導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初級(jí)電工維修培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職生　《維修電工初級(jí)》考證　培訓(xùn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力水平在不斷地提高，對(duì)人才的要求也不斷提高。對(duì)中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，僅一張畢業(yè)文憑已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，還需要有相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)，《維修電工初級(jí)》考證在中職校中應(yīng)運(yùn)而生。

一、應(yīng)知培訓(xùn)

在培訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)題庫(kù)量之大令人乍舌，有些內(nèi)容是否需要作為應(yīng)知培訓(xùn)和考試題目呢？譬如電動(dòng)勢(shì)的概念、電流的正方向等。其實(shí)，對(duì)維修電工來(lái)說(shuō)，主要是運(yùn)用這些概念，這些概念的具體定義對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)際意義了。

如果一個(gè)維修電工連這些基本概念都不清楚，那他怎樣才能進(jìn)行電子線路的調(diào)試、照明線路的連接、機(jī)床電器控制線路的安裝、機(jī)床的故障排除？如果培訓(xùn)內(nèi)容和考題能?chē)@主要內(nèi)容、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)設(shè)題，那題庫(kù)的量就可以縮小，考生就可以提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、應(yīng)會(huì)培訓(xùn)

篇2

論文摘要:中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程改革緊密結(jié)合，為人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，真正提高學(xué)生的技能水平，是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手，文章以中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，介紹了三個(gè)層次實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐和心得。

實(shí)訓(xùn)基地是中職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要場(chǎng)所，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保障。因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的迫切要求，是深人推進(jìn)課程改革的前提要求，更是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。文章以江蘇省太倉(cāng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！?電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐為例，凝練出三個(gè)層次的建設(shè)途徑。

一、基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)性職業(yè)環(huán)境

1.建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(1)領(lǐng)進(jìn)門(mén)。我校的辦學(xué)理念是“學(xué)生是未來(lái)，將他育成才;學(xué)生是未來(lái)，一定能成才”。我們?cè)谛律藢W(xué)的第一個(gè)學(xué)期設(shè)置新生入學(xué)教育課程，包括思想教育和專(zhuān)業(yè)教育兩個(gè)方面:思想教育重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng);專(zhuān)業(yè)教育由各專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)手段，學(xué)習(xí)模式，評(píng)價(jià)方式，就業(yè)前景做介紹，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)走出去。中職學(xué)生的特點(diǎn)是行象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力，光靠入學(xué)教育來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，以課外活動(dòng)或班會(huì)課的形式，組織學(xué)生參觀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情結(jié)，參觀校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生感受職業(yè)環(huán)境，為將來(lái)的就業(yè)定位做好思想準(zhǔn)備，避免脫離現(xiàn)實(shí)的盲目行為。

(3)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。中職學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是自信不足，剛剛經(jīng)歷了中考的失敗，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有信心，針對(duì)這樣的情況，我們請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，講述自己走上社會(huì)后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不一定會(huì)很精彩，但一定會(huì)很感人，不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。

2.創(chuàng)設(shè)“做中學(xué)”環(huán)境，切合中專(zhuān)生特點(diǎn)。

(1)基礎(chǔ)理論綜合化?！白鲋袑W(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為:“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)‘做’促使學(xué)生思考，從而學(xué)的知識(shí)?！薄白鲋袑W(xué)”理論不僅塑造了現(xiàn)代美國(guó)教育，而且影響了全世界。中職學(xué)生區(qū)別于高職學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課不感興趣，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，根本聽(tīng)不懂，上課睡覺(jué)現(xiàn)象普遍，但對(duì)于動(dòng)手熱情較高，因此，給中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)造一個(gè)“做”的條件很重要。我們將《電工基礎(chǔ)》、《電工工藝》和《電工測(cè)量》融合為《初級(jí)電工模塊》，確立“做中學(xué)”的課改理念，由專(zhuān)業(yè)帶頭人牽頭，課程主講教師共同參與，依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》初級(jí)，制定以“做中教”和“做中學(xué)”為主的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案;將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，以職業(yè)環(huán)境為依托，以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，將理論、實(shí)驗(yàn)、操作、技能和訓(xùn)練有機(jī)整合，真正體現(xiàn)“做中學(xué)”，徹底打破學(xué)科體系，創(chuàng)造真正切合中職生特點(diǎn)的“做中學(xué)”基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)基地。

(2)基礎(chǔ)技能職業(yè)化。將基礎(chǔ)課程綜合化以后，融進(jìn)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，還是以《初級(jí)電工》為例，其中一個(gè)課題為《照明電路的安裝與調(diào)試》，將直流電路的基本知識(shí)作為該課題的準(zhǔn)備知識(shí)，這樣將基礎(chǔ)理論融進(jìn)技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生不再是單一的理論學(xué)習(xí)和工藝訓(xùn)練，而是將基礎(chǔ)理論和電路設(shè)計(jì)相結(jié)合，工藝訓(xùn)練和維修技術(shù)相結(jié)合，真正做到“做中學(xué)”、“學(xué)中思”，基礎(chǔ)課程不再是沉悶枯燥的理論課，上課場(chǎng)所不再是唯一的教室，學(xué)生技能不再是單一的操作，充分了體現(xiàn)基礎(chǔ)課程的綜合化和職業(yè)化。

3.注重專(zhuān)業(yè)文化浸潤(rùn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

(1)專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化建設(shè)。專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化是指:專(zhuān)業(yè)建設(shè)在發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在物化形式。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地以及其他硬件設(shè)施的環(huán)境文化布置是專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，它是專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的一面鏡子，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念展示的窗口，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。我們的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)特色之一:“5S管理”，所有教學(xué)場(chǎng)所都有SS宣傳標(biāo)牌，教學(xué)場(chǎng)所實(shí)行5S管理，將5S管理作為專(zhuān)業(yè)課程的第一課;特色之二:實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境企業(yè)化，3千多平米整層樓面作為一個(gè)整體，將教學(xué)場(chǎng)所布置成企業(yè)環(huán)境;特色之三:“學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū)”，將學(xué)生在學(xué)習(xí)，創(chuàng)新過(guò)程中的優(yōu)秀作品成立一個(gè)展示區(qū)，作為專(zhuān)業(yè)認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)重要窗口。

(2)專(zhuān)業(yè)制度文化建設(shè)。“專(zhuān)業(yè)制度文化是指:專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)精神的剛性顯現(xiàn)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)制度建設(shè)將專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求和口涵文化規(guī)范有序地制成文本來(lái)傳遞表達(dá)，它具有鮮明的目的性、導(dǎo)向性、規(guī)范性和發(fā)展性，是學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本保證?！蔽倚?zhuān)業(yè)文化建設(shè)的做法之一:實(shí)訓(xùn)基地準(zhǔn)人制:學(xué)生進(jìn)人實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)章制度，經(jīng)過(guò)考試合格，方能進(jìn)人教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)過(guò)程中如果有違紀(jì)現(xiàn)象，必須填寫(xiě)違紀(jì)記錄單，作為和班主任、專(zhuān)業(yè)部，家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)制度。做法之二:教學(xué)工廠經(jīng)理負(fù)責(zé)制，整個(gè)教學(xué)工廠由經(jīng)理負(fù)責(zé)培訓(xùn)師人員管理、場(chǎng)室5S管理、設(shè)備維護(hù)與使用、耗材采購(gòu)與使用，每個(gè)教學(xué)班級(jí)由一名主講教師和一名培訓(xùn)師共同負(fù)責(zé)教學(xué)，主講教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、理實(shí)一體化教學(xué)，培訓(xùn)師負(fù)責(zé)規(guī)范管理和指導(dǎo)學(xué)生操作。

二、建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地.創(chuàng)設(shè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境

1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，模擬企業(yè)工作環(huán)境。

(1)項(xiàng)目引領(lǐng)。要讓學(xué)生具備職業(yè)崗位技能，單憑基本的專(zhuān)業(yè)技能是不夠的，因此建立以項(xiàng)目課程為載體，以職業(yè)崗位為目標(biāo)的教學(xué)場(chǎng)所是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要部分，本專(zhuān)業(yè)目前擁有“電機(jī)安裝與維修”、“無(wú)線電調(diào)試工”、"PLC控制”、“機(jī)床電氣維修”等項(xiàng)目課程教學(xué)場(chǎng)所四個(gè)，對(duì)應(yīng)的工作崗位有:無(wú)線電調(diào)試工中級(jí)、.電機(jī)維修工、維修電工中級(jí)、PLC編程員等。將課程與職業(yè)合一，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一，學(xué)生與員工合一。 轉(zhuǎn)貼于

(2)引企人校。以項(xiàng)目課程為載體建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，主要面向?qū)I(yè)崗位，參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)發(fā)課程的是學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師，畢竟和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)有差距，要全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，建立校企合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是很好的途徑，我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)于2009年與蘇州某企業(yè)合作辦班，將企業(yè)生產(chǎn)線搬入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)任教學(xué)，1周內(nèi)3天由學(xué)校負(fù)責(zé)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，2天由企業(yè)派人來(lái)校上課，從一開(kāi)始的企業(yè)文化教育到生產(chǎn)線的正常運(yùn)行與管理，學(xué)生輪流在流水線各個(gè)不同的崗位實(shí)訓(xùn)，這樣的合作方式有別于某些學(xué)校將流水線搬人學(xué)校成為校辦工廠，該流水線完全用于教學(xué)不作生產(chǎn)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，成效顯著，目前該班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期被評(píng)為文明班集體，職業(yè)素養(yǎng)和技能水平明顯高于同類(lèi)班級(jí)。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作環(huán)境。

(1)校企緊密合作型。我校的中德合作班進(jìn)行了“雙元制本土化”的實(shí)踐，2008年10月31日，《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表了題為《太倉(cāng)職教走出“雙元制”本土化特色之路》一文，全面介紹了辦學(xué)特色。2009年11月29日，學(xué)校與德企合作的材料與經(jīng)驗(yàn)在北京“中德職教合作30周年慶典”上展出和演講。

