導(dǎo)語：如何才能寫好一篇漁業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：水庫；漁業(yè)；健康養(yǎng)殖；技術(shù)

水利設(shè)施建設(shè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的促進(jìn)作用，在各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著重要的地位，但是在水利行業(yè)蓬勃發(fā)展過程中，其維護(hù)成本不斷加大，養(yǎng)護(hù)費(fèi)用不斷增多，水庫的投入與產(chǎn)出比不合理，水庫經(jīng)濟(jì)則應(yīng)運(yùn)而生。隨著我國對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的重視程度，水利建設(shè)規(guī)模和數(shù)量也在不斷增大，大、中、小型水庫星羅棋布，成為各地農(nóng)業(yè)的有力支撐。水庫資源的開發(fā)與利用能夠有效開發(fā)資源潛能，增加經(jīng)濟(jì)效益。大面積的水庫非常適宜漁業(yè)生產(chǎn)，水庫漁業(yè)養(yǎng)殖成為造福當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的重要支柱，但是在實(shí)踐應(yīng)用中，由于養(yǎng)殖技術(shù)不規(guī)范、不科學(xué)，不但影響生產(chǎn)還導(dǎo)致水庫水質(zhì)、環(huán)境的極大破壞，形成惡性循環(huán)，進(jìn)而造成水庫漁業(yè)產(chǎn)量降低、效益減少，只有全面強(qiáng)化水庫漁業(yè)養(yǎng)殖健康技術(shù)能力，才能從根本上解決存在的問題，確保水庫水質(zhì)環(huán)境良好、提高水庫漁業(yè)效益，并形成良性、健康、可持續(xù)發(fā)展的良性機(jī)制。

1 水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖方法

1.1 自然養(yǎng)殖技術(shù)

水庫養(yǎng)殖是自然生態(tài)鏈，屬于天然養(yǎng)殖，主要是通過水庫、天然水域等大水面，形成完全閉合的生態(tài)系統(tǒng)，這種水面必須要符合天然、無污染的標(biāo)準(zhǔn)，在養(yǎng)殖過程中，主要利用生物生態(tài)關(guān)系，使各類生物形成穩(wěn)定的生態(tài)圈，不需要施肥、投飼、用藥，形成高產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，達(dá)到有機(jī)食品和綠色食品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)

當(dāng)前，水庫養(yǎng)殖密度過大，形成了以經(jīng)濟(jì)效益為主的產(chǎn)業(yè)鏈條，這種鏈條導(dǎo)致了生產(chǎn)的過度集中，使養(yǎng)殖池塘底泥過多，造成水質(zhì)富營養(yǎng)化現(xiàn)象嚴(yán)重，這就會(huì)使?jié)O業(yè)生產(chǎn)受到影響，病害常常發(fā)生，達(dá)不到健康養(yǎng)殖的目標(biāo)。只有全面實(shí)現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)殖，才能保證效益提升，在養(yǎng)殖過程中，需要通過合理科學(xué)的測(cè)算，在一定范圍養(yǎng)殖水面內(nèi)，通過多種生態(tài)結(jié)合的方式，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性，可以利用堤埂種草的農(nóng)作物，進(jìn)一步消除底泥、水質(zhì)出現(xiàn)的富養(yǎng)問題，形成綜合性的、無公害的生態(tài)圈層，使水庫周邊完全利用起來，建立良性、健康、可持續(xù)發(fā)展的水庫生態(tài)漁業(yè)養(yǎng)殖系統(tǒng)，最終形成營養(yǎng)再利用和再循環(huán)的目標(biāo)。

1.3 休藥期養(yǎng)殖技術(shù)

在水庫漁業(yè)養(yǎng)殖周期上合理控制，通過科學(xué)的劃分，達(dá)到科學(xué)養(yǎng)殖的目的，一般情況下可以對(duì)周期劃分成兩部分：第一階段就是通過常規(guī)方法，做到精養(yǎng)，通過日常管理與維護(hù)，使池塘水產(chǎn)達(dá)到一定數(shù)量，在進(jìn)行養(yǎng)殖過程中，不能使用違規(guī)飼料和藥物，不使用任何添加劑，使生物保持良好的自然生態(tài)；第二階段就是在養(yǎng)殖過程中，如果遇到病害，就會(huì)使用藥物進(jìn)行控制，當(dāng)達(dá)到效果后，就需要根據(jù)以往所使各類添加劑和藥物情況，適當(dāng)停止灑放，使有害物質(zhì)殘留量不超標(biāo)，這個(gè)階段叫休藥期，通過保養(yǎng)，使水質(zhì)、環(huán)境各方面指標(biāo)達(dá)到環(huán)保要求，確保有機(jī)物質(zhì)的生成。

1.4 生物學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)

通過這種養(yǎng)殖技術(shù)達(dá)到科學(xué)選擇、科學(xué)投放的目標(biāo)。只有通過檢測(cè)，使水庫達(dá)到水質(zhì)理化指標(biāo)和環(huán)境條件指標(biāo)，才能對(duì)檢測(cè)良好的水庫進(jìn)行科學(xué)投放，選擇優(yōu)質(zhì)的生物品種，一般是引進(jìn)優(yōu)良品種做好水面投放，通過綠色、無污染飼料的應(yīng)用，確保漁業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)無毒副作用、無殘留、無污染，為了確保健康無病害，也可以選擇生物學(xué)制劑進(jìn)行病害防治，中草藥對(duì)病蟲害的防治效果較慢，但不影響水面環(huán)保，只要做到休藥期周期合理，就能從根本上避免出現(xiàn)藥物殘留的問題，確保水庫周邊安全。

2 加強(qiáng)水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖措施

當(dāng)前，我國水庫漁業(yè)雖然發(fā)展較快，但依然存在一些問題，特別是在北方水庫進(jìn)行漁業(yè)養(yǎng)殖時(shí)，技術(shù)要求更高，只有全面做好管理與控制，通過健康養(yǎng)殖方法才能達(dá)到良好的經(jīng)濟(jì)效益，一般情況下，技術(shù)措施具體包括：

2.1 水庫漁業(yè)水處理技術(shù)

漁業(yè)健康養(yǎng)殖首要的是水質(zhì)要達(dá)標(biāo)，這是養(yǎng)殖的基礎(chǔ)，對(duì)大水面的水庫而言，其面積廣大、流動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)水質(zhì)的控制較難把握，要想使水質(zhì)環(huán)境良好，就需要正確把握住周邊生態(tài)狀態(tài)和理化狀態(tài)，對(duì)不達(dá)標(biāo)的水質(zhì)需要進(jìn)行科學(xué)處理，一般情況下有如下幾種方法。一是化學(xué)處理法，主要通過使用化學(xué)反應(yīng)方法做到對(duì)水源的控制，使水源中寫作的懸浮膠?；蛭鄣湮锏玫絻艋?，主要操作方式是中和、凝絮、絡(luò)合、消毒、氧化、還原等，按照不同水質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做好方法的選擇，達(dá)到治水的目的。二是物理處理法。水有不同的物理特性，只要根據(jù)用途劃分好水的物理特性，才能確保水質(zhì)良好?？梢酝ㄟ^使用物理、機(jī)械方法把水源中有害氣體或懸浮物質(zhì)去除，使水質(zhì)達(dá)到養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)，主要措施是過濾、沉淀、吸附、逆滲透、泡沫分離等方式，在實(shí)際操作中，要根據(jù)水質(zhì)具體情況做好正確的選擇。三是生物處理法。這種方法是自然方式，主要利用生態(tài)鏈的自我更新，達(dá)到治理水質(zhì)的目標(biāo)。也就是說對(duì)水庫自然生長(zhǎng)的水生植物進(jìn)行保護(hù)與利用，科學(xué)合理的利用好高等水生植物、綠色藻類、微生物、光合細(xì)菌等生物，使他們形成一個(gè)完全可以調(diào)節(jié)的生態(tài)圈，合理控制數(shù)量與比例，達(dá)到對(duì)水庫水質(zhì)改良的目標(biāo)，這種方法能夠從根本上降低和避免因代謝產(chǎn)物或殘餌積累對(duì)水質(zhì)造成的污染，能夠通過生態(tài)循環(huán)，治理水質(zhì)，凈化水源。

2.2 水庫漁業(yè)品種選育技術(shù)

水庫漁業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)性要求較高，由于水面較廣闊，在對(duì)品種選育的時(shí)候，一定要盡可能選擇高效、高產(chǎn)的品種，這樣才能有效提高病害抗御能力，對(duì)品種選擇的原則還是以地方品種為主，因?yàn)檫@種品種適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)環(huán)境要求不高，繁殖能力強(qiáng)，這樣才能達(dá)到自然生態(tài)需要。

2.3 水庫漁業(yè)營養(yǎng)施配技術(shù)

水庫漁業(yè)養(yǎng)殖對(duì)水產(chǎn)品營養(yǎng)要求較高，所以在養(yǎng)殖過程中，一定要合理控制好生物特性上的需求，做到科學(xué)養(yǎng)殖、健康養(yǎng)殖。合理控制好營養(yǎng)投放與比例需要做好如下工作。一是控制好碳水化合物比例。這類物質(zhì)是魚類需求量最大的，在養(yǎng)殖過程中，需要對(duì)水中的化合物進(jìn)行測(cè)量，確保需求量，在一般飼料中就含有這種營養(yǎng)物質(zhì)，充分做好比例調(diào)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)要求為每克碳水化合物熱量利用是5～16kJ。二是氨基酸和蛋白質(zhì)的調(diào)配。魚體主要成分就是蛋白質(zhì)，數(shù)量多少影響著魚苗發(fā)育速度。只有全面控制好氨基酸的含量，才能確保蛋白質(zhì)成分平衡，所以養(yǎng)殖時(shí)，需要做好對(duì)氨基酸和蛋白質(zhì)的科學(xué)檢定，確保數(shù)量合理。三是維生素脂肪調(diào)配。合理利用能夠促進(jìn)魚類發(fā)育，保證在成長(zhǎng)過程中的健康健全，維生素能夠調(diào)節(jié)魚類生理功能，實(shí)現(xiàn)氧化還原、調(diào)節(jié)代謝作用。四是礦物質(zhì)調(diào)配。也就是指無機(jī)鹽類物質(zhì)，礦物質(zhì)充足，能保證物質(zhì)實(shí)現(xiàn)正常的代謝功能；脂肪為魚體提供脂肪酸和能源。

