導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)教育的重要意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1日式禮儀教育介紹

日本的孩子從牙牙學(xué)語開始就要進入到家庭禮儀教育的系統(tǒng)影響中，父母根據(jù)慣例堅持培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的禮儀日常口頭用語，同時身體力行地教孩子日常生活中最基礎(chǔ)的那些行為準則和規(guī)范;到了孩子入讀幼兒園和小學(xué)后，他們就進入到更成熟的禮儀體系教育中。禮儀是日本中小學(xué)基礎(chǔ)教育中的必修課。在日本小學(xué)生的禮儀守則里面，包括了接人待物的禮儀規(guī)范都有詳細的介紹。當日本人長大成年走上社會后，他們進一步接受社會的禮儀教育，日本企業(yè)對新入職的職員進行入職培訓(xùn)中，也包括禮儀訓(xùn)練，其中包括坐姿、站姿、發(fā)型、衣著、鞠躬的角度、打電話的口氣、不同場合的用語，以及個人適合的表情，甚至包括如何為他人帶路和開門，以及如何端茶奉茶、如何和主管交談等等，都有相應(yīng)的禮儀規(guī)則。不少用人公司甚至把數(shù)百頁的禮儀手冊發(fā)給新員工，旨在規(guī)范每個人的行為和舉止，提升禮儀水準。此外，日本還有不少機構(gòu)和組織以及個人投入到推廣和開展各類禮儀培養(yǎng)活動。

1．2日式禮儀文化的重要意義

在現(xiàn)代社會里，禮儀對每個人來說，將會成為一個人內(nèi)涵思想、文化背景、社交技能的外在表現(xiàn);對社會來說，是一個社會精神文明、素質(zhì)水平和生活品質(zhì)的體現(xiàn)。在各行各業(yè)中，大家同時面對著激烈的市場競爭，需要處理紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，更使得禮儀文化變得尤為重要，禮儀使人和人之間更有效的溝通，社會更多了一種判斷個體與機構(gòu)競爭力的參考值，而企業(yè)也能夠通過禮儀水準在競爭中另辟蹊徑，獲得成功。禮儀教育是每個人綜合競爭力教育中的一項重要內(nèi)容，一個人的禮貌程度、對禮節(jié)的重視、對自己儀容的把控、在儀表上給人留下的印象，都是這個人內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。只有通過禮儀教育和長時間的內(nèi)化個人禮儀修養(yǎng)的實踐訓(xùn)練，調(diào)整不合適的、違背禮儀準則的言談舉止，才能夠使原有一些不理想行為慢慢轉(zhuǎn)換為得到認可正面行為，對學(xué)校而言，也可以培養(yǎng)出比一般人更高水準的內(nèi)在修養(yǎng)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高個人競爭力。而在服務(wù)類的行業(yè)中，這種個人綜合實力的提高，無疑會使得個人有很好的職業(yè)發(fā)展，也會使得企業(yè)實現(xiàn)健康有競爭力的發(fā)展。

2．航空服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展的前景

2．1以客戶體驗為中心的航空服務(wù)

在航空公司的服務(wù)體系中，乘客對不同航空公司提供的空中服務(wù)這一板塊感到比較強烈的同質(zhì)化程度。換而言之，每個航空公司在空中的服務(wù)流程、內(nèi)容、環(huán)境和服務(wù)的方式往往大同小異，很難做到有差異度。這是由于對空中服務(wù)這一環(huán)節(jié)而言，現(xiàn)行的服務(wù)品質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個方面:飛機的機型、座位空間布局這類硬件，以及服務(wù)人員的綜合素質(zhì)。硬件這部分的提升很大程度上受限于技術(shù)、成本等現(xiàn)實因素，短期之內(nèi)很難有很大程度的改觀。然而提升工作人員的軟能力，能很大程度提升航空服務(wù)的體驗，乘客的大量時間集中在空中服務(wù)的環(huán)節(jié)內(nèi)，客戶體驗成敗皆在細節(jié)，客戶體驗的第一線即服務(wù)人員與客戶的互動，所以提升服務(wù)人員的服務(wù)無疑是最有效的。

2．2以客戶體驗為中心的企業(yè)文化

要真正讓一個企業(yè)實踐“以客戶體驗為中心”這樣的管理與培訓(xùn)理念，就要讓關(guān)注客戶體驗這種意識落實到企業(yè)的文化中，形成一個內(nèi)化的價值觀。因此可以驅(qū)動整個企業(yè)以及企業(yè)里的員工。所以，想要建立以客戶體驗為目標的服務(wù)文化，就要調(diào)整與優(yōu)化企業(yè)的管理模式與組織架構(gòu)。制定出可以衡量的客戶體驗檢驗?zāi)Ｊ?，輔以不同類型的獎懲體系，鼓勵相關(guān)人員走進客戶、了解客戶的真實感受、傾聽客戶的聲音，繼而推動整個企業(yè)的服務(wù)品質(zhì)。

3．日式禮儀在我校教育的重要意義

篇2

1 模擬藥房建設(shè)

職業(yè)院校在建設(shè)模擬藥房過程中，應(yīng)將滿足公眾安全合理用藥需求作為前提和基礎(chǔ)，將與實踐崗位接軌作為目標，包括醫(yī)藥商品選購、銷售、儲存與養(yǎng)護、藥學(xué)服務(wù)等。在建設(shè)模擬藥房時，根據(jù)《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》，為學(xué)生建立仿真零售藥店，設(shè)置區(qū)域包括藥品倉庫和營業(yè)場所。

對藥品倉庫實施模擬色標管理，針對藥品大包裝盒進行分區(qū)，并且將藥品分開存放。在藥品倉庫中，學(xué)生可以實施藥品出庫管理、入庫管理、貯存養(yǎng)護、模擬驗收等實踐操作。模擬藥房中的營業(yè)場所包括中藥調(diào)配區(qū)域、非處方藥區(qū)域、處方藥區(qū)域、藥師咨詢區(qū)域以及收銀區(qū)域，并且對以上區(qū)域進行標示。中藥調(diào)配區(qū)域設(shè)置陳列柜以及藥斗，陳列柜用于展示配方操作和常用飲片，依據(jù)斗譜將不同飲片有序、合理放置在藥斗內(nèi)。學(xué)生在此區(qū)域模擬中西藥處方的調(diào)配和銷售活動，實施問病薦藥以及用藥指導(dǎo)等技能訓(xùn)練。非處方藥運用貨架進行陳列，處方藥運用柜臺進行陳列，根據(jù)《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》要求，按照藥物用途、藥物劑型、藥物規(guī)格、藥物品種等對藥物進行分類擺放。收銀區(qū)域配備收銀機和計算機，在計算機中安裝藥品經(jīng)營系統(tǒng)的軟件，軟件要具備GSP 管理功能，通過對計算機進行操作，學(xué)生能夠模擬建立藥品購進記錄、價格管理記錄以及品種審核記錄等。

在營業(yè)場所懸掛仿真的執(zhí)業(yè)人員執(zhí)業(yè)證明、營業(yè)執(zhí)照以及經(jīng)營許可證，在非處方藥區(qū)與處方藥區(qū)張貼忠告語和警告語，將監(jiān)督電話公布于眾，將服務(wù)公約張貼在墻上。學(xué)生通過在模擬藥房開展實訓(xùn)，明確藥房的服務(wù)流程，感受真實的氛圍，消除畢業(yè)后對工作崗位的陌生感，盡快適應(yīng)工作崗位。

2 在藥學(xué)職業(yè)教育中應(yīng)用模擬藥房的意義

我國職業(yè)院校辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向。在當前形勢下，各藥品經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)以及制藥企業(yè)十分需要應(yīng)用型藥學(xué)人才。應(yīng)用型藥學(xué)人才必須具備銷售、質(zhì)控、服務(wù)、制劑生產(chǎn)、調(diào)配處方等能力。此外，各用人單位均希望畢業(yè)生能盡快熟悉工作崗位。但相關(guān)研究表明，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生所具有的技能和綜合素質(zhì)無法滿足藥品使用、藥品經(jīng)營和藥品生產(chǎn)要求。為了滿足就業(yè)市場需求，使畢業(yè)生更好地服務(wù)于工作崗位，藥學(xué)職業(yè)教育要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，將提升學(xué)生職業(yè)崗位技能作為根本。在藥學(xué)職業(yè)教育中應(yīng)用模擬藥房，能滿足這一需求。模擬藥房作為實踐訓(xùn)練基地，可對學(xué)生進行崗位實訓(xùn);模擬藥房為學(xué)生提供實踐教學(xué)場所，為職業(yè)院校開展職業(yè)技能訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的有效渠道。

