導語：如何才能寫好一篇初級鉗工培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：維修電工 故障排除 維修技能 方法步驟

維修電工故障排除技能是及時找出故障、解決故障、確保設備正常運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是提高維修工作效率，提升電工自身技能的重要環(huán)節(jié)。

維修電工故障排除要求電工要熟練掌握相關(guān)的專業(yè)知識，熟悉電氣設備的工作原理，掌握設備的工作形式，并懂得根據(jù)實際電氣控制特征來對設備故障狀況進行故障排除。維修電工只有在維修操作中，快速把電氣線路圖和實際配件分布圖相對照，掌握電氣設備中配件的實際分布位置，才能加深對故障設備的認知，正確開展故障測試，快速測試出故障位置。

一、維修電工進行故障排除的方法

維修電工只有掌握排除故障的多種方法，才能精準地檢查出故障并維修好有安全隱患和故障的設備，恢復正常使用和安全用電。

1.電阻、電流及電壓檢測法

所謂電阻檢測法，就是利用萬用表的電阻擋檢測線路是否有反常情況，進而檢測出故障的發(fā)生點。

電流檢測法，需要根據(jù)實際用電，通過電流表測量電路中的電流值來檢測故障。同電阻檢測法的原理相似，電壓檢測法需要利用萬用表的電壓擋，結(jié)合實際使用的電壓測定出電路中電壓的異常，以此檢測故障。

2.替代檢測法和短接檢測法

替代檢測法，就是電工在經(jīng)過對故障的初步了解后，有對某個元件發(fā)生異常，對造成故障有所懷疑時，用好的代用品更換掉元件，看系統(tǒng)是否能恢復正常運轉(zhuǎn)。這N方法適合于排除結(jié)構(gòu)簡單的系統(tǒng)故障，但不能精準確定故障的位置和原因。

短接檢測法主要依靠電工自身的豐富工作經(jīng)驗和技能水平，初步推斷故障產(chǎn)生的大置后，再運用導線的短接來檢測自身的推斷是否正確。這種方法大多使用于電流小、電壓低的電氣系統(tǒng)中。

3.儀器檢測法和直接檢測法

儀器檢測法即利用高科技的儀器，精確、迅速地確定故障位置和原因。這種方法既便捷又高效，現(xiàn)已普遍使用于電工維修中。

直接檢測法是電工通過直接檢查系統(tǒng)，根據(jù)經(jīng)驗檢測確定系統(tǒng)的故障原因和位置。這種方法只適用于常見的系統(tǒng)故障，不適用于檢測特殊的故障問題。

4.逐步排除法和調(diào)試參數(shù)法

逐步排除法，即通過電路的部分切除，逐一分析和排除故障點，縮小故障范圍，精準確定故障點。這種方法適用于電路發(fā)生短路產(chǎn)生的故障。

調(diào)試參數(shù)法，即根據(jù)電氣設備的工作形式和電氣原理來調(diào)整線路和系統(tǒng)中的物理使用量。這種方法適用于無元件損壞的系統(tǒng)和接線正確的線路。

二、維修電工進行故障排除的步驟

電氣故障具有多變性、突發(fā)性的特點，所以電工在排除故障的時候要學會通過分析總結(jié)出科學合理的規(guī)律，并切合實際，結(jié)合規(guī)律進行正確的故障排除。電工在排除故障中，應該遵循以下步驟。

1.通過問、聞、看、聽、換等方式來檢測并分析出故障發(fā)生的原因和位置

在排除故障之前，進行深入研究、檢測故障的情況十分重要。在詢問故障發(fā)生的狀況，查看故障發(fā)生的位置有無異味、異常、雜音等環(huán)節(jié)之后，在確保安全的同時可以通過替換的方法來判斷故障。

2.精確判斷故障的范圍

結(jié)合電力系統(tǒng)的工作形式和電氣設備運行的工作原理，切合故障實際情況進行故障分析，精確把控故障所處范圍。

3.順序一致

電工在排除故障時的檢測順序和電氣設備的動作順序一致。例如，檢測時先檢測容易測試的地方，再檢測不容易測試的地方；先檢測電源，再檢測電路線路和負載；先檢測控制回路，再檢測主回路。

維修電工在進行故障排除工作，還應注意保障個人安全，防止設備產(chǎn)生安全隱患和故障。按照安全操作規(guī)則進行維修工作是電工進行故障排除的前提。維修電工通過及時不斷地學習和掌握新的專業(yè)知識、專業(yè)技能、高科技設備，才能更好地適應變化發(fā)展的電力科技和運用排除故障的技能。只有將專業(yè)理論知識運用到實際操作中，積累和豐富自身的實踐經(jīng)驗，才能快速地在維修中發(fā)現(xiàn)和解決故障。還要培養(yǎng)在工作中思考問題的習慣。在實際操作中通過先思考、分析問題，再進行操作，往往會事半功倍，從而更快地排除故障。

三、小結(jié)

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    針對職業(yè)能力的培養(yǎng),以職業(yè)資格為標準,確定課程體系,并探索出具有職業(yè)特色的實施細則,通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標準,以職業(yè)技能培訓為目標,采取校內(nèi)實訓、校外頂崗實習、校企合作共建“準就業(yè)實習”等實踐環(huán)節(jié),使學生的職業(yè)技能不斷提高,實現(xiàn)學生學習與就業(yè)相融合。同時,積極探索高技能人才培訓的運行管理體系和機制,建立健全技能評價體系,校企共同開發(fā)項目,初步構(gòu)建高技能人才培訓模式。

    2完成機械制造與加工工藝專業(yè)調(diào)研工作

    項目組先后到浙江機電學校、南京技師學院、包頭職業(yè)技術(shù)學院、包頭輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等兄弟院校,浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設備廠家,內(nèi)蒙聯(lián)邦制藥有限公司、寧夏小巨人機床有限公司、銀川大河機床有限公司、共享集團等區(qū)內(nèi)各大企業(yè)開展了廣泛的調(diào)研工作,學習兄弟院校在專業(yè)設置、課程建設、實驗實訓室建設等方面的經(jīng)驗,參觀了目前較為先進的實驗實訓相關(guān)設備,了解企業(yè)用人單位對高技能人才的需求情況和對高技能人才的要求。并了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況,并聽取了企業(yè)和畢業(yè)生對學校職業(yè)教育和技能培訓等方面的意見和建議。

    3形成“項目驅(qū)動,技能級進”的高技能人才培訓模式

    通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標準,以職業(yè)技能培訓為目標,采取校內(nèi)實訓、校外頂崗實習、校企合作共建“準就業(yè)實習”等實踐環(huán)節(jié),使學生的職業(yè)技能不斷提高,實現(xiàn)學生學習與就業(yè)相融合。同時,積極探索高技能人才培訓的運行管理體系和機制,建立健全技能評價體系,堅持以學生技能培訓為主線,開展教學的組織與實施,按照機械制造與加工不同職業(yè)工種和等級,校企共同開發(fā)項目,技能的培訓由初級—中級—高級—技師,一步一個臺階,扎扎實實,以項目驅(qū)動完成技能的級進,初步構(gòu)建“項目驅(qū)動、技能級進”的高技能人才培訓模式。機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動、技能級進”人才培訓模式。

