導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新專業(yè) 市場 可行性 分析 需求

【中圖分類號】U472 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0117-01

一、開設(shè)新專業(yè)的指導(dǎo)思想

在職業(yè)院校開設(shè)新的專業(yè)，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以社會需求為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢和人才培養(yǎng)優(yōu)勢。積極地探尋市場、發(fā)現(xiàn)市場，把供需鏈條緊緊連在一起。在北京市同層次院校的專業(yè)中，做到人無我有，人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我特，形成品牌，形成特色。專業(yè)設(shè)置逐步從“條件驅(qū)動”型向“發(fā)展需求驅(qū)動”型轉(zhuǎn)變，即根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定專業(yè)設(shè)置。從強(qiáng)調(diào)我能做什么，能培養(yǎng)什么樣的人才，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)需要我做什么，需要培養(yǎng)什么樣的人才。本著以上指導(dǎo)思想，現(xiàn)提出開設(shè)微電子技術(shù)與器件專業(yè)的一些方案設(shè)想。

二、市場需求分析

微電子技術(shù)與器件專業(yè)，其就業(yè)導(dǎo)向涵蓋了集成電路和半導(dǎo)體材料產(chǎn)業(yè)。根據(jù)首都“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集成電路、TFT?鄄LCD、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、移動通信產(chǎn)業(yè)、數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)、半導(dǎo)體照明材料產(chǎn)業(yè)和智能交通及汽車電子產(chǎn)業(yè)等7個產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。其中集成電路排在了第一位，半導(dǎo)體照明材料排在了第六位。早在2000年，北京市委、市政府就首次向全球宣布：北京將建設(shè)中國北方微電子產(chǎn)業(yè)基地。從那時到現(xiàn)在，北京集成電路產(chǎn)業(yè)走過了蓬勃興起的10年，初步建立起了集成電路設(shè)計(jì)、制造、封裝測試以及裝備材料互動協(xié)調(diào)發(fā)展的良好格局，確立了北京在全國集成電路產(chǎn)業(yè)中的重要地位。

以2010年為例，該年北京集成電路產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)銷售收入245億元，比2009年增長了31%，產(chǎn)業(yè)規(guī)模是2000年的20倍左右，占全國的17%。在北京市，電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品銷售收入排名位居全市工業(yè)第一，占全市工業(yè)23%，而集成電路產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的銷售就占了近四分之一。

目前，北京有各類集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)約80多家，年總銷售收入約90億元，占全國的1/4。集成電路制造企業(yè)3-4（大型）家，實(shí)現(xiàn)總銷售收入約60億元，約占全國14%。集成電路封裝測試企業(yè)2-3家（大型），實(shí)現(xiàn)總銷售收入約90億元，約占全國15%。集成電路裝備制造企業(yè)3-4家（大型），實(shí)現(xiàn)銷售20多億元，多項(xiàng)裝備在全國處于領(lǐng)先地位。另外，還建有生產(chǎn)集成電路關(guān)鍵原料的硅材料科研、生產(chǎn)基地。

當(dāng)前，北京集成電路產(chǎn)業(yè)正迎來跨越式發(fā)展的新機(jī)遇。國務(wù)院2011年4號文為集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)越的外部環(huán)境。相信要不了多久北京就會建成具有全球影響力的集成電路產(chǎn)業(yè)基地。

政府的大力支持，堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，廣闊的發(fā)展前景，優(yōu)惠的國家政策，可以說集成電路產(chǎn)業(yè)在北京具有得天獨(dú)厚的條件。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然伴隨著人才的巨大需求，雖然集成電路產(chǎn)業(yè)是知識和資金密集型產(chǎn)業(yè)，但它同樣需要大量應(yīng)用型技術(shù)人才。比如集成電路設(shè)計(jì)，需要大量的程序錄入和輔助支持技術(shù)人員；集成電路制造，需要大量的高科技設(shè)備儀器操作員、工藝技術(shù)員、質(zhì)量檢驗(yàn)員和設(shè)備維護(hù)技術(shù)人員；集成電路封裝測試，同樣需要大量的高科技設(shè)備儀器操作員、工藝技術(shù)員、質(zhì)量檢驗(yàn)員和設(shè)備維護(hù)技術(shù)人員。另外，半導(dǎo)體硅材料及單晶硅片的生產(chǎn)等，都需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人才。

三、可行性分析

在我院設(shè)置微電子技術(shù)與器件專業(yè)具有非常好的條件并且可行，其理由主要有以下幾個方面：

1.我院在中專學(xué)校升高職院校之前，南校區(qū)就有這個專業(yè)。因此，在師資力量、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)資源、招生分配等方面都有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置微電子技術(shù)與器件專業(yè)可以說是駕輕就熟。

2.該專業(yè)的設(shè)置符合國家產(chǎn)業(yè)政策，契合北京“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，因此，獲得上級單位批準(zhǔn)的幾率大。

3.在北京“十一五”電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，7個重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，集成電路產(chǎn)業(yè)排第一，半導(dǎo)體照明材料產(chǎn)業(yè)排第六，因此，設(shè)置該專業(yè)可獲得國家和北京市資金的大力支持。

4.分配就業(yè)前景良好，正如市場需求分析中所提到的，集成電路產(chǎn)業(yè)在整個電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占到了四分之一左右，而且，今后將跨越式發(fā)展，必然需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景良好。

四、困難及解決途徑

在我院設(shè)置微電子技術(shù)與器件專業(yè)也會遇到一些困難，仔細(xì)分析有以下幾個方面：

1.生源問題。微電子技術(shù)與器件這一名稱，屬于比較新的科技名詞，一般人在日常生活中很少接觸，理解起來有一定困難，不知道這一專業(yè)到底學(xué)什么，畢業(yè)后干什么。因此，會出現(xiàn)專業(yè)招生困難，或招不到相對高素質(zhì)的學(xué)生。

解決辦法：一是改專業(yè)名稱，起一個即通俗易懂，又能代表專業(yè)含義的名稱，這有一定困難。二是加強(qiáng)宣傳，在招生時，宣傳材料、現(xiàn)場解說、視頻資料等全方位進(jìn)行，使考生了解北京市的產(chǎn)業(yè)政策和就業(yè)前景，提高對該專業(yè)的認(rèn)知度。

2.實(shí)訓(xùn)問題。微電子技術(shù)與器件專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比較困難，我們知道現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)模擬真實(shí)場景，而集成電路產(chǎn)業(yè)鏈的工序非常多，每一道工序的設(shè)備儀器都非常昂貴，動則幾百萬，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，場地和資金都是問題。

解決辦法：一是計(jì)算機(jī)模擬，現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備完善，各種模擬軟件很多，通過購買和教師制作等方式來模擬實(shí)際工藝，替代昂貴的真實(shí)設(shè)備儀表。二是下廠實(shí)訓(xùn)，校企合作辦學(xué)是學(xué)院發(fā)展的方向，我院有良好的基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的條件，北京分布著眾多的集成電路設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測試企業(yè)可供我們選擇實(shí)習(xí)參觀，而且，我院已經(jīng)和許多這方面的企業(yè)簽有校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，如中國電子集團(tuán)微電子所，北京飛宇微電子科技有限公司，中國科學(xué)院微電子所，燕東微電子有限公司等。我院應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，解決微電子技術(shù)與器件專業(yè)的實(shí)訓(xùn)問題。

參考文獻(xiàn):

[1]尹建華，李志偉 半導(dǎo)體硅材料基礎(chǔ)，北京.化學(xué)工業(yè)出版社，2012

篇2

本人自小就對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工藝有著濃厚興趣，而傳統(tǒng)天然染色則是色彩專業(yè)研究生在讀期間學(xué)習(xí)的一門重要課程，也是自己在2年多的研究生學(xué)習(xí)生涯中接觸時間最長的一門與色彩相關(guān)的傳統(tǒng)技藝。通過2年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，自己也深刻體會到它是一門聚集了歷史學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等跨越多個知識領(lǐng)域的學(xué)科，并且是一門每次體驗(yàn)都充滿未知且富有魅力的傳統(tǒng)工藝。    

天然染色中的青色系本身也是極具研究價(jià)值，如不同程度的藍(lán)色系、綠色系顏色是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米铑l繁的有彩色系顏色，同時青色也是迄今為止保存最好的天然染色手工藝色彩之一。另外，本人的畢業(yè)論文是以天然染色中的青色作為研究主題，因此對該領(lǐng)域更是有著較深的體會與領(lǐng)悟。上述種種，都是自己在諸多畢業(yè)設(shè)計(jì)方向中最終將天然染色青色系作為畢業(yè)設(shè)計(jì)元素的主要原因。    

總之，能將這些帶有歷史印跡的顏色加以再設(shè)計(jì)，使其重新煥發(fā)新活力，這本身就是一件極具意義又富有挑戰(zhàn)的事情。

2 設(shè)計(jì)要點(diǎn)    

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是以天然染色這一傳統(tǒng)工藝為基石，因此顯然也是關(guān)于天然染色一青色系(藍(lán)色系、綠色系、紫色系、黑色系)為理論研究依據(jù)，而在實(shí)踐層面上予以的一種視覺化的呈現(xiàn)嘗試。    

