導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇短篇散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

浙江浦江二中高一五班 張珍瓊

片斷一：站軍姿，累，難！既要昂首挺胸收腹，又要把兩腿并攏、繃直，雙腳后跟靠攏，腳尖分開(kāi)約六十度。這樣站上五分鐘就已經(jīng)吃不消了，再加上雙肩收緊，手臂伸直，五指并攏，將中指貼于褲縫。天啊，平時(shí)看著不挺簡(jiǎn)單的嗎，怎么做了會(huì)那么難??？全身上下沒(méi)一處放松的，所有神經(jīng)都處于緊張狀態(tài)，就連牙齒都咬得緊緊的。大概兩三分鐘后，感覺(jué)腳底一點(diǎn)點(diǎn)地疼痛，疼痛慢慢地加劇，感覺(jué)是赤腳站在一塊灼熱的鐵板上，就連一秒鐘都感覺(jué)是那么漫長(zhǎng)。

片斷二：真沒(méi)想到軍隊(duì)里吃飯都還有那么多規(guī)矩。收操之后回到教室將外衣帽子脫掉，聽(tīng)哨聲集合。集合的時(shí)候要迅速，稍微慢一點(diǎn)就要被訓(xùn)。“飯前一支歌”，我第一次聽(tīng)到吃飯前還要唱歌。“團(tuán)結(jié)就是力量……”開(kāi)始時(shí)同學(xué)們一個(gè)個(gè)底氣十足，漸漸地聲音一點(diǎn)點(diǎn)變小，就像是一個(gè)鼓鼓的氣球被針扎了，開(kāi)始時(shí)“息息”地東竄西竄，后來(lái)就沒(méi)氣了。進(jìn)入食堂走到自己的位置上，要先站好，聽(tīng)教官口令?！皽?zhǔn)備就餐！”同學(xué)們就集體坐下，還不可以動(dòng)筷子。但還是有幾個(gè)同學(xué)會(huì)不由自主地拿起筷子，也難怪，在家里都隨便了十六年了，一下子變得這么規(guī)矩還真有點(diǎn)不習(xí)慣。聽(tīng)到“開(kāi)飯——”，同學(xué)們才拿起筷子開(kāi)吃。哎……一頓飯都要吃得那么緊張。

片斷三：軍訓(xùn)的第二天晚上，教官教我們拉歌。拉歌？從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，怎么“拉”??？懷著好奇心，我們席地而坐，認(rèn)真地聽(tīng)著教官教學(xué)，一個(gè)個(gè)都笑得人仰馬翻，原來(lái)，這是個(gè)互動(dòng)游戲。

“一營(yíng)！”

“來(lái)一個(gè)！”

“來(lái)一個(gè)！”

“一營(yíng)！”

……

“一二三四五”

“我們等得好辛苦！”

“一二三四五六七”

“我們等得好著急”

……

篇2

1、出版作品有《賈平凹文集》24卷。

2、表作有《廢都》《秦腔》 《古爐》 《高興》 《帶燈》 《老生》 《極花》 《山本》等長(zhǎng)篇小說(shuō)16部。

3、中短篇小說(shuō)《黒氏》 《地》 《五魁》及散文《丑石》 《商州三錄》 《天氣》等。

4、作品曾獲得國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)五次，即“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)”；另獲“華語(yǔ)傳媒文學(xué)大獎(jiǎng)”“施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)”“老舍文學(xué)獎(jiǎng)”“冰心散文獎(jiǎng)”“朱自清散文獎(jiǎng)”“當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)”“人民文學(xué)獎(jiǎng)”等50余次；并獲美國(guó)“美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)”，法國(guó)“費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)”，香港“紅樓夢(mèng)?世界華人長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)”，首屆北京大學(xué)“王默人-周安儀世界華文文學(xué)獎(jiǎng)”，法國(guó)“法蘭西文學(xué)藝術(shù)騎士勛章”。作品被翻譯出版為英語(yǔ)、法語(yǔ)、瑞典語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等30多個(gè)語(yǔ)種，并被改編為電影、電視、話劇、戲劇等20余種。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：黃源深 成才的"瓶頸" 虞建華 "知"與"用"

中國(guó)大學(xué)的擴(kuò)招，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，看似英語(yǔ)人才有些過(guò)剩，實(shí)則“小才擁擠，大才難覓”。英語(yǔ)教育已經(jīng)陷于純粹的口語(yǔ)、詞匯、句法等基本功教學(xué)及應(yīng)付各種等考試，專業(yè)知識(shí)課，如文學(xué)課，只在高年級(jí)開(kāi)，也似乎成了可有可無(wú)。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思辨能力和中文水平歷來(lái)被公眾詬病。筆者有幸參加了高等教育出版社在寧波舉辦的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方法高級(jí)研修班，從中受益匪淺，在這與各位同仁分享。[1]

