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藝術(shù)與設(shè)計(jì)概論

篇1

關(guān)鍵詞：三本院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)概論；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-009-01

一、三本院校藝術(shù)教育的目的性

眾所周知，三本院校教育是高等教育的重要組成部分。它的教育教學(xué)目的是“培養(yǎng)全面發(fā)展的具有優(yōu)勢(shì)品質(zhì)的高等應(yīng)用型人才”，能夠在畢業(yè)后直接參與社會(huì)實(shí)踐的具備更高素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們專(zhuān)門(mén)研究與社會(huì)需求緊密相連的應(yīng)用課程。所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每個(gè)行業(yè)都有各個(gè)技術(shù)層面的共同協(xié)作，同樣在設(shè)計(jì)行業(yè)，有人搞概念，就要有人畫(huà)圖紙；有人做設(shè)計(jì)，就要有人做成品。務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)技能往往更容易在社會(huì)實(shí)踐中得到認(rèn)可，比如學(xué)校開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等課程。

二、三本院校設(shè)計(jì)概論課與普通本科的差異性

有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)給老師這樣的反饋，“當(dāng)設(shè)計(jì)技術(shù)成熟的時(shí)候，會(huì)感到自己的設(shè)計(jì)沒(méi)有新意，沒(méi)有亮點(diǎn)，也分析不出深度，連設(shè)計(jì)者本人都不感到完成一個(gè)設(shè)計(jì)的喜悅…”。

藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的確需要設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累，好的設(shè)計(jì)都不是一朝一夕設(shè)計(jì)出來(lái)的。但是我們需要思索的是在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)理論課教學(xué)盡量彌補(bǔ)一些設(shè)計(jì)審美眼界和設(shè)計(jì)素養(yǎng)、內(nèi)涵的問(wèn)題。三本院校設(shè)計(jì)理論課與普通本科理論課教學(xué)從模式上有很大的區(qū)別。三本院校的教育目的就是成為一個(gè)具有更高技能具有更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才，在教學(xué)上，以社會(huì)需求為指導(dǎo)，也就是面對(duì)學(xué)生的反饋和行業(yè)更新的，我們必須思考新的教學(xué)模式。三本院校的學(xué)生入校前文化課相對(duì)薄弱一些，設(shè)計(jì)概論課照本宣科效果不好，雖然知識(shí)點(diǎn)都泛泛的講了一遍，但學(xué)生不一定消化理解，更不知道如何與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)作品中也不清楚如何入手聯(lián)系藝術(shù)理論，做出來(lái)的設(shè)計(jì)不生動(dòng)。

三、三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課的應(yīng)用性

筆者認(rèn)為以理論為依據(jù)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)概論教學(xué)中以“聽(tīng)設(shè)計(jì)”為“想設(shè)計(jì)、寫(xiě)設(shè)計(jì)、說(shuō)設(shè)計(jì)”，不拘泥于常規(guī)模式，實(shí)題實(shí)做實(shí)踐意義更明確，應(yīng)用性更強(qiáng)。

1、設(shè)計(jì)概論的課程設(shè)計(jì)，必須要超越經(jīng)驗(yàn)和技巧的傳授

通過(guò)課程訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)，或者說(shuō)每個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)乃至走向成功的設(shè)計(jì)師崗位后，所完成的作品都執(zhí)行藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和規(guī)律，除了設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)意，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師都應(yīng)具備設(shè)計(jì)說(shuō)明的撰寫(xiě)以及設(shè)計(jì)意圖的口頭表達(dá)能力，而這兩者恰恰是眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)師的軟肋。

2、主題與客體的身份轉(zhuǎn)換

生活中有很多精彩之處可以用來(lái)做設(shè)計(jì)元素，可是大多數(shù)都充耳不聞，尤其是90后的一代大學(xué)生。那就是因?yàn)檫€沒(méi)有把自己的位置找準(zhǔn)。當(dāng)把本體放在一個(gè)設(shè)計(jì)師的位置上，來(lái)再次審視生活和自己的職業(yè)，這種責(zé)任感和使命感會(huì)迫使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如：設(shè)計(jì)概論課程針對(duì)蘋(píng)果Ⅱ號(hào)獲得巨大的成功，喬布斯的創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。

