導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工程師職稱評(píng)審總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人XXX，男，漢族，河北省邯鄲市市。出生于1987年11月04日，于2009年6月15日畢業(yè)XXX學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)。目前在XXX公司工作。畢業(yè)后從事交通工程工作10多年，這些年工作期間我努力鉆研交通工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在技術(shù)創(chuàng)新上傾注了滿腔熱情，在生產(chǎn)一線鍛煉的幾年中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，將在學(xué)校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)迅速化成實(shí)干能力，在為公司的生產(chǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己所長(zhǎng)的過(guò)程中，也使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高，現(xiàn)對(duì)本人工作多年以來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、思想品德方面

本人一直非常擁護(hù)黨的政策，一切的實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持黨的基本方針，關(guān)心和學(xué)習(xí)國(guó)家時(shí)事政治，堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會(huì)黨的“建設(shè)和諧社會(huì)”的精神。本人能嚴(yán)守法律法規(guī)，能樹立并保持正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。近年來(lái)，我以黨的十會(huì)議重要思想作為發(fā)展奮斗的指導(dǎo)方向，通保持自己的政治覺悟能夠“與時(shí)俱進(jìn)”。

二、職業(yè)道德方面

在注重提高思想品德的同時(shí)，也不忘注意個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)交通工程施工等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，本人一向謙虛好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、勇于奉獻(xiàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德，能夠嚴(yán)格按照“誠(chéng)信、守法、公正、科學(xué)”的原則在工作上踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，一絲不茍;生活上助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人。能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的智慧和力量。能夠積極指導(dǎo)和帶領(lǐng)剛工作的同志，使他們時(shí)刻感覺到有人關(guān)心、愛護(hù)和幫助，盡快轉(zhuǎn)變角色投入工作中去，并督促他們不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，盡快、更好地勝任本職工作。

三、專業(yè)技能方面

1、制定了各級(jí)各崗位人員的安全責(zé)任,明確各自的安全職責(zé),并簽訂考核責(zé)任書,明確考核標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)要 求, 使各級(jí)各崗位施工管理人員各司其職, 各負(fù)其責(zé), 分工明確, 職責(zé)分明, 減少責(zé)任推委, 杜絕管理漏洞,充分調(diào)動(dòng)了職工的工作積極性和主觀能動(dòng)性,賦予了責(zé)權(quán)利相互關(guān)系,合理 解決分配矛盾。

2 、建立了安全 資金專項(xiàng)保障制度,從源頭上保證安全專項(xiàng)資金的必要投入,防止因資金問(wèn)題影響正常的安 全防護(hù)用品、設(shè)施的配置,造成安全配備設(shè)施的短缺等,留下安全隱患,影響正常施工。

3 、制定安全培訓(xùn)制度。公司對(duì)各級(jí)崗位管理人員制定了各階段培訓(xùn)計(jì)劃,使各級(jí)崗位管理人員有合理的時(shí) 間接受安全知識(shí)的更新、鞏固和充實(shí),提高安全意識(shí),增強(qiáng)自我安全防范能力。

4、完善安全檢查制度及生產(chǎn)事故處理制度。公司著力對(duì)加強(qiáng)安全隱患的整改力度,制定落實(shí)整改“三定一 同時(shí)”具體有效的實(shí)施辦法,使安全檢查目的最終得以實(shí)現(xiàn),有效減少事故的發(fā)生頻率和事 故損失程度。

5、完善施工組織設(shè)計(jì)及專項(xiàng)施工方案的編制審批制度。

6、同時(shí)公司還制定了一系列安全管理規(guī)定,對(duì)施工設(shè)備、大型機(jī)械設(shè)備、特種設(shè)備、安全設(shè)施防護(hù)及安全 檢測(cè)工具等制定了相應(yīng)的管理制定,明確各方責(zé)任,可以有效減少機(jī)械故障對(duì)人員的傷害。

本人一直從事現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理工作,通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)圖集及規(guī)范,堅(jiān)持工作在建筑工程施工第一線,注重理論聯(lián)系實(shí)際,掌握了多項(xiàng)建筑工程方面專業(yè)技能,且能熟練 office 等辦公應(yīng)用軟件及 auto cad建筑制圖軟件。通過(guò)各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班,使我 始終保持著旺盛的求知欲,同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。這幾年的工作中,本人主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)專項(xiàng)施工方案及進(jìn)度計(jì)劃的編制、圖紙會(huì)審及現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理工作,積極同業(yè)主、設(shè)計(jì)及監(jiān)理單位進(jìn)行溝通,保證了現(xiàn)場(chǎng)工作能有序展開。

四、工作態(tài)度方面

篇2

關(guān)鍵詞：軟件考試；行業(yè)資格考試；軟件設(shè)計(jì)師；網(wǎng)絡(luò)工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）009018102

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：湖南科技大學(xué)研究生教育改革研究項(xiàng)目（J151204）

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)椴⑿信c分布式計(jì)算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樵朴?jì)算；張會(huì)福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)。

1軟件考試簡(jiǎn)介

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才需求日益旺盛。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、規(guī)范軟件專業(yè)人員職業(yè)資格、技術(shù)資格認(rèn)定，人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部開展了計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（以下簡(jiǎn)稱“軟考”）。該考試已經(jīng)實(shí)施了20年，累計(jì)參考人數(shù)超過(guò)200萬(wàn)人。由于其權(quán)威性，該考試得到社會(huì)及用人單位的廣泛認(rèn)同，為推動(dòng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高IT人才的素質(zhì)作出了積極貢獻(xiàn)。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)各種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的需求，目前該考試已經(jīng)拓展到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。

根據(jù)原人事部、信息產(chǎn)業(yè)部文件（國(guó)人部發(fā)[2003]39號(hào)），計(jì)算機(jī)軟件考試納入全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過(guò)考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。取得初級(jí)資格證書者可聘任助理工程師或技術(shù)員職務(wù)，取得中級(jí)資格證書者可聘任工程師職務(wù)，取得高級(jí)資格者可聘任高級(jí)工程師職務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格（水平）實(shí)施全國(guó)統(tǒng)考后，不再進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件相應(yīng)專業(yè)和級(jí)別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作。因此，此考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發(fā)由人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部簽章的證書。該考試任何級(jí)別不設(shè)學(xué)歷、資歷報(bào)考條件，部分級(jí)別已與日本、韓國(guó)相應(yīng)級(jí)別的考試互認(rèn)，考試互認(rèn)的級(jí)別以及互認(rèn)國(guó)家還將進(jìn)一步擴(kuò)大。評(píng)定中級(jí)職稱時(shí)，可以用此類考試的中高級(jí)合格證來(lái)代替職稱計(jì)算機(jī)考試合格證。中級(jí)證書相當(dāng)于中級(jí)職稱，高級(jí)證書相當(dāng)于高級(jí)職稱[2]。

2軟件考試特點(diǎn)

近年來(lái)，該考試作了很多積極探索，進(jìn)行了一系列改革，考試名稱、考試內(nèi)容、專業(yè)類別、職業(yè)崗位也作了相應(yīng)調(diào)整。目前，考試分5個(gè)專業(yè)類別：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)。每個(gè)專業(yè)又分3個(gè)層次：高級(jí)資格（高級(jí)工程師）、中級(jí)資格（工程師）、初級(jí)資格（助理工程師、技術(shù)員）?？荚嚳颇恐饕譃橐韵氯怺1，2]：

（1）高級(jí)資格：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)規(guī)劃與管理師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)分析師。

（2）中級(jí)資格：軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件評(píng)測(cè)師、信息安全工程師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、計(jì)算機(jī)硬件工程師、軟件過(guò)程能力評(píng)估師。

（3）初級(jí)資格：信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員、網(wǎng)頁(yè)制作員、信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員、電子商務(wù)技術(shù)員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級(jí)別不盡相同。考試時(shí)間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標(biāo)準(zhǔn)為45分，但要求兩科同時(shí)達(dá)45分才算合格。單科成績(jī)不予保留，軟考通過(guò)后，證書長(zhǎng)期有效。

3開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的必要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，如何將計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的專業(yè)復(fù)合型高級(jí)人才是計(jì)算機(jī)教育必須面對(duì)的問(wèn)題。目前，官方公布的軟考通過(guò)率為20%左右，初級(jí)科目通過(guò)率較高，高級(jí)科目通過(guò)率最低。省屬高校學(xué)生多，且學(xué)生整體素質(zhì)低于985和211高校。筆者認(rèn)為在省屬高校中開設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課非常有必要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中級(jí)資格考試中目前報(bào)名人數(shù)最多的是軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，針對(duì)這兩門課程進(jìn)行輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生軟考通過(guò)率。筆者所在高校已經(jīng)開展軟考輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，將軟考輔導(dǎo)當(dāng)成一門課已將成為趨勢(shì)[36]。開設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課的意義有：

（1）提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于省屬高校畢業(yè)生而言，中級(jí)軟考合格證書是專業(yè)能力的證明，與沒(méi)有軟考合格證書的同學(xué)相比有一定優(yōu)勢(shì)。部分單位招聘時(shí)限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會(huì)有所差別。

（2）提升專業(yè)技能。以軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師為例，備考中需系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、操作系統(tǒng)等以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、綜合布線等核心課程。通過(guò)復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步提高專業(yè)技能。

（3）建立完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。備考中需要將零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

（4）幫助學(xué)生考研復(fù)習(xí)。大多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)考研專業(yè)課為計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)綜合，綜合性強(qiáng)，備考學(xué)生可以梳理所學(xué)知識(shí)，有助于考研復(fù)習(xí)。

此外，部分高校對(duì)于學(xué)生考證有相應(yīng)鼓勵(lì)措施，如獲得中級(jí)軟考合格證書，可以減免相應(yīng)的公選課學(xué)分，減輕學(xué)生公選課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4軟考輔導(dǎo)課教學(xué)

（1）理清考查知識(shí)點(diǎn)。軟考輔導(dǎo)需引導(dǎo)學(xué)生圍繞考試大綱復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，從歷屆真題中選取典型試題，認(rèn)真總結(jié)題型和出題思路，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。對(duì)于軟件設(shè)計(jì)師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、程序語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)和分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、廣域通信網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與互聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)器配置、交換機(jī)與路由器、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)等。

（2）開設(shè)軟考輔導(dǎo)專業(yè)選修課。開設(shè)學(xué)期為大三學(xué)年，考核方式為考查，32～48個(gè)學(xué)時(shí)，每周4～6學(xué)時(shí)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，要求提交一份軟件系統(tǒng)分析報(bào)告或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告緊扣軟考考題，突出針對(duì)性。對(duì)軟件設(shè)計(jì)師而言，可針對(duì)某個(gè)軟件應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站項(xiàng)目寫分析報(bào)告，內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)化分析（主要包含功能描述、數(shù)據(jù)流圖DFD）、數(shù)據(jù)庫(kù)分析（主要包含需求分析、以E-R關(guān)系圖為代表的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、以關(guān)系模式及主外鍵為代表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)表格設(shè)計(jì)）、面向?qū)ο蠓治觯ㄒ杂美龍D、序列圖、類圖、狀態(tài)圖、協(xié)作圖等為代表的UML建模）；對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師而言，可針對(duì)某個(gè)大型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計(jì)，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，內(nèi)容包括：物理設(shè)備（路由器、核心交換機(jī)、匯聚交換機(jī)、接入交換機(jī)、防火墻、服務(wù)器）選擇、繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務(wù)器的配置方案。

（3）開發(fā)軟考教學(xué)輔助網(wǎng)站。針對(duì)軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師建立題庫(kù)系統(tǒng)，將歷年真題錄入系統(tǒng)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)站支持瀏覽學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以查看標(biāo)準(zhǔn)答案；支持模擬測(cè)試，從題庫(kù)中抽取題目自動(dòng)組成一套試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間作答，自動(dòng)評(píng)分。

此外，可針對(duì)所考查的知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行串講，講解歷年經(jīng)典真題，總結(jié)題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學(xué)生考試體驗(yàn)，比自行?？夹Ч?。

5結(jié)語(yǔ)

本文分析了軟件考試的特點(diǎn)，探討開展軟考輔導(dǎo)必要性，提出了開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的教學(xué)方法，以對(duì)本科高校開展軟考輔導(dǎo)提供參考。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.軟件設(shè)計(jì)師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[2]全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.網(wǎng)絡(luò)工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計(jì)算機(jī)軟考課程教學(xué)方法研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計(jì)算機(jī)專業(yè)與“軟考”結(jié)合培養(yǎng)的探索[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：58.