研修班上，黃源深教授集中探究了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成才致命的“瓶頸”： 英語(yǔ)寫作基本沒(méi)有過(guò)關(guān)；中文掌握不夠水準(zhǔn)；知識(shí)面狹窄，人文素養(yǎng)欠缺；思辨能力薄弱。英語(yǔ)寫作基本沒(méi)有過(guò)關(guān)表現(xiàn)在：辨不清口筆語(yǔ)文體差別，通篇簡(jiǎn)單句；語(yǔ)感弱，中文腔重；詞匯量小，酷似小學(xué)生的寫作；只會(huì)描述，不會(huì)說(shuō)理。而只會(huì)說(shuō)幾句，不會(huì)寫，充其量可做個(gè)導(dǎo)游，相當(dāng)于一文盲，卻難以勝任眾多其他工作。中文掌握不夠水準(zhǔn)一向是外語(yǔ)專業(yè)人的惡名，中文水平直接影響對(duì)外語(yǔ)的理解、表達(dá)和翻譯能力?！皫啄昵吧虾５囊淮畏g大獎(jiǎng)賽，一個(gè)新加坡人戰(zhàn)勝了幾百個(gè)有專業(yè)英語(yǔ)背景的中國(guó)人，拔得頭籌，而令人驚訝的是他不是贏在英文水平上，而是在中文表達(dá)上”（前言）。知識(shí)面狹窄，人文素養(yǎng)欠缺同樣直接影響外語(yǔ)閱讀能力、表達(dá)能力和翻譯能力。外語(yǔ)學(xué)生和老師在學(xué)和教中，多只見(jiàn)語(yǔ)言的字詞句，忽略語(yǔ)言傳遞的信息和存在的文化。思辨能力薄弱體現(xiàn)在：寫文章長(zhǎng)于描述，短于立論，課程論文和畢業(yè)論文缺乏觀點(diǎn)、分析和論述；聽(tīng)講座提不出問(wèn)題，更難有論點(diǎn)的交鋒；討論會(huì)甘當(dāng)聽(tīng)眾，無(wú)法貢獻(xiàn)自己的見(jiàn)解；頭腦空空，沒(méi)有想法。結(jié)果是，“走上社會(huì)后，善于復(fù)現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)境，卻難以貢獻(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解，缺乏創(chuàng)造力。他們也許能適應(yīng)模仿性工作，亦步亦趨跟從別人，卻無(wú)法獨(dú)當(dāng)一面，闖出一片天地來(lái)?！盵2]

有鑒于此，黃教授做了一個(gè)“前所未有的嘗試”，精挑細(xì)選編寫了一部針對(duì)性很強(qiáng)的《英漢散文比較欣賞》，不失為一種局部性補(bǔ)救嘗試，以期提高英文寫作水平，提高中文水平，提高思辨能力，擴(kuò)大知識(shí)面，提高人文素養(yǎng)。之所以說(shuō)是“前所未有”，是因?yàn)椤耙延械挠⒄Z(yǔ)散文教材都是基于一國(guó)一語(yǔ)編寫的，唯《比較賞析》打破了這一傳統(tǒng)，把兩種不同語(yǔ)言、不同文化背景和不同時(shí)代的名篇佳作按照其“契合”之處予以匹配并進(jìn)行比較賞析?！保ㄇ匦惆?，2012：105）針對(duì)性強(qiáng)是指黃教授身為教師多年，洞悉英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，畢業(yè)生的成功和問(wèn)題所在，有鑒于學(xué)生成才的“瓶頸”，獨(dú)辟蹊徑，精選歷代英漢名家各20篇，以散文的形式和內(nèi)涵的相似行成對(duì)成單元。秦秀白教授認(rèn)為每單元的英漢散文具有至少兩個(gè)契合點(diǎn)：“題材相同或相近”和“謀篇布局和遣詞造句的手法相近”。內(nèi)容“涵蓋了政治、軍事、教育、藝術(shù)等重大題材，也包括洞察世情、感悟人生、詠物明志、追求理想、修身養(yǎng)性的抒情隨筆” （2012：106）?！侗容^賞析》的另特色是編者在選用的英文文本和漢語(yǔ)文本上都標(biāo)出了重點(diǎn)段落，要求學(xué)生細(xì)讀或背誦。這些英文散文都是正式文體，可讓學(xué)生辨明口筆語(yǔ)文體，學(xué)會(huì)使用地道的標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)明的句式，及篇章寫作的邏輯性和說(shuō)理，減少中文腔。而相對(duì)應(yīng)的中文散文則有助于提高學(xué)生的中文水平和對(duì)英文的透徹理解，也有益于學(xué)生的中英互譯水平的提高。中英散文對(duì)比學(xué)習(xí)，也因其題材多樣和內(nèi)容的深刻，可拓寬學(xué)生的視野和提高學(xué)生的思辨能力。《比較欣賞》是“一種局部性補(bǔ)救”，是指這本書對(duì)突破英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成才“瓶頸”的一個(gè)突破性的開(kāi)端。要克服英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的弱點(diǎn)，決非一部教材、一朝一夕所能為，需要全方位長(zhǎng)時(shí)期治理，但只要我們下定決心，不怠不惰，堅(jiān)持不懈，才能逐步打破“英語(yǔ)專業(yè)人的惡名”的魔咒。[3]

