導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中應(yīng)戰(zhàn)書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全體同學(xué)：

我們欣然接受你們的挑戰(zhàn)！我們知道（3）班有著雄厚的實(shí)力和無限的潛力，第月考只不過出現(xiàn)一時的失誤而已。能和你們結(jié)成競爭伙伴，我們非常高興。我們也堅(jiān)信我們（1）班是個不懼任何挑戰(zhàn)，敢于競爭，勇于爭先，充滿自信的堅(jiān)強(qiáng)集體。

相信：通過這種競爭，我們能共同進(jìn)步，為一部爭光！

1409班全體同學(xué)：

你們好！我們很高興能接到貴班的挑戰(zhàn)書。

我們知道，9班是優(yōu)秀的班級；但是我們更自信，你們的挑戰(zhàn)擋不住我們奔跑的腳步！這是因?yàn)槲覀?0班更團(tuán)結(jié)，我們10班更剛毅，我們10班更大氣！1410班的全體同學(xué)，你們有沒有信心戰(zhàn)勝他們!(有）

那么，1409班就讓我們來比比看，看一看，看誰班上課紀(jì)律好，比一比，比誰班下課狀態(tài)好，瞧一瞧，瞧誰班學(xué)習(xí)氣氛濃。我們既是對手，又是朋友，我們相信：通過這種良性競爭，我們一定能夠共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼。

挑戰(zhàn)面前，困難與希望同在。我們要攀登，誰也擋不住我們前進(jìn)的腳步；我們要飛翔，誰也阻止不了我們騰空的希望！我們已下定決心，我們會不畏艱險，我們能排除萬難，我們終將迎來偉大的勝利！

1410班全體同學(xué)們，就讓你們的勇氣和我們的自信在這里碰撞，讓青春燃燒的歲月見證我們1410班的強(qiáng)者風(fēng)范！

我們明白，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，真正的較量已經(jīng)拉開了大幕。現(xiàn)在，我們鄭重應(yīng)戰(zhàn)：“誰英雄，誰好漢，接下來比比看”。

謝謝大家

1410班全體同學(xué)

20xx年xx月xx日

【高中班級應(yīng)戰(zhàn)書范文三】

高一九班全體同學(xué)：

你們好！我們很高興能接到貴班的挑戰(zhàn)書。

從貴班的挑戰(zhàn)書中，我們讀出了你們不甘落后的決心、堅(jiān)持不懈的毅力、奮發(fā)向上的斗志和高漲如火的激情！在接過貴班挑戰(zhàn)書的這一刻，我們高一十班群情振奮！我們感謝你們的挑戰(zhàn)，是你們的挑戰(zhàn)堅(jiān)定了我們永遠(yuǎn)做勝利者的信念，是你們的挑戰(zhàn)激起了我們更有力量的強(qiáng)者風(fēng)范！在此，我們高一九班全體同學(xué)鄭重宣告：我們接受挑戰(zhàn)！

我們知道，九是優(yōu)秀的班級；但是我們更自信，你們的挑戰(zhàn)擋不住我們奔跑的腳步！這是因?yàn)槲覀兪喔鼒F(tuán)結(jié)，我們十班更剛毅，我們十班更大氣！1410班的全體同學(xué)，你們有沒有信心戰(zhàn)勝他們!(有）

那么，7班8班就讓我們來比比看，看一看，看誰班上課紀(jì)律好，比一比，比誰班下課狀態(tài)好，瞧一瞧，瞧誰班學(xué)習(xí)氣氛濃。

我們既是對手，又是朋友，我們相信：通過這種良性競爭，我們一定能夠共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼。

挑戰(zhàn)面前，困難與希望同在。我們要攀登，誰也擋不住我們前進(jìn)的腳步；我們要飛翔，誰也阻止不了我們騰空的希望！我們已下定決心，我們會不畏艱險，我們能排除萬難，我們終將迎來偉大的勝利！

九全體同學(xué)們，就讓你們的勇氣和我們的自信在這里碰撞，讓青春燃燒的歲月見證我們十班的強(qiáng)者風(fēng)范！

我們明白，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，真正的較量已經(jīng)拉開了大幕?，F(xiàn)在，我們鄭重應(yīng)戰(zhàn)：

1、期末考試乙卷前20名，我們?nèi)砸耍辉S進(jìn)，不許退。9班的同學(xué)我們有沒有信心（有）

2、單科平均分有四科要第一，兩科要第二，不要第末。我們9班能不能實(shí)現(xiàn)（能）

誰英雄，誰好漢，期末考試比比看”那么，高二9班的全體同學(xué)，讓我們一起來吶喊：謝謝大家

篇2

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中學(xué)生發(fā)展 影響

隨著因特網(wǎng)絡(luò)的普及、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛發(fā)展，教學(xué)方式及手段發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，絕不是簡簡單單的教育方式、手段的變化，而必將對當(dāng)代的教育思想、方向、模式、方法等教學(xué)要素產(chǎn)生深刻影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為基本設(shè)施，通過教師耳提面命的講授完成教學(xué)過程。而以信息技術(shù)為教學(xué)手段則以計(jì)算機(jī)為基本設(shè)施，通過操作計(jì)算機(jī)訪問信息庫和因特網(wǎng)作為信息資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的全過程，師生、學(xué)生之間相互諧調(diào)、協(xié)作。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生主動參與、自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)規(guī)律。信息技術(shù)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、信息經(jīng)濟(jì)時代高中人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

信息經(jīng)濟(jì)時代、知識經(jīng)濟(jì)時代、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時代均被認(rèn)為是后工業(yè)社會的代名詞，它們并無時間的先后之分，但共同標(biāo)示了21世紀(jì)的特點(diǎn)。概括起來，信息經(jīng)濟(jì)時代或知識經(jīng)濟(jì)時代與先前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代相比具有以下新特征：首先，知識成為首要的生產(chǎn)要素。智力資本的重要性已經(jīng)超越了金融資本。正如管理大師Peter Drucker所言，20世紀(jì)企業(yè)最寶貴的是生產(chǎn)設(shè)備，而21世紀(jì)最寶貴的資產(chǎn)就是知識工作者。其次，知識與信息的處理遠(yuǎn)較其儲存更重要。信息如果不加以整理，更多的信息也不過是一堆毫無意義的資料而已。最后，信息工具成為重要的生產(chǎn)工具，對信息技術(shù)本身的掌握及運(yùn)用能力將在社會生產(chǎn)活動中發(fā)揮日益重要的作用。

眾多研究發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)的以“老師講—學(xué)生聽”這種“填鴨式”為特征的教學(xué)模式具有許多缺點(diǎn)，由于以增加學(xué)生的知識儲存量為目的，只注重知識的傳授與灌輸，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷，“高分低能”、“眼高手低”現(xiàn)象嚴(yán)重。為了適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時代的要求，高中必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。信息經(jīng)濟(jì)時代的合格人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)？《21世紀(jì)的競爭》（Competitionin the 21st Century）研究報告認(rèn)為，信息時代的人才應(yīng)具備十方面的技能，包括傳播技能、革新與創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織能力、信息管理能力、信息技術(shù)素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、問題解決能力、決策能力、知識開發(fā)與管理能力和經(jīng)營才智等，我認(rèn)同此觀點(diǎn)。

二、信息技術(shù)對教育內(nèi)容的影響

信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與學(xué)習(xí)革命，其中首要的就是教育內(nèi)容的改革與革命。現(xiàn)代技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地擴(kuò)展了學(xué)生的知識來源。信息時代的學(xué)生，不僅從包括家庭、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境及書本中吸收知識，而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時空的電子信息資源中獲取知識。知識資源的拓展，為學(xué)生提供了發(fā)展的更廣闊的天地，也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時代所需要的人才？

首先，信息時代需要有知識的人才。人類知識財富需要代代相傳，傳授前人積累的知識仍然是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。信息社會的知識時效性比以往任何時候都強(qiáng)，知識更新的周期比以往任何時候都短。因此，知識的擁有不僅是對前人積累的知識的繼承，更重要的是對新知識的更新。

其次，信息社會不但需要會學(xué)習(xí)的人才，還需要具有協(xié)作能力的人才。人們通常認(rèn)為整天與計(jì)算機(jī)打交道令人失去情感，失去人際協(xié)作能力，由此推出信息社會中只需要與機(jī)器打交道，不需要感情，不需要人際協(xié)作的結(jié)論。其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，雖然減少了人際交流的機(jī)會，但是并不意味著降低了人際溝通和協(xié)作的重要性。如果說工業(yè)化中采用機(jī)器的結(jié)果是以流水線的集體勞作方式代替?zhèn)€體勞動方式，從而體現(xiàn)了人際協(xié)作的重要性，那么，信息社會中的遙距模式，是以網(wǎng)絡(luò)化的更為精密的系統(tǒng)協(xié)調(diào)代替了流水線式的協(xié)調(diào)。紀(jì)律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協(xié)調(diào)等都是信息社會中的人們必須具備的能力與品質(zhì)。美國與澳大利亞等國家從小學(xué)開始就常出一些題目，分工合作，進(jìn)行解答，然后教師在小組之間進(jìn)行評比，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學(xué)會生存。生存的最基本條件就是能夠適應(yīng)環(huán)境。因此，最基本的生存能力就是適應(yīng)環(huán)境的能力。信息技術(shù)加快了整個社會的活動節(jié)奏，只有身心健康的人才能在信息社會中生存與發(fā)展。近年來美國、日本等發(fā)展國家出現(xiàn)的青少年吸毒率、自殺率、犯罪率上升的現(xiàn)象已經(jīng)為我們敲響了警鐘?？梢?，技術(shù)的高度發(fā)展可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。教育是塑造人類靈魂的工程，是精神文明建設(shè)的主要途徑，為社會培養(yǎng)身心健康的人才是教育的時代使命。