(2)領(lǐng)校人企—中間實(shí)習(xí)?！爸虚g實(shí)習(xí)”是我校繼“雙元制本土化”特色的又一衍生，即學(xué)生自第二學(xué)期開(kāi)始到校企合作單位實(shí)習(xí)兩至三周，親身體驗(yàn)企業(yè)員工的工作環(huán)境，成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的重要途徑，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)打開(kāi)了渠道，許多企業(yè)表示歡迎中間實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)工作。學(xué)生經(jīng)過(guò)中間實(shí)習(xí)再回到學(xué)校上課，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)效果更加明顯，目前我校將“中間實(shí)習(xí)”已經(jīng)作為一門(mén)課程列人人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬就業(yè)環(huán)境。電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)雖然是我校的品牌專(zhuān)業(yè)，但由于電子行業(yè)崗位、工作性質(zhì)單一枯燥、上班時(shí)間長(zhǎng)等原因，學(xué)生就業(yè)持久性短，因此招生情況不是很理想。所以近幾年對(duì)該專(zhuān)業(yè)嘗試拓展，建立了全新的電機(jī)控制、PLC控制、變頻器控制實(shí)訓(xùn)基地，專(zhuān)業(yè)方向由原來(lái)單一的電子裝配擴(kuò)展到電氣運(yùn)行與維修，學(xué)生職業(yè)資格除了無(wú)線電調(diào)試工外，增加了維修電工，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐證明，維修電工這個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電子行業(yè)，2009年，學(xué)校針對(duì)太倉(cāng)港口碼頭的飛速發(fā)展，開(kāi)設(shè)了新的專(zhuān)業(yè)方向—港口設(shè)備維護(hù)與管理，該專(zhuān)業(yè)方向已經(jīng)被評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)獲得蘇州市優(yōu)秀新專(zhuān)業(yè)稱(chēng)號(hào)，目前已經(jīng)和太倉(cāng)萬(wàn)方碼頭、武港碼頭等公司確立了校外實(shí)訓(xùn)基地合作關(guān)系，校內(nèi)有關(guān)港口電氣設(shè)備維修的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模，預(yù)計(jì)2010年9月投人使用。與之相配套的是機(jī)電設(shè)備維修省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，資金已經(jīng)到位，正在緊張的建設(shè)中。

三、社會(huì)化培訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)再就業(yè)職業(yè)環(huán)境

1.建立社會(huì)培訓(xùn)基地，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。我校的社會(huì)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)健全、管理規(guī)范，充分發(fā)揮師資、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、數(shù)控加工、維修電工等十余類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)，培育了“現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理(Meister)職業(yè)資格”“機(jī)械模具工”“實(shí)用日本語(yǔ)鑒定(J.TEST )”等特色項(xiàng)目。逐步形成了職前職后、考試考核、學(xué)歷進(jìn)修等多層次、多種類(lèi)的辦學(xué)與培訓(xùn)體系，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是社會(huì)培訓(xùn)的基本保障。近三年來(lái)培訓(xùn)量在12300人次以上。我校作為太倉(cāng)地區(qū)唯一的社區(qū)學(xué)院，與太倉(cāng)民政局、太倉(cāng)勞動(dòng)局合作，成為退伍軍人、外來(lái)人員、失地農(nóng)民和其他勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主要陣地，就我們維修電工對(duì)外培訓(xùn)，近三年的培訓(xùn)人次達(dá)到700人/年以上，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的對(duì)外培更是期期爆滿。

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按照采油廠關(guān)于崗位培訓(xùn)工作的有關(guān)要求，為進(jìn)一步搞好現(xiàn)役電力設(shè)備的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，同時(shí)針對(duì)目前我廠電氣運(yùn)行人才儲(chǔ)備缺乏，動(dòng)力裝備日常工作中凸顯的理論基礎(chǔ)薄弱、維修技術(shù)經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，6月24日，動(dòng)力裝備科在辦公樓一樓電教室舉辦了為期10天的電力技術(shù)培訓(xùn)班。

培訓(xùn)開(kāi)展前動(dòng)力裝備科召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，科長(zhǎng)全面安排部署了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。5月底，動(dòng)力裝備科按照廠內(nèi)培訓(xùn)管理的要求辦理了相關(guān)手續(xù)，并及時(shí)向各相關(guān)單位培訓(xùn)，同時(shí)誠(chéng)摯邀請(qǐng)機(jī)電工程學(xué)院的老師來(lái)我廠授課。6月20日，動(dòng)力裝備科向參訓(xùn)人員所在單位發(fā)出通知，詳細(xì)說(shuō)明參訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)及具體要求。

6月24日，培訓(xùn)班正式開(kāi)課，授課老師根據(jù)我廠實(shí)際情況科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，分別從電力安全知識(shí)、電工基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作技能等方面進(jìn)行教學(xué)授課，使培訓(xùn)人員從基礎(chǔ)理論入手，打好了實(shí)踐操作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。7月2日，課程學(xué)習(xí)結(jié)束，動(dòng)力裝備科組織了嚴(yán)格的理論和實(shí)操考試，57名參訓(xùn)學(xué)員均以合格成績(jī)順利完成學(xué)業(yè)。

培訓(xùn)期間，動(dòng)力裝備科派遣專(zhuān)人進(jìn)行日常管理，負(fù)責(zé)學(xué)員的考勤、作息、課堂紀(jì)律等管理工作，了解學(xué)員思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)情況，積極配合授課老師的教學(xué)工作，確保培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。

通過(guò)此次培訓(xùn)，提高了我廠電力技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和工作能力，使參訓(xùn)人員掌握了初級(jí)電工工作的理論知識(shí)和操作技能，能獨(dú)立上崗，完成一般電氣線路及常用電氣設(shè)備的安裝、維護(hù)與操作。同時(shí)此次培訓(xùn)對(duì)提高我廠電力工作人員工作效率、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，保障采油廠供配電系統(tǒng)的安全平穩(wěn)運(yùn)行做出了一定的貢獻(xiàn)。

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廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)調(diào)查是確定企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展需要的基礎(chǔ)。在企業(yè)調(diào)研中，共調(diào)研廣西區(qū)內(nèi)及珠江三角地區(qū)的大中型機(jī)電類(lèi)企業(yè)50家，其中調(diào)研機(jī)電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)22家，利用機(jī)電設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)15家，機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)13家。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍較廣，不同類(lèi)型的企業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機(jī)電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)和利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機(jī)電產(chǎn)品制造、檢測(cè)及自動(dòng)生產(chǎn)線的維護(hù)和現(xiàn)場(chǎng)管理；機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修；普通機(jī)械加工設(shè)備操作。機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)和維修；樓宇的自動(dòng)化控制、維護(hù)及維修；供用電線路運(yùn)行和維護(hù)。企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)資格需求最多的是維修電工證和電工上崗證。此外，機(jī)電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)對(duì)電梯安裝維修證、叉車(chē)證及電焊工證有一定的需求，利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)對(duì)電焊工證、鉗工證和吊車(chē)證有一定的需求，而機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)對(duì)電梯安裝維修證和電工進(jìn)網(wǎng)許可證有一定的需求。在調(diào)查的108名機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，在機(jī)電產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)工作的占44%；在利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類(lèi)企業(yè)工作的占31%；在機(jī)電設(shè)備、產(chǎn)品服務(wù)類(lèi)企業(yè)工作的占25%。畢業(yè)生的主要崗位分布為生產(chǎn)線操作崗48.3%，機(jī)電設(shè)備安裝維修崗16.7%，樓宇的自動(dòng)化控制維修崗16.7%，維修電工崗10%。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在參加工作初期主要是在企業(yè)生產(chǎn)一線工作，部分畢業(yè)生經(jīng)過(guò)2～3年左右的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進(jìn)入管理員、組長(zhǎng)、線長(zhǎng)、技術(shù)員初級(jí)管理崗位，再經(jīng)過(guò)3～5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，個(gè)別畢業(yè)生能進(jìn)入車(chē)間主管、部門(mén)經(jīng)理中層管理崗位。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)具有機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好職業(yè)道德意識(shí)，掌握機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。

二、以工作分析為依據(jù)確定專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

在企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)了由具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員和技術(shù)管理人員組成的企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)。邀請(qǐng)熟悉典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)流程的全國(guó)著名課程專(zhuān)家擔(dān)任主持人，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的深度交流，對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行認(rèn)真剖析，從一系列具有代表性的典型崗位中確定，機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保以及樓宇自動(dòng)化控制系統(tǒng)維修和維保為學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)專(zhuān)門(mén)化發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)兩個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向的主要就業(yè)崗位群的工作情境、工作方式、工作內(nèi)容、工作過(guò)程進(jìn)行分析，根據(jù)工作要素相近性和代表性，將工作任務(wù)進(jìn)行歸類(lèi)整理，確定機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專(zhuān)門(mén)化方向的主要崗位群是機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工、機(jī)電設(shè)備維保與維修工。提煉各崗位群的典型工作任務(wù)，從崗位群的典型工作任務(wù)分析入手得到完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力，明確了機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專(zhuān)門(mén)化方向的崗位能力需求。

三、以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力為主線構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

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【關(guān)鍵詞】建筑工程；臨時(shí)用電；安全管理；組織措施

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)城市建筑工程施工機(jī)械化和自動(dòng)化的要求有所提高，用電場(chǎng)地范圍不斷擴(kuò)大。臨時(shí)用電是建筑工程施工的重要能源載體，施工照明、機(jī)械設(shè)備運(yùn)作和施工機(jī)具等方面都離不開(kāi)臨時(shí)用電。但是，在建筑工程施工過(guò)程中，由于施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備多、用電量大、施工環(huán)境多變和臨時(shí)使用等原因，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)觸電和漏電的事故，這不僅影響到建筑工程施工的進(jìn)度，而且會(huì)造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失和人員的傷亡，臨時(shí)用電觸電事故也被列為建筑施工的重要傷害之一。為避免觸電事故和電氣火災(zāi)事故的發(fā)生，施工單位應(yīng)加強(qiáng)臨時(shí)有點(diǎn)的管理，嚴(yán)格安全相關(guān)規(guī)范用電，以此確保工程安全、高效地發(fā)展。

1.施工現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)用電管理

施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電管理包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是安全用電在技術(shù)上所采取的措施；二是為了保證安全用電和供電的可靠性在組織上所采取的各種措施，它包括各種制度的建立、組織管理等一系列內(nèi)容。

2.安全用電技術(shù)措施

2.1 保護(hù)接地

保護(hù)接地是指將電氣設(shè)備不帶電的金屬外殼與接地極之間做可靠的電氣連接。它的作用是當(dāng)電氣設(shè)備的金屬外殼帶電時(shí)，如果人體觸及此外殼時(shí)，由于人體的電阻遠(yuǎn)大于接地體電阻，則大部分電流經(jīng)接地體流人大地，而流經(jīng)人體的電流很小。

2.2 保護(hù)接零

在電源中性點(diǎn)直接接地的低壓電力系統(tǒng)中，將用電設(shè)備的金屬外殼與供電系統(tǒng)中的零線或?qū)Ｓ昧憔€直接做電氣連接，稱(chēng)為保護(hù)接零。

2.3 設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)器

施工現(xiàn)場(chǎng)的總配電箱和開(kāi)關(guān)箱應(yīng)至少設(shè)置兩級(jí)剩余電流動(dòng)作保護(hù)器，而且兩級(jí)剩余電流動(dòng)作保護(hù)器的額定剩余動(dòng)作電流和額定剩余電流動(dòng)作時(shí)間應(yīng)作合理配合，使之具有分級(jí)保護(hù)的功能。

