容易的事，尤其是在完成政治論述題的過程中，許多學(xué)生表示腦子里一片空白，無法作答。針對這種情況，在具體的教學(xué)過程中，我們可以采取什么樣的措施以及技巧來提高相應(yīng)的答題效率呢？

一、模板訓(xùn)練的強(qiáng)化

文科與理科考試最明顯的一個區(qū)別就是：文字量。就理科生而言，只要學(xué)生的邏輯思維正確，找題眼的過程中方向正確，那么最后的答案就是唯一確定的；但是文科生在進(jìn)行解答時，由于文字信息量比較大，加上前面題目的混淆，考生在進(jìn)行政治論述題解答時極易出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象?；谶@種現(xiàn)狀，在平時課題訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化相應(yīng)的模板訓(xùn)練，因為就政治論述題來說，無非是關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)等幾個方面，不管事件的表象如何，其本質(zhì)都關(guān)乎那幾個方面。如果在日常教學(xué)過程中對相關(guān)的模板訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)的話，不僅有效提高學(xué)生思維的清晰程度，同時還能提高學(xué)生解題時的靈敏程度。比如結(jié)合人教版的相關(guān)內(nèi)容來說，在文綜題目政治論述試題的部分，通常會出一些對一些具體的經(jīng)濟(jì)事實進(jìn)行提問，所涉及到的問題通常需要學(xué)生用某一系統(tǒng)的知識點(diǎn)來進(jìn)行詳細(xì)的解答。在遇到這類題目的基礎(chǔ)上，教師在開展具體教學(xué)的過程中，如果要展開模板教學(xué)的話，一般都會從辯證法或唯物論等某一系統(tǒng)的知識去進(jìn)行詳盡的解答。而就唯物論或者辯證法的基本原理來說，都是確定的，只需要學(xué)生對題目的相關(guān)條件加以運(yùn)用，最后變成符合題目條件的答案而已。因此，在政治論述題目的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對模板教學(xué)模式進(jìn)行有效地運(yùn)用，加強(qiáng)對學(xué)生的模式化訓(xùn)練，爭取讓他們在拿到題目的時候腦袋里自然而然會對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行條件反射式的輸出，從而節(jié)省作答時間，提高學(xué)生在解題過程中的全面性，最終提高學(xué)生在政治論述題上的得分幾率。

但是，在利用模板教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)審題的提醒，不要一拿到題目就開始作答，一定要對題目的考核重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地分析，在確定考官出題意圖的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有效地作答，因為就政治論述題來說，一旦偏離答題的方向，就是一敗涂地，同時這也是文綜科目綜合的特征。

二、時事政治在課堂教學(xué)中的有效融入

除了有效的模板訓(xùn)練之外，在對政治論述題進(jìn)行解題教學(xué)的過程中還應(yīng)融入一些時事政治內(nèi)容。在大家都掌握答題模板的基礎(chǔ)上，敏銳的政治嗅覺是考生在答題過程中進(jìn)行加分的項目。教師在進(jìn)行政治課程教學(xué)或者對習(xí)題進(jìn)行講解的過程中，最好能對學(xué)生進(jìn)行有效地時事政治普及，盡量做到不該丟的不許丟，能夠不丟分的地方盡量避免丟。將模板訓(xùn)練與時事政治評講有效地結(jié)合起來，不僅能提高考生在進(jìn)行題目解答時的效率，同時還能讓學(xué)生的回答在眾多考卷中脫穎而出。比如就13年的高考題目來說，主要就是以12年的時事政治為基礎(chǔ)的依托進(jìn)行題目設(shè)計的，如果考生在日常學(xué)習(xí)生活中對時事沒有引起足夠注意的話，那么在遇到這類題目時必然無從下手。以人教版某一測試?yán)}為例，這一題目總共給出了兩則材料，其中一則是以2010年10月15日至18日召開的黨的十七屆五中全會為基礎(chǔ)依托，問題的設(shè)置則是要求從經(jīng)濟(jì)生活的角度談?wù)勅绾斡行Ы鉀Q兩則材料中涉及到的現(xiàn)階段中國存在的問題。在這樣的情況下，如果學(xué)生對我們的政治時事沒有一定的了解，那么必然很難精準(zhǔn)度地把握考官出題的意圖，在進(jìn)行題目作答的時候就有可能出現(xiàn)跑偏的情況。因此，針對這種情況，教師在開展政治論述教學(xué)的過程中應(yīng)將時事政治的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生具體的生活中去，從而提高學(xué)生對時事政治的嗅覺，提高學(xué)生對考題意圖的把握。