這一特殊設(shè)計(jì)對于材料和工藝是有所嚴(yán)格限定的:一方面，想要實(shí)現(xiàn)青色的色彩再現(xiàn)，材質(zhì)只能是以天然材料為主，如棉、麻、絲、毛、莫代爾、牛奶纖維、竹纖維、大豆纖維…值得注意的是不同的材質(zhì)，同等條件下還可能會出現(xiàn)不同的色彩。所以就制作工藝角度來看，需要做大量實(shí)驗(yàn)了解不同材質(zhì)的染色成效，才能更好地指導(dǎo)設(shè)計(jì);另一方面，青色系的色彩受外界(時間、空間、溫度…)影響較大，對染色工藝要求很高，其重復(fù)性難度較大難以把握。所以就設(shè)計(jì)角而言，天然染色作品具有的不可復(fù)制性，如此特點(diǎn)也使其擁有了一種獨(dú)一無二性的藝術(shù)品質(zhì)。

2.1 設(shè)計(jì)靈感    

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注要點(diǎn)如下:一是染色工藝本身，即青色染色過程與成色;二是青色系特殊功用，即擁有消炎、抗菌等實(shí)用功效;三是青色擁有豐富的色彩。上述三點(diǎn)是本人畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的靈感所在以及重要的創(chuàng)作依據(jù)。

2.2 設(shè)計(jì)方案

在上述設(shè)計(jì)靈感基礎(chǔ)上，經(jīng)過多方思考，最終確立了以下三個設(shè)計(jì)方向:

2.2.1“瞬間永恒”(裝置類)

2.2.2“百家衣”(服裝類)

2.2.3“青調(diào)一一七巧拼包”(箱包類)

 2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)制作流程    

“青”是名詞同時也是一個形容詞。提起“青”總會使人聯(lián)想到“幽靜的小樹林”、“清新怡人的湖泊”、“富有生命力嫩芽”等富有美好詩意的意境。單一個“青”字就能起到調(diào)和調(diào)動人們情感得神奇魔力。      

“青”并不是單一的色彩，其本身(囊括藍(lán)色系、部分綠色系、藍(lán)紫色系與黑灰色系)包含了豐富的色彩。    

在畢設(shè)方案設(shè)計(jì)過程中，我最終選取青色系最常見的色彩，用包為載體，以天然染色為實(shí)現(xiàn)方式，結(jié)合“青”本身字體結(jié)構(gòu)和文化寓意“震褂”出發(fā)從而聯(lián)想到，可拆卸可組裝的七巧包設(shè)計(jì)巧思，進(jìn)行我的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作。    

七巧拼包其外形輪廓己依據(jù)“青”字變形所得，而后設(shè)計(jì)著重考慮以色彩分區(qū)進(jìn)行可組裝可拆卸的設(shè)計(jì)思路，繼而結(jié)合天然染色的色彩制作工藝得，到理想的設(shè)計(jì)材料。最后進(jìn)行七巧拼包的最終制作。

3 小結(jié)    

篇3

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì)；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進(jìn)措施

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 102

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0205- 02

0 前 言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。

1 學(xué)校機(jī)務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題及原因

中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）歷來都很重視，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機(jī)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題缺乏理論意義、實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的實(shí)際情況；鼓勵在實(shí)習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實(shí)踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲問題嚴(yán)重

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機(jī)會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。

同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點(diǎn)，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時，實(shí)行雙導(dǎo)師管理，分別負(fù)責(zé)在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。

然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

2.1 增加激勵機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性

該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的增加，讓項(xiàng)目帶動論文，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

近兩年來，該校大力加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生得到了針對性的實(shí)踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)貼近公司的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動力。

2.2 加強(qiáng)教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻(xiàn)不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程和質(zhì)量監(jiān)控。

學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10%評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2.3 精心組織，對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補(bǔ)學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進(jìn)行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因?yàn)橹笇?dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機(jī)務(wù)崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)就分配o機(jī)務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在具體的實(shí)踐活動中進(jìn)行調(diào)查研究，或者結(jié)合實(shí)踐立題，增強(qiáng)立題的現(xiàn)實(shí)意義。

3 總 結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力和動手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機(jī)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

[1]高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)辦公室.高等學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)手冊[M].北京：華夏教育出版社，2007.

[2]曾小彬.教學(xué)管理與教學(xué)改革探索[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

篇4

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)；思考

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生五年本科學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，更是由校園內(nèi)的一個個課程設(shè)計(jì)到實(shí)際工程或是科研項(xiàng)目的一個轉(zhuǎn)折。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)作為建筑學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識與技能用于分析、解決工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會等實(shí)際問題，使學(xué)生的設(shè)計(jì)方法和科研能力得到初步訓(xùn)練的重要過程。但是，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在很多問題：在態(tài)度上，有些學(xué)生覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)和以往的課程設(shè)計(jì)沒什么不同，類似的建筑類型和規(guī)模也都做過；在學(xué)習(xí)手段和方法上，許多學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的途徑，仍是生搬硬套地“模仿”實(shí)例或是多實(shí)例的拼湊；在時間安排上，由于實(shí)習(xí)、考研、找工作等原因，有些學(xué)生總是比規(guī)定時間晚完成，或是在交圖前幾周“靈感突現(xiàn)”，但由于時間有限，設(shè)計(jì)缺乏深度，圖紙表達(dá)。種種問題的出現(xiàn)導(dǎo)致的結(jié)果是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，離預(yù)期的教學(xué)目的尚有差距。

因此，需要對這門課程存在的問題進(jìn)行更深入的思考，盡可能對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置更加合理化。

一、教學(xué)模式實(shí)行“雙師制”+“預(yù)約制”

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用“雙師制”

在我系的建筑學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是緊隨設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)之后的，一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時期仍然希望留在實(shí)習(xí)單位繼續(xù)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校來看，此階段最重要的是學(xué)生能夠順利畢業(yè)和盡早就業(yè)，于是在學(xué)校和輔導(dǎo)老師的重重壓力下，學(xué)生就采用“拖延戰(zhàn)術(shù)”和輔導(dǎo)教師進(jìn)行“斗智斗勇”，目的就是能混過關(guān)、混及格、混畢業(yè)證。在老師與學(xué)生的矛盾立場中，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的時間就沒有保證，老師也總是覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)帶起來很“累”，最終的結(jié)果是畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不盡如人意。

針對這種情況，與其站在學(xué)校和老師的立場，不如站在學(xué)生的立場，考慮在這種狀態(tài)下怎樣解決學(xué)生面臨的矛盾。學(xué)生留在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)就有許多有利的資源可以使用，像設(shè)計(jì)單位的注冊建筑師、經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩設(shè)計(jì)師等，他們可以幫助學(xué)生解決方案設(shè)計(jì)中的工程經(jīng)濟(jì)、技術(shù)問題等。學(xué)?？捎纱俗鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，和設(shè)計(jì)單位進(jìn)行教學(xué)上的合作，讓設(shè)計(jì)院抽出經(jīng)驗(yàn)豐富的建筑師作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的另一指導(dǎo)教師，和學(xué)校的專業(yè)輔導(dǎo)老師一起來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，解決學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的理論與實(shí)踐兩方面的問題，這就是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中提倡的“雙師制”?！半p師制”的教學(xué)模式不僅解決了學(xué)生進(jìn)退兩難的處境，也更好地彌補(bǔ)了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握不足的缺點(diǎn)，同時也有可能在長時間的實(shí)習(xí)中與設(shè)計(jì)單位建立情感，提升設(shè)計(jì)能力，最終留在實(shí)習(xí)單位工作或是為其他的求職獲得充足的經(jīng)驗(yàn)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用“預(yù)約制”

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課堂組織之前是沿用以往課程設(shè)計(jì)的模式，一周定期見兩次面來檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度并解決所遇到的問題。但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一學(xué)期中，往往是學(xué)生最忙的階段，考研復(fù)試、實(shí)習(xí)、找工作等等，每個人面臨的問題不盡相同，時間的安排很多情況下也不受自己的控制。在這種情況下，定時定點(diǎn)地與指導(dǎo)教師見面就顯得比較困難。為了學(xué)生的更好發(fā)展，可以在時間安排上更加靈活，采用“預(yù)約制”模式，在每一階段進(jìn)度安排允許的時間內(nèi)，學(xué)生盡可能根據(jù)自己的情況預(yù)約老師商討方案，快速、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

“雙師制”和“預(yù)約制”兩種教學(xué)模式是針對學(xué)生遇到的不同矛盾所提出的解決方案，在實(shí)際的教學(xué)過程中要綜合這兩種模式，采用“雙師制”+“預(yù)約制”的混合教學(xué)模式來更好地完成建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要力求真實(shí)性與科學(xué)性

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要力求真實(shí)，貼近社會需求

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的真實(shí)性，即要真題真做或是真題假做，也就是將畢業(yè)設(shè)計(jì)放到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中去，這當(dāng)中包含實(shí)際工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目招標(biāo)競賽、科研課題以及結(jié)合真題所做探索性設(shè)計(jì)等。真實(shí)性的選題可以讓學(xué)生更深入了解目前設(shè)計(jì)市場上對不同類型建筑的功能、空間、形體等物質(zhì)與精神方面的具體需求，為今后的工作奠定一些實(shí)踐基礎(chǔ)。之前畢業(yè)設(shè)計(jì)題目采用與課程設(shè)計(jì)差不多的假題假做，學(xué)生認(rèn)為任務(wù)書的設(shè)定缺乏特色和新意，畢業(yè)設(shè)計(jì)做起來跟以往的課程設(shè)計(jì)差不多，沒什么趣味。而真題恰恰可以彌補(bǔ)這一不足，可以給學(xué)生帶來新鮮感和挑戰(zhàn)性，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能和進(jìn)取心。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要科學(xué)合理