篇3

【關(guān)鍵詞】雷達(dá)圖 職業(yè)院校 年度職業(yè)能力 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0099-04

近年來(lái)，高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育一種重要的教育類型得到了迅猛的發(fā)展。在國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的新常態(tài)下，我國(guó)高等職業(yè)教育已由規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)渡到深度的內(nèi)涵建設(shè)階段，作為深度內(nèi)涵建設(shè)的核心就是人的發(fā)展。教師作為高等職業(yè)院校教育的主體，是教育目的的實(shí)施者，是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以深度內(nèi)涵建設(shè)的核心是教師的發(fā)展。教師職業(yè)能力水平的高低，是影響職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的決定性因素。如何公平、公正、正確地考核職業(yè)院校教師職業(yè)能力水平狀態(tài)，關(guān)系到職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的水平和可持續(xù)發(fā)展能力。結(jié)合全國(guó)高等院?？?jī)效工資改革和自身師資隊(duì)伍選拔、考核、激勵(lì)、培訓(xùn)和建設(shè)需要，以年作為時(shí)間單位開展年度教師職業(yè)能力水平狀態(tài)評(píng)價(jià)是目前各職業(yè)院校所面臨的共同問(wèn)題。

職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力是指職業(yè)院校教師在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)順利地完成職業(yè)教育崗位任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力，具體包括執(zhí)行能力、表達(dá)能力、組織能力、溝通能力、教學(xué)開發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力等綜合能力。由于這些綜合能力都比較抽象，在日常職業(yè)教育活動(dòng)中為了能夠公平地評(píng)價(jià)各位教師的職業(yè)能力水平的高低，促進(jìn)教師職業(yè)能力的提升，有效提高職業(yè)教育的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)體系，并將各種抽象化地職業(yè)能力轉(zhuǎn)變成具體化、可操作化的表現(xiàn)維度和指標(biāo)。為了使這些具體化、可操作化的表現(xiàn)維度和指標(biāo)能夠形象地展現(xiàn)出職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力的狀態(tài)，本文吸收和引進(jìn)北京地鐵公司利用雷達(dá)圖原理對(duì)員工職業(yè)能力定期進(jìn)行評(píng)價(jià)的成果，將雷達(dá)圖原理作為職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，定量地顯示職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力的狀態(tài)。

一、雷達(dá)圖原理

雷達(dá)圖原理是一種分析方法，它是一種基于形如導(dǎo)航雷達(dá)顯示屏上的圖形而構(gòu)建的多變量對(duì)比分析技術(shù)，它的最大的特點(diǎn)是直觀。雷達(dá)圖綜合分析法引入雷達(dá)圖和特征向量、面積和周長(zhǎng)，不僅能進(jìn)行直觀對(duì)比分析，還能進(jìn)行定量綜合評(píng)價(jià)。將雷達(dá)圖分成多個(gè)扇形區(qū)，分別表示職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)。影響職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)的各項(xiàng)因素指標(biāo)經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、歸一化處理后，用某一數(shù)值表示，數(shù)值越大，表示職業(yè)院校教師年度該項(xiàng)職業(yè)能力越好。其中各指標(biāo)用從原點(diǎn)射出的軸表示，軸的截距表示各指標(biāo)的值，各指標(biāo)從原點(diǎn)射出的角度可根據(jù)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)確定，將相鄰軸上的點(diǎn)連接起來(lái)，形成折線閉環(huán)，從而得出雷達(dá)圖。在實(shí)際應(yīng)用中，一般繪出一級(jí)指標(biāo)的雷達(dá)分析圖已足以滿足分析決策的需要，但也可以按研究需要進(jìn)一步繪出二級(jí)甚至三級(jí)指標(biāo)的雷達(dá)分析圖。目前，我國(guó)北京地鐵公司等大型公司已利用雷達(dá)圖對(duì)員工職業(yè)能力定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整員工的工作崗位，其效果良好，已在國(guó)內(nèi)各大地鐵公司推廣應(yīng)用。將雷達(dá)圖原理引入職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)中，主要根據(jù)雷達(dá)圖原理建立職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)的各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和維度，并用雷達(dá)圖形象、直觀地表達(dá)出評(píng)價(jià)的結(jié)果，可以公平、公正、形象、直觀、具體地將教師個(gè)體年度職業(yè)能力體現(xiàn)出來(lái)，使每位教師明白自身在本年度哪些方面存在不足，哪些方面應(yīng)當(dāng)提高、哪些方面應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，有利于教師自身能力的成長(zhǎng)、提升和發(fā)展等，從而有利于職業(yè)院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提高專業(yè)和學(xué)院綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系及指標(biāo)

職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該是一個(gè)具有高職教育特色、符合高職教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)定量反映、以促進(jìn)教師職業(yè)能力發(fā)展為目的、提升高職教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。建立合理、公正、可操作性的職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)是職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)。課題組根據(jù)近年本部門教師崗位能力和具體工作任務(wù)進(jìn)行分解、分類、分析、歸類，同時(shí)參考《廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)校教師系列高等職業(yè)學(xué)校高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審條件的通知》、區(qū)內(nèi)同類院校教師崗位職責(zé)和區(qū)外相關(guān)研究成果，遵循整體性、規(guī)范性、可測(cè)性、激勵(lì)性、評(píng)價(jià)性和導(dǎo)向性等原則初步建立基于雷達(dá)圖原理職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)。該評(píng)價(jià)體系包括10個(gè)一級(jí)指標(biāo)、21個(gè)二級(jí)指標(biāo)、51個(gè)三級(jí)指標(biāo)和事故扣分項(xiàng)，具體見表1。

表1 職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 三級(jí)指標(biāo)

工作態(tài)度 系領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià) 1.系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教工本年度工作態(tài)度評(píng)定

2.參加院系政治學(xué)習(xí)會(huì)議和政治活動(dòng)

教研室的評(píng)價(jià) 1.教研室主任對(duì)本教研室教工年度工作態(tài)度評(píng)定

2.年度教工相互工作態(tài)度評(píng)定

教學(xué)工作 理論教學(xué) 1.每年完成教學(xué)工作量

2.每年擔(dān)任主講課程數(shù)

3.年度教學(xué)總結(jié)

實(shí)踐教學(xué) 1.完成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

2.完成頂崗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作量

3.年度實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)資料 1.按時(shí)按量提交教學(xué)資料

2.完成每年各類數(shù)據(jù)平臺(tái)采集個(gè)人資料材料采集

教學(xué)評(píng)價(jià) 1.每年學(xué)評(píng)教

2.每年完成聽課量

3.職能部門和系領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)

專業(yè)與課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè) 1.每年參與專業(yè)人才方案修訂或新專業(yè)開發(fā)

2.每年參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查與跟蹤

3.參與每年專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析與自評(píng)報(bào)告撰寫

課程建設(shè) 1.每年參與課程標(biāo)準(zhǔn)修訂

2.每年提供一段課堂教學(xué)視頻或提供5套標(biāo)準(zhǔn)試題

3.參與或更新各級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

4.參與專業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)或驗(yàn)收

實(shí)訓(xùn)基地工作 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1.參與各級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)或建設(shè)2.參與新專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的籌劃或論證3.參與校外實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)4.參與完成各分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室年度報(bào)告

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā) 1.開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

2.每年提供一段施工或操作教學(xué)視頻

技能競(jìng)賽 教師教學(xué)技能競(jìng)賽 1.參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽

2.按時(shí)上交參加相應(yīng)比賽完整資料

學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽 1.指導(dǎo)參加各級(jí)學(xué)生競(jìng)賽

2.按時(shí)上交學(xué)生參賽相關(guān)完整資料

專業(yè)技能學(xué)習(xí) 技能發(fā)展計(jì)劃 1.年度崗位技能發(fā)展計(jì)劃

2.年度崗位技能發(fā)展總結(jié)

專業(yè)交流學(xué)習(xí) 1.開展教育教學(xué)方法講座或研討交流

2.開展或?qū)I(yè)新知識(shí)講座或研討交流

專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1.參與各級(jí)專業(yè)或科研團(tuán)隊(duì)申報(bào)或建設(shè)

2.參與完成各級(jí)專業(yè)或科研團(tuán)隊(duì)的年度工作報(bào)告

3.按時(shí)上交團(tuán)隊(duì)申報(bào)或建設(shè)成果相關(guān)資料

教研工作 項(xiàng)目申報(bào) 1.參與各類教研課題或獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)

2.按時(shí)上交獲準(zhǔn)立項(xiàng)或驗(yàn)收或獲獎(jiǎng)?wù)n題成果資料

1.公開發(fā)表教育教研論文

科研工作 項(xiàng)目申報(bào) 1.參與各類科研課題或獲得科技獎(jiǎng)或?qū)＠陥?bào)

2.按時(shí)上交獲準(zhǔn)立項(xiàng)或驗(yàn)收或獲獎(jiǎng)資料

1.公開發(fā)表專業(yè)論文

社會(huì)服務(wù) 技術(shù)與人才服務(wù) 提供就業(yè)信息

2.參與就業(yè)基地建設(shè)

3.獲得或擁有全國(guó)或行業(yè)注冊(cè)的職業(yè)（或執(zhí)業(yè)）資格證書

4.參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)或參與相關(guān)評(píng)審

咨詢交流服務(wù) 到企業(yè)或工地進(jìn)行交流或走訪

2.參加各種級(jí)別的交流活動(dòng)

事故扣分項(xiàng)：本年度每有一次Ⅱ教學(xué)事故總分扣5分、每有一次Ⅰ教學(xué)事故總分扣10分；本年指導(dǎo)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生每發(fā)生一次Ⅱ安全事故總分扣5分、每發(fā)生一次Ⅰ安全事故總分扣10分。