2.4 水庫漁業(yè)施肥技術(shù)

要想保證水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖，就需要做到科學(xué)合理的施肥，通常情況下，以“有機(jī)肥為主、化肥為輔”，漢有使用高污染或毒副作用大的肥料，施肥時(shí)，保證頻率，控制數(shù)量，確保休藥期時(shí)長(zhǎng)。

3 結(jié)束語

水庫養(yǎng)殖是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部分，一定要加強(qiáng)對(duì)健康養(yǎng)殖技術(shù)的重視和應(yīng)用，對(duì)養(yǎng)殖全程做到合理控制，不斷提高養(yǎng)殖質(zhì)量和水平，在保證水庫水質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)上，不斷提高水產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量，全面增加水庫漁業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，體現(xiàn)水庫價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

篇2

[論文關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，秉承“為時(shí)養(yǎng)器，器為時(shí)用”的辦學(xué)宗旨，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)途徑，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)模式，采取多種形式，主動(dòng)為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，逐步走上了健康發(fā)展的快車道。

一、牽頭組建職教集團(tuán)，探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)新模式

2008年初，經(jīng)省農(nóng)業(yè)廳、教育廳批準(zhǔn)，同意由湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建“湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”。歷時(shí)半年，學(xué)院承擔(dān)了大量籌建工作，起草了籌建方案、集團(tuán)章程和系列校企合作協(xié)議等文字材料；為了建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，學(xué)院先后與湖南省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行洽談；并舉辦了“湖南省農(nóng)業(yè)廳敬聘袁隆平院士為湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)暨學(xué)院專業(yè)對(duì)接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)校企合作簽約儀式”；舉辦了集團(tuán)成立大會(huì)；組織召開了集團(tuán)理事會(huì)第一次會(huì)議，以“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”為集團(tuán)宗旨，明確了集團(tuán)初步運(yùn)行機(jī)制；設(shè)立了集團(tuán)理事會(huì)、常務(wù)理事會(huì)、秘書處和種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)機(jī)業(yè)四個(gè)專業(yè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，理事長(zhǎng)由湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，秘書處設(shè)于湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

集團(tuán)成立后，完成了兩項(xiàng)非常重要的工作：

一是組織了湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)困境調(diào)研。為全面了解和掌握湖南農(nóng)技人才及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀，2008年10月，集團(tuán)組織三個(gè)調(diào)研小組，分別對(duì)湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)等方面的問題進(jìn)行了為期兩個(gè)月的專題調(diào)研。通過調(diào)研，我們認(rèn)為，湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。存在著整體功能發(fā)揮不充分，社會(huì)地位不高，招生困難，農(nóng)業(yè)人才流失嚴(yán)重，發(fā)展條件相對(duì)落后等問題。必須進(jìn)一步加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用，努力優(yōu)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在形成《湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)困境的調(diào)研報(bào)告》，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，集團(tuán)向省委、省政府、省人大、省政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部分湖南“兩會(huì)”代表遞交了《建議免費(fèi)培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的報(bào)告》?！秷?bào)告》提出了三條建議：(1)實(shí)行免費(fèi)培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才政策，建議省政府借鑒教育部直屬師范院校學(xué)生學(xué)費(fèi)全免，中央將逐步對(duì)中等職業(yè)教育實(shí)行免費(fèi)教育的政策，由省財(cái)政出錢，每年安排高等職業(yè)院校純農(nóng)業(yè)專業(yè)免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃5000人。(2)加大對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的扶持力度，對(duì)高職院校純農(nóng)專業(yè)實(shí)行單獨(dú)招生，以改變湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生困難，辦學(xué)規(guī)模小，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求極不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。建議省財(cái)政設(shè)立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專項(xiàng)基金，用于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地和教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(3)發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源，建議由省政府相關(guān)部門牽頭，對(duì)全省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育情況進(jìn)行一次全面調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，充分發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)方面的主渠道作用，推動(dòng)湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。

二是啟動(dòng)了農(nóng)業(yè)國際化實(shí)用人才培養(yǎng)項(xiàng)目。2009年8月，學(xué)院與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司多次洽談后，決定聯(lián)合實(shí)施“農(nóng)業(yè)國際化實(shí)用人才培養(yǎng)”項(xiàng)目。2009年9月，雙方各派一名專職人員和若干兼職人員，正式成立“農(nóng)業(yè)國際化實(shí)用人才培養(yǎng)”項(xiàng)目部，項(xiàng)目部設(shè)于湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)秘書處，由秘書處負(fù)責(zé)運(yùn)作。該項(xiàng)目擬在3年內(nèi)培養(yǎng)1000名農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才，打造國家援外農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和高端農(nóng)業(yè)國際化實(shí)用人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為國家l4個(gè)援非中心及相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)儲(chǔ)備和輸送高素質(zhì)農(nóng)業(yè)按術(shù)人才。目前，項(xiàng)目部已經(jīng)完成了簽訂合作協(xié)議、管理制度制定、課程體系設(shè)置等系列工作。并從集團(tuán)內(nèi)部的湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院大三學(xué)生和相關(guān)企業(yè)員工中選拔學(xué)員，擬挑選30—40人進(jìn)行培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

(一)校企合作一體化

企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校投資和提供技術(shù)設(shè)備，在校園里建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。2008年9月3日，都市花鄉(xiāng)有限公司與湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)一步合作，正式成立“都市花鄉(xiāng)湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，將花卉生產(chǎn)基地搬進(jìn)學(xué)校。企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與花卉生產(chǎn)。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)院抓住契機(jī)，從園林技術(shù)、園藝技術(shù)兩個(gè)專業(yè)著手，啟動(dòng)項(xiàng)目承包教學(xué)方案，教師帶領(lǐng)學(xué)生生產(chǎn)水仙花1．5萬盆。這一舉措，不僅幫助都市花鄉(xiāng)有限公司完成生產(chǎn)任務(wù)，及時(shí)把花卉產(chǎn)品投放春節(jié)市場(chǎng)，同時(shí)又鍛煉了教師，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力。2008年11月3—6日，由湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院幫助策劃都市花鄉(xiāng)有限公司承辦的“中國一長(zhǎng)沙花藝國際交流會(huì)”在長(zhǎng)沙成功舉辦，來自日本、韓國、荷蘭、臺(tái)灣等十多個(gè)國家和地區(qū)的花藝大師出席了會(huì)議。在大會(huì)組織的插花大賽中，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)、園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生向竹君、王鑒、朱嬌榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。2009年學(xué)院再次與深圳百通通訊設(shè)備有限公司達(dá)成初步協(xié)議，該公司擬投資400萬元，在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工廠，作為校企合作培養(yǎng)人才的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)學(xué)院還把自辦產(chǎn)業(yè)實(shí)體基本都剝離出來與專業(yè)系捆綁，建立系企一體化運(yùn)行機(jī)制，每個(gè)專業(yè)系至少負(fù)責(zé)一個(gè)產(chǎn)業(yè)實(shí)體的經(jīng)營管理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和教學(xué)效益雙重目標(biāo)。

(二)專業(yè)創(chuàng)造性地對(duì)接產(chǎn)業(yè)

各專業(yè)系與合作企業(yè)創(chuàng)造性地建立了一系列各具特色的校企合作人才培養(yǎng)模式。歸納起來主要有以下三種模式：一是“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式。在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦的十幾個(gè)訂單培養(yǎng)班級(jí)的教學(xué)中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，融入了行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料和企業(yè)文化，學(xué)生前兩年半在校內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，最后一個(gè)學(xué)期在校企合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，形成了“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式。二是“231”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。植科系廣泛開展校企合作，加大人才培養(yǎng)的力度，以“專業(yè)+公司(基地)+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式為平臺(tái)，創(chuàng)立了“231”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，特色突出。即以長(zhǎng)沙小康園藝園林有限公司(基地)、產(chǎn)學(xué)研示范場(chǎng)和校外園藝企業(yè)為依托，將學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)全過程劃分為三個(gè)時(shí)段，2個(gè)學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，3個(gè)學(xué)期在系辦公司、實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)院示范場(chǎng)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，1個(gè)學(xué)期在校外園藝企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。打破了常規(guī)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法，采取“師傅帶徒弟”、“項(xiàng)目經(jīng)理帶員工”的實(shí)訓(xùn)方法，使學(xué)生完全融人生產(chǎn)實(shí)踐中去，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，了解了企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，為實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是“5+3+2”任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式。動(dòng)科系按照畜牧獸醫(yī)工作任務(wù)領(lǐng)域，課程教學(xué)計(jì)劃按模塊安排，專業(yè)課程分專門技術(shù)和專業(yè)方向兩大模塊，其中專門技術(shù)叉分為種畜、營養(yǎng)、畜牧管理、動(dòng)物疾病防治、獸藥和畜牧環(huán)境與畜場(chǎng)規(guī)劃六個(gè)小模塊，專業(yè)方向分繁育、養(yǎng)殖、獸醫(yī)、檢疫、營銷5個(gè)方向，創(chuàng)立了“5+3+2”任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式，即五天課堂教學(xué)，早中晚三個(gè)時(shí)間段在校內(nèi)企業(yè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，周末兩天集中進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐。目的在于培養(yǎng)具備“強(qiáng)技能、能管理、會(huì)服務(wù)、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型應(yīng)用性畜牧獸醫(yī)人才。

