導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這個(gè)其實(shí)不是很重要，其實(shí)是給老師看的

實(shí)驗(yàn)原理，用一句話描述，這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)器材，一樣一樣列舉，注意有幾個(gè)器材就要說明，比如小燒杯兩個(gè)

實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步分點(diǎn)列舉，注意書寫

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)描述當(dāng)時(shí)觀察到的現(xiàn)象，比如看到有氣泡生成就照實(shí)寫，不要寫有氫氣生成

篇2

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告彩色視野及盲點(diǎn)的測(cè)定1．教學(xué)目的 測(cè)定各種彩色視野的范圍以及盲點(diǎn)的位置，學(xué)習(xí)使用視野計(jì)2．實(shí)驗(yàn)程序2—1 準(zhǔn)備工作。2—1—1 準(zhǔn)備好視野圖紙、彩色鉛筆(紅、黃、藍(lán)、綠)、單眼罩。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文物理探究實(shí)驗(yàn)：影響摩擦力大小的因素 探究準(zhǔn)備 技能準(zhǔn)備： 彈簧測(cè)力計(jì)，長(zhǎng)木板，棉布，毛巾，帶鉤長(zhǎng)方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。 知識(shí)準(zhǔn)備： 1. 二力平衡的條件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線

實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板_______課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)名稱系 別姓 名學(xué) 號(hào)班 級(jí)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)日期評(píng) 分指導(dǎo)老師同組其他成員一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（含實(shí)驗(yàn)原理介紹）： 二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?第一范文 網(wǎng)DIYIfanwen.Com整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有.三、涉及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)

C語言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《綜合實(shí)驗(yàn)》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)六 綜合實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握C語言中的變量、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體等主要知識(shí)點(diǎn)。

C語言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《指針》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)五 指針一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握指針的概念、會(huì)定義和使用指針變量2、掌握指向數(shù)組的指針變量3、掌握字符串指針的使用二、實(shí)

C語言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《函數(shù)》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)四 函數(shù)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握函數(shù)定義、調(diào)用和聲明的方法2、掌握實(shí)參和形參之間的傳遞方式3、函數(shù)的嵌套調(diào)用二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

C語言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《數(shù)組》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)三 數(shù)組一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握一維和二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出2、掌握字符數(shù)組和字符串?dāng)?shù)組的使用3、掌握與數(shù)組有關(guān)

C語言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《邏輯結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)二 邏輯結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、學(xué)會(huì)正確使用邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式2、熟練掌握if語句和switch語句3、熟練掌握用w

c語言實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)號(hào)：__________ 姓名：__________ 班級(jí)：__________ 日期：__________ 指導(dǎo)教師：__________ 成績(jī)：__________實(shí)驗(yàn)一 上機(jī)操作初步和簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、熟悉C語言運(yùn)行環(huán)境Turbo C++3.02、會(huì)簡(jiǎn)單的程序調(diào)試3、熟悉C語言各種

C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱 計(jì)算出1000以內(nèi)10個(gè)最大素?cái)?shù)之和 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、熟練掌握if、if…else、if…else if語句和witch語句格式及使用方法，掌握if語句中的嵌套關(guān)系和匹配原則，利用if語句和switch語句實(shí)現(xiàn)分支選擇結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式實(shí)驗(yàn)序號(hào)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：學(xué)號(hào)姓名專業(yè)、班實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)指導(dǎo)教師時(shí)間一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備（環(huán)境）及要求 三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)處理 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布二、實(shí)驗(yàn)原理高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的方

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《葉綠體中色素的提取和分離》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?. 學(xué)會(huì)提取和分離葉綠體中色素的方法。2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系二、實(shí)驗(yàn)原理光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機(jī)溶劑中。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?. 初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。二、實(shí)驗(yàn)原理當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶 液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定的收縮。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。3.初步掌握繪制生物圖的方法。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告《比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率》一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.初步學(xué)會(huì)探索酶的催化效率的方法。2.探索過氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低。二、實(shí)驗(yàn)原理新鮮的豬肝中含有過氧化氫酶，F(xiàn)e3+是一種無機(jī)催化劑，它們都可以催化過氧化氫分解成水和氧三、材料用具新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨

初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn) 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?. 初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。

生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn) 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康某醪秸莆砧b定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。二、實(shí)驗(yàn)原理1．還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。

初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)步驟 （1） 在試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管； （2） 加熱實(shí)驗(yàn)（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管； （3） 在另一支試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管； （4）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《CCl4把溶于水里的Br2萃取出來》1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?CCl4把溶于水里的Br2萃取出來 2、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品:分液漏斗,鐵架臺(tái)(帶鐵圈),溴水,CCl4 3、實(shí)驗(yàn)步驟:] 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《從銹水中蒸餾出蒸餾水》1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?從銹水中蒸餾出蒸餾水 2、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品:酒精燈,蒸餾燒瓶,鐵架臺(tái)(帶鐵圈),冷凝管 3、實(shí)驗(yàn)步驟: 裝配儀器,加銹水和少量沸石,加熱,接通冷凝管處的冷水,收集液態(tài)水,蒸餾完畢，應(yīng)先停止加熱，然后停止通水，拆下儀器 4、實(shí)驗(yàn)記錄

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1(1)向容器內(nèi)通風(fēng)（2）使用催化劑減緩反應(yīng)速率 2（1）反應(yīng)容器的選擇（2）反應(yīng)容器的氣密性 二選擇其他實(shí)驗(yàn)方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點(diǎn)燃的蠟 燭（燒杯口不封閉），向燒杯中緩慢倒入二氧化碳?xì)怏w，下面一層的蠟燭先熄滅說

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 （1）稱取4gNaOH,5.85gNaCl （2）用量筒量取適量蒸餾水 （3）置于燒杯中攪拌溶解冷卻 （4）用玻璃棒將液體引流到1L的容量瓶中 （5）再用蒸餾水洗燒杯，再引流到容量瓶中 （6）用膠頭滴管定容 （7）蓋上容量瓶蓋子，上下?lián)u晃，混合均勻即

