導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程預(yù)算造價(jià)實(shí)訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《安裝工程預(yù)算》；課程體系；工程造價(jià)；定額

《安裝工程預(yù)算》是由建筑給排水、采暖、通風(fēng)空調(diào)、電氣等多個(gè)專業(yè)組成的一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。這門課的前導(dǎo)課是《建筑設(shè)備安裝識(shí)圖與施工工藝》，它為安裝工程預(yù)算的教學(xué)提供施工技術(shù)、施工工藝等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)備的識(shí)圖能力。企業(yè)單位對(duì)預(yù)算員的崗位職能要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①按照施工圖紙、施工工藝和定額要求劃分工程子目；②根據(jù)圖紙和工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量；③按照清單規(guī)范編制工程量清單和綜合單價(jià)；④應(yīng)用定額、標(biāo)準(zhǔn)圖集和相關(guān)計(jì)價(jià)文件、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、工程竣工資料等編制安裝工程定額計(jì)價(jià)、清單計(jì)價(jià)文本；⑤編制工程結(jié)算。通過對(duì)我校部分從事安裝預(yù)算工作畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力與用人單位的需求還有很大的差距，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①學(xué)生過度依賴計(jì)價(jià)軟件；②不細(xì)心，工程量計(jì)算存在漏項(xiàng)多算的情況；③不能快速套取定額；④自學(xué)意識(shí)薄弱，沒有學(xué)習(xí)興趣，不能及時(shí)掌握新文件中的內(nèi)容；⑤編制結(jié)算能力不足。究其原因，不熟悉安裝工程施工工藝、自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)差是主因。

1課程體系探討

針對(duì)這些情況，為了貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，筆者對(duì)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)提出了一些想法和建議。

1.1任課教師要重視基礎(chǔ)課程教學(xué)

《建筑設(shè)備安裝識(shí)圖與施工工藝》是《安裝工程預(yù)算》課程的基礎(chǔ)，任課教師應(yīng)重視這門基礎(chǔ)課的教學(xué)，在授課過程中，可將兩門課程聯(lián)系起來。例如，在講解“管道變徑點(diǎn)的確定”時(shí)，可以先講管道工程量的計(jì)算；在講解“套管規(guī)格”時(shí)，可以先講套管工程量的計(jì)算，等等。適度結(jié)合講授，有利于學(xué)生在后續(xù)預(yù)算的學(xué)習(xí)中有更高的接受度。

1.2充分利用實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

建筑設(shè)備無處不在，但是，中專學(xué)校的學(xué)生大多不會(huì)去學(xué)習(xí)身邊這些觸手可及的知識(shí)。而理論知識(shí)具有一定的抽象性，實(shí)物圖片又具有不可觸摸性，對(duì)學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)的觸動(dòng)。我系實(shí)訓(xùn)室的建立無疑對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不可小覷的推動(dòng)作用。在實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生能更加清晰地看到管道的走向、管道的變徑、各種型號(hào)的支架、附件等，不僅能看到實(shí)物，還能觸摸到，在看的同時(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，以便更好地提高學(xué)生的理解能力、學(xué)生的接受度以及教學(xué)質(zhì)量。任課教師應(yīng)重視并充分利用實(shí)訓(xùn)教室授課。

1.3增強(qiáng)學(xué)生識(shí)讀施工圖紙的能力

《安裝工程預(yù)算》的基礎(chǔ)是施工圖和各種施工規(guī)范，讀懂施工圖紙是執(zhí)行安裝工程的基本功。在識(shí)圖過程中，要注意以下幾點(diǎn)：①設(shè)計(jì)施工說明是否完整；②材料、設(shè)備的型號(hào)規(guī)格是否明確；③圖紙中有無錯(cuò)誤；④圖紙中有無描述不清需進(jìn)一步做技術(shù)交底說明的內(nèi)容。只有熟悉圖紙，看懂圖紙，才能在后續(xù)工程量計(jì)算的過程中做到“快、準(zhǔn)、好”。圖紙是基礎(chǔ)，是計(jì)算工程量的第一步，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，是任課教師在授課過程中不可忽略的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1.4重視輔助教材的利用

工程量計(jì)算是《安裝工程預(yù)算》中的第一步，正確套取定額是至關(guān)重要的第二步。我系為了輔助教學(xué)，為學(xué)生配備了《定額》《河北省計(jì)價(jià)規(guī)范》等輔助教材。輔助教材能幫助學(xué)生了解相關(guān)造價(jià)信息，讓他們對(duì)新規(guī)范、新規(guī)定、新計(jì)取方式有更加明確的理解。在授課過程中，教師應(yīng)重視這些輔助教材的利用，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速套取定額的能力。對(duì)于造價(jià)專業(yè)的中專學(xué)生來說，一畢業(yè)能快速就業(yè)的有利優(yōu)勢(shì)就是實(shí)際操作動(dòng)手能力，因此，增加任課教師對(duì)輔助教材的重視度，加強(qiáng)學(xué)生套定額動(dòng)手能力的鍛煉是非常重要的。

2結(jié)束語

《安裝工程預(yù)算》是一門實(shí)踐性、地區(qū)性很強(qiáng)的專業(yè)課，所以，在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)講授現(xiàn)行的、最新的專業(yè)知識(shí)。教師要時(shí)刻更新自己所掌握的理論知識(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容將新的內(nèi)容傳授給學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)督促學(xué)生加大對(duì)相應(yīng)造價(jià)文件的閱讀力度，關(guān)注國家相關(guān)政策的變化，做一個(gè)有職業(yè)操守的合格造價(jià)員。對(duì)于建筑單位來說，合理的預(yù)算是施工的保障，而合理的預(yù)算更是造價(jià)員專業(yè)知識(shí)和自身素質(zhì)的體現(xiàn)。作為中職教師，要有堅(jiān)定而持久的信心，盡最大的努力，用科學(xué)的方法，用心去教，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來，讓他們成為優(yōu)秀的造價(jià)員。

參考文獻(xiàn)

［1］梁磊.淺談建筑安裝工程預(yù)算的學(xué)習(xí)［J］.價(jià)值工程，2014（15）：89-90.

篇2

關(guān)鍵字：電大 工程造價(jià) 實(shí)訓(xùn) 運(yùn)用能力

前言

建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了工程造價(jià)行業(yè)人才的市場(chǎng)需求。電大以符合國家建設(shè)需要的應(yīng)用型工程造價(jià)人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)從事工程造價(jià)的確定與控制的技術(shù)性人才。學(xué)生不但要掌握基本的理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用與動(dòng)手能力。本文結(jié)合電大教育的實(shí)踐與學(xué)生身上的問題出發(fā)，對(duì)如何提高電大工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)了闡述。

一、課程設(shè)置環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生所學(xué)課程的設(shè)置非常重要，課程設(shè)置應(yīng)以以學(xué)生為中心，以能力為本位，市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

（一）專業(yè)應(yīng)用性要強(qiáng)

對(duì)于電大的學(xué)生，由于在工作中原所學(xué)知識(shí)不能很好的滿足自己的需求，必須要提升自己的學(xué)歷以及工作能力，在事業(yè)上上一個(gè)臺(tái)階，而且電大學(xué)生的素質(zhì)層次不齊，因此，對(duì)電大的課程設(shè)置的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求更為嚴(yán)格。建立完善的造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)體系，確定教學(xué)計(jì)劃課程時(shí)，主要從以下兩個(gè)方面來突破：一是教學(xué)計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革、調(diào)整、及時(shí)更新，做到與時(shí)俱進(jìn)[1]，特別是推行工程量清單計(jì)價(jià)之后。二是注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時(shí)考慮造價(jià)員、注冊(cè)造價(jià)工程師考試的需要，以學(xué)生從事的工程造價(jià)崗位所需的知識(shí)、職業(yè)能力、技能來組織課程與教學(xué)。因此，工程造價(jià)專業(yè)核心課程的可設(shè)置為：《工程識(shí)圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》、《工程量清單計(jì)價(jià)》、《合同管理》、《工程招投標(biāo)》以及工程造價(jià)專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)。當(dāng)然，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑CAD》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等也不容輕視，可以作為次核心課程來對(duì)待。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程

實(shí)踐教學(xué)包括兩個(gè)方面：實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（1）實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)，也為學(xué)生提供了實(shí)際工作過程的演練機(jī)會(huì)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，電大很多學(xué)生對(duì)具體的工程任務(wù)，不能熟練地利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題，學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力都較差。因此，要將工程實(shí)際問題與工程模擬相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)。在設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，本著訓(xùn)練學(xué)生“幾大預(yù)算”（如土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算）編制能力為基本方針，按照“分項(xiàng)目、全過程連續(xù)進(jìn)行”的方針進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)[3]。

