導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：金融創(chuàng)新；金融產(chǎn)品；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：FO 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)金融改革的不斷深化，商業(yè)銀行數(shù)量增多，并且競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。面對(duì)越發(fā)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，各個(gè)商業(yè)銀行為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲得生存和發(fā)展，大力進(jìn)行金融創(chuàng)新，從而推出大量的金融產(chǎn)品，滿足人們的不同需求，從而擴(kuò)大自己的市場(chǎng)份額?？梢哉f(shuō)產(chǎn)品創(chuàng)新是商業(yè)銀行得以生存的根本所在，也是我國(guó)金融市場(chǎng)逐漸成熟的表現(xiàn)。通過(guò)商業(yè)銀行的產(chǎn)品創(chuàng)新能夠充分的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需求，能夠有效地滿足人們對(duì)于投資的多樣化需求。通過(guò)金融創(chuàng)新能夠在很大程度上提高資金的使用效率，保證銀行的經(jīng)濟(jì)效益，因此銀行應(yīng)該大力進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分的考慮我國(guó)的實(shí)際情況，只有這樣才能夠更加賺錢的把握我國(guó)金融創(chuàng)新的總體趨勢(shì)。

1我國(guó)商業(yè)銀行產(chǎn)品創(chuàng)新趨勢(shì)分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融市場(chǎng)獲得了很大的繁榮，人們對(duì)于金融產(chǎn)品的需求也越來(lái)越大，并且各個(gè)需求之間存在很大的差異。商業(yè)銀行為了迎合用戶的需求，往往通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng)新來(lái)提供相應(yīng)的金融產(chǎn)品，從而避免和其它競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手直接競(jìng)爭(zhēng)，從而擴(kuò)大自己的影響，使自己能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中保持領(lǐng)先和優(yōu)勢(shì)。

金融產(chǎn)品創(chuàng)新最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)六十年代的西方商業(yè)銀行當(dāng)中，當(dāng)時(shí)主要是為了減少政府對(duì)于流動(dòng)資本的控制。第二階段大體開(kāi)始于上世紀(jì)七十年代，主要是為了避免外匯和利率所造成的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)推出的主要產(chǎn)品就是外匯遠(yuǎn)期等。第三階段從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，這一階段的產(chǎn)品創(chuàng)新主要圍繞著方法市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。第四階段從上世紀(jì)末到現(xiàn)在，隨著金融行業(yè)逐漸滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，各種金融產(chǎn)品也層出不窮，金融產(chǎn)品創(chuàng)新進(jìn)入繁榮時(shí)期。金融創(chuàng)新能夠使銀行獲得巨大的利潤(rùn)，除此以外，能夠吸引客戶，降低風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大自身的影響力。近年來(lái)，隨著我國(guó)金融領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)程度不斷加深，國(guó)外商業(yè)銀行紛紛進(jìn)入國(guó)內(nèi)，幾大的增加了我國(guó)銀行的競(jìng)爭(zhēng)壓力。為了能夠有效開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行也紛紛開(kāi)始進(jìn)入產(chǎn)品創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1個(gè)性化定制

當(dāng)前客戶對(duì)于銀行金融產(chǎn)品的需求日益朝著多元化的方向發(fā)展，即使是相同的需求，由于客戶之間存在一定的差異，因此在一些具體的細(xì)節(jié)方面仍然存在特別的要求。這一銀行在進(jìn)行金融產(chǎn)品創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中就不能僅僅考慮用戶規(guī)模的大小，而是應(yīng)該以客戶的個(gè)性化需求為參考依據(jù)，從而提升自己產(chǎn)品的針對(duì)性。

1.2功能化組合

當(dāng)前客戶對(duì)于金融產(chǎn)品的目標(biāo)也不再是單一的完成某一個(gè)目標(biāo)，而是朝著能夠同時(shí)完成一系列目標(biāo)的方向發(fā)展，這樣單一功能的金融產(chǎn)品逐漸被具有綜合的產(chǎn)品所取代。

1.3增值服務(wù)

客戶在選擇某一個(gè)金融產(chǎn)品的時(shí)候往往希望能夠獲得其它的收益，也就是說(shuō)希望從金融產(chǎn)品當(dāng)中獲得更多的增值，這一可以獲得更加多的利益。

1.4電子網(wǎng)絡(luò)及自助

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)銀行都開(kāi)展相應(yīng)的在線服務(wù)，這樣客戶可以方便的利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)獲得相應(yīng)的服務(wù)，不必再到銀行營(yíng)業(yè)廳排隊(duì)辦理相關(guān)的業(yè)務(wù)。

2我國(guó)商業(yè)銀行產(chǎn)品創(chuàng)新的基本原則

金融創(chuàng)新從思維層次上看有以下幾層涵義：一是原創(chuàng)性思想的躍進(jìn)，如第一份期權(quán)合約的產(chǎn)生；二是整合性對(duì)已有觀念的重新理解和運(yùn)用，如期貨合約的產(chǎn)生；三是組合性創(chuàng)新，如蝶式期權(quán)的產(chǎn)生。從而使金融創(chuàng)新在內(nèi)容層次上也有類似的層次推進(jìn)。中國(guó)銀行業(yè)用了不到20 年的時(shí)間，完成了西方銀行業(yè)需要花五六十年才能完成的商業(yè)化改革進(jìn)程。金融當(dāng)局也日益清楚地意識(shí)到中國(guó)金融業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，將逐漸改變目前對(duì)金融機(jī)構(gòu)尤其是銀行業(yè)控制過(guò)嚴(yán)的狀況，實(shí)際上這一改變已經(jīng)在進(jìn)行之中?？紤]到這一事實(shí)，可以預(yù)見(jiàn)中國(guó)的金融市場(chǎng)化進(jìn)程將不斷加快。中國(guó)銀行業(yè)必須做好相應(yīng)準(zhǔn)備，分層次、有重點(diǎn)地推進(jìn)金融產(chǎn)品創(chuàng)新。根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，商業(yè)銀行應(yīng)該固守以下幾個(gè)基本原則，以保證創(chuàng)新實(shí)踐的穩(wěn)步進(jìn)行。事實(shí)上，這是銀行進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

2.1成長(zhǎng)性原則

一家銀行在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)展創(chuàng)新，需要有前瞻性、戰(zhàn)略思維，要能夠比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手早一步看到銀行發(fā)展的方向，能夠?qū)ふ业侥切╅_(kāi)始可能很弱小但卻有巨大生命力的新東西，一旦發(fā)現(xiàn)就馬上付諸實(shí)施。也就是說(shuō)，銀行產(chǎn)品創(chuàng)新的著眼點(diǎn)應(yīng)該是那些具有強(qiáng)大生命力和良好成長(zhǎng)性的領(lǐng)域。

2.2提高客戶滿意度原則

實(shí)施品牌管理，加強(qiáng)品牌建設(shè)，可以最大限度地體現(xiàn)銀行經(jīng)營(yíng)的效益性、集約化原則，提高銀行的盈利水平。加強(qiáng)產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)度、系統(tǒng)性，明確戰(zhàn)略定位，做好周密的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，精心組織，多推出高聯(lián)動(dòng)性、整合性的系列產(chǎn)品，提高銀行的美譽(yù)度和影響力。要堅(jiān)持以客戶需求為中心開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。在進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)細(xì)分、準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，尋找市場(chǎng)空白點(diǎn)或不足點(diǎn)，向客戶提供個(gè)性化、差別化管理，保證高質(zhì)量的服務(wù)水平，盡量滿足可和對(duì)金融性產(chǎn)品的需求，提高客戶的滿意度。只有通過(guò)不斷的提高客戶的滿意度，才能夠保障商業(yè)銀行在市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)多更多的市場(chǎng)份額，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.3加強(qiáng)外部合作原則

充分利用銀行網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，整合外部資源，提高銀行產(chǎn)品創(chuàng)新的吸引力和滲透力。正像美國(guó)麥肯錫公司咨詢專家喬爾?厄恩斯特在《協(xié)作型競(jìng)爭(zhēng)》一書(shū)所闡述的那樣：在瞬息萬(wàn)變的全球市場(chǎng)中，任何一個(gè)企業(yè)做到完全自給自足不僅不再可能，而且不再可取。協(xié)作是未來(lái)的價(jià)值，聯(lián)營(yíng)是未來(lái)的結(jié)構(gòu)。銀行的產(chǎn)品創(chuàng)新需要將傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)與其他金融業(yè)務(wù)以現(xiàn)代技術(shù)手段作為平臺(tái)進(jìn)行嫁接。在目前分業(yè)經(jīng)營(yíng)的條件下，更應(yīng)該加強(qiáng)銀行與銀行之間、銀行與非銀行機(jī)構(gòu)（特別是其他金融機(jī)構(gòu)）之間的廣泛合作。銀行同業(yè)之間合作創(chuàng)新，可以避免資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)成果共享；銀行與其他機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行合作，有利于互通有無(wú)，開(kāi)發(fā)多元化的新產(chǎn)品。

2.4循序漸進(jìn)原則

開(kāi)展產(chǎn)品創(chuàng)新應(yīng)以傳統(tǒng)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，商業(yè)銀行產(chǎn)品創(chuàng)新是現(xiàn)有銀行產(chǎn)品的延伸，沒(méi)有傳統(tǒng)產(chǎn)品就沒(méi)有創(chuàng)新產(chǎn)品。如果忽視傳統(tǒng)銀行產(chǎn)品的鞏固和發(fā)展去進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，那么銀行產(chǎn)品創(chuàng)新就會(huì)失去根基。因此，應(yīng)該在發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)品的同時(shí)不斷鞏固和壯大傳統(tǒng)銀行產(chǎn)品，并以傳統(tǒng)銀行產(chǎn)品的發(fā)展帶動(dòng)創(chuàng)新產(chǎn)品的發(fā)展，形成傳統(tǒng)銀行產(chǎn)品與創(chuàng)新銀行產(chǎn)品的互動(dòng)和良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)兩者的雙向促進(jìn)，共同發(fā)展。

3總結(jié)

金融產(chǎn)品創(chuàng)新是商業(yè)銀行在當(dāng)前金融大環(huán)境下保持生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于繁榮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，活躍金融市場(chǎng)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要具有十分重要的意義。因此我國(guó)商業(yè)銀行應(yīng)該積極進(jìn)行金融產(chǎn)品的創(chuàng)新。在產(chǎn)品創(chuàng)新要堅(jiān)持改進(jìn)、改造和拓展相結(jié)合的原則，在借鑒和引進(jìn)國(guó)外產(chǎn)品創(chuàng)新時(shí)要結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切忌全盤照搬，對(duì)已開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新產(chǎn)品要根據(jù)市場(chǎng)需求的發(fā)展變化不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，增加新內(nèi)容、新功能，提高綜合效益。我國(guó)商業(yè)銀行在發(fā)展過(guò)程中要始終堅(jiān)持用戶至上的發(fā)展理念，不但提高產(chǎn)品的創(chuàng)新能力，在發(fā)展過(guò)程中還應(yīng)始終堅(jiān)持產(chǎn)品創(chuàng)新工作的基本原則，保障我國(guó)商業(yè)銀行產(chǎn)品的整體發(fā)展水平，促進(jìn)我國(guó)商業(yè)銀行的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳世忠,楊敏.論商業(yè)銀行產(chǎn)品創(chuàng)新的策略[J].財(cái)會(huì)研究,2010,(01).