三、總結(jié)的有效開展

除了上文中提到的對學(xué)生開展有效的模板教學(xué)以及對時事政治進(jìn)行有效的融入之外，教師在對學(xué)生政治論述題進(jìn)行有效教學(xué)的過程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的總結(jié)工作。就政治考題的總結(jié)來說，不僅能夠有效加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶程度，同時還能讓學(xué)生在總結(jié)的過程中對自身答題存在的問題進(jìn)行一個全面的了解。結(jié)合筆者以往的經(jīng)驗來看，學(xué)生在對政治論述題進(jìn)行解答的過程中，第一次犯的錯誤在下一次考試中又會出現(xiàn)，就這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因來說，實際上就是學(xué)生沒有對總結(jié)工作的重要性引起注意。因此，教師除了提高日常的訓(xùn)練之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過有效總結(jié)工作的開展，自覺去發(fā)現(xiàn)一些答題過程中存在的問題，并結(jié)合相應(yīng)的問題去尋找有效的解決措施，這樣一來，不僅能有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)政治原理，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生通過思考獨(dú)立解決問題的能力，從而最終提高學(xué)生的綜合能力。

就文科生而言，在考試的過程中，所有的答案基本上都是通過原理性的論述來呈現(xiàn)，如果學(xué)生在作答的過程中對自身的書面規(guī)范不進(jìn)行嚴(yán)格要求的話，極有可能引起閱卷老師的不耐煩，因此，教師在對學(xué)生的答題技巧以及時事政治常識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)對學(xué)生的作答規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的要求，爭取讓學(xué)生不吃卷面的虧，盡最大努力降低丟分的可能。

四、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，對學(xué)生在進(jìn)行文綜政治論述題解題技巧培訓(xùn)的過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行有效的模板訓(xùn)練之外，還應(yīng)結(jié)合時事政治的內(nèi)容提高學(xué)生的政治嗅覺，從而提高考生的得分率；除此之外，學(xué)生在進(jìn)行論述題解答的過程中，還應(yīng)注意書寫的工整，在平時測驗結(jié)束后對考試失利的原因進(jìn)行有效的總結(jié)，避免在下一次考試中再犯同樣的錯誤，從而提高相應(yīng)的文綜成績。就高中政治教育工作者來說，在這一過程中始終扮演著重要的角色，他們不僅扮演著教育者的角色，同時對學(xué)生的價值觀以及人生觀都產(chǎn)生著重要的影響，因此，我們的教育工作者在對學(xué)生的政治思想進(jìn)行培養(yǎng)的過程中一定要注意發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)和努力。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題；解決方法

數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)大門的金鑰匙，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，同時也是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。高職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，既是學(xué)生進(jìn)行更加深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，因此應(yīng)該不斷提高高職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及破解方法進(jìn)行論述。

一、目前高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

高職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，既是對學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的升華，同時也是為以后學(xué)生進(jìn)行更加深入的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中一直受到高度重視，尤其是近年來積極的將新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而我們不難發(fā)現(xiàn)，目前在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，本文就目前高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)活動與學(xué)生的實際情況聯(lián)系不夠密切

一切從實際出發(fā)是我們做好事情的法寶，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中更要注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)。然而在目前的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師雖然在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而依然存在學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步驟的情況。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的同時，還要完成教學(xué)任務(wù)，而由于有些知識點(diǎn)理解難度較大，學(xué)生可能在聽課的過程中會出現(xiàn)思維障礙，教師如果不能及時的幫助學(xué)生解決困難，而是繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行新知識點(diǎn)的講解，那么就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）不能有效促進(jìn)每個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升

進(jìn)入高職階段的學(xué)生由于在小學(xué)與初中已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況存在較大的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異性較大，學(xué)生想要在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，就需要有與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)方法，而目前高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本只采用一種教學(xué)方法，這就導(dǎo)致只有部分學(xué)生與教師的教學(xué)策略相適應(yīng)，數(shù)學(xué)水平能夠得到快速提升。分層教學(xué)法是一種能夠有效提升處于不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法，而目前分層教學(xué)法并未得到廣泛的應(yīng)用，影響了擁有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生的進(jìn)步，同時也影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量整體的提升。