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的合理性是指在選題真實(shí)性的基礎(chǔ)上，力求選題的多樣性和學(xué)生選擇題目及指導(dǎo)教師的自主性。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，根據(jù)教學(xué)大綱的需求，結(jié)合指導(dǎo)教師和學(xué)生的實(shí)際情況來合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這當(dāng)中主要有兩種情況：一種是繼續(xù)留在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)同學(xué)，可以征詢他們的意見，如果正在參與或即將參與有一定代表性和規(guī)模的工程項(xiàng)目或投標(biāo)競賽，可以讓他們以此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目；另一種是自己沒有合適題目的，系里要組織指導(dǎo)老師結(jié)合自身情況對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行認(rèn)真甄選，既要考慮題目的深度、廣度及實(shí)用性，又要考慮學(xué)生的興趣愛好及未來的就業(yè)去向，選擇既有理論意義又有實(shí)踐價(jià)值的課題；之后組織學(xué)生選擇填報(bào)建筑類型，每人可填報(bào)兩個，最后由教研室開會，根據(jù)學(xué)生的填報(bào)志愿來合理分配，最終確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師。

三、強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程控制

教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于過程，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)過程控制是保證最終質(zhì)量的一個很重要的因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容是非常廣泛的，例如流程的設(shè)置與組織、時間的安排、教學(xué)的組織等等，在這里將畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程分為三個方面，即三個階段：前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)實(shí)施過程及后期反饋。

前期準(zhǔn)備，主要是指設(shè)計(jì)開始前的準(zhǔn)備工作，有前期的思想動員、課題的制定與原則、教學(xué)的模式等幾方面。思想動員是整個畢業(yè)設(shè)計(jì)中與學(xué)生相關(guān)的第一環(huán)節(jié)，也是很關(guān)鍵的一環(huán)。組織全專業(yè)同學(xué)進(jìn)行一次動員大會，教研室和系領(lǐng)導(dǎo)要給予重視并參與，鼓舞學(xué)生的士氣和激情，讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅是對本科學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，也是由學(xué)校走向社會的關(guān)鍵一環(huán)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將會直接影響同學(xué)們走向社會的第一步是否順利。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，要秉持真實(shí)性與科學(xué)性的原則，制訂復(fù)合學(xué)生和指導(dǎo)教師自身情況的題目。在教學(xué)模式上，在采用“雙師制”+“預(yù)約制”混合教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，進(jìn)行良性的競爭，以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作比較繁雜，要盡可能地將整個準(zhǔn)備工作提前完成，為后面的設(shè)計(jì)過程預(yù)留充足的時間。

設(shè)計(jì)實(shí)施過程即整個設(shè)計(jì)過程，也就是所謂的草圖構(gòu)思階段、深入設(shè)計(jì)階段和成果繪制階段。在方案的構(gòu)思階段，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，采用以溝通交流為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。在“吃透”任務(wù)書的前提下，以案例分析為切入點(diǎn)，從總體規(guī)劃的功能合理性、構(gòu)圖美學(xué)的運(yùn)用、建筑物造型特點(diǎn)、建筑風(fēng)格特征等各方面進(jìn)行深入的交流探討，快速有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與靈感。在深入設(shè)計(jì)階段，要加強(qiáng)學(xué)生對建筑技術(shù)方面知識的補(bǔ)充和運(yùn)用，如：建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范、民用建筑設(shè)計(jì)通則、不同類型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)等。在圖紙的繪制階段，要從圖紙版面設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)內(nèi)容、方案特點(diǎn)等方面對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的要求，使最終的成果能夠在圖紙上充分表達(dá)出來。

后期反饋，即畢業(yè)答辯與評分和信息反饋。畢業(yè)答辯對學(xué)生來說是整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié)，組織有興趣的低年級同學(xué)參與答辯旁聽，及早了解畢業(yè)答辯的程序，促進(jìn)各年級學(xué)生之間的交流。答辯的評分準(zhǔn)則要符合專業(yè)特點(diǎn)，做到細(xì)致準(zhǔn)確。每個答辯老師按照評分準(zhǔn)則給出分?jǐn)?shù)，之后由答辯小組算出平均分并合議寫出簡練貼切的評語，最后再由答辯專家組成員進(jìn)行復(fù)核。在答辯評分階段盡可能地在引入校外專家督導(dǎo)組，在各高校相互學(xué)習(xí)的同時，也可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)的評分更具客觀性、科學(xué)性、權(quán)威性。信息反饋階段，是在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評分后，學(xué)生、老師及實(shí)習(xí)單位之間的彼此信息反饋，這樣老師和實(shí)習(xí)單位可以在以后的教學(xué)中改進(jìn)不足，學(xué)生也可以在未來的工作中適時作出調(diào)整和改善。

四、成果展示的藝術(shù)化處理

篇5

關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

一、課題研究的背景

高等職業(yè)教育作為我國高等教育不可或缺的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。高職教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。加強(qiáng)對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需滲透在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個環(huán)節(jié)，尤其作為就業(yè)前綜合性工程訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是高職院校學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識和能力進(jìn)行綜合應(yīng)用和鍛煉的一種行之有效的手段，是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力的一個平臺，也是學(xué)生走向社會、獨(dú)立開展工作的一座橋梁。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以獲得感性知識，更好地掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作的能力，促進(jìn)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德的養(yǎng)成?？梢哉f，它對培養(yǎng)人才起著十分重要的作用，并且這種作用是其他教學(xué)手段無法替代的。加強(qiáng)對高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)模式的改革，對高職院校適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重大意義。但高職院校教師教學(xué)工作負(fù)擔(dān)過重、投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校發(fā)展的需求等矛盾卻日益突顯，學(xué)生水平參差不齊等問題也不容回避。因此，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一個值得深入研究的課題。

二、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

近年來，各高職院校都在積極探索畢業(yè)設(shè)計(jì)工作新思路，但有些院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改革傾向于將學(xué)生推向社會，變畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)實(shí)習(xí)、變畢業(yè)設(shè)計(jì)課題為單純的畢業(yè)論文等。高職院校這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的“改革”傾向固然有其深層次的背景：我國的高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)難局面，許多高校學(xué)生在最后一個學(xué)期幾乎都在校外找工作，急于上崗。但是，這種一味地“推出校門”式的“改革”使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，只有畢業(yè)論文的形式存在，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯更是流于形式。

根據(jù)對平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出還存在不少的問題。例如：畢業(yè)設(shè)計(jì)的材料來自書籍、報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)，存在抄襲問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題沒有結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容空洞、陳舊、重復(fù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)時間與學(xué)生找工作時間重疊；畢業(yè)論文寫作不夠規(guī)范、基本功不夠扎實(shí)；等等。有鑒于此，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行模式是高職院校迫在眉睫的選擇。如果長期維持下去不進(jìn)行改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)必將成為制約高職院校教育質(zhì)量提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必將對高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。如何突破這一瓶頸，已成為高職院校教學(xué)改革亟待解決的問題。本課題的提出就是針對目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題，以畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革為突破口，在平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行一些有益的探索。

三、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革思路

畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革選擇平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系2008級部分專業(yè)的學(xué)生，通過分析查找現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐時間周期模式、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇與指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)造詣提高模式、畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范量化改革模式等方面進(jìn)行研究。

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時間周期模式改革。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時間是第6學(xué)期的前10周，鑒于這個時間學(xué)生畢業(yè)在即，把找工作放在首位，畢業(yè)設(shè)計(jì)容易流于形式，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提前到第5學(xué)期的前10周進(jìn)行，這樣學(xué)生就能夠在校安心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

第二，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有工程訓(xùn)練背景和較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，要達(dá)到既有綜合訓(xùn)練又有綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。在選題方式上，多選用來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的題目，也可由校企雙方協(xié)同指導(dǎo)。題目類型在滿足教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，提倡真題真做，這樣能夠使學(xué)生感到自己做的課題有價(jià)值、有意義，產(chǎn)生成就感和創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和責(zé)任感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并推動學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展。

第三，突出高職特點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。高職工科教育以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量，關(guān)鍵是提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。只有讓高職教師多參加社會實(shí)踐，才能提高他們的指導(dǎo)能力。指導(dǎo)教師應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的科研水平，能指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃。

第四，加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀，注意綜合能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，安排一周時間廣泛查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，有助于了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，拓寬知識面，同時也有助于學(xué)生提出課題的初步研究方案。

第五，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，全面考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核由導(dǎo)師評語、專家評閱和論文答辯等環(huán)節(jié)組成。導(dǎo)師評語主要評價(jià)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的實(shí)際表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況等。專家評閱主要對畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的合理性、數(shù)據(jù)采集的可靠性、結(jié)論的正確性及論文撰寫的質(zhì)量等提出評審意見。因此，應(yīng)加強(qiáng)管理，規(guī)范評語的內(nèi)容要點(diǎn)，未經(jīng)認(rèn)真評閱的論文不予提交答辯組；要加強(qiáng)答辯小組的師資配備、答辯環(huán)境的學(xué)術(shù)氛圍營造和答辯程序的規(guī)范。

四、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革取得的成效

實(shí)踐證明，對2008級部分學(xué)生實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革，指導(dǎo)教師有針對性地認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)對理論知識有更深刻的理解，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的連貫指導(dǎo)，加大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大幅度提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革取得的成效歸納起來有以下六個方面。

一是推動了教學(xué)改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了機(jī)會。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，要求教師重視科研，爭取各類課題，可以進(jìn)一步把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來。

二是增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一，有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，多出成果。選擇恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)與制作課題能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，可以大幅度提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生擇業(yè)的有機(jī)結(jié)合。由于學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，系（部）應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理，既有利于搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)，又有利于學(xué)生就業(yè)選擇。學(xué)生可以安心做設(shè)計(jì)、寫論文，并合理安排求職時間；對用人單位來說，能夠提高錄用人才的效率，縮短“磨合期”。

四是提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革使學(xué)生有機(jī)會接觸到具有企業(yè)背景的題目，學(xué)到大量書本上學(xué)不到的知識，實(shí)踐能力大幅度提高，為畢業(yè)后從事的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，尤其是參與企業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會適應(yīng)性。

五是強(qiáng)化了師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)相長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革要求教師要不斷地提高自身素質(zhì)、提升科研水平和實(shí)踐技能。學(xué)生有機(jī)會直接參與教師的科研課題，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范程度大幅度提高，論文表述更加符合科技論文國家標(biāo)準(zhǔn)，大大增加了論文的可讀性，強(qiáng)化了對學(xué)生科學(xué)研究、工程實(shí)踐的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金鳳,馮,高長銀.普通院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對策[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2007,(8).