三、建設(shè)農(nóng)民扶貧培訓(xùn)工程。幫助農(nóng)民脫貧致富

根據(jù)國務(wù)院“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定”精神，2003年l0月，學(xué)院主動(dòng)與省扶貧辦等有關(guān)部門聯(lián)系并簽訂了協(xié)議，從2004年開始，每年舉辦3期農(nóng)民科技骨干培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)學(xué)員150—200人，培訓(xùn)時(shí)間兩個(gè)月，為全省每個(gè)貧困村培訓(xùn)2—3名有一定種養(yǎng)規(guī)模和經(jīng)驗(yàn)的科技骨干。學(xué)院黨委和行政非常重視農(nóng)民培訓(xùn)班工作，成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的農(nóng)民科技培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選派了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)水平高、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，教師們經(jīng)過廣泛調(diào)查，周密制訂了教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)培訓(xùn)班的要求和農(nóng)民學(xué)員的具體情況，精心組織編寫了種植技術(shù)和養(yǎng)殖技術(shù)兩套培訓(xùn)教材，共計(jì)80多萬字。目前培訓(xùn)班已成功地舉辦了15期，培訓(xùn)學(xué)員3000余人。2006年以來，學(xué)院舉辦為貧困地區(qū)搭建科技平臺(tái)，“養(yǎng)殖業(yè)”“食品加工”“種植業(yè)”科技興村項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班10余期，培訓(xùn)學(xué)員600余人，舉辦草食動(dòng)物品改員培訓(xùn)班14期，培訓(xùn)草食動(dòng)物品改員1000人。學(xué)員們通過培訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)帶回家鄉(xiāng)，致富一家?guī)?dòng)一方，發(fā)揮了科技帶頭人的作用。

四、產(chǎn)、學(xué)、研、推相結(jié)合．致力振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

(一)積極推廣科研成果

近幾年來，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后有10個(gè)科研項(xiàng)目和成果廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)入直接服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。動(dòng)科系歐陽敘向教授自2002年開始研究推廣湘東黑山羊生產(chǎn)技術(shù)，該技術(shù)先后在瀏陽、醴陵等四縣推廣，初步估算可創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益2000余萬元。植科系肖君澤教授主持的“外源DNA導(dǎo)入水稻育種研究”科研課題，成功地選育了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻新品種“長(zhǎng)晚秈1號(hào)”和高蛋白水稻新品種“長(zhǎng)早秈9號(hào)”兩個(gè)水稻新品種，兩年來通過學(xué)院“長(zhǎng)沙小康園林園藝有限公司”這個(gè)橋梁，在湖南省長(zhǎng)沙、益陽、株洲、湘潭、岳陽等10多個(gè)縣市推廣，推廣面積達(dá)150多萬畝，為廣大農(nóng)民帶來了極大實(shí)惠。

(二)送科技下鄉(xiāng)，幫農(nóng)民致富

為了貫徹落實(shí)湖南省“科教興村富民工程計(jì)劃”和“扶貧支教工程計(jì)劃”，幫助農(nóng)民脫貧增收，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出30余名中青年骨干教師下鄉(xiāng)扶貧支教。2001—2005年，作為技術(shù)依托單位，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)口支持長(zhǎng)沙縣黃興鎮(zhèn)新沖子村。學(xué)院派出了9位教師組成的專家智囊團(tuán)，指導(dǎo)該村制訂村級(jí)發(fā)展規(guī)劃，舉辦種養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)戶科技骨干，指導(dǎo)調(diào)整該村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，一年半時(shí)間，該村村民人均年收入增至4260元，比專家組進(jìn)村前人均年增純收入1500多元。2008年湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)長(zhǎng)沙市科技局和市委組織部要求，向望城縣靖港漁業(yè)合作社派遣科技特派員董益生老師。兩年來，董益生老師與漁業(yè)合作社農(nóng)民打成一片，重點(diǎn)幫助漁業(yè)社解決了淡水魚深加工問題，使該漁業(yè)合作社共獲得了100多萬元的收益增值。2001年以來，按省委、省政府的統(tǒng)一部署，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后選派了13位青年骨干教師到湘西自治州9個(gè)市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展扶貧支教工作，深受當(dāng)?shù)卮迕駳g迎。

(三)拓寬社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)能力

篇3

1人文素養(yǎng)的定義

中國《辭海》中這樣寫道：“人文是指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”，而“素養(yǎng)”是指人們后天形成的知識(shí)、能力、習(xí)慣和思想修養(yǎng)的總和。人文素養(yǎng)指人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)與學(xué)生各方面素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的關(guān)系。通過教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，同時(shí)，語言教育幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，形成獨(dú)立健全的人格，從而促進(jìn)身心和諧發(fā)展，成為具有高尚人格的社會(huì)之人。英語教學(xué)過程恰好是素質(zhì)教育的一部分。包含德育、智育、美育為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的綜合素質(zhì)教育。

2人文素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生的重要性

職業(yè)技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生大多數(shù)為初中、高中畢業(yè)。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏自信心，學(xué)習(xí)興趣不高，容易被教師忽視的弱勢(shì)群體，有的同學(xué)甚至有厭學(xué)傾向。面對(duì)這樣的大的背景和教學(xué)對(duì)象，為職校的學(xué)生添補(bǔ)一定的素質(zhì)教育和人文滲透是十分必要的。必須秉承“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育，積極挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文因素，發(fā)揮教師的人格魅力，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的語言知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生人文綜合素質(zhì)，為他們今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3人文素養(yǎng)在英語教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1營造融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育有很大的幫助。輕松愉悅的課堂氛圍，可以極大地降低學(xué)生的情感焦慮，更加有利于語言的習(xí)得，學(xué)生們充分體會(huì)到“以人為本”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生、信賴學(xué)生。同樣，教師要以身作則，給學(xué)生樹立好榜樣。課堂上，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，教師首先要以真摯、親切的情感來組織教學(xué)，同時(shí)要有大方得體的教姿教態(tài)。與學(xué)生的眼神交流很重要，課堂上的適度的“微笑”更有良好的效應(yīng)。

3.2加強(qiáng)師生、生生交流互動(dòng)

英語課堂上，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，更好地促進(jìn)知識(shí)的掌握和智力發(fā)展。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采集豐富的教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《My mother》時(shí)，導(dǎo)入部分為了吸引學(xué)生的注意力，播放了一些動(dòng)物世界里表達(dá)母愛的圖片，使學(xué)生們很快進(jìn)入課文的主體，體會(huì)到母愛的偉大，帶著這種感恩的情懷來學(xué)習(xí)此課文，很快進(jìn)入角色，達(dá)到人文教育的目的。

3.3挖掘教材中的人文因素

英語是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要學(xué)科。 教學(xué)內(nèi)容豐富，中西方文化相互滲透。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的目的要求和教材編排，教師要善于發(fā)掘教材的人文素材。當(dāng)前，市面上推廣的高職英語教材，大多數(shù)的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，具有思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性。比如，第一冊(cè)第一單元和第二單元“Why college？” “The world beyond classroom”，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的新目標(biāo)，積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，樹立自信心，積累社交經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第五單元“Winning at all costs”讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到了運(yùn)動(dòng)員們的體育精神。 當(dāng)然，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能局限于課本上，還需從課內(nèi)延伸到課外，通過對(duì)文章的閱讀、鑒賞和研究來提高自身的人文素養(yǎng)。

3.4實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式

以往的評(píng)級(jí)體系，大多以課終的試卷的成績(jī)?yōu)橹?，這就潛移默化的暗示應(yīng)試能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中漸漸忽略人文素養(yǎng)的提高。為了改善這種對(duì)語言的單一的評(píng)價(jià)，向多元化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生階段成績(jī)的評(píng)價(jià)，也就是平時(shí)成績(jī)。比如完成預(yù)習(xí)作業(yè)、完成課后的對(duì)話練習(xí)、課堂上的表現(xiàn)等等都可以納入測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)的因素之一。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所取得的成績(jī)的評(píng)價(jià)更加側(cè)重于情感、態(tài)度、方法等反面的評(píng)價(jià)，突出自評(píng)和互評(píng)的作用，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

篇4

 

高職院校具有高等教育與職業(yè)教育雙重特征，高職的辦學(xué)方向要精準(zhǔn)定位，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)能力的專門人才。與計(jì)算機(jī)相關(guān)的國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生每年有幾十萬人，其中而符合軟件行業(yè)要求的人才則比較少，企業(yè)招聘的部分大學(xué)畢業(yè)生也要花較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)才可以投入工作，尤其在軟件開發(fā)這個(gè)領(lǐng)域上更加突出。為培養(yǎng)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，滿足軟件開發(fā)崗位能力需求的高素質(zhì)軟件開發(fā)人才，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)顯得尤為重要。課程建設(shè)要與企業(yè)的需求對(duì)接與融合，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人才發(fā)展的需求，要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

 

1 課程建設(shè)現(xiàn)狀

 

目前各高職院校普遍存在著培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力差等問題。調(diào)查顯示，很多高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐不夠，不能很快適應(yīng)工作崗位。如何建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量是目前各高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重要問題。目前，很多高職院校都認(rèn)識(shí)到了高校的“共性”教育與企業(yè)的“個(gè)性”需求相矛盾，也進(jìn)行了基于企業(yè)需要的課程體系設(shè)計(jì)，同時(shí)加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化，按軟件企業(yè)的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。但目前所做的工作缺少系統(tǒng)性，沒有從整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正聯(lián)合企業(yè)的專家參與到課程建設(shè)中的還很少。

 

2 職業(yè)勝任力分析

 

Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績(jī)效相關(guān)的個(gè)人潛在的特征，包括：知識(shí)、技能、自我概念、特征與動(dòng)機(jī)。勝任力的提出可以最大程度上實(shí)現(xiàn)人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)勝任能力是在企業(yè)實(shí)踐知識(shí)與職業(yè)要求為指導(dǎo)下，在具體工作情景中形成的各種知識(shí)與技能，以及解決企業(yè)實(shí)踐問題的勝任能力，是一個(gè)學(xué)生在職位上取得成功的能力。它包括職業(yè)崗位能力，即某項(xiàng)技術(shù)專才和職業(yè)適應(yīng)能力，即職業(yè)的遷移能力。高職學(xué)生職業(yè)勝任力是畢業(yè)生職業(yè)工作的承擔(dān)能力與適應(yīng)能力，高職教育要服務(wù)好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，高職課程的定位、目標(biāo)與內(nèi)容、組織、實(shí)施及評(píng)價(jià)就要符合企業(yè)的需求。計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)注重團(tuán)隊(duì)合作，溝通能力、語言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。

 

3 基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專業(yè)人才課程建設(shè)

 

為了培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的軟件開發(fā)技能型實(shí)用人才，需要圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計(jì)課程，將知識(shí)融入到職業(yè)技能訓(xùn)練之中，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位要求，充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。

