導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計專業(yè)的發(fā)展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校內(nèi)模擬實習(xí)　公司制模擬實習(xí)　校企結(jié)合　雙師型教師隊伍  

        相對于培養(yǎng)專業(yè)理論知識豐富的本?？茖W(xué)生的高等院校來說，中等職業(yè)學(xué)校的一大特點就是培養(yǎng)有較強的實際動手能力的中級技術(shù)和管理人才。本文從學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面分析了職業(yè)中專會計專業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生實習(xí)與就業(yè)時的困惑，提出了自己的想法與改進措施，讓職校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)有路、上崗有能。

        一、職業(yè)中專會計專業(yè)的現(xiàn)狀及其原因

        時常會碰到自己已畢業(yè)的學(xué)生在商場里當(dāng)導(dǎo)購員或其他無關(guān)本專業(yè)的工作，其中不乏在校時學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，這令作為會計老師的我非常困惑和不解。

        1、職業(yè)中專會計專業(yè)的現(xiàn)狀

        一方面，學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和開設(shè)的科目不合理，“重理論，輕操作”。教學(xué)重點放在理論的學(xué)習(xí)和報考會計從業(yè)資格證方面，認為學(xué)生在畢業(yè)前只要考出會計證就萬事大吉了，導(dǎo)致學(xué)生只有書本上的理論，而缺乏實踐訓(xùn)練。校內(nèi)的模擬實習(xí)和頂崗實習(xí)只是走走過場，不能讓學(xué)生了解到今后從事的工作的業(yè)務(wù)流程和實戰(zhàn)性。

        另一方面，作為一名會計工作者，不僅要具有會計的基本知識和理論，還要對管理、審計和法律知識具備一定的了解。而我們的學(xué)生畢業(yè)后動手能力弱，獨立處理業(yè)務(wù)能力差，遇到問題無法主動出色地解決。用人單位對職校出來的會計專業(yè)的學(xué)生不放心，也不稱心。

        2、造成職業(yè)中專會計專業(yè)現(xiàn)狀的原因

        （1）教師隊伍不專業(yè)。

        很多教師自己的實際業(yè)務(wù)操作能力就是鏡里看花，水中望月，沒有真正到企業(yè)或公司去體驗過實際的會計工作，在教學(xué)生時也只是紙上談兵。有的即使畢業(yè)實習(xí)時參與了企業(yè)會計工作，但也只是做做出納，簡單地記記賬，沒有涉及到整個會計流程，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)，在會計實習(xí)過程中，往往按照自己的理解和想象來指導(dǎo)實習(xí)，有可能會和會計制度、會計規(guī)范發(fā)生沖突。

        （2）學(xué)校會計模擬實驗室的資源落后。 

        模擬實習(xí)這一實驗教學(xué)手段模式單一、內(nèi)容簡單、方法落后，有的就是給學(xué)生幾張憑證、賬頁，幾套模擬業(yè)務(wù)，讓學(xué)生機械地做分錄、填憑證、登賬簿。這些枯燥的工作激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于一些教科書中沒有涉及的工作，比如如何與銀行打交道、如何到稅務(wù)局繳稅和買發(fā)票、如何開具各種票據(jù)等，更是云里霧里。

        二、職業(yè)中專會計專業(yè)的應(yīng)對措施

        1、建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。

        專業(yè)教師不僅要具備深厚的會計理論知識，還要具備扎實的會計實務(wù)操作能力?？梢M一批實踐經(jīng)驗豐富的專家和會計領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人來為校內(nèi)的老師充電，更新他們的知識庫，擴展他們的專業(yè)視野?？善刚堄薪?jīng)驗、理論知識過硬的會計人員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，教授學(xué)生一些會計技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，增強學(xué)生迅速適應(yīng)社會的能力。

        2、整合和改進學(xué)校的會計資源，建立全新的會計模擬實驗室和實習(xí)體系。

        應(yīng)健全會計檔案資料，購置各種憑證、賬簿、報表等，同時創(chuàng)建軟硬件齊全的會計實驗室，使會計實驗室和計算機機房一體化并配備多媒體教學(xué)。在實習(xí)的組織形式上，可創(chuàng)建公司制的模擬實驗室：一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會計、制單、審核及主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進行輪換，通過財會角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財務(wù)工作全過程。除了教授學(xué)生基本的會計模擬流程外，可開設(shè)各種興趣小組，比如會計電算化、點鈔小組等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。

        三、職校會計專業(yè)的發(fā)展趨勢

        為了給學(xué)生提供更多更好的校外實習(xí)機會，可以嘗試建立校企合作機制，學(xué)習(xí)我校和魯泰紡織在服裝和紡織方面的合作。比如和新星、銀座等企業(yè)建立長期的人才培養(yǎng)和培訓(xùn)機制，使實習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，走見習(xí)與就業(yè)一體化道路，這樣既可以解決畢業(yè)生就業(yè)時與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，又能消除私企老板對實習(xí)生不放心的顧慮，從而達到雙贏。

        總之，面對競爭越來越激烈的就業(yè)市場，想辦法提高學(xué)生的就業(yè)率是當(dāng)務(wù)之急。這離不開學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面的共同努力。希望學(xué)校和企業(yè)能攜起手來，共建一個和諧的就業(yè)新體系，達到校企共商、校企共建、校企共享、校企共贏的全新局面。

參考文獻

[1]譚利云 提高企業(yè)規(guī)模實習(xí)的教學(xué)技能【j】.職業(yè)技術(shù)教育，2006，（29）：84-86。

篇2

關(guān)鍵詞：民辦高校 會計特色專業(yè) 戰(zhàn)略發(fā)展

高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)，是教育部、財政部于2007年初全面啟動的質(zhì)量工程中的一個重要項目。民辦高校也應(yīng)從自身的辦學(xué)目標(biāo)定位出發(fā)，根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，全方位地開展教育改革與創(chuàng)新。民辦高校會計特色專業(yè)是一個長期、系統(tǒng)的工程，在未來的發(fā)展戰(zhàn)略上要將會計特色專業(yè)的建設(shè)作為首要任務(wù)。

一、會計特色專業(yè)的界定

（一）“特色”的概念

在教育部和財政部有關(guān)建設(shè)特色專業(yè)的文件中，并沒有對特色和特色專業(yè)的明確定義。但從一般意義上講，特色可以引申為三個基本涵義：一是“人無我有”，即獨特性或個性；二是“人有我優(yōu)”，即杰出性或優(yōu)質(zhì)性；三是“人優(yōu)我新”，即開拓性或創(chuàng)新性（于玉林，2010）。高校辦學(xué)特色則是指高校在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期辦學(xué)實踐中逐步形成的獨特、優(yōu)質(zhì)的和富有開創(chuàng)性的個性風(fēng)貌。

（二）會計特色專業(yè)的概念

特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會的廣泛認可。一般來說，會計特色專業(yè)是一個比較的概念，是與其他專業(yè)在領(lǐng)域等方面比較具有獨特的色彩。在學(xué)校特色專業(yè)的建設(shè)中，普遍認為特色專業(yè)的認識是指教育教學(xué)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，在辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色和較高社會聲譽的專業(yè)，且會計特色專業(yè)具有系統(tǒng)性、獨特性、先進性、認同性、歷史性（傳統(tǒng)性）等特點。

（三）會計特色專業(yè)的要素

會計特色專業(yè)是一個有機系統(tǒng)，它的構(gòu)成內(nèi)容即為會計特色專業(yè)的要素。會計特色專業(yè)按其內(nèi)容的性質(zhì)，包括會計教學(xué)、會計科學(xué)研究和會計社會服務(wù)等要素。在會計特色專業(yè)構(gòu)成要素中，會計教學(xué)要素是主體，它是建設(shè)會計特色專業(yè)的主要內(nèi)容。會計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程設(shè)置（包括教材編寫和選用）、課堂教學(xué)（包括教學(xué)方法）、考試、畢業(yè)和學(xué)位等方面。在會計教學(xué)中要重視會計課程設(shè)置、課堂教學(xué)和會計教學(xué)方法。

二、民辦高校會計特色專業(yè)的現(xiàn)狀及不足

（一）目標(biāo)定位不準確

孟焰等2007年對比了我國20余所高等院校的會計學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案（孟焰，李玲，2007），發(fā)現(xiàn)不同高校在會計學(xué)專業(yè)本科課程體系設(shè)計上大同小異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面并無實質(zhì)性差別。據(jù)調(diào)查，我國300多所民辦高校中絕大多數(shù)都將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)。這符合我國經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，但是培養(yǎng)社會應(yīng)用型會計專業(yè)人才方面，民辦高校會計學(xué)專業(yè)發(fā)展缺乏特色。多數(shù)存在培養(yǎng)模式與目標(biāo)定位不一致，培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面難以滿足社會對應(yīng)用型會計人才的要求。

（二）存在培養(yǎng)通才教育還是專才教育的矛盾

高等學(xué)校是培養(yǎng)“通才”，還是“專才”；是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還是研究型人才；是培養(yǎng)高級人才，還是普通人才；會計教育是精英教育，還是大眾教育；會計教育是素質(zhì)教育，還是技能教育。會計教育專家對這些基本問題至今也沒有形成完全統(tǒng)一的認識（劉永澤、 池國華，2008）。我國目前高校的會計教學(xué)仍遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，但多數(shù)專家認為教育應(yīng)從原來的專才教育逐步向通才教育發(fā)展。目前民辦高校也存在是通才教育還是專才教育的困擾。究其原因是教育能力不足，使其在諸多方面照搬或模仿其他同類高校。另外受到民辦高校辦學(xué)能力的影響，民辦高校存在三大不足：一是缺乏辦學(xué)資金；二是缺乏完善的會計特色體系；三是缺少雄厚的師資隊伍，這嚴重制約了會計特色專業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)質(zhì)量，使得民辦高校特色專業(yè)教育還停留在表面與形式上。

（三）專業(yè)培養(yǎng)教育重視理論傳授忽視實踐能力

民辦高校存在“形式上強調(diào)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上理論與實踐相脫節(jié)”的問題。這主要是由于民辦高校會計專業(yè)與重點院校會計專業(yè)相比，無論是學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)條件、學(xué)生生源、辦學(xué)經(jīng)費，以及教育理念及教育方法等都有很大的差異。辦學(xué)條件差、辦學(xué)經(jīng)費不足、缺乏實驗設(shè)備，缺少校企聯(lián)合的社會實踐基地等，這些都影響了實踐能力的培養(yǎng)。所以會計教育只能是表面上強調(diào)應(yīng)用能力，實質(zhì)上只能滿足理論知識的灌輸，不能達到人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。實踐能力的培養(yǎng)需要加大會計實驗教學(xué)改革的力度，把實驗教學(xué)過程當(dāng)作學(xué)生消化理論、強化應(yīng)用、拓展知識、開展研究、錘煉能力的過程。