    4具體培訓過程

    根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點,并經(jīng)過大量的調(diào)研和論證,對機械制造與加工工藝專業(yè)劃分了車工和鉗工兩個主要工種,按照“項目驅(qū)動、技能級進”人才培訓模式,構(gòu)建課程體系,具體培訓過程如下。(1)初級職業(yè)技能培訓第一學期,安排機械圖樣的識讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎等專業(yè)基礎課和計算機基礎等公共課程,并開設鉗工初級(車工初級)課程,四周鉗工初級(車工初級)實踐課程,理論和實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學生初級職業(yè)技能。(2)中級職業(yè)技能培訓第二學期,安排機構(gòu)與零件設計、機械圖樣的識讀與繪制、公差配合與測量技術(shù)專業(yè)基礎課程,并開設鉗工中級(車工中級)課程,五周鉗工中級(車工中級)實踐課程,理論和實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學生中級職業(yè)技能,考取中級工職業(yè)資格證書。(3)高級職業(yè)技能培訓第三學期,安排設備機械裝配與調(diào)試(鉗工方向)、金屬切削機床(車工方向)、機械制造工藝學、機床夾具等專業(yè)核心課程,并開設鉗工高級(車工高級)課程,五周鉗工高級(車工高級)實踐課程,理論和實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學生高級職業(yè)技能,考取高級工職業(yè)資格證書。(4)技師職業(yè)技能培訓第四學期,安排液壓與氣動技術(shù)、就業(yè)指導、應用文寫作、數(shù)控車床操作與編程等專業(yè)核心課程,七周鉗工高級、技師(車工高級、技師)實踐課程,理論和實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學生高級或技師職業(yè)技能,考取高級或技師職業(yè)資格證書。(5)專業(yè)綜合能力培養(yǎng)第五至第六學期,依據(jù)崗位能力要求,圍繞機械加工設備操作和加工能力、機電聯(lián)調(diào)能力、設備故障診斷與維修能力、設備管理能力、產(chǎn)品營銷能力、質(zhì)量控制分析能力等具有承接關(guān)系的綜合能力,以學生就業(yè)崗位為目標,強化崗位綜合能力訓練,進行校企合作共建“準就業(yè)實習”平臺,即根據(jù)企業(yè)的崗位能力要求,學校與企業(yè)共同制定培訓計劃,共同安排培訓教師,共同提供培訓場所,對學生交替進行崗前培訓。通過一年的培訓學習,經(jīng)校企共同考核合格后,即與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議,學生完成全部學業(yè),實現(xiàn)直接就業(yè)。

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2004年，我隊遵循“簡便易行、注重實效、不斷創(chuàng)新”員工培訓規(guī)劃，在實用、速成上下功夫。一是廣泛深入持久的開展新頒布的《煤礦安全質(zhì)量標準化及評級辦法》的學習培訓，全面提高全員安全質(zhì)量標準化思想意識，并編寫了詳細的“教”與“學”計劃，做到學習時間、人員、內(nèi)容三落實。二是以集團公司、礦開展的首屆職工技能競賽為契機，將技能競賽和作業(yè)現(xiàn)場延伸，對照《作業(yè)規(guī)程》、

《技術(shù)操作規(guī)程》中諸如回柱放頂、放炮、瞎殘炮的處理、支柱等工序進行理論與技能講解，現(xiàn)場手把手的崗位示范操作，促進員工在干中學、學中練、練中精。三是開展了“學習金牌工人、爭當金牌工人”為主題的演講比賽，啟發(fā)教育全體員工以學習許振超同志的先進事跡為動力，在能吃苦的基礎上添加“技能型、學習型”。全年組織員工培訓26場，培訓1800余人次，員工持證率100%，有9名同志獲得了“技術(shù)狀元、技術(shù)能手稱號”，35名員工取得了初級工資格證書。

在肯定成績的同時，應當清醒的看到我隊在員工培訓方面存在不容忽視的問題和矛盾，具體講一是“兩鎊有力就能干煤礦”的陳舊觀念仍在員工的思想意識上存在；二是員工素質(zhì)參差不齊，給培訓工作帶來一定的難度；三是員工流動性較大，出現(xiàn)反復招工、反復培訓，培訓工作量大；四是部分員工把學技術(shù)看作是浪費時間，不務正業(yè)。所有這些，在2005年的工作中，我們將認真梳理，下大力氣加以改進。

二、2005年人力資源培訓工作思路

1、指導思想：2005年，我隊緊扣《羊場灣煤礦2005—2007戰(zhàn)略規(guī)劃安排》，按照“圍繞一個目標，建設三支隊伍，創(chuàng)新三個機制”的總體工作思路，堅持理論培訓與實際培訓相結(jié)合，日常培訓與階段性培訓相結(jié)合，過程與最佳效果并重的原則，做到學習內(nèi)容在崗位上查找、技能培訓在崗位上開展，學習效果在崗位上體現(xiàn)，將教育培訓向生產(chǎn)現(xiàn)場全過程延伸滲透，強化“一日一題、一旬一問、一月一季一考”為主要內(nèi)容的教育培訓，強化證件管理，嚴格執(zhí)行“先培訓、后上崗”制度，杜絕無證上崗，實現(xiàn)員工持證率100%。

2、人員現(xiàn)狀：目前我隊現(xiàn)有195名員工中，已取得初級資格鑒定證的有30人，取得中級工資格鑒定證的有2人，高級工的3人分別占全隊總?cè)藬?shù)的17.9%，面對員工素質(zhì)嚴重偏低，人員結(jié)構(gòu)嚴重失衡的現(xiàn)狀，2005年我們在員工教育培訓工作中，我隊主要抓好以下工作：

一是在員工出勤率管理上，打破“大鍋飯、平衡照顧”的陳舊觀念，實行定崗定員，優(yōu)化組合，競爭上崗，樹立看素質(zhì)、看實績、看技能、看貢獻的用人機制，將工分制和得分情況與技術(shù)貢獻大小、苦、累、險捆綁在一起，形成“干多干少收入不一樣，技術(shù)高低收入不一樣，貢獻大小收入不一樣，”提高員工勞動積極性和出勤率，全年職工出勤率保持在85%以上。

二是在員工流失率管理方面，我隊將本著“想干事的人有機會，能干事的人有舞臺，干成事的人有地位”的用人機制，徹底打破正式工和臨時工的身份界限，為那些生產(chǎn)骨干的短期合同工提供學習深造的機會，打消他們臨時掙錢的短期思想，達到以點帶面，同時根據(jù)我隊現(xiàn)實，我隊的人員流失率全年控制在10%以內(nèi)，增加一項合理的淘汰率，全年計劃抓3—5個典型，主要是文化層次低、技術(shù)素質(zhì)差，但又不學習、不進步的人進入淘汰程序，來逐步提高隊伍的整體素質(zhì)。

三是在參加培訓率方面，充分運用激勵機制，將員工接受職業(yè)教育和技術(shù)培訓情況，納入班組考核內(nèi)容，把員工的工資、獎金與學習情況和成績掛鉤，并實施“五個一”教育，每天開班前會之前學習一段技能知識，每個員工有一本專門的學習筆記，有一次學習由隊技術(shù)員就題目進行講解，隊每日檢查個人的學習筆記，每旬進行一次閉卷考試，使全員參加培訓率達到90%。版權(quán)所有

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關(guān)鍵詞：模具；鉗工；價值；專業(yè)發(fā)展；定位

目前我國所生產(chǎn)的模具無論從精度、壽命、制造成本還是制造周期來看都與其他模具制造先進國家有著不小的距離，造成這種情況的原因很多，但是歸根到底，我國模具鉗工的的制作水平普遍較低才是主要原因。

1.模具鉗工的重要性

為充分說明模具鉗工的重要性，我們可以從以下四個方面進行解析：

1.1.模具是進行產(chǎn)品生產(chǎn)的重要工具，制作模具的目的是為了實現(xiàn)產(chǎn)品的批量生產(chǎn)，使用模具生產(chǎn)產(chǎn)品具有產(chǎn)品品質(zhì)一致、生產(chǎn)效率高、生產(chǎn)消耗小、成本低等優(yōu)點。因此，模具質(zhì)量的好壞、效率的高低、使用的穩(wěn)定性如何，都直接影響到產(chǎn)品的生產(chǎn)。把模具稱為“工業(yè)之母”、“百業(yè)之母”是一點也不過份的。因此，抓工業(yè)生產(chǎn)，抓產(chǎn)品生產(chǎn)，從次序上講首先就要抓模具生產(chǎn)、模具供應。同時在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中還應該不斷地抓模具的使用狀態(tài)。

