導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：企業(yè)人才需求 人才培養(yǎng) 職業(yè)生涯規(guī)劃

由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速進(jìn)程，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已日漸激烈。尤其在爆發(fā)了金融危機(jī)之后，全球經(jīng)濟(jì)格局得到重新調(diào)整，國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)際企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，而企業(yè)內(nèi)部的管理弊端也在逐漸顯現(xiàn)。企業(yè)怎樣科學(xué)合理的吸納人才、留住人才、激勵(lì)人才以及發(fā)展人才，從而提升員工對(duì)企業(yè)的滿意度以及忠誠(chéng)度，則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。有效開展企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，既有利于企業(yè)選用人才，同時(shí)還能夠增強(qiáng)員工士氣以及對(duì)企業(yè)的歸屬感，進(jìn)而有效的加強(qiáng)人才梯隊(duì)的穩(wěn)定性以及競(jìng)爭(zhēng)力等。

一、企業(yè)培養(yǎng)人才的重要性及人才培養(yǎng)原則

1.企業(yè)培養(yǎng)人才的重要性

人才指的是擁有一定專門技能或者專業(yè)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)且對(duì)社會(huì)產(chǎn)生貢獻(xiàn)的人，是素質(zhì)以及能力較高的勞動(dòng)者。企業(yè)成功吸納并匯聚了優(yōu)秀人才，就等于是贏得了在競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)。就有能力在激烈的經(jīng)濟(jì)、科技以及產(chǎn)品的各種競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒。

2.企業(yè)的人才培養(yǎng)原則

（1）普遍性原則。培養(yǎng)員工是企業(yè)發(fā)展的重要方面，人的發(fā)展是企業(yè)發(fā)展的根本，因而，為了讓員工更好的發(fā)揮自身的能力，提升工作效率，這不但是員工的工作需要，同樣也是員工應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。而這種需要及權(quán)利有著平等性和普遍性。

（2）差異性原則。由于每個(gè)員工的能力、知識(shí)、崗位以及企業(yè)發(fā)展有著階段性特征的不同，因而對(duì)于員工培訓(xùn)的內(nèi)容以及要求要具有針對(duì)性。

（3）個(gè)人意愿結(jié)合企業(yè)發(fā)展的原則。企業(yè)培養(yǎng)員工的最終目的是促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展以及提高經(jīng)濟(jì)效益。所以，培養(yǎng)員工首先應(yīng)當(dāng)適應(yīng)公司發(fā)展的需要，在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)充分結(jié)合員工的個(gè)人意愿以及條件，選擇適合的培養(yǎng)方向，將以人為本落到實(shí)處。

（4）應(yīng)用性原則。生產(chǎn)和管理對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)都是具體的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此在員工的培養(yǎng)方面，不但要做到提高知識(shí)、能力以及水平，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際以及工作的需要，有針對(duì)性的培養(yǎng)不同崗位的員工。

（5）可持續(xù)性原則。企業(yè)的發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是人的發(fā)展，企業(yè)在發(fā)展的不同階段，對(duì)于人才的發(fā)展要求都是不同的。伴隨著企業(yè)不斷向更高階段發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工能力的需要也在不斷向更高層次發(fā)展。這就要求企業(yè)不間斷的對(duì)員工進(jìn)行額可持續(xù)的培養(yǎng)。

二、人才的模式及其內(nèi)容

1.企業(yè)的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展階段以及企業(yè)員工的自身能力，采取的主要有崗位適應(yīng)培訓(xùn)模式以及繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式。崗位適應(yīng)培養(yǎng)模式基本的內(nèi)容有，對(duì)新員工、崗位發(fā)生變動(dòng)以及重新就業(yè)的人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。之所以采用這樣的培訓(xùn)方式，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈徫凰枰母鞣矫婺芰Γ荒軌颡?dú)立承擔(dān)起崗位的重任，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，可以使員工在文化知識(shí)、職業(yè)道德、實(shí)際能力以及專業(yè)技術(shù)等方面符合崗位的要求。繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是“以人為本”的教育，要以終身學(xué)習(xí)、終身教育為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校非學(xué)校、正規(guī)非正規(guī)以及正是非正式等教育培訓(xùn)，將資源充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，建立起開放式的教育培養(yǎng)體系，最終目標(biāo)是滿足企業(yè)的發(fā)展需要以及企業(yè)和員工的持續(xù)發(fā)展。

2.企業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括基本職業(yè)素養(yǎng)、管理水平、政治思想水平以及專業(yè)技能知識(shí)。對(duì)員工進(jìn)行分類，針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)主要以職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能知識(shí)為主要內(nèi)容。針對(duì)企業(yè)管理人員的培訓(xùn)主要以政治思想以及基本職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓員工了解和掌握所在行業(yè)要求的綜合知識(shí)技能，整體培養(yǎng)方向?yàn)槠髽I(yè)管理以及戰(zhàn)略格局觀。

3.注重課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合不同崗位的要求、能力和知識(shí)水平以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為員工安排具有針對(duì)性的培訓(xùn)類型。并依據(jù)培訓(xùn)的不同類別以及人員的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并開設(shè)不同類型的課程體系。

4.優(yōu)化員工獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制

若想改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，就必要完善員工的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制。通過(guò)公平的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，能夠大大提高員工對(duì)工作的積極性。在建立考核機(jī)制的過(guò)程當(dāng)中，要充分體現(xiàn)責(zé)任統(tǒng)一原則。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在制定時(shí)，可通過(guò)獎(jiǎng)金或福利等獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)將員工的工作熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

新員工都會(huì)面臨選擇人生目標(biāo)以及職業(yè)生涯的規(guī)劃問(wèn)題，這既是員工個(gè)人的問(wèn)題，也是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的問(wèn)題。當(dāng)前，企業(yè)新員工在規(guī)劃職業(yè)生涯方面存在以下問(wèn)題。

1.缺乏自我分析，不能正確的評(píng)估自己

自我評(píng)估是員工在規(guī)劃職業(yè)生涯的過(guò)程中所面臨的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，離不開客觀全面的自我評(píng)估。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新員工往往缺少自我認(rèn)識(shí)和自我分析，這就會(huì)導(dǎo)致新員工在確定職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候，極易產(chǎn)生盲目自信或是妄自菲薄的錯(cuò)誤心態(tài)。而這些都將阻礙他們很好的結(jié)合主觀及客觀情況來(lái)確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

2.缺少對(duì)職業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估，在確定目標(biāo)時(shí)存在投機(jī)心理

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后，新員工形成了一定程度上的價(jià)值判斷，對(duì)于自身選擇工作有了初步的設(shè)想。但在選擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)，存在一定程度的投機(jī)心理。例如只考慮公務(wù)員的社會(huì)地位和穩(wěn)定，就想從政，考不上的話就進(jìn)入企業(yè)從事與自己專業(yè)有關(guān)的工作。有多種原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生，包括員工沒(méi)有正確認(rèn)清自身，以及對(duì)企業(yè)職業(yè)機(jī)會(huì)缺乏正確的評(píng)估，致使職業(yè)目標(biāo)在選擇上出現(xiàn)偏離。

3.方法不明

企業(yè)并未全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，仍然停留在一般職業(yè)生涯管理的指導(dǎo)層面，企業(yè)員工對(duì)于自己的職業(yè)前景感到茫然。分析新員工的內(nèi)在需求不難發(fā)現(xiàn)，他們正處于探索自己職業(yè)生涯的階段，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯需要作出決策。而對(duì)于定位自我、設(shè)計(jì)人生規(guī)劃以及選擇職業(yè)生涯的道路，單是依靠他們自身的能力和經(jīng)驗(yàn)往往是難以把握的。這就需要企業(yè)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的人才測(cè)評(píng)職業(yè)咨詢，需要科學(xué)的職業(yè)生涯理論進(jìn)行指導(dǎo)，還需要職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)人員給予輔導(dǎo)。

4.不熟悉職業(yè)環(huán)境，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

職業(yè)環(huán)境分析是職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的一個(gè)十分重要的方面，是由于職業(yè)環(huán)境能夠?qū)€(gè)人的職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)于這些職業(yè)環(huán)境與信息的準(zhǔn)確了解以及把握，其建立的基礎(chǔ)是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，新員工缺乏社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)眾所周知的事實(shí)，由于缺少社會(huì)實(shí)踐，因而缺少對(duì)職業(yè)環(huán)境的了解和關(guān)注。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃的完善措施

調(diào)查研究表明，如果把員工規(guī)劃職業(yè)生涯看作是員工個(gè)人的行為，然而員工的自身觀點(diǎn)是不足以滿足企業(yè)管理的要求的。每個(gè)企業(yè)都有自己特有的運(yùn)轉(zhuǎn)目標(biāo)、用人需要以及組織結(jié)構(gòu)。為了更好的實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)，企業(yè)就必須要依據(jù)員工的能力、動(dòng)機(jī)、需要以及人格來(lái)規(guī)劃員工的職業(yè)生涯，尤其是對(duì)新員工的職業(yè)管理。主要措施有：

1.合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃

在充分結(jié)合企業(yè)自身的內(nèi)部及外部環(huán)境的前提下，求職者與企業(yè)依據(jù)各自的職業(yè)需要開展應(yīng)聘、求職和招聘、挑選工作，這就是個(gè)人和組織相互結(jié)合、相互作用的開始。在應(yīng)聘以及招聘工作完成之后，求職者進(jìn)入到企業(yè)之中，通過(guò)部門的崗前培訓(xùn)以及分配工作，完成個(gè)人向組織社會(huì)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程，成為了企業(yè)的員工，進(jìn)入了個(gè)人職業(yè)生涯的起始階段。企業(yè)一定要根據(jù)員工自身的特點(diǎn)，為員工規(guī)劃職業(yè)生涯道路并結(jié)合有力的管理調(diào)控，確保企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯計(jì)劃，與員工組成利益的共同體。

2.科學(xué)的職業(yè)生涯診斷

科學(xué)的職業(yè)生涯計(jì)劃是自足于組織的角度，從員工發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，企業(yè)幫助員工規(guī)劃好職業(yè)生涯以及未來(lái)發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)立足企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，為員工科學(xué)的分析發(fā)展規(guī)劃。企業(yè)在招聘選擇員工時(shí)，通過(guò)筆試以及各項(xiàng)測(cè)試，讓應(yīng)聘者冷靜客觀的分析自己的個(gè)人價(jià)值取向、價(jià)值觀以及自身存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，認(rèn)清自己擁有的能力和技術(shù)以及積累的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

五、企業(yè)人才培養(yǎng)的模式及職業(yè)生涯規(guī)劃措施

引導(dǎo)員工進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工能夠選擇最好的路線來(lái)發(fā)展自己的職業(yè)生涯，這種方式現(xiàn)已成為人力資源的管理和開發(fā)的一種新的方式，目前在日本、美國(guó)等國(guó)家已盛行起來(lái)。并且逐漸發(fā)展成了比較重要的管理員工職業(yè)生涯的模式。

1.企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃管理模式

首先，企業(yè)應(yīng)該對(duì)職業(yè)生涯的管理與規(guī)劃的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃管理指的是企業(yè)對(duì)于員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)所安排的計(jì)劃、控制以及領(lǐng)導(dǎo)等管理活動(dòng)。其目的是將員工個(gè)人的需要以及企業(yè)的需要結(jié)合起來(lái)，要做到人盡其才以及才盡其用，最大程度的將員工的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加員工的歸屬感。在當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)的職業(yè)生涯管理與規(guī)劃是以新職業(yè)發(fā)展觀作為指導(dǎo)的。

其次，企業(yè)作為實(shí)現(xiàn)發(fā)展的平臺(tái)和依托，應(yīng)為員工提供正確和有力的支持。這對(duì)企業(yè)提出的要求是，應(yīng)當(dāng)把實(shí)現(xiàn)員工的發(fā)展擺在重要的戰(zhàn)略發(fā)展位置。結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃、職業(yè)生涯的發(fā)展計(jì)劃以及人力資源計(jì)劃，把企業(yè)發(fā)展計(jì)劃正確的結(jié)合到員工的開發(fā)項(xiàng)目當(dāng)中。對(duì)于員工具備的能力及潛力，企業(yè)要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和反饋，并為員工設(shè)置多種職業(yè)發(fā)展路徑，及時(shí)為員工提供企業(yè)有關(guān)內(nèi)部職業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇的信息，為員工提供平等公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。企業(yè)應(yīng)建立科學(xué)的職業(yè)生涯管理機(jī)制，向員工提供發(fā)展的項(xiàng)目和機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)并引導(dǎo)員工參與職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃的活動(dòng)。

總之，企業(yè)應(yīng)根據(jù)發(fā)展變化，分析人力資源未來(lái)的供給和需求情況，制定對(duì)應(yīng)的決策及措施。使企業(yè)無(wú)論是在當(dāng)前還是未來(lái)，對(duì)于人力資源方面的需要都能夠及時(shí)的獲得滿足和補(bǔ)充，使企業(yè)和個(gè)人都能夠清楚的認(rèn)識(shí)到企業(yè)潛在的未來(lái)職業(yè)方向，將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)這一有效工具充分為個(gè)人及企業(yè)發(fā)展提供助力，將企業(yè)的發(fā)展和員工的個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.案例：沈飛集團(tuán)采取“三進(jìn)一通”培養(yǎng)模式

在員工職業(yè)生涯管理這一問(wèn)題方面，沈飛公司經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，逐步確立了培養(yǎng)員工的“三定一統(tǒng)，滾動(dòng)推進(jìn)”這一模式。此模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，目標(biāo)明確，框架清晰。培養(yǎng)員工隊(duì)伍是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，這要求企業(yè)首先必須明確戰(zhàn)略目標(biāo)，并對(duì)員工隊(duì)伍的現(xiàn)狀、過(guò)去和未來(lái)的發(fā)展需求有全面的了解。在這一問(wèn)題上，該公司有明確的發(fā)展計(jì)劃，例如“九五”期間，將員工隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)制定為“三、四、八”，包括300名管理崗位人才，400名科技技術(shù)人才，800位技術(shù)工人。這項(xiàng)計(jì)劃涉及到的公司上下共130多個(gè)部門及單位。