2.4 安全電壓

安全電壓指不戴任何防護(hù)設(shè)備，接觸時(shí)對(duì)人體各部位不造成任何損害的電壓。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3805-83《安全電壓》中規(guī)定，安全電壓值的等級(jí)有42、36、24、12、6V五種。同時(shí)還規(guī)定：當(dāng)電氣設(shè)備采用了超過(guò)24V時(shí)，必須采取防直接接觸帶電體的保護(hù)措施。

2.5 電氣設(shè)備的設(shè)置應(yīng)符合下列要求

配電系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置室內(nèi)總配電屏和室外分配電箱或設(shè)置室外總配電箱和分配電箱，實(shí)行分級(jí)配電。

2.6 電氣設(shè)備的安裝

配電箱內(nèi)的電器應(yīng)首先安裝在金屬或非木質(zhì)的絕緣電器安裝板上，然后整體緊固在配電箱箱體內(nèi)，金屬板與配電箱體應(yīng)作電氣連接。

2.7 電氣設(shè)備的防護(hù)

在建工程不得在高、低壓線路下方施工，高、低壓線路下方，不得搭設(shè)作業(yè)棚、建造生活設(shè)施或堆放構(gòu)件、架具、材料及其他雜物。

2.8 電氣設(shè)備的操作與維修人員必須符合要求

施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)臨時(shí)用電的施工和維修必須由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后取得上崗證書(shū)的專(zhuān)業(yè)電工完成，電工的等級(jí)應(yīng)同工程的難易程度和技術(shù)復(fù)雜性相適應(yīng)，初級(jí)電工不允許進(jìn)行中、高級(jí)電工的作業(yè)。

2.9 電氣設(shè)備的使用與維護(hù)

施工現(xiàn)場(chǎng)的所有配電箱、開(kāi)關(guān)箱應(yīng)每月進(jìn)行一次檢查和維修。檢查、維修人員必須是專(zhuān)業(yè)電工。工作時(shí)必須穿戴好絕緣用品，必須使用電工絕緣工具。

2.10 施工現(xiàn)場(chǎng)的電纜線路

電纜線路應(yīng)采用穿管埋地或沿墻、電桿架空敷設(shè)，嚴(yán)禁沿地面明設(shè)。電纜在室外直接埋地敷設(shè)的深度應(yīng)不小于0.6m，并應(yīng)在電纜上下各均勻鋪設(shè)不小于50mm厚的細(xì)砂，然后覆蓋磚等硬質(zhì)保護(hù)層。

3.安全用電組織措施

建立臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的編制、審批制度，并建立相應(yīng)的技術(shù)檔案。

建立技術(shù)交底制度。向?qū)I(yè)電工、各類(lèi)用電人員介紹臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)和安全用電技術(shù)措施的總體意圖、技術(shù)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，并應(yīng)在技術(shù)交底文字資料上履行交底人和被交底人的簽字手續(xù)，注明交底日期。

建立安全檢測(cè)制度。從臨時(shí)用電工程竣工開(kāi)始，定期對(duì)臨時(shí)用電工程進(jìn)行檢測(cè)，主要內(nèi)容是：接地電阻值，電氣設(shè)備絕緣電阻值，剩余電流動(dòng)作保護(hù)器動(dòng)作參數(shù)等，以監(jiān)視臨時(shí)用電工程是否安全可靠，并做好檢測(cè)記錄。

建立電氣維修制度。加強(qiáng)日常和定期維修工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患，并建立維修工作記錄，記載維修時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備、內(nèi)容、技術(shù)措施、處理結(jié)果、維修人員、驗(yàn)收人員等。

建立工程拆除制度。建筑工程竣工后，臨時(shí)用電工程的拆除應(yīng)有統(tǒng)一的組織和指揮，并須規(guī)定拆除時(shí)間、人員、程序、方法、注意事項(xiàng)和防護(hù)措施等。

建立安全檢查和評(píng)估制度。施工管理部門(mén)和企業(yè)要按照J(rèn)Q59-88《建筑施工安全檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》定期對(duì)現(xiàn)場(chǎng)用電安全情況進(jìn)行檢查評(píng)估。

建立安全用電責(zé)任制。對(duì)臨時(shí)用電工程各部位的操作、監(jiān)護(hù)、維修分片、分塊、分機(jī)落實(shí)到人，并輔以必要的獎(jiǎng)懲。

建立安全教育和培訓(xùn)制度。定期對(duì)專(zhuān)業(yè)電工和各類(lèi)用電人員進(jìn)行用電安全教育和培訓(xùn)，凡上崗人員必須持有勞動(dòng)部門(mén)核發(fā)的上崗證書(shū)，嚴(yán)禁無(wú)證上崗。

4.施工現(xiàn)場(chǎng)的安全用電防護(hù)

筆者結(jié)合長(zhǎng)期用電檢查和實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全，可以歸納為“12345”來(lái)理解和操作。

4.1 “1”是施工現(xiàn)場(chǎng)的一條電路

施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電必須統(tǒng)一進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，有統(tǒng)一的臨時(shí)用電施工方案，一個(gè)取電來(lái)源，一個(gè)臨時(shí)用電施工、安裝、維修、管理隊(duì)伍。嚴(yán)禁私拉亂接線路，多頭取電；嚴(yán)禁施工機(jī)械設(shè)備和照明各自獨(dú)立取自不同的用電來(lái)源。

項(xiàng)目經(jīng)理作為施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，要經(jīng)過(guò)安全用電基本知識(shí)培訓(xùn)，了解所用設(shè)備性能，具有上崗資格的電氣技術(shù)人員，要建立完整的臨時(shí)用電安全技術(shù)資料，建立定期檢查制度，做好電氣設(shè)備日常維護(hù)、電阻測(cè)試、電工維修記錄。臨時(shí)用電工程施工完畢，必須做全面的檢查驗(yàn)收。

施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的主要問(wèn)題是，沒(méi)有臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)，或雖然有臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)但編制手續(xù)不全，內(nèi)容空洞，照抄照搬規(guī)范不能指導(dǎo)施工，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)，沒(méi)有用電維修、檢查制度，用電檢測(cè)資料憑空填寫(xiě)，電工缺乏配電知識(shí)等。

4.2 “2”是臨時(shí)用電兩級(jí)保護(hù)

《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》要求，施工現(xiàn)場(chǎng)所有用電設(shè)備，除作保護(hù)接零外，必須在設(shè)備負(fù)荷線的首端處設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置。同時(shí)規(guī)定，開(kāi)關(guān)箱中必須裝設(shè)剩余電流動(dòng)作保護(hù)器。就是說(shuō)，臨時(shí)用電應(yīng)在總配電箱和開(kāi)關(guān)箱中分別設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)器，形成用電線路的兩級(jí)保護(hù)。剩余電流動(dòng)作保護(hù)器要裝設(shè)在配電箱電源隔離開(kāi)關(guān)的負(fù)荷側(cè)和開(kāi)關(guān)箱電源隔離開(kāi)關(guān)的負(fù)荷側(cè)。總配電箱的保護(hù)區(qū)域較大，停電后的影響范圍也大，主要是提供間接保護(hù)和防止漏電火災(zāi)，其剩余動(dòng)作電流和動(dòng)作要大于后面的保護(hù)。因此，總配電箱和開(kāi)關(guān)箱中兩級(jí)剩余電流動(dòng)作保護(hù)器的額定電流動(dòng)作和額定剩余電流動(dòng)作時(shí)間應(yīng)作合理配合，使之具有分級(jí)分段保護(hù)的功能。開(kāi)關(guān)箱內(nèi)的剩余電流動(dòng)作保護(hù)器動(dòng)作電流應(yīng)不大于30mA，額定剩余電流動(dòng)作時(shí)間應(yīng)不小于0.1s。對(duì)擱置已久重新使用和連續(xù)使用一個(gè)月的剩余電流動(dòng)作保護(hù)器，應(yīng)認(rèn)真檢查其特性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修理或更換。

4.3 “3”是三級(jí)配電

配電系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置總配電箱、分配電箱和開(kāi)關(guān)箱。按照總配電箱—分配電箱—開(kāi)關(guān)箱的送電順序，形成完整的三級(jí)用（配）電系統(tǒng)。這樣配電層次清楚，便于管理和查找故障?？偱潆娤湟O(shè)在靠近電源的地區(qū)。分配電箱應(yīng)裝設(shè)在用電設(shè)備或負(fù)荷相對(duì)集中的地區(qū)。動(dòng)力配電箱和照明配電箱通常應(yīng)分別設(shè)置。配電箱、開(kāi)關(guān)箱應(yīng)裝設(shè)在干燥、通風(fēng)及常溫的場(chǎng)所，要遠(yuǎn)離易受外來(lái)固體物撞擊、強(qiáng)烈震動(dòng)的場(chǎng)所，或者做環(huán)境防護(hù)。分配電箱與開(kāi)關(guān)箱的距離不得大于30m。開(kāi)關(guān)箱與其控制的固定式用電設(shè)備的水平距離應(yīng)不超過(guò)3m。配電箱和開(kāi)關(guān)箱周?chē)蟹奖銉扇送瑫r(shí)工作的空間和通道。不能夠因?yàn)槎逊盼锲泛碗s物，或者有雜草、環(huán)境不平整妨礙操作和維修。電箱還要有門(mén)、有鎖、有防雨、防塵措施。

配電箱和開(kāi)關(guān)箱必須用鐵板或者優(yōu)質(zhì)絕緣材料制作，并且裝設(shè)端正、牢固，下底與地面的垂直距離要>1.3m且0.6m且

4.4 “4”是電器裝置的四個(gè)裝設(shè)原則

每臺(tái)用電設(shè)備必須設(shè)置各自專(zhuān)用的開(kāi)關(guān)箱，開(kāi)關(guān)箱內(nèi)要設(shè)置專(zhuān)用的隔離開(kāi)關(guān)和剩余電流動(dòng)作保護(hù)器。不得同一個(gè)開(kāi)關(guān)箱、同一個(gè)開(kāi)關(guān)電器直接控制兩臺(tái)以上用電設(shè)備。開(kāi)關(guān)箱內(nèi)必須裝設(shè)剩余電流動(dòng)作保護(hù)器。這就是規(guī)范要求中“一機(jī)、一箱、一閘、一漏”的四個(gè)裝設(shè)原則。開(kāi)關(guān)電器必須能在任何情況下都可以使用電設(shè)備實(shí)行電源隔離，其額定值要與控制用電的額定值相適應(yīng)。開(kāi)關(guān)箱內(nèi)不得放置任何雜物，不得掛接其它臨時(shí)用電設(shè)備，進(jìn)線口和出線口必須設(shè)在箱體的下底部，嚴(yán)禁設(shè)在箱體的上頂面、側(cè)面、后面或箱門(mén)處。移動(dòng)式電箱的進(jìn)、出線必須采用橡皮絕緣電纜。施工現(xiàn)場(chǎng)停止作業(yè)一小時(shí)以上時(shí)，要將開(kāi)關(guān)箱斷電上鎖。