首先，選擇一些不太簡單，也不太復(fù)雜繁瑣典型的工程項(xiàng)目，作為課程實(shí)訓(xùn)的載體，按照由簡單到復(fù)雜進(jìn)行了排序，比如按照：“磚混結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目”、“框剪結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目”、“精裝修工程項(xiàng)目”、“工業(yè)廠房項(xiàng)目”[3]。然后，對(duì)典型工程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將建筑工程與設(shè)備識(shí)圖、工程預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、結(jié)算、造價(jià)系列軟件操作等知識(shí)分別整合到上面的具體項(xiàng)目中，轉(zhuǎn)變成適合工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)工程項(xiàng)目都要做出①在定額計(jì)價(jià)方式下土建預(yù)算造價(jià)編制；②水、暖、電安裝工程定額預(yù)算造價(jià)編制；③清單工程量表編制；④清單組價(jià)（工程招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)）工作；⑤工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制[3]。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是迅速提升工程實(shí)踐能力的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了課程之間的關(guān)聯(lián)性，又體現(xiàn)了與工程實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能將工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)（建筑、安裝、裝飾工程概預(yù)算，結(jié)算，決算等知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合）。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題緊密結(jié)合工程實(shí)際，老師可預(yù)先設(shè)計(jì)一些規(guī)模較小的各類工程，編制規(guī)范的任務(wù)書、指導(dǎo)書、實(shí)踐進(jìn)程安排計(jì)劃及學(xué)生成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求清楚、難度適當(dāng)；畢業(yè)指導(dǎo)書內(nèi)容完整、對(duì)學(xué)生工作階段劃分合理、編制步驟與實(shí)際吻合；所提供的資料難度不能太大，要求來源于實(shí)際工程。然后，將學(xué)生分成3-5人一個(gè)小組，采用兩種方式相結(jié)合：①采用讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的工程圖紙編制預(yù)算并與專業(yè)人士所編制的預(yù)算造價(jià)對(duì)比；②不同小組對(duì)實(shí)際工程的圖紙分別編制投標(biāo)書，模擬真實(shí)的招投標(biāo)環(huán)境，教師組成評(píng)標(biāo)小組對(duì)其進(jìn)行評(píng)標(biāo)。讓學(xué)生在工程的不同階段扮演不同的角色參與招標(biāo)、投標(biāo)。由于采用了真實(shí)的施工圖紙，學(xué)生能接觸到實(shí)際工程中出現(xiàn)的各種問題，在教師的指導(dǎo)下，通過動(dòng)手、動(dòng)腦能較為順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，既能鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，以能讓我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的教學(xué)及設(shè)計(jì)中加以改進(jìn)[4]。

二、課程教學(xué)環(huán)節(jié)

要提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，課程教學(xué)環(huán)節(jié)也是非常重要的，保證學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，與扎實(shí)地理論知識(shí)有很大的關(guān)系。

（一）教材的選擇

在教材的選擇上，要注意以下幾點(diǎn)：第一，選擇最新出版的教材，我國的造價(jià)行業(yè)在不斷的發(fā)生變革，最好選用2008年《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》以后出版的引入新的規(guī)范且經(jīng)過修訂了的教材。保證學(xué)生能獲得最新的信息。第二，要選擇適合學(xué)生的教材[5]。工程造價(jià)專業(yè)的一些工具書，比如，定額具有一定的區(qū)域性，而有些教材的內(nèi)容又經(jīng)常滯后于工程實(shí)際，因此，選擇合適的教材是該工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。電大屬全國性院校，而在各地方有分校，因此各分校在進(jìn)行工程造價(jià)管理課程教學(xué)，必須結(jié)合本地的實(shí)際，有些課程可采用地方教材。第三，注意教材的質(zhì)量。我國還沒有權(quán)威的、系統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上有很多重復(fù)，甚至出現(xiàn)相悖的情況，在選擇教材的時(shí)候一定要把好質(zhì)量關(guān)。

（二）課程的教學(xué)

教學(xué)，在傳授專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程邊講邊演練，同時(shí)以實(shí)際工程案例貫穿教學(xué)始終[5]，推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)能起到良好的促進(jìn)作用。

工程造價(jià)作為一個(gè)新興的、交叉學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)[1]。但目前，我國還沒有權(quán)威的、完整的、系統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上很多重復(fù)與相悖的情況，所以，我們?cè)谑谡n是要整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在：合并、添加、更新和轉(zhuǎn)移[1]。比如合并：有些課程中均包含的網(wǎng)絡(luò)圖、方案優(yōu)選、資金的時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等內(nèi)容，可以固定在某一門課程中去講授，其余課程不再重復(fù)講授；又比如添加：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究所出版的《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖》工程造價(jià)各門課程中均不涉及，但它又是鋼筋預(yù)算的基礎(chǔ)。應(yīng)該以此為重要內(nèi)容之一，再綜合預(yù)算軟件的套價(jià)、圖形算量等內(nèi)容，設(shè)置在《工程預(yù)算軟件及實(shí)訓(xùn)》課程中[1]。更新：不斷地在《建筑施工技術(shù)》、《建筑材料》等課程內(nèi)容更新實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料。轉(zhuǎn)移：工程識(shí)圖與CAD圖紙的讀識(shí)需要相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，比如將基礎(chǔ)圖、建筑工程圖紙、電氣圖、給排水等圖紙轉(zhuǎn)移到《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》中去讀懂。

另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教師可以將現(xiàn)場(chǎng)攝制成數(shù)碼照片或數(shù)碼像帶，學(xué)生就可以借助計(jì)算機(jī)來反復(fù)觀看，可以在較短的時(shí)間內(nèi)看到較多較全面的內(nèi)容，例如一座建筑物的建設(shè)，即使多次到現(xiàn)場(chǎng)也是無法看到全過程的。教師還可以用計(jì)算機(jī)將一件或一組數(shù)字化教學(xué)材料進(jìn)行模擬，模擬出整個(gè)施工過程，這樣既可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)、節(jié)約時(shí)間，反復(fù)進(jìn)行，還可以將抽象的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象、具體、直觀的內(nèi)容，使學(xué)生容易掌握。例如工程造價(jià)的計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件，學(xué)生如果沒有時(shí)間或者沒有入門，動(dòng)手去操作的話，就無從下手，即使老師給學(xué)生演示一遍，學(xué)生不一定能夠全部記住，這樣，老師就可以利用計(jì)算機(jī)模擬演示，配備專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件，供學(xué)生在計(jì)算機(jī)上反復(fù)學(xué)習(xí)。

（三）教師環(huán)節(jié)

在師資培養(yǎng)上應(yīng)下足功夫，努力提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，盡最大可能讓相關(guān)教師多與社會(huì)接觸，與外界專業(yè)界聯(lián)系，參加每一次專業(yè)知識(shí)講座和新信息的匯報(bào)，以拓寬知識(shí)面，保證專業(yè)建設(shè)能積極跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。增加“雙師型”教師的比重，努力提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）推行“雙證書”教育

在人才的培養(yǎng)上，面向人才市場(chǎng)，并與“職業(yè)資格制度”相接軌，實(shí)施“雙證書”教育，在構(gòu)建課程體系和制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以該行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把國家職業(yè)資格證書體系與學(xué)歷教育銜接起來，把職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)，分解到具體的課程教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)上，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容能直接、準(zhǔn)確地反映實(shí)際工作的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

三、應(yīng)用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

通過應(yīng)用實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。了解社會(huì)對(duì)工程造價(jià)的新要求，以便更好地適應(yīng)將來行業(yè)發(fā)展的需要。為了能較好地識(shí)讀建筑圖紙，學(xué)生應(yīng)多去施工現(xiàn)場(chǎng)，看施工人員是如何完成各項(xiàng)工作的，以及工地上的鋼筋、模板、水泥、砂、石等材料及各種施工機(jī)械等，門、窗、墻、樓梯、臺(tái)階、柱、梁、板等其構(gòu)造特點(diǎn)，這些都是通過實(shí)習(xí)才能加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。通過現(xiàn)場(chǎng)施工人員的講解，使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求和建筑施工技術(shù)，更能準(zhǔn)確地計(jì)量與計(jì)價(jià)。學(xué)校應(yīng)積極與施工企業(yè)合作，建立專業(yè)穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)前責(zé)任教師應(yīng)制定詳盡的實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃書，明確實(shí)習(xí)時(shí)間的安排、實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告如何編寫及實(shí)習(xí)成績的評(píng)定方法。

四、結(jié)語

要提高工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，需要圍繞學(xué)生職業(yè)技能來調(diào)整教學(xué)，不僅僅是實(shí)踐性教學(xué)的改革，還是教學(xué)方法與手段的改革，它需要社會(huì)各界來共同關(guān)注，使人才培養(yǎng)處于良性循環(huán)之中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王麗，王爭.關(guān)于高職建筑工程造價(jià)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)置的研究[J].科技信息-職教與成教

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一、建筑工程預(yù)算課程的特點(diǎn)

建筑工程預(yù)算課程是建筑工程造價(jià)專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，和其他課程相比有以下特點(diǎn)。

1.涉及的知識(shí)面廣

除了建筑工程預(yù)算課程本身的內(nèi)容繁多、綜合性強(qiáng)以外，還涉及《房屋構(gòu)造》《建筑識(shí)圖與結(jié)構(gòu)識(shí)圖》《建筑材料》等多門學(xué)科的知識(shí)。

2.內(nèi)容具有政策性、地域性和時(shí)效性

國家和各省、市的造價(jià)主管部門經(jīng)常會(huì)一些相關(guān)的政策、法規(guī)、規(guī)范、文件等，如《全國統(tǒng)一基礎(chǔ)定額》《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》《遼寧省建筑工程計(jì)價(jià)定額》等。

3.實(shí)踐性非常強(qiáng)

建筑工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是具備確定和控制建筑工程造價(jià)能力的，并且建筑工程具有單件性和多樣性的特點(diǎn)，每個(gè)建筑物都有其獨(dú)特之處，如果某兩個(gè)建筑物的造價(jià)完全一樣那純屬巧合，這種概率非常小，即便最終造價(jià)完全一樣，那么確定造r的過程也一定不同。