三、民辦高校會計特色專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略措施

在特色專業(yè)選擇上，要和其他高校相同專業(yè)保持一定的差異性，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特”的差異化戰(zhàn)略，實現(xiàn)錯位策略，以避免正面的競爭。

（一）構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)目標(biāo)

靈活定位，實現(xiàn)通才教育與專才教育的并存。根據(jù)ACCA關(guān)于會計從業(yè)人員知識技能要求的結(jié)果（孟焰、李玲，2007），會計人員在掌握經(jīng)濟基礎(chǔ)知識、企業(yè)管理、會計知識的同時，還要具備良好的職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力、溝通能力和職業(yè)判斷能力。能力是一個體系，主要包括：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、計算機能力、寫作能力、研究能力、宣講能力、社交能力等。長期以來，我國民辦高校人才培養(yǎng)定位基本上是在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不斷完善會計課程體系，逐步注重實踐教學(xué)。隨著我國民辦高校的不斷成熟，各民辦高校不乏培養(yǎng)出高素質(zhì)、社會認可的人才。因此，民辦高校應(yīng)該將人才培養(yǎng)的定位適當(dāng)靈活化、科學(xué)化，除了培養(yǎng)普通應(yīng)用型人才之外，還應(yīng)當(dāng)針對“特別學(xué)生”進行“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)，在應(yīng)用型人才基礎(chǔ)上更高一步，將培養(yǎng)“高級應(yīng)用型人才”作為民辦高校的另一個目標(biāo)，努力達到通才與專才教育的有機結(jié)合，同時也滿足了分級教育的需要。民辦高校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)該本著增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色，科學(xué)地制定會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進一步突出和強化特色。

（二）完善會計專業(yè)課程體系

特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足前沿，以國際化視野推動教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。會計專業(yè)設(shè)置是社會需求與實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。民辦高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，利用有限的教學(xué)資源，構(gòu)建與社會人才需求密切結(jié)合的專業(yè)課程體系，突破傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置模式，建立科學(xué)靈活的教學(xué)機制，滿足社會對會計人才的需求。“精化基礎(chǔ)理論、淡化專業(yè)界限、優(yōu)化專業(yè)知識、強化實踐能力、深化素質(zhì)教育”成為一些民辦高校教學(xué)模式改革的方向。在課程體系建設(shè)上，應(yīng)更注重學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建由通識教育（含公共必修課、公共限選課、公共選修課三個模塊）、學(xué)科教育（含學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課模塊）、專業(yè)教育（含專業(yè)核心課、選修專業(yè)方向課模塊）和能力教育（含基本能力課、職業(yè)能力課、綜合能力課模塊）平臺、模塊組成的教學(xué)體系。

另外，會計實驗教學(xué)需要進一步開展會計實驗創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。同時將會計從業(yè)資格證、初級會計師證、中級會計師證、注冊會計師證等資格證書的培訓(xùn)納入教學(xué)方案中，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)造出具有特色的課程體系。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造復(fù)合型師資隊伍

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)是重中之重。民辦高校教師的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)歷水平等有待進一步提高。建立一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍是全面實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的基本保證。因此，民辦高校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，大力引進中青年優(yōu)秀教師，形成一支以專職教師為核心、中青年教師為骨干的專兼結(jié)合的教師隊伍。同時，還應(yīng)根據(jù)民辦高校著重培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的特點，特別注重“雙師型”（既是教師，又是會計師、經(jīng)濟師）教師的培養(yǎng)，逐步形成一支熟悉社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、專兼職結(jié)合的復(fù)合型的教師隊伍。

（四）加強校企合作，探尋技能培養(yǎng)的有效途徑

財政部2010年出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》指出，會計人才隊伍建設(shè)的主要政策之一是產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。即各級財政部門要推動建立以用人單位為主體，以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。鼓勵和促進專業(yè)院校與用人單位緊密合作，積極實施會計后備人才培養(yǎng)。推廣以院校為主，以單位實踐為補充的會計人才培養(yǎng)模式。不難看出，校企合作是民辦高校會計專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理想有效途徑。為適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，民辦高校應(yīng)突出職業(yè)性、應(yīng)用性的特點，培養(yǎng)具有實踐能力的人才。為此，民辦高校應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過校企合作培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力來滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

1.李元元.加強特色專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等教育，2008，（17）

2.華蕓.我國高校獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2008.

篇3

摘要：近幾年信息化在企業(yè)的建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，尤其是對于高速公路這種大型的工程建設(shè)企業(yè)，碩士論文信息化對于高速公路企業(yè)中會計的影響最大，使會計的管理進入了一個新的階段。

關(guān)鍵詞：高速公路企業(yè)；信息化；會計

高速公路企業(yè)中會計的管理是企業(yè)行之有效的一種內(nèi)部控制方法，在一個企業(yè)里會計的職能發(fā)揮著重要的作用，會計在進行核算時，貨幣是其直接的操作對象，直接聯(lián)系到企業(yè)的盈利與虧損，會計的財務(wù)核算能夠正確的指導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營方向以及經(jīng)營策略的制定，高速公路是一項大的工程，其中的會計職能更加重要。在這個信息化的時代，會計的管理方式已經(jīng)不再是幾十年前的形式了，目前的會計管理方式形成了一個以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的信息化工作模式。

一、高速公路企業(yè)會計的職能

高速公路經(jīng)營企業(yè)中會計的職能主要包括高速公路經(jīng)營核算和監(jiān)督兩項基本職能，對于高速公路經(jīng)營的核算主要是通過貨幣的運算，以及對結(jié)果進行統(tǒng)計、確認、分析、記錄等步驟，最后對高速公路的經(jīng)營情況做一個連續(xù)的系統(tǒng)的分析，通過在核算中發(fā)現(xiàn)的問題，來對高速公路提出建設(shè)性的意見。監(jiān)督職能就是針對高速公路中的每個和經(jīng)濟活動有關(guān)的項目進行監(jiān)督，確保工程能夠按照計劃預(yù)定的程序進行，對高速公路建設(shè)中的一些經(jīng)濟活動作出監(jiān)督，保證其合法性和規(guī)范性。

二、高速公路企業(yè)會計信息化的發(fā)展

根據(jù)我國企業(yè)信息化發(fā)展的水平可以把我國高速公路企業(yè)中會計的發(fā)展分為三個階段：高速公路企業(yè)會計的單機應(yīng)用時期、高速公路企業(yè)會計的局域網(wǎng)單項應(yīng)用時期、高速公路企業(yè)會計的內(nèi)外流程一體化應(yīng)用時期。

1. 高速公路企業(yè)會計的單機應(yīng)用時期。

高速公路多是國內(nèi)的大型工程，會計的早期管理時期是企業(yè)經(jīng)營管理的初級階段，在這個階段高速公路企業(yè)為提高工作效率而進行的生產(chǎn)管理的電子化過程。這個階段也可以說是電腦技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，在電腦的不斷普及下，企業(yè)抓住了電腦能給企業(yè)的管理帶來很大的便利，所以在公司的管理中就引入了計算機，其中會計領(lǐng)域深受益處，計算機的應(yīng)用改變了會計行業(yè)的整體面貌，或者說計算機讓會計的工作方式完全從一個形態(tài)進入了另一個形態(tài)，電子技術(shù)使會計的工作效率更高，并且結(jié)果更為準確，會計是企業(yè)的核心部分，會計工作效率的提高就是整個高速公路快速運轉(zhuǎn)的推動劑，在更為快捷的財務(wù)預(yù)算系統(tǒng)下，高速公路的施工進程得到很快的提升。所以說這個時期可以說是高速公路會計信息化的初始階段，雖然技術(shù)不成熟，但是卻給高速公路的建設(shè)帶來很大的幫助。

2. 高速公路企業(yè)會計的局域網(wǎng)單項應(yīng)用時期。

對于高速公路的企業(yè)里，有著多個機構(gòu)和部門，所管理的事物繁多，采購、規(guī)劃、設(shè)計、施工、養(yǎng)護、安全檢查等等多個方面的管理都需要高速公路企業(yè)來承擔(dān)，這樣就為單機的電子會計系統(tǒng)提出了挑戰(zhàn)，眾多事宜已經(jīng)不再是單機的會計模式就能夠解決的問題，所以高速公路里會計就從單機電子信息系統(tǒng)向著局域網(wǎng)進行轉(zhuǎn)型，這個時期中高速公路會計已經(jīng)不再是一個人的職責(zé)，而是一個由多人組成的系統(tǒng)的職責(zé)，整個信息網(wǎng)的系統(tǒng)中分工明確，每個會計負責(zé)不同的區(qū)域，最后再由總的會計對上述的各個部分進行整合結(jié)算。這樣就完成了高速公路會計的由單機向局域網(wǎng)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。

3. 高速公路企業(yè)會計的內(nèi)外流程一體化應(yīng)用時期。

這個階段的高速公路企業(yè)會計管理的水平就非常高了，這個集成的信息化的系統(tǒng)中，能夠?qū)φ麄€高速公路企業(yè)中的各個環(huán)節(jié)進行精密的核算和嚴格的監(jiān)督。這個時期的會計信息化是不斷按照現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展要求而發(fā)展來的，具有系統(tǒng)性、準確性、全面性、完善性的特點。這個時期的企業(yè)會計信息系統(tǒng)是一個大型的智能化工具，可以自動的對高速公路中每個施工的環(huán)節(jié)進行把握，做出科學(xué)的預(yù)算，為企業(yè)找到最有效的施工設(shè)計方案?，F(xiàn)在很多軟件開發(fā)公司開發(fā)出了多個企業(yè)會計管理的軟件，實用并且安全，這是高速公路企業(yè)得以更為快速發(fā)展的有效工具。

高速公路企業(yè)會計信息化的發(fā)展在近幾年已經(jīng)非常的完善，然而隨著高速公路企業(yè)運營管理模式的改變，會計的信息化也會不斷的升級，隨著企業(yè)對會計的要求做出新的改變。

三、高速公路企業(yè)會計信息化的意義

1. 信息化在高速公路企業(yè)會計核算中的意義。

對于高速公路這種大型的工程建設(shè)，核算是企業(yè)良好運營的大事，尤其是工程成本的核算，整個高速公路的設(shè)計、建設(shè)、施工、護理等都是企業(yè)的經(jīng)濟活動，每個活動都關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營的成本，高速公路企業(yè)也是市場經(jīng)濟的實體，同樣也要在保證工程質(zhì)量的同時獲得利潤的最大化，科學(xué)的高速公路企業(yè)核算系統(tǒng)就為這種企業(yè)利益最大化提供了有力的幫助。