 

課程建設(shè)要與企業(yè)或行業(yè)進(jìn)行合作，從學(xué)生就業(yè)的實(shí)際出發(fā)，調(diào)研軟件開發(fā)企業(yè)崗位需求，在此基礎(chǔ)上分析確定軟件技術(shù)專業(yè)的主要典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，總結(jié)出某個(gè)崗位主要工作職責(zé)及其必需的知識(shí)與技能，進(jìn)而研究探討為培養(yǎng)學(xué)生具備該職業(yè)能力所需開設(shè)的核心課程和課程教學(xué)內(nèi)容，以期提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

 

下面是招聘網(wǎng)站51job上某企業(yè)招聘軟件工程師的職業(yè)能力描述。

 

職位標(biāo)簽：IOS 軟件工程師

 

職位職能：高級(jí)軟件工程師 軟件工程師

 

職位描述：

 

【崗位職責(zé)】

 

(1)負(fù)責(zé)IOS平臺(tái)客戶端程序的開發(fā)，包括iPhone、iPad;

 

(2)按照項(xiàng)目計(jì)劃，在保證質(zhì)量的前提下，按時(shí)完成開發(fā)任務(wù);

 

(3)參與軟件系統(tǒng)需求分析和設(shè)計(jì)，編寫有關(guān)技術(shù)文檔;

 

【職位要求】

 

(1)計(jì)算機(jī)，通信等相關(guān)理工科專業(yè);

 

(2)精通iOS下網(wǎng)絡(luò)通信機(jī)制，對(duì)TCP/IP、http/https、MQTT有一定經(jīng)驗(yàn);

 

(3)具備扎實(shí)的Objective C、C/C++語言基礎(chǔ)，熟悉XCode;深入理解面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)模式;

 

(4)對(duì)用戶體驗(yàn)、交互操作流程、及用戶需求有深入理解;

 

(5)責(zé)任心強(qiáng)，良好的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí);

 

(6)工作踏實(shí)認(rèn)真、積極主動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，較強(qiáng)的責(zé)任心，抗壓力強(qiáng)。

 

上面的招聘描述了對(duì)軟件工程師崗位需求以及員工的職責(zé)要求?？梢钥闯觯髽I(yè)的崗位要求涉及對(duì)知識(shí)、技能、自我特征、潛在特質(zhì)等方面的描述?；诼殬I(yè)勝任力的人才需求描述是依照職業(yè)勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)須具備的職業(yè)能力，軟件技術(shù)對(duì)應(yīng)的軟件開發(fā)類崗位主要所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求如表1所示。

 

表1 軟件技術(shù)專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求

 

將人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)崗位梳理成軟件技術(shù)活動(dòng)流程的主要崗位群，包括軟件程序開發(fā)崗位群、軟件測(cè)試崗位群、技術(shù)文案管理崗位群、軟件技術(shù)支持崗位群，軟件推廣及售后服務(wù)崗位群，明確崗位群的職業(yè)勝任力模型。

 

基于職業(yè)勝任力模型引入工作過程導(dǎo)向法，改革傳統(tǒng)的以課本為主體的課程體系，構(gòu)建基于崗位職責(zé)需求的課程體系，包括了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

 

在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程建設(shè)中，將企業(yè)崗位職責(zé)與課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步融合是課程建設(shè)的關(guān)鍵?；诼殬I(yè)勝任力的課程建設(shè)中，通過對(duì)專業(yè)課程所具備的崗位特征，與本地區(qū)的軟件企業(yè)合作，引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，根據(jù)專業(yè)課程與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)要素的關(guān)聯(lián)性，將“Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)”、“Java Web程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫原理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、“JavaScript程序設(shè)計(jì)”、“JavaEE輕量級(jí)框架開發(fā)” 等課程教學(xué)活動(dòng)以跨課程項(xiàng)目為紐帶、以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程為主線進(jìn)行有機(jī)編排。

 

基于職業(yè)勝任力的課程建設(shè)中，不僅僅關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還需要重視人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)方面的課程建設(shè)，人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程如表2所示。

 

表2 人文素質(zhì)拓展課程列表

 

通過增加職業(yè)素質(zhì)教育方面的課程，更能培養(yǎng)學(xué)生溝通、語言、組織、信息處理等方面的職業(yè)適應(yīng)能力，職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)安排如表3所示。

 

表3 職業(yè)素質(zhì)教育課程列表

 

4 小結(jié)

 

通過對(duì)職業(yè)活動(dòng)和崗位能力進(jìn)行分析，可以得到企業(yè)對(duì)該崗位所需要的素質(zhì)和能力，在后續(xù)的課程體系建設(shè)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置課程和選定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的訓(xùn)練與對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，可以全面提高學(xué)生的職業(yè)勝任力，能為企業(yè)培養(yǎng)熟悉軟件開發(fā)規(guī)范與流程的高素質(zhì)技能型人才。

篇5

【關(guān)鍵詞】 觀葉植物，管理，養(yǎng)護(hù)

一、基質(zhì)的選擇

基質(zhì)的好壞會(huì)影響觀葉植物的生長(zhǎng)。不同的觀葉植物對(duì)基質(zhì)的要求稍有差別，但一般應(yīng)滿足下列條件：①均衡供水，持水性好，但不會(huì)因積水導(dǎo)致爛根；②通氣性好，有充足的氧氣供給根部；③疏松，便于操作；④營養(yǎng)豐富，可溶性鹽類含量低；⑤清潔，無病蟲害?；|(zhì)種類繁多，但單一種類都有缺點(diǎn)，多種基質(zhì)混合可以相互彌補(bǔ)缺點(diǎn)，發(fā)揮長(zhǎng)處。常見基質(zhì)：腐葉土、泥炭土、園河沙、泥炭蘚、樹皮、椰糠、鋸末、稻殼類、珍珠巖、蛭石等。

二、花盆的選擇

2.1、盆的選擇

盆的作用不僅是培育觀葉植物，也是觀賞對(duì)象的一部分。因此，盆不僅要有利于觀葉植物生長(zhǎng)，也要求美觀，并與觀葉植物相協(xié)調(diào)。

常見的盆有瓦盆、塑料盆和陶瓷盆三種。瓦盆四周盆土水分蒸發(fā)較快，塑料盆和陶瓷盆水分不會(huì)從四周蒸發(fā)。因此，在室內(nèi)干燥條件下，瓦盆用水量是塑料盆和陶瓷盆的2倍以上。瓦盆澆水次數(shù)多，但不必?fù)?dān)心盆土過濕，相反，塑料盆和陶瓷盆澆水次數(shù)少，但要防止?jié)菜^多而引起爛根。一般情況下，塑料盆使用較多，這是因?yàn)樗哂性煨拓S富、價(jià)格低廉、功能多樣等優(yōu)點(diǎn)。

2.2、換盆時(shí)機(jī)

隨著觀葉植物的不斷長(zhǎng)大適時(shí)從小盆換到大盆中養(yǎng)植的過程稱為換盆。換盆一般為一年換一次，規(guī)格較大的觀葉植物可2-3年換一次。

按照植物長(zhǎng)大次序依次換上大一號(hào)的盆。一般出現(xiàn)下列情況時(shí)可考慮換盆：①從盆底長(zhǎng)出大量的根，②土濕而葉枯，③澆水時(shí)很難滲入，④葉逐漸枯萎，⑤生育期新芽沒有長(zhǎng)出，⑥葉子上開始出現(xiàn)斑紋。出現(xiàn)以上癥狀是根擁擠、腐爛的緣故，有必要換上大一號(hào)的盆。若想在換盆的時(shí)候進(jìn)行繁殖，或不想使植株太大時(shí)，可進(jìn)行分株。一般在觀葉植物的休眠期換盆比較適合。換盆后要充分澆水，但不要過度澆水，否則會(huì)抑制根系生長(zhǎng)。為了防止萎蔫，可經(jīng)常給葉面噴水霧。

三、養(yǎng)護(hù)管理

室內(nèi)觀葉植物對(duì)濕度的要求隨季節(jié)的變化而有不同。一般旺盛生長(zhǎng)期需要較充足的土壤和較高的空氣濕度，才能保證正常生長(zhǎng)需要；休眠期則需要較少的水分，只要保證生理需要即可。春夏季氣溫高，陽光強(qiáng)烈，遇到風(fēng)大、空氣干燥的天氣，須給充足的水分；秋季氣溫較高，蒸發(fā)量也大，空氣濕度較低，也須給于充足的水分；秋末及冬季氣溫低，陽光弱，則需水量較少。一般植物生長(zhǎng)溫度在15～35℃之間，越冬溫度一般不低于10℃。通常，福州地區(qū)氣溫較少低于5℃，室內(nèi)溫度接近10℃。因此，觀葉植物在福州地區(qū)可以安全越冬。但在其他地區(qū)應(yīng)做好保溫工作，使觀葉植物安全越冬。在冬季，應(yīng)減少水分的供應(yīng)，并應(yīng)注意水分溫度過低造成對(duì)根部的傷害。此外，冬季來臨前應(yīng)減少氮肥的供應(yīng)，增施磷、鉀肥，提高植物的抗寒能力。下面將分類介紹幾種不同濕度的植物：

需要高濕度的（相對(duì)濕度在60%以上）；有喜林芋類、花葉芋、花燭、黃金葛、白鶴芋、綠巨人、觀音蓮、竹芋類、鳳梨類、蕨類。

需要中濕度（相對(duì)濕度為50%―60%）有天門冬、亮絲草、秋海棠、散尾葵、三藥檳榔、袖珍椰子、夏威夷椰子、馬拉巴粟、龍血樹、花葉萬年青、春羽、傘樹、合果芋等。