（三）課堂教學(xué)依然比較枯燥

提高課堂教學(xué)的趣味性對提高課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助，對于數(shù)學(xué)這門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科而言，教師在教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。然而目前高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在課堂教學(xué)趣味性不夠的情況，教師將大量的教學(xué)精力與教學(xué)實踐用于對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的講解，卻沒有將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，影響了趣味課堂的構(gòu)建。

（四）學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難的能力不強(qiáng)

數(shù)學(xué)既是一門邏輯性與抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)題目有很多種，而每一道數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算都需要學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這不僅對學(xué)生的知識水平提出了要求，而且對學(xué)生的能力水平也提出了要求，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中較之于其他學(xué)科，會遇到更多的困難。然而在高職學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獨(dú)立解決遇到的困難的能力并不強(qiáng)，很多時候?qū)W生在運(yùn)算過程中遇到了困難，就會請教其他同學(xué)或者老師，在他人的幫助下問題雖然得到了解決，然而學(xué)生自身的素質(zhì)并沒有得到有效提升。

二、解決高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效方法

針對上文中提到的目前存在于高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，應(yīng)該及時加以解決，在實際的教學(xué)中能夠應(yīng)對上述問題的方法也有很多種。本人作為一名高職數(shù)學(xué)教師，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾種解決方法：

（一）從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動

雖然教學(xué)計劃對教師的教學(xué)活動具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，能夠幫助教師更加科學(xué)合理的完成教學(xué)任務(wù)，然而在實際的教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的靈活性。例如：在對學(xué)生進(jìn)行較為簡單的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠有效的掌握知識點(diǎn)，就可以加快教學(xué)進(jìn)度，一旦教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了理解困難，就應(yīng)該放慢教學(xué)的步驟，一切以學(xué)生有效的掌握知識點(diǎn)為目標(biāo)。

（二）通過分層教學(xué)法使學(xué)生更好的進(jìn)步

為了做到對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，同時也為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到有效提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用分層教學(xué)法。教師要根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，將有相似數(shù)學(xué)水平的學(xué)生劃分到一個層次，采取與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解知識。當(dāng)然在采用分層教學(xué)法的過程中，需要教師付出更多的勞動，教師要以高度的責(zé)任心去幫助學(xué)生進(jìn)步。

（三）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

為了減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的壓力，也為了使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中感受到更多快樂，教師要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。教師可以將很多高職學(xué)生感興趣的話題與教學(xué)結(jié)合起來，例如：籃球、有趣的娛樂節(jié)目等都是高職學(xué)生這個群體十分感興趣的話題，教師可以將這些元素與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的趣味性。

（四）提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主性

為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主性。在獲取知識的過程中教師要提高學(xué)生的自主性，對于一些簡單的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，因為思考的過程是學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活組合與加工的過程，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)生通過個人的努力解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，能夠大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)難度與教學(xué)難度都較大的學(xué)科，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的，教師只有及時的發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施及時解決問題，才能為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瑞芬，朱成杰.《數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講》，華東師范大學(xué)出版社，2001年.

[2]中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大出版社，2001年.

篇7

本報北京12月3日電 （記者趙永新）中國科學(xué)技術(shù)信息研究所2日在京的2011年中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果顯示，2010年我國機(jī)構(gòu)作者為第一作者的國際論文共12.15萬篇，其中23968篇論文的被引用次數(shù)高于學(xué)科均線，比例為19.7%，分別較2009年、2008年上升了4.2和8.2個百分點(diǎn)。