1.2.現(xiàn)代模具生產(chǎn)仍屬于單件生產(chǎn)性質(zhì)。盡管S著CAD/CAM/CAE的出現(xiàn)和發(fā)展，隨著數(shù)字化加工技術(shù)的發(fā)展，加工精度極大提高，使許多零件留給鉗工的加工余量極少，有的甚至沒有；分析軟件使預測的效果也大大提高。但是模具的單件生產(chǎn)性質(zhì)，現(xiàn)在依然沒有改變，許多隨著這一性質(zhì)而來的工作和操作依然存在，在這種情況下，模具鉗工人數(shù)將會隨著手工作業(yè)量的減少而減少。

1.3.模具鉗工技能主要靠經(jīng)驗積累。目前，我們在向高檔模具進軍中，遇到了包括模具鉗工在內(nèi)的高級技工奇缺現(xiàn)象即所謂“技工荒”。這是因為高級模具鉗工不是光用書本就能培養(yǎng)出來的，除了書本知識外，還要靠實際操作中的經(jīng)驗積累才行。

1.4.模具生產(chǎn)中的問題總是層出不窮的。模具的單件生產(chǎn)性質(zhì)，必然會帶來模具生產(chǎn)過程中的層出不窮的問題。即便是干了幾十年的模具鉗工師傅，也還會不斷地遇到新情況、碰到新問題。雖然對于已知的問題，通過總結(jié)能夠得出很有實用價值的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，甚至上升到理論，并做成軟件即專家數(shù)據(jù)，使人們進入模具的自由王國。但是，對于未知的問題，還是處于必然王國，還需要人們通過實踐去認識、去解決、去掌握。這里碰到新問題最多的應該是模具鉗工師傅，對于這些新問題解決的程度，在一定程度上取決于模具鉗工的技術(shù)水平、責任心、細心和耐心。

2.模具鉗工的專業(yè)發(fā)展定位

近年來，工廠的模具工人出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，老工人的退休和新工人的到來，加上部分企業(yè)對新進鉗工培訓的不到位以及模具制作工具配備的不足等情況，導致目前部分模具鉗工制作的模具不合格，并且制作效率低下，對此必須采取相應的措施進行改善。

2.1.對模具鉗工的工作范圍進行確定，不得身兼多職。按沖裁模、拉深模等劃分專業(yè)，一個模具鉗工在熟練地掌握了一種類型的模具后，再去掌握另一種模具專業(yè)的工作。

2.2.進行定期崗位培育。聘請模具設計制造的工程技術(shù)人員和技師等給模具鉗工定期講課，使他們了解自己專業(yè)范圍的模具結(jié)構(gòu)特點、加工工藝及試模要求等。

2.3.對工具進行合理管理。工作場地應有各種工夾量具，并分門別類置放整齊，便于使用。例如：量具和切削工具分開放，各切削工具的刃口不要互碰；小銼刀分別放在盒中；圖紙文件等放在書夾內(nèi)。總之，所有工具的擺放應顯而易見.隨手就能拿到。

2.4.學習模具工具的使用。作為一個模具鉗工，能否正確使用好各種型類的工量夾具，保質(zhì)保量的完成工作任務，是衡量他技術(shù)水平高低的標志。個人認為：模具鉗工應該有而且會使用以下工具：

2.4.1.老虎鉗一臺，鉗口應該平行，移動鉗口應平穩(wěn)。鉗口齒紋可以磨去，以免夾傷已加工面，有毛病虎鉗應會自己修理。

2.4.2.應有工作臺并帶護網(wǎng)，且不能搖動。

2.4.3.應有各種斷面的粗、中、細齒銼刀，有些銼刀可以磨光某一面的刀齒，便于較快地加工各種型面而又不銼壞已加工面。

2.4.4.自制或訂購切口銼刀一套，供模具鉗工加工標準觀格范圍內(nèi)的尺寸時又快又好。

2.4.5.熱處理淬硬的平行夾板一套，供模具鉗工粗、中加工時將工件放置子夾板之間，再把該夾板用虎鉗口夾緊，這樣操作時可以放心大膽地加工而且效率高質(zhì)量好。

2.4.6.夾持器一套，有大中小號規(guī)格供模具鉗工選用。

為模具鉗工用以夾持多個零件進行組合加工。

2.4.7.非標準角度樣板一套，如0030，1130，等等，供模具鉗工加工型腔、型芯拔模斜度和沖裁模凹模時測量之用。

2.4.8.圓斷面研磨棒一套。三毫米以下尺寸，按孔精度數(shù)值分段制成固定型式研磨棒。大于三毫米的尺寸，也按孔精度數(shù)值分段制成可調(diào)節(jié)式的研磨棒。供鉗工研磨孔之用。L圓柱形、圓錐形的測量棒各一套，可以放在工具室，供模具鉗工測量尺寸時使用。L長柄鉆頭、鉸刀各一套，供鉗工加工深孔時之用。如塑料注射模上的冷卻水孔和上下模銷釘孔之加工。L各種型式的刮刀、契子各一套，供模具鉗工加工、修理之用。如加工清角、分型面、組合型腔塊結(jié)合面、滑塊、斜槽面等。L噴槍一臺，供模具鉗工挽救次品和修理模具某些工作面之用。合金粉末噴涂工藝技術(shù)，使用效果好，設備簡單，投資少，操作方便，容易推廣。我認為在模具生產(chǎn)中，由模具鉗工來掌握該項技術(shù)，是當前值得推廣的一件事。數(shù)控機床等現(xiàn)代先進加工設備的使用，使模具的制作達到了一個更高的水準。所以說，模具鉗工在保證和提高模具質(zhì)量、精度方面的作用非常重要，要重視鉗工的專業(yè)成長。

參考文獻：

[1]邱宗軒.模具鉗工實習課題研究[J].湖南農(nóng)機，2013，（5）：189-190.

[2]原國森，翟德梅，楚莊等.項目教學法在模具鉗工實訓課程中的應用[J].河南機電高等?？茖W校學報，2012，20（1）：99-101.DOI：10.3969/j.issn.1008-2093.2012.01.035.

[3]陽檔.《機械制圖》在模具鉗工教學中的滲透[J].考試周刊，2009，（12）：182-183.

[4]王玉玲.模具鉗工專業(yè)的建設[J].機械管理開發(fā)，2009，24（2）：120-121.

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關(guān)鍵詞 風電專業(yè)；師資隊伍；專業(yè)建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)27-0081-02

Discussion on Opening and Development of Wind Energy and Power Generation Technology Professional in Secondary Vocational Education//Zhang Shengcheng

Abstract The development of new energy industry needs a lot of skill worker, Secondary vocational schools according to market development demand to open the wind energy and power generation technology professional. In order to be able to open this professional well, the school needs to have classes according to their school strength, teachers and equipment conditions. This article has a discussion from professional open, teachers team construction and etc.