4.5 “5”是五芯電纜

施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)用的中性點(diǎn)直接接地的電力系統(tǒng)中，必須實(shí)行TN-S三相五線制供電系統(tǒng)。電纜的型號(hào)和規(guī)格要采用五芯電纜。為了正確區(qū)分電纜導(dǎo)線中的相線、相序、零線、保護(hù)零線，防止發(fā)生誤操作事故，導(dǎo)線的顏色要使用不同的安全色。L1（A）、L2（B）、L3（C）相序的顏色分別為黃、綠、紅色；工作零線N為淡藍(lán)色；保護(hù)中性線PE為綠/黃雙色線，在任何情況下都不準(zhǔn)使用綠/黃雙色線做負(fù)荷線。

5.結(jié)束語(yǔ)

建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全的有效管理是確保工程質(zhì)量安全的重要舉措。因此，建設(shè)單位應(yīng)把臨時(shí)用電安全管理放在工程管理的首要位置，并且完善臨時(shí)用電組織技術(shù)和管理上的不足之處，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行用電，從而減少和避免施工現(xiàn)場(chǎng)觸電傷亡事故的發(fā)生，充分發(fā)揮出建筑工程的綜合效益。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 機(jī)電一體化 職業(yè)資格證書(shū)IHK

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0243-02

一、我國(guó)職業(yè)院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的考核方式

我國(guó)目前職業(yè)院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的最重要的職業(yè)資格考試就是維修電工考證。在我國(guó)相關(guān)電工證有三大類(lèi)： 1.特種作業(yè)操作證：作業(yè)種類(lèi)：電工（俗稱(chēng) 操作證、上崗證），分為： 高壓操作、低壓操作。 2.電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證：可以在國(guó)家電網(wǎng)內(nèi)作業(yè)，分為低壓、高壓、特種三個(gè)類(lèi)別。 3.職業(yè)資格證書(shū)：維修電工等級(jí)證，分為五個(gè)等級(jí)：初級(jí)（五級(jí)）、中級(jí)（四級(jí)）、高級(jí)（三級(jí)）、技師（二級(jí)）、高級(jí)技師（一級(jí)）。[1]

無(wú)論是中級(jí)證、高級(jí)證還是技師證，考核方式均包括理論考試和實(shí)操考試。其中理論考試主要采取閉卷考試，目前各個(gè)省市地區(qū)根據(jù)各地情況，部分等級(jí)考試采用筆試，部分地區(qū)采用上機(jī)考試[1]。例如廣東省東莞市，維修電工中級(jí)證和高級(jí)證的理論考試題型均是客觀題，已于近兩年采用了上機(jī)考試的方式，考場(chǎng)要求與題庫(kù)聯(lián)網(wǎng)，隨機(jī)抽取考題。而技師證的理論考試由于相當(dāng)一部分是主觀題，因此還是采用紙質(zhì)考核方式。理論考試在題型方面也主要是以電工電子、電機(jī)拖動(dòng)、可編程序控制器以及自動(dòng)控制等相關(guān)內(nèi)容為主，有少部分機(jī)械內(nèi)容。實(shí)操考試方面，近兩年題庫(kù)都進(jìn)行了一定程度的更新，例如中級(jí)考試增加了PLC調(diào)試，高級(jí)考試增加了步進(jìn)電機(jī)、變頻器裝調(diào)，技師方面增加了生產(chǎn)過(guò)程控制等等。但是實(shí)操考試主要考核的是學(xué)生的電工電子方面的操作規(guī)范、完成度以及工藝水平等。理論考試和實(shí)操考試均是百分制，只有兩次考試均達(dá)到60分以上才算通過(guò)[2]。

二、德國(guó)IHK機(jī)電師證書(shū)考核方式

德國(guó)機(jī)電師（對(duì)應(yīng)我國(guó)的機(jī)電一體化）IHK證書(shū)分兩次考核，第一次考核為第二學(xué)年上學(xué)期考試，占總成績(jī)的40%。內(nèi)容包括了理論考試占50%，23道選擇題，抽選20道，8道非選擇題。實(shí)操考試占50%，包括在展示階段的口試。在理論考試方面，機(jī)械部分內(nèi)容有將近50%，在實(shí)操考試方面，考核的任務(wù)一般都是針對(duì)一個(gè)完整的電氣控制系統(tǒng)，包括有配電柜、PLC、各種氣動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)和各類(lèi)傳感器，能實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的控制。在第一次考試中，將這個(gè)控制系統(tǒng)中的部分電氣部分拆除，要求考生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的接線以及會(huì)使用各種測(cè)試工具，對(duì)設(shè)備進(jìn)行安全性的測(cè)試。在第一次考試中，電氣部分的實(shí)操內(nèi)容相對(duì)較少，更多的是機(jī)械部分，要求考生能根據(jù)圖紙以及控制對(duì)象，通過(guò)手工切削的方式加工一個(gè)非標(biāo)部件，以達(dá)到該控制系統(tǒng)能完整的實(shí)現(xiàn)控制功能。由于在實(shí)操過(guò)程 中，要求考生主要通過(guò)手工切削方式進(jìn)行加工，因此大大增加考試的難度。[3] [4]

第二次考試是在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，占總成績(jī)的60%。第二次考試也有包括有理論考試和實(shí)操考試，其中理論考試有四場(chǎng)包括加工計(jì)劃Ⅰ（客觀題）、加工計(jì)劃Ⅱ（主觀題）、功能分析Ⅰ（客觀題）、功能分析Ⅱ（主觀題）。在德國(guó)，第二次考試中的實(shí)操考試考題的來(lái)源有多種多樣，有來(lái)自企業(yè)的課題，有來(lái)自跨企業(yè)培訓(xùn)中心的課題，甚至是學(xué)生自創(chuàng)的課題等。課題的要求，一般都是要求學(xué)生從無(wú)到有的，完成一個(gè)完整的控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、加工、安裝、調(diào)試以及交貨。在整個(gè)過(guò)程中，老師或者是培訓(xùn)師都是扮演指導(dǎo)的角色，而不直接參與，要求學(xué)員獨(dú)立完成。由于課題來(lái)源的多樣化，因此每個(gè)考生的課題也是不一樣的?？忌詈筮€需要通過(guò)答辯考試。[3] [4]

三、中德考核方式對(duì)比

我國(guó)維修電工等級(jí)考試考核方式相對(duì)單一，僅有理論和實(shí)操，在實(shí)操考試中一般關(guān)注的都是最后的結(jié)果，對(duì)考試的過(guò)程不夠重視。而德國(guó)IHK考試，不但有理論考試，在實(shí)操過(guò)程中穿插有由考官隨機(jī)的口試題目，在第二次考試中還有答辯環(huán)節(jié)；同時(shí)德國(guó)IHK考試在學(xué)生評(píng)價(jià)考核方面更多注重的是過(guò)程評(píng)價(jià)（尤其是系統(tǒng)可靠性方面的評(píng)價(jià)），而不是只關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)。多種多樣的考核方式，可以從各個(gè)方面考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平以及更為重要的職業(yè)核心能力，這樣的學(xué)生將具備更為全面的綜合素質(zhì)。

我國(guó)職業(yè)院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的資格考試也是套用維修電工考核，因此在理論考試中只有極少部分的機(jī)械方面的知識(shí)點(diǎn)，而在實(shí)操方面幾乎沒(méi)有任何一點(diǎn)的機(jī)械加工。機(jī)電一體化學(xué)生也有部分機(jī)械方面的課程與實(shí)訓(xùn)課，但是一般不要求考取相關(guān)的等級(jí)證，更沒(méi)有一個(gè)綜合性的機(jī)電一體化的考證，機(jī)是機(jī)，電是電。機(jī)電一體化顧名思義，就是要將兩者融合起來(lái)，而不是分割開(kāi)來(lái)。而德國(guó)機(jī)電IHK考試，無(wú)論是第一次考試，還是第二次考試，機(jī)械方面無(wú)論是理論還是實(shí)操都占用相當(dāng)大的比重，機(jī)和電近乎各占50%。在第二次考試中，要求學(xué)生通過(guò)掌握的機(jī)械和電氣方面的知識(shí)與技能，完成一個(gè)完整的控制系統(tǒng)。

我國(guó)維修電工等級(jí)考試考核課題來(lái)源過(guò)于單一，與企業(yè)實(shí)際有一定的差距?？碱}基本上都是固定的，雖然近幾年實(shí)操考試也采取了題庫(kù)的模式，但是題庫(kù)量有限，同時(shí)也要考慮考場(chǎng)是否能提供種類(lèi)如此之多的硬件設(shè)備。德國(guó)機(jī)電IHK考試課題基本上每年都不一樣，每個(gè)學(xué)生之間的課題也是千差萬(wàn)別，而且很多課題是來(lái)自學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)提供的，學(xué)生完成后直接可以應(yīng)用在企業(yè)，馬上產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。整個(gè)課題從無(wú)到有都是學(xué)生獨(dú)立完成，也免去了學(xué)校或是考場(chǎng)的大量的備料與資料浪費(fèi)。老師或培訓(xùn)師在這個(gè)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)助與指導(dǎo)。

我國(guó)維修電工等級(jí)考試實(shí)操考核內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，目前我國(guó)維修電工等級(jí)實(shí)操考試一般都是在一個(gè)現(xiàn)有的系統(tǒng)上進(jìn)行，該考核系統(tǒng)都是完整的只是進(jìn)行一些編程和調(diào)試考核，有部分考核系統(tǒng)最多也是需要考生進(jìn)行一些接線操作。由于，系統(tǒng)基本上是完整的，考核的內(nèi)容就相對(duì)簡(jiǎn)單了，只是進(jìn)行編程和調(diào)試。設(shè)備的選型、設(shè)備的配置、設(shè)備布局與安裝、設(shè)備的應(yīng)用場(chǎng)所等等一些非常重要和貼近生產(chǎn)實(shí)際，貼近企業(yè)需求的技能和知識(shí)都無(wú)法考核，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才總會(huì)脫離實(shí)際。而德國(guó)IHK考試，尤其是第二次考試要求的是考生通過(guò)半年的時(shí)候，獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立采購(gòu)、獨(dú)立加工、獨(dú)立安裝、獨(dú)立調(diào)試等，獨(dú)立開(kāi)發(fā)出一套完整的控制系統(tǒng)。在這個(gè)過(guò)程中，考生需要面對(duì)很多各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，例如PLC選型包括廠家、型號(hào)、I/O點(diǎn)數(shù)等以及對(duì)系統(tǒng)上一些非標(biāo)件的機(jī)械加工等等?？忌ㄟ^(guò)這樣一個(gè)綜合性的考核，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是能滿足企業(yè)需求的人才，而不是一個(gè)只會(huì)“考試”的優(yōu)秀學(xué)生。