統(tǒng)計結(jié)果表明，我國國際論文數(shù)量和被引用次數(shù)世界排位均有提升。2001年至2011年（截至2011年11月1日）我國科技人員共發(fā)表國際論文83.63萬篇，排世界第二位，比2010年統(tǒng)計時上升2位；論文共被引用519.14萬次，排在世界第七位，比2010年統(tǒng)計時提升了1位。我國平均每篇論文被引用6.21次，比上年度統(tǒng)計時的5.87次提高了5.8%；世界平均值為10.71次，比上年提高了1.3%。我國平均每篇論文被引用次數(shù)雖與世界平均值還有不小的差距，但提升速度相對較快。從學(xué)科上看，我國有12個學(xué)科論文被引用次數(shù)排在世界前10位以內(nèi)，其中化學(xué)、材料科學(xué)、工程技術(shù)、數(shù)學(xué)等4個領(lǐng)域論文的被引用次數(shù)排名世界第二位。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，中國各學(xué)科論文在2001—2011年10年段的高被引論文（被引用次數(shù)處于世界前1%）數(shù)量增加到5856篇，排世界第六位，比2010年統(tǒng)計時上升1位。

篇8

《中國社會管理發(fā)展報告》顯示，2006年我國已超過日本和英國，成為僅次于美國的世界第二大科學(xué)和技術(shù)研究論文產(chǎn)出國家。2007年我國就已在國際索引的工程類論文數(shù)量上取代美國，躍居全球第一。

論文絕對數(shù)量的增長，確實能在一定程度上折射出近年來我國科技的發(fā)展和進(jìn)步。但若評價過于注重論文數(shù)量，并將論文作為科研成果的最終形式，對于良好科研機(jī)制的形成、創(chuàng)新型國家的培育，其作用都是無關(guān)宏旨的。

科技評價在學(xué)術(shù)評價、職務(wù)（稱）評聘、收入分配、學(xué)術(shù)榮譽(yù)評審等方面發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，科研評價導(dǎo)向呈現(xiàn)出功利化傾向，評價方法重數(shù)量、輕質(zhì)量，評價內(nèi)容簡單化、模式化，以及一些以量化指標(biāo)為主導(dǎo)的大學(xué)排行榜等社會評價，正使我國科研評價體系面臨越來越多的社會質(zhì)疑。

有調(diào)查認(rèn)為，只有在那些高等教育和科學(xué)評價理念不成熟的國家和地區(qū)，才會將論文數(shù)量及其它一些非學(xué)術(shù)因素（數(shù)點(diǎn)數(shù)）放在“頭等重要”地位。國外很多著名的大學(xué)或權(quán)威的研究機(jī)構(gòu)往往更注重科研成果的影響力而非論文數(shù)量，他們對于我國一些學(xué)術(shù)單位過度強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量的現(xiàn)象覺得匪夷所思，不得其解。

對中國國際科技論文統(tǒng)計報告的分析表明，評價的倒逼機(jī)制不足以解釋論文數(shù)量的快速增長，因為從世界范圍來看，學(xué)術(shù)界的急功近利之心比過去似乎有加重之勢。而過于注重短期考核往往使廣大研究者根本無法潛心研究，因此難以產(chǎn)出高水平成果，因為高水平的研究成果通常需要“十年磨一劍”。此外，在考核標(biāo)準(zhǔn)中，“拒絕失敗”已成為不成文的規(guī)定，每到項目結(jié)題評審時，評審意見總能充滿“溢美之詞”。但失敗其實是科研過程中無法回避的事實，有其可取之處，這就在無形中催生了學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象和“偽科學(xué)”的形成。

篇9

國際在線消息：據(jù)新華社電，世界著名的英國學(xué)術(shù)期刊《自然》23日報告說，中國的高質(zhì)量科研論文數(shù)量近年來上升勢頭強(qiáng)勁。

該報告調(diào)查了全球范圍的科研論文數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示，在引用次數(shù)排名最靠前的高質(zhì)量科研論文中，由中國研究人員發(fā)表或參與發(fā)表的論文比例在2011年達(dá)到11.3％，居全球第四位。該報告還顯示，在中國的高質(zhì)量科研論文中，中國科學(xué)院、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京大學(xué)的研究者的論文所占比例居前。

該報告預(yù)計，到2014年，中國的高質(zhì)量科研論文數(shù)量將僅次于美國，居全球第二位。

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摘要：對2013年1月出版的《中草藥》《中國實驗方劑學(xué)雜志》《中成藥》《中藥材》《世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化》《時珍國醫(yī)國

