導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一個(gè)技術(shù)出身的人，我對(duì)“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”這個(gè)詞很自然的有一種反感。一方面我不明白經(jīng)濟(jì)的事情，另一方面總是覺得網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)這詞兒太虛。

但是越來越多關(guān)于這個(gè)話題的炒作，越來越多網(wǎng)絡(luò)所帶來的巨大變化。即使作為一個(gè)搞技術(shù)的，我也不得不經(jīng)常想想“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”到底是什么，或者到底應(yīng)該是什么？

必須說明的是，對(duì)經(jīng)濟(jì)我一點(diǎn)也不懂，這里所說的也僅僅是我自己的理解，沒有經(jīng)過專門的教育.

網(wǎng)絡(luò)至少在大家的期望中是能夠賺錢的，否則網(wǎng)絡(luò)股為主的那四達(dá)也不會(huì)越來越多的受到人們的關(guān)注。盡管最近在跌，個(gè)人認(rèn)為那也是階段性的調(diào)整。不過目前在中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)并不是第一看作能賺錢的，而是更多的看做是能圈錢的事情。

一個(gè)網(wǎng)站，如果是投入幾億，就是有一天這個(gè)網(wǎng)站賺錢了，與其投入相比，與其股價(jià)漲幅漲速相比，很難說通過網(wǎng)站所能賺的錢就能堵得住已經(jīng)有的窟窿。

再看看亞馬遜這樣的網(wǎng)站，已經(jīng)投入的和已經(jīng)虧損的，可能是將來即使開始贏利了，也很難在短期內(nèi)收回的投入。那么為什么其股價(jià)還在拼命的漲，更重要的是，其股價(jià)在最近的半年內(nèi)又拼命的跌？

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)跟網(wǎng)絡(luò)肯定有關(guān)，那么是不是僅僅只是網(wǎng)絡(luò)就足夠說明網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)呢？上面我說的那些就是想要說明，網(wǎng)絡(luò)本身是不足夠支撐網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的，如果真有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)能存在的話。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)到底是什么，到底應(yīng)該是什么？

當(dāng)我看到美國(guó)在線與時(shí)代合并的時(shí)候，我覺得對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的思考開始有所進(jìn)展。

美國(guó)在線可以說有很大一部分是媒體，而目前就是靠著很大很大的一個(gè)用戶群體來支持其交互媒體的發(fā)展。應(yīng)該說美國(guó)在線至少第一是新型的互聯(lián)網(wǎng)媒體，與傳統(tǒng)媒體所不同的是其交互性，即時(shí)性，自由和共享性。而有很長(zhǎng)歷史的時(shí)代華納為什么愿意被合并，美國(guó)在線為什么愿意兼并時(shí)代華納？

美國(guó)在線作為已經(jīng)擁有巨大用戶群來說，僅僅只是靠其通過網(wǎng)絡(luò)所得和目前的資源來提供更好的內(nèi)容和服務(wù)，尤其重要的是更多的收入，并不是很容易的。因此美國(guó)在線要擴(kuò)充，要擴(kuò)到任何它的客戶群有需要的地方。傳統(tǒng)媒體有其自己的問題，但并不是網(wǎng)絡(luò)媒體就能完全替代。因此美國(guó)在線需要擴(kuò)充到傳統(tǒng)媒體的地盤，需要有服務(wù)于更多的需求，需要有很多傳統(tǒng)媒體多年所積累的資源。因此，兼并時(shí)代華納對(duì)美國(guó)在線來說，必要，有用，很有用！

時(shí)代華納作為媒體巨人，其類似的對(duì)手已經(jīng)很難與其競(jìng)爭(zhēng)，至少處于比較有利的地位。但網(wǎng)絡(luò)的興起產(chǎn)生了完全不同類型的對(duì)手，更重要的是這些對(duì)手與它所用的語言不同，游戲規(guī)則不同。而最關(guān)鍵的是，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們發(fā)現(xiàn)能有比傳統(tǒng)媒體所提供的交流更多功能的交流。在傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)的爭(zhēng)斗中，是客戶的喜好和走向決定了誰在走下坡路誰在向上。與其自己去與這些網(wǎng)絡(luò)上飛快長(zhǎng)大的巨人來競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)媒體從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中知道自己做不到。這不是資金和決心的問題，是傳統(tǒng)媒體自身的問題，因此進(jìn)入別人的結(jié)構(gòu)和模式中，是真正能夠生存的好辦法。時(shí)代華納不走，別的傳統(tǒng)會(huì)走，但誰也不想晚走而被消滅。

從這個(gè)兼并中，我們看到的是網(wǎng)絡(luò)在帶動(dòng)傳統(tǒng)媒體走，我們看到網(wǎng)絡(luò)在對(duì)一個(gè)已經(jīng)有比網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)的多的行業(yè)進(jìn)行重組。

到這里，我想我要說明我對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的理解就應(yīng)該能有一定依據(jù)了，那就是：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)就是網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)的對(duì)傳統(tǒng)或舊有行業(yè)和機(jī)制的重組所產(chǎn)生的新經(jīng)濟(jì)。

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 財(cái)務(wù)管理 安全

一、網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理的功能特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程處理和集中式管理

經(jīng)濟(jì)全球化使企業(yè)呈現(xiàn)集團(tuán)化、國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，集團(tuán)企業(yè)為了整合財(cái)務(wù)資源和提高競(jìng)爭(zhēng)力，往往采用集中式財(cái)務(wù)管理方式。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)出現(xiàn)之前，企業(yè)的集中式管理是很難實(shí)現(xiàn)的，只能按照傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式由基層單位編制財(cái)務(wù)報(bào)表，然后層層匯總上報(bào)，最后通過對(duì)匯總報(bào)表的分析做出決策，這種金字塔式的財(cái)務(wù)管理模式必然影響財(cái)務(wù)信息的時(shí)效性，不利于在瞬息萬變的市場(chǎng)環(huán)境中迅速做出反應(yīng)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任何物理距離都將變成零距離，財(cái)務(wù)管理的能力可以延伸到全球任何一個(gè)結(jié)點(diǎn)。企業(yè)集團(tuán)利用網(wǎng)絡(luò)可對(duì)所有的分支機(jī)構(gòu)實(shí)行數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程處理、遠(yuǎn)程報(bào)表、遠(yuǎn)程報(bào)賬、遠(yuǎn)程查賬和遠(yuǎn)程審計(jì)等遠(yuǎn)距離財(cái)務(wù)監(jiān)控，也可以很方便地掌握和監(jiān)控遠(yuǎn)程庫(kù)存，銷售點(diǎn)經(jīng)營(yíng)等業(yè)務(wù)情況。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)下屬分支機(jī)構(gòu)實(shí)行數(shù)據(jù)處理和財(cái)務(wù)資源的集中管理，包括集中記賬、算賬、登賬、報(bào)表生成和匯總，并可將眾多的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理，集中調(diào)配集團(tuán)內(nèi)的所有資金，以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)拓展了財(cái)務(wù)管理的空間

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)更多地依賴于客戶、供應(yīng)商和行業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)甚至全球經(jīng)濟(jì)的變化，由關(guān)注整合內(nèi)部財(cái)務(wù)資源轉(zhuǎn)為更多關(guān)注整合企業(yè)外部財(cái)務(wù)資源。除上述網(wǎng)上遠(yuǎn)程處理和集中管理等以外，從網(wǎng)上訂購(gòu)到網(wǎng)上采購(gòu);從網(wǎng)上銷售到網(wǎng)上結(jié)算、催賬、報(bào)稅和報(bào)關(guān);從網(wǎng)上服務(wù)到網(wǎng)上理財(cái);從網(wǎng)上財(cái)務(wù)信息查詢到網(wǎng)上詢價(jià);從網(wǎng)上銀行到網(wǎng)上保險(xiǎn)、證券投資、外匯賣買等，均成為網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的重要組成部分。而財(cái)務(wù)信息的整合也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)方式，從企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息直接轉(zhuǎn)向客戶、供應(yīng)商、政府部門及其他相關(guān)部門采集。特別是由過去依靠單機(jī)或局域網(wǎng)少量個(gè)體參與財(cái)務(wù)決策方式，變成由分布世界各地的有關(guān)人員通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能同時(shí)共同決策。這種空間的拓展使得財(cái)務(wù)管理更加從分散走向集中，從企業(yè)總部走向企業(yè)全部，從企業(yè)內(nèi)部走向企業(yè)外部。

（三）網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)加快了財(cái)務(wù)管理的時(shí)效

協(xié)同化財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理追求的一個(gè)目標(biāo)，一旦業(yè)務(wù)活動(dòng)伴隨有財(cái)務(wù)信息，就需要將這些信息及時(shí)處理，并將處理結(jié)果反饋給業(yè)務(wù)系統(tǒng)。這種協(xié)同化財(cái)務(wù)管理方式能夠消除財(cái)務(wù)活動(dòng)與業(yè)務(wù)活動(dòng)之間的時(shí)間差，從根本上改變財(cái)務(wù)信息與業(yè)務(wù)活動(dòng)不對(duì)稱的狀況，使企業(yè)財(cái)務(wù)資源配置與業(yè)務(wù)運(yùn)作協(xié)調(diào)同步，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)具有遠(yuǎn)程處理和在線處理功能，從根本上促進(jìn)了財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同。除此之外，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)管理的跨越網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)處理是實(shí)時(shí)的，無論業(yè)務(wù)發(fā)生在企業(yè)外部還是內(nèi)機(jī)，盈利的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)更是寥寥無幾，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)正處于低谷時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)依附于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)而存在，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)低潮時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展與應(yīng)用必然也處于探索中的停滯階段，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)時(shí)代還未真正到來。

（四）網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)提升了財(cái)務(wù)管理的效能

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)使企業(yè)財(cái)務(wù)管理的效能進(jìn)一步延展，主要表現(xiàn)在4個(gè)方面：（1）財(cái)務(wù)信息的網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)化。（2）結(jié)算支付電子貨幣化。（3）辦公方式多元化。 （4）財(cái)務(wù)管理服務(wù)商業(yè)化。

二、 網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理存在的問題

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理這一全新的財(cái)務(wù)管理模式在財(cái)務(wù)工作中的作用顯著，優(yōu)勢(shì)明顯，使企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作也能夠緊跟時(shí)代潮流進(jìn)行科學(xué)、合理、先進(jìn)的協(xié)同操作，對(duì)保持和增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位具有非常積極的作用和影響，這一切都預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理將是未來財(cái)務(wù)管理發(fā)展的大方向。但是，現(xiàn)階段對(duì)于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理這一新鮮財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)管理模式來說，仍然處于起步階段，這就意味著還有很多負(fù)面的因素對(duì)其起著影響，即還存在著一些亟待解決的問題。

（一）網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)不高，專業(yè)知識(shí)和技能匱乏

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理逐漸替代傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式也就要求從事財(cái)務(wù)管理的人員需要具備一些新的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)技能。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)熟練應(yīng)用，將人與電子設(shè)施緊密結(jié)合的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，這就對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)工作人員的專業(yè)技能和整體素質(zhì)要求很高。

（二）網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理所需要的相關(guān)設(shè)施發(fā)展緩慢

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的有效實(shí)施除了高素質(zhì)的專業(yè)人才之外，更離不開配套的相關(guān)軟件和硬件設(shè)施。諸如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)接口配件等等是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)得以正常工作運(yùn)行所離不開的施，由于我國(guó)部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平?jīng)]有達(dá)到一定水平，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的普及率沒有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)管理需要的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而阻礙了網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理工作的全面展開;其次網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的迅速展開離不開一個(gè)良好的，健全的發(fā)展環(huán)境，這個(gè)環(huán)境就是所有企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作能夠?qū)崿F(xiàn)信息化，電子化，而目前我國(guó)的金融網(wǎng)絡(luò)的建立還沒有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理所要求的程度，這也給網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的推廣施行帶來一定的負(fù)面影響;最后，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理作為一種財(cái)務(wù)管理模式，就必然需要相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件才能得以正常運(yùn)行，而由于缺乏相應(yīng)的軟件編寫人才、經(jīng)費(fèi)不足等原因造成目前網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理中的用的電算化軟件質(zhì)量和要求都不能很好地滿足網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理正常順利運(yùn)行的客觀需要，并且目前財(cái)務(wù)軟件領(lǐng)域發(fā)展緩慢，而隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，企業(yè)與企業(yè)之間，同一企業(yè)或不同企業(yè)之間不同業(yè)務(wù)之間的協(xié)同都將快速增長(zhǎng)，因此，對(duì)電算財(cái)務(wù)軟件的要求必然不斷提高，而現(xiàn)在的實(shí)際情況卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的安全管理問題突出

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的財(cái)務(wù)管理模式，這就將一些在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式中嚴(yán)重性不大的問題放大了，安全保密問題就是其一。信息化網(wǎng)絡(luò)的普及具有前所未有的信息開放性，這一特性使得人們?cè)诜浅７奖愕孬@取信息服務(wù)的同時(shí)，卻使網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理中財(cái)務(wù)信息、商業(yè)機(jī)密等內(nèi)容的保密問題成為嚴(yán)重隱患。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理在運(yùn)行過程中最重要的一點(diǎn)，就是通過信息流通來實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)之間的協(xié)同，不同單位之間的交流協(xié)作，這些都具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，而所有的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息流通和企業(yè)之間、部門之間的財(cái)務(wù)工作交流合作都需要通過網(wǎng)絡(luò)接口、網(wǎng)絡(luò)傳輸線路等過程實(shí)施來實(shí)現(xiàn)信息的傳送，而實(shí)踐證明包括一些商業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)密在內(nèi)的相關(guān)信息在這一過程很容易被竊聽和盜取，造成信息泄露，導(dǎo)致商業(yè)安全危機(jī)等嚴(yán)重的后果。再者，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理中所有的財(cái)務(wù)信息都是以電子信息的形式存儲(chǔ)在管理終端中，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中一些非法用戶可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的非法侵入終端盜取信息資料或越權(quán)處理別人終端里的信息，甚至發(fā)送病毒毀壞別人財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等手段威脅網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的安全性能，這些都將給實(shí)行網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)單位造成嚴(yán)重的損失，尤其在經(jīng)濟(jì)層面。

三、解決網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理問題的對(duì)策

（一）提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理重要性的認(rèn)識(shí)

要大力推廣網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理，使其在實(shí)際工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要轉(zhuǎn)變部分財(cái)務(wù)工作人員不敢接觸新事物以抵觸網(wǎng)絡(luò)化新技術(shù)施行的陳舊觀念，特別是領(lǐng)導(dǎo)決策人員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化將大大改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作效率和層次水平的重要性的認(rèn)識(shí)一定要正確。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及之迅速，使得很多相關(guān)的工作人員不能很快接受網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)改革對(duì)與傳統(tǒng)工作方式的沖擊，在剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理這種新的財(cái)務(wù)管理模式時(shí)可能多少帶有抵觸情緒，這里一定要通過相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理種種優(yōu)勢(shì)等對(duì)于現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理甚至企業(yè)單位發(fā)展帶來的重大影響和意義，切實(shí)有力的將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理建設(shè)和運(yùn)用好。

