導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇導(dǎo)師推薦意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

交換生導(dǎo)師同意推薦信 范例1x校長(zhǎng)雅鑒：

久不通函，至以為念，唯愿一切康適。辛卯之秋，x月之初，貴我兩校首度合作順利完成，我校袁旭、代鳳嬌兩位學(xué)生如期赴臺(tái)。觀(guān)其往來(lái)書(shū)信，學(xué)海徜徉，怡然自得，大師教誨，如沐春風(fēng)。非兄慷慨盛情，不知何時(shí)方有今日。

為繼續(xù)深化兩校合作，第二批赴臺(tái)項(xiàng)目近日啟動(dòng)。經(jīng)層層遴選，反復(fù)斟酌，特推薦我院vxxxxx兩位同學(xué)赴臺(tái)參加獎(jiǎng)學(xué)金研修生項(xiàng)目。

xxxx系我院機(jī)械工程系xxxxx專(zhuān)業(yè)學(xué)生。該生思想端正，在xxxx-xxxx學(xué)年度被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生，年度平均成績(jī)位列班級(jí)第一名，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)第二名，榮獲校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金。其中，數(shù)學(xué)成績(jī)獲得滿(mǎn)分，工程力學(xué)成績(jī)獲得99分，均為專(zhuān)業(yè)第一名。在我院xxxx年度校園藝術(shù)節(jié)的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，他還取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，是一位品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的大學(xué)生。

xxxx系我院機(jī)械工程系xxxx專(zhuān)業(yè)學(xué)生。其學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真踏實(shí)，刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，xxxx-xxxx年度獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，校二等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為校三好學(xué)生。擔(dān)任機(jī)械系學(xué)生會(huì)副主席，積極組織并參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，表現(xiàn)突出，得到老師及同學(xué)們的一致好評(píng)，實(shí)為學(xué)生之楷模，校園之骨干。故推薦此二人，望貴校予以接納。

此番選派學(xué)生，是兩校之再次牽手，惟愿精誠(chéng)合作，勤勉共進(jìn)，奠定互信之基礎(chǔ)，拓寬合作之領(lǐng)域，在交流生及專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面建立嶄新的合作關(guān)系，開(kāi)拓兩校交流之新疆界。

耑此 敬請(qǐng)

學(xué)院院長(zhǎng)

敬上

xxxx年xx月xx日

交換生導(dǎo)師同意推薦信 范例2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我院XX級(jí)XX專(zhuān)業(yè)的學(xué)生XX申請(qǐng)到貴校去做交換生，我是他的專(zhuān)業(yè)課老師，愿意作為他的介紹老師推薦他去貴校交換。

XX同學(xué)自入校以來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真踏實(shí)，刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，善于思考，注重動(dòng)手能力的鍛煉，并側(cè)重自己團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在課堂上的表現(xiàn)良好，并經(jīng)常主動(dòng)與老師交流問(wèn)題。具有很強(qiáng)的責(zé)任心，做事細(xì)心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，在小組作業(yè)中表現(xiàn)出了他的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及他的獨(dú)立思考能力。

總之，XX同學(xué)綜合素質(zhì)高，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，極具團(tuán)隊(duì)意識(shí)。且學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，基礎(chǔ)扎實(shí)，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)和課外知識(shí)的積累，細(xì)心認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)。

相信其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，會(huì)繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。

僅此，誠(chéng)摯希望貴校能同意XX同學(xué)的交換申請(qǐng)，我們不甚感謝。

XX大學(xué) XX學(xué)院

篇2

曾經(jīng)的我，在快過(guò)年的時(shí)候就像只快樂(lè)的小燕子，穿梭在大人們忙碌的身影中，苦苦死撐說(shuō)自己一定要撐到十二點(diǎn)，但從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)，現(xiàn)在的我，不必再像從前那樣死撐便可以輕易等到十二點(diǎn)，可曾經(jīng)那份快樂(lè)，我卻再也沒(méi)有擁有。

曾經(jīng)的我，從來(lái)沒(méi)有什么性別觀(guān)念，只要能玩到一起，不管是男是女都會(huì)在一起玩，而現(xiàn)在，我卻對(duì)一個(gè)從未謀面的男生念念不忘，我以為那就是喜歡，直到現(xiàn)在，我才明白，我喜歡的，不過(guò)是有他的那段時(shí)光，而并不是他。

曾經(jīng)的我，想哭就哭想笑就笑，那么真實(shí)，而現(xiàn)在，我會(huì)在難過(guò)的時(shí)候擠出笑容，在難過(guò)的時(shí)候咽下眼淚，面對(duì)討厭的人，卻笑臉相迎，那么虛偽，而卻一次次傷害那些愛(ài)我的人。

曾經(jīng)的我，天真的以為我對(duì)別人好別人就會(huì)對(duì)我好，別人對(duì)我惡語(yǔ)相加時(shí)我只會(huì)笑一笑裝作不在意，我以為這樣他們就會(huì)知道自己的錯(cuò)誤，而現(xiàn)在的我，不會(huì)再像曾經(jīng)那樣天真的笑笑，我也會(huì)反駁，直到讓那個(gè)人再說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)。

是從什么時(shí)候起，我變得這么刻薄，是從什么時(shí)候起，我開(kāi)始笑的違心，是從什么時(shí)候起，我不再那么天真爛漫，是從什么時(shí)候起，我變得如此虛偽。

篇3

曾經(jīng)的我，在快過(guò)年的時(shí)候就像只快樂(lè)的小燕子，穿梭在大人們忙碌的身影中，苦苦死撐說(shuō)自己一定要撐到十二點(diǎn)，但從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)，現(xiàn)在的我，不必再像從前那樣死撐便可以輕易等到十二點(diǎn)，可曾經(jīng)那份快樂(lè)，我卻再也沒(méi)有擁有。

曾經(jīng)的我，從來(lái)沒(méi)有什么性別觀(guān)念，只要能玩到一起，不管是男是女都會(huì)在一起玩，而現(xiàn)在，我卻對(duì)一個(gè)從未謀面的男生念念不忘，我以為那就是喜歡，直到現(xiàn)在，我才明白，我喜歡的，不過(guò)是有他的那段時(shí)光，而并不是他。

曾經(jīng)的我，想哭就哭想笑就笑，那么真實(shí)，而現(xiàn)在，我會(huì)在難過(guò)的時(shí)候擠出笑容，在難過(guò)的時(shí)候咽下眼淚，面對(duì)討厭的人，卻笑臉相迎，那么虛偽，而卻一次次傷害那些愛(ài)我的人。

曾經(jīng)的我，天真的以為我對(duì)別人好別人就會(huì)對(duì)我好，別人對(duì)我惡語(yǔ)相加時(shí)我只會(huì)笑一笑裝作不在意，我以為這樣他們就會(huì)知道自己的錯(cuò)誤，而現(xiàn)在的我，不會(huì)再像曾經(jīng)那樣天真的笑笑，我也會(huì)反駁，直到讓那個(gè)人再說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)。