考試與考核是培養(yǎng)技能人才的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)好的考核方式一方面能促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的不斷的提升與改進(jìn)，另一方面是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)與把關(guān)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)綜合的考核方式，各方面的能力和素質(zhì)也會(huì)得到一個(gè)升華。

四、推進(jìn)職業(yè)資格考核方式改革的意義

我國(guó)改革開(kāi)放二十多年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人民生活水平不斷提高。一方面隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、公民待遇的提高、公民權(quán)利意識(shí)的提高等，導(dǎo)致企業(yè)的用工成本越來(lái)越高，以前那種一條長(zhǎng)長(zhǎng)的流水線上兩邊坐滿“打工仔”、“打工妹”長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行重復(fù)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的場(chǎng)景已經(jīng)一去不復(fù)返了。另一方面隨著我國(guó)制造業(yè)從低端的、低附加值的制造，逐步走向高端的、高附加值的制造，企業(yè)單單依靠普通工人的工藝水平，很難達(dá)到生產(chǎn)出高端產(chǎn)品的能力。

我國(guó)制造業(yè)必將從“泰勒式”的生產(chǎn)方式向“精益式”生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，能否轉(zhuǎn)變成功取決于兩個(gè)條件。第一，企業(yè)需要大量投入設(shè)備改造，采用自動(dòng)化程度更高的生產(chǎn)線。第二，企業(yè)需要大量能操作自動(dòng)化設(shè)備的技術(shù)工人、需要大量能維護(hù)和保養(yǎng)這些設(shè)備的技術(shù)工人、更加需要能根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要對(duì)現(xiàn)有自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造的技術(shù)工人。尤其是技術(shù)工人的儲(chǔ)備尤為重要，很多企業(yè)和工廠，不是不舍得對(duì)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，往往是苦于沒(méi)有相應(yīng)的人才來(lái)實(shí)施和支撐。導(dǎo)致很多企業(yè)要么“外逃”到其他勞動(dòng)力更為便宜的國(guó)家，繼續(xù)那種“泰勒式”生產(chǎn)；要么回到擁有大量的高質(zhì)量的技術(shù)工人的國(guó)家中去進(jìn)行“精益式”的生產(chǎn)。

因此，擁有一個(gè)成熟的、符合我國(guó)實(shí)際情況的、高品質(zhì)的考核方式對(duì)我國(guó)培養(yǎng)大量、高質(zhì)量的機(jī)電一體化技能人才，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義！

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家職業(yè)技能鑒定教程[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2009.2.

[2]維修電工高級(jí)[M].山東：石油大學(xué)出版社，2005.7.

[3]德國(guó)IHK機(jī)電師框架教學(xué)計(jì)劃[E].德國(guó)，2013.

[4]德國(guó)IHK機(jī)電師培訓(xùn)規(guī)則[E].德國(guó)，2010.

篇7

論文關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)，應(yīng)用能力，電工電子實(shí)訓(xùn)，設(shè)置方法

 

一、引言

《電工電子技術(shù)》是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課程，是學(xué)生接觸電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程之前的第一科電類(lèi)課程。學(xué)生在掌握理論的同時(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握基本技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高職教育中，實(shí)訓(xùn)是教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，是高職教育的特色。電工電子實(shí)訓(xùn)水平，將直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，以及直接影響學(xué)生畢業(yè)后所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作能力。如何設(shè)置電工電子實(shí)訓(xùn)題目，構(gòu)筑電工電子實(shí)訓(xùn)體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合是本文研究的方向。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)題目設(shè)置研究的意義

1、電工電子教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。教師基本上是以課堂為中心，以講授知識(shí)為主，教學(xué)模式比較單一。比較好的做法是采用多媒體教學(xué)，把那些理論上難以想像，難以理解的知識(shí)點(diǎn)以“直觀”的形式展示給學(xué)生。但多媒體教學(xué)并不能解決創(chuàng)造力培養(yǎng)的問(wèn)題，無(wú)助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段還延續(xù)傳統(tǒng)的路子。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程由教師設(shè)計(jì)好，學(xué)生只要按部就班，就可以獲得預(yù)定的結(jié)果，主要目的是加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。不能提高用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、構(gòu)建電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系的必要性。

2.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高職教育的要求。能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教育的要求。高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是崗位型、應(yīng)用型、技能型人才。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)是用理論解決問(wèn)題應(yīng)用能力，而不是用理論分析問(wèn)題。學(xué)生就業(yè)的第一個(gè)面試題目就是應(yīng)用能力的測(cè)試。為此，為使學(xué)生系統(tǒng)的掌握電工電子技能，有必要把電工電子實(shí)訓(xùn)做為高職教育的一個(gè)課程體系，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)品的制造、運(yùn)用、安裝、調(diào)試、維修等方面需要大量的高職人才，正是這種科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)上的需求，搭起了高職高專(zhuān)教育的講臺(tái)，探索電工電子實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置方法，構(gòu)建完善的課程體系，是高職教育不斷完善過(guò)程中的永遠(yuǎn)課題。

2.2 多學(xué)科技術(shù)相互融合的需求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微處理器把各專(zhuān)業(yè)學(xué)科有機(jī)制聯(lián)系在一起，如圖一所示。接口技術(shù)是電工電子學(xué)科發(fā)揮作用的舞臺(tái)。同時(shí)做為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，電工電子技術(shù)是完成學(xué)科融合，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程基本保證。

三、電工電子技術(shù)基本應(yīng)用能力分析

電工電子技術(shù)是為適應(yīng)高職高專(zhuān)教育學(xué)業(yè)時(shí)間短，學(xué)業(yè)任務(wù)重的特點(diǎn)而產(chǎn)生的，雖合二為一，但是也自成體系。電工技術(shù)是電子技術(shù)的基礎(chǔ)，應(yīng)用能力模塊既有明顯的區(qū)分，也有有機(jī)的結(jié)合，如圖二所示。

通過(guò)以上分析表明，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)題目設(shè)置，可以很好的完成相應(yīng)的能力訓(xùn)練。

四、實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置方法

4.1 影響實(shí)訓(xùn)題目設(shè)計(jì)的因素

4.1.1 教師的專(zhuān)業(yè)傾向。專(zhuān)業(yè)教師是專(zhuān)業(yè)人才，但并不是全才，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，所以，在實(shí)訓(xùn)題目的選擇上必然有側(cè)重的方向問(wèn)題。

4.1.2 實(shí)訓(xùn)條件的限制。高職院校大多是由過(guò)去的中專(zhuān)學(xué)校轉(zhuǎn)型而來(lái)，實(shí)訓(xùn)條件還沒(méi)有跟上社會(huì)對(duì)高職學(xué)院的要求。實(shí)訓(xùn)并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)場(chǎng)地的轉(zhuǎn)移，不是授課方式的轉(zhuǎn)變，而是以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，需要有大量的資金支持才能有效的運(yùn)行。

4.1.3 地域市場(chǎng)的人才需求。高職院校學(xué)生的就業(yè)形式與地域市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求有很大的關(guān)系。高職學(xué)院的辦學(xué)宗旨也就是為地域市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。所以，實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置，也會(huì)受到社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的影響。

4.2 實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置方法

電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)并不是獨(dú)立存在的，是為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的，同時(shí)，也有自身專(zhuān)業(yè)性的一面。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)和技能擴(kuò)展，而成為相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)領(lǐng)域。如家電維修工、維修電工、無(wú)線電裝配工等。

電工電子實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置應(yīng)遵循“四適應(yīng)”原則：

4.2.1 適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。高職學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平較差應(yīng)用能力，但這不意為著動(dòng)手能力差，我們把實(shí)訓(xùn)題目分成三個(gè)層次，各取所需。初級(jí)水平基本達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，中級(jí)水平經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，基本可以獨(dú)立工作。高級(jí)水平基本可以獨(dú)立工作。

4.2.2 適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求。不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求不同，如：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)側(cè)重于維修電工、接口電路、功率推動(dòng)等。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)側(cè)重：數(shù)字電路的設(shè)計(jì)、檢測(cè)電路、接口電路等。分專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)題目，滿足不同的專(zhuān)業(yè)需求。

4.2.3 適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。靈活的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置是高職院校生存的法定。實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置也必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，如：長(zhǎng)春的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，無(wú)錫的弱電子應(yīng)用，沈陽(yáng)和徐州機(jī)械裝備制造等。深入地域企業(yè)，了解職業(yè)技能需求。

4.2.4 適應(yīng)“可持續(xù)發(fā)展”的要求。專(zhuān)業(yè)與職業(yè)是不同的，電工電子實(shí)訓(xùn)題目的設(shè)置要給學(xué)生的職業(yè)取向留下適當(dāng)?shù)?ldquo;接口”。學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)能力補(bǔ)充，就很容易實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換。圖三是為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的電工電子實(shí)訓(xùn)題目設(shè)置方向。

五、總結(jié)

電工電子實(shí)訓(xùn)題目設(shè)置，必須符合高職學(xué)院的辦學(xué)宗旨，本著“必須、夠用”為度，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，采用以“工作過(guò)程為導(dǎo)向、以行動(dòng)為導(dǎo)向”等多種教學(xué)模式，靈活設(shè)置電工電子實(shí)訓(xùn)題目。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何成蓉，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目集群教學(xué)模式的研究與應(yīng)用[J]，中國(guó)西部科技，2008年7期。

篇8

十將生態(tài)文明建設(shè)提到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局的高度，第一次將環(huán)保與執(zhí)政黨的執(zhí)政理念掛鉤。作為社會(huì)公共服務(wù)性國(guó)營(yíng)企業(yè)，企業(yè)有職責(zé)貫徹落實(shí)好國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略部署，率先承擔(dān)并推廣新能源低碳環(huán)保戰(zhàn)略。而作為公交企業(yè)下屬營(yíng)運(yùn)單位，深圳巴士集團(tuán)公汽分公司承擔(dān)著集團(tuán)公司新能源戰(zhàn)略部署中的車(chē)輛維保業(yè)務(wù)，也是新能源車(chē)輛推廣應(yīng)用的最基礎(chǔ)、最基本環(huán)節(jié)，關(guān)乎著新能源戰(zhàn)略在企業(yè)推行的成敗。本文將結(jié)合新能源車(chē)輛推廣應(yīng)用三年多以來(lái)累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，研討新能源車(chē)輛在公交行業(yè)維保管理。

關(guān)鍵詞 公交；環(huán)保；新能源；維保模式；推廣應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào) U472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-（2012）112-0234-02