篇2

依據(jù)CDIO專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與確定的基本原則，結(jié)合國(guó)內(nèi)相關(guān)院校改革經(jīng)驗(yàn)，制定了化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既培養(yǎng)具備面向化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)的相關(guān)原理和知識(shí)，具有良好的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬厚、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)，獲得工程師良好訓(xùn)練，具有終身學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和國(guó)際視野的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的基本原則

(1)緊緊圍繞“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色，以CDIO模式為基本框架和背景環(huán)境，以突出學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)勇氣的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，建立符合國(guó)際工程師認(rèn)證的課程體系。

(2)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

(3)以生為本，尊重、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則。推進(jìn)分類、分層教學(xué)，減少必修課，增加選修課，給予學(xué)生較大的自主選擇空間，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

(4)突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的原則。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2課程平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求及課程設(shè)置原則，共設(shè)置了人文社科課程平臺(tái)、公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、素質(zhì)教育課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等7個(gè)課程平臺(tái)。

(1)人文社科課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生人文、社科等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與修養(yǎng)。

(2)公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)、一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和相關(guān)的工程基礎(chǔ)知識(shí)。

(3)學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)、化工的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練。

(4)專業(yè)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化工裝置工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)方法、化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法，具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的能力。

(5)素質(zhì)教育課程平臺(tái)。該平臺(tái)是為優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增加學(xué)習(xí)的靈活性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)文理交叉與滲透設(shè)置的課程平臺(tái)。

(6)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(7)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3教學(xué)方法改革

CDIO工程教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。依據(jù)CDIO理念確定的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置依然只是規(guī)劃，改革最終必須落實(shí)到每門課程、每節(jié)課堂、每個(gè)活動(dòng)上，這樣才能保證改革的順利進(jìn)行。目前我們以“化工設(shè)計(jì)”這門課程作為試點(diǎn)課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革，目的是測(cè)試改革想法的可行性和有效性，探索和積累經(jīng)驗(yàn)?！盎ぴO(shè)計(jì)”是化工專業(yè)學(xué)生必修的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。課程綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)，討論化工工藝過(guò)程開(kāi)發(fā)、設(shè)備的設(shè)計(jì)以及化工廠的整體設(shè)計(jì)。改革前，“化工設(shè)計(jì)”課程主要是以理論教學(xué)為主。CDIO改革后，我們實(shí)行的是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)“化工設(shè)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)及課程大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容中安排了三級(jí)項(xiàng)目，三級(jí)項(xiàng)目下設(shè)置若干個(gè)子項(xiàng)目，學(xué)生按6-8人分成小組，每個(gè)小組自選一個(gè)子項(xiàng)目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和改進(jìn)全過(guò)程的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作、團(tuán)隊(duì)間協(xié)作加競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，教師僅起指導(dǎo)作用。本課程經(jīng)過(guò)CDIO教學(xué)改革后，不但使學(xué)生掌握了化工設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力、組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

3.結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 育人機(jī)制 職業(yè)規(guī)劃大賽 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

隨著全球的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。在各大高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多方鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為提高高等教育教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)實(shí)踐能力的有效措施，并成為落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高技術(shù)人才的主要途徑。與國(guó)外的相比，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還很不成熟。而優(yōu)秀的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展必不可缺的要素，高等院校將承擔(dān)這一重要任務(wù)。本文結(jié)合多方位的研究，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的實(shí)踐育人機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行了研究。

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生是很重要的，各種管理部門相互聯(lián)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而打造人才培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。而且需要定期開(kāi)展各種會(huì)議，探討思想政治教育和素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)系，并且溝通如何快速提高課堂效率。學(xué)校各學(xué)院和相關(guān)指導(dǎo)老師要高度重視，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在工作中正確引導(dǎo)學(xué)生提高能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并為學(xué)生科創(chuàng)孵化項(xiàng)目提供可靠有效的信息。

二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃和教育課程

隨著教育的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸變?yōu)閷I(yè)課。為了使專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相連接，需要在專業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)技能。我們要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究和互動(dòng)教學(xué)的檢測(cè)，積極地扶持和指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)，也要優(yōu)化課程和教材，讓學(xué)生在第一時(shí)間獲得新的技術(shù)和先進(jìn)的技術(shù)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)的教育目的是使大學(xué)生在以后的工作中更得心易手，在工作中創(chuàng)新和更高效地工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到各種社會(huì)職業(yè)教育中，與人才培養(yǎng)相融合，包括教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單獨(dú)存在，因?yàn)槿说膭?chuàng)造性必須通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)的熏陶和教化才能潛移默化地生成。如果高校要改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制，為了讓創(chuàng)業(yè)教育的課程更完善我們必須把創(chuàng)新教育和相關(guān)的課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓教育和創(chuàng)新融合起來(lái)，讓大學(xué)生有更系統(tǒng)的了解。

三、多舉辦類似職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一類的活動(dòng)

可以有效地普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，這樣一個(gè)平臺(tái)，既可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，又可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生可以多方面地展示參賽學(xué)生的專業(yè)能力、協(xié)作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、社會(huì)實(shí)踐能力、求職就業(yè)能力等各方面的能力。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽完全可以普及到每一位學(xué)生，多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，這門課程的教學(xué)不僅拘束于教師的課堂教學(xué)，以學(xué)生的主動(dòng)參與性為基本原則。具體可結(jié)合院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)幾個(gè)層次完成大賽，要完成四項(xiàng)課程任務(wù)，利用學(xué)校在大賽期間提供的免費(fèi)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)評(píng)，教師幫助學(xué)生分析測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)目標(biāo)職業(yè)、家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后寫出調(diào)查分析報(bào)告，并組織每一位同學(xué)在課堂上講述自己的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，遞交一份完整的《職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)》，參與本課程的考核。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生更明確自己努力的目標(biāo)，更清楚地認(rèn)識(shí)自己。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一樣可以普及到每一位學(xué)生。多數(shù)高校已經(jīng)將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》設(shè)為必修課，這個(gè)課程的教學(xué)實(shí)施可以讓學(xué)生自由組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并通過(guò)小組研討的方式，最后撰寫一份《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，接受教師的考評(píng)，而課程的考核包括兩方面的內(nèi)容：一方面是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的陳述與答辯，另一方面是創(chuàng)業(yè)小組遞交一份完整的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與這項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)今后的發(fā)展是有益的。

四、多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)能力

1.建設(shè)一批可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的校外基地，使學(xué)生在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等方面有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，并找機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部、親臨工作崗位，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的氛圍及學(xué)習(xí)提高創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。高校應(yīng)該利用大學(xué)生的假期，多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)工廠、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村，到學(xué)校開(kāi)展上崗實(shí)習(xí)和專項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)等。相信大學(xué)生通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以拓寬教育教學(xué)的有效途徑，又可以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工、教務(wù)等部門要制訂好大學(xué)生的暑假、寒假的實(shí)踐計(jì)劃，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，提前融入社會(huì)。這樣對(duì)大學(xué)生最后的創(chuàng)業(yè)和工作有很大幫助。我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入宣傳，促使學(xué)生積極參加，而且各單位要加強(qiáng)管理，有相關(guān)教師的跟蹤指導(dǎo)。這樣的活動(dòng)使得學(xué)生有了親身接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代下需要實(shí)現(xiàn)的重要舉措，必須引起大眾的關(guān)注，尤其是大學(xué)生這個(gè)群體，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己肩負(fù)的使命，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉勇，俞松坤.以學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng).中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（01）.