三、雷達(dá)圖原理評(píng)價(jià)年度教師職業(yè)能力

（一）教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)雷達(dá)圖能夠形象、直觀地反映教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)

通過(guò)基于雷達(dá)圖原理職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系賦予指標(biāo)一定的維度，就可以按照指標(biāo)維度根據(jù)教師年度內(nèi)完成的指標(biāo)維度大小逐級(jí)打分，最終可以根據(jù)總分體現(xiàn)出其年度綜合職業(yè)能力水平狀態(tài)。為了使每位教師能夠清晰地了解本年自身各項(xiàng)職業(yè)能力水平狀態(tài)情況、存在問(wèn)題和需要提升方向，基于雷達(dá)圖原理職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)將以圖形表現(xiàn)各一級(jí)指標(biāo)狀態(tài)和總體狀態(tài)，圖1、圖2、圖3是A教師2012～2014年三年各年度職業(yè)能力水平狀態(tài)，圖4是A教師2012～2014年三年職業(yè)能力水平狀態(tài)對(duì)比圖。

圖1 2012年A教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖2 2013年A教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖3 2014年A教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖4 A教師2012-201三年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

由圖1到圖4可知：第一，由各指標(biāo)維度連線圍成的面積（即陰影部分）為年度職業(yè)能力水平狀態(tài)，圍成的面積越大說(shuō)明其年度職業(yè)能力水平狀態(tài)越優(yōu)，反之越差。第二，A教師2012-2014年三年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖的面積逐年擴(kuò)展變大，說(shuō)明A教師的職業(yè)能力水平狀態(tài)逐年提升和發(fā)展。第三，教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖能夠直接、形象地反應(yīng)本年度教師的職業(yè)能力狀態(tài)，極大觸動(dòng)教師的內(nèi)心，促進(jìn)教師各項(xiàng)職業(yè)能力的提升。如自2012年開始開展相關(guān)研究，A教師以自身為例試點(diǎn)對(duì)自己年度職業(yè)能力水平狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果極大地觸動(dòng)自己，雖然2012年自身年度職業(yè)能力水平狀態(tài)評(píng)價(jià)總分為64分達(dá)到合格水平，但按北京地鐵有限公司利用雷達(dá)圖對(duì)員工職業(yè)能力定期評(píng)價(jià)結(jié)論（即總分達(dá)標(biāo)，各雷達(dá)圖指標(biāo)維度都要大于5），自身是需要換崗或停崗學(xué)習(xí)人員。第四，教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖能正確反應(yīng)教師各項(xiàng)職業(yè)能力變化情況，便于教師發(fā)現(xiàn)和尋找原因。如A教師2012、2013年度的教研工作、科研工作指標(biāo)狀態(tài)都為滿值，到了2014年度降為90，主要是由于A教師在2013年獲得了副教授職稱，2014年度職業(yè)能力水平狀態(tài)評(píng)價(jià)采用副教授指標(biāo)維度，副教授的指標(biāo)維度在教學(xué)工作量上比講師有所降低，但教研工作、科研工作指標(biāo)維度有所提高，教研工作、科研工作二級(jí)指標(biāo)中的項(xiàng)目申報(bào)具有一定的繼承和連續(xù)性，所以A教師在2014年教研工作、科研工作略有下降。

（二）通過(guò)教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)雷達(dá)圖能夠反映教師特長(zhǎng)

通過(guò)2012-2014年三年30多位普通教師100多張年度教師職業(yè)能力水平狀態(tài)圖采集、匯總、分析和歸類，發(fā)現(xiàn)基于雷達(dá)圖原理繪制的教師職業(yè)能力水平狀態(tài)圖能夠正確、直觀、形象反映教師的特長(zhǎng)、類型和貢獻(xiàn)，圖5到圖8是各類特長(zhǎng)和類型教師職業(yè)能力水平狀態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)果較為典型水平狀態(tài)圖。

圖5 教學(xué)研型年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖6 社會(huì)服務(wù)型年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖7 教科研型年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

圖8 綜合性年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖

由圖5到圖8可知：第一，圖5為教學(xué)型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師主要以教學(xué)工作為主，其他職業(yè)能力水平狀態(tài)表現(xiàn)一般，其年度各項(xiàng)職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積最小。該類型教師大多數(shù)是教齡都在15年以上，女性教師偏多。第二，圖6為社會(huì)服務(wù)型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，實(shí)踐能力和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能力也較強(qiáng)，其他職業(yè)能力水平狀態(tài)表現(xiàn)一般，其年度各項(xiàng)職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積排在第三。該類型教師大多數(shù)是從企業(yè)引進(jìn)或常年與行業(yè)、企業(yè)有業(yè)務(wù)來(lái)往教齡較長(zhǎng)的男性教師居多，并且這類教師都擁有工程系列高級(jí)職稱和國(guó)家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書。第三，圖7為教科研型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師教科研能力強(qiáng)，承擔(dān)了部門80%的教科研項(xiàng)目的申報(bào)、研究、結(jié)題、驗(yàn)收等任務(wù)，各項(xiàng)職業(yè)能力水平狀態(tài)表現(xiàn)也較為突出，其年度各項(xiàng)職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積排在第二。該類型教師大多數(shù)是全日制碩士研究生畢業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高，教齡在7～10年的男性年輕教師居多。同時(shí)，該類型教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、職稱晉升和綜合職業(yè)能力水平提升速度較快，是部門的骨干力量。第四，圖8為綜合型的教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，該類型教師綜合職業(yè)能力水平狀態(tài)常年表現(xiàn)較高，各項(xiàng)職業(yè)能力水平狀態(tài)常年表現(xiàn)的良好，其年度各項(xiàng)職業(yè)能力水平狀態(tài)圍成的年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖的面積在同職稱層次教師中面積最大。該類型教師大多數(shù)屬于教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，承擔(dān)了各專業(yè)日常的管理和發(fā)展的任務(wù)，是部門的中堅(jiān)力量。第五，從圖5到圖8各類型教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖年度職業(yè)能力綜合水平狀態(tài)圖（下轉(zhuǎn)第137頁(yè)）（上接第101頁(yè)）的面積大小可知，各類教師對(duì)部門年度工作的貢獻(xiàn)大小和各類型教師職稱晉升和綜合職業(yè)能力水平提升的規(guī)律。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于雷達(dá)圖原理建立的職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)，通過(guò)轉(zhuǎn)化為職業(yè)院校教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖，不僅可以公正、公平、正確地反映教師年度綜合職業(yè)能力狀態(tài)，而且能夠直觀、形象、清晰地反映教師各項(xiàng)具體職業(yè)能力水平缺陷，有利于教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高，從而提升自身的職業(yè)能力水平。同時(shí)，教師可以根據(jù)自身教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖了解自身職業(yè)能力水平變化情況，清楚自身的職業(yè)能力水平狀態(tài)，有利于教師自身職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展；部門可以通過(guò)各位教師年度職業(yè)能力水平狀態(tài)圖的歸類、分析了解部門師資職業(yè)能力水平狀態(tài)，為部門制定相關(guān)政策提供依據(jù)。

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篇4

【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0151-01

教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，既傳授知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生做人的道理。在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，離不開老師的知識(shí)和能力，更需要通過(guò)老師高尚的品德去引導(dǎo)、塑造學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生求知成才的需要

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要紐帶，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。老師的職業(yè)道德是決定學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。在學(xué)生心中，老師是求知途中的指路明燈，受老師的影響選擇前進(jìn)方向。學(xué)生從老師的身上不僅學(xué)到知識(shí)和能力，更重要的是學(xué)習(xí)老師為人處事的方式。老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，并懂得為什么而學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)、對(duì)己有利、對(duì)國(guó)有用的人才。若一個(gè)老師自身品行差、作風(fēng)不好，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如對(duì)學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤言論，差別對(duì)待學(xué)生，甚至辱罵、體罰學(xué)生等不當(dāng)行為，就會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至厭世的心理，對(duì)學(xué)生的人生之路造成無(wú)法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。`

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師愛崗敬業(yè)的需要

俗話說(shuō)“干一行、愛一行”。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要立足崗位，愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。“十年樹木，百年樹人”，一個(gè)老師只有具備了高尚的師德，才能更好的關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛學(xué)生。才能愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。才能以良好的師德師風(fēng)去影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做到為人師表。教師要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承擔(dān)的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風(fēng)的老師，才能堅(jiān)守并熱愛這份清苦的教師職業(yè)，并滿懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要

教師是學(xué)校的主體力量，教師積極工作才能推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌。學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)老師，不僅要注重對(duì)老師知識(shí)能力的考核，還要注重對(duì)老師品德和作風(fēng)的考核。師德師風(fēng)考核，不能流于形式，需要在老師工作過(guò)程中實(shí)施全程考核。只有樹立了良好的師德師風(fēng)，才能在學(xué)生中產(chǎn)生良好的學(xué)風(fēng)，才能在學(xué)校營(yíng)造良好的校風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)向前發(fā)展。師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)三者相輔相成，互相制約也互相促進(jìn)。師德師風(fēng)建設(shè)不好，將對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)造成消極影響。老師不好好教、學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)校的教學(xué)秩序就會(huì)陷入混亂，長(zhǎng)此以往，學(xué)校聲譽(yù)受損、發(fā)展受限，整體陷入不利局面。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策思考

（一）加強(qiáng)規(guī)劃和投入，營(yíng)造完善師德師風(fēng)孕育和生長(zhǎng)環(huán)境

通過(guò)改善教師的工作環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)工作的軟硬件建設(shè)，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性和工作積極性，為師德師風(fēng)的孕育和生長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。在硬件建設(shè)方面：一是加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)辦公教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，為教師查閱教學(xué)資料、撰寫學(xué)術(shù)論文、實(shí)施網(wǎng)上辦公提供便利；二是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)，在教室內(nèi)備齊教學(xué)設(shè)備，為教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作做好全方位保障；三是加強(qiáng)教師辦公環(huán)境建設(shè)，使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學(xué)生作業(yè)。在軟件建設(shè)方面：一是積極組織教師參加國(guó)內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)進(jìn)步創(chuàng)造有利條件；二是在學(xué)校內(nèi)部有計(jì)劃地組織課堂比武、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍，促使教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平，在彼此競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)；三是通過(guò)師德征文、師德演講、巡回報(bào)告等主題活動(dòng)，或通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)等形式，在廣大教師中不斷宣傳師德師風(fēng)的重要性。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，建立健全師德師風(fēng)約束和激勵(lì)機(jī)制