第二，層次分明，統(tǒng)分結(jié)合。員工培訓(xùn)的具體內(nèi)容，集中在專門的“培訓(xùn)計(jì)劃書”中。培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想是統(tǒng)分結(jié)合，原則是結(jié)合整體和個(gè)體、共性和個(gè)性。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的運(yùn)作中，始終體現(xiàn)著按段實(shí)施、運(yùn)轉(zhuǎn)層次分明以及逐步深入的鮮明特色。

第三，靈活多樣，立體交叉。以導(dǎo)師的引導(dǎo)及鍛煉為主體，以其他多種靈活的形式作為輔助。即堅(jiān)持了員工培養(yǎng)的主渠道，又依據(jù)不同人員以及不同情況，采取具有針對(duì)性的其他多種靈活的培訓(xùn)方式。

第四，對(duì)于接受培訓(xùn)的人員以及實(shí)施培訓(xùn)的導(dǎo)師，企業(yè)都采取動(dòng)態(tài)的跟蹤與管理，定期考核，依照考核的結(jié)果隨時(shí)變更調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。

總而言之，企業(yè)的人才培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)。在充分的調(diào)查研究之后，制定合理的企業(yè)招聘方案。完善員工培訓(xùn)體系，對(duì)于員工進(jìn)行針對(duì)性的素質(zhì)培訓(xùn)并調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。除此之外，企業(yè)還應(yīng)完善公平公正的獎(jiǎng)懲制度以及員工考核制度。通過(guò)企業(yè)自身的不斷努力，才能立足于市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)之中并發(fā)展壯大。

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篇2

（一）高科技中小企業(yè)自身發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)系

高科技中小企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是人的競(jìng)爭(zhēng)，與物質(zhì)資源相比，人力資源在技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性，居于主導(dǎo)地位。但是，高科技中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)自身的定位往往不夠明確，也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，現(xiàn)代的企業(yè)制度難以建立。

經(jīng)過(guò)對(duì)科技園區(qū)200家高科技中小企業(yè)的調(diào)查，只有86家企業(yè)制定了詳細(xì)的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃及人才戰(zhàn)略，占43%，其中，有42家企業(yè)在經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)上排在了前50名，占84%。經(jīng)分析，盡管高科技中小企業(yè)十分重視人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，但是企業(yè)往往忽略了自身發(fā)展與人才培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃，制約了企業(yè)的發(fā)展。

高科技中小企業(yè)自身的發(fā)展與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，一方面，企業(yè)自身的發(fā)展?fàn)顩r決定了企業(yè)所需人才的數(shù)量、質(zhì)量以及培養(yǎng)的有效模式；另一方面，人才培養(yǎng)的好壞直接影響著企業(yè)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（二）高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)200家企業(yè)調(diào)研分析與總結(jié)，高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中一般存在以下問(wèn)題：

1、 缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃

高科技中小企業(yè)的發(fā)展離不開系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，調(diào)研中約有43%的企業(yè)建立了系統(tǒng)的規(guī)劃，而這43%的企業(yè)在企業(yè)業(yè)績(jī)和科技進(jìn)步前50名中，占據(jù)了42個(gè)席位，占84%，可以看出系統(tǒng)性人才培養(yǎng)規(guī)劃的重要性。

2、 人才培養(yǎng)方式單一

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，約有76%的企業(yè)只看重人才的技能培養(yǎng)，約有24%的企業(yè)既注重人才技能培養(yǎng)，也重視人才綜合能力培養(yǎng)。而在這24%中，有45家企業(yè)排在了前50名之內(nèi)，占90%，可以看出，人才的綜合培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

3、 人才培養(yǎng)的滯后性

高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)往往有滯后性，企業(yè)需將人才培養(yǎng)與企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系在一起，才能更好地促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

4、 忽視人才儲(chǔ)備

高科技中小企業(yè)往往忽視人才的儲(chǔ)備，當(dāng)產(chǎn)生人才緊缺及新增崗位時(shí)，往往難以及時(shí)找到合適的人選。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人才儲(chǔ)備成為企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要途徑。

二、高科技中小企業(yè)成功培養(yǎng)所需人才的特點(diǎn)

（一）完善的人力資源管理制度

完善的人力資源管理制度是成功培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。開發(fā)區(qū)200家企業(yè)中，經(jīng)營(yíng)狀況及科技進(jìn)步排名在前50名的，都建立了完善的人力資源管理制度，在各個(gè)方面為人才的成功培養(yǎng)提供幫助。

（二）系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃

人才培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃在很大程度上影響著高科技中小企業(yè)大發(fā)展，缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃也是高科技中小企業(yè)普遍存在的問(wèn)題。企業(yè)需要從人才培養(yǎng)的前期調(diào)查、方案的規(guī)劃與制度的建立、規(guī)劃的事實(shí)、反饋機(jī)制的建立等方面仔細(xì)規(guī)劃，才能永葆企業(yè)青春。

（三）注重長(zhǎng)期的專業(yè)培訓(xùn)

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約有80%的企業(yè)都十分重視定期安排不同人才的專業(yè)培訓(xùn)。長(zhǎng)期的專業(yè)培訓(xùn)能夠保證人才技能水平一直處在科技發(fā)展的前沿，能使人才認(rèn)同企業(yè)的文化，為企業(yè)的發(fā)展提供可持續(xù)的動(dòng)力。

三、高效人才培養(yǎng)模式的建立

（一）建立長(zhǎng)期科技創(chuàng)新及人才發(fā)展趨勢(shì)調(diào)研制度

高科技中小企業(yè)往往處在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，企業(yè)只有在不斷調(diào)研科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能制定未來(lái)的科研及生產(chǎn)計(jì)劃。同時(shí)，人才的發(fā)展趨勢(shì)的研究也是必要的前提，企業(yè)要了解人才流動(dòng)的原因、方向等關(guān)鍵因素，才能根據(jù)自身需要吸引和培養(yǎng)人才，為人才的培養(yǎng)制定可行的軌道，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（二）建立適應(yīng)企業(yè)需要的培訓(xùn)與開發(fā)制度

培訓(xùn)與開發(fā)對(duì)人才的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

首先要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，長(zhǎng)期定期組織企業(yè)人才培訓(xùn)，使他們不斷獲得最新的科技知識(shí)，掌握最新的技能，提高處理問(wèn)題的綜合能力。

其次要建立系統(tǒng)的開發(fā)制度，企業(yè)需計(jì)劃性的、長(zhǎng)期的對(duì)人才進(jìn)行系統(tǒng)性開發(fā)，不斷挖掘人才潛能，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。

（三）構(gòu)建人才崗位勝任特征模型

企業(yè)在可根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)不同層次的人才構(gòu)建崗位勝任特征模型，不但要分析人才的知識(shí)、技能等培訓(xùn)價(jià)值，還要挖掘人才社會(huì)角色、自我概念、自身特質(zhì)及工作動(dòng)機(jī)等開發(fā)價(jià)值。高科技中小企業(yè)要建立系統(tǒng)性的崗位勝任特征模型，從客觀角度對(duì)人才進(jìn)行全方位的分析，為人才及企業(yè)的快速高效發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

（四）建立人才培養(yǎng)反饋制度

企業(yè)需要建立反饋制度以有效地監(jiān)督和促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。反饋制度能客觀地評(píng)價(jià)分析人才培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)劣，使企業(yè)不斷改進(jìn)培養(yǎng)方法，促進(jìn)人才和企業(yè)的不斷進(jìn)步，使高效人才培養(yǎng)模式形成循環(huán)，保證整個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制的有序進(jìn)行。

四、高科技中小企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)戰(zhàn)略方案

（一）橫向分層：根據(jù)工作性質(zhì)進(jìn)行人才層次分類

企業(yè)不同人才從事不同崗位，高科技中小企業(yè)可根據(jù)自身特點(diǎn)和工作性質(zhì)將企業(yè)人才進(jìn)行分類，針對(duì)不同的人才建立不同的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)更高效化。

（二）縱向連接：促進(jìn)不同層次人才的交流與合作

企業(yè)不同層次人才不是孤立存在的，彼此之間需要相互交流與合作才能完成企業(yè)的發(fā)展任務(wù)，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。通過(guò)文娛活動(dòng)、專業(yè)合作使不同層次人才在生活和工作上緊密相連，形成有效地統(tǒng)一體，構(gòu)成企業(yè)的骨架。

（三）構(gòu)建有機(jī)整體

橫向分層和縱向連接后，企業(yè)的發(fā)展骨架已經(jīng)形成，此時(shí)，企業(yè)需根據(jù)發(fā)展需要，向骨架中注入獨(dú)特的企業(yè)分化與人才激勵(lì)體制，使之形成有血有肉的有機(jī)整體，這樣才能使企業(yè)既能保證企業(yè)業(yè)績(jī)的不斷增長(zhǎng)，又能增強(qiáng)人才的歸屬感，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和人才的雙贏。

篇3

關(guān)鍵詞：校企合作；金融人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）05-0053-02

學(xué)生所學(xué)理論與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)，是目前高校金融人才培養(yǎng)面臨的重要問(wèn)題之一。雖然很多高校也在一定程度上加大了校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但是由于金融專業(yè)的特殊性，實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)接待這種人才培養(yǎng)工作并不積極，或是只流于見(jiàn)習(xí)等表面層次?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中指出，要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。如何通過(guò)校企合作，真正建立起高校與企業(yè)共同承擔(dān)金融人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮校企雙方資源的各自優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的金融人才，是亟待解決的難題。破解這個(gè)難題，就能夠真正把金融人才培養(yǎng)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中去，與之同步，更好地服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步。

一、當(dāng)前校企合作下金融人才培養(yǎng)模式中存在的主要問(wèn)題

1.政府推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)與管理機(jī)制不健全

國(guó)家和地方政府關(guān)于人才培養(yǎng)校企合作的政策法規(guī)的缺失與滯后，以及運(yùn)行機(jī)制不健全，是造成校企合作不深入、不穩(wěn)定的主要原因。目前，政府出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒(méi)有出臺(tái)校企合作的政策法規(guī)，以至于未能真正建立起校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式。各級(jí)政府在制定區(qū)域人才發(fā)展規(guī)劃等方面也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能及時(shí)、定期金融企業(yè)所需人才信息。所以，校企合作培養(yǎng)人才沒(méi)有針對(duì)性，造成高等院校在金融人才培養(yǎng)中無(wú)法做到有的放矢。因此，國(guó)家和地方政府有必要盡快出臺(tái)有關(guān)校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的政策法規(guī)。

2.企業(yè)參與金融人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，以盈利為首要目標(biāo)。因此企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力必然源自其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。有相當(dāng)部分的金融企業(yè)將參與金融人才培養(yǎng)視為其直接或間接的利益損失，擔(dān)心最終會(huì)為他人做嫁衣裳。所以，在沒(méi)有相應(yīng)激勵(lì)政策和法規(guī)約束的機(jī)制下，金融企業(yè)并不一定愿意通過(guò)直接參與金融人才培養(yǎng)來(lái)獲得人力資源。企業(yè)合作意識(shí)淡薄，沒(méi)有把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價(jià)值鏈中，只是把校企合作當(dāng)成是選擇人才的途徑，而對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程不予關(guān)注。

3.校企合作的有效模式尚未形成

現(xiàn)行金融人才培養(yǎng)過(guò)程中還沒(méi)有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作變成來(lái)自學(xué)校和企業(yè)自身內(nèi)在發(fā)展的一種動(dòng)力需要，急需創(chuàng)新校企合作的有效模式。校企合作由學(xué)校和教育部門推進(jìn)成效甚微，很多都是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系來(lái)維系的低層次的合作，尚未形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、自愿的整體行動(dòng)，校企合作的有效機(jī)制還沒(méi)有形成。

4.金融人才供需矛盾突出

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)金融人才的需求也在不斷增加。然而高等學(xué)校的金融人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間“量與質(zhì)不匹配”的矛盾也在加劇。當(dāng)前金融業(yè)新業(yè)務(wù)的不斷推陳出新，提高了對(duì)金融從業(yè)人員的素質(zhì)要求。然而，部分高校還在按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對(duì)性、實(shí)踐性和職業(yè)特色，還沒(méi)有形與金融企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)和技能與現(xiàn)代金融企業(yè)要求不符，從而導(dǎo)致畢業(yè)生不能達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的要求。在這種背景下，傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要，結(jié)果只會(huì)是：雖然金融專業(yè)畢業(yè)生與日俱增，然而在質(zhì)量上卻與金融企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)。

二、改進(jìn)校企合作下金融人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議 1.政府盡快出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，使校企合作有章可循

各級(jí)政府必須從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度，規(guī)劃高等院校和企業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)籌校企合作，將校企合作任務(wù)作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，以立法的形式制定相關(guān)校企合作法規(guī)和條例，明確政府、企業(yè)、學(xué)校在人才培養(yǎng)中的職責(zé)和權(quán)利，明確企業(yè)和高等院校雙方在校企合作中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，健全法律法規(guī)，保障校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的深度合作，實(shí)現(xiàn)金融人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

2.創(chuàng)新校企合作運(yùn)營(yíng)模式，提高企業(yè)參與金融人才培養(yǎng)的積極性

在校企合作，進(jìn)行金融人才培養(yǎng)的過(guò)程中，核定高等院校與金融企業(yè)的資產(chǎn)，以股份合作的形式使雙方的利益目標(biāo)一致，根據(jù)校企雙方投入資產(chǎn)的比例成立董事會(huì)，共同管理、經(jīng)營(yíng)，建立校企股份合作一體化發(fā)展模式。這種模式能使金融人才培養(yǎng)的成效和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)高度相關(guān)，培養(yǎng)出的金融人才越優(yōu)秀，企業(yè)就能獲得越高的回報(bào)，自然能夠提高金融企業(yè)參與金融人才培養(yǎng)的積極性。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地建設(shè)，提高金融人才實(shí)踐能力