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[關(guān)鍵詞] 高職高專院校；學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 113

[中圖分類] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）11- 0236- 02

0 前 言

高職院校美容專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，但涉及美容行業(yè)的創(chuàng)業(yè)需要一定的成本為基礎(chǔ)，當(dāng)然，一些小的美容業(yè)務(wù)可以進(jìn)一步降低企業(yè)的門檻，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，美容行業(yè)的經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不僅僅局限于到單位，但是在美容服務(wù)行業(yè)，也就是說(shuō)，作為一個(gè)美容專業(yè)的高職院校的學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，而且還具有發(fā)散思維和擴(kuò)展的能力，但無(wú)論哪一種能力，都是建立在先進(jìn)的教育模式之上的。

1 高職高專院校美容專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1 學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要需求

很多高職院校的學(xué)生，畢業(yè)即失業(yè)，或從事不體面的職業(yè)，這顯然是違背了職業(yè)教育的目的。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生畢業(yè)后選擇適合創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的創(chuàng)業(yè)方式，已經(jīng)成為我國(guó)今后教育工作的重要方向，特別是注重高職院校的實(shí)踐。但遺憾的是，各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈，在高職院校畢業(yè)生雖然多，但真正做生意的、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生真是少之又少[1]。但由于國(guó)內(nèi)環(huán)境可能需要很多人脈關(guān)系的連接，但另一方面又缺乏學(xué)生的職業(yè)能力，啟動(dòng)執(zhí)行力低，甚至不能采取創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)重要因素。高職院校美容專業(yè)，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，具有十分重要的作用，它可以有效解決創(chuàng)業(yè)缺乏、創(chuàng)業(yè)失敗或創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題。

1.2 可持續(xù)發(fā)展教育理念需求

提高高職院校美容專業(yè)學(xué)生的自我就業(yè)能力，另一個(gè)重要原因是為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。高職院校創(chuàng)業(yè)教育美容專業(yè)實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和通過(guò)實(shí)踐解決就業(yè)難的指導(dǎo)思想。而且美容專業(yè)以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，大量培養(yǎng)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)人才。因?yàn)樵谖磥?lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才是第一要素，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的企業(yè)家能夠進(jìn)一步推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展以及就業(yè)問(wèn)題的解決，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，從而改善高職教育高職院校學(xué)生的職業(yè)能力已成為一個(gè)重要的指引。

2 高職高專院校美容專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)教育策略分析

2.1 構(gòu)建新型自主創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

建立一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式不是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，高職院校美容專業(yè)的教師可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，以揭示學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從而建立一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育模式。這種模式是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)構(gòu)建多樣化的教學(xué)方法和途徑。而創(chuàng)業(yè)教育本身也應(yīng)該涵蓋整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，對(duì)探索和建立新型創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)起著重要作用[2]。所以，高職院校應(yīng)從兩個(gè)方面開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式：

第一，創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的模式。所謂課程，是指在一定教育理念下的結(jié)構(gòu)形式，包括整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的全過(guò)程。美容專業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)符合這些聯(lián)接的高職院校，高職院校要滿足多元化的業(yè)務(wù)需求的美容專業(yè)的畢業(yè)生，因此創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式可以支持創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)模式。所謂學(xué)習(xí)模式就是指在一定的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，利用已有的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，并圍繞教與學(xué)、設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行多種學(xué)習(xí)要素的結(jié)合，以滿足學(xué)生的能力培養(yǎng)。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的美容專業(yè)，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)要與環(huán)境相一致，同時(shí)通過(guò)教學(xué)組織合作討論，進(jìn)一步尋找不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2 應(yīng)該符合自主創(chuàng)業(yè)教育的基本原則

高職院校美容專業(yè)建設(shè)中的創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐，遵守三項(xiàng)基本原則。我國(guó)政策法規(guī)部門的三項(xiàng)基本原則，主要內(nèi)容的核心是與未來(lái)社會(huì)和教育發(fā)展的新趨勢(shì)，包括轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念是非常重要的，需要學(xué)習(xí)。堅(jiān)持原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是核心，遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度是重要保障[3]。

一是注重學(xué)習(xí)思維。教育的重要的一環(huán)是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。所以高職院校美容專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念，堅(jiān)持結(jié)合學(xué)習(xí)思想的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)和探究、討論和參與的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的行動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)都看成是可以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。因?yàn)橥ㄟ^(guò)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，顯然可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生和實(shí)踐能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素之一。

二是注重教育原則的統(tǒng)一。在許多高職院校的教育體系中，注重傳授知識(shí)、講解理論，卻忽視了教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，可以使很多學(xué)生考上好成績(jī)，但一旦進(jìn)入實(shí)踐往往容易出錯(cuò)，甚至適得其反。高職院校美容專業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育的教育模式的統(tǒng)一原則可以讓從教育環(huán)境的學(xué)生，學(xué)習(xí)到具體的創(chuàng)業(yè)管理工作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐知識(shí)通過(guò)實(shí)踐系統(tǒng)，建立一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，它不僅可以加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度，又能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是創(chuàng)業(yè)型人才的必備能力。

三是注重因材施教的原則。教育的終極標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生充分發(fā)展自己，學(xué)會(huì)挖掘自己的潛能。在美容專業(yè)中，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育必須建立在教育模式之上。以前在美容專業(yè)的高職學(xué)生中，對(duì)每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力不可能都是一樣的，其實(shí)是不同的。如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，那么，就是看到復(fù)雜的東西太簡(jiǎn)單，因?yàn)楹雎粤藢?duì)個(gè)體差異的研究，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異[4]。所以要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，充分尊重學(xué)生的自主選擇，同時(shí)參與多元的教學(xué)模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。既注重學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能和語(yǔ)言智能，又注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和人際交往能力，加強(qiáng)高職院校美容專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.3 創(chuàng)立“CDIO”教育教學(xué)理念

在建立CDIO教學(xué)理念的過(guò)程中，必然涉及到教學(xué)的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的主要形式，主要包括兩方面：一是地方性的改革，一是改革的完整性。在一般的局部改革往往需要尋找一種更好的方式來(lái)滿足相同的需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一部分，并通過(guò)對(duì)煥發(fā)少數(shù)創(chuàng)新另一部分后再賦予新的生命，以滿足高職院校型美容專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的需求。而誠(chéng)信的變化，則體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，承載是一種誠(chéng)信的根本性改變，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的概念成分，可以有更多的自主創(chuàng)新。變化的不同模式，具有非常重要的作用，一線教師應(yīng)根據(jù)自己的能力的根據(jù)具體需要使用，以及相關(guān)的CDIO教學(xué)理念和認(rèn)識(shí)建立。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，美容行業(yè)的經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不僅僅局限于單位。在美容服務(wù)行業(yè)，作為一個(gè)美容專業(yè)的高職院校的學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，而且還要具有發(fā)散思維和擴(kuò)展的能力，但無(wú)論哪一種能力，是建立在先進(jìn)的教育模式之上，因此提出了以CDIO教育理念作為教育創(chuàng)新模式的核心。如此，高等職業(yè)教育能有效促進(jìn)美容專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體能力，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛能，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張嘉樂(lè)，何嘉敏，吳婷婷，等. “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中山地區(qū)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（4）：116-117.

[2]葉惠娟. 高職院校在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究――以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 電子世界，2013（8）：179-180.

篇5

【關(guān)鍵詞】高職；創(chuàng)業(yè)課程；開(kāi)辦網(wǎng)上商店；創(chuàng)業(yè)能力；改革

一、江西服裝學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

江西服裝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)院在校內(nèi)專門建立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生免費(fèi)提供店面等優(yōu)惠政策。自2008年已經(jīng)連續(xù)4年舉辦了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了很好的助推作用。學(xué)生在各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服裝商貿(mào)分院電子商務(wù)專業(yè)在已經(jīng)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的基礎(chǔ)上，從 2008 年起，開(kāi)設(shè)“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程，在課程的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

二、“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程在高職創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

選擇開(kāi)辦網(wǎng)上商店作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的突破口，主要是因?yàn)殚_(kāi)設(shè)網(wǎng)上商店成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、方便快捷。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)作為應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種新的創(chuàng)業(yè)方式，其優(yōu)勢(shì)主要有：

1、前期投資少，啟動(dòng)資金少，商品價(jià)格低，價(jià)格優(yōu)勢(shì)明顯，資金的流動(dòng)性佳和投資回報(bào)率高。

2、銷售時(shí)間靈活，管理費(fèi)低廉，經(jīng)營(yíng)者的自由度較高。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)，易于收集、歸類客戶信息。并根據(jù)不同顧客的偏好建立數(shù)據(jù)庫(kù)，提供個(gè)性化的服務(wù)，從而大大增強(qiáng)其與客戶的互動(dòng)，增強(qiáng)客戶的滿意度，建立良好、長(zhǎng)遠(yuǎn)的客戶關(guān)系。

三、“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

1、有利于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，也是走向網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功與否的推動(dòng)力。我們對(duì)分院的各年級(jí)同學(xué)做了個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查，在280位同學(xué)中，大部分同學(xué)雖有創(chuàng)業(yè)的想法，但因?yàn)殚_(kāi)辦實(shí)體店的種種現(xiàn)實(shí)困難，只能望而卻步，真正實(shí)際行動(dòng)的太少。究其原因，是許多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)缺乏了解，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本意識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們通過(guò)“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程向?qū)W生介紹開(kāi)辦網(wǎng)上商店的方法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推薦一條起點(diǎn)低，風(fēng)險(xiǎn)小的道路，進(jìn)而挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)熱情，收到了良好的效果。

2、有利于培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在學(xué)生了解了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)之后，再對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)困難做了進(jìn)一步分析，建議初次創(chuàng)業(yè)的學(xué)生從力所能及的崗位做起，如做網(wǎng)店代銷、應(yīng)聘網(wǎng)店客服等方式開(kāi)始，循序漸進(jìn)地開(kāi)始自己的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之旅。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既不能前怕狼后畏虎，也不能回避創(chuàng)業(yè)中可能遇到的各種阻礙，更要清楚地認(rèn)識(shí)和忍耐創(chuàng)業(yè)的艱辛，特別是網(wǎng)店開(kāi)設(shè)，不是簡(jiǎn)單的寶貝上架、店鋪裝修就可以了，后期的運(yùn)營(yíng)特別需要堅(jiān)持不懈，遇到各種各樣的復(fù)雜情況要及時(shí)調(diào)整，教師在授課過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)道路上的各種困難想象得更加具體一些，做好創(chuàng)業(yè)前的心理準(zhǔn)備，將為創(chuàng)業(yè)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、有利于建構(gòu)完善的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程教學(xué)采用真正實(shí)戰(zhàn)情境教學(xué)方式，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊建立真實(shí)網(wǎng)店，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的網(wǎng)店逐步形成，并且真實(shí)運(yùn)營(yíng)。教師通過(guò)對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，并提出解決方法。在真實(shí)的交易過(guò)程中完成課程學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要措施

1、在線溝通能力培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)溝通工具QQ、MSN、微信、微博和E-mail，與客戶進(jìn)行規(guī)范的交流。

2、網(wǎng)店建設(shè)運(yùn)營(yíng)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)熟練使用C2C平臺(tái)（淘寶、拍拍）開(kāi)設(shè)個(gè)人網(wǎng)店的工具。

3、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)維護(hù)和校園內(nèi)網(wǎng)店推廣的能力培訓(xùn)。這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)是“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程重要的教學(xué)內(nèi)容。主要包括：

（1）網(wǎng)店特色設(shè)計(jì)。要求學(xué)生在自己的網(wǎng)店設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論在風(fēng)格、貨源、價(jià)格方面，還是服務(wù)、技術(shù)方面，都一定要有與眾不同的特色。