三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新并非是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的拋棄。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新時應(yīng)正確把握與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。所謂創(chuàng)新，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的拋棄，而是“揚(yáng)棄”，是信息技術(shù)、新教育觀念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合。聯(lián)合國教科文組織在其研究報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》別指出：“尤其應(yīng)把技術(shù)與傳統(tǒng)的教育形式結(jié)合起來加以使用，而不應(yīng)將其看做是一種取代傳統(tǒng)形式的獨(dú)立的手段?！?/p>

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)追求效果而非形式。

進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的目的是達(dá)到好的教學(xué)效果而非形式上的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中應(yīng)正確客觀地評估信息技術(shù)的應(yīng)用效果，認(rèn)識到信息技術(shù)的“雙刃劍”性質(zhì)，警惕教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響。如在教學(xué)實(shí)踐中已發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些負(fù)面效果，如學(xué)生在網(wǎng)上浪費(fèi)掉大量學(xué)習(xí)時間，網(wǎng)上交流效果較差等。

篇3

關(guān)鍵詞：

高校圖書館是社會文化事業(yè)的重要組成部分,是推動高等教育發(fā)展的重要學(xué)術(shù)性和服務(wù)性機(jī)構(gòu),是培養(yǎng)高層次人才和進(jìn)行科學(xué)研究的重要保障。近年來,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ,特別是國際互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展 ,為圖書館信息傳播能力的提高提供了前所未有的技術(shù)條件。

一、目前我國圖書館信息傳播功能的現(xiàn)狀

隨著我國改革開發(fā)的逐步深入，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了舉世矚目的成就。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動傳媒的發(fā)展使得我們正處于一個信息繁雜的社會，電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、電臺、手機(jī)等媒體各種各樣的信息使人應(yīng)接不暇。在這種形勢下，原有的信息傳播的主要載體圖書館正在被排擠出公眾的信息消費(fèi)領(lǐng)域，其社會影響力、信息知識傳播功能和服務(wù)功能正在弱化。而更為重要的是，圖書館已經(jīng)在很多人特別是年輕人的腦海中喪失原有的地位，甚至人們已經(jīng)開始淡忘了圖書館的存在。表現(xiàn)在一是宣傳少；二是讀者人數(shù)減少；三是公眾閱讀率下降。進(jìn)入21世紀(jì)尤其是合并以來，高校圖書館在高校中的作用也開始出現(xiàn)弱化的趨勢。某高校雖然在校人數(shù)逐年增加，但相對進(jìn)館人數(shù)卻逐年下降。從2002年到2010年人均年進(jìn)館借閱次數(shù)由8.3次下降到5.8次，降幅達(dá)30%多。而且讀者流量高峰期時間非常明顯的出現(xiàn)在四六級考試、研究生入學(xué)考試和計(jì)算機(jī)考試前，這種為了應(yīng)付考試而進(jìn)入圖書館閱讀是屬于被動閱讀型的。

二、圖書館知識信息傳媒功能弱化的原因及其重現(xiàn)輝煌的可能性

圖書館知識信息傳媒功能弱化，這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因是多方面的，不僅是外部競爭環(huán)境逐漸改變，從原來很少收到威脅，到目前從網(wǎng)絡(luò)到手機(jī)、電視等等帶有強(qiáng)烈視覺沖擊優(yōu)勢的對手遍地都是，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取知識信息的重要來源。另一方面，圖書館自身由于長期處于缺乏競爭的環(huán)境，處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的保護(hù)之下，缺乏創(chuàng)新意識，服務(wù)觀念淡薄。行政上的條塊分割使圖書文獻(xiàn)信息資源不能共享，借還不方便，傳播方式落后，效率低下。更為重要的是，由于沒有生存危機(jī)，重藏輕用，原有工作方式和讀者知識信息消費(fèi)方式錯位，使得人們越來越遠(yuǎn)離圖書館。

圖書館知識信息傳媒功能近年來出現(xiàn)嚴(yán)重弱化的趨勢，但這種趨勢是否證明圖書館已經(jīng)完成了其歷史使命，到了在歷史舞臺謝幕的時候了？答案是否定的，我們可以分析下圖書館在信息傳媒方面獨(dú)有的優(yōu)勢。

首先，在知識信息供給方面仍占有重要地位。網(wǎng)絡(luò)信息雖然方便、快捷、但其內(nèi)容龐雜而無序，特別是由于網(wǎng)絡(luò)信息上傳的自由性和無約束性，使得其信息的權(quán)威性、準(zhǔn)確性和可信度都大打折扣。而另外一些信息傳媒工具如報紙、電視、電臺等，由于其銷售、時間和空間的限制，使信息消費(fèi)群體有一定的局限性。而圖書館擁有眾多科學(xué)、系統(tǒng)的知識信息資源；并且知識信息都是經(jīng)過專業(yè)人員篩選、審核的，其在信息傳媒方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，因此在知識信息傳媒領(lǐng)域，圖書館占有很重要的地位。

其次，從圖書館第一次出現(xiàn)至今，在歷史舞臺已經(jīng)歷了百年發(fā)展，并且在信息傳媒歷史中扮演了重要的角色，形成了一門科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)科體系。目前，在專業(yè)系統(tǒng)內(nèi)已涌現(xiàn)出大量的具有很高學(xué)術(shù)見解的專家、學(xué)者，這也是圖書館在信息傳媒領(lǐng)域中獨(dú)特優(yōu)勢所在。

再有，圖書館在其發(fā)展歷史中為人類的學(xué)習(xí)、發(fā)展和進(jìn)步提供了巨大的幫助，即使現(xiàn)在，也擁有著網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等其他信息傳媒途徑無法企及的優(yōu)勢，因此圖書館擁有一批忠誠讀者和用戶，這是圖書館寶貴的資源財富，也是圖書館賴以生存之基石。

通過以上分析我們可以明確，圖書館在信息傳媒方面仍然具有非常大的優(yōu)勢和重要的地位。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動傳媒的不斷發(fā)展，新的信息傳媒技術(shù)應(yīng)用到圖書館信息服務(wù)中去，已經(jīng)成為不可避免的趨勢。

三、新的信息傳媒技術(shù)在高校圖書館中的應(yīng)用與發(fā)展

1、高校圖書館信息傳播利用新傳媒技術(shù)的優(yōu)勢

高校圖書館作為高校的三大支柱之一，在整個高等教育體系中具有不可或缺的地位與作用。因而在資金、人力、物力等硬件條件方面，高校圖書館較其它信息管理機(jī)構(gòu)更具有保障性，這正是其優(yōu)勢所在，具體表現(xiàn)為以下四個方面:

(1)文獻(xiàn)資源優(yōu)勢。高校圖書館在經(jīng)費(fèi)相對有保障的情況下，與其它信息管理部門相比，其文獻(xiàn)信息收藏具有系統(tǒng)、全面、連貫、正規(guī)的特點(diǎn)。因此，高校圖書館具備利用新傳媒技術(shù)傳播信息、知識的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)人員優(yōu)勢。高校圖書館專業(yè)人員的文化程度整齊，基本都是大專以上學(xué)歷的人員。他們不僅具有較為合理的知識結(jié)構(gòu)，而且擁有豐富的文獻(xiàn)信息管理經(jīng)驗(yàn)，能夠把握住現(xiàn)代文獻(xiàn)信息發(fā)展的態(tài)勢。在網(wǎng)絡(luò)、信息時代，這批高素質(zhì)的工作人員完全具備利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、報紙等新的傳播技術(shù)的知識和技術(shù)條件。

(3)系統(tǒng)組織優(yōu)勢。高校圖書館在曲折而又漫長的發(fā)展過程中，建立了多種聯(lián)系，開展了資源共享和館際互借、文獻(xiàn)交流等互助服務(wù)方式。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館借助于電子計(jì)算機(jī)，依托"中國教育科研網(wǎng)"，建立起了電腦聯(lián)網(wǎng)體系，從而極大地促進(jìn)了各高校圖書館之間的業(yè)務(wù)協(xié)作，擴(kuò)大了高校圖書館的信息服務(wù)范圍，提高了高校圖書館的信息傳播能力。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體的新媒體特性

2.1傳播上的快捷性和時間上的自由性

網(wǎng)絡(luò)媒體在信息傳媒功能上有其獨(dú)特的優(yōu)勢，最突出的一點(diǎn)就是快捷性和自由性。信息一經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上，無論何地都可以通過網(wǎng)絡(luò)及時閱讀。同時在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料不受時間的限制，需要的時候只要點(diǎn)開網(wǎng)絡(luò)就能找到所需的信息資源。

2.2傳播的全球性和空間上的無限性

網(wǎng)絡(luò)可以播及到世界上任何一個國家和地區(qū),并擁有龐大的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)用戶，網(wǎng)絡(luò)是一種全球性信息傳播媒體。因此，可以在世界的任何一個空間不受限制的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的信息傳媒功能。

2.3傳播的交互性和方式的多樣性

網(wǎng)絡(luò)媒體突破了傳統(tǒng)信息傳媒模式中提供者與受服務(wù)者 之間不能及時有效溝通的限制。網(wǎng)絡(luò)時代的特征是個性化的彰顯和互動性的需求。傳送者與接受者利用網(wǎng)絡(luò)工具能夠?qū)崟r交流溝通，及時獲取反饋信息，實(shí)現(xiàn)互動。網(wǎng)絡(luò)媒體利用這種優(yōu)勢,為使用者提供了不可替代的個性化服務(wù)，滿足了心理需求。高校圖書館可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)和手段及時獲取國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和知識，為讀者提供相互交流、學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，信息資源聲情并茂的傳遞,使得信息更加豐富和飽滿,同時也增強(qiáng)了用戶的多媒體體驗(yàn)。

3、移動媒體的新媒體特性

移動媒體通常是指無線傳播的短消息、多媒體短消息、WAP網(wǎng)頁和手機(jī)電視等媒體形式。用戶可以根據(jù)自己的需求,隨時隨地對信息進(jìn)行檢索和篩選，因此，使用的便捷性成為移動媒體最大的優(yōu)勢。而移動媒體的成本低廉，相對于網(wǎng)絡(luò)、圖書館等使用更便捷,提高效率并節(jié)約時間。移動媒體的表現(xiàn)形式兼具了傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，高職院校圖書館借助移動媒體可大大提高信息服務(wù)質(zhì)量和讀者滿意度。