高速公路企業(yè)會計管理的信息化能夠促進企業(yè)核算的準確性和高效性。成本核算、支出和收益核算永遠都是一個企業(yè)的靈魂所在，也是企業(yè)能夠得以繼續(xù)正常健康發(fā)展的主要途徑，解決這一問題就需要有一套完善的高速公路企業(yè)資金預(yù)算系統(tǒng)，這個工作過程正是會計的職能之所在，會計是高速公路企業(yè)中資金運算管理的直接參與者，這就需要會計有一個科學(xué)完整的財政預(yù)算管理體系，而信息化系統(tǒng)就為這個體系提供了一個很好的平臺，這個平臺使企業(yè)會計的管理核算工作更加的便捷，更加的方便，信息化的實現(xiàn)多是靠計算機來完成，計算機固有的特點就是準確、快速也體現(xiàn)了出來。信息化對于高速公路企業(yè)會計的意義一方面就是在核算模式的升級，計算機使整個企業(yè)的數(shù)據(jù)運算系統(tǒng)能夠準確全面的進行，節(jié)省了人力，同時也節(jié)省了時間。

2. 信息化在高速公路企業(yè)會計監(jiān)督中的意義。

監(jiān)督是企業(yè)中會計的又一大職能，財政是企業(yè)運作的主要風(fēng)向標(biāo)，會計則是對風(fēng)向標(biāo)做出統(tǒng)計和計算的人，會計對高速公路工程流程中的每個細節(jié)做出統(tǒng)計計算，這種統(tǒng)計計算也可以說就是一種工程監(jiān)督，會計會對工程資金細節(jié)問題進行綜合整理，哪邊出問題都可以反映在會計的統(tǒng)計計算結(jié)果中，尤其是像高速公路這種大型的工程中，有人會覺得工程大很難做到管理的全面，所以就會打工程的主意，這些都逃不過會計的法眼。信息化對于

--> 高速公路企業(yè)中會計的意義另一方面就在于監(jiān)督管理上的便利。信息化不僅是一個完整的運算系統(tǒng)，更是一個科學(xué)的監(jiān)控系統(tǒng)，能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}及時做出反映，在高速公路企業(yè)的監(jiān)督管理中我們可以應(yīng)用相關(guān)軟件，對企業(yè)進行全程的檢測，當(dāng)會計的計算出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時，軟件就能及時做出提醒，這樣就不至于像以前一樣，即使存在問題，被會計計算出來，但是由于沒有科學(xué)的分析軟件導(dǎo)致問題不能被發(fā)現(xiàn)，最后給企業(yè)帶來危機時才被人們注意。信息化在會計的管理中就很好的解決了這一問題。

信息化對現(xiàn)代企業(yè)的意義重大，尤其是高速公路企業(yè)的會計經(jīng)營管理這一方面，在給會計的管理帶來準確便利的同時，還可以對整個市場的行情做出分析和判斷，能夠帶給會計第一手的市場信息，這些都是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。所以高速公路企業(yè)中會計的信息化管理有重大的意義。

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[3]喬澎.我國公路上市公司研究[d]. 長安大學(xué),1999.

篇4

玉屏侗族自治縣作為黔東工業(yè)重鎮(zhèn)，加快工業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展已成為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的一項緊迫任務(wù)。

多年來，玉屏縣深入實施“工業(yè)興縣”和“開放帶動”戰(zhàn)略，依托便利的交通條件和優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，充分利用境內(nèi)及周邊豐富的資源，加大招商引資力度，加快工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)已初步建成大龍、三家橋和卓嶺三個工業(yè)園區(qū)，其中大龍經(jīng)濟開發(fā)區(qū)是銅仁地區(qū)唯一的省級開發(fā)區(qū)，是全省重要的循環(huán)經(jīng)濟示范基地。目前，逐步形成了冶金工業(yè)、有色工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、能源工業(yè)、建材工業(yè)、食品工業(yè)等特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，初步建立了以能源、礦產(chǎn)資源加工、農(nóng)副產(chǎn)品精深加工為核心的三大支柱產(chǎn)業(yè)體系。

但由于受諸多條件限制，玉屏縣很大部分是以礦產(chǎn)加工為主的高載能工業(yè)，企業(yè)整體實力不強，科技含量不高，創(chuàng)新能力不強，形不成競爭優(yōu)勢。同時，多數(shù)工業(yè)是來料加工型企業(yè)，產(chǎn)品附加值不高，對地方產(chǎn)業(yè)的帶動作用不明顯。加快轉(zhuǎn)型、加快升級、實現(xiàn)跨越是當(dāng)前和今后玉屏縣工業(yè)發(fā)展的重中之重。

搶抓積極因素乘勢而上

玉屏侗族自治縣工業(yè)轉(zhuǎn)型升級面臨良好的機遇和條件。

一是有良好的基礎(chǔ)。受金融危機的影響，現(xiàn)有企業(yè)紛紛謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，為工業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了內(nèi)生動力；隨著加大工業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃建設(shè)力度，園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，為工業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展搭建了載體和平臺；銅大高速、滬昆客運專線和玉銅城際鐵路等重大交通項目的建設(shè)，將進一步加快各類生產(chǎn)要素向玉屏縣集聚，為玉屏縣工業(yè)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)造了條件。

二是有難得的機遇。省委、省政府實施“工業(yè)強省”戰(zhàn)略和銅仁地委、行署構(gòu)建“兩帶兩圈”戰(zhàn)略體系，將進一步加大對工業(yè)發(fā)展的扶持；承接?xùn)|部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和加大對接央企招商引資力度將為玉屏侗族自治縣調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加快工業(yè)發(fā)展注入新的活力，玉屏縣工業(yè)正面臨大發(fā)展、快發(fā)展的新機遇。

三是有優(yōu)惠的政策。除中央、省、地的各項優(yōu)惠政策外，玉屏侗族自治縣采取“一商一策”、“一事一議”的方式制定優(yōu)惠政策，為企業(yè)發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

集聚力量實現(xiàn)突破跨越

玉屏縣工業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵要在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、擴大規(guī)模、集聚發(fā)展和循環(huán)利用上實現(xiàn)突破。

一是著力優(yōu)化發(fā)展方式。一方面是做大做強現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)，積極引導(dǎo)企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新、提級改造和企業(yè)重組，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級；另一方面要做好項目儲備和推介，提高招商選商水平，積極引進科技含量高、市場前景好、輻射帶動強的大項目、好項目，逐步改變靠高投入、高消耗、高污染來支撐經(jīng)濟增長，堅持走科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染小的新型工業(yè)化道路，按照“減量化、再利用、資源化”的原則，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二是著力優(yōu)化規(guī)劃布局。加快工業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃和建設(shè)，重點抓好大龍循環(huán)經(jīng)濟工業(yè)集聚區(qū)、科特林建材循環(huán)工業(yè)集聚區(qū)和農(nóng)業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)。通過優(yōu)化規(guī)劃布局，實現(xiàn)集聚發(fā)展，形成集群效應(yīng)，促進資源節(jié)約和循環(huán)利用。

篇5

近年來，安徽省抓住中央實施中部崛起的戰(zhàn)略決策和國際國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的歷史性機遇，狠抓工業(yè)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，使得一批企業(yè)技術(shù)中心迅速成長、一批重大項目相繼建成，壯大了一批具有較強競爭力的骨干企業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，有力地促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級，全省工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和后勁明顯增強。主要做法是：

（一）研究制定政策措施，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新營造良好的環(huán)境

修訂了《安徽省認定企業(yè)技術(shù)中心管理辦法》，已按照行政規(guī)范性文件的審查程序和要求，報省政府法制辦備案。起草了《關(guān)于加強企業(yè)博士后科研工作站建設(shè)的意見（送審稿）》、《安徽省新產(chǎn)品和創(chuàng)新品牌產(chǎn)品管理辦法（送審稿）》和《安徽省企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新先進單位和先進個人評選表彰辦法（送審稿）》等一系列的文件，為抓好企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作打下了良好基礎(chǔ)。

（二）推進大中型骨干企業(yè)加強技術(shù)中心建設(shè)，逐步形成以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系

目前全省已建有省級以上企業(yè)技術(shù)中心234家，其中國家級企業(yè)技術(shù)中心14家。2007年234家技術(shù)中心企業(yè)實現(xiàn)銷售收入3784.2億元、利潤121.6億元，分別占全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)銷售收入、利潤總額的47.6%和47.9％，成為帶動全省工業(yè)增長的主要動力。技術(shù)中心企業(yè)的技術(shù)開發(fā)經(jīng)費投入連續(xù)多年大幅增加，2007年已達到151.5億元，占產(chǎn)品銷售收入的比例達到4％。通過不斷推進企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)，進一步優(yōu)化配置了經(jīng)濟技術(shù)資源，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力，成為企業(yè)培養(yǎng)和造就高層次人才的基地，成為引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚的核心。

（三）推進產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化

近年來，配合國家發(fā)展改革委開展了“安徽汽車工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新院士行”、“安徽煤礦安全技術(shù)創(chuàng)新院士行”、“安徽銅陵有色技術(shù)創(chuàng)新院士行”等3次院士行活動，共邀請了53位代表我國行業(yè)最高水平的院士和專家參加，共作學(xué)術(shù)報告30場，達成項目合作協(xié)議37個，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升企業(yè)創(chuàng)新能力和核心競爭力。在武漢、馬鞍山市等省內(nèi)外開展了4次規(guī)模較大的產(chǎn)學(xué)研項目對接活動。

（四）圍繞加強創(chuàng)新品牌產(chǎn)品建設(shè)，啟動實施“重大新產(chǎn)品百億元工程”

為進一步引導(dǎo)企業(yè)加強自主創(chuàng)新和自主品牌建設(shè)，加快主導(dǎo)產(chǎn)品的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和科技成果產(chǎn)業(yè)化，推動新產(chǎn)品做強做大，形成一批億元銷售收入的重大新產(chǎn)品，帶動我省產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，安徽省經(jīng)委按照“加強引導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)新、扶持重點，培育品牌”的原則，加大扶持力度。今年啟動實施了“重大新產(chǎn)品百億元工程”。編制了《2008年安徽省重大新產(chǎn)品百億元工程項目導(dǎo)向計劃》，共269個項目，總投資181億元。項目支持的重點是重大科技成果轉(zhuǎn)化項目、中試產(chǎn)品規(guī)模化生產(chǎn)項目、創(chuàng)新品牌產(chǎn)品培育項目和重大技術(shù)裝備研制項目。通過這批項目的實施，“十一五”期間預(yù)計可開發(fā)100項以上重大新產(chǎn)品，新增新產(chǎn)品銷售收入500億元以上。

