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南寧學(xué)院廣西南寧530001

摘要 隨著中國高等教育的改革發(fā)展以及高校的差異性發(fā)展需求，越來越多的高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。此類高校的工作量指標(biāo)應(yīng)與學(xué)校發(fā)展類型、目標(biāo)和特征相銜接，其工作量構(gòu)成包含社會服務(wù)工作量、教學(xué)工作量、教研科研工作量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作量。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用技術(shù)大學(xué);工作量

1 概述

隨著中國高等教育的改革發(fā)展，高校的設(shè)置不再僅局限于教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、研究型大學(xué)這幾種傳統(tǒng)大學(xué)類型，更多地方性高校、新升本院校開始轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)方向發(fā)展，這既是高校特色發(fā)展差異競爭的需要，也是國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才層次的需求。但由于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)剛剛興起，許多高校還處在摸石頭過河階段，大多數(shù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在工作量統(tǒng)計和管理上還是沿用傳統(tǒng)大學(xué)的做法，沒能有效的激勵教師開展符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征的各種教學(xué)活動，因此探討應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成，合理的構(gòu)成提升教師工作的積極性是較有必要的。

2 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征分析

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的一種高校類型。其強(qiáng)調(diào)面向社會辦學(xué)，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會互動發(fā)展[1]。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)具有四大特征：第一是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會；第二是產(chǎn)教融合、校企合作；第三是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能人才；第四是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[2]。

3 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師構(gòu)成分析

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師構(gòu)成與傳統(tǒng)大學(xué)教師構(gòu)成相比，傳統(tǒng)大學(xué)教師主要是一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、理論研究水平較高的教授學(xué)者，而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師強(qiáng)調(diào)除了理論知識深厚外，還要求教師實踐經(jīng)驗豐富、應(yīng)用開發(fā)研究能力強(qiáng)，具有深厚的實踐動手操作經(jīng)驗。因此應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師還包括大量來自行業(yè)、企業(yè)一線的教師，這些教師把行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)帶到了課堂，這些來自行業(yè)企業(yè)一線的教師提高了師資隊伍的整體實力，同時也為學(xué)校了解企業(yè)的用人需求提供了便利。

4 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成淺析

4.1 從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征出發(fā)思考工作量的落腳點應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的四大特征如何落地，如何與工作量進(jìn)行對接？筆者認(rèn)為：淤服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，這個一方面需要高校根據(jù)地方區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)分布來設(shè)置相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)，通過學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需的人才來支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面是高校利用智力優(yōu)勢和科研力量，為地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)提供智力支持，如獻(xiàn)言獻(xiàn)策、科技研發(fā)等。落腳到工作量，主要是教師對市場進(jìn)行考察調(diào)研，生產(chǎn)實踐、生產(chǎn)指導(dǎo)，專利發(fā)明，咨詢，參與地方政策制定，評審，主持、參與科技課題等。于產(chǎn)教融合、校企合作，需要高校與政府、企業(yè)、行業(yè)等各種各類組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行多層次、寬領(lǐng)域的合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到行業(yè)、企業(yè)、市場一線的工作場景、技術(shù)技能要求，從而實現(xiàn)畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型培養(yǎng)。落腳到工作量就是理論授課、實踐授課、到行業(yè)企業(yè)等校外場所參觀實習(xí)、帶隊學(xué)習(xí)實習(xí)等。盂培養(yǎng)技術(shù)技能人才，這一培養(yǎng)模式也是基于前兩個大環(huán)境下，在人才培養(yǎng)方案中更多的注重于實踐性的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實際操作和動手實踐的培養(yǎng)。落腳到工作量上應(yīng)該主要是實踐教學(xué)、一體化教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、競賽指導(dǎo)等。榆增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在高校中不僅要增設(shè)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，還需要高校創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生科技園等此類就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐場所，給學(xué)生提供大量的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和就業(yè)機(jī)會。落腳到工作量上就是課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、項目指導(dǎo)、競賽指導(dǎo)等。

總的來說，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量與傳統(tǒng)大學(xué)教師工作量相比，理論性教學(xué)比例較低，偏重實驗實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)高校的“服務(wù)”職能，通過專業(yè)設(shè)置、生產(chǎn)實踐、生產(chǎn)指導(dǎo)、專利發(fā)明、咨詢、參與地方政策制定、評審、人才輸送等各種形式來為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)。

4.2 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成通過對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師

構(gòu)成和工作量落腳點進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量指標(biāo)應(yīng)與學(xué)校發(fā)展類型相銜接，學(xué)校作為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，其工作量構(gòu)成應(yīng)能反映出“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的特征。根據(jù)工作量落腳點進(jìn)行歸類，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工作量可以由四部分構(gòu)成：社會服務(wù)工作量、教學(xué)工作量、教研科研工作量、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作量。

4.2.1 社會服務(wù)工作量：行業(yè)企業(yè)調(diào)研工作量、生產(chǎn)實踐、生產(chǎn)指導(dǎo)、專利發(fā)明、智力支持、參與政策制定、參與技術(shù)開發(fā)、參與科研項目等。

4.2.2 教學(xué)工作量包含理論教學(xué)工作量、實踐教學(xué)工作量和指導(dǎo)工作量。

理論教學(xué)工作量：主要是教師在傳統(tǒng)課堂中進(jìn)行理論授課的工作量。

實踐教學(xué)工作量：包含一體化教學(xué)、實驗課授課、實訓(xùn)指導(dǎo)、各種課程設(shè)計、實訓(xùn)實習(xí)、金工實習(xí)、認(rèn)識性實習(xí)、生產(chǎn)性實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、企業(yè)實踐、社會實踐、企業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，還有近年來熱門的網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課程。

4.2.3 教研科研工作量：包含教師進(jìn)行教學(xué)研究、科學(xué)研究的工作量，主要有申報項目、、出版著作、調(diào)研報告、參加學(xué)術(shù)會議、專利、軟件、技術(shù)等。

4.2.4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作量：主要是對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競賽進(jìn)行指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)、對學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)園、孵化園、大學(xué)生科技園等活動指導(dǎo)。

5 結(jié)語

上述應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成只是從一個較為寬泛的范圍去闡述，實際上每個高校有著自身的特點特色，也會有各異的發(fā)展重點和目標(biāo)導(dǎo)向，因此具體到某個高校還需要根據(jù)學(xué)校的定位和實際情況再認(rèn)真研究細(xì)化和量化。

參考文獻(xiàn)

[1]夏建軍,賴每,陳雄章.破解廣西新升格本科高校的發(fā)展難題[J].當(dāng)代廣西,2013(14).

[2]袁貴仁.2015 年全國教育工作會議上的講話[Z].2015 年全國教育工作會議,2015.

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 促進(jìn)對策

創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)立基業(yè)，即開拓創(chuàng)造業(yè)績和成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者在校學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)離校之時發(fā)現(xiàn)機(jī)會、整合各種資源獨立開創(chuàng)或參與開創(chuàng)新企業(yè)，提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，最終實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目的的一系列活動。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題,而且有利于將就業(yè)問題轉(zhuǎn)變成推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力。本文調(diào)查了南通市F大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解目前學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，以期對高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

一、F大學(xué)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果及分析

2010年11月份對南通市F大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，選取大三、大四的學(xué)生，每個年級發(fā)放90份，共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷167份，有效回收率為92.8%。本問卷由16個問題構(gòu)成，其中15個為選擇題（5個多選、10個單選），1個為開放題。

1.創(chuàng)業(yè)意愿。

從統(tǒng)計結(jié)果看，選擇“沒有創(chuàng)業(yè)打算”的人最多，占59.9%；“有創(chuàng)業(yè)打算”的大學(xué)生為31.5%；而在“有創(chuàng)業(yè)打算”中只有8.6%“付諸于實際行動并已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)”。另外，沒有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生中因“缺乏資金”的占27.8%；認(rèn)為“經(jīng)驗不夠”的為25.4%；“從未想過創(chuàng)業(yè)”、“只想找份穩(wěn)定的工作”、“家人不同意創(chuàng)業(yè)”、“認(rèn)為心理承受能力不足”的只占4.8%。

調(diào)查顯示：大學(xué)生受到“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響較深，給當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了心理上的障礙。因此，在復(fù)雜的就業(yè)形勢下，具有創(chuàng)業(yè)打算的人只有少數(shù)，而把創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動的更是少之又少，僅有8.6%，此數(shù)據(jù)與有關(guān)的調(diào)查研究相比，表面上看來并不低，但是，在調(diào)查的已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人中，多數(shù)都是多人共同創(chuàng)立一個企業(yè)，即合伙創(chuàng)業(yè)。因此，如從創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量來看則是更少。

2.創(chuàng)業(yè)條件。

從統(tǒng)計結(jié)果看，大學(xué)生最重視的創(chuàng)業(yè)條件是“個人管理經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)知識和個人能力”，占66.7%；其次是“創(chuàng)業(yè)資金和機(jī)遇”，占63%；再次就是“堅強(qiáng)的信念和良好的心理素質(zhì)”、“社會關(guān)系”、“創(chuàng)業(yè)伙伴”、“政府政策”；只有16.7%大學(xué)生選擇“學(xué)校提供的支持和鼓勵”。

調(diào)查顯示：該校大學(xué)生對影響創(chuàng)業(yè)成功的條件有著清醒的認(rèn)識，知道只有完善自身的創(chuàng)業(yè)知識及能力才能獲得創(chuàng)業(yè)的成功，對創(chuàng)業(yè)的資金及機(jī)遇的認(rèn)可度也較高，說明大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的成功還有一定的盲目性，寄希望于機(jī)遇來獲得創(chuàng)業(yè)的成功。而只有16.7%的人選擇“學(xué)校提供的支持與鼓勵”，可見當(dāng)前學(xué)校在這方面做得還不夠，未能獲得大學(xué)生的肯定。

3.創(chuàng)業(yè)工作評價。

從統(tǒng)計結(jié)果看，53.7%的人認(rèn)為該校的“創(chuàng)業(yè)工作一般”；27.8%選擇“不了解”；16.7%認(rèn)為“幾乎沒有相關(guān)工作”；而只有1.8%“非常滿意”。

調(diào)查顯示：該校創(chuàng)業(yè)工作的宣傳引導(dǎo)一般，未能充分發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的作用，未能形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，從另一方面也說明多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)比較關(guān)注，希望了解創(chuàng)業(yè)方面的知識和政策，苦于未能找到合適的途徑。