四、圖書館對新媒體信息傳播手段的應(yīng)用現(xiàn)狀及展望

圖書館、網(wǎng)絡(luò)傳媒、移動傳媒在信息傳播功能方面都有其獨(dú)有的優(yōu)勢。而圖書館目前在其功能上的弱化，恰與另外兩種模式的優(yōu)勢沖擊有關(guān)。因此，在改進(jìn)自身服務(wù)的同時，很好的將網(wǎng)絡(luò)傳播媒體和移動傳播媒體應(yīng)用于圖書館,是其發(fā)展的必由之路。

1．圖書館信息檢索

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對于圖書館信息的檢索業(yè)務(wù)現(xiàn)階段體現(xiàn)在這幾個方面:圖書館概況簡介、讀者使用幫助和圖書館地圖導(dǎo)航業(yè)務(wù);館藏電子圖書資源的檢索、閱覽及下載業(yè)務(wù);電子閱覽和光盤資源使用業(yè)務(wù);讀者互動業(yè)務(wù)等。

2．跨庫檢索

跨庫檢索(Cross-Database search)是一個以多個分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)源為檢索對象的數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng),又稱為多數(shù)據(jù)庫檢索、集成檢索或聯(lián)邦檢索。大學(xué)圖書館要實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的共享，一定要運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，利用先進(jìn)的實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)、高密度的存貯技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及信息介質(zhì)等，并從自動化管理領(lǐng)域向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化方向邁進(jìn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在圖書館工作中的作用。便捷的跨庫檢索方式避免了用戶逐個登錄數(shù)據(jù)庫,輸入檢索關(guān)鍵詞的麻煩，從技術(shù)的角度屏蔽了不同圖書館數(shù)據(jù)庫之間檢索方式和檢索界面的差異, 大大提高了信息的利用率和用戶的使用效率。

3．新媒體信息傳播技術(shù)在圖書館的應(yīng)用展望

手機(jī)移動通信業(yè)務(wù)與圖書館讀者信息管理的有機(jī)結(jié)合。一方面,圖書館通過傳送圖書館通知、公告、借閱狀況查詢、手機(jī)短信、彩信等業(yè)務(wù)形式,經(jīng)過讀者定制的方式來查閱信息;另一方面,圖書館也可以通過手機(jī)解決用戶最突出的書目信息檢索問題;采用跨庫檢索方式，同時在多個數(shù)據(jù)庫中檢索信息管理終端接收和整理讀者信息反饋,與讀者進(jìn)行有效信息溝通,完善服務(wù)體系。

信息時代的特征是信息的大爆炸和信息淹沒,圖書館的服務(wù)也更加強(qiáng)調(diào)對讀者個性化需求的滿足和與讀者的互動交流。因此,圖書館與讀者之間就應(yīng)當(dāng)形成Public到Personal的使用模式，提供人性化、個性化信息服務(wù)。

篇4

第一，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言知識的能力隨年齡的增長、智力的發(fā)展、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者進(jìn)行現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的前提。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化發(fā)展中，遷移對數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)影響較大的。

遷移是一種心理現(xiàn)象，是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)之間的影響有時是積極的，有時是消極的。凡是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的，叫正遷移；凡是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用的，稱為負(fù)遷移。

第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料

數(shù)學(xué)材料是影響數(shù)學(xué)語言認(rèn)知能力發(fā)展的重要因素。具體地，可以從數(shù)量、變式、典型性、反例四個方面加以闡述。

（一）數(shù)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的數(shù)量太小，學(xué)生對具體材料的感知就會不充分，就難以對具體材料所包含的各種要素進(jìn)行全面鑒別，對數(shù)學(xué)語言和知識的掌握所必需的經(jīng)驗(yàn)也難以建立起來，這樣就會由于語言感知、轉(zhuǎn)化不夠而對知識的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征的比較不充分，最終無法建立理解知識和語言轉(zhuǎn)化所需要的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反，數(shù)量太多一則會數(shù)學(xué)的非本質(zhì)可能得到不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化而掩蓋了本質(zhì)特征，二則會使學(xué)生的認(rèn)知情感受到不利的影響，多既能生巧也更能生厭。

（2）變式。變式是通過多種語言的轉(zhuǎn)換而變更對象的非本質(zhì)屬性的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)屬性，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素；一旦變更具體對象或變更對象的語言陳述形式，那么與具體對象緊密相連的那些非本質(zhì)屬性就消失了，本質(zhì)屬性就顯露出來。數(shù)學(xué)知識的掌握就是通過變式進(jìn)行比較而舍棄非本質(zhì)屬性并抽象出本質(zhì)屬性而掌握的。

（3）典型性。實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性越明顯，學(xué)習(xí)越容易，非本質(zhì)屬性越多、越突出，學(xué)習(xí)就越困難。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇具體實(shí)例時，為了突出知識的本質(zhì)屬性，減少學(xué)習(xí)困難，教師可以采用擴(kuò)大有關(guān)特征的辦法，通過多種語言形式表征，并對知識的本質(zhì)可以做適當(dāng)?shù)臍w類練習(xí)。

（4）反例。反例提供了最有利于辨別的信息，使人產(chǎn)生深刻印象，對知識理解的深化有非常重要的作用。反例的適當(dāng)使用可以使學(xué)生對知識和數(shù)學(xué)語言的理解更加精確，而且還可以排除無關(guān)屬性的干擾，學(xué)生對本質(zhì)的屬性的表述不準(zhǔn)確是也是造成錯誤的一個關(guān)鍵原因。但應(yīng)該注意的是，反例是在學(xué)生對知識的有了一定了解的基礎(chǔ)上才能使用的。

第三，非智力因素

從數(shù)學(xué)與教育心理學(xué)來看，影響數(shù)學(xué)語言的認(rèn)知的非智力因素中主要是情緒和情感。所謂情緒和情感，就是個體受到外部環(huán)境的刺激而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)或心理反應(yīng) 。情緒和情感的產(chǎn)生是以客觀事物和對象是否滿足個體需要為中介的。通常那些滿足個體需要的對象，會引起滿意、高興、喜悅等積極的情緒和情感；反之妨礙需要得到滿足的對象，就會引起痛苦、憂愁、厭惡等消極的情緒情感。

學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的認(rèn)知活動中，必然伴隨著情感體驗(yàn)，它常使學(xué)生依此來調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。情感體驗(yàn)通常分為兩類，一類是積極的情感體驗(yàn)。另一類是消極的情感體驗(yàn)。中學(xué)生常常處于這兩種體驗(yàn)的交替狀態(tài)。積極的情感體驗(yàn)?zāi)艽偈怪黧w對原有目標(biāo)修正，或重新確立新目標(biāo)，即使遇到思考不清楚的問題時，也能有勇氣、有自信心，想方設(shè)法克服困難。常常處于消極體驗(yàn)中的學(xué)生，則有可能喪失信心，破罐破摔。學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的情感直接影響著數(shù)學(xué)符號的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)家A?巴特斯布說過：“實(shí)際上，我們學(xué)校的成績在一個方面常常是消極的，那就是學(xué)生們學(xué)習(xí)后不但對數(shù)學(xué)符號冷漠，而且感到它們可怕?！边@種現(xiàn)象看來是帶有一般性的，這種情緒障礙主要來自兩個方面：（1）情緒的產(chǎn)生是以客觀事物和對象是否滿足個體的需要為中介的，數(shù)學(xué)符號的高度抽象性使部分學(xué)生不能立即感到“滿足個體的需要”；相反地，往往還會因其抽象、難懂而產(chǎn)生沮喪心情。（2）一些不適當(dāng)?shù)?、夸大了的宣傳，歪曲了?shù)學(xué)符號的形象，使學(xué)生產(chǎn)生一種畏難情緒。數(shù)學(xué)符號是抽象的，但它充滿生機(jī)，有其數(shù)學(xué)思想，不是枯燥的。然而“公眾的輿論”有時并不是公正的。有些好心的教師告誡學(xué)生說：“數(shù)學(xué)抽象、枯燥，你們要好好學(xué)習(xí)，否則將會留級?！边@種講法沒有積極作用，只能使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)。

第四，教師

教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者。在學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)教師是最直觀的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)的形象代言人。大量的研究表明，一個民主、開朗、風(fēng)趣幽默、知識淵博的數(shù)學(xué)教師能夠陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛。教師的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)術(shù)水平是形成教師教學(xué)風(fēng)格和方式的關(guān)鍵因素，它們影響著教師的行為方式。教師的言談舉止特別是語言對于學(xué)生有著深刻的影響，教學(xué)中如果教師的語言能夠像磁鐵一樣吸引學(xué)生，則將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

篇5

關(guān)鍵詞：高速公路；機(jī)電工程；監(jiān)控系統(tǒng)

中圖分類號：U412文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

新時期，隨著我國高速公路建設(shè)的飛速發(fā)展，機(jī)電工程在高速公路建設(shè)中的應(yīng)用被普遍重視。其中的監(jiān)控系統(tǒng)是高速公路現(xiàn)代化管理的重要支撐系統(tǒng)，現(xiàn)在的監(jiān)控技術(shù)日新月異，用在高速公路的控制和管理上對于提高高速公路的管理效率具有非常重要的意義。

1高速公路監(jiān)控系統(tǒng)

高速公路監(jiān)控系統(tǒng)一般由監(jiān)控中心和外場設(shè)備兩部分組成。監(jiān)控中心由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)視控制系統(tǒng)、投影設(shè)備、不間斷電源等設(shè)備所組成。監(jiān)控中心計(jì)算機(jī)系統(tǒng)采用局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，能夠接入視頻、數(shù)據(jù)和語音等信息，形成一個多媒體的信息平臺，具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不需要人工干預(yù)，可以每天24h 連續(xù)工作，它接收外場設(shè)備檢測到的信息，進(jìn)行分析處理后，向系統(tǒng)管理人員顯示出來，并且生成相應(yīng)的控制措施，再通過外場的LED情報板等設(shè)施及時向駕駛員路況信息?？煽?、快速的道路監(jiān)控系統(tǒng)，是指導(dǎo)車輛有序通行、實(shí)時掌握交通流量、車輛通行環(huán)境、現(xiàn)場機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行情況，減少并及時處理交通事故的重要保障。

