導語：如何才能寫好一篇食品工業(yè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：　工業(yè)設(shè)計資源　創(chuàng)新與開發(fā)人才儲備設(shè)計管理

我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展已有30余年的歷史，在幾十年的發(fā)展過程中工業(yè)設(shè)計得到了長足的發(fā)展，特別是工業(yè)設(shè)計教育已經(jīng)形成了完整的教學體系，各高校間人才培養(yǎng)模式逐漸趨同。但是我國企業(yè)中工業(yè)設(shè)計的發(fā)展不夠平衡，各地區(qū)之間存在較大的差異性，工業(yè)設(shè)計對企業(yè)的作用在企業(yè)界還沒有真正達成統(tǒng)一的共識。雖然企業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才的需求在不斷擴大，但是企業(yè)對工業(yè)設(shè)計作用的正確認識有待商榷。當把工業(yè)設(shè)計納入到企業(yè)經(jīng)營活動、企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展之中去思考時，就會發(fā)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計在企業(yè)中沒有充分發(fā)揮其真正的有效作用，工業(yè)設(shè)計走出高校，進人企業(yè)并成為塑造企業(yè)品牌形象的重要資源尚需時日。但是隨著企業(yè)不斷發(fā)展壯大，企業(yè)在尋求塑造形象、擴大規(guī)模、產(chǎn)品升級等發(fā)展戰(zhàn)略過程中，工業(yè)設(shè)計勢必彰顯其不可替代的作用，其深層的資源將會得到更加廣泛地挖掘、開發(fā)與利用，工業(yè)設(shè)計作為塑造企業(yè)品牌形象的重要資源，也將會得到企業(yè)真正意義上的認同。

一、工業(yè)設(shè)計與企業(yè)真正有效對接是塑造企業(yè)品牌形象的基本條件

(一)在認識層面上要相互認同、相互理解、相互扶持、相互促進，逐步形成設(shè)計文化與企業(yè)文化的對接

設(shè)計文化與企業(yè)文化相容是當今企業(yè)不可回避的問題。企業(yè)文化建設(shè)，是目前很多企業(yè)所追求的目標，嚴格的說，企業(yè)文化是市場運作的結(jié)果，也可以說是消費者所給予的結(jié)果一種企業(yè)在消費者心目中所建立起來的形象概念。設(shè)計文化的理念融入到企業(yè)文化之中，會給企業(yè)文化注入新的氣息，不管企業(yè)設(shè)定了何種企業(yè)文化目標，如果缺少了設(shè)計文化的含量，勢必產(chǎn)生弱化企業(yè)文化的結(jié)果。企業(yè)形象建立的外在支撐點靠的是企業(yè)自身的產(chǎn)品，但是內(nèi)在的深層次的支撐點還是要靠企業(yè)文化的自身建設(shè)來完善，之所以企業(yè)把樹立品牌形象重點目標鎖定在文化建設(shè)上，還是看重了“文化”在“塑企”中的分量。就目前的狀況看，有些企業(yè)把工業(yè)設(shè)計納入到技術(shù)層面上來看待，在認識層面上沒有得到全方位的認同、理解，更談不上扶持，從而使工業(yè)設(shè)計僅停留在設(shè)計層面上，沒有真正提升到設(shè)計文化的層面上來理解、認識，很難與企業(yè)文化建設(shè)相對接，這就無疑浪費了設(shè)計資源的利用與開發(fā)。當然企業(yè)形象樹立初始階段是靠自身的產(chǎn)品來展開的，因為，可以支持企業(yè)生存的是占有市場的產(chǎn)品，企業(yè)必然要圍繞自身產(chǎn)品來展開、強化既定的發(fā)展策略與形象。企業(yè)產(chǎn)品在設(shè)計方向把握、設(shè)計風格取向是否和企業(yè)整體形象戰(zhàn)略保持一致；在市場與消費者心目中如何建立起風格統(tǒng)一、特色鮮明的產(chǎn)品形象等諸多方面，工業(yè)設(shè)計在此過程中發(fā)揮著不可替代的作用。如果企業(yè)能把工業(yè)設(shè)計作為設(shè)計文化來認識并納入到企業(yè)文化建設(shè)中，那么工業(yè)設(shè)計對企業(yè)文化建設(shè)將起到?jīng)Q定性的作用，工業(yè)設(shè)計所傳達的深層設(shè)計文化底蘊將會得到釋放，它的作用將會超越產(chǎn)品本身，對消費者產(chǎn)生深遠的影響，漸而成為企業(yè)文化最重要的核心內(nèi)容，對樹立企業(yè)品牌形象的意義是深遠的。

(二)工業(yè)設(shè)計要得到企業(yè)的認可、政府支持，才能發(fā)揮效能

工業(yè)設(shè)計在中國發(fā)展只有幾十年的歷程，并在企業(yè)中得到了廣泛的推廣，也得到了多數(shù)企業(yè)的認同。但是企業(yè)對工業(yè)設(shè)計自身的特性和所要解決的實際問題，認識上仍然不夠清晰明朗，沒有很好的解決工業(yè)設(shè)計與其他部門協(xié)同發(fā)展、互相促進、發(fā)揮效能等諸多實際問題。對工業(yè)設(shè)計的管理，仍然按照傳統(tǒng)的管理模式和運行機制來對待工業(yè)設(shè)計，工業(yè)設(shè)計資源開發(fā)自然無法達到預期效果和理想狀態(tài)，只建立工業(yè)設(shè)計部門，而沒有發(fā)揮其職能部門的功效，這是目前多數(shù)企業(yè)的現(xiàn)狀。

造成目前現(xiàn)狀的主因，就是企業(yè)需要工業(yè)設(shè)計，但卻不知道如何有效發(fā)揮工業(yè)設(shè)計的作用，使之有效運行起來。也就是說對工業(yè)設(shè)計缺乏有效的管理，認識單一、不夠全面，對工業(yè)設(shè)計認同程度，僅僅停留在依附于產(chǎn)品自身物化過程的直觀感知層面上，缺少對產(chǎn)品自身潛在的深層文化含量的認知，從而導致企業(yè)對工業(yè)設(shè)計的實質(zhì)及所包含的內(nèi)容理解，有很大的出人與偏差。很多企業(yè)把工業(yè)設(shè)計等同于美工，這種源自對美工概念認識誤區(qū)帶來的負面影響和錯誤認識，使工業(yè)設(shè)計得不到企業(yè)的普遍關(guān)注和大力支持在所難免。相比發(fā)達國家而言，已把工業(yè)設(shè)計提升到一個關(guān)系到國家命運的高度來認識，政府部門大力扶持，把工業(yè)設(shè)計作為國家發(fā)展戰(zhàn)略來發(fā)展，并得到企業(yè)的積極響應與支持。工業(yè)設(shè)計高效能的發(fā)揮使企業(yè)得到高額回報，真正為企業(yè)創(chuàng)建了品牌、樹立了形象，同時贏得了超高人氣及信譽度，這是值得我們國內(nèi)企業(yè)借鑒與學習的。

二、工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新與新產(chǎn)品開發(fā)是塑造企業(yè)品牌形象的有效途徑

(一)企業(yè)綜合開發(fā)能力

企業(yè)的綜合開發(fā)能力代表著企業(yè)的綜合實力，是企業(yè)發(fā)展的源動力。由于各企業(yè)處在不同規(guī)模、不同體制的狀態(tài)下，其綜合開發(fā)能力會有所不同。目前在市場競爭激烈環(huán)境下，新舊產(chǎn)品換代更新周期日趨縮短，開發(fā)新產(chǎn)品搶占市場先機，拓展市場空間，是每個企業(yè)生存之道。企業(yè)在研發(fā)方面是肯投入的，因為這是企業(yè)生命延續(xù)的始發(fā)點、立足點，所以企業(yè)都在不斷努力提升自身的研發(fā)能力，并做足自身良好形象，為自己爭得生存發(fā)展空間。作為研發(fā)部門的組成部分，工業(yè)設(shè)計在企業(yè)研發(fā)中越來越被重視，原因就是任何開發(fā)的新產(chǎn)品，多數(shù)情況下都是以某種形態(tài)出現(xiàn)的，產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計過程離不開工業(yè)設(shè)計，產(chǎn)品外在的新形象與其新性能相匹配過程中工業(yè)設(shè)計起到了主導作用，是產(chǎn)品附加值體現(xiàn)的有力保證。可以說企業(yè)綜合開發(fā)能力的提高離不開工業(yè)設(shè)計，工業(yè)設(shè)計價值的提升促進了企業(yè)綜合開發(fā)能力。

(二)設(shè)計創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新

好的產(chǎn)品設(shè)計不一定換取好的市場，但是好的市場必須有好的產(chǎn)品來開拓，設(shè)計創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新是新產(chǎn)品品牌效應的保證。我國工業(yè)設(shè)計必須走創(chuàng)新的設(shè)計方向，必須堅持技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品功能創(chuàng)新的原則，設(shè)計師與企業(yè)家共同推動企業(yè)的創(chuàng)新之路，加快引進技術(shù)的消費，提高技術(shù)創(chuàng)新的整體經(jīng)濟效益和社會效益，把設(shè)計創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合起來，將對企業(yè)的發(fā)展起著顯著的推動作用。

工業(yè)設(shè)計在創(chuàng)新中要解決人與技術(shù)、人與機器、人與環(huán)境、人與人、美學與技術(shù)、功能與美等各種關(guān)系，這也是工業(yè)設(shè)計存在的價值。那么伴隨著社會經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，人類物質(zhì)水平的不斷提高，審美情趣發(fā)生了變化，消費觀念與需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從事工業(yè)設(shè)計的人員會自覺來研究這些變化需求，不斷應對和滿足這些變化需求，并開發(fā)設(shè)計出具有創(chuàng)新價值的產(chǎn)品，及時為企業(yè)提供高回報的創(chuàng)新點和盈利點?？梢哉f設(shè)計創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的前提，技術(shù)創(chuàng)新是設(shè)計創(chuàng)新的保障，兩者相輔相成、互為促進、缺一不可，這也是企業(yè)綜合開發(fā)能力提升的重點。“開發(fā)與創(chuàng)新”是企業(yè)的生命線，是企業(yè)維系長遠發(fā)展的根基，失去它猶如人斷血脈，所有企業(yè)都把“開發(fā)與創(chuàng)新”納入到一個長期的發(fā)展規(guī)劃之中，從發(fā)展戰(zhàn)略的高度來爭奪“后方”這塊關(guān)系到生死存亡的陣地。目前，工業(yè)設(shè)計在企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新過程中，還沒有起到引領(lǐng)的作用，自主創(chuàng)新和深層資源開發(fā)沒有體現(xiàn)，自身價值沒有得到首肯，工業(yè)設(shè)計真正意義上的推動產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品價值創(chuàng)新，還需一段路程要走。但是隨著企業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度加快，工業(yè)設(shè)計在企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新進程中，所發(fā)揮出來的不可替代的作用將會越發(fā)突顯，工業(yè)設(shè)計將成為企業(yè)研發(fā)與創(chuàng)新的主要角色。

三、工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)與企業(yè)人才儲備是塑造企業(yè)品牌形象的堅實基礎(chǔ)

(一)人才培養(yǎng)模式要適應企業(yè)需求

目前，我國高校工業(yè)設(shè)計教育在理論層面上的研究可以說有了一些積淀，但工業(yè)設(shè)計教育在實踐應用層面上的研究才剛剛起步，只停留在重“研學”輕“應用”的設(shè)計教育，其實已經(jīng)背離了設(shè)計教育的宗旨。校企供給和需求空間的變數(shù)是很大的，設(shè)計教育要跟上這種不斷變換的節(jié)奏，就需要有一種靈活的設(shè)計培養(yǎng)模式和運行機制與之相對應。近幾年高校設(shè)計教育也做了大量的嘗試，例如：專業(yè)教學中設(shè)計項目課題的引入；階段性實訓實習課題訓練；工作室研發(fā)課題訓練等，并取得了相應的成效，但是就其設(shè)計教育與企業(yè)整體匹配對接之路還是困難重重?？s小供給和需求空間需要學校與企業(yè)雙方共同來完成，加深校企專業(yè)聯(lián)系，研討專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求直接對接模式。校企共同搭建設(shè)計教育合作平臺，共享設(shè)計資源。讓工業(yè)設(shè)計教育深入到市場經(jīng)濟之中；讓工業(yè)設(shè)計根植于企業(yè)之中，真正做到了解市場需求。研究設(shè)計、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)；研究產(chǎn)品更新和消費變化。學校逐步形成一種良性循環(huán)、持續(xù)發(fā)展的教育體系，以適應企業(yè)管理體系的要求，這才是工業(yè)設(shè)計教育未來發(fā)展的趨勢。

(二)人才儲備是企業(yè)的基石

對企業(yè)來說，當務(wù)之急是要增強企業(yè)整體的設(shè)計意識，健全設(shè)計組織，建立人才儲備機制，提高自身的綜合設(shè)計能力，使工業(yè)設(shè)計在企業(yè)經(jīng)營中發(fā)揮更大的作用。

增強企業(yè)領(lǐng)導的設(shè)計意識是工業(yè)設(shè)計人才儲備的基礎(chǔ)。企業(yè)領(lǐng)導對設(shè)計組織的建立、設(shè)計管理政策落實、產(chǎn)品研發(fā)與實施、設(shè)計人財物的投人等都將帶來重要影響。工業(yè)設(shè)計能否在企業(yè)中得到重視并發(fā)揮其作用，很大程度來自于領(lǐng)導層的認同與首肯，如果設(shè)計得不到來自高層的重視和支持，設(shè)計就很難在企業(yè)中獲得應有的地位。同時也容易產(chǎn)生設(shè)計決策的無序狀態(tài)和混亂局面，使企業(yè)設(shè)計人才管理缺乏統(tǒng)一性，設(shè)計人員發(fā)揮不了作用，最終難免導致設(shè)計人才的流失。所以加強設(shè)計管理，儲備設(shè)計人才，應該被納入到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展管理體系當中。

篇2

關(guān)鍵詞：低碳理論；食品工業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；HACCP體系

當前我國經(jīng)濟處在飛速發(fā)展的狀態(tài)下，人民群眾生活質(zhì)量顯著提升，分割行業(yè)進入到升級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。對比以往的粗放型經(jīng)濟，當前更加關(guān)注能效高、排放低的低碳經(jīng)濟，由此也衍生出低碳理論，并且成為全球發(fā)展的主要方向。尤其是食品工業(yè)經(jīng)濟，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，遵循低碳理論推動行業(yè)發(fā)展十分必要。