Key words wind power professional; teachers team; professional construction

Author’s address Jiuquan Vocational Technical College, Jiuquan, Gansu, China 735000

近年來隨著我國風電產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和酒泉新能源基地建設對人才需求的增加，酒泉周邊的幾所中職學校先后開設了風能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)。在當前競爭激烈的市場經(jīng)濟形勢下，企業(yè)對員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，尤其是對專業(yè)技能的要求不斷提高。中等職業(yè)學校要主動適應這種要求，必須進一步強化教學管理，把提高學生的職業(yè)技能水平看做辦學質(zhì)量的重要標志。筆者一直參與學校風電專業(yè)教學和人才培養(yǎng)方案的建設，針對中等職業(yè)教育風能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)的建設和發(fā)展，認為應切實解決好以下幾個問題。

1 地域、行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢與人才需求分析

酒泉市境內(nèi)有“世界風庫”瓜州和“風口”玉門，風能資源可利用面積近1萬平方公里，可開發(fā)總量4000萬千瓦左右。經(jīng)國家發(fā)改委批準立項，到2015年，將建成酒泉千萬千瓦級風電基地；到2015年，全市風電裝機容量將達到1271萬千瓦，可望占居全國總量的1/3，成為全球裝機容量最大的風電基地之一。

隨著酒泉新能源基地的建設，酒泉風電裝備制造業(yè)正在迅速崛起，集研發(fā)、制造、認證、測試、培訓、配件供應、售后服務于一體，囊括了風機總裝、風機葉片制造、塔架塔筒制造、電器及控制設備制造、研發(fā)與高科技服務等六大項目。

隨著酒泉新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中初級人才總體上嚴重匱乏，特別是風電裝備安裝與調(diào)試專業(yè)人員，風電機組葉片制造專業(yè)技術(shù)工人，風電場設備運行和維護人員短缺，是風電制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題之一。

酒泉職業(yè)技術(shù)學院下屬的中專學校坐落于酒泉工業(yè)園區(qū)，開設風能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)具有得天獨厚的條件，因此從2008年起，學校為適應酒泉新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)風電產(chǎn)業(yè)人才需求狀況，對原有的機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，重點培養(yǎng)風電裝備加工制造和維護方面的技術(shù)人才；通過3年多對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修改完善，基本形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。

2 專業(yè)開設需要注意的問題

2.1 制定切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案應根據(jù)教學內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要合理安排制定。目前，風電專業(yè)學生就業(yè)崗位的需求有3個方向：1）風電設備制造與維修；2）機床數(shù)控技術(shù)應用；3）自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對主要基礎實習作相應的調(diào)整。對于機電一體化設備制造與維修方向，基礎實習教學的重點應放在機械方面，要加強鉗工與電工電子實習訓練，使學生達到中級鉗工的操作水平；對于機床數(shù)控技術(shù)應用方向，應加強學生的車工實習及數(shù)控機床編程與操作實習，使學生達到中級車工的操作水平；對于自動機（線）的運行與維修方向，應向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器實習，使學生達到中級電工的操作水平。

學校風能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)定向于機床數(shù)控技術(shù)應用方向，在制定教學計劃時，采用分階段實習和集中實習相結(jié)合的方法。即在第三學期安排8周的階段實習，進行鉗工、焊工、電工的有關(guān)基本操作入門實習；在第四學期結(jié)合專業(yè)課教學，安排4周集中實習課，進行車工基本操作技能訓練，達到初級車工操作水平；在第六學期，赴工廠生產(chǎn)實習，使學生零距離接觸現(xiàn)代新能源企業(yè)生產(chǎn)與管理實際，并將所學專業(yè)技術(shù)運用于生產(chǎn)中。

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關(guān)鍵詞：提高效率；數(shù)控加工技術(shù)；模塊化教學；教學實踐

模塊化教學是目前我國職業(yè)教育普遍認可的教育模式，也是我國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握某項技能。模塊化教學的課程設置、教學大綱和教材是基于對每個工種的任務和技能的深刻分析，嚴格按照工作規(guī)范，開發(fā)出不同的教學模塊，每個模塊都有明確的學習目標和要求，還包括一個特定技能的詳細工作步驟，它強調(diào)學以致用，具有較強的教學靈活性。

數(shù)控加工技術(shù)實訓教學的目標是使學生全部達到中級工技能水平，使部分優(yōu)秀興趣小組學生達到高級工技能水平。圍繞這一總目標，將任務層層分解，按其包含的基本技能，將數(shù)控加工技術(shù)教學劃分為四個模塊：基礎實訓模塊、模擬實訓模塊、專項操作實訓模塊、合理教學安排模塊。

一、基礎實訓模塊

1　普通車工實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握一部分車工的中級技能，主要包括車床的使用與維護、工件定位與裝夾、熟悉安全文明生產(chǎn)規(guī)章制度、階梯軸的加工、滾花、簡單成型面的加工、外三角螺紋的車削、中等復雜程度的軸類零件綜合加工等。

2　鉗工實訓模塊

掌握鉗工基本操作技能及相關(guān)操作方法，如銼削、鏨削、鋸削的操作技能和有關(guān)工量具的正確使用，掌握在鉆床上進行鉆孔和手工攻絲的基本操作方法，主要包括鉆床的操作、鉆頭裝夾、工件安裝等。根據(jù)圖紙要求，選擇合理的工藝過程及測量方法，完成鉆孔、擴孔、絞孔及攻絲，選擇合理的工藝過程以及測量方法。

基礎實訓模塊要與技能考證相結(jié)合，突出以車工為重點，達到初級工水平。

現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)的制造技術(shù)理論上發(fā)展起來的，傳統(tǒng)的制造技術(shù)仍然是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎。比如刀具的刃磨在許多學校的數(shù)控專業(yè)實習教學中如果被忽視，將可能導致數(shù)控專業(yè)的學生畢業(yè)后居然不會刃磨刀具。還有許多學校對一些實習課題任意地進行刪減，最終影響了數(shù)控專業(yè)學生的綜合能力。因此，任何忽視金工實習而過分重視數(shù)控編程與理論是不科學的，在數(shù)控實訓中要給予充分的重視。

二、模擬實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握數(shù)控車、銑的基本編程和基本操作，初步掌握數(shù)控加工工藝。主要包括數(shù)控車、銑編程基礎、程序的構(gòu)成、準備功能(主要掌握FANUC或SIEMENS系統(tǒng))、主軸、換刀和輔助功能、子程序及其應用、數(shù)控基本操作過程、模擬加工等。

模擬實訓適應現(xiàn)代化的規(guī)模培訓，為現(xiàn)代實習培訓節(jié)約了大量的設備經(jīng)費，學生在沒有實際數(shù)控機床的條件下，在計算機上“真刀實槍”模擬演練，在一定程度上，緩解了設備經(jīng)費緊張的狀況，同時也提高了數(shù)控實習的效率。

三、專項操作實訓模塊

1　數(shù)控車床實訓模塊

該模塊是所有實訓模塊的重點，因此所占用的實訓學時也相應較多，它的教學目標是使學生全部達到數(shù)控車床操作工中級技能水平，使部分優(yōu)秀學興趣小組學生達到高級工技能水平。主要包括數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制，能根據(jù)所給零件圖熟練地進行程序編制、輸入調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾，直至加工出合格的零件。其操作時間在等級工考核所允許的范圍內(nèi)。

2　數(shù)控銑床實訓模塊

該模塊的教學目標是使學生全部達到數(shù)控銑床操作工初級技能水平，使部分優(yōu)秀學生達到中級工技能水平，競賽興趣小組學生達高級工水平。主要包括數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制，能根據(jù)所給零件圖熟練地進行程序編制、輸入調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾，直至加工出合格的零件。其實際操作時間在等級工考核所允許的范圍之內(nèi)。

教師在講解某一代碼的功能時，要注重方法、講求實效。可以一邊講解，一邊在機床上給學生作演示，使學生對所學知識有一個直觀的驗證，從而加強學生的理解和實際運用能力。在實訓中。教師邊講解邊演示，能更多地吸引學生的注意力，而且這種直觀的感性認識，可以大大提升授課的效果，同時這種演示也可以促使學生完成由理論知識向?qū)嶋H動手能力的轉(zhuǎn)化。

四、模塊教學安排

合理安排學習模塊順序，普通車工、鉗工二個模塊作為基礎優(yōu)先安排，以車工實訓模塊為側(cè)重點，讓學生學會合理選擇切削用量，合理安排工藝，并在數(shù)控加工的模擬實訓模塊中應用，實現(xiàn)數(shù)控理論知識向?qū)嶋H操作能力的過渡。數(shù)控加工的實際加工模塊是教學目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是前三個模塊的綜合與提高，在數(shù)控機床實訓模塊中，以數(shù)控車床實訓模塊為基礎，在熟練掌握一種數(shù)控操作技能后，其他數(shù)控工種可以有觸類旁通的效果。