>> 我國中醫(yī)藥系統(tǒng)生物學(xué)研究文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國16種中文體育類核心期刊文獻(xiàn)計量指標(biāo)分析 基于文獻(xiàn)計量學(xué)分析的我國酸棗研究現(xiàn)狀 我國檔案服務(wù)體系研究的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國電子文件元數(shù)據(jù)研究的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國風(fēng)險分析方法的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國學(xué)習(xí)倦怠研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 中醫(yī)體質(zhì)文獻(xiàn)計量學(xué)分析 基于文獻(xiàn)計量學(xué)的我國化學(xué)學(xué)科半衰期分析 基于CNKI的中醫(yī)治療肥胖文獻(xiàn)計量學(xué)分析 對國內(nèi)“壓力”主題體育類論文的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國學(xué)校武術(shù)研究文獻(xiàn)計量學(xué)分析 2003年～2012年我國檔案學(xué)對電子政務(wù)研究的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國近十年中學(xué)心理健康教育研究的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 《天津中醫(yī)藥》作者群的信息計量學(xué)分析 我國蘋果品種網(wǎng)絡(luò)科技文獻(xiàn)的計量學(xué)分析 基于文獻(xiàn)計量學(xué)的我國心理學(xué)學(xué)科半衰期分析 中文甲型H1N1流感圖書的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 基于CBM的中醫(yī)藥治療高血壓文獻(xiàn)計量分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 我國8種中醫(yī)藥類中文核心期刊引文的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 我國8種中醫(yī)藥類中文核心期刊引文的文獻(xiàn)計量學(xué)分析 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 范建華")