二、建筑工程預(yù)算課程的現(xiàn)狀

根據(jù)筆者學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，建筑工程預(yù)算課程安排在第三學(xué)期共有108課時(shí)，主要講授建筑工程工程量計(jì)算規(guī)則和工程量計(jì)算方法，第四學(xué)期共有32課時(shí)，主要講授建筑工程計(jì)價(jià)和工程量清單及工程量清單計(jì)價(jià)的編制，采用的是中國地質(zhì)大學(xué)出版社出版的教材，但是在教學(xué)中，筆者用《遼寧省建筑工程計(jì)價(jià)定額》《遼寧省裝飾裝修工程計(jì)價(jià)定額》《遼寧省建筑安裝工程費(fèi)用定額》和《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中相應(yīng)內(nèi)容對(duì)教材中不適合遼寧省的部分進(jìn)行了替換、缺失的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行了更正，同時(shí)配備了一套難度合適的實(shí)際工程圖用于識(shí)圖、例題和作業(yè)。第四學(xué)期還有180課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，沒有教材，筆者采用另外一套實(shí)際工程圖做案例教學(xué)，編制一份該工程完整的分部分項(xiàng)工程量清單。這兩套圖樣就是借鑒全國比賽經(jīng)驗(yàn)之后配備的。

三、目前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中存在的問題

正是因?yàn)榻ㄖこ填A(yù)算課程是一門內(nèi)容多、涉及面廣、綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中存在的問題也比較多，主要有以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)計(jì)劃安排不合理

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課時(shí)的問題，二是課程的先后順序問題。

（1）筆者學(xué)校在全國比賽的時(shí)候可以榮獲金獎(jiǎng)，但是日常教學(xué)卻不能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的學(xué)生，原因之一就是投入的時(shí)間不夠。

（2）建筑工程預(yù)算課程開設(shè)的前提是學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地看懂圖樣，掌握了房屋構(gòu)造、熟悉了建筑工程施工工藝和施工組織設(shè)計(jì)，了解了建筑材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，“聞道有先后”，這些課程應(yīng)該提前開設(shè)，預(yù)算實(shí)訓(xùn)課也應(yīng)該在學(xué)完建筑工程預(yù)算課程之后開設(shè)。但是目前中職學(xué)校不分專業(yè)一律采用“2+1”模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，一年頂崗實(shí)習(xí)的三年制學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間也就只有四個(gè)學(xué)期，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程，這些專業(yè)課程沒有辦法全部提前安排上完，兩年的在校學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很不理想。

2.教材不合適

教材的問題不僅僅是建筑工程預(yù)算課程本身的問題，還有其他相關(guān)課程的問題。

（1）房屋構(gòu)造、建筑識(shí)圖與結(jié)構(gòu)識(shí)圖、建筑材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程施工工藝和施工組織設(shè)計(jì)等課程的內(nèi)容都不是按照建筑工程造價(jià)專業(yè)編制的，教材的重點(diǎn)內(nèi)容與工程造價(jià)專業(yè)的要求不相匹配，導(dǎo)致在教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容后續(xù)課程用不上，后續(xù)課程需要學(xué)生掌握的內(nèi)容又沒有學(xué)會(huì)，甚至沒有學(xué)過，這種隱形的課時(shí)浪費(fèi)給本來就課時(shí)緊張的建筑工程預(yù)算課程帶來更大的壓力，所有的知識(shí)漏洞最后都匯總在這門課上解決，就不僅只是時(shí)間的問題，也對(duì)教授這門課程的老師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

（2）建筑工程預(yù)算課程的教材存在的問題更多。一是地域性和時(shí)效性的問題。在國家規(guī)范和定額的基礎(chǔ)上，各省、自治區(qū)、直轄市造價(jià)主管部門不僅要每3到5年重新頒發(fā)各專業(yè)的建筑工程定額，還經(jīng)常按需要不定期以文件的形式印發(fā)各種規(guī)定，這樣就來不及編制高質(zhì)量的教材。再者，受“適合本省使用”的限制，教材的發(fā)行量不會(huì)很高，行業(yè)內(nèi)有編制教材水平的人本來就少，這樣就更加缺乏行動(dòng)力，導(dǎo)致遼寧省就沒有適合本省造價(jià)專業(yè)教學(xué)的教材。這不僅是遼寧省也是其他省、自治區(qū)、直轄市面臨的全國性的問題。二是目前已經(jīng)出版的教材還普遍存在范圍和深度不夠、內(nèi)容不全面、文字和例題和圖表中錯(cuò)誤太多、受版面和篇幅所限例題太少太簡單針對(duì)性不強(qiáng)等問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)要求。

3.生源不合適

我們中職學(xué)校主要招收初中畢業(yè)的學(xué)生，中考之后大部分素質(zhì)好的學(xué)生選擇進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，選擇中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)生的年齡尚小，一般在15周歲至17周歲之間，只相當(dāng)于高中生。建筑工程預(yù)算課程中有些內(nèi)容比較難，綜合性強(qiáng)，信息量大，尤其是一些關(guān)于建筑工程計(jì)價(jià)方面的內(nèi)容，比如需要對(duì)建筑材料的未來價(jià)格走勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)，就不是這個(gè)年齡段的學(xué)生通過努力就能做到的。但社會(huì)上的工作崗位對(duì)從業(yè)者的要求是一樣的，不管你是中專畢業(yè)還是大學(xué)本科畢業(yè)，不僅要掌握確定和控制建筑工程造價(jià)的相關(guān)理論和技能，還要有獨(dú)立分析解決工程中隨時(shí)出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題的能力。

4.師資嚴(yán)重匱乏

建筑工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)誕生不到十年的新專業(yè)，發(fā)展又特別快，沒有太多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們只能摸著石頭過河，無中生有地自己開創(chuàng)新天地，這本身就對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了很高要求，還有建筑工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)崗位的重要性也決定了教授建筑工程預(yù)算課程的老師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全面的建筑理論知識(shí)、較高的專業(yè)綜合素養(yǎng)和應(yīng)變能力、對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛并有忘我的奉獻(xiàn)精神、主動(dòng)自我更新新知識(shí)的敬業(yè)態(tài)度等。

四、建議改進(jìn)措施

借鑒全國算量比賽的成功經(jīng)驗(yàn)和多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。

1.修改教學(xué)目標(biāo)

不再以培養(yǎng)造價(jià)員為目標(biāo)，而以算量和建模為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)算量員、軟件建模員、鋼筋下料員等，不僅回避了和中專生綜合素質(zhì)不相匹配的多數(shù)計(jì)價(jià)部分的教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了課時(shí)，畢業(yè)生可以在造價(jià)事務(wù)所和施工企業(yè)等單位從事算量、建模和鋼筋下料等工作，也可以在以土石方、砌筑、抹灰、鋼筋、模板、防水等為主要工作內(nèi)容的分包公司工作，這些分包公司的預(yù)算工作一般都是以算量和建模為主，價(jià)格是一口價(jià)包死的，這樣的就業(yè)崗位定位也回避了和大學(xué)本科造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的正面競(jìng)爭。

2.生源設(shè)專業(yè)準(zhǔn)入門檻

由于上述建筑工程造價(jià)專業(yè)的特殊性和就業(yè)崗位的重要性，本著因材施教和不浪費(fèi)教學(xué)資源的原則，設(shè)立合理的生源準(zhǔn)入門檻，為學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)。

3.延長學(xué)制

“2+1”的模式不適合中職學(xué)校的造價(jià)專業(yè)，應(yīng)適當(dāng)延長，應(yīng)按照上述教學(xué)目標(biāo)和生源情況合理制定學(xué)制年限，希望得到教育主管部門的認(rèn)可和支持。

4.編制教材

鼓勵(lì)并大力支持有能力的教師編制適合本省使用的中職學(xué)校建筑工程造價(jià)專業(yè)的優(yōu)秀教材，逐步完善建筑工程造價(jià)這一新專業(yè)的教材體系。

5.提高專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力

選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任建筑工程造價(jià)專業(yè)的任課教師，并安排他們到造價(jià)事務(wù)所或施工企業(yè)等一線崗位直接參與建筑工程造價(jià)的確定和控制工作，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；從社會(huì)上引進(jìn)有造價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)并熱愛教書育人工作的優(yōu)秀造價(jià)工作者到學(xué)校來；發(fā)揮名師的“領(lǐng)頭羊”作用，做好傳幫帶，提升教學(xué)的整體水平。

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【關(guān)鍵詞】高職 工程造價(jià) 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新

我院在面向市場(chǎng)需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價(jià)教學(xué)體系，對(duì)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實(shí)施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個(gè)工程造價(jià)的全過程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對(duì)本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實(shí)踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)階段及集中頂崗實(shí)習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識(shí)滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)參與某項(xiàng)建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)到預(yù)決算計(jì)算機(jī)軟件上機(jī)編制工程量清單及綜合單價(jià)的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項(xiàng)目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識(shí)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對(duì)執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識(shí)分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計(jì)了新的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)課程體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)， 盡可能保持項(xiàng)目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項(xiàng)目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項(xiàng)目貫穿建筑識(shí)圖、測(cè)量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、工程造價(jià)控制等課程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中， 以項(xiàng)目為主， 但又不局限于項(xiàng)目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識(shí)， 以彌補(bǔ)項(xiàng)目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個(gè)建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟(jì)、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟(jì)法與法規(guī)三門課程，在項(xiàng)目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計(jì)，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑力學(xué)四門課程，在項(xiàng)目竣工及后評(píng)估階段，設(shè)立項(xiàng)目管理課程為核心課程，會(huì)計(jì)學(xué)為輔助課程，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排過程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價(jià)專業(yè)建立了建筑CAD制圖實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算實(shí)訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室使，我們的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進(jìn)行”的思路開展，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)來獲得第一手的實(shí)踐資料。具體實(shí)訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識(shí)讀實(shí)訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測(cè)繪，將測(cè)量實(shí)訓(xùn)與建筑制圖實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨(dú)立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖：完成一個(gè)工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鋼筋圖的讀圖知識(shí)，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識(shí)圖：完成相應(yīng)項(xiàng)目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計(jì)價(jià)方式下土建預(yù)算造價(jià)編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費(fèi)的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計(jì)價(jià)方法與計(jì)價(jià)原則；③清單組價(jià)工程（包括招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價(jià)的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機(jī)操作，將以前的手工計(jì)算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機(jī)妙算、廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行電算、套價(jià)，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