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的虞建華教授在探討高等院校文學(xué)課的“知”和“用”時(shí)，提出了三對(duì)相對(duì)的命題：無(wú)用和有用，工具學(xué)科和人文學(xué)科，學(xué)以致用和學(xué)以致知。目前的英語(yǔ)文學(xué)課教學(xué)所遭遇的是，“隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求發(fā)生了巨大變化，實(shí)用型的大學(xué)畢業(yè)生更受用人單位的歡迎，外國(guó)文學(xué)遭到冷遇，受到輕視，甚至忽視，大學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)的喜愛(ài)近年來(lái)已經(jīng)幾乎降到了冰點(diǎn)。”（劉波、羅承寧，2003：86）“英語(yǔ)”專業(yè)，各高校對(duì)其定位不同，態(tài)度不同：多數(shù)將它當(dāng)作“應(yīng)用專業(yè)”，以語(yǔ)言技能訓(xùn)練為主要手段，以語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。少數(shù)將它當(dāng)作“人文專業(yè)”，以人文內(nèi)涵為主要內(nèi)容，培養(yǎng)國(guó)際文化意識(shí)和跨文化交際能力。學(xué)科定位的模糊性，帶來(lái)了實(shí)施教學(xué)方面的混亂。以語(yǔ)言應(yīng)用為目標(biāo)的專才教育成為主導(dǎo)，學(xué)生通適性能力的培養(yǎng)、文化視野的開(kāi)拓、健康人格的塑造和人文精神的陶冶遭到忽視，畢業(yè)生總體上呈現(xiàn)“小才擁擠，大才難覓”的狀況。[4]

英語(yǔ)文學(xué)課的有用性，回歸人文學(xué)科，當(dāng)學(xué)以致知是有充分理?yè)?jù)的。老清華、北大和解放前的西南聯(lián)大英文系除去專門把文學(xué)當(dāng)專業(yè)學(xué)習(xí)外，在語(yǔ)言習(xí)得方面也以大量的文學(xué)閱讀為主，然后配以寫作訓(xùn)練。在國(guó)際上，外語(yǔ)本身從來(lái)算不上大學(xué)的一個(gè)學(xué)科，外文系設(shè)置的專業(yè)和學(xué)科決不是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技巧訓(xùn)練，它們的外文系就如同中文系在中國(guó)，而是英美和西方文學(xué)、文化和語(yǔ)言學(xué)等?？箲?zhàn)時(shí)期教學(xué)條件極差但人才輩出的西南聯(lián)大的英文系，語(yǔ)言能力課（相當(dāng)于現(xiàn)在的精讀、泛讀、聽(tīng)力、寫作等課程）只占年總學(xué)分的不到16%，英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高，是通過(guò)諸如散文、英詩(shī)、西洋戲劇等其他課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的（劉意青，2010：1-2）?！吧蟼€(gè)世紀(jì)80年代，隨著我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放，大學(xué)校園里曾出現(xiàn)過(guò)人人都在讀外國(guó)文學(xué)名著、人人都在討論外國(guó)作家、場(chǎng)場(chǎng)外國(guó)文學(xué)講座都座無(wú)虛席的盛況?！保▌⒉ā⒘_承寧，2003：86）。目前國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)院校，比如北京大學(xué)英文系，已從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)出英語(yǔ)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化和文學(xué)理論等各種課程，并把這些課程與提高閱讀和寫作能力的語(yǔ)言訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)（劉意青，2010：1-2）。黃源深教授建議大幅度調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言技能課應(yīng)控制在25%以下，文化知識(shí)課，包括語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歐美文化等，比例應(yīng)占60%左右，知識(shí)可用英語(yǔ)授課。英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該回歸到人文學(xué)科本位，其意義在于，“學(xué)生通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品，主動(dòng)參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過(guò)程，逐步養(yǎng)成敏銳的感受能力，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ǎ纬蓽?zhǔn)確的表達(dá)方式。這種把豐富的感性經(jīng)驗(yàn)上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)的感受、分析、表達(dá)能力，將使學(xué)生受益無(wú)窮（王守仁，2002：11）”。虞教授以一段生動(dòng)形象的視頻來(lái)展示文學(xué)語(yǔ)言的魅力。一個(gè)乞丐手身邊放著一塊牌子，寫著：I’M BLIND. PLEASE HELP ME，但人來(lái)人往，施舍的寥寥無(wú)幾。后來(lái)，一個(gè)女青年把牌子翻面，重新寫上：IT’S A BEAUTIFUL DAY AND I CAN’T SEE IT，結(jié)果，很多行人開(kāi)始不斷地施舍。這兩句話，意義上沒(méi)有太大差別，但深層次上，卻有天壤之別。前者是事實(shí)陳述，直接請(qǐng)求，以乞丐為中心，而后者是詩(shī)一般語(yǔ)言，個(gè)人敘事，事實(shí)的陌生化，以行人為中心，敘事空白得以填補(bǔ)，乞丐的目的不是直接請(qǐng)求而是暗含其中等。虞教授還提到，曾被一名外籍教授請(qǐng)求回答一道“選擇題”：“Professor Yu， which would you prefer： a student who can only stutter out his ideas or one who speaks fluent English but has nothing to say？”這一問(wèn)題，不得不令人反思目前高校英語(yǔ)專業(yè)教育存在的弊端。[5]