需要較低濕度的（相對(duì)濕度為40%～50%）有酒瓶蘭、荷葉蘭、一葉蘭、鵝掌柴、橡皮樹、琴葉榕、棕竹、美麗針葵、變?nèi)~木、垂葉榕、蘇鐵、美洲鐵等。

3.1、澆水時(shí)間

水分對(duì)植物的生長(zhǎng)起著重要的作用，過干或過濕均會(huì)對(duì)植株產(chǎn)生不良影響。因此，把握好澆水時(shí)間至關(guān)重要。土壤吸水后變黑，干燥則發(fā)白?？砂堰@種變化作為大致的澆水標(biāo)準(zhǔn)，即在盆土表面發(fā)白時(shí)澆水。植物需要干濕的節(jié)律，也就是“見干見濕”的澆水原則。土壤潮濕時(shí)仍然澆水，常常會(huì)造成植物爛根。但是，喜干燥的植物即使土壤發(fā)白，暫時(shí)也不要澆水。冬天要等到土壤發(fā)白數(shù)日后再澆水，因?yàn)樗衷龆鄷?huì)降低植物的耐寒性。在一天中澆水時(shí)間一般以上午為好。

3.2、給水?dāng)?shù)量

澆水的數(shù)量以盆底流出水為度，這樣能壓出土壤空隙中的舊空氣，換入新鮮的空氣，給根部提供氧氣。如果水只澆到一半，則新鮮的空氣供給不足，容易造成爛根。如果盆底附有托盆，則植物可直接從盆底吸收水分。

3.3、葉面噴水

大多數(shù)觀葉植物的原產(chǎn)地為熱帶、亞熱帶多雨、濕潤(rùn)的地方。因此，室內(nèi)觀葉植物須常用噴霧器給葉面噴水，以保持較高的空氣濕度，有利于觀葉植物在室內(nèi)的更好生長(zhǎng)。

四、光照調(diào)節(jié)

由于室內(nèi)光照條件較差，雖然可用日光燈來補(bǔ)充光照，但重要的還是要根據(jù)觀葉植物對(duì)光照的需求和室內(nèi)光照強(qiáng)度分布的特點(diǎn)調(diào)整好觀葉植物的擺放和布局。長(zhǎng)期在室內(nèi)的觀葉植物需要光，但不能太長(zhǎng)時(shí)間放在強(qiáng)陽光處。在每周中，觀葉植物至少要有一天至一天半的時(shí)間應(yīng)放在室外給它“曬曬臉”，但不能在中午曬，應(yīng)在早晨或下午傍晚曬，否則葉子會(huì)被灼傷。對(duì)一些需要光的觀葉植物，可以用日光燈來補(bǔ)充，如龜背竹、喜林芋、橡皮樹、花葉萬年青，若經(jīng)常缺光，即會(huì)葉子發(fā)黃或淡綠。如遇這一情況，應(yīng)迅速把植物移到有光照處補(bǔ)充并以90度進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，使葉面光照均勻，并定期旋轉(zhuǎn)花盆受光方向，否則容易造成“偏冠”現(xiàn)象（植物的向光性引起的現(xiàn)象），影響觀葉植物的觀賞價(jià)值。

五、施肥控制技術(shù)

5.1、肥料的種類與使用方法

肥料通常分為有機(jī)肥料和化學(xué)肥料。有機(jī)肥料會(huì)發(fā)霉、發(fā)臭，在室外能施用，室內(nèi)不宜施用?；瘜W(xué)肥料分為速效肥料和緩釋肥料2種。緩釋肥料的肥效可長(zhǎng)達(dá)2-3個(gè)月，并且清潔，因此比較適合觀葉植物。如用直徑為5mm左右的粒狀緩釋肥料，4號(hào)盆每次施3-5粒，5號(hào)盆5-7粒，2個(gè)月左右施1次。施肥時(shí)，一般將肥料放在植物根部的四周。速效化學(xué)肥料因容易傷根，不適宜用于盆栽觀葉植物。

5.2、施肥時(shí)期

植物生長(zhǎng)旺盛時(shí)吸收肥料較多。多數(shù)觀葉植物以4、5月份開始生長(zhǎng)，這時(shí)可以施肥，8、9月份施最后1次肥，10月份以后不施肥。施肥時(shí)期注意觀察葉色，如果植株缺肥，則葉色變淡，這時(shí)必須立即施肥。葉子如有白花紋或斑紋，葉周圍枯萎時(shí)，可能是缺乏微量元素，也可能是肥料不足，但多數(shù)情況是根部受到傷害，有效方法是換盆使根系恢復(fù)健壯。

六、病害防治

危害觀葉植物的害蟲常見有葉螨類、蚜蟲和蚧蟲。應(yīng)采取預(yù)防為主，綜合防治相結(jié)合的方針。

6.1、物理防治

葉螨類在干燥的條件下發(fā)生，經(jīng)常給葉面噴水可減少葉螨類蟲害發(fā)生的機(jī)率，所以一般不使用農(nóng)藥，但如果到了很嚴(yán)重的地步，應(yīng)把植物搬到室外進(jìn)行處理。

蚜蟲防治，可用水或肥皂水沖洗葉片，或摘除受害部分。使植物健壯是預(yù)防病害的最好辦法，其次是切斷病害的傳染源，并盡快用殺菌劑消毒。

蚧蟲自身的傳播范圍很小，故做好檢疫工作，不用帶蟲的材料，是最有效的防治措施。如果已發(fā)生蚧蟲為害。可用竹簽刮除蚧蟲，或剪去受害部分。

6.2、化學(xué)防治

如果上述物理防治法未能奏效，則應(yīng)將植物移至室外，再進(jìn)行化學(xué)防治，常用的方法有：葉面噴灑農(nóng)藥、土壤施用農(nóng)藥。

另外，爛根、土壤通氣差、過度施肥和澆水等會(huì)引起植物生理障礙，使植物出現(xiàn)葉脈間黃化，葉緣部分顏色消退等癥狀。此時(shí)，換上新土（經(jīng)過曝曬消毒）是最好的解決方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊聰鵬；論室內(nèi)觀葉植物的發(fā)展前景及建議[J]；福建熱作科技；1992年Z1期

[2] 李映雪；謝曉金；李永秀；等3種彩葉植物光合生理特性的差異[J]；東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)；2009年05期

篇6

XXXXXX蜜蜂養(yǎng)殖

農(nóng)村專業(yè)合作社

創(chuàng) 業(yè) 人：

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：蜜蜂養(yǎng)殖

聯(lián)系電話：

電子郵件：

日 期：

目 錄

第一部分 摘要.......................................................................... 3

第二部分 產(chǎn)品介紹 ................................................................. 4

第三部分 市場(chǎng)分析 ................................................................. 6

第四部分 基礎(chǔ)條件 ................................................................. 7

第五部分 宣傳及銷售方式 ..................................................... 9

第六部分 社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益 ................................................... 10

第六部分 風(fēng)險(xiǎn)分析 ............................................................... 12

第七部分 環(huán)境影響評(píng)價(jià) ....................................................... 12

第八部分 結(jié) 論 ..................................................................... 13

第一部分 摘要

蜜蜂養(yǎng)殖業(yè)是現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在我國的國民經(jīng)濟(jì)中占有較重要的地位。蜜蜂養(yǎng)殖不但能夠向社會(huì)提供豐富的蜜蜂產(chǎn)品，而且還能為農(nóng)民提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助農(nóng)民脫貧致富。尤其重要的是蜜蜂為農(nóng)作物授粉能夠大量提高農(nóng)作物產(chǎn)量，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大效益。總的來說，蜜蜂養(yǎng)殖對(duì)于促進(jìn)農(nóng)民增收、提高農(nóng)作物產(chǎn)量和維護(hù)生態(tài)平衡具有重要意義。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃：

欲建立建立一個(gè)多農(nóng)戶參與的蜜蜂養(yǎng)殖專業(yè)合作社，形成集飼養(yǎng)、蜜蜂產(chǎn)品銷售、自然授粉知識(shí)宣傳、環(huán)境保護(hù)、觀光旅游多功能為一體的規(guī)范化生產(chǎn)示范基地。通過科學(xué)、專業(yè)、規(guī)范的養(yǎng)殖技術(shù)，使得蜜蜂養(yǎng)殖規(guī)模、蜂農(nóng)收入均能逐年持續(xù)增長(zhǎng)，形成地區(qū)帶頭示范作用，不斷吸納其他農(nóng)戶加入蜜蜂養(yǎng)殖專業(yè)合作社，以帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾發(fā)展致富。采取多渠道營銷模式，進(jìn)一步擴(kuò)大蜂蜜銷售市場(chǎng)，逐步樹立自我品牌，切實(shí)達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的和宗旨。

合作社概況：

合作社在我縣工商管理局注冊(cè)名稱為XXXXXX蜜蜂養(yǎng)殖農(nóng)村專業(yè)合作社，注冊(cè)資金20萬元，合作社法人代表為XXX，合作社成員分別為XXXXXXXXXXX。養(yǎng)殖地點(diǎn)重要依托XXXX鎮(zhèn)加籠坪等山林地區(qū)，根據(jù)天氣和蜜源情況，也會(huì)流動(dòng)與XX乃至海南其他地區(qū)。經(jīng)營范圍為純天然蜂蜜、純天然蜂皇漿和蜂花粉等蜜蜂產(chǎn)品銷售。

建設(shè)規(guī)模與計(jì)劃：

本項(xiàng)目總投資約61.9萬元，總共養(yǎng)殖蜜蜂400箱，年產(chǎn)值約44.5萬元。計(jì)劃到2020年，合作社再吸納蜜蜂養(yǎng)殖戶3名，養(yǎng)殖規(guī)模翻一番，達(dá)到800箱，合作社總產(chǎn)值達(dá)到100萬元。

第二部分 產(chǎn)品介紹

蜜蜂養(yǎng)殖合作社主要經(jīng)營產(chǎn)品為純天然蜂蜜、蜂皇漿和蜂花粉。 純天然蜂蜜：

蜂蜜是昆蟲蜜蜂從開花植物的花中采得的花蜜在蜂巢中釀制的蜜。蜂蜜是糖的過飽和溶液，低溫時(shí)會(huì)產(chǎn)生結(jié)晶，生成結(jié)晶的是葡萄糖，不產(chǎn)生結(jié)晶的部分主要是果糖，其主要功效如下：