隨著國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)保戰(zhàn)略實(shí)施，公交行業(yè)發(fā)展新能源戰(zhàn)略順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)。受社會(huì)公共資源、技術(shù)共享資源、配套設(shè)施、專(zhuān)業(yè)維修技能等因素影響，新能源公交車(chē)輛推廣應(yīng)用仍處于初級(jí)培育階段，其管理經(jīng)驗(yàn)處于摸索期。為響應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)，根據(jù)深圳市節(jié)能與新能源工作方案，深圳巴士集團(tuán)于2009年6月率先投放營(yíng)運(yùn)新能源公交車(chē)（目前有386臺(tái)混合動(dòng)力及純電動(dòng)大巴，占運(yùn)力總數(shù)23.23%），走上新能源車(chē)輛推廣應(yīng)用的探索之路。本文從這一角度出發(fā)，深入探討一條適合公交行業(yè)發(fā)展的新能源公交車(chē)維保管理模式。

1 積極心態(tài)認(rèn)識(shí)新能源，危機(jī)意識(shí)學(xué)習(xí)新能源

新能源汽車(chē)作為新技術(shù)應(yīng)用綜合體，受知識(shí)普及和社會(huì)資源局限影響，自投放之日起，技術(shù)線人員對(duì)其普遍存在畏懼心理。新能源汽車(chē)應(yīng)用三年多來(lái)，通過(guò)深入接觸，原來(lái)新能源汽車(chē)電子技術(shù)早已應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪校热珉姵叵到y(tǒng)技術(shù)（電動(dòng)單車(chē)）、高壓電子及電路集成（電視、洗衣機(jī)等）、電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)（遙控玩具、電梯、電動(dòng)單車(chē)等）、程序控制技術(shù)（電腦、電飯煲等）等。作為營(yíng)運(yùn)維保單位，只要我們端正態(tài)度，相信自己，以積極心態(tài)并結(jié)合日常生活認(rèn)識(shí)新能源汽車(chē)技術(shù)，可幫助我們克服畏懼心態(tài)，更好營(yíng)運(yùn)維保這類(lèi)車(chē)輛。

能源汽車(chē)中電子技術(shù)和能源技術(shù)的大量應(yīng)用顛覆了常規(guī)燃油車(chē)動(dòng)力傳遞模式，電子技術(shù)應(yīng)用使企業(yè)原先具有汽車(chē)維修技能的員工進(jìn)入技術(shù)初始學(xué)習(xí)階段。但如果還沿用老一套機(jī)械維修技術(shù)去維修新能源車(chē)，可能要面臨崗位淘汰，因?yàn)樾履茉雌?chē)已沒(méi)有多少機(jī)械部件可供維修。因此新能源汽車(chē)推廣應(yīng)用初期，一是要增強(qiáng)員工崗位危機(jī)意識(shí)，積極學(xué)習(xí)新能源結(jié)構(gòu)原理，掌握理解《電工學(xué)》和《交流伺服電機(jī)及控制學(xué)》等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)新能源車(chē)輛基本維修和故障診斷技能，實(shí)現(xiàn)機(jī)械維修向電子技術(shù)維修轉(zhuǎn)型；二是開(kāi)展實(shí)際就車(chē)維修技術(shù)學(xué)習(xí)，逐步摸索熟悉技術(shù)應(yīng)用，通過(guò)點(diǎn)滴知識(shí)積累，掌握基本維護(hù)維修技能；三是通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多看、多思考、多操作，理論聯(lián)系實(shí)際，深入認(rèn)識(shí)掌握新技術(shù)結(jié)構(gòu)原理，提升維修熟練程度和經(jīng)驗(yàn)值。只要我們?cè)谔幚硇履茉垂收蠒r(shí)，克服新知識(shí)畏懼心理，做到事前安全防護(hù)，事中細(xì)心處理，事后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐性操作和理論性技術(shù)培訓(xùn)，循序漸進(jìn)，完全可以很容易掌握維修保養(yǎng)和故障診斷排除技能，實(shí)現(xiàn)技能技術(shù)轉(zhuǎn)型，處理常見(jiàn)故障和保修。

2 轉(zhuǎn)變保守觀念，探索維保新模式

新能源汽車(chē)的推廣應(yīng)用，將會(huì)促使維保模式改革轉(zhuǎn)型。本文認(rèn)為新能源維保模式可從以下四種模式進(jìn)行深入探討思考。

模式一：專(zhuān)業(yè)自主維保模式

新能源汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、電控系統(tǒng)等核心技術(shù)差異，對(duì)檢測(cè)設(shè)備、診斷調(diào)試儀器、維修技術(shù)和場(chǎng)站設(shè)施要求專(zhuān)業(yè)化。在推廣初期，設(shè)立專(zhuān)業(yè)化維保車(chē)間，按照新能源汽車(chē)維保要求配置診斷設(shè)備儀器、基礎(chǔ)配套設(shè)施和專(zhuān)業(yè)人員，便于新能源車(chē)輛集中維修管理、技術(shù)沉淀和經(jīng)驗(yàn)積累，快速適應(yīng)新能源汽車(chē)維修特點(diǎn)，利于專(zhuān)業(yè)化管理和專(zhuān)業(yè)技能提升，為普及推廣積累保障管理經(jīng)驗(yàn)。但公交行業(yè)受場(chǎng)站資源緊張限制，新能源汽車(chē)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)和人才儲(chǔ)備，新組建車(chē)間或現(xiàn)有車(chē)間轉(zhuǎn)型投入大，對(duì)人員素質(zhì)要求較高，不利于現(xiàn)有維修工知識(shí)技能結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型，會(huì)集中造成大量富余人員。

模式二：常規(guī)與新能源混保模式

利用現(xiàn)有車(chē)間人員設(shè)施，通過(guò)增配檢測(cè)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展新能源車(chē)輛維保作業(yè)。開(kāi)展常規(guī)車(chē)輛和新能源車(chē)輛混合維修，漸進(jìn)式向維保新能源車(chē)輛過(guò)渡。通過(guò)格式化實(shí)操培訓(xùn)和周期性三定維保（定人定崗定標(biāo)準(zhǔn)）作業(yè)輪訓(xùn)，以點(diǎn)帶面和言傳幫帶，促使現(xiàn)有維修工逐步掌握簡(jiǎn)單新能源汽車(chē)維保技能，通過(guò)潛移默化方式實(shí)現(xiàn)大多數(shù)維修工知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能轉(zhuǎn)型，有利于提升整體人員的維修素質(zhì)，縮短新能源維修技能的普及周期，不會(huì)集中造成富余人員。但不利于專(zhuān)業(yè)技能的快速提升和專(zhuān)業(yè)化管理，受技能結(jié)構(gòu)和文化水平影響，初期維修質(zhì)量難以保證，需增加大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，維修經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)積累沉淀周期長(zhǎng)。為降低不利影響，可通過(guò)引進(jìn)外腦彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)技能不足問(wèn)題。

模式三：自主維修與購(gòu)買(mǎi)服務(wù)混合維修模式

當(dāng)前新能源汽車(chē)技術(shù)和檢測(cè)設(shè)備缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用維修技術(shù)仍掌握在汽車(chē)研發(fā)單位，新能源汽車(chē)在研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和售后維修過(guò)程中，衍生出的維修技術(shù)和故障判斷排除技能仍難實(shí)現(xiàn)技術(shù)資源共享。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的電池管理系統(tǒng)、整車(chē)動(dòng)力管理系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)電機(jī)等項(xiàng)目，采取向?qū)I(yè)廠商購(gòu)買(mǎi)維修服務(wù)模式（或外包），由廠家提供整套維修保養(yǎng)，解決企業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)維修的困境。有利于解決目前維修技術(shù)、場(chǎng)站、專(zhuān)業(yè)人才緊張困境，快速保障新能源車(chē)輛維保需求，減少大量檢測(cè)設(shè)備儀器投入和專(zhuān)業(yè)人員配置，緩解現(xiàn)有人員技術(shù)轉(zhuǎn)型壓力。但購(gòu)買(mǎi)服務(wù)不利于使用單位新能源維修技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)積累，不利于新能源車(chē)輛自主維修能力提升，成本質(zhì)量控制較難。

模式四：自主修理為主、委外修理為輔維修模式

在新能源車(chē)輛推廣初級(jí)階段，其維修技術(shù)受核心技術(shù)保密影響，主要分散在生產(chǎn)企業(yè)少數(shù)技術(shù)人員和售后服務(wù)隊(duì)伍中，缺乏專(zhuān)業(yè)綜合性維修技術(shù)人才。

一是通過(guò)與生產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)員工維修技能進(jìn)行培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)操性反復(fù)動(dòng)手操作，可使大部分現(xiàn)有員工掌握格式化保養(yǎng)作業(yè)技能，掌握基礎(chǔ)性的自主維保技能。通過(guò)1-2年質(zhì)保期內(nèi)實(shí)踐性學(xué)習(xí)摸索和培訓(xùn)，逐步掌握維修保養(yǎng)和判斷故障技能，實(shí)現(xiàn)替換型自主維修。

二是通過(guò)挖掘引進(jìn)外腦，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決新能源汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)性維修和日常故障診斷排除問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的總成故障實(shí)施互換。

三是對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的總成及電器管理模塊，與專(zhuān)業(yè)廠商協(xié)議委托修理，實(shí)現(xiàn)技能互補(bǔ)。

3 優(yōu)化維保業(yè)務(wù)管理體系，強(qiáng)化一線保障管理

當(dāng)前公交行業(yè)維保體系基本上以維修車(chē)間為中心，以車(chē)隊(duì)機(jī)務(wù)臨修為延伸，車(chē)輛大修為輔助。新能源汽車(chē)尤其是純電動(dòng)汽車(chē)大量應(yīng)用電子電路及控制技術(shù)，維保類(lèi)型由機(jī)械維修向電子控制兼顧機(jī)械維修轉(zhuǎn)變，重體力型向智慧診斷型轉(zhuǎn)變，維保技術(shù)保障重點(diǎn)也需隨之變化。

3.1 將故障類(lèi)型和處理向一線轉(zhuǎn)移

新能源車(chē)輛大量應(yīng)用汽車(chē)電子電路技術(shù)、電機(jī)技術(shù)、程序控制技術(shù)和通訊技術(shù)，常規(guī)動(dòng)力系統(tǒng)和傳動(dòng)系統(tǒng)等重型部件機(jī)構(gòu)取消。作為基本單元電子元件和電路，其故障特性具有隨機(jī)性和抽象性。故障類(lèi)型向輕體力智慧型電子故障轉(zhuǎn)變，周期性故障減少，隨機(jī)性故障增加。故障特性轉(zhuǎn)變促使技術(shù)保障重心向一線車(chē)隊(duì)機(jī)務(wù)轉(zhuǎn)移。