在校企合作進(jìn)行金融人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要在學(xué)校建立金融實(shí)驗(yàn)室，在企業(yè)建立教學(xué)基地，對(duì)金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)高校師資力量與金融企業(yè)從業(yè)人員之間的學(xué)術(shù)交流與科研合作，倡導(dǎo)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在校企資源共享的基礎(chǔ)之上切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的金融人才

校企合作的效果最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接上，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相互對(duì)接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這方面進(jìn)行校企合作的重點(diǎn)，是要由校企雙方共同開發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)，以此把企業(yè)崗位需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容前置到學(xué)校人才培養(yǎng)的課程體系中，把學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容后置到金融企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)人才需求規(guī)格和崗位所需要的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校企“課程置換”，實(shí)現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，校企合作才能最終成為現(xiàn)實(shí)，形成校企共建、資源共享，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間多邊共贏的金融人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

篇4

對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)要根據(jù)關(guān)聯(lián)的事項(xiàng)或者參與因素做出整體的協(xié)調(diào)安排。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要明確人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，進(jìn)而制定具體的培養(yǎng)選擇內(nèi)容。在人才選拔的過(guò)程中，我們還要使得企業(yè)的核心文化融入到人才的技能素質(zhì)體系中區(qū)。人才的培養(yǎng)并不是對(duì)人才簡(jiǎn)單的梳理，而是要做到不同部門或者崗位的最佳選擇。

一、企業(yè)在人才培養(yǎng)方面要樹立市場(chǎng)化發(fā)展需求的觀念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，企業(yè)是參與活動(dòng)的主體，是市場(chǎng)化人才競(jìng)爭(zhēng)的重要載體。也就是說(shuō)，人才的活動(dòng)要依托經(jīng)營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，企業(yè)人才也就失去了發(fā)展的意義與存在的價(jià)值。

企業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)，必須要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)的發(fā)展要求為目的。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者和人力資源部門，對(duì)于人才的培養(yǎng)體系要堅(jiān)持一個(gè)市場(chǎng)化發(fā)展需求的建設(shè)理念。在市場(chǎng)化滿足需求的前提下，人才的培養(yǎng)與管理也會(huì)有新的內(nèi)容改變，那就是經(jīng)濟(jì)全球化、一體化人才的培養(yǎng)和進(jìn)階體系變化。

二、企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)章制度的適應(yīng)性、創(chuàng)新性調(diào)整

在企業(yè)中，人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)是需要一定的內(nèi)部制度管理基礎(chǔ)。我們的企業(yè)是否能夠保證人才的正?；M(jìn)階，是否能做到維護(hù)人才培養(yǎng)的需求，企業(yè)的人才成長(zhǎng)規(guī)章制度體系是市場(chǎng)化需求發(fā)展的要求，還是經(jīng)營(yíng)管理者的戰(zhàn)略臆測(cè)。這都是我們要考慮的方向和內(nèi)容。

在國(guó)內(nèi)，很多企業(yè)還保留著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度下的人才培養(yǎng)管理制度。這是不符合現(xiàn)階段人才價(jià)值需求表現(xiàn)的，也不符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。因此，企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)章制度必須要根據(jù)現(xiàn)階段的特點(diǎn)做出適應(yīng)性和創(chuàng)新性的調(diào)整。

三、企業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)方式的促進(jìn)作用

人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)是需要一定的現(xiàn)實(shí)方式激勵(lì)的，需要企業(yè)給予足夠的體現(xiàn)與認(rèn)同。人才市場(chǎng)化的發(fā)展，更加體現(xiàn)了個(gè)人的目標(biāo)價(jià)值追求，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中能動(dòng)性個(gè)體的主觀因素。跳槽現(xiàn)象的發(fā)生原因有很多，但最根本的制約性因素往往是個(gè)人價(jià)值追求企業(yè)不滿協(xié)調(diào)滿足而造成的。在現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)的人力資源部門認(rèn)為人才流動(dòng)是因?yàn)榱?xí)慣性動(dòng)作。這是非常不正確的，因?yàn)樗麄儧](méi)有給予必要的價(jià)值實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和方式。

在企業(yè)的人才培養(yǎng)方式系滿足中，激勵(lì)方式是最重要的人才培養(yǎng)進(jìn)階保證。企業(yè)中，人才的激勵(lì)方式主要有兩種：榮譽(yù)和職位。只有企業(yè)的人才得到了榮譽(yù)或者職位等認(rèn)同的時(shí)候，他才會(huì)承認(rèn)企業(yè)的理念。對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者來(lái)說(shuō)，留住人才才是目標(biāo)執(zhí)行的關(guān)鍵。人才也是人，也需要生活的物質(zhì)保障，所以只有進(jìn)行必要的目標(biāo)激勵(lì)方式選擇。

四、企業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)企業(yè)核心文化理念的需求

企業(yè)的核心文化理念對(duì)人才培養(yǎng)體系的建立與健全有著至關(guān)重要的作用。企業(yè)文化體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)參與環(huán)節(jié)與實(shí)現(xiàn)要素方面，每一個(gè)執(zhí)行單元對(duì)需要必要的企業(yè)文化認(rèn)同。只有企業(yè)文化這一軟環(huán)境因素得到人力資源部門的大力宣揚(yáng)，人才培養(yǎng)的發(fā)展才會(huì)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，才能滿足企業(yè)目標(biāo)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的需求。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、波動(dòng)比較大的體系建設(shè)，因此需要企業(yè)的各個(gè)執(zhí)行單元進(jìn)行最家的協(xié)調(diào)配合。

五、企業(yè)人才培養(yǎng)要走“復(fù)合型”技能培養(yǎng)的思路

隨著科技的不斷進(jìn)步，人才的發(fā)展也要優(yōu)化技能素質(zhì)、優(yōu)化目標(biāo)執(zhí)行結(jié)構(gòu)、優(yōu)化調(diào)整配合方式。人才在企業(yè)中的功能適應(yīng)配置，一方面要適應(yīng)經(jīng)營(yíng)安排，另一方面還要進(jìn)行技能素質(zhì)和人才結(jié)構(gòu)的多層次和深層次的進(jìn)階。這是一個(gè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略持續(xù)選擇，是人才“復(fù)合型”需求的要求。

人才是一種資源，是一種可以多向化培養(yǎng)與發(fā)展的“知本”效益管理。在人才的“復(fù)合型”培養(yǎng)過(guò)程中，人力資源部門要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)的方式、內(nèi)容和觀念。在不斷的人才規(guī)劃中，激發(fā)人才的創(chuàng)造性需求價(jià)值，并且充分尊重人才個(gè)人理念的選擇。在人才培養(yǎng)“復(fù)合型”目標(biāo)戰(zhàn)略中，我們還要注重人才智能與崗位效益的最佳配合問(wèn)題，發(fā)揮人才的選項(xiàng)性價(jià)值。

六、企業(yè)人才培養(yǎng)要做出具體的目標(biāo)選擇性規(guī)劃

現(xiàn)階段，企業(yè)人才的培養(yǎng)要做出明確的、具體的目標(biāo)戰(zhàn)略性規(guī)劃。人才是企業(yè)發(fā)展的組織者和推進(jìn)者，因此企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者要做好具體的目標(biāo)需求適應(yīng)工作。激勵(lì)方式是必然的選擇，但還要有工作過(guò)程和效果的績(jī)效考核體系。

在充分發(fā)揮人才能動(dòng)性的效應(yīng)下，監(jiān)管約束人才的方向目標(biāo)執(zhí)行度檢查。我們要考慮企業(yè)的需求、市場(chǎng)的導(dǎo)向，不能一味地認(rèn)為人才就是企業(yè)的唯一。我們尊重人才，并不代表著無(wú)節(jié)制地放縱人才。

篇5

隨著我國(guó)高校學(xué)生的數(shù)量擴(kuò)張，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升成為當(dāng)前我國(guó)高校的主要目標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)加快創(chuàng)建高校與“企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”，達(dá)到提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的雙重目標(biāo)。校企合作人才培養(yǎng)，充分依托高校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)資源，將高校的教學(xué)工作與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有序?qū)?，?lián)合培養(yǎng)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才，這種人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生“三位一體”的利益共贏，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育改革的重要方向。

一、“吉首大學(xué)―南方測(cè)繪”校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)概況

地方本科院校依托地方、服務(wù)地方，主要培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，是我國(guó)高等教育的主力軍。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，校企合作人才培養(yǎng)成為許多地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要選擇。

吉首大學(xué)土木類專業(yè)包括土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、園林、環(huán)境工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（2013年分為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃）、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)，均屬于學(xué)?！笆濉逼陂g優(yōu)先發(fā)展的工科應(yīng)用型專業(yè)。其中環(huán)境工程為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，園林專業(yè)為吉首大學(xué)特色專業(yè)，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、園林等專業(yè)被列入吉首大學(xué)“服務(wù)武陵山特色專業(yè)群”建設(shè)項(xiàng)目。該土木類專業(yè)現(xiàn)為吉首大學(xué)理工類特色專業(yè)重點(diǎn)培育和建設(shè)專業(yè)，學(xué)校在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面給予了大力支持。

南方測(cè)繪集團(tuán)1989年成立于廣州，是一家集研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的專業(yè)測(cè)繪儀器、地理信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。該公司承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家重大科技專項(xiàng)，如863計(jì)劃課題、國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題、國(guó)家發(fā)改委項(xiàng)目和省、市級(jí)科技項(xiàng)目，有著豐富的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

吉首大學(xué)與南方測(cè)繪集團(tuán)已有5年合作，2009年創(chuàng)建了南方測(cè)繪儀器有限公司校外實(shí)習(xí)基地，2013年建立了南方測(cè)繪校外高層次人才培養(yǎng)基地。2014年吉首大學(xué)與廣州南方測(cè)繪儀器有限公司聯(lián)合成功申報(bào)了湖南省土木類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地（簡(jiǎn)稱示范基地）。土木類專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，利用校企合作人才培養(yǎng)基地提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能具有重要意義。近5年來(lái)，示范基地接收了吉首大學(xué)土木類專業(yè)學(xué)生4000余人次的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在基地參與完成社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目100余項(xiàng)，完成畢業(yè)論文150多篇，培養(yǎng)了上百名優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量大為提高。

二、示范基地的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

（一）健全合理有效的運(yùn)行保障機(jī)制

示范基地的建設(shè)需要學(xué)校和企業(yè)共同保證基地運(yùn)行的資金、人員、設(shè)施等需要。由學(xué)校和企業(yè)按照平等互助的原則共同負(fù)責(zé)基地的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施的提供，由基地工作小組負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)及設(shè)備使用的落實(shí)及監(jiān)督。經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目管理，根據(jù)項(xiàng)目開展的合理需要制定項(xiàng)目預(yù)算，確?；亟ㄔO(shè)和實(shí)踐計(jì)劃按期執(zhí)行。根據(jù)高等學(xué)校固定資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合示范基地實(shí)際情況，加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理，保證實(shí)踐教學(xué)、科研等任務(wù)的完成。

（二）建立互利互惠的校企資源共享機(jī)制

資源共享是校企合作的重要基礎(chǔ)，參與示范基地建設(shè)的學(xué)校和企業(yè)應(yīng)盡可能地在專業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行資源共享，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐生產(chǎn)提供保障。近5年來(lái)南方測(cè)繪集團(tuán)為吉首大學(xué)提供了信息化測(cè)繪整體解決方案、數(shù)字三維建模及虛擬可視化等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。學(xué)校則按企業(yè)崗位需求改革實(shí)踐教學(xué)體系，突出能力培養(yǎng)，滿足就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求，采取工學(xué)結(jié)合、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式，著力提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新共贏共享的利益合作機(jī)制

校企合作人才培B是解決目前行業(yè)人力資本供需結(jié)構(gòu)不平衡的重要途徑，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)而言都有各自的利益訴求，基于利益協(xié)調(diào)的合作才能使基地持續(xù)運(yùn)行，發(fā)揮各自參與基地建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。提高專業(yè)技能、學(xué)有所用是學(xué)生的基本利益，有效提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是地方院校的主要利益訴求，根據(jù)自己的需求獲得行業(yè)所需的人力資本是企業(yè)參與建設(shè)的利益表達(dá)。某種意義上，三方的利益是一致的，都是為社會(huì)提供有價(jià)值的人力資本，因此學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，真正掌握專業(yè)技能，最終學(xué)校和企業(yè)在雙方利益深度聯(lián)結(jié)中實(shí)現(xiàn)各自利益。

（四）完善管理規(guī)范的內(nèi)控機(jī)制

要使校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)不流于表面形式，對(duì)于示范基地的管理要形成良好的內(nèi)控機(jī)制。首先要明確參與示范基地管理的人員并建立明晰的崗位職責(zé)制度，基地負(fù)責(zé)人、管理人員、教學(xué)人員等都要明確自身的崗位職責(zé)，并定時(shí)對(duì)其崗位進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。其次要控制示范基地的財(cái)務(wù)管理規(guī)范，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)投入示范基地基礎(chǔ)建設(shè)及培訓(xùn)的資金，要有專門賬戶，專款專用，使有限資金發(fā)揮最大效益。

（五）建立高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)與服務(wù)推廣機(jī)制

作為校企合作人才培養(yǎng)示范基地，學(xué)校和企業(yè)通過(guò)合作，可將示范基地的技術(shù)和相關(guān)服務(wù)在社會(huì)上進(jìn)行推廣，發(fā)揮示范基地的輻射作用，擴(kuò)大示范基地的社會(huì)影響，為學(xué)校和企業(yè)贏得社會(huì)的認(rèn)可。地處武陵山片區(qū)的吉首大學(xué)，利用示范基地通過(guò)校企合作開發(fā)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)地理信息與規(guī)劃信息服務(wù)平臺(tái)，可以充分利用示范基地平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，建立武陵山片區(qū)統(tǒng)一的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)，探索各種應(yīng)用要求下的評(píng)價(jià)模型，研建各專題下多元評(píng)價(jià)與決策知識(shí)庫(kù)和方法庫(kù)，專門行業(yè)、領(lǐng)域的智能決策支持系統(tǒng)，方便示范基地開展技術(shù)創(chuàng)新研究。