鑒于文學(xué)課對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)教育的重要意義，虞教授借鑒了以往英語(yǔ)短篇小說(shuō)編寫的經(jīng)驗(yàn)，特編寫了《英語(yǔ)短篇小說(shuō)教程》，以期“知”和“用”的緊密結(jié)合。虞教授的選材的依據(jù)是，語(yǔ)言淺顯易懂，又是名家大家作品；一定要短，在短時(shí)間內(nèi)能讀完；蠶食空間，讓學(xué)生發(fā)散想象空間；脫離文學(xué)史，使短篇小說(shuō)自成體系。名作的淺顯和短可讓學(xué)生不會(huì)花太多時(shí)間就可以讀懂，參與討論，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思辨能力，避免學(xué)生無(wú)時(shí)間閱讀，老師自我陶醉地對(duì)文本賞析，老師熱，學(xué)生冷。脫離文學(xué)史，可避免老師和學(xué)生花太多的時(shí)間去了解文學(xué)史，沒(méi)時(shí)間研讀、分析、賞析文本，本末倒置。虞教授編寫此教材是期盼學(xué)生“通過(guò)文學(xué)作品，可以最直接、最形象、最生動(dòng)地了解英語(yǔ)民族諸方面的文化因素”，學(xué)生“不僅要有熟練的外語(yǔ)運(yùn)用技能，更需要提高人文造詣，對(duì)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)家要有更深的文化浸潤(rùn)，對(duì)其歷史淵源、、思維方式、習(xí)俗禮儀等諸多方面要有更透徹、更細(xì)致、更廣博的了解，以獲得更多異域文化的體驗(yàn)，提升進(jìn)行深層次跨文化交際的能力。從根本上講，文學(xué)中涵容的人文精神，要比文學(xué)文本反映的語(yǔ)言知識(shí)更加重要，因?yàn)榫幋a于文學(xué)作品中的精神文化方面的東西，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的底蘊(yùn)，并且潛移默化地影響學(xué)生”。[6]

終上所述，兩位教授分別從不同的角度分析和探究了因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和功利性教育的影響，高等院校英語(yǔ)專業(yè)的教育偏離了人文學(xué)科的正常軌道，導(dǎo)致了學(xué)生成為大才的“瓶頸”和文學(xué)學(xué)習(xí)“知”的缺失。兩位教授有針對(duì)性地編寫了《英漢散文比較賞析》和《英語(yǔ)短篇小說(shuō)教程》，無(wú)疑會(huì)對(duì)目前的英語(yǔ)專業(yè)教育改革起到非常大的促進(jìn)作用。[7]

參考文獻(xiàn)

[1] 黃源深，徐凱，周小進(jìn).英漢散文比較賞析 （A Comparative Approach to English and Chinese Essays） [Z].北京： 高等教育出版社，2011.

[2] 劉波，羅承寧.高校外語(yǔ)專業(yè)外國(guó)文學(xué)教學(xué)的困境與對(duì)策.華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)[J].2003 （2）.

[3] 劉意青.序[A].方巖.英語(yǔ)短篇小說(shuō)選讀[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[4] 秦秀白.在散文鑒賞中感悟中西文化的契合與碰撞――《英漢散文比較賞析》評(píng)介.中國(guó)外語(yǔ)[J].2012（3）.

[5] 王守仁.應(yīng)該終結(jié)“文學(xué)史+選讀”模式.鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社科版）[J].2002（2）.

篇4

引進(jìn)世界各民族文化精華

“安徽出版集團(tuán)和下屬安徽文藝出版社近年來(lái)致力于創(chuàng)新文化內(nèi)容和引進(jìn)世界各民族文化中的精華部分，推出更多讀者喜愛(ài)的作品。”安徽出版集團(tuán)總裁王亞非在安徽文藝出版社的新書會(huì)上這樣表示。在此次訂貨會(huì)上，安徽文藝出版社帶來(lái)了256種精品圖書，新版圖書50多種。其中的重頭作品是由孟加拉國(guó)駐華大使蒙西?法葉斯?艾哈默德撰寫序言的《窮人的福星》。該書描述了2006年全票獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的?尤納斯創(chuàng)辦孟加拉鄉(xiāng)村銀行的精彩故事，締造了一個(gè)有關(guān)窮人脫貧并尋求財(cái)富的神話。在引進(jìn)版暢銷小說(shuō)領(lǐng)域，出版社推出了美國(guó)懸念大師莉薩?杰克遜的代表作、位居《紐約時(shí)報(bào)》最暢銷作品榜首的驚悚懸疑小說(shuō)《極度戰(zhàn)栗》；匯集以色列當(dāng)代女作家暢銷小說(shuō)精品的《以色列當(dāng)代女作家小說(shuō)叢書》等。在情感勵(lì)志版圖書領(lǐng)域，“亞洲版心靈雞湯”的韓國(guó)溫情手繪讀本《蜜蜜心世界》系列也吸引了不少與會(huì)書商的關(guān)注。安徽文藝出版社總編輯裴善明告訴記者，出版社此次推介的新書以其獨(dú)特的文本特點(diǎn)和市場(chǎng)賣點(diǎn)吸引了到會(huì)訂貨商的興趣，已取得訂貨達(dá)300萬(wàn)元的良好業(yè)績(jī)，同比上年增長(zhǎng)11%，為出版社2008年的主業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?！氨颈拘聲寄壑霭嫔缛w員工的心血，相信一定能帶給讀者全新的閱讀感受?！?/p>

