導語：如何才能寫好一篇導師對論文的評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

評價畢業(yè)論文，要堅持評分的標準，研究評語的寫法，做到判分準確，評價公正，評語規(guī)范。

一、畢業(yè)論文評閱成績的標準根據(jù)有關規(guī)定，畢業(yè)論文的評閱成績一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。現(xiàn)將中央黨校函授學院對畢業(yè)論文的具體標準抄錄如下，供參考。(一)優(yōu)秀1．能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關方針政策，能很好地綜合運用所學的理論與本專業(yè)的有關知識。2．能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對實際工作有一定的指導意義。3．中心突出，論據(jù)較充足，結構嚴謹，層次分明，表達能力較強。4．材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運用科學方法進行加工整理。(二)良好1．能正確體現(xiàn)黨和國家有關政策，能較好地運用所學理論與專業(yè)有關的知識。2．能較好地聯(lián)系工作實際，分析問題比較正確、全面，對指導現(xiàn)實工作有一定的參考作用。3．中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。4．材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進行加工整理。(三)及格1．能正確理解黨和國家有關方針與政策，在理論上沒有原則性的錯誤，能基本掌握和運用本專業(yè)已學的有關知識。2．尚能聯(lián)系工作實際，基本上能表達自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。3．有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。4．有一定的原始材料，進行了一定程度的加工整理。(四)不及格凡有以下條款之一者，應評為不及格。1．違背黨和國家的有關方針、政策，或在理論上有原則性錯誤，掌握已學有關專業(yè)知識很差。2．文章無中心，層次不清，．邏輯混亂，文句不通。3．材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。4．主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。(五)凡屬抄襲他人成果或屬他人寫作的論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實，即取消評閱、答辯資格。以上評閱標準，一要嚴格掌握，不可降低標準，拔高分數(shù)；二要因時因地制宜，但在同一時間、同一批學員中，應“一碗水端平”，不可對不同的人采用不同的標準。

二、評語的寫法畢業(yè)論文的評語有兩種：一是指導導師意見，二是答辯委員會意見。(一)指導導師意見的寫法指導導師意見，主要是從寫作角度對全篇論文作出評價。評價要點是：1．觀點是否正確、鮮明；2．論據(jù)是否充分；3，分析是否全面；4．結構是否合理；5．語句是否通順；6．有無現(xiàn)實指導意義。下面是《對制止中小學亂收費現(xiàn)象的幾點思考》一文的評語：本文能理論聯(lián)系實際，對當前中小學亂收費現(xiàn)象的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因作了較全面的分析，并提出了制止措施，對實際工作有一定的參考作用。文章結構合理，條理分明，論據(jù)較充分，語句通順。(二)答辯委員會意見的寫法1．答辯態(tài)度如何；2．思路是否清晰；3．回答是否準確；4．語言是否流暢；5．對原文不足方面有無彌補。下面是中央黨校函授學院86級學員大專畢業(yè)論文《私營企業(yè)問題與對策思考》一文的答辯委員會意見，不僅對答辯情況作出了客觀評價還肯定了論文選題及創(chuàng)見性。對指導導師意見作了必要的補充。本課題系當前理論界一敏感問題，系統(tǒng)、完整的研究成果甚少，作者選題大膽，寫作意圖明確。在答辯過程中，思路清晰，邏輯性強，對有些問題的論述有所深化。畢業(yè)論文評語文字要簡練，態(tài)度要客觀，評價要恰當，褒、貶都須注意分寸。需要指出的是，有些畢業(yè)論文的評語(尤其是答辯意見)寫得過于簡單、草率，這是不可取的。

篇2

畢業(yè)生研究生導師一定希望每個研究生研究生越來越好。那么你要怎么去寫畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語呢?下面由本小編精心整理的畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語，希望可以幫到你哦!

畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語一該研究生在校期間自覺遵守學校各項規(guī)章制度;學習刻苦，掌握了相關的專業(yè)知識，有一定的英語知識基礎，興趣愛好廣泛，注重理論聯(lián)系實際，積極參加社會實踐活動，具有較強的管理協(xié)調(diào)能力和交際能力，個性活法，有親和力。

畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語二該研究生的優(yōu)點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該研究生繼承優(yōu)點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績!

畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語三該研究生在平時生活中，為人處世和善熱情，和研究生關系融洽，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強，并有著樸素的生活作風，不驕不躁，并且參加了很多校內(nèi)的活動，學習了恰恰，以及交際舞等等，有助于成就一個良好的健康體魄。希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語四該研究生在大學的學習生涯中，在思想上積極上進，關注國內(nèi)外的重大消息，積極向上，主動學習黨的重大方針政策。在學習上該研究生很明確自己的學習目的和目標，對自己的未來有這明確的認識和努力方向，為此不斷付出，不斷學習來豐富自己的學識，與此同時，該研究生并沒有落下自己的專業(yè)課學習，在專業(yè)課上該研究生有著優(yōu)秀的專研意識，有著較強的鉆研能力和創(chuàng)新能力，并且在實踐上也有著動手能力。

畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語五該研究生在校期間遵紀守法，能夠完成指定的學習任務，掌握了基本的專業(yè)理論知識和實踐能力。能夠積極參加院系的各項活動，在擔任班級治保衛(wèi)員期間能夠以身作則，有一定的組織能力，具有良好的人際關系，是一名合格的大學生。

畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語六該研究生性格開朗大方，待人親和友善，團結研究生，自信樂觀，她用她的人格魅力感染著周圍的人，以及整個學校，整個蓉城。由于她的入學，蓉城空氣質(zhì)量明顯轉好，環(huán)境得到了很大的改善，人與自然的相處更加和諧，整個蓉城在她的影響下呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。外國游客大幅增多，并對蓉城的印象產(chǎn)生了根本的轉變，他們將蓉城和諧的思想傳到亞洲乃至世界，天下大同不再是夢想。綜合上述評價，研究生對世界的和平起到了很大的推動作用，是人類不可或缺的人才，是造福全球的一顆明珠。希望該生再接再厲，爭取更大進步!

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篇3

一、畢業(yè)論文(設計)工作的目的和要求

1、畢業(yè)論文(設計)應以培養(yǎng)學生的獨立研究工作能力、開發(fā)創(chuàng)造能力為目的，兼顧所學知識的鞏固、應用和擴大。通過做畢業(yè)論文，使學生受到綜合運用本學科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能的訓練，受到科學研究的初步訓練，提高學生分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生具有初步的科學研究能力。

2、做畢業(yè)論文(設計)要貫徹因材施教的精神，不要一刀切。在保證基本教學要求的前提下，可以做研究論文或理論專著的評釋，使學生受到初步的科學研究的基本訓練;可以做一些專題試驗研究和調(diào)查研究，讓學生獲得解決某個實際問題的鍛煉。

3、按教學要求完成畢業(yè)論文(設計)是本科生獲得學士學位的必要條件，各院(系)務必精心組織，加強指導，出人才、出成果，爭取優(yōu)良成績。

二、選題原則

恰當?shù)倪x題是搞好畢業(yè)論文(設計)的前提。各院(系)在組織畢業(yè)論文工作時要十分注重選題工作。

1、選題應體現(xiàn)“教學、科研、生產(chǎn)與現(xiàn)代文化、經(jīng)濟”相結合的原則。在符合專業(yè)基本教學要求的前提下，應結合生產(chǎn)實際、科學研究、現(xiàn)代文化、經(jīng)濟建設的任務進行，以利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真負責、一絲不茍的工作精神，也有利于調(diào)動他們的工作積極性。

2、選題以中、小型題目為主。論文(設計)的工作量要適當，應使學生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成全部內(nèi)容，或者能有階段性的成果，既不使學生承擔的任務過重，結束時遺留很大的尾巴，又不因任務過少，造成學生空閑，以致達不到基本訓練的要求。

3、選題應力求與教師的科研任務密切結合。對于某些既帶研究生又指導本科畢業(yè)論文(設計)工作的導師可以把導師——研究生——本科生的研究內(nèi)容有機貫穿起來，本科生課題可以是研究課題的一部分或一個專題，但應注意分清層次，明確各自的研究內(nèi)容和要求。

4、選題應符合培養(yǎng)目標的要求，達到綜合訓練的目的。在保證基本訓練、掌握本學科的基本功的基礎上盡可能安排做一些提高性的、拓展性的研究專題。

文科類專業(yè)學生的畢業(yè)論文要有新穎性，有一定的學術性。其多數(shù)選題要與社會、經(jīng)濟、文化中的實際問題相結合。

理科類專業(yè)學生的畢業(yè)論文(設計)要有一定的學術水平，其選題應結合當前的科技、經(jīng)濟發(fā)展，積極組織學生走向學科前沿和實際應用領域。

5、確保每個學生一個題目。如果確因題目比較大，需要多位學生共同參與的課題，一定要在內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，每個學生要有獨立完成的工作內(nèi)容及相應的要求。

三、做畢業(yè)論文(設計)的過程

1、做畢業(yè)論文(設計)的過程一般應包括：選擇課題(或問題)，提出解決方案，進行實驗研究、調(diào)查研究等，寫出研究報告和論文。注重研究思路、方法和過程的訓練，在此基礎上撰寫論文或研究報告，要避免單純指導怎樣寫文章，而不進行研究過程訓練的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、加強對學生研究問題的綜合訓練，如制訂研究工作計劃和組織實施研究計劃、檢索與閱讀收集中外文獻資料、方案比較選擇、綜合分析與計算、方案模擬抽象、實驗研究、調(diào)查研究、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、程序開發(fā)、總結提高、撰寫報告等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的不同或課題要求不同，可有所側重。