1食品工業(yè)低碳發(fā)展必要性

在低碳經(jīng)濟下，食品產(chǎn)業(yè)安全是國家經(jīng)濟安全非常重要的影響因素之一，政府部門為了實現(xiàn)低碳發(fā)展目標，必需要對產(chǎn)業(yè)進行監(jiān)督，尤其是降本節(jié)能與開源節(jié)流的實施，以期能提升經(jīng)濟效益，有效優(yōu)化產(chǎn)業(yè)資源配置，在市場中提高競爭力，為國家經(jīng)濟安全做貢獻[1]。另外，低碳經(jīng)濟引發(fā)的綠色經(jīng)濟變革，也有利于提高國民的綜合素養(yǎng)，改變?nèi)罕娚罘绞?、工業(yè)生產(chǎn)模式、人類發(fā)展等多個方面。因此基于低碳經(jīng)濟這一背景，食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，成為國家經(jīng)濟增長的重要著手點。食品工業(yè)與人民群眾的生活質(zhì)量有必然聯(lián)系，也是食品行業(yè)發(fā)展過程中的剛需，必然要與低碳理論緊密結(jié)合，實現(xiàn)食品工業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

2基于低碳理論的食品工業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀

基于當前社會環(huán)境，環(huán)境保護與生態(tài)保護成為各個國家踐行低碳經(jīng)濟的主要舉措，也是長期發(fā)展的必然方向，以期能提高能效、降低排放。例如一些西方國家著重研發(fā)低碳理論的先進技術(shù)，并對各個產(chǎn)業(yè)、能源的低碳需求方面進行優(yōu)化，目的在于提高國際市場相關(guān)產(chǎn)業(yè)的競爭力[2]。

在低碳經(jīng)濟不斷發(fā)展的當下，更多消費者對食品產(chǎn)品可持續(xù)性給予了高度重視。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有超過80%的消費者選擇購買過可持續(xù)食品，并且采購對象集中在健康與可持續(xù)性生活方式這兩個方面，相關(guān)銷售額超過3000億美元。在食品行業(yè)消費者中，人們往往更加關(guān)注食品服務(wù)與產(chǎn)品、綠色環(huán)保電子產(chǎn)品、環(huán)保型汽車、綠色低碳建筑工程項目[3]。其中食品是人民群眾生活不可或缺的營養(yǎng)供給，只有保證食品安全，才能推動社會發(fā)展以及各個行業(yè)的運轉(zhuǎn)。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，為了達到推動食品工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟效益最大化的目標，食品安全問題被忽略，不僅威脅到人民群眾的人身安全，也引發(fā)了一系列的環(huán)境問題。食品加工企業(yè)為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，必需要深入滲透低碳環(huán)保理論。

3低碳理論基礎(chǔ)上食品工業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展建議

3.1優(yōu)化食品生產(chǎn)加工標準

為了進一步保證食品加工安全性，需要對現(xiàn)行食品生產(chǎn)加工標準進行優(yōu)化。嚴格按照現(xiàn)代化食品加工規(guī)范，提前分析加工環(huán)節(jié)存在的隱患，采用信息技術(shù)搭建食品安全加工系統(tǒng)，將加工檢測結(jié)果、數(shù)據(jù)等上傳到系統(tǒng)中，保證各個環(huán)節(jié)的信息能夠被追蹤。在完善食品生產(chǎn)加工標準時，建議采用HACCP體系（危害分析的關(guān)鍵控制點）作為食品加工設(shè)備安全控制的預防性體系，及時發(fā)現(xiàn)食品生產(chǎn)加工潛在安全隱患[4]。將HACCP體系與食品生產(chǎn)加工標準結(jié)合，運用于食品生產(chǎn)危害分析方面，除了明確食品生產(chǎn)和各個環(huán)節(jié)搭建的關(guān)鍵控制點之外，還可以發(fā)揮持續(xù)性驗證流程、記錄系統(tǒng)的優(yōu)勢，確定食品加工環(huán)節(jié)是否存在安全隱患。

3.2創(chuàng)建全過程食品安全風險數(shù)據(jù)庫

企業(yè)針對食品安全問題，可以創(chuàng)建食品安全數(shù)據(jù)庫全方位地檢測食品產(chǎn)品中的污染物，發(fā)現(xiàn)食品安全風險。搭建食品安全數(shù)據(jù)庫，將國內(nèi)外現(xiàn)有食品安全數(shù)據(jù)上傳其中，安排專門人員負責數(shù)據(jù)庫的管理與數(shù)據(jù)分析工作，針對發(fā)現(xiàn)的食品工業(yè)風險制定解決方案。

3.3加大食品安全檢測與評價力度

針對食品安全生產(chǎn)過程進行檢測，應該有完善的安全檢測制度，增加資金與技術(shù)投入，提高食品安全檢測水平。此外，為了保證安全檢測結(jié)果的有效性，還需要展開食品安全評價，嚴格按照食品安全評價標準，對于已經(jīng)產(chǎn)生的食品安全事件及時分析風險因素。拓寬食源性疾病、食品有毒化學物質(zhì)、致病菌污染信息的采集范圍，在全國乃至于全世界范圍內(nèi)展開食品危險評估，利用采集到的數(shù)據(jù)搭建預測預警模型，規(guī)避食品工業(yè)發(fā)展過程中的安全問題。建議組建專業(yè)檢測機構(gòu)，專門負責企業(yè)生產(chǎn)食品的安全檢測工作。在企業(yè)食品安全檢測中推廣速測技術(shù)，將政府部門技術(shù)監(jiān)督、企業(yè)自主檢測、社會檢測機構(gòu)三者結(jié)合，創(chuàng)建完善的食品安全檢測制度，重點展開食品安全檢測工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定可行的抽驗方案，一方面對食品安全機構(gòu)執(zhí)行的檢測工作進行統(tǒng)籌處理，另一方面構(gòu)建食品檢測數(shù)據(jù)互通互認機制，將檢測所得數(shù)據(jù)共享，保證食品檢測結(jié)果的權(quán)威性。

4食品工業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中低碳理論的應用啟示

目前，全球市場中消費規(guī)模顯著增加，2013年僅為1160億美元，截至2019年末已經(jīng)達到2540億美元。食品工業(yè)領(lǐng)域中越來越多的企業(yè)開始重視低碳理論的運用，并且在食品機械、產(chǎn)品加工過程中明確環(huán)保的目標。食品工業(yè)領(lǐng)域與低碳理論結(jié)合，朝著安全、健康、節(jié)能、環(huán)保的方向不斷前進，始終秉持低碳管理理念，達到低碳消費的目的，期間需要保證生態(tài)平衡、資源利用的可持續(xù)性，食品生產(chǎn)與消費也要具備綠色低碳的特點。我國作為食品生產(chǎn)、消費的大國，食品工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展速度飛快，但是全國范圍內(nèi)的食品工業(yè)發(fā)展依然存在粗放形式的現(xiàn)象，特別是小型生產(chǎn)企業(yè)，食品生產(chǎn)設(shè)備的產(chǎn)能較低，排放污染大，整體來說比較落后。有關(guān)部門還需要在食品產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面加強重視，做好結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作，帶動食品工業(yè)向智能化、數(shù)字化的方向發(fā)展，深入貫徹低碳理論，減少食品加工生產(chǎn)中的污染排放，實現(xiàn)新型工業(yè)化目標。鑒于此，今后在實施食品工業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的過程中，為了能夠更加深入的滲透低碳理論，除了保證食物自身的自然性與營養(yǎng)成分外，還應該從食物生產(chǎn)、消費這兩個環(huán)節(jié)著手貫徹低碳環(huán)保的理念。

食品工業(yè)加工企業(yè)必需在社會發(fā)展趨勢的引導下，及時調(diào)整發(fā)展方向，采用全新的產(chǎn)品技術(shù)，在節(jié)能、環(huán)保等方面獲得更為理想的效果，推動食品工業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。所以在食品工業(yè)加工領(lǐng)域，關(guān)于低碳理論的滲透得出以下啟示：①食品工業(yè)領(lǐng)域在社會環(huán)境下提倡科學飲食習慣的重要性，在食品方面普及營養(yǎng)標簽。②轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的飲食與消費理念，要實現(xiàn)均衡飲食、減少垃圾排放的目的，所有消費者能夠做到理性消費。在貫徹低碳理論的過程中盡可能減少浪費行為，消費者與企業(yè)展開合作，從食品生產(chǎn)與消費環(huán)節(jié)真正突出低碳環(huán)保。③組建專門的食品低碳生產(chǎn)監(jiān)督小組，定期展開企業(yè)食品生產(chǎn)、消費等環(huán)節(jié)的監(jiān)督工作，及時發(fā)現(xiàn)污染與浪費問題，提高各個環(huán)節(jié)行為的規(guī)范性與服務(wù)質(zhì)量，突出食品工業(yè)可持續(xù)性與低碳環(huán)保的特色。監(jiān)督小組在工作的過程中，還應該按照食品工業(yè)安全法律法規(guī)條款要求嚴肅處理違反低碳環(huán)保要求的行為，一方面可以引導廣大消費者合理消費，另一方面也為實現(xiàn)食品工業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展這一目標作出貢獻。

篇3

關(guān)鍵詞：復配食品添加劑 現(xiàn)狀 前景

食品添加劑是現(xiàn)代食品工業(yè)必不可少的組成部分，它對于改善食品的色、香、味，改進加工條件，提高食品的質(zhì)量，延長食品的保質(zhì)期等都發(fā)揮著重要作用。因此被稱作現(xiàn)代食品工業(yè)的催化劑，具有巨大的市場發(fā)展?jié)摿?。隨著我國食品添加劑工業(yè)的快速發(fā)展，復配食品添加劑以其顯著的優(yōu)勢已成為當前我國食品添加劑的主要發(fā)展方向之一。今天人們已經(jīng)開始認識到食品添加劑的重要地位和作用，尤其對于復配食品添加劑，人們開始認識到如何規(guī)范和使用復配食品添加劑，復配食品添加劑將成為未來食品添加劑行業(yè)的重要發(fā)展趨勢和潮流。

1 復配食品添加劑的定義和種類

根據(jù)2011年7月5日衛(wèi)生部的食品安全國家標準《復配食品添加劑通則》（GB 26687—2011）定義，復配食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)、便于食品加工，將兩種或兩種以上單一品種的食品添加劑，添加或不添加輔料，經(jīng)物理方法混勻而成的食品添加劑。

復配食品添加劑主要包括復配防腐保鮮劑、復配抗氧化劑、復配增稠劑、復配凝膠劑、復配乳化劑、復配甜味劑、復配酸味劑，復配膨松劑、復配凝固劑，復配品質(zhì)改良劑，復配護色劑及復配消泡劑等。

2 復配食品添加劑的復配原則

添加劑的復配一般要求遵循穩(wěn)定性、協(xié)同增效性、適應性、安全性等原則。

2.1復配成分的穩(wěn)定性

復配添加劑的每一種組分都要具備相對穩(wěn)定的條件或在復配產(chǎn)品中保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，使復配產(chǎn)品性能更加穩(wěn)定。

2.2復配組分的協(xié)同作用

添加劑復配后各組分的特性起互補，協(xié)調(diào)作用，產(chǎn)生效果相加的效應。如：不同的甜味劑復合后能減少單甜味劑的不良味道，使甜味更加協(xié)調(diào)醇厚，在實際使用中應考慮到其增效的結(jié)果，通過試驗確定合適的添加劑量以達到安全使用的目的。

2.3復配添加劑的適應性

加工食品大多是由多種配料組成的混合體，復配后的添加劑要適應食品形態(tài)上（固體、液體、乳狀等）、組成上、色澤上、口味上的差異。

2.4復配添加劑的安全性

構(gòu)成復配添加劑的各個組分及其應用時的添加量都要符合食品添加劑使用衛(wèi)生標準。

3 復配食品添加劑的優(yōu)勢

復配添加劑與單一食品添加劑或普通食品添加劑相比具有明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：

（1）使各種單一食品添加劑的作用得以互補從而使復配產(chǎn)品更經(jīng)濟、更有效。

（2）使各種食品添加劑的效力得以協(xié)同增效，從而減低其用量和成本。

（3）因為單一的食品添加劑用量減少從而減少了它的副作用，使產(chǎn)品的安全性得以提高。

（4）使食品添加劑的風味得以互相掩蔽、優(yōu)化和加強，改善了食品的味感。

（5）使食品添加劑的性能得以改善，從而可以滿足食品各方面加工工藝性能，使之能在更廣泛的范圍內(nèi)使用。

（6）可以縮短食品企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的周期，降低研發(fā)費用。

（7）可以方便采購、運輸和使用。

正因為復配食品添加劑具有以上優(yōu)勢，所以復配食品添加劑日益為人們認識和重視。使用復配食品添加劑不僅解決砼業(yè)力量不夠的問題，還為企業(yè)節(jié)省了許多不必要的費用和成本，例如繁雜的采購成本、儲藏成本、運輸成本、實驗成本等。

4 國外復配食品添加劑生產(chǎn)使用和管理情況

國外些發(fā)達國家由于食品添加劑的生產(chǎn)、研究和使用時問比我國長，目前都已經(jīng)走到終端產(chǎn)品即以復配食品添加劑產(chǎn)品為主的階段。各類食品添加劑生產(chǎn)及加工企業(yè)都把復配食品添加劑的應用研究放在了第位，而復配技術(shù)的研究和應用更是食品添加劑課題的首選。在管理上，各國都注意到復配食品添加劑的重要性，在管理形式上，各國也不盡相同。

美國的復配食品添加劑要由FDA批準才能使用：而英聯(lián)邦和加拿大法規(guī)中關(guān)于復配食品添加劑的管理更為明確：（1）單項原料要有安全性評價：（2）所使用的單項原料符合法規(guī)：（3）混合物中單項添加量不能超過限定。

國外對應用技術(shù)研發(fā)也十分重視，投入的技術(shù)力量約為整個產(chǎn)品開發(fā)過程中技術(shù)力量的二分之。國外產(chǎn)品的型號比較多，其主要原因就是應用技術(shù)開發(fā)的早，復配化和制劑化技術(shù)水平較高，例如，日本正常使用的食品添加劑大約為1100種，批準投放市場的復配食品添加劑品種卻達1252種。發(fā)展復配食品添加劑，成了保障食品安全，推動世界食品工業(yè)健康、快速、安全發(fā)展的條有效途徑。

5 關(guān)于復配食品添加劑新國標的幾點建議

（1）復配食品添加劑在生產(chǎn)過程中不應發(fā)生化學反應，不應產(chǎn)生新的化合物。復配食品添加劑生產(chǎn)企業(yè)應當嚴格執(zhí)行標準規(guī)定，確保生產(chǎn)復配食品添加劑經(jīng)物理混勻，不產(chǎn)生新的化合物。

（2）各種成分均需拿出檢驗方法。標準規(guī)定，復配食品添加劑的生產(chǎn)企業(yè)應按照國家標準和相關(guān)標準組織生產(chǎn)制定復配食品添加劑的生產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定各種食品添加劑的含量和檢驗方法。