4.創(chuàng)業(yè)政策。

從統(tǒng)計結(jié)果看，關(guān)于國家、省、市和校提供的創(chuàng)業(yè)政策，無人選擇“很熟悉”；22.2%的人選擇“了解些”；27.8%的人選擇“沒有聽說過”；50%的人選擇“知道有但是不了解”。

調(diào)查顯示：雖然該校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，建立了校園就創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并舉辦一定的創(chuàng)業(yè)活動，但是因為一方面就業(yè)指導(dǎo)課的任課教師主要是由學(xué)工系統(tǒng)的管理人員及輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少相應(yīng)的專業(yè)背景及培訓(xùn)，課程的質(zhì)量并不是很高，另一方面就創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站主要是針對畢業(yè)生服務(wù)，因此關(guān)注課程和網(wǎng)站的非畢業(yè)班大學(xué)生并不多，導(dǎo)致了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的知曉率不高。

5.創(chuàng)業(yè)教育課程。

從統(tǒng)計結(jié)果看，創(chuàng)業(yè)課程開展與否問題上，有72.2%的大學(xué)生選擇“有必要開展”；而選擇“沒有必要”、“針對少數(shù)學(xué)生開展就可以了”、“無所謂”的，分別為7.4%、9.3%和11.1%。另外，關(guān)于大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)幫助方面，選擇“設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐基地”的人最多，占77.8%；其次是希望“建立交流平臺”的，為57.4%；53.7%的人選擇“請創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”；再次是希望“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課”、“請創(chuàng)業(yè)中心來指導(dǎo)”，而希望“舉辦創(chuàng)業(yè)大賽”的只有25.9%。

調(diào)查顯示：大學(xué)生對開展創(chuàng)業(yè)課程興趣較大，認(rèn)同度很高，希望通過創(chuàng)業(yè)課提高創(chuàng)業(yè)知識及能力。大學(xué)生選擇所需獲得的創(chuàng)業(yè)幫助方面，過半數(shù)選擇通過社會實踐來提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。主要希望通過舉辦一些“創(chuàng)業(yè)實踐基地”、“創(chuàng)業(yè)交流平臺”、“邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”等形式了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，完善自己的創(chuàng)業(yè)實踐。

6.F大學(xué)科技園的運行狀況。

從統(tǒng)計結(jié)果看，在問到是否知道該?？萍忌鐓^(qū)針對大學(xué)生的優(yōu)惠政策時，91.6%選擇“不知道”；而僅有8.4%選擇“知道”。另外，關(guān)于科技社區(qū)優(yōu)惠政策的吸引力問題，超過半數(shù)的人選擇“沒有吸引力”，占57%；選擇對他們“有吸引力”的為43%，。還有，關(guān)于希望提供的創(chuàng)業(yè)政策，有75%的選擇“進(jìn)行免費的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”；65%的人認(rèn)為應(yīng)該“設(shè)立專項資金”；其次是“放寬審批手續(xù)”、“提供免費的風(fēng)險評估”、“傾斜稅收政策”；最后是35%的人選擇要“完善政策體系”。

調(diào)查顯示：該園針對大學(xué)生提供了免兩年房租和返還三年地稅稅收等較為優(yōu)惠的政策，已經(jīng)吸引10家大學(xué)生企業(yè)入駐大學(xué)科技園積極投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動中來，但從91.6%的大學(xué)生不了解科技園的政策可以看出，該校的宣傳還很不到位，因為該校科技園的宣傳主要是針對教師進(jìn)行，而針對本校大學(xué)生召開的專場宣傳較少，導(dǎo)致絕大多數(shù)的大學(xué)生對科技園的優(yōu)惠政策不了解，認(rèn)為具有吸引力的也只占43%。因此，還需要加強(qiáng)宣傳力度及制定針對大學(xué)生的更優(yōu)惠的措施，如提供免費的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、設(shè)立專項資金、提供更優(yōu)惠的稅收政策等，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的思考與建議

1.在創(chuàng)業(yè)觀念上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避免幾個誤區(qū)。

一是盲目自信。目前有部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時，未進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、市場、項目前景等方面的分析，就盲目選擇創(chuàng)業(yè)方向，最終阻礙創(chuàng)業(yè)成功；二是孤軍奮戰(zhàn)。實踐證明強(qiáng)強(qiáng)合作、取長補(bǔ)短的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，更容易獲得成功。因此就需要創(chuàng)業(yè)者具有良好的團(tuán)隊凝聚力和合作意識；三是缺乏實踐。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程了解過于簡單，對市場、注冊、財稅、資金、營銷、行政、人力資源管理等準(zhǔn)備不足，缺乏相關(guān)的知識和實踐，往往實施起來發(fā)現(xiàn)困難太多，導(dǎo)致半途而廢；四是好高騖遠(yuǎn)，許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)都非常遠(yuǎn)大、設(shè)想宏偉，但這些創(chuàng)業(yè)計劃是大大超越創(chuàng)業(yè)者自身能力和可支配資源的。因此要腳踏實地，在力所能及的范圍內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

2.提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過硬的本領(lǐng)，這需要學(xué)校各方面的密切配合：一是開展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)。通過創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)學(xué)科來構(gòu)建科學(xué)的課程體系，學(xué)科課程體系建設(shè)、教材和內(nèi)容必須以市場的需求為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性為核心。提高創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識在整個課程體系中的比重。深化課堂教學(xué)模式改革，在教學(xué)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，廣泛開展案例式教學(xué)、互動式討論、模擬式體驗、課堂和實踐對接等。將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程；二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。注重開展對創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，建立專業(yè)化、專家化的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，為創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育效果提供保障；三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳。經(jīng)常邀請社會上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識面，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。

3.加強(qiáng)實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為大學(xué)生輕松創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一是實行教學(xué)與研究相結(jié)合。學(xué)校需要建立一套完善的大學(xué)生科研課題的申報、立項、經(jīng)費、指導(dǎo)、獎勵和轉(zhuǎn)化等制度，鼓勵學(xué)生自己研究，同時也鼓勵學(xué)生參與教師課題的研究。二是實行課內(nèi)與課外結(jié)合。通過各種豐富多彩的社團(tuán)活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實踐能力。三是加強(qiáng)大學(xué)科技園和創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。首先，引導(dǎo)企業(yè)家和企業(yè)廣泛參與。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、管理、市場營銷等方面的咨詢，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；其次，提供項目支持。學(xué)校應(yīng)該向廣大師生征集有創(chuàng)新性、具有開發(fā)潛力的創(chuàng)業(yè)項目，免費提供給要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生使用；最后，落實創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能。協(xié)助入駐企業(yè)辦理工商注冊、稅務(wù)登記、稅收減免、融資貸款、人才培訓(xùn)及招聘等事宜，免收代辦費等；四是組織開展創(chuàng)業(yè)競賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵大學(xué)生在校期間應(yīng)多參加創(chuàng)業(yè)競賽，如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等。

4.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系和平臺，及時搜集、整理、儲存和創(chuàng)業(yè)的項目信息，供畢業(yè)生隨時查閱。成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)組織，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中心”、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和“創(chuàng)業(yè)者之家”等交流平臺。建立健全針對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評等的各項服務(wù)內(nèi)容，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、信息的獲取，以及相互之間進(jìn)行交流。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的防范

在日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，大學(xué)生要有充分的風(fēng)險意識和規(guī)避風(fēng)險的能力。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅韌、樂觀的創(chuàng)業(yè)意志和情感。另一方面，應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗救助體系，政府和學(xué)?？梢月?lián)合設(shè)立救助基金，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的基本生活。保險機(jī)構(gòu)也可開發(fā)、推行針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊險種，降低、化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，首先，政府要起到支撐作用，千方百計鼓勵和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施,為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法律和制度保障；社會要起到導(dǎo)向作用，從輿論導(dǎo)向、政策扶持、社會宣傳、價值觀念上鼓勵創(chuàng)業(yè),讓崇尚創(chuàng)業(yè)、夢想創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣興起；學(xué)校要起到促進(jìn)作用，更應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動,以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗,培養(yǎng)和開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)潛能。希望地方政府、行業(yè)、企業(yè)及新聞媒體等社會各界繼續(xù)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營造一個全社會共同支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會文化氛圍，使大學(xué)生從“就業(yè)的一代”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)的一代”。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳啟運，張效東.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升區(qū)域核心競爭力［J］.特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2008，（10）.

［2］林莉.推進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（6）.

篇3

其實Google有前車之鑒，Msn、yahoo都有被搶注的經(jīng)歷，只不過他們對“.cn”的域名并不那么看重，反倒是采用China.省略和cn.省略的形式來推廣國內(nèi)業(yè)務(wù)。Google的思路卻是不同，尤其對被搶注的前兩個域名更是一副勢在必得的架勢。于是，最終Google花了100萬美元巨資買下了被搶注的域名。

一波未平，一波又起。剛買下google.省略，又發(fā)現(xiàn)gmail.省略也是做郵箱服務(wù)。要不要繼續(xù)買？那什么時候又是盡頭呢？

最讓人吃驚的事情還不只是Google域名被注冊，另一件事情便是北京谷歌科技有限公司google公司侵犯名稱權(quán)，要求后者更改名稱。事情的起因其實也簡單：北京谷歌科技公司稱，2006年4月19日，經(jīng)北京市工商行政管理局海淀分局批準(zhǔn)，北京谷歌科技有限公司正式成立。但從2007年2月起，它每天就接到無數(shù)尋找被告谷歌信息技術(shù)（中國）公司的電話，嚴(yán)重擾亂了公司的正常經(jīng)營。他們認(rèn)為，北京谷歌科技公司是依法成立，享有企業(yè)名稱權(quán)，谷歌信息技術(shù)（中國）公司成立時間較晚，要求法院判決對方停止侵權(quán)，更改企業(yè)名稱，并承擔(dān)本案全部訴訟費用。

看上去更像是一場鬧劇。最后結(jié)果尚不可知，不過有一點疑問不得不提：既然Google中國已經(jīng)用“谷歌”這個中文名，為什么在工商對這個名字進(jìn)行保護(hù)呢？看來，在這些被搶注事件背后，折射出Google對中國相關(guān)法律法規(guī)了解上稍顯生疏的問題。

ICP牌照風(fēng)波

google.省略與趕集網(wǎng)(省略)使用了同一ICP許可證：京ICP證050124號。坊間也在此時傳出了Google收購趕集網(wǎng)的說法。一時間，到底是“趕集運營著Google”，還是“Google在趕集”，很多網(wǎng)友進(jìn)行了饒有興趣的討論。