是從什么時(shí)候起，我變得這么刻薄，是從什么時(shí)候起，我開(kāi)始笑的違心，是從什么時(shí)候起，我不再那么天真爛漫，是從什么時(shí)候起，我變得如此虛偽。

篇4

近年來(lái)，我校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)不斷深化人事制度改革，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，優(yōu)化人才工作環(huán)境，師資隊(duì)伍整體水平有了較大的提升，一批具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才脫穎而出。但是發(fā)展期間也遇到了各種矛盾和問(wèn)題，需要我們堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)，采取切實(shí)有效的措施予以解決。

1 當(dāng)前我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作面臨的矛盾和問(wèn)題

1.1 師資隊(duì)伍的規(guī)模和結(jié)構(gòu)同我校的發(fā)展目標(biāo)還不相適應(yīng)

當(dāng)前，我校教師依然緊缺，在數(shù)量上只能滿(mǎn)足日常教學(xué)基本要求，在結(jié)構(gòu)上還存在一些不合理之處。人員分布存在嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，在附屬醫(yī)院工作的教師比例偏高，本部教師數(shù)量明顯不足，部分教師教學(xué)任務(wù)過(guò)重，無(wú)暇顧及教研和科研工作，嚴(yán)重制約了教學(xué)、科研水平的提高。截至2009年6月，正高:副高:中級(jí):初級(jí)及未定級(jí)人數(shù)為1:1.3:2.1:2.7，呈塔型分布，部分學(xué)科教授偏少，個(gè)別學(xué)科甚至還沒(méi)有教授，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不盡合理;博士:碩士:本科為1:3.3:2.4，本科學(xué)歷教師仍占較大比例，博士學(xué)歷人員所占的比例離教學(xué)研究型大學(xué)30%的要求還有較大差距;從年齡結(jié)構(gòu)看，60歲以上年齡段的教師占1.57%，51～60歲的占7.01%，41～50歲的占20.05%，31～40歲的占42.82%，30歲以下的占28.55%，師資隊(duì)伍整體年齡分布趨于合理，以中青年教師占主導(dǎo)地位?？傮w來(lái)講我校的師資規(guī)模、結(jié)構(gòu)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)還有較大差距。

1.2 師資隊(duì)伍的整體水平尚不能滿(mǎn)足學(xué)校快速發(fā)展的需要

目前我校部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，科研創(chuàng)新能力也不夠強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不高，與教育信息化和現(xiàn)代化的要求不相適應(yīng);教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段落后，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳;外語(yǔ)水平普遍不高，難以承擔(dān)日益繁重的留學(xué)生課程和雙語(yǔ)課教學(xué)任務(wù)。缺乏兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰出青年等名師、大師級(jí)的學(xué)科帶頭人，沒(méi)有國(guó)家級(jí)

的重點(diǎn)學(xué)科，參與國(guó)家重大科技攻關(guān)的能力不強(qiáng)，國(guó)家級(jí)的重大科研成果不多，不能形成較好的人才優(yōu)勢(shì)。學(xué)科之間交叉融合不夠，教師合作交流意識(shí)不強(qiáng)，科研主要以個(gè)人為主，還不能有效帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體參與的熱情。

1.3 管理的體制機(jī)制問(wèn)題制約著師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展

隨著我校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，師資管理的體制機(jī)制也處在不斷的變革過(guò)程中，學(xué)校出臺(tái)了一系列政策和制度，采取了一系列有針對(duì)性的措施，有效地促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，但仍有一些問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決，制約著師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，比如人才規(guī)劃在具體實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)作用不夠突出，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。開(kāi)展了多次人事分配制度改革，初

步形成了教師崗位能上能下、待遇能高能低的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但編制的管理還沒(méi)有完全跟上，聘任條件也有待進(jìn)一步科學(xué)合理化，“按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬”體現(xiàn)得還不夠充分。師資培訓(xùn)與人才引進(jìn)相比顯得力度不足，教師主動(dòng)進(jìn)修深造意愿不強(qiáng)。人才考核評(píng)價(jià)制度還不夠規(guī)范完善，激勵(lì)約束機(jī)制不能有效發(fā)揮。職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的制定還跟不上學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐，導(dǎo)向作用需要進(jìn)一步發(fā)揮。

2 以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，探索我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作新思路

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)， 在微觀(guān)層面，就是要堅(jiān)持以人為本， 實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展;在宏觀(guān)層面， 就是要實(shí)行統(tǒng)籌兼顧，處理好各方面關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展[1]。

2.1 強(qiáng)化以人為本的理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心。高校肩負(fù)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，主要依靠教師來(lái)完成;一所學(xué)校在社會(huì)上的地位、影響，主要通過(guò)教師，尤其是大師級(jí)學(xué)者的數(shù)量和水平來(lái)體現(xiàn)。教師是學(xué)校最重要的人才資源，高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持以人為本的原則，確立教師在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位。要在全校范圍內(nèi)營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才，一切為人才服務(wù)的濃厚氛圍，增加教師的榮譽(yù)感。要盡可能為教師提供舒適的工作環(huán)境、必要的儀器設(shè)備等硬件支持，營(yíng)造民主、相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)氛圍，給他們有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，以取得更好的成績(jī)，增加教師的成就感。要切實(shí)改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，提高服務(wù)意識(shí)，想教師之所想， 急教師之所急，增加教師的歸屬感。同時(shí)要關(guān)注教師的物質(zhì)生活的改善，特別是要解決好教師所關(guān)心的住房、待遇和福利等，增加教師的穩(wěn)定感。

2.2 統(tǒng)籌好五方面關(guān)系，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

一是統(tǒng)籌規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系。規(guī)模和質(zhì)量是衡量、把握師資隊(duì)伍建設(shè)的兩個(gè)基本指標(biāo)。規(guī)模增長(zhǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要指標(biāo)，而質(zhì)量提高是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心[2]。在當(dāng)前，隨著我校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，原有教師規(guī)模已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足繁重的教學(xué)、科研任務(wù)要求，要采取有效措施引進(jìn)一批高層次、高學(xué)歷人才， 打造一支滿(mǎn)足教學(xué)、科研需要的師資隊(duì)伍。當(dāng)然單純的規(guī)模上去了，而質(zhì)量達(dá)不到要求，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。師資數(shù)量再多，如果沒(méi)有形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，沒(méi)有一批較高水平和影響力的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)校就不可能形成優(yōu)勢(shì)和辦出特色，也不可能擴(kuò)大社會(huì)知名度和影響力。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)模是基礎(chǔ)，質(zhì)量是保證，我們既要保持師資適度規(guī)模，更要注重師資質(zhì)量。二是統(tǒng)籌引進(jìn)和培養(yǎng)的關(guān)系。教師培養(yǎng)和引進(jìn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的兩個(gè)重要方面。培養(yǎng)是根本，引進(jìn)是為了更好地培養(yǎng)，要“兩手都要抓，兩手都要硬”，不能顧此失彼。一方面要加大我校人才引進(jìn)的力度，轉(zhuǎn)變引才觀(guān)念，從單純?nèi)藛T的補(bǔ)充轉(zhuǎn)到團(tuán)隊(duì)引進(jìn)，形成新的學(xué)科方向或新的增長(zhǎng)點(diǎn)，從引進(jìn)碩士占較大比例轉(zhuǎn)到重點(diǎn)引進(jìn)博士、博士后出站人員為主，特別是學(xué)科帶頭人，使師資隊(duì)伍高層次化、國(guó)際化、多元化。