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關(guān)鍵詞：機電專業(yè)　技能養(yǎng)成　教學方案　保障

近年來，國家加快了職業(yè)教育辦學思想、辦學體制、培養(yǎng)模式的變革，實現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖。越來越多的人開始對“人才”的認識從注重文憑向注重實際操作能力轉(zhuǎn)變，那些學歷不高，但動手能力強、技能水平高的人才，正是實際工作中適用急需的人才。人的技能是在實踐中形成的，通過實踐中反復的訓練實現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化，從而養(yǎng)成技能。要培養(yǎng)合格的機電專業(yè)人才，專業(yè)技能的養(yǎng)成尤為重要。

專業(yè)技能的養(yǎng)成主要由理論教學、專業(yè)實習、技能比賽、技能測評四部分組成。其中理論教學為各專業(yè)課程的教學；專業(yè)實習為維修電工、鉗工、車工等工種的實習；技能比賽為每個工種，每一階段的比賽；技能測評為職業(yè)資格考證和其他考證。

一、理論教學

理論教學應安排為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必需的課程。專業(yè)基礎課以“適度”為原則，專業(yè)課理論部分則要求“夠用”為標準，強調(diào)整個教學以技能實踐和實習訓練為主，理論知識為技能操作所服務。如本專業(yè)中對機床電路維修技能的培養(yǎng)是不可缺少的，所以針對這一要求開設電力拖動控制線路及技能訓練課程。這一課程的理論教學加上必要的實習訓練使學生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓練，形成一定的專業(yè)技能基礎。

二、專業(yè)實習

專業(yè)實習、實訓教學是培養(yǎng)學生的基本能力、基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑和方法，在教學計劃中占有較大比例。實訓教學的好壞是衡量職業(yè)教育質(zhì)量高低的重要指標，也是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標志。實訓是實踐教學的一種非常重要的教學形式，可以說，職業(yè)教育是否成功，關(guān)鍵還要看實訓教學是否能夠真正起到作用。所以，在整個教學過程中一定要對實訓教學給予足夠的重視。

三、技能比賽

技能比賽應該在每一個工種、每一個學習階段都進行。針對一些學有余力的學生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，其中安排比賽的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性，可安排在校內(nèi)由教學和實踐經(jīng)驗豐富的教師進行指導，也可安排在校外實訓基地進行專業(yè)技能的階段性比賽。此外還可以以學習互助的形式進行，針對一些學習基礎薄弱的學生，一般安排任課教師進行指導。“技能比賽”作為職業(yè)教學活動的重要組成部分，使之成為理論教學的延伸。對改善學風，培養(yǎng)尖子生起著關(guān)鍵性的作用。技能比賽包含三種情況，一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是院級技能比賽，如學院每年5月份“技能活動月”時安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級以上的技能比賽。通過技能比賽，拓寬學生的專業(yè)視野，進一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。

四、技能測評

技能測評主要有考證和企業(yè)級試題測評為主?？甲C是指組織學生進行一些職業(yè)資格證的報考工作，通過考證促使學生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專業(yè)中安排的維修電工中級技能鑒定的考證和鉗工初級技能鑒定的考證。企業(yè)級試題測評是指用企業(yè)所提供的試題對學生進行考核，可通過組織學生到企業(yè)進行模擬面試的形式進行，也可對收集的企業(yè)級試題通過整理后在校內(nèi)進行。

以上是筆者對機電專業(yè)技能養(yǎng)成教育方案的淺議。當然，若使該方案能夠得以正常實施，還必須有兩個保障：一是師資保障，二是經(jīng)費保障。

師資是關(guān)鍵，要求教師具有相應的教學業(yè)務能力和工作熱情。為更大程度地提高學生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學過程，必須進一步加大實踐指導教師的理論進修和專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓力度，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學院應積極實施從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進教師的方針，并鼓勵教師進企業(yè)學實踐。并要求教師參與職業(yè)資格鑒定考證，委派教師參加勞動部門組織的“雙師型”教師培訓，實現(xiàn)所有專業(yè)課教師全部具有相應職業(yè)資格或考評員資格的目標，使理論教師和實踐課教師都熟悉職業(yè)技能考證內(nèi)容和訓練要求，圍繞職業(yè)技能鑒定這一中心任務，完成相應的理論和實踐環(huán)節(jié)的教學。

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一、開展鐵路房建系統(tǒng)職業(yè)技能鑒定的意義

職業(yè)技能鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動，屬于標準參照型考試。它是由考試考核機構(gòu)對勞動者從事某種職業(yè)所應掌握的技術(shù)理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評價。鐵路房建系統(tǒng)作為運輸輔助單位，承擔著鐵路房建設備大維修、供水、冬季供暖等任務，房建系統(tǒng)的工種具有其特殊性，與運輸一線工種有較大差別。目前房建系統(tǒng)在人員素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)方面臨著諸多問題：一是職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，平均年齡在45歲左右；二是人員素質(zhì)偏低，大專及以上學歷人員僅占10%左右，70%以上人員為高中或中專學歷；三是年齡結(jié)構(gòu)斷檔，青年職工人數(shù)偏低。粗略統(tǒng)計房建系統(tǒng)年齡在35周歲以下的職工僅占20%。另外一個較突出的問題是：由于房建部門工作艱苦，工作環(huán)境差，青工中愿意從事房建技術(shù)工種工作的人員較少，即使取得了技術(shù)工種職務但由于考評過程內(nèi)容不統(tǒng)一、不規(guī)范，這些青工的實際技能水平很難達到要求，因此目前房建系統(tǒng)在實際工作過程中，技術(shù)工種工作還是以老職工為主力，青工多數(shù)只能做一些輔助工作，長此下去房建系統(tǒng)將面臨技能人員斷檔、遇到技術(shù)含量稍高的工作就無人可用的局面。

解決上述問題的辦法：一是對房建系統(tǒng)主要技術(shù)工種開展職業(yè)技能鑒定，通過公平、合理、有序的職業(yè)技能考評能夠提高廣大青工學習技術(shù)的積極性，促進良性競爭，這是提高房建系統(tǒng)職工勞動技能、勞動素質(zhì)的有效手段；二是結(jié)合技能鑒定的結(jié)果，將工資獎金向房建技術(shù)工種傾斜。比如，是否可以發(fā)揮技能工資的調(diào)節(jié)作用，對同一工種的人員（崗位工資相同的人員）結(jié)合技能鑒定的結(jié)果調(diào)整技能工資，從而激發(fā)和調(diào)動青工學習房建技術(shù)的熱情。

二、如何開展鐵路房建系統(tǒng)特有工種職業(yè)技能鑒定工作

1、建立素質(zhì)過硬的鐵路房建工種職業(yè)技能鑒定隊伍

目前哈局職業(yè)技能鑒定機構(gòu)中沒有針對房建工種的鑒定人員，培養(yǎng)高水平的房建工種考評人員，建立專業(yè)的房建工種考評隊伍是開展鑒定工作的首要任務。要從組織管理、崗位設置、人員配備、鑒定過程控制等方面對房建工種開展職業(yè)技能鑒提出明確要求，規(guī)范鑒定行為。鑒定機構(gòu)應設專職房建工種鑒定人員，同時在各房建段選拔技術(shù)能手、高技能人才進行考評員培訓，合格后，聘任為房建工種考評組成員，參與考評工作、充實考評隊伍。在隊伍建設工作方面，要對考評人員資格進行嚴格審核和認證，逐步建立起責權(quán)明晰、獎懲分明、動態(tài)管理的考評人員管理體系。同時，嚴格執(zhí)行培訓計劃，做好高級考評人員和鑒定管理人員定期業(yè)務培訓工作。全面提升考評人員和鑒定管理人員的業(yè)務水平。同時，要通過信息化手段逐步提高鑒定運行管理透明度，以便廣大職工對鑒定工作進行監(jiān)督，真正實現(xiàn)鑒定的公開、公正、公平。