2006年7月，信息產(chǎn)業(yè)部《關(guān)于加強(qiáng)外商投資經(jīng)營增值電信業(yè)務(wù)管理的通知》，強(qiáng)調(diào)境內(nèi)電信公司不得以任何形式向外國投資者變相租借、轉(zhuǎn)讓、倒賣電信業(yè)務(wù)經(jīng)營許可。根據(jù)規(guī)定若申請ICP證需要280個工作日，這對急待拓展中國市場的Google來說顯然時間太久。對于這一狀況，有網(wǎng)友表示，“趕集網(wǎng)跟google是合作關(guān)系，應(yīng)該是等不及政府下發(fā)的那么多文件所以借趕集的手續(xù)上線。”

不過在Google之前，ICP牌照共用也非沒有先例。比如，雅虎使用3721的ICP牌照，eBay使用易趣的ICP牌照，亞馬遜使用卓越網(wǎng)的ICP牌照，MSN也通過合資的方式成立了上海美斯恩網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有限公司，獲得了互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)許可證。這種做法某種程度來說屬于外資互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在中國經(jīng)營模式的行業(yè)慣例，但是上述外資IT企業(yè)與中國的牌照提供企業(yè)都有股權(quán)或者資本上的合作關(guān)系，于是也有人猜測：“谷歌”是否有意收購“趕集網(wǎng)”？

猜測歸猜測，“谷歌”最后出來澄清：“互聯(lián)網(wǎng)牌照問題取得了積極進(jìn)展，‘谷歌’已經(jīng)獲得了主管部門的批準(zhǔn)?！笔虑樗坪蹩梢陨w棺論定，可是在ICP牌照問題的背后，一直凸顯的是“谷歌”的本地化困局，雖然在全球市場，谷歌的優(yōu)勢一直領(lǐng)先，但在中國市場，谷歌的市場份額一直落后于中國本土搜索公司百度：艾瑞咨詢的調(diào)研報告顯示，到2006年12月，百度的份額為69%，谷歌甚至下降到15%。

身陷“抄襲門”

4月，“谷歌”正式推出拼音輸入法。在新的軟件推出幾個小時后，“谷歌”便遭到網(wǎng)友和業(yè)內(nèi)人士涉嫌抄襲和盜用的質(zhì)疑。有網(wǎng)友指出，該輸入法盜用了搜狗拼音輸入法詞庫，比如詞庫中出現(xiàn)的搜狐員工綽號，兩者均一樣。

據(jù)搜狐公司稱，搜狗拼音輸入法是世界首款基于搜索引擎技術(shù)的拼音輸入法，于2006年6月5日，從未以任何形式公開搜狗拼音輸入法詞庫，更未授權(quán)Google獲得并使用此詞庫。

面對網(wǎng)友質(zhì)疑，Google方面始終保持沉默。4月6日，Google輸入法悄然升級，新版本的谷歌輸入法將搜狗輸入法一些明顯的詞庫移除。

4月9日，“谷歌”發(fā)表聲明：“該詞庫在試驗階段確實包含了一些非Google(谷歌)的數(shù)據(jù)源，我們愿意直面自己的問題?！?/p>

谷歌輸入法的產(chǎn)品工程師還透露，下一階段的重點將是改進(jìn)輸入法的功能：“我們認(rèn)為輸入法的突破在于獨特的功能”。他說，整理詞庫雖然工作量比較大，但這并不是輸入法的核心，“我們花幾天的時間就完成了詞庫的工程”。

接著，一場口水大戰(zhàn)不可避免的爆發(fā)了。

篇4

發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為“海西”建設(shè)提供人才支持

改革開放以來，廈門大學(xué)在福建省就業(yè)的畢業(yè)生共5萬多人，占畢業(yè)生總數(shù)50％以上。廈門大學(xué)培養(yǎng)的研究生占福建省研究生總數(shù)的一半以上；在廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)的各條戰(zhàn)線上，每50人中就有1人畢業(yè)于廈門大學(xué)或曾在廈門大學(xué)接受繼續(xù)教育。廈門大學(xué)作為福建唯一的國家重點大學(xué)，為福建實施科教興省、教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，發(fā)揮著“龍頭”的作用，做出了突出的貢獻(xiàn)。

學(xué)校主動適應(yīng)福建省和廈門市改革開放的需要，與地方政府共建藝術(shù)教育學(xué)院、政法學(xué)院、海洋與環(huán)境學(xué)院、工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、軟件學(xué)院。積極適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的調(diào)整和改造，在全國率先成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院及建設(shè)了國際貿(mào)易、國際金融、國際會計等一批涉外型專業(yè)，興辦了化工、機(jī)電、信息、通信、飛機(jī)維修、環(huán)境工程、建筑與土木工程等一批應(yīng)用型專業(yè)。這些專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成為福建省經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場的骨干和中堅力量。

1993年廈門太古飛機(jī)工程有限公司急需維修人才。廈門大學(xué)急企業(yè)之所急，專門設(shè)立飛機(jī)維修工程專業(yè)，從1997年至今已為“太古”輸送了300多名技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”，大大加快了企業(yè)的飛速發(fā)展。近年來公司發(fā)展迅速，到2008年底將成為世界最大和維修能力最強(qiáng)的飛機(jī)維修中心。

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，帶動“海西”科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

廈門大學(xué)充分發(fā)揮多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，圍繞建設(shè)福建、廈門產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極推動和促進(jìn)相關(guān)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，成為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要“助推器”。

適應(yīng)省委省政府“建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，推進(jìn)福建省由海洋資源大省向海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變”的發(fā)展戰(zhàn)略，廈門大學(xué)發(fā)揮海洋學(xué)科和“985工程”海洋科技創(chuàng)新平臺的優(yōu)勢，著力打造“國家南方海洋研究中心”，使其不僅成為國家海洋知識創(chuàng)新的中堅力量，而且成為建設(shè)“海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省”的強(qiáng)勁支撐。

圍繞農(nóng)業(yè)和漁業(yè)等地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，廈門大學(xué)組織科研攻關(guān)，促進(jìn)了海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展。學(xué)校研發(fā)的優(yōu)質(zhì)稻品種“佳輻占”被福建省農(nóng)業(yè)廳定為儲備種子的品種之一，目前已由企業(yè)委托農(nóng)戶實行訂單生產(chǎn)。據(jù)測算，全省年推廣“佳輻占”種植面積200萬畝，可生產(chǎn)8億多公斤優(yōu)質(zhì)稻谷，共可使農(nóng)民增收1.6億~3.2億元。在海洋經(jīng)濟(jì)動物增養(yǎng)殖及病害防治、海洋環(huán)境保護(hù)等應(yīng)用研究方面，學(xué)校也取得豐碩成果。“福建典型海水養(yǎng)殖區(qū)富營養(yǎng)化的生物修復(fù)技術(shù)研究”、“南方養(yǎng)殖鮑的雜交和遺傳選育及中試示范”、“性外激素誘導(dǎo)大彈涂魚成熟產(chǎn)卵研究”、“養(yǎng)殖大黃魚品質(zhì)改良育種技術(shù)”項目完成后，直接應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益顯著。

廈門市傳統(tǒng)的三大支柱產(chǎn)業(yè)（機(jī)械、電子和化工），長期以來依靠廈門大學(xué)相關(guān)學(xué)科的技術(shù)支撐，柯達(dá)、廈華等知名企業(yè)的技術(shù)力量很大一部分來自廈門大學(xué)。而新興發(fā)展的三大支柱產(chǎn)業(yè)（軟件、生物制藥和光電）也同樣有廈門大學(xué)的科研力量做后盾。為了承接臺灣高技術(shù)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，目前廈門市分別興建起了翔安高新區(qū)、同集工業(yè)區(qū)、廈門軟件園（二期），已引進(jìn)了如臺達(dá)光電、華映光電等大型的光電企業(yè)，有望新增工業(yè)產(chǎn)值上千億，并開始瞄準(zhǔn)引進(jìn)臺灣的集成電路（IC）企業(yè)，發(fā)展廈門IC產(chǎn)業(yè)。為此，廈門市政府非常重視IC產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已一次性立項投資4000萬元用于建設(shè)廈門IC設(shè)計公共服務(wù)平臺，并指定由學(xué)校郭東輝教授負(fù)責(zé)技術(shù)支持和人才培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開展。

為了推動廈門市軟件、信息等高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)校成立了軟件學(xué)院、通信技術(shù)研究中心、數(shù)字媒體藝術(shù)開放實驗室、半導(dǎo)體光子學(xué)公共技術(shù)服務(wù)平臺，與廈門市軟件園、廈門市信息港等企業(yè)實現(xiàn)了對接。

近年來，廈門大學(xué)高度重視工科領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)，特別是在半導(dǎo)體與集成電路學(xué)科領(lǐng)域投入了數(shù)千萬元建立起廈門大學(xué)MEMS研究中心、半導(dǎo)體光子學(xué)研究中心、集成電路工程技術(shù)研究中心、IC設(shè)計與測試分析福建省高校重點實驗室等機(jī)構(gòu)，不僅成為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)半導(dǎo)體與集成電路產(chǎn)業(yè)的高層次人才培養(yǎng)基地，同時也是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)半導(dǎo)體與集成電路相關(guān)領(lǐng)域國家產(chǎn)業(yè)化基地的支撐單位。

發(fā)揮科學(xué)研究優(yōu)勢，著力增強(qiáng)“海西”科技創(chuàng)新能力

廈門大學(xué)始終注重將發(fā)揮科研優(yōu)勢，圍繞建設(shè)創(chuàng)新型省份，為地方搭建高水平的科技平臺。廈門大學(xué)擁有2個國家重點實驗室、4個部級重點實驗室、1個國家級工程技術(shù)研究中心、6個“985工程”科技創(chuàng)新平臺。近年來，廈門大學(xué)教師在化學(xué)、海洋和生物研究領(lǐng)域取得了一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的世界前沿科研成果，數(shù)篇論文登上Science和Nature等世界頂級學(xué)術(shù)雜志。廈門大學(xué)國家大學(xué)科技園近五年累計申請專利427項，獲授權(quán)專利224項，其中發(fā)明專利83項。福建省共依托廈門大學(xué)建立了福建省化學(xué)生物學(xué)重點實驗室、福建省醫(yī)學(xué)分子病毒研究中心、集成電路設(shè)計工程技術(shù)研究中心、薩本棟微機(jī)電研究中心、納米科技中心、廈門海洋與海岸帶發(fā)展研究院等20多家重點實驗室、研究中心。為了實現(xiàn)“廈門制造”向“廈門創(chuàng)造”的不斷升級，推進(jìn)廈門新一輪跨越式發(fā)展，廈門市重點支持十大重大科技平臺建設(shè)，其中“半導(dǎo)體照明產(chǎn)品檢測與營銷中心”、“廈門集成電路設(shè)計公共服務(wù)平臺”、“養(yǎng)生堂傳染病診斷試劑與疫苗工程技術(shù)研究中心及產(chǎn)業(yè)基地的關(guān)鍵技術(shù)平臺建設(shè)”等5個直接依托廈門大學(xué)或與廈大密切相關(guān)。