篇6

關(guān)鍵詞 本科 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

中圖分類號： G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Study on Teaching Methods of Graduation Project in

Institutions of Higher Learning

WANG Jingli

(College of Optoelectronic Engineering, Nanjing University of

Posts and Telecommunications, Nanjing, Jiangsu 210003)

AbstractGraduation project in institution of higher learning is an important teaching to realize the training objective of the undergraduate. In this course, students will be trained further in scientific method, engineering design and practical skills, and will synthesize their knowledge learned in college. The students can develop their capabilities in analyzing and solving problems if teachers apply teaching methods more flexibly, which is necessary for the students in future. In the paper, some new teaching methods and teaching ideas are proposed on the basis of years of teaching experience.

Key wordsthe undergraduate; graduation project; teaching methods

高等學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題的一個教學(xué)過程，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過程。在該階段，學(xué)生將進(jìn)一步受到科學(xué)研究方法、工程設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練，并通過獨(dú)立完成某一課題，提高分析問題和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)個人實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

高校教師注重該階段教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其能夠更好地完成該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，且對提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平也具有重要意義，應(yīng)該引起足夠重視。本文總結(jié)了作者多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的若干經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)方法和思路。

1 課題的全貌展示

畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步以學(xué)生選定課題，教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書作為開始。以筆者的經(jīng)驗(yàn)看，在該步驟中，學(xué)生由于不熟悉課題，對任務(wù)書布置的任務(wù)理解初淺，從而導(dǎo)致了兩種可能：一是輕視課題，從思想上放松了對自己的要求；二是產(chǎn)生畏難情緒，低估了自己完成課題的能力。

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，教師在下達(dá)任務(wù)書之后，可以與學(xué)生進(jìn)行簡短的交流，筆者認(rèn)為向?qū)W生展示課題的全貌很重要。展示課題全貌包括：（1）向?qū)W生簡要介紹所做課題，包括：為什么要做這個課題，做這個課題有什么實(shí)際意義，以及課題的國內(nèi)外發(fā)展情況等。在該過程中，筆者通常會涉及跟該課題相關(guān)的幾個發(fā)展方向，并且鼓勵學(xué)生選擇某一感興趣的方向作為切入點(diǎn)，在之后的課題調(diào)研階段，有所側(cè)重地查找相關(guān)文獻(xiàn)資料。（2）幫助學(xué)生分解任務(wù)，制定切合實(shí)際的實(shí)施方案。由于學(xué)生初次接觸課題，無法一下抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師可明確告知學(xué)生課題的難點(diǎn)所在，并幫助學(xué)生合理規(guī)劃各項(xiàng)任務(wù)所需時間。事實(shí)證明，通過向?qū)W生展示課題全貌，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排執(zhí)行時間，并令其逐步對所做課題產(chǎn)生濃厚興趣，有助于課題的逐級展開。

2 科研基本功――文獻(xiàn)調(diào)研

學(xué)生進(jìn)入課題之后，面臨的第一個問題就是獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，結(jié)合課題進(jìn)行各種調(diào)研。盡管本科階段，學(xué)生已經(jīng)接受了科技情報(bào)檢索環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，但是由于針對性不強(qiáng)，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生仍在這一步表現(xiàn)得無所適從，不知如何下手。

筆者認(rèn)為作為科研的必備基本功之一，文獻(xiàn)查閱非常重要，不僅對全面了解課題有益，而且在文獻(xiàn)的查閱、整理、分類、閱讀和總結(jié)過程中，特別容易出現(xiàn)創(chuàng)新性想法。在該步驟中，筆者建議采用一對一的教輔方式，教師以某一課題為例，指導(dǎo)學(xué)生如何高效地利用學(xué)校采購的各類數(shù)據(jù)庫，如何選擇恰當(dāng)?shù)乃阉麝P(guān)鍵詞縮小查找范圍，如何從搜索到的大量文獻(xiàn)中迅速挑選出跟課題相關(guān)的各類資料，以及如何對所下載的文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理等。通常，經(jīng)過一至二次有針對性的訓(xùn)練后，學(xué)生基本可以掌握文獻(xiàn)查閱的要點(diǎn)，且能夠比較快的查找到所需資料，從而為完成課題打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 各類相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用

受到畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、畢業(yè)設(shè)計(jì)場地、教育資源以及硬件設(shè)備等的限制，不可避免會使得部分課題編程仿真所占比重較大。遇到該類課題，學(xué)生存在較為普遍的問題就是：獨(dú)立編程能力較差，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，此類現(xiàn)象更加明顯。一旦在仿真編程這部分耗費(fèi)過多的時間精力，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生創(chuàng)新性想法。

筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)W(xué)生從繁瑣的編程工作中解放出來，那么學(xué)生就會有更多的時間用于思考和創(chuàng)新。以筆者所涉及的科研方向（光子晶體光纖、太赫茲波導(dǎo)設(shè)計(jì)等）為例，如果需要設(shè)計(jì)具有某種特性的光子晶體光纖，學(xué)生首先需要明確光子晶體光纖的概念，然后以求解麥克斯韋方程組為基礎(chǔ)，經(jīng)過復(fù)雜的推導(dǎo)過程，最終才能獲得光在波導(dǎo)中傳輸?shù)囊?guī)律及特性。由于整個過程邏輯性強(qiáng)、物理概念抽象、公式推導(dǎo)繁瑣、編程實(shí)現(xiàn)具有一定難度，很容易使得學(xué)生興趣不足。因此，筆者認(rèn)為此環(huán)節(jié)中各類相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用就顯得尤為重要。例如，有關(guān)上述光子晶體光纖的設(shè)計(jì)可采用瑞典COMSOL公司開發(fā)的有限元計(jì)算軟件COMSOL Multiphysics進(jìn)行建模仿真。①由于該款軟件具有很多顯著特點(diǎn)，例如：可輕松實(shí)現(xiàn)多物理場的直接耦合分析、完全開放的架構(gòu)、任意獨(dú)立函數(shù)控制的求解參數(shù)、專業(yè)的計(jì)算模型庫、內(nèi)嵌的豐富CAD建模工具、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)剖分能力、大規(guī)模計(jì)算能力、豐富的后處理功能等，從而使得學(xué)生比較容易掌握。事實(shí)證明，通過相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用，能夠簡化分析過程和純粹的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，將抽象的理論用更為直觀的方式顯示出來，從而幫助學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)基本理論，重視其中的物理意義、現(xiàn)象和原理。而且，隨著編程壓力的減少，學(xué)生可將更多的精力投入到思考和創(chuàng)新上，有益于獲得更多有價(jià)值的結(jié)果。

4 科技論文的撰寫

隨著課題接近尾聲，學(xué)生又開始面臨新問題――科技論文的撰寫。學(xué)生初次嘗試此類論文寫作，容易出現(xiàn)：文體選擇不當(dāng)、用語不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯混亂、重現(xiàn)象輕分析、參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范等問題，所以教師在該步驟的指導(dǎo)很有必要。