（三）施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

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關(guān)鍵字：建筑工程預(yù)決算 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言：《建筑工程預(yù)決算》課程是整個(gè)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生必修的一門綜合性、政策性、實(shí)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課，主要包括工程造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)、工程建設(shè)定額的一般概念和原理、工程定額計(jì)價(jià)以及后續(xù)的工程量清單計(jì)價(jià)等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)工科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理念及對(duì)工程造價(jià)的手工編制和軟件編制能力，培養(yǎng)學(xué)生從事工程造價(jià)工作的就業(yè)能力。這門課程教學(xué)效果的好壞直接關(guān)乎著學(xué)生未來的就業(yè)以及考證的能力，為此在認(rèn)真研究該課程的特點(diǎn)后，談?wù)勗谡n程教學(xué)中強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高軟件應(yīng)用能力及增強(qiáng)考證就業(yè)能力的”課證一體”式教改的想法。

1 工程造價(jià)專業(yè)課程核心的特點(diǎn)

1.1 政策性；一方面工程造價(jià)計(jì)價(jià)處于清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的并軌階段，這給教材的選用帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。另一方面是各地域之間在經(jīng)濟(jì)、地理方面存在著較大的差異，為此各省市均出臺(tái)了適應(yīng)本地區(qū)的計(jì)價(jià)依據(jù)、取費(fèi)文件等地方規(guī)定。國家的改革和地方的差異決定了該課程教材必須實(shí)時(shí)體現(xiàn)最新的改革內(nèi)容，并且要有一定的地域側(cè)重。

1.2 實(shí)用性；工程造價(jià)就是工程的建造價(jià)格或建造成本。各類工程，大到工廠建設(shè)、小區(qū)開發(fā)，小到家庭裝修、簡單維修，都離不開工程造價(jià)。工程造價(jià)實(shí)用性要求課程的教學(xué)必須突出實(shí)用 ，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該課程的知識(shí)編制實(shí)際工程的造價(jià)文件。

1.3 實(shí)踐性；工程造價(jià)是一項(xiàng)要求具有較強(qiáng)計(jì)算能力的專業(yè)技能，因此課程教學(xué)中有理論基礎(chǔ)部分和工程量計(jì)算部分兩大塊內(nèi)容。但要讓學(xué)生熟悉工程造價(jià)的工作流程，牢固掌握工程造價(jià)計(jì)算的能力，適應(yīng)工程造價(jià)的社會(huì)崗位要求，僅靠課堂講授是遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在實(shí)踐的安排和課程的設(shè)置上給予強(qiáng)化和補(bǔ)充，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2 如何合理有效實(shí)施課程改革

鑒于《建筑工程預(yù)決算》課程的這些特點(diǎn)，我們從教材、案例實(shí)踐以及職業(yè)資格證書談?wù)勗撜n程的教改方法，以求形成強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高考證能力及增強(qiáng)就業(yè)能力的” 課證一體”式教學(xué)改革方法。

2.1 采用本校自行編制《建筑工程預(yù)算項(xiàng)目教程》課程教材等系列資料

工程造價(jià)具有很強(qiáng)的地域性和實(shí)踐性，但很多教材都以理論部分為主，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到拓展。因此，我們結(jié)合本校學(xué)生生源特點(diǎn)，根據(jù)浙江省現(xiàn)行定額及文件規(guī)定，自行采用了本校老師自編的《建筑工程預(yù)算項(xiàng)目教程》課程教材，以及建筑工程預(yù)決算自編習(xí)題集和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。教材更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，案例更加豐富且形象生動(dòng)，更加貼近造價(jià)工作的實(shí)際，應(yīng)用后頗獲學(xué)生的好評(píng)。

每章節(jié)的從基礎(chǔ)知識(shí)的回顧開始到理論知識(shí)最后到案例實(shí)踐逐步提升的環(huán)節(jié)設(shè)置。通過案例分析來闡述理論知識(shí)，把抽象的理論寓于生動(dòng)具體的案例之中，通過分析并提示學(xué)生思考，所有知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)都結(jié)合實(shí)際工程，保證學(xué)生能聽得懂、學(xué)得會(huì)，有興趣、有能力參與進(jìn)來，而且教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不受課本限制，由淺人深的順序安排整個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)有明顯的改善。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的使命感，課堂實(shí)踐采用實(shí)際工程來做為實(shí)訓(xùn)實(shí)例，來增加學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)要求任課教師對(duì)有代表性的案例進(jìn)行細(xì)化講解，加深學(xué)生重難點(diǎn)的理解。

2．2 實(shí)踐安排，精心選擇整套實(shí)際工程完整的施工圖紙，推行“整體工程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法”。

教材中列舉的例題都是針對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)提供的。缺乏整體工程的系統(tǒng)性和全面性。而實(shí)際的工程造價(jià)工作總是面對(duì)一個(gè)完整的工程進(jìn)行的。很多剛畢業(yè)的學(xué)生雖然對(duì)于造價(jià)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握得很好，但當(dāng)交給他們一個(gè)工程時(shí)，往往卻不知所措，無從著手。為了解決這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的整體工程觀念，我們?cè)诒菊n程中采用了”整體工程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法 。即在上課之初給學(xué)生下發(fā)一套我們精心選擇且難度適宜的工程圖紙。隨著課程內(nèi)容的不斷推進(jìn)，布置相應(yīng)的關(guān)于該工程的工程造價(jià)作業(yè)。這些作業(yè)要求學(xué)生在課外完成．教師在上課時(shí)只做簡單指導(dǎo)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就有實(shí)戰(zhàn)的感覺，在學(xué)習(xí)中建立整體工程的概念．對(duì)工程造價(jià)工作有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的手工編制工程造價(jià)力。在建筑工程造價(jià)案例教學(xué)中，應(yīng)主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色。教師應(yīng)從單純的注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，即引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中，以“主體”的身份注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容力求與工程造價(jià)職業(yè)資格證一體化．提升學(xué)生的就業(yè)能力

工程造價(jià)資格證制度是工程造價(jià)管理部門為了提高工程造價(jià)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)而制定的。它包括造價(jià)員及五大員等證書類型，它反映了社會(huì)對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員在專業(yè)技能和水平方面的最基本要求，也是很多用人單位招聘工程造價(jià)人員時(shí)的一個(gè)基本要求。因此，為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，我們深入研究”浙江省建設(shè)工程造價(jià)員資格證書”的考試內(nèi)容和要求．將《建筑工程預(yù)算項(xiàng)目教程》課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐安排與之緊密結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)《建筑工程預(yù)算項(xiàng)目教程》課程及后續(xù)課程，基本可以達(dá)到浙江省工程造價(jià)員的知識(shí)與能力要求，具備了”一出校門即能上崗“的工作能力。本課程教學(xué)與職業(yè)資格一體化的做法，大大增強(qiáng)了我院學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭力。

結(jié)束語：

綜上所述，《建筑工程預(yù)決算》課程若在教材選用、課內(nèi)外實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格課證一體化這幾方面相結(jié)合將會(huì)大大提高了本課程的教學(xué)效果。經(jīng)過這一系列教改，不僅會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的工程造價(jià)工作能力，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價(jià)的興趣，而且還會(huì)得到了廣大用人單位的認(rèn)可。由此看來，《建筑工程預(yù)算項(xiàng)目教程》課程的教改實(shí)踐比較符合我校的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]何輝、吳瑛.建筑工程計(jì)價(jià)新教程，浙江人民出版社，2009.08

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；建筑工程造價(jià)；課程教改

改革開放以來，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)不斷深入，人口密度不斷增大，市場(chǎng)對(duì)于綜合性技術(shù)人才的需求量也越來越大，中等職業(yè)院校每年也在不斷擴(kuò)招。近年來，建筑行業(yè)的發(fā)展越來越迅猛，我國對(duì)建筑行業(yè)的專業(yè)型人才的需求量也逐漸上升，在這一環(huán)境背景之下，中職學(xué)校建筑工程專業(yè)的教師任重而道遠(yuǎn)。

一、提高中職工程造價(jià)課程教學(xué)效果的措施

建筑工程造價(jià)專業(yè)是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，也是注冊(cè)考試的重要參考內(nèi)容。如何提高中職學(xué)校建筑工程造價(jià)課程的教學(xué)效果，是工程造價(jià)課程改革的重點(diǎn)方向。

在實(shí)施課程改革之前，需要明確建筑工程造價(jià)定額計(jì)價(jià)以及建筑工程清單這兩個(gè)不同的研究方向，建筑行業(yè)自2003年開始重新改革了工程計(jì)價(jià)清單模式，所以中職建筑工程造價(jià)需要以最新的清單模式為基礎(chǔ)，結(jié)合目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行改進(jìn)和提升。另外，區(qū)別于其他高等院校的教學(xué)模式，中職建筑工程造價(jià)專業(yè)的改革還應(yīng)該符合自己的特色，更加具有實(shí)用性。為了更加符合國際建筑行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可將措施項(xiàng)目和實(shí)體工程單獨(dú)處理，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，重點(diǎn)分析措施項(xiàng)目資金的競(jìng)爭手段，適應(yīng)未來工作中的壓力，利用有效手段降低工程造價(jià)成本。中職工程造價(jià)課程的教師還應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠解決實(shí)際問題。