（二）大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理人才

如上所述，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理發(fā)展中存在的問題中提及的，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)企業(yè)單位部門缺乏在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理方面的高素質(zhì)的專業(yè)人才，而能否培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理人才則切實(shí)關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展和推廣運(yùn)用。因此，推廣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的企事業(yè)單位要立即啟動(dòng)解決人才匱乏的相關(guān)措施，一方面在單位內(nèi)部啟動(dòng)關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)武裝傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員，這樣可以盡可能的維持財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定，同時(shí)可以外界引進(jìn)高層次的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理人才，途徑可以是高職高校的專業(yè)畢業(yè)人才以及專業(yè)培訓(xùn)中心培訓(xùn)的專職工作人員等。

（三）完善相關(guān)設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的普及推廣和應(yīng)用勢(shì)在必行，那么要保證網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理這一全新的高效財(cái)務(wù)管理模式能夠正常運(yùn)行，就要全面完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。首先是要使網(wǎng)絡(luò)線路盡可能地加大覆蓋面，只有建設(shè)成真正的信息高速高速公路才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的優(yōu)勢(shì);再者，高效高質(zhì)的電算化財(cái)務(wù)軟件是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的核心軟件設(shè)施，在現(xiàn)今缺乏高質(zhì)量財(cái)務(wù)軟件的情況下，要加大資金投入力度，一方面培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的軟件工作人員，編寫出嚴(yán)格符合要求的財(cái)務(wù)軟件，另一方面可以購(gòu)買國(guó)外相關(guān)單位已經(jīng)研制成功的軟件資料;最后就是完善計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的必備硬件措施，只有這樣才能保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的正常高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）建立財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理的安全體系

解決網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理帶來的信息安全隱患問題，必須要加強(qiáng)完善通信網(wǎng)絡(luò)的安全性建設(shè)，建立財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理的安全體系，使其信息流通方面的安全性更佳。財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理的安全體系主要包括操作安全體系、維護(hù)安全體系和保管安全體系。（1）就操作安全體系而言，在財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理的正常操作過程中，必須嚴(yán)格遵守管理權(quán)限的要求，按照規(guī)定的程序安全進(jìn)入或退出財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)。一是認(rèn)證系統(tǒng)的設(shè)置。通過安裝進(jìn)入財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)證系統(tǒng)，可以保證進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的人員都通過了注冊(cè)并且能夠定人定位。二是操作權(quán)限的設(shè)置。設(shè)置權(quán)限可以初步預(yù)防人為的任意破壞和機(jī)密的公開范圍。三是修改權(quán)限的設(shè)置。如果網(wǎng)絡(luò)中的各種信息出現(xiàn)了錯(cuò)誤，修改權(quán)限可以保證信息得到及時(shí)準(zhǔn)確的修正并防止其他人員對(duì)所有信息的任意修改。四是安全退出。當(dāng)管理人員完成操作后需要退出網(wǎng)絡(luò)時(shí)，必須確保已經(jīng)安全斷開財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)。（2）就維護(hù)安全體系而言，構(gòu)建維護(hù)安全體系需要采取以下措施：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，保持其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，防止意外的發(fā)生;二是對(duì)軟件系統(tǒng)要及時(shí)更新，確保網(wǎng)絡(luò)連接的順暢;三是加強(qiáng)對(duì)出現(xiàn)重大故障處理的能力，制定措施加以防范，建立重大故障報(bào)告制度;四是做好防病毒工作，安裝防火墻并及時(shí)更新殺毒軟件，防范病毒對(duì)財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)的影響和侵害。（3）就保管安全體系而言，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)化管理中形成的數(shù)據(jù)化和檔案化的資料進(jìn)行妥善保管，以確保資料的安全存檔，不泄露，不丟失。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理的法規(guī)體系

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理的法規(guī)體系包含諸多方面。一是網(wǎng)上會(huì)計(jì)處理要規(guī)范。網(wǎng)上會(huì)計(jì)處理是網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理的一個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)該制定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則予以規(guī)范。二是遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸要規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)據(jù)傳輸快捷便利，但也存在數(shù)據(jù)丟失或不符合格式的問題，有必要規(guī)范數(shù)據(jù)的傳輸方式。三是財(cái)務(wù)信息網(wǎng)上披露要規(guī)范。財(cái)務(wù)信息的網(wǎng)上披露程度能夠直接影響到預(yù)測(cè)決策的質(zhì)量。為有效保證部門預(yù)測(cè)決策的精確與高效，有必要具體規(guī)范各財(cái)務(wù)部門對(duì)財(cái)務(wù)信息網(wǎng)上披露的義務(wù)與責(zé)任以及網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理要規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理是保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要方面，加強(qiáng)監(jiān)督管理的規(guī)范力度有助于更好地發(fā)揮監(jiān)督管理的作用，維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。五是網(wǎng)上職責(zé)權(quán)限設(shè)置要規(guī)范。職責(zé)權(quán)限是有效防止泄密和保證數(shù)據(jù)完整可靠的一個(gè)重要保護(hù)層，通過法規(guī)規(guī)范職責(zé)權(quán)限的設(shè)置，有助于加強(qiáng)職責(zé)權(quán)限的作用，凈化財(cái)務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

綜上所述，為了更好地適合充斥著信息化技術(shù)與激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理方式的推廣和實(shí)施勢(shì)在必行，那么通過各種舉措切實(shí)解決網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理起步階段過程中存在的一系列問題將是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理運(yùn)用單位的當(dāng)務(wù)之急，只有這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理這一全新的財(cái)務(wù)管理模式得到快速推廣，從而在財(cái)務(wù)管理工作中如期發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢(shì)，給企業(yè)單位帶來巨大利益的同時(shí)，也給社會(huì)發(fā)展注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)組織；治理結(jié)構(gòu)；治理績(jī)效

中圖分類號(hào)：F270.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2014）12-0120-05

Impact of Governance Structure on Governance

Performance for Network Organization

――The Case Study on Taiyuan Heavy Machinery Group Network

SUN Guoqianga，GUO Wenbinb，WANG Lia

（a.School of Management Science and Engineering；

b.School of Business and Administration，Shanxi University of Finance and Economics，Taiyuan 030031）

Abstract：By the survey of 45 enterprises in Taiyuan Heavy Machinery Group Network，this paper uses the structural equation model to sample data modeling analysis and studies the network organization governance structure of two dimensions，contact tightnesss and network centralitys impact on governance performance. The results show that，contact tightness and network centrality both have a positive role in governance performance.

Key words：network organization；governance structure；governance performance

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化和新經(jīng)濟(jì)背景下，經(jīng)濟(jì)組織外界環(huán)境日趨復(fù)雜，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，網(wǎng)絡(luò)組織作為新生態(tài)組織形式受到多方關(guān)注，越來越多的企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)化合作作為重要戰(zhàn)略選擇，如何提高網(wǎng)絡(luò)組織整體績(jī)效更是學(xué)術(shù)界與實(shí)業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

作為一個(gè)由活性結(jié)點(diǎn)聯(lián)接構(gòu)成的有機(jī)組織系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)組織基于信任與合作，建立起成員的聯(lián)接與運(yùn)作機(jī)制，實(shí)踐中表現(xiàn)為戰(zhàn)略聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)集群、虛擬企業(yè)等具體組織形式，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮著十分重要的作用。組織間通過建立股權(quán)或非股權(quán)的合作關(guān)系獲得“關(guān)系租金”，在一定程度上改變了傳統(tǒng)組織中單打獨(dú)斗以及企業(yè)合作過程中由于串謀、市場(chǎng)壟斷而導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)秩序扭曲的企業(yè)行為范式。結(jié)點(diǎn)組織的績(jī)效不僅依賴于自身的資源與控制，很大程度上也依賴于結(jié)點(diǎn)間的合作行為及伙伴企業(yè)的資源情況[1]。然而在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，相當(dāng)一部分組織并未取得預(yù)期的收益，成員合作不足或投機(jī)行為盛行影響了網(wǎng)絡(luò)組織優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。科學(xué)合理的治理結(jié)構(gòu)可以規(guī)避網(wǎng)絡(luò)內(nèi)個(gè)別企業(yè)的機(jī)會(huì)主義行為，保障結(jié)點(diǎn)間信息資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)1+1大于2的協(xié)同效應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)是否有效，會(huì)對(duì)其治理績(jī)效產(chǎn)生決定性影響?；诖?，本文擬通過對(duì)典型的具有網(wǎng)絡(luò)組織特征的集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)證研究，探究網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)影響治理績(jī)效的機(jī)理。

1 概念界定

1.1 網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)

林閩鋼將治理結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵歸為兩層含義：一是指維系與規(guī)范網(wǎng)絡(luò)中不同組織互動(dòng)原則的組合；二是維系與規(guī)范匹配網(wǎng)絡(luò)變化所形成的結(jié)構(gòu)。并在信任治理機(jī)制基礎(chǔ)上，搭建了網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)的分析框架，提出“人俱樂部”、“當(dāng)事人套牢”和“虛擬化企業(yè)”三種具體的網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)想[2]。Provan歸納出共享治理（Shared governance）、領(lǐng)導(dǎo)組織（Lead organization）以及網(wǎng)絡(luò)行政組織（NAO）三種治理形式，在信任、參與者數(shù)量、目標(biāo)一致性、網(wǎng)絡(luò)層次能力四個(gè)維度下對(duì)其進(jìn)行了區(qū)分與探討，并進(jìn)一步研究了三種治理形式之間相互的發(fā)展與演化[3]。

比較不同學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)的研究，本文將網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)界定為：網(wǎng)絡(luò)組織治理的結(jié)構(gòu)布局、規(guī)模、層次、關(guān)系密度等，是網(wǎng)絡(luò)治理利益相關(guān)者活動(dòng)的平臺(tái)。在此定義基礎(chǔ)上，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角切入研究網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)。Granovetter首次提出了關(guān)系強(qiáng)度的概念，將關(guān)系分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系[4]。Freeman在綜述前人研究的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)中心性概念簡(jiǎn)化為三種基本類別，即程度中心性、接近中心性和中間狀態(tài)中心性[5]。借鑒以往的研究成果，本文將網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)維度確定為兩個(gè)，即聯(lián)系緊密度和網(wǎng)絡(luò)中心性。聯(lián)系緊密度指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)成員關(guān)系的緊密程度，中心性主要是測(cè)量群體的集權(quán)程度，即網(wǎng)絡(luò)成員間的互動(dòng)集中在少數(shù)企業(yè)的程度。也有學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模進(jìn)行了研究[6]。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模指社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中結(jié)點(diǎn)的數(shù)量及結(jié)點(diǎn)關(guān)系的種類。由于本文實(shí)證研究的對(duì)象僅是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，在探究網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)治理績(jī)效的影響中，沒有別的參考對(duì)象，無法論證，因此將網(wǎng)絡(luò)規(guī)模這一維度略去。

1.2 網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效

學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效的研究通常都是從網(wǎng)絡(luò)組織各具體模式展開，對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效的概念沒有一個(gè)明確界定。Osland等綜合其他學(xué)者的研究成果，提出一個(gè)用于指導(dǎo)企業(yè)建立聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)的過程模式，在該模式中，績(jī)效評(píng)價(jià)用滿意反映合作帶來的積極效果，用不滿意反映合作帶來的消極后果[7]。Dunning將聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)稱為折衷范式，指出聯(lián)盟企業(yè)是否成功，要從三方面來判斷：聯(lián)盟中企業(yè)獲得的創(chuàng)新成長(zhǎng)能力、互動(dòng)合作程度和范圍以及產(chǎn)業(yè)層面所獲得的合作效果[8]。李維安提出了網(wǎng)絡(luò)組織運(yùn)作績(jī)效的概念[9]，與孫國(guó)強(qiáng)界定的“網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效”概念并無本質(zhì)區(qū)別，即網(wǎng)絡(luò)組織是成員企業(yè)自主形成的，由網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個(gè)結(jié)點(diǎn)共同遵守約定契約或協(xié)議的基礎(chǔ)上運(yùn)行。為此，本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效是在網(wǎng)絡(luò)化框架內(nèi)，不同市場(chǎng)主體通過相互依賴、相互補(bǔ)充、資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)等一系列的協(xié)同交互作用，在一定時(shí)間內(nèi)所增加和創(chuàng)造的價(jià)值總和[10]。

網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效不僅表現(xiàn)在獨(dú)立結(jié)點(diǎn)的績(jī)效上，更重要的是表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)整體的協(xié)同效應(yīng)上。因此，績(jī)效評(píng)價(jià)不僅要在評(píng)價(jià)指標(biāo)上創(chuàng)新，而且需要在評(píng)價(jià)方法上創(chuàng)新[10]。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織績(jī)效評(píng)價(jià)的特殊性，李雪梅構(gòu)建了基于平衡計(jì)分卡的網(wǎng)絡(luò)組織績(jī)效評(píng)價(jià)理論框架[11]，包含了主觀和客觀評(píng)價(jià)，規(guī)避了以往單一從客觀財(cái)務(wù)維度評(píng)價(jià)績(jī)效的劣勢(shì)，較全面反映出整個(gè)組織的運(yùn)作以及結(jié)果績(jī)效。因此，本文在該理論基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了拓展，設(shè)立了財(cái)務(wù)維度、顧客與市場(chǎng)維度、運(yùn)營(yíng)流程維度和學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度來評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效。

2 研究假設(shè)

網(wǎng)絡(luò)治理結(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)組織各個(gè)結(jié)點(diǎn)共同博弈的結(jié)果[12]，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分工協(xié)作能力、適應(yīng)能力產(chǎn)生影響，進(jìn)一步影響其知識(shí)共享和創(chuàng)新等一系列行為，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織的治理績(jī)效，具體來說網(wǎng)絡(luò)組織通過以下兩個(gè)維度對(duì)治理績(jī)效產(chǎn)生影響。

2.1 聯(lián)系緊密度與治理績(jī)效

Granovetter依據(jù)認(rèn)識(shí)時(shí)間長(zhǎng)短、互動(dòng)頻率、親密性以及互惠等內(nèi)容，將聯(lián)系的種類劃分為強(qiáng)聯(lián)系與弱聯(lián)系[4]。強(qiáng)聯(lián)系是指主體間情感緊密的聯(lián)系或頻繁互動(dòng)所形成的聯(lián)系，而弱聯(lián)系則是指主體之間比較松散的聯(lián)系。關(guān)系連接的強(qiáng)弱會(huì)影響彼此之間的信任，這種信任對(duì)于互補(bǔ)性資源的獲取會(huì)帶來直接影響。因此，聯(lián)系緊密度對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織績(jī)效的作用不言而喻。企業(yè)間關(guān)系的緊密度可通過交叉持股情況、交易頻率和合作持久性三方面來衡量，事實(shí)上，聯(lián)系緊密度對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)績(jī)效的影響也是從這三方面展開的。企業(yè)間交叉持股和交易頻率決定了互動(dòng)效果和關(guān)系強(qiáng)弱，決定了企業(yè)間知識(shí)和技術(shù)交流的效果、資源分享的層次和程度。相互交叉持股，使企業(yè)間彼此關(guān)心和維護(hù)對(duì)方的利益，努力節(jié)約雙方交易成本，增強(qiáng)合作的協(xié)同效應(yīng)，有力提升網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效[13]。