（3）各單品種的含量要標明。標準中關(guān)于復配食品添加劑產(chǎn)品的標簽、說明書應當標明各單食品添加劑的通用名稱、輔料名稱，進入市場銷售和餐飲環(huán)節(jié)使用的復配食品添加劑還應標明各單食品添加劑品種的含量。

6 復配食品添加劑的發(fā)展趨勢

復配食品添加劑是類十分重要的新型食品添加劑，其在食品添加劑和食品工業(yè)中的地位也在大幅度提高。食品添加劑工業(yè)不僅會朝著“天然、營養(yǎng)、多功能”的方向發(fā)展，“復配”也將成為種重要的發(fā)展趨勢。目前有批企業(yè)研究和開發(fā)復配食品添加劑已經(jīng)初具規(guī)模，但總體來說，這些企業(yè)大都規(guī)模小，產(chǎn)品少，產(chǎn)量低。為了適應添加劑的現(xiàn)代化發(fā)展，新型復配食品添加劑開始進入市場，正在成為今后食品添加劑發(fā)展的一個方向。因此，要發(fā)展我國復配食品添加劑產(chǎn)業(yè)，應著力解決以下問題：

（1）各復配添加劑企業(yè)應結(jié)合自己的產(chǎn)品和企業(yè)實力，加大宣傳力度，提升自己的產(chǎn)品質(zhì)量和檔次，政府和社會對復配添加劑企業(yè)的支持和扶助。同時政府應加強對復配添加劑生產(chǎn)企業(yè)的管理力度，從而進步提高我國復配添加劑產(chǎn)品的整體質(zhì)量和檔次。

篇4

關(guān)鍵詞：食品安全與質(zhì)量控制；課程教學；優(yōu)化；更新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0022-02

《食品安全與質(zhì)量控制》是我校食品生物技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課。使《食品安全與質(zhì)量控制》課程的教學適合時展的需要，提高教學效果，讓學生及時扎實地掌握最新的食品質(zhì)量管理理論知識和食品安全控制技術(shù)，培養(yǎng)合格的從事食品質(zhì)量管理和安全控制的適用型人才，成為本課程教學的根本任務(wù)。近年來，我國在食品安全上的問題日益突出，與此同時，國家在食品安全方面的管理力度也逐漸加強。筆者擬從高職高專的教育特點出發(fā)，針對我國食品安全管理的現(xiàn)狀，根據(jù)多年的教學體會，對《食品安全與質(zhì)量控制》課程的教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)和考核手段等方面進行有針對性的探討。

《食品安全與質(zhì)量控制》課程在專業(yè)課程體系中的重要地位

《食品安全與質(zhì)量控制》是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要核心課程之一 我院食品生物技術(shù)專業(yè)以食品安全與質(zhì)量檢測為專業(yè)方向，以“為食品及其相關(guān)行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)能夠從事食品生產(chǎn)、檢驗、管理、銷售等工作的高素質(zhì)的技術(shù)應用型人才”為培養(yǎng)目標。為了達到培養(yǎng)目標的要求，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，《食品安全與質(zhì)量控制》被作為本專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程。課程內(nèi)容是為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置上，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，并注意結(jié)合我國食品安全的現(xiàn)狀，設(shè)置了食品質(zhì)量管理概論、食品質(zhì)量管理工具、食品質(zhì)量法規(guī)、食品質(zhì)量標準、ISO9000質(zhì)量管理體系、食品良好操作規(guī)范（GMP）、食品衛(wèi)生標準操作程序（SSOP）、食品安全控制HACCP系統(tǒng)、食品安全管理體系（ISO22000）、食品質(zhì)量檢驗等相關(guān)內(nèi)容。

《食品安全與質(zhì)量控制》課程與其他專業(yè)課程的關(guān)系 食品生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課涉及食品化學、食品微生物、食品營養(yǎng)、食品加工、食品分析與檢驗、食品保藏和食品包裝等?！妒称钒踩c質(zhì)量控制》課程與其他專業(yè)課程如《食品加工技術(shù)》、《食品分析技術(shù)》、《食品保藏技術(shù)》等專業(yè)核心課程之間相互依存、相互滲透，有著十分密切的關(guān)系?！妒称芳庸ぜ夹g(shù)》課程講授各類食品的生產(chǎn)加工工藝，即將原料和輔料通過一定的加工工藝轉(zhuǎn)變成具有一定色香味和特定質(zhì)構(gòu)的可食用的食品的過程。食品安全與質(zhì)量控制是食品在加工過程中保證食品安全與衛(wèi)生的重要手段，食品安全與質(zhì)量控制中的食品良好操作規(guī)范、食品衛(wèi)生標準操作程序、食品安全控制HACCP系統(tǒng)等均是在食品加工過程中為保證食品安全需要嚴格遵守的操作規(guī)范，只有嚴格按照這些操作規(guī)范進行生產(chǎn)加工，才能生產(chǎn)出符合產(chǎn)品安全衛(wèi)生標準的食品。食品分析是保證食品安全與衛(wèi)生的重要手段，在食品生產(chǎn)過程中，要按照食品生產(chǎn)操作規(guī)范對原材料、半成品和成品進行分析檢測?！妒称贩治黾夹g(shù)》課程講授食品的感官指標、理化指標及衛(wèi)生指標的分析方法，課程內(nèi)容側(cè)重于分析方法?！妒称钒踩c質(zhì)量控制》課程中的“食品質(zhì)量管理工具”講授的是如何對產(chǎn)品的大量檢測數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計學等手段進行統(tǒng)計分析，如何用統(tǒng)計分析結(jié)果判定出現(xiàn)質(zhì)量問題的主要因素是什么、生產(chǎn)是否處于受控狀態(tài)等等。此外，本課程中的“食品質(zhì)量檢驗”部分講授如何制定食品質(zhì)量檢驗計劃、如何對整批產(chǎn)品進行抽樣等等?！妒称贩治黾夹g(shù)》課程與《食品安全與質(zhì)量控制》課程二者相互依賴、相互補充，共同完成食品分析的全部過程。其他課程如《食品微生物學》、《食品保藏技術(shù)》、《食品包裝》等都與食品安全有重要的聯(lián)系。

《食品安全與質(zhì)量控制》課程培養(yǎng)學生職業(yè)道德的兩個重要體現(xiàn)

《食品安全與質(zhì)量控制》課程可使學生了解我國食品安全現(xiàn)狀與存在的主要問題 食品質(zhì)量與安全直接關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全，同時也從多方面影響國民經(jīng)濟的健康發(fā)展與社會穩(wěn)定。近年來，食品安全事件時有發(fā)生，如瘦肉精、吊白塊、蘇丹紅、三聚氰胺、染色饅頭、塑化劑等等。在教學過程中，我院課程組從網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體上收集了大量關(guān)于食品安全事件的相關(guān)報道，然后對這些素材進行分類、整合、分析，制成多媒體課件，從食品安全的角度對這些事件進行剖析，使學生認識到引起食品安全的因素有哪些、國家相關(guān)部門采取了哪些治理措施、出臺了哪些法律法規(guī)等，從中充分認識到食品安全的重要性與戰(zhàn)略地位。

《食品安全與質(zhì)量控制》課程可引導學生樹立科學正確的食品安全觀念 由于近年來食品安全事件頻發(fā)，人們對于食品普遍存在著不信任和恐懼心理，認為現(xiàn)在沒有什么食品是安全的。因此，我們在教學過程中引導學生深入理解食品安全的內(nèi)涵，特別是對有關(guān)食品安全方面的一些說法要有科學正確的認識。如食品添加劑的問題，現(xiàn)在很多人聞“食品添加劑”而色變。針對如何正確看待食品添加劑的問題，我們在教學過程中主要從兩個方面對學生加以引導。一方面，食品添加劑已經(jīng)成為現(xiàn)代食品工業(yè)的重要組成部分，并且已經(jīng)成為食品工業(yè)技術(shù)進步和科技創(chuàng)新的重要推動力。中國工程院院士、中國疾病控制中心研究員陳君石說：“沒有食品添加劑就沒有現(xiàn)代化的食品加工業(yè)。食品添加劑是現(xiàn)代食品工業(yè)的靈魂?！笔称诽砑觿M足了現(xiàn)代人對食品的需求，其作用不容忽視。與其他所有國家一樣，中國對食品添加劑的使用有嚴格的規(guī)定。另一方面，食品添加劑的違規(guī)違法使用是我國食品安全問題的主要原因之一。同時，還通過實際案例引導學生正確、客觀、科學地看待有關(guān)食品安全的一些問題。

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關(guān)鍵詞：食品學科 信息化時代 教育變革與發(fā)展

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（c）-0158-03

Analysis of Educational Reform and Development for Food Subject in Colleges and Universities During the Information Era

Li Ping Gu Qing

（College of Food Science and Biotechnology， Zhejiang Gongshang University， Hangzhou Zhejiang，310018， China）

Abstract：Food industry is developing rapidly during the information era， which demands on talents with practical experiences and innovations in food subject. The fundamental mission of university and colleges is to cultivate talents. As the main body for talent cultivation， universities should train students to obtain high social responsibility senses， excellent professional ability and comprehensive ability to meet the requirement of food industry. In this paper， we summarized the main problems that are currently existing in food science teaching and their causes in colleges and universities， and offered some thoughts on its reform and development.

Key Words：Food Subject； Information era； Educational reform and development

近年來，食品工業(yè)持續(xù)迅猛發(fā)展，有望成為我國第一大產(chǎn)業(yè)。然而也暴露出一些問題，如企業(yè)自主創(chuàng)新能力不強、食品安全意識有待加強等。針對上述問題，《食品工業(yè)“十二五”l展規(guī)劃》明確提出“加強自主創(chuàng)新能力建設(shè)，加快食品工業(yè)技術(shù)進步和改造”的發(fā)展原則；“十三五”規(guī)劃也指出“推進健康中國建設(shè)”，“實施食品安全戰(zhàn)略，形成嚴密高效、社會共治的食品安全治理體系，讓人民群眾吃得放心”。在工業(yè)4.0與互聯(lián)網(wǎng)+的全球化歷史機遇下，食品工業(yè)在今后幾年里勢必調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式，可能出現(xiàn)新業(yè)態(tài)、形成新的商業(yè)模式與社會價值實現(xiàn)模式。

人才培養(yǎng)是大學的根本任務(wù)，高校作為人才培養(yǎng)主體，如何在新態(tài)勢下培養(yǎng)契合當前食品行業(yè)發(fā)展實際需求的人才，培養(yǎng)具有高度社會責任感、過硬專業(yè)能力、綜合能力強的實用創(chuàng)新人才？該文就以上問題進行思考，并提出幾點相應的對策。

1 高校食品學科教學存在的問題

1.1 重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，理論與實踐脫節(jié)

食品學科為應用型學科，其發(fā)展是促進食品工業(yè)發(fā)展的重要保證，高等教育應突出對食品學科學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而目前大多數(shù)學校的課程教育“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”。理論課課堂形式單一，很多高校長期由一名老師單獨承擔一門課程，存在知識老化、局限等問題。實驗課教學內(nèi)容和實驗手段與科研及企事業(yè)單位實際情況脫節(jié)，學生難以接近科學研究和工藝技術(shù)前沿，畢業(yè)后難以適應科研與企業(yè)的需求。課堂所學知識與實踐運用結(jié)合不緊密，校企合作、校外創(chuàng)新實踐平臺等目前效果不盡如人意。

1.2 本科教育培養(yǎng)方案個性化不足

由于要兼顧科學研究、食品工業(yè)需求和綜合能力的均衡發(fā)展，現(xiàn)在普遍對學生按照統(tǒng)一節(jié)奏、模式和內(nèi)容進行培養(yǎng)，忽略學生個性特點、興趣和想像力，導致學生能力平均化、專長不明顯、創(chuàng)造力低下等。這種人才培養(yǎng)模式既不利于拔尖人才脫穎而出，又不利于創(chuàng)新能力強、具有繼續(xù)從事科研等潛力的人才挖掘。

我國教育部已認識到培養(yǎng)個性化拔尖人才的重要性，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確要求高等學校“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。目前，國內(nèi)高校對個性化教育尚處嘗試階段，食品學科領(lǐng)域也開始探索以個性化發(fā)展為導向培養(yǎng)本科學術(shù)型人才的策略，但與歐美等國家存在很大差距。

1.3 食品學科本科教育國際化起步晚，體系不健全

中國已成為世界上第一大食品出口國和第五大食品進口國，食品工業(yè)國際化對具有國際化視野的高層次、創(chuàng)新型復合人才的需求不斷增加。盡管《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”，“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”，但我國高校食品學科本科生教育國際化目前尚處起步階段，培養(yǎng)體系不健全。近年來，食品學科教育國際化重心放在研究生培養(yǎng)上，對本科生國際化教育重視程度不夠或本科生積極性、主動性未被充分調(diào)動。很多高校已開始邀請國外食品領(lǐng)域權(quán)威專家來進行系列學術(shù)報告，聽取報告者多為老師和研究生，本科生來聽取報告人數(shù)極少。另外，也有高校邀請國外專家進行短期授課，但效果與預想存在一定差距，存在聽不懂或不愿聽等現(xiàn)象。

2 高校食品科學教學變革與發(fā)展對策思考

2.1 理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)產(chǎn)學研用復合型人才

重點加強精品課程、核心課程建設(shè)。改變長期由一名老師單獨承擔一門課程的現(xiàn)狀，每門核心課程由專門具有研究背景的教授領(lǐng)銜的教學團隊來擔任。學習借鑒英國等國家，由多名教師共同為學生講解一門課程的專業(yè)知識、理論、近期學術(shù)發(fā)展等。利用團隊的力量把核心課程打造成真正的精品，通過不同風格教師組織同一門課程教學，使學生真正體會核心課程在開展食品研究與開發(fā)中的主導作用，讓學生了解學科前沿。

建立基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新型課堂教學結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)教學模式“以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)”，積極引導和鼓勵學生主動地利用優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學習，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位教學結(jié)構(gòu)，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，實現(xiàn)教學效果的提升。 第一，理論課教學中，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)將圖、文、聲、像有機結(jié)合，更直觀表達各種食品學科信息，提高學生學習興趣和效率。積極巧妙地運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂及慕課等新型授課形式，資源共享、提供在線答疑、注重對學生的學習支持服務(wù)，關(guān)注學生學習體驗。實現(xiàn)“默會知識、隱性知識”等高階思維能力的學習，提升課堂教學水平、提高學生學業(yè)水平。第二，實驗課教學中，加強虛擬仿真實驗室等建設(shè)。使學生有機會去企事業(yè)單位之前通過仿真教學軟件的演示及操作，了解設(shè)備操作流程及原理等，為其后續(xù)實習或工作起到事半功倍的效果，也可避免學生操作實際設(shè)備可能帶來的危險。這種形式不僅是真實實驗教學資源的重要補充，也能滿足實驗室建設(shè)和教學改革創(chuàng)新的需求，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造力更強的學生。