1.1 高速公路監(jiān)控系統(tǒng)的分類

1.1.1 收費(fèi)站監(jiān)控系統(tǒng)

高速公路收費(fèi)站監(jiān)控系統(tǒng)是為了杜絕收費(fèi)人員、保證國家財產(chǎn)安全，加強(qiáng)人員管理并為配合高速公路的現(xiàn)場管理而設(shè)置的。收費(fèi)站監(jiān)控系統(tǒng)除了監(jiān)視收費(fèi)員的收費(fèi)情況外，還可以查看過往車輛的進(jìn)出站情況，監(jiān)察違章車輛情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常，可以及時匯報有關(guān)管理部門，便于高速公路整體形象的提高和高效率的管理。

1.1.2 隧道和橋梁監(jiān)控系統(tǒng)

隨著交通量的日益增長，大型橋梁和隧道的大量建設(shè)，如果遇上駕駛員的不良駕駛行為，車輛性能變化等因素，容易造成事故隱患，所以在這些特殊的路段設(shè)置道路監(jiān)控系統(tǒng)來檢測道路交通流量和交通安全狀況，就顯得非常重要。

在高速公路隧道中，監(jiān)控系統(tǒng)處于管理的核心地位。交通車輛檢測、隧道通風(fēng)與照明控制、交通誘導(dǎo)標(biāo)志控制、火災(zāi)檢測與報警、供電與電力監(jiān)控等，都需要經(jīng)過監(jiān)控系統(tǒng)在隧道監(jiān)控室實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)動、協(xié)調(diào)控制。對于特大型橋梁的監(jiān)控來說，監(jiān)控系統(tǒng)就需要從交通的暢通，水域通航的安全等角度考慮，更加全面的進(jìn)行管理控制。

2高速公路監(jiān)控系統(tǒng)涉及的技術(shù)

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，已成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個必不可少的技術(shù)構(gòu)成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能分為資源共享、提高可靠性、節(jié)省費(fèi)用、便于擴(kuò)充、數(shù)據(jù)通信、協(xié)同負(fù)荷分擔(dān)等。

在交通監(jiān)控系統(tǒng)中，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)采集、交通控制、誘導(dǎo)標(biāo)志顯示等模塊組合成為有機(jī)的控制系統(tǒng)。例如現(xiàn)在較先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，但它將客戶端延伸到了任何物品與物品之間，都可以進(jìn)行信息交換和通訊，實(shí)現(xiàn)物理系統(tǒng)與人類社會的整合。使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠全方位、全天候的進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控。在高速公路監(jiān)控系統(tǒng)中將RFID技術(shù)、電子地圖、GPS 定位系統(tǒng)、無線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)車輛管理信息系統(tǒng)，通過無線電實(shí)時接收車輛及其他物體的信號傳送至監(jiān)控中心，由監(jiān)控中心計(jì)算機(jī)處理后再將信號顯示在電子地圖上，方便監(jiān)控人員觀察，實(shí)現(xiàn)了車輛跟蹤及交通管理的整套系統(tǒng)。應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的監(jiān)控系統(tǒng)主要功能有車輛跟蹤、出行交通路線規(guī)劃和導(dǎo)航、信息查詢、交通指揮、緊急救援等。

2.2 視頻監(jiān)視技術(shù)

視頻監(jiān)視系統(tǒng)可以把現(xiàn)場的圖像和聲音數(shù)據(jù)傳送到遠(yuǎn)離現(xiàn)場的監(jiān)控中心，再轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w視頻、音頻數(shù)據(jù)保存在計(jì)算機(jī)中。視頻監(jiān)視系統(tǒng)一般由視頻采集、視頻信號傳輸、視頻信號顯示及視頻控制部分組成。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)一般實(shí)現(xiàn)了遙信、遙測遙控等功能和對外場設(shè)備的監(jiān)視和控制，現(xiàn)在由于普遍使用了光纖和3G通信技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視系統(tǒng)的遙視功能，遠(yuǎn)程圖像監(jiān)控成為了一種新型的信息傳遞手段，使得調(diào)度或監(jiān)控中心的工作人員可以直接觀察到現(xiàn)場的各個設(shè)備和環(huán)境，監(jiān)視各種設(shè)備的運(yùn)行情況，可以更加清晰的發(fā)現(xiàn)問題、處理突發(fā)事件，提高數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)的可靠性和安全性，還能為事故分析提供大量的有關(guān)圖像資料，從而大大的提高了管理調(diào)度水平，更加有效的處理現(xiàn)場問題。

對于高速公路主線出入口、橋梁、隧道等重要的交通位置進(jìn)行視頻監(jiān)控，可以幫助工作人員及時了解交通現(xiàn)場的狀況，根據(jù)發(fā)生的事件來確定具體的處理措施。

2.3 數(shù)據(jù)采集與處理技術(shù)

數(shù)據(jù)采集是指將傳感器提供的溫度、壓力、車流量、能見度、濕度等模擬量采集，轉(zhuǎn)換成數(shù)字量后，再由計(jì)算機(jī)進(jìn)行存儲，處理的過程。相應(yīng)的系統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。現(xiàn)有的現(xiàn)場視頻信號采集及傳輸技術(shù)已經(jīng)非常成熟，但是要實(shí)現(xiàn)真正的智能化系統(tǒng)，則需要在視頻服務(wù)器端加上智能分析軟件，這樣就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)跟蹤、團(tuán)塊檢測、目標(biāo)行為檢測等功能。

2.4 LED顯示技術(shù)

通過在高速公路兩側(cè)或上方放置LED顯示屏，可以將交通誘導(dǎo)信息及時告知駕駛員，達(dá)到控制道路交通、調(diào)節(jié)交通流量的目的。LED顯示屏是由顯示器件、電源、控制器等部分組成，在道路上裝置的LED屏要求發(fā)光管有較強(qiáng)的亮度，便于駕駛?cè)藛T觀察。高速公路的可變情報板視角要求較?。?0 度），亮度在分辨率1000psi/m2情況下可以達(dá)到6000cd/m2以上，甚至達(dá)到10000cd/m 2。

2.5 數(shù)據(jù)通信技術(shù)

當(dāng)前端設(shè)備采集到交通流量的各項(xiàng)數(shù)據(jù)時，要將這些數(shù)據(jù)發(fā)送到上位機(jī)或監(jiān)控室的其他數(shù)據(jù)接收設(shè)備，再進(jìn)行深層次的處理。數(shù)據(jù)傳輸時就需要數(shù)據(jù)通信技術(shù)的支持。在近距離可通過RS232 或PS485 口按規(guī)定的通信協(xié)議傳送數(shù)據(jù)?，F(xiàn)有的典型通信方式是使用點(diǎn)對點(diǎn)的圖像（數(shù)據(jù)）光端機(jī)，視頻分配器、模擬視頻矩陣和視頻管理軟件把各類圖像數(shù)據(jù)傳送到附近收費(fèi)站（服務(wù)區(qū)），這種通信方式大量應(yīng)用在高速公路機(jī)電系統(tǒng)的建設(shè)上。但由于高速公路路網(wǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜，此種通信方式正逐漸被新的通信方式取代-- 數(shù)字化視頻傳輸系統(tǒng)，它的特點(diǎn)是可以把多種數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)集于一身，解決目前通信方式存在的問題。數(shù)字化視頻傳輸系統(tǒng)采用全數(shù)字化光纖傳輸和交換方式，集視頻編解碼、音頻廣播對講、信息接入和數(shù)據(jù)等光傳輸為一體。當(dāng)用于高速公路外場監(jiān)控設(shè)備的綜合接入平臺，并且融入了數(shù)字視頻矩陣技術(shù)，具有了完善的視頻管理及網(wǎng)絡(luò)管理能力，提高了高速公路的通信管理水平。該通信系統(tǒng)方案包括光纖數(shù)字傳輸系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)接入網(wǎng)系統(tǒng)、ATM/IP 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語言交換系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。

2.6 計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)

交通監(jiān)控系統(tǒng)的最終目的是為交通管理服務(wù)，大量的交通數(shù)據(jù)采集到監(jiān)控中心后，要依靠計(jì)算機(jī)軟件對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行接收、分析和處理。在交通監(jiān)控技術(shù)的實(shí)施過程中，計(jì)算機(jī)軟件編制要占用較長的時間。按照軟件工程的一般管理方法，軟件開發(fā)一般分為：需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼編寫、調(diào)試、單元測試、集成測試等階段。

由于高速公路監(jiān)控是非常典型的系統(tǒng)集成工程，道路現(xiàn)場的設(shè)備接口形式和要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)類型多種多樣，數(shù)據(jù)量集成的難度大，由于現(xiàn)場設(shè)備大量使用PLC，如何實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)與PLC 的通信比較復(fù)雜，所以使用現(xiàn)有通用的軟件開發(fā)平臺顯然周期長、難度大、調(diào)試復(fù)雜、后期維護(hù)不方便。比較先進(jìn)的監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)軟件是組態(tài)軟件，它是一種專業(yè)的工控開發(fā)軟件，在數(shù)據(jù)接口、界面設(shè)計(jì)、功能整合等方面的開發(fā)非常便捷并且穩(wěn)定，可以很簡單的實(shí)現(xiàn)并完成監(jiān)控系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，并方便系統(tǒng)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。

4結(jié)論

為了滿足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的要求，創(chuàng)造安全、便捷、高效的交通環(huán)境，高速公路監(jiān)控系統(tǒng)能利用先進(jìn)的技術(shù)、較高的性能和可靠性，加強(qiáng)高速公路的管理水平和運(yùn)營效率，更好的為高速公路使用者提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu) 加固 高效預(yù)應(yīng)力

