導(dǎo)語：如何才能寫好一篇就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；一體化模式

1 研究背景

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科本科教育最重要、也是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)校完成學(xué)生在校期間的專業(yè)工程師基本訓(xùn)練至關(guān)重要，是衡量每位畢業(yè)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是每一個學(xué)生能找到適合、滿意的工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提到，高校應(yīng)充分利用校外教育資源，與社會實(shí)踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)人才。

同時，校內(nèi)教育資源相對有限，而我們看到，校外社會教育資源是無限的。這是當(dāng)前高等教育發(fā)展的迫切需要和時代要求，也是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢和選擇。

2 機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作現(xiàn)狀

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高

隨著我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，如2015年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)就增至66200人。越來越多的畢業(yè)生使得高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)變得越來越困難，碰到的問題也越來越多，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高。雖然專業(yè)指導(dǎo)教師在長期的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的真實(shí)工程型設(shè)計(jì)題目，但要實(shí)現(xiàn)近三屆學(xué)生設(shè)計(jì)題目不重復(fù)且為一生一個真實(shí)的工程型設(shè)計(jì)題目，其難度仍然很大。

2.2 企業(yè)不愿意接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)

國內(nèi)由于生產(chǎn)工藝的大型化、機(jī)械化和智能化，企業(yè)往往覺得安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)很麻煩，需要專人負(fù)責(zé)，而短時間的實(shí)習(xí)很難為企業(yè)帶來生產(chǎn)效益，從而不愿意安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使安排，也只是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以聽報告和分組參觀的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲得的現(xiàn)場實(shí)踐和學(xué)習(xí)時間很少，直接影響了后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3 就業(yè)難

在就業(yè)難這個問題上，需要從兩個方面來說。從學(xué)生方面來講，第一個就是找不到適合自己的工作。找工作過程中，他們不清楚自己適合干什么，能干什么，目標(biāo)不明確。第二個問題是很多同學(xué)無法接受專業(yè)選擇的職業(yè)工作環(huán)境。他們不愿意去從事如加工、生產(chǎn)等一線的工作。以上問題從另一方面來說，就是企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生期待的目標(biāo)錯位。企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，比如說數(shù)控、加工，都能夠容易上手的，非常講求一個動手能力，而我們的學(xué)生在動手實(shí)踐方面是比較欠缺的。深層次，這也是對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的一個反問與挑戰(zhàn)。

2.4 現(xiàn)行培養(yǎng)方案中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作的“斷裂”

近年來，應(yīng)用型本科專業(yè)的教育教學(xué)改革取得了長足的進(jìn)步，但其畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作存在脫節(jié)和斷裂，實(shí)際效果不佳，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟肋。在現(xiàn)行應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)都是安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)工作，由教學(xué)管理部門管理；就業(yè)作為學(xué)生工作，由學(xué)生工作部門管理。到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要實(shí)踐教學(xué)舉措。

但落實(shí)到操作層面，一方面，受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)收益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)校難于統(tǒng)一安排、管理和指導(dǎo)，通常是有名無實(shí)，致使校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)被簡化和弱化，質(zhì)量評價指標(biāo)缺失，學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科專業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際操作時往往是由教師給出題目，學(xué)生選題并在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種方式存在較多問題，如選擇的虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目未能與工程實(shí)際結(jié)合；題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練；題目重復(fù)，多人同題；單師（只有校內(nèi)教師）指導(dǎo)等。由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，平均每位教師要帶八個左右課題，甚至十幾個課題。加之繁重的教學(xué)工作，教師無暇基于學(xué)生及時指導(dǎo)；有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺少實(shí)踐平臺，只能作理論分析；還有的學(xué)生的選題和指導(dǎo)教師的研究方向不一致，教師無法對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。同時學(xué)生又忙于落實(shí)工作，造成很多論文不規(guī)范，質(zhì)量不過關(guān)，沒有起到培養(yǎng)綜合能力、應(yīng)用能力和提升科研水平的作用。畢業(yè)生找工作難是普遍問題，第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使畢業(yè)生的質(zhì)量降低，更增加了學(xué)生就業(yè)的難度。另一方面，企業(yè)所需的各類專業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，存在結(jié)構(gòu)性失衡。

3 機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建

3.1 一體化模式的目標(biāo)

畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式是指將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作有機(jī)銜接、統(tǒng)籌安排，將三個階段的時間提前，并融合為一個相對較長的時間整體，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個體狀態(tài)，負(fù)責(zé)完成8―10名學(xué)生三個階段的全程管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作。

實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的目標(biāo)是，通過三者的有機(jī)整合，提升畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。具體來說，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺和支撐，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時豐富畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵；通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提前融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，參與產(chǎn)品的研發(fā)、核算、管理、市場調(diào)查與開拓、對外業(yè)務(wù)處理等方面工作，全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程及工作要求，從而增加了就業(yè)機(jī)會；通過結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