加強食品學科校企合作平臺和校外實踐基地建設(shè)。校企合作平臺和校外實踐基地實訓是加強食品學科學生實踐動手能力行之有效的途徑。結(jié)合當前校企合作平臺和校外實踐基地建設(shè)現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗：第一，因地制宜，選擇合適的企業(yè)進行校企合作，最好利用地域優(yōu)勢，選擇附近食品工業(yè)知名企業(yè)，建立實踐基地。第二，校企雙方進行產(chǎn)學研合作需簽訂合作協(xié)議，明確雙方權(quán)責和義務(wù)、合作內(nèi)容，制定平臺運行規(guī)范，建立保障機制。第三，校企雙方積極踐行。高校可在企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，讓教師、學生深入工廠生產(chǎn)一線，親自體驗企業(yè)的科學管理、先進設(shè)備、高新技術(shù)，及時了解掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新潛能；建立共同的研發(fā)機構(gòu)，拓寬校企合作的規(guī)模和深度。

2.2 以個性化教育為導向，培養(yǎng)創(chuàng)新型食品學科人才

美國在食品專業(yè)本科教育大多采用通識教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的模式，將創(chuàng)新教育貫穿于整個教學過程，大約有80%的大學大一就開設(shè)學術(shù)研討課程，這一舉措在新生學術(shù)角色的過渡中發(fā)揮重要作用。日本食品學科的本科生一般接受3個學年的課程教學，第4學年到各個實驗室或研究小組進行課題研究，采用這種方式加強食品科學畢業(yè)生的學術(shù)、創(chuàng)新能力。借鑒美國、日本的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我國國情，“因材施教，優(yōu)生優(yōu)培”，培養(yǎng)創(chuàng)新型食品學科人才。

第一，建立與完善個性化本科教育保障機制?？山梃b日本建立“三年基礎(chǔ)教育加一年實踐研究”的培養(yǎng)模式。同時建立科研創(chuàng)新平臺，在學生培養(yǎng)方案中增設(shè)學生科技創(chuàng)新實踐科目，將進入科研創(chuàng)新平臺實習鍛煉納入學生的綜合考評，促進學生主動進入各類科研創(chuàng)新平臺學習。明確平臺向?qū)W生開放的方式和方法，并考慮由此而造成的運行成本負擔，從人員、經(jīng)費、設(shè)備、項目等物質(zhì)方面給予物質(zhì)條件支持，保障平臺對學生進行實質(zhì)性開放。充分利用高水平實驗室作為平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

第二，加強建設(shè)大學生創(chuàng)新團隊，有效調(diào)動學生創(chuàng)新積極性，加快創(chuàng)新思想在學生群體中的傳播。以下三種模式可借鑒：一是學?；?qū)W院設(shè)立專項經(jīng)費，加強開放性創(chuàng)新性實驗項目（課程）建設(shè)。由教師結(jié)合最新科研成果申報，教學內(nèi)容要求緊跟學科發(fā)展前沿動態(tài)，具有創(chuàng)新性、綜合性和開放性。學生組成團隊，自由選修。二是依托國家及省市各類科技競賽，如全國大學生化工競賽、“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽、?！跋Ｍ笨萍紕?chuàng)新大賽、浙江省生命科學競賽、中國食品學會組織的學科大賽等賽事，在投入一定人力和財力的基礎(chǔ)上，通過公開競爭的方式組建競賽型創(chuàng)新團隊。三是以研究生科研能力培養(yǎng)為目標，本科生參與，在導師的指導下組建課題型研究創(chuàng)新團隊。

第三，開設(shè)學術(shù)創(chuàng)新強化班，建立導師制度。從大一新生中挑選科研素質(zhì)好、興趣濃厚的學生，以自愿雙選的原則組建學術(shù)創(chuàng)新班。實行全程學術(shù)導師制，聘請學術(shù)功底深厚的教授擔任創(chuàng)新班專業(yè)基礎(chǔ)課程教師和學術(shù)導師。創(chuàng)新班學生在不影響課程學習和導師允許的前提下，大一即可M入實驗室進行科學研究。導師定期與學生進行交流，指導學生培養(yǎng)學術(shù)思維，傳授學術(shù)研究方法。

2.3 構(gòu)建全球化、國際化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)科技創(chuàng)新復合國際化人才

第一，采用雙語或全英文教學，引入英文原版教材和課件，吸收國際先進的教學方式，加強課程體系的國際化。針對本科生很少參加海外專家學術(shù)講座及對外教課程聽不懂等現(xiàn)象，可通過低年級學生設(shè)立簡單食品專業(yè)英語課程，開設(shè)英文讀、寫、聽、說的短期培訓講座，使其在潛移默化中接受英語授課和講座形式。

第二，國際化師資力量，對于全球化背景下學科的發(fā)展戰(zhàn)略實現(xiàn)有較強的引領(lǐng)、帶動和孵化的作用。加大力度引進海外人才；依托國家留學基金委以及學校、學院的相關(guān)政策和資金支持，有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熕屯Ｍ饷＝涣鲗W習；積極聘請國際知名學者來學院擔任客座教授等。

第三，依托現(xiàn)有國際一流的研究平臺，包括國家及省部級重點實驗室、科技創(chuàng)新平臺等，積極吸納國外優(yōu)勢高校和研究室的加入，聯(lián)合建立一系列國際聯(lián)合研究中心和國際聯(lián)合實驗室。推進國際化學術(shù)交流機制建設(shè)，定期舉辦和參加國際性的學術(shù)會議和論壇。

3 結(jié)語

以上是對當前形勢下食品學科教育改革和發(fā)展的幾點思考，相信我們的教育能隨高速發(fā)展的信息時代蓬勃發(fā)展，為我國食品工業(yè)培養(yǎng)大批復合型、創(chuàng)新性、國際化人才，推進我國食品工業(yè)的健康快速發(fā)展及國際化。

參考文獻

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篇6

2013年，為深入推進全國主食加工業(yè)提升行動，加強對主食加工業(yè)發(fā)展的示范和引領(lǐng)，農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品加工局啟動了主食加工重點行業(yè)技術(shù)示范推廣活動，委托相關(guān)單位，在面制、雜糧主食和預制菜肴加工等三個領(lǐng)域開展技術(shù)示范推廣交流活動。11月21日，雜糧主食加工技術(shù)示范交流活動在山西省太原市舉行，來自全國雜糧主食加工技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)、裝備制造領(lǐng)域的專家、學者、企業(yè)家以及主管部門的負責人200多人參加了活動。與會代表圍繞雜糧主食加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及技術(shù)、裝備開發(fā)的方向與目標、需解決的技術(shù)問題、行業(yè)標準編修計劃等進行了研討和技術(shù)交流、成果展示、產(chǎn)品推介。

我國是世界重要的雜糧主產(chǎn)國之一，雜糧產(chǎn)量約占全國糧食總產(chǎn)量的4%，雜糧產(chǎn)業(yè)具有越來越重要的社會經(jīng)濟地位。一是促進貧困地區(qū)農(nóng)民致富。雜糧主產(chǎn)區(qū)多屬貧困人口聚居地區(qū)，雜糧既是主要糧食作物，也是農(nóng)民賴以生存的主要經(jīng)濟來源。二是推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，雜糧具有生物多樣性選擇，是抗逆抗災的先鋒作物。三是傳承 “五谷為養(yǎng)”的中華養(yǎng)生文化，雜糧不僅能提供人體必需的膳食纖維、維生素和礦物質(zhì)，還具有“藥食同源”作用，輔助降脂、降糖和調(diào)節(jié)人體機能。近年來，隨著人民生活水平逐步提高，雜糧養(yǎng)生保健功能逐漸被消費者認識，并得到開發(fā)利用，雜糧主食產(chǎn)品不斷豐富了百姓餐桌，以谷子、高粱、芝麻、蕎麥、燕麥、大麥（青稞）、綠豆、蕓豆、小豆等各種小宗雜糧雜豆為原料的食品市場需求不斷提升。

我國雜糧主食加工剛剛興起，發(fā)展還存在不少短板。技術(shù)裝備落后是制約發(fā)展的重要原因，許多深受消費者喜愛的雜糧主食和制品，其生產(chǎn)技術(shù)裝備多停留在小作坊、小規(guī)模，生產(chǎn)自動化和標準化程度低，產(chǎn)品品質(zhì)難以保障，摻雜使假現(xiàn)象普遍，嚴重制約了我國傳統(tǒng)雜糧食品產(chǎn)業(yè)的傳承與發(fā)展。主食加工業(yè)提升行動的實施為提升雜糧主食加工水平和能力提供了契機。目前，雜糧主食加工急需對現(xiàn)有生產(chǎn)工藝進行升級改造和引進現(xiàn)代食品加工技術(shù)，深入挖掘民間傳統(tǒng)雜糧主食獨特配方及工藝，注重營養(yǎng)性、功能性產(chǎn)品開發(fā)，推進雜糧主食加工技術(shù)、裝備自主研發(fā)和推廣應用。

雜糧主食加工技術(shù)示范交流專題活動為全國各地雜糧主食加工企業(yè)、裝備生產(chǎn)廠家、科研院所、大專院校共同參與研討交流和技術(shù)成果推介示范提供了一個全方位的交流平臺，進一步加強了雜糧主食加工業(yè)產(chǎn)學研合作，為做大做強雜糧主食產(chǎn)業(yè)，帶動雜糧產(chǎn)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步、提升我國主食加工業(yè)發(fā)展水平起到了示范、引領(lǐng)作用。

在示范交流推廣活動上，農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品加工局劉明國副局長結(jié)合主食加工業(yè)的發(fā)展情況，重點從我國主食加工業(yè)發(fā)展態(tài)勢、發(fā)展?jié)摿巴七M主食加工業(yè)的主要工作措施三個方面，與大家做了交流。

我國主食加工業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢

2012年以來，農(nóng)業(yè)部啟動實施了主食加工業(yè)提升行動，良好發(fā)展氛圍逐步形成，消費拉動作用不斷增強，工商資本進軍主食加工業(yè)趨勢顯現(xiàn)，在政策和市場雙重利好的作用下，運行的質(zhì)量、效益明顯提高。主要表現(xiàn)出五個特點。

一是增長態(tài)勢明顯，效益穩(wěn)步提高。據(jù)統(tǒng)計，從事方便食品制造的規(guī)模以上主食加工企業(yè)，目前已經(jīng)超過1150家，2013年前三季度的累計主營業(yè)務(wù)收入比2012年同期增長12.7%；上交稅金比上年增長7.3%，從業(yè)人員超過35萬人。目前，我國雜糧年產(chǎn)量約1200萬噸，涉及雜糧主食深加工的企業(yè)有千家左右。

二是領(lǐng)域不斷拓展，產(chǎn)品趨向多元。為了適應主食消費的趨勢性變化，主食加工業(yè)拓展生產(chǎn)領(lǐng)域，逐步實現(xiàn)以生產(chǎn)傳統(tǒng)米面制品為主，向以生產(chǎn)多種類型主餐食品轉(zhuǎn)變，工業(yè)化主食產(chǎn)品產(chǎn)銷兩旺，品種呈現(xiàn)多元化趨勢。目前，市場上的主食產(chǎn)品主要有：面制類主食、米制類主食、帶餡主食、調(diào)理制品和預制菜肴等等，品種花樣日趨增多；雜糧主食也廣受百姓親睞，以谷子、高粱、芝麻、蕎麥、燕麥、大麥（青稞）、綠豆、蕓豆、小豆等各種小宗雜糧雜豆為原料的食品消費需求不斷提升，形成了雜糧面食、雜糧米、粥羹、佐餐飲品、雜糧糕點和預制速凍雜糧制品等六大類產(chǎn)品。

三是領(lǐng)軍企業(yè)發(fā)展壯大，生產(chǎn)效率不斷提高。主食加工領(lǐng)域已經(jīng)初步形成一批市場占有率高、工藝技術(shù)先進、加工標準化、配送連鎖化、供應社會化的領(lǐng)軍企業(yè)。在速凍食品行業(yè)，北方的瑞達、民樂、“狗不理”，南方的龍鳳、安井、五羊，中部的三全、思念、科迪等等，已經(jīng)成為引領(lǐng)主食加工業(yè)發(fā)展的骨干力量；雜糧及面制主食加工行業(yè)，山西六味齋、河南多福多、江西春絲、桂林西麥等發(fā)展很快。在一些上規(guī)模、上水平的大企業(yè)帶動下，主食加工行業(yè)技術(shù)進步不斷加快，勞動生產(chǎn)率顯著提高。據(jù)分析，2012年行業(yè)內(nèi)人均總產(chǎn)值比上一年增長21%。

四是產(chǎn)業(yè)加速聚集，布局不斷優(yōu)化。我國主食加工生產(chǎn)企業(yè)持續(xù)的向主要原料優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)、大中城市的周邊和重要的交通物流節(jié)點集聚，產(chǎn)業(yè)布局不斷優(yōu)化。在河南、山西、四川、湖南等農(nóng)產(chǎn)品資源大省，逐步形成資源集聚型主食加工業(yè)。在天津、廣東、北京、上海等城市化程度高的地區(qū)，逐步形成市場集聚型主食加工業(yè)，部分企業(yè)在發(fā)展主食加工業(yè)生產(chǎn)的同時，探索多種流通和銷售業(yè)態(tài)。主食加工業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)成為不少地區(qū)重要的民生工程。

五是產(chǎn)業(yè)鏈雙向延伸，輻射帶動作用逐步增強。主食加工企業(yè)為了保證加工原料的穩(wěn)定供給、品質(zhì)的一致性和加工制品的質(zhì)量安全，近些年來，日益注重建立、健全自己原料生產(chǎn)、加工制造、市場營銷的產(chǎn)業(yè)鏈，企業(yè)的經(jīng)營不斷的向產(chǎn)業(yè)的兩頭延伸。一頭向產(chǎn)前延伸，采取“公司+基地+農(nóng)戶”的方式建立自己的專用原料基地，與農(nóng)戶簽訂訂單，帶動農(nóng)民增收，也緩解原料成本的上漲沖擊，同時從源頭上掌控質(zhì)量安全；另外一頭，向物流配送和銷售終端市場延伸，創(chuàng)新商業(yè)模式，發(fā)展物流配送，連鎖經(jīng)營。一方面建立了自己的供應體系；另一方面，也為社會吸納了更多的就業(yè)，對促進地方經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

發(fā)展主食加工業(yè)潛力巨大

主食加工業(yè)是上游連“三農(nóng)”，下游惠民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在“穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生”中具有重要作用，前景和潛力不可低估。