Williamson 認(rèn)為資產(chǎn)專用性、交易頻率和不確定性是決定交易成本的三大要素[14]。頻繁的交易互動(dòng)使信任得以深化，增強(qiáng)企業(yè)間制度安排的穩(wěn)定性和可靠性可降低企業(yè)間交易成本。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)結(jié)點(diǎn)間互動(dòng)交易越頻繁，彼此越熟悉，雙方信任度的增強(qiáng)將使雙方關(guān)系較為緊密。關(guān)系越緊密，結(jié)點(diǎn)企業(yè)越愿意將自身的隱性知識(shí)傳給對(duì)方，不僅對(duì)單個(gè)結(jié)點(diǎn)績(jī)效的作用強(qiáng)，對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)治理績(jī)效的作用也更明顯，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效越好。

Heide和John認(rèn)為，關(guān)系持久性是合作雙方關(guān)系可察覺的時(shí)間維度，包括現(xiàn)有合作關(guān)系持續(xù)時(shí)間和雙方對(duì)未來合作預(yù)期兩個(gè)方面[15]。Schonberger和Ansari指出，雙方合作關(guān)系的好壞可以通過合作關(guān)系持續(xù)的長(zhǎng)短來衡量，持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，合作雙方對(duì)未來合作的預(yù)期越好，也表明雙方良好的關(guān)系持久性[16]。事實(shí)上，合作雙方關(guān)系持久穩(wěn)定，可以降低彼此交易成本，避免頻繁更換合作對(duì)象而帶來的資源消耗。實(shí)踐中，合作雙方績(jī)效的提升又加強(qiáng)了彼此長(zhǎng)期合作的信心，有助于雙方合作持久性。因此，結(jié)點(diǎn)企業(yè)合作越持久，網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效越好?；谏鲜龇治?，提出假設(shè)：

假設(shè)1：聯(lián)系緊密度與網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效成正相關(guān)

2.2 網(wǎng)絡(luò)中心性與治理績(jī)效

網(wǎng)絡(luò)中心性是判斷企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)位置指標(biāo)，在評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)企業(yè)重要與否、衡量其地位優(yōu)越性或特權(quán)性以及社會(huì)聲望的常用指標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)位置不同，表明企業(yè)獲取外部信息和知識(shí)的機(jī)會(huì)與能力不同。劉軍提出網(wǎng)絡(luò)中心性是對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)三種能力的衡量：獲取信息資源的能力、控制其他行動(dòng)者的能力以及不被其他行動(dòng)者控制的能力[17]，本文認(rèn)為這三方面能全面反映成員企業(yè)所處網(wǎng)絡(luò)中的位置，故選用這三個(gè)指標(biāo)來衡量網(wǎng)絡(luò)組織的中心性。

網(wǎng)絡(luò)組織中，結(jié)點(diǎn)間關(guān)系可能是平等的，也可能是非對(duì)稱的不平等關(guān)系，權(quán)力與資源集中于少數(shù)結(jié)點(diǎn)之間。若網(wǎng)絡(luò)內(nèi)單個(gè)結(jié)點(diǎn)對(duì)其他結(jié)點(diǎn)的控制力強(qiáng)，該結(jié)點(diǎn)處于網(wǎng)絡(luò)的中心位置，屬于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)者，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了不對(duì)等關(guān)系。若結(jié)點(diǎn)之間彼此控制與被控制力度都較弱，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)結(jié)點(diǎn)間關(guān)系是平等的，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)不存在領(lǐng)導(dǎo)者。王耀忠認(rèn)為，有盟主的網(wǎng)絡(luò)組織中，有一個(gè)具有管理協(xié)調(diào)功能的結(jié)點(diǎn)，通過運(yùn)用指令、契約等信息，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織的運(yùn)行進(jìn)行管理協(xié)調(diào)[18]。網(wǎng)絡(luò)組織的中心性較高，雖然結(jié)點(diǎn)間平等性不如中心度較低的網(wǎng)絡(luò)，但是適當(dāng)集權(quán)往往是效率的來源。中心度較高的網(wǎng)絡(luò)有助于核心結(jié)點(diǎn)通過占據(jù)有利位置來獲取和控制網(wǎng)絡(luò)中的有利資源，利用自身的位置便利和良好聲譽(yù)吸收外界資源，從而使信息向該企業(yè)匯聚，并通過在網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)勢(shì)地位，進(jìn)一步帶動(dòng)其他結(jié)點(diǎn)的績(jī)效改善，實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的績(jī)效提高。對(duì)于中心度較低的網(wǎng)絡(luò)，雖然結(jié)點(diǎn)間關(guān)系與地位較為平等，信息與資源在網(wǎng)絡(luò)中的流動(dòng)與共享較為高效，但是往往因?yàn)槿狈Α邦I(lǐng)頭羊”，不利于整體網(wǎng)絡(luò)的績(jī)效提高?；诖耍岢黾僭O(shè)：

假設(shè)2：網(wǎng)絡(luò)中心性與網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效成正相關(guān)

2.3 邏輯模型構(gòu)建

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)組織整體績(jī)效的提高需要一個(gè)有效的治理結(jié)構(gòu)，治理結(jié)構(gòu)是治理績(jī)效的必要條件，有效的治理結(jié)構(gòu)正是基于網(wǎng)絡(luò)成員間聯(lián)系緊密度與網(wǎng)絡(luò)中心性。因此，提出聯(lián)系緊密度、網(wǎng)絡(luò)中心性、治理績(jī)效三者之間的邏輯模型（如圖1）。

圖1 治理結(jié)構(gòu)與治理績(jī)效關(guān)系邏輯模型

3 研究設(shè)計(jì)

3.1 問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

以具有典型網(wǎng)絡(luò)組織特征的太原重型機(jī)械集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)為研究對(duì)象，通過對(duì)集團(tuán)成員企業(yè)問卷調(diào)查的形式獲得研究數(shù)據(jù)。問卷中題項(xiàng)以李克特5級(jí)量表來衡量，調(diào)查對(duì)象主要為各個(gè)成員企業(yè)高管。在問卷調(diào)查之前，首先與集團(tuán)總部的高管進(jìn)行了溝通交流，對(duì)成員企業(yè)進(jìn)行了初步了解，從中篩選出與研究相符的成員企業(yè)。在集團(tuán)高管的幫助下向成員企業(yè)高管發(fā)放問卷，并進(jìn)行訪談交流。共發(fā)放問卷45份，回收42份，回收率93.3%。剔除回答不完全的無效問卷3份，最終獲得有效問卷37份，有效問卷回收率為86.7%。

3.2 變量說明

本文研究網(wǎng)絡(luò)組織治理結(jié)構(gòu)的兩個(gè)維度（聯(lián)系緊密度與網(wǎng)絡(luò)中心性）對(duì)治理績(jī)效的影響，所以潛在變量為聯(lián)系緊密度、網(wǎng)絡(luò)中心性和治理績(jī)效（見表1）。選用結(jié)構(gòu)方程模型方法進(jìn)行建模，并應(yīng)用SPSS17.0和AMOSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

4 實(shí)證分析

4.1 研究對(duì)象

太原重型機(jī)械集團(tuán)公司始建于1950年，是國(guó)家特大型骨干企業(yè)和國(guó)家首批創(chuàng)新企業(yè)，產(chǎn)品門類主要有大型冶金起重機(jī)、軋鋼設(shè)備、板帶精整設(shè)備等。集團(tuán)包括太原重工股份有限公司、太重集團(tuán)煤機(jī)有限公司、榆次液壓集團(tuán)有限公司等50家成員企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模體系龐大，業(yè)務(wù)分工明確，彼此之間關(guān)系往來緊密，屬于較為成熟的典型的集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)組織。

4.2 描述性統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)分析，有效問卷37份，治理結(jié)構(gòu)的6項(xiàng)指標(biāo)均值均大于等于4。交易頻率與合作持久性均值較為接近，分別為4.432、4.216，說明集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)中成員企業(yè)間聯(lián)系較為緊密；從網(wǎng)絡(luò)中心性維度來看，中心性三個(gè)指標(biāo)的均值也較高，說明集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)中心性強(qiáng)。由此可見，集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)治理結(jié)構(gòu)相對(duì)較好，但與理想的治理結(jié)構(gòu)效果還有差距，有待進(jìn)一步提高。

治理績(jī)效包含4個(gè)維度，每個(gè)維度又包含若干指標(biāo)（見表2）。從財(cái)務(wù)維度看，各指標(biāo)均值最大3.081，最小2.676，說明從財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)整體績(jī)效水平欠佳；顧客與市場(chǎng)維度除營(yíng)銷能力指標(biāo)外，與顧客相關(guān)的三項(xiàng)指標(biāo)均值都分布在3.5附近，明顯高于財(cái)務(wù)維度均值，說明從顧客評(píng)價(jià)角度看，整體治理績(jī)效好于財(cái)務(wù)維度績(jī)效；運(yùn)營(yíng)流程維度及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)維度除個(gè)別指標(biāo)低于3外，其他基本在3.5左右，說明兩個(gè)維度的績(jī)效水平處于中等偏上。從整體數(shù)據(jù)分布來看，集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)治理績(jī)效一般，與理想的網(wǎng)絡(luò)治理績(jī)效水平還有一定差距，至于差距的原因有待進(jìn)一步探究。

4.3 信度與效度檢驗(yàn)

運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)問卷進(jìn)行信度和效度分析，以Cronbach，s α系數(shù)來檢驗(yàn)問卷題項(xiàng)的信度，治理結(jié)構(gòu)與治理績(jī)效的Cronbach，s α系數(shù)均大于0.7，說明問卷的信度可靠，可利用數(shù)據(jù)做進(jìn)一步分析。

運(yùn)用KMO檢驗(yàn)和Bartlett球體檢驗(yàn)進(jìn)行效度檢驗(yàn)。治理結(jié)構(gòu)與治理績(jī)效的KMO值為0.774，Bartlett球形檢

驗(yàn)值為89.739（Df=21），P

4.4 結(jié)構(gòu)方程模型分析

將相關(guān)變量數(shù)據(jù)輸入AMOS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析。潛在變量以橢圓圖形來表示，觀測(cè)變量以方框來表示（見圖2） 。

圖2 結(jié)構(gòu)方程路徑圖

4.4.1 結(jié)構(gòu)方程模型擬合度檢驗(yàn)

由測(cè)量結(jié)果可知，模型不存在很大程度的標(biāo)準(zhǔn)差和負(fù)的誤差方差，所以結(jié)構(gòu)方程模型是可以識(shí)別的。對(duì)模型的擬合度進(jìn)一步檢驗(yàn)，如表3所示。

表4顯示，集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)成員間聯(lián)系緊密度對(duì)集團(tuán)組織治理績(jī)效的4個(gè)維度產(chǎn)生顯著影響，即成員企業(yè)間聯(lián)系緊密，路徑系數(shù)為0.19，網(wǎng)絡(luò)組織整體績(jī)效將提高，假設(shè)1得到支持；集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)的中心性同樣對(duì)集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)治理績(jī)效有正向促進(jìn)作用，路徑系數(shù)為0.25，顯著性水平低于005，表明網(wǎng)絡(luò)中心性越高，治理績(jī)效效果越好，假設(shè)2得到支持。

5 研究結(jié)論

本文在以往研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)太重集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)證分析，探究網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)兩維度（聯(lián)系緊密度和網(wǎng)絡(luò)中心性）對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體績(jī)效的影響。研究結(jié)果明晰了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)成員間聯(lián)系緊密度和網(wǎng)絡(luò)中心性對(duì)治理績(jī)效存在不同程度的影響。其一，聯(lián)系緊密度對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效存在正向促進(jìn)作用。表明網(wǎng)絡(luò)內(nèi)成員間聯(lián)系越緊密，越有利于網(wǎng)絡(luò)組織績(jī)效的提升。但是，該路徑系數(shù)較小，說明集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部成員間聯(lián)系緊密度并非良好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效的促進(jìn)作用還有待提升；其二，網(wǎng)絡(luò)中心性對(duì)治理績(jī)效存在正向促進(jìn)作用。該路徑系數(shù)高于聯(lián)系緊密度對(duì)網(wǎng)路組織治理績(jī)效的影響路徑系數(shù)，說明集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)中心性對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織治理績(jī)效影響作用更加顯著，更應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)中心性的提升。

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篇4

1 建立以力學(xué)為核心的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鏈接的教學(xué)模式

物理學(xué)科所涉及到的內(nèi)容不僅豐富，而且還十分的繁雜。傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師通常都是利用“填鴨式”的教學(xué)模式，即將所有的知識(shí)都硬性的灌輸給學(xué)生，在這其中，考慮的是學(xué)生外在的作用，而不是內(nèi)在作用。此種教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生思維，現(xiàn)代學(xué)生因?yàn)榻佑|的事物比較多，思維比較開闊，希更多的人可以聽聽自己的見解，因此，在課堂上，教師一味的講課，只會(huì)束縛學(xué)生的思維，無法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也可能真正的從內(nèi)心深處喜歡物理。也正是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生的物理水平并不高。因此選擇一種新型的教學(xué)模式十分必要，筆者以為網(wǎng)絡(luò)鏈接的教學(xué)模式值得嘗試應(yīng)用。

所謂網(wǎng)絡(luò)鏈接模式就是將課堂焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，教師將物理知識(shí)點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)圖形的方式一一向?qū)W生描述，同時(shí)幫助學(xué)生找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間所存在的聯(lián)系，之后將所有有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)都相互鏈接，首先是點(diǎn)與點(diǎn)鏈接，其次是線與線鏈接，最后是面與面鏈接，這樣整個(gè)物理知識(shí)就形成了一個(gè)系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生由淺入深的學(xué)生，將所有的物理知識(shí)都融會(huì)貫通，這樣學(xué)生不僅牢牢掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)物理學(xué)科的方法。

物理學(xué)科知識(shí)有有很多都來源于生活，因此網(wǎng)絡(luò)鏈接的構(gòu)建也應(yīng)該緊貼生活實(shí)際。自然界本身就是一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)子系統(tǒng)盡管差異性明顯，但是彼此之間都有相應(yīng)的聯(lián)系。從這一點(diǎn)可以看出，任何事物都可以通過點(diǎn) 、線組合起來，我們完全可以將這一原理應(yīng)用到教學(xué)中，這是網(wǎng)絡(luò)鏈接教學(xué)模式得以應(yīng)用的原理。

教師要想發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)鏈接教學(xué)模式，就需要了解如何講點(diǎn)、如何講面，如何點(diǎn)、面結(jié)合。正常情況下，教師針對(duì)每一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)都要講透，而針對(duì)面則要講完整等，點(diǎn)、面結(jié)合應(yīng)該恰當(dāng)好處。將其具體應(yīng)用在物理學(xué)科中，教師應(yīng)該對(duì)物理課本有全面了解，掌握教材體系的同時(shí)，還應(yīng)該了解其中的脈絡(luò)，每個(gè)章節(jié)、每個(gè)單元的重點(diǎn)以及難點(diǎn)都有深入的了解，最為重要的是了解各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系。這樣教師才能夠?qū)⑽锢碇R(shí)以網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生們。學(xué)生通過教師的講解，能夠了解教學(xué)主體，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而在腦中形成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)框架。

運(yùn)動(dòng)與力是物理學(xué)科中重點(diǎn)以及難點(diǎn)的章節(jié)，這一章節(jié)的核心是牛頓運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還涉及到了經(jīng)典物理，另外，還有熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接模式的運(yùn)用，這一章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖如圖1：

圖中涉及到的各部分知識(shí)同時(shí)也自成體系，每部分知識(shí)都可建立一個(gè)相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架圖，教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)鏈接的教學(xué)模式”的原則，形成各具特色的章節(jié)網(wǎng)絡(luò)圖。