依托生命科學(xué)學(xué)院建設(shè)的福建省醫(yī)學(xué)分子病毒學(xué)研究中心，承擔(dān)了福建省重大科技專項項目“福建省病毒性疾病新藥研發(fā)平臺”建設(shè)的任務(wù)，先后成功研制了人類T淋巴細(xì)胞白血病病毒診斷試劑盒、艾滋病毒快速診斷試劑盒、戊型肝炎系列診斷試劑盒、禽流感病毒H5N1快速診斷試劑盒、世界首個戊型肝炎疫苗等一系列具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新藥品種。中心成功研制出了國內(nèi)唯一一個能完全滿足艾滋病毒抗體診斷試劑盒生產(chǎn)要求的艾滋病毒重組抗原，填補(bǔ)了國內(nèi)的空白。該項目使生產(chǎn)企業(yè)在該領(lǐng)域國內(nèi)市場占有率躍居第一，至2005年底累計創(chuàng)造產(chǎn)值約15億元。中心先后主持了30余項國家級、省部級重大重點科技項目，獲得6項國家新藥證書，3項成果被列入國家重點新產(chǎn)品，1項成果列入國家計委產(chǎn)業(yè)化示范工程計劃。中心為促進(jìn)福建省醫(yī)療衛(wèi)生單位的科技研究水平，在病毒性疾病的預(yù)防以及公共衛(wèi)生應(yīng)急反應(yīng)體系建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用，成為我國診斷試劑和疫苗研究開發(fā)領(lǐng)域的核心公共平臺之一。

依托廈門大學(xué)建立的廈門半導(dǎo)體照明工程技術(shù)研究中心，以全力打造廈門半導(dǎo)體照明檢測公共服務(wù)平臺為目標(biāo)，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作和技術(shù)攻關(guān)，促進(jìn)了廈門半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)在近兩年發(fā)展迅猛，并使之取得了五個全國第一的成績，即第一個成為國家半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)化基地，第一個制定半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，第一個制定國家半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)化基地骨干企業(yè)認(rèn)定辦法，第一個大規(guī)模實施半導(dǎo)體照明夜景工程，第一個向科技部申報半導(dǎo)體照明示范城市。最近該產(chǎn)業(yè)化基地還被認(rèn)定為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)集成電路設(shè)計產(chǎn)業(yè)化的龍頭基地。

學(xué)校堅持積極主動地走出校園，將科研項目和科技成果在全省各地推介。2004年，全校20多個學(xué)院分管科研的院長、副院長，帶著長期以來積累的400項科技成果和200多項專利技術(shù)，在全省8個設(shè)區(qū)市巡回推介科技成果，主動大規(guī)模地集中推介自己的科技成果，有100多個項目和企業(yè)實現(xiàn)了對接。這種被地市親切地稱為科技“大篷車”的科技服務(wù)，深受省市歡迎。學(xué)校與漳州市等地市政府簽訂了科技合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以多種形式共建研究所、工程中心、實驗室、孵化基地等產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，利用廈門大學(xué)的高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程。

發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，著力增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力

學(xué)校始終注重將提高自身科技創(chuàng)新與促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力相結(jié)合。學(xué)校圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)鏈需求，主動服務(wù)地方企業(yè)，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。2000年以來，共承擔(dān)橫向課題2004項，到位經(jīng)費2億元。

“十五”期間，廈門大學(xué)國家大學(xué)科技園建成生物醫(yī)藥、合成化學(xué)、納米科技、微光機(jī)電、新型能源、農(nóng)業(yè)技術(shù)等孵化中心，成為促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級的發(fā)展動力。

學(xué)校組建了包括“丙谷二肽”、“高效表達(dá)轉(zhuǎn)胸腺素基因藍(lán)藻”等核心科研技術(shù)為支撐的若干個高新技術(shù)企業(yè)，“丙谷二肽”已取得中試成功并獲得國家藥監(jiān)局頒發(fā)的藥品生產(chǎn)許可證，現(xiàn)已進(jìn)入工業(yè)化生產(chǎn)階段，預(yù)計年產(chǎn)值將超過10億元人民幣；2004年，由廈門大學(xué)教授創(chuàng)辦的廈門三達(dá)膜科技在新加坡證券交易所主板成功上市。這是福建省首家高科技企業(yè)在海外上市并喜獲成功。

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)光纖信號傳輸收發(fā)器的研制”項目完成后，積極進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，通過和福信集團(tuán)合作，以該成果為基礎(chǔ)，組建了廈門福信光電集成有限公司，使之成為全國最大的專業(yè)生產(chǎn)光纖收發(fā)器的企業(yè)。

2005年同志在廈門考察3家高新技術(shù)企業(yè)，其中2家均由廈門大學(xué)教師提供核心技術(shù)（“國人虛擬眼及其臨床應(yīng)用”、“免電池再生式環(huán)保型LED照明器”），獲得同志好評。

發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)研究實力雄厚的優(yōu)勢，為省市政府及企業(yè)提供決策參考

2001年以來，廈門大學(xué)堅持為地方政府科學(xué)決策提供服務(wù)，成為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的思想庫和重要咨詢服務(wù)基地。目前擁有文科科研機(jī)構(gòu)50多個，其中教育部文科重點研究基地5個，“985工程”哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地5個?！笆濉逼陂g，學(xué)校共承擔(dān)福建省哲學(xué)社會科學(xué)科研項目510項，經(jīng)費達(dá)2011萬元。

在決策咨詢與服務(wù)方面，面對海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的難得機(jī)遇，廈門大學(xué)成立了海峽兩岸發(fā)展研究院（福建省委書記盧展工擔(dān)任名譽(yù)院長）。研究院整合廈門大學(xué)相關(guān)學(xué)科的力量，從經(jīng)濟(jì)、社會、科教等各方面，把海峽兩岸作為一個實體進(jìn)行研究，對兩岸如何優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，作全面而深入的研究，為省委、省政府的決策提供咨詢意見。研究院組織課題組進(jìn)行了關(guān)于廈門、漳州行政區(qū)劃調(diào)整問題的調(diào)研。這是打造海峽西岸中心城市，實現(xiàn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略的重要課題之一，課題組已完成40多萬字的調(diào)研報告。

長期以來，廈門大學(xué)教授受聘福建省省長經(jīng)濟(jì)顧問和省人民政府國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展規(guī)劃的咨詢專家，積極參加福建省人民政府舉辦的“福建省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展季談會”、“福建經(jīng)濟(jì)論壇”等，數(shù)十人次參與廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展計劃等重大決策的調(diào)研、論證工作。不同學(xué)科專業(yè)的教師，積極發(fā)揮聰明才智，為省市所屬行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展與決策出謀劃策，提供服務(wù)專業(yè)服務(wù)。比如：法學(xué)院為政府和政法部門提供了許多專家咨詢意見；會計發(fā)展研究中心為政府部門和企業(yè)提供咨詢培訓(xùn)服務(wù)；人文學(xué)院的教授也以自己的專業(yè)優(yōu)勢積極投入廈門的精神文明建設(shè)，為宣傳與塑造廈門形象和廈門的文化建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)；外文學(xué)院主動為福建省和廈門市的對外開放和文化交流提供了各種外語類服務(wù)等。

在參與重大課題研究方面，“建設(shè)海峽兩岸繁榮帶戰(zhàn)略研究”、“福建省全面小康社會建設(shè)進(jìn)程的評價和比較研究”和“廈門市‘十一五’規(guī)劃總體思路”等課題的研究，為地方科學(xué)規(guī)劃與決策提供了參考；“福建省九龍江流域水污染防治和生態(tài)保護(hù)立法研究”、“福建省和諧社會與多元化糾紛解決機(jī)制的構(gòu)建”等課題研究，為福建省構(gòu)建和諧社會提供了決策依據(jù)；“當(dāng)前我省對臺合作與交流存在的政策問題與建議”、“臺灣高科技產(chǎn)業(yè)對外投資動向及我省的對策”和“加快兩岸直接三通與提高福建區(qū)位優(yōu)勢研究”等課題研究，為政府部門對臺決策提供了專家視野；“廈華品牌運營現(xiàn)狀、問題及對策研究”和“面向中小企業(yè)制造業(yè)信息化的ASP平臺”等面向企業(yè)的課題研究，則為企業(yè)的發(fā)展注入了新的思想與理念?！肮膊块T績效評估管理系統(tǒng)”研究，應(yīng)用于廈門市思明區(qū)政府的管理實踐，極大地提高了政府效率，獲得了2003~2004年度“中國地方政府創(chuàng)新獎”。

發(fā)揮對臺優(yōu)勢，為構(gòu)建海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)“前沿平臺”服務(wù)

廈門大學(xué)是距離臺灣最近的重點大學(xué)，學(xué)校發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，加強(qiáng)對臺交流與合作，成為了祖國大陸對臺研究的重鎮(zhèn)和對臺教育、科技、文化交流最為活躍的高校。

目前廈大已與10多所臺灣高校和科研機(jī)構(gòu)簽訂了交流合作協(xié)議。學(xué)校每年接受邀請赴臺交流的學(xué)者有近200人次；每周都有臺灣的學(xué)者到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；每年還主辦或承辦近十次的兩岸學(xué)術(shù)會議。2006年4月，學(xué)校在85周年校慶之際舉辦“海峽兩岸論壇”，蕭萬長先生等許多兩岸知名人士參加了會議，中國榮譽(yù)主席連戰(zhàn)到校演講，并接受廈門大學(xué)授予的名譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位。