二、中職建筑工程造價(jià)課程改革分析

1.課程的培養(yǎng)定位

建筑工程造價(jià)綜合型人才服務(wù)于建筑行業(yè)，對(duì)這一行業(yè)人才的培養(yǎng)，要符合目前我國城市建設(shè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，也就是說相關(guān)的從業(yè)人員應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識(shí)技能以及優(yōu)秀的工作素養(yǎng)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生清晰的思路，進(jìn)行簡單的建筑工程預(yù)算、結(jié)算的基本能力。同時(shí)，也應(yīng)該了解建筑工程招標(biāo)還有投標(biāo)報(bào)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的綜合管理能力和項(xiàng)目運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的綜合性人才。

2.教學(xué)課程體系改革分析

考慮到社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才的需要，中職院校建筑工程造價(jià)的專業(yè)教師首先應(yīng)該綜合考慮人才培養(yǎng)的方向，設(shè)計(jì)一套以專業(yè)技能應(yīng)用為主的教學(xué)課程大綱，內(nèi)容涵蓋當(dāng)前社會(huì)建筑行業(yè)的整體環(huán)境，讓學(xué)生第一時(shí)間了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。其次，中職院校應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的技能為主，大力開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括建筑工程預(yù)算、施工實(shí)訓(xùn)、工程識(shí)圖、建筑造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生走上崗位之后能夠解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

三、中職建筑工程造價(jià)課程上崗前的教學(xué)分析

1.對(duì)建筑工程造價(jià)有關(guān)的崗位職業(yè)能力分析

中職院校培養(yǎng)的建筑工程類人才廣泛服務(wù)于工程造價(jià)服務(wù)中心、建筑施工企業(yè)、建筑工程監(jiān)理企業(yè)中。通過用人單位反映的用人需求，我們可以知道與現(xiàn)階段建筑工程造價(jià)有關(guān)的崗位人才在上崗之前應(yīng)該具備如下職業(yè)技能：能夠看懂建筑工程圖、房屋等建筑所需要的材料、建筑機(jī)械組件組合、施工的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等等。任何一門實(shí)用技能的熟練掌握，離不開理論的支撐。所以學(xué)生要掌握理論知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決工作中遇到的問題。參與工作后，建筑工程造價(jià)計(jì)價(jià)軟件是工作中常用的工具，熟悉這些軟件的使用也是學(xué)生上崗之前的基本要求。

2.建筑工程造價(jià)有關(guān)崗位的教學(xué)模塊

建筑工程造價(jià)有關(guān)崗位的教學(xué)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程計(jì)價(jià)專業(yè)能力、工程計(jì)量方法、個(gè)人素質(zhì)和綜合解決問題的能力。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師在學(xué)生上崗前要運(yùn)用模塊教學(xué)方法，進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)的模擬訓(xùn)練，由導(dǎo)師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)在模擬過程中學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣會(huì)加深他們的記憶。同時(shí)，也有助于將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合，幫助學(xué)生全方位發(fā)展綜合能力，為走上社會(huì)、走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

基于我國建筑行業(yè)火熱發(fā)展的趨勢(shì)，中等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)也日益明確，從理論和實(shí)際操作能力出發(fā)，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是教學(xué)改革的過程不是一帆風(fēng)順的，需要教師明確課程改革目標(biāo)，做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，為學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫久艷.高職建筑工程造價(jià)課程教改分析及實(shí)踐教學(xué)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

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1.調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為以情景教學(xué)、工作過程為導(dǎo)向，將安裝預(yù)算分成若干教學(xué)情景，并以過程為原則，把理論知識(shí)作為一個(gè)系統(tǒng)，實(shí)際工作作為另一個(gè)系統(tǒng)，理清知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，并使之緊密結(jié)合，從而使課程教學(xué)目標(biāo)真正得以實(shí)現(xiàn)。

2.豐富教學(xué)資源

教材的修訂。在教學(xué)過程中，教材非常重要，安裝工程預(yù)算課程的相關(guān)教材種類較少，結(jié)合各地不同定額的教材更少，體現(xiàn)高職教育要求的教材少之又少，所以修訂符合本地需求的優(yōu)質(zhì)教材顯得尤為重要和迫切。優(yōu)質(zhì)課件的制作與共享。目前，高等院校中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，當(dāng)教師普遍以課件的形式來展示教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，課件質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。但優(yōu)質(zhì)課件的制作不是僅僅靠個(gè)人就能完成的，好的課件往往需要團(tuán)隊(duì)的共同合作來完成。共同制作和共享自己的優(yōu)質(zhì)課件，也是相互學(xué)習(xí)借鑒、共同進(jìn)步的需要。精品案例資源的建設(shè)。建筑施工過程的特殊性決定了以施工為基礎(chǔ)的造價(jià)的特殊性，造價(jià)的學(xué)習(xí)必須在讀懂施工圖、熟悉施工工藝等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而建筑較長的施工工期及工地的特殊環(huán)境決定了學(xué)生不可能經(jīng)常實(shí)地了解工藝過程，在這種情況下，施工視頻的制作就顯得十分重要，讓學(xué)生通過視頻了解施工工藝過程，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐，能為學(xué)生將來無縫對(duì)接工作崗位創(chuàng)造條件。

二、改革教學(xué)模式

1.以工作過程為導(dǎo)向

“實(shí)體如何形成的方式構(gòu)成了實(shí)體是什么內(nèi)容，為此對(duì)實(shí)體的兩種描述不是獨(dú)立的，它的‘存在’由它的形成性所組成。這是‘過程原則’。”這段話是實(shí)用主義大師杜威•懷特海在《過程與實(shí)在：論宇宙學(xué)》中提到的。過程教學(xué)法是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，它把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融匯在實(shí)際工作過程中，理論知識(shí)和實(shí)際工作自成系統(tǒng)，又由此而形成整個(gè)體系。在教學(xué)過程中把知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)緊密結(jié)合。學(xué)生可以在過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，通過分析計(jì)算不僅掌握知識(shí)，而且運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到了解決實(shí)際工程問題的目的。安裝工程預(yù)算課程目標(biāo)決定了學(xué)生不僅需要掌握知識(shí)，而且應(yīng)能靈活應(yīng)用以解決實(shí)際工程問題。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)和應(yīng)用過程教學(xué)理論。

2.充分采用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)過程，就是在特定的教學(xué)環(huán)境下，教師通過教學(xué)媒體，采用合適的教學(xué)方法傳遞給學(xué)生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)不斷獲得學(xué)生的信息反饋，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)互動(dòng)教學(xué)過程。在這一過程中，教學(xué)媒體如以圖像、文字、聲音等多種形式出現(xiàn)，將大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。在這一過程中需充分利用現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生可以通過視覺、聽覺等感覺，不斷獲得新知識(shí)、新技能。安裝工程預(yù)算課程以施工圖及施工工藝為基礎(chǔ)，所包含的專業(yè)門類有給排水工程、采暖工程、通風(fēng)空調(diào)工程、消防及安全防范設(shè)備安裝、電氣安裝工程等，涉及的范圍廣、內(nèi)容多，采用形式多樣的多媒體技術(shù)，就可以把很多抽象的內(nèi)容具體化、形象化，把書面的規(guī)范實(shí)樣化，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

3.采用項(xiàng)目制教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練

工程項(xiàng)目教學(xué)法是通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)的方法。通過項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)全過程造價(jià)知識(shí)體系有更加具體形象的認(rèn)知，該方法構(gòu)建了民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完全適合安裝工程預(yù)算課程的教學(xué)。為使學(xué)生在解決問題的過程中有一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程知識(shí)。具體可由教師將一相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生自己進(jìn)行信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)。在這一過程中能不斷加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高造價(jià)文件編制的能力和技巧。教師需不斷跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，鼓勵(lì)并解答學(xué)生疑惑，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)環(huán)境，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

4.加強(qiáng)安裝造價(jià)的電算化

長期以來，在高校造價(jià)類課程中一直以手工編織預(yù)算為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的造價(jià)知識(shí)都是工作量大、數(shù)據(jù)冗繁、計(jì)算重復(fù)，運(yùn)用起來較易出錯(cuò)，造成工效低、速度慢，還經(jīng)常由于計(jì)算人員和方法不同，導(dǎo)致同一圖紙，得到的造價(jià)也不相同。通看信息技術(shù)的發(fā)展，建筑業(yè)中越來越多地使用計(jì)算機(jī)來解決工程中的實(shí)際問題。在高校的教學(xué)過程中應(yīng)積極推行工程概預(yù)算電算化。首先教師應(yīng)熟悉和正確應(yīng)用相關(guān)軟件，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)電算軟件應(yīng)用人才的需求。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：安裝工程造價(jià)；教學(xué)改革；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

工程造價(jià)專業(yè)具有職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)特征，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，不能滿足當(dāng)前這一職業(yè)的崗位技能要求。通過一系列的教學(xué)改革，采取多種教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才能滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求。

一、安裝工程造價(jià)課程的課程特點(diǎn)

（一）知識(shí)更新快：當(dāng)國家有新的建設(shè)規(guī)范和造價(jià)文件出臺(tái)時(shí)，該課程的內(nèi)容必須及時(shí)更新并與新規(guī)范和新文件相適應(yīng)。