（六）建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)是地方院校校企合作人才培養(yǎng)示范基地的重要任務(wù)，因此有必要建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與監(jiān)督，讓學(xué)生的R導(dǎo)寄茉諂笠抵械玫秸嬲的提升。為此示范基地建立了校企質(zhì)量監(jiān)控體系、社會(huì)評(píng)價(jià)體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。還建立了專門的學(xué)生考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)為主體，建立以課程、實(shí)踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的工程能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力，將學(xué)生能力評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，構(gòu)建實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

（七）建立“賽教結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制

近幾年來(lái)，專業(yè)技能競(jìng)賽成為體現(xiàn)地方院校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，需要學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)水平，利用新設(shè)備、新技能進(jìn)行創(chuàng)作。示范基地可結(jié)合企業(yè)和學(xué)校的實(shí)際情況，以專業(yè)技能比賽為主要形式，以基地為主要載體，由教師和企業(yè)專家參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，組織引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中獲得專業(yè)技能的提升。近幾年來(lái)吉首大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽上都取得了驕人的成績(jī)，充分顯示了示范基地“賽教結(jié)合，以賽促學(xué)”的作用。

三、示范基地的管理體制建設(shè)

（一）構(gòu)建高效健全的管理組織體系

有效的管理組織體系是示范基地正常運(yùn)作所必需的，示范基地需要地方院系和企業(yè)共同參與建設(shè)和管理，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)開展全面合作。吉首大學(xué)-南方測(cè)繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地由城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院具體負(fù)責(zé)運(yùn)行管理，南方測(cè)繪集團(tuán)由南方測(cè)繪長(zhǎng)沙分公司負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)管理?；爻闪⒘诵Ｆ蠛献髦笇?dǎo)委員會(huì)、基地工作小組和基地辦公室三個(gè)層次的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行以學(xué)校為主、企業(yè)參與、共建共管、平等互助、分層管理、共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)雙贏的企業(yè)化運(yùn)行管理模式。

（二）完善系統(tǒng)合理的管理制度

為加強(qiáng)示范基地建設(shè)，規(guī)范實(shí)習(xí)管理，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)與學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，共同對(duì)示范基地的建設(shè)和組織管理、經(jīng)費(fèi)及設(shè)備管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)考評(píng)等方面制定相應(yīng)制度，如示范基地編制了《吉首大學(xué)―南方測(cè)繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地管理制度匯編》、《吉首大學(xué)―南方測(cè)繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地質(zhì)量管理手冊(cè)》等制度，兼顧企業(yè)的正常運(yùn)行和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

（三）搭建集約可行的校企合作平臺(tái)

地方院校和企業(yè)各自有各自的社會(huì)職能，合作進(jìn)行高層次人才的培養(yǎng)，需要建立校企合作平臺(tái)，為雙方產(chǎn)學(xué)研合作提供便捷。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)平臺(tái)有效開展教學(xué)活動(dòng)，企業(yè)通過(guò)平臺(tái)可以發(fā)現(xiàn)和尋找到急需要的專業(yè)人才。吉首大學(xué)依托南方測(cè)繪集團(tuán)行業(yè)龍頭地位與設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，建立了深層次產(chǎn)學(xué)研用合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以空間測(cè)繪、數(shù)字化資源環(huán)境信息為基礎(chǔ)，依據(jù)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向，立足武陵山區(qū)、面向基層，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中急需的工程設(shè)計(jì)與施工高級(jí)應(yīng)用型人才。并將單一土木類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地拓展到城市規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地集群，放大示范基地的示范效應(yīng)。

（四）制定科學(xué)嚴(yán)密的安全制度

理工科專業(yè)的應(yīng)用性和操作性要求較高，在示范基地開展實(shí)踐教學(xué)不僅要保障企業(yè)的生產(chǎn)安全，也要保障學(xué)生和教學(xué)人員的人身安全。制定嚴(yán)密的安全制度，使包括學(xué)生在內(nèi)的基地全體人員必須牢固樹立“安全第一”的思想，不出現(xiàn)違章指導(dǎo)、違章操作的現(xiàn)象。學(xué)校要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)及工作程序、工作紀(jì)律，嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件實(shí)施，保證實(shí)習(xí)過(guò)程中師生的安全健康。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

存在的問(wèn)題及對(duì)策建議思考

企業(yè)高層次專業(yè)骨干人才培養(yǎng)在一定程度上需要企業(yè)有足夠的耐心，同時(shí)要規(guī)劃好人才培養(yǎng)計(jì)劃，配備應(yīng)有的資源，構(gòu)建良好的企業(yè)人才培養(yǎng)氛圍，讓人才有強(qiáng)烈的歸屬感與忠誠(chéng)度，由此來(lái)保證人才培養(yǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

人才是企業(yè)的根本，企業(yè)高層次專業(yè)骨干人才是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有人才的保障才能保證后續(xù)執(zhí)行與管理工作落實(shí)到實(shí)處。人才資源決定了企業(yè)自身的生命力，是企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的根本。人才是調(diào)動(dòng)使用與研究科學(xué)技術(shù)與管理方法的內(nèi)在要素，企業(yè)自身需要有高層次專業(yè)骨干人才培養(yǎng)規(guī)劃，由此來(lái)保證人才供給源源不斷。

一、企業(yè)高層次專業(yè)骨干人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）人才數(shù)量與素質(zhì)不滿足實(shí)際所需

企業(yè)的發(fā)展需要人才不斷升級(jí)發(fā)展來(lái)滿足企業(yè)所需，但在實(shí)際的企業(yè)管理中會(huì)常常遭遇人才配備不滿足實(shí)際所需的情況。無(wú)論是高層次專業(yè)骨干人才的數(shù)量，還是人才的素質(zhì)，對(duì)日益發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)激烈的企業(yè)環(huán)境而言，其程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。企業(yè)自身一方面缺乏吸引高層次專業(yè)人才的能力，另一方面企業(yè)內(nèi)部又會(huì)有龐大的綜合素質(zhì)不足的人員執(zhí)行著具體的工作，消耗著企業(yè)的資源，從而導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部高層次人才吸引不來(lái)，綜合素質(zhì)低的員工淘汰不出去。整體企業(yè)內(nèi)部也缺乏積極向上的工作氛圍，更多處于低效、低質(zhì)量的運(yùn)行狀況中。內(nèi)在動(dòng)能缺乏有效的激發(fā)，企業(yè)自身的發(fā)展負(fù)擔(dān)較重。尤其是在國(guó)內(nèi)與國(guó)際的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大環(huán)境處于相對(duì)蕭條的狀態(tài)下，企業(yè)會(huì)承受較大的發(fā)展壓力，將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，如果不能建立自身的優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍，將會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境的強(qiáng)烈沖擊。

（二）缺乏多樣性人才吸引方法

提升人才對(duì)企業(yè)的歸屬感十分重要，但在實(shí)際的人才吸引管理上更多的集中在物質(zhì)層面。這種管理模式容易導(dǎo)致人才欲求過(guò)度物質(zhì)化，如果沒(méi)有持續(xù)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)導(dǎo)致人才獲得感降低。尤其是市場(chǎng)上物價(jià)、房?jī)r(jià)的快速上漲與高壓狀態(tài)導(dǎo)致人才在物質(zhì)上的渴求無(wú)法有效滿足，企業(yè)在此方面的負(fù)擔(dān)壓力也相對(duì)較重。人才吸引方案上，缺乏對(duì)人才精神訴求及其他訴求的引導(dǎo)與滿足，對(duì)人才訴求了解不夠深入，不能切中人才需求的要點(diǎn)，導(dǎo)致企業(yè)投入了巨大的人力、物力而無(wú)法有效留住優(yōu)質(zhì)人才?；蛘咴谌瞬诺呐囵B(yǎng)上，缺乏對(duì)人才綜合情況的考慮，容易導(dǎo)致波動(dòng)性特征的人才進(jìn)入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，在人才培養(yǎng)成功后卻流失，浪費(fèi)了企業(yè)自身的培養(yǎng)投入。因此，企業(yè)要全面考核人才能力，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)來(lái)了解人才、發(fā)現(xiàn)人才，不能通過(guò)簡(jiǎn)單單一的渠道與方式。單一的方式與渠道引入的人才能力過(guò)于單一，不能達(dá)到人才資源的百花齊放。

（三）人才的評(píng)價(jià)體系單一

在人才的評(píng)價(jià)體系中相對(duì)單一，無(wú)法反饋出人才的全面狀況，因此無(wú)法開發(fā)、利用其身上的能力價(jià)值。所以，企業(yè)要注重多樣化的綜合考評(píng)，了解人才的綜合情況，由此采用針對(duì)性、貼合性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方法；要發(fā)揮每個(gè)人才的自身優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，避免能力的埋沒(méi)。人才的挖掘方式要多渠道多樣化，尤其是在市場(chǎng)環(huán)境中，人才自身的能力會(huì)因?yàn)槎喾N因素影響而不被發(fā)掘，要有更好的人才上升通道，讓有能力的人才脫穎而出。還要考慮多方面的推薦，不僅要看有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證信息，同時(shí)要看行業(yè)評(píng)價(jià)與實(shí)際成果，挖掘潛藏在人群中的優(yōu)質(zhì)人才資源。

二、企業(yè)高層次專業(yè)骨干人才培養(yǎng)基本原則

企業(yè)高層次專業(yè)骨干人才隊(duì)伍的建構(gòu)不是一蹴而就的，需要有專業(yè)的人才培養(yǎng)技術(shù)規(guī)劃與執(zhí)行，才能確保最終效果符合實(shí)際所需。人才培養(yǎng)是具有周期性的，要為人才的培養(yǎng)設(shè)定對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，匹配合理的培養(yǎng)目標(biāo)，而后產(chǎn)生最終的落實(shí)效果。

在培養(yǎng)原則上，需要保持公平、公正、公開的基本原則，把持擇優(yōu)選擇，依照部門業(yè)務(wù)開展需求，合理規(guī)劃人才配備數(shù)量與能力需求標(biāo)準(zhǔn)。集合有關(guān)力量進(jìn)行批量性共同培養(yǎng)，最后進(jìn)行擇優(yōu)選用或合理的崗位劃分。這種人才培養(yǎng)需要人力資源部門與有關(guān)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行有效配合，發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)上的專業(yè)能力，為培養(yǎng)工作做好鋪墊與執(zhí)行。讓高層次專業(yè)骨干人才培養(yǎng)符合實(shí)踐與理論雙標(biāo)準(zhǔn)、高要求的目標(biāo)發(fā)展，讓理論與實(shí)踐能力有效結(jié)合，不能過(guò)于偏向一邊而導(dǎo)致后勁不足。既然是專業(yè)高層次的骨干人才，就不能是簡(jiǎn)單懂得淺層次執(zhí)行操作，而不懂得理論經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的單純一線執(zhí)行人員，也不是單純坐而論道不懂實(shí)踐的純理論研究人員，而是兩種能力齊頭并舉，互相支撐的人員。由此可保證骨干人才后續(xù)有充分的發(fā)展?jié)摿?，適應(yīng)各種能力要求所需。

三、企業(yè)高層次專業(yè)骨干人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）培養(yǎng)人才氛圍

要在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)一種尊重人才的氛圍，避免人才資源的埋沒(méi)與流失。尤其是在部分企業(yè)中，流行著掩藏能力的氛圍，人才害怕自己因?yàn)轱@山露水而遭到他人的打壓排擠或承受過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，由此會(huì)自覺(jué)隱藏自己的能力，或者在他人的誘導(dǎo)下隱藏能力。這種狀況會(huì)導(dǎo)致人才資源的閑置浪費(fèi)，同時(shí)讓人才無(wú)法有自身價(jià)值的成就感與獲得感。對(duì)于這種情況，需要挖掘人才潛能，同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)內(nèi)部尊重能力，讓人才因?yàn)樽陨頁(yè)碛懈咚降哪芰Χ院?，而不是埋沒(méi)能力。同時(shí)因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部尊重人才，讓引入的人才有更好的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，在心理上有更強(qiáng)的職業(yè)榮耀感，由此會(huì)加大對(duì)自身能力的展現(xiàn)。對(duì)于打擊人才的行為要積極遏制與懲處，避免人才在企業(yè)中心累、心寒。要積極構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部人才隊(duì)伍氛圍，保持高素質(zhì)的人才隊(duì)伍建設(shè)，讓高層次人才有良好的工作氛圍，提升工作的舒心、暢。

（二）完善人才培養(yǎng)制度

要針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求與人才需求設(shè)計(jì)合理的人才培養(yǎng)制度，保證人才有足夠的上升空間。高層次專業(yè)人才不是一天就形成的，是循序漸進(jìn)不斷經(jīng)驗(yàn)積累鍛煉的結(jié)果。企業(yè)自身應(yīng)有適度的人才培養(yǎng)耐心，設(shè)定對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。例如，以3年為一個(gè)培養(yǎng)階段，一個(gè)階段完成，符合人才晉升標(biāo)準(zhǔn)，就對(duì)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與晉升，由此激發(fā)人才的內(nèi)在動(dòng)能。逐個(gè)階段的累計(jì)，是人才逐步培養(yǎng)成功的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面是培養(yǎng)人才提升自我，沉淀經(jīng)驗(yàn)的耐心，另一方面是企業(yè)不斷觀察、運(yùn)用人才的過(guò)程，這樣穩(wěn)步的人才培養(yǎng)比激進(jìn)的人才培養(yǎng)可以更好地保證人才在企業(yè)內(nèi)部的穩(wěn)定性，避免一蹴而就導(dǎo)致人才過(guò)度膨脹而最終流失人才。這種人才培養(yǎng)計(jì)劃是考驗(yàn)人才的過(guò)程，同時(shí)也是讓人才逐步適應(yīng)企業(yè)運(yùn)作的一個(gè)過(guò)程。這種人才培養(yǎng)計(jì)劃是企業(yè)文化的一部分，如果有特殊人才，則可以適度打破常規(guī)做特殊的運(yùn)用提拔。制度管理要靈活運(yùn)用，一方面要保持常規(guī)人才培養(yǎng)計(jì)劃的推進(jìn)，另一方面要針對(duì)企業(yè)實(shí)際內(nèi)部需求而破格選用特殊優(yōu)質(zhì)人才，這樣兩種方式齊頭并舉，可以更好地滿足實(shí)際情況所需，同時(shí)更好地激勵(lì)不同類型人才的內(nèi)在動(dòng)能。