另一方面還要實(shí)施“青年教師成才計(jì)劃”，加大師資培養(yǎng)力度，制定相應(yīng)的培訓(xùn)政策，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位和參加國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、學(xué)術(shù)交流、短期培訓(xùn)等非學(xué)歷繼續(xù)教育;完善人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制，充分利用各種基金、項(xiàng)目的支持，爭(zhēng)取有更多的教師進(jìn)入各類(lèi)人才計(jì)劃，從而提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。三是統(tǒng)籌教學(xué)與科研的關(guān)系。當(dāng)前我校正在朝著教學(xué)研究型大學(xué)的方向努力，妥善把握、處理教師教學(xué)與科研的關(guān)系，顯得尤為重要。要處理好兩者的關(guān)系，必須從管理體制方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。首先是要

堅(jiān)持以教學(xué)為本，提高教學(xué)工作所占的權(quán)重，充分體現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)的主體地位。其次是實(shí)行差異化聘任，在教師聘任體系中逐步推行教學(xué)為主型、教學(xué)科研型和科研為主型崗位， 并建立與之相配套的崗位考核和晉升體系等。再次是要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件， 加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)水平?？蒲惺歉咝Ｅ囵B(yǎng)教師創(chuàng)新能力、提高教師學(xué)術(shù)水平、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的重要手段。隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，科研在高校的地位只會(huì)不斷得到提升。對(duì)我校來(lái)說(shuō)教學(xué)是立校之根本，而科研是發(fā)展之保證，兩者不是對(duì)立或者矛盾的關(guān)系，而應(yīng)該是相互支撐、相互促進(jìn)的關(guān)系。

四是統(tǒng)籌穩(wěn)定和流動(dòng)的關(guān)系。師資隊(duì)伍建設(shè)中教師穩(wěn)定是相對(duì)的，而流動(dòng)是永恒的。當(dāng)前高校都在大力吸引人才，在高校競(jìng)爭(zhēng)中，人才流動(dòng)是不可避免的趨勢(shì)，而我校因?yàn)榈赜?、環(huán)境等因素影響，人才流動(dòng)的現(xiàn)象在一定時(shí)期內(nèi)將更加凸顯。因此，應(yīng)健全和完善師資隊(duì)伍的管理機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的政策制度、創(chuàng)建良好的工作環(huán)境、創(chuàng)新可持續(xù)的事業(yè)等方式，切實(shí)實(shí)行事業(yè)留人、制度留人、感情留人和待遇留人，使那些對(duì)學(xué)校學(xué)科發(fā)展具有舉足輕重作用的學(xué)術(shù)骨干穩(wěn)定下來(lái)發(fā)揮作用，同時(shí)引導(dǎo)那些不適合在教師崗位上的教師流向新的崗位，從而保障師資隊(duì)伍整體水平穩(wěn)定和提高。并且要慎重對(duì)待引進(jìn)人員和現(xiàn)有人員之間在資源配置和待遇方面的關(guān)系，在重視引進(jìn)的同時(shí)，還要注意發(fā)揮現(xiàn)有人才的積極性，避免因?yàn)橐M(jìn)人才而造成新的不穩(wěn)定。

五是統(tǒng)籌業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治思想素質(zhì)的關(guān)系。高等學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的基地，也是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)文化的基地。教師的政治理論水平、職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)起著直接的導(dǎo)向作用[3]。在當(dāng)今的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)不良現(xiàn)象沖擊著高校的各個(gè)角落，一些教師的師德出現(xiàn)了滑坡，言行不能率先垂范，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生了負(fù)面作用;一些教授學(xué)術(shù)不端行為屢屢被媒體曝光，對(duì)高校的社會(huì)聲譽(yù)造成嚴(yán)重影響。因此提高教師的素質(zhì)要統(tǒng)籌政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高， 二者不可偏廢。除了要加大力度采取有效措施以各種手段通過(guò)培養(yǎng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在專(zhuān)業(yè)、學(xué)科建設(shè)中能發(fā)揮重要作用外，

還要充分利用各種形式加強(qiáng)教師的思想政治教育， 引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)， 不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)。同時(shí)要制定嚴(yán)格的師德規(guī)范和各種制度，對(duì)教師加強(qiáng)約束，杜絕師德失范和學(xué)術(shù)不端行為。只有對(duì)教師的正面教育引導(dǎo)加上制度的嚴(yán)格約束， 雙管齊下， 才能不斷提高教師的政治思想素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一支又紅又專(zhuān)充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍?？傊?，師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教育發(fā)展永恒的主題，我們既應(yīng)立足現(xiàn)狀，又要展望未來(lái)，始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以教師為本，統(tǒng)籌兼顧，正確協(xié)調(diào)處理好師資隊(duì)伍建設(shè)中各方面的關(guān)系，采取切實(shí)效的措施，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的整體優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳秀平.略論以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2006，15(6):9-13.

篇5

關(guān)鍵詞：道路運(yùn)輸；信息化；推動(dòng)道路運(yùn)輸業(yè)；健康發(fā)展

Abstract: to speed up the road transport information construction is to promote road transportation faster, better development foundation, only to catch foundation, the whole resources, promote application, a talent for informatization development direction, you can really promote road transport information construction ahead, and promote the healthy development of road transportation, play to its national economic development in the pillar industry status, to guarantee and improve the livelihood of the people, make its due contribution to the road transport.

Keywords: road transport; Information; Promote road transportation; Health development

中圖分類(lèi)號(hào)：F54 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

我們知道，我市“十二五”交通信息化工作的重點(diǎn)是智能化運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的建立，提出了抓基礎(chǔ)、整資源、促應(yīng)用、出人才的信息化發(fā)展思路，并制定了推廣實(shí)施方案，確立了建設(shè)區(qū)市縣三級(jí)道路運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)異地違章處罰信息共享的目標(biāo)。為此還制定了《公路水路交通十二五信息化發(fā)展規(guī)劃》，明確提出了交通行業(yè)信息化發(fā)展的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和措施，是“十二五”期間道路運(yùn)輸信息化建設(shè)的指導(dǎo)性文件。這就要求我們統(tǒng)一思想，增強(qiáng)信心，齊心協(xié)力，全面推進(jìn)道路運(yùn)輸信息化建設(shè)，為道路運(yùn)輸業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展提供有力的保障。

一、目前我市道路運(yùn)輸信息化的基本情況

我市“十一五”期間，各級(jí)交通部門(mén)按照部信息化建設(shè)的總體部署，完善了信息化組織機(jī)構(gòu)，制定了道路運(yùn)輸信息化發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范了信息化建設(shè)、管理、維護(hù)、使用管理等辦法，道路運(yùn)輸信息化工作取得了很大進(jìn)展。