2 物理教學(xué)在職業(yè)技術(shù)工科專業(yè)中的作用

物理教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)中的基礎(chǔ)課教學(xué)，是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是形成思維能力和職業(yè)能力的途徑之一。在物理教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)既是物理教學(xué)研究的核心和熱點(diǎn)，又是物理教學(xué)中的重要課題。讓學(xué)生喜歡物理是教師的智慧。讓學(xué)生喜歡物理學(xué)，是開啟人生幸福的一次機(jī)會(huì)。我們物理老師和學(xué)生一同成長(zhǎng)，希望學(xué)生不僅學(xué)好物理、還選擇物理。如果選擇物理就選擇一種生活、選擇一種態(tài)度、選擇一種視角、選擇一種行為。

在職業(yè)技術(shù)工科專業(yè)，數(shù)學(xué)和物理化學(xué)是基礎(chǔ)，而機(jī)電一體化專業(yè)，物理知識(shí)尤為重要，物理基礎(chǔ)是否扎實(shí)直接影響到其他課程的拓展學(xué)習(xí)和學(xué)生整體知識(shí)的掌握程度。以職業(yè)技術(shù)院校機(jī)電專業(yè)為例，筆者將機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)體系形象的表述成“樹“形網(wǎng)絡(luò)框架圖，以扎實(shí)的物理為根基支撐和擴(kuò)展著各科知識(shí)，形成機(jī)電專業(yè)各科知識(shí)結(jié)構(gòu)的一體化。

在機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)體系中，數(shù)學(xué)是核心基礎(chǔ)，物理是在數(shù)學(xué)支持下，發(fā)揮著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基石作用。沒有物理力學(xué)知識(shí)，就無法拓展工程力學(xué)知識(shí)，沒有物理電學(xué)知識(shí)，就無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)。有了基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和基本的制圖技能，微機(jī)操作技能，我們就具備了“養(yǎng)育”機(jī)電一體化的“土壤”。

機(jī)電一體化專業(yè)的成長(zhǎng)，伴隨著機(jī)械工程材料、液壓氣壓傳動(dòng)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控機(jī)床技術(shù)、電氣控制、機(jī)械工藝，設(shè)計(jì)設(shè)備維修等知識(shí)的輸入，而這些專業(yè)課程都滲透了物理的力學(xué)知識(shí)，電磁學(xué)知識(shí)，熱學(xué)知識(shí)，分子物理學(xué)知識(shí)，光學(xué)知識(shí)，原子物理知識(shí)和超導(dǎo)、激光、納米材料知識(shí)。由此培養(yǎng)一名機(jī)電一體化學(xué)生，我們首先應(yīng)從物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授做起，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，掌握整體知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)思維方式，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能的提升。

篇5

【關(guān)鍵詞】 抑郁癥;靜息態(tài);磁共振成像;注意網(wǎng)絡(luò);功能連接;病例對(duì)照研究

中圖分類號(hào):R749.4,B842.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-6729(2010)007-0546-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.07.016

Functional connectivity of the attentional network in depressed patients during resting state

HAN Ying-Lin1,YAO Zhi-Jian1,WANG Li1,LU Qing2,LIU Hai-Yan1,TENG Gao-Jun3

1Department of psychiatry,Nanjing Brain Hospital Affiliated to Nanjing Medical University,

Nanjing 210029,China

2Research Center for learning science of,Southeast University,Nanjing 210096,China

3Clinical Medical School,Southeast University,Nanjing 210009,China

Corresponding author,YAO Zhi-Jian,E-mail:zjyao@njmu.省略

【Abstract】 Objective:To explore the functional connectivity of attentional network in depressions during resting-state with functional magnetic resonance imaging(fMRI).Methods:Twenty-six patients were selected according to the diagnostic criteria for depression of Chinese Classification and Diagnostic Criteria for Mental Disorders Third Edition(CCMD-3)and the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fourth Edition(DSM-IV).Twenty-five healthy persons were selected as controls matched for age and education.All subjects recieved the resting state fMRI scan.To observe the attentional to the function of network connectivity,the corelations of low-frequency fMRI signal in regions of anterior and posterior attentional networks were analyzed.Results:Compared with the controls,the regions of function connectivity of the attentional network in depressed group were decreased.The data was as follows respectively:the bilateral anterior cingulate and thalamus[left Z:(0.58±0.10)vs.(0.64±0.06),P=0.012;right Z:(0.53±0.13)vs.(0.61±0.13),P=0.025],the bilateral basal ganglia and thalamus[left Z:(0.66±0.07)vs.(0.70±0.05),P=0.043,right Z:(0.64±0.07)vs.(0.71±0.07),P=0.002],the left frontal cortex and anterior cingulated[Z:(0.51±0.16)vs.(0.63±0.12),P=0.003],the left frontal cortex and basal ganglia[Z:(0.59±0.07)vs.(0.65±0.11),P=0.029],the right supplementary motor area and basal ganglia[Z:(0.57±0.11)vs.(0.64±0.11),P=0.024],the right anterior cingulate and supplementary motor area[Z:(0.54±0.10)vs.(0.61±0.11),P=0.043],the right frontal cortex and supplementary motor area[Z:(0.64±0.10)vs.(0.70±0.10),P=0.028].Conclusion:The abnormalities of functional connectivity exist in the attentional network of depression during resting-state,which may be associated with cognitive impairment in depression,particularly with attentional decline.

【Key words】 depression;resting-state;functional magnetic resonance;attentional net-work;functional connectivity;case-control study

注意是認(rèn)知功能的重要部分,抑郁癥患者普遍存在認(rèn)知功能減退[1],而注意功能調(diào)控著人類所有認(rèn)知活動(dòng),有認(rèn)知障礙的患者均存在不同程度的注意缺陷,抑郁癥患者的注意功能缺損與認(rèn)知損害尤為相關(guān),影響到其社會(huì)功能的恢復(fù),所以注意障礙是當(dāng)下抑郁癥備受關(guān)注的臨床癥狀之一。既往腦影像學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)[2-3]抑郁癥患者在任務(wù)態(tài)和靜息態(tài)下均存在腦區(qū)功能異常。注意網(wǎng)絡(luò)是人腦的重要高級(jí)功能網(wǎng)絡(luò),Posner[4]提出前注意網(wǎng)絡(luò)(anterior attetional net,AAN)、后注意網(wǎng)絡(luò)(posterior attetional net,PAN)及警覺系統(tǒng)3個(gè)注意子網(wǎng)絡(luò)。AAN主要涉及額葉皮層、前扣帶回、輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)和基底神經(jīng)節(jié),PAN主要涉及上頂皮層、丘腦枕核和上丘。以往研究[5-8]表明抑郁癥患者在任務(wù)態(tài)下存在警覺網(wǎng)絡(luò)和ANN的損害。Fox等已證明[9],靜息態(tài)下人腦的注意網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部存在顯著功能連接,驗(yàn)證了注意網(wǎng)絡(luò)[9-10]與默認(rèn)狀態(tài)網(wǎng)絡(luò)[11]等一樣,注意網(wǎng)絡(luò)涉及的主要腦區(qū)在靜息態(tài)下代謝活動(dòng)改變。所以靜息態(tài)下的注意網(wǎng)絡(luò)功能特點(diǎn)的研究對(duì)于抑郁癥認(rèn)知損害研究意義重大。本研究組既往從局部一致性的角度來分析抑郁癥的靜息態(tài)腦功能,結(jié)果表明[12-13],靜息態(tài)下抑郁癥患者額葉皮層、前扣帶回等前注意網(wǎng)絡(luò)重要腦區(qū)的局部功能存在異常,提示抑郁癥患者注意網(wǎng)絡(luò)的功能可能存在異常。迄今國(guó)外對(duì)抑郁癥的注意等認(rèn)知功能損害做了一些研究,而國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究還不多,但均尚無抑郁癥的注意網(wǎng)絡(luò)功能連接的影像學(xué)研究。本研究通過fMRI來觀察抑郁癥患者靜息狀態(tài)下,前后注意網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部與前后注意網(wǎng)絡(luò)之間的功能連接特點(diǎn),探討抑郁癥患者注意網(wǎng)絡(luò)中各環(huán)節(jié)異常在抑郁癥認(rèn)知損害中的作用。

1 對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

患者組:2006年1月至2008年10月南京醫(yī)科大學(xué)附屬腦科醫(yī)院的重性抑郁住院患者。入組標(biāo)準(zhǔn):(1)符合中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)(第三版)(CCMD-3)單相抑郁癥診斷標(biāo)準(zhǔn)[14],同時(shí)符合美國(guó)《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)學(xué)手冊(cè)》第四版(DSM-IV)重性抑郁診斷標(biāo)準(zhǔn)[15];(2)入組前至少有2周的藥物清洗期;(3)年齡18～55歲,性別不限;(4)24項(xiàng)漢密爾頓抑郁量表(HAMD-24)[16]總分>35分。排除標(biāo)準(zhǔn):(1)合并其他精神障礙、精神發(fā)育遲滯或藥物、酒精依賴者;(2)患有嚴(yán)重的軀體疾病;(3)近期內(nèi)有過嚴(yán)重感染或經(jīng)歷手術(shù)者;(4)妊娠或哺乳期婦女;(5)參加其他臨床藥物研究者。共入組42例,因頭動(dòng)排除16例,26例納入分析(其中有15例病例在以前研究中已使用[12]),其中男12例,女14例;年齡22～55歲,平均(38.6±10.9)歲;受教育年限9～19年,平均(12.6±2.8)年;病程4月～25年,平均(5.2±7.0)年;患者治療前HAMD24評(píng)分為(52.1±9.7),均有抗抑郁藥物治療史。所有相關(guān)評(píng)定均由同1名經(jīng)過專門量表培訓(xùn)的精神科副主任醫(yī)師于掃描當(dāng)天完成。

正常對(duì)照組:與患者居住地相似且符合如下入組標(biāo)準(zhǔn)(1)無嚴(yán)重軀體疾病;(2)目前精神狀況良好,既往無精神障礙史;(3)無精神疾病家族史。共入組43例,因頭動(dòng)排除18例,可使用25例(其中有14例病例在以前研究中已使用[12]),男12例,女13例;年齡22～52歲,平均(38.5±8.0)歲;受教育年限8～19年,平均(12.8±3.6)年。兩組年齡(t=0.050,P=0.960)、受教育年限(t=-0.119,P=0.906)差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。均為右利手,聽力、視力正常。

本研究設(shè)計(jì)方案為病例-對(duì)照研究。經(jīng)南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)附屬腦科醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn),所有受試者或家屬均簽署知情同意書。

1.2采集方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)程序

先進(jìn)行結(jié)構(gòu)像掃描,未發(fā)現(xiàn)異常腦結(jié)構(gòu)者,再進(jìn)行靜息狀態(tài)功能掃描。掃描過程由影像科醫(yī)生完成,過程中還要求受試者保持安靜、平臥、閉眼、放松,盡可能保持靜息狀態(tài)[10]。掃描過程約15 min。

1.2.2核磁共振成像(MRI)

采集及參數(shù)設(shè)置 研究中使用美國(guó)1.5T GE Signa超導(dǎo)型磁共振儀,正交頭顱線圈進(jìn)行磁共振掃描。結(jié)構(gòu)像掃描參數(shù):脈沖重復(fù)時(shí)間、回波時(shí)間(TR/TE)=500 ms/14 ms,視野(FOV)=240 mm×240 mm,矩陣(matrix)=256×160,層厚4 mm。靜息態(tài)功能像掃描:根據(jù)磁共振儀的實(shí)時(shí)功能成像程序(Real-Time Imaging Processing,RTIP)采集方式,采用梯度回波-回波平面成像(Gradient-Recalled Echo-Planar Imaging,GRE-EPI)序列采集,TR/TE=3000 ms/40 ms,FOV=240 mm×240 mm,Matrix=64×64,連續(xù)掃描27層,層厚=4 mm。

1.3 核磁共振數(shù)據(jù)處理

1.3.1初步處理

去除前6個(gè)受干擾的采樣點(diǎn)數(shù)據(jù),用后128幅圖像進(jìn)行對(duì)格式轉(zhuǎn)化、時(shí)間、空間標(biāo)準(zhǔn)化。進(jìn)行頭動(dòng)校正,選擇平移小于1.5mm和旋轉(zhuǎn)移動(dòng)角度小于1.5°的受試者圖像(篩除圖像平移大于1.5 mm和旋轉(zhuǎn)移動(dòng)角度大于1.5°的受試者)再進(jìn)行濾波(0.01 Hz

1.3.2 分析腦區(qū)的選擇

使用MarsBar工具箱及其自帶的aal模板[17](基于SPM2軟件平臺(tái)),對(duì)預(yù)處理的數(shù)據(jù)選擇需要分析的感興趣腦區(qū)。參照既往研究[4],本研究選擇AAN的額葉皮層、前扣帶回、輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)、基底核及PAN的頂上回、丘腦為感興趣區(qū)。對(duì)所選出區(qū)域的所有像素每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的時(shí)間序列進(jìn)行平均,得到時(shí)間序列平均值,再進(jìn)行相關(guān)分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)選出的腦區(qū)的時(shí)間序列平均值進(jìn)行pearson相關(guān)分析,得到每個(gè)感興趣區(qū)的相關(guān)系數(shù) r ,再利用費(fèi)希爾z轉(zhuǎn)換(Fisher' s z transformation)將r轉(zhuǎn)化為z分而使 r 標(biāo)準(zhǔn)化,z 分即可代表腦區(qū)間的功能連接強(qiáng)度。將抑郁組與對(duì)照組進(jìn)行雙樣本t檢驗(yàn)比較注意網(wǎng)絡(luò)內(nèi)腦區(qū)功能連接的組間差異,設(shè)P

以上相關(guān)數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析由ACDsee5、SPM2 (http:∥fil.ion.ucl.ac.uk/spm/)、MRIco、AFNI(http:∥afni.nimh.nih.gov/afni/)、SPSS11.5軟件完成。具體步驟描述參見本課題既往研究[12-13]。

2 結(jié) 果

較健康對(duì)照組,雙抑郁組側(cè)前扣帶回與丘腦、雙側(cè)基底神經(jīng)節(jié)與丘腦、左側(cè)額葉皮層與前扣帶回、左側(cè)額葉皮層與基底神經(jīng)節(jié)、右側(cè)輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)與基底神經(jīng)節(jié)、右側(cè)前扣帶回與輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)、右側(cè)額葉皮層與輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)的功能連接減低(P