建立健全師德師風(fēng)建設(shè)約束和激勵(lì)機(jī)制的基本原則就是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，教師基本遵循的價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，就要建立健全規(guī)章制度。因此開展師德師風(fēng)考核，規(guī)范教師的行為。以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建立健全師德師風(fēng)考核，完善教師職業(yè)的約束和激勵(lì)機(jī)制，提高廣大教師隊(duì)伍師德建設(shè)水平?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行師德師風(fēng)的考核：①愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生②依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)③團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。并將教師的師德師風(fēng)考核和績(jī)效考核掛鉤，作為職稱評(píng)定、年終考核的必要條件。若師德師風(fēng)考核不合格的當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)，并扣發(fā)績(jī)效工資。若違反師德情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，應(yīng)給予處分或撤銷教師資格、甚至解聘。師德師風(fēng)考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評(píng)審，職稱評(píng)定時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)提高師德師風(fēng)規(guī)范和遵守意識(shí)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就必須要樹立師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識(shí)，認(rèn)清師德師風(fēng)的重要意義，領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)的具體內(nèi)容。要把師德師風(fēng)作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如：召開師生座談會(huì)，收集師德方面的存在問(wèn)題；明確師德教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教好書，育好人；結(jié)合師德存在問(wèn)題，精選教育內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題；安排觀看一些師德師風(fēng)先進(jìn)人物的事跡報(bào)告，幫助提高道德認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定師德信念；要求教師對(duì)照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計(jì)劃；結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德體會(huì)，評(píng)比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果等等。通過(guò)各種方式不斷教育和引導(dǎo)，在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識(shí)。

一所學(xué)校的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的根本。新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)工作在學(xué)校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹立新時(shí)期學(xué)校教育者的嶄新形象。通過(guò)扎實(shí)的工作，不懈的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高師德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]做黨和人民滿意的好老師――同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的談話

篇5

創(chuàng)新實(shí)踐管理的依據(jù)

“雙師”型人才緊缺

電網(wǎng)規(guī)模的日益壯大，以及新技術(shù)、新裝備、新工藝的廣泛應(yīng)用，對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。近兩年，國(guó)網(wǎng)河南省電力公司高度重視“雙師”型人才的培養(yǎng)，把具備“雙師”資格作為崗位晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、人才選拔的必要條件，而濟(jì)源供電公司目前高層次人才匱乏，“雙師”型人才比例低，導(dǎo)致公司在嚴(yán)格執(zhí)行省公司各項(xiàng)政策開展相關(guān)工作時(shí)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。培養(yǎng)“雙師”型人才已迫在眉睫。

青年員工成長(zhǎng)的必然性

1998年公司上劃以來(lái)，已通過(guò)大學(xué)生招聘接收110多名青年員工，青年員工成為公司發(fā)展的新鮮血液，為公司發(fā)展注入了新活力，青年員工工作熱情飽滿，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)“雙師”型人才職業(yè)發(fā)展通道高度認(rèn)可，是公司“雙師”型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。公司歷來(lái)十分重視青年人才的成長(zhǎng)，為新進(jìn)員工科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展通道，加大培訓(xùn)，提高新員工的崗位勝任能力和綜合素質(zhì)，把青年員工“雙師”型人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

信息渠道不暢

以往工作中，我們主要通過(guò)公告和公司內(nèi)網(wǎng)途徑宣傳職稱申報(bào)和技能鑒定工作，導(dǎo)致部分員工因出差、工作等原因未及時(shí)關(guān)注信息而錯(cuò)過(guò)申報(bào)時(shí)間；公司缺乏專業(yè)的信息管理工具用來(lái)監(jiān)控職稱、技能等級(jí)工作的申報(bào)、考試等情況，不能第一時(shí)間將信息通知到符合條件的每一個(gè)人，影響省公司下發(fā)的“雙師”型人才培養(yǎng)計(jì)劃順利完成。針對(duì)這些問(wèn)題，公司自發(fā)研制了職稱信息管理軟件，通過(guò)及時(shí)維護(hù)員工的職稱、相關(guān)考試成績(jī)等信息，隨時(shí)按職稱級(jí)別對(duì)未取得職稱的人員進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)匯總，為職稱統(tǒng)計(jì)和申報(bào)提供數(shù)據(jù)支持。人力資源部可在第一時(shí)間通知相關(guān)部門和個(gè)人參加本年度職稱及相關(guān)考試申報(bào)，大大提高了宣傳力度和工作效率。

創(chuàng)新實(shí)踐管理的主要做法

健全青年人才培養(yǎng)管理制度

結(jié)合省公司《關(guān)于“雙師”型人才培養(yǎng)的若干意見》以及《河南省電力公司員工配置管理辦法》有關(guān)要求，公司創(chuàng)新出臺(tái)了《青年人才培養(yǎng)管理辦法》，按照“一年認(rèn)知、三年成長(zhǎng)、五年拓展”的培養(yǎng)模式確定各個(gè)節(jié)點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，量化考核細(xì)則，對(duì)各個(gè)節(jié)點(diǎn)目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核，確保培養(yǎng)計(jì)劃可控、能控、在控；采取“師帶徒”等方式，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和考核辦法，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和效果評(píng)估，促進(jìn)青年人才快速長(zhǎng)才；建立青年員工技術(shù)檔案，完善檔案信息數(shù)據(jù)，連同考核結(jié)果作為崗位晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。

建立分層次分類別的培養(yǎng)考核體系

針對(duì)“1+3+5”三個(gè)階段不同層次的培養(yǎng)對(duì)象，分類別設(shè)計(jì)不同培養(yǎng)方式。第一階段為“認(rèn)知期”，公司參照《新聘高校畢業(yè)生見習(xí)期管理辦法》采取集中培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、輪崗見習(xí)相結(jié)合的方式對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行管理考核。第二階段為“成長(zhǎng)期”，通過(guò)師帶徒方式，為培養(yǎng)對(duì)象制定師傅，簽訂《師徒合同》，一對(duì)一負(fù)責(zé)思想政治、業(yè)務(wù)技術(shù)上的指導(dǎo)，提升其專業(yè)技能、組織融合力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。合同期滿，建立師徒連帶考核機(jī)制，加大獎(jiǎng)懲力度。第三階段為“拓展期”，通過(guò)選派優(yōu)秀培養(yǎng)對(duì)象參加公司各類競(jìng)賽調(diào)考、開展豐富多彩的青工業(yè)余文化生活、到先進(jìn)單位參觀學(xué)習(xí)等方式提升其崗位能力和綜合素質(zhì)，由所在部門負(fù)責(zé)人主動(dòng)承擔(dān)起職業(yè)導(dǎo)師職責(zé)，幫助培養(yǎng)對(duì)象崗位成才。該階段不再實(shí)行年度考核，公司根據(jù)“雙師”型人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象和所在部門進(jìn)行考核。

全面推廣職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范

為提高“師帶徒”培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效型，要求《師徒合同》的培養(yǎng)目標(biāo)必須參照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)適用對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容制定并執(zhí)行，杜絕新聘高校畢業(yè)生盲目追求兩證（專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)技能證書），進(jìn)一步轉(zhuǎn)變“重理論、重證書”的培訓(xùn)觀念，提高新聘高校畢業(yè)生業(yè)務(wù)技能水平和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

自主開發(fā)信息管理系統(tǒng)

為完善人才信息化管理，提高人才信息統(tǒng)計(jì)效率，公司自主開發(fā)了涵蓋人員學(xué)歷、入局年限、職稱、職稱英語(yǔ)以及職稱計(jì)算機(jī)等內(nèi)容的信息管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控員工職稱申報(bào)情況、職稱計(jì)算機(jī)、職稱英語(yǔ)考試情況，第一時(shí)間通知符合條件人員參加申報(bào)或考試，確保不遺漏一人，并對(duì)取得證書人員信息進(jìn)行及時(shí)維護(hù)，為年度考核提供依據(jù)。

工作流程

公司“雙師”型人才培養(yǎng)工作流程圖見圖1。

制定計(jì)劃是基礎(chǔ)

一是做好政策宣貫工作。結(jié)合省公司有關(guān)要求，通過(guò)召開會(huì)議、座談會(huì)、公司內(nèi)網(wǎng)等渠道向員工傳達(dá)省公司涉及“雙師”型人才的有關(guān)文件精神，尤其是在新聘高校畢業(yè)生座談會(huì)中重點(diǎn)將人才培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的政策解讀到每一位大學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生拓展職業(yè)發(fā)展通道，走“雙師”型人才發(fā)展道路。

二是制定培養(yǎng)計(jì)劃。公司結(jié)合新聘高校畢業(yè)生崗位、專業(yè)情況以及自身特點(diǎn)，為新聘高校畢業(yè)生量身制定培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)歷層次，按照“助理工程師”“高級(jí)工”“雙師”三個(gè)梯次，利用4-9年的時(shí)間培養(yǎng)“雙師”型人才，明確培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的考核內(nèi)容和要求。各部門根據(jù)公司總體培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)年新分高校畢業(yè)生等情況，結(jié)合部門實(shí)際制定部門青年人才年度培養(yǎng)計(jì)劃。

規(guī)范措施是關(guān)鍵

一是各部門嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)工作實(shí)施程序逐步開展工作，做到專人負(fù)責(zé)、專業(yè)管理，將培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)到每一名青年員工，及時(shí)傳達(dá)公司關(guān)于人才培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等政策要求，督促青年員工積極參加各類資格評(píng)審和相關(guān)考試，確保部門培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施。

二是充分發(fā)揮現(xiàn)有專家人才的優(yōu)勢(shì)和作用，做好傳幫帶工作，讓現(xiàn)有專家人才與青年員工簽訂師徒合同，明確師徒責(zé)任、目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)行部門、師傅、徒弟連帶考核機(jī)制。

三是各部門為青年員工崗位成才提供各種便利。組織參加公司各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合知識(shí)水平；壓擔(dān)子、提要求，在工作中承擔(dān)一定責(zé)任，適時(shí)選派優(yōu)秀培養(yǎng)對(duì)象參加相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽及調(diào)考，促其成才。為青年員工建立青年員工技術(shù)檔案，收集學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技術(shù)等級(jí)提升、獎(jiǎng)懲等相關(guān)材料并及時(shí)入檔，作為今后晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

四是人力資源部在每年的職稱申報(bào)和技能鑒定工作開展前通過(guò)信息管理系統(tǒng)導(dǎo)出符合申報(bào)條件的人員名單，并通知到每個(gè)部門和個(gè)人，確保不遺漏一人；在證書發(fā)放時(shí)及時(shí)維護(hù)各類證書等信息，保證信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)的及時(shí)性和完整性。

加強(qiáng)考核是手段

每年年底，各部門結(jié)合一年來(lái)人才培養(yǎng)工作落實(shí)情況開展自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足、分析原因并制定出整改措施；合理修訂部門下年度培養(yǎng)計(jì)劃、嚴(yán)格明確責(zé)任，確保人才培養(yǎng)工作落實(shí)到位、執(zhí)行到位。在此基礎(chǔ)上，公司對(duì)各部門青年人才培養(yǎng)計(jì)劃完成情況進(jìn)行檢查考核，對(duì)表現(xiàn)突出的部門和員工給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，對(duì)未按時(shí)完成培養(yǎng)計(jì)劃的部門給予通報(bào)批評(píng)。將考核結(jié)果與績(jī)效掛鉤，應(yīng)用于年度公司評(píng)優(yōu)評(píng)先、人才選拔、崗位晉升等工作中，激發(fā)各部門員工自主學(xué)習(xí)、自發(fā)成才的積極性。

總結(jié)提升是目的

公司年底對(duì)“雙師”型人才計(jì)劃完成情況進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合當(dāng)年新聘高校畢業(yè)生定崗情況、各部門人才培養(yǎng)工作有關(guān)建議以及省公司“雙師”型人才計(jì)劃，合理制定下發(fā)下一年度“雙師”型人才培養(yǎng)計(jì)劃，為順利開展青年人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