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章管理制度1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須保持安靜，不得大聲喧嘩、嬉笑、打鬧。 2.保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊，不隨地吐痰，實(shí)驗(yàn)室中的廢紙、火柴等必須放在指定容器中，實(shí)驗(yàn)完畢后按教師要求清洗儀器,做好各項(xiàng)清潔工作，儀器、藥品安放整齊,桌面、地面保持整潔。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則1、根據(jù)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的原則，實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法。 2、遵守紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)上課，對(duì)號(hào)就位，保持安靜，注意安全，聽從指導(dǎo)，注意節(jié)約。 3、要正確操作，仔細(xì)觀察，積極思考問題，及時(shí)做好記錄。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一個(gè)箭頭表沉淀]+Na2SO4 氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉 Cu(OH)2=[等號(hào)上面寫上條件是加熱，即一個(gè)三角形]CuO+H2O 氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 分為6個(gè)步驟： 1）：實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《密度=質(zhì)量除以體積》燒杯質(zhì)量為M 加水后測(cè)量質(zhì)量和容積 測(cè)得質(zhì)量減去燒杯質(zhì)量就是水的質(zhì)量 記錄若干組數(shù)據(jù) 在坐標(biāo)紙上取點(diǎn) 連線 坐標(biāo)系橫坐標(biāo)取體積 縱坐標(biāo)取質(zhì)量 各個(gè)點(diǎn)接近在一條直線上 而線的斜率就是水的密度物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告

怎么寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2.實(shí)驗(yàn)原理 3.產(chǎn)物(原料)的物理常數(shù) 4.試劑濃度 本文由第 一·范 文 網(wǎng)WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.../5.實(shí)驗(yàn)裝置圖 6.實(shí)驗(yàn)步驟 7.數(shù)據(jù)記錄與處理 8.實(shí)驗(yàn)討論與回答思考題

高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄看姿崮芊衽c碳酸鈣反應(yīng) 2實(shí)驗(yàn)器材：食醋適量，帶有水垢的熱水瓶 3實(shí)驗(yàn)步驟：A將適量醋酸倒入有水垢的水瓶中 B振蕩并靜置一會(huì)，使其充分反應(yīng) C打開瓶塞，（現(xiàn)象）發(fā)現(xiàn)水垢消失，即水垢中的碳酸鈣能與食醋中的醋酸反應(yīng)，被溶

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式1.實(shí)驗(yàn)題目 編組 同組者 日期 室溫 濕度 氣壓 天氣 2.實(shí)驗(yàn)原理 3.實(shí)驗(yàn)用品 試劑 儀器 4.實(shí)驗(yàn)裝置圖 5.操作步驟 6. 注意事項(xiàng) 7.數(shù)據(jù)記錄與處理 8.結(jié)果討論 本文由第 一·范 文 網(wǎng)WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.../9.實(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《排水集氣法》實(shí)驗(yàn)名稱:排水集氣法 實(shí)驗(yàn)原理：氧氣的不易容于水 儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導(dǎo)氣管，試管，集氣瓶，酒精燈，水槽 實(shí)驗(yàn)步驟:①檢----檢查裝置氣密性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《食用堿和醋會(huì)不會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)》1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究食用堿和醋會(huì)不會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng) 2.實(shí)驗(yàn)原理 食用堿是碳酸鹽，醋是乙酸，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸原理可以反應(yīng) 3.所需試劑及器材 食用堿（碳酸鈉） 食醋 試管 4.實(shí)驗(yàn)步驟 取食用堿少量加入試管中，再滴入食醋若干滴 5．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《觀察鐵釘生銹的過程》1,生銹，但不嚴(yán)重，水中溶解有一定的空氣，金屬鐵在潮濕的空氣中生銹； 2,不生銹，只有水，但是沒有空氣； 3,生銹，最嚴(yán)重，水和空氣都很充足； 4,生銹，較嚴(yán)重，空氣中有一定量的水蒸氣。 蒸餾水中的鐵釘生銹速度最慢。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實(shí)驗(yàn)方法仍然是化學(xué)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)步驟和方法 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，科學(xué)的思維、分析和解決問題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說的那樣：“教物理重要的是讓學(xué)生懂道理……”根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的目的和教學(xué)大綱的基本要求，在

什么是實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么寫把實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報(bào)，就叫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的種類因科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象而異。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告叫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，物理實(shí)驗(yàn)的報(bào)告就叫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

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實(shí)驗(yàn)報(bào)告的種類因科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象而異。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告叫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，物理實(shí)驗(yàn)的報(bào)告就叫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。隨著科學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展，實(shí)驗(yàn)的種類、項(xiàng)目等日見繁多，但其格式大同小異，比較固定。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它主要的用途在于幫助實(shí)驗(yàn)者不斷地積累研究資料，總結(jié)研究成果。因此，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一件非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作。不允許草率、馬虎，那怕是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)細(xì)微的變化，都不能忽視。實(shí)驗(yàn)報(bào)告大體上根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和順序來寫：先寫實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，有的還應(yīng)寫明氣候和溫差的變化。再寫實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目和次數(shù)。再寫實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這是主要部分，重點(diǎn)寫明：

一、實(shí)驗(yàn)的目的和要求。

二、儀器和配料，即被實(shí)驗(yàn)的實(shí)物和供實(shí)驗(yàn)時(shí)用的各種材料，如玻璃器皿、金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。

三、步驟和方法。要寫明依據(jù)何種原理、定律或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過哪幾個(gè)步驟等，要把實(shí)驗(yàn)的過程以及觀察所得的變化和結(jié)果寫清楚。為便于說明問題，還可以附制圖表?！∧秊g覽的文章由kt250.com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。

篇4

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課前預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦或公辦獨(dú)立學(xué)院迎來了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。目前，獨(dú)立學(xué)院已日漸成為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制的重要組成部分[1]。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生擁有當(dāng)代大學(xué)生的共性譬如活躍、熱情、有個(gè)性、善于發(fā)現(xiàn)新事物，同時(shí)他們作為大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，又具有基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的理解能力也較差和自律能力有待提高等特點(diǎn)[2]。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)、化工、生物、制藥、食品、醫(yī)學(xué)、材料等專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，又是相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《材料化學(xué)》、《高分子化學(xué)》和《藥物化學(xué)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)有著特殊作用[3]。但是完全照搬本一、本二專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)方法與手段，往往效果不理想。因此，我們必須在把握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索出一套科學(xué)合理的教學(xué)大綱和行之有效的教學(xué)方法。