蘋(píng)果Ⅱ號(hào)的研制，喬布斯設(shè)想到消費(fèi)者使用產(chǎn)品的場(chǎng)景，他的創(chuàng)意來(lái)自對(duì)用戶(hù)體驗(yàn)的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)要重視用戶(hù)研究。所謂用戶(hù)研究，就是企業(yè)在產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不以物為中心，而以人為中心，不以產(chǎn)品為中心，而以用戶(hù)為中心，調(diào)查、研究、分析用戶(hù)的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，并為這些需求提供相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)。

在講解時(shí)首先讓學(xué)生需要明白學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)，首先要知道設(shè)計(jì)什么，然后才是怎樣設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)改變著人們的生活方式，我們處處享受著藝術(shù)設(shè)計(jì)的成果。當(dāng)你撥打電話(huà)的時(shí)候，你可能沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)代電話(huà)機(jī)的原型是美國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)師德雷福斯1937年設(shè)計(jì)的，德雷福斯進(jìn)行了人機(jī)工程學(xué)和造型研究，并與AT&T公司的工程系統(tǒng)部門(mén)合作，設(shè)計(jì)的這款電話(huà)吸收了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的通訊技術(shù)。教師可以展示這款電話(huà)機(jī)的圖像，并向?qū)W生提問(wèn)：這款電話(huà)的人機(jī)工程學(xué)因素體現(xiàn)在哪里？參考答案有三點(diǎn)：一、電話(huà)的聽(tīng)筒和話(huà)筒都置于手柄上，話(huà)筒到聽(tīng)筒的距離按照人臉的形狀采用了最佳平均值。二、電話(huà)機(jī)上設(shè)計(jì)了一個(gè)支架用來(lái)放置手柄。三、撥號(hào)盤(pán)被安置在一個(gè)機(jī)座上，機(jī)座的重量可以保證單手撥號(hào)時(shí)話(huà)機(jī)保持穩(wěn)定。從上述答案我們可以進(jìn)一步延伸到德雷福斯對(duì)人機(jī)工程學(xué)的研究。德雷福斯出版于1959年的著作《男人與女人的測(cè)量》是人機(jī)工程方面的開(kāi)山之作，后來(lái)這本書(shū)改名為《人體測(cè)量學(xué)――設(shè)計(jì)中人的因素》。德雷福斯是在座椅和工作環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的先鋒。通過(guò)問(wèn)答的形式使學(xué)生更快的將設(shè)計(jì)概論課與人體工程學(xué)科聯(lián)系在一起，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)課的理解及應(yīng)用。

再比如引用包豪斯教員著名家具設(shè)計(jì)師馬歇爾。布魯耶在他的課上曾經(jīng)提到的問(wèn)題，以“紙”為素材設(shè)計(jì)一把最牢固的椅子，在教師的提示下迅速展開(kāi)發(fā)散性思維。第一步使學(xué)生聯(lián)想紙與椅子之間怎么聯(lián)系在一起，第二部將設(shè)計(jì)靈感概念以設(shè)計(jì)說(shuō)明的形式寫(xiě)出來(lái)，第三部將自己的設(shè)計(jì)意圖口頭描述給大家，共同交流。這種在教師指導(dǎo)和規(guī)范下的立體復(fù)合型訓(xùn)練，使學(xué)生成為課堂的主體，爭(zhēng)先恐后將自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意分享給大家，主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致。一堂理論課，掌握了知識(shí)，鍛煉了思維，落實(shí)了寫(xiě)作，培養(yǎng)了表達(dá)……盡管教師備課難度和工作量增加了許多，但是收到的成效確實(shí)事半功倍的。