效果評(píng)估與改進(jìn)

主要成效

一是通過(guò)制度和信息化平臺(tái)的雙重保障，2012年公司參加職稱申報(bào)和考試、職業(yè)技能鑒定的人數(shù)和通過(guò)率明顯多于往年（見圖2）。二是青年員工學(xué)習(xí)積極性顯著提高，由以往的被動(dòng)報(bào)名轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，由以前的拒絕申報(bào)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)作為，學(xué)知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)、提技能的積極性得到空前提高，員工隊(duì)伍綜合素質(zhì)得到不斷提升。三是同業(yè)對(duì)標(biāo)指標(biāo)有所提升。人才當(dāng)量密度、高技能人才比例以及技師、高級(jí)技師占生產(chǎn)人員比例等指標(biāo)均得到較大提升，為公司同業(yè)對(duì)標(biāo)工作取得新突破奠定了基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用型人才

1　前言

教育部文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[教高(2007)2號(hào)]提出“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)”?！耙訌?qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合”。

在我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段的關(guān)鍵時(shí)刻，設(shè)置城市規(guī)劃專業(yè)的本科院校由1998年的不足30所到目前的130余所，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)要增強(qiáng)自己參與市場(chǎng)的能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，應(yīng)該充分結(jié)合地域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化，注重研究專業(yè)的科學(xué)定位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)體現(xiàn)地方特色的應(yīng)用型人才。

2　專業(yè)的科學(xué)定位

定位是一個(gè)專業(yè)把握自身發(fā)展目標(biāo)與方向的根本；是對(duì)自身在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關(guān)系中所處地位的選擇，是自身對(duì)社會(huì)人才需求多樣化培養(yǎng)空間的選擇和確定?？茖W(xué)定位首先應(yīng)做到以下四個(gè)必須必須充分考慮自身所處的社會(huì)背景及高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)；必須充分考慮自身發(fā)展的歷史積淀及優(yōu)勢(shì)；必須以差異發(fā)展的思維分析人才需求的空間，有所為，有所不為，抓住機(jī)遇，錯(cuò)位發(fā)展；必須堅(jiān)持“人無(wú)我有、人有我特、以特求生、特中生優(yōu)”的辦學(xué)方略，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、持續(xù)發(fā)展。

社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的，根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工及人才使用范疇，人們習(xí)慣將人才分成研究型、研究應(yīng)用型、應(yīng)用型。地方院校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位于應(yīng)用型，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的職能，以地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)和特色，為中小城鎮(zhèn)的城市規(guī)劃管理與設(shè)計(jì)部門服務(wù)。

因此，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)人才的定位是培養(yǎng)面向地方的中小城鎮(zhèn)城市規(guī)劃管理與設(shè)計(jì)部門的應(yīng)用型人才。

3　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

3．1　實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師是教學(xué)工作的核心資源。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)有一定的專任教師獲得國(guó)家注冊(cè)城市規(guī)劃師資格或獲得工程師、高級(jí)工程師職稱資格。

應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。利用學(xué)校設(shè)計(jì)院(所)便利條件，讓有關(guān)教師參與城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，更新知識(shí)，提高教師城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；選派教師到城市規(guī)劃管理部門進(jìn)行實(shí)踐，提高教師城市規(guī)劃管理實(shí)踐能力。

進(jìn)一步提高具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)給予優(yōu)先考慮，并把教師的實(shí)際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務(wù)晉升的重要條件來(lái)考慮，建立職業(yè)教育教師定期實(shí)踐制度。

3．2　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括如下幾種類型第一，課程內(nèi)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，如美術(shù)、計(jì)算機(jī)、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程都安排有實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。以課堂練習(xí)、上機(jī)、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行。第二，獨(dú)立的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、美術(shù)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、城市規(guī)劃管理實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。第三，課程設(shè)計(jì)，如建筑設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃模型制作等。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)。

以上這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計(jì)算機(jī)新技術(shù)應(yīng)用，由城市規(guī)劃設(shè)計(jì)到城市規(guī)劃管理，形成一條從一年級(jí)到畢業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主線。再加上學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程完成了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分(學(xué)時(shí))不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的45％。

3．3　實(shí)踐教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)方法上打破滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，采用注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法，創(chuàng)造性地探索“做中學(xué)”、“模擬式教學(xué)”、“大課堂教學(xué)”、“專業(yè)大講壇”等方法。①模擬評(píng)審會(huì)是課程設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)評(píng)析課程的一種創(chuàng)新。學(xué)生將自己圖紙掛在黑板上，設(shè)計(jì)者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問(wèn)，這樣，學(xué)生就必須有自己的見解，能表達(dá)出來(lái)，提高了學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力和分析問(wèn)題能力。②“專業(yè)大講壇”是“城市問(wèn)題”課的一種創(chuàng)新，針對(duì)最前沿的城市規(guī)劃問(wèn)題，由3-5位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺(tái)，與學(xué)生共同討論、探討問(wèn)題。③“大課堂教學(xué)”是將學(xué)生帶到規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，由規(guī)劃局、規(guī)劃院領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師共同研究現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題。④集體講評(píng)。對(duì)于學(xué)生普遍成在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，上屆學(xué)生、本屆學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題分階段有步驟進(jìn)行集體講評(píng)。⑤展出、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)成果。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)，為同學(xué)相互學(xué)習(xí)和參考。

3．4　實(shí)習(xí)基地建設(shè)

①建立實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要進(jìn)行城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，校外實(shí)習(xí)基地除了設(shè)計(jì)院(所)進(jìn)行城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)外，還應(yīng)有50％的基地是城市規(guī)劃管理部門，以便確保學(xué)生進(jìn)行城市規(guī)劃管理實(shí)習(xí)。②明確實(shí)習(xí)兩方導(dǎo)師。學(xué)校為一方，城市規(guī)劃管理、設(shè)計(jì)部門為一方，成立城市規(guī)劃聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校內(nèi)導(dǎo)師由勇于探索、熱心改革和豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由有一定理論知識(shí)和責(zé)任心的工程師擔(dān)任，兩方的導(dǎo)師共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

3．5　實(shí)踐教學(xué)的管理

科學(xué)的教學(xué)管理是達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果的保證，實(shí)踐教學(xué)的管理包括①制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱，包括教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容。②制定設(shè)計(jì)任務(wù)書。課程設(shè)計(jì)可以要求符合基本原理原則，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)程序和方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實(shí)際，追求綜合效益。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。⑨強(qiáng)化過(guò)程教學(xué)。注重學(xué)生知識(shí)、能力積累的過(guò)程，而不只是強(qiáng)調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分，給嚴(yán)重滯后者亮黃牌，促其跟上進(jìn)度。鼓勵(lì)學(xué)生之間探討問(wèn)題，但不許代作和相互考貝圖紙。④加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。制定各類實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)任務(wù)書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢查，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。⑤加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出適時(shí)、必要的調(diào)整。

4　加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系

4．1 跟蹤和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

面對(duì)新的形勢(shì)，城市規(guī)劃不僅通過(guò)技術(shù)手段分析與解決城市問(wèn)題，更應(yīng)通過(guò)對(duì)城市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的分析，提出相應(yīng)的政策、機(jī)制來(lái)解決城市問(wèn)題。從發(fā)達(dá)國(guó)家城市規(guī)劃教育發(fā)展的歷程來(lái)看，這是城市規(guī)劃教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為地方院校應(yīng)用性本科(大多為新辦本科)人才培養(yǎng)更應(yīng)主動(dòng)跟蹤和適應(yīng)這一學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。

4．2 加強(qiáng)與注冊(cè)城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)合

城市規(guī)劃工作的綜合性決定了注冊(cè)城市規(guī)劃師必須具備較廣博的科學(xué)知識(shí)，這些科學(xué)知識(shí)可以歸納為以下幾個(gè)方面的知識(shí)群。

篇7

一、*教育人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

到20*年底，全市共有學(xué)校（幼兒園）1241所（不含部省屬學(xué)校、部隊(duì)院校以及技工學(xué)校等），在校學(xué)生85.3萬(wàn)人。全市共有教職工6.9萬(wàn)人，其中專任教師5.5萬(wàn)人。近年來(lái)，*教育人才隊(duì)伍建設(shè)的主要成效有：

1、黨管人才工作機(jī)制基本確立。近年來(lái)，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持把教育人才隊(duì)伍建設(shè)擺在教育發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先位置，不斷深化干部人事制度改革，積極創(chuàng)新人才工作機(jī)制，大力實(shí)施干部聯(lián)合公選、干部交流鍛煉、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長(zhǎng)境外培訓(xùn)、新教師“凡進(jìn)必考”、農(nóng)村教師“優(yōu)崗計(jì)劃”等一系列創(chuàng)新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，使全市教育人才的數(shù)量質(zhì)量、專業(yè)素養(yǎng)、屬性結(jié)構(gòu)、工作狀態(tài)不斷改善，已基本適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展需要。

2、教育管理者的素質(zhì)明顯提高。通過(guò)積極推進(jìn)干部公開選拔、大力加強(qiáng)能力素質(zhì)建設(shè)、加大干部交流力度、加強(qiáng)人才培育、積極優(yōu)化人才激勵(lì)措施等工作，傾力打造一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求、充滿生機(jī)與活力的高水平、高素質(zhì)的教育管理者隊(duì)伍，*市堅(jiān)持以戰(zhàn)略眼光、國(guó)際視野、實(shí)踐鍛煉來(lái)培養(yǎng)教育管理人才、加強(qiáng)教育管理者隊(duì)伍建設(shè)的一系列舉措在省內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了良好反響。全市已有近千人通過(guò)“公選”、競(jìng)爭(zhēng)上崗走上教育領(lǐng)導(dǎo)崗位，其中絕大多數(shù)“公選”、競(jìng)爭(zhēng)上崗的干部成為教育教學(xué)和管理方面的佼佼者。

3、教師人才高地基本形成。通過(guò)實(shí)施“四五園丁工程”，培養(yǎng)出一大批德藝雙馨的骨干教師。目前教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的平均水平幼兒園為96.84%（比“九五”末高2.3個(gè)百分點(diǎn)）；小學(xué)98.8%（比“九五”末高2.2個(gè)百分點(diǎn)）；初中95.5%（比“九五”末高4.3個(gè)百分點(diǎn)）；高中91.3%（比“九五”末高12個(gè)百分點(diǎn)）。全市目前還有1200多名中小學(xué)教師在職攻讀教育碩士，其數(shù)量超過(guò)全省其他城市的總和，在全國(guó)同類城市名列前茅。全市現(xiàn)有省級(jí)特級(jí)教師148人（在職81人）,在職名校長(zhǎng)、名教師113人。每年還選拔近百名教師赴境外進(jìn)修深造，并已有114名教師取得國(guó)際英語(yǔ)教師任職資格。通過(guò)“十五”的努力，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了顯著提升，為全市教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、“十一五”*教育人才建設(shè)目標(biāo)任務(wù)