2、確定申報房建工種職業(yè)技能鑒定的條件

申報房建工種技能鑒定的條件要比照省相關(guān)工種技能鑒定的要求來確定，參加不同級別鑒定的人員，其申報條件應有區(qū)別。不同的工種應有不同的申報條件，一般來講，不同等級的申報條件為：參加初級鑒定的人員必須是學徒期滿的在職職工或職業(yè)學校的畢業(yè)生；參加中級鑒定的人員必須是取得初級技能證書并連續(xù)工作3年以上、或是經(jīng)勞動行政部門審定的以中級技能為培養(yǎng)目標的技工學校以及其他學校畢業(yè)生；參加高級鑒定人員必須是取得中級技能證書4年以上、或是經(jīng)過正規(guī)的高級技工培訓并取得了結(jié)業(yè)證書的人員；參加技師鑒定的人員必須是取得高級技能證書，具有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和操作技能特長、能解決本工種關(guān)鍵操作技術(shù)和生產(chǎn)工藝難題，具有傳授技藝能力和培養(yǎng)中級技能人員能力的人員；參加高級技師鑒定的人員必須是任技師3年以上，具有高超精湛技藝和綜合操作技能，能解決本工種專業(yè)高難度生產(chǎn)工藝問題，在技術(shù)改造、技術(shù)革新以及排除事故隱患等方面有顯著成績，而且具有培養(yǎng)高級工和組織帶領(lǐng)技師進行技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)能力的人員。

3、確定房建工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容、鑒定方式

房建工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容包括：房建相關(guān)工種的理論知識、操作技能兩個方面。這些內(nèi)容應依據(jù)依據(jù)國家職業(yè)（技能）標準、職業(yè)技能鑒定規(guī)范（即考試大綱）和相應教材來確定的，并通過編制試卷來進行鑒定考核。

房建工種職業(yè)技能鑒定方式：應比照職業(yè)技能鑒定分為理論知識考試和操作技能考核兩部分。理論知識考試一般采用筆試，操作技能考核一般采用現(xiàn)場操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項目、模擬操作等方式進行。計分一般采用百分制，兩部分成績都在60分以上為合格，80分以上為良好，95分以上為優(yōu)秀。

三、房建系統(tǒng)部分特有工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容

鐵路房建系統(tǒng)的特有工種包括管道工、瓦工、木工、車工、白鐵工、架子工、鋼筋工等，下面就管道工、瓦工、車工的職業(yè)技能鑒定內(nèi)容和要求進行探討。

1、管道工的職業(yè)技能鑒定

管道工是指操作專用機械設備，進行金屬及非金屬管子加工和管路安裝、調(diào)試、維護與修理的人員，房建系統(tǒng)的管道工主要從事暖氣管道以及鍋爐的維修和安裝，在房建部門中此工種占有較大比例。

房建系統(tǒng)的管道工應設三個等級，分別為：初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）。要求參鑒職工具有一定的學習能力，較強的空間感和計算能力，準確的分析、推理、判斷能力。

申報條件：參加初級鑒定的人員必須是學徒期滿的在職職工或職業(yè)學校的畢業(yè)生；參加中級鑒定的人員必須是取得初級技能證書并連續(xù)工作3年以上、或是經(jīng)勞動行政部門審定的以中級技能為培養(yǎng)目標的技工學校以及其他學校畢業(yè)生；參加高級鑒定人員必須是取得中級技能證書4年以上或是經(jīng)過正規(guī)的高級技工培訓并取得了結(jié)業(yè)證書的人員。

鑒定方式：分為理論知識考試與技能操作考核。理論知識考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式。理論知識考試和技能操作考核均實行百分制，成績皆達60分以上者為合格。

管道工理論知識考試基本常識應包括：管道識圖基礎知識、常用管材及管件知識、常用閥門及附件知識、常用工具和機具知識、管道安裝基本技術(shù)、管道敷設與安裝要求、建筑給、排水管道系統(tǒng)、采暖管道系統(tǒng)知識、相關(guān)工種常識、管工安全操作規(guī)程、勞動法的相關(guān)知識、消防法的相關(guān)知識、環(huán)境保護法的相關(guān)知識、質(zhì)量驗收標準的相關(guān)知識等。

管道工的技能操作考試內(nèi)容應包括：

初級

（1）簡單的工業(yè)管道安裝、設備配管；（2）安裝一般冷熱水管、排水管、衛(wèi)生器具、采暖管道及其水壓試驗；（3）安裝各種快裝鍋爐及全部配管，并作吹洗、試壓和試運轉(zhuǎn)（烘爐、煮爐、調(diào)試安全閥）及整理交工資料；（4）簡單焊制彎頭、三通的放樣、制作及管子煨彎（角彎和方脹力）、管道調(diào)直；（5）安裝疏水器、注水器、油水分離器和小型水泵；（6）繪制法蘭加工圖及法蘭劃線、鉆孔及常用簡單工具的制作、管子收頭；（7）安裝簡單的一次性儀表（流量孔板、溫度計、壓力表等）；（8）搭拆3m以內(nèi)的簡單腳手架。

中級

（1）各種工藝管道的安裝；（2）給水、排水管道及管件的安裝；（3）較復雜的異徑三通、偏心大小頭多節(jié)彎頭的放樣、下料和制作；（4）各種工藝管道酸洗、脫脂、吹洗、試壓方法；（5）按施工圖計算工料，繪制加工大樣圖；（6）編排班組施工計劃，做好施工記錄；（7）參與編制分項工程的施工方案，解決本工種操作技術(shù)上的一般問題。

高級

（1）復雜管件的放樣制作與一般管架的設計制作；（2）高層建筑給排水管道系統(tǒng)、消防管道系統(tǒng)的安裝調(diào)試；（3）給排水泵站、室外給排水系統(tǒng)的安裝調(diào)試；（4）一般采暖管道、熱力管道、制冷管道和一般工業(yè)管道工程的安裝調(diào)試；（5）中小型鍋爐及配管的安裝、烘爐煮爐及運行調(diào)試；（6）掌握各類管道工程相關(guān)的質(zhì)量檢查方法，進行安裝質(zhì)量鑒定，并提供竣工驗收的技術(shù)資料；（7）解決本工種施工技術(shù)和施工組織上一般的疑難問題；（8）管道的維護、保養(yǎng)技能；（9）相關(guān)工種技能。

上述考核內(nèi)容可由鑒定人員隨機抽取2至3種進行考核。

2、瓦工的職業(yè)技能鑒定

瓦工是指用磚或砌塊和砂漿砌筑房屋或其它構(gòu)筑物的工人，房建系統(tǒng)的瓦工主要從事管內(nèi)房建設備的大維修，此工種在房建部門中也占有較大比例。

房建系統(tǒng)的瓦工應設三個等級，分別為：初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）。

申報條件：同管道工申報條件相同

鑒定方式：

分為理論知識考試與技能操作考核。理論知識考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式。理論知識考試和技能操作考核均實行百分制，成績皆達60分以上者為合格。

瓦工理論知識考試基本常識應包括：

制圖的基本知識、建筑力學的一般知識、磚石結(jié)構(gòu)和抗震結(jié)構(gòu)的一般知識、砌筑工程季節(jié)施工的有關(guān)知識、各種基礎大放腳擺底的方法、異型磚塊的放樣板和砍、磨異型及多曲線磚找規(guī)矩的方法、煙囪、煙道、水塔的砌筑方法、水準儀的使用和維護方法、各種新型砌塊材料的性能和特點、本職業(yè)與其它有關(guān)職業(yè)配合施工的相關(guān)知識、班組管理知識。