四、三本院校理論課與專(zhuān)業(yè)課并行性

三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課與專(zhuān)業(yè)課切忌“各自為政”。以往的教學(xué)，各個(gè)科目之間相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容較少，尤其是理論課與專(zhuān)業(yè)科，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多也忘記了很多，尤其到了實(shí)習(xí)崗位或者工作崗位，經(jīng)常迷茫于眾多設(shè)計(jì)因素的協(xié)調(diào)。如果在校期間每門(mén)課都與相關(guān)課程尋找一個(gè)契合點(diǎn)進(jìn)行交叉訓(xùn)練，把縱橫知識(shí)編織成網(wǎng)，就容易形成更加縝密的知識(shí)體系。理論課教學(xué)實(shí)際上是對(duì)專(zhuān)業(yè)課的一種輔助和支撐，兩者并行不悖。理論課為專(zhuān)業(yè)課提供了佐證、規(guī)律和方法，專(zhuān)業(yè)課為理論課提供實(shí)踐檢驗(yàn)真理的空間，兩者同步并行共同達(dá)到教學(xué)效果的連續(xù)性和漸進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬(wàn)學(xué)匯.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育與就業(yè)分析.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，第24卷第3期.

篇2

關(guān)鍵詞高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念的創(chuàng)新

1.1高職專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生就是“產(chǎn)品”

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量直接對(duì)本行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，嚴(yán)把高職畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)尤為重要。如何為市場(chǎng)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育首先要解決的問(wèn)題?！皩W(xué)生就好比產(chǎn)品、有市場(chǎng)需求、符合市場(chǎng)需求需要就是好產(chǎn)品”，以市場(chǎng)需求定位培養(yǎng)學(xué)生，確保每一個(gè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)都是高質(zhì)量的合格“產(chǎn)品”，這一點(diǎn)很重要。多年以來(lái)我們學(xué)院都把：不讓一個(gè)不合格“產(chǎn)品”畢業(yè)流入市場(chǎng)作為目標(biāo)。

1.2課堂就是“崗位”

長(zhǎng)期以來(lái)高職教育延續(xù)了過(guò)去本科院校教學(xué)方式，教師、學(xué)生都習(xí)慣了，一說(shuō)學(xué)習(xí)就是坐在教室里老師講學(xué)生聽(tīng)，老師講的是教材里的東西而學(xué)生聽(tīng)得是稀里糊涂，在很多高職院校中至今依然使用著原來(lái)本科院校專(zhuān)家或中職學(xué)校學(xué)者編寫(xiě)的教材，這些教材雖然寫(xiě)著高職高專(zhuān)教材，可里面的內(nèi)容有些知識(shí)點(diǎn)還是上世紀(jì)80年代的觀點(diǎn)，過(guò)于陳舊，已經(jīng)不適合現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)際需求。高職強(qiáng)調(diào)實(shí)用，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)崗位結(jié)合，很多行業(yè)企業(yè)都希望我們的畢業(yè)生一走出校門(mén)就是行業(yè)里手，可以直接走上工作崗位。如何讓學(xué)生在學(xué)校里就學(xué)到行業(yè)實(shí)際需求的知識(shí)，使其走出校門(mén)時(shí)就是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才，強(qiáng)調(diào)課堂就是“崗位”尤為重要，這就要求教師要不斷深入企業(yè)，每一位站在講臺(tái)的教師都是行業(yè)精英，而不是紙上談兵的文弱書(shū)生，讓學(xué)生在課堂上就明確自己將來(lái)的行業(yè)崗位要求是什么，并掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

1.3進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的作用

長(zhǎng)期以來(lái)很多高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中過(guò)度忽略或者放松了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課而將教學(xué)環(huán)節(jié)重心全部放在專(zhuān)業(yè)課程上，這就顯而易見(jiàn)地將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的作用弱化，造成很多學(xué)生覺(jué)得我們學(xué)某個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就是為了學(xué)好那幾門(mén)專(zhuān)業(yè)科，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生使其明白高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技巧的，而基礎(chǔ)課程才是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。

2教育模式創(chuàng)新

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，確定藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近幾年的大幅擴(kuò)招之后，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大量囤積，部分學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要做到持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷地發(fā)掘?qū)W生就業(yè)市場(chǎng)。這也是高等職業(yè)院校教學(xué)改革模式的立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的、能夠從事廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃、美術(shù)編輯等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力