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The purpose of this article is to explore and analyze academic level of TCM papers and journal quality, and to provide reference for further improvement of journal quality and academic development of Chinese medicine.Key words: Traditional Chinese Medicine periodicals; citation; citation analysis; bibliometrics 眾所周知，科研工作者在進(jìn)行課題研究時，必須查閱大量的文獻(xiàn)資料，著述相關(guān)論文時通常將那些對自己課題研究有重大幫助和啟迪的著作，以題錄形式附在最后。引文分析能反映出論文著者對前人研究成果的掌握情況和利用能力，同時也反映著者的閱讀傾向，是評價專業(yè)期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。為了了解我國中藥學(xué)領(lǐng)域科研人員對文獻(xiàn)的需求，以及對情報信息的吸收與利用狀況，筆者抽取8種中醫(yī)藥學(xué)中文核心期刊[1]，對每篇文章的參考文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析與比較，探討和剖析我國中藥學(xué)的研究方法、重點(diǎn)刊物和論文的學(xué)術(shù)水平，以便為他人從事研究提供參考。1 對象和方法1.1 調(diào)查對象以《中草藥》《中國實驗方劑學(xué)雜志》《中成藥》基金項目：廣西醫(yī)療衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題（重2010112）作者簡介：范建華，副研究館員，研究方向：中醫(yī)藥信息。E-mail: 《中藥材》《世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化》《時珍國醫(yī)國藥》《中藥新藥與臨床藥理》《中國中藥雜志》等8種中醫(yī)藥類中文核心期刊2013年1月出版的第1期（含半月刊、月刊）為對象，抽取每篇文章后引用的參考文獻(xiàn)。1.2 方法將作者、文獻(xiàn)題名和被引文獻(xiàn)題名、引文數(shù)量、文種、文獻(xiàn)類型、普賴斯指數(shù)、期刊自引和作者自引數(shù)據(jù)導(dǎo)入Microsoft Office Excel，對引文率、期刊引文量、期刊自引和作者自引情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。數(shù)據(jù)分析采用SPSS11.0軟件。2 結(jié)果2.1 被引中文期刊分析8種中醫(yī)藥專業(yè)期刊2013年第1期刊載論文總數(shù)415篇，引文總數(shù)5 115條。其中中文期刊引文3 135條，占引文總數(shù)61.29%；英文期刊引文1 382條，占引文總數(shù)27.02%。對3 135條中文引文按所載期刊進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果顯示，3 135條引文分別刊載于756種期刊，引文1次的期刊有411種，占引文期刊的54.37%（411/756），并形成以《中國實驗方劑學(xué)雜志》《中國中藥雜志》《中草藥》《時珍國醫(yī)國藥》《中成藥》《中藥材》等為代表的中文期刊核心研究群，引文量排前18位的期刊見表1。表1 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊中文引文量排名前18位期刊期刊名稱 引文量(條) 占總中文引文量百分比(%)中國實驗方劑學(xué)雜志 285 9.09中國中藥雜志 145 4.63中草藥 133 4.24時珍國醫(yī)國藥 120 3.83中成藥 104 3.32中藥材 91 2.90藥學(xué)學(xué)報 43 1.37中國藥學(xué)雜志 42 1.34沈陽藥科大學(xué)學(xué)報 37 1.18藥物分析雜志 33 1.05中華中醫(yī)藥雜志 31 0.99中國藥房 31 0.99中藥新藥與臨床藥理 30 0.96世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 28 0.89中國中醫(yī)藥信息雜志 26 0.83中國中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志 26 0.83天然產(chǎn)物研究與開發(fā) 26 0.83中國藥理學(xué)通報 24 0.772.2 論文總數(shù)與引文率引文率是指期刊文后附有引文的論文占全部論文的比率。引文數(shù)據(jù)是評估、選擇期刊的一個重要因素[2]。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊415篇，有引文的論文414篇，占99.76%。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊發(fā)論文數(shù)量與引文率見表2。2.3 引文總數(shù)和篇均引文數(shù)引文量是指來源期刊論文所引用的全部參考文獻(xiàn)數(shù)，是衡量該期刊科學(xué)交流程度和吸收外部信息能力的一個指標(biāo)[3]。在一定程度上可以反映出著者對文獻(xiàn)信息的吸收利用程度、對科技信息的依從程度及科研人員利用信息的能力[4]。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊載的415篇論文的引文數(shù)量共5 115條，篇均引文12.33條。各刊的引文總數(shù)與篇均引文數(shù)見表3。2.4 引文文種統(tǒng)計引文文種是指引文發(fā)表時所用的文種。對引文文種進(jìn)行分析，可以了解論文研究內(nèi)容的國際性，以及作者閱讀文獻(xiàn)的廣泛性。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊引文文種主要為中文和英文，結(jié)果見表4。 