（二）授課內(nèi)容廣：《安裝工程造價(jià)》課程的知識(shí)點(diǎn)多且抽象，內(nèi)容涉及工藝流程、施工工藝、施工規(guī)范、工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式及體系、安裝工程預(yù)算的編制和造價(jià)軟件的應(yīng)用等。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)：本門課程的最終目的是讓學(xué)生能熟練地編制具體安裝工程造價(jià)實(shí)例，所以教學(xué)內(nèi)容必須與工程實(shí)際相聯(lián)系。

二、改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

要依據(jù)安裝工程造價(jià)課程的特點(diǎn),全面了解本學(xué)科作為高校土木工程建筑類專業(yè)的專業(yè)課,研究的主要內(nèi)容不但涉及到工程技術(shù)問題,而且和國家的重大路線、方針、政策等均有十分密切的關(guān)系。本課程研究的對(duì)象不僅有生產(chǎn)力上的問題,而且還有生產(chǎn)關(guān)系上的問題；不僅有實(shí)際問題,而且也有理論問題；不僅有技術(shù)上的問題,而且還有涉及到方針、政策的問題。該課程的主要內(nèi)容可劃分成計(jì)價(jià)原理、費(fèi)用構(gòu)成等兩個(gè)組成部分,前者主要描述的是計(jì)價(jià)方式的概念、作用、編制以及計(jì)價(jià)方式的構(gòu)成等；后者所描述的則是工程建設(shè)的費(fèi)用組成和計(jì)算的方法,這一費(fèi)用計(jì)算因?yàn)榈貐^(qū)的不同而各不相同,隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的不斷變化而隨之變化。各部門都應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)卦靸r(jià)部門的規(guī)定加以執(zhí)行,所以也就具有了相當(dāng)強(qiáng)的地區(qū)性以及政策性。與此同時(shí),費(fèi)用計(jì)算應(yīng)當(dāng)始終貫穿在基本建設(shè)設(shè)計(jì)、施工的整個(gè)階段之中,所以也就具有了較強(qiáng)的實(shí)踐性。這一課程和有關(guān)課程,比如,建筑電氣、給排水工程等專業(yè)中的工程材料、施工工藝等具有非常密切的關(guān)系。所以說,一定要在充分掌握理論知識(shí)的前提下認(rèn)真熟悉掌握專業(yè)知識(shí),這樣一來才能形成更為完整的課程教學(xué)體系。

（二）教學(xué)手段的改革

1.提倡和推廣多媒體教學(xué)

安裝工程造價(jià)材料多、設(shè)備多、施工方法多、圖集規(guī)范多，僅靠講解與板書，既抽象又枯燥，教師作圖的效果也不一定理想，講解的知識(shí)量少。 無法傳遞大量信息。 學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，記憶起來也非常困難。利用多媒體教學(xué)手段，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的選擇和控制。 同時(shí)也能增加信息表現(xiàn)形式。即將教學(xué)內(nèi)容以文本、 圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻等形式表現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)更豐富多彩、生動(dòng)有趣。使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程完全對(duì)接，形成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)情境單元，并配合運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法擺脫傳統(tǒng)的課堂講授，也省下了課堂作圖的工作量，增加課堂講解的時(shí)間，而且圖形更直觀、清晰，學(xué)生更易接受。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用，優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。通過先進(jìn)的教學(xué)手段，載體、媒體等，使學(xué)生更容易建立相關(guān)職業(yè)技能，符合教育規(guī)律。

2.突出和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

改建造價(jià)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及其它虛擬的教學(xué)資源。 突出專業(yè)特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)完善教學(xué)資源庫，按照資源所屬課程、資源特征等劃分資源類型，建立資源清單，收集整理完善。通過增加配置豐富齊全的造價(jià)類軟件，突出職業(yè)工作氛圍的構(gòu)建，全面提升學(xué)生造價(jià)職業(yè)崗位工作能力。因此在課程體系設(shè)置上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，參照國家當(dāng)前實(shí)行的建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格考試制度規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，有目標(biāo)的培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)崗位人才，聯(lián)系實(shí)際工作任務(wù)，開展學(xué)生工作技能競(jìng)賽，并進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)成果的展示活動(dòng)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)能力的意識(shí)。 實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求的無縫銜接，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也為學(xué)生的未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法的改革

1.工作任務(wù)安排

比如，在電氣照明工程中，先給學(xué)生一個(gè)最常見的二層商業(yè)樓工程，提供全套圖紙，含設(shè)計(jì)說明、圖例、系統(tǒng)圖、平面圖等。要求學(xué)生先識(shí)圖，然后編寫預(yù)算。

2.工作任務(wù)中相關(guān)信息的講解與提示

在學(xué)生識(shí)圖過程中，能夠顯示出學(xué)生電氣專業(yè)知識(shí)的缺乏。圍繞此項(xiàng)工作任務(wù)，我們對(duì)相關(guān)的電氣方面的配電箱、燈具、電纜、電線、開關(guān)、插座、防雷接地等各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生們結(jié)合圖紙去掌握這些基本理論，能加深學(xué)生的興趣對(duì)知識(shí)的掌握，提升學(xué)習(xí)的效果。

3.工作任務(wù)分析

在掌握了基本理論，能夠完全識(shí)圖的基礎(chǔ)上，我們將協(xié)助學(xué)生對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析和準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生了解電氣設(shè)備安裝工程定額的有關(guān)內(nèi)容，其次要掌握好各項(xiàng)計(jì)量工作的計(jì)算規(guī)則，最終讓學(xué)生結(jié)合需要完成的工作任務(wù)，了解下一步要進(jìn)行的工作程序及工作中應(yīng)使用的方法、工具、手段等，為完成工作任務(wù)作好準(zhǔn)備。

4.工作任務(wù)實(shí)施

在掌握所有資訊的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行工程的計(jì)量與預(yù)算的編制。我們將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)回路的管線、各個(gè)電氣設(shè)備的計(jì)量，對(duì)計(jì)量錯(cuò)誤進(jìn)行分析、糾正，使學(xué)生在工作過程中熟悉計(jì)量的計(jì)算規(guī)則，使其專業(yè)技能得到鍛煉。在套定額過程中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程要求，選擇合適的條目。對(duì)每項(xiàng)設(shè)備或材料的市場(chǎng)價(jià)格，讓學(xué)生從網(wǎng)上，從《福建工程造價(jià)信息》中查詢或采用市場(chǎng)調(diào)研等各種方法，掌握本地區(qū)的真實(shí)價(jià)格。指導(dǎo)學(xué)生掌握福建省有關(guān)工程費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算規(guī)則，熟悉廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件的使用，最終編制出完整的一套預(yù)算，完成工作任務(wù)。

（四）考試模式改革

每門課程有其不同的特點(diǎn)并擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，根據(jù)不同類型的課程、采用不同的教學(xué)方法，科學(xué)、合理地進(jìn)行選擇、組合和應(yīng)用考試題型。 通過考試改革的研究與實(shí)踐，探索出有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的考試模式，含考試內(nèi)容、方法、管理、機(jī)制等。

在課程開始之前把考核大綱要發(fā)給學(xué)生，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)各門課程和相關(guān)課程內(nèi)容， 把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從記憶知識(shí)轉(zhuǎn)移到應(yīng)用知識(shí)上，改變過去設(shè)計(jì)性內(nèi)容無法考試、學(xué)生不重視的局面。比如安裝工程中電氣專業(yè)，對(duì)于學(xué)生來說，必須具備電工技術(shù)、控制技術(shù)、信息獲取與處理技術(shù)等基本理論知識(shí)， 還應(yīng)該有較強(qiáng)的各種儀器儀表的使用、安裝以及電氣設(shè)備維護(hù)技能和設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)等技能。 在建立工程管理實(shí)訓(xùn)中心以及建設(shè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理和完善考核制度等幾個(gè)方面進(jìn)行大力改革，真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展的重要作用，把安裝工程應(yīng)用能力作為最終成績的一部分來考核。

考試改革的實(shí)施將會(huì)產(chǎn)生很好的效果，首先任課教師更加明確所承擔(dān)的課程在整個(gè)專業(yè)能力培養(yǎng)中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從以知識(shí)學(xué)習(xí)為主向到知識(shí)、技能、能力并重的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生工程應(yīng)用能力的提高。 其次使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

安裝工程造價(jià)是一門綜合性與實(shí)踐性都相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)性課程。因此,要通過健全完善本課程體系,充分調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容；強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),并且突出重點(diǎn),運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)改革,從而營造出更好的教育環(huán)境,提升教學(xué)的效果,這樣一來才能提高安裝工程造價(jià)的教學(xué)成效。事實(shí)證明,這些方法與手段能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓其不僅能夠?qū)W到理論知識(shí),而且還能夠?qū)W到實(shí)踐技能,從而提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】工作過程化 高職工程造價(jià)專業(yè) 課程體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）02C-0041-03

2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)把工學(xué)結(jié)合作為重要切入點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。因此，構(gòu)建與職業(yè)需求有效接軌的課程體系，是我國高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。而實(shí)行工作過程化的課程體系改革，則是響應(yīng)該意見的一個(gè)重要舉措。

一、工作過程化課程體系的內(nèi)涵

工作過程是個(gè)體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。它需要從實(shí)際工作的需要和高職教育需要兩個(gè)維度上進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，必須遵循高職學(xué)生能力培養(yǎng)的職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。

工作過程化的課程均來自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里的工作過程，課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)（每門課程）的設(shè)計(jì)涵蓋課程內(nèi)容的選擇和排序。高職課程的內(nèi)容以過程性知識(shí)為主，陳述性知識(shí)為輔，也就是要重點(diǎn)告知學(xué)生“怎樣做”和“怎樣做更好”。為達(dá)到這一目的，所有工作過程往往遵循“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”這六大步驟。