（1）注重各課程建設(shè)在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性、銜接性，并在多樣化教學(xué)方式上尋找統(tǒng)一性。在課程設(shè)置上，我們一般將整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系劃分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要為今后的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)，立足于專(zhuān)業(yè)方向的不同及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，能夠使學(xué)生順利地熟悉本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向及學(xué)習(xí)方向。

（2）實(shí)行周學(xué)時(shí)與模塊式教學(xué)交叉應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉與融合。該方法與傳統(tǒng)的階段與課程安排比較，以周為單位的課程安排，在教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、課程的交叉和互動(dòng)性方面得到加強(qiáng)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程能夠同期協(xié)調(diào)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有充分的消化時(shí)間，避免了階段式課程安排模式中同一階段內(nèi)課程內(nèi)容單一、時(shí)段集中、專(zhuān)業(yè)課之間相脫節(jié)及互動(dòng)性差的現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)協(xié)調(diào)各個(gè)課程的進(jìn)度及教師與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的交流具有良好的效果。此外，在管理上對(duì)將教師的主要精力吸引到教學(xué)上來(lái)也十分有益。

（3）根據(jù)高職特色，修訂教學(xué)大綱。首先，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)和高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才對(duì)知識(shí)、能力的要求，教學(xué)大綱按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課之間的相關(guān)性、聯(lián)系性進(jìn)行了完善與修訂。在首席教師的帶領(lǐng)下，對(duì) 各階段的教學(xué)內(nèi)容作了合理的安排，每一階段的各科的教學(xué)目的更為突出，邏輯性更為緊密。其次，突出實(shí)踐教學(xué)，每一門(mén)課都以學(xué)生的動(dòng)手能力的提高為原則，兼顧理論學(xué)習(xí)適用、夠用的原則，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)技能

如今在人才市場(chǎng)，有無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是大多數(shù)行業(yè)在招聘時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。這在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)尤其顯得突出，因而對(duì)于培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生，是企業(yè)對(duì)職業(yè)教育提出的一項(xiàng)最根本的任務(wù)。

學(xué)科與企業(yè)聯(lián)系性的增強(qiáng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。學(xué)生對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)不再停留于作品好看與不好看的表面的認(rèn)知，而是理解學(xué)習(xí)各學(xué)科的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意到綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，明確了學(xué)習(xí)目的。與行業(yè)、企業(yè)的緊密接觸，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，真正讓學(xué)生觸摸到市場(chǎng)的脈搏，參與實(shí)踐，為走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為企業(yè)也可從中選擇對(duì)其發(fā)展有利的人才。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也是提高職業(yè)教育質(zhì)量、解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一項(xiàng)重要措施。

篇3

論文摘要：在全面了解我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，建立實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高等學(xué)校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源。當(dāng)前，受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響以及我國(guó)本科畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大。自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是當(dāng)前解決就業(yè)問(wèn)題切實(shí)可行的方法。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設(shè)計(jì)，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價(jià)值系統(tǒng)。如何把培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和大學(xué)本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究的熱點(diǎn)。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系是一個(gè)建立時(shí)間較短的專(zhuān)業(yè)，怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)大的教學(xué)環(huán)境，建立合理的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是目前亟待解決的問(wèn)題。本文首先認(rèn)識(shí)和分析了國(guó)內(nèi)高校自主創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，在分析現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行的改革和完善進(jìn)行了探討。

一、國(guó)內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.觀念問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一種理念，在高校的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中都應(yīng)該貫穿這種理念。農(nóng)、林學(xué)校的大部分學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力不夠，學(xué)校需要有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生這方面的技能和素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能大膽走向社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)。

2.理論研究不夠?，F(xiàn)有的自主創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)不夠完善，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)不夠，實(shí)踐不能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)師資。從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師除了要有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，只能紙上談兵。這也是影響創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。

4.教材、課程設(shè)置方面的問(wèn)題。目前尚無(wú)統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教材，且無(wú)明確的教育目的和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系及課程內(nèi)部的邏輯關(guān)系都有待完善。

當(dāng)然，高等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在其他的一些問(wèn)題。例如大學(xué)生自身素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、資金來(lái)源、國(guó)家政策扶持力度等一系列發(fā)展初期所面臨的問(wèn)題。在此，作為高等學(xué)校只能盡力完善本科階段培養(yǎng)模式的改革，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)模式的改革