2012年，筆者參與了江蘇大學(xué)京江學(xué)院（獨(dú)立二級(jí)學(xué)院）化學(xué)工程與工藝等專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，期間的探索為今后獨(dú)立學(xué)院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。下面是筆者授課過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間

在常規(guī)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)概述、磨口儀器的介紹、回流、蒸餾基本操作常作為第一講，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。這些內(nèi)容涉及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的兩大重要操作，即蒸餾和回流。這兩個(gè)操作的熟練和準(zhǔn)確程度將直接影響到后面每一個(gè)合成實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和產(chǎn)品收率。因此，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力稍差的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說，第一講的內(nèi)容可以為5學(xué)時(shí)，并且適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)技巧。比如，教學(xué)中可以借助插圖細(xì)致、耐心地向?qū)W生講解磨口玻璃儀器的類型、型號(hào)與尺寸、清洗和拆裝的要領(lǐng)。又如，在講解回流和蒸餾操作時(shí)，除了介紹其原理之外，可以編一些順口溜，幫助學(xué)生記住操作的注意事項(xiàng)。在回流操作中我們可以用以下順口溜：試劑慢加無危害，通水之后電再開，防暴沸石必須在，水流下進(jìn)上出來。在蒸餾操作中我們可以用以下順口溜：隔網(wǎng)加熱冷管傾，上沿下沿兩相平。需加沸石防暴沸，熱氣冷水逆向行。同時(shí)，在回流和蒸餾實(shí)驗(yàn)后，我們可以提醒學(xué)生把回流和蒸餾操作用手機(jī)拍下來，便于學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和下次快捷地搭建裝置。

二、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課間提問

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出了要求。對(duì)于主動(dòng)性稍差的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，我們要求他們課前完成預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告作為平時(shí)成績(jī)的考評(píng)依據(jù)。同時(shí)我們要重視課間提問，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟的好習(xí)慣。譬如，在實(shí)驗(yàn)“乙酸丁酯的制備”的教學(xué)中，筆者精心設(shè)計(jì)了“為什么選用濃硫酸為催化劑”、“為什么選擇增加原料醋酸的量”、“怎么能做到對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行粗提和精提”三個(gè)問題。在教學(xué)中，筆者認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟分析問題的最終答案。通過這個(gè)過程，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中能更主動(dòng)地思考問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、儀器裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、主要事項(xiàng)等要點(diǎn)掌握得更好，做起實(shí)驗(yàn)也更得心應(yīng)手。于是那些平時(shí)不愿動(dòng)腦筋的學(xué)生不得不開動(dòng)腦筋，那些不會(huì)思考問題的學(xué)生慢慢也學(xué)會(huì)了如何思考問題，真正收到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

三、嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫

“溫故而知新”，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，可以幫助學(xué)生重新回顧實(shí)驗(yàn)原理、儀器裝置、操作步驟和注意要點(diǎn)。這樣做，學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能取得好的效果，學(xué)生也才能真正地提高動(dòng)手能力和思維能力。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自律意識(shí)欠缺，把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)做任務(wù)，實(shí)驗(yàn)完了他們的任務(wù)也完了，實(shí)驗(yàn)報(bào)告經(jīng)常照教材上抄寫一遍，真正的“雁過無痕”。如何解決這個(gè)問題？筆者對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，內(nèi)容必須包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、原料用量及規(guī)格、物理常數(shù)、儀器裝置圖、轉(zhuǎn)化產(chǎn)率計(jì)算、問題討論和思考題，還明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成績(jī)的主要考量依據(jù)。同時(shí)，筆者要求各位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的最后一部分寫上對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，主要涉及分析實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化率低的原因分析、主產(chǎn)品純度低的原因和操作步驟出錯(cuò)的原因，以幫助大家加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解，避免一些人為的誤差和因素。第一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的分析和總結(jié)不到位，僅流于形式。于是在第二次實(shí)驗(yàn)前，筆者花了10分鐘專門評(píng)講了第一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在的問題。通過不停地強(qiáng)調(diào)、要求、指導(dǎo)，學(xué)生分析問題越來越深刻，慢慢養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，最終實(shí)驗(yàn)水平得到了很大的提高。

通過一年多的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索，筆者所帶學(xué)生的操作技能得到了較大提高。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)持續(xù)的過程，與本一、本二專業(yè)的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退酱嬖诓蛔?，有待進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬戎.獨(dú)立學(xué)院有機(jī)化學(xué)教學(xué)中遇到的問題及對(duì)策[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（30）：230-231.

篇5

高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育中具有獨(dú)特的作用[2]?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，鞏固和加深對(duì)基本原理的理解，獲得實(shí)驗(yàn)研究的基本素質(zhì)[3]。

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理工科許多本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面具有重要作用。而以往的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方面都存在形式單一等不足。

本文在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、分析問題、解決問題等方面的培養(yǎng)方法進(jìn)行了改革，取得良好的效果。

一、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的措施

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以老師的講授為主體，學(xué)生模仿老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生常常處于“照方抓藥”的被動(dòng)地位，不能體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真諦。這樣的教學(xué)方式抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ幌魅?，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)高級(jí)人才素質(zhì)的要求。

為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們?cè)谖锢砘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，讓學(xué)生作為主體，輕松愉快地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生的課前預(yù)習(xí)只是一種形式，有些學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄寫一遍，有些學(xué)生甚至不預(yù)習(xí)。學(xué)生不經(jīng)過大腦思考，積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)課沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)不到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

物理化學(xué)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及一個(gè)物理化學(xué)理論，應(yīng)用不同的儀器，因此指導(dǎo)老師們?cè)谡n前根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所涉及到的理論、原理、儀器、操作、數(shù)據(jù)處理方式等，設(shè)計(jì)若干思考題，提前一周下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生帶著問題去教材中、圖書館查找相關(guān)內(nèi)容，相關(guān)物理量的理論值，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄格式，需采用的數(shù)據(jù)處理方法等，同時(shí)了解他人的研究與應(yīng)用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)教師檢查并提問學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理掌握的基本情況，對(duì)沒有預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)不充分的同學(xué)，先不允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至預(yù)習(xí)好才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣嚴(yán)格要求，一方面培養(yǎng)了學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，另一方面保證了學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。