（五）以抓好企業(yè)信息化為突破口，推動信息化帶動工業(yè)化

完成了《安徽省企業(yè)信息化“十一五”發(fā)展規(guī)劃》編制和專家論證工作，完成了50戶骨干企業(yè)信息化建設(shè)任務(wù)，實施了制造業(yè)信息化工程，運用信息技術(shù)提升企業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)和管理水平。目前規(guī)模以上企業(yè)普遍建立了信息化工作體系，產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等應(yīng)用的企業(yè)由62％上升到83％，開展財務(wù)、采購、銷售、物資管理信息化應(yīng)用的企業(yè)，由65％上升到90％。

經(jīng)過努力，安徽省企業(yè)已初步成為技術(shù)創(chuàng)新活動的主體、投入的主體和成果應(yīng)用的主體。目前我省65％的研發(fā)機構(gòu)建在企業(yè)，67％的科研人員集中在企業(yè)，68％的研發(fā)經(jīng)費源于企業(yè)，66％的省級科技成果出自于企業(yè)。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，推動了全省工業(yè)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

二、加快推進技術(shù)創(chuàng)新工作的思路

（一）加強政策研究和落實，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

做好《關(guān)于合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革實驗區(qū)的實施意見》、《關(guān)于合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革實驗區(qū)工作的若干政策措施（試行）》和《關(guān)于工業(yè)強省的決定》等配套政策措施的研究與制定工作。

（二）加強企業(yè)技術(shù)中心的建設(shè)，促進企業(yè)成為創(chuàng)新的主體

我們始終把培育企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體擺在各項工作的核心位置，充分發(fā)揮國家認定企業(yè)技術(shù)中心骨干企業(yè)在自主創(chuàng)新方面的示范帶動作用，加快省級企業(yè)技術(shù)中心創(chuàng)新能力建設(shè)，著力提高企業(yè)創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平。在資金上，對技術(shù)中心創(chuàng)新能力建設(shè)項目給予重點支持，同時，鼓勵企業(yè)設(shè)立博士后工作站，引導(dǎo)全社會科技資源向企業(yè)積聚，逐步形成定位明確、機制靈活的企業(yè)技術(shù)中心運行機制。下一步，重點在汽車、機械、建材、化工、輕工等我省優(yōu)勢行業(yè)中，再努力培育發(fā)展一批優(yōu)秀省級企業(yè)技術(shù)中心成為國家級企業(yè)技術(shù)中心。

（三）實施創(chuàng)新品牌戰(zhàn)略，努力打造一批名牌產(chǎn)品

以項目為抓手，充分發(fā)揮政府資金的引導(dǎo)作用，重點抓好企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“十一五”規(guī)劃項目和重大新產(chǎn)品百億元工程計劃的實施，支持開發(fā)生產(chǎn)具有自主知識產(chǎn)權(quán)和較高技術(shù)水平的自主品牌產(chǎn)品，培育一批銷售收入上億元的重大新產(chǎn)品，增強企業(yè)核心競爭力，力爭打造一批具有國際競爭優(yōu)勢的世界名牌，以增強安徽工業(yè)的實力。2009年，我們將按新近出臺的《安徽省新產(chǎn)品和創(chuàng)新品牌產(chǎn)品管理辦法》，會同有關(guān)部門聯(lián)合開展“安徽省新產(chǎn)品和創(chuàng)新品牌產(chǎn)品”認定，進一步推進我省新產(chǎn)品和創(chuàng)新品牌產(chǎn)品工作。

（四）推進產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，加快科技成果產(chǎn)業(yè)化

安徽省經(jīng)委將組織省有關(guān)部門和各市經(jīng)委一起研究制定《關(guān)于促進產(chǎn)學(xué)研合作的意見》；打造“安徽產(chǎn)學(xué)研合作項目對接會”品牌，進一步擴大規(guī)模和影響力，通過吸引全國乃至國際上的著名高校和科研院所與我省企業(yè)加強合作，努力將其打造成全國性的產(chǎn)學(xué)研對接平臺，加速高水平科技成果在我省的產(chǎn)業(yè)化；實施省級技術(shù)中心企業(yè)“1＋2”計劃，引導(dǎo)每戶省級技術(shù)中心企業(yè)與2所以上高?；蚩蒲袡C構(gòu)建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略聯(lián)盟，積極拓展產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域與方式；大力推廣應(yīng)用安徽省產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)上洽談和交易平臺，在網(wǎng)上實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研供需與成果交易，并逐步建立和完善以企業(yè)為主體、權(quán)責(zé)利益關(guān)系明晰的產(chǎn)學(xué)研合作機制。

（五）加大技術(shù)改造投資力度，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級

突出安徽省經(jīng)濟帶動性大的重要骨干企業(yè)和 “專精特新”中小企業(yè)群體兩個重點，不間斷地推進企業(yè)的技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新。在項目資金安排上，加大對“試驗區(qū)”的支持力度，實現(xiàn)全省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)高端化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)品牌化。繼續(xù)提升汽車產(chǎn)業(yè)，把安徽省建設(shè)成為自主品牌汽車產(chǎn)業(yè)大??；大力發(fā)展裝備制造業(yè)，培育一批具有優(yōu)勢特色的裝備制造業(yè)基地和重大成套技術(shù)裝備；不斷改造提升優(yōu)質(zhì)金屬材料工業(yè)、水泥及非金屬優(yōu)質(zhì)材料工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，壯大一批核心競爭力強的大企業(yè)大集團；發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，積極推進生物、電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化；加快發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工業(yè)，培育一批貿(mào)科工農(nóng)相結(jié)合的企業(yè)集團。

篇6

摘 要：會計人員在企業(yè)經(jīng)營管理中歷來占據(jù)著舉足輕重的位置，就業(yè)市場中會計崗位一直是需求量較大的工作崗位。近年來，會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)卻逐漸陷入困境，會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象逐漸普遍起來。針對這種矛盾現(xiàn)象，本文對會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的起因進行分析，以此為基礎(chǔ)，探討解決會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的路徑。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；就業(yè)難；專業(yè)培養(yǎng)；職業(yè)規(guī)劃

中國經(jīng)濟在經(jīng)過長達30年的高速增長后進入換擋期，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)成為當(dāng)下熱議的話題。伴隨著中國經(jīng)濟增長的是各行業(yè)對于專業(yè)人才的需求不斷增長，尤其是各行業(yè)都有需求的會計人才。作為就業(yè)市場上大量需求的崗位，會計崗位對于會計專業(yè)學(xué)生的需求熱情卻逐漸在下降。相較于往年的同期，完全可以判斷出會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)正逐漸面臨困境。一面是會計人才需求熱情不減，一面是會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨困境，這對矛盾的背后是會計專業(yè)學(xué)生存在的問題，即會計專業(yè)學(xué)生不能滿足企業(yè)對于會計人員的基本要求。出現(xiàn)這種情況還需要從會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)說起。

一、會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的起因

1.會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，動手能力差

會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難主要源于會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力不能勝任企業(yè)對于會計崗位的要求，這與會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)校生涯中沒有清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃有著重大關(guān)聯(lián)。大部分會計專業(yè)學(xué)生對于會計的理解不到位，認為會計是傳統(tǒng)意義上的“賬房先生”，對于會計專業(yè)的發(fā)展方向和上升空間了解不足，從而沒能在學(xué)校中為自己定制科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。沒有職業(yè)規(guī)劃指引的會計專業(yè)學(xué)生，對于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有目的性，埋頭于課本知識的學(xué)習(xí)，忽略了對將來職業(yè)技能針對性的訓(xùn)練。這主要表現(xiàn)在，會計專業(yè)學(xué)生不注重動手能力的培養(yǎng)，缺乏實習(xí)經(jīng)歷，對手工記賬、電算化等了解模糊不清。

2.會計專業(yè)培養(yǎng)水平參差不齊，培養(yǎng)模式落后

由于設(shè)置會計專業(yè)對于學(xué)校硬件設(shè)施的要求不高，各層次的學(xué)校紛紛設(shè)置會計專業(yè)，過度招生，這就造成對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平參差不齊。學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)水平直接影響著接受培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生會計專業(yè)能力的高低。設(shè)置會計專業(yè)的高校培養(yǎng)水平的參差不齊也導(dǎo)致了會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的高低不等。此外，由于中國經(jīng)濟由以往粗放型的發(fā)展模式向集約型的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，企業(yè)面臨的市場競爭日益嚴峻，管理會計愈來愈成為今后會計發(fā)展的重點。但是由于高校培養(yǎng)模式歷來注重財務(wù)會計，對于管理會計的重視程度較低，這樣使得會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力不能適應(yīng)市場的變化。

3.高校擴招，會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量非理性增長

由于會計專業(yè)屬于文科專業(yè)，其自身的專業(yè)性質(zhì)決定了會計專業(yè)對于學(xué)校硬件要求不高。另外，會計專業(yè)就業(yè)率較高，會計專業(yè)生源眾多，這使得眾多高校過度設(shè)置會計專業(yè)，原有專業(yè)過度招生。高校擴招，會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量非理性增長，這直接導(dǎo)致畢業(yè)季就業(yè)市場上會計專業(yè)畢業(yè)生供給規(guī)模擴大。由于供求關(guān)系的逐漸逆轉(zhuǎn)，企業(yè)對于會計專業(yè)學(xué)生的需求熱情必然大打折扣。此外，會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量的非理性增長也給高校對于會計專業(yè)的培養(yǎng)造成巨大壓力，進而導(dǎo)致高校對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平下降，最終形成惡性循環(huán)。

二、解決會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的路徑

1.會計專業(yè)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，注重實踐能力的培養(yǎng)

清晰的職業(yè)規(guī)劃能為會計專業(yè)學(xué)生提供努力的方向指引，使得會計專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)中有針對性的提升自身的專業(yè)能力。定制清晰地職業(yè)規(guī)劃需要會計專業(yè)學(xué)生加深對于會計專業(yè)的理解。會計專業(yè)學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息交流工具獲取會計專業(yè)相關(guān)的信息，抑或通過經(jīng)驗交流分享等方式，不斷加深對于會計專業(yè)的理解，了解會計專業(yè)職業(yè)發(fā)展的方方面面，從中找到自身真正感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，以此為起點，制定自身的發(fā)展規(guī)劃。此外，會計是一門操作性很強的學(xué)科。會計專業(yè)學(xué)生必須在履行自己的生涯規(guī)劃時，尤其關(guān)注自身實踐能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分利用課堂的實驗機以及寒暑假的實習(xí)機會，提升自身的實踐能力，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.改進會計專業(yè)培養(yǎng)模式，提升會計專業(yè)培養(yǎng)水平