1引言

我國城鎮(zhèn)現(xiàn)有建筑面積近150億m3，其中約45億m3的房屋因長期使用出現(xiàn)了安全性問題或已進(jìn)人功能退化期。每年新建結(jié)構(gòu)中也有部分建筑出現(xiàn)設(shè)計(jì)施工等方面的工程質(zhì)量事故。鑒于上述原因，對以上建筑進(jìn)行鑒定加固及維修改造是非常必要的。

我國現(xiàn)有的加固技術(shù)除預(yù)應(yīng)力加固法外，主要有增大截面加固法、外包鋼加固法、粘鋼加固法、粘貼碳纖維板材加固法（包括嵌人式和預(yù)加應(yīng)力法）、局部置換法、外包不銹鋼網(wǎng)及粉聚合物砂漿加固法、改變傳力路徑加固法等。

2 高效預(yù)應(yīng)力加固法

預(yù)應(yīng)力加固法分為高效預(yù)應(yīng)力加固法和預(yù)應(yīng)力拉桿橫向收緊加固法兩種。高效預(yù)應(yīng)力加固法是指采用經(jīng)過防腐處理的帶有套管的鋼絞線或鍍鋅鋼絞線布置于被加固構(gòu)件體外，通過千斤頂張拉鋼絞線達(dá)到加固目的的一種加固方法。預(yù)應(yīng)力拉桿橫向收緊加固法采用的是Ⅰ級鋼筋或Ⅱ級鋼筋作為補(bǔ)強(qiáng)拉桿布置于被加固構(gòu)件上，通過人工橫向收緊螺栓的方法使鋼筋橫向收緊產(chǎn)生預(yù)應(yīng)力，達(dá)到加固的目的。

高效體外預(yù)應(yīng)力與現(xiàn)有的各種方法相比具有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）加固與卸載合而為一，共同工作性能好

高效預(yù)應(yīng)力加固結(jié)構(gòu)在預(yù)應(yīng)力加固的同時可以對原結(jié)構(gòu)進(jìn)行卸載。加固完成后，原結(jié)構(gòu)與新加預(yù)應(yīng)力筋共同承擔(dān)荷載，屬于一種主動加固法。

（2）強(qiáng)度、剛度同時加固

高效預(yù)應(yīng)力加固法在提高被加固構(gòu)件承載力的同時， 可使構(gòu)件反拱變形和裂縫寬度減小。

（3）適用于超筋截面構(gòu)件的加固

高效預(yù)應(yīng)力加固法是在體外布索，與被加固構(gòu)件截面內(nèi)的配筋大小沒有直接聯(lián)系，體外預(yù)應(yīng)力作用是荷載平衡的概念。所以對超筋構(gòu)件加固同樣有效，這一點(diǎn)是前述的許多方法所不具備的。

（4）對被加固構(gòu)件的承載力提高幅度較大

試驗(yàn)研究表明，高效預(yù)應(yīng)力加固法采用的高強(qiáng)低松弛鋼絞線的數(shù)量可根據(jù)需要量配置，其加固量比其它方法要大。根據(jù)荷載平衡原理，高效預(yù)應(yīng)力加固法可滿足現(xiàn)有使用要求下的所有補(bǔ)強(qiáng)加固的需要。

3 高效預(yù)應(yīng)力加固法的研究進(jìn)展

3.1 預(yù)應(yīng)力加固梁極限承載力研究

對于體外預(yù)應(yīng)力梁極限承載力計(jì)算的研究主要集中在梁的正截面承載力，對于斜截面承載力的研究較少。長期以來，人們是用傳統(tǒng)的體內(nèi)無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力的計(jì)算方法來計(jì)算體外預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的。二次效應(yīng)的研究是體外預(yù)應(yīng)力梁極限承載力研究的重要方面。影響二次效應(yīng)的因素很多，如轉(zhuǎn)向塊的個數(shù)和位置、預(yù)應(yīng)力筋的布置、梁的跨高比和有效預(yù)應(yīng)力的大小等。

目前，在體外預(yù)應(yīng)力梁的承載力研究方面，國內(nèi)外許多研究機(jī)構(gòu)均考慮二次效應(yīng)對梁極限承載力的影響，提出了許多計(jì)算體外預(yù)應(yīng)力承載力的方法，主要有塑性鉸區(qū)長度法、彎矩一曲率法、計(jì)算機(jī)非線性有限元法以及利用試驗(yàn)結(jié)果對無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力公式進(jìn)行修正。

3.2預(yù)應(yīng)力加固框架的研究

除了體外預(yù)應(yīng)力簡支與連續(xù)梁方面的研究， 劉航等對體外預(yù)應(yīng)力加固的混凝土框架梁進(jìn)行了試驗(yàn)研究。試驗(yàn)中對單跨框架梁和雙跨框架梁分別采用了直線筋和折線筋進(jìn)行了加固，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用體外預(yù)應(yīng)力筋加固后的框架梁在正常使用狀態(tài)下可減小梁的跨中撓度和裂縫寬度；在承載力極限狀態(tài)下可以提高構(gòu)件的極限抗彎承載力。此外，試驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)折線筋在提高框架梁的綜合能力方面比直線筋好。沈穎坤等則對加固框架結(jié)構(gòu)在水復(fù)荷載作用下的結(jié)構(gòu)性能進(jìn)行了試驗(yàn)研究。主要取得了以下成果：

（1）采用體外預(yù)應(yīng)力加固框架可以抵消部分豎向荷載，使框架應(yīng)力趨向平均化與整體受壓，從而改善被加固結(jié)構(gòu)的受力與變形性能。體外預(yù)應(yīng)力筋可以很好地與被加固結(jié)構(gòu)協(xié)同工作，大幅度提高豎向承載力。

（2）采用體外預(yù)應(yīng)力加固的框架在水平和豎向荷載作用下，框架應(yīng)力分布平均化，混凝土受拉區(qū)面積減小，框架整體強(qiáng)度剛度上升，最大水平承載力可提高20% ，加固后結(jié)構(gòu)在達(dá)到最大水平承載力后進(jìn)人一個較長的屈服平臺，可見針對豎向荷載進(jìn)行的體外預(yù)應(yīng)力加固可以基本滿足一般框架結(jié)構(gòu)的小震不壞、大震不倒的抗震要求。

（3）采用體外預(yù)應(yīng)力加固的框架在水平荷載作用下滯回曲線兼有PC和RC框架滯回曲線的特點(diǎn)。從滯回曲線可以看出，加固預(yù)應(yīng)力的作用提高了框架在水平荷載下的耗能能力和恢復(fù)力。

（4）體外力筋的應(yīng)力在水平荷載作用下的變化趨勢有兩種：1）當(dāng)水平荷載較小、框架中裂縫發(fā)展的還不充分時，有水平荷作用時力筋的應(yīng)力下降；當(dāng)水平荷載歸零時力筋的應(yīng)力回升。2）當(dāng)水平荷載增大到一定大小時，框架中的裂縫發(fā)展完全、個別截面接近或進(jìn)人塑性鉸，而有水平荷載作用時力筋的應(yīng)力上升；當(dāng)水平荷載歸零時力筋的應(yīng)力變小，此時力筋的應(yīng)力變化幅度近似的與加固后結(jié)構(gòu)的水平位移成線性關(guān)系。在水平荷載作用下，隨著水復(fù)荷載的不斷增大， 體外力筋的應(yīng)力值也在上下波動中緩慢衰減。應(yīng)力衰減的速度與水平荷載反復(fù)荷載大小、作用周期及框架結(jié)構(gòu)的混凝土強(qiáng)度有關(guān)。

3.3 預(yù)應(yīng)力加固板的研究

目前，體外預(yù)應(yīng)力加固鋼筋混凝土梁和單向板的研究較多，加固雙向板的研究還沒有。這主要是由于板的受力分析比梁要復(fù)雜得多，加之體外預(yù)應(yīng)力則更難得到確切的解答。實(shí)際上，即使經(jīng)典的《板殼理論》也只能對一些規(guī)則形狀的板在簡單的邊界及荷載條件下給出解析解。

不過，體外預(yù)應(yīng)力加固雙向板已有工程應(yīng)用。李延和等在處理某工程現(xiàn)澆樓板質(zhì)量事故時，就曾用體外預(yù)應(yīng)力加固雙向板，且在加固后對樓板作了靜載試驗(yàn)檢測，發(fā)現(xiàn)板的跨中撓度及其裂縫都有明顯減小。胡成通過單向體外預(yù)應(yīng)力加固雙向板的試驗(yàn)研究，得到單向體外預(yù)應(yīng)力加固鋼筋混凝土雙向板是一種有效的加固方法，它能有效地提高加固板的開裂荷載及極限荷載，改善板的抗裂與變形性能。經(jīng)單向體外預(yù)應(yīng)力加固的雙向板仍然具有較好的延性，并不因?yàn)閯偠鹊脑黾佣鴮?dǎo)致雙向板延性性能的大幅度降低。此外，加固板的剛度及鋼筋應(yīng)變的變化規(guī)律表明，提高預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉控制力、選擇合理的布筋型式以及增加預(yù)應(yīng)力鋼筋的數(shù)量等均能有效地提高雙向板的加固效果。但相比之下，合理的預(yù)應(yīng)力筋布置型式對加固板的剛度和承載力的提高最為有效。在工程實(shí)踐中，建議采用“中密邊稀”的布筋方式加固雙向板。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李延和.建筑結(jié)構(gòu)新技術(shù)及工程實(shí)踐［J］.南京：河海大學(xué)出版社，2001

［2］ 李延和，陳貴.預(yù)應(yīng)力加固法設(shè)計(jì)計(jì)算方法的研究［J］.工程質(zhì)量監(jiān)督，1998（2）：21-29.