了解當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程作一些適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程自身的特點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。主要采取以下方法：

1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和整合。首先，設(shè)定專(zhuān)業(yè)核心課程，其他基礎(chǔ)課和選修課程依附核心擴(kuò)展和完善。避免以往課程在教授過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)和重復(fù)的問(wèn)題，使學(xué)生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時(shí)間提高自身綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。其次，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。再者，建立高校創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)是新興的、綜合性的邊緣學(xué)科。在農(nóng)林、美學(xué)等不同基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，帶有不同的發(fā)展局限。例如，在農(nóng)林院校框架基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧技能起點(diǎn)低，創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)弱。美院基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的美學(xué)表現(xiàn)技巧技能高，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中突出美學(xué)造型，忽視功能。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從過(guò)去單一學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要由過(guò)去的傳統(tǒng)教育向綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)體系，是指在一定設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相承、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求。企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)者的要求不僅限于設(shè)計(jì)作品的好壞，還要求設(shè)計(jì)者具有綜合的能力。比如與客戶(hù)的交流；對(duì)材料、工藝的掌握；對(duì)設(shè)計(jì)成本的預(yù)算等等，這些都成了招聘面試的一項(xiàng)重要考核。另外，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還能促進(jìn)教師水平的提高和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上容易出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)、脫離實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)的主觀性和片面性。而在展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中，教師則可以把來(lái)自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并升華為理論知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路和基本途徑有：

（1）增加實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，最重要的問(wèn)題是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏力度。理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)是現(xiàn)在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的通病。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度就顯得尤為重要。這次教學(xué)改革，確定十門(mén)核心課程，加大了實(shí)踐課程的設(shè)置。例如強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的《裝飾材料學(xué)》、《模型制作》、《裝修工程》等專(zhuān)業(yè)課程，都增加了實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，以期能提高學(xué)生對(duì)材料和工藝的認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合項(xiàng)目和工作室制進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中除了講授理論知識(shí)外，還可以以企業(yè)委托的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者參加各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽投標(biāo)任務(wù)，或者以工作室制的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練。其主要目的是通過(guò)一個(gè)課程項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、掌控項(xiàng)目的能力，以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的目的。

（3）建立實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的社會(huì)性與實(shí)用性。“參觀國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的最大感觸，是那里的學(xué)校更像是一個(gè)工廠(chǎng)的車(chē)間，學(xué)生的課題作業(yè)很大部分是在實(shí)物操作過(guò)程中完成的。由于直接接觸材料，同時(shí)又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達(dá)的內(nèi)容，教學(xué)的效果自然要好得多?！保?］但是，這在中國(guó)的國(guó)情中并不能完全實(shí)現(xiàn)，我們只能利用社會(huì)資源，提高我們的教學(xué)效果。學(xué)校充分和地方建立合作關(guān)系，分別建立了素描寫(xiě)生、家具制作等實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)踐能力也得到了很大提升。

三、結(jié)論

在全面了解我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和高等教育機(jī)構(gòu)氛圍的大環(huán)境，提出了教學(xué)模式改革的建議，以期提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)前本科生就業(yè)壓力問(wèn)題。改革教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；雙語(yǔ)教學(xué)；高等教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)

早在21世紀(jì)初，教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》就指出：“高校要積極推動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課和公共課的教學(xué)國(guó)家重點(diǎn)高校，要力爭(zhēng)在三年內(nèi)，開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程?！钡珦?jù)2007年和2008年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)已確立的200個(gè)雙語(yǔ)示范課程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的比例為零。十年來(lái)，這一比例雖略有增加，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐整體還處于探索階段，課程建設(shè)還不成熟。