（2）店鋪宣傳。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生掌握各種網(wǎng)絡(luò)店鋪宣傳方式，如：站內(nèi)宣傳包括論壇、友情鏈接、名片等；站外宣傳包括告訴QQ好友、同學(xué)、身邊的朋友或在校園網(wǎng)、學(xué)生網(wǎng)宣傳等；間接推廣包括讓朋友的在個(gè)人網(wǎng)站、微信、微博、博客等宣傳信息。

（3）店鋪裝修。利用我校藝術(shù)類院校的特色，與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合，請(qǐng)廣告專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)店標(biāo)、簽名圖、公告、掛飾、分類模版、寶貝描述模版、店鋪音樂(lè)等。

（4）產(chǎn)品管理。了解商品分類管理的基本原則與方法，商品描述，照片處理，推薦商品等。

4、采購(gòu)進(jìn)貨能力培訓(xùn)。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)店，首先要有貨源，有好貨源才會(huì)有好生意。如何找到貨源也是培訓(xùn)的內(nèi)容之一。例如幫助學(xué)生在南昌市洪城大市場(chǎng)、萬(wàn)壽宮小商品城等批發(fā)市場(chǎng)來(lái)尋找；或從網(wǎng)絡(luò)上尋找。這一過(guò)程中，可以提高學(xué)生的談判能力和捕捉市場(chǎng)信息的能力。

5、利用網(wǎng)上銀行交易貨款能力培訓(xùn)

是否利用網(wǎng)上銀行直接進(jìn)行交易是體現(xiàn)電子商務(wù)便捷的一個(gè)關(guān)鍵因素。用戶以及賣家是否會(huì)利用網(wǎng)上銀行也體現(xiàn)他們是否專業(yè)化。因此，培訓(xùn)學(xué)生使用先進(jìn)手段的能力，同時(shí)教師要在技術(shù)方面提供相關(guān)咨詢服務(wù)。

五、“開(kāi)辦網(wǎng)上商店”課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生課前所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)相差很大。學(xué)生基礎(chǔ)不盡相同，因此給課堂內(nèi)容的選取上課進(jìn)程的設(shè)置都帶來(lái)了很大的麻煩。

2、課時(shí)不夠。本課程課時(shí)較少，每周4課時(shí)，共16個(gè)教學(xué)周來(lái)完成，要在這短短的64個(gè)課時(shí)內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容有一定的難度。如何使學(xué)生在較短的授課時(shí)間能掌握教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)中最難解決的問(wèn)題，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式展開(kāi)深入研究。

3、教材缺乏。電子商務(wù)以飛快的速度向前發(fā)展，教材的出版顯然跟不上知識(shí)更新的速度。缺乏適合的針對(duì)性教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

4、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏。大多數(shù)教師的工作主要在教學(xué)上，真正有時(shí)間既開(kāi)網(wǎng)店又上課的老師很少。加上近年來(lái)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)和科研的考評(píng)都越來(lái)越嚴(yán)格，本已經(jīng)很繁忙的教師分身乏術(shù)，這樣的矛盾需要校、院和教研室多方協(xié)商探討出解決方法。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；路徑

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.151

[中圖分類號(hào)]G717.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）20-0-02

2014年9月，總理在夏季達(dá)沃斯論壇上正式發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，國(guó)務(wù)院和教育部也相繼頒布了多部有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，逐步明確“面向全體”“融入人才培養(yǎng)體系”“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的基本原則和總體目標(biāo)。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的深入推進(jìn)階段。近年來(lái)，職業(yè)院校的“雙創(chuàng)”活動(dòng)從啟動(dòng)、推廣到普及，無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，都取得了階段性的可喜成績(jī)，但是也存在不容忽視的問(wèn)題。

1 職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀評(píng)析

目前，相當(dāng)部分職業(yè)院校片面重視技能培養(yǎng)，還未意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。很多高校，依然只重視專業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是雷聲大、雨點(diǎn)小。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很少由教學(xué)管理部門推動(dòng)和規(guī)劃，多是經(jīng)管類專業(yè)教師或就業(yè)指導(dǎo)類教師自發(fā)、自由地開(kāi)展，尚未納入人才培養(yǎng)方案，盡管有教師嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)，但因沒(méi)有成建制的課程規(guī)劃，專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了“兩張皮”。有些高校即使開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，由于缺乏專業(yè)師資，也大多照本宣科，或者“紙上談兵”，導(dǎo)致學(xué)生熱情不高，效果不佳。除此之外，使用的教材也五花八門，零散雜亂，質(zhì)量有待提高。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是職業(yè)教育與創(chuàng)新教育割裂。我國(guó)的職業(yè)教育本質(zhì)上還不是創(chuàng)新教育，還沒(méi)有將創(chuàng)新教育全面引入人才培養(yǎng)體系。很多人認(rèn)為，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為了學(xué)生就業(yè)，一味追求所謂的“就業(yè)率”，將職業(yè)教育等同于就業(yè)教育，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)質(zhì)是素質(zhì)教育，是旨在促進(jìn)人的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育，其目的不僅僅是為了追求企業(yè)創(chuàng)辦的成功，更是為了追求大學(xué)生能成為最好的自己”的根本宗旨，大大弱化了學(xué)校作為育人主體的定位，偏離了高校在促進(jìn)人的發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育割裂。不能有效地將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)實(shí)在在結(jié)合起來(lái)，因而使創(chuàng)業(yè)教育后勁乏力。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，大多數(shù)大學(xué)并沒(méi)有形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，缺乏整體性，很多高校開(kāi)設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程，但課時(shí)極為有限，如同“蜻蜓點(diǎn)水”，而且創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程互不搭界，基本上是兩個(gè)各自獨(dú)立的體系，沒(méi)有進(jìn)行很好的學(xué)科滲透和專業(yè)融合，出現(xiàn)“專業(yè)教育只教專業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育只教創(chuàng)業(yè)”的獨(dú)特現(xiàn)象，使創(chuàng)業(yè)教育流于形式，不利于不同專業(yè)背景下的創(chuàng)業(yè)人才培育。

三是創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育割裂。在實(shí)際工作中，學(xué)校做得更多的是創(chuàng)業(yè)教育，忽視了創(chuàng)新教育，似乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)公司”“做老板”，甚至直接以每年、每屆學(xué)生是否孵化出多少個(gè)項(xiàng)目、領(lǐng)取了多少營(yíng)業(yè)執(zhí)照為考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅偏離了國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，更導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)明顯的“功利化”和“短期化”行為。

四是創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的教授與創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)割裂。職業(yè)院校一般重視前者，忽視后者。我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐以“技能為目標(biāo)”，把學(xué)科知識(shí)教育、專業(yè)技能訓(xùn)練推向了職業(yè)教育的中心，而學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性化發(fā)展受到壓制，“人是目的”這一教育終極目標(biāo)逐漸淡出職業(yè)教育的視野。學(xué)生在某種程度上被訓(xùn)練成了機(jī)器的一部分，缺乏參與社會(huì)的意識(shí)與責(zé)任感，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致創(chuàng)新思維缺失、創(chuàng)新能力低下、創(chuàng)新文化薄弱以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)極其單一的后果。

2 職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

2014年全國(guó)職教會(huì)議宣布，到2020年要建成中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職教體系，還有4年時(shí)間，時(shí)間緊，任務(wù)重，抓手在哪里？總理號(hào)召：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，倒逼著職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，落實(shí)舉措在哪里？從“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)變化必然會(huì)導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+X專業(yè)”的重大變化，新一輪專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？

要回答好這些問(wèn)題，其中一個(gè)重要路徑就是要抓好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)、與生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)、與服務(wù)方式變革相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育。

2.1 全面落實(shí)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)格

2014年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》正式提出職業(yè)教育要培養(yǎng)技術(shù)技能人才。該文件指出：大力宣傳高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的先進(jìn)事跡和重要貢獻(xiàn)，引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，提高職業(yè)教育社會(huì)影響力和吸引力。職業(yè)教育也叫職業(yè)技術(shù)教育，聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織稱之為技術(shù)與職業(yè)教育。因此，這類教育既是職業(yè)教育，又同時(shí)是技術(shù)教育。其中：中職主要培養(yǎng)操作技能型人才，以掌握動(dòng)作技能為主――藍(lán)領(lǐng)；高職要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，既有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、又有一定的技術(shù)應(yīng)用能力和革新能力――灰領(lǐng)。

對(duì)于如何培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的問(wèn)題，要注意把握好以下幾項(xiàng)要求。

第一，確定高職院校的目標(biāo)定位時(shí)，要既作為技術(shù)技能型的人才源，同時(shí)又是企業(yè)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)源和創(chuàng)新源，大大提升職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)能力和面向現(xiàn)代化主戰(zhàn)場(chǎng)的直接貢獻(xiàn)率――新的功能定位。

第二，設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，要同時(shí)滿足崗位需求和技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程需求，注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全局觀念，把握全局的能力――新的邏輯起點(diǎn)。

第三，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要同時(shí)進(jìn)行技能訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練――新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。既要重視以考證為目標(biāo)的技能訓(xùn)練，更要重視從確定技術(shù)問(wèn)題、確定技術(shù)路線和技術(shù)方案、進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)集成、技術(shù)改良或革新、技術(shù)評(píng)價(jià)和測(cè)定的技術(shù)訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

第四，確定課程內(nèi)容時(shí)，既要堅(jiān)持實(shí)務(wù)教育的部分，又要堅(jiān)持創(chuàng)新教育的內(nèi)容――新的教學(xué)評(píng)價(jià)。在實(shí)務(wù)教育中引入創(chuàng)新教育模式，不僅能夠深化實(shí)務(wù)教育內(nèi)涵，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察能力、思考能力、求新求變能力，以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第五，制定考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，從將過(guò)去單純重視取證率，提升為不僅要考核學(xué)生取證成績(jī)，而且要考核學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的成績(jī)――新的考核標(biāo)準(zhǔn)。