四、撰寫畢業(yè)論文(設計)要求

1、本科畢業(yè)論文(設計)的正文字數(shù)，理工科畢業(yè)論文的字數(shù)應在5000字以上，文科類畢業(yè)論文的字數(shù)應在8000字以上，各院系可根據(jù)各專業(yè)情況對正文字數(shù)提出要求。

2、畢業(yè)論文(設計)摘要應扼要敘述本論文(設計)的主要觀點、內(nèi)容、方法，以及取得的主要成果和結論，應反映整個論文的精華。摘要(中、英對照)字數(shù)200-300字。

3、畢業(yè)論文(設計)采用統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封面。選用a4紙打印成文，標題采用黑體字，正文內(nèi)容采用宋體字。論文全部結束后按要求裝訂成冊，由指導教師給出評語。

五、評閱與答辯

1.畢業(yè)論文的評閱。論文完成后，院系應指定一名評閱人進行詳細評述(包括選題意義、研究成果、問題深度和寫作規(guī)范性等)，同時評閱人應根據(jù)《東北師范大學人文學院本科畢業(yè)論文成績評定指標體系》為論文評定出成績。畢業(yè)論文成績按百分制評定，90—100分為優(yōu)秀、80—89分為良好、70—79分為中等、60—69分為及格、60分以下為不及格。

評閱人可以是指導教師，也可以是校內(nèi)外同行專家。

2.畢業(yè)論文的答辯

被評閱人評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文，須參加本科畢業(yè)論文答辯。各院系可根據(jù)情況確定具體的論文答辯時間。

參加答辯的學生必須提交獨立完成的畢業(yè)論文(設計)，做到文字通順、書寫端正、計算準確、繪圖清晰。學生在參加畢業(yè)論文(設計)答辯前必須寫出一份300—500個詞左右的論文摘要(中、英對照)，并提交中文讀書報告。

本科生畢業(yè)論文答辯委員會由院(系)組織確定，一般為3位具有講師以上職稱的教師組成，指導教師可以參加答辯委員會。答辯前，答辯委員會要專門開會，研究答辯的要求和評分標準。答辯時，除了向學生就課題中的有關問題進行質(zhì)詢外，還考核學生掌握與課題密切相關的基本理論、基本知識、基本的設計及計算方法、實驗方法、測試方法情況以及分析解決實際問題的能力。

論文答辯程序：

(1)學生宣讀論文的主要內(nèi)容。

(2)答辯委員會提問，學生回答問題。

(3)答辯委員會集體討論并為論文寫出詳細評語。

(4)答辯委員會根據(jù)《東北師范大學人文學院本科畢業(yè)論文成績評定指標體系》評定論文成績，此成績?yōu)檎撐淖罱K成績。

3.畢業(yè)論文(設計)答辯結束后，一周內(nèi)將成績交院(系)教務秘書。

六、指導教師

1.承擔畢業(yè)論文指導工作的教師應具有講師(工程師)以上職務，并應具有較高的教學、科研水平和一定的實際經(jīng)驗，工作認真負責。對初次擔任指導工作的中、青年教師，院(系)要指派有經(jīng)驗的教師具體幫助指導，并定期檢查他們的準備工作和指導工作。課題來自校外有關單位或由于學生人數(shù)、課題數(shù)目較多而指導力量不足時，可聘請外單位講師以上的技術人員擔任，同時由院(系)指派專人聯(lián)系，經(jīng)常了解課題的進展情況，并協(xié)助解決課題進行過程中的教學問題。

2.指導教師應為人師表、教書育人，對學生嚴格要求。畢業(yè)論文(設計)階段正值學生走向工作崗位的前夕，這是對學生進行專業(yè)教育、職業(yè)道德教育、理想教育、集體主義教育和社會主義精神文明教育以及培養(yǎng)團隊精神的極好時機。指導教師在進行業(yè)務指導的同時，要關心學生的思想教育工作，教書育人。

3.指導教師應重視學生獨立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強設計思想和基本科學研究方法的指導，注重啟發(fā)引導，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。具體職責如下：

(1)與學生共同確定論文題目和工作計劃。

(2)進行實驗研究、調(diào)查研究、方案比較選擇、檢索與閱讀收集中外文獻資料、綜合分析、數(shù)據(jù)處理、總結提高等方面的指導，使學生了解科學研究的過程和基本方法。

(3)定期檢查學生進展情況，隨時解決存在的問題。

(4)指導學生撰寫論文、或實驗研究報告、調(diào)查研究報告等。學生的畢業(yè)論文(設計)稿件至少進行3次的修改，并填寫指導記錄單。

(5)論文(設計)成績初評。

4.每位教師指導畢業(yè)論文的學生數(shù)不超過8人。各院(系)要嚴格控制，從嚴掌握。導師一經(jīng)確定，不得隨意更換。指導教師必須熟悉自己所指導的課題內(nèi)容，掌握有關資料，并提前做好準備工作。

5、指導教師要保證有足夠的時間與學生直接見面。在畢業(yè)論文(設計)全過程中，應對學生每月進行一次階段檢查，提出書面評價意見。每周進行一次工作進程和質(zhì)量的抽查，對學生的指導時間每周不少于2學時。在帶畢業(yè)論文(設計)期間指導教師因公外出，需妥善安排好指導工作，并報告院(系)主管領導。指導教師既要在進行過程中的關鍵處起指導把關作用，同時在具體細節(jié)上又要大膽放手，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨立工作能力。

七、組織管理

1、各院(系)負責畢業(yè)論文(設計)的組織工作。畢業(yè)論文(設計)課題由系主任負責審定，向全院(系)四年級學生公布。畢業(yè)論文(設計)課題確定后應本著因材施教、揚長避短的原則，讓學生在導師指導下，采取自選與分配相結合的辦法，決定自己畢業(yè)論文(設計)的課題。課題落實后，各院(系)將課題名稱、導師、學生姓名報教務處備案。

2.學生做畢業(yè)論文(設計)的時間不少于6周,有條件的專業(yè)可以再增加一些。

3、對學生要嚴格考勤。 畢業(yè)論文(設計)期間學生應遵守作息時間，嚴格執(zhí)行學籍管理中的有關規(guī)定。對在畢業(yè)設計期間違反紀律或工作極不努力的學生，應給予相應的紀律處分或停止做畢業(yè)論文(設計)。

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普通招考方式的考試與評價過程包括：

1、申請材料審查和科研創(chuàng)新能力評價

報考導師應對考生的申請材料進行認真的審查，并對考生的科研創(chuàng)新能力進行評價。通過考生的碩士課程成績、碩士學位論文(含評議書，應屆碩士畢業(yè)生碩士論文開題報告)、考生參與科研、、出版專著、獲獎等情況及專家推薦意見、考生自我評價等材料對其做出評價結論，審核合格后方可報名考試。

2、初試

初試時間：2016年4月9日至4月10日，具體安排詳見準考證。

初試科目：政治理論課(獲得碩士學位者和應屆碩士畢業(yè)生免考,參考書為：《中國特色社會主義理論與實踐研究》(2013年修訂版) 高等教育出版社2013年8月)、外國語(不指定參考書，具體情況可參看附件《東北大學博士研究生入學考試外國語科目考試規(guī)定》)、兩門業(yè)務課?？荚嚥捎瞄]卷筆試的方式，每門科目考試時間為3小時。

3、復試

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關鍵詞：碩士學位論文；盲審效果；探索性建議

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0176-03

學位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學校名稱、導師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專業(yè)高校的同行專家評閱，并就論文是否達到答辯要求提出意見和建議。同時在返回給學生的評閱意見中，將專家的相關信息隱去。目前，專家普遍認為學位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀公正的評閱，評閱成績相對比較客觀、公正、真實。

一、我院研究生學位論文盲審的實施

我院自2010年開始從各專業(yè)畢業(yè)研究生學位論文中抽取部分學位論文進行盲審。為了體現(xiàn)公平、公正，學院根據(jù)校學位辦論文盲審實施辦法制定了《合肥工業(yè)大學化工學院研究生畢業(yè)論文盲審實施辦法》。

1.論文送審要求。送審的碩士學位論文封面及扉頁需隱去作者姓名、導師姓名等個人信息。由學院研究生辦公室送2位校外具有相應碩士點單位的高級專業(yè)技術職稱的同行專家評閱。為保證研究生學位論文的盲審效果，學院在統(tǒng)一收取參加盲審的研究生的學位論文后，報院學術委員會，組織有經(jīng)驗的教師對論文的格式和內(nèi)容是否涉及作者個人信息等進行形式審查，形式審查合格，且通過“學術不端行為系統(tǒng)檢測”，檢測結果在30%以內(nèi)的論文方可送審。

2.合理選擇盲審學校和盲審專家。由于我校的工科背景較強，我院碩士畢業(yè)論文的領域既有化工理論基礎研究，也有化工應用研究，所以在碩士畢業(yè)論文送審的學校和送審專家的選擇上充分考慮學校層次的一致性、學科專業(yè)的相近性和研究領域的相關性。

3.合理利用評閱結果，形成激勵機制。對于評閱結果，導師和學生往往只重視評價不合格的論文。一旦評審專家認為論文已達到要求，同意答辯，往往學院、導師和研究生本人不再重視評閱專家的其他意見和建議，只有沒通過的論文，導師和學生才會認真修改。