2、“以生帶生”的指導(dǎo)方式

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的儀器設(shè)備較多，在進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)許多問題。教學(xué)中一名指導(dǎo)老師要同時(shí)指導(dǎo)20組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，如此多的學(xué)生，加之設(shè)備陳舊，教師無法及時(shí)顧及到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的疑難問題不能及時(shí)得到解決。因此實(shí)驗(yàn)課前老師就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要點(diǎn)和儀器的使用方法培訓(xùn)幾名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作為“小老師”，輔助老師指導(dǎo)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作。課堂上多位“小老師”與指導(dǎo)老師同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室巡視，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，保證學(xué)生及時(shí)得到全方位照顧。老師在必要的時(shí)候就共性問題，進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

3、利用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課基本上是通過儀器操作，獲得系列數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理、繪圖，求斜率等，進(jìn)而求得某個(gè)物理量的值。以前學(xué)生主要是利用坐標(biāo)紙來進(jìn)行作圖，由于坐標(biāo)紙作圖取點(diǎn)有很大的主觀性，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很大的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論的解釋存在出入。有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還比較多，處理數(shù)據(jù)比較麻煩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用Excel、Origin軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一方面可以使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)軟件的使用方法，為以后的學(xué)習(xí)、科研打下良好的基礎(chǔ)；另一方面可以從很大程度上降低人為因素，所得到的數(shù)據(jù)相對(duì)比較客觀，還大大節(jié)省了同學(xué)們數(shù)據(jù)處理的時(shí)間。

4、改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)操作過程的總結(jié)以及對(duì)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論的書面表達(dá)形式。是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的依據(jù)，是體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和寫作能力以及總結(jié)分析能力的憑證。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告過程中，可以鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)，分析操作中的失誤及誤差產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本是固定格式，在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，采用小論文的形式來撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

5、以競(jìng)賽和科研促進(jìn)教學(xué)-開放實(shí)驗(yàn)室

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是按照指導(dǎo)書上所寫的步驟按部就班地進(jìn)行，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以激活創(chuàng)新思維。因此我們通過實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開放式教學(xué)。

例如“蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，一改以前固定溫度、蔗糖濃度、酸種類、酸濃度等，把學(xué)生分成幾組，讓他們自由選擇一種影響因素，分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，每小組測(cè)定4-5組數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組成員對(duì)所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析和總結(jié)，得出該因素對(duì)蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)和反應(yīng)半衰期影響的結(jié)論。

經(jīng)過這樣的實(shí)驗(yàn)，既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又鍛煉了他們的配合能力，分析問題、解決問題、歸納總結(jié)的能力。幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較歡迎，普遍反映學(xué)習(xí)效果較好。

篇6

1. 初步學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。

2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。

二、實(shí)驗(yàn)原理

當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶 液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定的收縮。由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開，也就是分升了質(zhì)壁分離當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。

三、材料用具

紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

四、實(shí)驗(yàn)過程（見書P60）

物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

五、討論

1．如果將洋蔥表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在與細(xì)胞液濃度相同的蔗糖溶液中，這些表皮細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

篇7

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)過程;質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0221-02

目前，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程質(zhì)量控制方案還沒有科學(xué)、規(guī)范的模式，各高校一般都是根據(jù)自己的教學(xué)條件和工作習(xí)慣比較隨意地進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的質(zhì)量控制，因而程度不同地存在著各種影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的問題。制訂并實(shí)施較為科學(xué)、規(guī)范的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程質(zhì)量控制方案，對(duì)于形成師生相互制約、良性互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)氛圍，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

根據(jù)自己多年從事分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)，參考相關(guān)資料，提出了較為科學(xué)、規(guī)范的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程質(zhì)量控制方案，并從有關(guān)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

一、基本教育

為使學(xué)生安全、順利地完成實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)萬無一失，在實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行：（1）實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度（安全、衛(wèi)生、紀(jì)律及學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等）的教育;（2）實(shí)驗(yàn)室基本情況（組成、結(jié)構(gòu)與功能、安全通道與消防措施等）的介紹;（3）實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)（實(shí)驗(yàn)用水的要求及來源;玻璃儀器與化學(xué)試劑的規(guī)格、型號(hào)、性能及用途等）的培訓(xùn)。同時(shí)，要將實(shí)驗(yàn)人員及指導(dǎo)教師的基本情況、具體職責(zé)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、實(shí)驗(yàn)室的基本情況和實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及具體授課安排等相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行說明并張榜公示。另外，對(duì)于一些需要學(xué)生事先明確的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)也要提前由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行口頭通知。所有這些工作環(huán)節(jié)可使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前能夠做好必要的思想準(zhǔn)備，并初步樹立正確而明確的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向，同時(shí)也有利于形成師生之間的信息暢通、相互約束機(jī)制。

二、實(shí)驗(yàn)備課

對(duì)實(shí)驗(yàn)課要精心備課，寫出備課筆記。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)條件等情況對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、基本原理、儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等）進(jìn)行備課，寫出具體可行的實(shí)驗(yàn)備課筆記。需要注意的是，一定要結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)條件和自己成功的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)去對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，防止照本宣科、死搬硬套，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)豐富多彩，實(shí)驗(yàn)過程生動(dòng)有趣。對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的理論問題及實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，為順利準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與預(yù)作

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、試劑（包括公用與自用）及其他實(shí)驗(yàn)輔助材料等實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)通風(fēng)（包括室內(nèi)通風(fēng)與通風(fēng)櫥通風(fēng)）、照明（包括室內(nèi)照明、實(shí)驗(yàn)臺(tái)照明、通風(fēng)照明等）等實(shí)驗(yàn)環(huán)境的每一細(xì)節(jié)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，做到萬無一失。例如，為便于學(xué)生有效而正確地判斷終點(diǎn)，可制備多套標(biāo)準(zhǔn)色階供學(xué)生參照，這樣可有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。在實(shí)驗(yàn)過程中，要使學(xué)生不因找儀器、試劑或因缺少有效的實(shí)驗(yàn)方法而耽誤過多時(shí)間，從而影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度與效果。