篇7

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高職教育

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用并滲透到教育生活的各個方面。同時，隨著信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時代應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。 進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以從視聽角度撥動學(xué)生的心弦，先緊緊吸引學(xué)生，然后使其受到感染和教育。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，介紹背景。 學(xué)習(xí)某些學(xué)科，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)、方法，要注意思想教育的滲透。但是，學(xué)生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識，而不能有生動的感性的理解和體會，那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能使你的教學(xué)如魚得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。 “作者胸有境，入境始與親”。在教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入實(shí)踐真實(shí)的情境。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。

教學(xué)過程是一種認(rèn)識、實(shí)踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，在學(xué)生活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅(jiān)定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)識需要和興趣。教育心理學(xué)家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币残蜗笊鷦拥恼f明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強(qiáng)烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)中的使用多媒體輔助教學(xué)時情景不受時空限制，集畫面、聲音于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點(diǎn)，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于直觀演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識

變抽象的說教為形象直觀的演示，是多媒體教學(xué)最主要的特色。一個教師語言表達(dá)能力再強(qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺占83%、聽覺11%、觸覺占3%、味覺占2%、嗅覺占1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果，由于多媒體教學(xué)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官刺激，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得生動有趣，從而可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)教學(xué)具有直觀、形象、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如：在林業(yè)類高職院校《林業(yè)測量技術(shù)》一課的教學(xué)時，樹木的砍伐及測量一直是教師們比較頭疼的一部分知識點(diǎn)，以往借助課本上簡單的范圖，教師無論講得多仔細(xì)都無法讓學(xué)生對這幾個概念有著本質(zhì)的具體認(rèn)識，現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)就能很輕松的把這幾個概念講清楚。教師運(yùn)用多媒體課件，通過動畫中課件的演示，從而導(dǎo)入新課。

篇8

關(guān)鍵詞：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；信息技術(shù)；接受式；自主探究；小組協(xié)作

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-8454（2012）24-0030-03

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站源于李克東教授于2001年提出的“專題探索-網(wǎng)站開發(fā)”的思想，隨后在我國得到了快速發(fā)展?，F(xiàn)如今，許多信息技術(shù)教師都借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來開展日常教學(xué)活動，提高學(xué)生自主、合作、探究能力，創(chuàng)設(shè)有效乃至高效課堂。

李克東教授認(rèn)為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括四大模塊。其中，專題結(jié)構(gòu)化知識庫主要向?qū)W習(xí)者展示結(jié)構(gòu)化的知識，專題資源庫為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的擴(kuò)展性知識，專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具則為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)提供便利，專題學(xué)習(xí)評價可為過程性評價、總結(jié)性評價、檔案袋評價等提供工具和手段。在實(shí)際制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時，我們有時會忽略專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具的設(shè)計(jì)，有時也會增加專題學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。

根據(jù)筆者與組內(nèi)同事近十年來的教學(xué)嘗試與實(shí)踐，筆者將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用模式分為三種，下面筆者就結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勥@三種應(yīng)用模式。

一、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的接受式學(xué)習(xí)

圖1為2003年筆者在講授“控制面板”這一課時所采用的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的首頁，這也是筆者初次應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來展開教學(xué)。當(dāng)時，學(xué)生的信息素養(yǎng)較低，接觸電腦的機(jī)會很少，不少學(xué)生連開機(jī)、關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)單擊、鼠標(biāo)右擊等基本操作都需要教師講上幾遍。

在此之前，筆者一般采用“PPT+資源包”的形式作為課堂教學(xué)資源載體。但PPT所承載的內(nèi)容有限，且交互性不夠好。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然制作時花的時間要多一些，但有利于設(shè)計(jì)者更合理地組織資源，更清晰地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，師生使用起來也更得心應(yīng)手。

可能有人認(rèn)為，接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)“out”了。但有意義的接受學(xué)習(xí)經(jīng)常是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式。當(dāng)學(xué)生的起點(diǎn)較低，尚不具備自主學(xué)習(xí)能力時；當(dāng)課堂教學(xué)容量較大，不允許學(xué)生花很多時間探究時；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是概念性、原理性的理論知識，不適合學(xué)生探究時，我們?nèi)匀恍枰捎眠@種接受式學(xué)習(xí)方式。我們可以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，優(yōu)化接受式學(xué)習(xí)。我們可以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生樂于接受；我們可以通過動畫、視頻讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀、深入淺出，讓學(xué)生易于接受。我們還可以優(yōu)化“接受式學(xué)習(xí)”的流程，當(dāng)學(xué)生接受知識技能后可以根據(jù)自身能力有選擇地進(jìn)行擴(kuò)展性知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

在該節(jié)課上，首先，教師演示“鼠標(biāo)移動時顯示指針軌跡”，再請學(xué)生思考如何修改當(dāng)前顯示的錯誤的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時間，從而引出課題。然后，教師講解并演示日期/時間設(shè)置、鼠標(biāo)設(shè)置等知識與技能。接著，教師要求學(xué)生完成“練一練”中的基本題目。接下來，教師針對學(xué)生的操作進(jìn)行評價，并進(jìn)行小結(jié)。最后，教師要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際有選擇地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能舉一反三，進(jìn)行知識遷移。

筆者利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)流程大致如圖2所示。

利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助課堂教學(xué)時，它的優(yōu)點(diǎn)在于：①擴(kuò)充容量，重新整合教材和網(wǎng)絡(luò)資源，以更具結(jié)構(gòu)化和更易于學(xué)生接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。②通過視頻、動畫等多媒體技術(shù)來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。③學(xué)生在完成階梯型任務(wù)時，遇到困難可以借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得幫助。

二、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展自主探究式學(xué)習(xí)

圖3為2006年筆者在講授“信息的智能化加工”時所采用的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的子頁面。此時，筆者對“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的理解又進(jìn)了一步，而學(xué)生的信息素養(yǎng)也普遍有了提高。

當(dāng)時，江蘇省的新課程改革也已經(jīng)實(shí)施一年多了，筆者在這一年多的教學(xué)中不斷嘗試應(yīng)用新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站最有利于開展自主探究式學(xué)習(xí)。教師可以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，并通過提供資源和任務(wù)引領(lǐng)，幫助學(xué)生探究。

筆者在應(yīng)用該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)時，首先播放視頻“劉德華和機(jī)器人同臺共舞”，并請學(xué)生探究“為什么機(jī)器人可以配合音樂翩翩起舞？”，讓學(xué)生體會到人工智能的魅力，從而引出教學(xué)主題。然后讓學(xué)生與機(jī)器人進(jìn)行由易到難的對話，并探究“①你覺得你的機(jī)器人朋友聰明嗎？②在人機(jī)對話中有沒有答非所問的現(xiàn)象？③你對機(jī)器人的回答滿意否？”學(xué)生探究后，教師組織學(xué)生交流探究結(jié)果，引出“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。接著讓學(xué)生帶著探究問題去自主實(shí)踐，了解人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域，并完成分階任務(wù)。接下來學(xué)生對照專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)評價”對自己的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。最后師生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

筆者利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)流程大致如圖4所示。

利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展自主探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于：①學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更自主化、個性化。學(xué)生處于積極主動的地位，可以根據(jù)自身的水平、興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究任務(wù)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②學(xué)生通過自我探究獲得知識、技能，這樣獲得的知識技能更持久，同時也有助于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)

圖5為2011年筆者在講授“圖像信息的采集與加工”時所采用的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主頁面。此時，筆者對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有了更為透徹的理解，同時也能更好地應(yīng)用asp來設(shè)計(jì)課堂論壇區(qū)。而隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的正常開設(shè)和電腦的普及，學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較高。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的專題學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)生提供了功能強(qiáng)大的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺和專題討論區(qū)，為學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)提供了舞臺。

利用該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行“圖像信息的采集與加工”教學(xué)共用了5課時，前面4節(jié)課學(xué)生主要是對各知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后一節(jié)課是綜合實(shí)踐課。在綜合實(shí)踐課上，要求學(xué)生每4人一組，組成14個“工作室”，每個“工作室”至少制作4幅反映校園生活的圖像。素材的采集工作在課前完成，作品的上交與評價均以小組為單位。

在綜合實(shí)踐課上，教師首先展示一些優(yōu)秀的圖像作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并適時提出設(shè)計(jì)任務(wù)。然后各協(xié)作小組進(jìn)行討論，形成組內(nèi)方案。接著組內(nèi)成員互相協(xié)作，進(jìn)行作品的創(chuàng)作。接下來各小組展示作品，并根據(jù)他人的評析完善作品。最后師生進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

筆者利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)流程大致如圖6所示。

這種學(xué)習(xí)模式不僅有利于學(xué)生知識和技能的提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力和集體觀念，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。

以上就是筆者在應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)時常用的三種應(yīng)用模式。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)就是為了應(yīng)用，作為熱心專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐者，筆者期待借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，能創(chuàng)設(shè)更加高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟，李克東.開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及進(jìn)行相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的思路及方法[J].中國電化教育，2003（5）．

[2]楊滿福.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)涵與應(yīng)用[J].電化教育研究，2004（9）．

[3]何克抗，林君芬，張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M]　.北京：高等教育出版社，2006．

篇9

關(guān)鍵詞：鋁鎂錳合金屋面板、高強(qiáng)鋁合金支架、咬邊、施工

中圖分類號：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

站房金屬屋面概況

本工程為哈大客運(yùn)專線昌圖西站工程，該站房屋面是在鋼結(jié)構(gòu)桁架上焊接安裝屋面系統(tǒng)，站房屋脊高度為15.710m。屋面板型選用構(gòu)造防水型、直立鎖邊工藝屋面板，屋面板由移動式自動壓型機(jī)在現(xiàn)場輥壓，板與板縱向之間使用專用電動鎖邊機(jī)咬合，形成牢固防水、可伸縮滑動的連接，解決了金屬屋面各部位在環(huán)境溫差下熱脹冷縮位移帶來的屋面板拉裂問題等。