1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的必然性和重要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的迅速發(fā)展以及就業(yè)壓力的不斷增加，我國(guó)高校畢業(yè)生亟須成長(zhǎng)為具備國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才，他們不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要有較高的外語(yǔ)水平。這一背景下，高等院校雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)顯得愈發(fā)急迫和必須。而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，其本身就發(fā)源、壯大于西方國(guó)家，是最具有多元化、全球化特點(diǎn)的學(xué)科之一。隨著國(guó)際交往的日益密切和人們生活水平的不斷提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的國(guó)際交流也越來(lái)越頻繁，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)和深造、國(guó)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品在我國(guó)流行、國(guó)外設(shè)計(jì)大師來(lái)我國(guó)開(kāi)設(shè)展覽等。這都要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備較高的外語(yǔ)水平。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)雙語(yǔ)課程的開(kāi)展，有助于他們?cè)鰪?qiáng)外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和應(yīng)用的能力，第一時(shí)間了解最新的國(guó)際設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)更多的國(guó)外先進(jìn)設(shè)計(jì)理論，其重要性更是不言而喻。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)內(nèi)容初探

2.1準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)通常是指除英語(yǔ)課程以外的其他用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課。而相比于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低。因此，各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程要根據(jù)授課學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，制定準(zhǔn)確適度、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。尤其是任課老師需要處理好中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英文語(yǔ)言知識(shí)之間的關(guān)系，既不能為了講中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)而失去雙語(yǔ)課的特色，又不能太過(guò)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)知識(shí)而把專(zhuān)業(yè)課上成英文課，導(dǎo)致外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)原中文課程的理論框架和重要知識(shí)點(diǎn)理解不透、認(rèn)識(shí)不清。2.2合理安排授課內(nèi)容。教材如何選擇，一直是我國(guó)雙語(yǔ)課程改革的難題之一。各高校的雙語(yǔ)課程尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程建設(shè)尚處在探索階段，幾乎沒(méi)有合適的雙語(yǔ)教材。目前，變通的辦法主要有兩種：一是采用國(guó)外英文原版教材；二是由授課教師根據(jù)現(xiàn)有的中文教材進(jìn)行中譯英翻譯，自編成雙語(yǔ)課教材。但這兩種方式都有局限性：一方面，英文原版教材價(jià)格昂貴，一本原版書(shū)價(jià)格動(dòng)輒幾百甚至上千人民幣，如果每個(gè)學(xué)生人手一本，成本過(guò)高，且英文原版教材中往往專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、難度較大，也會(huì)使英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生望而卻步；另一方面，將中文教材翻譯成英文，要求教師既要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有高超的外語(yǔ)水平，在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中，很難做到精準(zhǔn)和完善。因此，建議相關(guān)教育主管部門(mén)要盡快組織相關(guān)領(lǐng)域理論研究專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師編寫(xiě)適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)使用的公開(kāi)正規(guī)雙語(yǔ)教材，并注意教材中外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)難度平衡適中，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.3積極創(chuàng)新授課方式。為了營(yíng)造豐富的雙語(yǔ)課堂氣氛，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，授課教室應(yīng)配備多媒體設(shè)備，在授課過(guò)程中除了播放圖文資料豐富的雙語(yǔ)多媒體課件外，還可以適當(dāng)播放一些外文的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)題片，或邀請(qǐng)有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師舉辦專(zhuān)題講座。此外，國(guó)內(nèi)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在“啞巴式英語(yǔ)”問(wèn)題，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。在雙語(yǔ)課堂上，可以嘗試將學(xué)生分成小組，提出一些難度適中的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.4加快建立完整的雙語(yǔ)課程體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程教學(xué)是一項(xiàng)全新的、長(zhǎng)久的挑戰(zhàn)，僅僅做好一兩門(mén)課程的雙語(yǔ)課程建設(shè)是不夠的。當(dāng)前，亟須依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)課程體系，使其具備漸進(jìn)性、連貫性，真正能夠以此提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐反思