3 討 論

3.1 抑郁癥患者ANN與PAN功能連接

本研究結(jié)果顯示,抑郁癥患者組雙側(cè)前扣帶回與丘腦、雙側(cè)基底神經(jīng)節(jié)與丘腦功能連接減低。既往研究[6]發(fā)現(xiàn)ACC是執(zhí)行控制功能的重要腦區(qū),有關(guān)研究[18]發(fā)現(xiàn)抑郁癥患者ACC血流代謝減低,呈現(xiàn)出與負(fù)性認(rèn)知功能正相關(guān)。研究還發(fā)現(xiàn)存在ACC損傷的被試者其注意力也存在異常,這可能與ACC的功能異常有關(guān)?；缀伺c丘腦有連接,通過信息交流來影響認(rèn)知執(zhí)行、運(yùn)動(dòng)等功能[19]。丘腦將遺傳信息合成為并發(fā)放丘覺[20],丘腦損傷或病變,將導(dǎo)致意識(shí)缺損或喪失。靜息態(tài)丘腦與注意網(wǎng)絡(luò)等高級(jí)功能網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)。而丘核包含許多重要中樞,尤其是睡眠覺醒中樞。隨著年齡增加,警覺系統(tǒng)效率下降[21]。表明注意功能的損害可能隨著年齡增加更顯著。而注意功能的損害與其他抑郁癥狀也呈現(xiàn)相關(guān)[21],注意網(wǎng)絡(luò)效率與HAMD及其睡眠障礙因子分呈負(fù)相關(guān),執(zhí)行控制網(wǎng)絡(luò)效率則相反,說明睡眠障礙越明顯,注意功能的損害越大。本研究推測(cè),注意與睡眠之間存在著相互影響、作用的復(fù)雜關(guān)系。長(zhǎng)時(shí)間的覺醒對(duì)中腦起負(fù)反饋?zhàn)饔?有催眠作用。注意功能減退可能會(huì)影響該作用,進(jìn)而出現(xiàn)睡眠障礙,而睡眠障礙也加重其注意功能的損害。本課題組既往研究[13]已證實(shí)了抑郁癥患者前扣帶回、基底神經(jīng)節(jié)區(qū)功能存在異常,結(jié)合以往研究結(jié)果,本研究認(rèn)為這些異常可能影響前扣帶回、基底神經(jīng)節(jié)與丘腦的連接效率,從而促使AAN與PAN之間功能連接的異常。Fuentes等[22]和Ponser等[4]研究發(fā)現(xiàn),AAN和PAN是互為聯(lián)系、相輔相成的兩個(gè)注意子網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)本研究結(jié)果,推測(cè)抑郁癥患者雙側(cè)前扣帶回與丘腦、雙側(cè)基底神經(jīng)節(jié)與丘腦功能連接減低,可能導(dǎo)致的AAN與PAN之間異常,是抑郁癥注意缺陷的神經(jīng)機(jī)制之一,也可能加重抑郁癥睡眠障礙。

3.2抑郁癥患者ANN功能連接

Machulda等研究[23]表明額葉皮層功能的減退反映注意等執(zhí)行能力的損害。額葉皮層是腦執(zhí)行中樞,與其他腦區(qū)相聯(lián)系,對(duì)傳入信息進(jìn)行加工處理,并選擇適當(dāng)?shù)那楦泻瓦\(yùn)動(dòng)反應(yīng)。基底神經(jīng)節(jié)與額葉、扣帶回及皮質(zhì)下區(qū)域,與認(rèn)知執(zhí)行、運(yùn)動(dòng)、記憶等功能有關(guān)[19,24-25]。抑郁癥患者在多種認(rèn)知任務(wù)執(zhí)行時(shí)額葉皮層、前扣帶回、基底神經(jīng)節(jié)功能的活動(dòng)異常[26]。

在本研究中,抑郁癥患者左側(cè)額葉皮層與前扣帶回、左側(cè)額葉皮層與基底神經(jīng)節(jié)的功能連接減低,提示抑郁癥患者左側(cè)AAN內(nèi)部功能連接異常,前注意網(wǎng)絡(luò)是注意功能整合的重要部分,其功能異?？赡軐?dǎo)致抑郁癥出現(xiàn)注意損害。抑郁癥患者右側(cè)輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)與基底神經(jīng)節(jié)、右側(cè)前扣帶回與輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)、右側(cè)額葉皮層與輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)的功能連接減低,提示抑郁癥患者右側(cè)AAN內(nèi)部功能連接異常。而額葉又是執(zhí)行中樞,這可能會(huì)影響患者注意等多方面的功能,且右側(cè)腦區(qū)與負(fù)性情緒密切相關(guān),可能提示注意缺陷與情緒癥狀相關(guān),這也是抑郁癥注意網(wǎng)絡(luò)功能異常的一個(gè)特征。

3.3 抑郁癥患者PAN功能連接

PAN功能主要涉及空間信息的定向和選擇[4]。本研究未發(fā)現(xiàn)抑郁癥患者PAN功能連接存在異常,這可能提示抑郁癥患者空間信息的定向和選擇能力正常。

綜上,本研究發(fā)現(xiàn)了雙側(cè)前扣帶回、基底神經(jīng)節(jié)、丘腦,左側(cè)額葉皮層,右側(cè)輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)這些注意網(wǎng)絡(luò)的重要功能腦區(qū)在靜息態(tài)下存在功能連接異常,提示抑郁癥患者注意網(wǎng)絡(luò)的功能連接存在異常,這可能與抑郁癥患者注意缺陷有關(guān),影響其睡眠、情緒及其他認(rèn)知功能,呈現(xiàn)出抑郁癥患者注意網(wǎng)絡(luò)在靜息態(tài)下的功能連接模式。本研究發(fā)現(xiàn)AAN內(nèi)部功能連接異常,而未發(fā)現(xiàn)PAN功能連接異常,也驗(yàn)證了PAN和AAN之間既有交叉部分又各具獨(dú)特性質(zhì)。注意網(wǎng)絡(luò)是人腦的高級(jí)功能網(wǎng)絡(luò)之一,本課題組既往研究[9]已證實(shí)了人腦另一個(gè)高級(jí)功能網(wǎng)絡(luò),即默認(rèn)狀態(tài)網(wǎng)絡(luò)存在腦區(qū)本身及腦區(qū)間協(xié)調(diào)性的異常,這些異常均會(huì)引起功能網(wǎng)絡(luò)在靜息態(tài)與任務(wù)態(tài)轉(zhuǎn)換中的調(diào)制異常,最終使靜息態(tài)與任務(wù)態(tài)下腦功能均出現(xiàn)紊亂[27],而本研究顯示的抑郁癥患者注意網(wǎng)絡(luò)的異常也可能會(huì)影響注意網(wǎng)絡(luò)在兩個(gè)狀態(tài)下的功能調(diào)節(jié),進(jìn)而在兩個(gè)狀態(tài)下都出現(xiàn)注意功能紊亂,故此抑郁癥患者注意網(wǎng)絡(luò)的功能連接異常可能對(duì)于抑郁癥的發(fā)生有著重要的意義。本研究今后將結(jié)合時(shí)間分辨率更高的腦磁圖等腦功能影像技術(shù),觀察任務(wù)態(tài)下的抑郁癥注意網(wǎng)絡(luò)功能特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,深入探究抑郁癥患者認(rèn)知功能損害的發(fā)生機(jī)制。

另外,本研究對(duì)可能的影響因素進(jìn)行了控制。如:盡量選擇病程較短、用藥期短的患者,并要求患者有2周的藥物清洗期,以減少藥物的影響。病程也可能影響結(jié)果,但所選樣本病程分布比較集中,故分析中未將這一因素作為影響變量。限于樣本量偏小及目前技術(shù)有限,本研究對(duì)治療藥物種類、病程、發(fā)病次數(shù)、性別等因素未做分層分析,因此有待進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量,提高現(xiàn)有技術(shù)手段,充分考慮頭動(dòng)曲線、白質(zhì)、腦脊液、全腦平均曲線等因素影響,進(jìn)行雙側(cè)比對(duì)多重比較,對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

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篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；模擬軟件；思科網(wǎng)絡(luò)

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。從理論上說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基于分組交換的技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，數(shù)據(jù)包的傳輸狀態(tài)、類型、大小、方向等是我們不能看到的，非常抽象；另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又與實(shí)踐聯(lián)系緊密，學(xué)生畢業(yè)工作后都或多或少地會(huì)面臨網(wǎng)絡(luò)上的一些問

題，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要掌握一些必要的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能。

回顧在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為在計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程中可以分為這么幾個(gè)階段：

一、初級(jí)階段

這一層，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)似似而非，僅僅會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、體系糊里糊涂，甚至不能理解IP地址的準(zhǔn)確含義，不知道交換機(jī)和集線器的區(qū)別。在碰到問題時(shí)，沒有明確的解決問題思路，在單位維護(hù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)就知道把計(jì)算機(jī)連到電腦，為電腦設(shè)定IP地址。這個(gè)層次我有時(shí)戲稱為“民工級(jí)”（這里絲毫沒有歧視農(nóng)民工的意思）。

這個(gè)層次事實(shí)上是不需要正規(guī)培訓(xùn)的，只要看看入門級(jí)的書或“百度”一下，再簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)制作水晶頭就可以達(dá)到了，估計(jì)可以維護(hù)個(gè)20～30臺(tái)計(jì)算機(jī)的小型局域網(wǎng)。這個(gè)階段維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)最常見的動(dòng)作就是插拔網(wǎng)線。

二、中級(jí)階段

這個(gè)階段算是對(duì)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)入門了解，知道TPC/IP的4個(gè)層次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能有清晰的認(rèn)識(shí)。在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)能有個(gè)明確的解決方向，而不是到處像無頭的蒼蠅一樣插拔網(wǎng)線。

最主要的是，這個(gè)層次能理解路由的概念，進(jìn)而能理解子網(wǎng)的劃分，從而能真正地理解路由器、交換機(jī)、集線器的區(qū)別和使用范圍，知道網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴的危害和預(yù)防方法。

作為教學(xué)來說，能把學(xué)生教到這個(gè)層次上已經(jīng)算是成功的了。這個(gè)階段最難的是路由概念的建立。路由概念的建立幾乎就是學(xué)習(xí)理解網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)分水嶺，充分理解路由概念和原理就能為今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鋪平道路。

三、高級(jí)階段

在充分理解路由的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的原理，理解TCP/IP的三次握手，理解數(shù)據(jù)包的構(gòu)成，理解交換機(jī)的vlan。為將來網(wǎng)絡(luò)分析打下基礎(chǔ)，或者可以進(jìn)一步參加思科、華為的各種認(rèn)證，真正成為一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)工程師，獨(dú)立設(shè)計(jì)大型的網(wǎng)絡(luò)等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可是，我們現(xiàn)行的教材很多并不適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，比如說理論性較強(qiáng)，知識(shí)陳舊等，與實(shí)踐是脫離的，造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)挺好，但碰到實(shí)際問題時(shí)一頭霧水，依然解決不了問題。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合我校的實(shí)際情況，采用了這么幾個(gè)措施：

降低理論講解，比如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史、編碼原理等僅僅作為一種講故事一樣進(jìn)行講解，不做深入探究。但ftp、dhcp、arp等常見的服務(wù)要讓學(xué)生明白是干什么的，怎么用的。

采用新型的模擬器Dynamip輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生充分理解路由的工作過程。

針對(duì)我校的網(wǎng)絡(luò)情況和學(xué)生一起探討網(wǎng)絡(luò)的故障原因，以及如何解決。

把招聘、入編考試?yán)锏呐c網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的例題找出來講解。

引入Dynamip作為教學(xué)用的模擬器是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心。下面簡(jiǎn)要介紹一下Dynamip的使用過程。

Dynamip是一款優(yōu)秀的模擬器，能幾乎完美地模擬思科的路

由命令，配置使用起來比較麻煩，我使用了一個(gè)集成包，將Dynamip模擬器預(yù)先配置好，和其他的相關(guān)軟件一起做成一個(gè)壓縮文件，上課時(shí)，發(fā)給學(xué)生即可聯(lián)系，無需配置，降低了學(xué)習(xí)難度。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下：

文件目錄如下：

其中，3620Lab是模擬了思科的3620路由器的工作目錄，SecureCRT_5.50是一款telnet連接軟件，在實(shí)踐中調(diào)試路由器常用的軟件。

Router1-9是9個(gè)路由器的啟動(dòng)批處理，比如雙擊Router1.bat就相當(dāng)于打開第一個(gè)路由器Router1的開關(guān)，和SecureCRT的連接端口是2001，Router 2的端口是2002，以此類推。這樣我們就相當(dāng)于在普通的pc機(jī)上建立了一個(gè)龐大的路由交換實(shí)驗(yàn)室，完全能夠滿足正常的教學(xué)要求。

例如，配置R1、R2、R3三個(gè)路由器，驗(yàn)證TCP/IP工作的最低要求，R1和R2能夠相互ping通，R2和R3也能夠相互ping通。操作過程如下：

（1）雙擊Router1、Router2、Router3，“打開”路由器。

（2）啟動(dòng)SecureCRT，建立三個(gè)鏈接，分別對(duì)應(yīng)Router1-3，端口是2001、2002、2003

（3）開始具體的配置：

此時(shí)，選no，即：輸入N，回車。

在Router 1里面輸入：

Router>en （進(jìn)入特權(quán)模式）

Router#conft （進(jìn)入全局配置模式）

Router（config）#hostname R1 （將Router改名為R1）

R1（config）#interface s0/0 （進(jìn)入端口配置模式，對(duì)s0/0端口進(jìn)行配置，要與拓?fù)鋱D相對(duì)應(yīng)）

R1（config-if）#ipaddress 192.168.12.1 255.255.255.0

（對(duì)s0/0設(shè)置ip，子網(wǎng)掩碼）

R1（config-if）#noshutdown （打開s0/0端口，為通訊進(jìn)行準(zhǔn)備）

在Router2上s0/0的配置

Router>en （進(jìn)入特權(quán)模式）

Router#conft （進(jìn)入全局配置模式）

Router（config）#hostname R2 （將Router改名為R1）

R2（config）#interface s0/0 （進(jìn)入端口配置模式，對(duì)s0/0端口進(jìn)行配置，要與拓?fù)鋱D相對(duì)應(yīng)）

R2（config-if）#ip address 192.168.12.2 255.255.255.0 （對(duì)s0/0設(shè)置ip，子網(wǎng)掩碼）

R2（config-if）#no shutdown （打開s0/0端口，為通訊進(jìn)行準(zhǔn)備）

在Router2上s0/1的配置

R2（config）#interface s0/1 （進(jìn)入端口配置模式，對(duì)s0/0端口進(jìn)行配置，要與拓?fù)鋱D相對(duì)應(yīng)）

R2（config-if）#ip address 192.168.23.2 255.255.255.0

（對(duì)s0/1設(shè)置ip，子網(wǎng)掩碼和R3處于同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)號(hào)）

R2（config-if）#no shutdown （打開s0/0端口，為通訊進(jìn)行準(zhǔn)備）

在Router3上的配置

Router>en （進(jìn)入特權(quán)模式）

Router#conft （進(jìn)入全局配置模式）

Router（config）#hostname R3 （將Router改名為R1）

R3（config）#interface s0/0 （進(jìn)入端口配置模式，對(duì)s0/0端口進(jìn)行配置，要與拓?fù)鋱D相對(duì)應(yīng)）

R3（config-if）#ip address 192.168.23.3 255.255.255.0

（對(duì)s0/0設(shè)置ip，子網(wǎng)掩碼）

R3（config-if）#no shutdown （打開s0/0端口，為通訊進(jìn)行準(zhǔn)備）

在R1上ping R2

R1#ping 192.168.12.2

R2#ping 192.168.23.3

當(dāng)出現(xiàn)5個(gè)嘆號(hào)時(shí)說明R1到R2的通訊是正常的。同理可以測(cè)試R3和R2的通訊也是正常的。實(shí)驗(yàn)完成。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了沒有配置時(shí)鐘頻率外，所有的命令和結(jié)果都和真機(jī)是一致的。此外，這套模擬軟件還可以用來進(jìn)行靜態(tài)路由、RIP、OSPF、NAT等的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的命令和真機(jī)上操作完全一致。用軟件模擬替代了真實(shí)設(shè)備，節(jié)省了資金，速度也更快一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，真正理解路由的概念很有幫助，也是老師教學(xué)的好幫手！