1、“十一五”*教育發(fā)展目標(biāo)：“十一五”期間，*要圍繞“建一流教育，創(chuàng)教育名城”總體目標(biāo)，率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為加快富民強(qiáng)市，推進(jìn)“兩個(gè)率先”，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。到20*年，全面達(dá)到全面小康社會(huì)階段的教育發(fā)展指標(biāo)，基本建立較為完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；到2010年，教育發(fā)展主要指標(biāo)達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家同期平均水平，基本建成“歷史積淀深厚、質(zhì)量水平一流，名校名師眾多，風(fēng)格特色鮮明”的教育名城。

2、“十一五”*教育人才培養(yǎng)目標(biāo)：“十一五”期間，*教育培養(yǎng)目標(biāo)要努力凸顯三大特征：一是具有“現(xiàn)代公民”的特征。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，強(qiáng)化德育工作的實(shí)效，努力使全體學(xué)生都能夠成為具有現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)人文素養(yǎng)、現(xiàn)代文明行為的現(xiàn)代公民。二是具有“國(guó)際通用”的特征。注重在全球化視野下培養(yǎng)人才，為造就一批具有國(guó)際眼光、通曉國(guó)際知識(shí)的國(guó)際通用型人才奠定基礎(chǔ)。三是具有“一精多能”的特征。適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要，讓一大批學(xué)生成為基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、精通一個(gè)領(lǐng)域、兼?zhèn)涠喾N才能、具有“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”精神的人才資源。

3、“十一五”*教育傾力打造的三支教育人才隊(duì)伍

——加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

（1）、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)領(lǐng)先全國(guó)。全市中小學(xué)教師學(xué)歷合格率保持在99%以上；其中具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷的小學(xué)教師比例，20*年達(dá)到65%，2010年達(dá)到80%以上；具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的初中教師20*年達(dá)到60%，2010年達(dá)到70%以上；具有碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）的高中教師，20*年達(dá)到10%，2010年達(dá)到12%。中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師20*年達(dá)到40%，2010年達(dá)到50%以上。

（2）、實(shí)施“教師興?！薄ⅰ叭瞬艔?qiáng)教”戰(zhàn)略，彰顯師德建設(shè)特色。進(jìn)一步完善師德教育、評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，并發(fā)揮積極作用。努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)和改進(jìn)教職工的思想政治工作，大力開展師德建設(shè)，教育和引導(dǎo)廣大教師忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，不斷提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，勤奮敬業(yè)，遵紀(jì)守法，愛崗愛生，為人師表。

（3）、高度重視教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師教書育人的能力。繼續(xù)提升教師的學(xué)歷層次，從20*年開始，中小學(xué)新進(jìn)教師全面實(shí)現(xiàn)本科化。繼續(xù)鼓勵(lì)在職教師攻讀教育碩士。大力加強(qiáng)教師能力建設(shè)。建立健全教師繼續(xù)教育工作機(jī)制，精心組織開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷優(yōu)化教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)。深入開展教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教學(xué)的專業(yè)技能。

——著力培養(yǎng)新一代教育管理高素質(zhì)人才

（4）、加快培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)一批教有專長(zhǎng)、德藝雙馨、在全國(guó)具有較高聲望的名校長(zhǎng)、名教師、名學(xué)者。實(shí)施新一輪“四五園丁工程”，“十一五”期間，全市中小學(xué)新增特級(jí)教師和省級(jí)學(xué)科帶頭人50名，市級(jí)名校長(zhǎng)50名，市學(xué)科帶頭人500名，市優(yōu)秀青年教師500名。同時(shí)，選拔1000名骨干教師、教育管理干部到境內(nèi)外高等院校、知名中小學(xué)擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修深造和掛職鍛煉。注重發(fā)揮名、特、優(yōu)教師的示范和輻射作用，建立一支富有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（5）、用國(guó)際資源培養(yǎng)教育管理人才。支持不同層次的學(xué)校從教學(xué)、科研需要出發(fā)，開展以科學(xué)、學(xué)術(shù)、學(xué)者、學(xué)生為主體的國(guó)際教育交流，積極借鑒國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教材建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校與境外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行雙學(xué)歷培養(yǎng)、互派留學(xué)生、雙語(yǔ)教學(xué)等實(shí)驗(yàn)。積極引進(jìn)國(guó)際高質(zhì)量課程，引進(jìn)高水平外籍教師來(lái)寧任教。實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，面向世界推介*教育文化品牌；在境外建立一批教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，有目的、有計(jì)劃地選派教育管理干部和骨干教師到境外進(jìn)修或進(jìn)行科研合作；積極參加國(guó)際教育組織活動(dòng)，提高我市教育與國(guó)際教育的融合度。

——大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

（6）、優(yōu)化整合全市職業(yè)教育資源，高起點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展布局，提高技能型人才的培養(yǎng)能力?！笆晃濉逼陂g，創(chuàng)建10所國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)骨干示范專業(yè)，建設(shè)10個(gè)國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)基地和全市共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)1000名高水平的“雙師型”專業(yè)教師。同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)職技類的國(guó)際勞務(wù)輸出。

（7）、以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，適應(yīng)走新型工業(yè)化道路的要求，實(shí)行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，推廣“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合；要面向市場(chǎng)，不斷開發(fā)新專業(yè)，改革課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加快培養(yǎng)大批現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及軟件產(chǎn)業(yè)急需的技能型人才。大力推進(jìn)“一書（畢業(yè)證書）多證（專業(yè)技能等級(jí)證等）”制度，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造條件。

三、“十一五”*教育人才隊(duì)伍建設(shè)的工作機(jī)制

1、進(jìn)一步健全以競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)為核心的人才選拔使用機(jī)制。⑴完善中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。研究探索在推進(jìn)校本建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)下的校長(zhǎng)職責(zé)定位，在完善監(jiān)督約束制度的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自和校長(zhǎng)的管理自。⑵試行中小學(xué)校長(zhǎng)任期制。認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)我市教育干部人事制度改革的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索和試行校長(zhǎng)任期制，結(jié)合落實(shí)教育部《中小學(xué)校長(zhǎng)聘任辦法》的有關(guān)要求，建立與校長(zhǎng)任期制相配套的一系列制度，探索解決干部能上不能下、能進(jìn)不能出、不到年齡不下、不犯錯(cuò)誤不下的問(wèn)題。推動(dòng)校長(zhǎng)選拔任用制度改革的深入進(jìn)行，為形成公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的用人環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)的脫穎而出，從機(jī)制上創(chuàng)造條件。⑶探索中小學(xué)校長(zhǎng)資格證書制度。落實(shí)教育部的規(guī)定要求，探索實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗、定期培訓(xùn)、定期審核的辦法，建立適應(yīng)*教育發(fā)展特色的校長(zhǎng)資格證書制度。⑷完善教師“凡進(jìn)必考、凡進(jìn)必訓(xùn)、擇優(yōu)錄用、能進(jìn)能出”制度。建立充分體現(xiàn)憑能力素質(zhì)要求的人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高新進(jìn)教師的質(zhì)量，健全教師隊(duì)伍能進(jìn)能出的良性循環(huán)機(jī)制。

2、進(jìn)一步建立以能力績(jī)效為導(dǎo)向的人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制。⑴建立校長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任考核制度。結(jié)合中小學(xué)校長(zhǎng)任期制的推進(jìn)，研制任期目標(biāo)責(zé)任考核辦法，既要堅(jiān)持傳統(tǒng)考核工作中注重素質(zhì)考核的合理要素，又要積極探索績(jī)效考核的辦法和措施，認(rèn)真總結(jié)和借鑒普通高中績(jī)效評(píng)估推進(jìn)率的成功做法，建立起適用于全市中小學(xué)及教育事業(yè)單位的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。⑵深化職稱評(píng)審制度改革。結(jié)合教育部、人事部即將頒布的新的教師職務(wù)條例，改革“輕教學(xué)、重論文”的評(píng)審模式，突出對(duì)教學(xué)能力、教學(xué)成果和管理學(xué)生的能力的考核評(píng)價(jià)，探索建立真正反映教師專業(yè)水平和貢獻(xiàn)的職稱評(píng)審辦法，進(jìn)一步激發(fā)全體教師愛崗敬業(yè)、教書育人的滿腔熱忱。⑶完善中小學(xué)教師管理考核機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)*市中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)要求，研制對(duì)教師、教學(xué)管理及研究人員更加有效的考核辦法。⑷探索校長(zhǎng)職級(jí)制度。在校長(zhǎng)任期制的基礎(chǔ)上開展校長(zhǎng)職級(jí)制的研究，進(jìn)一步探索建立符合教育發(fā)展規(guī)律和校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律的管理體制。

篇8

關(guān)鍵字：人力資源，管理水平，建筑企業(yè)

在兩個(gè)五年規(guī)劃交替之際，新形勢(shì)下的建筑企業(yè)也將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其在我國(guó)建筑企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題之一就是對(duì)人力資源管理的認(rèn)識(shí)不夠。管理水平?jīng)Q定著能否節(jié)約資源，提高產(chǎn)值利潤(rùn)率和經(jīng)濟(jì)效益；決定著能否規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)，避免各種事故、減少損失；決定著增強(qiáng)企業(yè)信譽(yù)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。那么，如何盡快把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)，有效提升人力資源管理水平呢?

1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

人才是第一資源，是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是提升企業(yè)管理的一個(gè)重要途徑。我們必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，真正樹立人才是競(jìng)爭(zhēng)之本、發(fā)展之源的思想。

1．1創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念，大力培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍

一是著力培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍。首先實(shí)行走出去學(xué)，走回來(lái)講的辦法，加快企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍智能結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者駕馭市場(chǎng)和管理現(xiàn)代企業(yè)的能力，培養(yǎng)造就出一批具有國(guó)際戰(zhàn)略眼光、市場(chǎng)開拓創(chuàng)新能力、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理水平和富有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀管理人才。其次，要鼓勵(lì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者以經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)為終身職業(yè)，保持企業(yè)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，著力培養(yǎng)和造就出一批甘為企業(yè)奉獻(xiàn)終身的職業(yè)經(jīng)理人。

二是建立完善企業(yè)內(nèi)部人才激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立企業(yè)內(nèi)部各級(jí)的“優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)者”、“優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理”、“優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每年度評(píng)選…次：尤其對(duì)貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、項(xiàng)目經(jīng)理籌，不僅要授予榮譽(yù)稱號(hào)，物質(zhì)方面也要重獎(jiǎng)，以吸引和凝聚―大批的優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。

三是緊緊圍繞企業(yè)實(shí)施跨越式發(fā)展這一重大戰(zhàn)略目標(biāo)，以堅(jiān)持“招才引智”為原則，拓寬引才渠道，以項(xiàng)目為紐帶，采取兼職、項(xiàng)目聘用、技術(shù)合作、人才租賃等方式引進(jìn)高層次經(jīng)營(yíng)管理人才，重點(diǎn)要落實(shí)好人才引進(jìn)后的優(yōu)惠政策，要切實(shí)為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才解決好住房、家庭生活等實(shí)際問(wèn)題，解除他們的后顧之憂。

1．2大力解放思想，加強(qiáng)培養(yǎng)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍

尤其在“十二五”期間，我們首先要建立和完善領(lǐng)軍人才選拔培養(yǎng)機(jī)制、拓寬培養(yǎng)渠道，逐步建立基層單位推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的領(lǐng)軍人才遴選制度；并有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選送領(lǐng)軍人才到國(guó)內(nèi)高校、知名企業(yè)進(jìn)修深造、考察學(xué)習(xí)。督促協(xié)調(diào)各單位制定培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)培養(yǎng)措施，要形成一個(gè)以領(lǐng)軍人才為核心的人才團(tuán)隊(duì)。

實(shí)施領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，就是要對(duì)技術(shù)業(yè)務(wù)精、領(lǐng)導(dǎo)能力突出、專業(yè)貢獻(xiàn)顯著、具有領(lǐng)軍作用的高中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和高技能技師人才給予一定的特殊待遇，以充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性。

1．3增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，加大專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)力度

一是積極開展企業(yè)內(nèi)部職稱評(píng)聘工作。利用上級(jí)主管部門給予的優(yōu)惠政策和便利條件， 積極組織評(píng)審企業(yè)內(nèi)部符合晉升條件的工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。每年組織評(píng)審一次，每次要保證95％以上的晉升率；采取企業(yè)內(nèi)部考核與社會(huì)考試相結(jié)合的辦法，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員參加社會(huì)相應(yīng)的各種技術(shù)資格考試。建立職稱與待遇相掛鉤的分配制度，激發(fā)各類專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造活力和創(chuàng)新熱情。

二是加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和水平。圍繞企業(yè)的施工生產(chǎn)特點(diǎn)，在提高專業(yè)技術(shù)人才的原始創(chuàng)新能力方面，計(jì)劃每年要有重點(diǎn)地對(duì)高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行短期專題培訓(xùn)，名額逐年增加，在“十二五”末實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)目標(biāo)。各基層單位還要鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人才參加各類專業(yè)培訓(xùn)，不斷深造，每?jī)赡贻営?xùn)一次；并且要有重點(diǎn)、有目標(biāo)地選送專業(yè)技術(shù)骨干到高校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使他們的知識(shí)不斷更新提高。

三是堅(jiān)持提升專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次。提升專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次是提高企業(yè)資質(zhì)的前提條件。積極要求培訓(xùn)部門繼續(xù)組織與社會(huì)正規(guī)高校聯(lián)合辦學(xué)，利用大專院校的師資和設(shè)備，舉辦有關(guān)工程、會(huì)計(jì)、宏觀管理等非脫產(chǎn)的大專班、本科班。使企業(yè)內(nèi)部低學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員通過(guò)參加成人高考，升入校企聯(lián)合辦學(xué)的高校進(jìn)行專業(yè)深造。

除加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育外，還要有計(jì)劃地安排、開展新技術(shù)、新工藝、新材料、新知識(shí)的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)和新的專業(yè)技術(shù)理論。

四是制定優(yōu)惠政策，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人才和引進(jìn)的人才，要關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，努力提高他們的工資和福利待遇，確保引得進(jìn)，留得住。尤其要對(duì)專業(yè)技術(shù)人員攻克技術(shù)難關(guān)、完成高新技術(shù)項(xiàng)目、開發(fā)出新工藝和新產(chǎn)品等，根據(jù)貢獻(xiàn)的大小給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的人才實(shí)行重獎(jiǎng)。

五是建立校企聯(lián)合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。倡導(dǎo)建立“大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地”，為應(yīng)屆大中專畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。大學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)，可以優(yōu)先挑選優(yōu)秀、合格的大學(xué)生來(lái)企業(yè)工作。

1．4推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)培養(yǎng)高技能人才隊(duì)伍

一是營(yíng)造良好的高技能人才成才環(huán)境，提升技能人才的社會(huì)地位。首先企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視高技能人才的培養(yǎng)工作，在“尊重知識(shí)，尊重人才”的同時(shí)，尤其尊重技能勞動(dòng)者， 因?yàn)樗麄兪翘岣咂髽I(yè)生產(chǎn)力和創(chuàng)造企業(yè)財(cái)富的具體實(shí)踐者。特別對(duì)企業(yè)各單位項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)管理者，在用人理念上真正轉(zhuǎn)變觀念。要進(jìn)一步探索建立高技能人才帶頭人制度，在進(jìn)行重大生產(chǎn)決策、組織重大技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目時(shí)發(fā)揮其重要作用。

二是推行崗位工資與技能水平、績(jī)效貢獻(xiàn)相掛鉤的工資分配制度，使技能人才獲得與其勞動(dòng)能力和業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)相符的報(bào)酬。對(duì)高級(jí)技師、技師、高級(jí)工的工資待遇要比照高級(jí)工程師、工程師、助理工程師享受：獲得高級(jí)職業(yè)資格的高級(jí)技工學(xué)校、技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生，在使用、工資福利等方而應(yīng)比照大專學(xué)歷人員享受待遇。此外，對(duì)獲得技師、高級(jí)技師職業(yè)資格證書并在特殊崗位上簽訂了協(xié)議的技能人才，應(yīng)享受相應(yīng)的技能等級(jí)津貼。

三是大力提高技能人才的綜合素質(zhì)，積極推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，實(shí)行技術(shù)工種持相應(yīng)職業(yè)資格證書上崗。對(duì)從事技術(shù)工種的人員，上崗前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。 企業(yè)要對(duì)在崗員工一直末取得職業(yè)資格證書和沒(méi)有安排初、中、高級(jí)工或技師、高級(jí)技師 培訓(xùn)的，各級(jí)人力資源部門應(yīng)配合培訓(xùn)部門，可以在冬閑時(shí)間或施工淡季安排與其相應(yīng)的崗位培訓(xùn)和技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)，并使其取得相應(yīng)的資格證書。

2進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，努力建設(shè)高素質(zhì)員工隊(duì)伍

2．1合理確定工作崗位，有效配置勞動(dòng)力資源

企業(yè)人力資源部門應(yīng)根據(jù)各單位施工產(chǎn)值增長(zhǎng)目標(biāo)和崗位需求情況制定出全公司人力資源發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)加強(qiáng)崗位分析和崗位評(píng)估，科學(xué)確定崗位職責(zé)、任職條件和考核指標(biāo)，充分體現(xiàn)關(guān)鍵崗位和重要崗位，逐步建立管理類、專業(yè)類、項(xiàng)目類、計(jì)件類等崗位分類體系。按照機(jī)構(gòu)數(shù)量、經(jīng)營(yíng)情況和業(yè)務(wù)量等因素合理確定各部門、各二級(jí)單位的崗位數(shù)量和人員編制。同時(shí)，按照“人、崗、事”三者之間合理匹配和“人盡其才、才盡其用”的原則，實(shí)行全員競(jìng)聘上崗制度，在競(jìng)聘上崗過(guò)程中，嚴(yán)格依法合規(guī)操作，所有崗位都必須通過(guò)竟聘取得。對(duì)于未能競(jìng)聘上崗的員工，企業(yè)可以按照勞動(dòng)法的規(guī)定進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)后再次競(jìng)聘上崗。

2．2更新傳統(tǒng)用工觀念，強(qiáng)化勞動(dòng)合同管理

根據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)和相關(guān)政策，要把推行全員勞動(dòng)合同制度作為勞動(dòng)用工體制改革的重要工作來(lái)抓。尤其勞務(wù)用工，必須要與勞務(wù)派遣組織簽訂勞動(dòng)合同，這樣可以降低用工成本，規(guī)避用工風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)。尤其“十二五”期間，繼續(xù)完善勞動(dòng)合同的相關(guān)制度，強(qiáng)化員工的勞動(dòng)合同意識(shí)，規(guī)范員工勞動(dòng)合同的簽訂、變更、續(xù)訂、終止和解除程序，從而提高勞動(dòng)合同的管理水平?？梢詫?shí)行勞動(dòng)合同期限差異化管理，按照個(gè)人參加工作時(shí)間的長(zhǎng)短不同或依據(jù)工作崗位確定勞動(dòng)合同期限，優(yōu)化勞動(dòng)合同期限結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高廣大勞動(dòng)者遵守勞動(dòng)法律法規(guī)的自覺性，增強(qiáng)依法用工、員工依法維權(quán)的意識(shí)，構(gòu)建企業(yè)與員工和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。

2．3大力優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，不斷提高人員素質(zhì)

一是根據(jù)企業(yè)“十二五”人力資源發(fā)展總體規(guī)劃，每年按招聘比例，將那些德才兼?zhèn)洹⒎掀髽I(yè)需要的優(yōu)秀高等院校畢業(yè)生，社會(huì)專業(yè)人才吸收引進(jìn)，及時(shí)充實(shí)到企業(yè)員工隊(duì)伍中。二是加強(qiáng)員工招聘管理，建立公開、公平、公正的人力資源招聘錄用制度，進(jìn)一步規(guī)范員工招聘工作，提高工作效率，保證招聘質(zhì)量。三是通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)與走出去培訓(xùn)、面授培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)、重點(diǎn)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)、履崗能力培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)相結(jié)合的方式，不斷加大對(duì)各級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干和一線員工的培訓(xùn)力度，突出抓好關(guān)鍵人才、高層次人才的培訓(xùn)。

3深化工資分配制度改革，充分發(fā)揮工資的激勵(lì)保障作用

眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)交換的實(shí)質(zhì)就是利益交換。在科學(xué)管理時(shí)代，經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)對(duì)于人的認(rèn)識(shí)是：人是由經(jīng)濟(jì)誘因來(lái)引發(fā)工作動(dòng)機(jī)的，其總是以一種合乎理性的、精打細(xì)算的方式行事，目的在于力圖用最小的投入獲得最滿意的報(bào)酬。因此，隨著企業(yè)的日益發(fā)展，不斷深化工資分配制度改革，并根據(jù)政策環(huán)境和經(jīng)營(yíng)機(jī)制的變化不斷加以調(diào)整和完善，是激勵(lì)廣大員工奮發(fā)努力前提條件。

3．1薪酬體系的改革

目前，大多數(shù)企業(yè)只有高管層實(shí)行年薪制，其他管理人員實(shí)行基礎(chǔ)工資+崗位工資+績(jī)效工資的薪酬體系。我們應(yīng)該推行對(duì)重要崗位都實(shí)行年薪制的辦法，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。如二級(jí)單位的主要經(jīng)營(yíng)者或重要崗位中管理者推行年薪制，制定出經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、崗位責(zé)任，在嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上加大風(fēng)險(xiǎn)收入的比例，提高對(duì)他們的激勵(lì)作用；工程處要嚴(yán)格按照項(xiàng)目法施工的要求，平時(shí)只拿基礎(chǔ)薪酬，年終或項(xiàng)目完成后，再依據(jù)經(jīng)營(yíng)成果拿年薪。

3．2薪酬結(jié)構(gòu)的調(diào)整

一般企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)合理，但大多不能有效地調(diào)動(dòng)員工的積極性。所以，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該實(shí)行一崗多薪，使員工在職位或職務(wù)沒(méi)有得到晉升的情況下也能因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出或表現(xiàn)優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)收入水平對(duì)等或提高。