第六，重構(gòu)學(xué)生的能力架構(gòu)時(shí)，要將技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)意大賽同時(shí)納入比賽內(nèi)容。既能重點(diǎn)考察學(xué)生的操作技能水平，又能重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力――新的活動(dòng)重點(diǎn)。

2.2 全面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，其創(chuàng)新創(chuàng)造能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代最突出的核心能力。大學(xué)生在結(jié)束十幾年的學(xué)生生涯，將要步入社會(huì)的時(shí)候，尤其是打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，需要反思一下，自己是否具有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)造能力來(lái)適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代。作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的職業(yè)院校應(yīng)該從以下方面長(zhǎng)期不懈地、系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第一，要克服認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)新教育是本科院校的事，學(xué)生無(wú)需創(chuàng)新，認(rèn)為高職學(xué)生基礎(chǔ)差，無(wú)能力創(chuàng)新。必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍和生力軍，培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)技術(shù)革新能手是各職業(yè)院校的新任務(wù)。創(chuàng)新教育課不再只是一門課，也不再是可實(shí)行、可不實(shí)行的一種教學(xué)模式，而是職業(yè)院校必備的生存方式和發(fā)展方式。

第二，必須將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)模式，列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注意將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入專業(yè)和主要課程之中，在原有基礎(chǔ)上重構(gòu)課程體系和課程內(nèi)容，將創(chuàng)新教育全面引入每個(gè)專業(yè)、每門課程和每個(gè)項(xiàng)目，使創(chuàng)新教育制度化、規(guī)范化。

第三，倡導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用批判性思維、發(fā)散性思維、廣闊性思維、逆向思維、變通性思維、敏捷性思維、整合性思維與深刻性思維等多種非常規(guī)思維方式，培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，讓學(xué)生在校期間就能經(jīng)過(guò)初步的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是后天形成的。鍛煉思維品質(zhì)可以有組織、有計(jì)劃地專門訓(xùn)練，也可以在日常生活中逐漸積累。不管何種形式，思維品質(zhì)的鍛煉不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期努力，不懈追求，多方磨礪。只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，每個(gè)人都可以培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

第四，從創(chuàng)業(yè)層面講，國(guó)家有關(guān)文件意在強(qiáng)調(diào)讓創(chuàng)業(yè)人士（包括大學(xué)生）以創(chuàng)新成果去創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新者去創(chuàng)業(yè)，而且是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)、高增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)，這樣可以提高創(chuàng)業(yè)的層次和水平。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)接國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，特別是基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算之下的電商技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅“高大上”，同時(shí)也“接地氣”，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 育人模式

一、引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)呈顯出逐年上漲的趨勢(shì)，這就使得高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻。因此國(guó)家有關(guān)部門大力推進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)新建設(shè)，并投入大量的資金和精力用來(lái)資助高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地一直是國(guó)家相關(guān)部門關(guān)注的焦點(diǎn)，應(yīng)該大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育有效的融入到專業(yè)教育模式中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的同步發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合的必要性

高職院校創(chuàng)辦的基本原則就是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，使他們畢業(yè)之后可以直接參與到相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中來(lái)，從而將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力。專業(yè)教育興起于十九世紀(jì)后期，并在二十世紀(jì)初期得到了世界范圍內(nèi)的廣泛重視和認(rèn)可。直到今天，專業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育中重要的組成部分，為國(guó)家“四化建設(shè)”培養(yǎng)了大批專業(yè)的技術(shù)性人才。從本質(zhì)上來(lái)講，專業(yè)教育是可以獨(dú)立存在的，實(shí)踐證明專業(yè)教育在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮著巨大的作用，但是創(chuàng)業(yè)教育是無(wú)法獨(dú)立存在的，他必須通過(guò)依附專業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育意義。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也為專業(yè)教育提出了更高層次的要求?？梢哉f(shuō)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是相輔相成的關(guān)系，共同為培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才而服務(wù)。因此創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合模式一直是高職院校研究的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

三、當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)教育仍處在理論宣傳層面

我國(guó)的改革開(kāi)放基本國(guó)策自開(kāi)始實(shí)施到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了近三十個(gè)年頭，在這個(gè)過(guò)程中我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)進(jìn)一步完善，市場(chǎng)格局進(jìn)一步得到了優(yōu)化和發(fā)展，但是還存在諸多不完善的地方，與其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在很大差距。加之我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史較晚，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論沒(méi)有形成一套完整的體系，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這就給創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展帶來(lái)了巨大的難題。目前很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育只是講解一些機(jī)械的創(chuàng)業(yè)理論，學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育仍處在理論宣傳階段。

（二）創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合模式亟待研究

目前一些高校在專業(yè)教育的過(guò)程中開(kāi)展了一些創(chuàng)業(yè)教育的嘗試和探索，并取得了一些不俗的成就，如黑龍江大學(xué)確立了以深化專業(yè)教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，并開(kāi)展了一系列創(chuàng)業(yè)教育新模式的探索。但是我國(guó)職業(yè)教育的起步較晚，近幾年發(fā)展速度較快，規(guī)模逐漸壯大，很多高職院校還沒(méi)有徹底解決歷史遺留問(wèn)題就盲目開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有相應(yīng)的理論與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為支撐，有些高職院校甚至將創(chuàng)業(yè)教育納入到思想政治教育工作中，嚴(yán)重偏離了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展初衷，其實(shí)際開(kāi)展效果可想而知。

四、高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育科學(xué)融合的有效策略

（一）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論教育與專業(yè)教育相結(jié)合

高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)要求與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展要求將創(chuàng)業(yè)理論教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)教育培養(yǎng)體系框架下挖掘創(chuàng)業(yè)教育人才機(jī)制的實(shí)施辦法，并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到現(xiàn)有的教育體系和考核體系中來(lái)。一方面，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育基本的理論知識(shí)納入到日常課程教學(xué)中，逐步完善學(xué)分制度和考核制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化管理；另一方面，還要開(kāi)發(fā)多渠道和多用途的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，同時(shí)在專業(yè)教育中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能融進(jìn)專業(yè)課堂教育中。比如教師在講授基本的專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)時(shí)灌輸創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維。另外，高職院校還可以定期邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的企業(yè)校友和創(chuàng)業(yè)人士前來(lái)舉辦專題講座，向?qū)W生們介紹當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展格局，并分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)。

（二）現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與專業(yè)教育相結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)一些必要的基礎(chǔ)理論課程之外，最重要的就是要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提升自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)。為此，高職院?？梢岳米陨淼膶I(yè)技能培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)逐步完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系。一方面學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更加專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)造實(shí)物、生產(chǎn)相關(guān)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品來(lái)培養(yǎng)自身的特長(zhǎng)技能，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，高職院?？梢岳米陨韽?qiáng)大的校企合作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與校外企業(yè)合作或是利用“校中廠”等企業(yè)為學(xué)生們提供訓(xùn)練基地，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到實(shí)踐自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，全身心的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

（三）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)與專業(yè)教育的結(jié)合

創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取的過(guò)程，更是一個(gè)充滿艱難險(xiǎn)阻的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)遭受失敗，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)和永不服輸?shù)木衩婷?，這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。高職院校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，讓學(xué)生們明白創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，在培養(yǎng)他們過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)錘煉他們堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)教育并為之奮斗終生。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新的年代，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合是高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)活力、提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。高職院校應(yīng)該抓住歷史發(fā)展機(jī)遇，迎合市場(chǎng)教育和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，探索出一條科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的新模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)輸送高素質(zhì)的符合型人才。

篇8

關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育理念與模式，同時(shí)也是以中國(guó)高等教育現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)的理論創(chuàng)造。這一概念既借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的先進(jìn)理念，也考慮了我國(guó)高等教育特有的發(fā)展模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新為手段的創(chuàng)業(yè)教育模式，以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新教育理念，科學(xué)地將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，進(jìn)而將其引入大學(xué)生的通識(shí)教育之中，豐富我國(guó)高校的教學(xué)模式。而理解這一概念的前提是對(duì)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的概念的甄別式認(rèn)知。創(chuàng)新教育是指為適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)信息技術(shù)以及社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新技能為目的的高校教育理念與教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育是指以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與心理素質(zhì)等為目標(biāo)的高校教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，是先進(jìn)教育理念和科學(xué)教育模式的合成體。