設(shè)置會計專業(yè)的高校需要緊跟時代步伐，以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向，改進會計專業(yè)的培養(yǎng)模式，提升本校會計專業(yè)的培養(yǎng)水平。首先，高校對現(xiàn)有專業(yè)教師進行專門的技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。可以為教師創(chuàng)造機會接觸實踐，提升教師對于會計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的敏感性，提高會計專業(yè)教師對于會計專業(yè)技能的重視程度，從而更加科學(xué)合理地引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其次，高校需要合理調(diào)整會計專業(yè)課程體系，提升管理會計以及實踐能力在會計專業(yè)培養(yǎng)課程體系中的地位，科學(xué)引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的適應(yīng)性。此外，高?？梢葬槍π缘囊M高素質(zhì)專業(yè)教師，完善師資隊伍建設(shè)，提高會計專業(yè)的教學(xué)水平，提升學(xué)校的培養(yǎng)水平。

3.規(guī)范高校會計專業(yè)設(shè)置，控制高校不合理招生數(shù)量

保證人才市場會計人才的供應(yīng)，為企業(yè)提供有用的人才是高校培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的重要目標(biāo)。但部分高校不從自身培養(yǎng)水平出發(fā)，盲目開設(shè)會計專業(yè)。部分高校在會計專業(yè)原有招生基礎(chǔ)上盲目擴招，造成會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量非理性增長，進而導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)困境。這些行為需要國家教育管理部門進行合理規(guī)范。會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重質(zhì)量的提高，而不是數(shù)量的增長。國家教育管理部門應(yīng)對高校會計專業(yè)的設(shè)置與招生需要進行更為嚴格的審批，從辦學(xué)條件、師資力量、就業(yè)情況等進行更為嚴格的限定，有效控制高校不負責(zé)任的招生行為，改善國內(nèi)會計專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)境。

會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，會計人才的供應(yīng)涉及到國民經(jīng)濟的方方面面，關(guān)系到中國經(jīng)濟新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定。破解會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困境，解決會計人才需求與會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的矛盾需要社會各方面的積極努力。提升會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，改進高校專業(yè)培養(yǎng)機制，規(guī)范高校會計專業(yè)設(shè)置，為社會培養(yǎng)適應(yīng)市場變化，滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才，解決會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境。

（作者單位：保定市河北大學(xué)管理學(xué)院）

參考文獻：

[1] 葉會.會計就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及提高就業(yè)競爭力的突圍之道[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（04）.

篇7

一、高等會計專業(yè)教育改革的價值取向

我國高等教育對于各個學(xué)科的定位都非常嚴格，需要學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科自身的性質(zhì)來決定。對于會計專業(yè)來說，學(xué)科的性質(zhì)為實用性，因此在進行會計學(xué)科的教育改革過程中應(yīng)當(dāng)重視會計專業(yè)實用性方向的變化。高等教育對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視以應(yīng)用型以及復(fù)合型為主要的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我國現(xiàn)階段會計專業(yè)的學(xué)生發(fā)展情況來看，趨勢也是應(yīng)用型人才比較多，但是相對學(xué)術(shù)型人才數(shù)量較少。大多數(shù)的碩士研究生等都是應(yīng)用方向。自從我國加入WTO世界貿(mào)易組織以來，我國的會計專業(yè)得到了顯著的發(fā)展，主要的發(fā)展方向面向碩士研究生以及博士等，對于碩士研究生教育成為了會計教育的核心。因此在現(xiàn)階段會計高等教育的改革過程中一方面需要注重對會計碩士研究生的重視，同時還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生本科會計專業(yè)的重視，良好的本科會計專業(yè)往往能夠保證我國會計學(xué)社會發(fā)展的潮流，實現(xiàn)會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國會計高等教育的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)階段我國教育教學(xué)體制的不斷發(fā)展與完善，我國的教育教學(xué)事業(yè)也在不斷的進行推廣和進步，會計高等教育得到了有效的發(fā)展?，F(xiàn)階段國家內(nèi)部設(shè)有專門會計專業(yè)的學(xué)校超過600所，并且會計專業(yè)的高等教育發(fā)展速度非?？?。但是在一定程度上這些會計專業(yè)依然存在一定的局限性。

1 缺乏特色性

我國目前會計專業(yè)在發(fā)展的過程中雖然速度非常快，但是相應(yīng)的缺乏一定的整體性，很多綜合類院校以及理工類院校也設(shè)置相應(yīng)的會計學(xué)專業(yè)，這些學(xué)校在開設(shè)會計學(xué)的過程中往往沒有具備特色專業(yè)課程設(shè)置，會計專業(yè)的學(xué)習(xí)往往對于學(xué)生來說是不利的，學(xué)生在這些綜合類、非財經(jīng)類院校內(nèi)部學(xué)習(xí)會計專業(yè)往往得不到有效的發(fā)揮與提升，因此造成了目前部分學(xué)校所教授的會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會需求性不高。

2 專業(yè)教育注重規(guī)?；鲆曉u價體制

隨著高等教育的規(guī)?；l(fā)展，當(dāng)前很多高等院校內(nèi)部的人數(shù)是非常多的，但是對于高等院校的課程設(shè)置來說，往往并不是人數(shù)越多對于學(xué)校、對于社會的發(fā)展就越好，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的質(zhì)量，一方面對學(xué)生進行必要的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，另一方面還需要注重對學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神以及道德準則進行一定的培養(yǎng)，保證相關(guān)課程教學(xué)的標(biāo)準化，符合市場的發(fā)展需求等。

因此評價體制對于會計專業(yè)教育來說是非常關(guān)鍵的，如果單純注重規(guī)?；陌l(fā)展忽視相關(guān)評價標(biāo)準以及評價體系的構(gòu)建那么必然會造成會計學(xué)改革的失敗。

三、我國會計專業(yè)高等教育改革的策略

現(xiàn)階段我國會計專業(yè)高等教育改革是非常有必要的，但是在改革的過程中應(yīng)當(dāng)注重恰當(dāng)?shù)膶Σ咭约奥窂?。下面筆者針對上述局限性主要來探究現(xiàn)階段我國會計高等教育改革的相關(guān)對策。

1 重視發(fā)展方向以及評價方式的轉(zhuǎn)變

我國各大高校的任何專業(yè)在發(fā)展的過程中都應(yīng)當(dāng)注重矛盾的處理，而且很多專業(yè)發(fā)展到成熟階段往往都需要經(jīng)歷矛盾階段，會計專業(yè)也是如此。對于會計專業(yè)來說，如果發(fā)展到后期往往矛盾就會凸顯，會計高等教育在發(fā)展的過程中應(yīng)??注重會計質(zhì)量的控制，降低會計專業(yè)發(fā)展的速度以及規(guī)模，腳踏實地，能夠真正的重視對評價方式、發(fā)展方向的控制，將會計專業(yè)改革從規(guī)模速度轉(zhuǎn)到質(zhì)量控制上。評價機制應(yīng)當(dāng)基于良好的制度展開。高校會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶I(yè)建設(shè)水平評價體系以及認知制度，幫助學(xué)校更好的發(fā)展會計專業(yè)，同時約束院校內(nèi)部的相關(guān)不合理現(xiàn)象。另一方面會計高等教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)重視遵循使命與戰(zhàn)略標(biāo)準，通過制度上的約束和管控實現(xiàn)會計專業(yè)的良好改革。

2 重視長遠目標(biāo)的確定

在進行會計學(xué)專業(yè)的改革和發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)重視長遠目標(biāo)的確定，為了能夠培養(yǎng)具有一定高素質(zhì)的綜合人才，該等院校在開展會計學(xué)專業(yè)以及具體改革的過程中一方面應(yīng)當(dāng)保證院校內(nèi)部教師的素質(zhì)符合一定的要求，教師一方面應(yīng)當(dāng)重視理論知識的教學(xué)；另一方面也應(yīng)當(dāng)重視研究、實踐性思維的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解會計學(xué)的實踐性意義，使得學(xué)生能夠理論聯(lián)系實踐，更好的掌握相關(guān)概念。其次在進行會計學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行實習(xí)，通過實習(xí)實現(xiàn)自身經(jīng)驗與體驗上的創(chuàng)新，最后通過成績來體現(xiàn)學(xué)生在會計學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的成果。通過平日學(xué)習(xí)、最終評價體系的改革，有效的樹立了長遠的目標(biāo)，會計學(xué)專業(yè)改革也更加注重對學(xué)生理論與實踐的綜合教學(xué)，促進了綜合型人才的培養(yǎng)。

3 改革專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容等

現(xiàn)階段我國高校針對會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生所設(shè)置的有關(guān)課程依然比較落后，對于會計發(fā)展來說往往造成了負面的影響。會計高等教育應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，將有關(guān)研究整合到課程設(shè)置以及實踐當(dāng)中，讓學(xué)生既能夠成為科研成果的創(chuàng)造者也能夠成為科研成果的分享者。

篇8

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計 管理會計 非會計專業(yè) 會計學(xué)

中圖分類號：F23；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）03-0117-03

一、序言

目前，我國相當(dāng)多高校將會計學(xué)課程作為核心基礎(chǔ)課向經(jīng)濟管理類學(xué)生開設(shè)，反映了這樣一種共識：理解財務(wù)會計概念是學(xué)生對未來職業(yè)生涯的必要準備。這門課程的主要功能一是為會計專業(yè)的學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高級會計課程做準備，二是為經(jīng)管類非會計專業(yè)的學(xué)生提供基本的會計工具。

國內(nèi)關(guān)于非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)的研究論文數(shù)量龐大。從已有文獻看，教學(xué)效果不理想，學(xué)生滿意度較低，教師對教學(xué)效果的評價也比較低。非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)既來自學(xué)生專業(yè)與職業(yè)目標(biāo)的多樣性，又來自于學(xué)生對會計課程的負面印象――學(xué)生通常認為會計課程就是擺弄數(shù)字。非會計專業(yè)的學(xué)生認為會計學(xué)與未來的職業(yè)生涯不相關(guān)，因此對這門課程不是很重視。會計教育界意識到改變非會計專業(yè)學(xué)生對會計學(xué)課程的觀念很重要，因為觀念不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果，而且影響學(xué)生的職業(yè)生涯。因此，會計教師呼吁認真審視會計教育，拋棄偏重機械記憶的教學(xué)模式，向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、開發(fā)學(xué)生決策能力的方向轉(zhuǎn)變。