3 模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的運用

3.1 在藥理學(xué)教學(xué)中的運用

在藥學(xué)職業(yè)教育中，藥理學(xué)是一門重要的專業(yè)核心課程，藥理學(xué)是溝通藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的橋梁。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映藥理學(xué)涉及范圍廣，藥名繁多，學(xué)習(xí)過程乏味枯燥。特別是一些藥品的不良反應(yīng)、治療效果以及適應(yīng)證十分相似，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶非常困難。再加上隨著臨床研究的不斷深入，學(xué)生認為所學(xué)知識和社會需求之間的距離越來越大，覺得沒有機會運用所學(xué)知識，無法通過實踐來驗證知識。此時，急需在藥理學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用模擬藥房，通過模擬藥房來實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動性激發(fā)出來，對學(xué)生個性發(fā)展進行肯定和鼓勵，遵循因材施教原則，增強藥理學(xué)教學(xué)的多樣性、民主性以及科學(xué)性。教師組織學(xué)生到模擬藥房，通過模擬臨床用藥來驗證所學(xué)知識。

比如，在學(xué)習(xí)完心血管系統(tǒng)相關(guān)藥物后，學(xué)生需要對此類藥品進行識別。如利血平片、硝苯地平緩釋片、復(fù)方卡托普利片、厄貝沙坦片、非洛地平片、非洛地平緩釋片、甲磺酸氨氯地平片、馬來酸氨氯地平片以及硝酸甘油片等，要求學(xué)生對藥物的不良反應(yīng)、臨床應(yīng)用范圍以及藥理作用進行明確和區(qū)別。教師可以結(jié)合臨床醫(yī)師的處方組織學(xué)生模擬發(fā)藥。案例：患者孫某，女，80 歲，因高血壓住院治療。住院當日，該患者的用藥處方為：長期醫(yī)囑服用尼群地平，臨時醫(yī)囑服用克咳膠囊，堅持兩者聯(lián)合用藥。此時教師要求一名學(xué)生扮演藥師，模擬藥師發(fā)藥，使學(xué)生明確患者是否存在藥物過敏史，回答該處方的藥物搭配有無不妥之處，并且說出藥物的不良反應(yīng)和禁忌證等。同時，教師還囑咐學(xué)生在日常生活中收集一些處方，帶到學(xué)校與同學(xué)分享，分析處方的不合理之處。通過這種形式促使學(xué)生探索和尋求新知識，并將理論知識應(yīng)用到實際工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 在藥事管理學(xué)教學(xué)中的運用

藥事管理學(xué)涉及的內(nèi)容十分廣泛，并且具有很強的應(yīng)用性。在應(yīng)用模擬藥房時，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解基本的法律條款和管理規(guī)范，而后全面了解藥品分類擺放的規(guī)則。如在第一層擺放速效救心丸、頭孢拉定霉素、阿莫西林膠囊、維A 酸乳膏等處方藥;在第二層擺放傷濕止痛膏、新康泰克、皮炎平、芬必得等運動慎用藥物;在第三層擺放OTC 的普通藥物，如風(fēng)油精、復(fù)方甘草合劑、西洋參含片、百為坦等。最后要求學(xué)生明確倉庫藥物的分類擺放規(guī)則以及注意事項，明確哪些藥品需要密封保存(如維生素C、維生素D、維生素A、苯酚、腎上腺素等)，避免藥物氧化變質(zhì)，明確哪些藥品需要避光保存。學(xué)生通過實際操作熟悉藥物的屬性和保存方法，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗。

3.3 在藥劑學(xué)教學(xué)中的運用

篇3

摘 要 隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，各行各業(yè)的用人單位都對畢業(yè)生提出了更高的專業(yè)要求，中醫(yī)院校也不例外，在校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力已成為各院校的重中之重。體育教育也應(yīng)適應(yīng)當前的形式，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力方面多下功夫。針對這些情況，體育教育應(yīng)加大教改力度，加強對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)與導(dǎo)向，最終達到“有的放矢”的目的。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 體育 教學(xué) 導(dǎo)向

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力可以定義為個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。中醫(yī)院校體育課上提升學(xué)生職業(yè)能力就是以體育教學(xué)為重要手段，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，在進行體育教育的同時培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生中醫(yī)專業(yè)技能的方法和手段。

一、體育教育在職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位

（一）體育教育是學(xué)生獲得健康身體素質(zhì)的基本手段。健康包含身體、精神、情感、倫理諸多方面，獲取健康包括醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫、環(huán)保、營養(yǎng)和體育等許多手段，其中體育的方法手段對于健康的價值是最積極、最有效、最廉價、最適合青少年學(xué)生的，是其他手段不可取代的。

（二）體育教育是學(xué)生學(xué)會生存技能的必要途徑。體育教育是終身體育的起點和支點，是學(xué)生進入現(xiàn)代社會求得生存的基本條件。

（三）體育運動對弘揚民族精神的直觀作用，就在于它樹立了新的民族形象。在體育運動中所表現(xiàn)出來的拼搏精神，極大地震撼民族的心靈，它牢固地維系著民族感情，毫無疑義的，這將對于青少年一代維系于新時代的民族精神具有感性和理性兼有的價值。

二、體育教育中各種職業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學(xué)手段，不但能增強學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會學(xué)生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識。這些知識的學(xué)習(xí)會對將來參加工作有著重要的影響。

（二）身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進學(xué)生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合運用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。為以后參加工作，從事醫(yī)療事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學(xué)不僅要講授動作技術(shù)，而且還要教會學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識和愛好，讓學(xué)生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。這些教學(xué)內(nèi)容將會影響學(xué)生從事醫(yī)療專業(yè)，乃至一生。

三、體育教育中如何加強職業(yè)能力培養(yǎng)

（一）改革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系

我們要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)體育課的知識性、趣味性，導(dǎo)向性。讓學(xué)生在心情愉快的氣氛中掌握技術(shù)動作和健身方法，發(fā)揮學(xué)生的智能，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，拓寬學(xué)生知識面，為學(xué)生日后的就職打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）改革體育課教學(xué)的內(nèi)容與方法

加強職業(yè)能力導(dǎo)向，必須在體育教育中進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立“健康第一，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想。從學(xué)生日后從事的實際工作出發(fā)，把有益于學(xué)生就業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容進行整合、創(chuàng)新，融入現(xiàn)有的體育課程當中，比如將太極拳、五禽戲、健美操、形體訓(xùn)練等內(nèi)容植入現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容當中，有計劃有目的進行體育教育。

（三）更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心，在中醫(yī)院校體育教育應(yīng)強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求設(shè)專業(yè)，以崗位核心能力設(shè)課程的課程教學(xué)改革目標，中醫(yī)院校體育教師應(yīng)根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，樹立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，以“育人”為最高目標，以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學(xué)生專業(yè)主體需要”、“增強操作能力與終身受益”三者緊密結(jié)合；結(jié)合自身發(fā)展的定位和辦學(xué)特點，實施課內(nèi)課外一體化，建立“個性―職業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的中醫(yī)特色體育教學(xué)模式；實現(xiàn)增進學(xué)生身心健康、增強體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.體育教學(xué)對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)

合作精神是學(xué)生走上工作崗位之后所應(yīng)具備的重要職業(yè)素養(yǎng)之一，在中醫(yī)院校的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生合作，為學(xué)生提供展示其自身團隊合作精神的舞臺，充分發(fā)揮集體的力量。在體育活動中，讓學(xué)生充分感受到互相幫助、互相關(guān)心、共同提高的樂趣，體會到自己與團隊的密不可分，從而正確處理個人與集體的關(guān)系，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)性，在生活中真正做到團結(jié)有愛。

2.體育教學(xué)對競爭意識的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，教師可以采取體育競賽的方式提高學(xué)生的競爭意識，因為體育賽事能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時能夠讓學(xué)生在公平、公正的環(huán)境中平靜地接受競爭。另外，教師還應(yīng)注意在競賽中要培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的氣度。