第一，發(fā)展主食加工業(yè)是促進農(nóng)產(chǎn)品加工增值，實現(xiàn)農(nóng)民持續(xù)增收的重要途徑。近年來，我國農(nóng)業(yè)持續(xù)豐收，糧食、肉類、水產(chǎn)品等一批主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量已位居世界首位，農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步由總量增長向提質(zhì)增效轉(zhuǎn)變，通過延長產(chǎn)業(yè)鏈促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的要求十分迫切。發(fā)展主食加工業(yè)，對提升農(nóng)產(chǎn)品附加值、拓展農(nóng)民就業(yè)鏈的作用十分明顯，一般可以使產(chǎn)品價值在原糧基礎(chǔ)上提高3～10倍。我國雜糧主產(chǎn)區(qū)多集中在自然條件差、發(fā)展速度慢的貧困地區(qū)，在這些地區(qū)以發(fā)展雜糧主食加工業(yè)為突破口，加強雜糧產(chǎn)區(qū)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)建設(shè)，規(guī)范有機、綠色雜糧生產(chǎn)基地，是幫助當?shù)剞r(nóng)民脫貧致富的有效途徑。

第二，發(fā)展主食加工業(yè)是促進消費升級，滿足人民日益增長消費需求的必然選擇。按照國際經(jīng)驗來看，一個國家的工業(yè)化城鎮(zhèn)化快速發(fā)展期，往往也是食品消費結(jié)構(gòu)快速變化期，這一時期居民對加工食品、方便食品的需求快速增長。我國正處于城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要階段，人均GDP已經(jīng)達到6000多美元，城鄉(xiāng)居民收入不斷提高，家庭人口規(guī)模逐步縮小，主食消費方式正在由原來大量靠家庭自制，向大量依賴社會化生產(chǎn)供應轉(zhuǎn)變。我國食品消費正處于結(jié)構(gòu)變化最為明顯，增長速度最為強勁，食品安全最受關(guān)注的一個重要階段，城鄉(xiāng)居民對農(nóng)產(chǎn)品及食品的消費需求，呈現(xiàn)出多樣化、方便化、營養(yǎng)化、安全化等新特點。近年來，由于我國居民高蛋白、高脂肪食品攝入過量，高血壓、高血脂、糖尿病等各種“富貴病”明顯高發(fā)，人們越來越重視健康飲食觀念，雜糧的養(yǎng)生保健功能逐漸被消費者認識，并得到開發(fā)利用。我國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，特別是食品工業(yè)進入了一個快速增長的黃金期，雜糧及其他主食加工的重要性日益凸顯，我國主食產(chǎn)業(yè)蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第三，發(fā)展主食加工業(yè)是促進食物安全，規(guī)范主體行為的重要措施。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在城市居民大概70%、農(nóng)村居民40%左右的米面類主食依賴于社會化供應。但是我國主食工業(yè)化水平很低，據(jù)專家估算在15%～20%之間，大量的主食產(chǎn)品，依賴于小作坊、小攤販，甚至是部分黑窩點在供應，產(chǎn)品的質(zhì)量安全和衛(wèi)生無法得到保障。在這樣的背景下，為了保證食物安全，亟待加快主食加工業(yè)發(fā)展，必須按照產(chǎn)品標準化、操作規(guī)范化、技術(shù)現(xiàn)代化、組織制度化的工業(yè)化要求加快發(fā)展主食加工業(yè)。

第四，發(fā)展主食加工業(yè)是促進結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高行業(yè)競爭力的迫切需要。目前，我國主食加工行業(yè)面臨的最突出的問題，就是人民日益增長的主食消費需求和主食加工業(yè)發(fā)展滯后的矛盾。但是除了這個基本的矛盾以外，從產(chǎn)業(yè)內(nèi)部來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)還不太合理，傳統(tǒng)的主食產(chǎn)品的比例在現(xiàn)有的總量中還比較大，一些新興的方便食品、冷凍食品、預制菜肴等，包括這些年市場上顯露出強大需求的功能性雜糧主食等行業(yè)發(fā)展比較滯后，一般性產(chǎn)品多，中高檔產(chǎn)品少。所以，急需調(diào)整產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高行業(yè)的競爭力。

推進主食加工業(yè)的主要工作措施

為了順應城鄉(xiāng)居民對主食品工業(yè)化生產(chǎn)和社會化供應的迫切需要，解決當前關(guān)系老百姓一日三餐消費主食產(chǎn)品的質(zhì)量安全問題，2012年，農(nóng)業(yè)部啟動了主食加工業(yè)提升行動。兩年來，農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品加工局在12個省市進行試點示范，加強引領(lǐng)帶動，組織了新技術(shù)、新裝備、新產(chǎn)品的展示推介和研討觀摩交流，開展了共性關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、營銷模式的推廣和扶持政策研究等工作。同時，為了培育發(fā)展典型、推廣先進經(jīng)驗，認定了兩批共60家“全國主食加工業(yè)示范企業(yè)”。通過這些工作，進一步凝聚了共識，營造了環(huán)境。主食加工業(yè)面臨一個非常好的時期，發(fā)展正逢其時。

下一步，農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品加工局將按照“政府引導、企業(yè)主體、多方聯(lián)動、穩(wěn)步推進、務(wù)求實效”的原則，穩(wěn)步推進主食加工業(yè)提升行動，實現(xiàn)“九個一”目標。一是在全社會樹立一個主食工業(yè)化的理念，二是營造一個良好的發(fā)展環(huán)境，三是研發(fā)一批技術(shù)裝備，四是推廣應用一批先進技術(shù)，五是推動制訂和修訂一批行業(yè)標準，六是培育一批示范企業(yè)，七是推介一批主品，八是推介一批成功的生產(chǎn)和營銷模式，九是協(xié)調(diào)、爭取一些可行的政策措施。

2014年，農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品加工局計劃將主食加工業(yè)提升行動試點范圍擴大到15個省區(qū)市，通過加強面上的引導推動，營造氛圍、擴大影響、廣聚共識。

一是加強點面互動。采取全國性活動與區(qū)域性活動相結(jié)合，加強主食加工業(yè)面上的引導和重點區(qū)域推動，做好全國與省市地方的協(xié)同聯(lián)動。一方面，積極組織開展大中城市郊區(qū)推進主食加工現(xiàn)場交流；另一方面，大力支持有關(guān)省市開展區(qū)域性的主食加工提升行動主題活動。

二是組織主食加工技術(shù)裝備和產(chǎn)品展示推介。利用中國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)投資貿(mào)易洽談會、“主食加工業(yè)精品之窗”網(wǎng)站等平臺，開展主食加工業(yè)的技術(shù)、裝備展示，宣傳一批知名企業(yè)、品牌產(chǎn)品。

三是協(xié)調(diào)爭取政策。針對主食加工企業(yè)反映突出的稅負重、融資難等問題，將積極協(xié)調(diào)財稅、金融部門，爭取在政策上逐步突破。稅收方面，爭取在所得稅、增值稅優(yōu)惠上有突破。投入方面，農(nóng)業(yè)部正在推動與國家開發(fā)銀行的合作，今后幾年擬對主食加工企業(yè)技術(shù)改造及產(chǎn)加銷產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)等固定資產(chǎn)投入給與重點支持，爭取在利率、授信、貸款周期等方面有較多的優(yōu)惠；同時，協(xié)調(diào)、爭取對主食加工示范企業(yè)補貼政策，重點支持示范企業(yè)的質(zhì)量管理、技術(shù)規(guī)程、品質(zhì)控制等內(nèi)部管理培訓和企業(yè)標準升級，以及采用先進標準，促進示范企業(yè)標準化、規(guī)范化。

四是開展主食加工標準編制試點。選擇2～3個通用性、基礎(chǔ)性的主食加工標準，如主食加工產(chǎn)品分類、名詞術(shù)語等標準，委托有關(guān)單位編制、起草，作一些探索、嘗試。

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關(guān)鍵詞 食品專業(yè)英語；教學現(xiàn)狀；改革

中圖分類號 G40 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0336-01

Study on Teaching Reform of Food Professional English Guided by the Cultivation of Applied Talents

LI Feng WANG Yong-li LI Da-peng

（College of Food Science and Engineering，Shandong Agricultural University，Tai′an Shandong 271018）

Abstract Food Professional English is an important basic course for the undergraduates majoring in Food Science.With the rapid development of the food industry and frequency of international communication，food professional English is palying more and more important roles.This paper summarized the current situations and exsiting problems in teaching of food professional English.On this basis，some reforming measures were put forward from different perspectives，such as teaching goals，teaching material construction，teaching mothod，cultivation of teachers.These suggestions aimed to improve the teaching quality of food professional English，and to provide references for the cultivation of innovative undergraduates in universities.

Key words food professional English；teaching situation；reform

食品專業(yè)英語是我國高校面向食品專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，它是大學英語與食品專業(yè)知識融合的紐帶，是農(nóng)林及輕工院校培養(yǎng)適應和滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)食品專業(yè)人才的有效途徑[1]。隨著經(jīng)濟全球化及信息化技術(shù)的快速發(fā)展，食品工業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點，如食品企業(yè)的跨國性生產(chǎn)經(jīng)營活動日益普遍，食品國際商務(wù)及展銷會等越發(fā)頻繁，食品研發(fā)及學術(shù)研討會等國際交流更加常見[2]，食品從業(yè)人員接觸到國際食品法律和安全問題的機會也越來越多，這些新特點對高校食品專業(yè)英語的教學工作提出了更高的要求。

食品專業(yè)英語是實現(xiàn)學生由基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)向應用技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學效果的優(yōu)劣對于培養(yǎng)食品專業(yè)學生的職業(yè)技能以及進一步學習深造具有重要影響。因此，了解食品專業(yè)英語課程的教學現(xiàn)狀，研究該課程的教學改革模式，探索一條切實有效的突出應用性、交際性及時代性的食品專業(yè)英語教學方式，對于提高食品專業(yè)英語的教學質(zhì)量，推動高校高素質(zhì)食品專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

1 高校食品專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

1.1 對課程缺乏足夠認識，重視程度有待提高

20世紀80年代后期，國家教育行政主管部門考慮到學生在未來的工程實踐和學習科研中的長足發(fā)展而設(shè)置了專業(yè)英語課程[3]。雖然是專業(yè)必修課，但是與大學英語等課程相比，高校及師生對食品專業(yè)英語課程的重視程度還遠遠不夠。食品專業(yè)英語建立在食品專業(yè)知識的學習基礎(chǔ)之上，而食品專業(yè)又是一門多學科交叉的專業(yè)，涉及營養(yǎng)與衛(wèi)生、生物化學、機械設(shè)備、微生物、儀器分析與檢測等多方面的知識，學科融合多、知識體系繁雜，但是多數(shù)學校食品專業(yè)英語課的學時偏少。以山東農(nóng)業(yè)大學食品學院為例，食品專業(yè)英語為36學時，在這有限的時間內(nèi)，要讓學生掌握大量的食品專業(yè)詞匯，并且在聽、說、讀、寫、譯等方面均有顯著的提升顯然難度較大。另外，在大多數(shù)高校，食品專業(yè)英語課程一般安排在本科生的大四上學期，此時學生專業(yè)課程多、學習任務(wù)重，且面臨考研及就業(yè)等現(xiàn)實問題，嚴重影響了學生對食品專業(yè)英語的重視程度，導致學習效果不理想。

1.2 專業(yè)教材建設(shè)單一，內(nèi)容更新相對滯后

教材是教師教和學生學的主要憑借，是教師進行教學，做好教書育人工作的具體依據(jù)，是學生獲得系統(tǒng)知識、發(fā)展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。盡管食品專業(yè)英語課程在高校中設(shè)置較早，但是專業(yè)英語的教材建設(shè)與學科發(fā)展相比相對落后，表現(xiàn)在專業(yè)教材種類少、更新速度慢、內(nèi)容不全面。如有些教材編寫于20世紀90年代，內(nèi)容上多側(cè)重于介紹食品營養(yǎng)素（如蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪）等基本知識，而對于食品營養(yǎng)化學、食品加工技術(shù)、食品機械與檢測技術(shù)等較少涉及；而且隨著食品國際貿(mào)易及交流的發(fā)展，學生畢業(yè)后接觸商務(wù)信函、商務(wù)合同簽訂、食品進出口表單等應用文的機會越來越多，這部分內(nèi)容在當前食品專業(yè)英語教材中也很少被體現(xiàn)出來；另外，目前能夠兼顧食品專業(yè)英語的聽說能力培養(yǎng)的教材更是少之又少。

1.3 教學師資相對薄弱，課堂教學方式單一

食品專業(yè)英語的教學對授課教師要求較高，既要熟悉食品專業(yè)領(lǐng)域的概念和知識，又要具備較高的英語應用能力。在很多高校里，這樣的復合型教師數(shù)量很少。目前，食品專業(yè)英語的教學主要由一些英語基礎(chǔ)相對較好或者有過出國經(jīng)歷的食品專業(yè)背景的教師來擔任，他們往往在聽、說、讀等方面能力略顯不足，一定程度上影響了食品專業(yè)英語的教學效果。另外，相對于大學英語的教學方式，專業(yè)英語的課堂教學方式還比較單一，大多還停留在以教師為中心的理論知識傳授上，如典型的“一言堂”式教學：“學習詞匯―朗讀―講解―翻譯”教學模式，而以學生為中心的實踐環(huán)節(jié)基本上沒有。課堂教學是師生交流的主要形式，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式無法激發(fā)學生的學習和參與興趣，也就無法培養(yǎng)學生的學習主觀能動性，極大地限制了教學效果的提高。

2 食品專業(yè)英語教學改革設(shè)想

2.1 加強宣傳，提高學生對專業(yè)英語重要性的認識

食品專業(yè)英語是應用性很強的一門課程，隨著食品行業(yè)國際化發(fā)展趨勢的加快，食品專業(yè)英語的用武之地會越來越廣。然而，受傳統(tǒng)教學方式及觀念的影響，大部分學生還不能意識到該課程的重要性，表現(xiàn)在學習目標上，僅僅是多認識專業(yè)術(shù)語，掌握較多的食品專業(yè)詞匯，而忽略了專業(yè)文章的特點、組織方式等更深層次的內(nèi)容學習。針對這一現(xiàn)狀，學校和教師應該加強對該課程的引導，在平時讓學生盡可能有機會體會到專業(yè)英語在現(xiàn)實生活中的應用，如通過組織學生參觀食品合資工廠、觀看外文的食品加工工藝視頻資料、學習國外食品法規(guī)等多種形式，讓學生充分認識到食品專業(yè)英語的應用領(lǐng)域就存在于我們身邊，與工作息息相關(guān)。同時，學校方面在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，也可以適當增加該課程的教學時長。