本項(xiàng)目的金屬屋面各層次構(gòu)造具備防水、保溫隔熱、隔聲、防塵和裝飾功能。設(shè)計(jì)構(gòu)造如下：

1.1．站房屋面板材料采用0.9mm厚鋁錳鎂合金屋面板。板型為肋高65mm，板寬400mm的直立鎖邊的屋面板。

1.2．支架采用高強(qiáng)鋁質(zhì)支架。

1.3．屋面保溫層采用100mm厚的玻璃絲棉(上鋪防水透氣層）。

1.4．防潮層采用鋁箔，直接粘貼在其中一層玻璃絲棉上。

1.5．吸音層采用50mm厚離心玻璃棉。

1.6．屋面系統(tǒng)底板采用：50X50X1.2mm厚熱鍍鋅鋼絲網(wǎng),上鋪吸音無紡布。

1.7．屋面支架檁條采用型鋼C100x60x20x2.5mm、C60x30x15x2.5mm，Q235B。

鋁鎂錳金屬屋面構(gòu)造示意圖

金屬屋面施工要點(diǎn)

2.1．屋面板加工：本工程所用的屋面板全部在現(xiàn)場加工。現(xiàn)場出板很好的解決了材料運(yùn)輸困難，只要將相關(guān)設(shè)備和鋁合金卷材等原材運(yùn)輸至現(xiàn)場即可，否則加工好的面板又長又不規(guī)則，很難運(yùn)輸，現(xiàn)場出板也可以保證隨時按需要尺寸進(jìn)行加工。為保證現(xiàn)場加工的質(zhì)量,采取如下技術(shù)措施:

(1)由技術(shù)人員根據(jù)設(shè)計(jì)圖,對每一塊板先用電腦進(jìn)行排版、放樣,繪制加工圖,以此作為加工生產(chǎn)的依據(jù)。

(2)對于個別邊角處的屋面板,在用電腦放樣后,再與現(xiàn)場實(shí)際測量的尺寸進(jìn)行核對。發(fā)現(xiàn)不一致時,及時查明原因,采取措施,避免出現(xiàn)加工的材料安裝不上去的問題。

2.2.屋面板的垂直及水平運(yùn)輸：屋面板加工成型后，由于板很長，容易變形，如何運(yùn)輸?shù)桨惭b部位又保持其不變形是重點(diǎn)。本工程中，地面水平運(yùn)輸采用人工抬的方式，垂直運(yùn)輸采用滑鎖，人工拉繩向上滑的形式，大約每隔3m間距從檐口到地面設(shè)置一根鋼絲繩滑鎖，在板上均勻的固定拉繩，人站在檐口處平衡的向上拉，這種運(yùn)輸方式安全可靠。拉運(yùn)時必須專人統(tǒng)一指揮，達(dá)到用力一致，防止板變形損壞。

2.3.金屬屋面系統(tǒng)安裝：安裝工藝：檁托、檁條安裝底板安裝高強(qiáng)鋁合金支架安裝吸音棉防潮膜保溫棉鋪防水透氣膜面板安裝。

2.3.1. 檁托、檁條安裝控制要點(diǎn)：必須先放好檁托、檁條安裝位置線，根據(jù)該處標(biāo)高并同時兼顧結(jié)構(gòu)誤差，安裝時予以調(diào)整。施工過程中，關(guān)鍵控制好檁托、檁條的標(biāo)高和傾斜度。

2.3.2.高強(qiáng)鋁合金支架安裝要點(diǎn)：高強(qiáng)鋁合金支架是屋面板的支撐件，它是屋面荷載傳遞到檁條的受力構(gòu)件，其安裝質(zhì)量直接影響到了整個屋面板的造型外觀以及抗風(fēng)壓、防水性能。安裝時關(guān)鍵是控制支架的水平位置、傾斜角度、平面角度及相對高差等4個方面的偏差。支架的多少是保證整個屋面的抗風(fēng)性的關(guān)鍵，因此在屋面板安裝之前需要對已安裝好的鋁支座進(jìn)行檢查，不得少裝、漏裝。屋面板支架采用2xM6.3x25自攻螺絲固定，使用手電鉆緊固，保證緊固力矩。

2.3.3.屋面板安裝：

（1）放線

屋面板的平面控制，一般以屋面板以下固定支座來定位完成。在屋面板固定支座安裝合格后，只需設(shè)板端定位線。一般以板出排水溝邊沿的距離為控制線，板塊伸出排水溝邊沿的長度以略大于設(shè)計(jì)為宜，以便于修剪。

（2）就位

就位時先對板端控制線，然后將搭接邊用力壓入前一塊板的搭接邊，最后檢查搭接邊是否緊密接合。

（3）咬邊

屋面板位置調(diào)整好后，安裝端部面板下的泡沫塑料封條，然后用專用電動鎖邊機(jī)進(jìn)行鎖邊咬合。要求咬過的邊連續(xù)、平整，不能出現(xiàn)扭曲和裂口。在咬邊機(jī)咬合爬行的過程中，其前方1m 范圍內(nèi)必須用力卡緊使搭接邊接合緊密。咬邊的質(zhì)量關(guān)鍵在于在咬邊過程中是否用強(qiáng)力使搭接邊緊密接合。當(dāng)天就位的面板必須完成咬邊，保證夜晚來風(fēng)時板不會被吹變形或刮走。

屋面板接口的咬合方向：相臨兩件板接口咬合的方向，應(yīng)順最大頻率風(fēng)向，當(dāng)在多維曲面的屋面上雨水可能翻越屋面板的肋高橫流時，咬合接口應(yīng)順?biāo)鞣较颉?/p>

（4）板邊修剪

修剪檐口和天溝處的板邊，以保證屋面板邊緣整齊、美觀。修剪后應(yīng)保證屋面板伸入天溝的長度與設(shè)計(jì)的尺寸一致，這樣可以有效防止雨水在風(fēng)的作用下吹入屋面夾層中。

（5）折邊

折邊的原則為水流入天溝處折邊向下，面板高端折邊向上。折邊時不可用力過猛，應(yīng)均勻用力，折邊的角度應(yīng)保持一致。

（6）安裝要點(diǎn)

①屋面板鋪設(shè)完成后，應(yīng)盡快用咬邊機(jī)咬合，以提高板的整體性和承載力。

② 當(dāng)面板鋪設(shè)完畢，對完軸線后，先人工將面板與支座對好，再將咬口機(jī)放在面板的接縫處上，由咬口機(jī)自帶的雙只腳支撐住，防止傾覆。

③ 屋面板安裝時，先由二個工人在前沿著板與板咬合處的板肋走動。邊走邊用力將板的鎖縫口與板下的支座踏實(shí)。后一人拉動咬口機(jī)的引繩，使其緊隨其后，將屋面板咬合緊密。

（7）安裝完成后的復(fù)測

在完成金屬屋面板的安裝后，安排技術(shù)人員對已安裝完成的金屬屋面板的各項(xiàng)性能進(jìn)行測試，以保證金屬屋面板的防水、抗風(fēng)等性能。

直立鎖邊鋁鎂錳板金屬屋面系統(tǒng)特點(diǎn)總結(jié)

3.1．屋面整體性好，防水效果卓越

昌圖西站站房屋面工程已施工完，該屋面系統(tǒng)最突出的特點(diǎn)是整體性好，屋面板的長度方向無搭接，提高了屋面的防水性能。

3.2．屋面板現(xiàn)場容易加工

本工程所用的屋面板全部在現(xiàn)場加工、壓型，這樣可以根據(jù)屋面的實(shí)際尺寸確定板的長度，不受板材運(yùn)輸能力的限制，加快了施工進(jìn)度。

3.3．暗扣直立鎖邊避免滲漏隱患

暗扣直立鎖邊是先將固定支架用自攻螺絲固定于檁條，再將屋面板扣在固定支架的梅花頭上，最后用電動鎖邊機(jī)將屋面板的搭接邊咬合在一起。采用這種固定方式，屋面沒有螺釘外露，整個屋面不但美觀、整潔，而且杜絕了螺釘孔造成的漏水隱患。該工程經(jīng)過三次特大雨考驗(yàn)，沒有發(fā)現(xiàn)一處滲漏現(xiàn)象。

3.4．能較好地處理溫度應(yīng)力產(chǎn)生的變形

金屬壓型板若采用螺釘穿透固定方式，屋面板在熱脹冷縮時被螺釘限制，不能自由伸縮，因而屋面板的釘孔處有溫度應(yīng)力存在，在其反復(fù)作用下，屋面板的釘孔會越來越大，出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

該系統(tǒng)的固定支架只限制屋面板在上下方向的位移，并不限制屋面板沿板長方向的位移，在寬度方向，板以支架為軸，自由轉(zhuǎn)動，從而消除板在寬度方向的溫度應(yīng)力，整個屋蓋幅面雖大，但由于單塊肋形板縱橫向鋪裝均可活動，遇到冷熱可伸縮自如，不會因溫度產(chǎn)生應(yīng)力而被拉裂變形，有效解決了其他屋面板難以克服的溫度應(yīng)力產(chǎn)生變形的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 霍劍峰. 亞運(yùn)跳水館直立鎖邊鍍鋁鋅鋼板壓型屋面板安裝技術(shù)[J]. 《中國科技博覽》, 2010 (第24期 ):227-228.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；無盤技術(shù)；高校

中圖分類號：TP316.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2012)02-0000-02

Study of Diskless Network Technology Development and Private Colleges Application

Chang Zhaoyang,Jiang Wei

(Zhengzhou Institute of Science&Technology,Zhengzhou450064,China)

Abstract:With the rapid development of computer and network technology,diskless network technologies are constantly developed.As early as the Dos era has been born,but the technology was not yet ripe. Until UPXE technology and the emergence of the Windows98 operating system disk technology began to mature,the diskless technology in order to save the cost of building a local area network system,computer configuration and network technology far.The speed of the client has been a lot of restrictions,the stability of the network can not be guaranteed.Disk technology has not been very good application.The diskless technology in recent years began to flourish.