篇4

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)理念中往往是以教師的教書育人為本，但是在本科生的教學(xué)中，這種理念會讓當代大學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。在制藥專業(yè)本科生課堂設(shè)計中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念能夠滿足學(xué)生自我發(fā)展的心理需求，并能顯著提高教學(xué)效率，將有助于提升學(xué)生的主動思考能力和實際動手能力。通過教育思想大討論，踐行“以學(xué)生為中心”的教育理念。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；教學(xué)理念；教學(xué)思想

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0141-02

制藥工程專業(yè)的各項專業(yè)課都包含了自然科學(xué)及數(shù)學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生在具備了高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)等基礎(chǔ)知識后，利用有關(guān)相平衡熱力學(xué)、動力學(xué)、傳熱傳質(zhì)和動量傳遞理論來研究制藥生產(chǎn)中實際處理藥物生產(chǎn)技術(shù)的課程。本文結(jié)合當前國內(nèi)外對制藥相關(guān)人才培養(yǎng)的要求和改革，在課程的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)中改變傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式，開展制藥工程教學(xué)改革與實踐研究，重點圍繞“以學(xué)生為中心”的理念，進行制藥工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家輸送創(chuàng)新型工程科技人才奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)思想與教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)思想和設(shè)計存在很多缺點。（1）傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計往往以教師為中心，教師處于教學(xué)的絕對權(quán)威地位，學(xué)生不能充分表達自己獨特的想法，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計往往以書本理論知識為中心，師生之間缺乏必要的交流和互動，忽視了發(fā)展師生關(guān)系，不利于學(xué)生心靈的成長和進步。（3）傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計只重視學(xué)生理論知識的獲取，忽視了學(xué)生想象力和探索精神的培養(yǎng)，學(xué)生的個性受到了壓抑，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生畢業(yè)后面對就業(yè)的市場競爭力。

“以學(xué)生為中心”的先進的教學(xué)理念具備以下幾個突出的優(yōu)點：（1）這種教學(xué)理念在肯定教師在教學(xué)中優(yōu)勢地位的前提下，提高學(xué)生的地位，教學(xué)活動圍繞學(xué)生為中心進行，學(xué)生的需求將得到最大的滿足。（2）這種先進的教學(xué)方法不僅僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的想象力、學(xué)生的質(zhì)疑精神以及學(xué)生的口頭表達能力。（3）這種教學(xué)方法不再是死板的，而是一種動態(tài)的過程，甚至涉及學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，師生之間積極地互動可以促進師生關(guān)系的發(fā)展，這種教學(xué)方法更重視學(xué)生知識體系的全面掌握，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，從此學(xué)習(xí)不再是一種痛苦的煎熬，而是一個充滿有趣挑戰(zhàn)的快樂旅途。這種先進的教育理念可以促進制藥工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的相關(guān)創(chuàng)新型工程科技人才，更好地為社會服務(wù)。

“以教為中心”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較刻板，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受的地位，教師灌輸學(xué)生他們認為重要的課程知識，教學(xué)效果比較差，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。而“以學(xué)生為中心”的先進的教學(xué)方法，得到了廣大高校師生的廣泛認可，因為這種教學(xué)方法比較靈活，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只是在必要的環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們，讓他們更好地發(fā)揮自己的想象力，充分表達自己獨特的觀點，這樣學(xué)生可以更好地建立學(xué)習(xí)興趣，也有利于師生關(guān)系的融洽。

二、教學(xué)轉(zhuǎn)變

高校教育工作者必須具備“以學(xué)生為中心”的教育理念，放棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育理念，把握好學(xué)生的心理規(guī)律，努力創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，營造寬松和快樂的教學(xué)氛圍。筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

（一）努力理解學(xué)生，不誤解學(xué)生

每個人都需要被理解，尤其是還處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們的人格還不是很完善，身心還處于不斷成長的過程中，更需要我們教育工作者用一個博大和包容的心去理解他們。人本主義心理學(xué)家認為每個人都需要被理解和認可，都需要被無條件地積極關(guān)注。學(xué)生正處于成長的敏感期，所以這種被理解和欣賞的需要是更加強烈的。作為高校教育工作者必須具備一定的心理學(xué)知識，在教學(xué)的過程中積極運用這些心理學(xué)原理，更好地幫助學(xué)生成長和進步。

（二）積極啟迪學(xué)生，不蒙蔽學(xué)生

每一個學(xué)生都是獨一無二的，每一個學(xué)生都具備自己獨特的優(yōu)點，每一個學(xué)生都具備自己的喜怒哀樂，所以教師要以身作則，用自己的人格魅力和學(xué)術(shù)能力去啟迪和影響學(xué)生，而不是一味地說教，因為制藥專業(yè)大學(xué)生都已經(jīng)處于成年階段，他們開始具備自己的獨特判斷，如果一味灌輸他們理論知識，他們可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，甚至產(chǎn)生逆反心理，不利于制藥專業(yè)教學(xué)活動的順利進行。

（三）充分激勵學(xué)生，不壓制學(xué)生

學(xué)生是需要被鼓勵的，一味地批評和打壓學(xué)生，只會讓他們越來越自卑，失去學(xué)習(xí)的動力。由于受中國傳統(tǒng)社會思維的影響，中國的教師普遍不愿意積極地鼓勵學(xué)生，讓他們獲得寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上學(xué)生在中學(xué)階段長期接受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的個性是受到壓抑的，很多學(xué)生的氣質(zhì)幾乎都是很相似的，幾乎是一個模子里刻出來的。所以在進入大學(xué)階段，尤其是在制藥專業(yè)教學(xué)過程中，教師要改變學(xué)生過分受壓抑的個性，以學(xué)生為中心，讓他們積極表達自己的觀點，教師鼓勵他們不要怕犯錯誤，從而讓他們獲得新生，重新獲得自信，積極探索專業(yè)難題。

總之，“以學(xué)生為中心教學(xué)”，應(yīng)把學(xué)生作為主體，時刻創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自我思考決策，自己提出并解決問題，自由地創(chuàng)造設(shè)計情境，表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡力做到如下幾點：第一，讓學(xué)生自讀教材；第二，讓學(xué)生提出問題；第三，讓學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計情境；第四，讓學(xué)生組織課堂活動；第五，讓學(xué)生選擇設(shè)計作業(yè)；第六，讓學(xué)生督促檢查。而在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會“以學(xué)生為中心教學(xué)”理念，適時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，把思維空間留給學(xué)生，把活動的權(quán)利交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許敖敖，李嘉曾.以學(xué)生為中心：一種挑戰(zhàn)性的先進教育理念[J].澳門教育，2006，（4）.

[2]劉萍.對羅杰斯“學(xué)生為中心”教育思想的再思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，（10）.

[3]肖鋒.試論“以學(xué)生為中心”的教育理念[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2001，（6）.

[4]徐東彥，葉慶國，陶旭梅.化工專業(yè)多層次分離工程課程體系構(gòu)建的研究與實踐[J].廣州化工，2015，（7）：168-169.

[5]張立昌.基于核心知識導(dǎo)圖的高效課堂創(chuàng)建[J].課程.教材：教法，2014，（8）：26-31.

[6]Tungprapa T. Effect of Using the Electronic Mind Map in the Educational Research Methodology Course for Master-Degree Students in the Faculty of Education[J].International Journal of Information and Education Technology，2015，5（11）：803-807.

[7]吳如春，謝濤.化工分離工程課程教學(xué)改革新嘗試[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，11（2）：101-104.