學(xué)校高度重視對臺問題研究，主動承擔(dān)調(diào)研任務(wù)，為中央決策服務(wù)，其臺灣研究院被港臺媒體稱為“大陸的臺灣通”、“兩岸關(guān)系權(quán)威”。近5年來，學(xué)校每年完成幾十項專題調(diào)研任務(wù)，提交了上百份的決策咨詢報告，向中央和省市及有關(guān)部門提供一批具有很高價值的信息資料及對策建議。廈門大學(xué)主編的《臺灣文獻(xiàn)匯刊》100冊，以大量的歷史事實和文獻(xiàn)史料無可辯駁地說明兩岸源遠(yuǎn)流長的血緣關(guān)系。2006年4月，總書記出訪美國，把《臺灣文獻(xiàn)匯刊》作為代表性圖書贈送給耶魯大學(xué)。廈門大學(xué)和臺灣學(xué)者還啟動了共同編纂《閩南文化研究叢書》和《閩南文化百科全書》，這是首次由海峽兩岸學(xué)者共同參與編纂的大型閩南文化系列叢書。叢書將進(jìn)一步證明閩南文化與臺灣文化在血緣、地緣等方面水融的源流和依存關(guān)系，為促進(jìn)兩岸統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

發(fā)揮國際化優(yōu)勢，搭建廈門、福建與世界溝通的舞臺

“十五”以來，廈門大學(xué)實施國際化戰(zhàn)略，國際合作與交流進(jìn)入實質(zhì)性階段，與世界上100多所高校建立了校際合作關(guān)系，擁有2個由教育部、國家外專局立項的國家級學(xué)科創(chuàng)新引智基地。走向國際化的廈門大學(xué)，也成為廈門市和福建省招商引資、提升國際形象的最美麗的名片。

廈門大學(xué)以其國際知名度和影響力，成為廈門市的招商引資的重要“軟環(huán)境”。沙特阿拉伯的著名跨國集團(tuán)――阿美石油公司要與福建煉油廠開展合作、戴爾計算機(jī)公司將中國總部設(shè)在廈門，他們看中的都是廈門大學(xué)的科技和人才優(yōu)勢。2006年，廈門大學(xué)與哈佛大學(xué)將在廈門合作，建設(shè)廈大富邦國際醫(yī)院，這是福建省首次引進(jìn)國際知名的醫(yī)學(xué)資源建設(shè)具有國際水準(zhǔn)的高等級綜合醫(yī)院。

2000以來，廈門大學(xué)舉辦100多次國際學(xué)術(shù)會議，200多場“南強(qiáng)學(xué)術(shù)講座”。這些會議和講座除了學(xué)術(shù)意義之外，還有效地提升了福建省和廈門市的國際學(xué)術(shù)影響力和知名度。2004年起，廈門大學(xué)每年積極參與協(xié)辦在廈門舉行的國際海洋城市論壇，幾十個國內(nèi)外沿海城市市長及代表、國際組織和國外政府部門，數(shù)百名國際知名專家和會議代表，齊聚廈門，共同探討海洋城市的可持續(xù)發(fā)展問題，會議的成功舉辦，提升了廈門的國際影響。廈門大學(xué)與廈門市政府聯(lián)手，先后多次贏得一系列大型國際會議的主辦權(quán)，如“第國際統(tǒng)計物理會議”，“第46屆國際電化學(xué)年會”、“第35屆國際光譜化學(xué)大會”和“第17屆國際有機(jī)磷化學(xué)學(xué)術(shù)大會”等等。

篇5

2013年12月18日，ICDE公布其聯(lián)合聯(lián)合國教科文組織、歐盟委員會、大學(xué)國際協(xié)會（the International Association of Universities）、斯隆聯(lián)盟、學(xué)習(xí)信息門戶（StudyPortals）、百森調(diào)查研究小組（Babson Survey Research Group）等機(jī)構(gòu)，一起倡議啟動全球在線高等教育研究。

全球中等后教育正經(jīng)歷著急劇的變化，引起變化的重要推手就是技術(shù)在傳統(tǒng)校園內(nèi)部的應(yīng)用和推廣出現(xiàn)加速態(tài)勢。在線學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了實際的發(fā)展，但是，全球數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)驗性的、有限的，還沒有正式的努力和研究從全球視野的角度來界定在線學(xué)習(xí)?！叭蛟诰€高等教育報告（GlobalOHER）”試圖用國際視野來認(rèn)識遠(yuǎn)程教育，旨在通過全球調(diào)研報告來明確以下內(nèi)容：①在線的招生信息和項目信息；②MOOCs在世界范圍內(nèi)的作用；③開放教育資源（OER）的使用信息；④在線學(xué)習(xí)在高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要性；⑤高等教育機(jī)構(gòu)在提供優(yōu)質(zhì)項目和服務(wù)時面臨的挑戰(zhàn)。這項調(diào)查將于2014年全面展開，“全球在線高等教育報告”將每半年一次。

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UNESCO搭建資源共享新平臺

據(jù)開放教育歐洲在線（Open Education Europa）2013年12月20日報道，聯(lián)合國教科文組織搭建了新的資源共享平臺——“開放獲取知識庫”（The Open Access Repository，簡稱OAR），這個信息平臺匯聚了300多本著作、報告和文章，人們可以自由在線獲得。OAR是由聯(lián)合國教科文組織發(fā)起，由知識共享的非盈利組織（Creative Commons，簡稱CC）在新的開放許可制度體系下開發(fā)而成。

目前，OAR存儲有大量的研究資料，如聯(lián)合國教科文組織的關(guān)鍵報告和出版物。OAR里的資源有12種語言版本，而且，隨著過去出版物的不斷補(bǔ)充，資源數(shù)量還將不斷增加。從現(xiàn)在開始，聯(lián)合國家科文組織的所有公開出版物都將在這一平臺上。聯(lián)合國教科文組織是第一個在工作中采用開放獲取政策的聯(lián)合國組織機(jī)構(gòu)。適用于OAR的新許可制度是在CC組織與世界知識產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，以及聯(lián)合國的合作下共同開發(fā)出來的，專門適用于跨政府組織機(jī)構(gòu)。OAR的創(chuàng)立和新開放許可制度的應(yīng)用將進(jìn)一步促進(jìn)世界各國共享和獲得知識。

http：//openeducationeuropa.eu

2020年地平線項目啟動

據(jù)報道，2013年12月12日，新一輪“地平線2020”項目開始征集稿件，領(lǐng)域涉及教育科研與創(chuàng)新、培訓(xùn)和ICT等?！暗仄骄€2020”是歐盟科研與創(chuàng)新的項目框架，歐盟共投入700億歐元用于2014至2020年的調(diào)查研究。

“地平線2020”的調(diào)研內(nèi)容主要分為十個模塊：①搭建一個便于學(xué)習(xí)和包容的ICT平臺；②促進(jìn)“地平線2020”項目下的聯(lián)合項目；③建立基于ICT技術(shù)的資源開放型政府服務(wù)制度；④尋找創(chuàng)意途徑，吸引青年人參與科學(xué)教育和科學(xué)事業(yè)；⑤推進(jìn)高等教育的課程創(chuàng)新，開發(fā)開放課程，同時具有社會參與、性別平等、開放門戶、科學(xué)教育、道德規(guī)范等特點；⑥泛歐洲公共；⑦促進(jìn)青年流動之機(jī)遇、影響和政策；⑧鼓勵高精尖技術(shù)開發(fā)的創(chuàng)新觀點；⑨拓展2014團(tuán)隊計劃，鼓勵科研創(chuàng)新的卓越機(jī)構(gòu)與科研創(chuàng)新不足的成員國合作，在創(chuàng)新不足的成員國設(shè)立聯(lián)合卓越創(chuàng)新中心；⑩擴(kuò)展ERA主席，ERA主席負(fù)責(zé)厘清不同機(jī)構(gòu)間高級研究者和管理者流動中面臨的挑戰(zhàn)和阻礙。

http：//openeducationeuropa.eu

非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線2014年

年會在即

非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線是非洲數(shù)字學(xué)習(xí)、ICT支持教育與培訓(xùn)的最大集合平臺，幫助參與者建立多國家、跨行業(yè)的聯(lián)系與合作，增強(qiáng)他們的知識、專業(yè)水平和能力。非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線2013年在納米比亞召開了三次大會，共計65個國家的1，480位教育培訓(xùn)的實踐者、研究者、提供者參加，大會討論了技術(shù)支持下的各種學(xué)習(xí)形式?，F(xiàn)在，非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線開始征集2014年的大會稿件。

2014年的大會主題是“開拓未來的前沿”。非洲擁有巨大的資源和龐大的青年人口，正充滿信心地展望未來。目前，世界其他國家的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)、高等學(xué)歷和資質(zhì)已不再是就業(yè)的保證，那么，非洲如何保證青年不僅具備符合地方市場經(jīng)濟(jì)需求的技能，還能在國際市場上發(fā)揮推動和引領(lǐng)作用？創(chuàng)建什么樣的環(huán)境才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，鼓勵非洲本土創(chuàng)新？應(yīng)該如何鼓勵企業(yè)和政府之間實現(xiàn)有效的合作？如何保證發(fā)展的可持續(xù)性和包容性？如何使今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為未來發(fā)展的安全基石？非洲無法因巨大的經(jīng)濟(jì)增長而受益，除非解決了自身的根本問題，如克服貿(mào)易壁壘、管理有效變革、確保海外投資與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相吻合、優(yōu)先發(fā)展教育與技能培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)力。這些問題都是推動非洲未來發(fā)展的關(guān)鍵問題，將是2014年非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線大會的核心議題。

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美國遠(yuǎn)程教育聯(lián)盟在線招生

從高校選擇轉(zhuǎn)向客戶服務(wù)

2013年12月6日，美國遠(yuǎn)程教育聯(lián)盟主席Ian Tebbett指出在線教育正逐漸從高校導(dǎo)向的選擇對策走向客戶導(dǎo)向的學(xué)生服務(wù)對策。

幾個世紀(jì)以來，學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)一直以對學(xué)生的“選擇性”而自豪。越知名的大學(xué)，學(xué)生進(jìn)入就讀的難度越大。隨著在線教育時代的到來，人們開始重新思考入學(xué)系統(tǒng)及其入門渠道。當(dāng)前高等教育機(jī)構(gòu)的使命是使更廣泛的人群以更低的成本獲得教育，而不再聚焦于區(qū)域間的選擇，學(xué)院也轉(zhuǎn)向市場，從全世界招募學(xué)生。