這個挑戰(zhàn)促使會計教師采取一系列方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。這些方法與建議包括：改變學(xué)生對會計學(xué)科的觀念，改變會計學(xué)教材的主題順序，采用主動學(xué)習(xí)法，重視批判性思考，模擬企業(yè)的運作方式，使用大眾媒體的資源，摒棄或減少有關(guān)借貸方的機械記憶。這些方法在一定程度上都促使會計學(xué)的教育向更理想的方向發(fā)展。但是，如果將上述創(chuàng)新方法圍繞非會計專業(yè)會計學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，整合會計原理，也就是重新開發(fā)非會計專業(yè)會計學(xué)課程，對會計學(xué)的教學(xué)效果會產(chǎn)生怎樣的影響？

二、非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)存在問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)

對會計專業(yè)學(xué)生而言，會計學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高級會計課程做準備。因此，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確會計的含義、職能、目標(biāo)；理解會計要素、會計科目、賬戶和借貸記賬法之間的關(guān)系；掌握會計核算方法的關(guān)系及其具體應(yīng)用；能夠編制資產(chǎn)負債表、利潤表并進行簡單的財務(wù)分析。總之，教學(xué)目標(biāo)主要是通過會計課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生成為會計信息和數(shù)據(jù)的生成者。而對于經(jīng)管類非會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會計學(xué)的主要目的是如何使用會計信息，而不是從事會計信息的收集與整理工作。如同非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識一樣，學(xué)習(xí)的目的是使用計算機，而不是編程。

概括來說，會計專業(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)如何做會計（How to do accounting），而非會計專業(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)如何用會計（How to use accounting ）。具體來說，會計專業(yè)的學(xué)生生成會計信息，非會計專業(yè)的學(xué)生使用會計信息。二者之間的關(guān)系如同軟件的設(shè)計者與使用者之間的關(guān)系，使用軟件的用戶不必懂得編程知識，重點是如何使用軟件。由于目標(biāo)定位的錯誤，非會計學(xué)專業(yè)會計課程教學(xué)的第二個錯誤隨之而來。

（二）選用教材沒有體現(xiàn)會計專業(yè)與非會計專業(yè)差異

從上述分析可以看出，會計與非會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)存在很大差異。很多高校對非會計專業(yè)學(xué)生的會計教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，其直接表現(xiàn)是會計與非會計專業(yè)的會計學(xué)教材沒有實質(zhì)區(qū)別。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是教師課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選用直接影響教學(xué)效果。目前很多高校非會計專業(yè)會計學(xué)課程選用的教材主要有兩種，一種是會計專業(yè)學(xué)生用的《會計學(xué)原理》或《基礎(chǔ)會計》。對非會計專業(yè)的學(xué)生來說，這類教材的弊端是側(cè)重講述會計要素的具體核算，缺乏對相關(guān)經(jīng)濟環(huán)境背景、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)運作信息、各種會計原則和會計處理經(jīng)濟內(nèi)涵與實質(zhì)的闡述，體現(xiàn)更多的是會計技術(shù)層面的會計核算方法，沒有上升到一定的管理高度。這類教材體系偏離了非會計專業(yè)的會計教學(xué)目標(biāo)，不適合非會計專業(yè)學(xué)生使用會計信息的學(xué)習(xí)要求，影響了非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性。選用的另一種教材是標(biāo)明適合非會計專業(yè)學(xué)生用的《會計學(xué)》。這類教材嘗試調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，但沒有從根本上改變教材的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，與會計專業(yè)的會計學(xué)教材沒有本質(zhì)差別。

（三）教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)要求

首先，課程內(nèi)容不完整，沒有體現(xiàn)專業(yè)需求。在課程安排上大多數(shù)高校的會計專業(yè)都設(shè)置會計學(xué)、管理會計兩門課程，會計學(xué)的內(nèi)容只限于財務(wù)會計，不包括管理會計。目前，非會計專業(yè)的會計學(xué)課程沿用了會計專業(yè)會計學(xué)的體系，基本不包括管理會計的內(nèi)容。管理會計包含的內(nèi)容如計劃、預(yù)算、預(yù)測、成本管理、業(yè)績評價、內(nèi)部控制等，與經(jīng)管類非會計專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展更相關(guān)，更能體現(xiàn)非會計專業(yè)學(xué)生使用會計信息的教學(xué)目標(biāo)。但在非會計專業(yè)的會計學(xué)課程中，沒有包含上述與經(jīng)濟管理類學(xué)生專業(yè)需求密切相關(guān)的內(nèi)容。

其次，教學(xué)內(nèi)容沒有突出重點。課程教學(xué)內(nèi)容取決于教學(xué)目標(biāo)，對會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于以借貸記賬法為核心的會計核算流程。即經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，首先要根據(jù)原始憑證填制和審核會計憑證，然后登記賬簿，最后編制財務(wù)報表?；诂F(xiàn)有的教材體系，非會計專業(yè)的會計學(xué)教學(xué)沿用了會計專業(yè)的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容主要強調(diào)了財務(wù)會計的簿記方面，即借、貸、日記賬、分類賬等內(nèi)容，沒有體現(xiàn)專業(yè)需求。學(xué)生往往感到會計比較機械、枯燥，與專業(yè)不相關(guān)。非會計專業(yè)的會計學(xué)課程不是要把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)會計師，因此應(yīng)淡化會計基礎(chǔ)理論和會計具體核算程序。

會計與非會計專業(yè)的會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有根本區(qū)別。特別是，非會計專業(yè)會計學(xué)課程沒有包含管理會計的內(nèi)容。目前很多高校非會計專業(yè)的學(xué)生沒有機會學(xué)習(xí)管理會計，一是因為有些高校對經(jīng)管類非會計類專業(yè)不開設(shè)管理會計課程；二是由于第一門會計學(xué)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，即使有機會部分非會計專業(yè)的學(xué)生也不選修管理會計。在某種程度上，非會計專業(yè)會計學(xué)的課程內(nèi)容就是不完整的，因為在企業(yè)實際運作中并不存在財務(wù)會計與管理會計的區(qū)別。這就造成了非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)到的會計知識缺乏系統(tǒng)性，不能從整體角度掌握會計的精髓。

總之，由于目標(biāo)定位不當(dāng)、選用教材沒有體現(xiàn)會計專業(yè)與非會計專業(yè)差異，教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)需求，學(xué)生對課程的滿意度較低是可想而知，預(yù)料之中的。

三、 重新設(shè)計非會計專業(yè)會計學(xué)課程的構(gòu)想

（一）對于管理會計與財務(wù)會計關(guān)系的再認識

傳統(tǒng)理念將會計分為財務(wù)會計與管理會計兩大類，著重財務(wù)會計與管理會計的區(qū)別，對于二者之間的聯(lián)系重視不夠。

近年來，學(xué)術(shù)界對于財務(wù)會計與管理會計融合的問題研究較多。早在2003年，孫曉明從會計目標(biāo)變遷的視角闡述了財務(wù)會計與管理會計的融合，他認為財務(wù)會計服務(wù)對象向內(nèi)部擴展，包括了內(nèi)部信息使用者，管理會計服務(wù)對象則向外部擴展，包括了外部信息使用者。會計服務(wù)對象的這一融合使原來對財務(wù)會計與管理會計劃分的界限逐漸模糊，從而為財務(wù)會計與管理會計的最終融合提供了理論支持。黃曼遠（2014）從管理會計和財務(wù)會計的內(nèi)涵和關(guān)系的探討出發(fā)，根據(jù)二者的歷史、本質(zhì)、目標(biāo)和發(fā)展趨勢的同一性，從理論上證明管理會計與財務(wù)會計融合的可能性與必然性。她認為從現(xiàn)實角度來看，管理會計和財務(wù)會計在企業(yè)實踐中從來就不是兩個相互孤立的系統(tǒng)，而是在企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)都有著密切而不可分割的聯(lián)系。管理會計和財務(wù)會計生成的信息交叉構(gòu)成企業(yè)完整的對外報告和對內(nèi)報告。

（二）將管理會計納入非會計專業(yè)會計學(xué)課程的理論基礎(chǔ)

管理會計是財務(wù)會計內(nèi)容的深化、延伸與發(fā)展，財務(wù)會計與管理會計基本信息來源一致，終極目標(biāo)一致。

根據(jù)美國管理會計師協(xié)會1997年的公告，管理會計是通過規(guī)劃、計量、管理財務(wù)以及非財務(wù)信息系統(tǒng)引導(dǎo)、激勵管理者的行為，支持與創(chuàng)造實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和經(jīng)營目標(biāo)所必須的文化價值，從而增加企業(yè)價值的持續(xù)改進過程；根據(jù)國際會計師聯(lián)合會財務(wù)和管理會計委員會的定義，管理會計是為管理當(dāng)局用于企業(yè)的計劃、評價和控制，保證適當(dāng)使用各項資源并承擔(dān)經(jīng)營責(zé)任，而進行確認、計量、累積、分析、解釋和傳遞財務(wù)信息等的過程。

上述專業(yè)機構(gòu)對管理會計的定義清晰地表明了管理會計與財務(wù)會計的關(guān)系：管理會計通過計量、管理、利用財務(wù)信息創(chuàng)造價值，管理會計與財務(wù)會計密不可分。

目前，許多學(xué)者認為管理會計與財務(wù)會計的融合是大勢所趨?；谝陨险J識，筆者認為從非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計課程的目標(biāo)出發(fā)，著眼于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，將管理會計與財務(wù)會計的內(nèi)容進行整合，重新設(shè)計非會計專業(yè)會計學(xué)的課程體系具有現(xiàn)實意義。

（三）重新設(shè)計非會計專業(yè)會計學(xué)課程的具體構(gòu)想

將財務(wù)會計與管理會計的內(nèi)容融合，重新構(gòu)建非會計專業(yè)會計學(xué)的課程體系。具體如下頁表1所示。

非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)改革的一個具有重要意義的挑戰(zhàn)就是改變課程的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。如下頁表所示。

第一單元是設(shè)立企業(yè)（以商業(yè)、服務(wù)業(yè)為背景），主要業(yè)務(wù)活動涉及制定商業(yè)計劃書，本量利分析，編制預(yù)算，討論公司的組織形式，解釋財務(wù)報表。此外，采用預(yù)算作為公司戰(zhàn)略的工具，學(xué)生在整個預(yù)算期內(nèi)評估企業(yè)決策。這些主題持續(xù)整個學(xué)期。

第二單元包括建立會計系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的會計學(xué)課程強調(diào)掌握借貸方記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)不同，這一單元利用電子數(shù)據(jù)表（Excel）建立會計賬戶系統(tǒng)，每一列代表一個賬戶。賬戶的增減變動在每一列記錄，到會計期末結(jié)出每個賬戶的余額，利用賬戶的期末余額編制財務(wù)報表。