為形成有效的激勵機制，經(jīng)學院學術委員會討論，對盲審評閱意見中的評分和評語做進一步的細化分類處理，以促進碩士學位論文質(zhì)量的不斷提高，形成了補充意見《關于研究生畢業(yè)論文盲審結果處理辦法的補充說明》。在《補充說明》中規(guī)定：“畢業(yè)論文經(jīng)由兩位盲審專家進行評閱，結果均為合格但論文評分都低于65分，該論文必須在3個月內(nèi)修改完成，并經(jīng)院學術委員會增聘同行專家復審，根據(jù)復審結果決定是否受理其答辯申請，未通過復審者應當延期一年答辯?！?/p>

二、我院研究生學位論文盲審的成效

1.學位論文質(zhì)量有較大提高。通過實施學位論文盲審制度，增強了研究生的“論文危機”意識。絕大部分研究生投入更多的精力和時間撰寫學位論文，論文質(zhì)量有了較大提高。2010年，我院首次進行學院盲審制度時，對25位參加盲審的學位論文進行了形式審查，發(fā)現(xiàn)90%以上的論文存在撰寫格式、圖表規(guī)范等問題。2011年和2012年學位論文盲審時，同樣的格式和規(guī)范等寫作問題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結果為優(yōu)良的比例。如圖所示，2010年參加學院盲審的研究生論文50份，其中30份結果為優(yōu)良，優(yōu)良率為60%；2011年參加學院盲審的研究生論文46份，其中31份結果為優(yōu)良，優(yōu)良率為67%；2012年參加學院盲審的研究生論文58份，其中51份結果為優(yōu)良，優(yōu)良率為87%。

2.研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。近年來，受社會環(huán)境中“急功近利”風氣的影響，一些研究生缺乏科研進取精神，不能靜下心來扎扎實實地搞研究；部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔導師的科研任務，忽視論文研究和綜合科研能力的培養(yǎng)。實施研究生學位論文盲審的真正目的就是使導師和學生高度重視學位論文質(zhì)量，從而加強過程管理，培養(yǎng)學生良好的學術道德和學術水平，真正從源頭上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終達到學位論文盲審制度的真正成效。

表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學生發(fā)表學術論文的情況。由表2可知，我院自實施盲審制度以來，參加盲審的學生不僅人均數(shù)量逐年增加，論文質(zhì)量也有很大程度的提高。

三、現(xiàn)行盲審制度中存在的問題

1.評閱專家與學位論文的研究方向之間有誤差。學院送審的學位論文都是通過相關院校的研究生管理部門選擇專家，而不是導師選擇，因此在評審專家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學科的論文，在評閱專家的選擇上更容易出現(xiàn)誤差。

2.評閱專家工作量增加以及“手下留情”導致評審質(zhì)量受考驗，盲審成效打折扣。一方面，隨著近年來各高校都在積極推行研究生學位論文盲審制度，需要評審的論文數(shù)量逐年增加，而大部分研究生培養(yǎng)單位的答辯都集中在同一時間段，所以增加了送審部門及評審專家的工作量，評審質(zhì)量經(jīng)受考驗。另一方面盲審聘請的多為國內(nèi)有關院校的同行專家，有些專家在打分時也會有意無意地就高不就低、“手下留情”，由此導致論文盲審制度的成效大打折扣。

3.學位論文傳遞過程資源浪費，經(jīng)濟成本增加。盲審的費用加上管理費是一筆不小的開支，而紙本論文和評閱意見書的傳遞也是一種時間和經(jīng)濟資源的浪費，隨著畢業(yè)生基數(shù)的遞增，這一費用勢必逐年加大。

四、研究生學位論文盲審的探索性建議

1.擴展論文送審的學科領域。不同學科間的交叉與融合已成當今世界科學發(fā)展的主要趨勢。高校越來越提倡將學生的培養(yǎng)模式由單一學科轉為在交叉學科的平臺基地上加以培養(yǎng)。擴大論文送審的學科領域，增加相關學科和邊緣學科的教師對學位論文進行評閱，聽取他們的評閱意見，一方面有利于研究生和導師從不同的側面獲取更多有用信息和創(chuàng)新思路，有利于交叉學科人才的培養(yǎng)，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評閱結果的客觀性、公正性。

2.聘請國外相關研究領域的專家參與論文評閱。為促進學科發(fā)展和對外學術交流，近年來學院聘請了一批在化學化工領域有影響力的國外專家、學者擔任兼職教授、客座教授。學院可以充分利用這些資源，將學位論文送予這些專家評閱，將有利于更好地與國際接軌，了解國內(nèi)、外研究進展，提高研究生學位論文質(zhì)量。

3.建立論文免審制度，給予導師和學院學位評定分委員會一定的推薦免審的權利。為提高導師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對于在權威期刊或者影響因子大于一定數(shù)值的國際期刊上發(fā)表的與學位論文相關的學術論文數(shù)量達到一定要求之后，研究生本人提出申請，經(jīng)導師和學院學位評定分委員同意后，可以向學校學位部門提出該研究生的學位論文免審的申請。

參考文獻：

[1]馬玲.博士學位論文同行評議的實證分析及探索性建議[J].研究生教育研究，2011，12（6）：44-47.

[2]王健，張華.由盲審結果分析我校機械類各專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量差異[J].科技廣場，2009，8：240-261.

[3]王蓓，王振芬，王維靜，王沁丹.完善研究生學位論文評審和答辯制度提高學位論文質(zhì)量[J].西北醫(yī)學教育，2006，14（6）：681，759.

篇6

關鍵詞：高職；畢業(yè)設計；改革

一、課題研究的背景

高等職業(yè)教育作為我國高等教育不可或缺的重要組成部分，擔負著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設、服務第一線高素質(zhì)應用型技術人才的重任。高職教育目標定位在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。加強對高職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為提高培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需滲透在教學、實驗、實習及畢業(yè)設計等各個環(huán)節(jié)，尤其作為就業(yè)前綜合性工程訓練的畢業(yè)設計，是高職院校學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技術的基礎上，將所學知識和能力進行綜合應用和鍛煉的一種行之有效的手段，是理論與實踐密切結合的一個教學環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)和提高學生分析、解決實際問題能力的一個平臺，也是學生走向社會、獨立開展工作的一座橋梁。通過畢業(yè)設計，學生可以獲得感性知識，更好地掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風和獨立工作的能力，促進良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德的養(yǎng)成?？梢哉f，它對培養(yǎng)人才起著十分重要的作用，并且這種作用是其他教學手段無法替代的。加強對高職畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)模式的改革，對高職院校適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重大意義。但高職院校教師教學工作負擔過重、投入遠遠跟不上學校發(fā)展的需求等矛盾卻日益突顯，學生水平參差不齊等問題也不容回避。因此，進行畢業(yè)設計模式改革、提高畢業(yè)設計質(zhì)量是一個值得深入研究的課題。

二、高職院校畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析

近年來，各高職院校都在積極探索畢業(yè)設計工作新思路，但有些院校畢業(yè)設計工作改革傾向于將學生推向社會，變畢業(yè)設計為企業(yè)實習、變畢業(yè)設計課題為單純的畢業(yè)論文等。高職院校這種畢業(yè)設計的“改革”傾向固然有其深層次的背景：我國的高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)難局面，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在校外找工作，急于上崗。但是，這種一味地“推出校門”式的“改革”使畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)形同虛設，畢業(yè)設計沒有實質(zhì)內(nèi)容，只有畢業(yè)論文的形式存在，畢業(yè)設計答辯更是流于形式。

根據(jù)對平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程學院機械工程系部分學生畢業(yè)設計現(xiàn)狀的調(diào)查結果，我們可以看出還存在不少的問題。例如：畢業(yè)設計的材料來自書籍、報刊或網(wǎng)絡，存在抄襲問題；畢業(yè)設計選題沒有結合實際，內(nèi)容空洞、陳舊、重復；畢業(yè)設計時間與學生找工作時間重疊；畢業(yè)論文寫作不夠規(guī)范、基本功不夠扎實；等等。有鑒于此，改變畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的運行模式是高職院校迫在眉睫的選擇。如果長期維持下去不進行改革，畢業(yè)設計必將成為制約高職院校教育質(zhì)量提高的一個關鍵環(huán)節(jié)，必將對高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。如何突破這一瓶頸，已成為高職院校教學改革亟待解決的問題。本課題的提出就是針對目前畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)普遍存在的問題，以畢業(yè)設計模式改革為突破口，在平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程學院機械工程系畢業(yè)設計中進行一些有益的探索。

三、高職院校畢業(yè)設計模式改革思路

畢業(yè)設計模式改革選擇平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院機電工程學院機械工程系2008級部分專業(yè)的學生，通過分析查找現(xiàn)有的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題，在畢業(yè)設計實踐時間周期模式、畢業(yè)設計課題選擇與指導教師學術造詣提高模式、畢業(yè)設計規(guī)范量化改革模式等方面進行研究。

第一，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)時間周期模式改革。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計開始時間是第6學期的前10周，鑒于這個時間學生畢業(yè)在即，把找工作放在首位，畢業(yè)設計容易流于形式，我們將畢業(yè)設計教學提前到第5學期的前10周進行，這樣學生就能夠在校安心進行畢業(yè)設計。

第二，高職院校畢業(yè)設計選題要有工程訓練背景和較強的實踐價值，要達到既有綜合訓練又有綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。在選題方式上，多選用來源于企業(yè)生產(chǎn)實際的題目，也可由校企雙方協(xié)同指導。題目類型在滿足教學基本要求的基礎上，提倡真題真做，這樣能夠使學生感到自己做的課題有價值、有意義，產(chǎn)生成就感和創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學生搞畢業(yè)設計的積極性和責任感，從而更好地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并推動學?？蒲泄ぷ鞯拈_展。