一、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺失。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多特性，而主體性是該模式較為顯著的屬性之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)在于充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，積極發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐操作潛力，使其具備社會(huì)實(shí)踐操作的基本素養(yǎng)。同時(shí)以學(xué)生的能動(dòng)主體為著眼點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)方法促使其積極發(fā)揮自身的能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及創(chuàng)新意識(shí)。值得注意的是，此種教育模式雖然以學(xué)生為主體，但在大部分高校的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生這一主體往往因?yàn)榻逃Y源的缺失而失去自主性。師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要因素，優(yōu)良、充裕的教師資源是學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的基石，但師資卻是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的短板之一。首先，我國(guó)高校教師組成單一，缺乏“多面手”人才，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需求。此種教育模式不僅要求教師具備通識(shí)教育的基本知識(shí)容量，還要求教師必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是此類“綜合性”教師的人數(shù)無(wú)法彌補(bǔ)高校專職教師的數(shù)量需求。部分高校雖然組織教師接受該教育模式的培訓(xùn)，但是接受培訓(xùn)的教師數(shù)量在全體教師中的比例仍然過(guò)低?？梢哉f(shuō)教師資源在總量上無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需求。其次，教師的專業(yè)水平不高亦是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展的瓶頸。部分高校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師多為自我研修型，無(wú)創(chuàng)業(yè)、管理和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力較低，因此，教師的授課方式也往往是“照本宣科”，無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而限制了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，教師無(wú)法幫助學(xué)生從課堂走向創(chuàng)業(yè)最前線。再次，教師隊(duì)伍的構(gòu)成不完整，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。大部分高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為學(xué)校的專職教師或管理學(xué)生工作的輔導(dǎo)員等，而無(wú)社會(huì)兼職教師。兼職教師往往具備一定的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，擁有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)且熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐方面較有話語(yǔ)權(quán)，因此，兼職教師的缺失往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極地與社會(huì)溝通，無(wú)法獲得創(chuàng)業(yè)的第一手資料，亦無(wú)法激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)發(fā)展環(huán)境，然而其理念內(nèi)核則具有前瞻性，以引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)為目標(biāo)，因此，教師與學(xué)生均需有超前的理念、精準(zhǔn)的眼光以及把握機(jī)遇的勇氣，以現(xiàn)存條件為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為工具，對(duì)未來(lái)展開(kāi)合理且大膽地想象。然而，我國(guó)大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念相對(duì)保守，這也是此種教育模式遲遲無(wú)法在高校深入開(kāi)展的原因。目前，尚存的功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念是大部分高?，F(xiàn)有的教育觀念，而此種觀念是狹義創(chuàng)業(yè)教育理念的衍生物，并不能全面概括此種教育概念的內(nèi)涵。由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到其外延局部延宕的限制，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)一般只以其所創(chuàng)造的商業(yè)價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，這便是功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念成為主流教育觀的原因。甚至大部分教育管理者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)辦企業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力和基本知識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科定位至企業(yè)管理者速成班以及技術(shù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等層面，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一學(xué)科真正的教學(xué)目的，亦未將此種教育模式納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。高校只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。這便誤導(dǎo)了一些接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，使其功利地看待創(chuàng)業(yè)，膚淺地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，無(wú)法擁有科學(xué)地思考和認(rèn)知。更有高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是精英教育，通過(guò)提高入學(xué)門檻將大部分學(xué)生排斥在此種教育模式之外，這讓大部分學(xué)生從一開(kāi)始便失去接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，深度培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)扁平化。實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的重要延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于其他教育模式而言，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和行動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，從而更好地適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)需求。因此，打造高校與社會(huì)溝通的平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵點(diǎn)，而實(shí)踐平臺(tái)則是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要保障。現(xiàn)有的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地存在建設(shè)過(guò)于扁平化的問(wèn)題。正如上文所述，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為保守，對(duì)此概念理解過(guò)于片面，這也導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)工作趨于形式化。而外部政策的缺失與資金的短缺則阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的持續(xù)擴(kuò)展。而在部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚無(wú)正規(guī)的科學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃支撐，與之相關(guān)的實(shí)踐課程安排還不是很規(guī)范，時(shí)間分配也比較少，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論很難在實(shí)踐中開(kāi)展運(yùn)用，而學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中所積累的經(jīng)驗(yàn)也無(wú)法進(jìn)入課本形成理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程與教育理論不同步主要停留在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、報(bào)告的指導(dǎo)上，很難全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。即便部分高校有能力擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)，增設(shè)實(shí)踐課程，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，卻因資金支持后續(xù)無(wú)力，與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)間斷以及校內(nèi)資源枯竭等問(wèn)題無(wú)法面向全體學(xué)生，無(wú)法建立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

二、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式探究

1.加強(qiáng)高校專職師資隊(duì)伍的多元化建設(shè)。高校要加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍的科學(xué)規(guī)劃，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和專職教師的培訓(xùn)質(zhì)量。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在高校的開(kāi)展工作，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立正規(guī)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定全面的人才培養(yǎng)制度。如制訂專職教師培養(yǎng)計(jì)劃、建立與健全教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建立有效的激勵(lì)機(jī)制等。同時(shí)高校要積極開(kāi)展組建專職教師隊(duì)伍的工作。正如上文所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是實(shí)踐課程，故對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)有較高要求。高校要持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師既要有較高的通識(shí)教學(xué)水平，又要具備一定的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)。高校還應(yīng)以校內(nèi)教師資源為重，積極選拔各專業(yè)的骨干教師作為實(shí)踐課程的技術(shù)骨干，形成穩(wěn)定的教師資源供給鏈。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，允許其進(jìn)入企業(yè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)體中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，科學(xué)認(rèn)識(shí)企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理，從而達(dá)到豐富其經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)踐能力的目標(biāo)，進(jìn)而為廣大高校學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)、質(zhì)量更高的教學(xué)活動(dòng)。高校也應(yīng)積極與企業(yè)合作，組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一定教學(xué)水平的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士作為學(xué)校的兼職教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與社會(huì)資源的聯(lián)合互動(dòng)，從而建立一支多層次、多維度發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍。值得注意的是，高校在組建兼職教師隊(duì)伍時(shí)還需建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，制定合理的聘任規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)程序，對(duì)兼職教師的聘任條件和薪酬進(jìn)行全面考量。兼職教師應(yīng)從事實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)，并與通識(shí)課程進(jìn)度保持一致，使學(xué)生做到理論和實(shí)踐充分結(jié)合。教師聘任方式要保持一定的靈活度，要做到“統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，靈活有序”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍擴(kuò)充的良性循環(huán)。

2.更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念?？茖W(xué)的教育理念是支撐高等教育實(shí)踐穩(wěn)步前行的內(nèi)動(dòng)力?，F(xiàn)階段人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和理念較淡漠，并沒(méi)有真正使這種理念和意識(shí)深入人心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，大家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)仍未成熟，仍處于摸索、探求的初級(jí)階段，還沒(méi)有真正清楚它對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生健康成才的必要性、緊迫性和重要性，因此，更新高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念勢(shì)在必行。要有全面和科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持“門檻設(shè)置低，專業(yè)分類精，實(shí)踐力度大，理念更新快”的基本原則，以“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”為目標(biāo)。突破陳舊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念束縛，對(duì)“培養(yǎng)老板”“企業(yè)家提升班”等“片面化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)核以及嚴(yán)重滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)更新，創(chuàng)新高校在教育體制改革中的教學(xué)方法和授課形式，充分發(fā)揮高校在社會(huì)中作為新型經(jīng)濟(jì)體的作用。創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)并不是教授學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的方法，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)徹底摒除“精英教育”，不應(yīng)只以商學(xué)院的學(xué)生以及參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生為目標(biāo)群體，而應(yīng)該面對(duì)全體高校學(xué)生，以“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，通過(guò)“無(wú)門檻”授課方式，惠及廣大學(xué)生。同時(shí)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要克服“兩極”思維，實(shí)現(xiàn)高校中介化轉(zhuǎn)型。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要積極包容和整合“素質(zhì)型”和“職業(yè)型”兩種教育模式，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出不分層次、不分群體、不分階段的“初級(jí)教育”階段，做到既要全面覆蓋，又要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，既要提高通識(shí)能力，又要增強(qiáng)實(shí)踐技能，從而深化擴(kuò)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有“戰(zhàn)果”。

3.建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多層次實(shí)踐平臺(tái)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)既是多式聯(lián)運(yùn)的平臺(tái)，也是校內(nèi)和校外積極聯(lián)動(dòng)的教學(xué)體系。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)是通過(guò)整合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等各方資源而建立起的開(kāi)放式、多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與基地。高校需要積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程，從而提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要充分利用課間實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大實(shí)踐時(shí)間資源，使學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中體驗(yàn)企業(yè)管理和企業(yè)文化，提高學(xué)生的管理能力。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的示范作用和成功案例的激勵(lì)作用，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)講座、座談的方式，教育并引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與體驗(yàn)。高校應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)與校外良性聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，可以建立種類繁多、類型多樣以及專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)工作室。與技術(shù)園區(qū)聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐基地中接受與通識(shí)教育進(jìn)度相一致的實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，通過(guò)此種教學(xué)方式讓學(xué)生將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。在校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)不同形式的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程練習(xí)提供便利條件，利用校內(nèi)資源集中這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究、舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和合作的模擬訓(xùn)練激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、增進(jìn)受教育者之間的溝通交流、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。高校還需整合校內(nèi)與校外資源，并積極與政府、企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平動(dòng)機(jī)制。高校要?jiǎng)?chuàng)立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并以技術(shù)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類型創(chuàng)業(yè)中心的聯(lián)合運(yùn)作為基礎(chǔ)，與各企業(yè)等經(jīng)濟(jì)體聯(lián)合互動(dòng)，共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈?zhǔn)狡脚_(tái)。建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地與大學(xué)科技園，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐從理論中走出來(lái)，匯集現(xiàn)有的智力、知識(shí)、技術(shù)、資金，使科技園成為學(xué)生科技合作交流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。高校還要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的軟性條件，在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬件建設(shè)投入的同時(shí)，要通過(guò)加大校內(nèi)宣傳力度，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和開(kāi)展主題教育活動(dòng)等方式，營(yíng)造出開(kāi)放、互動(dòng)、充滿活力和創(chuàng)業(yè)熱情的良性校園環(huán)境。總之，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，重新評(píng)估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園工作開(kāi)展情況并加強(qiáng)建設(shè)，進(jìn)而擴(kuò)建一批新的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)方面，省教育主管部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)省財(cái)政部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)納入專項(xiàng)資金項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)專建。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表達(dá)著一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的新理念，契合了當(dāng)今時(shí)代潮流，與時(shí)代精神相吻合?？梢哉f(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中的特有產(chǎn)物，它歷經(jīng)了高校自發(fā)探索階段、教育行政部門引導(dǎo)下的多元探索階段、教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段等三個(gè)發(fā)展階段，然而我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較之發(fā)達(dá)國(guó)家而言還存在起步晚、發(fā)展慢等問(wèn)題。但是這場(chǎng)教育變革仍在持續(xù)，它的發(fā)展不僅需要時(shí)間，更需要空間，需要學(xué)校、政府和企業(yè)共同創(chuàng)建的空間，也只有三方集體發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

作者:鐘江順 單位:杭州師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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微信是一個(gè)即時(shí)通信的免費(fèi)社交程序，廣泛應(yīng)用于智能手機(jī)并為用戶提供終端服務(wù)，包括即時(shí)通信、語(yǔ)音、視頻、圖片和文字傳輸?shù)?，此外還具有基于空間定位的社交插件，如搖一搖朋友圈公眾平臺(tái)等。據(jù)騰訊官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2015 年4月，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)90% 以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49 億人。