二、高職工作過程化課程體系構(gòu)建原則

課程體系的構(gòu)建是整體進(jìn)行的，不是一門門課程的簡單組合，不應(yīng)是由部分求整體的簡單“加法運(yùn)算”，而是由整體把握局部的“積分運(yùn)算”得到的完整體系。要從工作過程出發(fā)，綜合考慮現(xiàn)實(shí)崗位和潛在崗位的能力要求，構(gòu)建一個(gè)職業(yè)能力導(dǎo)向的課程體系。具體說來，必須遵循以下原則。

（一）把握行業(yè)動(dòng)態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)

高職教育的目的是培養(yǎng)一線高技能人才，課程體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，把握技能型人才標(biāo)準(zhǔn)的最新要求。

（二）課程綜合化與職業(yè)技能培養(yǎng)相統(tǒng)一

高職教育的鮮明特色是“能力為本位”，構(gòu)建工作過程化課程體系，必須保證職業(yè)能力的需要，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生今后自我學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，所設(shè)置的課程及其內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生具有寬專多能和良好的適應(yīng)性以及進(jìn)一步接受教育和培訓(xùn)的能力。

（三）打破學(xué)科界限，處理好相關(guān)內(nèi)容接口

幾門課程按照工作過程綜合為一門課程后，不是將原有幾門課程的內(nèi)容簡單疊加在一起，而是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重新優(yōu)化和序化課程內(nèi)容，應(yīng)處理好相關(guān)內(nèi)容的接口。

（四）重視課程教學(xué)過程的完整性

工作過程化的高職課程教學(xué)不追求知識(shí)的系統(tǒng)性，而注重教學(xué)過程與項(xiàng)目綜合課程的完整。工作過程化的高職課程教學(xué)過程可劃分為幾個(gè)環(huán)節(jié)。確認(rèn)工作任務(wù)制訂課程計(jì)劃實(shí)施課程（包括工作目的、工作對(duì)象、工作材料、工作工具、工作方法等，也包括對(duì)實(shí)施過程的記錄，為以后的評(píng)估作準(zhǔn)備）課程檢查與評(píng)價(jià)。

參與評(píng)價(jià)的主體有老師、學(xué)生、企業(yè)教師、行業(yè)專家。評(píng)價(jià)方式有老師與企業(yè)專家評(píng)定，也有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)定，實(shí)行全過程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的宗旨是幫助學(xué)生改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，幫助教師更好地優(yōu)化教學(xué)過程。

（五）注重設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，掌握專業(yè)技能與操作方法，必須設(shè)置真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)放在同一教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)開展，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的完美統(tǒng)一。應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、實(shí)際操作規(guī)律，形成從單一到綜合、從簡單到復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)體系。

三、高職工程造價(jià)專業(yè)工作過程化課程體系的構(gòu)建

工作過程化課程體系構(gòu)建的根本目的是以就業(yè)為根本，以能力為本位，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須來源于工程實(shí)際，所以，必須由校企深度合作共同構(gòu)建。

以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)為例，該專業(yè)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的需要，參照造價(jià)員、資料員、招投標(biāo)員、施工員等國家職業(yè)資格，在課程體系構(gòu)建上進(jìn)行了嘗試與探索。具體構(gòu)建方法與步驟如下：

（一）組建項(xiàng)目組，開展專業(yè)崗位調(diào)研

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程體系開發(fā)項(xiàng)目組由廣西造價(jià)協(xié)會(huì)、造價(jià)管理總站及建筑施工、監(jiān)理企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人與本院的專業(yè)帶頭人、課程專家組成。通過對(duì)行業(yè)企業(yè)的走訪以及畢業(yè)生的反饋，明確了工程造價(jià)專業(yè)崗位群、職業(yè)要求、崗位及崗位能力，見表1。

（二）總結(jié)歸納典型工作任務(wù)

在前期調(diào)研基礎(chǔ)上，通過召開工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議與專題研討會(huì)，確定了工程造價(jià)專業(yè)崗位群的崗位能力，是以造價(jià)員工作崗位能力為核心的，其崗位具體能力應(yīng)包括工程投標(biāo)書編制能力、施工過程施工預(yù)算能力、工程招標(biāo)標(biāo)底編制能力、審核工程預(yù)算與施工預(yù)算能力、工程竣工結(jié)算能力。

根據(jù)造價(jià)員崗位能力要求與工作實(shí)際情況，同時(shí)參照國家注冊(cè)造價(jià)員、造價(jià)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，可以將造價(jià)員的崗位工作任務(wù)分解為：熟讀施工圖紙編制投標(biāo)預(yù)算進(jìn)行工程投標(biāo)參與圖紙會(huì)審進(jìn)行施工預(yù)算進(jìn)度款結(jié)算工程竣工結(jié)算。

（三）構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

根據(jù)歸納的典型工作任務(wù)，可采用“工程計(jì)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施過程”的課程開發(fā)模式，對(duì)應(yīng)造價(jià)員工作任務(wù)的典型工作過程，打破工程造價(jià)專業(yè)原有課程體系，按照工作過程導(dǎo)向，對(duì)課程進(jìn)行解析與重構(gòu)，構(gòu)建基于工作過程的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（核心課程），所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及能力培養(yǎng)如表2所示。

（四）設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)隨著課堂走，形成六個(gè)環(huán)節(jié)的階梯式實(shí)踐：課堂模仿、課堂實(shí)踐、課外拓展、單元實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的逐步推進(jìn)（點(diǎn)線面體），對(duì)應(yīng)關(guān)系見表3。而實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著真實(shí)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)能力的“零距離”。階梯式實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅可解決學(xué)生“會(huì)做”的問題，對(duì)不熟練的問題，也可通過多層次、多項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握。

（五）設(shè)計(jì)公共課程和拓展課程

根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力的通用能力要求和職業(yè)素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)公共課程和拓展課程（見表4），使培養(yǎng)的學(xué)生具有合格的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的人際關(guān)系、良好的溝通能力、較強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè) 愛崗、有高度的責(zé)任感，并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力、知識(shí)轉(zhuǎn)移能力、調(diào)查研究與組織協(xié)調(diào)能力以及提出最佳解決方案的能力，從而具備未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、工作過程化課程體系的實(shí)施

（一）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革落到實(shí)處的保障，因此，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用及能力的培養(yǎng)，同時(shí)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。

應(yīng)確定課程在專業(yè)課程體系中的地位，職業(yè)能力培養(yǎng)體系中的地位，本課程與其他課程的聯(lián)系；明確該課程的具體教學(xué)目標(biāo)，給出課題（含實(shí)踐課題）名稱與建議學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)以及課程考核方式說明。同時(shí)，將教學(xué)資源部分作為一個(gè)專門的項(xiàng)目加以確定。最后，課程評(píng)價(jià)的目的是要形成課程有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重課后的意見反饋，形成一個(gè)閉環(huán)的系統(tǒng)。

（二）選取課程載體

載體是寫實(shí)的，必須做到可遷移、可替代和可操作?？蛇w移是指載體應(yīng)具有范例性，可以舉一反三、觸類旁通?？商娲侵篙d體雖然不同，但目的和效果是一樣的，載體選擇具有開放性，可以殊途同歸、與時(shí)俱進(jìn)?？刹僮魇侵篙d體的設(shè)計(jì)在教學(xué)上可操作，在成本上也要可操作，具有鮮明的實(shí)用性。

（三）教學(xué)組織實(shí)施

1.在教學(xué)組織上，采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項(xiàng)目（任務(wù)）訓(xùn)練和自選項(xiàng)目（任務(wù)）訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

2.在教學(xué)地點(diǎn)上，上課地點(diǎn)既可選在理實(shí)一體的“教學(xué)做”教室或也稱實(shí)訓(xùn)室，邊講邊學(xué)邊做，也可根據(jù)內(nèi)容需要，到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地上課。

3.在教學(xué)過程上，有三種模式。一是教師提前給每組發(fā)放任務(wù)書，明確教師課堂教學(xué)的講解演示內(nèi)容及時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的知識(shí)、討論內(nèi)容及時(shí)間、完成的訓(xùn)練內(nèi)容等。二是教師將工作任務(wù)以不同的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且以分組的形式對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行討論。三是教師圍繞項(xiàng)目或模塊的工作任務(wù)需要來安排教學(xué)并進(jìn)行知識(shí)的拓展。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，以工作任務(wù)為中心的課程決定了其評(píng)價(jià)的多樣性?？刹扇〗處熢u(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

總之，工作過程化課程體系的實(shí)施，有利于學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)或策略，突出了學(xué)生能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化的鮮明特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離對(duì)接。教師在此過程中，既傳道授業(yè)，又充當(dāng)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)、監(jiān)督及挖掘?qū)W生潛能的工程師角色。工作過程化課程體系的制定與課程的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還面臨著企業(yè)參與、教師參與的方式與深度、課程實(shí)施的考核與評(píng)鑒、學(xué)生的接受程度等問題，需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)和不斷的反饋來趨于完善。

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[關(guān)鍵詞]高職 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，在借鑒德、美、英等國成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)高職教育進(jìn)行了一系列的研究與探討，取得了顯著的成績。但是，我們也必須正視一個(gè)嚴(yán)峻的問題，即隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及各個(gè)專業(yè)的不斷細(xì)化，新增專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問題。以高職工程造價(jià)專業(yè)為例，筆者認(rèn)為，人才培養(yǎng)必須了解社會(huì)需求及崗位需要，正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，結(jié)合高職特色進(jìn)行課程設(shè)置，完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。