第三，突出高職特點，加強指導教師隊伍建設。高職工科教育以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應用型人才為培養(yǎng)目標，要提高畢業(yè)設計水平和質(zhì)量，關鍵是提高教師隊伍的學術水平。只有讓高職教師多參加社會實踐，才能提高他們的指導能力。指導教師應有合理的知識結構，具有較高的科研水平，能指導學生制定切實可行的畢業(yè)設計規(guī)劃。

第四，加強專業(yè)文獻閱讀，注意綜合能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)設計初期，安排一周時間廣泛查閱國內(nèi)外文獻資料，有助于了解畢業(yè)設計題目相關前沿的學術動態(tài)，拓寬知識面，同時也有助于學生提出課題的初步研究方案。

第五，堅持標準，全面考核。畢業(yè)設計的考核由導師評語、專家評閱和論文答辯等環(huán)節(jié)組成。導師評語主要評價學生在畢業(yè)設計期間的實際表現(xiàn)，如學習態(tài)度、綜合能力和畢業(yè)設計的完成情況等。專家評閱主要對畢業(yè)設計方案的合理性、數(shù)據(jù)采集的可靠性、結論的正確性及論文撰寫的質(zhì)量等提出評審意見。因此，應加強管理，規(guī)范評語的內(nèi)容要點，未經(jīng)認真評閱的論文不予提交答辯組；要加強答辯小組的師資配備、答辯環(huán)境的學術氛圍營造和答辯程序的規(guī)范。

四、高職院校畢業(yè)設計模式改革取得的成效

實踐證明，對2008級部分學生實行畢業(yè)設計模式改革，指導教師有針對性地認真進行畢業(yè)設計指導，幫助學生通過畢業(yè)設計對理論知識有更深刻的理解，可以有效提高教學質(zhì)量，加強對學生專業(yè)學習的連貫指導，加大學生實際應用能力的培養(yǎng)，大幅度提高學生畢業(yè)設計的質(zhì)量。畢業(yè)設計模式改革取得的成效歸納起來有以下六個方面。

一是推動了教學改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了機會。畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革，要求教師重視科研，爭取各類課題，可以進一步把產(chǎn)學研結合起來。

二是增強了實踐教學環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一，有利于系統(tǒng)訓練，多出成果。選擇恰當?shù)漠厴I(yè)設計與制作課題能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地提高學生的綜合素質(zhì)。通過導師的指導以及實踐經(jīng)驗的積累，可以大幅度提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)。

三是促進了畢業(yè)設計與學生擇業(yè)的有機結合。由于學生提前進入畢業(yè)設計，系（部）應加強畢業(yè)設計的組織與管理，既有利于搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學，又有利于學生就業(yè)選擇。學生可以安心做設計、寫論文，并合理安排求職時間；對用人單位來說，能夠提高錄用人才的效率，縮短“磨合期”。

四是提高了學生的社會適應性。畢業(yè)設計模式改革使學生有機會接觸到具有企業(yè)背景的題目，學到大量書本上學不到的知識，實踐能力大幅度提高，為畢業(yè)后從事的工作奠定了一定的基礎，尤其是參與企業(yè)項目，使學生積累了寶貴的工作經(jīng)驗，增強社會適應性。

五是強化了師資隊伍建設，促進了教學相長，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設計模式改革要求教師要不斷地提高自身素質(zhì)、提升科研水平和實踐技能。學生有機會直接參與教師的科研課題，極大地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，最大限度地挖掘學生潛力，促進學生全面發(fā)展。

六是學生畢業(yè)設計質(zhì)量明顯提高。學生畢業(yè)設計的規(guī)范程度大幅度提高，論文表述更加符合科技論文國家標準，大大增加了論文的可讀性，強化了對學生科學研究、工程實踐的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王金鳳,馮,高長銀.普通院校機械類專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題與對策[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版),2007,(8).

篇7

關鍵詞：畢業(yè)設計；提前；改革；一體化；試點

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼：A DOI： 10.3969/j.issn1003-8256.2013.03.012

畢業(yè)設計是大學教學中最重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，它約占大學全部教學學時的1/8，是大學學習中知識綜合利用的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計是大學學習的深化和升華，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結。通過這一環(huán)節(jié)的學習，大學生可以梳理自己的知識結構框架體系，深化所學的基本理論、專業(yè)知識和技能，提高調(diào)查研究、查閱文獻、收集資料、發(fā)現(xiàn)解決實際問題等多種綜合能力。這些培養(yǎng)和訓練對將來大學生考取研究生后的繼續(xù)學習或者進入用人單位后的工作發(fā)展都將起到非常重要的作用。因此，畢業(yè)設計質(zhì)量的高低，將直接反映高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和一所高校的人才培養(yǎng)水平[1-2]。本文以中國石油大學（華東）理學院應用物理學專業(yè)兩屆本科畢業(yè)生中試行的提前畢業(yè)設計改革為例，探討提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的若干想法和實踐經(jīng)驗。

1 傳統(tǒng)本科畢業(yè)設計存在的問題

時間安排不合理。目前，畢業(yè)設計時間普遍安排在第8學期。對于考研或者找工作的同學，這段時間正是準備研究生面試、畢業(yè)前找工作的關鍵時期。他們要么在緊張地準備復試，要么在尋找就業(yè)信息或者參加招聘會和面試，沒有太多時間投入到畢業(yè)設計中去。而對于那些已經(jīng)保研或者確定工作崗位的同學，從第7學期開始，由于課程較少，他們有較多的課余時間，但畢業(yè)設計還未開始，這就造成了一定程度的資源和精力的浪費。另外，第8學期進行畢業(yè)設計的過程中，受周圍考研和找工作同學的影響，這些有時間和精力的同學也容易變得浮躁，他們也不再重視畢業(yè)設計，不積極主動閱讀、查閱文獻，認為不用投入太多精力，畢業(yè)設計就能通過，這樣就必然使畢業(yè)設計的整體質(zhì)量下滑。同時由于高校的擴招，使學校的生師比擴大，每個老師需要帶的畢業(yè)設計數(shù)目大大增加，而教師往往又有繁重的教學科研任務，所以當這些畢業(yè)設計指導任務都集中在最后一個學期時，教師用于指導每個畢業(yè)設計的時間會很少，精力投入也不足。有些學生甚至在整個畢業(yè)設計的過程中只與教師討論一兩次，這樣根本就不可能形成對課題的深刻認識，也自然做不出優(yōu)秀的畢業(yè)設計。 優(yōu)秀的畢業(yè)設計不能有效轉化為成果或者獎勵。由于畢業(yè)設計安排在最后一個學期，完成的時間比較緊張。有些同學即使能在畢業(yè)設計中做出比較優(yōu)秀的結果，但完成畢業(yè)設計后他們很快將離開學校，進入新的學?；蛘邌挝贿M行學習和工作。這就造成了對結果進行整理的時間過短，往往不能將好的結果轉化成好的論文成果，或者去申報相應的獎勵。如果努力做出的結果不能得到相應的獎勵和體現(xiàn)，就不能給下一屆學生造成積極影響，也不能使學生們在進行畢業(yè)設計時形成良性競爭。

2 提前本科畢業(yè)設計的實施方法

2.1 根據(jù)不同學生的特點，在第7學期實施對畢業(yè)設計的分流。對已經(jīng)推免研究生的學生，將其畢業(yè)設計時間前移至第7學期，形成畢業(yè)設計與研究生培養(yǎng)的一體化，突出對他們科研能力的培養(yǎng)，有利于學生提前適應研究生學習的方式方法；對參與大學生創(chuàng)新實驗項目的同學，根據(jù)實際情況，其畢業(yè)設計時間也可前移至第7學期，形成畢業(yè)設計與創(chuàng)新實驗的一體化，突出學生創(chuàng)新能力、撰寫論文能力和分析綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生更好地開展創(chuàng)新實驗并進一步完善整理實驗結果；對于已有就業(yè)單位的同學，將其畢業(yè)設計時間前移至第7學期，學生去用人單位完成畢業(yè)設計，或者用人單位提出畢業(yè)設計題目，學生在校完成，形成畢業(yè)設計與就業(yè)工作的一體化，突出學生實踐能力，實際工作能力的培養(yǎng)，這樣既有利于激發(fā)學生的興趣又符合用人單位的需求，具有雙贏效果。以上幾部分學生組成的畢業(yè)設計統(tǒng)稱為提前畢業(yè)設計。對于提前畢業(yè)設計，由于學生能力較強或者可利用時間較多，需要適當加深畢業(yè)設計的難度，力爭做出更加優(yōu)秀的成果。[2]

2.2 多元化構建提前畢業(yè)設計的指導教師隊伍及題目。對已經(jīng)推免研究生的學生，采用導師直接指導其本科畢業(yè)設計，畢業(yè)設計題目來源于導師的科研工作，這有利于學生盡早熟悉導師的科研方向，為研究生階段的學習打下良好基礎；對參與大學生創(chuàng)新實驗項目的同學，采用項目指導教師負責指導其本科畢業(yè)設計，以創(chuàng)新實驗計劃項目為基礎，開展畢業(yè)設計工作；對于已有就業(yè)單位的同學，采取用人單位指定導師，學校安排副導師，畢業(yè)設計題目來源于學生就業(yè)單位或者老師根據(jù)學生就業(yè)企業(yè)的特點，提出與企業(yè)工作相關的題目。