微商是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體概念，微商是利用微信開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的小型個(gè)體，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背景下的一種新型社會(huì)化電商模式，是電商銷售渠道又一新的突破，具有成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、開(kāi)店快、精準(zhǔn)營(yíng)銷、售后可靠等特點(diǎn)。微商就像一個(gè)可移動(dòng)的商鋪，人到哪兒營(yíng)銷就到哪兒。當(dāng)然，做微商首先要有實(shí)物產(chǎn)品，必須建立在誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，遵守國(guó)家法律法規(guī)的同時(shí)，微商的自律也很重要，否則容易陷入傳銷、直銷。實(shí)物、誠(chéng)信、守法、自律已經(jīng)成為微商必須遵循的基本原則。二、大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》([2015]9 號(hào))強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立健全創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生是時(shí)代的弄潮兒，他們擁有充足的人脈資源、信息資源以及創(chuàng)業(yè)熱情，千萬(wàn)大學(xué)生們的創(chuàng)造力是中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎動(dòng)力，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代賦予大學(xué)教育的重任。

麥可斯研究《2014 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2013 年大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012 年、2011 年分別高出0.3%和0.7%。2014 年曾被稱為史上最難就業(yè)年，當(dāng)年高校畢業(yè)生人數(shù)為727 萬(wàn)人，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例為2.9%，約21 萬(wàn)人，其中5.3%的大學(xué)生選擇了電商領(lǐng)域。2015 年高校畢業(yè)生為749 萬(wàn)人，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例為6.3%，約47 萬(wàn)人，大學(xué)生選擇在電商領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為主流趨勢(shì)。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，如何讓大學(xué)生畢業(yè)不失業(yè)，已經(jīng)成為高等院校亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)，政府從國(guó)家戰(zhàn)略高度對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了大力支持，高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)課程逐步開(kāi)設(shè)，大學(xué)生各類創(chuàng)業(yè)大賽火熱舉行，創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)及各種政策的惠及，讓大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷萌發(fā)，創(chuàng)業(yè)自主性不斷增強(qiáng)。

社會(huì)環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的思想和言行。伴隨網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，微商已經(jīng)成為社會(huì)化移動(dòng)電商運(yùn)營(yíng)新載體。微商具有成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、傳播廣泛、方便快捷等特點(diǎn)，加之月入上萬(wàn)元的巨大可能性，必然會(huì)受到大學(xué)生們的追捧，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。大學(xué)生在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，創(chuàng)業(yè)的自我內(nèi)驅(qū)力已經(jīng)非常明顯。他們思維活躍，接受和運(yùn)用新生事物的能力強(qiáng)，并有足夠的精神力、行動(dòng)力和創(chuàng)造力，他們渴望成功，渴望機(jī)遇，渴望實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，更重要的是大學(xué)生的時(shí)間相對(duì)靈活，可以滿足消費(fèi)客戶的需要。如今，大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的新聞、廣告、代購(gòu)、產(chǎn)品如雨后春筍，微信營(yíng)銷已經(jīng)成為校園創(chuàng)業(yè)中的新亮點(diǎn)。大學(xué)生選擇微商，一方面可以獲得豐厚的收入，另一方面對(duì)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)管理模式、積累電商運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)等都有著重要的價(jià)值和意義，但大學(xué)生進(jìn)行微商創(chuàng)業(yè)也存在許多實(shí)際困難和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1. 資金困難。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要問(wèn)題，即便是微商創(chuàng)業(yè)，前期的資金投入也是必不可少的。學(xué)費(fèi)來(lái)源主要依靠家庭收入，生活費(fèi)、交友費(fèi)、購(gòu)書(shū)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)及其他開(kāi)支大都需要父母支持，原本就不寬裕的經(jīng)濟(jì)條件，如何籌集資金投入創(chuàng)業(yè)，且成功與否尚屬未知，這令許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)家庭的支持、前期的積累(勤工助學(xué)、業(yè)余打工、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn))以及堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意向，缺少任何一項(xiàng)都不可能取得成功。

2. 角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生涉世未深，在父母、教師的呵護(hù)和關(guān)受中長(zhǎng)大，在純潔的校園友誼中成長(zhǎng)，經(jīng)歷過(guò)的失敗較少，沒(méi)有真正進(jìn)入社會(huì)，且如今市面上產(chǎn)品假貨橫行，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇稍有不慎，輕則無(wú)利可圖，重則血本無(wú)歸，這樣的失敗必將打消大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，甚至使大學(xué)生改變價(jià)值觀念，誤入歧途。此外，對(duì)于微商創(chuàng)業(yè)，朋友圈中的刷屏廣告極易引起同學(xué)們的抵觸和反感，商務(wù)發(fā)圈的方法、技巧和策略顯得尤為重要。從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者，如何轉(zhuǎn)換角色，需要高校給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更多的政策支持，教師給予正確的方向引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，也需要大學(xué)生自己付出更多的努力。

3. 學(xué)業(yè)影響。大學(xué)生選擇微商創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還要以學(xué)業(yè)為重，所以得承受雙重壓力。從表面上看，大學(xué)生的時(shí)間比較靈活，但大學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)并不輕松，對(duì)于微商經(jīng)營(yíng)真正投入的精力是有限的。在兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，能否承擔(dān)重負(fù)，應(yīng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、培訓(xùn)考證、期末考試等學(xué)業(yè)任務(wù)，能否克服因創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生的消極影響，面對(duì)客戶的詢問(wèn)和要求能否做到及時(shí)、有效解答，這些都是擺在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生面前的重要難題。

三、大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的思想引領(lǐng)

微商是時(shí)代的產(chǎn)物，接受、適應(yīng)、運(yùn)用，才是智者之舉。高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕不能只做表面文章，需要緊跟時(shí)代的潮流，做出實(shí)績(jī)。首先，鼓勵(lì)一部分教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓教師走下講臺(tái)，深入企業(yè)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)一線的生產(chǎn)管理知識(shí)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成__敗的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后將學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享給學(xué)生們，為大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)從事創(chuàng)業(yè)提供最有價(jià)值的理論教育和方法指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生予以肯定，并出臺(tái)相應(yīng)的政策制度支持參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生們，同時(shí)給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，可以申請(qǐng)部分課程免修，減輕他們的學(xué)業(yè)壓力等，真正營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

隨著微商經(jīng)濟(jì)的崛起，大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)必將引領(lǐng)新一輪電子商務(wù)發(fā)展的浪潮，但大學(xué)生投身微商創(chuàng)業(yè)不能盲目樂(lè)觀，不能單純追逐利益，需要不斷提高自身的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和營(yíng)銷技能，以積極的心態(tài)面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和挫折。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易形成自私自利、唯利是圖的價(jià)值觀念，失守誠(chéng)信的底線，游走于灰色的法律空隙地帶，這些行為都是非常危險(xiǎn)的，必須加以正確的引導(dǎo)。

因此，高校在大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的思想引領(lǐng)中，需要清楚認(rèn)識(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)境況和存在的問(wèn)題，有的放矢，引導(dǎo)大學(xué)生們將愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、友善、敬業(yè)的價(jià)值理念融入微商創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程，借助校園文化建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值取向，樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型模范，促進(jìn)大學(xué)生自我效能感的提升，讓大學(xué)生們心懷創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，勇于實(shí)踐，努力打拼，靠自己的實(shí)際行動(dòng)和辛勤付出贏得尊重，創(chuàng)造財(cái)富。

四、大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的策略

大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)不能停留在想象的層面，需要有合理的方法策略并付諸實(shí)踐。微信中的朋友圈可以用來(lái)記錄自己的心情，生活中的趣事，維系朋友間的感情，當(dāng)用朋友圈來(lái)做微商時(shí)，也應(yīng)保持這樣的心態(tài)，讓產(chǎn)品融入自己的生活，讓朋友們知道自己在堅(jiān)持一份事業(yè)，以此贏得他人的認(rèn)可和支持。

1. 選好項(xiàng)目，全力以赴。微商創(chuàng)業(yè)初期，選擇項(xiàng)目很重要。有些產(chǎn)品適合微商平臺(tái)，但必須經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研和評(píng)估，當(dāng)然自身體驗(yàn)很有必要，這樣可以深入了解產(chǎn)品的質(zhì)量、功能以及售后服務(wù)。選擇適合微商、有注冊(cè)商標(biāo)的正規(guī)產(chǎn)品，為微商創(chuàng)業(yè)之路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。心態(tài)決定投入，投入決定產(chǎn)出。大學(xué)生選擇微商創(chuàng)業(yè)需要強(qiáng)大的行動(dòng)力，唯有全力以赴才會(huì)收獲成功。

2. 堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈。大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)，選擇好項(xiàng)目后，就必須堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈地走下去。微商的經(jīng)營(yíng)不是發(fā)一發(fā)朋友圈就會(huì)有效果的，而是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。微商創(chuàng)業(yè)，有些大學(xué)生堅(jiān)持一個(gè)月后就選擇放棄，有些大學(xué)生堅(jiān)持半年后放棄。只有少數(shù)在微商創(chuàng)業(yè)路上多堅(jiān)持了那么一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間的人，才會(huì)最終熬過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)到彩虹。

3. 先舍后得，贏得尊重。大學(xué)生選擇微商創(chuàng)業(yè)切不可只看重眼前利益，要胸襟廣闊，懂得舍得的道理，懂得讓利分享與搭配銷售，懂得利用網(wǎng)絡(luò)裂變倍增的威力，不糾結(jié)于單品的利潤(rùn)空間，樹(shù)立自己在朋友圈良好的聲譽(yù)和形象，這對(duì)長(zhǎng)久的經(jīng)營(yíng)非常重要。微商經(jīng)營(yíng)是一個(gè)互利互惠的過(guò)程，市場(chǎng)空間無(wú)限大，在分享和共贏中賺取合理的利潤(rùn)才是長(zhǎng)久之計(jì)。

4. 自我成長(zhǎng)，耕耘收獲。大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)需要自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力源自對(duì)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想堅(jiān)定的信心。水滴石穿、繩鋸木斷，大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)需要具體有效的方法，如微商發(fā)圈的技巧、語(yǔ)言組織與營(yíng)銷產(chǎn)品的巧妙結(jié)合、配圖的技巧等，需要大學(xué)生用心鉆研和琢磨，只有付出努力才有機(jī)會(huì)成功。

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[關(guān)鍵詞]高職院校；專業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)基地；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)01−0061−03