傳統(tǒng)的會計學(xué)課程將會計循環(huán)視為編制財務(wù)報表的一個程序，這個循環(huán)始于記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)，終于結(jié)賬。但是，這種視角意味著編制財務(wù)報表獨立于公司預(yù)算中設(shè)定的管理目標(biāo)。整合后的會計學(xué)課程將編制財務(wù)報表視為預(yù)算過程的一個組成部分。也就是說，編制財務(wù)報表的目的是將實際結(jié)果與呈現(xiàn)在預(yù)算中的預(yù)期目標(biāo)相比較。進一步說，會計循環(huán)的終點不是編制結(jié)賬后的試算平衡表，而是計算實際與預(yù)算的差異，評估前期決策。

課程的前兩個單元主要涉及與服務(wù)業(yè)、商業(yè)企業(yè)相關(guān)的會計概念，第三、四單元以制造業(yè)為背景。學(xué)生將在前兩個單元已經(jīng)掌握的相關(guān)概念應(yīng)用到制造業(yè)的企業(yè)環(huán)境。此外，學(xué)生前兩個單元中沒有充分理解、或者理解錯誤的概念在這個環(huán)節(jié)可以得到更正。

第三單元包括編制總預(yù)算，計算多種產(chǎn)品的盈虧平衡點，用分批法、分步法計算成本，計算銷售成本，采用各種成本流轉(zhuǎn)假設(shè)計算期末存貨。

第四單元包括利用相關(guān)成本進行決策，以標(biāo)準成本為基準計算成本差異，記錄與分析涉及財產(chǎn)、廠房、設(shè)備和所有者權(quán)益的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

最后一個單元是有關(guān)借貸方的學(xué)習(xí)。記錄交易或事項的規(guī)范方法是會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)更高級會計課程重要的必備要求，是非會計專業(yè)的學(xué)生需要掌握的重要的商業(yè)語言。整合后的會計學(xué)課程不是要擺脫或刪除有關(guān)借貸方的知識，而是將其放在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)講述。在課程的最后階段講述借貸知識，其優(yōu)勢是：學(xué)生已經(jīng)掌握利用電子數(shù)據(jù)表記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)，已經(jīng)實踐過利用Excel計算賬戶余額編制財務(wù)報表，已經(jīng)明白如何利用財務(wù)報表進行決策。在這個背景下，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計記錄只是學(xué)生對已經(jīng)熟悉的會計系統(tǒng)的一個微小的調(diào)整。

關(guān)于借貸方的內(nèi)容包括全面完整的實踐，學(xué)生編制會計分錄，登記日記賬，將日記賬過到分類賬，編制試算平衡表，編制調(diào)整分錄并登記到總分類賬，最后根據(jù)調(diào)整后的試算平衡表編制財務(wù)報表。

整合后的會計學(xué)并沒有減少傳統(tǒng)會計學(xué)課程的內(nèi)容，而且將管理會計、成本會計納入教學(xué)體系，豐富了會計學(xué)課程的內(nèi)容。這種調(diào)整保持了會計學(xué)課程結(jié)構(gòu)與體系的相對完整，能夠使學(xué)生對整個會計基礎(chǔ)知識及簡單的管理會計知識有一個系統(tǒng)全面的了解。整合后的課程內(nèi)容將管理與會計有機結(jié)合起來，更符合經(jīng)濟管理類專業(yè)會計課程的教學(xué)要求，體現(xiàn)了管理特色。這種體系與經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)需求、未來職業(yè)發(fā)展有了比較密切的聯(lián)系。

胡玉明教授早在2010年提出非會計專業(yè)會計學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓非會計專業(yè)的學(xué)生看懂財務(wù)報表，聽懂商業(yè)語言，理解會計信息，運用會計思維，輔助管理決策，持續(xù)創(chuàng)造價值。改變框架結(jié)構(gòu)后的會計學(xué)課程因?qū)I(yè)施教，立足于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生從管理的角度看會計，在一定程度可以實現(xiàn)會計學(xué)與專業(yè)知識的融合，從而賦予非會計專業(yè)會計教學(xué)以意義。

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篇9

一、構(gòu)建評估指標(biāo)體系的各項原則

第一，科學(xué)性的原則。在構(gòu)建評價指標(biāo)體系過程當(dāng)中，必須充分結(jié)合會計類學(xué)生的專業(yè)特點，參考、了解國內(nèi)及國外的職業(yè)勝任力的評價指標(biāo)，提出的評價體系要能夠充分反體現(xiàn)計專業(yè)職業(yè)勝任能力。

第二，層次性的原則。對會計專業(yè)構(gòu)建的職業(yè)勝任力評價指標(biāo)的基礎(chǔ)必須具層次性，由于具有層次性，就能夠充分的體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性，確保評價指標(biāo)不會重復(fù)性的出現(xiàn)。

第三，特殊性的原則。對于會計類專業(yè)學(xué)生職業(yè)的勝任能力進行研究本身具有特殊的針對性，因此，在構(gòu)建這個體系的過程當(dāng)中，必須充分的考慮會計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)水平。

第四，概括性的原則。通常情況下，學(xué)生在求職過程中，大多數(shù)的用人單位會注重其綜合素質(zhì)的高低，然而會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)又受到很多因素影響的。因此，在構(gòu)建職業(yè)勝任力的評價體系的時候，必須把這些因素一一列舉出來，并選擇其中代表性最強的因素進行分析、研究，把最具有概括性的因素作為評價指標(biāo)的標(biāo)準。

二、影響會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)勝任力的因素

第一，學(xué)生個人的特點。個人的特點是指可以增加學(xué)生就業(yè)機會的條件、因素。對于一個剛剛踏入工作崗位的會計專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生來說，擁有一個客觀公正的心態(tài)以及誠實守信的道德品質(zhì)是其就業(yè)過程中最基本的就業(yè)要求。會計專業(yè)的學(xué)生是否能夠獲得一個勝任工作的機會與其是否具備就業(yè)能力、素質(zhì)有相當(dāng)重要的關(guān)聯(lián)。會計專業(yè)的學(xué)生在求職過程中，其中一些擁有實習(xí)經(jīng)驗的就會具有一定的優(yōu)勢，所以，會計專業(yè)的學(xué)生必須增加自身的實踐能力，從而增加就業(yè)能力的籌碼。另外，有一部分具有文體特長的學(xué)生受到很多用人單位的青睞，還有一部分在大學(xué)期間參加過社會工作以及擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生，其就業(yè)的機會就比那些未曾參加過任何社會工作及擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生就業(yè)機會要多得多。

第二，學(xué)生的基本條件。學(xué)生基本的條件就是包括了其所有的基本情況?，F(xiàn)在社會中存在一個普遍現(xiàn)象，很多用人單位在選擇求職人員的時候會比較偏向男生。還有很多中型、大型的企業(yè)會特別注重求職者的學(xué)歷，這就像一塊敲門磚，這就意味著擁有較高文憑的學(xué)生就會擁有更多、更好的就業(yè)選擇機會。另外一方面，在大學(xué)期間就已經(jīng)入黨的學(xué)生，也會到很多用人單位的青睞。一個心理素質(zhì)很好的學(xué)生相當(dāng)于具備了工作能力中一項基本素質(zhì)，學(xué)生心理素質(zhì)及抗壓能力的高低也是決定其發(fā)揮其他能力的部分影響因素。另外，在求職過程中，穿搭得體的學(xué)生也能夠給考核人員留下好的印象，這對學(xué)生求職有很大幫助。

第三，學(xué)生的專業(yè)技能。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，對會計的知識以及應(yīng)用能力是十分重要的。計算機的水平以及英語水平是會計專業(yè)學(xué)生的基本要素。一些用人單位還會要求求職人員具備基礎(chǔ)的法律知識；會計專業(yè)的學(xué)生對于職業(yè)的判斷能力也是影響其專業(yè)水平的因素之一。當(dāng)下，信息技術(shù)發(fā)展極快，且能夠有效的改善會計就業(yè)的形式及內(nèi)容，所以，會計專業(yè)的學(xué)生必須具備較好的計算機應(yīng)用能力；一個專業(yè)的會計畢業(yè)生必須能夠掌握財務(wù)、成本的管理能力。此外，會計專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該具有綜合技能實踐的水平，這些實踐水平則包括了其實習(xí)的經(jīng)驗、頂崗實習(xí)經(jīng)歷以及會計的手工模擬等。

第四，學(xué)生的綜合能力。很多用人單位在招聘人才時，會特別的關(guān)注求職學(xué)生是否具有積極向上的心態(tài)、活潑開朗的性格等，最重要的還有注重求職學(xué)生是否有責(zé)任感。會計專業(yè)學(xué)生的綜合能力還體現(xiàn)在其影響力的方面；另外求職者的交流能力和口頭表達能力也是企業(yè)用人的考察重點之一。最后，越來越多的用人單位不但對求職人員的能力要求突出，而且對其是否具有良好的團隊精神也會作為重點考察的關(guān)鍵點?？傊?，作為一名專業(yè)、合格的會計學(xué)學(xué)生，必須具備很多專業(yè)的能力、基本的能力以及綜合的能力，這些能力能夠有效的增加其求職的機會和就業(yè)率，所以，會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該特別注重對各項能力的培養(yǎng)與提升。

三、會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)勝任能力的評價體系構(gòu)建

本文從會計學(xué)校的教育出發(fā)，把研究、分析的關(guān)鍵點放到市場的需求上，以滿足會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)需要為向?qū)?，充分體現(xiàn)就業(yè)能力評價體系的職業(yè)特點及使用特點。不僅對會計專業(yè)的學(xué)生進行全方面的評價，而且還把會計行業(yè)的發(fā)展要求融入到整個評價的體系當(dāng)中，對會計專業(yè)的學(xué)生進行職業(yè)勝任力的全面評價。

會計行業(yè)有一個特別顯著的特征就是具有很強的專業(yè)技術(shù)性，而會計類從業(yè)也人員也成為社會中不能缺少的人才，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展及國際環(huán)境不斷的改變，這對會計專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。另外，構(gòu)建評價體系也存在著不足之處，評價的體系也還沒能在實踐中得到充分應(yīng)用，所以完善評價指標(biāo)的體系具有十分重要的意義。通過對指標(biāo)的分析可以知道，會計專業(yè)的學(xué)生要想提高自身就業(yè)率，就必須增加會計經(jīng)驗的鍛煉以及對與會計專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分提高自己的綜合素質(zhì)及綜合能力，進一步促進會計專業(yè)的學(xué)生職業(yè)勝任的能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】旅游管理專業(yè);會計課程實踐;經(jīng)管類專業(yè)