多麗絲?萊辛的名字在2007年被廣大讀者所熟知，她的作品也成為引進(jìn)版圖書中無(wú)可爭(zhēng)議的亮點(diǎn)。浙江文藝出版社將于今年陸續(xù)推出萊辛兩部作品。其中《特別的貓》是作者的代表作之一，作者以獨(dú)特的文字筆調(diào)敘說(shuō)人與貓之間動(dòng)人的小故事，勞倫斯憑借對(duì)生物觀察的精神，書寫這些貓的生命景觀。中短篇小說(shuō)集《另外那個(gè)女人》則收錄了“另外那個(gè)女人”、“愛(ài)的習(xí)慣”、“噴泉池中的寶物”、“老婦與貓”、“一個(gè)男人和兩個(gè)女人”六個(gè)中短篇。此外，出版社還將在今年引進(jìn)美國(guó)作家保羅?奧斯特的《在地圖結(jié)束的地方》和《孤獨(dú)及其所創(chuàng)造的》，2003年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主――南非作家J?M?庫(kù)切的《荒年日記》《異鄉(xiāng)人的國(guó)度》和《內(nèi)心活動(dòng)》，以及20世紀(jì)拉美文學(xué)的代表人物博爾赫斯的經(jīng)典文叢。

名家文集年選陸續(xù)被整理推出

在外國(guó)文學(xué)作品日益體現(xiàn)出全球化跨國(guó)文化的強(qiáng)大力量的同時(shí)，國(guó)內(nèi)諸多名家的頭銜也一直是市場(chǎng)的金字招牌，他們的文集也在不斷地被整理出版，滿足讀者們的需求。江蘇文藝出版社日前推出了曾敏之的《人文紀(jì)事》、陳之藩的《寂寞的畫廊》和的《不朽》等散文精選。張恨水、周汝昌、魯迅和郁達(dá)夫等20余位名家的散文集也作為暢銷的常銷書目被再版推出。

長(zhǎng)江文藝出版社重點(diǎn)推出了中國(guó)作協(xié)選編的“中國(guó)文學(xué)作品年選”，囊括了2007年度國(guó)內(nèi)微短中篇小說(shuō)、散文、故事、詩(shī)歌、雜文、報(bào)告文學(xué)、奇幻文學(xué)、懸疑文學(xué)、爭(zhēng)鳴小說(shuō)、兒童文學(xué)、校園文學(xué)、青春文學(xué)等領(lǐng)域的優(yōu)秀作品。除此之外，長(zhǎng)江社還推出了“全譯本世界文學(xué)名著文庫(kù)”，以“打造國(guó)內(nèi)最好的世界文學(xué)名著平裝本”為宣傳口號(hào)，將讀者們耳熟能詳?shù)摹讹h》《傲慢與偏見(jiàn)》《紅與黑》等50部經(jīng)典名著收錄其中。

上海文藝出版社在今年初推出作家葉辛的《孽債Ⅱ》的同時(shí)推出了對(duì)16年前原著作出重大修改的《孽債Ⅰ》。此外，出版社還推出了易中天的第一部文學(xué)選集《高高的樹上》，最為全面地收錄張抗抗新世紀(jì)中短篇小說(shuō)的《鳥善走還是善飛》，以及秦文君的中短篇小說(shuō)集《金童玉女》和散文集《活著的一萬(wàn)零一條理由》等。

篇5

張愛(ài)玲去世于1995年9月8日。

張愛(ài)玲，原名張煐，是中國(guó)現(xiàn)代作家，1920年9月30日出生在上海公共租界西區(qū)一幢沒(méi)落貴族府邸。

張愛(ài)玲從小就顯露出天才的一面，12歲時(shí)發(fā)表了短篇小說(shuō)《不幸的她》。1942年，張愛(ài)玲開(kāi)啟了寫作生涯。1943至1944年，張愛(ài)玲創(chuàng)作和發(fā)表了她一生中最重要的小說(shuō)和散文，包括《沉香屑第一爐香》、《茉莉香片》、《傾城之戀》等。1955年，張愛(ài)玲赴美國(guó)定居。1995年，張愛(ài)玲去世，終年75歲。