2.3 提高提前畢業(yè)設計的起點，嚴肅提前畢業(yè)設計開題。一份好的開題報告是高質(zhì)量畢業(yè)設計的前提和保障。學生通過撰寫開題報告，才能對研究課題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容以及擬采用的研究方法、技術線路、進度安排有清楚的認識，才能保證后續(xù)畢業(yè)設計工作有條不紊的進行。因此需要嚴把畢業(yè)設計的開題關，才能提高提前畢業(yè)設計的質(zhì)量。參與提前畢業(yè)設計的學生需要在第7學期中段提交經(jīng)過導師審閱的開題報告，并針對自己前期的工作進行5-10分鐘的匯報講解，工作小組根據(jù)學生的前期工作以及文獻翻譯情況進行審核。對符合開題條件的同學，對其提出指導意見和建議，繼續(xù)進行后面的畢業(yè)設計工作；對未達到開題條件的同學，令其退出提前畢業(yè)設計工作，進入常規(guī)畢業(yè)設計。

2.4 搭建學生與指導教師交流平臺，提高指導效率并加強提前畢業(yè)設計過程中的質(zhì)量監(jiān)控。在學生完成選題后，及時組織學生和指導教師見面，使學生與教師能充分交流。另外，由于提前畢業(yè)設計開始較早，學生還處于第七學期的課程學習中，與指導教師的交流比較困難。因此，為了便于指導教師與學生溝通、聯(lián)系，工作小組建立了指導教師和學生的通訊錄，并創(chuàng)建了相應的QQ群，有關提前畢業(yè)設計的相關文件、資料以及通知、公告等信息，都在QQ群中。在畢業(yè)設計過程中，通過交流平臺，指導教師和工作小組也可以方便地按照畢業(yè)設計進度開展相應的指導工作和檢查工作。通過這些措施有效地杜絕了部分同學未能按照進度完成工作等拖沓現(xiàn)象。

2.5 建立合理的評閱標準，嚴格按照標準進行提前畢業(yè)設計論文評閱。制定了包括論文選題、文獻綜述、基礎理論與專業(yè)知識、成果與創(chuàng)新、寫作能力與學風等五項內(nèi)容的提前畢業(yè)設計論文評價指標體系，其中論文選題占20%、文獻綜述占20%、基礎理論與專業(yè)知識占30%、成果與創(chuàng)新占10%、寫作能力與學風占20%。畢業(yè)設計論文由評閱教師和指導教師分別按照評價指標對學生論出客觀、公正的評價，并填寫相關論文評語，達到學位論文要求的由答辯小組進行論文答辯，完成對畢業(yè)設計論文的綜合評定。通過這些量化的標準，更加客觀地對提前畢業(yè)設計質(zhì)量進行了評價。

3 提前畢業(yè)設計的主要成果

在學校教務處的指導和支持下，中國石油大學（華東）理學院在應用物理學專業(yè)2010屆和2011屆畢業(yè)生中進行了提前畢業(yè)設計改革的試點工作。2010屆應用物理學專業(yè)有72名學生，2011屆有65名學生。經(jīng)過篩選，參加提前畢業(yè)設計的學生共45名。我們?yōu)檫@45名學生提供了60個選題，其中有5個題目分別來源于石工學院、清華大學、中國科大、大連化學物理研究所、北京航空航天大學，有14個題目來自于校內(nèi)碩士導師，3個題目為大學生創(chuàng)新實驗計劃項目，6個題目與學生就業(yè)的企業(yè)工作相關，還有26個題目與理學院教師科研工作相關或與實驗室建設相關。

應用物理學專業(yè)2010屆參與提前畢業(yè)設計的24名學生中有9人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達到了87.5%；有4名學生獲得校級優(yōu)秀學士學位論文，占全院獲得校級優(yōu)秀學士學位論文總數(shù)的80%；學生發(fā)表學術論文4篇。應用物理學專業(yè)2011屆參與提前畢業(yè)設計的21名學生中有7人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達到了90%；有4名學生獲得校級優(yōu)秀學士學位論文，占全院獲得校級優(yōu)秀學士學位論文總數(shù)的66%；學生發(fā)表學術論文2篇。

無論從畢業(yè)設計的選題和過程，論文的評閱和答辯，還是最終學生的成績來看，提前畢業(yè)設計改革試點都取得了良好的成效。參與試點的畢業(yè)設計論文明顯好于往年的畢業(yè)設計論文。通過提前畢業(yè)設計，學生共發(fā)表相關學術論文6篇，說明了提前畢業(yè)設計改革有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力、科研能力、運用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學生的綜合素質(zhì)。

4 總結及展望

兩年的改革試點證明：提前畢業(yè)設計教學改革解決了傳統(tǒng)畢業(yè)設計中存在的多種弊端；培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識；增強了學生的實踐能力，科研能力和運用知識解決實際問題的能力；顯著地提高了畢業(yè)設計的整體質(zhì)量和水平。在總結這兩屆提前畢業(yè)設計改革工作的基礎上，我們進一步完善了改革方案，并從2012屆學生開始在學院內(nèi)各專業(yè)進行推廣實施。

參考文獻：

[1] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.

[2] 亓鵬，牛慶瑋，王殿生，閆向宏.“一體式分層次多元化”本科畢業(yè)設計教學模式探討[ J] . 中國石油大學學報：社會科學版，2010（S1）：133-134.

篇8

統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)系按照教務處“2021屆畢業(yè)生實習及畢業(yè)論文（設計）相關事宜通知”，結合2018級人才培養(yǎng)方案，制定2021屆學生畢業(yè)論文（設計）指導方案，具體內(nèi)容包括以下6部分：

一、2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表（詳見附件1）

二、 畢業(yè)論文寫作與指導的具體安排

論文輔導時間：2020年10月1日至2021年4月1日

具體安排：

工作安排

具體內(nèi)容

具體要求

截止時間

選題

確定論文題目

根據(jù)自己的專業(yè)、結合實習情況，以項目為基礎選擇論文題目，并經(jīng)指導教師審核通過。

2021年1月1日

提綱

構思論文結構、擬訂論文提綱

結合企業(yè)實踐內(nèi)容確定論文結構列出提綱。

2021年2月1日

寫作與批改

初稿

按照論文提綱撰寫初稿，主動與論文指導老師聯(lián)系審核與批改。

2021年3月1日

二稿

按照論文指導老師的要求反復修改、完善、補充。

2021年4月1日

定稿

達到論文基本要求，定稿電子版發(fā)給論文指導老師。

2021年4月10日

交稿

打印提交

雙面打印，畢業(yè)返校時以班級為單位提交。

2021年6月

 

三、 指導教師聯(lián)系方式

姓名

職稱

郵箱

QQ

電話

方黨生

副教授

2541790217@qq.com

2541790217

15136166829

楊冬梅

講師

339097597@qq.com

339097597

18625779090

李春花

講師

19772728@qq.com

19772728

18638793098

魏瑤

講師

43665723@qq.com

43665723

15838313791

馬杰

高級講師

Hnhymj@126.com

 

13838067063

杜旭陽

助理講師

604696049@qq.com

604696049

17396370961

高艷云

副教授

37742562@qq.com

37742562

13939020929

錢鈺

講師

397019111@qq.com

397019111

15093132377

梁慧丹

助理講師

1620280267@qq.com

1620280267

15188395423

秦航琪

助理講師

1191084277@qq.com

1191084277

15670930099

范迪

助理講師

1261810070@qq.com

1261810070

18339270887

 

四、畢業(yè)論文參考題目

大數(shù)據(jù)技術及應用專業(yè)

1) 大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡信息安全

2) 大數(shù)據(jù)對市場調(diào)查技術與研究方法的影響

3) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下社會輿情分析方法研究

4) 大數(shù)據(jù)在房屋租賃的應用

5) 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)金融領域的應用

6) 大數(shù)據(jù)在電子商務下的應用

7) 大數(shù)據(jù)時代下線上餐飲變革

8) 大數(shù)據(jù)在養(yǎng)殖業(yè)中的應用

9) 大數(shù)據(jù)對商業(yè)模式影響

10) 大數(shù)據(jù)在智能交通中的應用

11) 基于大數(shù)據(jù)小微金融

12) 大數(shù)據(jù)在農(nóng)副產(chǎn)品中的應用

13) 大數(shù)據(jù)在用戶行為分析中的應用

14) 基于大數(shù)據(jù)的會員價值分析

15) 大數(shù)據(jù)對教育模式的影響

物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)

1）物聯(lián)網(wǎng)技術在蔬菜大棚中的應用

2）物聯(lián)網(wǎng)技術對智能家居的應用

3) 物聯(lián)網(wǎng)技術對智能物流監(jiān)管的應用

4) 物聯(lián)網(wǎng)技術在企業(yè)的應用

5) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術帶來的影響

6) 物聯(lián)網(wǎng)技術在校園安全的應用

7) 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術的應用與發(fā)展

8) 物聯(lián)網(wǎng)技術在企業(yè)的應用

9) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術在各個行業(yè)的應用

10) 物聯(lián)網(wǎng)技術在食品安全追溯方面的應用

11)物聯(lián)網(wǎng)技術在樓宇智能化系統(tǒng)的應用

12)物聯(lián)網(wǎng)技術在智能停車場系統(tǒng)的應用

13)物聯(lián)網(wǎng)技術在安保行業(yè)的應用

14)物聯(lián)網(wǎng)技術在智能交通行業(yè)的應用

15)基于物聯(lián)網(wǎng)技術的校園宿舍安防系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