首先，建立了標(biāo)準(zhǔn)體系?！笆晃濉逼陂g，依托西部科技建設(shè)項(xiàng)目“省域道路運(yùn)政關(guān)鍵技術(shù)研究與示范應(yīng)用”，制定了《道路運(yùn)政管理信息系統(tǒng)信息指標(biāo)體系》《道路運(yùn)政管理信息系統(tǒng)編目編碼》和《道路運(yùn)輸電子政務(wù)平臺(tái)信息分類(lèi)與指標(biāo)》《道路運(yùn)輸電子政務(wù)平臺(tái)編目編碼規(guī)則》《道路運(yùn)輸電子政務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)交換格式》《IC卡道路運(yùn)輸證應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》等行業(yè)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為道路運(yùn)輸信息化建設(shè)提供了重要保障，為推動(dòng)區(qū)域和全國(guó)聯(lián)網(wǎng)提供了技術(shù)支撐。

其次，建立了業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)?！笆晃濉逼陂g，我市各地加大了道路運(yùn)輸信息化建設(shè)力度，建成了道路運(yùn)輸行政許可及業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、道路運(yùn)政監(jiān)督檢查和移動(dòng)稽查系統(tǒng)、道路貨運(yùn)信息管理系統(tǒng)、道路客運(yùn)綜合信息服務(wù)系統(tǒng)、汽車(chē)檢測(cè)管理系統(tǒng)、道路運(yùn)輸安全管理系統(tǒng)、交通規(guī)費(fèi)征收管理系統(tǒng)、道路運(yùn)輸市場(chǎng)秩序監(jiān)控管理系統(tǒng)、機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)管理系統(tǒng)、道路運(yùn)輸公眾信息服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)外和區(qū)域內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，建立起一整套覆蓋面廣、精確度高的動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)了信息資源的整合與共享，建立起全新的監(jiān)管方式，提高了管理效率，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，滿(mǎn)足了運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的需求，推動(dòng)了運(yùn)輸市場(chǎng)的發(fā)展。特別是營(yíng)運(yùn)車(chē)輛GPS監(jiān)控管理系統(tǒng)的應(yīng)用，加強(qiáng)了對(duì)客運(yùn)班車(chē)、危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸車(chē)輛的監(jiān)管，在預(yù)防和減少道路運(yùn)輸事故方面發(fā)揮了重要作用。

再次，建立了服務(wù)網(wǎng)站，推進(jìn)了運(yùn)輸企業(yè)信息化進(jìn)程。市運(yùn)輸服務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公，日常手工操作變成了電子辦公，方便了道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者，也提高了運(yùn)輸企業(yè)的信息化應(yīng)用水平。如汽車(chē)客運(yùn)站、汽車(chē)維修企業(yè)、駕駛員培訓(xùn)學(xué)校、出租車(chē)公司實(shí)現(xiàn)了信息化，提高了運(yùn)輸企業(yè)的運(yùn)營(yíng)能力，促進(jìn)了企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展步伐。

盡管如此，但也應(yīng)該看到，道路運(yùn)輸信息化建設(shè)還面臨著許多問(wèn)題。這需要我們提高對(duì)道路信息化建設(shè)重大意義的認(rèn)識(shí)，健全信息化管理和運(yùn)行制，規(guī)范信息化條件下的的業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)外互聯(lián)互通和信息共享，充分發(fā)揮信息化條件下的整體效益。

二、我市道路運(yùn)輸信息化建設(shè)要做的主要工作

如前所述，要實(shí)現(xiàn)以道路運(yùn)輸信息化推動(dòng)道路運(yùn)輸業(yè)健康發(fā)展，就必須以數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息資源共享為目的，建設(shè)以運(yùn)輸企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為核心的信息平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)和推廣應(yīng)用系統(tǒng)，構(gòu)建覆蓋區(qū)域內(nèi)外的交通信息基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)交通信息的傳輸、交換與共享。為此，我們應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作。

1、建設(shè)區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)輸業(yè)戶(hù)、營(yíng)運(yùn)車(chē)輛、營(yíng)業(yè)性駕駛員數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)與區(qū)內(nèi)外信息資源共享，同時(shí)融入全國(guó)道路運(yùn)輸信息平臺(tái)，為市縣交通主管部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)、運(yùn)輸企業(yè)、從業(yè)人員和社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。

2、建成兼容全區(qū)的市縣三級(jí)聯(lián)網(wǎng)的道路運(yùn)輸綜合管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)道路運(yùn)輸管理日常管理工作的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，方便廣大經(jīng)營(yíng)業(yè)戶(hù)，提高運(yùn)政管理效率。

3、加快基于無(wú)線(xiàn)通信和遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)管理的移動(dòng)稽查系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，快速識(shí)別違法、違章、欠費(fèi)車(chē)輛，提高路面執(zhí)法高效性、準(zhǔn)確性和公正性，強(qiáng)化對(duì)運(yùn)輸市場(chǎng)的監(jiān)管能力，并實(shí)現(xiàn)與公安、城管等其他政府部門(mén)的數(shù)據(jù)共享和協(xié)同工作。實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)輸業(yè)戶(hù)和道路運(yùn)輸從業(yè)人員經(jīng)營(yíng)行為、安全狀況、服務(wù)質(zhì)量的考核和質(zhì)量信譽(yù)的動(dòng)態(tài)管理。

4、積極推廣和使用GPS和行車(chē)記錄儀，建立統(tǒng)一的監(jiān)控平臺(tái)，以約束駕駛員的不良駕駛行為，遏止疲勞駕駛和車(chē)輛超速等嚴(yán)重交通違章現(xiàn)象，預(yù)防道路交通事故、保障車(chē)輛行駛安全，同時(shí)為車(chē)輛事故分析和鑒定提供原始數(shù)據(jù)。

5、建設(shè)面向社會(huì)公眾的信息服務(wù)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)“一卡通”“一網(wǎng)通”的服務(wù)模式和客運(yùn)聯(lián)網(wǎng)售票，為公眾提供準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)的道路客運(yùn)綜合信息服務(wù)。開(kāi)發(fā)信息化應(yīng)用系統(tǒng)，建立一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放、實(shí)時(shí)的貨運(yùn)交易信息服務(wù)平臺(tái)，以滿(mǎn)足貨主在更大范圍擇優(yōu)選擇運(yùn)力，同時(shí)也為車(chē)主配載，以及為中介服務(wù)機(jī)構(gòu)更有效地提供運(yùn)輸服務(wù)創(chuàng)造條件。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)建立科學(xué)、公正的信用評(píng)價(jià)體系，解決營(yíng)運(yùn)車(chē)輛和駕駛員身份認(rèn)證問(wèn)題，保障貨物安全。