張愛(ài)玲一生創(chuàng)作大量文學(xué)作品，類型包括小說(shuō)、散文、

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篇6

至于喧囂，也并不就是多余。比如生活的喧囂，本身就是小說(shuō)生產(chǎn)的一部分，如同女人生產(chǎn)免不了哭喊和疼痛。比如文學(xué)圈的臧否，可能與小說(shuō)生產(chǎn)無(wú)關(guān)，但其本身就是小說(shuō)文本后期生長(zhǎng)的一部分。生產(chǎn)出來(lái)的文本它自然要上升，但最后誰(shuí)入所謂主流，成名成家，誰(shuí)被無(wú)聲忘掉，更像是蒲公英播種，偶然決定。媒體大約是這偶然動(dòng)力里的一部分。

生活的價(jià)值在于去過(guò)它，你不能停在那兒，只是吃喝拉撒。在于去言說(shuō)它，說(shuō)說(shuō)更健康?！爸虚g代”作家，就算是一個(gè)喧囂言說(shuō)的由頭吧。他們都在認(rèn)真地說(shuō)著，我們想你能有機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)。

薛憶溈 1964年出生于湖南。1981年考入北京航空學(xué)院，后獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位，1993年又考入廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，獲文學(xué)博士學(xué)位。1989年薛憶溈出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《遺棄》，2012年最新小說(shuō)《文學(xué)的祖國(guó)》行將上市。

盛可以 上世紀(jì)70年代生于湖南益陽(yáng)，現(xiàn)居北京。2002年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作，發(fā)表作品近200萬(wàn)字。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《道德頌》、《水乳》、《活下去》、《火宅》《無(wú)愛(ài)一身輕》等五部，以及《取暖運(yùn)動(dòng)》、《誰(shuí)侵占了我》等多部中短篇小說(shuō)集。

葉三 1978年生人，旅居海外多年，現(xiàn)歸北京。2011年出版首部散文、小說(shuō)選集《九萬(wàn)字》，她的文字輕靈、跳躍，不拘語(yǔ)法和修辭，刻薄的時(shí)候幽默感一流，幽默的時(shí)候卻透著骨子里的清冷。

張惠雯 1978年生，祖籍河南西華。1995年底獲新加坡教育部獎(jiǎng)學(xué)金赴留學(xué)，畢業(yè)于新加坡國(guó)立大學(xué)商學(xué)院。大學(xué)期間嘗試創(chuàng)作，獲新加坡大專文學(xué)獎(jiǎng)多個(gè)小說(shuō)及散文獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有《徭役場(chǎng)》、《水晶孩童》，2006年，短篇小說(shuō)集《在屋頂上散步》在新加坡出版。

西門媚 生于上世紀(jì)70年代，小說(shuō)家，獨(dú)立作家，畫家?，F(xiàn)居成都。曾在廣州、北京、成都三地媒體工作十年，現(xiàn)專事小說(shuō)創(chuàng)作和專欄寫作。出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《實(shí)習(xí)記者》，短篇小說(shuō)集《硬臥車廂》，隨筆集《結(jié)廬記》，隨筆集《說(shuō)我愛(ài)你》。

慕容雪村 東北人，1974年出生。中國(guó)政法大學(xué)1996屆法律系畢業(yè)。2002年初開(kāi)始在網(wǎng)上發(fā)表小說(shuō)《成都，今夜請(qǐng)將我遺忘》、《天堂向左，深圳往右》、《伊甸櫻桃》，曾被推舉為網(wǎng)絡(luò)四大之一。

小白 生于上海，自由撰稿人，近幾年來(lái)其文名逐漸在文化圈和讀者群中廣為人名。名下的長(zhǎng)隨筆、短專欄獨(dú)樹“異”幟、自成體系，發(fā)表在國(guó)內(nèi)多家報(bào)刊上。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《局點(diǎn)》、《租界》。

綠妖 70后，縣城青年，在北京呆了7年，現(xiàn)居紹興。做過(guò)工人、時(shí)尚雜志編輯、電臺(tái)主持人等。曾出版隨筆集《我們的主題曲》、小說(shuō)集《闌珊紀(jì)》?！侗本┬～F》是其第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

馮唐 1971年生于北京。1990-1998年就讀于協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)婦科腫瘤專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)博士，曾就職于麥肯錫公司，現(xiàn)居香港。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《萬(wàn)物生長(zhǎng)》、《十八歲給我一個(gè)姑娘》、《北京北京》、《歡喜》、《不二》，散文集《豬和蝴蝶》、《活著活著就老了》、《如何成為一個(gè)怪物》，詩(shī)集《馮?唐詩(shī)百首》。

瓦當(dāng) 1975年生于山東。詩(shī)人、小說(shuō)家、出版人，現(xiàn)居北京。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)“賦格三部曲”（《漫漫無(wú)聲》、《到世界上去》、《在人世的悲傷》）、短篇小說(shuō)集《多情犯》、《去小姨家》等。