 

信息統(tǒng)計與分析專業(yè)

1) 某企業(yè)競爭力調(diào)查分析

2) 淺談企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量

3) 人口素質(zhì)與經(jīng)濟增長的關系研究

4) 地區(qū)競爭力初步分析

5) 農(nóng)業(yè)結構調(diào)整與糧食安全保證問題研究

6) 我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策

7) 對某市房地產(chǎn)開發(fā)的市場分析

8) 消費者購買動機調(diào)查分析

9) 某產(chǎn)品市場需求調(diào)查

10) 某產(chǎn)品銷售預測

11) 某產(chǎn)品銷售統(tǒng)計分析

12) 某產(chǎn)品競爭力分析

13) 產(chǎn)業(yè)結構變動分析

14) 大數(shù)據(jù)發(fā)展對統(tǒng)計工作的影響分析

15) 鄭州租房狀況分析

 

五、畢業(yè)論文（設計）格式規(guī)范要求（詳見附件2）

六、畢業(yè)論文（設計）格式模板（詳見附件3）

 

 

 

 

 

 

附件1：2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表

 

附件2

 

河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院

畢業(yè)論文格式及規(guī)范要求

 

   河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院畢業(yè)論文（設計）統(tǒng)一的規(guī)格要求如下：

（一）開本  

A4白紙（210mm×297mm）

（二）裝訂

 長邊左側裝訂

（三）全文編置

1．頁碼

全文頁碼自正文起編列，正文與附錄可連續(xù)編碼。頁碼以阿拉伯數(shù)字左右加圓點標示，置頁邊下腳中間。

2．邊距

正文至附錄的文字版面規(guī)范為：天頭25mm；地腳25mm；左邊距30mm；右邊距25mm。上述邊距的允許誤差均為±1mm。

3．行字間距

正文至附錄的行字間距按5mm設置；字間距為1mm，或由Word自動默認。

（四）編排構成

1．前置部分

（1）封面設置

第一排：“河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院”，華文行楷一號字，居中排列，第一排前空兩行（三號字）；

第二排：“畢業(yè)論文（設計）”，黑體一號字，居中排列；

第三排：“        級           專業(yè)      班”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內(nèi)容，填寫內(nèi)容使用宋體三號字，與第二排空二行（三號字）；

第四排：“題目                           ” 黑體三號字，居中排列，“題目”兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內(nèi)容，填寫內(nèi)容使用宋體三號字，與第三排空六行（三號字）；

第五排：“姓名          學號            ”，  黑體三號字，居中排列，“姓名“兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內(nèi)容，填寫內(nèi)容使用宋體三號字；

第六排：“指導教師            職稱              ”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內(nèi)容，填寫內(nèi)容使用宋體三號字；

第七排：“系別        ” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內(nèi)容，填寫內(nèi)容使用宋體三號字，與第六排空兩行（三號字）。

第八排：“        年    月    日” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內(nèi)容，填寫內(nèi)容使用宋體三號字，與第七排空兩行（三號字）。

（2）聲明

本人必須聲明所呈交的論文是學生本人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。要求學生本人簽名。

（3）內(nèi)容提要

第二頁為內(nèi)容提要。內(nèi)容提要是對全文基本觀點的集中提煉和說明。提要中應闡明本論文（設計）要解決的主要問題及其依據(jù)，并指出創(chuàng)新之處。內(nèi)容提要以300-500字為宜。其中“內(nèi)容提要”為黑體三號字，每字間空一格，居中排列。“內(nèi)容提要”下空一行編排具體內(nèi)容，具體內(nèi)容按照中文文章格式排列，使用宋體四號字。

（3）關鍵詞

關鍵詞是揭示文獻主體信息的詞匯。關鍵詞在內(nèi)容提要之后空一行設置。其中“關鍵詞”三字用黑體三號字與“內(nèi)容提要”對應居中排列，而后另起行設置關鍵詞3-5個，用宋體四號字。各詞匯間不用標點符號分隔，空一格漢字字符。

（4）目錄頁

“目錄”二字用三號加黑宋居中排列，字間空三格；“目錄”下空一行排全文的主要標題，用四號仿宋體。對目錄中的每一個標題都要標注頁碼。

2．正文部分

一部完整的畢業(yè)論文（設計）正文部分一般應由以下要素構成：論文正文文字；結論；注釋；參考文獻。

（1）正文文字

論文（設計）的正文文字在署名后空一行排列，用四號仿宋字體打印。

（2）結論

畢業(yè)設計的體會和總結；該設計的結論、優(yōu)點及有待探討的問題。

（3）注釋

注釋是用于對文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或文字說明。注釋的內(nèi)容置于與當前頁主題文字的分線以下，以帶圓圈的阿拉伯數(shù)字標示，左空二格排列，用小五號宋體字。

（4）參考文獻

參考文獻是作者著文時研究和參閱的相關資料。“參考文獻”四個字用三號黑體字左頂格標示。參考文獻的內(nèi)容置于主體文字之后空一行排列，其順序與主體文字中的序號編排相對應，以帶方括號的阿拉伯數(shù)字左頂格用五號宋體字排出全部內(nèi)容。參考文獻要列出書名，作者姓名、出版社及出版日期、并標明序號。在論文中引用所列的參考文獻時，只要在方括號內(nèi)注明所列文獻的序號即可。

（5）畢業(yè)論文（設計）正文部分3000～5000字。

 

 

 

 

 

附件3

 

河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院

畢業(yè)論文（設計）

 

       級               專業(yè)     班

 

 

 

 

 

 

 

 

題    目                                   

姓    名                學號               

指導教師                職稱               

系    別                                   

 

20    年    月    日

 

 

聲    明

 

本人鄭重聲明所呈交的論文（設計）是我個人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。

 

論文作者簽名：    

20　  年  月

日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

內(nèi) 容 提 要

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

 

關鍵詞 ：××××× ××××× ××××× ×××××

目   錄 1 前言 1

1.1 1

1.2 1

1.3 4

1.4 4

2 5

2.1 5

2.2 5

2.2.1 5

2.2.2 6

2.3 7

3 8

3.1 9

3.2 10

4 11

4.1 12

4.1.1 13

4.1.2 14

4.1.3 15

4.1.4 18

4.1.5 20

5 結論 22

5.1 結論 23

5.2 問題與不足 26

5.3 未來展望 27

參考文獻 28

 

 

1 ×××××××××××××××× 1.1 ×××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

1.2 ×××××××××××××××× 1.2.1 ×××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

 

 

 

 

 

 

參考文獻 [1] 江正榮編.地基與基礎施工手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997

[2] 高大釗主編.土力學與基礎工程.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

[8] 趙玉良.房屋地基基礎變形事故原因分析及處理.河北建筑工程學院學報，2007，25（2）

[9] 袁迎曙，賈福萍，蔡躍. 銹蝕鋼筋混凝土梁的結構性能退化模型[J].土木工程學報，2001，(3)

[10] A. Castel, R. Francois, G.Arliguie. Mechanical Behavior of Reinforced Concrete Beams－Part 2: Bond andNotch Effects[J]. Materials and Structures. 2000, (3)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

[12] 中華人民共和國國家標準.建筑地基基礎設計規(guī)范（GB50007-2002）

[13] 中華人民共和國國家標準.建筑邊坡工程技術規(guī)范（GB50330-2002）.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

論文（設計）指導評語

 

 

 

 

 

 

建議論文成績                 指導教師                           

20     年     月      日    

論文（設計）答辯評語

 

 

 

 

 

論文成績                答辯組組長                        

20     年     月      日    

答 辯 組 成 員

姓  名

性別

年齡

職稱

工作單位

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇9

關鍵詞：卓越工程師 畢業(yè)設計 教學改革 高分子材料與工程

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0146-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。針對高分子材料工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)具有國際視野的側重于工程應用的創(chuàng)新型高端工程人才，根據(jù)工程界、企業(yè)界對未來高端工程人才知識、能力和素質(zhì)的要求，培養(yǎng)具有扎實的工程理論基礎、良好的科學素養(yǎng)和工程素質(zhì)、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，掌握了高分子材料合成、改性、加工、生產(chǎn)和應用技術并具有較強組織、開發(fā)、管理能力的，適應現(xiàn)代大工程要求和國際市場需求的一流高級工程人才。

高等工科院校本科畢業(yè)設計是學生在校期間的實踐學習和綜合訓練階段，是學生學習、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結。然而，目前在學校大擴招的背景和就業(yè)的壓力下，實踐教學的重要一環(huán)―本科畢業(yè)設計被不同程度地削弱。我校是首批加入教育部“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的試點單位，針對高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設計中存在的一系列問題，我們探索了適應卓越工程師培養(yǎng)目標的應用型高校畢業(yè)設計教學模式。

1 畢業(yè)設計中存在的問題

1.1 學生投入的精力和時間不夠

許多高校通常將本科畢業(yè)設計安排在大四下學期，而這一學期正是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。在當前求職競爭日益激烈的情況下，許多畢業(yè)生把找工作放在首要的位置，并花費大量的時間和精力，從而就沒有太多時間投入到畢業(yè)設計中了；即使找到工作的同學，部分用人單位也要求其立即上崗實習，導致沒有時間做畢業(yè)設計；此外，隨著考研熱的興起，參加考研的同學越來越多，許多學生在臨近畢業(yè)時將大部分時間和精力用于準備考研復試或學校調(diào)劑上，以致花在畢業(yè)設計上的時間相對較少[1，2]。

1.2 學生的基礎理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握不牢固[3]