收稿日期：2016-11-23

課題項目：中國高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《制藥工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究――基于卓越工程計劃的視角》，課題項目號：16YB023

篇5

關(guān)鍵詞： 《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》；高等中醫(yī)藥院校；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)機制

G434

一、引言

目前全國23所本科中醫(yī)藥院校當中有近一半開設(shè)有英語專業(yè)，多數(shù)開辦于十年之前。在當時的大環(huán)境中，各中醫(yī)藥院校紛紛創(chuàng)辦英語專業(yè)，很大程度上是出于從“學(xué)院”升為“大學(xué)的“更名”需要，其重要考核指標之一就是該校的專業(yè)數(shù)量和學(xué)科門類。英語專業(yè)的辦學(xué)成本相對較低，因而在論證不充分的情況下，仍然被草率開辦。實際上各中醫(yī)藥院校英語專業(yè)建設(shè)和發(fā)展都還很不成熟，在各校中的地位普遍不高。然而，當前各院校英語專業(yè)辦學(xué)所依據(jù)的情況與當年有了很大的不同。

二、中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)特色與創(chuàng)新――壓力與動力

第一、 作為高等院校本科階段英語類專業(yè)準入、建設(shè)和評估重要依據(jù)的《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》（以下簡稱《國標》）于 2015 年由國家教育部正式出臺實施，對英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)準入、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)評估提出了基本要求和標準?！秶鴺恕烦珜?dǎo)“分層卓越、各顯特色”的原則，要求各高校以《國標》為教學(xué)藍本，根據(jù)自身辦學(xué)定位、特色以及地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求來制定本校的英語類專業(yè)培養(yǎng)方案。[1] 這一原則的要義就在于要使各個層級、各有專長的各高校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)上能擺脫“千人一面”的尷尬局面。高等中醫(yī)藥院校舉辦的英語專業(yè)必須在《國標》指導(dǎo)下革新人才培養(yǎng)機制，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，將人才培養(yǎng)與國家和社會需要緊密結(jié)合在一起。

第二、就中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展而言，在宏觀政策方面，《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016～2030年）》提出實施中醫(yī)藥海外發(fā)展工程，探索建設(shè)一批中醫(yī)藥海外中心，并按照國家總體部署支持中醫(yī)藥機構(gòu)參與“一帶一路”建設(shè)，擴大中醫(yī)藥對外投資和貿(mào)易。在具體產(chǎn)品貿(mào)易領(lǐng)域，2016年醫(yī)保商會聯(lián)合美國國家衛(wèi)生基金會（NSF）共同推出了“植物提取物優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商”認證（GEP認證），成為提升中植物提取物企業(yè)在美國市場含金量的重要法寶。近年來，通過產(chǎn)學(xué)研國際合作推動中醫(yī)藥走向海外市場也取得了不俗的成績。[2]

總之，中醫(yī)藥事業(yè)的闊步前進將直接大大刺激中醫(yī)藥企業(yè)對兼具英語專業(yè)知識、基本中醫(yī)藥知識和國際貿(mào)易知識的高端英語人才的需求；作為“產(chǎn)學(xué)研”中重要一環(huán)的中醫(yī)藥院校，其培養(yǎng)的具有突出中醫(yī)藥專業(yè)特色的英語專業(yè)人才將在中醫(yī)藥的海外拓展中擔當重要角色。為此，我們要深刻把握《國標》倡導(dǎo)的“分層卓越、各顯特色”原則，改革中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)機制，在《國標》指導(dǎo)下做好充分的人才準備。

三、當前高等中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)機制中存在的問題

對照《國標》，我們發(fā)現(xiàn)目前高等中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)機制主要存在以下幾個問題：

1.管理層辦學(xué)觀念陳舊保守。

部分院校的管理層對于所在學(xué)校英語專業(yè)的發(fā)展還缺乏前瞻性的思考，未將所占學(xué)生比例不大的英語專業(yè)辦學(xué)進行全局性統(tǒng)籌規(guī)劃。在陳舊保守的人才培養(yǎng)理念的影響下，中醫(yī)藥院校更多地還是把資源投入具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的醫(yī)學(xué)藥學(xué)學(xué)科研究與專業(yè)建設(shè)上，而對英語專業(yè)等“小眾專業(yè)”人才培養(yǎng)的重視和投入明顯不足。有些院校的管理層以學(xué)生為本的觀念淡薄，缺乏對不同專業(yè)的學(xué)生分類指導(dǎo)、分類培養(yǎng)的理念，束縛了學(xué)生個性發(fā)展，不利于英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。這些都直接造成中醫(yī)藥院校英語專業(yè)整體辦學(xué)水平不理想，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量差強人意。

2.專業(yè)特色不夠突出，未能體現(xiàn)《國標》倡導(dǎo)的“分層卓越、各顯特色”的原則

雖然絕大多數(shù)中醫(yī)藥院校的英語專業(yè)都在課程體系中設(shè)置了一定數(shù)量的中醫(yī)藥類課程和商務(wù)類課程，然而基于某些考慮，部分院校在課程設(shè)置上進行了大幅調(diào)整。在保留英語專業(yè)傳統(tǒng)核心課程的基礎(chǔ)上，減少甚至取消了一些難度較大的醫(yī)藥類相關(guān)課程，增加了一些商務(wù)類課程。這樣雖然著眼于夯實學(xué)生的英語語言基本功，也在一定程度上可能提高學(xué)生的商務(wù)能力，但其專業(yè)辦學(xué)所依托的中醫(yī)藥背景卻被大大削弱。由此，中醫(yī)藥院校英語專業(yè)與其他高校的英語專業(yè)的同質(zhì)化傾向加大，缺乏自身突出的特色和核心競爭力，與《國標》倡導(dǎo)的“分層卓越、各顯特色”的原則多少有所背離。

3. 實踐環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致交叉學(xué)科優(yōu)勢不明顯

現(xiàn)階段，理論教學(xué)在中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)中仍然占主導(dǎo)地位，而實踐課時相對較少。實踐型、雙師型的專業(yè)教師缺口較大，不少實踐課程和實踐環(huán)節(jié)實際并未完全落實和開展。 還有一些中醫(yī)藥院校的英語專業(yè)在實訓(xùn)和實習(xí)基地建設(shè)方面還遠遠落后，這些都進一步加劇了人才培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)的薄弱。而實踐環(huán)節(jié)的薄弱則直接導(dǎo)致學(xué)生僅僅將英語專業(yè)知識、醫(yī)藥知識和商務(wù)貿(mào)易知識等模塊進行簡單地疊加，并未很好地貫通、協(xié)調(diào)好知識模塊之間的關(guān)系，因而使得其本應(yīng)具有的交叉學(xué)科的優(yōu)勢體現(xiàn)得不明顯。

4.僵化、落后的就業(yè)質(zhì)量評價體系

部分中醫(yī)藥院校唯“就業(yè)率”論，將其視為就業(yè)質(zhì)量評價的最主要指標和最關(guān)鍵因素，有些甚至直接以就業(yè)率考核代替就業(yè)質(zhì)量綜合評價。但問題在于，這樣的就業(yè)率統(tǒng)計沒有綜合反映就業(yè)動態(tài)、收入狀況、崗位穩(wěn)定程度、崗位發(fā)展前景、個人滿意度等多項就業(yè)質(zhì)量評價指標。[3] 這樣的體系其實是僵化的、落后的，并不能真實全面地反映中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才的就業(yè)質(zhì)量，導(dǎo)致評價對專業(yè)建設(shè)所應(yīng)具有的導(dǎo)向作用并沒有得到實現(xiàn)。

四、《國標》指導(dǎo)下的高等中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)機制

在《國標》指導(dǎo)下，具體可從以下幾方面著手：

1.制定本校的英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量標準

邀請各校所在區(qū)域內(nèi)相關(guān)中醫(yī)藥生產(chǎn)和貿(mào)易企業(yè)，甚至與各兄弟院校及其所屬區(qū)域內(nèi)外具有代表性的相關(guān)企業(yè)聯(lián)動，制定中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展所需要的英語專業(yè)本科質(zhì)量標準（“行標”）。各校英語專業(yè)依據(jù)《國標》與“行標”，制定本校的英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量標準。之后，各校英語專業(yè)應(yīng)積極優(yōu)化課程體系，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)模式，構(gòu)建以中醫(yī)藥學(xué)科為依托的英語專業(yè)課程體系，[4] 形成專業(yè)教學(xué)團隊，高質(zhì)量、有特色地培養(yǎng)適合我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的英語類專業(yè)人才。

2. 以質(zhì)量為核心，狠抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

各校英語類專業(yè)要樹立多元人才發(fā)展^，按《國標》的要求，走“以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展”道路。要摒棄落后的人才培養(yǎng)理念，以學(xué)生為本，對不同專業(yè)的學(xué)生實施分類指導(dǎo)、分類培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，管理層應(yīng)大膽革新，進行資源的優(yōu)化升級配置，加大對實用英語（中醫(yī)藥國際貿(mào)易方向）等具有長遠創(chuàng)新能力的英語類專業(yè)的投入，狠抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)符合中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的高端英語專業(yè)人才。