李師江 1974年生于福建寧德，1997年畢業(yè)于北京師范大學(xué)。目前居住北京，專職寫作。在臺(tái)灣出版《比愛(ài)情更假》、《肉》、《她們都挺棒的》等四部作品，內(nèi)地出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《逍遙游》、《中文系》。

柴春芽 1975年出生于甘肅隴西一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。1999年畢業(yè)于西北師大政法系，曾在蘭州和西安的平面媒體任深度報(bào)道的文字記者，后在廣州任副刊編輯和圖片編輯；2002年進(jìn)入《南方日?qǐng)?bào)》報(bào)業(yè)集團(tuán)，曾任《南方都市報(bào)》和《南方周末》攝影師。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《慈航與流放》。

任曉雯 1978年生于上海。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院畢業(yè)。1999年開(kāi)始發(fā)表作品。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《她們》、《島上》，短篇集《飛毯》。2005年與人合伙創(chuàng)辦茶葉公司。現(xiàn)在，任曉雯自稱“兩條腿走路”，一方面推廣自己的茶葉品牌，另一方面還不放棄寫作。

獨(dú)眼 生于1980年，北京人。北京某大學(xué)建筑歷史專業(yè)碩士畢業(yè)，從事文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，并給報(bào)紙雜志寫有關(guān)建筑和城市的專欄文章。私下長(zhǎng)期進(jìn)行小說(shuō)寫作活動(dòng)。《比如，單身》曾連載于水木清華bbs，追看者甚眾，引起轟動(dòng)。

走走 《收獲》雜志編輯。主持《生活周刊》情感專欄，現(xiàn)己出版、發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《得不到你》、《房間之內(nèi)欲望之外》。

李海鵬 1972年生，畢業(yè)于遼寧大學(xué)中文系。曾任《南方周末》高級(jí)記者。2011年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《晚來(lái)寂靜》，其作品展露出文字的過(guò)人才華，文本之美的背后，是獨(dú)到見(jiàn)識(shí)和職業(yè)精神。

篇7

很多人想知道初中生適合讀哪些書，最適合初中生讀的30本書有哪些呢?下面是小編給大家整理的關(guān)于2021全國(guó)初中生暑假必讀30本書的書單，歡迎大家來(lái)閱讀。

初中生必讀的30本書的書單1.《鋼鐵是怎樣煉成的》

2.《魯濱遜漂流記》

3.《格列佛游記》

4.《繁星.春水》

5.《朝花夕拾》

6.《西游記》

7.《水滸傳》

8.《駱駝祥子》

9.《名人傳》

10.《童年》

11.《圍城》

12.《家》

13.《子夜》

14.《三國(guó)演義》

15.《水滸傳》

16.《吶喊》

17.《女神》

18.《芙蓉鎮(zhèn)》

19.《堂吉珂德》

20.《歐也妮.葛朗臺(tái)》

21.《巴黎圣母院》

22.《泰戈?duì)栐?shī)選》

23.《歌德談話錄》

24.《復(fù)活》

25.《哈姆雷特》

26.《朱自清散文精選》

27.《莫泊桑短篇小說(shuō)精選》

28.《契柯夫短篇小說(shuō)精選》

29.《歐.亨利短篇小說(shuō)精選》

30.《普希金詩(shī)選》

教育推薦初中生必讀書目有哪些初一年級(jí):

1.西游記/(明)吳承恩著.--人民文學(xué)出版社

2.安徒生童話選集/(丹麥)安徒生著;葉君健譯.--譯林出版社

3.童年/(俄)高爾基著;劉遼逸譯.--人民文學(xué)出版社

4.格蘭特船長(zhǎng)的女兒/(法)凡爾納著;范希衡譯.--中國(guó)青年出版社

5.水滸傳/(明)施耐庵，羅貫中著.--人民文學(xué)出版社

6.《魯濱遜漂流記》

7.《格列佛游記》

初二年級(jí):

1.駱駝祥子/老舍著.--人民文學(xué)出版社

2.鋼鐵是怎樣煉成的/(蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著;梅益譯.--人民文學(xué)出版社

3.福爾摩斯探案/(英)柯南道爾著;丁鐘華譯.--群眾出版社

4.居里夫人傳/(法)艾里.居里著;左明徹譯.--商務(wù)印書館

5.唐詩(shī)三百首/(清)蘅塘退士編選.--人民文學(xué)出版社

6.《繁星.春水》

初三年級(jí):

1.三國(guó)演義/(明)羅貫中著.--人民文學(xué)出版社

2.宋詞選/胡云翼選注.--上海古籍出版社

3.阿Q正傳//魯迅選集/魯迅著.--人民文學(xué)出版社

4.古代散文選.--人民教育出版社

5.紅樓夢(mèng)/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文學(xué)出版社

6.《朝花夕拾》

7.《名人傳》

十個(gè)最有效的讀書方法和技巧讀書不二法

一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。

波浪漸進(jìn)法

一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過(guò)一段時(shí)間再讀。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。