瓦工操作技能考試內(nèi)容應包括：

初級瓦工

（1）用水平尺、托線板和線錘吊線、拉通線。

（2）砌各種基礎大放腳，抹找平層。

（3）按軸線、邊線及皮樹桿的標志，砌6m以下清水墻角、墻垛、門窗垛、封山、出棺及預留洞、槽。

（4）砌清水墻、砌塊墻、混水平旋、拱旋、鋼筋磚過梁及安放小型構(gòu)件。

（5）按規(guī)定擺放木磚，配合立門窗框。

（6）砌毛石墻（不包括角）及勾抹墻縫。

（7）掛屋面平瓦、勾墻面灰縫、鋪砌地面磚。

（8）鋪陰陽瓦、做平面瓦的斜溝、屋脊（包括砍、鋸）。

（9）按設計標高找坡度，鋪設下水道女、干管，砌化糞池、窖井（包括抹灰）。

（10）砌筑一般家用爐灶。

中級瓦工

（1）各種磚、石基礎大放腳的擺底。

（2）砌6m以上清水墻角、清水方柱、拱旋、腰線、多角形墻、弧形墻、混水圓柱、柱墩和各種花棚、欄桿等復雜砌體。

（3）砌空斗墻、空心磚墻、毛石墻角和各種預制砌塊，立門、窗框。

（4）砍、磨各種磚塊，清水墻勾縫的彈線、開補。

（5）鋪砌預制混凝土塊、缸磚、水泥方格磚地面和亂石路面。

（6）鋪筒瓦及做陰陽瓦的斜溝和筒瓦的簡單正脊、垂脊。

（7）砌拱形和雙曲磚拱屋面。

（8）砌鍋爐座、煙道、食堂大爐灶、附墻煙囪和簡單的工業(yè)鍋爐灶。

（9）砌方、圓煙囪（包括耐火磚內(nèi)襯）和水塔。

（10）按圖計算工料。

高級瓦工

（1）復雜的筒瓦屋頂、屋脊、垂脊和磨磚、對縫的墻、柱等。

（2）磚雕各種花紋、圖案、陰陽字體。

（3）參與復雜工程的定位、放線。

（4）推廣和應用新技術(shù)、新工藝、新材料和新設備。

（5）參與編制本職業(yè)施工方案，并組織施工。

（6）對初、中級工示范操作，傳授技能。解決本職業(yè)操作技術(shù)上的疑難問題

3、車工的職業(yè)技能鑒定

車工是指操作車床，進行工件旋轉(zhuǎn)表面切削加工的人員。房建系統(tǒng)的車工主要從事鍋爐零部件、管道閥門、建筑機械零部件的加工修理工作，雖然從業(yè)人數(shù)不多，但該工種屬精細工種對從業(yè)人員素質(zhì)要求相對較高。

房建系統(tǒng)的車工應設三個等級，分別為：初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）。

申報條件：同管道工申報條件相同

鑒定方式：

分為理論知識考試與技能操作考核。理論知識考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式。理論知識考試和技能操作考核均實行百分制，成績皆達60分以上者為合格。

車工理論知識考試基本常識應包括：

（1）基礎理論知識

識圖知識、公差與配合、常用金屬材料及熱處理知識、常用非金屬材料知識。

（2）機械加工基礎知識

機械傳動知識　、機械加工常用設備知識（分類、用途）、金屬切削常用刀具知識、典型零件（主軸、箱體、齒輪等）的加工工藝、設備及切削液的使用知識、工具、夾具、量具使用與維護知識。

（3）鉗工基礎知識

劃線知識、鉗工操作知識（鏨、銼、鋸、鉆、絞孔、攻螺紋、套螺紋）。

（4）電工知識

通用設備常用電器的種類及用途、電力拖動及控制原理基礎知識、安全用電知識。

（5）安全文明生產(chǎn)與環(huán)境保護知識

現(xiàn)場文明生產(chǎn)要求、安全操作與勞動保護知識、環(huán)境保護知識。

篇9

【關(guān)鍵詞】訓練；安全管理

近年來，長慶培訓中心員工培訓迅速擴大，原來操作訓練課程的教學體系和教學內(nèi)容，經(jīng)歷了較大的改進和拓展，超出了傳統(tǒng)校內(nèi)實習的形式和內(nèi)容。為了適應訓練需求，中心投資了幾千萬建設了實訓基地，完善更新實訓設備，建成了15個單體工位訓練室和6個流程區(qū)、1個綜合訓練室，各類訓練成倍增加，與此同時，操作訓練中出現(xiàn)安全事故的機會也大大增加。

探索建立健全訓練安全保障體系，如何使訓練中的隱患得到及時治理，訓練安全風險得到有效消減和控制，是每個參與操作訓練指導人員的重要工作。作為隴東員工安全訓練教學實訓基地，訓練基地發(fā)生事故的類型、產(chǎn)生事故的原因、事故造成的后果以及事故的應急處理都是我們必須要考慮的。一旦發(fā)生事故，無論其嚴重程度如何，對學生、教師、單位，甚至對公司的負面影響都是特別明顯的。因此，安全保障體系的建設問題顯得特別重要。

分析訓練安全風險，全員參與風險識別，杜絕訓練安全事故。安全生產(chǎn)的最大風險在基層，在一線各崗位，而對安全風險最有識別能力、最有防范經(jīng)驗的也是一線人員，開展安全風險識別，提出安全防范措施，一線員工最有發(fā)言權(quán)，理應是安全風險識別活動的主體。

一、訓練風險分類

隴東員工安全技能實訓基地，主要用于油田員工和學生安全技能操作訓練，并承擔油田主體專業(yè)采油、采氣、油氣集輸、井下作業(yè)及與之相關(guān)的管、焊、鉗、車、電工等初級、中級、高級工基本操作技能訓練和專業(yè)技能訓練。由單體工位區(qū)、流程區(qū)和多功能綜合訓練廳三部分組成。

根據(jù)現(xiàn)場實際，主要存在以下幾類安全風險：

1、設備運轉(zhuǎn)風險：最常用的設備砂輪機、臺鉆、手提電鉆、自動套絲機、切割機、車床、抽油機等。

2、用電安全風險：所有電動設備，特別是電焊機、切割機、車床、電動套絲機、抽油機等。

3、工具使用風險：主要有鉗工、管工、管路安裝所用的銼刀、鋼鋸、榔頭、管子鉸板等一系列小工具。

4、訓練項目風險：如焊接訓練、管路安裝、抽油機操作、外線電工訓練。

5、高空作業(yè)風險：外線電工高空線路安裝、大罐量油操作。

6、火災風險：用電器火災、易燃氣體（乙炔氣）火災。

7、人員擁擠踩踏風險：室內(nèi)訓練。

二、訓練安全保障體系的建立

1、安全預防。一是建立了技能訓練事故應急處置預案；二是建立《技能訓練危害因素評價及控制臺帳》；三是訓練區(qū)域攝像視頻監(jiān)控。

2、安全教育：一是技能訓練部主管、專職安全員進行入場安全教育；二是指導教師結(jié)合訓練項目進行的專項安全教育和標準操作訓練流程教育；

3、安全檢查：一是實行“7S”管理，實訓前對設備、用具安全確認；二是訓練操作中的不定期安全檢查；三是視頻監(jiān)控整個訓練過程系統(tǒng)檢查。

4、采取安全保護裝置。對現(xiàn)有實訓設備，運轉(zhuǎn)部分安裝有必要的安全防護裝置，以避免學員錯誤操作。如鉗工防護網(wǎng)、外線電工保險帶、抽油機防護欄、灌區(qū)防護欄等、焊工用電多級控制，電工室單路電路控制等。

盡管有以上措施，并不能說明訓練中的安全隱患就已消除，還需要經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)新問題隱患、制度更新完善、控制措施的經(jīng)常性堅持。為此我們還需要做好：