3.探索校企合作培養(yǎng)人才

探索中醫(yī)藥院校實用型英語人才“訂單式”培養(yǎng)。各中醫(yī)藥院校英語專業(yè)與中醫(yī)藥制造和出口高度關(guān)聯(lián)性企業(yè)深度合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，充分利用企業(yè)資源，構(gòu)建人才協(xié)作培養(yǎng)機制：一方面各高校根據(jù)企業(yè)的需要進行理論教學(xué)與實踐教學(xué)的配套改革，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與企業(yè)雇員職業(yè)素養(yǎng)的對接；另一方面相關(guān)企業(yè)在合作框架內(nèi)，按照約定與自愿參加“校企合作訂單培養(yǎng)項目”的畢業(yè)生簽訂勞動合同，保證學(xué)生的就業(yè)。這樣既可很好地滿足企業(yè)的人才需要，也可穩(wěn)定和開拓學(xué)生的就業(yè)渠道，一舉兩得。

4.著眼于實踐，提升學(xué)生應(yīng)用能力

改革目前以書面考試為主的教學(xué)考核方式，增加實踐環(huán)節(jié)的考察，并加大其在整個考核體系中的權(quán)重。推進實習(xí)基地建設(shè)，開拓專業(yè)見習(xí)新途徑，如以恰當方式組織學(xué)生參加廣交會和藥用植物提取類的專業(yè)小型交易展示會，促使學(xué)生的專業(yè)理論知識向?qū)嵺`工作經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。采取扶持政策，加大實踐型、雙師型專業(yè)教師的外部引進和內(nèi)部培養(yǎng)的力度。

5.建立動態(tài)的、立體的就業(yè)質(zhì)量評價體系

摒棄唯就業(yè)率論的就業(yè)質(zhì)量評價體系，將前述就業(yè)動態(tài)、收入狀況、崗位穩(wěn)定程度、崗位發(fā)展前景、個人滿意度等多項動態(tài)性評價指標納入其中，建立就業(yè)質(zhì)量評價的雇員自我評價和雇主評價機制。甚至引入第三方評價，通過科學(xué)規(guī)范評價流程和方法，確保評價機制的權(quán)威性[3]5。由此建立起動態(tài)的、立體的英語專業(yè)人才就業(yè)質(zhì)量評價體系，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)制度起到反撥作用。

五、結(jié)語

在中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃興起的大好形勢下，各中醫(yī)藥院校英語專業(yè)應(yīng)依據(jù)《國標》，依托本校優(yōu)勢資源，針對各校生源特征，著眼于中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，合理制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才質(zhì)量評價體系，培養(yǎng)能適應(yīng)當前中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需求的英語專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]仲偉合.《英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》指導(dǎo)下的英語類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展[J].外語界，2015（3）：2-8

[2]中醫(yī)藥貿(mào)易迎全新機http：//.cn/stock/t/2016-05-10/doc-ifxryahs0658909.shtml

[3]張娟.基于協(xié)同理論的醫(yī)藥貿(mào)易創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2016，24（1）：2-8

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)課；內(nèi)容；重要性表現(xiàn)；重要意義；發(fā)展前景

一、職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容

1.職業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)今社會，越來越多的企業(yè)在選擇人才時，開始對應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)進行綜合評測，不僅要求員工有基本的職業(yè)技術(shù)，而且也要求員工的綜合職業(yè)素質(zhì)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生在文化基礎(chǔ)、道德素質(zhì)等方面較為薄弱，教師可通過就業(yè)指導(dǎo)課使學(xué)生充分認識到職業(yè)素質(zhì)的重要意義，并幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，結(jié)合實際教學(xué)與實踐情況，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉、學(xué)習(xí)創(chuàng)新以及人際交往等能力，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進步。

2.社交禮儀

社交禮儀是人際交往中的重要組成部分，日常生活中隨處都要用到社交禮儀，良好的社交禮儀能使人際交往更為順暢。職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的社交禮儀重在培養(yǎng)學(xué)生在面試、職場工作等環(huán)境中的禮儀素養(yǎng)。

3.政策與法律法規(guī)

就業(yè)指導(dǎo)課上的勞動法律教學(xué)主要有兩個目的：一是使學(xué)生在求職應(yīng)聘時能夠明確自身的權(quán)利，避免自己的合法權(quán)益遭到侵害，以及如果自己的權(quán)益受到侵害，要如何解決；二是使學(xué)生在求職時，能夠遵循相關(guān)勞動法律的規(guī)定，履行自己的義務(wù)，如有的學(xué)生在簽訂合同后違約，給企業(yè)造成一定的損失，也使自己面臨種種法律問題，這些都是由于學(xué)生的法律意識淡薄引起的。

因此，職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課上的法律內(nèi)容，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地對待求職，幫助學(xué)生減少由于法律意識淡薄而產(chǎn)生的各種問題，維護學(xué)生權(quán)益，更能夠在一定程度上促進學(xué)生與企業(yè)的有效溝通，避免不必要的損失。

二、職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課重要性的表現(xiàn)

1.實踐性

職業(yè)學(xué)校對學(xué)生實踐操作能力要求較高，因而在求職時學(xué)生的動手實踐能力是重要的優(yōu)勢。注重實踐性是職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的重要原則，無論是簡歷制作、面試技巧還是進入職場的心理調(diào)整，都會有相應(yīng)的實踐操作機會，為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗的機會，提前進入就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生更具現(xiàn)場感，對學(xué)生的偏誤進行指正，從而使學(xué)生在真正的供需見面或其他面試時準備的更加充分。

2.針對性

對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，針對性的就業(yè)指導(dǎo)課能夠有效地解決他們在職業(yè)選擇及應(yīng)聘上的問題。其針對性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是針對學(xué)生的年齡與心理特點設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡較小，進入社會、步入職場的時間也會早一些，雖然大多數(shù)學(xué)生較有個性，然而整體上缺乏社會經(jīng)驗，需要就業(yè)指導(dǎo)課進行專業(yè)化的指導(dǎo)；二是針對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特點進行教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)與現(xiàn)實社會生產(chǎn)的需求更接近，學(xué)生的專業(yè)知識也通過平常的專業(yè)學(xué)習(xí)不斷加強，而對于專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)生并不一定有明確的認知，就業(yè)指導(dǎo)課針對這一狀況，找出相應(yīng)的對策，如：通過視頻播放、模擬演練、參觀實習(xí)等來使學(xué)生進一步了解自己所要選擇的職業(yè)。

三、職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的重要意義

1.提升學(xué)生的自我認知

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，更缺乏對自己的正確認知。一方面，通過就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生在老師的幫助下建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的個性特點、興趣愛好以及專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，確立自己的職業(yè)目標；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課還引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力，人際交往能力做一些評測，使學(xué)生更了解自己的優(yōu)勢與不足，從而進行改正，爭取獲得更大的進步。

不僅如此，就業(yè)指導(dǎo)課還會幫助學(xué)生制定一個長期的職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方案，使學(xué)生逐漸認知自己，確立發(fā)展目標，也為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.增強學(xué)生的就業(yè)競爭力

當今社會，全球化趨勢日益明顯，社會分工越來越細，對人才的要求也不斷提高，尤其是我國高校持續(xù)擴招的情形下，越來越多的大學(xué)生涌入人才市場，就業(yè)形勢異常嚴峻，這也給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生帶來了巨大的壓力。

這種狀況下，就業(yè)指導(dǎo)課的構(gòu)建與設(shè)置可謂意義重大。就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生就業(yè)競爭力的重要性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生個性多較為貪玩、懶散，當面臨如此嚴峻的就業(yè)形勢時，大多數(shù)學(xué)生都很困惑、迷茫，通過就業(yè)指導(dǎo)課對當前就業(yè)形勢以及專業(yè)前景等情況進行分析，能夠幫助學(xué)生迅速地穩(wěn)定情緒，進而作出進一步的分析；二是通過就業(yè)指導(dǎo)課上對職業(yè)學(xué)校的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生對自己如何求職、面試技巧等都有深入地理解，從而能夠自信地應(yīng)對求職上的困難，尤其是學(xué)生深層次的思想道德上，就業(yè)指導(dǎo)課也能有效地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、勞動觀，因此，學(xué)生在進入社會時就能夠有一個較為成熟的擇業(yè)觀，也就更容易被企業(yè)管理者欣賞并接受。