（三）給予人才培養(yǎng)試錯(cuò)空間

對(duì)于人才的培養(yǎng)，一方面是通過(guò)各種資源課程去培養(yǎng)人才的理論體系，扎實(shí)基本功；另一方面要給予機(jī)會(huì)讓人才在實(shí)踐中去體驗(yàn)操作，容許人才有犯錯(cuò)的空間，要具備一定的容錯(cuò)率，避免人才因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而裹足不前。要讓人才通過(guò)一次次的試錯(cuò)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中就是培養(yǎng)人才實(shí)踐運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。不是結(jié)果失敗就意味著人才培養(yǎng)失敗，失敗中也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由此為后續(xù)的工作開展提供參考。試錯(cuò)也是理論與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)下融合而定的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)試錯(cuò)來(lái)檢驗(yàn)想象是否是真理，避免因?yàn)槭』蛘咤e(cuò)誤而打壓人才，造成人才的消極情緒，這樣會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)功虧一簣。在各企業(yè)中，需要給予人才成長(zhǎng)所需的資金、物力、人力支持，給予寬松的成長(zhǎng)空間，也需要有對(duì)應(yīng)的考核監(jiān)督，避免人才的懈怠。要讓專業(yè)人做專業(yè)事，讓人才培養(yǎng)事業(yè)得到專業(yè)力量的支持。

篇7

關(guān)鍵詞：工程企業(yè)；技術(shù)人才培養(yǎng)；信息化管理

信息化管理是建筑工程行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的一個(gè)必要手段，企業(yè)借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)人才培養(yǎng)與開發(fā)的整個(gè)管理過(guò)程進(jìn)行策劃、控制、統(tǒng)計(jì)、分析和調(diào)整，從傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法提高到科學(xué)、高效的數(shù)據(jù)化管理控制模式。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部曾明確指出，推廣應(yīng)用信息化管理技術(shù)是工程企業(yè)現(xiàn)代化人力資源管理的一項(xiàng)重要工作。在以“信息化帶動(dòng)工業(yè)化”的大前提下，建筑工程行業(yè)作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱，提高信息化建設(shè)勢(shì)在必行。而建筑行業(yè)涉及的專業(yè)多，技術(shù)人才需求量大、要求高，單一、傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)目前的需要。

一、工程企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作必須加強(qiáng)信息化管理程度

（一）快速變化的技術(shù)人才市場(chǎng)需要信息化管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上取決于企業(yè)的技術(shù)力量，即企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量。不斷更新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)體系，要求企業(yè)應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)與開發(fā)職工的專業(yè)技術(shù)，不斷吸收新的專業(yè)技術(shù)和管理人才，建設(shè)技術(shù)和管理人才隊(duì)伍，而高效的人才培訓(xùn)與建設(shè)離不開管理過(guò)程中的信息數(shù)據(jù)的計(jì)劃、檢查、統(tǒng)計(jì)與分析、控制。

（二）信息技術(shù)可促進(jìn)建筑企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代化管理機(jī)制建立

隨著科技的發(fā)展，建筑企業(yè)跨越傳統(tǒng)的管理體制，建立現(xiàn)代化管理機(jī)制迫在眉捷。建立現(xiàn)代化管理機(jī)制，就意味著企業(yè)要按照市場(chǎng)需求組織工作，在人力資源管理和技術(shù)人才培訓(xùn)與教育工作中，通過(guò)知識(shí)聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)化管理，使人才培養(yǎng)工作的時(shí)間周期減短，科學(xué)靈活，最大程度的提高人才培養(yǎng)效果，降低培訓(xùn)成本，同時(shí)將高效的管理方式滲透到企業(yè)人力資源管理、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理的各個(gè)方面，促進(jìn)整個(gè)建筑工程企業(yè)的現(xiàn)化代機(jī)制的建成。

（三）技術(shù)人才開發(fā)與培養(yǎng)信息化管理是企業(yè)人力資源現(xiàn)代管理的保證

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)與市場(chǎng)聯(lián)系較少，而目前的建筑市場(chǎng)，已發(fā)展得比較成熟，市場(chǎng)需求與發(fā)展方向占主要的地位。為了節(jié)約企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高建筑企業(yè)利潤(rùn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須考慮企業(yè)人力資源的開發(fā)、建設(shè)與管理，其中技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)在企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中占了很大的作用。因此，建筑企業(yè)人力資源管理必須整體地考慮技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理程度，不斷提高信息化管理的水平，理智而有計(jì)劃地選擇企業(yè)需要的人才組織結(jié)構(gòu)，推動(dòng)企業(yè)人力資源管理與培養(yǎng)開發(fā)水平的進(jìn)步。

二、努力實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理

建筑企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，可以抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，以信息化推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)和管理現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、策劃的科學(xué)化管理。

（一）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)高度重視職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化建設(shè)

建筑企業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)喜歡把重點(diǎn)關(guān)注到工程項(xiàng)目上，對(duì)企業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與人才儲(chǔ)備方面的重視度不高，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與人才開發(fā)信息化管理模式?jīng)]有深入的了解和認(rèn)知，認(rèn)為投資大、見(jiàn)效慢。而一些企業(yè)本身的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)實(shí)力、企業(yè)文化在這一方面基本是空白，或者搞了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與人才開發(fā)信息化管理，但沒(méi)有將其與企業(yè)人力資源管理與人才發(fā)展規(guī)劃很好的結(jié)合，不能高效的利用起來(lái)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該及時(shí)了解市場(chǎng)信息和企業(yè)自身狀況，通過(guò)信息化管理技術(shù)的滲透，使企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大的效能。只有企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)改變觀念，加強(qiáng)引導(dǎo)，著力解決制約企業(yè)人才發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，圍繞提高企業(yè)的技術(shù)力量和人才素質(zhì)做好技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化建設(shè)。

（二）做好工作人員的培訓(xùn)，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)人才的隊(duì)伍

建筑行業(yè)因?yàn)槠洫?dú)特的生產(chǎn)特點(diǎn)，人員流動(dòng)大，人才缺口和穩(wěn)定的技術(shù)人才隊(duì)伍一直是企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要問(wèn)題，很多建筑企業(yè)目前擁有的人才隊(duì)伍遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)生產(chǎn)和管理的需要。而做好企業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理，除了需要專門的管理人才和技術(shù)人員外，還需要具有人力資源管理專業(yè)知識(shí)、人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、信息數(shù)據(jù)操作能力的綜合性人員。從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，要有高效的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行信息化管理，就必須擁有自己的技術(shù)人員隊(duì)伍，鑒于信息管理對(duì)人員要求較高，而建筑企業(yè)的專業(yè)人員又比較缺乏，因而企業(yè)更要加大對(duì)工作人員的培養(yǎng)，來(lái)滿足職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)信息化管理的要求，為貫通企業(yè)人才管理的各個(gè)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)信息化管理建設(shè)提供必要的物質(zhì)技術(shù)條件

目前，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)正面臨重大轉(zhuǎn)型，建筑行業(yè)也面臨了嚴(yán)竣挑戰(zhàn)，很多建筑企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難，使得企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理建設(shè)受到了很大限制，很多企業(yè)無(wú)力在這一方面投入更多。但為了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在人才培養(yǎng)與開發(fā)、儲(chǔ)備的信息化建設(shè)還是不能停滯。在此提出兩種解決的方法：一是量力而行，爭(zhēng)取少花錢多辦事；二是多渠道籌集資金，如爭(zhēng)取國(guó)家、政府的人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，與地方高校資源共享，借助多渠道的資金、技術(shù)、資源支持，力爭(zhēng)達(dá)到低投入、高效果。

（四）建筑企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃、秩序漸進(jìn)、量力而行、務(wù)求實(shí)效

篇8

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游行業(yè)快速升溫，帶動(dòng)酒店行業(yè)的迅猛發(fā)展，據(jù)世界酒店組織預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)將成為世界上酒店業(yè)發(fā)展最快的第一大國(guó)［1］。旅游酒店行業(yè)的快速增長(zhǎng)，使得酒店行業(yè)對(duì)有專業(yè)技能人才的需求量持續(xù)增加，很多高檔酒店都出現(xiàn)了用人荒，尤其是對(duì)既具備專業(yè)知識(shí)又具有實(shí)際操作技能型高素質(zhì)人才需求，持續(xù)增加。高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相吻合的特點(diǎn)，使得高職院校酒店管理專業(yè)成為我國(guó)酒店職業(yè)人才培養(yǎng)的基地。高職院校酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)際應(yīng)用技能的全面提升展開,以便增強(qiáng)教學(xué)適應(yīng)行業(yè)需求的能力。通過(guò)對(duì)合肥市酒店行業(yè)的調(diào)查分析，跟蹤安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)2008、2009、2010屆畢業(yè)生的畢業(yè)流向，在分析酒店的從業(yè)人員現(xiàn)狀及人才需求趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，開展高職高職酒店管理專業(yè)

“訂單班”人才培養(yǎng)模式的研究，對(duì)調(diào)整酒店管理人才培養(yǎng)方案，完善酒店管理專業(yè)教學(xué)改革，提高酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，將起到積極推動(dòng)作用?！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)模式是高職教育適應(yīng)市場(chǎng)需求和改革趨勢(shì)而發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。近幾年來(lái)，高職院校酒店管理專業(yè)陸續(xù)進(jìn)行 “訂單班”人才培養(yǎng)的實(shí)踐。但無(wú)論是研究還是實(shí)踐大多處于起步階段，主要表現(xiàn)在校企合作的形式比較松散，企業(yè)參與較少。所謂“訂單”大多是“實(shí)習(xí)訂單”，也就是學(xué)校向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生［2］。企業(yè)往往是在人才培養(yǎng)的后期階段才加入，通常是通過(guò)舉辦講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式并沒(méi)有根本的改變。

以安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008級(jí)“黃山大廈班”為例，開展高職酒店管理職業(yè)的“訂單班”的實(shí)踐研究，探索高職酒店管理專業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)酒店管理專業(yè)教學(xué)改革，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技能人才的目標(biāo)。

二、酒店管理 “訂單班” 人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

酒店管理 “訂單班”人才培養(yǎng)模式指的是高等院校與酒店企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定，直接參與培養(yǎng)過(guò)程的管理，指派理論知識(shí)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地，為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該酒店就業(yè)。

“訂單班”人才培養(yǎng)模式直接面向用人單位培養(yǎng)實(shí)用型人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性，具有較強(qiáng)的針對(duì)性；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期；彰顯了 “校企合作、工學(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果；培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且還具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，深受用人單位的重用［3］。

“黃山大廈班”就是基于這樣的理念建立起來(lái)的，2008年4月管理系在進(jìn)行08級(jí)酒店管理專業(yè)教學(xué)安排時(shí)，確定進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)改革，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐研究，選擇安徽黃山大廈城市酒店管理集團(tuán)作為合作辦學(xué)企業(yè)，開辦以黃山大廈命名的酒店管理專業(yè)校企班：“黃山大廈班”，該班采取學(xué)生自愿報(bào)名，企業(yè)選擇的方式組建，最后確定50人為08酒店管理專業(yè)校企合作班，本著“實(shí)質(zhì)合作，深度融合，互利多贏”開展合作。黃山大廈每學(xué)期為每位學(xué)生提供一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，為系部提供一定的資金支持，派一名輔導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)院的輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理，每學(xué)期至少派遣兩名業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校，為“黃山大廈班”授課。合肥黃山大廈酒店管理集團(tuán)旗下有3個(gè)主體酒店：黃山大廈城市酒店、新長(zhǎng)城大酒店、金黃山國(guó)際酒店；4個(gè)子公司：新長(zhǎng)城酒店管理公司、KK快餐餐飲管理有限公司、一路同行商旅（連鎖）酒店有限公司、金色王朝餐飲管理有限公司；其中黃山大廈城市酒店為四星級(jí)酒店，金黃山國(guó)際酒店為五星級(jí)酒店。選擇黃山大廈作為合作企業(yè)最主要是公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視，合作意愿強(qiáng)烈，還有公司的成長(zhǎng)性、規(guī)范性和地域優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供廣闊空間，為校企合作提供良好的合作平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)為期多年的實(shí)踐探索，我們將高職酒店管理專業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式歸納為：融入式“五二•三一”模式。融入式“五二•三一”模式是在原有人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，與企業(yè)深層合作而形成?！拔宥保杭绰殬I(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)兩種能力培養(yǎng)；兩年學(xué)校教育；學(xué)校課堂和社會(huì)實(shí)踐課堂兩個(gè)課堂；“企業(yè)輔導(dǎo)員”和“學(xué)校輔導(dǎo)員”兩個(gè)輔導(dǎo)員；企業(yè)兩年資助合作班二十萬(wàn)元獎(jiǎng)、助學(xué)金。“三一”即：一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：德技雙馨；一年深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；“培養(yǎng)+就業(yè)”一站式服務(wù)。

三、酒店管理 “訂單班”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

從2008年9月至2011年7月，學(xué)院管理系以非訂單班為參照對(duì)象，開展了針對(duì)酒店管理專業(yè)“訂單班”的實(shí)踐研究，研究的內(nèi)容涉及學(xué)生管理、行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等方面。