每次實(shí)驗(yàn)之前，教師要對(duì)學(xué)生所作的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行預(yù)作，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題（如儀器、試劑是否正常，實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響等）進(jìn)行全面的把握，以便在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中有效地的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題能夠進(jìn)行合理而圓滿的解答，避免出現(xiàn)被動(dòng)局面。

四、實(shí)驗(yàn)考勤

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的出勤管理，實(shí)行“開始點(diǎn)名-中間抽查-結(jié)束檢查并簽名”的管理方法。即學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后，教師要根據(jù)學(xué)生選課名單點(diǎn)名并清點(diǎn)人數(shù)（防止冒名答到）;實(shí)驗(yàn)過程中，要注意觀察學(xué)生人數(shù)的變化并隨時(shí)核查人數(shù)（防止中間溜號(hào)）;最后檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，檢查合格并在實(shí)驗(yàn)名單上親自簽名（防止他人代簽）后方可離開實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不符合要求要求的學(xué)生必須重做實(shí)驗(yàn)。

為便于掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，每次實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)位置序號(hào)必須與實(shí)驗(yàn)名單上的序號(hào)順序一致。這要求學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)名單的序號(hào)與實(shí)驗(yàn)位置序號(hào)對(duì)應(yīng)入座，并在點(diǎn)名時(shí)逐一核實(shí)。

五、學(xué)生預(yù)習(xí)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，保證學(xué)生有效地完成實(shí)驗(yàn)，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的被動(dòng)應(yīng)付，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)檢查并上交（作為評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)參考），對(duì)沒有預(yù)習(xí)報(bào)告的學(xué)生實(shí)行緩做實(shí)驗(yàn)。

為便于查閱預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告的格式要統(tǒng)一。其基本內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等。為避免學(xué)生簡(jiǎn)單抄襲應(yīng)付且簡(jiǎn)化書寫，要求學(xué)生用框圖或流程圖等形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)步驟。

六、實(shí)驗(yàn)講解

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等）進(jìn)行具體講解。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)，如玻璃儀器（燒杯、錐形瓶、滴定管、移液管、容量瓶等）的名稱、規(guī)格、性能、用途、使用方法及注意事項(xiàng);儀器設(shè)備（分析天平、分光光度計(jì)等）的基本性能、使用方法、注意事項(xiàng)。要使學(xué)生明確，在分析實(shí)驗(yàn)過程中，始終堅(jiān)持的基本原則是規(guī)范操作，減少誤差，逐步建立起“定量”的概念;除了要認(rèn)真規(guī)范的做好每一步實(shí)驗(yàn)外，還要處理好每步操作之間的銜接關(guān)系。

講解時(shí)，要以演示為主，講解為輔。講解力求目的明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。為提高演示效果，可結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行講解與演示。

七、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的基本原則是熱情輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生的基本操作一定要規(guī)范、正確，對(duì)不規(guī)范或錯(cuò)誤的操作，及時(shí)加以指導(dǎo)糾正;對(duì)違反實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的學(xué)生堅(jiān)決處理，不留情面;要始終在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問題耐心解答，并注意與學(xué)生的互動(dòng)，以不斷提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的感召力，使學(xué)生積極主動(dòng)地去完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，為有效把握學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)情況，避免顧此失彼，盡量增加巡視頻率。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)態(tài)度等）及存在的問題，要用專用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)記錄單（在實(shí)驗(yàn)之前根據(jù)實(shí)驗(yàn)名單順序制出）進(jìn)行記錄，為評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)提供依據(jù)，也為今后有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。

八、檢查驗(yàn)收

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束、離開實(shí)驗(yàn)室前，必須對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、儀器試劑、環(huán)境衛(wèi)生等進(jìn)行全面、嚴(yán)格的檢查。檢查合格并經(jīng)指導(dǎo)老師在學(xué)生原始實(shí)驗(yàn)記錄上簽名確認(rèn)后，才能離開實(shí)驗(yàn)室，否則，需要學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)直至檢查合格后方可離開實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、善始善終的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

九、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

為使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)并鍛煉學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，學(xué)生必須按要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并及時(shí)上交。其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須附有指導(dǎo)教師簽名的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)。教師要及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并做好批改記錄。對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中存在的問題或錯(cuò)誤進(jìn)行歸納、總結(jié)，及時(shí)向?qū)W生反饋。一般情況下，要在下次實(shí)驗(yàn)之前，向?qū)W生反饋上次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改信息，使學(xué)生及時(shí)了解自己在實(shí)驗(yàn)中存在的問題與錯(cuò)誤，并加以解決和改正。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)中占有較大比例。因此，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、確定實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)一定要公平合理。嚴(yán)禁抄襲或他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告現(xiàn)象發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，該門實(shí)驗(yàn)課按零分計(jì)。

十、實(shí)驗(yàn)考試

實(shí)驗(yàn)考試既是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的考核，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)，又是促使學(xué)生平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。

要合理確定考試內(nèi)容，要使考試內(nèi)容具有系統(tǒng)性和代表性。參考理論考試，將考試內(nèi)容以試卷的形式發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。試卷要明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體要求，可以采用多種試卷或同種試卷進(jìn)行考試。實(shí)驗(yàn)考試時(shí)，要盡可能多配備監(jiān)考教師，做到每位教師監(jiān)考的學(xué)生數(shù)不超過10名，以便教師全面把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信息。與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)記錄一樣，要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)考核記錄，以作為評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的依據(jù)。

十一、實(shí)驗(yàn)成績(jī)

實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括單一實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)總成績(jī)。

影響單一實(shí)驗(yàn)成績(jī)的基本因素包括：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。其各種影響因素影始終貫穿在每個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中。因此，教師只有平時(shí)盡量把握每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)各方面的具體情況，才能使實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)?、客觀，防止僅據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的錯(cuò)誤做法。

單一實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)榫C合考慮了影響實(shí)驗(yàn)成績(jī)的各種因素后的綜合得分，即：?jiǎn)我粚?shí)驗(yàn)成績(jī)=預(yù)習(xí)（5%）+操作（50%）+態(tài)度（5%）+紀(jì)律（10%）+報(bào)告（30%）