Ian Tebbett認(rèn)為三種力量推動了招生轉(zhuǎn)向市場導(dǎo)向，面向客戶提供服務(wù)：首先，隨著網(wǎng)絡(luò)使用量的激增，學(xué)生期望不僅能瀏覽Pinterest（全球最大的圖片社交分享網(wǎng)站：無需用戶翻頁，新的圖片不斷自動加載在頁面底端，讓用戶不斷地發(fā)現(xiàn)新圖片），也能在線報名并獲得學(xué)位；其次，大量專業(yè)人士回歸研究生學(xué)習(xí)；第三，激烈的競爭促使大學(xué)意識到服務(wù)導(dǎo)向的必要性。

http：//adec.edu

成人數(shù)字學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜耀@

“數(shù)字實踐者獎”

2013年12月13日報道，三名成人數(shù)字學(xué)習(xí)領(lǐng)域的杰出專家贏得JISC資助的著名“數(shù)字實踐者獎”，頒獎典禮于12月11日在倫敦召開的“前沿的數(shù)字學(xué)習(xí)”會議暨英國全國成人繼續(xù)教育學(xué)院（NIACE）的2013年年會上舉行。“數(shù)字實踐者獎”根據(jù)候選人運用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的實踐工作成績予以評獎。

獲獎人之一西蒙·皮爾森（Simon Pearson）在英國濱海韋斯頓北索美塞得（Weston-super-Mare）創(chuàng)立“迷箱學(xué)習(xí)”（Puzzlebox Learning），為患有嚴(yán)重讀寫障礙和物理障礙的人們提供了一條可行的學(xué)習(xí)路徑。他現(xiàn)在正把這種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于各種培訓(xùn)材料和資源，幫助未來的教育學(xué)院、學(xué)校和工作場所更好地運用技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，該研究至今仍在探索中。另兩個獲獎的分別是“走進(jìn)什羅普在線”的創(chuàng)立者利薩·達(dá)（Lisa Darkin），和“MAES數(shù)字導(dǎo)師暨冠軍團(tuán)”——一個由曼徹斯特成人教育服務(wù)機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)的13名志愿者組成的團(tuán)隊。

http：//jisc.ac.uk

阿里森在線在世界教育創(chuàng)新

峰會上獲得國際榮譽(yù)

據(jù)BBC2013年10月29日報道，阿里森在線（Advanced Learning Interactive Systems Online ，簡稱Alison）于該周在卡塔爾世界教育創(chuàng)新峰會上獲得著名國際獎榮譽(yù)，同時也獲得了聯(lián)合國教科文組織的創(chuàng)新獎。它的注冊學(xué)生數(shù)超過200萬，共提供500多門在線課程，學(xué)生人數(shù)還在以每個月20萬的數(shù)量增長。Alison的創(chuàng)立者邁克·弗利克（Mike Feerick）堅信，這種擴(kuò)張還會使學(xué)生數(shù)加速增長至10億。這樣的一個數(shù)字王國建立在愛爾蘭西部的戈爾韋（Galway）科技園基礎(chǔ)之上。

在Coursera和edX占盡MOOC風(fēng)頭之時，Alison還能如此引人注目，究其原因，弗利克解釋：這其間的差異在于發(fā)展目標(biāo)的不同，是學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的差別。Alison的目標(biāo)是幫助世界各地需要提高自己職業(yè)技能的人群，課程主要包括計算機(jī)技能、英語、基礎(chǔ)會計、網(wǎng)站設(shè)計、食品安全、免疫學(xué)、法律入門等等。弗利克正計劃拓展到中等學(xué)校教育，提供服務(wù)于國家考試系統(tǒng)的視頻課程，先從數(shù)學(xué)課程開始。職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為OECD、歐盟、國際貨幣基金組織等強(qiáng)調(diào)的解決青年失業(yè)問題的關(guān)鍵手段。2013年初，Alison就已經(jīng)為阿拉伯地區(qū)的1，200萬人提供了在線培訓(xùn)。Alison與Coursera和edX等的另一區(qū)別是，它是盈利性的，因為廣告可以盈利，所以課程是免費提供。正是這種強(qiáng)大的商業(yè)敏感度為社會使命感打下了堅實基礎(chǔ)。

http：//bbc.co.uk

篇6

2009年，是推進(jìn)落實*區(qū)社會事業(yè)發(fā)展規(guī)劃關(guān)鍵的一年，圍繞*區(qū)黨工委管委會中心工作，社會事業(yè)發(fā)展總體思路是：認(rèn)真貫徹*區(qū)黨工委管委會決策部署，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、四位一體科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，“主動服務(wù)世界一流園區(qū)創(chuàng)建，主動服務(wù)*區(qū)和諧社會構(gòu)建”。以創(chuàng)建世界一流園區(qū)和天府新城建設(shè)為契機(jī)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動力，以社會事業(yè)“四化”建設(shè)為重點，弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，堅定信心，迎難而上，主動有為，超常工作，爭創(chuàng)一流，全面提升教育、衛(wèi)生、文化、社區(qū)建設(shè)等各項社會事務(wù)管理和服務(wù)水平。

一、專項工作方面

（一）積極創(chuàng)建全國和諧社區(qū)“示范城區(qū)”。

（二）積極創(chuàng)建世界知識產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)保護(hù)優(yōu)秀案例示范點。

（三）積極創(chuàng)建教育現(xiàn)代化城區(qū)。

（四）推進(jìn)國際學(xué)校、國際醫(yī)院、國際社區(qū)建設(shè)。

（五）開展全國版權(quán)保護(hù)示范城市創(chuàng)建工作。

（六）開展社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)，提升社區(qū)居民健康水平。

（七）開展城鄉(xiāng)清潔大行動。

（八）開展法制成都創(chuàng)建工作。

二、機(jī)制創(chuàng)新方面

（一）推動教育社會化進(jìn)程。探索“管、辦、評”分離，引進(jìn)或購買社會專業(yè)化管理和服務(wù)，推動教育社會化進(jìn)程，籌建*區(qū)職教中心和*區(qū)教育服務(wù)中心，外包職業(yè)教育、教師管理等業(yè)務(wù)。

（二）探索*區(qū)衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督體制新模式。依托市上衛(wèi)生資源，采取購買服務(wù)的方式，健全*區(qū)衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督體系，確保*區(qū)食品衛(wèi)生、公共衛(wèi)生安全。同時，加強(qiáng)衛(wèi)生市場管理，推行“餐飲店鋪公示制”，提升社會醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理及服務(wù)水平。

（三）在2008年成功實施社區(qū)衛(wèi)生綜合改革試點的基礎(chǔ)上，將工作重心轉(zhuǎn)向強(qiáng)化社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)，夯實管理機(jī)制狠抓內(nèi)涵建設(shè)。推進(jìn)社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)項目的全面開展，著力提升社區(qū)居民的健康水平。

（四）率先實現(xiàn)*區(qū)流動人口計劃生育協(xié)會及載體全覆蓋，帶動園區(qū)企業(yè)流動人口計劃生育服務(wù)工作。

（五）創(chuàng)新社工隊伍建設(shè)舉措和社區(qū)管理服務(wù)機(jī)制。創(chuàng)新社工隊伍建設(shè)舉措，建立社區(qū)工作者統(tǒng)一集中公開招聘工作機(jī)制，實施社區(qū)工作者持證上崗工作制度。以社區(qū)綜合效能建設(shè)和社區(qū)工作者能力建設(shè)為抓手，完善基層治理結(jié)構(gòu)，探索實施“居站分離”的社區(qū)管理模式，改革社區(qū)管理體制。積極推動成都市首家高檔示范社區(qū)（神仙樹社區(qū)）創(chuàng)建工作。整合社區(qū)建設(shè)資源，依托與四川大學(xué)公共管理學(xué)院共建的社區(qū)建設(shè)實踐基地，組建專項課題組，推動社區(qū)工作者培訓(xùn)、教育和能力建設(shè)體系建構(gòu)；“一居一品”社區(qū)整體規(guī)劃、打造，以及社區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)。

（六）深化和推進(jìn)文化服務(wù)體制改革。繼續(xù)以社會化方式推進(jìn)公共文化服務(wù)體制改革。拓展與社會專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和媒體的合作，提高公共文化陣地利用率。進(jìn)一步豐富活動內(nèi)容。組建文化發(fā)展顧問團(tuán)，扶持行業(yè)自治組織發(fā)展。在全市首先試點引入網(wǎng)吧監(jiān)管系統(tǒng)，提高管理效率。開展體育產(chǎn)業(yè)普查。與四川音樂學(xué)院、體院等專業(yè)學(xué)院建立合作關(guān)系，設(shè)立社會實踐基地，加強(qiáng)文化骨干隊伍建設(shè)，依托協(xié)會、俱樂部和專業(yè)機(jī)構(gòu)，組織開展各級各類文體活動，以社會化方式推進(jìn)公共文化服務(wù)體制改革。設(shè)立*區(qū)“虛擬圖書館”，全區(qū)公共藏書量增長20%。

三、民生工程方面

（一）政策引導(dǎo),機(jī)制創(chuàng)新,促進(jìn)西部園區(qū)繁榮。在西部園區(qū)創(chuàng)建鄰里中心或社區(qū)工作站，將社區(qū)管理服務(wù)延伸到工業(yè)園區(qū)，為企業(yè)職工提供醫(yī)療、衛(wèi)生和文體等服務(wù)。依托園區(qū)企業(yè)和高等院校，吸引社會力量構(gòu)建“共駐共建”工作體系。以農(nóng)遷安置小區(qū)為重點，全力推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，加大社區(qū)各類公共設(shè)施的配置密度和容量，在衛(wèi)生、醫(yī)療、餐飲和文化事業(yè)發(fā)展方面給予傾斜政策。同步規(guī)劃、同步建設(shè)配套學(xué)校，提高辦學(xué)質(zhì)量，吸引居民子女就近入學(xué)。同時，積極引入社會力量，開辦民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二）按照黨工委管委會加快社會事業(yè)設(shè)施建設(shè)和全市中小學(xué)規(guī)劃布點新要求，加快新學(xué)校規(guī)劃建設(shè)及開辦工作。確保石墻小學(xué)、神仙樹大院、豐收小學(xué)、晨風(fēng)學(xué)校四所學(xué)校順利開學(xué)。加快推進(jìn)仁和小學(xué)二、清河小學(xué)、三瓦窯小學(xué)、軟件園學(xué)校、玉林中學(xué)石羊校區(qū)等新建和擴(kuò)建項目的建設(shè)。