6、要加大人才培養(yǎng)力度，努力提高從業(yè)人員的現(xiàn)代科技水平。加強(qiáng)運(yùn)輸信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)從業(yè)人員的實(shí)際情況，必須采取多種方式，在自主培養(yǎng)的同時(shí)，可以引進(jìn)既懂交通行業(yè)知識(shí)、又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才。在行業(yè)中要開(kāi)展信息技術(shù)和應(yīng)用技能的培訓(xùn)，以提高信息化實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)以道路運(yùn)輸信息化推動(dòng)道路運(yùn)輸業(yè)健康發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

【1】徐文強(qiáng);;試論加快轉(zhuǎn)變道路運(yùn)輸業(yè)發(fā)展方式的路徑選擇[J];交通運(yùn)輸部管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

【2】朱喜龍,劉宇熹;我國(guó)道路運(yùn)輸業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)策研究[J];上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

篇6

［關(guān)鍵詞］圖書(shū)；信息化；圖書(shū)館；跨越式發(fā)展

［中圖分類(lèi)號(hào)］C93［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2011）45-0093-02

1 互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)對(duì)圖書(shū)館工作的影響

1.1 互聯(lián)網(wǎng)信息化對(duì)圖書(shū)館的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展一日千里,互聯(lián)網(wǎng)信息的飛躍式增長(zhǎng)使我們目不暇接,網(wǎng)絡(luò)上大量的搜尋引擎極大地滿(mǎn)足了用戶(hù)的信息需求,這給作為知識(shí)集散傳播地的圖書(shū)館帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),使圖書(shū)館信息中心的傳統(tǒng)地位受到了強(qiáng)烈的沖擊。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)信息化給圖書(shū)館帶來(lái)的幫助

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟與完善,數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息革命從根本上推動(dòng)了我國(guó)圖書(shū)館的發(fā)展進(jìn)程。目前我國(guó)圖書(shū)館大都引進(jìn)了各種自動(dòng)化的集成系統(tǒng),建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信息體系和圖書(shū)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理,讀者可以方便快捷地自主查詢(xún)自己所需的書(shū)刊資料的存放與借閱情況,大大提高了工作人員的工作效率。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)信息化為圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,讀者對(duì)信息的需求從被動(dòng)滿(mǎn)足逐漸發(fā)展為主動(dòng)滿(mǎn)足,他們不再滿(mǎn)足于被動(dòng)的接受信息,而是主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋自己所需的信息。在知識(shí)爆炸的當(dāng)今時(shí)代,如何在紛繁復(fù)雜的信息群中快速準(zhǔn)確的搜尋自己所需的知識(shí)已經(jīng)成為人們最迫切需要解決的問(wèn)題,這為圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。

2 圖書(shū)館信息服務(wù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

2.1 圖書(shū)館信息服務(wù)的現(xiàn)狀

（1）缺乏對(duì)信息資源的有效篩選與整合。雖然大部分圖書(shū)館已實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化,但許多圖書(shū)館沒(méi)有把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源整合于圖書(shū)館的信息系統(tǒng)之中,沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)信息和圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)結(jié)合起來(lái),沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)信息、資源服務(wù)和信息服務(wù)結(jié)合起來(lái),缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效篩選與統(tǒng)一整合。

（2）缺乏有效的信息技術(shù)保障。雖然大部分圖書(shū)館已引進(jìn)了相對(duì)先進(jìn)的信息服務(wù)技術(shù),但整個(gè)圖書(shū)館信息化服務(wù)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于成熟穩(wěn)定的技術(shù)支撐,而目前大部分圖書(shū)館的信息技術(shù)工作人員結(jié)構(gòu)不甚穩(wěn)定,或者信息技術(shù)知識(shí)更新緩慢,無(wú)法適應(yīng)日新月異的信息技術(shù)變化,從一定程度上影響了圖書(shū)館的信息化服務(wù)與整體信息化進(jìn)程。

2.2 信息化時(shí)代圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)

（1）管理方式和服務(wù)模式趨于多樣化。信息化的發(fā)展對(duì)圖書(shū)館原有的管理方式和服務(wù)體系帶來(lái)巨大的沖擊,使圖書(shū)館傳統(tǒng)的管理方式和服務(wù)體系由傳統(tǒng)模式向開(kāi)放式、自主式的信息服務(wù)模式轉(zhuǎn)變,由單一借還功能向多功能轉(zhuǎn)變。但是,圖書(shū)館工作人員要明確現(xiàn)代化技術(shù)并未改變圖書(shū)館為讀者服務(wù)的基本性質(zhì)。因此,應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代圖書(shū)館的管理服務(wù)工作進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,以科學(xué)創(chuàng)新的管理方式和服務(wù)模式服務(wù)于廣大讀者。

（2）對(duì)工作人員的信息化水平趨于高標(biāo)準(zhǔn)。以前圖書(shū)館的工作人員,只需要掌握一點(diǎn)業(yè)務(wù)知識(shí)就可勝任本職工作。而在如今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代,大量地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種數(shù)據(jù)庫(kù),已成為圖書(shū)館管理服務(wù)工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容。因此,當(dāng)代圖書(shū)館的工作人員不僅需要具有圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí),還要具有一定的信息服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力,并能熟練運(yùn)用圖書(shū)館各種自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備。在信息化環(huán)境下,圖書(shū)館工作人員的綜合素質(zhì),關(guān)系著圖書(shū)館讀者服務(wù)的質(zhì)量,關(guān)系著圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展和未來(lái),造就一支適應(yīng)新環(huán)境需要的圖書(shū)館服務(wù)隊(duì)伍已成為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的頭等大事。

3 以圖書(shū)信息化建設(shè)為指導(dǎo),推動(dòng)圖書(shū)館跨越式發(fā)展3.1 以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)圖書(shū)信息化建設(shè),推動(dòng)圖書(shū)館全面協(xié)調(diào)發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀(guān)強(qiáng)調(diào)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展,就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要,又要兼顧未來(lái)發(fā)展需要的一種發(fā)展模式。對(duì)于圖書(shū)館而言,各業(yè)務(wù)部門(mén)相互關(guān)聯(lián)、前后銜接,具有很強(qiáng)的連續(xù)性,也具有一定的獨(dú)立性,所以就更應(yīng)該注重科學(xué)發(fā)展。只有各個(gè)部門(mén)相互協(xié)調(diào)、全面發(fā)展,才能從整體上更有效地發(fā)揮各項(xiàng)職能,使圖書(shū)館真正承擔(dān)起文獻(xiàn)信息中心的責(zé)任。