平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)樗袉我粚?shí)驗(yàn)成績(jī)的總和（∑單一實(shí)驗(yàn)成績(jī)）除以實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)（n），即所有實(shí)驗(yàn)成績(jī)的平均值：平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)=∑單一實(shí)驗(yàn)成績(jī)÷實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)n

實(shí)驗(yàn)總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)（成績(jī)確定方法同單一實(shí)驗(yàn)成績(jī)）兩部分組成，即：實(shí)驗(yàn)總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（50%）+考試成績(jī)（50%）

實(shí)驗(yàn)成績(jī)確定后，要及時(shí)向?qū)W生公示，接受查詢。

十二、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

為了不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)，包括單一實(shí)驗(yàn)總結(jié)和整體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)總結(jié)。

篇8

多年來，我們學(xué)校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式是平時(shí)成績(jī)(50%)與最后實(shí)驗(yàn)操作考試(50%)兩部分組成。平時(shí)成績(jī)主要是根據(jù)學(xué)生的出勤率及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況評(píng)定，最后實(shí)驗(yàn)操作考試是學(xué)生隨機(jī)抽取的方式考核某一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。這種考核方法根本不能全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，一是平時(shí)考核內(nèi)容主觀性太強(qiáng)，考核成績(jī)不能客觀反映學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的掌握程度和知識(shí)的應(yīng)用能力；二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能完全反映學(xué)生的實(shí)際操作水平；三是期末操作考試過于簡(jiǎn)單。這種考核方式不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高，不利于學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范的基本操作技能及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。這樣的實(shí)驗(yàn)考核嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的提高，妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2實(shí)驗(yàn)考核方式改革

2.1考核分值構(gòu)成

實(shí)行實(shí)驗(yàn)全程考核制度，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)都以總分100分進(jìn)行計(jì)算，學(xué)期實(shí)驗(yàn)總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)指學(xué)生每次完成老師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，我們以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握情況考核為主，包括實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等計(jì)分項(xiàng)目組成，實(shí)驗(yàn)期末考核由理論考核和實(shí)驗(yàn)基本操作考核組成，理論占40%，實(shí)驗(yàn)考核占60%。

2.2平時(shí)成績(jī)計(jì)分方式

在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)教師將這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)安排表交給學(xué)生，使學(xué)生知道每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及時(shí)間。要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)前對(duì)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)老師檢查每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫，符合要求記5分，不符合要求，根據(jù)情況酌情減分，沒寫，計(jì)分為“0”。在檢查預(yù)習(xí)報(bào)告的同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考勤，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)考核量化表進(jìn)行打分。如此次實(shí)驗(yàn)學(xué)生缺勤，則此次實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)記為“0”分。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中，主要考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、熟練、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及是否積極思考和解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題等方面而計(jì)分。比如在溶液的配制時(shí)，我們考察學(xué)生所用儀器是不是按正確的方法洗滌，電子天平使用方法是不是正確，取用藥品操作是否規(guī)范等，如不規(guī)范則按照評(píng)分細(xì)則扣分。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后必須把自己所用的實(shí)驗(yàn)儀器清洗干凈，并對(duì)自己所用的臺(tái)面進(jìn)行整理，值日生必須負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，如不符合要求，酌情從實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生的5分鐘予以扣除。實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)處理與結(jié)果要考核學(xué)生原始數(shù)據(jù)的記錄、有效數(shù)字的保留，試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，結(jié)果是否準(zhǔn)確等方面予以考慮，學(xué)生要求不得隨意涂改原始數(shù)據(jù)，具備一定的數(shù)據(jù)處理能力和分析數(shù)據(jù)能力，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生格式規(guī)范、字跡清晰，并要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果進(jìn)行討論，否則，酌情予以扣分。一學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)考核量化表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出平時(shí)成績(jī)，然后乘以60%，計(jì)入學(xué)期總的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。雖平時(shí)成績(jī)采取這種量化的方式進(jìn)行，增加了老師的工作量，但能給學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力、解決問題的能力很有幫助，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3期末成績(jī)計(jì)分方式

期末考核以100分計(jì)，占實(shí)訓(xùn)學(xué)期總成績(jī)的40%，分為理論考核和操作考核兩個(gè)部分。其中理論考核占40分，實(shí)驗(yàn)考核占60分。理論考核，主要是以一學(xué)期所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)所用的儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些注意事項(xiàng)等進(jìn)行考試，總分40分。實(shí)驗(yàn)操作考核采用編號(hào)隨機(jī)抽查并當(dāng)場(chǎng)操作的方式，學(xué)生在給定的時(shí)間里完成全部操作考核內(nèi)容，教師當(dāng)場(chǎng)給分，并指出實(shí)驗(yàn)中存在的問題。為了使實(shí)驗(yàn)考核規(guī)范化，實(shí)驗(yàn)操作考核都應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則。

2.4期末實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容與評(píng)分方式

實(shí)驗(yàn)操作考核內(nèi)容可以是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一學(xué)期所做內(nèi)容，隨機(jī)抽取一個(gè)，當(dāng)場(chǎng)操作，根據(jù)評(píng)分細(xì)則當(dāng)場(chǎng)給分。在考試前老師根據(jù)考試內(nèi)容制出相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，如表2為采用電子天平減重法稱量固體Na2CO3一份(約3g)的考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表，滿分60分，時(shí)間20分鐘。