比較品讀法

此法是說(shuō)一次讀幾本書，用比較對(duì)照的方法讀書。寫《魏書》的史學(xué)家夏侯諶聽(tīng)別人稱贊陳壽寫的《三國(guó)志》，心里不大服氣，便找來(lái)細(xì)讀，這才知道《三國(guó)志》卻比自己《魏書》好，于是當(dāng)即燒掉了自己的書稿。搞研究或者做論文時(shí)，用這種方法可以讓你大受裨益。

垂直閱讀法

看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因?yàn)橛行鹆刻伲挥脼g覽。更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補(bǔ)敘等內(nèi)容，跳過(guò)去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說(shuō)或快速瀏覽資料都不錯(cuò)。

字斟句酌法

此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。用眼睛來(lái)讀書只有眼見(jiàn)，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

精華提煉法

對(duì)于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家就特別擅長(zhǎng)做讀書卡片。他讀書時(shí)，見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來(lái)，就算沒(méi)有白讀。

高山仰止法

以欣賞的眼光讀書，讀出樂(lè)趣。如宋代詩(shī)人尤袤所言：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也。”讀一本高尚的書，就是與一位高尚的人士對(duì)話，態(tài)度越虔誠(chéng)，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學(xué)與軍事經(jīng)典，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》。

居高臨下法

此法是說(shuō)要站高一層，像老師審查學(xué)生作業(yè)一樣去讀書。我認(rèn)識(shí)的幾位編輯，通常都是用這種方法讀那些熱門的“暢銷書”。如果對(duì)那些“亂花迷人眼”的書不加批判地去接受，就會(huì)像叔本華所說(shuō)的那樣：“思想被別人用襟帶牽著走?！?/p>

多維研讀法

我們可以從多個(gè)角度讀一本書。數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明了“猜讀法”----從猜謎的角度去讀書，看了書名后先閉目靜思，想象書中的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，然后再讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節(jié)約了時(shí)間，還可以鍛煉思維能力和想象力。

舉一反三法

如何把書讀活?“我思故我在，我用故我能。”

篇8

最近，我寫了好多短篇小說(shuō)和短篇散文，寫了自己過(guò)去的整個(gè)青春，寫了自己不能回去的高中，寫了自己喜愛(ài)的電影，喜愛(ài)的男生，喜愛(ài)的文章，喜愛(ài)的音樂(lè)，我的腦子里再也想不出新的東西。我還想接著寫長(zhǎng)篇呢，可是我的腦子和雙手都已經(jīng)懶惰。我的文章兼具抒情敘事，可是習(xí)慣思維抗拒了這種思考寫作的方式。我承認(rèn)，我的文筆不算太好，可我的思想觀點(diǎn)成熟。我沒(méi)有太大的年紀(jì)，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，造成了寫作的短路，如何拯救自己呢？

我是一個(gè)急功近利的女孩，我是一個(gè)追求名利的作者，我想做玩命飛奔的火車頭?？墒?，如同納蘭詞的單調(diào)，我的生活圈子就是這么小，我就是生活在高中，只能描述高中生活。我寫難忘的早操，寫難以實(shí)現(xiàn)的演員夢(mèng)想，寫我的六個(gè)筆記本，寫受到過(guò)的傷害，寫難忘的暗戀，寫學(xué)習(xí)的書法，寫高中的黑板，寫自習(xí)的困倦與堅(jiān)持，寫聽(tīng)過(guò)的歌曲，寫看過(guò)的電影，直到我再也記不起怎樣寫影評(píng)，我是那么熱愛(ài)電影，熱愛(ài)寫影評(píng)，可是我現(xiàn)在一句話都說(shuō)不上來(lái)。原來(lái)我的功底還很單薄，以前以為會(huì)一直寫下去，直到成名，可是現(xiàn)在什么題材都不想寫了，我寫不出新意。

因?yàn)槎?，所以慈悲。我相信的，成長(zhǎng)的天空會(huì)更廣闊，做一個(gè)好女孩，做一個(gè)好作者，做一個(gè)好人，做一個(gè)心胸寬廣的人。

如何拯救自己呢，但愿這只是一句簡(jiǎn)單的抱怨，也許我沒(méi)到那種很慘的境遇。如何拯救自己的才華，這才是我應(yīng)該思考的問(wèn)題。

山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)子一中高三:田云

篇9

維克多·雨果，法國(guó)作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過(guò)多部詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在法國(guó)及世界有著廣泛的影響力。

雨果的創(chuàng)作歷程超過(guò)60年，其作品包括26卷詩(shī)歌、20卷小說(shuō)、12卷劇本、21卷哲理論著，合計(jì)79卷。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《九三年》和《悲慘世界》，短篇小說(shuō)有《“諾曼底”號(hào)遇難記》。

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篇10

小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

“小說(shuō)”出自《莊子·外物》。

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當(dāng)代、愛(ài)情、家庭倫理篇、浪漫青春、游戲競(jìng)技等。按照體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。

小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。