（1）制訂科學(xué)的信息化建設(shè)的目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃。信息化建設(shè)的重要意義是實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,要實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息化的可持續(xù)發(fā)展,就需要一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃。由于在圖書(shū)館信息化建設(shè)中涉及各個(gè)部門(mén),他們之間的信息化水平參差不齊,且現(xiàn)代化的程度千差萬(wàn)別,從而產(chǎn)生了各部門(mén)信息資源如何共享的問(wèn)題。這就要求制訂科學(xué)的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃,重點(diǎn)推進(jìn),分步實(shí)施,分工合作,以避免重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（2）因地制宜,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)特色信息化建設(shè)。圖書(shū)館的信息化建設(shè)必須因地制宜,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),形成自己的特色,有特色才能形成優(yōu)勢(shì)。信息化建設(shè)要充分考慮針對(duì)性、有效性等因素,在信息資源的采集時(shí)要結(jié)合讀者的實(shí)際需求,充分考慮當(dāng)前需求與潛在需求,針對(duì)用戶(hù)群進(jìn)行有組織、有目的地收集信息,做到有的放矢,突出特色信息資源的優(yōu)勢(shì)。

3.2 與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)圖書(shū)信息化建設(shè),推動(dòng)圖書(shū)館的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程信息化時(shí)代,信息的變化一日千里,只有樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化理念,及時(shí)高效地與先進(jìn)的信息平臺(tái)接軌,加強(qiáng)圖書(shū)信息化建設(shè),才能為讀者提供特色先進(jìn)的信息,發(fā)揮圖書(shū)館應(yīng)有的功能與作用。

（1）努力實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化。目前,我國(guó)圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)管理總體水平還比較低,大部分圖書(shū)館缺少高水平的技術(shù)人才,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中心的整體功能得不到發(fā)揮,還有的圖書(shū)館仍停留在手工為主的管理階段。因此,要提高圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)水平必須加強(qiáng)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理自動(dòng)化。

（2）努力實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使信息的生產(chǎn)和獲得得到了極大的便利,圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)使相互之間的協(xié)作變成了可能,使圖書(shū)館之間、圖書(shū)館與其他信息機(jī)構(gòu)間的信息資源共享得以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)首先需要在服務(wù)區(qū)域內(nèi)部實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的共享,讀者可以隨時(shí)登錄圖書(shū)館的網(wǎng)上主頁(yè)、進(jìn)行圖書(shū)信息查詢(xún)、資料下載,還可以通過(guò)鏈接其他圖書(shū)館和一些其他信息資源網(wǎng)站,并且可以自由下載網(wǎng)站中提供的數(shù)字圖書(shū)資源,這樣既最大限度地發(fā)掘了資源的共享,同時(shí)又節(jié)省了各個(gè)圖書(shū)館自身許多不必要的重復(fù)建設(shè)。同時(shí)也是信息交流的平臺(tái),為讀者之間,讀者與作者之間提供了交流和相互學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,更大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化的作用。

3.3 堅(jiān)持以人為本,推動(dòng)圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展

信息化時(shí)代圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)決定了圖書(shū)館工作應(yīng)樹(shù)立以人為本的核心服務(wù)理念?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)“以人為本”的核心內(nèi)容是尊重人的特性和本質(zhì),最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。對(duì)于信息化時(shí)代的圖書(shū)館而言,更應(yīng)該堅(jiān)持以人為本,面向未來(lái),在科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)下,把全面發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),努力建設(shè)現(xiàn)代化信息平臺(tái),發(fā)揮圖書(shū)館的特色優(yōu)勢(shì),更好地為讀者提供信息服務(wù)。

篇7

一、相對(duì)富裕型

對(duì)于這類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、村集體經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕的村要求克服小富即安思想，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，加大加快發(fā)展的步子，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。為了引導(dǎo)村民提高認(rèn)識(shí)，組織村民代表到華西村、等地參觀(guān)，回來(lái)后，利用閉路電視把參觀(guān)的實(shí)況向村民反復(fù)播放，并組織村民進(jìn)行討論。不比不知道，一比就看到了差距?！斑^(guò)去總覺(jué)得咱村不賴(lài)，房子是新的，街道硬化了，路旁綠化了，跟人家一比，咱差遠(yuǎn)了?！贝蠹业囊庖?jiàn)空前一致，村“兩委”班子因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)大家提建議，訂規(guī)劃，確定了建設(shè)“生態(tài)型、園林式、現(xiàn)代化新農(nóng)村”的目標(biāo)。

二、相對(duì)貧困型

武安相對(duì)窮困的村約占全市總行政村數(shù)的9％，在建設(shè)中，要求這些村充分調(diào)動(dòng)村支部和黨員的積極性，擺脫“等、靠、要”思想，讓黨員引導(dǎo)和帶領(lǐng)群眾積極參與建設(shè)。在轉(zhuǎn)變干部思想的前提下，充分調(diào)動(dòng)群眾積極性，讓群眾動(dòng)手辦自己的事。西口村是徘徊鎮(zhèn)南部的純山區(qū)村，多是山嶺薄地，自然條件比較差。村“兩委”抓住新農(nóng)村建設(shè)的契機(jī)，帶領(lǐng)群眾大搞林果開(kāi)發(fā)，讓多年來(lái)光禿禿的荒山披上了綠裝。目前，全村果園面積發(fā)展到170畝，其中花椒110畝，核桃60畝。昔日的窮山村變成了瓜果飄香的花果山，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。

三、旅游生態(tài)型

所謂旅游生態(tài)型村，就是發(fā)揮特有的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，利用旅游資源，發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)和旅游事業(yè)。作為全國(guó)58個(gè)產(chǎn)煤縣和四大富鐵礦基地之一的武安，走過(guò)了數(shù)十年的開(kāi)采之路，在為國(guó)家和地方做出較大貢獻(xiàn)后，土地塌陷、山體開(kāi)裂等現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。新農(nóng)村建設(shè)中，武安不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，調(diào)整優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)、庭院經(jīng)濟(jì)，努力構(gòu)建生態(tài)鏈經(jīng)濟(jì)。

四、城鎮(zhèn)集中型

所謂城鎮(zhèn)集中型村，就是按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，堅(jiān)持以城帶鄉(xiāng)、以鄉(xiāng)促城，引導(dǎo)農(nóng)民向城鎮(zhèn)集聚，加速資本和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快建設(shè)城鎮(zhèn)型新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)和空間的轉(zhuǎn)移，形成新型的城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和城鎮(zhèn)體系。

五、城郊服務(wù)型

篇8

1.請(qǐng)談?wù)劇兑庖?jiàn)》出臺(tái)的背景

答：黨的十八屆五中全會(huì)提出，“建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）提出，實(shí)行五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度?！督逃?國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化教師教育改革的意見(jiàn)》（教師〔2012〕13號(hào)）明確提出，教師培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分管理，教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊(cè)、教師考核和職務(wù)（職稱(chēng)）聘任的必備條件?！督逃筷P(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師〔2013〕6號(hào)）進(jìn)一步提出，建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)化；建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)。