3高職藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的實(shí)踐與討論

篇9

1.1加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

隨著中國(guó)高校培養(yǎng)水平的逐步提高，目前在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)課，每周學(xué)生都要進(jìn)行兩到三次的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)不存在太多的新鮮感，再加上不同的實(shí)驗(yàn)課基本采取的都是同一模式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性普遍不高，實(shí)驗(yàn)應(yīng)付差事。以往在做實(shí)驗(yàn)之前，通常是由教師組織安排，介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和儀器設(shè)備;對(duì)易出現(xiàn)的問題提出注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出理論解釋，學(xué)生按教師的講解按部就班的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證規(guī)律。使用實(shí)驗(yàn)規(guī)定的儀器設(shè)備，按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法和步驟完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后按規(guī)定的格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告;這樣可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、規(guī)范的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)。但也往往會(huì)使學(xué)生由于缺少獨(dú)立解決問題的意識(shí)，而挫傷學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，完全把他們放在了被動(dòng)接受的位置上，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性，缺少創(chuàng)新思想，缺少學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致記憶不牢，認(rèn)識(shí)不深，做實(shí)驗(yàn)則只為拿學(xué)分，走形式，實(shí)驗(yàn)操作過而忘，更不會(huì)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生不經(jīng)過預(yù)習(xí)，同樣可以根據(jù)老師的講解了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠按老師的講解完成實(shí)驗(yàn)，但這樣學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告就會(huì)流于形式，照抄教材，敷衍了事，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容了解不深，從而不能真正掌握實(shí)驗(yàn)的知識(shí)要點(diǎn)[3]。為改變此現(xiàn)狀，采用要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)的措施。在上課之前，要求學(xué)生先交預(yù)習(xí)報(bào)告，否則不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容要求明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、了解反?yīng)機(jī)理、熟悉各種化學(xué)試劑的物理常數(shù)、畫好裝置圖、列出實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付差事，只是將教材一字不落的抄襲下來的現(xiàn)象，要求預(yù)習(xí)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)步驟部分必須細(xì)化成一個(gè)個(gè)步驟，每個(gè)步驟必須有簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題，標(biāo)題下寫明該步驟的具體內(nèi)容。預(yù)習(xí)報(bào)告最后要求學(xué)生根據(jù)教材的注釋和網(wǎng)上查找的資料寫出注意事項(xiàng)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，設(shè)置若干問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到督促作用。通過這些措施，使得學(xué)生不得不認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

1.2培養(yǎng)過硬的基本操作能力

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括許多的基本操作，在某種意義上我們可以說有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是由若干個(gè)基本操作構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的操作體系。若要使實(shí)驗(yàn)達(dá)到理想的效果，學(xué)生必須具備扎實(shí)的基本功，具備過硬的基本操作技能[4]。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一般設(shè)置了基本操作實(shí)驗(yàn)(如熔點(diǎn)的測(cè)定、蒸餾和沸點(diǎn)的測(cè)定、分餾、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾、萃取、重結(jié)晶、色譜等)和有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)(如乙酰乙酸乙酯的制備、肉桂酸的制備、呋喃甲醇和呋喃甲酸的制備、1-溴丁烷的制備、乙醚的制備、苯乙酮的制備、己二酸的制備、苯甲酸乙酯的制備等)?；静僮鲗?shí)驗(yàn)是后續(xù)合成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)生從事工作和科研的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生具有重要意義。在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)課程已經(jīng)進(jìn)行了大半部分，而學(xué)生的基本操作過程依然錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象。如在做蒸餾時(shí)，不知道溫度計(jì)水銀球的正確位置、冷凝管如何選用等種種實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問題。這種問題的出現(xiàn)客觀上是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作要注意的細(xì)節(jié)很多，主觀上是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真造成的。為使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，在基本操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中應(yīng)該注意要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中劃出實(shí)驗(yàn)裝置圖，在畫圖的過程中，學(xué)生會(huì)注意儀器意見的連接關(guān)系，儀器的選用、溫度計(jì)的位置等各種細(xì)節(jié)，從而使實(shí)驗(yàn)裝置深深的引入腦海。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中老師要及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作存在的問題。

1.3提高平時(shí)成績(jī)權(quán)重

為督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，應(yīng)提高平時(shí)成績(jī)的權(quán)重。將平時(shí)成績(jī)的比重設(shè)置為60%，考試成績(jī)占40%。這樣如果學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，綜合成績(jī)不可能理想。將平時(shí)成績(jī)細(xì)化為預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和考勤。其中實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)?yōu)橹饕疾靸?nèi)容，所占比重最大。學(xué)生每次的預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告都給與相應(yīng)的量化成績(jī)，督促學(xué)生不斷改進(jìn)自己的報(bào)告，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而對(duì)于學(xué)生在操作工程中出現(xiàn)的問題，在指正的同時(shí)，要及時(shí)給與扣分的處罰，鞭策學(xué)生去認(rèn)真改正錯(cuò)誤。這樣在學(xué)期末評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)的時(shí)候有據(jù)可依，成績(jī)更加公正：而在以往的評(píng)定中，因?yàn)闆]有詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和平時(shí)量化分?jǐn)?shù)，教師只能根據(jù)主觀判斷給出一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，成績(jī)?cè)u(píng)定往往不夠理性。而期末考試不但要考察學(xué)生的動(dòng)手能力，(如：裝置搭建順序、儀器選用、裝置拆卸、儀器保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作、熟練程度等);還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)則及安全常識(shí)，化學(xué)儀器的使用和養(yǎng)護(hù)方法，基礎(chǔ)操作的原理及適用范圍等。

1.4開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

二十一世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，確定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和基本要求，要求我們建立起從接受型到培養(yǎng)綜合型的教學(xué)體系。過去，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占的比例過大，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很少，甚至沒有。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)幾乎成了“照方抓藥”，實(shí)驗(yàn)所需的儀器、試劑均已由實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，并擺在試架上，加什么試劑，先后順序，甚至加幾滴都照書本步驟學(xué)生毫無主動(dòng)性可言，只是機(jī)械地操作，定時(shí)觀察預(yù)計(jì)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能動(dòng)手配制試劑，不能獨(dú)立動(dòng)手安裝儀器，離開書本實(shí)驗(yàn)步驟，就無法下手[5]。因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使之適應(yīng)新形勢(shì)的需要。為了拓寬基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中注重加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)。取消一些單獨(dú)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。采用綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)方案的制定者和實(shí)驗(yàn)的完成者，使其成為絕對(duì)的主角。具體做法是，教師負(fù)責(zé)擬定多個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，并分配給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，要求各小組到數(shù)據(jù)庫查找文獻(xiàn)資料，自行擬定實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)。采用這種方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)與參考書的能力、綜合分析資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和一定的科研素養(yǎng)。