筆者建議教師可在學(xué)生撰寫論文前，就寫作過程中容易出錯的地方，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，并向其交代清楚科技論文寫作的基本注意事項(xiàng)。通常在開始寫論文前，筆者會要求學(xué)生先擬定論文提綱，包括：設(shè)計(jì)題目及其各個章節(jié)的安排和要點(diǎn)。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。其次，注意論文的基本格式，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)該包括以下幾部分內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)題目。題目要求簡短、明確，能夠概括畢設(shè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)等。（2）摘要和關(guān)鍵詞。摘要要涵蓋課題研究的基本觀點(diǎn)、主要研究內(nèi)容、研究方法、結(jié)果和結(jié)論。學(xué)生在摘要寫作時，容易出現(xiàn)單一羅列各章內(nèi)容，邏輯性不強(qiáng)，且重點(diǎn)不突出等問題，需要多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。關(guān)鍵詞要求選取題目和論文內(nèi)容中具有實(shí)質(zhì)意義、能夠作為標(biāo)引和檢索文獻(xiàn)主要概念的名詞或詞組。（3）目錄。（4）正文。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的核心部分，包括課題發(fā)展動態(tài)的介紹、理論分析、仿真計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法、個人的分析和討論、得出的結(jié)論等，需要附上有關(guān)公式、仿真圖、實(shí)驗(yàn)圖、數(shù)據(jù)表格、照片等。有關(guān)這部分內(nèi)容的寫作，要求理論正確、概念清晰、邏輯性強(qiáng)、層次分明、文字簡潔流暢、數(shù)據(jù)真實(shí)可靠、公式推導(dǎo)和計(jì)算無誤。在正文撰寫時，學(xué)生最難把握的是對仿真或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論，并從中總結(jié)出規(guī)律?；诖耍P者通常會在該步驟中，幫助學(xué)生一起分析其得出的各類數(shù)據(jù)，并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識尋找各類現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，進(jìn)行合理分析，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論；（5）結(jié)束語。這是對論文主體的總結(jié)，應(yīng)該完整且精煉，闡述本文所做的創(chuàng)新性工作及其所做工作的意義，對論文中某些不足和問題應(yīng)給予客觀說明，并且可以提出下一步的研究方向。（6）致謝。（7）參考文獻(xiàn)。需要提醒學(xué)生注意參考文獻(xiàn)的格式，通常在參考文獻(xiàn)中應(yīng)該列出主要參考書籍的作者、書名、出版社、出版年及其版本，若引用期刊論文時應(yīng)該列出作者、期刊名、出版年、期刊卷數(shù)、期數(shù)、頁碼等。

5 總結(jié)

本文中，筆者就高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)和探討。首先，作者強(qiáng)調(diào)畢設(shè)初期下達(dá)任務(wù)書后，對學(xué)生展示課題全貌的重要性，它有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課題，并能激發(fā)其對課題的濃厚興趣。其次，作者認(rèn)為文獻(xiàn)調(diào)研是科研的基本功，此環(huán)節(jié)一對一的教輔方式，有利于學(xué)生迅速掌握查找文獻(xiàn)的技巧，并為完成課題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，作者認(rèn)為各類相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生從繁瑣的編程工作中解放出來，有利于學(xué)生將更多精力投入到思考和創(chuàng)新上，有益于獲得更有價(jià)值的結(jié)果。最后，作者認(rèn)為有必要對學(xué)生就科技論文的撰寫進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握此類文體的寫作，還就畢設(shè)論文寫作常犯錯誤提出了各類解決方法。筆者期望通過對高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的探討，能夠更好地幫助學(xué)生完成該階段學(xué)習(xí)任務(wù)，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平！

篇7

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)；論文；寫作研究；設(shè)計(jì)與開發(fā)

中圖分類號：G232.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract：Information system development project has been on the high proportion among the selecting topics for undergraduates in information specialty.After the design and development of the system，the next is step for students the thesis's writing with high efficiency.This paper mainly focuses on the structure of the kind of thesis's writing of the information system and illustrates the main points required in each part of the thesis.In recent 3 years.The paper writing of undergraduates in college of information engineering in Xianyang Teacher's Normal University，basically in accordance with article written，can improve the efficiency and quality of writing，and for their further research work as well.

Keywords：information system；papers；writing research；design and development

1 引言（Introduction）

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將所學(xué)知識深化和升華的重要過程[1]。它既是對學(xué)生素質(zhì)與綜合能力的一次全面檢驗(yàn)，又是對學(xué)生的畢業(yè)資格和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)[2]。

通過對我院近幾年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、軟件工程專業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)信息系統(tǒng)開發(fā)類選題占90%以上。為規(guī)范和提高我院信息系統(tǒng)開發(fā)類論文的撰寫工作，并根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》（國標(biāo)GB7713-87）的規(guī)定，本文給出了撰寫信息系統(tǒng)開發(fā)類論文的框架結(jié)構(gòu)，以及在論文框架每個部分的寫作方法和要點(diǎn)。

2 論文章節(jié)結(jié)構(gòu)（The structure of the kind of thesis's writing）

本科畢業(yè)生在選擇了信息系統(tǒng)開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)后，首先利用自己所學(xué)信息系統(tǒng)開發(fā)的方法、工具、技術(shù)等設(shè)計(jì)和開發(fā)一個完整的信息系統(tǒng)，然后就要整理開發(fā)過程中的各類文檔完成論文的撰寫。依據(jù)國標(biāo)GB7713-87的規(guī)定、信息系統(tǒng)開發(fā)過程，以及結(jié)合多年指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信息系統(tǒng)開發(fā)類論文結(jié)構(gòu)一般包括：摘要、正文、結(jié)論、謝辭、參考文獻(xiàn)和附錄，其中正文部分包括：緒論、開發(fā)工具技術(shù)介紹、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)測試。

（1）摘要

摘要是整篇論文的關(guān)鍵內(nèi)容，是設(shè)計(jì)與開發(fā)工作的縮影，通過摘要了解研究的問題、角度、方法、目的和觀點(diǎn)[3，4]。摘要內(nèi)容杜絕闡述背景信息，應(yīng)該直奔目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。目的主要說明設(shè)計(jì)與開發(fā)的前提、目的和任務(wù)，所涉及的主題范圍，或本文主要解決的問題。方法是說明在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中所用的原理、理論、工具、技術(shù)等。結(jié)果是設(shè)計(jì)開發(fā)了一個什么樣的系統(tǒng)，即說明系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能。結(jié)論要說明設(shè)計(jì)與開發(fā)的某個（類）信息系統(tǒng)，對企業(yè)或者商家的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。信息系統(tǒng)開發(fā)類摘要可歸納總結(jié)為一種格式，“為了什么目的；設(shè)計(jì)開發(fā)了一個什么樣的系統(tǒng)；使用了什么工具、技術(shù)、設(shè)計(jì)與開發(fā)思想如何做的；實(shí)現(xiàn)了信息系統(tǒng)的哪些功能；所開發(fā)的系統(tǒng)對企業(yè)或商家有哪些利弊?！?/p>

（2）正文

①緒論

此部分主要說明設(shè)計(jì)與開發(fā)的背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、論文的組織與結(jié)構(gòu)。

開發(fā)背景和意義主要說明為什么要做這樣的一個信息系統(tǒng)，也就是說，傳統(tǒng)的人工信息管理方式或者目前存在的此類信息系統(tǒng)在管理信息時有哪些問題、弊端、不足之處等，一定要針對存在的問題具體說明，切忌用大量的通用性語言來說明。國內(nèi)外現(xiàn)狀就是開發(fā)背景中存在問題在國內(nèi)外是如何研究和解決的，即就是此信息系統(tǒng)目前在國內(nèi)外的研究情況，一般描述國內(nèi)的要多一些，最好找到具體的實(shí)例系統(tǒng)用數(shù)據(jù)加以說明。論文的組織與結(jié)構(gòu)是闡述論文的框架結(jié)構(gòu)，說明論文包括哪些章節(jié)，每個章節(jié)都敘述了什么。

②開發(fā)工具技術(shù)介紹

本節(jié)中說明設(shè)計(jì)與開發(fā)信息系統(tǒng)時，用到的主要開發(fā)環(huán)境、工具、技術(shù)、原理知識等的介紹，每類可以用一個小標(biāo)題來說明。寫作此部分的要點(diǎn)：一是說明該工具技術(shù)的主要作用是什么；二是與同類工具技術(shù)相比的優(yōu)勢在哪里；三是在本信息系統(tǒng)中是如何應(yīng)用的；四是切忌用大量語言描述其功能和特點(diǎn)。另外，此部分與其他論文的重復(fù)率高，應(yīng)該盡量用自己的語言重新組織。

③系統(tǒng)分析

此部分主要闡述兩個方面的內(nèi)容，一是系統(tǒng)的可行性研究；二是系統(tǒng)的需求分析。

可行性研究是指在當(dāng)前具體條件、環(huán)境、知識等具備的情況下，信息系統(tǒng)的研制工作是否已具備必要的資源及其其他條件。一般從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、社會可行性分析三個方面說明。技術(shù)可行性主要是指構(gòu)建和運(yùn)行信息系統(tǒng)所必需的硬件、軟件及相關(guān)技術(shù)對系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的支持分析；經(jīng)濟(jì)可行性主要指構(gòu)建與運(yùn)行系統(tǒng)的投入與產(chǎn)出的效益分析；社會可行性是指企業(yè)組織內(nèi)外是否具備接受和使用該信息系統(tǒng)的條件。

需求分析一般可以從功能分析、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析等三個方面說明。功能分析可以從前臺用戶和后臺管理員操作功能，如電子商務(wù)購物系統(tǒng)前臺用戶操作功能一般包括：查詢商品信息、購買商品、查看訂單信息以及修改個人信息等，后臺管理人員需求主要表現(xiàn)為：對商品類型、商品信息、訂單信息、用戶信息的管理等。業(yè)務(wù)流程分析是系統(tǒng)中主要功能業(yè)務(wù)的操作流程說明，一般通過業(yè)務(wù)流程圖來表示，如用戶購買商品業(yè)務(wù)、購物車操作業(yè)務(wù)、后臺信息管理業(yè)務(wù)等。數(shù)據(jù)流程分析是將信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流動情況抽象地獨(dú)立出來，單從數(shù)據(jù)流動過程來考察實(shí)際業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)處理模式，一般通過數(shù)據(jù)流程圖來表示，如購物車數(shù)據(jù)流程。

④概要設(shè)計(jì)