一、飲食功效

1、蜂蜜能改進(jìn)血液的成分，推進(jìn)心腦和血管功用，因而常常服用對(duì)于心血管患者很有好處；

2、蜂蜜對(duì)肝臟有維護(hù)效果，能推進(jìn)肝細(xì)胞再生，對(duì)脂肪肝的形成有一定的抑制效果；

3、食用蜂蜜能迅速彌補(bǔ)膂力，消除疲憊，增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗

4、蜂蜜還有滅菌的效果，常常食用蜂蜜，不僅對(duì)牙齒無影響，還能在口腔內(nèi)起到滅菌消毒的效果；

5、蜂蜜能醫(yī)治中度的肌膚損傷，特別是燙傷，將蜂蜜作為肌膚創(chuàng)傷敷料時(shí)，細(xì)菌無法成長(zhǎng)；

6、失眠的人在每天睡覺前口服1湯匙蜂蜜（加入1杯溫開水內(nèi)），能夠加快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)速度；

7、蜂蜜還能夠潤(rùn)腸通便（只要是天然老練的真實(shí)蜂蜜都有潤(rùn)腸通便的效果）。

二、美容功效

1、蜂蜜黃瓜面膜（美白除皺）

2、蜂蜜珍珠粉面膜

3、紅酒蜂蜜面膜（美白滋養(yǎng)）注意：酒精過敏的人慎用！

4、洋槐花蜂蜜甘油面膜（美白補(bǔ)水）

5、蜂蜜番茄面膜（美白保濕）

6、蜂蜜檸檬面膜（防曬）

純天然蜂皇漿：

營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，蜂王漿是一種可供人類直接服用的高活性成分的超級(jí)營養(yǎng)食品。經(jīng)國內(nèi)外多年科研和醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐證明，蜂王漿對(duì)人類醫(yī)療、保健等具有奇特的功效。

1、改善營養(yǎng)、補(bǔ)充腦力；

2、提高人體免疫力；

3、預(yù)防治療心腦血管疾?。?/p>

4、治療貧血；

5、消炎、止痛、促進(jìn)傷口愈合；

篇7

關(guān)鍵詞：營養(yǎng)繁殖；育苗技術(shù)；林業(yè)；應(yīng)用；方法

營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用可使樹苗具有成活率高、抗病能力強(qiáng)、適應(yīng)能力好、生長(zhǎng)速度快、成本低、經(jīng)濟(jì)效益高等特點(diǎn)，是目前林業(yè)造林中主選的一種育苗技術(shù)。營養(yǎng)繁殖技術(shù)的原理是通過對(duì)有再生能力的母本植物進(jìn)行器官移栽，采用嫁接或者扦插的手段。在不影響母本植物正常生長(zhǎng)的情況下，截取可再生的枝、莖或根部，利用科學(xué)方法，培育出新的植株，這種方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)比較多，對(duì)提高造林水平與效率有一定的作用，值得被推廣。

一、營養(yǎng)繁殖技術(shù)在林業(yè)育苗中的優(yōu)勢(shì)分析

1、培育周期短，環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)

營養(yǎng)繁殖主要是以培養(yǎng)新植株為目的而研究的育苗技術(shù)，通常是以喬、灌木等具備可再生能力特點(diǎn)的樹種為主要繁殖對(duì)象，通過對(duì)這些樹木的枝、莖、根等具有可再生功能的器官進(jìn)行合理嫁接或者扦插，使之形成新的植株，這樣的培育技術(shù)可省略播種、萌發(fā)、生長(zhǎng)等環(huán)節(jié)，不僅可以節(jié)省大量的培養(yǎng)樹苗時(shí)間，還可以使新植株自身具備母本植物所含有的良性特點(diǎn)，同時(shí)還具有一定的適應(yīng)能力。對(duì)于經(jīng)濟(jì)林木建設(shè)來說，營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用可有效保證林木的成活率，完全降低播種培育中苗木死亡率高的影響，一定程度上可節(jié)約苗木培育的經(jīng)濟(jì)投入。

2、培養(yǎng)工藝簡(jiǎn)單，生長(zhǎng)速度快

營養(yǎng)繁殖技術(shù)從工藝上來講，具有操作簡(jiǎn)單、省時(shí)省力的特點(diǎn)，但是營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，對(duì)樹木的生理特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性等方面充分了解。營養(yǎng)繁殖技術(shù)與播種繁殖技術(shù)相比，過程簡(jiǎn)單、培養(yǎng)質(zhì)量高，能夠有效節(jié)約成本。播種繁殖技術(shù)一般需要經(jīng)過選品種、種子處理、催芽、萌發(fā)、生長(zhǎng)等過程，而且每個(gè)環(huán)節(jié)中工作要求都比較嚴(yán)格，技術(shù)復(fù)雜，而且萌發(fā)、生長(zhǎng)過程較慢，需要一定的時(shí)間周期，并且幼苗容易受到周邊環(huán)境或者自然因素影響發(fā)育，同時(shí)幼苗適應(yīng)能力差、抗病性能低，導(dǎo)致成活率比較低，可造成經(jīng)濟(jì)的損失。而營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用大可以省去播種育苗的前期環(huán)節(jié)，只需要選取健康植株的營養(yǎng)器官，進(jìn)行插土培養(yǎng)即可，而且經(jīng)濟(jì)成本相對(duì)較低，適用于大批量培養(yǎng)生產(chǎn)。即便是培育失敗，也不會(huì)造成嚴(yán)重的苗木損失。

二、營養(yǎng)繁殖技術(shù)在林業(yè)育苗中的應(yīng)用

1、在森林遺傳學(xué)研究中的應(yīng)用

在森林遺傳學(xué)中引進(jìn)營養(yǎng)繁殖技術(shù)，可以利用其能夠很好地保留母株優(yōu)良性狀的特點(diǎn)，將想要保存的母株性狀和種質(zhì)資源安全可靠地存儲(chǔ)在目標(biāo)植株上去，從而為保護(hù)森林植物的多樣性提供了技術(shù)保障。還可以利用營養(yǎng)繁殖苗進(jìn)行無性系試驗(yàn)，對(duì)目標(biāo)植株做出遺傳評(píng)價(jià)。

2、在改良林木性狀中的應(yīng)用

營養(yǎng)繁殖苗經(jīng)過培育成株后，最大限度地繼承了母株的優(yōu)良品性，性狀穩(wěn)定，沒有性狀分離現(xiàn)象，可以將更多地優(yōu)良性狀遺傳給下一代。此外，利用扦插嫁接的方法建造無性系植物園，能夠極大程度的減少林木的培育時(shí)間，縮短培育和開花結(jié)果的周期。

3、在林業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)踐應(yīng)用

為了緩解我國木材市場(chǎng)的供求矛盾，對(duì)高產(chǎn)人工林的培育工作已經(jīng)成為林業(yè)生產(chǎn)的重中之重。營養(yǎng)繁殖技術(shù)因其自身的諸多優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為大面積造林的常見方法。運(yùn)用營養(yǎng)繁殖苗技術(shù)植樹造林，苗木成林后排列相對(duì)整齊，儲(chǔ)蓄量高、各個(gè)林木的品質(zhì)一致，十分契合現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)模生產(chǎn)和集約化管理的運(yùn)營理念。利用營養(yǎng)繁殖技術(shù)建立的林木種子園，比普通的同列林木結(jié)實(shí)早、結(jié)實(shí)多，且種子的質(zhì)量和數(shù)量都有更好的技術(shù)保障。

三、營養(yǎng)繁殖技術(shù)在林業(yè)育苗應(yīng)用中的方法

1、嫁接育苗

（1）選擇合適的砧木和接穗，在嫁接前通過試驗(yàn)測(cè)試兩者的親和性，并且注意依據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和土壤類型，選用適當(dāng)?shù)募藿臃椒ā＃?）考慮到嫁接后砧木母體與接穗母體之間營養(yǎng)需求存在差異性，因此要適當(dāng)添加有機(jī)肥，保證兩者從土壤中獲取足量的養(yǎng)分，以便于在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)砧木母體與接穗母體的連接。（3）接穗做好接穗的截取、運(yùn)輸和保存工作。接穗表面要力求平整，切割后要對(duì)切割面進(jìn)行包扎處理，防止切割截面出現(xiàn)營養(yǎng)流失。同時(shí)，接穗運(yùn)輸過程中也要做好保存工作，防止截取部分出現(xiàn)嚴(yán)重失水問題。（4）嫁接時(shí)間的選擇。在春季時(shí)砧木樹液開始流動(dòng)，接穗還沒有萌芽，并不適宜植株的嫁接工作，通常而言，秋季是最為適合進(jìn)行嫁接育苗的季節(jié)。（5）做好嫁接后的養(yǎng)護(hù)工作。采用枝接時(shí)通常要求在新枝20-30cm時(shí)進(jìn)行解綁，而芽接在新芽2-3cm時(shí)解綁最佳，此外還需要做好實(shí)時(shí)的剪砧、抹芽和立支柱等工作。

2、扦插育苗

影響插條生根的因素有很多，歸納起來有以下幾點(diǎn)：（1）母樹的樹齡因素。母樹的樹齡對(duì)于插條的生根有很大的影響。如果母樹的樹齡過大，則不利于扦插生根的成功率的提高。（2）插條的扦插部位及其生長(zhǎng)發(fā)育情況。在進(jìn)行扦插時(shí)，由于母本營養(yǎng)器官選擇的位置不同，后續(xù)的插條發(fā)育情況也會(huì)存在較大差異。例如在土壤營養(yǎng)成分相對(duì)貧瘠的環(huán)境下，插條本身所含有的營養(yǎng)物質(zhì)越豐富，后續(xù)生長(zhǎng)能力也就越旺盛，樹木的成活率也就越高。（3）扦插苗所處的土壤土質(zhì)或者培養(yǎng)基環(huán)境的影響。土壤土質(zhì)和培養(yǎng)基環(huán)境對(duì)扦插成功率的影響也不容忽視。一個(gè)良好的能夠滿足插條生產(chǎn)所需的營養(yǎng)條件的扎根環(huán)境絕對(duì)有利于插條的生存發(fā)育。通過分析插條生根操作步驟，可以通過采取以下幾點(diǎn)措施來提高插條的成活率：首先，具體情況具體分析，根據(jù)插條母本樹種的不同，要采取有針對(duì)性的扦插方法。例如一些具有休眠期的樹種，在休眠期生命活動(dòng)非常緩慢，如果仍然選用成熟度較高的建筑枝干，扦插成功率相對(duì)較低，因此我們要選擇嫩枝作為扦插目標(biāo)，此類樹種主要以銀杏、松樹為主。而對(duì)于一些根系發(fā)達(dá)、根部生命力較強(qiáng)的樹木，在選擇營養(yǎng)器官時(shí)要以硬枝為主，例如常見的楊樹、柳樹等。除此之外，其他樹種根據(jù)扦插時(shí)間、氣候條件等因素的不同，在扦插方法上也存在較大差異，相關(guān)操作人員在進(jìn)行育苗工作時(shí)要注意做到科學(xué)合理。除此之外，扦插工作完成后，還要注意做好后續(xù)的養(yǎng)護(hù)、觀察工作。