3.促進職業(yè)教育發(fā)展

職業(yè)教育的重要目的就是幫助企業(yè)、社會輸送更多專業(yè)化的人才，而現(xiàn)代社會對于人才的標準與要求不斷提高。此時，職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊隨時代前進的步伐，建立科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展，以適應(yīng)社會生產(chǎn)的需求，職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課能夠幫助學(xué)生更加清楚明確地認識自己，幫助學(xué)生糾正思想上的偏差，并更進一步地增強自身的綜合素質(zhì)?？梢姡殬I(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課不僅僅是幫助學(xué)生找到工作，更重要的是，指導(dǎo)學(xué)生更好地完善自己，提升自己的競爭力，因而也就更有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，這也是職業(yè)教育進步的重要方向與目標，所以說，完善的就業(yè)指導(dǎo)課對于職業(yè)教育的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

總之，作為一門綜合性的實踐課程，就業(yè)指導(dǎo)課對于幫助學(xué)生更好地完善自身，加強自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，自信地步入社會，盡快地適應(yīng)并融入職場具有重要意義，同時，就業(yè)指導(dǎo)課也在一定程度上促進了職業(yè)教育的進一步發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力的提高也是職業(yè)教育的發(fā)展的重要體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉德恩.就業(yè)設(shè)計[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]陳桂芳.中職生就業(yè)指導(dǎo)[M].機械工業(yè)出版社，2010.

篇7

關(guān)鍵詞 禮儀教育 中等職業(yè)教育 影響

On the Impact of Etiquette Education for Future

Development of Secondary Vocational Students

LI Fengyu

（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract Etiquette course compared with other courses in secondary vocational school is not recognized by students and teachers， not enough attention. This paper analyzes the problems of secondary vocational students' etiquette education， the importance of etiquette education in secondary vocational education， and discusses the impact of etiquette education in the students' future life.

Key words etiquette education; secondary vocational education; impact

0 引言

中等職業(yè)學(xué)校教育是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。我國是以文明古國、禮儀之邦而著稱的，禮儀體現(xiàn)了一個國家的思想道德、文化修養(yǎng)水平的高低。禮儀教育是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一，加強禮儀教育，不僅能使他們進入社會后容易被社會所認同，同時也能使他們盡快適應(yīng)社會生活環(huán)境。加強禮儀教育，更是符合我們建設(shè)和諧社會的要求。

1 禮儀教育概述

1.1禮儀教育的涵義

禮儀是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來，人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。

1.2中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育的重要性

1.2.1對于中華民族優(yōu)秀禮儀文化的傳承具有重要意義

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才。優(yōu)秀禮儀文化對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，有利于中華民族優(yōu)秀禮儀文化的傳承。

1.2.2對中華民族整體文明禮儀素質(zhì)的提高具有重要意義

隨著經(jīng)濟全球化日益發(fā)展，我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在國際社會這個大舞臺上，禮儀關(guān)系到我國國際形象，因此，高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才的禮儀教育更顯示出它的重要性。他們禮儀程度的提高是中華民族整體文明程度提高的重要環(huán)節(jié)，對于建設(shè)和諧社會，從而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，提高人民的生活質(zhì)量具有重要意義。

1.2.3對增強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)競爭力具有重要意義

社會正快速發(fā)展，社會競爭也越來越激烈，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要想立足社會，不僅要具有過硬的應(yīng)用技術(shù)能力，還要具有較強的社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)離不開禮儀教育，通過禮儀教育，可以培養(yǎng)學(xué)生克服自卑、自我封閉、交際恐懼、孤傲、自憐、嫉妒等心理問題。在與人交往中，給人以樂觀、積極向上的精神狀態(tài)。更好地與人溝通，進而很好地融入一個團隊，提高自己的社會競爭力。

1.2.4對實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標具有重要意義

德育教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，而禮儀教育是道德教育的重要內(nèi)容。而中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標是“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才?！币虼?，對實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

2 中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育對學(xué)生未來發(fā)展的影響

2.1禮儀教育有助于提高學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力

社會與學(xué)校最大的不同就是，學(xué)校是理論實踐學(xué)習(xí)的地方，社會是實踐與應(yīng)用的地方，從學(xué)校到社會是一個轉(zhuǎn)折點，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績的高低，并不代表今后發(fā)展的好壞，能否很好地轉(zhuǎn)變角色，關(guān)鍵是學(xué)生的社會適應(yīng)能力如何。這種適應(yīng)能力需要學(xué)生除了具備良好的專業(yè)技能以外，還需要具備良好的禮儀修養(yǎng)。擁有較強的專業(yè)技能，能讓人很快進入工作狀態(tài)，擁有良好的禮儀修養(yǎng)，能讓人很好地融入團體、融入社會。

2.2禮儀教育有助于提高學(xué)生的競爭力

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)與企業(yè)的競爭，人與人之間的競爭，日趨激烈。當今社會的競爭往往不是個人與個人之間的競爭，更多的是企業(yè)與企業(yè)、集團與集團之間的競爭，這對中職學(xué)生今后走向社會提出更高的要求，學(xué)生必須具備較強的溝通能力、合作能力。而禮儀教育則有助于培養(yǎng)中職學(xué)生這些能力，進而提高他們的競爭力。

2.3禮儀教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

觀察日本企業(yè)的員工，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的團隊意識極強，團隊的力量是不可忽視的，而我國很多企業(yè)員工缺乏的就是這種團隊意識，目前我國已經(jīng)認識到團隊精神的重要性，中職禮儀教育要圍繞團隊精神開展，強調(diào)團隊的力量，一個缺乏團隊意識的個體，不僅會阻礙團隊的整體發(fā)展，也會對個體本身的長遠發(fā)展造成不利影響。

2.4禮儀教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

由于目前中職學(xué)生多為獨生子女，長期受到長輩的溺愛，克服困難的精神、心理承受力不是很樂觀。社會不是學(xué)校，學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的地方，遇到困難、犯了錯誤，還有機會改正，但進入社會后，需要個體具備堅強的意志，勇于承擔責任。禮儀教育可鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)勇于克服困難的精神。

2.5禮儀教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，它不僅具有較強的業(yè)務(wù)水準，還要具有積極主動的工作精神、頑強的克服困難精神、樂觀主義精神、團隊精神，永不放棄的精神，不計個人得失的精神、忘我的工作作風(fēng)。良好的禮儀教育則有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.6 禮儀教育有助于提高中職學(xué)生的道德水平

社會道德往往通過禮儀行為表現(xiàn)出來，這種行為規(guī)范，是屬于道德的范疇。禮儀是人們在長期的社會交往過程中積淀的社會文化。因此，人們在公共生活中，在工作中，要具備良好的道德水平，只有這樣才能很好地融入社會。道德水準的高低代表一個國家、一個社會的文明程度，隨著社會文明程度的不斷提高，未來社會發(fā)展對中職學(xué)生的道德水平提出了更高的要求，對中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育提出了更高的要求。

2.7禮儀教育有助于提高中職學(xué)生的交際能力

一個成功的企業(yè)、個人，不僅具有超強的技術(shù)能力，還要具有良好的溝通能力。缺乏溝通能力的企業(yè)，會失去自己的消費者;缺乏溝通能力的個人，會失去自己的合作團隊、伙伴。良好的交際能力，可以提高人與人之間的信賴程度，增加合作機會。在社會交往中，最基本的要求是守信、關(guān)心、平等、寬容、團結(jié)、互助、理解、同情、真誠、尊重等，禮儀教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣關(guān)心和愛護別人、尊重別人，從而能有效培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。

2.8禮儀教育能塑造中職學(xué)生的良好形象

良好形象不僅要求外表美，還要求具備內(nèi)在美。中職禮儀教育的內(nèi)容完全符合中職學(xué)生的身心特點和發(fā)展要求。禮儀教育有助于學(xué)生塑造自我形象，使他們舉止得體、談吐真誠、氣質(zhì)高雅、衣著大方整潔。同時，講誠信、可信賴，有助于建立良好的人際關(guān)系。