2.2 加強教材建設(shè)，突出內(nèi)容的系統(tǒng)性、時代性和應用性

應加強教材建設(shè)這一薄弱環(huán)節(jié)，在教材編寫過程中，應該緊扣食品行業(yè)發(fā)展的最新特點。在教材編寫上，著重介紹最新的食品專業(yè)知識和發(fā)展動態(tài)，如選取國外原版的食品領(lǐng)域?qū)I(yè)文章，突出時代性；針對食品專業(yè)英語涉及內(nèi)容多的事實，在內(nèi)容設(shè)計上，宜少而精，可考慮在食品化學、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、食品機械、食品檢測、國際交流等方面選取有代表性的經(jīng)典文章作為教授素材；同時，還應適當增加食品專業(yè)英語“聽”“說”“寫作培訓”等內(nèi)容模塊的設(shè)置，學以致用，將培養(yǎng)學生專業(yè)英語的應用能力放在首要位置，教材編寫過程中要突出系統(tǒng)性與應用性，最大程度地使學生的綜合能力得以提高。

2.3 改變傳統(tǒng)教學觀念，豐富課堂教學方式

專業(yè)英語的課堂教學仍然是目前最為薄弱的環(huán)節(jié)。教師應改變陳舊的教學觀念，豐富課堂教學方式。學生的學習效果很大程度上取決于學生對知識潛移默化的能力和程度，取決于學生自身參與的積極性。要實現(xiàn)良好的課堂教學效果，就要通過多豐富的教學手段把學生的主動性和積極性調(diào)動起來。經(jīng)驗證明，以教師為主體的灌輸式課堂教學模式并不適合于食品專業(yè)英語課程，教師要建立以學生為中心的角色定位，讓學生成為食品專業(yè)英語課堂教學的主角[4]。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)，把學生由被動的接受者角色，變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構(gòu)建者。如豐富傳統(tǒng)的多媒體教學方式，通過引入課堂指定話題討論、辯論賽、職場模擬等多種課堂組織形式，鼓勵學生參與其中。也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，如組織學生觀看食品行業(yè)相關(guān)的外文電影、制作與科技趣味相結(jié)合的課件與Flash短片等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果[5]。

2.4 提高綜合素質(zhì)，建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊伍

教師的綜合素質(zhì)是影響課堂教學質(zhì)量的先決因素。專業(yè)英語教師一方面要加強食品專業(yè)理論知識和實踐技能的提高；另一方面還要注重英語聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)的鍛煉，二者要全面發(fā)展，共同提高。因此，教師應加強自我學習，提升本專業(yè)知識水平，不斷更新和自我完善，特別是注意學習本學科的最新的前沿知識[6]；此外，學?？赏ㄟ^多組織教學交流、教師說課、相互評課等多種形式，取長補短，相互借鑒，特別是專業(yè)教師應經(jīng)常跟授課效果好的大學英語教師多交流經(jīng)驗，將他們在教學過程中一些好的做法和經(jīng)驗進行吸收、改進并推廣，真正將食品專業(yè)教學和英語教學融會貫通。

3 結(jié)語

隨著食品工業(yè)和國際貿(mào)易的快速發(fā)展，使食品專業(yè)英語成為拓展專業(yè)視野、培養(yǎng)綜合能力、適應新時代職業(yè)需要的重要工具，這些變化對食品專業(yè)英語的教學提出了新的要求。食品專業(yè)英語課程的教學探索是多方面的，從教師的角度考慮，需要將引導學生的思想認識轉(zhuǎn)變、選擇適合的教材內(nèi)容、豐富傳統(tǒng)的教學方式、提升自身素質(zhì)和教學理念有機結(jié)合起來，使食品專業(yè)英語這一課程真正成為提升學生素質(zhì)、推進食品學科的整體建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。同時，專業(yè)英語的學習對于高等學校培養(yǎng)高素質(zhì)的應用創(chuàng)新型人才也具有重要的意義。

4 參考文獻

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[2] 戎茜.基于應用人才培養(yǎng)的地方高校食品專業(yè)英語教學研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2015（8）： 371-372.

[3] 李俊梅.重構(gòu)專業(yè)英語教學模式的探討[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2007（26）： 131-133.

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篇8

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；應用型

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

食品工業(yè)與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。食品工業(yè)的現(xiàn)代化水平是反映人們生活質(zhì)量高低及國家文明程度的重要標志。近年來，隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，應用型創(chuàng)新性高技能人才的缺乏成為制約我國食品工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。食品科學與工程學科專業(yè)型碩士研究生教育是培養(yǎng)食品加工一線企業(yè)創(chuàng)新型研發(fā)人員的有效途徑，所以圍繞培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標，挖掘食品專業(yè)碩士研究生教育的有效途徑，為食品工業(yè)培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力應用型高端技術(shù)人才是高校食品專業(yè)研究生教育的重點。

食品科學與工程學科專業(yè)型研究生教育在世界各國都是教育的最高層次，主要實行學位教育，包括碩士和博士兩個層次。我國食品科學與工程學科主要在農(nóng)業(yè)院校、輕工院校、綜合性大學設(shè)置。在我國的教育體制中，改革開放以后的上世紀80年代初期，該專業(yè)主要設(shè)置在高等農(nóng)業(yè)院校，在某種程度上從屬于農(nóng)業(yè)科學，主要涉及農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工。此外，有少量的輕工院校和商業(yè)院校設(shè)置該專業(yè)，而且也是以農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工專業(yè)為主?，F(xiàn)在，食品科學與工程專業(yè)已逐步向我國綜合性大學擴展。從師資的配備和教學的內(nèi)容來看，食品相關(guān)專業(yè)教育在我國仍然帶有濃厚的農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工的色彩。

根據(jù)教育行政部門規(guī)定的專業(yè)目錄，設(shè)置有食品科學與工程一級學科，在此一級學科下設(shè)有食品科學、糧食/優(yōu)質(zhì)及植物蛋白工程、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程和水產(chǎn)品加工及貯藏工程，可授予工學或農(nóng)學學位。目前，我國食品科學與工程學科碩士研究生的培養(yǎng)類型有兩種，即學術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士。二者的培養(yǎng)目標不同，學術(shù)型是以培養(yǎng)食品相關(guān)專業(yè)的教學和科研人才為主，授予的學位為學術(shù)型學位；專業(yè)型碩士是具有職業(yè)背景的學位，培養(yǎng)食品技術(shù)相關(guān)職業(yè)高層次專門人才，旨在為食品加工及質(zhì)量控制相關(guān)的職業(yè)培養(yǎng)高層次應用型與復合型專門人才，是以實踐為導向的專業(yè)化職業(yè)教育。設(shè)專業(yè)的研究生教育承擔著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)食品領(lǐng)域內(nèi)的高級科研、管理、工程技術(shù)人才的戰(zhàn)略任務(wù)，近十幾年來，本領(lǐng)域的研究生教育取得了巨大的成就，向食品工業(yè)輸送了大批應用型人才，但面對“十三五”科技創(chuàng)新和教育改革的重要使命，食品領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生教育和培養(yǎng)中顯露了一些問題，導致專業(yè)型研究生的創(chuàng)新愿望不足、創(chuàng)新能力匱乏。

一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的問題分析

（一）專業(yè)型碩士與學術(shù)型碩士培養(yǎng)模式大同小異

專業(yè)碩士重視的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，而學術(shù)型碩士重視的是科研能力的培養(yǎng)。二者培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)模式也不同。但一些高校對專業(yè)學位的認識不夠準確，仍在沿用學術(shù)型學位的培養(yǎng)模式和教學體系，專業(yè)碩士培養(yǎng)目標不明確，研究課題與生產(chǎn)實踐聯(lián)系不緊密，導師和學生都或多或少存在“重科研、輕應用”的思想，造成食品專業(yè)碩士的職業(yè)型人才培養(yǎng)特征不明顯，不能進一步更新知識，提高把握和運用專業(yè)理論解決實際工作中技術(shù)問題這一人才培養(yǎng)的特殊要求。

（二）研究生課程設(shè)置偏離專業(yè)實際

在研究生教學方面，應以研究為導向，以創(chuàng)新精神或者研究成果的數(shù)量和質(zhì)量作為評判優(yōu)劣高下的標準。研究生教學還存在一些問題，如課程O置不盡合理，偏離專業(yè)實際和研究需要，授課方式多是沿襲以往的課堂授課為主，沒有通過問題討論等形式給研究生更多的自我發(fā)揮空間，有些課程結(jié)構(gòu)不科學，不利于學科的交叉和促進學生的全面發(fā)展。另外，由于近幾年研究生招生人數(shù)逐年增加，有些課程研究生的授課班型較大，授課形式與本科生差異不大。而且，近年來，一些研究生受到社會就業(yè)壓力的影響，急功近利，學習心態(tài)浮躁，對科學研究興趣不足，學風較差。課堂學習不認真，玩手機，甚至存在缺課、曠課等現(xiàn)象。由于學校和導師監(jiān)管不嚴，個別學生更是忙于社會兼職或是提早到就業(yè)單位實習等，真正投入到學習和科研上的時間和精力很少。

（三）畢業(yè)課題脫離生產(chǎn)實際

研究生科研訓練是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分，但是食品專業(yè)的研究生科研訓練的過程中仍然存在一些問題。首先，在科研選題上，很多研究生甚至是導師缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗，不能從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，更不能在解決技術(shù)難題的過程中發(fā)現(xiàn)科學問題，導致很多研究生在論文選題上，脫離食品企業(yè)實際。第二，查閱文獻的能力、研讀文獻的數(shù)量及深度不足，缺乏國際視野和對食品科學技術(shù)前沿問題的了解，文獻讀得不多、讀得不深入，較難勝任開拓自主創(chuàng)新的科研和技術(shù)開發(fā)工作。第三，缺乏基本實驗操作技能的鍛煉。實驗操作能力尤其是基本的實驗操作能力是開展課題研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是科學研究所必備的基本技能。而目前很多同學往往是為了發(fā)文章，為了畢業(yè)論文而去搞實驗設(shè)計，當然，不能說這是完全錯誤的，但是對于新入學的碩士研究生，應該盡早去實驗室鍛煉，為以后的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)，同時也可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，要帶著問題去搞科研。

（四）研究生創(chuàng)新意識不強

食品科學與工程學科是一門應用型學科，創(chuàng)新來源于實踐最終應用于實踐，研究生的創(chuàng)新能力需要依托科研實踐進行培養(yǎng)和訓練。這就使得科研能力的培養(yǎng)成為食品科學與工程學科研究生教育的重要組成部分。目前相當大一部分研究生是由應屆本科畢業(yè)生考上來的，考上研究生的同學一般都是在本科生階段學習比較優(yōu)異的同學，已經(jīng)適應了本科以“學”為主的教學方式，對研究生階段以“研”為主的學習方式還缺乏了解，忽略了科研能力的培養(yǎng)與學習。造成刻苦“學習”的研究生很多，但很少能夠取得令人矚目的成就；很多研究生只在意怎樣發(fā)表幾篇論文然后順利拿到獎學金、得到學位，而對創(chuàng)新不感興趣。所以，研究生階段，首先在思想和認識上要明白研究生主要就是研究、創(chuàng)新、工作，所有的學習都為創(chuàng)新服務(wù)。

二、提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點意見

（一）探索研究生教學的新模式

經(jīng)過本科階段的專業(yè)課學習，研究生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)理論知識，所以非常適合運用自主性、開放性課程教學方法。在研究生課程教學中，通過“講授”“討論”式教學模式，不僅可以幫助研究生掌握本學科系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)知識，還能幫助其了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)及趨勢。既調(diào)動了教師的積極性又調(diào)動了學生的積極性，可以發(fā)揮教師的主導作用和激發(fā)學生的主體作用。

注重學科交叉，開拓學生思維。食品專業(yè)是一門包括化學、微生物學、生物學和工程學等多學科的專業(yè)，所以在教學過程中要注重學科交叉。學生通過交叉學科的學習、實踐和研究，改善其知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思維方式，增強其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮各學科理論、技能和方法的互補互感作用，改善其知識結(jié)構(gòu)、思維方法、科學方法和綜合技能。這要求研究生管理部門制定合理的研究生培養(yǎng)計劃，使學生了解掌握新興學科、邊緣學科和交叉學科的最新知識，以開闊研究生視野，適應科技發(fā)展的需要。

（二）搭建學術(shù)交流平臺、形成學術(shù)氛圍

學術(shù)活動是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過學術(shù)活動研究生可以了解相關(guān)學科前沿領(lǐng)域、新理論和新方法，通過交流和探究等活動，研究生對自己研究領(lǐng)域的認識不斷深入，在自己的研究領(lǐng)域會融入和產(chǎn)生很多創(chuàng)新思維，這是研究生培養(yǎng)過程中不可或缺的重要手段。

搭建研究生學術(shù)交流平臺可以為研究生創(chuàng)造更多的參與學術(shù)交流活動的機會、提供更廣泛的交流合作渠道。學術(shù)交流平臺建設(shè)應以研究生管理部門為核心，以學科為依托，在研究生導師的積極配合與合作下，形成縱橫一體的學術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)，營造學術(shù)氛圍、豐富學術(shù)交流機會，以及調(diào)節(jié)學術(shù)交流形式的多樣化。食品領(lǐng)域研究生學術(shù)交流平臺的搭建及實施需要從導師組、校內(nèi)和校外三個層面上開展。

一是導師資助研究生參加各種學術(shù)會議和學術(shù)論壇，積極鼓勵研究生參加各種學術(shù)會議。

二是校內(nèi)學術(shù)交流制度化。定期邀請校內(nèi)知名專家、教授舉辦可以交流的學術(shù)講座，建立學院間不同學科研究生之間、研究生與導師之間的學術(shù)交流機制，導師與研究生之間或課題組之間定期開展學術(shù)研討，就學科的最新問題或難點進行討論，也可談?wù)勛罱膶W習心得，培育學生的學術(shù)意識，提高學術(shù)水平。

三是開展學術(shù)競賽活動打造學術(shù)氛圍。如大學生課外學術(shù)作品競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、研究生食品大賽等，在校內(nèi)開展學術(shù)競賽一方面可以選拔參加全國比賽的人才，同時也可以提高校內(nèi)的學術(shù)氛圍，促進研究生之間的相互切磋與溝通，并帶動研究生整體學術(shù)水平的提高。

四是校外層面上，積極與國內(nèi)外相關(guān)學科研究團隊保持學術(shù)聯(lián)系，與其他院校保持適當?shù)膱F隊合作，定期選派研究生交流，努力實現(xiàn)校際間學術(shù)資源共享，實現(xiàn)學術(shù)資源受益的最大化。研究生管理部門將各個學校的優(yōu)秀學術(shù)講座及時放到網(wǎng)上，供大家分享，擴大受益面。

（三）重視研究生實踐能力培養(yǎng)

食品科學與工程學科專業(yè)是一門實踐性很強的應用性專業(yè)，隨著現(xiàn)代加工、檢測技術(shù)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新方法、新工藝、新技術(shù)和新手段等，如不能及時了解和掌握企業(yè)的生產(chǎn)實際就會落伍，造成研究意義的空洞。

所以，首先從研究生管理人員、導師到研究生本人要從思想上認識到研究生實踐能力培養(yǎng)的重要性，科學研究來自于食品加工、檢測實踐，探索科研問題是為了更好地去指導生產(chǎn)實踐，應將實踐能力培養(yǎng)作為研究生教學質(zhì)量的指標并寫入培養(yǎng)目標。