（一）企業(yè)參與“訂單班”教學(xué)計(jì)劃的制訂

訂單班（黃山大廈班）的教學(xué)計(jì)劃是企業(yè)（黃山大廈酒店管理集團(tuán)）與管理系旅游教研室一起，既根據(jù)酒店管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、能力建設(shè)，又根據(jù)企業(yè)崗位需求、能力需求而制訂，實(shí)行滾動(dòng)計(jì)劃，每學(xué)期計(jì)劃執(zhí)行前需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修訂，《黃山大廈的企業(yè)文化》、《用心服務(wù)規(guī)范》、《前廳、客房、餐飲服務(wù)禮儀及規(guī)范》等與企業(yè)崗位需求密切聯(lián)系的課程，進(jìn)入訂單班教學(xué)計(jì)劃；非訂單班的教學(xué)計(jì)劃是由旅游教研室根據(jù)酒店管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際而制訂，一般情況下非訂單班的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整比較少。

（二）企業(yè)參與“訂單班”班級(jí)日常管理

訂單班（黃山大廈班），訂單班采用雙輔導(dǎo)員制，學(xué)院配一名專職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，企業(yè)（黃山大廈）行政部門也配一名輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，學(xué)生的日常行為規(guī)范完全按黃山大廈準(zhǔn)員工的要求來(lái)進(jìn)行，包括統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一“崗位”分配，統(tǒng)一寢室管理等；非訂單班只配一名班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，學(xué)生的日常行為規(guī)范按《安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》進(jìn)行。

（三）“訂單班”學(xué)生有較高的活躍指數(shù)

通過(guò)對(duì)學(xué)生參與學(xué)院的集體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生的活躍程度觀察指標(biāo)，每學(xué)期參加三次以上的集體活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生即為一個(gè)活躍學(xué)生。活躍指數(shù)=活躍學(xué)生數(shù)/班級(jí)學(xué)生總數(shù)，經(jīng)過(guò)四學(xué)期的記錄分析，訂單班的平均活躍指數(shù)為86％，而非訂單班的平均活躍指數(shù)為53.2％，大大低于訂單班，究其原因有以下幾個(gè)方面：一方面，訂單班在日常管理中把團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體榮譽(yù)感的教育作為核心理念，滲透到學(xué)生的行為中；另一方面，訂單班每學(xué)期都要抽出業(yè)余時(shí)間參與黃山大廈各項(xiàng)活動(dòng)，如店慶、文藝匯演、用心服務(wù)大賽等；同時(shí)，訂單班50名學(xué)生都參加了學(xué)院的各種社團(tuán)，比如攝影協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、曲藝協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、讀書興趣小組、禮儀隊(duì)等。而非訂單班的學(xué)生在這些方面的訓(xùn)練相對(duì)少些，要求也相對(duì)低一些，機(jī)會(huì)也相對(duì)少一些。

（四）“訂單班”學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)同度高

對(duì)訂單班而言，由于企業(yè)的提前介入，學(xué)生在第一學(xué)期完成基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)之后，就開設(shè)一些與企業(yè)崗位相關(guān)的特色課程，由企業(yè)各部門主管，甚至總經(jīng)理親自授課，教材也是企業(yè)和學(xué)院專業(yè)課教師共同編寫，主要圍繞企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位技能、服務(wù)禮儀等方面展開，他們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力取向進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位設(shè)計(jì)選擇，將短期崗位與長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。黃山大廈訂單班50位同學(xué)有針對(duì)性的分成餐飲部、客房部、營(yíng)銷部、財(cái)務(wù)部、人力資源部等小組，進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的個(gè)性輔導(dǎo)和共同學(xué)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式的直接效果是，訂單班50位同學(xué)都有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。而非訂單班的學(xué)生一般只在學(xué)院就業(yè)服務(wù)部門組織的職業(yè)指導(dǎo)課上，接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，因而非訂單班62位學(xué)生中只有23位同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，顯然比例偏低。

對(duì)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同度的研究方面，以學(xué)生一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，留下來(lái)在酒店繼續(xù)工作的學(xué)生數(shù)進(jìn)行分析對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度。訂單班50名學(xué)生，在黃山大廈一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，有40名學(xué)生留下來(lái)就業(yè)，對(duì)企業(yè)認(rèn)同度為80％，其他10名學(xué)生經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，基于個(gè)人或家庭原因，選擇從事其他行業(yè)就業(yè)，因而對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度為80％；而非訂單班62名學(xué)生，分別在合肥世紀(jì)金源大酒店、杭州開元名都大酒店、寧波開元名都大酒店、紹興咸亨國(guó)際大酒店、無(wú)錫希爾頓大酒店、杭州雷迪森大酒店等五星級(jí)酒店頂崗實(shí)習(xí)，一年頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后只有21名學(xué)生留在原酒店就業(yè)，對(duì)企業(yè)認(rèn)同度只有近33.8％，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束以后重新選擇到其他酒店就業(yè)的11人，合計(jì)起來(lái)，非訂單班學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)同度為51.6％。當(dāng)然，認(rèn)同度比較研究，僅限于學(xué)生畢業(yè)時(shí)的初次就業(yè)選擇，更長(zhǎng)時(shí)間的就業(yè)，需要長(zhǎng)期跟蹤研究，即使這樣，也說(shuō)明，訂單班學(xué)生由于深度融合的校企合作，提前的職業(yè)素養(yǎng)的介入，互利多贏的能力建設(shè)，是提高學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同度和職業(yè)認(rèn)同度的有效途徑。

（五）“訂單班”學(xué)生綜合能力強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜而又困難的工作，很難有一個(gè)客觀而又有效的指標(biāo)能反映學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的綜合能力是多方面的綜合表現(xiàn)，選取多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析比較，分析的時(shí)間周期涵蓋學(xué)生在校四學(xué)期和頂崗實(shí)習(xí)一年時(shí)間。

指標(biāo)一，授課教師對(duì)授課班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)，這項(xiàng)指標(biāo)有學(xué)院教務(wù)處制定的評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)期末由授課教師作出評(píng)價(jià)，最后綜合各位任課教師的評(píng)分，總分10分。比較結(jié)果如下：訂單班在校四學(xué)期的所有授課教師的綜合評(píng)價(jià)平均分值為9.54分，而非訂單班在校四學(xué)期的所有授課教師的綜合評(píng)價(jià)平均分值為8.86分。

指標(biāo)二，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)、表彰人數(shù)比例，獲獎(jiǎng)、表彰主要是指獲得院系級(jí)及院校以上各種獎(jiǎng)勵(lì)表彰，包括獲得獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、優(yōu)秀團(tuán)員、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、社團(tuán)活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)院集體活動(dòng)獲獎(jiǎng)等，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，訂單班學(xué)生在校四學(xué)期評(píng)價(jià)獲獎(jiǎng)、表彰比例為56％，而非訂單班的比例只有33.8％。

指標(biāo)三，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生比例，學(xué)生到酒店進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，酒店的管理部門，酒店的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅和學(xué)院的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行鑒定，評(píng)出優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五個(gè)檔次的實(shí)習(xí)成績(jī)。訂單班的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生為50名，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的比例為80％；非訂單班的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生24名，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的比例為38.7％。

指標(biāo)四，晉升基層管理崗位人員比例，晉升基層管理崗位人員比例是反映學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力比較全面的指標(biāo)之一。實(shí)習(xí)生酒店實(shí)習(xí)結(jié)束后，綜合表現(xiàn)好的，被酒店晉升為基層管理人員或基層預(yù)備管理人員。訂單班50名學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束后，被黃山大廈集團(tuán)晉升為領(lǐng)班（預(yù)備領(lǐng)班）的有20人，占實(shí)習(xí)生比例的40％；而非訂單班62名實(shí)習(xí)生結(jié)束實(shí)習(xí)后只有6人晉升為領(lǐng)班或預(yù)備領(lǐng)班，比例只有9％左右。

指標(biāo)五，獲得畢業(yè)證書以外的各種非學(xué)歷證書的人數(shù)，訂單班50名學(xué)生中，英語(yǔ)過(guò)四六級(jí)的有38人，獲得普通話合格證書的有50人，計(jì)算機(jī)二級(jí)證書的有50人，中級(jí)公關(guān)員證書12人；非訂單班62名學(xué)生中英語(yǔ)過(guò)四六級(jí)的有26人，普通話合格證的有42人，計(jì)算機(jī)二級(jí)證書的有40人，中級(jí)公關(guān)員2人。

指標(biāo)六，技能大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)，在學(xué)院舉辦的第一、第二屆餐飲服務(wù)技能大賽中，每屆獎(jiǎng)勵(lì)8人（一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)5人），訂單班分別為5人和4人，非訂單班分別為1人2人，而且兩屆的一等獎(jiǎng)均為訂單班。

還進(jìn)行了學(xué)生的出勤率、不及格率等指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析，均反映“訂單班”較非訂單班有明顯的優(yōu)勢(shì)。

（六）融入式“五二•三一”訂單班人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)“訂單班”實(shí)踐研究，不難看出，融入式“五二•三一”訂單班人才培養(yǎng)模式充分考慮了高職學(xué)院校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的新要求，社會(huì)用人單位對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的新訴求，以及新時(shí)期年青人成長(zhǎng)就業(yè)的壓力與困惑。從“三利”的角度出發(fā)，讓學(xué)生入學(xué)就有機(jī)會(huì)選擇優(yōu)秀企業(yè)提前就業(yè)，接受社會(huì)用人單位與學(xué)校的雙重培養(yǎng)，使自己既有效地避開了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力，同時(shí)有的放矢地塑造自己成為當(dāng)代企業(yè)需要的優(yōu)秀人才；在企業(yè)方面，我們讓企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃制定、參與實(shí)踐授課、舉辦有針對(duì)性的特色講座并且將企業(yè)文化帶入學(xué)校課堂，讓社會(huì)用人單位有機(jī)會(huì)按照自己企業(yè)的要求訂制企業(yè)需要的、對(duì)企業(yè)有認(rèn)同感和歸屬感的優(yōu)秀員工；在學(xué)校方面，充分接納社會(huì)辦學(xué)資源，有效地節(jié)約了學(xué)院辦學(xué)成本，提高了辦學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，而不再是以往過(guò)多地局限于實(shí)驗(yàn)室演練和沙盤推演，同時(shí)利用校企合作辦學(xué)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，企業(yè)為學(xué)校提供“雙師”教員培養(yǎng)的兩利局面，促使學(xué)院辦學(xué)能夠緊隨社會(huì)與時(shí)展要求，科學(xué)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

四、完善酒店管理 “訂單班”人才培養(yǎng)模式的舉措

高職酒店管理專業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式是各個(gè)高職高專院校落實(shí) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的必然選擇，也是高職酒店管理專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的必然選擇。對(duì)于“訂單班”培養(yǎng)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)、提高可操作性、提高實(shí)踐的可靠性。

（一）提高“訂單班”人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)高度

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“職業(yè)教育把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！保?］由此可見(jiàn)，未來(lái)比較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，”訂單班”人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育的必然趨勢(shì)。首先，國(guó)際上的先進(jìn)教育模式提供了現(xiàn)實(shí)的參考，德、日、美的“雙元制”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“合作教育”的職教模式，都走的是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的路子，充分發(fā)揮了企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，而不是學(xué)校在唱“獨(dú)角戲”［5］。這些成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也成為我國(guó)開展”訂單班”教育的有力借鑒。其次，社會(huì)及企業(yè)對(duì)“合適”人才的需求也是實(shí)施這一培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)要求?！昂线m人才”培養(yǎng)模式是按照企業(yè)意圖，共同培養(yǎng)適合用人單位的、個(gè)性化需求的人才，為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)了動(dòng)手能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的應(yīng)用性人才，成為企業(yè)發(fā)展“合適人才”的基地。這種“量身定做”的模式，在一定程度上緩解了“就業(yè)難”、“招工難”的社會(huì)壓力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和用人單位的“三贏”［5］。教育部要求職業(yè)院?！皥?jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，積極開展訂單式培養(yǎng)”。 作為高職院校，提高對(duì)訂單人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，是開展“訂單班”的前提。

（二）“訂單班”培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)質(zhì)合作、深度融合、互利多贏”①的原則

“訂單班”合作的雙方，企業(yè)和學(xué)校都要要克服短視行為：企業(yè)在考慮訂單培養(yǎng)的時(shí)候，立足于自身需求，使訂單培養(yǎng)僅立足于現(xiàn)在，忽視行業(yè)未來(lái)的發(fā)展需求和個(gè)體未來(lái)的發(fā)展需要。學(xué)校在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中應(yīng)具有戰(zhàn)略眼光，選擇那些在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有發(fā)展?jié)摿?，員工容量大，重視員工培養(yǎng)的企業(yè)。校企雙方應(yīng)在“共贏”的基礎(chǔ)上開展實(shí)質(zhì)合作，尋找利益的共同點(diǎn)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系。合作雙方要深度融合，企業(yè)的文化、理念要深入課堂，體現(xiàn)“課堂小企業(yè)”，學(xué)校的人才要深入企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐雙師型鍛煉，體現(xiàn)“企業(yè)大課堂”，最終使學(xué)生、教師實(shí)現(xiàn)“理實(shí)交融，德技兼修②”。

“訂單班”人才培養(yǎng)模式要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的合作共贏。對(duì)學(xué)校而言，吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)的先進(jìn)理念引入管理和教學(xué)，有利于推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革，同時(shí)，通過(guò)校企合作拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以節(jié)約辦學(xué)成本，有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。對(duì)企業(yè)而言，將員工的培養(yǎng)從企業(yè)延伸到學(xué)校，可以獲得技能熟練的員工，建立穩(wěn)定的員工輸送基地，縮短員工入職后的適應(yīng)期，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，同時(shí)校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也可以提升企業(yè)的社會(huì)形象和知名度。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)企業(yè)，訂單式培養(yǎng)可以提高學(xué)生的技能水平，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，接受職業(yè)化培訓(xùn)，加快成長(zhǎng)的速度和步伐。