此部分主要包括三個內(nèi)容，一是系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，二是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，三是系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)行環(huán)境設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要是從實(shí)現(xiàn)功能方面，說明系統(tǒng)包括的前臺功能和后臺功能模塊，如購物系統(tǒng)前臺主要指用戶的購物功能，后臺主要是管理人員操作管理基本信息的功能，分別畫出前臺和后臺功能模塊圖。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)邏輯模式和物理結(jié)構(gòu)，并據(jù)此建立高效的數(shù)據(jù)庫，以服務(wù)于信息系統(tǒng)。在論文中一般說明數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是說明信息系統(tǒng)中包括的數(shù)據(jù)以及之間的關(guān)系，具體可以通過E-R建模圖來表示，在繪制E-R圖時，可以先給出單個數(shù)據(jù)實(shí)體的實(shí)體屬性圖，然后畫出系統(tǒng)總體的E-R圖，總體E-R圖不包括單個實(shí)體的屬性，只包括實(shí)體及其聯(lián)系和聯(lián)系的屬性。數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是在概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，選擇關(guān)系數(shù)據(jù)模型抽象出數(shù)據(jù)庫的關(guān)系數(shù)據(jù)模式，具體抽象時E-R圖中的一個實(shí)體對應(yīng)一張二維數(shù)據(jù)表，實(shí)體之間聯(lián)系為多對多時，聯(lián)系單獨(dú)也要抽象成一張二維表。數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是數(shù)據(jù)庫如何存儲，具體采用什么數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)來訪問數(shù)據(jù)庫。

系統(tǒng)開發(fā)運(yùn)行環(huán)境的設(shè)計(jì)是指以系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境是如何配置的，系統(tǒng)運(yùn)行的軟硬件詳細(xì)配置是什么。

⑤詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

此部分重點(diǎn)說明信息系統(tǒng)重要功能模塊是如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的。具體要分別對每個核心功能單獨(dú)說明，先用文字語言詳細(xì)敘述功能的算法步驟以及實(shí)現(xiàn)方法，然后再畫出每個功能的算法實(shí)現(xiàn)流程圖。要注意兩點(diǎn)，一是功能的算法步驟不要寫成業(yè)務(wù)操作過程；二是說明功能實(shí)現(xiàn)時可以放置核心代碼，但是不要將放整個實(shí)現(xiàn)函數(shù)或者模塊代碼。

⑥系統(tǒng)測試

系統(tǒng)測試是為了發(fā)現(xiàn)信息系統(tǒng)中的錯誤而執(zhí)行程序的過程。在寫此部分時，首先說明系統(tǒng)測試有哪些常用方法，在本系統(tǒng)的測試中使用了什么測試方法。然后，選擇系統(tǒng)中核心功能來測試，在測試時，先要以表格形式給出具體的測試用例，然后給出相應(yīng)測試結(jié)果圖以說明測試過程。

（3）結(jié)論

結(jié)論先敘述使用了什么設(shè)計(jì)思想，開發(fā)了一個什么樣的信息系統(tǒng)。然后重點(diǎn)敘述三個方面內(nèi)容：一是設(shè)計(jì)、開發(fā)過程中遇到了哪些問題（典型的、可借鑒的），并且是如何解決的；二是系統(tǒng)目前的不足之處，有沒有解決方案；三是系統(tǒng)還需要改進(jìn)、完善的方面是什么。

（4）謝辭

簡要敘述在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，向曾幫助過你的組織和人以致謝。請注意言辭要懇切，要根據(jù)實(shí)際情況，盡量減少大話、客套話。

（5）參考文獻(xiàn)

此部分是在寫論文的過程中，按照章節(jié)以及參考的文獻(xiàn)資料順序，逐個列出所有參考的文獻(xiàn)資料。重點(diǎn)要注意不同類型參考資料的著錄方式，可以參考國家《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則2005》[5]中列出的著錄格式。所有文獻(xiàn)資料列出后，要在前面論文章節(jié)引用位置處添加引用點(diǎn)。

（6）附錄

如果在論文中使用了大量的公式、圖、表等，可以統(tǒng)一整理后放置在此部分。

3 結(jié)論（Conclusion）

本文論述了信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，信息系統(tǒng)開發(fā)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的寫作問題，著重?cái)⑹隽诵畔⑾到y(tǒng)開發(fā)類論文的結(jié)構(gòu)，以及論文中每個部分的寫作要點(diǎn)。本文的研究為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生完成信息系統(tǒng)開發(fā)類論文的寫作提供了指導(dǎo)性的依據(jù)，為學(xué)生走向工作崗位的科研工作奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 艾武，等.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實(shí)踐教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2015，4：129-130.

[2] 張清泉，等.電子信息專業(yè)畢業(yè)論文寫作研究[J].科技信息，2008，28：338-339.

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[5] 牛曉勇，等.科技論文內(nèi)參考文獻(xiàn)規(guī)范標(biāo)注問題研究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，3（13）：79-82.

作者簡介：

段 群（1980-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)教學(xué)，圖像處理.

篇8

關(guān)鍵詞：通訊工程；課程改革；實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0075-02

一、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必要性

傳統(tǒng)的通信工程課程教學(xué)中存在著諸多問題，其中最主要的問題有以下幾個方面：一是通信工程專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代通信工程發(fā)展的需要；二是通信工程專業(yè)內(nèi)各個學(xué)科之間的課程都相對獨(dú)立，各學(xué)科之間并沒有進(jìn)行相互銜接，而且其內(nèi)容也有重合的部分；三是教師在課程教學(xué)的過程當(dāng)中仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，教師在進(jìn)行知識講解時，缺乏與學(xué)生的溝通交流與互動；四是在通信工程課程教學(xué)中對實(shí)踐課程不重視，學(xué)生大部分時間都是在學(xué)習(xí)理論知識，這樣就使通信工程教學(xué)內(nèi)容失衡；五是通行工程專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課的課時比重遠(yuǎn)高于選修課，這樣很不利于學(xué)生對知識的拓展。

二、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的目標(biāo)

要進(jìn)行通信工程教學(xué)改革首先要進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系建設(shè)，讓學(xué)生能夠掌握各種知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能夠更加快速地掌握知識，提高了課程教學(xué)的質(zhì)量。要將通信工程專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行明確，再結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，滿足了學(xué)生就業(yè)的崗位需要。其次，通信工程課程教學(xué)要將理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合，課程教學(xué)中的理論知識要以應(yīng)用知識為重點(diǎn)，但是要把握好度，通信工程的專業(yè)知識要有針對性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠?qū)?yīng)用知識與技能結(jié)合起來。另外，在通信工程課程教學(xué)的過程當(dāng)中，還要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在以后的工作崗位中能夠靈活運(yùn)用知識技能。

三、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的要點(diǎn)

1.重新制定教學(xué)計(jì)劃。通信工程專業(yè)應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行加強(qiáng)，并建立應(yīng)用型課程體系，將教學(xué)模塊進(jìn)行明確的劃分。通信工程課程教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，以實(shí)操練習(xí)為中心，減少公共基礎(chǔ)課程課時，明確劃分技術(shù)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，將通信工程的整體課程進(jìn)行整合，將必修課程的學(xué)分適當(dāng)?shù)販p少，同時還可將課內(nèi)學(xué)時進(jìn)行減少。縮減必修課的課時比例，增加拓展性的選修課，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣來選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為多樣化人才。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該保證其必修課的課時比例在總課時比例中不大于65%。另外，課程教材的選用應(yīng)該使用規(guī)劃教材或者是最新的課程標(biāo)準(zhǔn)教材；課程教學(xué)內(nèi)容必須使專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程結(jié)合進(jìn)行。

2.合理編寫課程教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)管理。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)大綱在編寫時不僅要注重知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，還需注意的是課程知識要與時俱進(jìn)，刪去老舊的知識內(nèi)容，增加符合現(xiàn)代應(yīng)用的內(nèi)容。課本教材要選用最新的或者是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材。通信工程專業(yè)還可以實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱在編寫時應(yīng)該將知識性與創(chuàng)新性相結(jié)合，建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)體系。還應(yīng)將綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)范疇。為了提升創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校還可以讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)，能夠使學(xué)生的科研能力和科研素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得到提升，對于參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生要給予獎勵，例如，給學(xué)生增加一定的學(xué)分。

3.整合并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將通信工程課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合首先就是要將原來各個課程之間重疊的部分以及沒有涉及到的知識進(jìn)行改善，同時還要將課程之間相互交叉和滲透的程度把握準(zhǔn)確。教授專業(yè)課程的教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。還需要主注意的是各項(xiàng)課程之間的聯(lián)系要緊密，不能脫節(jié)。

4.改革質(zhì)量評價(jià)體系與考試考核方法。實(shí)施以單元為單位的教學(xué)模式、研討式的教學(xué)模式、課題式的教學(xué)模式以及探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣不僅能夠豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，優(yōu)化和強(qiáng)化教學(xué)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課程考試考核的標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力較為重視，所以，學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)的質(zhì)量評價(jià)體系進(jìn)行改革，將原來的注重知識記憶和紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹁?、口試、理論檢測、技能操作考試、答辯相結(jié)合的質(zhì)量評價(jià)體系。針對基礎(chǔ)課程考核，要將學(xué)生對于知識的接受程度和理解程度作為考核的重點(diǎn)；針對專業(yè)課程考核，要將學(xué)生的分析合格解決問題的能力作為考核的重點(diǎn)；針對機(jī)房課程考核，應(yīng)該采用上機(jī)考試的方式進(jìn)行考核。