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)知識(shí)；能力與素質(zhì)培養(yǎng)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0099-06 中圖分類號(hào)：G642

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求非常強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在教學(xué)過程中，從各課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將安排若干單元實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)該課程重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)和原理的理解與掌握。但從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)全局目標(biāo)出發(fā)，如何對(duì)每個(gè)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求、實(shí)驗(yàn)原理與方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具、實(shí)驗(yàn)組織形式等進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與規(guī)劃，通過4年的積累，最終做到既滿足每門課程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目的，又能協(xié)同完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，在制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系時(shí)值得我們認(rèn)真思考。

從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力與素質(zhì)需求出發(fā)，在各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容銜接、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)協(xié)調(diào)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境整合、實(shí)驗(yàn)方法繼承等方面進(jìn)行研究，通過實(shí)例說明，如何賦予每個(gè)實(shí)驗(yàn)更多的內(nèi)涵，以解決以下幾方面的問題：

?課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)覆蓋問題；

?能力訓(xùn)練與素養(yǎng)、愛好、興趣養(yǎng)成問題：

?前后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的支撐與銜接問題；

?前導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)后續(xù)課程實(shí)驗(yàn)的牽引問題；

?原理貫通與技能訓(xùn)練問題；

?實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)的繼承問題；

?實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具的共享問題。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)需求

在專業(yè)知識(shí)方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、社會(huì)和職業(yè)素養(yǎng)等12個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。

在專業(yè)能力方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可歸納為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全4個(gè)方向和網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、組網(wǎng)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全保障等6種能力，如圖1所示。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在其畢業(yè)時(shí)至少應(yīng)具備其中一種以上的能力。

在專業(yè)素質(zhì)方面，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，必須掌握計(jì)算思維、網(wǎng)絡(luò)思維方法和工程設(shè)計(jì)方法，具備整體意識(shí)、全局意識(shí)、工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神、溝通與表達(dá)能力、社會(huì)責(zé)任等專業(yè)素養(yǎng)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的層次、實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施方法以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)所承載的內(nèi)涵，需要采取點(diǎn)面結(jié)合、循序漸進(jìn)、綜合配套、全面培養(yǎng)的方法。每個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)示范實(shí)踐課程體系如圖2所示。

在實(shí)驗(yàn)層次上從低到高，包括課內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)在強(qiáng)調(diào)對(duì)專一知識(shí)與原理認(rèn)知的同時(shí)，也需要兼顧對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)工具的熟悉和掌握，為后續(xù)實(shí)踐環(huán)境的開展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還需要在專業(yè)能力、素質(zhì)和興趣等方面的培養(yǎng)進(jìn)行積累與沉淀；綜合課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是對(duì)6種專業(yè)能力開展針對(duì)性的訓(xùn)練。例如網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面的綜合能力的訓(xùn)練，而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合課程設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)方面的能力的訓(xùn)練。綜合性課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)涉及到多門專業(yè)課程的原理，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)原理、開發(fā)工具、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與平臺(tái)等方面，前面的單元實(shí)驗(yàn)必須為此打好基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，例如“信息安全競(jìng)賽”主要訓(xùn)練學(xué)生在信息安全保護(hù)方而的創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)與用戶實(shí)際需求相結(jié)合的問題，通過讓學(xué)生接觸與了解真正的用戶需求，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、研究成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化相結(jié)合的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及專業(yè)能力培養(yǎng)的全面訓(xùn)練和檢驗(yàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生個(gè)體知識(shí)與能力的差異，以及未來職業(yè)規(guī)劃的不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)可采取“專題類”與“創(chuàng)新類”課題相結(jié)合，“研究、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)類”與“需求分析、方案設(shè)計(jì)類”課題相結(jié)合，“在校畢業(yè)設(shè)計(jì)”與“到企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的改革措施，改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確、課題研究方向不聚焦、管理與控制難到位、能力培養(yǎng)不突出等不足。其中，專題類課題適合于工程型和應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課題將圍繞網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)等方面展開。創(chuàng)新類課題適合于研究型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新能力，課題包括但不限于網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)及其交叉領(lǐng)域，由指導(dǎo)老師根據(jù)當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，也可由學(xué)生自主立題。對(duì)于自選課題，學(xué)生可以在第2、第3學(xué)年提前介入，還可與創(chuàng)新研究計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽課題結(jié)合起來。

在實(shí)驗(yàn)類型上，從易到難，可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、操作配置類實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)等。課內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)一般為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是對(duì)書本上某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、原理的驗(yàn)證。學(xué)生可以通過抓包工具，對(duì)一個(gè)IP報(bào)文進(jìn)行解析，將每個(gè)字段與書本上報(bào)文格式進(jìn)行比較驗(yàn)證，這樣能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。操作配置類實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)原理的理解和對(duì)專業(yè)技能的掌握。學(xué)生通過交換機(jī)VLAN配置實(shí)驗(yàn)，對(duì)VLAN的劃分、端口的分配、3層路由的配置，加深對(duì)VLAN原理、用途的理解，同時(shí)具備復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、VLAN劃分與配置能力。設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)可采用循序漸進(jìn)的方法。例如，采用Socket編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)多用戶交互聊天系統(tǒng)，學(xué)生通過對(duì)已有的聊天系統(tǒng)進(jìn)行模仿、改進(jìn)、擴(kuò)展，逐步具備運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

3 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)上，對(duì)于課內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)，學(xué)生偏重于對(duì)知識(shí)的理解與掌握，忽視對(duì)專業(yè)能力、素質(zhì)和興趣日積月累式的培養(yǎng)。為此，應(yīng)賦予每個(gè)實(shí)驗(yàn)更多的內(nèi)涵。下面以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程及其主流的課程實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)如何對(duì)專業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)進(jìn)行介紹，詳見表1。

1）課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋專業(yè)能力培養(yǎng)需求

在設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，除考慮對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解外，還應(yīng)考慮覆蓋6種專業(yè)能力的訓(xùn)練。例如通過抓包實(shí)驗(yàn)，對(duì)以太幀、ARP報(bào)文、TCP報(bào)文、IP報(bào)文進(jìn)行分析，除讓學(xué)生理解這些協(xié)議的工作原理、報(bào)文格式、各字段含義外，還應(yīng)幫助學(xué)生理解該協(xié)議為什么需要這些字段，順序?yàn)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，協(xié)議如何編碼等。訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力，在遇到實(shí)際數(shù)據(jù)通信需求時(shí)（如數(shù)據(jù)采集與傳輸協(xié)議），能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的通信協(xié)議；再例如設(shè)計(jì)并開發(fā)基于C/S、B/S、P2P的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，除讓學(xué)生掌握socket編程接口的功能、使用方法及C/S、B/S、P2P模式請(qǐng)求服務(wù)、服務(wù)響應(yīng)的工作過程外，還應(yīng)使學(xué)生理解C/S、B/S、P2P等計(jì)算模型的普適性，將來遇到任何網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，都可抽象或歸納為C/S、B/S、P2P等角色，以培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新研究能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究實(shí)踐活動(dòng)。例如針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，除規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還應(yīng)讓學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法并開展實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

2）課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)素養(yǎng)、愛好、興趣的養(yǎng)成。

學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、愛好、興趣養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，除校園生活氛圍、專業(yè)課程教學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、愛好和興趣外，實(shí)驗(yàn)課程還應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的使命。例如在開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的完備性和嚴(yán)密性，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度；在進(jìn)行交換機(jī)、路由器組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過小組的協(xié)作，除培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程組網(wǎng)的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；在網(wǎng)絡(luò)性能綜合分析實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)故障關(guān)聯(lián)分析實(shí)驗(yàn)中，除訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)管理方面的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和整體意識(shí)；在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過C/S、B/S、P2P等網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、網(wǎng)絡(luò)思維能力；在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)該遵循公共道德、具有社會(huì)責(zé)任等。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，可將程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全師等認(rèn)證培訓(xùn)與綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，對(duì)相關(guān)資質(zhì)證書要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生完成綜合課程設(shè)計(jì)目標(biāo)并達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)水平時(shí)，將為其頒發(fā)本校的認(rèn)證證書。

3）前后實(shí)驗(yàn)的牽引與支撐。

在課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要考慮前導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)后續(xù)課程實(shí)驗(yàn)的牽引、前后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的支撐與銜接等問題。例如在HTTP協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在理解了HTTP協(xié)議的報(bào)文格式和工作原理后，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在網(wǎng)絡(luò)中相應(yīng)的HTTP報(bào)文具體是由哪個(gè)實(shí)體在什么時(shí)候怎樣產(chǎn)生的，從而牽引出WEB服務(wù)系統(tǒng)的安裝、配置與使用實(shí)驗(yàn)。當(dāng)完成WEB服務(wù)系統(tǒng)的部署與配置實(shí)驗(yàn)并熟悉其功能和使用方法后，又可進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生，如何自行設(shè)計(jì)并開發(fā)類似的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，或者根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)需求，利用WEB服務(wù)搭建一個(gè)實(shí)用的WEB網(wǎng)站。

4）實(shí)驗(yàn)組織形式。

對(duì)于原理驗(yàn)證與理解類的實(shí)驗(yàn)盡量安排學(xué)生單獨(dú)完成，如協(xié)議抓包分析、數(shù)據(jù)加解密等實(shí)驗(yàn)；而對(duì)一些設(shè)計(jì)類或綜合性實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，應(yīng)以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)，如組網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于小組完成的實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)收時(shí)，可采取隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行操作演示或回答問題的方式，以避免某些學(xué)生蒙混過關(guān)。

5）實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具共享。

為提高實(shí)驗(yàn)效率，各課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量做到共享實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具。例如在操作系統(tǒng)、編程語言、開發(fā)工具等方面，前后實(shí)驗(yàn)盡量配套選擇。通過實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)前，能夠熟練掌握1～2個(gè)操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，掌握1～2門編程語言及配套的開發(fā)工具，具有1～2個(gè)專業(yè)愛好或方向，初步具有2～3種專業(yè)能力。

篇8

關(guān)鍵詞 ：尋址導(dǎo)向；中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0101-04

中職學(xué)生有自身特點(diǎn)，即形象思維能力強(qiáng)而抽象思維能力較弱、動(dòng)手操作能力強(qiáng)而理論學(xué)習(xí)能力較弱，愿意在經(jīng)歷中記憶，反感強(qiáng)記書本內(nèi)容。中職畢業(yè)生的工作大多不是開發(fā)工作，也不直接主導(dǎo)大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，主要是網(wǎng)絡(luò)管理工作。因此，中職教材、教法均應(yīng)據(jù)此而定。

對(duì)于中職學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課程不是單純的操作類課程，而是一門通過理論指引設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)管理中分析和排除錯(cuò)誤的課程。于是，從應(yīng)用的角度研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)內(nèi)容組織，以及運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式達(dá)成理想教學(xué)效果成為中職教師的迫切任務(wù)。

筆者從2005年開始從事中職網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育，并于2008年編寫了《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材。經(jīng)過第一線的教學(xué)、分析、研究工作，筆者認(rèn)為，從數(shù)據(jù)尋址的角度闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并作為主線開展教學(xué)，更適合分析網(wǎng)絡(luò)故障，判斷并排除網(wǎng)絡(luò)故障，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考。從應(yīng)用的角度分析，通過理解數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的尋址過程來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常實(shí)用，學(xué)生容易理解，教學(xué)效果明顯。

中職網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)分析

（一）目標(biāo)分析

各行各業(yè)都需要網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，尤其是需要大量的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全管理方面的實(shí)用技術(shù)型人才。我校就業(yè)辦對(duì)已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生主要從事工廠軟硬件維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、聯(lián)想等公司硬件維修工程師、電信ADSL安裝工程師等工作。根據(jù)就業(yè)情況確定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)管理員，即要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、硬件維護(hù)、軟件維護(hù)等知識(shí)和技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、各種服務(wù)器架設(shè)等工作。課程目標(biāo)還需要兼顧網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建、網(wǎng)絡(luò)安全等課程的需要，以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展自學(xué)能力的建立。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性很大，面對(duì)“高深莫測(cè)”的教材，許多學(xué)生既聽不懂也學(xué)不會(huì)，久而久之就產(chǎn)生逆反心理，厭倦學(xué)習(xí)。我們從應(yīng)用的角度組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)減少文字表述，輔以直觀的圖形和貼近生活語言的描述。我們不使用OSI七層模型、不使用“映射”這類數(shù)學(xué)名詞，直接對(duì)TCP/IP模型簡(jiǎn)化，只需建立三層的封裝、解封裝概念，封裝內(nèi)容僅僅包括地址信息。教學(xué)內(nèi)容上闡述地址來源，交換設(shè)備如何根據(jù)地址處理相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)（分組、幀）。教學(xué)內(nèi)容以模擬以太網(wǎng)為實(shí)例，對(duì)ATM和ISDN等學(xué)生畢業(yè)后幾乎接觸不到的網(wǎng)絡(luò)不花費(fèi)精力去教。對(duì)涉及的相關(guān)技術(shù)，從宏觀上把握，不糾結(jié)細(xì)節(jié)，如對(duì)“生成樹技術(shù)”內(nèi)容，只要學(xué)生知道生成樹技術(shù)用于解決怎樣的網(wǎng)絡(luò)問題即可，不要求學(xué)生掌握交換機(jī)內(nèi)部對(duì)協(xié)議實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。

注重尋址導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容確立

教學(xué)內(nèi)容圍繞幾個(gè)問題展開：（1）主機(jī)A（QQ）發(fā)送數(shù)據(jù)給主機(jī)B（QQ），為什么數(shù)據(jù)不會(huì)在IE中顯示？（2）主機(jī)A（QQ）發(fā)送數(shù)據(jù)給主機(jī)B（QQ），為什么不會(huì)在主機(jī)C（QQ）顯示？（3）交換機(jī)為什么能夠向相應(yīng)的接口轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)？（4）路由器為什么能夠向相應(yīng)的接口轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)？（5）共享上網(wǎng)，為什么就知道哪臺(tái)機(jī)器撥了ADSL？要明白上述問題，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（端口、IP地址、MAC地址）在數(shù)據(jù)封裝中的作用極其重要。其中，本機(jī)已知的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是TCP/IP屬性，數(shù)據(jù)傳輸過程就是根據(jù)這些地址的“數(shù)據(jù)包”尋址過程，所以整個(gè)教學(xué)內(nèi)容圍繞理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及硬件設(shè)備根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)尋找目標(biāo)設(shè)備的過程。

圍繞問題，是從應(yīng)用程序發(fā)送數(shù)據(jù)開始思考網(wǎng)絡(luò)的，所以根據(jù)內(nèi)容組織的需要，從應(yīng)用層開始，我們自頂向下組織教學(xué)內(nèi)容。自頂向下組織教學(xué)內(nèi)容可以強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突出內(nèi)容重點(diǎn)。緊扣應(yīng)用環(huán)境也便于學(xué)生實(shí)踐，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。內(nèi)容如圖1所示。