作者:孫錫文 單位:黑河市遜克縣林業(yè)局車陸林業(yè)站

參考文獻(xiàn)：

篇8

 

一、高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)涵

 

職業(yè)技能，指學(xué)生將來就業(yè)所需要的技術(shù)和能力[1]。具備良好的職業(yè)技能是就業(yè)的根本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性尤為重要。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的，旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，其目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展?jié)撃?、增長(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才[2]。根據(jù)特殊教育的目標(biāo)，高等師范特殊教育專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。因此，特殊教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)特殊兒童心理和教育方面的基本理論和知識(shí)，受到從事特殊兒童教學(xué)和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)及理論研究的基本能力?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)涵是指為了從事特殊教育教學(xué)、理論研究、管理等工作，所需要的特殊教育專業(yè)技術(shù)和能力，需要掌握的具體職業(yè)技能有：特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);評(píng)估各類特殊兒童的基本方法;進(jìn)行特殊教育教學(xué)、科研或管理的基本能力;熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)及發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

 

二、高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容

 

(一)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能

 

知識(shí)技能是專業(yè)工作者必須具備的基本條件之一，《特殊教育提升計(jì)劃(2014—2016年)》提出的“培養(yǎng)師范生指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力”對(duì)特殊教育教師提出挑戰(zhàn)，要求其要有專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能才能勝任特殊兒童的教學(xué)工作。為了順應(yīng)當(dāng)前融合教育發(fā)展趨勢(shì)，高等師范特殊教育專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)面向特殊教育實(shí)踐需求，擁有現(xiàn)代特殊教育理念，既懂理論又有實(shí)踐操作技能，并具有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用技術(shù)型”特殊教育專業(yè)人才。特殊教育專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)掌握特殊兒童的心理、教育和康復(fù)等方面的基本理論和基本知識(shí)外，還應(yīng)精通某一特殊專業(yè)方向的教育教學(xué)及康復(fù)訓(xùn)練技能，如手語與盲文溝通、言語與說話訓(xùn)練、輔具的使用與維護(hù)、行為改變技術(shù)等。

 

(二)診斷、評(píng)估，制定個(gè)別化教育計(jì)劃的技能

 

診斷、評(píng)估，制定個(gè)別化教育計(jì)劃是特殊教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)職業(yè)技能。特殊兒童的診斷和評(píng)估是運(yùn)用一定的技術(shù)和方法對(duì)疑似特殊兒童進(jìn)行各種必要的檢查和測(cè)驗(yàn)并作出結(jié)論的過程，采用醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等方面的檢測(cè)方法，對(duì)兒童偏離常態(tài)的方面、性質(zhì)、程度及其發(fā)展的可能性作出判定，診斷和評(píng)估的結(jié)果將應(yīng)用于后續(xù)的教學(xué)、科研和管理的過程。對(duì)特殊教育教師來講，為特殊兒童擬訂個(gè)別化教育計(jì)劃是診斷和評(píng)估結(jié)果應(yīng)用最重要的方面。高等師范特殊教育專業(yè)的教師要讓學(xué)生熟悉和掌握各類診斷和評(píng)估的途徑和方法，如觀察、訪談、行為評(píng)定、測(cè)量工具的使用等，學(xué)習(xí)如何利用已獲得的有關(guān)特殊兒童身心發(fā)展的數(shù)據(jù)和資料，在此基礎(chǔ)上確定兒童的特殊教育目標(biāo)，制定出符合兒童身心發(fā)展水平和教育需要的個(gè)別化教育計(jì)劃。

 

(三)選擇、編制教材的技能

 

由于特殊兒童的個(gè)體間差異較大，一般來講，特殊教育學(xué)校沒有固定教材，需要教師根據(jù)國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，以及每個(gè)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果、身心特點(diǎn)，圍繞特殊兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際生活環(huán)境和需要自行選擇和設(shè)計(jì)教材。教材的選擇和編制是特殊教育專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)職業(yè)技能，選擇和編制合適的教材關(guān)系到教育目標(biāo)的達(dá)成，也關(guān)系到后續(xù)教育訓(xùn)練計(jì)劃的制定，教材的選擇和編制要從特殊兒童發(fā)展的實(shí)際可能性出發(fā)，與特殊兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平相適應(yīng)，使特殊教育的功效得到最大限度的發(fā)揮。

 

(四)組織、實(shí)施教育訓(xùn)練的技能

 

熟練地組織與實(shí)施特殊兒童的教育訓(xùn)練是高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的技能。由于障礙類別和程度、發(fā)展過程以及環(huán)境等因素的不同，特殊兒童的身心發(fā)展水平表現(xiàn)出較大的特殊性和差異性，相對(duì)滯后于普通兒童，類化能力較差，其教育訓(xùn)練需要反復(fù)進(jìn)行。特殊教育專業(yè)學(xué)生在校期間就要練就扎實(shí)的教育訓(xùn)練技能，運(yùn)用特殊教育的理論知識(shí)，根據(jù)特殊兒童內(nèi)在的能力設(shè)計(jì)教育訓(xùn)練計(jì)劃，以保證他們得到最適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

 

三、高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的策略

 

(一)構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的特殊教育課程體系

 

合理、科學(xué)的課程設(shè)置是提高特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能水平的根本保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的特殊教育課程體系應(yīng)分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)實(shí)踐課程四個(gè)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程是指教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等教育心理理論知識(shí)和技能;專業(yè)核心課程是指特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能，包括各類特殊兒童的教育學(xué)和心理學(xué)、個(gè)別化教育計(jì)劃、特殊教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、各科教學(xué)法、盲文、手語、行為改變技術(shù)、康復(fù)等[3]，包含了特殊教育需要的最基本、最主要的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和職業(yè)技能;專業(yè)方向課程主要是針對(duì)特殊教育學(xué)校的需求開設(shè)的課程，如自閉癥兒童的教育康復(fù)、腦癱兒童的教育康復(fù)、情緒行為障礙兒童的教育康復(fù)等課程[4];專業(yè)實(shí)踐課程主要是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和職業(yè)技能的演練，包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等。四個(gè)專業(yè)課程模塊均指向特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，不僅強(qiáng)調(diào)了特殊教育專業(yè)學(xué)生要注重特殊教育理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且強(qiáng)調(diào)了特殊教育專業(yè)學(xué)生要具備教育行動(dòng)的能力。

 

(二)職業(yè)技能培養(yǎng)與課堂教學(xué)改革相結(jié)合

 

提高學(xué)生的職業(yè)技能，要與特殊教育專業(yè)的課堂教學(xué)改革相結(jié)合，不僅要求相應(yīng)學(xué)科的教師調(diào)整和增加與特殊教育職業(yè)技能訓(xùn)練相關(guān)的課堂教學(xué)的內(nèi)容，改革課堂教學(xué)的方式方法，還要把職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容有意識(shí)地滲透到課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和條件。可以采用以下教學(xué)方法：一是討論法，教師設(shè)置特殊教育熱點(diǎn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣;二是參與教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，體驗(yàn)未來教師崗位的角色行為，也能檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的理解與應(yīng)用情況;三是讀書法，教師提供特教方面的閱讀材料，學(xué)生在課堂上進(jìn)行文獻(xiàn)導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力;四是參觀法，讓學(xué)生深入特殊教育學(xué)校或機(jī)構(gòu)等教育一線，通過義工服務(wù)方式直接接觸特殊兒童，增加認(rèn)識(shí)特殊兒童的體驗(yàn);五是案例教學(xué)法，選取來自特殊教育的典型案例進(jìn)行教學(xué)，讓抽象、枯燥的理論變得形象生動(dòng);六是實(shí)習(xí)法，讓學(xué)生通過3～6個(gè)月的長(zhǎng)時(shí)間實(shí)習(xí)，參與對(duì)特殊兒童進(jìn)行的直接教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

 

(三)加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)踐基地合作

 

特殊教育專業(yè)與校外實(shí)踐基地要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，特殊教育學(xué)校和組織機(jī)構(gòu)的教育實(shí)際情境、教學(xué)資源等均可作為課程教學(xué)資源加以利用，并方便學(xué)生進(jìn)行志工服務(wù)，學(xué)生通過直接觀察，積累特殊兒童具體的行為表現(xiàn)，能夠豐富感性經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)教學(xué)過程的觀摩，了解特殊教育學(xué)校教師如何進(jìn)行教學(xué)，從中可以汲取切實(shí)可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[5]。深入特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)、康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)是培養(yǎng)特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力的主要途徑之一[6]。

 

(四)建立科學(xué)有效的職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系

篇9

論文摘要：探討了?？茣?huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)與重點(diǎn)，提出了應(yīng)該以“職業(yè)資格證書為導(dǎo)向”，探討了如何通過“考證”提高?？茣?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)與考證“融合”的具體措施。

一、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的?？茣?huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和人才市場(chǎng)社會(huì)需求調(diào)查，認(rèn)為構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展變化的要求，以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)單位第一線高素質(zhì)應(yīng)用型電算化會(huì)計(jì)專門人才為目標(biāo)，以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向，確立“能力本位”的教育理念。依據(jù)教育規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建理論教學(xué)體系，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

二、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向全面推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

“以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向”應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)考證的需要，更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系。改革的具體內(nèi)容包括調(diào)整、壓縮理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)和增加實(shí)踐教學(xué)的比例，制定了可操作性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)大綱。在課程設(shè)置上，實(shí)行基礎(chǔ)培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進(jìn)?；A(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課為主體，重在夯實(shí)職業(yè)理論基礎(chǔ)；專業(yè)培養(yǎng)以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專業(yè)口徑，突出個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的需求，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行了改革和整合。對(duì)“excel2000”“數(shù)據(jù)庫”等課程經(jīng)過專家論證，認(rèn)為與學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)需求有一定的距離，決定停止開設(shè)，并新開設(shè)了“excel在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”“稅收籌劃”等課程。