2010年，中央財(cái)政支持實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，深化培訓(xùn)模式、管理機(jī)制等方面改革，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)建設(shè)，產(chǎn)生了較好的示范帶動(dòng)作用，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)逐漸增多，教師培訓(xùn)質(zhì)量逐步提高。但是，當(dāng)前教師培訓(xùn)仍然存在著重項(xiàng)目設(shè)計(jì)、輕整體規(guī)劃，重統(tǒng)一培訓(xùn)、輕教師選學(xué)，重短期學(xué)習(xí)、輕持續(xù)提升，重學(xué)時(shí)認(rèn)定、輕結(jié)果應(yīng)用等問(wèn)題，亟待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2012年，教育部在遼寧、浙江、湖南、重慶等地啟動(dòng)教師培訓(xùn)學(xué)分管理試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)3年多的試點(diǎn)工作，4?。ㄊ校┰囆薪處熍嘤?xùn)學(xué)分管理取得了成效，教師全員培訓(xùn)有序推進(jìn)，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化管理水平有效提升，教師參訓(xùn)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展，為研究起草《意見(jiàn)》、全面推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.請(qǐng)介紹一下《意見(jiàn)》的總體思路

答：《意見(jiàn)》是“十三五”時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、切實(shí)提高教師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的重要舉措。針對(duì)教師培訓(xùn)管理中存在的不規(guī)范問(wèn)題和教師參訓(xùn)動(dòng)力亟待激發(fā)的現(xiàn)狀，《意見(jiàn)》提出，各地要以大力推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理為抓手，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)課程，積極推行教師培訓(xùn)選學(xué)，完善培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定制度，建立健全培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換與應(yīng)用機(jī)制，深化教師培訓(xùn)管理改革，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量。

3.《意見(jiàn)》有哪些主要內(nèi)容？

答：《意見(jiàn)》共8條約2500字。包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

一是提出總體要求（第1條）。明確教師培訓(xùn)學(xué)分管理要解決的主要問(wèn)題，提出推行培訓(xùn)學(xué)分管理的改革方向，并對(duì)建設(shè)教師培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系、做好教師培訓(xùn)規(guī)劃進(jìn)行了重點(diǎn)闡釋。

二是明確主要措施（第2-7條）。包括分層提供培訓(xùn)課程、建立學(xué)分認(rèn)定規(guī)范、嚴(yán)格學(xué)分審核認(rèn)定、探索建立學(xué)分銀行和強(qiáng)化學(xué)分應(yīng)用等內(nèi)容。

三是加強(qiáng)組織保障（第8條）。主要就推進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)分信息化管理、落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分管理職責(zé)等提出具體要求。

4.《意見(jiàn)》做了哪些制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新？

答：《意見(jiàn)》以激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師持續(xù)成長(zhǎng)為目標(biāo)，對(duì)推動(dòng)和規(guī)范中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理做了以下制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

一是構(gòu)建教師培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系?！兑庖?jiàn)》明確提出，各地要以大力推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理為抓手，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系。學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建將有助于各地科學(xué)制定教師培訓(xùn)周期規(guī)劃和年度計(jì)劃，有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分層、分類(lèi)、分科建立教師培訓(xùn)課程體系，有利于推進(jìn)廣大教師按需開(kāi)展自主選學(xué)。

二是健全學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)換機(jī)制。學(xué)時(shí)反映了學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)分則反映了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前不少地區(qū)存在的學(xué)時(shí)與學(xué)分簡(jiǎn)單換算，未體現(xiàn)培訓(xùn)層級(jí)和學(xué)習(xí)成效差異，不能對(duì)教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)形成激勵(lì)的問(wèn)題，《意見(jiàn)》明確提出，要合理制定培訓(xùn)學(xué)時(shí)與培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法，體現(xiàn)培訓(xùn)級(jí)別和學(xué)員學(xué)習(xí)成效差異。在學(xué)時(shí)與學(xué)分的轉(zhuǎn)換上，實(shí)行培訓(xùn)層級(jí)不同、學(xué)員學(xué)習(xí)成效不同、承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)層次不同，差異性認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)分的制度，體現(xiàn)了培訓(xùn)學(xué)分的“含金量”，將極大地調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性。

三是探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行?！兑庖?jiàn)》明確提出，探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，記錄和存儲(chǔ)教師參加培訓(xùn)與自主研修的成果，推動(dòng)高等學(xué)校認(rèn)可培訓(xùn)學(xué)分，建立非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育的銜接機(jī)制，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“立交橋”，拓寬教師終身學(xué)習(xí)通道。建立培訓(xùn)學(xué)分銀行將有力推動(dòng)高等院校、區(qū)縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、一線(xiàn)學(xué)校的協(xié)同，促進(jìn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化。

四是注重發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)分管理執(zhí)行不到位、結(jié)果未有效運(yùn)用、未能發(fā)揮激勵(lì)功能等現(xiàn)象，《意見(jiàn)》提出，將培訓(xùn)學(xué)分與教師管理、學(xué)校考評(píng)和教育督導(dǎo)工作相結(jié)合；加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)分監(jiān)測(cè)與通報(bào)，分級(jí)落實(shí)監(jiān)測(cè)責(zé)任，及時(shí)年度和周期監(jiān)測(cè)報(bào)告。強(qiáng)化教師培訓(xùn)學(xué)分的有效應(yīng)用，將教師參與培訓(xùn)與自身專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展結(jié)合，依托教師信息化管理平臺(tái)，建立教師培訓(xùn)檔案，適時(shí)記錄教師所學(xué)課程、學(xué)習(xí)成效和學(xué)時(shí)學(xué)分等關(guān)鍵信息，對(duì)教師遞進(jìn)式、持續(xù)性、終身化成長(zhǎng)起到重要的支撐作用。

5.《意見(jiàn)》出臺(tái)后，對(duì)貫徹實(shí)施有哪些要求？

答：推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理是完善五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，健全教師培訓(xùn)管理機(jī)制，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的重要舉措，各級(jí)教育行政部門(mén)、教師研訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大學(xué)校要高度重視，切實(shí)把培訓(xùn)學(xué)分管理作為推進(jìn)教師培訓(xùn)改革的重要抓手，結(jié)合自身實(shí)際抓好貫徹實(shí)施。

一是分級(jí)落實(shí)管理責(zé)任。省級(jí)教育行政部門(mén)是教師培訓(xùn)學(xué)分的認(rèn)定主體。要依據(jù)《意見(jiàn)》，結(jié)合地方實(shí)際，研制培訓(xùn)學(xué)分管理實(shí)施辦法，加快推進(jìn)培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)研制，有效利用全國(guó)教師管理信息化系統(tǒng)，按規(guī)范流程做好周期性學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)對(duì)市縣的管理指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)評(píng)估。市縣要制定本地培訓(xùn)學(xué)分管理實(shí)施細(xì)則，健全培訓(xùn)學(xué)分管理組織機(jī)構(gòu)，做好培訓(xùn)學(xué)分審核工作，加對(duì)學(xué)校參與相關(guān)工作的指導(dǎo)與監(jiān)管。學(xué)校要科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展教師培訓(xùn)學(xué)分申報(bào)與管理，真實(shí)有效反饋教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效。

篇9

中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所2018博士研究生招生簡(jiǎn)章

經(jīng)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)批準(zhǔn)，中科院武漢物數(shù)所2018年普通招考的博士研究生采取“申請(qǐng)—考核制”。 現(xiàn)將報(bào)名具體要求公布如下：