一、了解社會(huì)需求及崗位需要

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)剛剛發(fā)展起來的新專業(yè)，我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要，目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。此外，廣泛深入的調(diào)研，對(duì)學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方都大有裨益。對(duì)學(xué)校來說，通過對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，可以了解自己的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是否合理；對(duì)學(xué)生來說，可以有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新型、科學(xué)的就業(yè)觀；對(duì)用人單位來說，可以更多地了解學(xué)生的就業(yè)意向和需求標(biāo)準(zhǔn)，便于采取相關(guān)措施吸引廣大畢業(yè)生。

筆者就河北省工程造價(jià)人才的社會(huì)需求情況進(jìn)行了調(diào)查，大體情況如下：

1. 體需求量大且有增長趨勢(shì)。這有兩方面原因：一方面，河北省乃至全國的國內(nèi)生產(chǎn)總值近年來一直保持年平均9％左右的增長速度，固定資產(chǎn)投資是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的三大動(dòng)力之一，建筑業(yè)作為河北省的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展對(duì)全省經(jīng)濟(jì)的增長起著至關(guān)重要的作用，而每—個(gè)工程項(xiàng)目又都離不開造價(jià)人員的參與，因此整個(gè)建筑業(yè)的發(fā)展給工程造價(jià)管理人員提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，并且隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定增長，從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢(shì)。另一方面，由于全國建筑市場(chǎng)逐步開放和規(guī)范，一系列相關(guān)政策相繼出臺(tái)，各地的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、不同體制的設(shè)計(jì)院(所)、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的總量需求。

2．對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高。無論是技術(shù)、知識(shí)、質(zhì)量，還是管理、效益的競(jìng)爭，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭?，F(xiàn)階段河北省乃至全國的工程造價(jià)管理行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)是：(1)低素質(zhì)的人員供大于求，真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”，既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì)，他們認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)通過對(duì)員工的培訓(xùn)比較容易提高，但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對(duì)基本素質(zhì)低而專業(yè)素質(zhì)高的員工用起來更不放心，因?yàn)樗麄冸S時(shí)可能變換工作崗位甚至為了個(gè)人利益泄露公司秘密。(2)“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。

對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，除了具備“高素質(zhì)、復(fù)合型”外，還要有動(dòng)手能力，能持證上崗。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)效益具有至關(guān)重要的作用。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就馬上上崗，或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后馬上投人工作，這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動(dòng)手能力。而畢業(yè)生的上崗證則是由國家的相關(guān)法規(guī)決定的。

3．明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位。工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計(jì)院(所)、建筑管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨(dú)資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價(jià)管理相關(guān)工作的，一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。

二、正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

雖然工程造價(jià)專業(yè)的整體就業(yè)形勢(shì)較好，但在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上正確定位人才培養(yǎng)方向、明確培養(yǎng)目標(biāo)還是非常重要的。如果把社會(huì)調(diào)研比做“力的大小”，那么培養(yǎng)目標(biāo)就是“力的方向”，只有二者的有機(jī)結(jié)合才能真正形成物理意義上的“力”。這個(gè)“力”就是幫助工程造價(jià)專業(yè)走向成熟的“推力”。必須強(qiáng)調(diào)的是，“調(diào)研”是“基礎(chǔ)”，“培養(yǎng)目標(biāo)”必須是充分調(diào)研基礎(chǔ)之上的“目標(biāo)”。在定位培養(yǎng)方向時(shí)，我們還必須突出“高職”特色，高職主要是培養(yǎng)高級(jí)技工，要注重教育應(yīng)用和實(shí)踐能力。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說，就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美等全面發(fā)展的，既有良好的工作素質(zhì)又有較強(qiáng)的技術(shù)崗位技能、具備工程建設(shè)一線造價(jià)工程師的基本素質(zhì)和實(shí)際工作能力的高等技術(shù)實(shí)用型人才。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識(shí)，具有熟練從事建筑、安裝及高級(jí)裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報(bào)價(jià)與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才，從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計(jì)院(所)、建筑業(yè)管理企業(yè)部門、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價(jià)的相關(guān)工作。

2．學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格。高職工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就素質(zhì)而言，學(xué)生應(yīng)具有高尚的思想道德素質(zhì)，具備良好的人文、心理素質(zhì)以及扎實(shí)的實(shí)踐操作技能，掌握廣博的專業(yè)基本知識(shí)。就能力而言，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力，進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的能力，管理工程項(xiàng)目的能力，開展工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理的能力，以及關(guān)于工程變更索賠的實(shí)踐應(yīng)用能力。就技能而言，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的識(shí)圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作技能，具有對(duì)外語的基本聽、說、寫能力，能閱讀、翻譯專業(yè)資料；能夠組織與協(xié)調(diào)生產(chǎn)，進(jìn)行經(jīng)營管理決策；掌握財(cái)務(wù)管理及審計(jì)技能。就知識(shí)而言，學(xué)生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識(shí)圖知識(shí)，了解建材、施工等方面的工程技術(shù)知識(shí)，懂得經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)與審計(jì)等基本的經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)，了解工程造價(jià)管理相關(guān)知識(shí)、合同法、合同管理等知識(shí)，以及概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識(shí)。學(xué)生能夠?yàn)檫m應(yīng)清單報(bào)價(jià)后要建立企業(yè)定額的實(shí)際情況，掌握定額的編制原理與方法。

三、結(jié)合高職特色進(jìn)行課程設(shè)置

課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。高職課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)為適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展、分工逐漸細(xì)化的新形勢(shì)，在原土建專業(yè)的基礎(chǔ)上分支出來的新興專業(yè)，在課程設(shè)置的問題上必須慎重，只是在原有土木工程的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單地刪加，很可能成為一個(gè)“畸形”的土木專業(yè)，并非真正意義上的“工程造價(jià)”專業(yè)。調(diào)查表明，目前各院校此專業(yè)的課程體系設(shè)置還比較完善、合理，其開設(shè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍都比較廣，沒有局限于土建造價(jià)這一小范圍內(nèi)，而且特別注重滿足學(xué)生的實(shí)際需要。此外，還開設(shè)了大量工程造價(jià)管理方面的相關(guān)課程，譬如招投標(biāo)與合同管理、建筑企業(yè)會(huì)計(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理等，所有這些都大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，使他們成為以造價(jià)為特長的多面手，從而拓寬其就業(yè)范圍。

另外，在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，必須突出高職特色，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)部分的課程，都要增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。如建筑施工技術(shù)課可以2～4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為其實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，房屋構(gòu)造增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工組織及各科預(yù)算(包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等)，以課程設(shè)計(jì)作為實(shí)訓(xùn)課程，預(yù)算軟件課程必須開設(shè)大量上機(jī)操作學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到總教學(xué)活動(dòng)周數(shù)的 30％左右。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，達(dá)到部分好學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。

此外，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因?yàn)橛萌藛挝辉谕葪l件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生，而北京等—些大城市的用人單位則規(guī)定，沒有資格證的畢業(yè)生一概不用。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭能力，我們?cè)谠靸r(jià)專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否獲得“雙證”。

四、完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍

高職院校應(yīng)有一支滿足職業(yè)院校強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，即當(dāng)前所說的“雙師型”教師，工程造價(jià)專業(yè)也不例外。然而，從總體看來，高職院校的教師素質(zhì)還不容樂觀。有許多高職院校或由電大、大專轉(zhuǎn)型，或從中專升格而來，這些跟著轉(zhuǎn)過來的老師們不可能一下子就適應(yīng)高職課程改革的需要；再加上近幾年來各高職院校的不斷擴(kuò)招，教師的工作量成倍增加，許多教師想?yún)⒓訉?shí)踐培訓(xùn)，也是“心有余而力不足”。所以，要辦出有特色的、適應(yīng)社會(huì)需要的高職工程造價(jià)專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。筆者認(rèn)為，主要有以下三點(diǎn)措施。

1．讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)。各高職院校應(yīng)在鼓勵(lì)現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次的同時(shí)，制定相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)崗位一線去學(xué)習(xí)和交流。這不僅提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，也是高職院校對(duì)崗位需求進(jìn)行調(diào)研的良好機(jī)會(huì)；不僅使學(xué)校了解社會(huì)需求，也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具針對(duì)性。

2．積極引進(jìn)人才。由于高職院校的連年擴(kuò)招，教師數(shù)量已明顯不足，因此在鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修的同時(shí)，必須加強(qiáng)人才引進(jìn)。高職院校的教師引進(jìn)工作不必效仿普通高?！胺歉邔W(xué)歷不要”的做法，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)就勢(shì)引進(jìn)一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠，同時(shí)還應(yīng)制定相關(guān)政策，真正做到使這些人才能夠“引得進(jìn)、留得住、用得上”。

3．適度使用外聘教師。所謂“適度”，是指在充分發(fā)揮校內(nèi)有限教師資源的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程性質(zhì)外聘教師，節(jié)約學(xué)校開支，保證教學(xué)質(zhì)量。聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課，從理論上說效果較好，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際，但從調(diào)研的結(jié)果和學(xué)生對(duì)外、聘教師的總體反應(yīng)來看，學(xué)生更愿意讓校內(nèi)教師授課。這主要是因?yàn)槠髽I(yè)兼職人員的授課經(jīng)驗(yàn)不足，或語速過快，或講課的條理性較差，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。所以筆者認(rèn)為，對(duì)于外聘教師的使用必須適度，而且還要根據(jù)課程性質(zhì)而定。對(duì)于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，盡量選用本校教師授課；對(duì)于專業(yè)課，可適當(dāng)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，但對(duì)于該專業(yè)的主干課程則不宜使用外聘教師。