表2 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊發(fā)論文數(shù)量與引文率期刊名稱 論文總數(shù)（篇） 有引文篇數(shù)（篇） 百分比（%）中草藥 21 21 100中成藥 55 55 100中藥材 46 46 100時珍國醫(yī)國藥 117 117 100中國實驗方劑學(xué)雜志 91 91 100中國中藥雜志 27 26 96.3中藥新藥與臨床藥理 28 28 100世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 30 30 100合計 415 414 99.76表3 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊引文總數(shù)與篇均引文數(shù)期刊名稱 論文總數(shù)（篇） 引文總數(shù)（條） 篇均引文數(shù)（條）中草藥 21 410 19.52中成藥 55 778 14.15中藥材 46 417 9.07時珍國醫(yī)國藥 117 1 125 9.62中國實驗方劑學(xué)雜志 91 1 083 11.90中國中藥雜志 27 524 19.41中藥新藥與臨床藥理 28 299 10.68世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 30 479 15.97合計 415 5 115 12.332.5 引文類型對引文類型進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以掌握本領(lǐng)域中科研人員的閱讀范圍和科研工作的主要情報源。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型大致分為期刊論文、圖書和其他（包括學(xué)位論文、會議論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等）三大類。引文類型統(tǒng)計結(jié)果見表5。2.6 期刊自引與作者自引自引一般分期刊自引和作者自引。期刊自引是指某一期刊引用本刊先前發(fā)表的論文。作者自引是指作者引用了自己以前發(fā)表的論文。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊自引及作者自引統(tǒng)計結(jié)果見表6。2.7 普賴斯指數(shù)普賴斯指數(shù)是評價科技期刊所載論文新穎性的一個重要指標(biāo)，是衡量某一學(xué)科文獻(xiàn)老化的計量指標(biāo)，即出版年限不超過5年的引文數(shù)量與引文總量之比，用以量度文獻(xiàn)的老化速度與程度[5]。自然，普賴斯指數(shù)越大，文獻(xiàn)更替速度越快。普賴斯把受引的文獻(xiàn)分成兩個部分：其一是“有現(xiàn)時作用的文獻(xiàn)”；其二是“檔案性”文獻(xiàn)。前者是在其出版5年內(nèi)被引用的文獻(xiàn)，后者則是出版5年后仍被引用的文獻(xiàn)。這里表明文獻(xiàn)的被引用行為有一個變化，出版5年后仍被引用，說明“有現(xiàn)時作用”的文獻(xiàn)已轉(zhuǎn)變成“檔案性”文獻(xiàn)了。檔案性文獻(xiàn)數(shù)量多寡，是受學(xué)科自身性質(zhì)決定的。P（普賴斯指數(shù)）＝被引文獻(xiàn)數(shù)量（小于或等于5年）/被引文獻(xiàn)總量×100％。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文量及普賴斯指數(shù)見表7。 表4 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文文種期刊名稱 中文引文數(shù)量（條） 占本期全部引文百分比（%） 英文引文數(shù)量（條） 占本期全部引文百分比（%）中草藥 202 49.27 208 50.73中成藥 657 84.45 121 15.55中藥材 293 70.26 124 29.74時珍國醫(yī)國藥 881 78.31 244 21.69中國實驗方劑學(xué)雜志 902 83.29 181 16.71中國中藥雜志 265 50.57 259 49.43中藥新藥與臨床藥理 177 59.20 122 40.80世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 353 73.70 126 26.30合計 3 730 72.92 1 385 27.08表5 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型期刊名稱 期刊 占本期全部引文百分比（%） 圖書 占本期全部引文百分比（%） 其他 占本期全部引文百分比（%）中草藥 386 94.15 13 3.17 11 2.68中成藥 648 83.29 90 11.57 40 5.14中藥材 349 83.69 41 9.83 27 6.47時珍國醫(yī)國藥 955 84.89 121 10.76 49 4.35中國實驗方劑學(xué)雜志 975 90.03 59 5.45 49 4.52中國中藥雜志 495 94.47 10 1.91 19 3.62中藥新藥與臨床藥理 269 89.97 18 6.02 12 4.01世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 440 91.86 14 2.92 25 5.22合計 4 517 88.31 366 7.16 232 4.53表6 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊自引及作者自引期刊名稱 引文總數(shù)（條） 期刊自引數(shù)（條） 占本期全部引文百分比（%） 作者自引數(shù)（條） 占本期全部引文百分比（%）中草藥 410 33 8.05 6 1.46中成藥 778 46 5.91 15 1.93中藥材 417 23 5.52 3 0.72時珍國醫(yī)國藥 1 125 51 4.53 17 1.51中國實驗方劑學(xué)雜志 1 083 238 21.98 11 1.02中國中藥雜志 524 36 6.87 5 0.95中藥新藥與臨床藥理 299 7 2.34 12 4.01世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 479 21 4.38 10 2.09合計 5 115 455 8.90 79 1.54 表7 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文量及普賴斯指數(shù)期刊名稱 引文總數(shù)（條） 近五年引文數(shù)（條） 普賴斯指數(shù)（%）中草藥 410 268 65.37中成藥 778 406 52.19中藥材 417 228 54.68時珍國醫(yī)國藥 1 125 532 47.29中國實驗方劑學(xué)雜志 1 083 707 65.28中國中藥雜志 524 352 67.18中藥新藥與臨床藥理 299 170 56.87世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 479 269 56.16合計 5 115 2 932 57.323 分析與評價3.1 被引中文期刊結(jié)果分析3 135條中文引文分別刊載于756種期刊，引文1次的期刊有411種，占引文期刊的54.37%（411/756），離散性較大，但仍有一個相對集中的核心區(qū)，這個核心區(qū)的期刊可作為我國研究中藥領(lǐng)域的核心期刊。