泰州學(xué)院2016～2017年秋學(xué)期在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)（漢語(yǔ)、英語(yǔ)）課程，筆者承擔(dān)該課程的主要教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)以藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程為例，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的反饋等方面，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)作進(jìn)一步分析討論。3.1要按照學(xué)生的英語(yǔ)水平制定教學(xué)目標(biāo)。泰州學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，英語(yǔ)水平普遍不是很高，學(xué)習(xí)能力參差不齊，對(duì)于雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)抱有抵觸心理。針對(duì)這一情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程制定的教學(xué)目標(biāo)比較基礎(chǔ)，主要是使學(xué)生在雙語(yǔ)系統(tǒng)內(nèi)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念與意義，較全面地了解設(shè)計(jì)史的發(fā)展脈絡(luò)，掌握各歷史階段具有代表性的設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)流派和設(shè)計(jì)現(xiàn)象等。3.2要根據(jù)課程特點(diǎn)選編教學(xué)內(nèi)容。為了順利開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程的教學(xué)，筆者課前閱讀了大量中、英文藝術(shù)設(shè)計(jì)概論資料，充分分析論證后，決定在現(xiàn)有中文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，整理出雙語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。這一做法的主要優(yōu)勢(shì)在于可以較好地依據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平選擇教學(xué)內(nèi)容，教師能夠更好地掌控課堂教學(xué)狀況，以獲得較好的教學(xué)效果。具體操作中，每次課程開(kāi)始都會(huì)用5～10分鐘左右時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的英文專(zhuān)業(yè)詞匯，包括設(shè)計(jì)作品名、設(shè)計(jì)流派名和設(shè)計(jì)大師名等，以便了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況。3.3要運(yùn)用多樣化手段豐富課堂形式。多媒體課件是雙語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一。教學(xué)中，筆者注重用豐富的圖文資料制作出優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)課件，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在課件中加入了設(shè)計(jì)大師的生平小故事和西方文化介紹；注重在授課過(guò)程中適當(dāng)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)題片，拓寬學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，實(shí)際教學(xué)效果是比較好的。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)學(xué)生與西方學(xué)生最主要的區(qū)別，即國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性較高、自主學(xué)習(xí)能力較好，喜歡討論，善于發(fā)問(wèn)，而國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，很少主動(dòng)提問(wèn)、課堂討論較少。在雙語(yǔ)課程教學(xué)中，我們?cè)O(shè)置了較多的分組討論環(huán)節(jié)：借鑒國(guó)外課堂上的Presentation模式，把全班學(xué)生分為若干個(gè)4～5人小組，提出一個(gè)問(wèn)題讓他們用英文分組討論，討論完成后隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)英文陳述。這一教學(xué)模式的運(yùn)用，有利于消除學(xué)生“啞巴式”英語(yǔ)問(wèn)題，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.4要及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和課程的加強(qiáng)鞏固。雙語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，我們注重及時(shí)與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程較少的現(xiàn)狀，積極開(kāi)設(shè)觀摩課和公開(kāi)課，匯總聽(tīng)課教師的意見(jiàn)和問(wèn)題，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，每學(xué)期雙語(yǔ)課程結(jié)束后，我們都會(huì)整理形成中英文教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、其他老師的聽(tīng)課記錄反饋、學(xué)生的課程小結(jié)和反饋等書(shū)面材料，以期利用這些資料、方法和手段，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，持續(xù)優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)概論的雙語(yǔ)教學(xué)模式，并逐步構(gòu)建起藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系。

4藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程建設(shè)的不足和未來(lái)發(fā)展

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的雙語(yǔ)課程實(shí)踐，筆者認(rèn)為，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題：一是雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還不完善，學(xué)生沒(méi)有完整、正規(guī)的雙語(yǔ)教材，課后的拓展學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不太方便；二是英語(yǔ)在雙語(yǔ)教學(xué)中的比例把握不好，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生中、英文知識(shí)點(diǎn)掌握混亂，給課程考核和教學(xué)效果評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定難度；三是現(xiàn)在的雙語(yǔ)課程授課主要由年輕海歸教師教授，雖然他們的英語(yǔ)水平較高，但雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，整體師資力量薄弱。針對(duì)這些問(wèn)題，未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)概論的雙語(yǔ)課程建設(shè)需在以下幾方面加以改進(jìn)：一是授課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，編寫(xiě)正規(guī)的雙語(yǔ)教材，完善雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；二是藝術(shù)設(shè)計(jì)概論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握好設(shè)計(jì)史發(fā)展的脈絡(luò)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平較弱，建議在教學(xué)過(guò)程中以中文為主、英語(yǔ)為輔，這樣既不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，又能更好地保障教學(xué)效果；三是除了授課教師要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平外，相關(guān)院校也要定期組織教師進(jìn)行雙語(yǔ)師資培訓(xùn)，或幫助授課教師出國(guó)進(jìn)修，培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。