2.9禮儀教育能調(diào)適中職學(xué)生的心理問題

中職學(xué)生進入社會后，普遍會面臨社會競爭、工作生活所帶來的多重壓力。而現(xiàn)在的中職學(xué)生往往心理素質(zhì)較差，他們?nèi)狈ψ孕判?，缺乏頑強的意志，抗挫折能力差，常常以自我為中心，社會交往能力差，獨立自主能力差等。這些不健康的心理問題嚴重影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。通過學(xué)校日常的禮儀教育，可以有效地幫助學(xué)生提高禮儀水準，進而促進心理健康發(fā)展，完善人格，提高社會適應(yīng)能力。

3 加強禮儀教育，提高禮儀教育的實效性

3.1提高對禮儀教育的重視程度

中職教育中，專業(yè)知識和技術(shù)是大家關(guān)注的焦點，但往往忽略了禮儀教育的重要性。因此，必須從思想上高度重視禮儀教育，學(xué)生重視起來，教師更應(yīng)該重視起來。只有思想上有了正確的認識，才會有切實的行動，提高禮儀教育的實效。

3.2教材要規(guī)范

當前，中職禮儀教材普遍存在不規(guī)范或缺乏的問題。圍繞中華民族的傳統(tǒng)禮儀文化，結(jié)合不同專業(yè)和行業(yè)的禮儀規(guī)范，有效普及禮儀文化知識，可有效加強學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

3.3將禮儀教育納入考核范圍

要加強對禮儀教育的考核力度以及教學(xué)管理，這樣可確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分提高禮儀教育的實效性。

3.4大力開展禮儀教育的實踐活動

一方面，學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造禮儀教育實習(xí)的平臺，幫助學(xué)生充分掌握禮儀教育的知識點;另一方面，規(guī)范校內(nèi)生活的一切行為習(xí)慣，將禮儀教育融入校內(nèi)生活，使禮儀教育習(xí)慣化、常態(tài)化。

參考文獻

篇8

關(guān)鍵字：中職教育；中職學(xué)生；養(yǎng)成教育；意義

1 中職教育和中職學(xué)生思想行為現(xiàn)狀分析

眾所周知，在各大高校擴招，社會普遍追求高學(xué)歷，企業(yè)轉(zhuǎn)制、機構(gòu)調(diào)整而導(dǎo)致技術(shù)工人下崗和家長受傳統(tǒng)觀念影響而對子女期望頗高的背景下，我國的中等職業(yè)教育處于弱勢地位。中職學(xué)校為了生存，在招生過程中已不設(shè)門檻，學(xué)生入學(xué)非常容易，這就導(dǎo)致中職學(xué)校存在著大量的問題學(xué)生。

從思想方面來說，由于這些學(xué)生普遍上來說經(jīng)歷了無數(shù)的失敗和挫折，經(jīng)常受到老師和家長的批評和責備，得不到別人的支持和尊重，這些都會導(dǎo)致他們心理比較脆弱自卑，以自我為中心，待人待事消極，上進心不夠，易于自暴自棄，缺乏誠信和愛心，沒有集體觀念和社會責任感等。從行為方面來說，由于中職生入學(xué)年齡普遍在15—17歲之間，正處于青春叛逆期，導(dǎo)致他們普遍存在紀律性差，行為散漫，喜歡尋釁滋事，不能吃苦耐勞，不尊敬師長，多數(shù)還有抽煙、早戀、沉溺于網(wǎng)游、惡意毀壞公物、逃課、逃學(xué)的惡習(xí)。由于入學(xué)門檻低，生源綜合素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)自覺性不足，文化課基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)心理嚴重，接受能力和認知水平較低。中職學(xué)生是個特殊的人群，他們的思想行為習(xí)慣欠佳是普遍現(xiàn)象，值得社會各界的關(guān)注。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而主要與他們在中小學(xué)期間養(yǎng)成教育的缺失有很大關(guān)系。

2 中職養(yǎng)成教育的實質(zhì)與內(nèi)容

一位諾貝爾獎獲得者在被問及他學(xué)到最重要的東西是什么，他回答說：“習(xí)慣”。習(xí)慣是一股巨大且頑強的力量，可以主宰人的一生。英國小說家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運”。而養(yǎng)成教育的實質(zhì)正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，它對于人的一生來說至關(guān)重要。

養(yǎng)成教育大體包括思想品質(zhì)和行為習(xí)慣兩方面的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育就是人的思想品質(zhì)這一內(nèi)在品質(zhì)和行為習(xí)慣這一外在表象的統(tǒng)一。詳細來說，養(yǎng)成教育就在思想教育的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣訓(xùn)練著手，合理運用多種方法實現(xiàn)對學(xué)生和諧的人際交往能力、積極向上的生活態(tài)度、良好的社會適應(yīng)能力、和創(chuàng)新開拓能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對中職學(xué)生的養(yǎng)成教育的內(nèi)容主要包含紀律行為、基本道德行為習(xí)慣、理想目標、學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 養(yǎng)成教育在中職學(xué)生管理中的重要意義

我們要認識到，養(yǎng)成教育是中職教育體系中的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。養(yǎng)成教育在中職學(xué)生管理中的重要意義具體可以總結(jié)為以下幾個方面：

（1）養(yǎng)成教育符合國家素質(zhì)教育的初衷。素質(zhì)教育工作的主題是解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人。中等職業(yè)教育必須把立德樹人作為首要任務(wù)，重視養(yǎng)成教育，把對學(xué)生德育習(xí)慣的養(yǎng)成融匯在教育工作的各個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面健康發(fā)展。

（2）養(yǎng)成教育服務(wù)于中職教育的目的。職業(yè)教育的目的是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動人員，促進社會經(jīng)濟和諧穩(wěn)定發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，中等技術(shù)人才不可或缺，所以近年來，中職教育由于受到國家和社會的重視而表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。而養(yǎng)成教育作為中職教育的一個重要環(huán)節(jié)，在宏觀上來看，其服務(wù)于中職教育的目標，符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（3）養(yǎng)成教育可以保證學(xué)校的管理秩序。良好的養(yǎng)成教育可以提高學(xué)生的組織性、紀律性和自覺性，保證學(xué)校和老師井然有序地進行教育活動，使得學(xué)校學(xué)生的管理工作易于進行，會使師生的教與學(xué)之間產(chǎn)生良性循環(huán)，這種良好的秩序可以保障中職教育的有效性，從而提高中職教育質(zhì)量。

（4）養(yǎng)成教育是對學(xué)生個人修養(yǎng)的提高。養(yǎng)成教育主要是針對中職學(xué)生道德修養(yǎng)而進行的。學(xué)生個人道德修養(yǎng)的提高，不但是有益于個人的身心健康發(fā)展，而且有益于保護中職學(xué)校的良好形象，有利于塑造中職學(xué)生良好的社會形象和影響。

（5）養(yǎng)成教育可以幫助學(xué)生樹立理想信念。理想是人生航程的燈塔，是每個社會成員人生奮斗的源泉，而信念是保障奮斗熱情的動力。對于中職學(xué)生這一年齡段的青少年來說，理想信念更是他們學(xué)習(xí)和成長的重要支撐力量。養(yǎng)成教育有益于培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，樹立端正的生活態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的奮斗熱情。

（6）養(yǎng)成教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。對中職生進行養(yǎng)成教育，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程.提升中職教學(xué)質(zhì)量的目標。對于中職學(xué)生來說，熟練掌握一門或者多門技術(shù)技能是最為實際的目標和要求，而養(yǎng)成教育可以實現(xiàn)這一目標要求，幫助培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)和堅忍不拔，力求上進的意志品質(zhì)。

（7）養(yǎng)成教育使學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)能力。養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)中職學(xué)生良好的人際交往能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會、家庭的責任感，這些是中職學(xué)生進入社會和適應(yīng)社會的必備素質(zhì)。同時，養(yǎng)成教育可以幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德素質(zhì)，如誠信守信、遵紀守法、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻等職業(yè)品質(zhì)，這些綜合職業(yè)素質(zhì)對于中職學(xué)生畢業(yè)后進入工作的意義重大。

4 結(jié)語。對中職學(xué)生進行養(yǎng)成教育是中職教育工作的重要組成部分，不容忽視。中職學(xué)校的養(yǎng)成教育的重要意義在于，它不但可以幫助中職學(xué)生掌握生活學(xué)習(xí)的常識和技能，更能引導(dǎo)這一特殊群體樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，形成健康完善的人格。養(yǎng)成教育不但有利于中職學(xué)生的健康成長，并且可以促進中職教育的穩(wěn)步發(fā)展，甚至對整個社會的和諧進步都有一定的意義。

參考文獻

[1] 唐美玲.重視中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（18）.