解決上述問題的思路是：源主機(jī)發(fā)送出去的數(shù)據(jù)加上地址，相應(yīng)的設(shè)備（進(jìn)程）根據(jù)地址進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，源主機(jī)需要獲取相應(yīng)的地址填入；集線器相當(dāng)于廣播的交換機(jī)，不處理MAC地址，三層交換機(jī)相當(dāng)于交換機(jī)+路由器，多口NAT轉(zhuǎn)換設(shè)備相當(dāng)于交換機(jī)和路由器。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的思考模式建立以后學(xué)生理解后面的部分就不難了。相關(guān)的技術(shù)，如藍(lán)牙、IP電話、搜索引擎應(yīng)用等內(nèi)容可放到閱讀材料中。

（二）教學(xué)模式選擇

應(yīng)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)兩種教學(xué)模式有機(jī)整合，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（1）在傳統(tǒng)教學(xué)方面。要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白基本的理論部分內(nèi)容，達(dá)到在模擬實(shí)訓(xùn)中有據(jù)可依，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的討論。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試，對(duì)理論部分進(jìn)行作業(yè)強(qiáng)化練習(xí)。（2）在數(shù)字化教學(xué)方面。作業(yè)和每節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)將會(huì)因嚴(yán)重加大教師工作量而變得不切實(shí)際。建立網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)，開展自我檢測(cè)，每節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)小測(cè)，讓軟件自動(dòng)評(píng)分，成績(jī)雖然會(huì)立刻得出，但大部分學(xué)生會(huì)緊張。

教學(xué)過程要虛實(shí)結(jié)合?！疤摗辈皇侵咐碚搩?nèi)容的虛，而是通過虛擬軟件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，特別是對(duì)一些可觀察的內(nèi)容，通過模擬讓學(xué)生很好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！皩?shí)”，一方面，有些內(nèi)容在真實(shí)環(huán)境下模擬，學(xué)生能夠理解虛擬環(huán)境與真實(shí)環(huán)境是能夠?qū)拥?，?shí)訓(xùn)用例場(chǎng)景是真實(shí)的；另一方面，教學(xué)過程要理論講解和實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，塑造學(xué)生的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，線性的教學(xué)內(nèi)容和過程重復(fù)兩次更有利于學(xué)生重構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方式，比如對(duì)封裝、解封裝，我們?cè)谡n堂先講一遍理論，用虛擬軟件模擬一遍，再在真實(shí)環(huán)境中抓包觀察，讓學(xué)生對(duì)封裝和六個(gè)地址（三對(duì)）有深刻認(rèn)識(shí)，毫不懷疑模擬環(huán)境，認(rèn)識(shí)了再去研究源和目標(biāo)地址怎么來的。對(duì)于端口地址的學(xué)習(xí)，我們采用VB開發(fā)工具、Socket控件、UDP協(xié)議編寫簡(jiǎn)單聊天軟件，設(shè)置多個(gè)問題促進(jìn)學(xué)生對(duì)端口地址的理解。對(duì)于OSPF、RIP、靜態(tài)路由、交換機(jī)交換原理、VLAN、生成樹技術(shù)、鏈路匯聚、堆疊技術(shù)我們采用Packet Tracert軟件進(jìn)行模擬。現(xiàn)舉幾例加以說明。

（一）透明交換機(jī)交換原理課堂教學(xué)

對(duì)MAC地址和透明交換機(jī)部分內(nèi)容的教學(xué)，我們先進(jìn)行課堂理論教學(xué)。設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生思考：交換機(jī)剛啟動(dòng)后，沒有發(fā)生任何數(shù)據(jù)交換，交換機(jī)的轉(zhuǎn)發(fā)表是空白的，表格如何構(gòu)建？如果交換機(jī)出廠前預(yù)置，MAC地址已在網(wǎng)卡中，交換機(jī)生產(chǎn)商不知道主機(jī)用哪塊網(wǎng)卡，所以不可能。如果是人工添加，電腦從一個(gè)接口換到另外一個(gè)接口，就要人工修改，比較麻煩。自主學(xué)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方式：交換機(jī)從接口接收到數(shù)據(jù)幀，數(shù)據(jù)幀中有源MAC地址，學(xué)生把源MAC地址和接口號(hào)添加到MAC地址表中。然后給出如表1所示的交換機(jī)MAC地址表進(jìn)行數(shù)據(jù)幀處理規(guī)則講解。

處理規(guī)則如下：（1）當(dāng)交換機(jī)收到數(shù)據(jù)幀，先把數(shù)據(jù)幀的源地址和接收接口放入上面所示的表格中。（2）如果目標(biāo)地址是廣播地址則向所有接口轉(zhuǎn)發(fā)，否則在表格中查找物理地址列：如果匹配成功，而且表中接口號(hào)和接收數(shù)據(jù)幀接口號(hào)不相同則按相應(yīng)的接口轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)幀；如果匹配成功，而且表中接口號(hào)和接收數(shù)據(jù)幀接口號(hào)相同則丟棄數(shù)據(jù)幀；如果查找不到，將向除了接收數(shù)據(jù)幀接口以外的全部接口轉(zhuǎn)發(fā)。

之后我們配套開展一個(gè)模擬透明交換機(jī)實(shí)訓(xùn)，一個(gè)手工運(yùn)算處理規(guī)則的作業(yè)。這樣，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握透明MAC地址和透明交換機(jī)原理，建立了這樣的思考方式以后理解VLAN就不再有難度了。

（二）VB編程理解端口號(hào)實(shí)訓(xùn)數(shù)字化教學(xué)

編程是理解傳輸層的最好方式，有利于學(xué)生理解端口號(hào)在尋址中的意義，理解端口在同一操作系統(tǒng)、同一協(xié)議下的唯一性。為了解決學(xué)生使用VB的困難，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化程序，不加入錯(cuò)誤檢測(cè)。采用UDP編寫的聊天程序，加上變量定義，我們只寫了十行代碼。程序界面如圖2所示（操作過程和程序略）。

然后設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題讓學(xué)生聯(lián)系理論知識(shí)思考，重構(gòu)網(wǎng)狀知識(shí)體系：（1）A同學(xué)沒有單擊監(jiān)聽，B同學(xué)給A發(fā)送數(shù)據(jù)，A能接收到嗎？（2）同時(shí)運(yùn)行兩個(gè)程序?qū)嵗?，分別單擊“監(jiān)聽”可以嗎？為什么？（3）A同學(xué)監(jiān)聽4520，B同學(xué)給A同學(xué)發(fā)送數(shù)據(jù)到端口5630，A同學(xué)能接收到嗎？（4）給所有同學(xué)發(fā)送信息，目標(biāo)IP應(yīng)該怎么配置？（5）三五個(gè)同學(xué)群聊，應(yīng)該配置什么IP地址和端口號(hào)？

（三）用Packet Tracert軟件模擬OSPF協(xié)議的模擬教學(xué)

路由表、網(wǎng)絡(luò)號(hào)、路由器部分的教學(xué)我們使用CISCO的Packet Tracert進(jìn)行模擬，主要使學(xué)生理解不同的路由協(xié)議需要配置什么參數(shù)，以及配置了基本參數(shù)之后路由器之間會(huì)交換路由表并重新形成自己的路由表。至于路由算法是如何實(shí)現(xiàn)這些過程的，中職學(xué)生并不需要關(guān)注。中職學(xué)生需要知道各種路由協(xié)議都啟動(dòng)了之后哪個(gè)協(xié)議具有優(yōu)先級(jí)，多久能夠更新路由表，從而避免工作中配置了參數(shù)卻又誤認(rèn)為無效。在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生連線有條理，弄明白各參數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，反復(fù)操作，最后一遍做到不給參數(shù)也能自己配置出同樣功能網(wǎng)絡(luò)，以更好地理解參數(shù)之間的相互關(guān)系。

配置和連線如下頁(yè)圖3所示（連線和參數(shù)略）。

完成上面實(shí)訓(xùn)后學(xué)生要回答下面問題，并記錄路由表：（1）注意觀察Router0，傳遞到網(wǎng)絡(luò)192.168.4.0下一跳選擇Router4還是Router1？（2）將Router0到Router4的最終路由表記錄到如表2所示的表格中。

結(jié)語

我們經(jīng)過多年探索發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)選準(zhǔn)理論切入點(diǎn)，以應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)知識(shí)體系，以尋址為導(dǎo)向，用適合中職學(xué)生的語言描述，采取靈活的教學(xué)方法，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式的思考方式，并初步建立自學(xué)能力，能夠在今后的工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程打下應(yīng)有的理論基礎(chǔ)。

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篇9

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、培養(yǎng)工程思維和創(chuàng)新能力對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有著重要意義。特別是在國(guó)家大力提倡互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略、物聯(lián)網(wǎng)如火如荼發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其重要，而一種好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[1]，使其成長(zhǎng)為符合時(shí)代需求的人才。

因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層結(jié)構(gòu)，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是按照這種層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其特殊性，即可以從網(wǎng)絡(luò)的最上層開始講解，依次到最下層，其授課順序?yàn)椋簯?yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、鏈路層和物理層，我們稱之為“自上而下”的教學(xué)方法；或者相反，從物理層開始講解，然后鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層再應(yīng)用層，我們稱之為“自下而上”的教學(xué)方法。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最著名的兩本教材分別采用了其中的一種方法，由James F. Kurose和Keith W. Ross主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：自頂向下方法》[2]采用了“自上而下”的方法；而由Andrew S. Tanenbaum和David J. Wetherall主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》[3]采用了“自下而上”的方法。

這兩種方法的比較和分析對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有重要意義，只有了解這兩種教學(xué)方法的特點(diǎn)，才能針對(duì)不同的學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮相應(yīng)教學(xué)方法的特點(diǎn)，從而提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

1 局部和整體

“自上而下”的教學(xué)方法從應(yīng)用層和傳輸層開始講解，前者主要涉及客戶端、服務(wù)器的關(guān)系或者對(duì)等點(diǎn)（peer to peer）的關(guān)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)而言是整體的關(guān)系。同樣，傳輸層涉及的也是網(wǎng)絡(luò)上兩個(gè)終端節(jié)點(diǎn)之間的通信問題，所以也是基于網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)；而網(wǎng)絡(luò)的底層（如鏈路層），主要涉及兩個(gè)可以直接通信的節(jié)點(diǎn)的通信問題，也就是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的局部。因此，“自上而下”的教學(xué)方法可以認(rèn)為是從網(wǎng)絡(luò)的整體到局部的講解方法，而“自下而上”的教學(xué)方法則是從網(wǎng)絡(luò)的局部到整體的講解方法。

通常認(rèn)為，從“局部到整體”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這種方法使學(xué)生更能容易掌握所學(xué)知識(shí)，但另外一種觀點(diǎn)認(rèn)為這種教學(xué)方法不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而讓學(xué)習(xí)成為一種被動(dòng)的接受；相反，“從整體到局部” 的教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)目的性， 先搭建起為完成項(xiàng)目任務(wù)所需的知識(shí)骨架， 再順著骨架分別伸向枝節(jié)各部分，這種教學(xué)思想符合一般人做事的“目的”性原則，所以更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[4]。

從實(shí)際教學(xué)分析，“從整體到局部”確實(shí)起到快速激發(fā)學(xué)生興趣的目的，例如，在講解TCP的擁塞控制，按照“自上而下”方法授課的學(xué)生，會(huì)自然地將TCP的擁塞控制和具體的應(yīng)用聯(lián)系起來，思考某個(gè)具體的應(yīng)用在TCP擁塞控制的機(jī)制下的行為方式?！白韵露稀笔谡n的學(xué)生，因還沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用層，所以無法與相應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，但同時(shí)，“自下而上”教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)要更牢固，這也是“從局部到整體”這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。

通過對(duì)不同程度的學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，“自上而下”的教學(xué)方法更適合程度相對(duì)較高的學(xué)生，通過這種“從整體到局部”的講解，使他們更容易激發(fā)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考、理解；而“自下而上”的教學(xué)方法更適合程度相對(duì)較低的學(xué)生，使他們更容易掌握基礎(chǔ)知識(shí)。武漢大學(xué)國(guó)際軟件學(xué)院在給本學(xué)院的留學(xué)生（程度相對(duì)較低）講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，通常采用“自下而上”的教學(xué)方法。

2 興趣的激發(fā)

興趣在教學(xué)中有著重要意義和地位，興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力和愉快學(xué)習(xí)的誘因；興趣是牢固掌握知?R和深入理解知識(shí)的保障；興趣能維持長(zhǎng)久注意，保持學(xué)習(xí)熱情。另外，興趣具有德育價(jià)值，是促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的要素，也能推動(dòng)自我終身學(xué)習(xí)，對(duì)成功成才具有特殊意義[5]，所以對(duì)哪種方法更適合激發(fā)興趣的分析有著重要的意義。

“自上而下”的教學(xué)方法從應(yīng)用層切入，如Web（HTTP）、郵件、域名轉(zhuǎn)換（DNS）等，大多數(shù)學(xué)生之前已經(jīng)使用過這些應(yīng)用，但他們的認(rèn)識(shí)大多停留在應(yīng)用層面，卻不知道這些應(yīng)用背后的原理。通過應(yīng)用層內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)有一種豁然開朗的感覺，能快速激發(fā)興趣。例如，平時(shí)學(xué)生都會(huì)用一些P2P軟件（如BitTorrent），對(duì)于P2P軟件的下載速度為何會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于通常的下載方式，以及用戶是如何找到不同的下載方式的，學(xué)生帶著這些疑惑來課堂，而通過P2P知識(shí)的學(xué)習(xí)能解開這些疑惑，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！白韵露稀边@種教學(xué)方法從物理層、鏈路層的內(nèi)容開始講解，涉及的更多是理論原理方面的知識(shí)，如物理層主要講解數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)、數(shù)字的調(diào)制解調(diào)等，而鏈路層主要講解流量控制、差錯(cuò)控制等，這些內(nèi)容相比于應(yīng)用層的具體應(yīng)用，略顯枯燥，無法迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。

3 難易程度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)是數(shù)據(jù)傳輸，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是貫穿網(wǎng)絡(luò)各個(gè)層的?！白陨隙隆毕葟恼w上講解數(shù)據(jù)傳輸，即終端到終端的數(shù)據(jù)傳輸（應(yīng)用層、傳輸層），再描述數(shù)據(jù)是如何在網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)發(fā)的（網(wǎng)絡(luò)層），之后描述從直接相連的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的傳輸（鏈路層），可以歸納為數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹v解是從全局到局部的一個(gè)過程；而“自下而上”的教學(xué)方法先講解點(diǎn)到點(diǎn)的傳輸（鏈路層），而后是網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)（網(wǎng)絡(luò)層），最后端到端的數(shù)據(jù)傳輸（傳輸層、應(yīng)用層），可以歸納為數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹v解是從局部到全局的一個(gè)過程。從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來比較，“自上而下”的教學(xué)方法要求相對(duì)更高，它要求一開始就要站在全局的角度來理解具體的技術(shù)架構(gòu)；而“自下而上”的教學(xué)方法從最容易理解的兩個(gè)直接相連的節(jié)點(diǎn)之間傳輸開始講起，所以難度相對(duì)較小。