《中華人民共和國藥典》被引92次，表明其作為標(biāo)準(zhǔn)，非常受到中藥科研人員的重視。3.2 引文率在8種中醫(yī)藥類期刊中，除《中國中藥雜志》的引文率為96.3%外，其余7種期刊的引文率均為100%，均引文率為99.76%，與2009年11種中醫(yī)藥類期刊引文分析[6]的平均引文率97.95%相比有所提高，高于《中華兒科雜志》1994－2009年均引文率95.91%[7]和《中華手外科雜志》2005－2009年均引文率87.37%[8]。3.3 期刊引文量一種專業(yè)期刊被引用的次數(shù)越多,說明它在本學(xué)科領(lǐng)域的影響和作用越大。從表3可以看出，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊篇均引文數(shù)量12.33條，篇均引文量最低的《中藥材》也有9.07條，8種中醫(yī)藥類期刊的篇均引文量均高于我國自然科學(xué)核心期刊的篇均引文量（8.81條）[9]。與文獻(xiàn)[6]相比，篇均引文量增加5條及以上的期刊有《中草藥》增加8條，《中國中藥雜志》增加8條，《中成藥》增加6條，《中國實驗方劑學(xué)雜志》增加5條。與國際上科技論文的篇均引文量（15條）相比，《中藥材》《時珍國醫(yī)國藥》《中國實驗方劑學(xué)雜志》《中藥新藥與臨床藥理》等4種中醫(yī)藥類專業(yè)期刊編輯部還需采取措施，幫助作者提高引用參考文獻(xiàn)的意識，增加論文的引用量，縮小與國際的差距。單篇引文最大值為《中國中藥雜志》的77條，單篇引文最小值為《中藥材》的1條。 3.4 引文文種從表4可以看出，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文文種主要是中文文獻(xiàn)，占72.92%，英文文獻(xiàn)占27.08%。沒有其他語種文獻(xiàn)，這可能與各國大多采用英文發(fā)表科技文獻(xiàn)有關(guān)[10]；或者是作者僅關(guān)注中文、英文文獻(xiàn)。除《中草藥》《中國中藥雜志》兩種期刊的英文文獻(xiàn)比例達(dá)到或接近50%外，其余6種期刊的英文文獻(xiàn)比例較低，與文獻(xiàn)[6]相比，期刊的英文文獻(xiàn)比例顯著提高的有《中草藥》《中國中藥雜志》《中藥新藥與臨床藥理》，而期刊的英文文獻(xiàn)比例降低的有《中國實驗方劑學(xué)雜志》《中成藥》。8種中醫(yī)藥類期刊的英文引文文獻(xiàn)比例低于《中國矯形外科雜志》2005－2006年英文引文率（54.01%）[11]。因此，中醫(yī)藥類期刊作者群還需提高對英文文獻(xiàn)的利用和借鑒能力，提高英文文獻(xiàn)和其他語種文獻(xiàn)的引用率。3.5 引文類型表5顯示，8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型主要為期刊文獻(xiàn)，共4 517篇，占88.31%；其次為圖書，共366篇，占7.16%；其他各類文獻(xiàn)，共232篇，占4.53%。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息已成為科研人員獲取最新信息、了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)的重要途徑。因此，科研人員應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，使自己的科研走在世界前列，多出快出成果。3.6 期刊自引和作者自引自引率是反映期刊質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，期刊的正常自引率高表明期刊有自身的穩(wěn)定性、連續(xù)性及與其他期刊交流的適度性，也可反映期刊學(xué)術(shù)領(lǐng)域的寬度和論文的學(xué)術(shù)水平。從表6顯示，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的自引率為8.9%，與64種藥學(xué)期刊8.0%自引率基本相符[12]，自引率較高的《中國實驗方劑學(xué)雜志》（21.98%），也沒有超過期刊過度自引23.8%的界定線[12]。期刊自引率明顯偏低的《中藥新藥與臨床藥理》（2.34%）、《時珍國醫(yī)國藥》（4.53%）、《世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化》（4.38%）三種期刊編輯部應(yīng)引導(dǎo)作者適當(dāng)提高自引率，擴(kuò)大相對穩(wěn)定和高水平的作者群，激勵核心作者多，以保證和提高刊物水平。3.7 普賴斯指數(shù)普賴斯指數(shù)越高，說明論文內(nèi)容越新穎。一般情況下，新興學(xué)科的普賴斯指數(shù)高于成熟學(xué)科,各學(xué)科的普賴斯指數(shù)平均值大約為50%[13]。表7顯示，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的普賴斯指數(shù)57.32%，與文獻(xiàn)[6]的40.35%相比有大幅提高，且高于《中華神經(jīng)科雜志》的56.6%[14]。說明我國8種中醫(yī)藥類期刊的引文時效性高、新穎性強(qiáng)，作者對學(xué)科前沿有良好的把握。參考文獻(xiàn)[1]朱強(qiáng)，蔡蓉華，何峻.中文核心期刊要目總覽（2011年

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