由于近年高校不斷擴招，為保證教學計劃的完成，許多高校不得不壓縮課時，這就造成一些學生基礎知識不扎實，高分子材料與工程專業(yè)學生普遍存在專業(yè)知識基本概念模糊、專業(yè)知識整合能力不強等問題。卓越工程師教育背景下的本科畢業(yè)設計是學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學生學習、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結。但在做畢業(yè)設計時許多學生對畢業(yè)設計整體思路不清晰，普遍存在查閱、整理、分析和歸納文獻資料的能力差，看不懂英文資料，寫出的開題報告條理性差，不會設計可行性研究方案，不會處理實驗數(shù)據(jù)，分析研究結果等問題，導致畢業(yè)設計質(zhì)量下降。

1.3 指導教師精力不足

隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育培養(yǎng)模式的轉變，高等學校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資力量相對不足，使得每個教師指導的學生人數(shù)增加。目前，大多數(shù)教師都承擔著繁重的教學、科研任務，用于指導學生設計的時間和精力很有限，學生得不到應有的指導。另外，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進入學校從事教學工作，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)的專門訓練，解決實際工程問題的能力不足，因此所給出的畢業(yè)設計題目創(chuàng)新性、實用性、針對性不強。

1.4 畢業(yè)設計經(jīng)費不足、條件有限

針對目前高分子材料與工程專業(yè)的特點，畢業(yè)設計課題的類型主要為工程技術研究，即以高聚物的制備、改性和應用及材料設計、加工和應用研究為主。工程技術研究類型的課題對場地、設備數(shù)量、耗材數(shù)量等都有較高的要求，許多學校現(xiàn)有的實驗室條件根本無法滿足部分實驗測試的要求，這就直接導致學生難以高質(zhì)量地完成畢業(yè)設計。

1.5 管理不善，考核不嚴

各高校雖然都對畢業(yè)設計有一套管理辦法，但在執(zhí)行的過程中卻普遍存在不嚴格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，導致畢業(yè)設計達不到預期的效果，質(zhì)量欠佳。

2 畢業(yè)設計教學改革措施

2.1 與企業(yè)合作，真題真做

北京石油化工學院的辦學宗旨是培養(yǎng)應用型人才，應用型本科教育培養(yǎng)的是面向企業(yè)生產(chǎn)的第一線的工程技術人才。企業(yè)作為技術創(chuàng)新的社會主體，其在生產(chǎn)過程中必然有許多需要解決的實際問題，如技術改造項目、新技術試用等，將企業(yè)在生產(chǎn)過程中的實際問題引入畢業(yè)設計，不僅能鍛煉提高學生解決實際問題的能力，還能給學生提供接觸社會的機會。我校高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師試點班的培養(yǎng)采用了“3+1”模式，即3年在校學習，半年在企業(yè)學習，最后半年做畢業(yè)設計。材料科學與工程學院規(guī)定，畢業(yè)設計優(yōu)先安排在第七學期進行崗位實習的企業(yè)進行。如果企業(yè)的指導教師和校內(nèi)指導教師都認為找不到適合學生做畢業(yè)設計的題目或企業(yè)不愿、認為不宜在該企業(yè)進行畢業(yè)設計，則經(jīng)過學生申請，校內(nèi)指導教師同意，才能更換企業(yè)或指導教師作畢業(yè)設計，但必須選以企業(yè)實際問題為題、有企業(yè)導師參與指導的畢業(yè)設計題目；而且，要求部分相關工作在企業(yè)進行。由于學生在企業(yè)實習階段，對該企業(yè)的全貌有了較為深入的了解，因此開展畢業(yè)設計得心應手，效果較佳。

2.2 豐富畢業(yè)設計類型

過去我校高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設計課題的類型較為單一，主要是工程技術研究類的課題，雖然有一部分工藝設計類的課題，但是缺乏工程實踐背景，設計內(nèi)容離真正的工程設計、技術改造存在較大差距，這種選題比較單一、涉及面窄的現(xiàn)狀不利于對學生的因材施教，因此，對卓越試點班學生的畢業(yè)設計類型進行了大刀闊斧的改革。卓越計劃學生畢業(yè)設計的題目類型可根據(jù)企業(yè)實際工作特點靈活選擇，除研究及設計類型的題目外，允許申報產(chǎn)品質(zhì)量工藝管理技術、起草企業(yè)標準及其他標準、產(chǎn)品營銷技術等類型的新型課題。今年，合作企業(yè)提供的畢業(yè)設計題目除了研究類題目，還有很多調(diào)研報告類題目，課題來源全部來自企業(yè)生產(chǎn)實際。

2.3 建立和完善雙導師制度

建立和完善了以校內(nèi)導師和企業(yè)導師為指導教師的雙導師制度。企業(yè)安排技術骨干作為企業(yè)指導教師，選定實際課題作為學生畢業(yè)設計題目，對學生的畢業(yè)設計進行全面的評價和考核，保證學生順利完成畢業(yè)設計任務，為畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。校內(nèi)指導教師主要負責學生管理和學業(yè)指導，負責把握畢業(yè)設計的方向，指導畢業(yè)設計（論文）的撰寫。雙導師制度的實施與完善，可以幫助學生在畢業(yè)設計中汲取兩家之長，又可以幫助企業(yè)選擇合適的、可以勝任工作的人才。

2.4 建立嚴格的管理制度和公平合理的考核制度

對畢業(yè)設計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。為此，成立畢業(yè)設計督導組，對企業(yè)指導教師和校內(nèi)教師擬定的畢業(yè)設計選題申請表、畢業(yè)設計任務書等進行了嚴格審查。正式進入畢業(yè)設計實施階段后，在畢業(yè)設計前期，對學生的開題報告、文獻翻譯進行檢查；中期檢查畢業(yè)設計進展程度；后期檢查論文評閱、答辯、成績評定等情況。通過對畢業(yè)設計的整個過程的管理，保證畢業(yè)設計的正常運行，從根本上杜絕畢業(yè)設計中抄襲和剽竊的現(xiàn)象，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

答辯是畢業(yè)設計的考核環(huán)節(jié)。通過答辯考核學生對本專業(yè)所涉及的基礎知識和基本理論的掌握理解程度和運用專業(yè)知識分析解決工程問題的能力。我們建立了適合卓越工程師培養(yǎng)計劃的畢業(yè)設計考核制度，由指導教師評閱成績（40%）、評閱教師成績（20%）和答辯成績（40%）給出學生的總成績，而指導教師評語由校內(nèi)指導教師評語及企業(yè)指導教師評語兩部分構成，校內(nèi)指導教師評定的成績與企業(yè)指導教師評定的成績加權平均后計入學生畢業(yè)設計成績單。在畢業(yè)設計答辯中，答辯委員會至少有1名企業(yè)高級工程人員，答辯主席由校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同擔任。

畢業(yè)設計是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。如何在畢業(yè)設計教學中培養(yǎng)學生的開拓精神、創(chuàng)新能力，一直是我們研究的課題。通過一年來高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師試點班畢業(yè)設計的教學改革實踐，豐富了教學內(nèi)容和形式，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力，但是，現(xiàn)有的畢業(yè)設計類型和培養(yǎng)模式存在局限性。隨著卓越工程師班學生人數(shù)的增多，必須探索新的課題來源途徑和培養(yǎng)模式，因材施教，才能培養(yǎng)出應用型、研究型等各個領域的合格人才。

參考文獻

[1] 杭祖圣，談玲華，唐青，等.科學發(fā)展觀下應用型本科院校高分子專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的探討[J].廣東化工，2009，36（10）：213-214，218.

篇10

臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生是以培養(yǎng)應用型專門人才為目標，旨在提高其臨床診療和操作水平。因此，新生入校后，應加強入學教育，讓其認識到醫(yī)學科學學位與專業(yè)學位培養(yǎng)的區(qū)別，做好自身定位，避免因認識不夠、安排不合理而造成臨床能力和科研能力“兩失誤”。新生應盡早接觸臨床，盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境、操作流程，了解醫(yī)學研究、醫(yī)療服務以及對整個醫(yī)學職業(yè)有一個全面而深刻的認識。在實踐中學習，在實踐中應用知識，在實踐中感悟，從而激發(fā)其熱愛醫(yī)學事業(yè)、獻身醫(yī)學事業(yè)的精神。傳統(tǒng)上，醫(yī)學院校研究生第一學期主要時間用在理論課程的學習，這樣會縮短臨床實踐實踐時間，不利于專業(yè)型研究生培養(yǎng)。為解決這一矛盾，作者所在院校開始試行新的培養(yǎng)模式：新生報到后便安排進入本專業(yè)臨床科室，跟隨導師或導師組成員管理病人，周末集中學習理論課程。這樣時間得到優(yōu)化，使其快速適應醫(yī)院環(huán)境，熟悉各種操作流程，迅速由醫(yī)學生轉變到臨床醫(yī)生的角色，培養(yǎng)重點轉移到臨床實踐能力上。新生入學后，根據(jù)專業(yè)要求，結合培養(yǎng)目標及個人實際情況制定出培養(yǎng)計劃，并認真填寫培養(yǎng)手冊。導師是培養(yǎng)計劃的責任人，需要做出培養(yǎng)總體安排，如熟悉本專業(yè)臨床工作時間，輪轉科室及時間，本專業(yè)定向學習時間，論文預答辯、答辯時間等，然后統(tǒng)一送教研室、科研處審查，確保輪轉科室、輪轉時間得到充分合理安排。