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　企業(yè)　互動平臺　相關(guān)因素　有效平臺

職教院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要基地，企業(yè)是職教院校畢業(yè)生創(chuàng)造個人價值的組織機構(gòu)，二者之間存在著密切的聯(lián)系。為了實現(xiàn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才，應(yīng)當積極搭建職教院校與企業(yè)的互動平臺，使雙方能夠更好地相互理解、相互配合，在整個社會創(chuàng)建良好的人才培養(yǎng)機制和應(yīng)用環(huán)境。

一、搭建職教院校與企業(yè)互動平臺的重要意義

職業(yè)教育，作為與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，是指為使受教育者能夠勝任某種職業(yè)所開展的專業(yè)知識和職業(yè)技能教育。企業(yè)，作為經(jīng)濟社會最基本的經(jīng)濟細胞，是指從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟活動，以滿足社會生產(chǎn)或服務(wù)需求，實行自主經(jīng)營、獨立核算、依法設(shè)立的盈利性的經(jīng)濟組織。職教院校，是人力資本市場的供方，企業(yè)則是人力資本市場的需方。職業(yè)教育應(yīng)當努力走出校園的“白塔”，努力找準市場需方的需求熱點，使自己的辦學(xué)目標、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)手段與企業(yè)及人力資本市場需求完全對接，以爭取拿到“需方”的“人才訂單”。因此，搭建職教院校與企業(yè)的互動平臺，暢通職教院校與企業(yè)的溝通渠道，加強二者之間的互動是十分必要的。

二、搭建職教院校與企業(yè)互動平臺的不利因素

搭建職教院校與企業(yè)互動平臺，充分利用和發(fā)揮這一平臺的溝通協(xié)調(diào)功能，這對于職教院校與企業(yè)之間形成一種更為和諧的關(guān)系十分有利。但這是一項長期的、需要各方投入巨大努力的艱巨任務(wù)，從現(xiàn)實情況來看，影響任務(wù)完成的不利因素主要有以下幾點：

1.職教院校的行動力有待加強

當前，大部分的職教院校已經(jīng)意識到做好與企業(yè)及人力資本市場之間的對接，對于自身生存與發(fā)展，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要意義。但客觀地說，職教院校在這一過程中的行動力仍有待于加強。大部分職教院校仍“閉門辦教育”，他們不知道該如何與企業(yè)進行溝通，不知道如何開展人力資本市場調(diào)研，即便是在詳細了解企業(yè)用人需求之后，也很難及時進行相應(yīng)調(diào)整，而人才的培養(yǎng)又需要一定的時間成本，這使得學(xué)校的教學(xué)始終滯后于市場變化，很難與企業(yè)形成良性互動。

2.企業(yè)參與職教熱情尚待激發(fā)

企業(yè)是互動平臺中重要的一極。但企業(yè)作為獨立的經(jīng)濟個體，有追求自身經(jīng)濟效益的天性，而參與職業(yè)教育對企業(yè)的中長期發(fā)展雖然有利，短期之內(nèi)卻要投入一定的經(jīng)濟和人力成本。因此，一些企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情并不高，也很難在與職教院校進行互動時采取積極主動的態(tài)度。

3.政府的補償制度執(zhí)行不到位

補償制度是指當企業(yè)參與職業(yè)教育并為職教院校提供相應(yīng)支持時，政府所給予的包括減免稅收在內(nèi)的一些有利政策。政府是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是國家公共行政權(quán)力的象征、承載體和實際行為體，必須承擔起促進職教院校與企業(yè)互動平臺搭建及其功能發(fā)揮的重要責任。如前所述，企業(yè)在參與職業(yè)教育時會產(chǎn)生一定的經(jīng)濟和人力成本，如果政府為他們提供相應(yīng)的補償，將會極大地激發(fā)他們的參與熱情。但個別地方政府在這方面表現(xiàn)的略顯被動，這在一定程度上也影響了職教院校與企業(yè)之間的互動與交流。

三、搭建職教院校與企業(yè)互動平臺的有效策略

促進職教院校與企業(yè)之間的互動，是職教院校為了實現(xiàn)基本辦學(xué)目標，提高培養(yǎng)人才的實踐能力，加強與勞動力市場對接的重要舉措，也是企業(yè)創(chuàng)造社會效益和經(jīng)濟效益的有效途徑。為了推動職教院校與企業(yè)互動平臺的搭建、促進平臺功能的發(fā)揮，可以嘗試采取以下策略：

1.充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用

職教院校與企業(yè)都是社會中的獨立機構(gòu)，搭建二者之間的互動平臺，需要有一定威信力的第三方介入。政府在社會經(jīng)濟發(fā)展中富有重要的協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和支持責任。在職教院校與企業(yè)互動平臺的搭建及運行過程中，也要充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。如，成立專門的部門作為溝通職教院校和企業(yè)的中介機構(gòu)，制定促進職教院校與企業(yè)互動的相關(guān)政策，做好企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地資格審查和質(zhì)量評估工作，協(xié)調(diào)職教院校與企業(yè)在教育教學(xué)理念上的矛盾，等等。

2.職教院校形成良好的辦學(xué)機制

職教院校應(yīng)當對企業(yè)及人力資本市場進行充分研究，要始終堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向以及“服務(wù)社會、服務(wù)地方、服務(wù)經(jīng)濟”的辦學(xué)原則，依據(jù)政府、企業(yè)的相關(guān)要求，拓展辦學(xué)區(qū)域、擴大辦學(xué)規(guī)模，建立并形成良好的辦學(xué)機制，提高學(xué)校的知名度和美譽度，成為互動平臺中更為積極的一極。

3.強化企業(yè)的社會責任意識

篇10

究竟什么是職業(yè)教育哲學(xué)研究？這也是見仁見智的問題。筆者嘗試對其做如下定義，職業(yè)教育哲學(xué)研究是指運用哲學(xué)的觀點和思維方式來思考和研究職業(yè)教育中的一些根基性、規(guī)范性、價值性的本源性問題，研究的目的在于呈現(xiàn)職業(yè)教育存在的本真狀態(tài)，從而為相關(guān)的科學(xué)研究和實踐研究奠定前提性基礎(chǔ)。具體而言，職業(yè)教育哲學(xué)研究至少要關(guān)注以下三類問題： 

第一，職業(yè)教育本體問題?！氨倔w”是一個內(nèi)涵復(fù)雜的概念，具有“基礎(chǔ)或根據(jù)”之義。以往學(xué)者們對職業(yè)教育的本質(zhì)主義研究，盡管能夠在一定程度上揭示出職業(yè)教育的本質(zhì)特征，但由于其將對職業(yè)教育的理解局限于教育者針對受教育者所實施的技術(shù)技能的培養(yǎng)活動，導(dǎo)致原本作為一種生成性存在的職業(yè)教育被闡釋為一種實體性的存在，遮蔽了職業(yè)教育存在的本真狀態(tài)。職業(yè)教育并非是某種固定不變的實體，而是一個意義不斷生成的過程，它根植于人的技術(shù)生存與自我生成的教育允諾之中。職業(yè)教育相比普通教育的特殊之處在于，它更顯著地與人的技術(shù)生存聯(lián)系在一起。未來研究應(yīng)關(guān)注技術(shù)作為一種存在方式對理解職業(yè)教育本體的重要意義。 

第二，職業(yè)教育的認識論基礎(chǔ)問題。本質(zhì)上講，職業(yè)教育教育目的的確立、課程內(nèi)容的選擇與組織以及教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的安排等環(huán)節(jié)都以特定的技術(shù)認識論作為理論基礎(chǔ)。但以往很多研究只是從普通教育的科學(xué)認識論角度對上述問題進行分析。比如，對于職業(yè)教育課程內(nèi)容的研究仍然延續(xù)著對科學(xué)知識的分析方法，依照科學(xué)知識的確定性、普遍性、可言傳性標準來分析和規(guī)約技術(shù)實踐知識或工作過程知識。如何從技術(shù)認識論的角度來分析職業(yè)教育基本問題是未來研究需要重點關(guān)注的。