在研究生培養(yǎng)的過程中，多與食品企業(yè)進行溝通，了解企業(yè)對研究生能力的需求并依此調(diào)整相應的培養(yǎng)方案，加強多方合作與交流。在專業(yè)課程的要求與設(shè)置上盡可能形式多樣，以滿足科研與實踐所需，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能。

在研究生培養(yǎng)方式上，科研采取產(chǎn)―學―研結(jié)合的方式，將生產(chǎn)、教學、科研三者緊密結(jié)合起來，結(jié)合食品企業(yè)的需求，開發(fā)出新的課程體系、培訓體系等，并學習國內(nèi)外優(yōu)秀高校，加強與企業(yè)間的密切合作，企業(yè)可以為高校提供許多實踐基地，學校可以組織研究生到企業(yè)參觀、學習，或者以項目研究的方式幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，這種雙贏的模式應加以利用和倡導。

另外，可以采用雙導師制，即可以聘請經(jīng)驗豐富的工程師、企業(yè)家來為研究生授課，或者根據(jù)學生參與不同項目的科研方向指定相關(guān)方向的企業(yè)人員擔任導師，以利于研究生實踐能力的提高。

三、錦州醫(yī)科大學食品專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)效果

錦州醫(yī)科大學2007年開始招收食品科學與工程專業(yè)全日制碩士研究生，2010年獲批為食品科學與工程專業(yè)一級學科碩士點。主要以畜產(chǎn)品加工作為主要研究方向，近年來，以遼寧省肉類加工與質(zhì)量安全控制工程技術(shù)研究中心為依托，通過與遼西地區(qū)盤錦宋大房食品有限公司和錦州益多樂乳業(yè)有限公司等多家企業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，聘請校外企業(yè)優(yōu)秀專家兼職研究生導師，充實導師隊伍，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。定期舉行導師和用人單位座談會，探討學生的創(chuàng)新培養(yǎng)方法。學院每年邀請校外兼職導師和用人單位的領(lǐng)導到學院進行座談，征求提高培養(yǎng)研究生質(zhì)量的良方，聽取用人單位的反饋意見。聘請盤錦宋大房食品有限公司專家開展中式傳統(tǒng)肉制品現(xiàn)代化生產(chǎn)的研究。

目前，學校已與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生12名，不僅加強了研究生實踐技能的培養(yǎng)，使研究生解決企業(yè)生產(chǎn)實踐的能力、在解決問題過程中所要鍛煉的創(chuàng)新能力有了大幅度提升，而且促進了學?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化和學科的發(fā)展。

參考文獻

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篇9

[關(guān)鍵詞]工學 人才培養(yǎng) 食品科學與工程專業(yè)

一、引言

自20世紀以來，隨著中國高等教育規(guī)模迅速擴大，食品科學與工程專業(yè)如雨后春筍般紛紛在各個高校設(shè)立，為我國培養(yǎng)了一批批的食品行業(yè)專門人才。但近幾年，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的逐步發(fā)展和我國高等教育教學改革的深入進行，食品科學與工程專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式越來越不能滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需要。工程底子薄、工學理論知識匱乏，已成為日益暴露出來的顯著問題。產(chǎn)生這一問題的主要原因是，食品科學與工程專業(yè)目前工程教育體系不夠健全，教學和食品工業(yè)現(xiàn)狀脫節(jié)，導致學生動手能力弱、解決實際問題能力差，工程素質(zhì)距離企業(yè)的要求似乎越來越遠。因此，必須加強工程教育的培養(yǎng)，提高大學生的創(chuàng)新能力，加強實踐教學環(huán)節(jié)，推進產(chǎn)學研結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，應對工程全球化、復雜化的挑戰(zhàn)，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對工程人才的迫切需求[1]。

本文對57所學校食品科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案及大綱進行了系統(tǒng)研究，其中包括18所綜合類院校，13所工科院校。將工學類院校食品科學與工程專業(yè)培養(yǎng)體系分成四部分，基礎(chǔ)課程；專業(yè)知識；實踐環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力。通過探討和研究人才培養(yǎng)模式的不足，找出影響學生工程能力培養(yǎng)的重要因素，得到能夠促進工程能力培養(yǎng)的最優(yōu)培養(yǎng)模式，更新相關(guān)課程教學體系和教學內(nèi)容，突出課外科技活動的積極作用，提升食品科學與工程專業(yè)畢業(yè)生參與國際人才競爭的能力。

二、基礎(chǔ)課程教育培養(yǎng)模式的調(diào)整

（一）適當縮減公共基礎(chǔ)課學時

工學類院校食品科學與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程知識結(jié)構(gòu)包括：人文社會科學、自然科學、外語、計算機信息技術(shù)、體育、基礎(chǔ)教育等方面。在本研究所調(diào)查的21所工學類院校當中，食品科學與工程專業(yè)的專業(yè)課程學時占總學時的比重為40-60%，其中，工科類院校專業(yè)課學時多于綜合類院校。基礎(chǔ)課占總學時比重過大，這導致學生學習專業(yè)課程的時間相對少，專業(yè)知識薄弱。在基礎(chǔ)課程教育過程中，英語和數(shù)學占學時比例最大，而在現(xiàn)代高中教育環(huán)節(jié)中，英語和數(shù)學等常規(guī)課程已經(jīng)涉獵了一些大學課程內(nèi)容，學生上了大學之后，這些內(nèi)容還會重復學習30-50學時，這不僅浪費時間，還直接減少了專業(yè)課的學習時間，如果將這部分學時應用于專業(yè)課的學習，勢必會使學生的專業(yè)理論知識得到豐富。

（二）加強學生工程基礎(chǔ)知識的訓練

在工程訓練方面，作為工學類院校的學生應掌握有一些工學類基礎(chǔ)知識，如：機械基礎(chǔ)知識和電學基礎(chǔ)知識等，以便將來可以從事一些食品機械與設(shè)備的設(shè)計、制造、管理、銷售等方面的工作。工科院校對學生這方面的素質(zhì)教育要好一些，基本能有90-120學時的學習，而一些綜合類院校卻忽視了學生工程基礎(chǔ)的訓練，導致學生的知識體系偏軟，缺乏工學學士應具有的綜合素質(zhì)。因此，應調(diào)整基礎(chǔ)課學時，保證學生工程基礎(chǔ)知識學習在100學時以上，滿足現(xiàn)代社會綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。

三、專業(yè)課程體系培養(yǎng)模式的完善

（一）采取理論聯(lián)系實際的教學模式

在專業(yè)必修課中，食品工程原理、食品工廠設(shè)計、食品機械與設(shè)備屬于工程類課程，在進行教學時應避免填鴨式教學，教師講授要少而精，使學生能夠舉一反三，幫助學生形成主動探索和求知的學習方式，培養(yǎng)想問題、解決問題的能力。根據(jù)教學內(nèi)容，大力推進計算機輔助教學，利用多種媒體，加大課堂教學的信息量，使學生掌握的知識更加全面、準確、生動和客觀。例如在講述食品機械與設(shè)備時，可以在多媒體教學中加入食品機械單元操作的動畫或錄像，這樣就可以使學生更加形象的理解食品機械的工作原理及加工過程。在食品工廠設(shè)計課程中，可以利用多媒體教學展示世界上或我國大型食品工廠的圖片或錄像，使學生對現(xiàn)代化食品工廠有更加直觀的認識。另外，學生的學習成績可以通過多個環(huán)節(jié)進行綜合考察，如考試、討論、讀書報告和論文等形式，使學生有更多機會進行獨立思考，調(diào)動學習積極性，提高學習效率。

（二）豐富專業(yè)選修課的種類

在專業(yè)選修課方面，擴大選修課的比例，拓寬學生的知識面。要把握社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的新成果和新動態(tài)，使教學內(nèi)容不僅成為學生必須掌握的知識，同時成為提高學生能力的有效載體[2]。增加工程類專業(yè)選修課，可以將一些工程類課程的基礎(chǔ)部分設(shè)定為專業(yè)選修課，如機械原理、機械設(shè)計、機械制造等。這樣就可以讓學生更好的掌握食品機械及設(shè)備原理、設(shè)計和制造等方面的知識，形成具有針對性和特色性的人才培養(yǎng)模式。

四、實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的建設(shè)

加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)，提高學生分析問題與解決問題的綜合能力，是工學類院校共同努的的目標。實踐教學是本科教學的重要組成部分，包括實驗課的教育，實習環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和畢業(yè)設(shè)計的訓練，這對提高學生的動手能力，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生技術(shù)創(chuàng)新的能力，提高學生的就業(yè)競爭力有著不可替代的作用。

（一）通過實驗環(huán)節(jié)提高學生的動手能力

食品工程類課程實驗多為演示性、綜合性和設(shè)計性實驗。演示實驗直觀、生動、有趣，在對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面有著獨特的作用，并且可以采取多種教學方式，如：課堂演示，在課堂上應用多媒體教學方式演示食品機械的單元操作過程；課外演示，學生利用課余時間到實驗室參觀演示實驗，并在教師的指導下自己動手實際操作；演示走廊，在教學樓或?qū)嶒灅抢飳ｉT辟出一定的空間用于擺放一定數(shù)目的演示實驗，供學生在課余時間自由參觀和學習[3]。綜合性實驗及設(shè)計性實驗，涵蓋多項技能和多種方法，對于培養(yǎng)學生的能力更為重要，這類實驗一般應占實驗教學總學時的1/3以上。使學生能夠?qū)κ称穯卧僮?、過程控制、能源綜合利用等現(xiàn)代食品生產(chǎn)過程的各個方面熟悉和掌握。

（二）通過實習環(huán)節(jié)使學生增強對食品行業(yè)的了解

實習環(huán)節(jié)是本科生對專業(yè)知識更深層次了解和掌握的過程，也是學生首次真正接觸食品工廠，從對食品工業(yè)的感性認識上升到理性認識的過程。工學類院校食品科學與工程專業(yè)可以實行一學年三個學期的教學體制，在暑假前后安排第三學期6周左右的實習，在教師的指導和幫助下，學生可以自行聯(lián)系實習單位，自主安排實習日程，完成食品科學與工程專業(yè)認識實習和食品工藝實習。設(shè)立食品科學與工程專業(yè)社會調(diào)查實習，讓學生自行設(shè)計社會調(diào)查表，發(fā)放調(diào)查問卷，及時掌握食品行業(yè)動態(tài)。設(shè)立食品工程系統(tǒng)設(shè)計實習，利用3周左右的時間，讓學生使用CAD制圖軟件自行設(shè)計一套食品加工系統(tǒng)，完善食品工程環(huán)節(jié)的學習。實習環(huán)節(jié)的考核要把對企業(yè)的了解、對行業(yè)的了解、對市場的了解作為考核學生實習成績的重要組成部分，引導學生提高對各實習環(huán)節(jié)重要性的認識和實踐的積極性。

（三）通過畢業(yè)設(shè)計完善學生知識體系

畢業(yè)設(shè)計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中重要的組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實驗技能的綜合工程實踐訓練，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力、獨立工作能力和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位之前的工程基礎(chǔ)訓練，對全面地學習和掌握專業(yè)知識有非常重要的作用。工學類院校食品科學與工程專業(yè)可以適當延長畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的時間。學生可以在寒假完成3周的畢業(yè)實習，畢業(yè)實習是學生針對所研究課題進入相關(guān)食品工廠進行模擬工作的階段，通過實習不僅可以使學生能夠更好的完成畢業(yè)設(shè)計，還可以讓學生提前進入工作準備狀態(tài)，以使學生畢業(yè)后能夠更快的融入社會。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中學生受到提出問題、檢索資料、分析解決問題、實驗驗證、撰寫說明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓練，從而培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)，勇于實踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學環(huán)節(jié)不能替代的。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的訓練，使學生具有正確觀察、縝密思考、總結(jié)歸納等方面的能力及良好的實驗習慣、誠實記錄的學習態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。使學生成為動手能力強、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量本科專業(yè)人才，為從事食品科學與工程方面設(shè)計、研究和開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

五、學生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工學類院校食品科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，對于增強民族自主創(chuàng)新能力有著深遠的社會意義。隨著各大高校食品科學與工程專業(yè)的設(shè)立，如何培養(yǎng)適應時代需要，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力、工程實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才就顯得更為迫切[4]。

高校教師在做好本職工作――教書育人的同時，還有會從事一些科學研究工作，本科生可對教師的科研項目進行學習和研究，選擇自己感興趣的課題，作為教師的助手參與進來，輔助教師完成科研項目。學生在進行課題過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并探究解決問題的思路和方法，這樣就培養(yǎng)了他們運用書本知識創(chuàng)造性地解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、實際動手操作能力。另一方面，學?？商峁┍究苿?chuàng)新基金，學生經(jīng)過市場調(diào)查及社會調(diào)研后，在學校的支持下選擇創(chuàng)新課題，并作為第一研究人員在教師的指導下完成課題。這樣依靠學生的自覺性和主動性，使他們在完成課題的過程中能夠獨立思考，培養(yǎng)獨立開展工作、自主創(chuàng)新的能力，尤其要鼓勵他們在運用知識、鍛煉能力、掌握技能中多動腦筋、想辦法，以達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的目的。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學生認真、負責的態(tài)度，科學、嚴謹?shù)淖黠L，同時，還對學生畢業(yè)后參與到企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)等社會經(jīng)濟活動中有著重要的作用。

六、結(jié)論

針對當前工學類院校食品科學與工程專業(yè)工程背景薄弱這個主要問題，構(gòu)建了能夠促進工程能力培養(yǎng)的食品科學與工程專業(yè)最優(yōu)培養(yǎng)模式。第一，基礎(chǔ)課程方面，縮短基礎(chǔ)課學時，使學生有更多的時間進行專業(yè)課的學習，拓寬專業(yè)知識面，在大學一二年級增加工程類基礎(chǔ)知識作為選修課，使學生更早的接受工程訓練。第二，專業(yè)知識方面，應利用多媒體輔助教學，擴大工程類選修課的比例。第三，實踐環(huán)節(jié)方面，增加工程類課程實驗，并盡量建立演示走廊及開放性實驗室，在實習和畢業(yè)設(shè)計過程中增加學生工程方面的訓練，突出課外科技活動的積極作用。第四，創(chuàng)新能力方面，設(shè)置課外培養(yǎng)計劃，并引導本科生參與教師的科研項目，使學生更早的接觸前沿科學。