（三）積極探索構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系。重點關(guān)注玉林中學(xué)、七中初中、電子科大實驗中學(xué)、銀都小學(xué)的發(fā)展，爭取1-2所學(xué)校進(jìn)入成都市素質(zhì)教育示范學(xué)校行列。繼續(xù)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，推動成都七中高中*校區(qū)規(guī)劃和建設(shè)，確保2010年投入使用。高水平啟動電子科技大學(xué)實驗中學(xué)辦學(xué)工作，爭取省教育廳的支持，高中面向全省招生。在市教育局的支持下，力爭南苑小區(qū)配套學(xué)校引進(jìn)市內(nèi)優(yōu)質(zhì)小學(xué)（泡桐樹小學(xué)）領(lǐng)辦。高水平開辦*區(qū)金蘋果小學(xué)。繼續(xù)辦好與部屬師范大學(xué)簽訂的優(yōu)秀畢業(yè)生實習(xí)實訓(xùn)基地，面向部屬師范大學(xué)招聘優(yōu)秀教師加盟*教育。

（四）擴(kuò)大社區(qū)衛(wèi)生綜合改革試點的成果，夯實管理機(jī)制狠抓內(nèi)涵建設(shè)。一是建立社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)區(qū)級信息化平臺，利用信息化手段規(guī)范管理；二是對醫(yī)護(hù)人員實施“內(nèi)培外引”，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)療及公共衛(wèi)生質(zhì)量和水平；三是規(guī)范中心醫(yī)療設(shè)備配制標(biāo)準(zhǔn)，提高醫(yī)學(xué)檢測水平；四是全面推廣社區(qū)衛(wèi)生適宜技術(shù)，實施基礎(chǔ)醫(yī)療，衛(wèi)生應(yīng)急、疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督和婦幼保健等五大職能對社區(qū)的全覆蓋，優(yōu)化15分鐘健康圈，提高惠民、便民服務(wù)水平，力爭社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作達(dá)到中西部地區(qū)一流水平。

（五）繼續(xù)實施計劃生育民生工程。繼續(xù)實施獨生子女父母獎勵、農(nóng)村部分計劃生育家庭獎勵扶助、計劃生育家庭特別扶助，繼續(xù)實施計劃生育三結(jié)合戶幫扶和流動人口計劃生育家庭關(guān)愛工作，積極實施計劃生育家庭“關(guān)愛女孩，幫困助學(xué)”行動。

（六）繼續(xù)實施教育民生工程。繼續(xù)實施免費義務(wù)教育、高中階段學(xué)費補(bǔ)貼、幫困助學(xué)等教育民生工程。積極推動九年一貫制學(xué)校教學(xué)共同體的發(fā)展。

（七）改善辦學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量。全面提升直屬學(xué)校辦學(xué)條件，實現(xiàn)技術(shù)裝備實驗類和音樂、美術(shù)等專用教室裝備達(dá)到成都市教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)改造玉林中學(xué)、和平學(xué)校、大源學(xué)校和順江學(xué)校。

（八）加強(qiáng)衛(wèi)生市場管理，提升社會醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理及服務(wù)水平。完善人口計生服務(wù)體系，拓寬服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。

（九）推動老年福利中心和殘疾人綜合服務(wù)中心投入使用和規(guī)范運營，打造一流的老年人和殘疾人服務(wù)項目。推動“兩中心”二期建設(shè)和*區(qū)福利中心建設(shè)。

（十）夯實困難群眾醫(yī)療、低保和就學(xué)救助等托底性保障措施，強(qiáng)化受助者能力建設(shè)，推動個性化救助幫扶，指導(dǎo)街道著力打造“小蘭在行動”日間照料和心理慰籍等居家養(yǎng)老服務(wù)項目。

（十一）推動公證處和婚姻登記處規(guī)范化建設(shè)。

（十二）加強(qiáng)文體隊伍建設(shè)，發(fā)展文體事業(yè)。加強(qiáng)文化骨干隊伍培訓(xùn)和建設(shè)，重點向農(nóng)轉(zhuǎn)居小區(qū)傾斜。開展普及與提高并舉的“國民藝術(shù)教育推進(jìn)工程”，引導(dǎo)群眾文化創(chuàng)品牌上檔次，推進(jìn)公共文化服務(wù)均等化，保障轄區(qū)群眾尤其是農(nóng)轉(zhuǎn)居小區(qū)居民的公共文化權(quán)益。繼續(xù)發(fā)展壘球、跆拳道等特色體育項目。繼續(xù)做好廣電、旅游業(yè)務(wù)工作。

（十三）積極爭取依托現(xiàn)有在建項目達(dá)標(biāo)建設(shè)*區(qū)文化館和圖書館，推進(jìn)街道文化活動中心、社區(qū)文化活動室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完善農(nóng)轉(zhuǎn)居小區(qū)和薄弱區(qū)域的公共文體設(shè)施配套，加強(qiáng)對基層文化活動場所的指導(dǎo)，提高基層文化設(shè)施管理水平和利用率。

四、服務(wù)企業(yè)方面

（一）主動服務(wù)企業(yè)，解除企業(yè)員工子女就學(xué)后顧之憂。（社會事業(yè)局學(xué)習(xí)實踐活動開展以來，全局黨員干部以學(xué)習(xí)實踐活動為契機(jī)，以實際行動踐行科學(xué)發(fā)展觀，用真心和真情服務(wù)企業(yè)，服務(wù)群眾。以優(yōu)質(zhì)的工作效率和效果實現(xiàn)與現(xiàn)實工作結(jié)合，辦人民滿意的教育。教育處黨員干部立即行動，在義務(wù)教育、企業(yè)子女讀書等工作上采取切實可行措施，取得良好效果，得到企業(yè)和群眾稱贊。一是簡化免費義務(wù)教育程序，率先實施農(nóng)民和失地農(nóng)民子女全免費義務(wù)教育，優(yōu)化報銷程序，將報賬審批權(quán)限下放各街道辦事處，實行隨時報銷，變承諾為即辦。二是改革學(xué)校撥款體系，實施教育“收支兩條線”管理，從根本上規(guī)范學(xué)校的教育收費行為、辦學(xué)行為和教師的收入，使學(xué)校集中精力抓教學(xué)和管理，推動教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。三是主動上門服務(wù)。僅從去年秋季以來，就解決了地奧、華為、京東方、恒風(fēng)動漫等企業(yè)員工子女近60批次約200人次入學(xué)問題。特別是為解決成都中芯國際公司、成都成芯集成電路制造有限公司員工子女幼兒入學(xué)需求，特事特辦，設(shè)立臨時過渡幼兒園；幫助成都美國學(xué)校解決了學(xué)校登記更新困難，組織專人聯(lián)系，積極協(xié)調(diào)關(guān)于外籍人員子女學(xué)校申報、辦學(xué)場地擴(kuò)遷等具體問題。）

（二）強(qiáng)化社區(qū)建設(shè)進(jìn)園區(qū)工作，推動園區(qū)社區(qū)管理和服務(wù)載體建設(shè)。積極探索律師服務(wù)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展長效機(jī)制，著力抓好法律進(jìn)企業(yè)活動。組建律師服務(wù)團(tuán)隊，在軟件園、孵化園、創(chuàng)新中心以及各類企業(yè)社團(tuán)組織設(shè)立服務(wù)窗口，通過建立服務(wù)檔案、舉辦講座和跟蹤服務(wù)等方式開展“一對一”服務(wù)企業(yè)活動。

（三）在企業(yè)及出口加工區(qū)設(shè)置醫(yī)療站點，同時與成都市第一人民醫(yī)院共同建立企業(yè)職工就醫(yī)綠色通道。

篇7

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；影響因素；創(chuàng)業(yè)能力

［中圖分類號］G23 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）23-0242-03

1 問題的提出

十七大提出的“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”作為一種全新的就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,得到了全社會的廣泛認(rèn)可,成為了近幾年學(xué)術(shù)研究的一大熱點問題。筆者認(rèn)為,尋求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本規(guī)律,解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本問題,是實現(xiàn)“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”這一政策目標(biāo)的基本前提。

1.1 問題提出的現(xiàn)實意義：大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻

隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展,國家已迎來了高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)高峰期,2010年,我國勞動力供大于求的形勢依然嚴(yán)峻,全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)超過2400萬人,全年提供的就業(yè)崗位1168萬個,供求缺口十分巨大,大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻,并且在將來的若干年內(nèi),畢業(yè)生總量還將持續(xù)增加,這對畢業(yè)生就業(yè)工作無疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時,大學(xué)生找到的工作,工資待遇普遍偏低,滿意度普遍不高。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題,實現(xiàn)自身價值不失為一良策。

1.2 問題提出的深遠(yuǎn)意義：自主創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的強(qiáng)勁動力

自主創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的強(qiáng)勁動力已成為各國的共識。這也是我國提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的深層次原因。研究美國科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專家指出,在過去的30年里,美國已經(jīng)培養(yǎng)出了自建國以來最具革命性的一代――新的創(chuàng)業(yè)一代。他們徹底改變了美國和世界的經(jīng)濟(jì)與社會結(jié)構(gòu),它將比其他任何一種推動力量更能決定美國和整個世界的生活、工作、學(xué)習(xí)方式,并將繼續(xù)成為21世紀(jì)科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。我國目前正大力發(fā)展市場經(jīng)濟(jì),作為國民經(jīng)濟(jì)重要組成部分的民營經(jīng)濟(jì)現(xiàn)已成為中國經(jīng)濟(jì)增長最為活躍的力量與源泉。而民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和壯大離不開大批青年創(chuàng)業(yè)者的開拓和進(jìn)取。大學(xué)生是青年的重要組成部分,中國已進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時代,大學(xué)生理當(dāng)走在時代的前列承擔(dān)起繼往開來、迎接挑戰(zhàn)、推動中國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命。

1.3 問題提出的直接緣由：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“三低”現(xiàn)狀

由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會環(huán)境、文化教育等方面的影響,與歐美日等發(fā)達(dá)國家相比較,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈“三低”現(xiàn)狀,即創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)層次低。面對這一問題,正確認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素,努力探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方式與途徑,開展有針對性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率已成為創(chuàng)業(yè)研究中的又一個重要課題。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成,大學(xué)生由于各種主客觀因素的影響,在創(chuàng)業(yè)過程中存在著一系列問題,具體說來呈現(xiàn)出“三低”現(xiàn)狀。

2.1 有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情的很多,但真正有膽量有能力創(chuàng)業(yè)的為數(shù)很少