（三）通過(guò)“訂單班”打造“雙師型”教師

“訂單班”培養(yǎng)模式不僅僅是高職學(xué)生的培養(yǎng)模式，也是“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，校企合作的訂單式不僅僅是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)“雙師型”教師。高職酒店管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)不能只限于單純激勵(lì)教師提升學(xué)歷層次或搞學(xué)術(shù)研究， 還要注重鼓勵(lì)教師深入酒店企業(yè)第一線去調(diào)研、去實(shí)踐，讓教師了解酒店業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，充實(shí)具體的教學(xué)內(nèi)容，保證可以及時(shí)地向?qū)W生傳授最新、最有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)，保證師資走在學(xué)科的前沿。據(jù)此我們提出，高職酒店管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“學(xué)?！频辍獙W(xué)?！毙偷慕處熽?duì)伍。一方面，結(jié)合教師的專業(yè)特點(diǎn)，分批送教師到相關(guān)酒店進(jìn)行掛職鍛煉，努力提高其技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既有豐富的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力；另一方面，要多渠道、多方位從酒店聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師。通過(guò)”訂單班”開展校企合作，密切校企關(guān)系，加強(qiáng)雙向人才流動(dòng)，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（四）“訂單班”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施需要政府的有效參與

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 企業(yè) 校企合作 人才銜接

在企業(yè)的各種資源中，人力資源是企業(yè)最重要的資源。企業(yè)成本的降低，效益的增加，競(jìng)爭(zhēng)力的提高等都有賴于企業(yè)的人力資源。可以說(shuō)人力資源是企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力提高的關(guān)鍵因素。企業(yè)人力資源的狀況關(guān)系著企業(yè)的生存和發(fā)展。高職院校是企業(yè)人力資源配置的主要渠道，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源配置與高職院校人才培養(yǎng)的銜接對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都有利，是雙贏。然而在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，一方面企業(yè)在人力資源配置時(shí)常常抱怨找不到合適的人才，埋怨高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)不高，另一方面高職院校也常常抱怨企業(yè)片面追求人才高消費(fèi)，畢業(yè)生就業(yè)難。由此可見(jiàn)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的銜接問(wèn)題亟待解決。

一、企業(yè)人力資源配置中存在的問(wèn)題

人才是企業(yè)的根本，是企業(yè)實(shí)力的標(biāo)志。眾多企業(yè)已認(rèn)識(shí)到了人才的重要性，也實(shí)行了各種優(yōu)惠條件來(lái)吸引人才。企業(yè)的人才大量的應(yīng)是來(lái)自高職院校所培養(yǎng)的高素質(zhì)的、具有良好職業(yè)崗位能力的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。然而，企業(yè)在人力資源配置中往往存在以下問(wèn)題。

1.企業(yè)片面追求人才高素質(zhì)

在我國(guó)高等教育大眾化的今天，有些企業(yè)在人力資源配置中片面追求人才高素質(zhì)，提高人才準(zhǔn)入門檻，制定高出實(shí)際需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。本來(lái)高職生可以勝任的工作非要本科生做，本來(lái)本科生能勝任的工作非要碩士生甚至博士生做。有的企業(yè)在人力資源配置中引進(jìn)本科生、碩士生、博士生的目的主要是裝點(diǎn)門面，美化企業(yè)形象。這將導(dǎo)致企業(yè)人才資源利用成本的提高，另外實(shí)踐能力欠缺的本科生、碩士生也不一定能勝任一線崗位的工作。而且這些高學(xué)歷人才要求的待遇也高，一旦這些高學(xué)歷人才無(wú)用武之地或是待遇上的要求得不到滿足，企業(yè)也難留住這些人才。最終的結(jié)果是招了又走，走了又招，同時(shí)還影響到企業(yè)正常的運(yùn)作。事實(shí)證明企業(yè)在人力資源配置中并非學(xué)歷越高越好，而應(yīng)是適合就好。因而企業(yè)應(yīng)正確確定所需要人才的標(biāo)準(zhǔn)，配置最適合企業(yè)發(fā)展的人才。

2.企業(yè)在人力資源配置方面缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，追求一勞永逸

當(dāng)代企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，制定企業(yè)人力資源長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，合理配置、使用、開發(fā)人力資源，為企業(yè)各項(xiàng)戰(zhàn)略的實(shí)施提供充足的人才保障，從而使企業(yè)發(fā)展壯大。但是部分企業(yè)缺乏人力資源長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，具體表現(xiàn)在人力資源配置中要招有工作經(jīng)驗(yàn)的人員。致使眾多高職職業(yè)院校人才無(wú)緣于這些企業(yè)。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才當(dāng)然好用，他們上手快，企業(yè)可節(jié)約初期培訓(xùn)成本，但同時(shí)他們往往流動(dòng)性很大，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度低。這將導(dǎo)致企業(yè)頻頻招聘，反而增加了成本。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，這些人才將是企業(yè)將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的主力軍。他們的可塑性強(qiáng)，忠誠(chéng)度高，能長(zhǎng)期為企業(yè)服務(wù)。事實(shí)上，人力資源的配置和使用不可能是一勞永逸的，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)和開發(fā)，無(wú)論是高學(xué)歷人才還是低學(xué)歷人才都必須建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制。

二、職業(yè)院校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)本科持續(xù)擴(kuò)招，使職校生源質(zhì)量下滑

大學(xué)本科持續(xù)擴(kuò)招，使職業(yè)院校的錄取分?jǐn)?shù)線不斷下降，再加上目前高職教育的社會(huì)認(rèn)可度有待提高，學(xué)生和家長(zhǎng)一心想上本科，哪怕三本也可以，這就使部分高職院校的生源質(zhì)量大受影響。生源質(zhì)量的下降，增加了職業(yè)院校人才的培養(yǎng)難度，使職業(yè)院校培養(yǎng)的部分人才質(zhì)量不高。

2.部分職業(yè)院校的辦學(xué)理念及管理方式落后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施嚴(yán)重不足

我國(guó)的職業(yè)院校大多是由原來(lái)的中專校升格而成的，有的高職院校一直沿用中專的辦學(xué)理念和管理方式，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是高職教育培養(yǎng)具有很強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的人才的重要保證，但部分職業(yè)院校由于投入不足，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足正常的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，因而培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量難以滿足企業(yè)的要求。

3.職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重滯后于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求的變化

改革開放以來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力呈加速趨勢(shì)，同時(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家的許多產(chǎn)業(yè)正加速向我國(guó)轉(zhuǎn)移。在這種大背景下，作為向企業(yè)輸送高技能人才主陣地的部分職業(yè)院校卻未能很好地適應(yīng)這種變化。職業(yè)院校由于受師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)施的影響導(dǎo)致其專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重滯后于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求的變化。

當(dāng)今社會(huì)，大量傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，新型崗位層出不窮，而一些職業(yè)院校因創(chuàng)辦適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的新專業(yè)需要大量投入，而固守已輕車熟路的老專業(yè)或僅僅創(chuàng)辦一些短平快并且投入較少的文科類專業(yè)，至使一些畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)也找不到合適的人才。

4.部分職業(yè)院校師資力量薄弱

由于眾多職業(yè)院校從中專校轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的時(shí)間不長(zhǎng)，部分教師還未來(lái)得及轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，還未樹立起正確的高等職業(yè)教育觀念，他們?nèi)耘f沿襲著中專時(shí)期的教學(xué)模式，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)高職人才的需求。高職教育是要培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的高等應(yīng)用性人才，而有些教師長(zhǎng)期待在學(xué)校里從事教學(xué)工作，從未接觸過(guò)生產(chǎn)實(shí)際，根本無(wú)法培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的人才。雖然近年來(lái)職業(yè)院校發(fā)展很快，各高職院校都引進(jìn)了大批教師，但其中一大部分是剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，更沒(méi)有一線生產(chǎn)經(jīng)歷，教學(xué)能力還有待進(jìn)一步提高；而另一部分是從企業(yè)引進(jìn)的有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，雖然這部分人才很適合高職教育，但這部分人才畢竟是少數(shù)?？偠灾?，從整體上看高職院校的師資力量比較薄弱，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的重任，高職院校還須繼續(xù)努力。 轉(zhuǎn)貼于

5.部分職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高

不可否認(rèn)，大部分職校的人才是能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)需要的，但也確有一部分畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高。高職生源本來(lái)質(zhì)量就不高，部分學(xué)生入校后抱著混的思想，無(wú)心向?qū)W，不注重自身素質(zhì)的提高與完善，以至于畢業(yè)后到企業(yè)，不能適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。

三、企業(yè)的人力資源配置應(yīng)與高職院校人才培養(yǎng)銜接

企業(yè)在人力資源配置中要選到專業(yè)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，必須與職業(yè)院校通力合作，同樣高職院校要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任，也需要與企業(yè)合作，校企合作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

1.校企合作，企業(yè)應(yīng)做到的幾點(diǎn)

（1）要摒棄人才高消費(fèi)的觀念和做法。企業(yè)要根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)來(lái)配置合適的人才。職校的人才定位較準(zhǔn)確，他們既有一定的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因而最適合企業(yè)一線生產(chǎn)建設(shè)管理的需要。

（2）制定企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)人力資源配置戰(zhàn)略規(guī)劃。企業(yè)要根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的趨勢(shì)，制定本企業(yè)人力資源配置規(guī)劃，委托學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才。在此期間，企業(yè)應(yīng)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，參與教學(xué)計(jì)劃的制定與修改。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力教育和素質(zhì)教育，為企業(yè)量身訂做符合企業(yè)需要的人才。

（3）企業(yè)為高職院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，雙向選擇，整合人力資源。企業(yè)可通過(guò)為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，派有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的方式，在實(shí)習(xí)中通過(guò)觀察考核學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束后，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，配置真正適合企業(yè)的人才。

2.校企合作，職業(yè)院校應(yīng)做到的幾點(diǎn)：

（1）職業(yè)院校要根據(jù)市場(chǎng)人才需求的趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使新型崗位不斷涌現(xiàn)，職業(yè)院校要深入企業(yè)調(diào)查研究，從職業(yè)崗位分析入手，準(zhǔn)確把握職業(yè)崗位或崗位群所需要的素質(zhì)和能力，以調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上要盡量避免盲目性，在課程設(shè)置上要緊貼生產(chǎn)實(shí)際，把握理論知識(shí)以“必須、夠用”為原則，保證學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決具體實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，職業(yè)院校要及時(shí)掌握企業(yè)人才需求規(guī)格的變動(dòng)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而滿足企業(yè)對(duì)高職人才的需求。

（2）通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)派出去的方式，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)直接從企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職教師或客座教授，讓他們參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定，以使人才培養(yǎng)更切合企業(yè)實(shí)際需要。這些人員具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課中，他們除了能將生產(chǎn)中的實(shí)用知識(shí)和技能傳授給學(xué)生外，還能將企業(yè)的管理、企業(yè)文化、企業(yè)精神等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，從而縮短生產(chǎn)和教學(xué)的距離。

（3）職業(yè)院校也可通過(guò)派出去的方式改進(jìn)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院?？梢耘沙鼋處煹狡髽I(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，以取得一線生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)，從而更好地實(shí)施教學(xué)。此外，職業(yè)院校可充分利用自身優(yōu)勢(shì)，派出教師和學(xué)生參與企業(yè)的科研、生產(chǎn)項(xiàng)目，讓教師和學(xué)生參與實(shí)踐，提高能力，增長(zhǎng)才干。這樣既解決了企業(yè)自身的實(shí)際問(wèn)題，又培養(yǎng)和鍛煉了教師和學(xué)生，改進(jìn)了人才培養(yǎng)模式，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)的同時(shí)提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

總之，職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校企合作在辦學(xué)中的重要性，并多渠道與企業(yè)合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而企業(yè)也需要轉(zhuǎn)變觀念，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)人力資源配置戰(zhàn)略規(guī)劃。只有職業(yè)院校與企業(yè)取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

[1]卞顯紅 王蘇潔 對(duì)新世紀(jì)我國(guó)人力資源開發(fā)與高校人才培養(yǎng)的思考[J].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（2）。

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上海“國(guó)際文化大都市”和“設(shè)計(jì)之都”的戰(zhàn)略目標(biāo)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的建設(shè)氛圍。2012年，上海CCI中工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)業(yè)增加值分別達(dá)196.54億元和301.93億元，共占CCI增加值總量的22%，分別比上年增長(zhǎng)15.3%和11.8%，對(duì)CCI增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到27.1%（見(jiàn)表1）；從表2、表3中CCI服務(wù)業(yè)總產(chǎn)出以及增加值比重來(lái)看，藝術(shù)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告及會(huì)展服務(wù)業(yè)年增長(zhǎng)率均超過(guò)15%以上，帶動(dòng)了整個(gè)CCI的迅速發(fā)展。2013年上海CCI增加值對(duì)本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率進(jìn)一步提高，產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍濃厚。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)初具領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，如：上海入選文化部“2013年國(guó)家動(dòng)漫品牌建設(shè)和保護(hù)計(jì)劃”的動(dòng)漫品牌和動(dòng)漫創(chuàng)意項(xiàng)目達(dá)11個(gè)，位居全國(guó)各省市首位；設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與品牌建設(shè)、科技創(chuàng)新、文化原創(chuàng)等方面呈現(xiàn)加速融合趨勢(shì)，一批上海原創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品獲得IF、紅點(diǎn)、紅星等國(guó)內(nèi)外知名獎(jiǎng)項(xiàng)；上海家化和指南設(shè)計(jì)兩家企業(yè)獲得首批國(guó)家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)中心、老鳳祥獲評(píng)“最具價(jià)值中國(guó)品牌100強(qiáng)”第58位，位列中國(guó)珠寶首飾業(yè)第一；上海動(dòng)畫制作企業(yè)形成聯(lián)盟，通過(guò)與海外企業(yè)開展合作，開創(chuàng)中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)畫電影集結(jié)進(jìn)軍海外市場(chǎng)的新里程。