篇10

作者：尚宏利 李軍 桑雪梅 王敏 單位：重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師提供的實(shí)驗(yàn)題目或自選的實(shí)驗(yàn)題目，自行查閱參考資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自選與組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，自擬實(shí)驗(yàn)操作步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，并以小論文的形式寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練過程。其基本操作過程一般有三個(gè)步驟。準(zhǔn)備階段選題選題主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等，且考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件來指導(dǎo)學(xué)生選擇課題。(2)所選的課題要有一定的深度，選題覆蓋面要廣，綜合性要強(qiáng)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，注重提高自身綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。(3)要結(jié)合物理化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的形式。物理化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般有四種形式：擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或裝置，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性以及開辟新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以采用以下途徑:①用已學(xué)過的儀器裝置做某些實(shí)驗(yàn)體系在實(shí)驗(yàn)條件發(fā)生重要變化時(shí)的探索；②相同的實(shí)驗(yàn)方法在新體系中的應(yīng)用研究；③物理化學(xué)研究方法在與生產(chǎn)、生活等跟實(shí)際有關(guān)的課題方面的應(yīng)用；④教師科研課題中的子項(xiàng)目等。例如《蔗糖水解動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加溫度和酸濃度的影響，實(shí)驗(yàn)除了測(cè)定速率常數(shù)和半衰期，還可測(cè)定活化能，綜合運(yùn)用了動(dòng)力學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)速率方程的理解[3]。針對(duì)制藥專業(yè)學(xué)生，如果把實(shí)驗(yàn)中的催化劑改為酶，除了以上的內(nèi)容外，還需了解酶催化反應(yīng)、酶的分離提純及活性測(cè)定等相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)方案、步驟及結(jié)構(gòu)分析等都有更高的要求。

查閱資料確定選題后，就要著手收集相關(guān)資料。除了物理化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材上的理論知識(shí)外，還可請(qǐng)教資深老師；或利用圖書資料、網(wǎng)上資源等查找相關(guān)數(shù)據(jù)。在搜集充分的文獻(xiàn)資料后，將所獲取的信息進(jìn)行閱讀、整理和選取，尋找合理的條件，初步擬定實(shí)驗(yàn)原理、方法和步驟。為擬定實(shí)驗(yàn)方案作好充分的準(zhǔn)備。擬定方案(1)擬定方案要遵循三個(gè)基本原則：科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、環(huán)保性原則?？茖W(xué)性原則要求設(shè)計(jì)過程都要科學(xué)、合理，所采用的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，方法和步驟等都要有一定的物理化學(xué)理論依據(jù)或?qū)嵺`基礎(chǔ)。創(chuàng)新性原則要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要敢于突破陳規(guī)，獨(dú)到新穎，能反映新觀點(diǎn)、新方法和新思路等。環(huán)保性原則是指要從環(huán)境保護(hù)的角度來考慮實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、手段、方法等各方面因素，盡可能采用簡(jiǎn)約的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置，用較少的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)藥品、儀器，在較短的時(shí)間內(nèi)完成效果明顯的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生建立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生用“3R”原則[4]（減量化、再利用、資源化）的思維方式來考慮和如何解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的污染問題，達(dá)到較好的環(huán)境效應(yīng)。例如《二元金屬相圖實(shí)驗(yàn)》，實(shí)驗(yàn)中使用的鉛替換為鉍或鋅。實(shí)驗(yàn)經(jīng)改進(jìn)后轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)藥品用量減少，降低實(shí)驗(yàn)成本，且測(cè)量結(jié)果理想。例如《燃燒熱的測(cè)定》無需改變實(shí)驗(yàn)方法，可以用蔗糖直接代替有毒的萘。(2)擬定方案的要求擬定方案要求學(xué)生要充分運(yùn)用已掌握的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)或技能，綜合地考慮問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和具體要求，尋求科學(xué)的、可靠的的實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理擬定實(shí)驗(yàn)方法；根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法，合理地選擇儀器和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，周密地分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，并擬定消除或減少這些問題的措施和辦法；最后確定實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟，安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程等；完成實(shí)驗(yàn)方案后提交指導(dǎo)老師審閱，以確保實(shí)驗(yàn)的可行性。實(shí)驗(yàn)階段實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方案是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)操作過程中的關(guān)鍵主體。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)藥品。認(rèn)真閱讀儀器設(shè)備的使用說明，熟悉物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的性能構(gòu)造、工作原理、使用方法和注意事項(xiàng)。準(zhǔn)確，安全地安裝、調(diào)試、維護(hù)和使用儀器，以便在精密的條件下測(cè)量到所需的數(shù)據(jù)。例如旋光儀的使用，在測(cè)量前，要將旋光儀預(yù)熱，和調(diào)零等。學(xué)生按操作要求要認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、作好記錄，將測(cè)得的數(shù)據(jù)按設(shè)計(jì)方案的原理進(jìn)行處理、分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。結(jié)果處理階段學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，取得有關(guān)的數(shù)據(jù)，通過作圖，列表等手段，進(jìn)行分析、綜合、判斷等活動(dòng)來獲取結(jié)論。在獲取結(jié)論后，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行反思、討論和總結(jié)，并以論文的形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

為了客觀、公正、全面地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，制定了成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：包括查閱資料、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、協(xié)作精神、實(shí)驗(yàn)安排、創(chuàng)新內(nèi)容、環(huán)境保護(hù)、清潔安全和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告以論文的形式考評(píng)，格式要符合科學(xué)期刊的要求，標(biāo)出標(biāo)題，摘要，關(guān)鍵詞，報(bào)告最后還要附有參考文獻(xiàn)等。論文的內(nèi)容除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，實(shí)驗(yàn)的操作情況，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以寫上實(shí)驗(yàn)過程的心得體會(huì)，指出實(shí)驗(yàn)中的不足、改進(jìn)的地方及尚待進(jìn)一步解決的問題，以便供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步探索通過開設(shè)設(shè)計(jì)性環(huán)保物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以接觸到一個(gè)比較完整的研究工作過程，包括實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其聰明才智；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，分析和解決問題的能力、環(huán)保意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？傊?，我們力爭(zhēng)通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合應(yīng)用型高素質(zhì)人才。