網(wǎng)絡(luò)的各層都是通過調(diào)用其下一層的功能來實(shí)現(xiàn)自身的功能，即每一個(gè)協(xié)議層的講解必然會(huì)涉及下層的內(nèi)容。“自下而上”因先講授下層的知識(shí)，后學(xué)習(xí)上面層的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)涉及下層內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)，講授就順理成章。相反，“自上而下”的教學(xué)方法在講授網(wǎng)絡(luò)各層的時(shí)候，學(xué)生并未掌握相關(guān)的下層內(nèi)容，講授難度增加。例如，在講解應(yīng)用層的時(shí)候，必然會(huì)講解Socket的調(diào)用，而Socket是傳輸層將其功能提供給應(yīng)用層的一個(gè)接口，通常傳輸層會(huì)提供兩個(gè)協(xié)議UDP和TCP，所以會(huì)提供兩個(gè)不同的Socket?！白陨隙隆钡姆椒ň鸵蠼處熢趯W(xué)生還沒有學(xué)過UDP和TCP的情況下，通過通俗易懂的方式來描述兩種不同協(xié)議對(duì)應(yīng)的Socket，這無論對(duì)教師還是學(xué)生，都有一定難度。

傳輸層和鏈路層在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里是兩個(gè)非常相似的層，它們實(shí)現(xiàn)著部分相同的功能：如流量控制、可靠性?魘洹⒉畬砑觳獾?。“纂E隙?下”先講授傳輸層，而“自下而上”先講授鏈路層，這造成了流量控制、可靠性傳輸、差錯(cuò)監(jiān)測(cè)等內(nèi)容通過不同的層來講解，即“自上而下”在傳輸層講授，而“自下而上”在鏈路層講授。從教學(xué)的實(shí)踐來看，通過鏈路層的講授更容易使學(xué)生接受，因?yàn)殒溌穼俞槍?duì)的是兩個(gè)可以直接通信的節(jié)點(diǎn)之間的傳輸，比較形象直觀，比學(xué)生通過在這種傳輸?shù)哪Ｐ拖吕斫饬髁靠刂啤⒖煽啃詡鬏?、差錯(cuò)檢測(cè)等概念相對(duì)較容易。

4 知識(shí)點(diǎn)的比較

4.1 可靠性傳輸

“可靠性傳輸”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。“自上而下”和“自下而上”兩種方法都是通過循序漸進(jìn)的方式來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即先假設(shè)信道是非常完美的，之后信道是可產(chǎn)生錯(cuò)誤的，最后信道是可造成數(shù)據(jù)丟失的，在這些不同的條件下如何來實(shí)現(xiàn)“可靠性傳輸”。循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生容易理解“可靠性傳輸”的原理，所以兩種方法都能實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。這里有個(gè)小差別是“信道假設(shè)”，對(duì)于“自下而上”這種方法來說，因?yàn)橐呀?jīng)通過物理層了解“信道”的概念，所以這種假設(shè)容易理解；而對(duì)于“自上而下”的學(xué)生來說，還沒有學(xué)過“信道”，不好理解。更重要的一點(diǎn)是，傳輸層是處理終端到終端的傳輸，實(shí)際上不涉及“信道”，這里的“信道”更應(yīng)該是一個(gè)抽象的意義，將從發(fā)送端到接收端的一個(gè)路徑抽象成“信道”。顯然這種抽象的“信道”會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成一定的困難。

“可靠性傳輸”有三種機(jī)制：停等式、回退n和選擇重傳。有趣的是在實(shí)際中，停等式應(yīng)用在Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)，也就是鏈路層的內(nèi)容，而回退n和選擇重傳應(yīng)用在TCP中，也就是傳輸層的內(nèi)容。而在實(shí)際教學(xué)中，為了保持“可靠性傳輸”講解的完整性，這些內(nèi)容是同時(shí)講解的。那么在哪個(gè)層講解這些內(nèi)容更適合？我們傾向于在傳輸層中講解“可靠性傳輸”（即對(duì)應(yīng)“自上而下”的教學(xué)方法），因?yàn)橐斫饣赝薾和選擇重傳這兩種機(jī)制，需要基于數(shù)據(jù)并不是按順序到達(dá)這一條件，但鏈路層是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳輸，數(shù)據(jù)通常是按順序到達(dá)的，所以實(shí)際上并不滿足這個(gè)條件，這造成了在鏈路層講解“可靠性傳輸”容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。

4.2 MAC層的比較

“自上而下”和“自下而上”這兩本教材關(guān)于MAC層的差別是：“自下而上”將MAC獨(dú)立成一章節(jié)講解，而“自下而上”并沒有獨(dú)立出來，放在鏈路層講解。盡管MAC屬于鏈路層的一個(gè)子層，但我們更傾向于將其獨(dú)立出來講解，這是因?yàn)殡m然作為子層，但MAC層更加重要，只有對(duì)MAC層理解了才能真正理解鏈路層，如只有對(duì)MAC層的信道接入?yún)f(xié)議CSMA/CD和CSMA/CA的深度理解才能真正理解以太網(wǎng)和Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)。因獨(dú)立成章，“自上而下”教學(xué)方法將以太網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)都包括在MAC章節(jié)，由此，CSMA/CD 和以太網(wǎng)、CSMA/CA 和無線網(wǎng)絡(luò)形成了一個(gè)統(tǒng)一的章節(jié)，有助于學(xué)生更好地比較、理解這些技術(shù)；而在“自上而下”的教學(xué)中，這些知識(shí)點(diǎn)分散在不同的章節(jié)，不利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地理解。

“自上而下”和“自下而上”兩種教學(xué)方法對(duì)MAC中的信道接入都是按照分類的方式來講解。稍微有點(diǎn)不同的是“自上而下”將其分為信道劃分（channel partitioning）、隨機(jī)接入（random access）和分配接入（taking turns）3種方式；而“自下而上”分為競(jìng)爭(zhēng)方式（contention）、無沖突方式（collision-free）以及有限競(jìng)爭(zhēng)（limited-contention）。其中隨機(jī)接入等同于競(jìng)爭(zhēng)方式，而分配接入等同于無沖突方式。這種分類的講解對(duì)以后理解其他新的接入?yún)f(xié)議非常重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，兩者的講解都側(cè)重競(jìng)爭(zhēng)方式（隨機(jī)接入），這也是非常合理的安排，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)方法是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的主要方式。

4.3 ARP協(xié)議的比較

ARP是地址解析協(xié)議，也就是將網(wǎng)絡(luò)層的地址（IP地址）解析成鏈路層的地址（MAC地址）。那么ARP到底應(yīng)該屬于網(wǎng)絡(luò)層還是鏈路層，這也是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。顯而易見，要理解ARP協(xié)議，就必須先了解IP地址和MAC地址，這也是為什么“自上而下”將其放在鏈路層來講解，而不能放在網(wǎng)絡(luò)層來講解，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)層的時(shí)候，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)MAC地址。相反，“自下而上”將ARP放在網(wǎng)絡(luò)層講解，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成IP地址和MAC地址的學(xué)習(xí)，所以兩者都對(duì)ARP的學(xué)習(xí)做了非常好的處理。因限于篇幅，不再對(duì)其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，不過有興趣的讀者可以對(duì)連接服務(wù)、地址分析、路由等方面進(jìn)行比較。

通過上面對(duì)3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析，可得出這兩種教學(xué)方法各有特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中需要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)以及彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

5 對(duì)工程思維的培養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的前景與特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是普通高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)和抽象性較強(qiáng)，需要邏輯思維及立體構(gòu)圖，需要很強(qiáng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來比較費(fèi)勁；課程教學(xué)中集中了大量的概念，專業(yè)術(shù)語，專業(yè)知識(shí)較其它課程要多很多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，在向?qū)W生教學(xué)中，要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐操作應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了著重掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又要注重培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力。所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

二、講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)當(dāng)中存在問題的探索和思考

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”現(xiàn)在普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂集中上課講授和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方法方式；教學(xué)的內(nèi)容以課本為主和多媒體課件多媒體演示為附，盡可能的減少講解概念，對(duì)于以概念來講解網(wǎng)絡(luò)專業(yè)概念的、專業(yè)術(shù)語與生僻的詞語：這些理論概念都不好消化理解，增大了授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；所以造成了疑難問題越積越多時(shí)，他們就會(huì)因?yàn)槭W(xué)習(xí)積極性而出現(xiàn)不學(xué)和厭學(xué)的情感，有的同學(xué)即使學(xué)習(xí)了，聽課了，也會(huì)學(xué)了后面的知識(shí)忘了前面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；與此同時(shí)由于講授網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)學(xué)生并沒有實(shí)際操作，只是學(xué)習(xí)多媒體課件中的演示，而教學(xué)進(jìn)度也特別快一帶而過，學(xué)生聽課的積極性不高，從而形成了惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果、聽課的效果。教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課會(huì)出現(xiàn)大量理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解這些案例內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方式方法：

（一）利用實(shí)例來講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的概念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容的理解，學(xué)生普遍反映很抽象，包括任課教師也很難理解明了，分析透徹，讓學(xué)生理解；所以這部分內(nèi)容的可以采用比喻的方法：把網(wǎng)絡(luò)七層結(jié)構(gòu)比喻在快遞公司投遞管理體系，我們要去快遞公司寄快件，過程如下：要把打包好的包裹包上在信簽上寫明收包裹人的地址和郵政編碼及聯(lián)系電話，并付費(fèi)，后送入投遞服務(wù)部?？爝f公司工作人員將包裹發(fā)往同一地點(diǎn)的包裹箱車或更大的包裝袋分撿好分好類。已經(jīng)裝袋分檢的包裹被運(yùn)送到火車站物流、飛機(jī)場(chǎng)等體貨物運(yùn)輸部門，封裝大包等待運(yùn)輸。之后就是運(yùn)送快件到達(dá)目的地的快遞公司進(jìn)得分檢，并在分派給下屬子公司，并由快遞員進(jìn)行派送至收包裹人，收包裹人收到包裹，簽收后就可以了，這樣就完成了傳送任務(wù)。對(duì)比講解七層模型從最底層到高層的功能：使學(xué)生對(duì)層次的概念有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過程的參與者郵包裹人、快遞公司、運(yùn)輸、快遞員和收包裹的快遞公司、運(yùn)輸包裹的交通工具等構(gòu)成了七層結(jié)構(gòu)的快遞公司管理體制，從而和開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層體系進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較；開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層體系結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的封裝和投遞有相似之處，要快遞包裹就必須要把包裹送到快遞公司，并且必須要寫上收包裹人地址，并且對(duì)包裹的封裝有明確的大小要求，地址明確，并且在發(fā)包的過程中必須要經(jīng)過封裝的過程。在收包裹時(shí)則表現(xiàn)為打開包裹的過程；包裹在寄包裹人與收包裹人層面表現(xiàn)形式為一件物體；在快遞公司表現(xiàn)形式為目的地為相同地點(diǎn)的裝袋的狀態(tài)；在運(yùn)輸部門表現(xiàn)為打成大包分檢狀態(tài)，數(shù)據(jù)（包裹）在不同層次，表現(xiàn)形態(tài)也不盡相同，而在同一層，表現(xiàn)的形態(tài)是一樣的，這可以幫助學(xué)生理解協(xié)議數(shù)據(jù)單元的概念。數(shù)據(jù)的傳送在人們的面前就是看到與否，相當(dāng)于包裹的運(yùn)送與接收。在快遞公司七層體系結(jié)構(gòu)中，寄包裹/收件人這一層為該體系的上層，運(yùn)輸層為該體系的下層，可以看出寄包裹人/收件人使用的是快遞公司的服務(wù)，快遞公司使用的是運(yùn)輸部門的服務(wù)?？梢宰寣W(xué)生更好的理解開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層模型層層之間關(guān)系的服務(wù)與被服務(wù)。學(xué)生對(duì)開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層模型體系結(jié)構(gòu)便有大致形象的理解。

（二）理論與實(shí)際相互關(guān)聯(lián)

在講授信息的傳輸介質(zhì)時(shí)，教師可以把室內(nèi)（樓內(nèi)）網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識(shí)介紹一下，講解水晶頭的掐法、線序、百兆/千兆的不同做法等，提高學(xué)生的參與積極性，講授常用的傳輸介質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)可以通過光纖傳輸、雙絞線傳輸、微波傳輸、激光傳輸?shù)确绞?，可以根?jù)傳送的距離成本以及速度來決定傳送網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方式；在講述計(jì)算機(jī)中網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)TCP/IP協(xié)議、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（UDP）兩個(gè)協(xié)議時(shí)，需要介紹兩個(gè)協(xié)議的各自的特點(diǎn)以及它們的不同，根據(jù)它們的原理特性的不同、也決定了它們的應(yīng)用范圍，如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議，而IP地址就是計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)通行的身份是網(wǎng)絡(luò)通行的許可證，而像視頻的傳送一般則選擇UDP協(xié)議，還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個(gè)協(xié)議都是用的，比如說遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)攝像監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實(shí)時(shí)畫面的傳輸就要選擇UDP協(xié)議，而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對(duì)畫面的質(zhì)量要求比平時(shí)高傳送時(shí)就可以選擇TCP/IP協(xié)議；教師對(duì)于理論課程的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只要掌握知識(shí)點(diǎn)的原理，更要理解與掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理在實(shí)踐中是如何運(yùn)用，因此在理論講解的同時(shí)，也介紹一下實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用：教師講述計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址），除了介紹了計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）的定義為計(jì)算機(jī)的硬件地址，可以延伸介紹下計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）過濾在上網(wǎng)管理時(shí)的應(yīng)用，例如：使用無線路由器時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到被其他人盜鏈的情況，這時(shí)使用計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）過濾，僅允許某一個(gè)或者某些計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）訪問，就可以解決問題，現(xiàn)在很多商業(yè)網(wǎng)站就是利用MAC地址來控制訪問的，只要你綁定MAC地址后就會(huì)被保護(hù)，即使被盜用帳號(hào)，在別的機(jī)器也用不了。

（三）Internet網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)：校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識(shí)信息，也能及時(shí)地自己的信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上時(shí)時(shí)交流、時(shí)時(shí)討論。這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而大大豐富和充實(shí)課余生活。教師的備課可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可方便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，然后通過校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)交流與開發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)信息化均衡發(fā)展；充分發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)的性能：WinSchool、youku等視頻網(wǎng)站是目前較為流行的多媒體教學(xué)網(wǎng)。但是普遍缺乏在這些多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行的課件，尤其能與學(xué)生計(jì)算機(jī)課本配套的課件就更少。所以有條件的教師或高校應(yīng)該多錄制一些優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)課堂，并把視頻傳到網(wǎng)絡(luò)共享上，只有這樣，大家共同做一件事，才能讓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)資源豐富起來，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的今天，一邊瀏覽一邊學(xué)習(xí)的生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并取得了較好的教學(xué)效果。提高了對(duì)媒體教學(xué)網(wǎng)的使用效率；充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)：隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，高等學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源（教師、課室、多媒體等）難以滿足需要，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式也發(fā)生的翻天覆地的變化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴也日益彰顯。讓廣大的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)提高自己對(duì)信息處理的能力，利用各普通高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程學(xué)科代頭人通過遠(yuǎn)程教育讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生接觸到最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)。

三、總結(jié)

在備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，更要體現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的特點(diǎn)：不斷改革和不斷創(chuàng)新，跟著網(wǎng)絡(luò)的腳步，不斷的更新教學(xué)才能取得更高更好的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的改進(jìn)要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富、教材形式的改變，更是教師學(xué)校教育思想、教學(xué)觀念向信息化的改進(jìn)，通過對(duì)實(shí)例中所有應(yīng)用案例的講述、分析、操作與實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給生活帶來的便利，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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