二、CCI視閾下上海文化創(chuàng)意技能人才占有現(xiàn)狀

我國(guó)第一個(gè)全國(guó)人才工作指導(dǎo)性文件——《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“走新型工業(yè)化道路、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，提升以技師、高級(jí)技師為重點(diǎn)的高技能人才隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)教育，預(yù)計(jì)到2020年，該高技能人才隊(duì)伍規(guī)模達(dá)3900萬(wàn)人左右，其中每萬(wàn)名技能勞動(dòng)力中的高端技能人才占比例為28％，人數(shù)達(dá)到1000萬(wàn)人左右”。與此同時(shí)，CCI視閾下國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策業(yè)已由“中國(guó)制造”調(diào)整為“中國(guó)創(chuàng)造”，占區(qū)位優(yōu)勢(shì)的地方政府，都不同程度的建立了以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為支撐點(diǎn)的CCI長(zhǎng)期規(guī)劃，但是高端技能人才的大量缺乏卻是制約這一產(chǎn)業(yè)規(guī)劃品質(zhì)發(fā)展的瓶頸。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：日本東京從事CCI的高端技能人才占工作勞動(dòng)者總?cè)藬?shù)的15%，倫敦14%，紐約達(dá)12%，上海不足于0.1%。由此可見(jiàn)，上海高端創(chuàng)造性技能人才占有缺口較大，目前的人才狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)CCI發(fā)展規(guī)劃的客觀要求。根據(jù)上海市CC“I十二五”發(fā)展的主要任務(wù)，加強(qiáng)CCI技能人才隊(duì)伍的建設(shè)，完善該技能人才的培養(yǎng)、引進(jìn)以及服務(wù)機(jī)制，為CCI發(fā)展提供有力的人才保障。CCI是一種復(fù)合性的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，需要大量的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才，加強(qiáng)高端技能創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，是上海藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界面臨的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

三、上海市本?？圃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)類技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了更好地了解上海藝術(shù)設(shè)計(jì)類技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，項(xiàng)目組收集了2014年上海市本?？圃盒Ｋ囆g(shù)學(xué)科專業(yè)的基本數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。上海22個(gè)藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)，主要集中在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)（產(chǎn)品）設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等方向。專業(yè)布點(diǎn)共有133個(gè)，本科院校的75個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)布點(diǎn)主要集中在上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院（9個(gè)）、上海大學(xué)（7個(gè)）、上海師范大學(xué)（6個(gè)）、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（5個(gè)）、東華大學(xué)（5個(gè)）、上海工程技術(shù)大學(xué)（5個(gè)）、上海理工大學(xué)（4個(gè)）等。本科院校的專業(yè)體系構(gòu)建，表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置數(shù)量不多，專業(yè)方向少。其中，沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)與制作、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)與制作、展示設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、交互媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。本科院校中上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)占到該校全部專業(yè)總數(shù)的41%，占到本科類院校專業(yè)總數(shù)的64%。其他綜合性院校的藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置比例較小，如上海交大、同濟(jì)大學(xué)、華師大、華理工等，都只有1-2個(gè)專業(yè)。高職院校的58個(gè)藝術(shù)類專業(yè)布點(diǎn)主要集中在上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院（14個(gè)）、上海出版印刷?？茖W(xué)校（7個(gè)）、上海電影藝術(shù)學(xué)院（6個(gè)）、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（4個(gè)）、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院（4個(gè)）。在專業(yè)體系構(gòu)建上著重反映社會(huì)分工的最新職業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷以及經(jīng)濟(jì)制度變革所需專門人才的規(guī)格和要求，具有明顯的市場(chǎng)導(dǎo)向特征。其中，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)占到該校全部專業(yè)總數(shù)的64%，占到專科院校專業(yè)總數(shù)的82.4%。由此可以看出，本科院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置偏重于綜合性的藝術(shù)人才的培養(yǎng)；高職類院校的專業(yè)設(shè)置相對(duì)更加具體化，比如影視動(dòng)畫、廣告設(shè)計(jì)與制作、裝潢、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)等，更注重實(shí)踐和實(shí)際的操作技能人才的培養(yǎng)。但是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示：上海藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能人才的缺乏與CCI發(fā)展規(guī)劃的人才需求類型極不匹配、高端技能人才的培養(yǎng)與上海CCI十二五規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)建設(shè)存在一定的差距，作為培養(yǎng)高技能人才主力軍的高職院校，急需拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能人才培養(yǎng)思路與模式，以適應(yīng)上海CCI的發(fā)展。

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)原則

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》教育方針：必須大力發(fā)展職業(yè)教育體系。綱要提出政府必須切實(shí)將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入到職業(yè)教育體系中去，以促使職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求相協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧職業(yè)教育發(fā)展。計(jì)劃到2020年，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足地方CCI發(fā)展規(guī)劃對(duì)高技能型人才的需要。

（一）依托本地域CCI發(fā)展

高職院校必須依托本地的CCI發(fā)展架構(gòu)，結(jié)合地方CCI發(fā)展政策，培養(yǎng)與地方CCI發(fā)展對(duì)接的高端高技能人才群體；同時(shí)按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共贏的原則，結(jié)合自身強(qiáng)勢(shì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓展CCI文化項(xiàng)目合作，打造適合本地域CCI發(fā)展的特色高端技能專業(yè)人才，突出適應(yīng)地方CCI發(fā)展的專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建推動(dòng)當(dāng)?shù)谻CI發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)高技能人才培養(yǎng)思路。

（二）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高內(nèi)涵建設(shè)

強(qiáng)化高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，依托就業(yè)市場(chǎng)需求情況，調(diào)整已有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等專業(yè)課程體系，拓展有利于高技能人才綜合素質(zhì)開發(fā)的的人文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立“以技能為依托、以能力為本位、以知識(shí)為基礎(chǔ)、以素質(zhì)為目的”的“四位一體”的高技能人才培養(yǎng)思路。

五、CCI視閾下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能人才培養(yǎng)模式

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向服務(wù)、生產(chǎn)、管理和建設(shè)一線需要的高技能人才重任。藝術(shù)類高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的主要基礎(chǔ)力量，必須結(jié)合地方CCI發(fā)展規(guī)劃綱要，提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為加快地方CCI發(fā)展，培育一批具有精湛技藝、創(chuàng)新能力的、“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。

（一）制定個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)

隨著地方CCI市場(chǎng)的極大繁榮，社會(huì)對(duì)高技能人才出現(xiàn)了多元化需求特征，不同層面的CCI規(guī)劃，具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需求各不相同。比如：設(shè)計(jì)管理人才、設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才、設(shè)計(jì)應(yīng)用人才、設(shè)計(jì)策劃與推廣人才等。以上人才在共同的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，還存在一定的個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的要求。比如：設(shè)計(jì)管理類人才需要具備一定的文化營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等學(xué)科背景；設(shè)計(jì)創(chuàng)新類人才則更加注重“邏輯＋思維”的“頭腦”服務(wù)符號(hào)特性，通過(guò)借助藝術(shù)設(shè)計(jì)手段，創(chuàng)作出符合市場(chǎng)需求的高級(jí)原創(chuàng)性創(chuàng)新作品能力；設(shè)計(jì)應(yīng)用人才則是需要對(duì)新材料、新工藝等具有較高的敏銳性，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)策劃與推廣人才則更注重把握設(shè)計(jì)的總體定位、設(shè)計(jì)成本的測(cè)算、營(yíng)銷、拓展傳播、以及其他衍生產(chǎn)品的推廣等。不同的高端技能人才需要制定相適應(yīng)的個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)高職院校必須構(gòu)建以高技能為導(dǎo)向的個(gè)性化人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行個(gè)性化高技能人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人高技能人才教育的多元化、個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐方面，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院先后與全球華人設(shè)計(jì)界中規(guī)模最大的臺(tái)灣浩漢工業(yè)設(shè)計(jì)公司、國(guó)內(nèi)數(shù)碼制作行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)水晶石數(shù)字科技有限公司和全球最大市場(chǎng)營(yíng)銷傳播服務(wù)集團(tuán)WPP合作建立了水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院和WPP學(xué)院。全面對(duì)接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，開展深度的辦學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐，突破現(xiàn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以單純?cè)O(shè)計(jì)制作為培養(yǎng)目標(biāo)的局限，將學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力（Design）延及市場(chǎng)分析（Marketing）、策略思考（Strategy）、售后服務(wù)（Service），培養(yǎng)基于產(chǎn)業(yè)全流程的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生從業(yè)層次。

（二）推行“導(dǎo)師制”模式

“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式是高職院校實(shí)施“專業(yè)分向育人、學(xué)科分層施教”，培養(yǎng)高端技能人才教學(xué)改革的有效載體。高職院校需要積極組織動(dòng)員師生參與、制定具體的“導(dǎo)師制”實(shí)施細(xì)則、成立“導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組、完善“導(dǎo)師制”培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及導(dǎo)師的資格認(rèn)定、學(xué)生的選拔、“導(dǎo)師制”高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等培養(yǎng)模式的論證等。確保導(dǎo)師在學(xué)生高技能人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)。2014年6月26日央視新聞聯(lián)播報(bào)道：國(guó)家相關(guān)部門目前正在制定政策，未來(lái)我國(guó)職業(yè)教育將設(shè)置本碩博學(xué)歷體系，這將為我國(guó)職業(yè)院校的學(xué)歷教育推廣“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式奠定了政策基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類高技能人才的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。德國(guó)的“包豪斯”教育模式，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的典范，該模式提出了“工廠學(xué)徒制”的教學(xué)改革理念。“包豪斯”教育整個(gè)教學(xué)過(guò)程歷時(shí)三年半，他強(qiáng)調(diào)重視設(shè)計(jì)工藝技藝，而非傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方法。學(xué)生最初半年接受、預(yù)科學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)“材料研究”“工廠原理與實(shí)習(xí)”“基本造型”三門課。然后參照學(xué)生自身特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)入后三年的“學(xué)徒制”教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合格者發(fā)給“技工畢業(yè)證書”。技工畢業(yè)者可繼續(xù)留下從事職業(yè)工作，成績(jī)優(yōu)異者可繼續(xù)進(jìn)入包豪斯的“研究部”進(jìn)行實(shí)踐，直至畢業(yè)獲得包豪斯文憑。包豪斯設(shè)立了各種工廠，如同我國(guó)現(xiàn)在很多藝術(shù)類院校設(shè)置的“融合學(xué)工內(nèi)涵的項(xiàng)目工作室”制度，工作室從事指導(dǎo)的既有專業(yè)教師也有企業(yè)技術(shù)人員，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，融合的課堂教學(xué)、競(jìng)賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及實(shí)踐與一體的應(yīng)用實(shí)踐模式。包豪斯對(duì)學(xué)生的教學(xué)強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)，其動(dòng)態(tài)的課程設(shè)置是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的有效保障，也是德國(guó)培養(yǎng)高端技能創(chuàng)造人才的搖籃。借鑒該經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊，水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院和WPP學(xué)院，取消理論陳舊的《廣告概論》等7門課程，新增《移動(dòng)媒體創(chuàng)意制作》等11門課程；從工作實(shí)際應(yīng)用出發(fā)重塑《三大構(gòu)成》等5門課程；優(yōu)化6門人文基礎(chǔ)課程；引入合作企業(yè)高端培訓(xùn)資源編制43本校本教材。同時(shí)學(xué)院據(jù)此改造傳統(tǒng)課程體系，在產(chǎn)業(yè)全流程及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，整合設(shè)計(jì)類教學(xué)內(nèi)容，增加營(yíng)銷傳播、創(chuàng)意思考、數(shù)碼技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作（人際溝通）能力培養(yǎng)，適應(yīng)4A公司崗位需要。實(shí)現(xiàn)了三年教育培養(yǎng)業(yè)界一流人才的高職夢(mèng)想。

（四）合同約定模式

“人才定制”強(qiáng)調(diào)高職院校、學(xué)生以及企業(yè)三方主體，緊密結(jié)合利益共同點(diǎn)，創(chuàng)建校企、學(xué)生融合的長(zhǎng)效的、契約式的、合同約束的緊密型的人才培養(yǎng)機(jī)制。合同約定學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)輪崗、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)等理論、實(shí)踐以及綜合能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容，“人才定制”旨在建立校企合作的長(zhǎng)效、常態(tài)的、有利于三方共贏的高技能人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐方面，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與廣州長(zhǎng)隆歡樂(lè)世界、深圳歡樂(lè)谷、等文化企業(yè)構(gòu)建的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，業(yè)已成為高職院校、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生以及文化企業(yè)三方受益的合作舞臺(tái)。

（五）借鑒國(guó)外的“雙元制”、CBE、CBET國(guó)際化的教育理念，設(shè)計(jì)、控制教學(xué)過(guò)程

世界范圍的國(guó)家化人才模式，主要有德國(guó)的“雙元制”培養(yǎng)模式；美國(guó)、加拿大為代表的CBE模式；英國(guó)、澳大利亞技術(shù)教育為代表的CBET模式。以上教學(xué)理念主要采用以能力為導(dǎo)向的、非學(xué)科式的人才培養(yǎng)理念；強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為風(fēng)向標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)建設(shè)體系；采用以學(xué)生為中心的，“探究式”教學(xué)改革方法；采用目標(biāo)管理的重視教與學(xué)過(guò)程的質(zhì)量控制、評(píng)估的教學(xué)管理方法；重視“行校企”合作的密切合作，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、探索適合高職院校高技能人才培養(yǎng)的國(guó)際化培養(yǎng)理念。

（六）借助“雙證制”制度，推進(jìn)CCI產(chǎn)學(xué)研合作

課程體系構(gòu)建是高端技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是高技能人才培養(yǎng)改革的難點(diǎn)。在高職院校藝術(shù)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，引入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，圍繞國(guó)家職業(yè)資格綜合考核能力，展開綜合職業(yè)能力、崗位技能等教學(xué)改革。鼓勵(lì)藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)CCI學(xué)科建設(shè)研究，提升CCI崗位實(shí)踐服務(wù)的能力，促進(jìn)高技能專業(yè)人才培養(yǎng)與CCI發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，深化產(chǎn)學(xué)研合作的CCI高端技能人才培養(yǎng)模式。如山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)演的《一把酸棗》、湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院通過(guò)多家產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)作的《家住長(zhǎng)江邊》等眾多產(chǎn)學(xué)研合作的CCI高端技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

六、結(jié)語(yǔ)