為做好一線技術(shù)保障，可通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)一批具有汽車(chē)電工維修基礎(chǔ)的人員，重點(diǎn)針對(duì)新能源故障診斷、控制電路原理、電機(jī)維修進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使之掌握故障診斷排除技能，充實(shí)到營(yíng)運(yùn)一線；對(duì)現(xiàn)有機(jī)修人員進(jìn)行單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使之掌握某部位或模塊維保作業(yè)技能，通過(guò)熟能生巧方式提升一線保障能力。

3.2 將故障診斷由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)測(cè)試型

常規(guī)客車(chē)大量使用機(jī)械傳動(dòng)控制技術(shù)，輔以簡(jiǎn)單程序控制技術(shù)，其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)決定其故障診斷排除需要維修診判經(jīng)驗(yàn)，其故障因素較固定，可視性高，基本上通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和簡(jiǎn)單儀器輔助即可滿足故障診斷維修需求，對(duì)檢測(cè)儀器依賴度不高，通過(guò)定期拆卸檢修保養(yǎng)提前發(fā)現(xiàn)故障隱患。

新能源純電動(dòng)汽車(chē)取消了重型機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，大量應(yīng)用電子集成技術(shù)、程控技術(shù)和CAN通信技術(shù)，故障特性呈現(xiàn)抽象化和虛擬化，經(jīng)驗(yàn)難以準(zhǔn)確診斷故障，必須借助專(zhuān)業(yè)儀器和反編譯程序?qū)⒐收暇幾g為可視性文字及代碼，要求作業(yè)者熟悉電子電路及程控原理，而電子原件故障具有難預(yù)見(jiàn)性和隨機(jī)性，難以通過(guò)定期拆卸檢修消除故障隱患。必須借助專(zhuān)業(yè)儀器進(jìn)行解讀和參數(shù)比對(duì)準(zhǔn)確判斷故障，對(duì)專(zhuān)業(yè)儀器依賴度越來(lái)越高。

3.3 將保養(yǎng)維修由拆檢型轉(zhuǎn)向測(cè)試診斷型

影響保養(yǎng)間隔里程主要因素機(jī)械部件磨損周期，通過(guò)周期性二級(jí)保養(yǎng)和解體檢查等方式保養(yǎng)，做到預(yù)前管理，保持車(chē)輛技術(shù)狀況良好。而新能源車(chē)輛機(jī)械部件大幅減少，影響其二保間隔里程的因素主要是傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、轉(zhuǎn)向系及盤(pán)式制動(dòng)器磨損周期，該類(lèi)部件通過(guò)周期性換油檢查消除隱性故障。電子模塊應(yīng)用使故障很難通過(guò)周期性檢修消除，必須借助檢測(cè)儀器頻繁對(duì)車(chē)輛運(yùn)行參數(shù)測(cè)試比對(duì)診斷查找故障，以往作業(yè)模式無(wú)法適應(yīng)汽車(chē)電子化應(yīng)用需求。頻繁回車(chē)間進(jìn)行測(cè)試檢查將直接影響車(chē)輛營(yíng)運(yùn)效能，車(chē)隊(duì)機(jī)務(wù)常規(guī)性測(cè)試將成為日常檢修項(xiàng)目，診斷儀器將成為車(chē)隊(duì)標(biāo)配。測(cè)試診斷故障和更換故障模塊將是車(chē)隊(duì)維修保養(yǎng)作業(yè)主流。

新能源車(chē)輛大量使用新技術(shù)，各機(jī)械部件壽命周期延長(zhǎng)，按照以往方式保養(yǎng)將引起資源浪費(fèi)，根據(jù)新技術(shù)對(duì)車(chē)輛保養(yǎng)周期和檢修項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，盡可能利用周期性保養(yǎng)消除機(jī)械故障和可視性電子故障。

車(chē)間通過(guò)加強(qiáng)故障診斷培訓(xùn)和實(shí)操性拆裝作業(yè)，掌握故障診斷方法和故障甄別能力，學(xué)習(xí)使用儀器甄別故障技巧和數(shù)據(jù)分析能力，提高新能源技術(shù)故障處理效率。

車(chē)隊(duì)機(jī)務(wù)通過(guò)強(qiáng)化使用儀器甄別參數(shù)變化和數(shù)據(jù)分析故障能力，利用專(zhuān)業(yè)檢測(cè)電腦及儀器，及時(shí)發(fā)現(xiàn)排除故障。通過(guò)采取車(chē)隊(duì)模塊互換，車(chē)間舊件修復(fù)實(shí)現(xiàn)新能源車(chē)輛快速保障。

4 規(guī)范駕駛員操作，掌握提升應(yīng)急處理技巧

新能源時(shí)代，大量電子技術(shù)應(yīng)用，帶來(lái)的是大量隱形故障及突發(fā)性故障，故障及隱患可視化降低，要求駕駛員三檢工作更加細(xì)心、對(duì)電子部件功能、味覺(jué)和異常敏感度要求增加；常規(guī)應(yīng)急處理方法難以應(yīng)對(duì)電子故障處理，要求駕駛員改變以往習(xí)慣和認(rèn)識(shí)，掌握電子部件應(yīng)急處理方法。本文認(rèn)為，在新能源車(chē)輛時(shí)代，駕駛員必須掌握望聞問(wèn)診技能。望即多看，對(duì)各控制模塊及線束要多看細(xì)看，查看有無(wú)破損松動(dòng)及碰磨，運(yùn)行中多觀察路面通過(guò)性和狀況，提早應(yīng)變；聞即多利用嗅覺(jué)感知電池電器部位有無(wú)異常異味；問(wèn)即發(fā)現(xiàn)異常多向維修技術(shù)人員問(wèn)，掌握基本故障特征及應(yīng)急處理知識(shí)技巧，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障；診即掌握對(duì)車(chē)輛故障報(bào)警含義掌握及車(chē)載儀器診斷應(yīng)用，知道哪些故障屬于重大隱患故障，哪些屬于一般故障，該采取何種處理方法。

5 優(yōu)化車(chē)型配置，充分發(fā)揮資源利用率

新能源汽車(chē)運(yùn)行的充電設(shè)施、維修設(shè)施、技術(shù)支持等后勤保障公共資源，國(guó)家缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而與之密切相關(guān)的充電設(shè)施投入、維修設(shè)施的規(guī)劃和維修技術(shù)儲(chǔ)備及培養(yǎng)滯后，該類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施前期投入大，回收資金周期長(zhǎng)，投資風(fēng)險(xiǎn)較大，以致充電難、維修難等制約新能源車(chē)輛普及推廣將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。本文認(rèn)為，在新能源汽車(chē)推廣初級(jí)階段，優(yōu)化車(chē)型配置，統(tǒng)一車(chē)型和技術(shù)配置，減少配置標(biāo)準(zhǔn)多樣化引起的維修設(shè)施和充電投入，同時(shí)充分利用國(guó)家新能源扶持政策，加大充電、維修和維修技術(shù)積累和培養(yǎng)工作，最大化利用投入資源效率，降低后期使用維護(hù)成本，便于新能源車(chē)輛的推廣應(yīng)用。

6 結(jié)語(yǔ)

汽車(chē)行業(yè)作為能源消耗大戶，行業(yè)未來(lái)勢(shì)必朝著節(jié)能、環(huán)保方向發(fā)展，新能源車(chē)正符合國(guó)家十建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局。新能源車(chē)行業(yè)發(fā)展將成為減少溫室氣體排放和減輕對(duì)原油進(jìn)口依賴的重要解決方案之一。作為社會(huì)公共服務(wù)性行業(yè)——公交企業(yè)推行新能源發(fā)展戰(zhàn)略屬于職責(zé)所在，因此我們需將上述的探討思路付諸實(shí)施，在維保實(shí)踐管理當(dāng)中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，提升完善。

篇9

[關(guān)鍵詞]開(kāi)放型 港口特色 實(shí)訓(xùn)基地 研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）10-0015-02

開(kāi)放型職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地主要是政府指導(dǎo)，依托高校、相關(guān)企業(yè)和科研部門(mén)參與，用于滿足職業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)研究、職業(yè)技能鑒定的開(kāi)放型公共實(shí)訓(xùn)基地，其特性是開(kāi)放性和共享性。本文以北海職業(yè)學(xué)院港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地為例，闡述高職院校在開(kāi)放型職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地模式中如何有效地運(yùn)作，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、建設(shè)以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才為目的的實(shí)訓(xùn)基地

為了克服“各自為政”、“小而全”的現(xiàn)象，基地建設(shè)必須具有特色，明確基地建設(shè)的定位。北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，明確了基地建設(shè)必須以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域港口產(chǎn)業(yè)人才為目的的這一思路，建設(shè)具有港口特色的實(shí)訓(xùn)基地，按現(xiàn)代港口產(chǎn)業(yè)對(duì)技能型緊缺人才的培養(yǎng)要求來(lái)建設(shè)基地，以現(xiàn)代港口產(chǎn)業(yè)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，使港口產(chǎn)業(yè)每個(gè)崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能在校內(nèi)基地得到相應(yīng)的職場(chǎng)訓(xùn)練。依托港口門(mén)機(jī)裝卸機(jī)械模擬器實(shí)訓(xùn)室、港口特種車(chē)輛駕駛訓(xùn)練場(chǎng)和維修實(shí)訓(xùn)室、港口物流綜合實(shí)訓(xùn)室等19個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為現(xiàn)代港口企業(yè)尤其是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)各大港口提供港口產(chǎn)業(yè)技能型緊缺人才。

二、建設(shè)服務(wù)于多個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地

為了最大化地利用有限的資源，開(kāi)放型的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就要避免單一化建設(shè)，而要追求復(fù)合型的、能夠服務(wù)于多個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。北海職業(yè)學(xué)院建設(shè)的港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地就是以服務(wù)港口物流專(zhuān)業(yè)群為主，其他專(zhuān)業(yè)為輔的開(kāi)放型公共實(shí)訓(xùn)基地。港口物流專(zhuān)業(yè)群的學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，可就業(yè)于門(mén)機(jī)、集裝箱裝卸機(jī)械操作崗位、港口企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維修工崗位、企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)輛（港口特種車(chē)輛）作業(yè)崗位、物流倉(cāng)儲(chǔ)崗位和物流報(bào)關(guān)崗位等?；貫楦劭谖锪鲗?zhuān)業(yè)群的港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制、輪機(jī)工程技術(shù)、物流管理（港口物流方向）、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等4個(gè)專(zhuān)業(yè)提供教學(xué)所需的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

三、基地可以拓展為職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中心

基地是基于港口企業(yè)的工作崗位要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行建設(shè)的。因此，在實(shí)際運(yùn)作中，以港口產(chǎn)業(yè)的實(shí)際工作崗位的工作能力及職業(yè)資格要求來(lái)設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與企業(yè)工作崗位內(nèi)容的符合度達(dá)100%。學(xué)生通過(guò)基地實(shí)訓(xùn)，可進(jìn)行門(mén)機(jī)操作工、集裝箱操作工、維修電工、電焊工、制冷工、企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)輛駕駛員、船舶輪機(jī)員、船舶電氣管理員、報(bào)關(guān)員、物流管理師等工種的培訓(xùn)與鑒定。