我國在改造傳統(tǒng)食品工業(yè)方面正面臨轉(zhuǎn)型期，新的食品科學與工程技術(shù)必將代替原有的陳舊的落后技術(shù)，這需要一大批理論知識豐富，實際動手能力強的專門人才。通過對食品科學與工程類人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化的食品工業(yè)要求的畢業(yè)生，使他們系統(tǒng)掌握食品營養(yǎng)、加工工藝及生產(chǎn)設(shè)備等方面的知識，并成為能夠從事食品研究、設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新產(chǎn)品開發(fā)的復合型高素質(zhì)專門人才，推動我國食品行業(yè)不斷發(fā)展，食品工業(yè)不斷現(xiàn)代化，逐步邁進世界強國的行列。

[基金項目]食品科學與工程專業(yè)人才工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐

項目來源：吉林省教育廳

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篇10

關(guān)鍵詞:青藏高原；生態(tài)工業(yè)；資源

中圖分類號:F06.5　文獻標志碼:A　文章編號:1673-291X(2008)08-0146-03

縱觀世界各國社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史軌跡，我們似乎可以得出這樣一個結(jié)論:工業(yè)化是任何國家和地區(qū)擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化、城市化及提高社會整體福利的必由之路。貧困落伍地區(qū)后發(fā)優(yōu)勢的挖掘和奮起直追的事實，同樣印證了工業(yè)化道路的正確性及不可逾越性。青藏高原作為我國貧困人口最為集中的地區(qū)，面臨著嚴峻的經(jīng)濟發(fā)展問題，工業(yè)化的夢想在上千年的游牧、農(nóng)耕文化的夾縫中艱難萌發(fā)。結(jié)合生態(tài)惡化的新問題，青藏地區(qū)所要選擇的工業(yè)化之路將有別于傳統(tǒng)的唯經(jīng)濟利益獨尊的模式，是一條新型的可持續(xù)的工業(yè)化道路，即生態(tài)工業(yè)化道路。

一、青藏高原生態(tài)工業(yè)的概念內(nèi)涵及特征

(一)概念內(nèi)涵

生態(tài)工業(yè)是一種新型的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施，早在美國通用汽車公司的兩位研究人員提出“生態(tài)工業(yè)學”和“工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)”以來(科學的美國人，1989)，對生態(tài)工業(yè)的概念探討就從未間斷過。1991年，聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織提出了“生態(tài)可持續(xù)工業(yè)發(fā)展”概念，該概念囊括了工業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護和資源的可持續(xù)利用等問題，指出新型可持續(xù)工業(yè)模式是代替以高投入、高消耗、高污染為特征的傳統(tǒng)工業(yè)的最佳模式。之后有不少學者對這一界定做了補充與完善。給出了不同的解釋。在廣泛借鑒他人對生態(tài)工業(yè)概念理解的基礎(chǔ)之上，本文將其總結(jié)為:將生態(tài)學原理和經(jīng)濟學原理有機結(jié)合起來，遵循生態(tài)規(guī)律、經(jīng)濟規(guī)律及系統(tǒng)工程原理，以有效資源節(jié)約、輕度環(huán)境損害及廢棄物再利用為特征，實現(xiàn)經(jīng)濟活動同環(huán)境系統(tǒng)之間物質(zhì)、能量、信息流良性互動的工業(yè)發(fā)展模式。根據(jù)這一定義，青藏地區(qū)的生態(tài)工業(yè)具體是指，合理利用牧區(qū)清潔的自然環(huán)境和可再生草地生態(tài)資源，采用清潔生產(chǎn)方法和清潔能源，對畜產(chǎn)品和其他初級產(chǎn)品進行大批量、標準化的精加工和深加工，生產(chǎn)無公害、無-污染、安全、健康、優(yōu)質(zhì)綠色產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)，包括草地綠色食品工業(yè)、綠色產(chǎn)品工業(yè)、綠色醫(yī)藥工業(yè)和綠色能源工業(yè)。

(二)特征

1　生態(tài)工業(yè)是進一步挖掘青藏高原生態(tài)畜牧業(yè)、稀有物種等自然資源經(jīng)濟潛力的集約型產(chǎn)業(yè)。青藏高原是我國自然資源最豐富的地區(qū)之一，有關(guān)學者對我國各省市自然資源富集度的綜合評價結(jié)果顯示，青海省和自治區(qū)自然資源優(yōu)勢度均居全國前3位，部分處于青藏高原的四川和甘肅省，資源優(yōu)勢度也均名列全國前10位(劉再興，1993:111)。當?shù)厣鷳B(tài)工業(yè)首先是以農(nóng)畜業(yè)資源為投入要素的，生產(chǎn)高檔、優(yōu)質(zhì)、綠色農(nóng)畜食品的精加工業(yè)；其次是圍繞野生動植物資源而進行的名、優(yōu)、特高檔食品、保健品及禮品的加工業(yè)；再次是對當?shù)刎S富的水能資源、油氣資源及礦產(chǎn)資源進行開發(fā)利用的產(chǎn)業(yè)，是合理、有效、高效的實現(xiàn)潛在自然資源向現(xiàn)實經(jīng)濟資源轉(zhuǎn)換的產(chǎn)業(yè)，是取之于自然又回報生態(tài)的產(chǎn)業(yè)。

2　生態(tài)工業(yè)是為當?shù)卮嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境、落后的農(nóng)牧民群眾及廣大消費者謀福祉的產(chǎn)業(yè)。對一個區(qū)域而言，良好的生態(tài)環(huán)境對其經(jīng)濟發(fā)展起促進作用，脆弱或退化的生態(tài)環(huán)境對其經(jīng)濟發(fā)展起阻礙作用，經(jīng)濟的發(fā)展離不開外部環(huán)境的支撐，而環(huán)境的改善或破壞由不同的經(jīng)濟發(fā)展模式來定。青藏地區(qū)走生態(tài)工業(yè)化道路，是在青藏高原生態(tài)退化問題日益嚴峻的現(xiàn)實情況下，以傳統(tǒng)工業(yè)化模式的承重代價為前車之鑒而做出的明智選擇，既充分尊重當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境戰(zhàn)略地位的重要性，又密切關(guān)注當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展問題迫切性的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。

二、青藏高原發(fā)展生態(tài)工業(yè)的可行性

(一)生態(tài)環(huán)境脆弱性需要發(fā)展生態(tài)工業(yè)

從古老的游牧生產(chǎn)到較進步的農(nóng)耕生產(chǎn)最終邁進先進的工業(yè)化大門，是人類歷史對落后生產(chǎn)方式的沉痛變革與否定，是對先進生產(chǎn)方式的不息探索與追求，這個過程充滿著破壞又富含創(chuàng)新。目前，青藏地區(qū)的生產(chǎn)系統(tǒng)已遭到人為和天然因素的破壞，生態(tài)功能不斷退化，據(jù)中國科學院可持續(xù)發(fā)展研究組對我國30個省、市、自治區(qū)生態(tài)環(huán)境退化狀況的研究結(jié)論，全部屬于青藏高原的、青海省和部分屬于青藏高原的甘肅、四川省區(qū)的整體生態(tài)退化問題十分嚴重，均位居全國生態(tài)退化壓力最大的7省之列(中國可持續(xù)發(fā)展研究組，1999:309)。如果青藏地區(qū)按照傳統(tǒng)工業(yè)化模式，來組織工業(yè)生產(chǎn)，那么必將加劇當?shù)厣鷳B(tài)退化態(tài)勢，對生態(tài)資源的掠奪及工業(yè)生產(chǎn)排放的大量廢棄物將會對當?shù)厣鷳B(tài)退化起推波助瀾的作用，給脆弱生態(tài)以致命打擊。青藏地區(qū)生態(tài)地位的重要性及生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性，不容以“先污染后治理”的模式來發(fā)展工業(yè)。

(二)資源稟賦特點有利于發(fā)展生態(tài)工業(yè)

任何工業(yè)生產(chǎn)形式都必須建立在一定的自然資源基礎(chǔ)之上，對工業(yè)形式先進與落后的評價，其實就是對其自然資源的利用形式及生產(chǎn)加工方式的評價。青藏地區(qū)的生態(tài)工業(yè)化道路，是對傳統(tǒng)的掠奪式資源開發(fā)及粗放式生產(chǎn)過程的根本變革，當?shù)刎S富的植物資源、動物資源、礦產(chǎn)等資源是實現(xiàn)這一變革的物質(zhì)基礎(chǔ)(見下表)。目前，青藏高原的大部分地區(qū)仍屬于牧區(qū)、半農(nóng)半牧區(qū)和農(nóng)區(qū)，總體上正處于工業(yè)化初期階段，也是直接邁入生態(tài)工業(yè)化道路的關(guān)鍵性階段。首先。青藏地區(qū)豐富的畜牧業(yè)資源為開展綠色肉食品加工業(yè)，提供了物美價廉的原料；具有高寒品質(zhì)的青稞、小麥、蠶豆、豌豆、油菜、茶葉等為農(nóng)作物精加工留有廣闊的余地；品種齊全、種類繁多的中草藥植物為人類的健康帶來了福音，為制藥業(yè)及科研事業(yè)的興起提供了契機；珍奇的動物資源是高原風光不可分割的組成部分，它們之中的一部分既是高原所獨有的，也是世界的珍品，除了欣賞價值外還極具藥用價值和科研價值。青藏地區(qū)的礦產(chǎn)資源相當豐富，許多礦種的儲量均居全國之首，當?shù)匾研纬闪舜罅坑忻牡V區(qū)，這對合理、科學、高效、可持續(xù)采礦業(yè)的發(fā)展來說，無疑是一筆巨大的財富。此外，青藏地區(qū)獨一無二的日光能、風能、地熱能、水能等清潔能源，更是發(fā)展綠色能源工業(yè)的最佳資源，太陽能、水能、地熱能、風能均可用于發(fā)電，這將是緩解當?shù)赜秒婋y問題、告別火力發(fā)電的高能耗高污染而通向光明的智慧舉措。

(三)國家鼓勵發(fā)展生態(tài)工業(yè)

《中國21世紀議程――中國21世紀人口、環(huán)境發(fā)展白皮書》開篇序幕中指出:“走可持續(xù)發(fā)展之路，是中國在未來和下一世紀發(fā)展的自我需要和必然選擇”。作為國家戰(zhàn)略，它要求堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，從人口、經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境相互協(xié)調(diào)中帶動人口、資源、環(huán)境問題的解決，逐步將高投入、高能耗、高污染、低效率的粗放式發(fā)展模式轉(zhuǎn)化為資源集約型發(fā)展模式。同時，據(jù)有關(guān)部門初步規(guī)劃，西部大開發(fā)戰(zhàn)略將分為三個大的階段進行:第一階段為奠定基礎(chǔ)和初步開發(fā)

階段，主要支持以天然農(nóng)牧業(yè)資源為基礎(chǔ)的綠、特農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)；第二階段為加速開發(fā)階段，主要發(fā)展以農(nóng)牧業(yè)初級產(chǎn)品為投入的食品加工業(yè)及采礦業(yè)；第三階段為全面推進階段。即實現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)的綜合提高。目前，第一階段的開發(fā)任務(wù)已基本完成，第二階段的順利實施將有賴于工業(yè)化框架的初步制定，即選擇一條依托于當?shù)刎S富自然資源的新型工業(yè)化道路。由此看來，青藏地區(qū)走生態(tài)同業(yè)化道路是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略同西部大發(fā)階段性戰(zhàn)略的交匯，它既服從國家的全局規(guī)劃，也不脫離當?shù)氐陌l(fā)展進程；既有利于捍衛(wèi)國家的生態(tài)安全，也不偏離以經(jīng)濟建設(shè)為中心，是國家大力提倡和鼓勵的科學工業(yè)化道路。

三、青藏高原發(fā)展生態(tài)工業(yè)的措施建議

青藏高原生態(tài)工業(yè)的發(fā)展必須建立在對自然資源、動力能源及水資源的優(yōu)化配置基礎(chǔ)之上，力求最大限度的節(jié)約、再利用和循環(huán)使用各種資源，盡量少的排放對環(huán)境有害的廢棄物。生態(tài)工業(yè)的順利實施有賴于以下4個關(guān)鍵因素:

1　政策法規(guī)。政府通過制定新的政策和法規(guī)對青藏地區(qū)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中，能源及各種資源的使用情況進行監(jiān)督和管理；建立對礦產(chǎn)資源的開采、運輸及加工的管理機制，防止亂挖、亂采及浪費現(xiàn)象，提高礦產(chǎn)資源的綜合使用效率；建立水資源供給管理機制，對工業(yè)生產(chǎn)的用水量、污水處理及排放事項進行監(jiān)督；建立能源消耗管理機制，對工業(yè)生產(chǎn)中電、煤、石油等動力能源使用情況進行監(jiān)督，督促高能耗生產(chǎn)向節(jié)約型生產(chǎn)轉(zhuǎn)變；專門建立對工業(yè)廢水、廢氣、廢渣及固體廢物的產(chǎn)生、排放及處理進行管理的部門，鼓勵排污少、環(huán)境損害小及廢物再利用的生產(chǎn)方式。同時，可以對工業(yè)產(chǎn)業(yè)的部門結(jié)構(gòu)予以政策引導，限制傳統(tǒng)的高能耗、高污染、環(huán)境效益差的部門，倡導發(fā)展環(huán)境效果好的清潔生產(chǎn)部門。

2　經(jīng)濟手段。資源的日益稀缺及成本的上漲，要求開展節(jié)約和高效的工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟手段指激勵或懲罰，即作為利益主體會對生產(chǎn)要素和其他資源價格的上漲做出反應。因此，從根本上缺乏運用新觀念、先進技術(shù)來提高生產(chǎn)效率的經(jīng)濟激勵。為此，運用經(jīng)濟手段，激勵企業(yè)自發(fā)的來改進生產(chǎn)方式，提高資源利用率，減少對環(huán)境的污染是發(fā)展生態(tài)工業(yè)不可或缺的關(guān)節(jié)。具體實現(xiàn)途徑為:(1)對自然資源(尤其是水)及能源的工業(yè)使用適當加價或制定配額原則。對以往可以免費或支付較低廉價格便可獲取的資源進行加價，這將意味著企業(yè)生產(chǎn)成本的提高，利潤的下降，而追逐利潤最大化的本質(zhì)便會促使企業(yè)改良高投入、高能耗的生產(chǎn)方式，尋找更節(jié)約更經(jīng)濟的生產(chǎn)方式。制定資源的使用配額是另一種價格激勵方法，即根據(jù)企業(yè)已有生產(chǎn)規(guī)模制定一個最佳資源的消費限度，在該限度范圍內(nèi)資源是廉價的，超過該限度的資源是十分昂貴的，這同樣能夠激勵企業(yè)改進技術(shù)，追求高效生產(chǎn)。(2)對工業(yè)污染物進行征稅。對工業(yè)生產(chǎn)中所產(chǎn)生和排放的三廢及其他廢棄物，依據(jù)對環(huán)境的危害程度分門別類的制定一個稅率，按照“危害大、稅率高，排污多、稅金高”的原則征稅，將污染代價納入企業(yè)的生產(chǎn)成本，以此來控制企業(yè)對環(huán)境的污染行為。