1、你所在崗位有那些安全風險？是否有風險控制措施？應立即建立那些控制措施？

2、實訓現(xiàn)場的哪些環(huán)節(jié)存在比較明顯的事故隱患？也就是經(jīng)常性的開展危害因素調(diào)查及辨識，如崗位及作業(yè)過程中危害因素分析、潛在危害事件（危害因素導致的事故、事件）描述、形成事故原因分析、可能造成影響等。

3、哪些設備有必要加裝安全保護裝置？例如車床、氣瓶、刀具等危險設施。鉆床、砂輪機操作的安全隱患。

4、訓練中如何防范學員違章？違反操作規(guī)程、安全意識差、麻痹大意、誤操作、勞保不符合要求；學生的好動、好奇、恐懼、心存僥幸等心理狀態(tài)導致事故。

5、如何解決指導教師相對數(shù)量偏少，工作強度大、壓力大、安全監(jiān)管不到位、巡視指導不夠問題？

6、應急處理預案應優(yōu)先考慮到哪些方面？你對應急預案了解多少？經(jīng)常性學習與演練各類預案。

7、如果出現(xiàn)事故，如何防止事故擴大化？有安全裝置就一定安全嗎？

8、設備管理隱患問題：設備故障導致事故、保養(yǎng)管理不到位。此外，場地布置、電路老化、消防設施配備等安全隱患。

篇10

由于公司公司電力系統(tǒng)的組成極為復雜,涉及到多個專業(yè)的知識,供電公司主專業(yè)包括電氣、鍋爐、燃料、熱控、汽輪機和化學水處理等,同時涉及到計算機、電焊、金屬材料、土木工程、人力資源、企業(yè)管理、財務等專業(yè)知識,各專業(yè)的工作特點以及所需專業(yè)基礎知識水平存在明顯差異。電力相關(guān)行業(yè)中,各個主專業(yè)所學知識專業(yè)性強,具有較大的學習難度,其他各門輔助專業(yè)培訓基礎和培訓內(nèi)容、水平的不同,都會導致供電公司人力資源培訓與開發(fā)工作必須依據(jù)不同專業(yè)、不同標準開展,增加了工作難度。供電公司培訓周期長是由于電力系統(tǒng)各個組成部分的運行和檢修具有不同的特點,對員工進行系統(tǒng)的培訓需要較長的時間。此外,供電公司不同級別的員工的培訓時間也是不同的,新員工的適應性培訓時間長達6個月,并需要在以后的工作過程中不斷進行培訓學習;系統(tǒng)運行崗位人員需要進行巡檢、副職、主值等不同階段的培訓學習;檢修崗位人員需要培訓焊工、鉗工等各方面能力;技能生產(chǎn)崗位人員則要進行初級工、中級工、高級工、技師、高級技師等多個層次的培訓學習?？傮w來講,由于供電企業(yè)電力系統(tǒng)正常運行需要多方面、多崗位的協(xié)調(diào)合作,很大程度上延長了員工培訓與開發(fā)周期。

2供電企業(yè)人力資源培訓與開發(fā)過程中存在問題

2.1培訓內(nèi)容安排不合理

供電公司人力資源培訓開發(fā)工作應根據(jù)員工技能水平與專業(yè)水平的不同,合理安排培訓內(nèi)容,避免對新員工培訓知識深度較大或?qū)蠁T工培訓深度不夠等現(xiàn)象的出現(xiàn)。公司新員工的培訓一般包括企業(yè)文化與發(fā)展、規(guī)章制度、工作安全教育等共性培訓內(nèi)容和具體的崗位培訓內(nèi)容,根據(jù)新員工所處崗位的不同,進行培訓的專業(yè)知識以及培訓時間也是有差別的。人力資源培訓與開發(fā)工作的另一工作重點是對在職員工進行培訓,在職員工的培訓主要包括技能知識培訓和管理知識培訓,培訓過程中,不同崗位的人員實行統(tǒng)一內(nèi)容的培訓,不僅造成公司培訓資源的浪費,同時也由于不同層次員工專業(yè)知識水平的不同,導致培訓效果不明顯,不利于整體提高員工的專業(yè)素質(zhì)與技能。

2.2培訓師資力量不雄厚

供電公司人力資源培訓與開發(fā)過程中,培訓師對培訓效果具有重要影響作用。培訓師是人力資源培訓開發(fā)過程中的中堅力量,培訓師的專業(yè)知識水平、職業(yè)素質(zhì)和教學精神很大程度上影響著培訓效果與質(zhì)量。供電公司人力資源培訓開發(fā)工作特點為技術(shù)密集、專業(yè)性強,培訓師是否具有合格的培訓資格和全面的專業(yè)知識,是人力資源培訓開發(fā)工作的重點。當前一些規(guī)模較小的供電企業(yè)中,培訓師資力量薄弱,造成員工培訓效果差,不能有效提高員工知識技能水平并實現(xiàn)預期的培訓目標。

2.3培訓效果評估與反饋機制不健全

供電公司對人力資源進行的培訓與開發(fā)工作不能虎頭蛇尾,不僅要做好培訓計劃,保證培訓過程順利進行,培訓完成后也應及時對培訓效果進行評估,吸取評估結(jié)果中的可利用因素,并將其反饋到下一期的培訓計劃中,逐步提高公司對人力資源的培訓與開發(fā)工作水平。當前供電公司對于培訓結(jié)果的評估是通過考試的方式實現(xiàn)的,評估結(jié)果只限于對員工理論知識的考核,忽略了實踐中技能操作的考核,不能保證培訓效果與質(zhì)量,不能有效的提高員工專業(yè)知識技能水平。

3人力資源培訓開發(fā)過程問題的解決措施

3.1健全人力資源培訓開發(fā)管理體系

供電公司應建立完善的人力資源培訓與開發(fā)管理體系,并將其納入公司日常管理范圍中,對培訓與開發(fā)過程的計劃制定、計劃實施、培訓效果評估等各個環(huán)節(jié)進行全面管理,保證培訓與開發(fā)過程的順利進行,確保培訓與開發(fā)工作效率與質(zhì)量。針對培訓與開發(fā)過程中,不同部門、不同崗位需要進行不同知識體系的培訓,整體過程較復雜,公司應將培訓與開發(fā)過程的管理與生產(chǎn)管理連接,建立完善的培訓與開發(fā)管理體系,明確各部門與相關(guān)人員的責任,全面保證培訓與開發(fā)工作順利進行進行。

3.2完善培訓效果評估與反饋機制

培訓與開發(fā)工作的效果評估作為整體工作的核心環(huán)節(jié),是檢驗培訓效果、實現(xiàn)員工知識專業(yè)水平提高的組織體系。供電公司應建立完善的培訓效果評估與反饋體系,改變傳統(tǒng)的考試評估方式,采用多種方式進行培訓效果的檢驗并對評估結(jié)果進行準確、科學、合理的評價分析,總結(jié)培訓經(jīng)驗并發(fā)現(xiàn)培訓與開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題,為后續(xù)培訓與開發(fā)工作的開展提供參考,進而不斷提高培訓與開發(fā)工作水平與工作質(zhì)量。

3.3強化培訓師資力量

培訓師作為培訓與開發(fā)計劃的實施者,其專業(yè)知識水平和職業(yè)素質(zhì)水平直接影響到培訓效果。供電公司應加強師資力量建設工作,在師資力量的選擇要嚴格把關(guān),保證培訓師具有良好的職業(yè)知識素養(yǎng),從而保證培訓質(zhì)量,有效提高員工專業(yè)知識和專業(yè)技能水平。供電公司應充分公司內(nèi)部專業(yè)技術(shù)人員、專家的帶頭引導作用,并通過其他公司培訓工作的考察、學習、合作等方式,積極建立公司外部培訓渠道,保證培訓師資力量。

3.4建立合理的培訓知識體系