Keywords:Network technology;Diskless technology;College

無盤網(wǎng)絡(luò)就是在一個網(wǎng)絡(luò)中除了服務(wù)器以外，工作站及其運(yùn)行的操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件等文件都存儲在服務(wù)器磁盤上的一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)類型。其工作站上不具備磁盤驅(qū)動器(包括軟盤、硬盤、光盤)僅是表面現(xiàn)象，不具有實(shí)質(zhì)存儲介質(zhì)，而全部通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器來啟動，這樣的網(wǎng)絡(luò)就是無盤網(wǎng)絡(luò)，這些工作站被稱為無盤工作站。無盤網(wǎng)絡(luò)的最主要優(yōu)點(diǎn)：一是節(jié)約資金，二是管理和維護(hù)方便。

一、無盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

無盤DOS網(wǎng)絡(luò)。從1994年至1996年，早期的無盤網(wǎng)絡(luò)多數(shù)屬于Novell公司的Netware無盤網(wǎng)絡(luò)。在1996年Windows NT 4.0 Server前，Netware是局域網(wǎng)絡(luò)的工作標(biāo)準(zhǔn)，其無盤工作站也曾橫行一時。無盤網(wǎng)絡(luò)Netware3.x作為服務(wù)器操作系統(tǒng)。無盤工作站以IPX協(xié)議登錄，主要應(yīng)用于DOS環(huán)境下的各種處理。目前，我國很多證券營業(yè)部仍然采用Netware無盤網(wǎng)絡(luò)作為股票交易網(wǎng)絡(luò)。

無盤WIN95網(wǎng)絡(luò)。從1996年至1999年，1996年Windows NT 4.0 Server后，Netware在局域網(wǎng)市場的份額開始受到強(qiáng)烈擠壓。隨著Windows NT 4.0 Server在局域網(wǎng)市場競爭中逐步取得優(yōu)勢地位，Windows NT 4.0 Server支持的RPL無盤網(wǎng)絡(luò)開始推廣。由于Windows NT 4.0 Server與Windwos 9x產(chǎn)品結(jié)合的性能優(yōu)于Netware，并且在無盤網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域也是如此，因此除一些無盤DOS工作站仍然采用Neteare無盤形式外，無盤windows95網(wǎng)絡(luò)基本上都采用Windows NT 4.0 Server作為服務(wù)器操作系統(tǒng)。以RPL方式登錄的無盤網(wǎng)絡(luò)占絕大多數(shù)。之后的幾年RPL幾乎成為了無盤網(wǎng)絡(luò)的代名詞。

“假WIN98”無盤網(wǎng)絡(luò)。2000年以后，微軟公司沒有看好無盤網(wǎng)絡(luò)，微軟從1997年推出的Windows95 OEM2（國內(nèi)俗稱1997）開始，不再提供無盤啟動支持，微軟己經(jīng)將其重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了WINDOWS終端。很多無盤愛好者在此情況下將原來的無盤WIN95改頭換面和添加了IE瀏覽器等功能后，推出了所謂的“假WIN98”無盤網(wǎng)絡(luò)，無盤Windows網(wǎng)絡(luò)前景一時黯淡。

無盤WIN98網(wǎng)絡(luò)。但自2000年以來，世界眾多著名99v公司重新將目光投向了無盤網(wǎng)絡(luò)，也開發(fā)大量的無盤軟件：例如

a、Intel公司開發(fā)了PXE無盤啟動方式

b、Qualstem公司開發(fā)了可以安裝無盤win98的Litenet工具軟件

c、3Com公司不僅開發(fā)了能夠支持服務(wù)器多網(wǎng)卡PXE啟動的無盤軟件DABS，還開發(fā)了能夠在無盤工作站端實(shí)現(xiàn)虛擬硬盤的VLD軟件等。

無盤XP時代。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以前10M網(wǎng)絡(luò)步入100M、1000M的時代，更推動了無盤的發(fā)展，以前受限于網(wǎng)絡(luò)的瓶頸得到解決。節(jié)約硬件成本和管理維護(hù)成本大大推動了無盤新的應(yīng)用。

由于Inter、3COM和QUALSTEM等大公司的介入，無盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到飛速發(fā)展，開發(fā)出了真正意義上的遠(yuǎn)程啟動技術(shù)PXE，并出現(xiàn)了以PXE為基礎(chǔ)的系列無盤軟件，借助以上公司的實(shí)力，現(xiàn)在的無盤網(wǎng)絡(luò)也實(shí)現(xiàn)了性能的跨越，現(xiàn)在的無盤網(wǎng)絡(luò)不僅早己能夠運(yùn)行WIN98，甚至能夠運(yùn)行WIN2000/Winxp；不僅能夠無盤啟動操作系統(tǒng)，而且?guī)缀跄軌蜻\(yùn)行所有可以在有盤系統(tǒng)上運(yùn)行的軟件

二、在民辦高校中的應(yīng)用

由于無盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無可比擬的可靠性和先進(jìn)性，被廣泛地應(yīng)用到很多領(lǐng)域，在高校特別是民辦高校中的應(yīng)用非常突出。無盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在民辦高校中主要應(yīng)用于多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、以及圖書館的電子閱覽室。

三、應(yīng)用分析

無論是民辦高校的多媒體教室，還是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和電子閱覽室，電腦的利用率都是非常高的，老師和學(xué)生用可移動的存儲設(shè)備存取資料。容易感染病毒，這樣文件的安全得不到保障，容易造成機(jī)器運(yùn)行緩慢藍(lán)屏、死機(jī)，甚至整個局域網(wǎng)癱瘓，所有機(jī)器都要更新系統(tǒng)和軟件。頻繁的更新不但要花費(fèi)很多的時間和精力，而且容易損壞機(jī)器的硬盤。如果用無盤網(wǎng)絡(luò)來管理，就不會出現(xiàn)這樣的情況。因?yàn)樵谶@樣一個小的局域網(wǎng)里，所有機(jī)器都不需要安裝硬盤，只需配置好一兩臺服務(wù)器，做好一臺客戶端機(jī)器的系統(tǒng)并安裝好所需軟件再上傳至服務(wù)器，所有客戶機(jī)都通過服務(wù)器來運(yùn)行系統(tǒng)和軟件。一旦機(jī)器出現(xiàn)問題，只要更新服務(wù)就可以了。

近年來，國家對民辦教育越來越重視，給予了很多有利于發(fā)展的政策，民辦高校迎來了大發(fā)展的春天。隨著生源的逐年增加，院校也有了一定的規(guī)模，國家教育部門在給民辦高校有利于發(fā)展政策的同時，也對民辦高校提出了相應(yīng)的發(fā)展要求。要對民辦高校進(jìn)行多方面的評估，使民辦高校進(jìn)一步規(guī)范化，辦出一定的特色。這就要求民辦高校要不斷地完善基礎(chǔ)教育設(shè)施，引進(jìn)高層人才，購買先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備。由于民辦高校是自主招生滾動發(fā)展，在資金眾投入方面一向精打細(xì)算。但在如此重要的發(fā)展階段不能從這些方面節(jié)省資金。每個民辦高校都有多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和電子閱覽室。這些部門都有不少的計(jì)算機(jī)面臨淘汰更新的情況，可以在這方面想辦法節(jié)省一些資金。擴(kuò)建一些無盤網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、無盤網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，把要淘汰的舊機(jī)器也改造成無盤的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。例如，我們鄭州科技學(xué)院有兩三千臺的計(jì)算機(jī)設(shè)備，有將近三分之一的都要面臨更新淘汰?？梢岳脽o盤技術(shù)將這些計(jì)算機(jī)改造成無盤網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、無盤網(wǎng)絡(luò)電子閱覽室。這樣既可以為學(xué)院節(jié)約一大筆資金，又可以減輕管理教師的日常管理維護(hù)工作量。使他們有更多的時間和精力去鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自己的能力，更好的為學(xué)院的教學(xué)、科研做好服務(wù)工作。

四、如何應(yīng)用

首先要安裝好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。如：交換機(jī)、路由器、網(wǎng)線，然后再根據(jù)實(shí)際情況配服務(wù)器。無盤系統(tǒng)對于服務(wù)器配置要求不高，目前主流的X86服務(wù)器一般都可以勝任，基本上都能滿足，內(nèi)存要求4G以上，硬盤2~4塊分組成多Raid 0陣列。無盤系統(tǒng)對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求也不高，客戶端只需百兆到桌面即可，服務(wù)器端需要千兆接入，在無須升級已有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的情況下，每臺服務(wù)器可支持100臺以內(nèi)的無盤電腦流暢穩(wěn)定的運(yùn)行。如果服務(wù)器配置多千兆網(wǎng)卡，采用負(fù)載均衡技術(shù)，并增強(qiáng)磁盤增列到raid0+1，則可以大大提升無盤系統(tǒng)的性能和可靠度。再安裝無盤網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)器和軟件，最后是客戶端機(jī)器無盤網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在應(yīng)用部署前，為掛載硬盤的每種電腦機(jī)型安裝好操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，在安裝并使用無盤客戶端后，將本地硬盤系統(tǒng)上傳到無盤服務(wù)器中成為一個鏡像文件。各客戶端電腦在移除硬盤并設(shè)置網(wǎng)絡(luò)啟動后，客戶端電腦從網(wǎng)絡(luò)啟動后就會根據(jù)無盤服務(wù)器端的設(shè)置選擇相應(yīng)的鏡像啟動，并按預(yù)設(shè)參數(shù)獲取IP地址、計(jì)算機(jī)名稱等網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。日后在對無盤系統(tǒng)維護(hù)時，以超級管理員賬戶登錄客戶機(jī)，進(jìn)行相關(guān)更新或升級操作并重啟客戶端后，即可完成客戶端鏡像的同步更新，同型號客戶機(jī)再次啟動后呈現(xiàn)為更新后的客戶系統(tǒng)。

無盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為民辦高校中的電腦批量維護(hù)與管理提供了一個捷徑，使舊電腦延長了使用周期，還可以說是構(gòu)建節(jié)約型校園的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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