三、“考證”是手段，培養(yǎng)動(dòng)手能力才是核心

會(huì)計(jì)專科教育應(yīng)本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)思路，面向社會(huì)需求，培養(yǎng)“復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)新型”的有較強(qiáng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才。通過考證教學(xué)，學(xué)生基本掌握了現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)核算方法，懂得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法規(guī)，會(huì)計(jì)憑證的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的分析等基本內(nèi)容和操作方法。真正的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)還是來源于各種形式的實(shí)際操作訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)采取三結(jié)合，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合；手工實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，如果脫離企業(yè)，會(huì)計(jì)就不存在，如果學(xué)生對(duì)企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會(huì)計(jì)相關(guān)概念，及其處理原理的。通過學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營模式，讓學(xué)生了解熟悉公司運(yùn)作，熟悉公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，編制模擬公司概況，模擬公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。培養(yǎng)專業(yè)興趣。手工操作實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生明確了工作身份，由無從下手，看不懂原始憑證，到得心應(yīng)手，編制記賬憑證。逐漸進(jìn)入會(huì)計(jì)工作狀態(tài)。還有會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，通過加強(qiáng)上機(jī)操作，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化教師指導(dǎo)下，在完成手工賬的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用各種會(huì)計(jì)軟件同步完成“證—賬—表’，全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。通過模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐，使學(xué)生從整體上了解和掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認(rèn)識(shí)，以一套完整的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會(huì)計(jì)報(bào)表。培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。

四、全面推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)與考證“融合”

教師水平的高低，影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。應(yīng)提倡“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立一種會(huì)計(jì)職業(yè)界與教師界的聯(lián)系與交流機(jī)制，保證教師投身會(huì)計(jì)實(shí)踐，了解會(huì)計(jì)實(shí)際問題，掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型專門人才。鼓勵(lì)教師在校外從事技術(shù)兼職，以增加教師閱歷和實(shí)踐知識(shí)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量；積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等兼職教師，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。真正做到“教師與師傅的融合；學(xué)生與徒弟的融合；教室與車間的融合；作品與產(chǎn)品的融合；理論與實(shí)踐的融合；學(xué)院與社會(huì)的融合”建設(shè)一支專兼職結(jié)合的教學(xué)師資隊(duì)伍，促進(jìn)考證與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。

推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)與考證“融合”要求教師根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際需要，編寫模擬實(shí)習(xí)講義，革新教材內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行“三段式”(概念講授、實(shí)際操作、交流提高)教學(xué)模式；推行現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使各種教學(xué)方法相輔相成。并應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來展示各種憑證、賬頁、報(bào)表，以及公式的推導(dǎo)過程等，對(duì)探討性的理論問題，組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實(shí)。還可以組織學(xué)生到校外財(cái)務(wù)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)行必要的考證模擬測(cè)驗(yàn)與考試分析，各種教學(xué)方式相互融合，共同提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；語言認(rèn)知；能力

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0140-03

一、現(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)論

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。它是基于教學(xué)過程與教學(xué)資源整合的一系列活動(dòng)，包括對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以及對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)資源和環(huán)境的開發(fā)和優(yōu)化。它為教育、教學(xué)的改革，為學(xué)生認(rèn)知能力的形成和發(fā)展提供了有利條件，主要表現(xiàn)在：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)為教育提供了技術(shù)基礎(chǔ)。它的發(fā)展為教育注入了新鮮活力。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育如果沒有技術(shù)進(jìn)步作支撐，教育水平包括學(xué)生語言認(rèn)知能力的提高僅靠理論化的改革是很難得以實(shí)現(xiàn)的，這就要求我們必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)并且有效地運(yùn)用它來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的提高。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)為新型教育模式的構(gòu)建和在實(shí)踐上的應(yīng)用提供了可行的技術(shù)支撐，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知能力。隨著科技的發(fā)展，基于多媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用得以快速的發(fā)展并且使得教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍。基于多媒體的教學(xué)系統(tǒng)不管從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式以及教學(xué)手段上看，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知能力都不無裨益。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境之下，教育機(jī)構(gòu)的功能和結(jié)構(gòu)也將發(fā)生相應(yīng)的改變，這就為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)而有利的條件。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)課程的改革以及教材和教學(xué)資料的更新提供了強(qiáng)大的技術(shù)平臺(tái)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為課程的設(shè)計(jì)和教材以及教輔資料的編寫帶來新思路、新方法、新手段，使以往傳統(tǒng)模式化、刻板的教材更具有仿真性、開放性和參與性，更有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，同時(shí)更有利于學(xué)生的認(rèn)知能力的有效培養(yǎng)和提高。

4.教育技術(shù)為教育提供了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。它在教育教學(xué)中的應(yīng)用改變了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程，更新了教學(xué)理念，甚至教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也有了不小的改變，課堂教學(xué)元素中增加了以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容。它的使用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。

二、傳統(tǒng)語言教學(xué)的弊端

1.從教學(xué)內(nèi)容來看，傳統(tǒng)語言教學(xué)以書本知識(shí)為本位，重理論而輕實(shí)踐，教材的內(nèi)容單一，形式單調(diào)，知識(shí)覆蓋量小、更新慢，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能與時(shí)代同步，獲取的信息量也嚴(yán)重不足，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高語言認(rèn)知能力，也使得語言學(xué)習(xí)者的思維嚴(yán)重受限，不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2.從教學(xué)規(guī)律看，傳統(tǒng)的語言教學(xué)始終沒有改變“教師講和學(xué)生聽”這一被動(dòng)單一的填鴨式課堂教學(xué)模式；過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，輕視了學(xué)習(xí)者自身對(duì)語言及其文化的信息加工處理能力；過于強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的傳授，而忽視了語言技能的培養(yǎng)；把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，忽視了大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；片面追求升學(xué)率，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生單純依靠教師的語言知識(shí)輸入，形式單一，自主學(xué)習(xí)的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

3.從教學(xué)模式看，傳統(tǒng)的語言教學(xué)沒有將社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求緊密結(jié)合起來，忽視了語言的交際。此外，傳統(tǒng)的語言教學(xué)以老師的講授為主，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一進(jìn)度，不利于因材施教。不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和合作式、探究式的語言學(xué)習(xí)。

4.從教學(xué)手段看，傳統(tǒng)的語言教學(xué)基本上就是三點(diǎn)一線的格局（教師-教材-學(xué)生）。教學(xué)設(shè)備單一，而且絕大多數(shù)都是使用手工制作因而設(shè)備簡(jiǎn)陋，在制作過程中由于教師自身的原因，很難讓學(xué)生有身臨其境的感覺，不能很好地創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，有時(shí)甚至?xí)m得其反。教學(xué)中運(yùn)用的語言教學(xué)技能、技巧少，形式單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生無法從不同的角度去感受文本，更不能談及真正意義上的宏觀認(rèn)讀和理解。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下的語言認(rèn)知能力培養(yǎng)

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力，就必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，革新語言課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段。建構(gòu)主義提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索和自主發(fā)現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)和幫助下，積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，反對(duì)教師對(duì)學(xué)生的單向輸入或輸出，指導(dǎo)學(xué)生不能一味迷信書本知識(shí)和權(quán)威。基于建構(gòu)主義的新型語言教學(xué)模式有利于學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)。將教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個(gè)基本要素緊密結(jié)合起來并且形成一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)建合理、相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式從而優(yōu)化語言的傳輸過程。而語言認(rèn)知能力培養(yǎng)要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，從現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與方法角度去構(gòu)建科學(xué)、先進(jìn)的語言認(rèn)知教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系和教學(xué)手段。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式以及教學(xué)手段上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力都具有巨大的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所具有的直觀、形象、新穎等特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的教學(xué)情景，產(chǎn)生良好的效果，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，強(qiáng)化語言輸入系統(tǒng)。更重要的是，能通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象命題具體化的概括。營造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)越的教學(xué)媒體有利于學(xué)生感情的輸出，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知的強(qiáng)烈欲望和不斷探索的精神。

2.在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，師生關(guān)系和諧是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵；教師整體認(rèn)知思維能力是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的前提；合作學(xué)習(xí)與討論是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的有效方法之一；及時(shí)反饋和激勵(lì)是語言認(rèn)知培養(yǎng)的有力措施，而教學(xué)手段的更新與優(yōu)化是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)保證。這些策略都必須與現(xiàn)代教育技術(shù)充分結(jié)合，以語言知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，將現(xiàn)代教育技術(shù)的工具性和有效手段運(yùn)用到語言教學(xué)中。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂語言教學(xué)要根據(jù)不同的場(chǎng)景揚(yáng)長(zhǎng)避短，解決面授不能解決的問題。其效果不僅僅在于采用什么技術(shù)或采用什么媒體，重點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)應(yīng)該與語言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)相適應(yīng)，同時(shí)有利于提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力。而遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用則在同步或異步的交互式語言教學(xué)模式上產(chǎn)生了極大的影響，也說明了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性和可行性。

4.語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的教學(xué)流程可以通過優(yōu)化的多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景、自主學(xué)習(xí)、合作探究、內(nèi)化知識(shí)、拓展引伸。在教學(xué)過程中將這種模式慣例化、經(jīng)?；?，實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)，建立以人格塑造和認(rèn)知能力發(fā)展為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。

5.利用多媒體教學(xué)的交互性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮認(rèn)知主體作用，提供外部刺激的多樣性有利于語言知識(shí)的獲取與保持，同時(shí)多媒體的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理，有利于合作精神的培養(yǎng)并促進(jìn)認(rèn)知能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2003.

[2]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]何高大.現(xiàn)代語言學(xué)與現(xiàn)代外語電化教學(xué)的情結(jié)[J].外語與外語教學(xué)，2000，（1）.

[4]郎可夫，王玲.現(xiàn)代多媒體與英語教學(xué)改革[J].高等工程教育研究，2005，（5）.