5.將校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)一般都是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)代社會的要求，因此，要將其進(jìn)行改革。改革的重點(diǎn)分為兩個部分，一是學(xué)生要在校內(nèi)完成通信產(chǎn)品的制作；二是學(xué)生要到校外的通信企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)是由教師給出題目帶領(lǐng)學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計(jì)，然而現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)只給出設(shè)計(jì)題目，然后由學(xué)生自己聯(lián)系通信企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，還可以讓學(xué)生參與到教師的科研工作中去做研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)。除此之外，學(xué)生還能夠聯(lián)系教師到企業(yè)單位中做出應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)

第一，通過課程教學(xué)的改革學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和了解到先進(jìn)的通信技術(shù)和生產(chǎn)的知識，能夠使課程教學(xué)與設(shè)計(jì)的信息技術(shù)相結(jié)合。第二，通過課程教學(xué)改革學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升，這有利于培養(yǎng)多樣性人才。第三，通過對課程教學(xué)改革學(xué)生能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會，為以后再工作打下實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)通信技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求。第四，通過課程教學(xué)的改革學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加真實(shí)，仿真應(yīng)用更加深入。這種仿真技術(shù)的應(yīng)用能夠使教學(xué)實(shí)踐活動更加有深度，使學(xué)生各方面的能力得到提升。第五，通過課程教學(xué)模式的改革形成了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，讓學(xué)生積極主動地去聯(lián)系校外企業(yè)或者專家導(dǎo)師等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更具研究性、應(yīng)用性，為學(xué)生在工作后能夠快速適應(yīng)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。第六，通過課程教學(xué)改革，使各個學(xué)科之間的滲透得到重視，建立起以相互滲透為主要特征的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。教師在授課時要從整體出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系更加科學(xué)合理，并將其進(jìn)行整合與優(yōu)化，這樣更加有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。第七，通過課程教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的課程教學(xué)安排，通過分析現(xiàn)代通信行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀以及技術(shù)崗位的職業(yè)要求，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使課程內(nèi)容與崗位要求相對應(yīng)。

五、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的建議

通信課程教學(xué)改革實(shí)踐對于通信工程來說是非常重要的，這不僅關(guān)系到通信工程課程教學(xué)的質(zhì)量與效果，還關(guān)系到是否能夠滿足學(xué)生對于實(shí)踐的需求。以下是針對通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)建議。

1.改變以理論為主的教學(xué)思路。通信工程課程教學(xué)應(yīng)該將實(shí)踐課程的課時適當(dāng)?shù)卦黾樱⑦m當(dāng)?shù)販p少理論課程的課時，保證學(xué)生能夠有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，能夠使課程教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提高，并滿足對于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。

2.利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理的開發(fā)，并發(fā)揮其指導(dǎo)作用。學(xué)校還需不斷增加課程教學(xué)方面的投資，無論是從硬件方面還是軟件方面都要進(jìn)行提升。

3.結(jié)合實(shí)際開展課程教學(xué)創(chuàng)新工作。在原有的課程教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)思路，還要學(xué)習(xí)和借鑒新型的課程教學(xué)模式，并且不斷更新課程教學(xué)的方法，讓通信工程課程教學(xué)能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需求。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；立體化；培養(yǎng)；成功素質(zhì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）32-0012-02

實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是水利類專業(yè)專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生從理論到實(shí)際過渡的紐帶，教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生的就業(yè)和今后的發(fā)展，甚至影響學(xué)校的發(fā)展。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，摸索出了一條成功的途徑，我校水利類專業(yè)群取得了較好的效果。

1. 抓牢一個“實(shí)”字，認(rèn)真安排專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。要使水利類專業(yè)群專業(yè)學(xué)生通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到就業(yè)的預(yù)期目的，必須在入學(xué)的第一年內(nèi)認(rèn)真組織學(xué)生開展認(rèn)識實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從感性和理性上認(rèn)識土木工程的特點(diǎn)、作用和功能，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們在制定認(rèn)識實(shí)習(xí)計(jì)劃時結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)在實(shí)上做文章，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)、有壓力地學(xué)、有動力地學(xué)。例如，組織學(xué)生到新建圖書館基礎(chǔ)施工現(xiàn)場參觀。

（1）認(rèn)識實(shí)習(xí)理念實(shí)。認(rèn)識實(shí)習(xí)的目的就是讓學(xué)生初步了解一般水利工程、土木工程、工業(yè)與民用建筑（構(gòu)筑）物的功能及空間組合順序；初步了解一般土木工程、工業(yè)與民用建筑（構(gòu)筑）物施工前的準(zhǔn)備工作和整個施工過程；增強(qiáng)學(xué)生對一般土木工程、工業(yè)與民用建筑（構(gòu)筑）物的理性認(rèn)識，為后期的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）認(rèn)識實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)。認(rèn)識實(shí)習(xí)內(nèi)容的好壞不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且影響學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。因此，選擇和安排內(nèi)容時在“實(shí)”上做文章，在“新”上動腦筋，在“廣上”想辦法。充分考慮專業(yè)特點(diǎn)的同時，結(jié)合校內(nèi)外建筑（構(gòu)筑）物進(jìn)行綜合安排，在認(rèn)識實(shí)習(xí)的一周時間內(nèi)讓學(xué)生參觀陸水樞紐工程的所有建筑物，要求學(xué)生初步了解水工建（構(gòu)）筑物的內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)，以及平面、立面等建筑結(jié)構(gòu)的布置、功能和作用；初步了解水利工程、土木工程、工業(yè)與民用建筑從勘察、設(shè)計(jì)到施工、使用的全部過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并要求學(xué)生在教師的講解、指導(dǎo)下完成2500～3500字的認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告。

（3）認(rèn)識指導(dǎo)教師實(shí)。指導(dǎo)教師的水平對野外認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)的影響十分大，因而選擇教師時十分講究，優(yōu)先考慮具有工程設(shè)計(jì)、施工經(jīng)驗(yàn)的中年教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，最低標(biāo)準(zhǔn)是碩士研究生畢業(yè)、工作滿2年以上，且具有講師或工程師以上職稱的人員擔(dān)任，不允許安排沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師上崗。從根本上保證師資水平，不允許在認(rèn)識實(shí)習(xí)中誤人子弟。

2. 落實(shí)一個“精”字，合理組織課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)。水利工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，無論建筑材料，還是理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和土力學(xué)與地基基礎(chǔ)，單純的理論教學(xué)無法解決問題，必須通過實(shí)驗(yàn)對理論學(xué)習(xí)加以補(bǔ)充，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑惑，達(dá)到知其源，并知其所以源的目的。

（1）教學(xué)計(jì)劃安排精。根據(jù)國家教育方針的要求，全面貫徹成功素質(zhì)教育理論，認(rèn)真分析傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分考慮學(xué)生特殊需要，反復(fù)制定、修改、完善培養(yǎng)方案，把課程教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入培養(yǎng)方案，確保計(jì)劃落實(shí)到位。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排精，針對不同課程的不同要求安排實(shí)驗(yàn)課，安排實(shí)驗(yàn)課時必須經(jīng)主講教師和實(shí)驗(yàn)教師集體討論，制定學(xué)大綱，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容細(xì)分到不同章節(jié)，在安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時，必須制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)程序與實(shí)際操作要點(diǎn)，明確學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到的目的。

（3）實(shí)驗(yàn)時間安排精。在什么時候做哪些實(shí)驗(yàn)是十分重要的，必須通過有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高理論教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)理論，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為今后事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)綜合能力，以期通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。

3. 突出一個“活”字，精心部署專業(yè)課程設(shè)計(jì)。水利工程類專業(yè)從《工程制圖》、《工程測量》、《工程力學(xué)》、《水工建筑物》到《施工組織與管理》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《施工技術(shù)》、《工程概預(yù)算》等專業(yè)課，單純的理論學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生動手，必須經(jīng)過實(shí)際訓(xùn)練才能達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。為此，我們根據(jù)各專業(yè)的不同要求靈活安排課程設(shè)計(jì)，取得了滿意的效果。

（1）形式上活。對于《工程測量》、《房屋建筑學(xué)》等課程，我們以現(xiàn)場實(shí)際操作為重點(diǎn)，要求學(xué)生通過幾天的實(shí)習(xí)時間完成一個階段性任務(wù)，達(dá)到實(shí)際工作的需要。對于《施工組織與管理》、《施工技術(shù)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《工程概預(yù)算》等專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)，我們以單獨(dú)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，要求學(xué)生通過小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)計(jì)算掌握工程設(shè)計(jì)施工的全過程，為今后的工作打下基礎(chǔ)。對于《建筑材料》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們以單項(xiàng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，通過簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論的真?zhèn)?，促進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

（2）組織上活。根據(jù)不同課程的不同特點(diǎn)，靈活組織學(xué)生實(shí)習(xí)和培訓(xùn)?！豆こ虦y量》課的實(shí)習(xí)采取校內(nèi)定點(diǎn)與校外多點(diǎn)相結(jié)合的原則，充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會讓學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，提前適應(yīng)工作?！妒┕ぜ夹g(shù)》課的頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，我們堅(jiān)持分散與集中相結(jié)合的原則，要求學(xué)生將實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)實(shí)際和就業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效過渡?！朵摻罨炷两Y(jié)構(gòu)》、《水工建筑物》、《工程概預(yù)算》等課程設(shè)計(jì)，以單項(xiàng)工程為重點(diǎn)組織實(shí)施，要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下獨(dú)立完成任務(wù)，提高學(xué)生的動手能力。