據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會的《全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》和麥可思研究院《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示,目前76.7%的在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣,希望通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值,26.8%的大學(xué)生打算今后創(chuàng)業(yè),然而真正走上創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.2%。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不高

“今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好,但是絕大多數(shù)人都死在明天晚上看不到后天的太陽。”這是馬云對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最真實的寫照。由于受各方面因素的影響,絕大多數(shù)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的艱難性沒有足夠的準(zhǔn)備,一旦遇到挫折和風(fēng)險,便選擇放棄。據(jù)不完全統(tǒng)計,大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率不到3%,相比美國等國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有很大的差距。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中低層次創(chuàng)業(yè)項目占主流

受資金和實踐經(jīng)驗的約束,大學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中,所選擇的項目基本都是保險型的,都是在確保萬無一失的情況下進(jìn)行的。很少是選擇技術(shù)型或知識型的創(chuàng)業(yè)。也就是說是在已有的便利情況或是對某領(lǐng)域較熟悉的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。所以,大學(xué)畢業(yè)生開服飾店、小飯館、收購廢品之類的低層次的創(chuàng)業(yè)已普遍存在。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的成因分析

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向及創(chuàng)業(yè)成功與否的因素有很多,既有外在的,也有內(nèi)在的,一方面,個人的創(chuàng)新和冒險精神是以個體為依附,具有天生的屬性,取決于其個人特質(zhì)，并受后天環(huán)境的影響,特別是個體所處的文化環(huán)境；另一方面,創(chuàng)業(yè)又是利潤導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)行為,特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境必然影響創(chuàng)業(yè)行為,而創(chuàng)業(yè)都具備一定的風(fēng)險。下面從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個人因素、環(huán)境因素和風(fēng)險因素三個方面介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素。

(1)從學(xué)生的層面看,大學(xué)生的綜合素質(zhì)制約著創(chuàng)業(yè)的成功。一是缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,大學(xué)生雖然掌握了一定的書本知識,但缺乏必要的實戰(zhàn)經(jīng)驗,很難一下子勝任掌門人的角色；二是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上,試圖用一個自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意就可以吸引投資者,對于真正的目標(biāo)市場在哪,競爭對手是誰,創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,市場贏利的潛力有多大等問題,往往拿不出一套細(xì)致周密的可行性論證分析報告來,分析時采用的數(shù)據(jù)也經(jīng)不起推敲,論證時沒有說服力；三是創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)資金的使用也存在問題,大學(xué)生不能正確吸引和合理安排、使用風(fēng)險投資,有部分大學(xué)生想辦公司缺資金,為了得到資金,導(dǎo)致給小錢讓大股份、賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。還有部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生對風(fēng)險投資不負(fù)責(zé)任地使用,燒別人的錢圓自己的夢；四是大學(xué)生缺乏一定的風(fēng)險感知能力。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性,創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性,創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性,而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果。創(chuàng)業(yè)的過程中,創(chuàng)業(yè)者面臨各種各樣的不確定因素,如項目選擇太盲目、融資渠道中斷、團(tuán)隊意見出現(xiàn)分歧、人力資源流失、市場競爭對手排斥等各種不確定因素等。因此在創(chuàng)業(yè)活動中,創(chuàng)業(yè)者必須了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)風(fēng)險以及學(xué)會如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。對創(chuàng)業(yè)過程中的不確定性和風(fēng)險管理越好,創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會就越大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的風(fēng)險與其創(chuàng)業(yè)行為及決策是緊密相連的,同一風(fēng)險事件對不同的創(chuàng)業(yè)者會產(chǎn)生不同的風(fēng)險,同一創(chuàng)業(yè)者由于其決策或采取的策略不同,會面臨不同的風(fēng)險結(jié)果。

(2)從社會文化層面看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的人文環(huán)境。中國的傳統(tǒng)文化存在保守、求穩(wěn)的思想,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍尚未形成,社會普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就要在高新技術(shù)領(lǐng)域或?qū)I(yè)對口的行業(yè),否則就是不務(wù)正業(yè),荒廢了學(xué)業(yè),無形中給學(xué)生創(chuàng)業(yè)者造成了很大的輿論壓力,甚至認(rèn)為“小老板”的名稱說出去不夠光彩。也因此,很大比例的家長對孩子大學(xué)畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)不支持,況且對相當(dāng)一部分農(nóng)村家庭或城鎮(zhèn)低薪家庭來說,供孩子讀完大學(xué)已不容易,創(chuàng)業(yè)一旦失敗,承擔(dān)不起這個風(fēng)險,總希望孩子有一個穩(wěn)定的工作。

(3)從國家政策層面看,近幾年,我國在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做了大量工作,但總體狀況仍不容樂觀,創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈有待逐步形成。如優(yōu)惠政策越來越多,但具體實施細(xì)則含混不清；市場準(zhǔn)入門檻相對過高,創(chuàng)辦企業(yè)審批手續(xù)比較煩瑣、周期長、費用高、收費項目多；創(chuàng)業(yè)融資渠道有限；創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)不足等,一定程度上加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度。

(4)從學(xué)校的層面看,現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育不能很好地滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。十七大召開后,教育部已責(zé)成各高校把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一種新的教育目標(biāo),但很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識存在偏差,過分強(qiáng)調(diào)受教育者的從業(yè)能力,認(rèn)為大學(xué)生在校期間把專業(yè)知識學(xué)好就可以了,不夠重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)師資缺乏,創(chuàng)業(yè)教育的開展還處在自發(fā)、分散、探索、啟動狀態(tài)。

4 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

隨著國家對創(chuàng)業(yè)問題的重視,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者屬于知識分子人群,經(jīng)過國家多年的教育培養(yǎng),背負(fù)著社會的種種期望,因此面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的種種困境,在此提出如下對策:

4.1 培養(yǎng)大學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),注意在思想上和精神上錘煉自己,勇于創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生要想成功走上創(chuàng)業(yè)之路必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),注重培養(yǎng)自己的能力,錘煉自己的膽子,同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能,克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”,掌握的死知識多,運用的知識少,膽子小,生存能力差的局限。要克服萬事俱備再去創(chuàng)業(yè)或者自己具備全部創(chuàng)業(yè)條件再去創(chuàng)業(yè)的錯誤觀念。如果那樣,沒有人能去創(chuàng)業(yè),因為不可能有一個具備創(chuàng)業(yè)者全部特質(zhì)的人。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的,其成長也是有過程的,從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立的意識。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神,相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者,尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上,通過企業(yè)的實踐,不斷增長自己各方面的能力,進(jìn)一步磨煉自己的意志,建立起自己的形象,敢作敢為,不貪圖眼前的利益。自主就是具有獨立的人格,具有獨立性思維能力,不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛,不受輿論和環(huán)境的影響,能自己選擇自己的道路,善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來,并采取相應(yīng)的行動,憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

4.2 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生獲得的最關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)知識來自所在學(xué)校,高等院校創(chuàng)業(yè)教育是針對創(chuàng)業(yè)學(xué)生所開展的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識傳授,通過創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神,使大學(xué)生能夠在走向社會之后,順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)問題。一方面,我國在教育體制上面應(yīng)該針對高等教育開展大力宣傳,轉(zhuǎn)變高校教師和學(xué)生的就業(yè)觀念,讓教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的意義。高校創(chuàng)業(yè)教育要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)性以及冒險精神和處理不確定性風(fēng)險的能力,樹立起自主創(chuàng)業(yè)的能力和思想意識。另外,將創(chuàng)業(yè)教育納入到高等院校教育必修課程體系之中,逐漸地改變我國高等教育人才培養(yǎng)模式,通過加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)和創(chuàng)業(yè)理論研究來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果,通過創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、案例分析以及參觀調(diào)查實習(xí)和專題講座等方式,加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育。三是要不斷地提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍素質(zhì)。高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教師隊伍是其中的關(guān)鍵力量,高等院校要通過培養(yǎng)鍛煉逐漸建立起一批成熟的創(chuàng)業(yè)教師,可以通過聘請部分成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家、高級管理人才到學(xué)校作為兼職教師,也可以通過鼓勵教師到公司兼職,提高創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗,提高創(chuàng)業(yè)教師的隊伍素質(zhì)。

4.3 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境

從前面的分析中可以看出,在高校學(xué)生逐步獲取自身創(chuàng)業(yè)條件之后,要想成功開展創(chuàng)業(yè)行為,還需要良好的外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先,從行動上及相關(guān)的物質(zhì)上給予大學(xué)生支持。通過各方面的支持可以使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生膽子更大,能具備一顆更加勇敢的心去創(chuàng)業(yè),從而使得更多的學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè),敢于創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)意識自然加強(qiáng)。其次,在生活中應(yīng)給予更多的寬容與關(guān)心,當(dāng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生遇到挫折與失敗時,應(yīng)予以更多的關(guān)注與寬容,幫助他們分析原因、總結(jié)經(jīng)驗,使他們能更加堅韌地去面對這一切,振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后,應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生更多的政策支持,這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境,更加自由地挖掘自己的潛能,這在一定程度上能極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。政府管理部門應(yīng)該看到學(xué)生創(chuàng)業(yè)所帶來的好處及其未來的趨勢,通過相關(guān)法律法規(guī)的出臺來支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動,并提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的開展,提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

4.4 通過在校創(chuàng)業(yè)實踐,培育創(chuàng)新精神

實踐環(huán)節(jié)能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑,所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動,如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次,創(chuàng)業(yè)學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會,了解市場,并磨煉自己的心志,提高自己的綜合素質(zhì)。再次,高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流,甚至還可通過電子郵件和電話拜訪自己崇拜的商界人士,或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢,這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比從書本上獲得的收獲更大。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗,將使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。最后,大學(xué)生投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動階段,可以單獨或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小店鋪,或加工、修理，或銷售、服務(wù)等,在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為創(chuàng)業(yè)學(xué)生步入社會大課堂的第一步,同時創(chuàng)業(yè)學(xué)生在參與實踐的過程中,既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗,也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等,有利于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情,為他們提供應(yīng)對挫折,面對各種困難的心理準(zhǔn)備,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。

4.5 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系,拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識

首先,通過學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容,幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍,創(chuàng)業(yè)學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識。其次,創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域,無論是傳統(tǒng)媒體,如報刊、新書、廣播電視，還是網(wǎng)絡(luò)媒體,每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說,經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇,比較出名的有《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《第一財經(jīng)》,以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外,各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站,也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識,往往針對性較強(qiáng)。

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