2培養(yǎng)方式與實踐

2．1突出臨床能力，強化“三基三嚴”訓練

美國國家醫(yī)學考試委員會認為，臨床能力包括如下9方面：①病史采集；②體格檢查；③應用診斷性輔助檢查；④臨床診斷；⑤醫(yī)療決策；⑥執(zhí)行醫(yī)療決策；⑦繼續(xù)治療護理；⑧正確處理醫(yī)患關系；⑨職業(yè)態(tài)度。臨床醫(yī)學專業(yè)學位本質(zhì)是職業(yè)型學位，臨床能力訓練是臨床醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)的核心。臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生“三基三嚴”培訓是改善醫(yī)務人員基本素養(yǎng)，加強基本技能，提高醫(yī)療服務質(zhì)量的重要保障，是臨床綜合能力培養(yǎng)的基礎。“三基”即基本理論、基本知識、基本技能；“三嚴”即嚴格要求、嚴肅作風、嚴謹態(tài)度。把“三基三嚴”貫穿到培訓始終，建立研究生“三基三嚴”培訓檔案，可以幫助研究生打下堅實的理論基礎，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，熟悉各種技能操作。

2．2制定全面、規(guī)范的考核制度

臨床專業(yè)型研究生考核制度是培養(yǎng)過程中重要環(huán)節(jié)，也是研究生質(zhì)量的保證。目前臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生單位采取多種考核方法，如自我總結，理論考試，帶教教師、導師組評論，專家考評意見等。評分有百分制法，主觀判斷法（優(yōu)、良、中、差）等。主要采取如下考核內(nèi)容：①研究生階段理論考試。成績以百分制，大于或等于70分為合格，若1門低于70分，可申請下一年補考，若2門不及格延緩畢業(yè)或退學處理。②臨床能力評價。每個輪轉科室結束后，科研處統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點舉行考試，內(nèi)容包括：理論基礎（筆試）、臨床操作、輔助檢查、病例書寫及分析。考試小組專家成員一般3－5人，提供一份本學科常見病例的現(xiàn)成病史資料，或準備一位常見病病人（研究生未參加治療），由研究生詢問病史、體格檢查、分析資料、作出診斷、鑒別診斷、提出處理意見。在此過程中，考試小組提問，研究生答辯?？荚囆〗M提問應注意了解研究生對本學科常見病、多發(fā)病的有關基礎知識和臨床診療知識的掌握程度，注意考察其臨床分析及思維能力，以及對學科發(fā)展動向和新知識、新方法的掌握與應用情況。診斷治療技術操作考試，內(nèi)科系統(tǒng)主要考輔助診斷方法或有關特殊檢查，如心電圖檢查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X線讀片等。外科系統(tǒng)各專業(yè)，主要考手術操作，無菌操作規(guī)范。醫(yī)療技術學科及專業(yè)（如影像、核醫(yī)學）則以考有關儀器的使用、操作和診斷為主。③階段考核。研究生應認真填寫《臨床碩士研究生培養(yǎng)手冊》及《臨床能力訓練手冊》，如實作好平時收治病人記錄，如門、急診就診病人數(shù)、病房分管床位數(shù)、所進行的診療操作、手術類型、術后并發(fā)癥、病例討論及參加學術活動次數(shù)等。輪轉結束時認真填寫統(tǒng)一制訂的輪轉小結表，對照培養(yǎng)方案的要求進行自我小結，業(yè)績記錄，然后由病房負責帶教的主治醫(yī)師審核研究生的自我小結，根據(jù)研究生在該科室的學習、工作情況，寫出評語，并由科室考核小組，進行臨床考核、評分。④畢業(yè)論文答辯。第六學期，培養(yǎng)科室及科研處組織學生統(tǒng)一答辯。

2．3培養(yǎng)臨床思維與創(chuàng)新型思維能力

臨床思維是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的關鍵。在臨床上認真對學生進行臨床思維的訓練和培養(yǎng)，達到分析問題、解決問題及獨立工作的能力。醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，臨床思維是在臨床實踐中通過不斷積累得來的，因此，在臨床訓練中，如詢問病史、體格檢查、基本操作、病例分析等，讓學生處于主體地位，主動分析解決問題，具備較強的分析、綜合、判斷、鑒別等臨床思維能力，這是今后在臨床工作中正確診療的根本保證。哈佛大學校長普西曾說過：一流人才與三流人才之間的分水嶺在于是否具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型思維是創(chuàng)新能力的關鍵，具有創(chuàng)新能力的人必需具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新型思維需在廣泛積累知識的基礎上結合臨床實踐逐漸養(yǎng)成的。由于研究生整天忙碌臨床瑣碎的工作，憑借個人經(jīng)驗，機械地接受上級醫(yī)生意見，依葫蘆畫瓢，不善于獨立思考，缺乏臨床思維，更談不上創(chuàng)新思維，這樣使得其思維變的狹隘、固化，難以達到高層次人才要求。在培養(yǎng)過程中不僅要加強理論知識學習，加強“三基三嚴”訓練，更應引導學生從被動中接受變?yōu)橹鲃忧笏鞯膶W習方式，在掌握相關疾病診治的同時加強臨床思維鍛煉。

2．4增加人文素質(zhì)和醫(yī)德醫(yī)風教育

醫(yī)學教育，德育為先。要將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。當前，患者對自身權利意識逐漸增強，對醫(yī)生的期望和要求也越來越高。醫(yī)生的服務對象是人，直接面對患者及家屬，在利益與道德選擇上難免不會受到環(huán)境影響，稍有不慎便容易引發(fā)醫(yī)患糾紛。因此，醫(yī)學生不但要注重醫(yī)技水平的提高，同時要加強人文素養(yǎng)及醫(yī)德醫(yī)風培養(yǎng)。除在本科階段接觸醫(yī)學倫理學、思想品德教育外，在研究生階段很少把人文學科納入培訓計劃內(nèi)，形成一種重知識、技能，而偏廢人文素質(zhì)教育。吳孟超曾說過：“醫(yī)德比醫(yī)術更重要，醫(yī)生最重要的是學會做人”，做人先立德，只有德才兼?zhèn)涞尼t(yī)生才能盡心盡責為病人服務，才會不斷提高自己的醫(yī)技水平。在研究生培養(yǎng)過程中，應加設倫理學、醫(yī)療法規(guī)、心理學等人文學科，把專業(yè)型研究生培養(yǎng)成臨床過硬，溝通能力強，具有高尚醫(yī)德、較強人格魅力的合格醫(yī)生。啟發(fā)學生設身處地替病人著想，急病人所急，痛病人所痛，一切為病人。只有全心全意為病人服務，才能贏得病人的信賴，獲得第一手臨床資料，做出符合病人實際情況的診斷，制訂出合理的治療方案。

3加強導師隊伍建設

導師在研究生培養(yǎng)過程中占有十分重要角色，是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)型研究生的關鍵。一支優(yōu)秀的德才兼?zhèn)涞难芯可鷮熽犖椴拍芘囵B(yǎng)出優(yōu)秀的研究生。在研究生培養(yǎng)諸多因素中，導師是最基本的，最具有能動作用的因素，始終起著引路、督促、指導作用。導師的人生態(tài)度、學術作風以及思維方式，時刻影響著學生的成長。在研究生導師隊伍建設中考慮如下幾點：①研究生導師遴選與考核。研究生導師不僅要具有較高學術水平、較強科研能力，還要具備較高的道德境界，對自己品行嚴格要求，恪守學術道德和教育規(guī)范。只有這樣才能保證培養(yǎng)出高層次、高水平的研究生。一但成為研究生導師并不是一勞永逸，還應加強考核，如：科研項目、學術水平、論文質(zhì)量、研究生實踐與培養(yǎng)情況，對于責任心不強，自身素質(zhì)差的導師，相關部門應給予停招或取消資格等處理。②培養(yǎng)研究生導師后備力量。把優(yōu)秀青年教師吸納入研究生導師后備隊伍中，加強對他們的培養(yǎng)，提供更多的深造機會，從而形成較強研究生導師人才梯隊，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型研究生奠定良好的基礎。

4加強培養(yǎng)過程中的日常管理

4．1關心研究生身心健康

如今就業(yè)壓力大，學習科研任務重，研究生內(nèi)心脆弱，人生目標不明確、人際關系不協(xié)調(diào)等問題仍較突出。研究生導師及科研處工作人員應在研究生入學后全面了解其思想政治、身心健康等狀況，每學期應與研究生直面交流，對其學習生活、思想動態(tài)及個人發(fā)展中存在的問題和實際困難及時給予指導和幫助，生活上應給予關心和照顧，使其順利完成學業(yè)。

4．2規(guī)范培養(yǎng)過程中的管理

在研究生培養(yǎng)過程中強化院級對培養(yǎng)環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控及規(guī)范化是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障。醫(yī)學專業(yè)型研究生除其導師直接管理外，每個輪轉科室應配有教學秘書并與科研處相關人員共同執(zhí)行培養(yǎng)計劃、監(jiān)督，使學生順利完成學業(yè)保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。①做好考勤、考核登記管理制度。認真填寫臨床培訓手冊及訓練手冊。研究生入學后根據(jù)培養(yǎng)計劃進入各個臨床學習，教學秘書應對研究生認真做好考勤、考核工作，如實登記，并監(jiān)督研究生。②加強輪轉管理及階段檢查。據(jù)研究生培養(yǎng)計劃有12－18個月輪轉時間，須嚴格按照輪轉培養(yǎng)要求進行，加強輪轉期間檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，順利完成培養(yǎng)計劃。

5結語