4. 堅(jiān)持一個“新”字，全面抓好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（或頂崗實(shí)習(xí)）是大學(xué)教學(xué)中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（或頂崗實(shí)習(xí)）讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和鞏固以前學(xué)過的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)會使用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題，為生產(chǎn)服務(wù)。

（1）選題新。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院師資和學(xué)生兩方面實(shí)際，組織教師開展討論，靈活選擇實(shí)用性強(qiáng)的課題，要求學(xué)生結(jié)合就業(yè)、實(shí)習(xí)等選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目（或頂崗實(shí)習(xí)單位）和指導(dǎo)老師，做到一人一題，一人一樣，杜絕雷同。

（2）指導(dǎo)新。隨著時代的進(jìn)步和教育改革的深入，學(xué)生就業(yè)成為大學(xué)教育中的又一個重點(diǎn)，為了兼顧學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重性，我們在畢業(yè)設(shè)計(jì)（或頂崗實(shí)習(xí)）指導(dǎo)上大膽改革創(chuàng)新，實(shí)行多頭指導(dǎo)。堅(jiān)持學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師雙重指導(dǎo)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（或頂崗實(shí)習(xí)）貼近生產(chǎn)實(shí)際，為就業(yè)打基礎(chǔ)。堅(jiān)持當(dāng)面指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，及時為學(xué)生解決畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到的問題，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

篇10

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；民族元素；創(chuàng)新發(fā)展

作者簡介：肖宇強(qiáng)（1985—），男，湖南長沙人，講師，主要從事服裝與形象設(shè)計(jì)的教學(xué)與研究

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)是近年來興起的一個新辦專業(yè)，由于在我國存在的時間不長，所以其辦學(xué)宗旨、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)等都還是依據(jù)國外的教學(xué)方案或是從相近的服裝設(shè)計(jì)、舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)等專業(yè)借鑒而來，沒有形成我國的藝術(shù)特色與體系，即沒有與我國的傳統(tǒng)文化與民族文化較好地結(jié)合。不可否認(rèn)，民族文化是一個國家歷史文化的根基，是寶貴的人文資源，在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的科技與信息世界，尤其需要重新拾回我們的民族記憶。從人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)來看，將我國傳統(tǒng)民族文化元素與人物形象設(shè)計(jì)的教學(xué)相結(jié)合，是人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)追求的目標(biāo)。［1］

1人物形象設(shè)計(jì)與民族元素的親緣性

人物形象設(shè)計(jì)與民族元素具有相當(dāng)?shù)挠H緣性。從人類誕生的那一刻起，人們就會使用獸皮、樹葉、貝殼、獸牙等穿戴身上，裝飾自身。隨著人類的發(fā)展、社會的變遷，出現(xiàn)了氏族與部落，各個氏族與部落之間都有著明顯的差異，如一些部落的居民們會在臉上進(jìn)行彩繪、在身上進(jìn)行文身、刺青、刻鏤、并用鮮艷的動物的羽毛或皮毛作為私密部位的裝飾等。隨后民族開始出現(xiàn)，每個民族都有自己獨(dú)特的語言、，表現(xiàn)在形象上，即不同的民族會有自己獨(dú)特的服裝、飾品、發(fā)式和審美情趣。所以，形象設(shè)計(jì)是伴隨著人類的進(jìn)化和民族的演變所形成的，是原始藝術(shù)與民族文化的產(chǎn)物。

2人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)中民族元素的融入

從大多數(shù)開設(shè)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的高校來看，其課程主要設(shè)置有：基礎(chǔ)課程，如素描、色彩、速寫、構(gòu)成、圖案等；專業(yè)課程，如化妝、美容、發(fā)型設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、整體造型設(shè)計(jì)等。［2］此外還有一些實(shí)踐課程，如寫生、采風(fēng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等。在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，主要是建立以表現(xiàn)形和色的技術(shù)構(gòu)成、培養(yǎng)靈感的思維構(gòu)成和完善主題的概念構(gòu)成的三大知識構(gòu)成模塊。［3］為了讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)初期就建立起保護(hù)與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的觀念，教師可以邀請一些少數(shù)民族的模特著少數(shù)民族的妝容、穿戴本民族的服飾、頭飾進(jìn)行展示，要求學(xué)生仔細(xì)觀察此模特面部五官表情或妝容特征，并牢記這一民族人物形象中的細(xì)節(jié)標(biāo)志等，以素描和速寫的形式表現(xiàn)出來；在色彩的教學(xué)中，教師可以先講解民族民間器物及服飾中色彩的配置要點(diǎn)及文化內(nèi)涵，并要求學(xué)生對一些常見的民族服飾、頭飾、手工藝品進(jìn)行色彩寫生，然后將完成的寫生作業(yè)進(jìn)行構(gòu)成的練習(xí)轉(zhuǎn)變，如提取民族服飾中的圖案、色彩完成圖案設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成，提取民族服飾的造型和工藝品完成平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。這樣一來，學(xué)生不但可以了解到民族元素的中的形、色、質(zhì)、點(diǎn)、線、面，還能充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維將這些元素進(jìn)行提取與重塑，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)積累素材。

在專業(yè)課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對民族元素進(jìn)行更深層次的挖掘與提煉，即探索民族元素的文化內(nèi)涵及意義。如在2008年北京奧運(yùn)會的開幕式中，張藝謀導(dǎo)演就設(shè)計(jì)了中華五千年文明的進(jìn)程展示。在這些展示中，一個個中國傳統(tǒng)文化元素不斷涌現(xiàn)，如漢服、唐裝、書法、水墨畫、卷軸等，讓人目不暇接又記憶猶新。在《中華禮樂》篇章中出現(xiàn)的著半臂、襦裙、飄帶的“唐代仕女”就格外引人注目，這一表演以中國唐朝仕女圖中的仕女形象為元素，演員們圓潤的臉龐、頭上精致的花鈿、小巧的紅唇，把人們拉回到了大唐盛世。這種用現(xiàn)代方式塑造的古代人物形象為我們專業(yè)的教學(xué)提供了創(chuàng)新的思路。即在中西方形象設(shè)計(jì)史、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生熟悉各個年代、不同地域環(huán)境的形象設(shè)計(jì)發(fā)展史，以及對不同民族的人物造型、服飾風(fēng)格與色彩進(jìn)行辨識與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該定期帶領(lǐng)學(xué)生前往少數(shù)民族聚集地進(jìn)行實(shí)地考察與采風(fēng)，讓他們親眼看見少數(shù)民族人物形象的特點(diǎn)，拍攝相關(guān)素材，做出一些梳理和分析。如長角苗是苗族的一個分支，其女性的發(fā)型較有特色，她們把頭發(fā)留得很長，然后系扎起來進(jìn)行捆綁，形成中間寬兩頭尖的牛角型固定在頭頂，并在牛角型的頭發(fā)上纏繞白色布帶作為裝飾。為了對這一形象進(jìn)行研究，教師和學(xué)生可以尋找當(dāng)?shù)乩夘^發(fā)技藝最好的人，討教捆綁牛角型發(fā)式的方法與技巧，并了解這一形式的文化內(nèi)涵和風(fēng)俗信仰，回校后引導(dǎo)學(xué)生對牛角型發(fā)式進(jìn)行探討，并以此為靈感，結(jié)合當(dāng)代的流行趨勢，設(shè)計(jì)一些新的發(fā)型創(chuàng)作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)最終的實(shí)踐課程，也是檢驗(yàn)大學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要由四部分組成：即妝面、發(fā)型、服裝、飾品。學(xué)生要在一個學(xué)期內(nèi)，完成包含妝面、發(fā)型、服裝、飾品四個方面的整體人物形象設(shè)計(jì)作品，并通過靜態(tài)攝影和動態(tài)走秀的形式來展現(xiàn)。對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，最重要的就是創(chuàng)意，但創(chuàng)意不是簡單的假想和思考，以設(shè)計(jì)美學(xué)的角度來看，創(chuàng)意應(yīng)該是一個帶有策劃性的系統(tǒng)思維和結(jié)構(gòu)體系，包含了設(shè)計(jì)師對琳瑯滿目的藝術(shù)形式與生活素材的挖掘和感悟。我們身邊的每一件民族元素都是一種無聲的語言，它能不斷的激發(fā)創(chuàng)意靈感和創(chuàng)作熱情，是取之不盡用之不竭的“活化石”。在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題中，教師可以多用民族元素和文化為題材要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并盡可能將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題細(xì)分，以點(diǎn)帶面。例如，“侗族織錦色彩與紋樣在形象設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”、“土家族儺堂戲面具形象在舞臺人物造型中的應(yīng)用”、“傳統(tǒng)發(fā)飾在現(xiàn)代人物形象設(shè)計(jì)中的價(jià)值研究”等選題都能展現(xiàn)一個民族的某個特色元素，學(xué)生也能通過這些主題去搜尋和了解一個民族或一種造型元素的起源、發(fā)展、演變和文化內(nèi)涵等，并通過自己靈巧的雙手，賦予這些元素新的思想與創(chuàng)意。

3結(jié)語

民族元素與民族文化是一個國家深厚底蘊(yùn)的體現(xiàn)，也是人類發(fā)展歷程中的寶貴資源。將民族元素融入人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生充分了解我國豐富的民族文化的內(nèi)涵，掌握民族元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法，還能借助高校文化傳承的職能，充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的魅力，推動民族文化與藝術(shù)的保護(hù)傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王濤鵬.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課改革創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.美術(shù)大觀，2009（6）：182-183.