根據(jù)教育部對高等教育作出的部署，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。這不僅要求學(xué)生掌握學(xué)科理論基本知識，更注重學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)技術(shù)技能實踐操作的能力。為培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，在我國普通高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)中普遍開設(shè)了會計學(xué)作為核心課程。在高校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)會計學(xué)課程的目的是幫助學(xué)生樹立會計的思維方式，理解并學(xué)會使用會計信息，運用會計知識解決未來管理工作中的問題，并不是為了培養(yǎng)從事具體會計實務(wù)工作的會計專業(yè)人才。因此，經(jīng)管類非會計專業(yè)的會計學(xué)課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)等方面都應(yīng)區(qū)別于會計專業(yè)的會計學(xué)課程教學(xué)。然而，目前在湖南科技學(xué)院經(jīng)管類非會計專業(yè)的會計課程實踐教學(xué)過程中，采用與會計專業(yè)一樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，因而沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。本文主要基于湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)的會計學(xué)課程實踐教學(xué)改革，從旅游管理專業(yè)的角度出發(fā)，針對專業(yè)特色設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高經(jīng)管類專業(yè)會計課程實踐教學(xué)效果。

一、旅游管理專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的定位

隨著旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，旅游行業(yè)的從業(yè)人員對會計知識的需求越來越多，會計學(xué)在旅游管理學(xué)科領(lǐng)域的重要性受到廣泛認可，湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)把會計學(xué)課程設(shè)置為專業(yè)必修課程。然而，會計學(xué)課程的專業(yè)性較強，對邏輯性要求較高，在旅游管理專業(yè)的會計課程教學(xué)中采用與會計專業(yè)一樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)吃力等諸多問題，學(xué)生不能明確掌握與專業(yè)實際需要相應(yīng)的會計基礎(chǔ)知識和技能，不能更好地適應(yīng)將來從事旅游行業(yè)相關(guān)工作的需要。因此，旅游管理專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革首要任務(wù)是針對旅游管理專業(yè)的特色和需求設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，明確在課程開設(shè)的目的。湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)開設(shè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)為：了解會計基本理論，了解會計信息的產(chǎn)生過程，理解并學(xué)會獲取會計信息，樹立會計思維方式，運用會計課程知識進行財務(wù)分析，應(yīng)用會計信息幫助旅游組織進行決策。

二、旅游管理專業(yè)會計學(xué)課程實踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

普通高等院校經(jīng)管類非會計專業(yè)均開設(shè)了會計課程，雖然會計課程教材種類較多，但針對非會計專業(yè)的會計學(xué)教材較缺乏，大部分高校使用的教材為會計學(xué)專業(yè)的教材或教師自編講義，理論的教學(xué)內(nèi)容主要包括會計基本理論、基本方法、會計憑證、借貸復(fù)式記賬的應(yīng)用等。此外，非會計專業(yè)的會計課程在實踐教學(xué)內(nèi)容方面也與會計專業(yè)一樣，注重會計賬務(wù)處理過程。湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)的會計課程教學(xué)也是如此，由于缺少以旅游行業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)為背景的會計教材，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)采用與會計專業(yè)一樣的方式和內(nèi)容，忽視旅游管理專業(yè)的特色，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)會計課程時缺乏積極性，難以建立會計知識與旅游行業(yè)的聯(lián)系，影響教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)復(fù)合型旅游管理人才。因此，在旅游管理專業(yè)的會計課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改進教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點，以旅游飯店、旅行社和旅游景點為會計主體，教授會計理論及會計實務(wù)與旅游行業(yè)財務(wù)工作實務(wù)相結(jié)合。目前較少可供選擇的高質(zhì)量旅游管理專業(yè)會計教材，教師可根據(jù)旅游管理專業(yè)特點，結(jié)合旅游行業(yè)實務(wù)，合理編制會計課程教學(xué)內(nèi)容，除了所有專業(yè)均應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識外，突出在實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容中與旅游行業(yè)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計課程的興趣，幫助學(xué)生建立會計知識與其專業(yè)的聯(lián)系，運用會計知識分析并解決旅游管理的實務(wù)問題。結(jié)合專業(yè)特點，針對非會計專業(yè)的會計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整對授課教師提出了更高的要求。目前，高等院校中的旅游管理專業(yè)會計課程教師大多是會計專業(yè)的碩士、博士，他們從高校畢業(yè)后直接擔(dān)任，較少有在企事業(yè)單位實踐經(jīng)驗。雖然這些教師精通會計理論知識，學(xué)科專業(yè)性強，但是缺乏實踐經(jīng)驗，特別是對旅游行業(yè)知識欠缺，教授過程中難以與旅游管理專業(yè)實務(wù)結(jié)合教學(xué)，僅按照會計專業(yè)一樣的授課方法，將直接影響旅游管理2017年第24期教改•教研專業(yè)會計實踐教學(xué)效果。因此，教授會計課程的教師應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)之外，應(yīng)響應(yīng)湖南科技學(xué)院“雙師雙能型”教師培養(yǎng)號召，積極參與企事業(yè)單位的實踐，特別是到旅行社、飯店等單位進行會計方面的觀摩，提高自身實踐能力，并運用實務(wù)經(jīng)驗到教學(xué)中，幫助旅游管理專業(yè)的學(xué)生建立會計理論知識與旅游行業(yè)實務(wù)的聯(lián)系。

三、旅游管理專業(yè)會計學(xué)課程實踐教學(xué)的改進

會計學(xué)課程的實踐教學(xué)需要使用實踐設(shè)施和場所。有些高校專門設(shè)置了會計手工實訓(xùn)室，實訓(xùn)內(nèi)容主要是針對紙質(zhì)版的原始憑證、記賬憑證，填制會計賬簿，編制財務(wù)報表，注重的是會計實務(wù)的賬務(wù)處理過程。另有很多高校設(shè)有專門的會計計算機實驗室，配備會計實踐教學(xué)軟件，實踐教學(xué)內(nèi)容主要是會計軟件的功能和操作流程。這些會計實踐教學(xué)適用的對象是會計專業(yè)的學(xué)生，不能依據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點靈活調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，不能實現(xiàn)非會計專業(yè)會計課程實踐教學(xué)應(yīng)有的效果。目前，湖南科技學(xué)院經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)的會計課程在實踐教學(xué)時采用的是手工記賬，與會計專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容相同，學(xué)生在會計課程實踐教學(xué)時缺乏積極性，不能掌握會計賬務(wù)處理流程，也不能理解會計信息和自身專業(yè)的聯(lián)系。經(jīng)濟與管理學(xué)院已經(jīng)建成金融工程專業(yè)ERP實訓(xùn)室，可以采用ERP實訓(xùn)室進行會計學(xué)課程的實踐教學(xué)。利用ERP實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生模擬參與到企業(yè)經(jīng)營管理的全過程，從管理者的角度認識會計知識和會計信息，不僅僅限于傳統(tǒng)會計課程實踐教學(xué)注重的會計賬務(wù)處理程序，而是全面的認識企業(yè)業(yè)務(wù)處理流程，幫助建立學(xué)科知識框架，了解會計知識與各經(jīng)濟管理類專業(yè)的聯(lián)系，提高學(xué)生會計信息處理和運用的能力。然而目前ERP實訓(xùn)室尚在測試階段，主要滿足金融工程專業(yè)的相關(guān)課程實訓(xùn)的需要。旅游管理專業(yè)的會計課程實踐教學(xué)還可以借助山花旅行社有限公司。永州山花旅行社有限公司成立于2005年10月12日，是湖南科技學(xué)院全資校辦企業(yè)，獲得過“湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀企業(yè)”、永州市旅游行業(yè)“十年零投訴”單位等榮譽，是湖南科技學(xué)院產(chǎn)學(xué)研融合示范基地，優(yōu)秀實習(xí)基地。為實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有效融合發(fā)展，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作的需要，湖南科技學(xué)院校長辦公會議專門探討和改變了公司管理模式，2016年由經(jīng)濟管理學(xué)院旅游管理專業(yè)姚先林老師任永州山花旅行社有限公司法定代表人和總經(jīng)理，為旅游管理專業(yè)學(xué)生相關(guān)課程實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實踐提供了更好的平臺。山花旅行社是旅游管理專業(yè)學(xué)生見習(xí)實操的承辦單位，每年都為旅游管理專業(yè)學(xué)生提供日常培訓(xùn)并組織見習(xí)，加強了旅游管理專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的鞏固以及實操認識，導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識、景區(qū)講解等課程的實操見習(xí)。雖然山花旅行社設(shè)置了財務(wù)辦公室，但公司的財務(wù)業(yè)務(wù)外包給學(xué)院財務(wù)部完成。在開展旅游管理專業(yè)學(xué)生的會計課程實踐教學(xué)時，可以借助山花旅行社這一實訓(xùn)平臺。在公司內(nèi)部設(shè)置財務(wù)部門，提供會計課程實踐工作崗位，這樣，旅游管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)會計學(xué)這門課程時，可在山花旅行社內(nèi)開展實踐教學(xué)。對經(jīng)管學(xué)院教授會計課程的教師而言，借助山花旅行社熟悉旅行社會計實務(wù)，提高自身實踐經(jīng)驗，為會計課程的實踐教學(xué)提供了實務(wù)案例。同時，也方便旅游管理專業(yè)學(xué)生以旅行社為會計主體，熟悉旅游行業(yè)的會計實務(wù)和操作，建立會計知識與旅游管理專業(yè)的聯(lián)系，了解會計業(yè)務(wù)處理流程，分析并運用會計信息參與經(jīng)營決策。此外，學(xué)生在旅行社實訓(xùn)中切身感受創(chuàng)業(yè)過程，增強他們的創(chuàng)業(yè)動力，也為旅行社建立了人才儲備力量，學(xué)校和山花旅行社實現(xiàn)互惠雙贏。會計課程實踐教學(xué)是會計課程教學(xué)中的重要組成部分。經(jīng)管類非會計專業(yè)的會計課程實踐教學(xué)要區(qū)別于會計專業(yè)的實踐教學(xué)，為各個專業(yè)量身制定課程實踐教學(xué)目標(biāo)，修改注重會計理論和賬務(wù)處理程序的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點，改進實踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立會計知識與各經(jīng)管類專業(yè)的聯(lián)系，樹立會計思維方式，學(xué)會分析和運用會計信息，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

作者:歐陽儀臻 單位:湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院

參考文獻：

[1]顏轉(zhuǎn)運.淺析非會計專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題及對策[J].新經(jīng)濟,2016,(02)124.