總之，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)是提高我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)水平、培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)國(guó)際化人才的必由之路。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們幾代人共同完成。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力和探索，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)將會(huì)越來(lái)越好。

作者:翁倩單位:泰州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇5

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專(zhuān)業(yè) 層次學(xué)制主要課程音樂(lè)教育專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、本科兩年英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理本科兩年英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略行政管理專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科兩年文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等本科兩年美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科兩年英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、本科兩年英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等對(duì)外漢語(yǔ) 本科兩年現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等英語(yǔ)翻譯專(zhuān)科兩年英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力本科兩年中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文日語(yǔ) 專(zhuān)科兩年基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科兩年高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文英語(yǔ) 專(zhuān)科兩年綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等本科兩年英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān)科兩年綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等本科兩年英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等公共事業(yè)管理專(zhuān)科兩年計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等本科兩年英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等工商企業(yè)管理專(zhuān)科兩年計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)科兩年高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等本科兩年國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等金融管理專(zhuān)科兩年證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等本科兩年管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等會(huì)計(jì)（電算化）專(zhuān)科兩年英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）本科兩年高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）人力資源管理專(zhuān)科兩年管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等本科兩年企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等文化事業(yè)管理專(zhuān)科兩年英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科兩年英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)科兩年高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等本科兩年英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科兩年英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等本科兩年英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等電子商務(wù) 專(zhuān)科兩年電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科兩年英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）信息技術(shù)教育本科兩年英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信電子政務(wù) 專(zhuān)科兩年行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科兩年英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理電子技術(shù) 專(zhuān)科兩年英語(yǔ) （一）、電工原理、高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、線(xiàn)性電子電路、非線(xiàn)性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、辦公自動(dòng)化設(shè)備、電子工程本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)科兩年構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等本科兩年服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等數(shù)控技術(shù) 專(zhuān)科兩年機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等本科兩年模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)科兩年構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等本科兩年書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專(zhuān)科兩年構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論本科兩年漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作生物技術(shù) 專(zhuān)科兩年普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等生物工程本科兩年英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等食品工程專(zhuān)科兩年基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析本科兩年食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林本科兩年英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞專(zhuān)科兩年計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科兩年英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論應(yīng)用心理學(xué) 專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）本科兩年英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐）小學(xué)教育專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論本科兩年英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科兩年學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科兩年英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科兩年英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、教育管理本科兩年英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇6

>>2013年10月安徽自考真題

>>2013年10月安徽自考答案

2013年10月安徽自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

篇7

>>2013年10月黑龍江自考真題

>>2013年10月黑龍江自考答案

2013年10月黑龍江自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

篇8

黃山學(xué)院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市和新安畫(huà)派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。

學(xué)校現(xiàn)有校園面積1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊(yùn)深厚。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有藝術(shù)學(xué)院等13個(gè)院部，包括美術(shù)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)等本科專(zhuān)業(yè)53個(gè)?，F(xiàn)有在校全日制學(xué)生17000余人，面向全國(guó)招生。學(xué)校已與美國(guó)、韓國(guó)、瑞士、德國(guó)、香港等國(guó)家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，2006年起，學(xué)校開(kāi)始接收外國(guó)留學(xué)生。

中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)等新聞媒體先后報(bào)道了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類(lèi)院校前列，學(xué)校連續(xù)多次被評(píng)為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。我校曾被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)院校、花園式學(xué)校。

二、藝術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

（一）、美術(shù)學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，接受藝術(shù)思維與繪畫(huà)造型的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、管理、經(jīng)營(yíng)等方面的能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生在繪畫(huà)方面的潛能，能在藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計(jì)、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應(yīng)用型人才。

核心課程：素描、色彩、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、陶藝、綜合材料、風(fēng)景寫(xiě)生、美術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等。