同時(shí)，基地積極拓展社會(huì)服務(wù)功能，對(duì)企業(yè)及社會(huì)開(kāi)放，企業(yè)職工可以在基地進(jìn)行在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會(huì)其他人員可以進(jìn)行培訓(xùn)及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)等，不拘一格為社會(huì)和企業(yè)培訓(xùn)人才，并為培訓(xùn)人員在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，獲得職業(yè)資格證書(shū)。這樣，實(shí)訓(xùn)基地既是職業(yè)資格鑒定中心，又是培訓(xùn)中心，基地的社會(huì)服務(wù)功能得到了全面發(fā)揮和體現(xiàn) 。

幾年來(lái)，北海職業(yè)學(xué)院嚴(yán)格按照職業(yè)技能鑒定的有關(guān)制度和規(guī)定開(kāi)展工作，積極為在校學(xué)生、北海市的企業(yè)、事業(yè)單位職業(yè)技能鑒定服務(wù)。截止到 2012 年底，為社會(huì)、企業(yè)培訓(xùn)下崗人員、退伍軍人、農(nóng)民工以及在職人員1104人，每年校內(nèi)學(xué)生參加初級(jí)工、中級(jí)工鑒定考試的超過(guò)3000 多人，職業(yè)技能證書(shū)獲證率超過(guò)80%。

四、基地充分做到開(kāi)放、共享，校企合作開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)基地除了面向?qū)I(yè)群的學(xué)生之外，一些公共實(shí)訓(xùn)室，比如：維修電工、焊工實(shí)訓(xùn)室、特種車(chē)輛操作實(shí)訓(xùn)室、制冷實(shí)訓(xùn)室等，亦向其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，開(kāi)設(shè)短期培訓(xùn)班。另外，與各工種關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)室亦向社會(huì)開(kāi)放，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室，比如：門(mén)機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，與港口企業(yè)共同設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展培訓(xùn)和鑒定工作，為北部灣沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、基地建設(shè)有效促進(jìn)校企合作編寫(xiě)教材

由于基地的開(kāi)放性、共享性，有效地加強(qiáng)了校企之間的溝通與合作，學(xué)院專(zhuān)業(yè)群教師與企業(yè)的工程技術(shù)人員在一起開(kāi)發(fā)和利用基地的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，合作編寫(xiě)教材，近三年來(lái)共編寫(xiě)了7本。分別是：《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)械制圖與CAD（非機(jī)類(lèi)）》、《電路CAD技術(shù)》、《高頻電子線路》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《港口物流管理務(wù)實(shí)》和《電工基礎(chǔ)》。

此外，校企合作編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)講義10本，分別是：《電工基礎(chǔ)》、《港口電器技術(shù)》、《電機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《制冷設(shè)備維修工上崗培訓(xùn)》、《中級(jí)維修電工》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《變頻技術(shù)》、《港口物流管理務(wù)實(shí)》等。顯然，基地建設(shè)有效促進(jìn)校企合作編寫(xiě)教材。

六、可以更好地建設(shè)“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍

提高教師職教能力和專(zhuān)業(yè)技能是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)院注重教師實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)新教師、未考取職業(yè)資格證的教師，充分利用基地條件，強(qiáng)化自身技術(shù)應(yīng)用能力；同時(shí)，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備，通過(guò)這些實(shí)戰(zhàn)鍛煉，師生的工程實(shí)踐能力得到了提高。

學(xué)院還出臺(tái)了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，如制定了《北海職業(yè)學(xué)院教師參加實(shí)踐鍛煉管理暫行辦法》，鼓勵(lì)教師主動(dòng)下企業(yè)鍛煉、為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)服務(wù)、參加新技術(shù)培訓(xùn)，與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

在基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍不斷壯大，“雙師型”教師不斷增多，目前，港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地的教師總數(shù)為24人，兼職教師8人，技師11人，占比例45.83%，高級(jí)技師8人，占比例33.33%，“雙師”19人，占比例79.17%。另外，還長(zhǎng)期聘任企業(yè)的工程師4名作為實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，來(lái)自一線的技術(shù)專(zhuān)家共8人。

七、可以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的科學(xué)性

基地建設(shè)過(guò)程是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理趨于規(guī)范化、科學(xué)化的過(guò)程，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，做到教學(xué)核心課程根據(jù)工作崗位能力來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)工作崗位能力、崗位職業(yè)資格及技術(shù)等級(jí)（中、高級(jí)）的要求來(lái)設(shè)計(jì)。另外，采用整合、增加或刪減學(xué)科的方式，合理設(shè)置實(shí)踐課程項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)幾年的探索，逐步構(gòu)建了“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的實(shí)踐課程體系，融“教、學(xué)、做”為一體。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)各教學(xué)情景，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

為保障實(shí)訓(xùn)基地高效率地運(yùn)作和廣泛共享，建立完善的設(shè)備設(shè)施及物資管理制度，儀器設(shè)備專(zhuān)人管理，建立完整的檔案制度，做到賬、物、卡相符；實(shí)行維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制，及時(shí)做好儀器設(shè)備維修，設(shè)備完好率達(dá)到98%以上；規(guī)定使用大型、貴重設(shè)備、特種設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格，學(xué)生實(shí)訓(xùn)必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場(chǎng)指導(dǎo)，保證設(shè)備及人身安全；實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。

八、基地可以成為創(chuàng)新工作室的堅(jiān)強(qiáng)后盾

幾年來(lái)，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)群師生在港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展各種創(chuàng)新工作，并取得了較好的成績(jī)。近三年來(lái)，學(xué)生參加區(qū)技能比賽獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，教師參加區(qū)技能比賽獲獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；參加校級(jí)技能比賽獲二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，教學(xué)成果獎(jiǎng)獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。實(shí)用新型專(zhuān)利4項(xiàng)，發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)；主持的已結(jié)題廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目6項(xiàng)，市級(jí)科技項(xiàng)目1項(xiàng)。公開(kāi)35篇。其中：教改論文23篇，科技論文12篇，中文核心8篇。

綜上所述，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，通過(guò)建設(shè)具有港口特色，服務(wù)于港口產(chǎn)業(yè)、港口物流專(zhuān)業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地，使港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行富有活力，最大化地發(fā)揮了作用，并取得了較好的成績(jī)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 擅小舒，鄭淵.高職院校“雙證書(shū)”制下的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].福建高職教育，2008，（5）.

[2] 陶書(shū)中.職業(yè)院本校校企合作的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（12）.

篇10

一、加強(qiáng)多方合作，提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量

采取“聯(lián)合、聯(lián)動(dòng)、聯(lián)盟”形式，建立與行業(yè)主管部門(mén)、工會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的工作聯(lián)系，形成各方合力助推職業(yè)培訓(xùn)的新格局，從而更好的拓展培訓(xùn)項(xiàng)目。一年來(lái)，共舉辦了勞動(dòng)保障協(xié)理員、電焊工、維修電工、鍋爐操作工、起重機(jī)駕駛員、叉車(chē)司機(jī)、食品檢驗(yàn)員等各類(lèi)培訓(xùn)16期，合計(jì)培訓(xùn)人數(shù)886人。同時(shí)按照“便民、親民、樂(lè)民”三要求，合理安排授課時(shí)間，精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃，完善職業(yè)培訓(xùn)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，努力為培訓(xùn)學(xué)員提供一切可提供的服務(wù)。

二、完善鑒定制度，科學(xué)開(kāi)展鑒定工作

科學(xué)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，及時(shí)為勞動(dòng)者提供技能鑒定服務(wù)。進(jìn)一步完善職業(yè)技能鑒定制度，積極推行鑒定督導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定和證書(shū)核發(fā)的規(guī)范化、科學(xué)化管理，強(qiáng)化考評(píng)員和質(zhì)量督導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，確保技能鑒定公正、客觀、科學(xué)。一年來(lái)，共開(kāi)展職業(yè)技能鑒定5576人（其中初級(jí)3757人，中級(jí)1596人，高級(jí)223人）完成市下達(dá)指標(biāo)的124%。通過(guò)鑒定，獲取職業(yè)資格證書(shū)人數(shù)4938人（其中初級(jí)3312人，中級(jí)1408人，高級(jí)218人），通過(guò)率為88.56%。共打印證書(shū)2117本（其中職業(yè)資格證書(shū)1673本，合格證書(shū)514本）。

三、強(qiáng)化隊(duì)伍管理，有效開(kāi)展各項(xiàng)工作

明確每位職工工作職責(zé)，加強(qiáng)職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作資料匯編內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，從而更好的提高服務(wù)水平。同時(shí)根據(jù)局要求，組織職工開(kāi)展好“三思三創(chuàng)”、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生、廉政風(fēng)險(xiǎn)防范等相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，促使職工在活動(dòng)中受啟發(fā)、受教育，進(jìn)一步增強(qiáng)工作責(zé)任心。加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍管理，今年共組織15位有資格的教職員工，按工種分批參加了省鑒定中心組織舉辦的考評(píng)人員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步補(bǔ)充擴(kuò)大現(xiàn)有的考評(píng)員隊(duì)伍，為實(shí)行考評(píng)員輪換制度提供人力支持。

做好中心財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格按照初審、復(fù)核、核準(zhǔn)等相互稽核、制約制度辦理，落實(shí)抽查制度，并建有臺(tái)帳。

四、2012年工作思路

（一）培訓(xùn)工作

①在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上與我中心現(xiàn)有并加以拓展的社會(huì)資源、場(chǎng)地設(shè)備、師資力量相匹配，同時(shí)注重實(shí)用性，結(jié)合政府的重點(diǎn)工作開(kāi)展好培訓(xùn)，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)管理，為我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)做貢獻(xiàn)。

②在培訓(xùn)過(guò)程中，我們將更加注重學(xué)員的基本素質(zhì)與培訓(xùn)工種相適應(yīng)；更加注重把培訓(xùn)質(zhì)量貫穿于教材、培訓(xùn)計(jì)劃、教師的安排等各個(gè)環(huán)節(jié)中；更加注重培訓(xùn)內(nèi)容與鑒定要求相統(tǒng)一，提高培訓(xùn)合格率。

（二）鑒定工作

進(jìn)一步補(bǔ)充、完善各項(xiàng)操作規(guī)程，注重考評(píng)員的職業(yè)道德教育，著力推行鑒定督導(dǎo)制度，把好鑒定過(guò)程、結(jié)果的審核關(guān)，嚴(yán)格查處不良現(xiàn)象，確保職業(yè)技能鑒定的科學(xué)性、公正性。同時(shí)明確鑒定中心職責(zé)范圍，盡一切力量為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。