一、報(bào)名要求

1、考生事先聯(lián)系報(bào)考導(dǎo)師，獲準(zhǔn)后，導(dǎo)師在《中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所導(dǎo)師書(shū)面同意報(bào)考意見(jiàn)表》上簽署意見(jiàn)。報(bào)考意見(jiàn)表由學(xué)生連同其它報(bào)名材料一起提交到武漢物數(shù)所研究生處。

2、考生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)(admission.ucas.ac.cn或admission.ucas.edu.cn/。)完成網(wǎng)報(bào)。系統(tǒng)開(kāi)通時(shí)間預(yù)計(jì)在12月中旬。

3、根據(jù)《中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所職工繼續(xù)教育及培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記管理細(xì)則》(【科物數(shù)字】2017年3號(hào))要求，原則上我所不支持本所職工在職攻讀研究生學(xué)位。

二、申請(qǐng)材料

(1)兩名教授以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)(或相當(dāng)職稱(chēng))同行專(zhuān)家的《考博專(zhuān)家推薦書(shū)》;考生的碩士生導(dǎo)師寫(xiě)的推薦意見(jiàn);報(bào)考導(dǎo)師同意報(bào)考的《中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所導(dǎo)師書(shū)面同意報(bào)考意見(jiàn)表》(均正反打印);

(2)考生個(gè)人簡(jiǎn)歷及自述(包括科研經(jīng)歷、研究興趣、攻讀博士學(xué)位期間的研究計(jì)劃等)(正反打印);

(3)已獲碩士或博士學(xué)位的人員，提交攻讀學(xué)位期間的課程成績(jī)單和學(xué)位證書(shū)復(fù)印件;學(xué)位論文全文;

(4)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，提供碩士在學(xué)期間的課程成績(jī)單、學(xué)生證復(fù)印件，并在入學(xué)前補(bǔ)交碩士學(xué)位證書(shū)復(fù)印件;

(5)能證明考生學(xué)術(shù)水平的其它材料，如發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、國(guó)際國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告、專(zhuān)利、獲獎(jiǎng)情況等;

(6)英語(yǔ)水平證明材料，如四六級(jí)證書(shū)等復(fù)印件;

(7)第二代居民身份證復(fù)印件;

(8)一寸彩色照片1張;

(9)考生組織關(guān)系或人事關(guān)系所在單位簽字、蓋章的考生《政審表》;

(10)本科課程成績(jī)單(復(fù)印件);

(11)報(bào)名費(fèi)150元(可裝入小信封，一同放在報(bào)名材料郵寄);

(12)境外留學(xué)人員須提供經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)復(fù)印件。

上述材料提交截止時(shí)間為2018年1月31日。郵寄報(bào)考材料以郵戳?xí)r間為準(zhǔn)，直接送交報(bào)考材料以送交時(shí)間為準(zhǔn)。

三、資格審核

(1)形式審核

研究生處對(duì)考生的報(bào)考資格進(jìn)行形式審核，包括對(duì)考生的報(bào)考條件及考生所提供信息和數(shù)據(jù)的一致性、真實(shí)性、合理性等方面的審核，篩除不符合報(bào)考條件的人員。

(2)學(xué)術(shù)審核

研究所專(zhuān)家組對(duì)已通過(guò)形式審核的考生進(jìn)行學(xué)術(shù)審核，重點(diǎn)審查業(yè)務(wù)能力和培養(yǎng)潛力，確定考生的準(zhǔn)考資格。

四、筆試

筆試為兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課考核，考試時(shí)間預(yù)計(jì)在3月份舉行， 具體時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

五、面試

(1)英語(yǔ)考核：英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)的測(cè)試，滿(mǎn)分為100分。

(2)綜合能力考核：以考生報(bào)告形式進(jìn)行。滿(mǎn)分為100分。

面試時(shí)間預(yù)計(jì)在3月份舉行， 具體時(shí)間另行通知。

六、體檢和政審

體檢和政審由武漢物數(shù)所統(tǒng)一組織。體檢在面試時(shí)舉行。具體時(shí)間另行通知。

七、聯(lián)系方式

招生咨詢(xún)電話(huà)：027-87197829/87197806，李老師，蔡老師

篇10

梁?jiǎn)⒊粗芟樵疲蜃煲恍φf(shuō)：“陳先生不是博士，他連個(gè)碩士也不是。”

曹祥云滿(mǎn)臉詫異，又問(wèn)：“那陳先生一定有重要的著作？”

梁答：“也沒(méi)什么著作?！?/p>

曹祥云一聽(tīng)梁?jiǎn)⒊绱苏f(shuō)，立即皺眉搖頭說(shuō)：“既然這樣，那吳宓就是胡鬧亂彈琴！既非博士，也沒(méi)著作，怎能在清華園與汝等大師同任導(dǎo)師呢？”

梁?jiǎn)⒊闹藭r(shí)如果他稍再說(shuō)兩句微詞，陳寅恪要當(dāng)導(dǎo)師就沒(méi)戲了！他爽朗地笑著把話(huà)題一轉(zhuǎn)，又說(shuō)：“可陳先生的學(xué)問(wèn)勝過(guò)我啊！”

“嘿！既非博士，又沒(méi)著作，怎能說(shuō)他學(xué)問(wèn)就勝過(guò)梁先生呢？”曹祥云有些不大相信。

這時(shí)，梁?jiǎn)⒊袂閲?yán)肅地緩緩說(shuō)道：“陳寅恪少時(shí)在南京家塾就讀，在家庭環(huán)境的熏陶下，從小就能背誦十三經(jīng)，廣泛閱讀經(jīng)、史、哲典籍。他先后到德國(guó)柏林大學(xué)、瑞士蘇黎世大學(xué)、法國(guó)巴黎高等政治學(xué)校就讀。具備了閱讀蒙、藏、滿(mǎn)、日、梵、英、法、德和巴利、波斯、突厥、西夏、拉丁、希臘等十幾種語(yǔ)文的能力，尤以梵文和巴利文特精。他國(guó)學(xué)基礎(chǔ)深厚，國(guó)史精熟，又大量吸取西方文化，故其見(jiàn)解十分獨(dú)到。再者，怎能以博士的頭銜來(lái)論學(xué)問(wèn)呢？我梁某人沒(méi)有博士頭銜嘛，不也照樣當(dāng)導(dǎo)師？至于著作，梁某人算是等身了吧？可我所有的著作，我自己以為，還沒(méi)有陳先生寫(xiě)的寥寥幾百字有價(jià)值呢！”

“這個(gè)？”曹祥云一看梁?jiǎn)⒊购蛥清狄粯訕O力推薦陳寅恪，便相信陳寅恪在學(xué)術(shù)上定有過(guò)人之處，要不，吳宓、梁?jiǎn)⒊瑑晌粐?guó)學(xué)大師能都推崇他嗎？于是，他立即點(diǎn)頭同意打破常規(guī)，聘請(qǐng)陳寅恪進(jìn)清華研究院當(dāng)導(dǎo)師。