近年來(lái)，各高職院校非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與研究，但在如何結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上有效融合這方面的研究卻比較少。從整個(gè)高職教育的發(fā)展歷程來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩者是相互聯(lián)系、相互依存的統(tǒng)一體，并且越來(lái)越顯現(xiàn)出相互融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，作為高職創(chuàng)業(yè)教育體系中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與專業(yè)教育體系中的專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相融合也將是一種趨勢(shì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，探討建設(shè)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地的意義、原則與方法是一種很有必要的嘗試與創(chuàng)新。

一、高職院校建設(shè)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地的意義

（一）創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)教育的重要保障

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容十分豐富，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力鍛煉、創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)等七項(xiàng)。其中，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)），是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，全面實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展必須依托相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，因此，高職院校如何有效整合和利用各種現(xiàn)有資源，搭建諸如“創(chuàng)業(yè)基地”“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”“校園創(chuàng)業(yè)孵化器”等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)就成為實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。

（二）高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的辯證關(guān)系表明創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)必須結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)

首先，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育是現(xiàn)代高職教育中兩種不同的教育形式，其目標(biāo)是一致的，總的來(lái)說(shuō)，都是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高級(jí)人才。

其次，專業(yè)教育可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大多是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展的，需要有一定的專業(yè)支撐，良好的專業(yè)教育將為日后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

再次，創(chuàng)業(yè)教育起到強(qiáng)化、促進(jìn)專業(yè)教育的作用。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和心理品質(zhì)，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化專業(yè)教育。所以，高等職業(yè)教育深化專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合是一個(gè)現(xiàn)實(shí)選擇。[1]毫無(wú)疑問(wèn)，作為高職創(chuàng)業(yè)教育體系中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)）也理應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

（三）結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)有利于高職院校充分利用現(xiàn)有資源

今天，我國(guó)的高職院校如何在經(jīng)費(fèi)不足、資源有限的困境中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為高職院校必須面對(duì)的問(wèn)題。此時(shí)，我們提出建設(shè)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地，將有限的的辦學(xué)資金進(jìn)行重新整合，同時(shí)通過(guò)校企合作有效配置社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，最終保障高職院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地的作用

結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等功能，該類基地的良好運(yùn)作將在學(xué)生專業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系融合、人才與社會(huì)溝通以及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面發(fā)揮作用。

（一）學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)

對(duì)高職學(xué)生而言，結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)務(wù)操作能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。一方面，學(xué)生在掌握大量創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)典型案例和參與模擬公司創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，開(kāi)闊視野，了解典型行業(yè)公司創(chuàng)建的全過(guò)程，熟練公司業(yè)務(wù)操作，掌握公司基本管理方法，達(dá)到啟迪創(chuàng)業(yè)意識(shí)的目的；另一方面，依托創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生依托專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)思維，使學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面得到很好的鍛煉和提高。

（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合的有效媒介

專業(yè)理論課程的實(shí)現(xiàn)需要現(xiàn)實(shí)操作環(huán)境支持，學(xué)生在專業(yè)課堂學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，可以在創(chuàng)業(yè)基地中通過(guò)項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)。于此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，又注重創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，也務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)技能的拓展。[2]從這個(gè)意義上說(shuō)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地較好的將專業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合，是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育體系融合在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的有效嘗試。

（三）社會(huì)與技能型人才溝通的橋梁

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)展示技能、檢驗(yàn)技能，并接觸社會(huì)、了解社會(huì)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，搭建專業(yè)學(xué)生與社會(huì)小型投資、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生利用專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)，社會(huì)認(rèn)可高職專業(yè)學(xué)生的目的。

（四）培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍的基地

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，培養(yǎng)高職應(yīng)用型師資隊(duì)伍最有效的辦法是生產(chǎn)實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)管理中，教師也可以開(kāi)闊眼界，了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，熟練教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`操作能力，逐步成長(zhǎng)為具有“雙師”素質(zhì)的應(yīng)用型教師。

三、結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)

（一）建設(shè)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)基地的基本原則

1. 結(jié)合專業(yè)特色，校企共建原則

高職的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)該建立在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式基礎(chǔ)之上，實(shí)踐的成功需要企業(yè)的支持、指導(dǎo)乃至共同參與。因此，高職創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)需要借助校企合作的力量，通過(guò)校企合作共建基地，學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)公司、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等有效手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。[3]其次，與一般的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)不同的是，結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地體現(xiàn)了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的理念，必須以富含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，突出專業(yè)特色。

2. 教學(xué)、創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)相結(jié)合的原則

結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地是高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相互連接的紐帶。因此基地的建設(shè)必須要以提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉實(shí)踐操作能力，提高創(chuàng)業(yè)能力、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神為目的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)相結(jié)合的原則。

3. 校企共贏，可持續(xù)發(fā)展原則

校企合作共建創(chuàng)業(yè)基地的過(guò)程中需要考慮學(xué)校和企業(yè)雙方的利益，力圖實(shí)現(xiàn)共贏。因此，在滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)基地也要重視自身的“造血功能”，考慮創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，力爭(zhēng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生的利益不低于基地運(yùn)轉(zhuǎn)的維持成本，這不僅可以降低高職院校在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中的風(fēng)險(xiǎn)，而且保障了創(chuàng)業(yè)基地的可持續(xù)發(fā)展。

4. 以人為本的原則

這里的以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)層次上，首先是，在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中確立以學(xué)生為中心的思想。即充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高，緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的需要；其次是，要以有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)教育專家隊(duì)伍為主，采用調(diào)整、提高、補(bǔ)充等多種形式建設(shè)好這支隊(duì)伍。

（二）結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)模式

目前，我國(guó)高職院校的辦學(xué)資源比較有限，為了更加合理有效的整合并利用現(xiàn)有資源，建設(shè)滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)基地，使得專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育體系有效融合，各高職院?？梢愿鶕?jù)各自的情況，采取以下兩種模式建設(shè)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地。第一，是合理利用校內(nèi)外現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，與相關(guān)企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。這需要學(xué)校的老師、企業(yè)指導(dǎo)教師和管理人員有意識(shí)的將創(chuàng)業(yè)教育的理念融合到專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系中去，從企業(yè)引入真實(shí)的工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制定實(shí)施計(jì)劃，讓高職學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的某個(gè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目或經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的某個(gè)環(huán)節(jié)，從而切實(shí)提高高職學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、業(yè)務(wù)流程操作的熟練，最終達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)能力的目的。第二，是讓現(xiàn)有的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地盡可能的與專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相融合。創(chuàng)業(yè)基地的老師和管理人員應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能，積極尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并幫助和指導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)、孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)思路

1. 建立結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

首先是創(chuàng)業(yè)基地的場(chǎng)所建設(shè)。與普通的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地有所區(qū)別的是，這類型創(chuàng)業(yè)基地要凸顯出專業(yè)特色，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的雙重功能。各專業(yè)要根據(jù)自身的專業(yè)特色，通過(guò)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等載體吸收具有創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生，鼓勵(lì)其利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)研究，培育創(chuàng)業(yè)典型，參加各級(jí)創(chuàng)業(yè)比賽，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基地在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育中的作用。其次建立結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō)包括建設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源庫(kù)和創(chuàng)業(yè)基地網(wǎng)站，制作創(chuàng)業(yè)刊物等，使學(xué)生能夠及時(shí)瀏覽創(chuàng)業(yè)信息、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與成功案例，參與課程建設(shè)。此外建立互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，為教師、企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生提供交流空間。

2. 開(kāi)展結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的多層次的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)

依托良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以開(kāi)展多層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾個(gè)層次，第一，模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬、虛擬創(chuàng)業(yè)大賽，例如“創(chuàng)業(yè)之星”“國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（GMC）” 等，以提高創(chuàng)業(yè)技能。第二，尋找商機(jī)和項(xiàng)目，開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。例如參加“挑戰(zhàn)杯” 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“諾基亞青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”并對(duì)有可能的項(xiàng)目予以支持、助其孵化。第三，主動(dòng)開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介活動(dòng)，向創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)和其他市場(chǎng)機(jī)構(gòu)推薦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。[4]

3. 多層次的創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)課程體系的融合

所謂多層次創(chuàng)業(yè)課程體系是指設(shè)置必修課、選修課、講座、普及教育、精英培訓(xùn)等多種形式的創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系。那么如何將創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)課程體系相融合呢？首先，創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合起來(lái)，考慮課程內(nèi)容的前后銜接、連貫及過(guò)渡關(guān)系。其次，將專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入創(chuàng)業(yè)基地，通過(guò)這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”。最后，充分考慮專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)律，綜合靈活運(yùn)用理論課模塊和實(shí)踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)與課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，規(guī)范、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，進(jìn)一步將其融入到專業(yè)課程體系內(nèi)。其中理論課模塊課程主要講授創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等基本知識(shí)，與專業(yè)基礎(chǔ)課同時(shí)開(kāi)設(shè)，具體可以采取課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合的形式，達(dá)到開(kāi)啟、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)基本常識(shí)的目的。實(shí)踐課模塊主要是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形式可以多種多樣，包括模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、各級(jí)的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽、真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等等。這類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，最好安排在專業(yè)主干課程之后，也可與主干專業(yè)課的授課同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。

4. 建立健全創(chuàng)業(yè)基地的管理體制，確保創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)范運(yùn)行。

結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)基地管理體制主要包括學(xué)生管理、教師管理、課程與項(xiàng)目管理三大方面。首先是學(xué)生管理，采取以學(xué)生的自我管理為主、教師管理為輔的模式。各年級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄用；學(xué)生完成相應(yīng)階段的訓(xùn)練后可以選擇繼續(xù)下一級(jí)或者退出；學(xué)生參與活動(dòng)和接受考核后，由學(xué)院頒發(fā)參加活動(dòng)證明或證書(shū)，完成較好的項(xiàng)目可以給予相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分。[5]其次是教師管理，創(chuàng)業(yè)基地的教師主要包括指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教師、企業(yè)指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室人員。創(chuàng)業(yè)基地通過(guò)制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師按照自身特點(diǎn)，設(shè)置創(chuàng)新項(xiàng)目，并按照教師的實(shí)際工作情況進(jìn)行考核。最后是課程與項(xiàng)目管理，設(shè)立統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化；制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)營(yíng)手冊(cè)，使之成為項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的指導(dǎo)性、標(biāo)準(zhǔn)型文件。

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