3．3建立津貼判、助

員工豐富的經(jīng)驗(yàn)和資深的閱歷，是企業(yè)所擁有的無(wú)形資產(chǎn)，在某種程度上是用金錢無(wú)法衡量的。在現(xiàn)行的薪酬分配方式，應(yīng)考慮增加員工與工作年限有關(guān)的津貼或補(bǔ)助，充分體現(xiàn)出員工豐富經(jīng)驗(yàn)和資深閱歷的價(jià)值，有利于企業(yè)留住那些實(shí)際操作技能高、經(jīng)驗(yàn)足的優(yōu)秀人才。

3．4專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格應(yīng)與待遇掛鉤

從目前的形式看，雖然國(guó)家似乎淡化了專業(yè)技術(shù)職稱，注重執(zhí)業(yè)資格，但專業(yè)技術(shù)職稱仍是當(dāng)前唯一恒量專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)強(qiáng)弱、能力高低的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。因此，建立專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格與待遇掛鉤的分配形式，可以充分體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)的人才價(jià)值。

4建立科學(xué)合理的、高效實(shí)用的績(jī)效管理制度

績(jī)效管理伴隨著管理活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，包括事前計(jì)劃、事中管理、事后考評(píng)。為此，我們有必要對(duì)績(jī)效管理工作的每一個(gè)壞節(jié)進(jìn)行完善。

4．1制定一套完善的績(jī)效考評(píng)方案

績(jī)效考評(píng)對(duì)組織來(lái)說(shuō)是對(duì)員工在完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量及效率等方面的情況作出的評(píng)價(jià)，對(duì)員工個(gè)人來(lái)說(shuō)則是組織對(duì)自己工作狀況的評(píng)價(jià)。而過(guò)去我們只注重對(duì)公司部門和單位以及中層干部的考核，淡化了對(duì)員工個(gè)人的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在我們應(yīng)制定出相關(guān)針對(duì)員工個(gè)人，特別是管理人員的一些定量、定性的考核制度。通過(guò)在日常工作中考核工作的落實(shí)，積極進(jìn)行考評(píng)后的溝通，獲得來(lái)自被考核者的反饋信息，并在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行分析和總結(jié)，一方面可以不斷地完善我們的考核系統(tǒng)，另外一方面我們可根據(jù)此信息制定相應(yīng)的人事政策和對(duì)策，調(diào)整和改進(jìn)公司人力資源考評(píng)的效能。

4．2強(qiáng)調(diào)與員工進(jìn)行績(jī)效溝通

績(jī)效考核的目的不僅僅是判斷和評(píng)估員工的表現(xiàn)，要讓員工及時(shí)知道身上的不足，找到改正的方向。同時(shí)績(jī)效考核結(jié)果要和員工的獎(jiǎng)懲、員工職位的升遷、員工的辭退以及員工的工資掛鉤，確保能夠充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。

4．3根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的變化，及時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)

根據(jù)企業(yè)發(fā)展的情況，可考慮增加獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，如特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、建議獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、勤儉節(jié)約獎(jiǎng)，從而更好地鼓勵(lì)員工不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升自己，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性、創(chuàng)造性地開展工作。

5、結(jié)語(yǔ)

提升管理水平的最終目的，就是使企業(yè)獲得效益最大化。隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，我們企業(yè)的改革發(fā)展業(yè)可以說(shuō)還正處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)。尤其作為建筑施工企業(yè)，更應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、明確目標(biāo)，既要看到已經(jīng)具備的良好基礎(chǔ)和有利條件，堅(jiān)定信心，該進(jìn)一步創(chuàng)新提高；也要充分估計(jì)面臨的困難和挑戰(zhàn)，下大力氣，進(jìn)一步深化改革。重點(diǎn)深入推進(jìn)勞動(dòng)、人事、工資制度改革，不斷加快人力資源管理創(chuàng)新步伐，提高管理水平，對(duì)于員工個(gè)人、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。

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篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；構(gòu)建；成果；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）08-0-02

一、創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

從2005年開始到2008年底，我院通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、調(diào)研和探索，逐步創(chuàng)建了一套適應(yīng)我院辦學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式。即堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)為主線，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，院系部門聯(lián)動(dòng)，理論實(shí)踐并重，課內(nèi)課外結(jié)合的“全方位、全過(guò)程、互動(dòng)式”的創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、創(chuàng)業(yè)教育模式建立的成果體現(xiàn)

1.創(chuàng)業(yè)教育管理工作體系形成

（1）創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)的合理搭建

我院是國(guó)家首批28所示范性高職院創(chuàng)建單位之一，按照形成的教學(xué)模式具有前瞻性和示范性的要求，在創(chuàng)業(yè)教育方面學(xué)院成立了專門的組織機(jī)構(gòu)。一是成立了學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、科技處、產(chǎn)業(yè)處、企業(yè)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和各系負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)組成。二是成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)任中心主任，由工商系主任、招生就業(yè)處處長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)任副主任，中心掛靠工商管理系，日常工作由工商管理系負(fù)責(zé)。

（2）創(chuàng)業(yè)教育制度文件的配套完善

創(chuàng)業(yè)教育一開始就受到我院領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。自2005年來(lái)，學(xué)院相繼頒發(fā)了《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)管理辦法》、《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生校外競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)管理辦法（試行）》等相應(yīng)的制度文件。這些制度文件的配套完善，使得我院的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及實(shí)踐有了制度保證與長(zhǎng)效機(jī)制。

2.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果顯現(xiàn)

（1）受教人數(shù)及內(nèi)容

2006年我院首次對(duì)2004級(jí)畢業(yè)的8個(gè)班近400人開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)教育》課程教學(xué)（16學(xué)時(shí)）和實(shí)訓(xùn)1周；2007年又對(duì)2005級(jí)4個(gè)班共計(jì)200名學(xué)生開設(shè)了此課程。2008年正在對(duì)2006級(jí)9個(gè)班共計(jì)450名學(xué)生開展此項(xiàng)教育。

（2）創(chuàng)業(yè)師資及教學(xué)方式

由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師共同組成創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)多名校外企業(yè)家和工程師擔(dān)任兼職教師。專職教師有9人，其中副教授以上職稱5名，7人有雙師職稱或具有企業(yè)工作和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷?！秳?chuàng)業(yè)教育》教學(xué)以創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)。大力推行項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬訓(xùn)練、等有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自我實(shí)踐的師生互動(dòng)式的教學(xué)方法。

（3）創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)各專業(yè)要求選擇6個(gè)典型行業(yè)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，形成合作關(guān)系，讓教師和學(xué)生跟蹤體驗(yàn)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)，還聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目前，我院學(xué)生到企業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)累計(jì)11000人次。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)形成

（1）創(chuàng)業(yè)園的設(shè)立

2006年，經(jīng)學(xué)院研究決定，投入資金在學(xué)院宿舍區(qū)D區(qū)開辟創(chuàng)業(yè)一條街，形成我院的創(chuàng)業(yè)園。經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)實(shí)施，進(jìn)行學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我管理的“全真式”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（2）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施

流程：創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書教師指導(dǎo)參加創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)比可行性項(xiàng)目向?qū)W院申報(bào)學(xué)院公開答辯立項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施孵化向校外。目前，申報(bào)入園項(xiàng)目12項(xiàng)，批準(zhǔn)實(shí)施項(xiàng)目7項(xiàng)且均實(shí)現(xiàn)盈利，其中1項(xiàng)已成功孵化向校外，直接參與學(xué)生85名。間接參與學(xué)生達(dá)2000名。同時(shí)，組建了院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)并吸納會(huì)員400名。

4.校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍初步形成

我院全過(guò)程的創(chuàng)業(yè)教育，綜合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以創(chuàng)業(yè)教育為主線、創(chuàng)業(yè)大賽為串線、創(chuàng)業(yè)論壇與創(chuàng)業(yè)講座為輔線，融合學(xué)生的創(chuàng)新技能與社會(huì)實(shí)踐，形成我院特色的校園創(chuàng)業(yè)文化。

三、存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

1.創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)尚未建立

經(jīng)過(guò)多年探索，我院已逐步創(chuàng)建了一套適合我院辦學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式：即院系部門聯(lián)動(dòng)，理論實(shí)踐并重，課內(nèi)課外互動(dòng)的“全方位、全過(guò)程、互動(dòng)式”的創(chuàng)業(yè)教育模式。但要真正實(shí)現(xiàn)多部門、多環(huán)節(jié)、全過(guò)程的良性互動(dòng)，建設(shè)具有我院特色的創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)還有大量工作要做。

2.仍需做好創(chuàng)業(yè)教育課程與教材建設(shè)

依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育體系和國(guó)家精品課程要求，開展“創(chuàng)業(yè)教育”課程建設(shè)，深化課程改革，根據(jù)不同層次、專業(yè)學(xué)生需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程，根據(jù)全校不同專業(yè)學(xué)生需求，開設(shè)形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育選修課程，還要定期公開在院系開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座課程。按理論和實(shí)踐教學(xué)的需要做好教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；編寫適合學(xué)校辦學(xué)特色的，既有理論系統(tǒng)性，又具有較強(qiáng)可操作性的創(chuàng)業(yè)教育教材，供學(xué)校學(xué)生和其他兄弟院校使用。

3.努力建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

加快引進(jìn)和內(nèi)部調(diào)配專業(yè)教師，形成穩(wěn)定的專職教師團(tuán)隊(duì)。還將有計(jì)劃地組織教師到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)院和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)。除創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的校內(nèi)專兼職教師外，相應(yīng)擴(kuò)大校外兼職教師群體，聘請(qǐng)校外專家、成功創(chuàng)業(yè)人士（校友）來(lái)校兼課和講座。

4.繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的作用，為已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生打造交流與實(shí)踐平臺(tái)

KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部目前已在學(xué)生中產(chǎn)生了較大的影響，逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的課內(nèi)外互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程和相關(guān)活動(dòng)吸納選拔學(xué)生中創(chuàng)業(yè)積極分子和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部進(jìn)行孵化，并借助KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部對(duì)我院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)，將俱樂(lè)部打造成我院創(chuàng)業(yè)教育的一大亮點(diǎn)。

5.繼續(xù)辦好創(chuàng)業(yè)類各種競(jìng)賽活動(dòng)

積極組織參加每年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并獲獎(jiǎng)項(xiàng)；參加好江蘇省、南京市組織的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）大賽；參與企業(yè)、行業(yè)或協(xié)會(huì)舉辦的各類創(chuàng)業(yè)或商業(yè)計(jì)劃書競(jìng)賽；鼓勵(lì)和指導(dǎo)各院系、社團(tuán)更多舉辦創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，各院系每學(xué)期至少舉辦一次，學(xué)校每年舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽二次以上。

6.繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，大力開展學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

加大投入，加快建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；營(yíng)造我院創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真對(duì)院內(nèi)大學(xué)生需要入住創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組織評(píng)審，選派指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，將孵化成熟的項(xiàng)目和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)輸送至創(chuàng)業(yè)園或校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。聘任10名左右的校外兼職教師（創(chuàng)業(yè)成功人士）作為學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)顧問(wèn)。

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