3.2 科學(xué)統(tǒng)籌安排教學(xué)與就業(yè)各環(huán)節(jié)工作

德國很多的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程類專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前必須在企業(yè)實(shí)習(xí)三個月以上才能開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好就是在企業(yè)先完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行。針對我國國情，鑒于這種形式可以在第七學(xué)期期初啟動就業(yè)工作，根據(jù)各專業(yè)情況，開設(shè)針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，幫助學(xué)生了解業(yè)界形勢和各項(xiàng)政策。學(xué)校組織開展“就業(yè)招聘會”或“實(shí)習(xí)招聘會”，全面落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排問題。同時，第七學(xué)期期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對于學(xué)生而言，這是一個三向選擇，學(xué)校選擇企業(yè)，企業(yè)選擇學(xué)生，學(xué)生選擇企業(yè)。這就要求學(xué)校對企業(yè)進(jìn)行考察，從企業(yè)規(guī)模、核心競爭力、發(fā)展規(guī)劃、用人需求及學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展空間等進(jìn)行綜合考量和考慮。在選定合適的企業(yè)后，與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。如果學(xué)校老師替企業(yè)為學(xué)生做宣講這樣更好，因?yàn)閷W(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識不夠，往往只能簡單從網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)信息。學(xué)生在了解企業(yè)后，根據(jù)意愿，投出簡歷，學(xué)校做篩選后投給企業(yè)，然后企業(yè)安排面試，選擇留下適合自己的人才。有了前面合作的基礎(chǔ)，就是進(jìn)一步推進(jìn)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)?？善钙谄髽I(yè)具有中級以上職稱的工程人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企“雙師”共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，完成實(shí)習(xí)工作的同時，必須完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理等實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，且契合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的前沿性與實(shí)用性。具體開展期間，采用校企雙導(dǎo)師制，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)?？紤]到學(xué)生時間問題，需要學(xué)校老師會主動到企業(yè)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，答辯也可以安排在企業(yè)進(jìn)行。而正是因?yàn)槠髽I(yè)與學(xué)生之間有深度互動，給了雙方充分了解的基礎(chǔ)，這也為雙方就業(yè)意向的形成作了很好的鋪墊。經(jīng)過6―9個月的時間，待學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯完后可簽訂就業(yè)協(xié)議或合同，這樣企業(yè)能夠挑選優(yōu)秀的學(xué)生留下，學(xué)生也能通過這段時間對企業(yè)文化、理念、待遇等進(jìn)行詳細(xì)了解，最終愿意留在企業(yè)工作。

3.3 及時了解學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度

在企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)按時按量完成學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，雙方導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)溝通，學(xué)生校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)多次前往企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生按時完成學(xué)校和企業(yè)交待的具體任務(wù)。

4 聯(lián)合企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中注意事項(xiàng)

4.1 學(xué)生應(yīng)注意身份的轉(zhuǎn)變

從學(xué)校進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，第一個必然是身份的轉(zhuǎn)變。從學(xué)生到職工，態(tài)度上需要改變。在企業(yè)工作中是容不得半點(diǎn)失誤的，尤其是像機(jī)械性質(zhì)的行業(yè)。一個小數(shù)點(diǎn)的失誤就能夠帶來巨大的損失。那另外的就是學(xué)生應(yīng)該為自己爭取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭取獲得通行證。

4.2 確保學(xué)生利益

學(xué)生應(yīng)該為自己爭取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時，也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭取獲得通行證。

4.3 注意選題難度

校內(nèi)校外指導(dǎo)老師在確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時應(yīng)考慮學(xué)生具體從事的技術(shù)工作，不宜過難或工作量過大，應(yīng)比正式員工要求略低，對學(xué)生保持寬容、足夠的耐心。

5 典型案例

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院于2008年5月經(jīng)國家教育部正式批準(zhǔn)成立，是一所按新機(jī)制和新模式運(yùn)作的具有獨(dú)立法人資格、舉辦全日制本科學(xué)歷教育的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)校2014年9月開始啟動機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式，經(jīng)過前期的走訪企業(yè)，最終與上海某汽車裝備制造有限公司（A公司）、廣州某啤酒有限公司（B公司）共安排了17名同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式試點(diǎn)。其中A公司7名同學(xué)，B公司10名同學(xué)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和選定校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師后，開始實(shí)施一體化模式。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求一般是學(xué)生必須每周見一次指導(dǎo)老師，但考慮到學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特殊性，一般采用網(wǎng)絡(luò)或電話聯(lián)系，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到企業(yè)給學(xué)生當(dāng)面提供指導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在這個過程中企業(yè)對學(xué)生也不時培訓(xùn)，在一些專業(yè)上的問題給出建議。A公司畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯安排在企業(yè)進(jìn)行，B公司邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參加畢業(yè)答辯，最終大部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績優(yōu)良，企業(yè)也對這些同學(xué)大部分滿意。最終在A公司和B公司實(shí)習(xí)的17名同學(xué)畢業(yè)答辯后有13名同學(xué)選擇與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。

整個模式試點(diǎn)完成后，學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠得到更多的歷練，學(xué)到更多新的東西，更為學(xué)生掙得了就業(yè)機(jī)會。實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化，讓學(xué)生能夠更加明晰自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，對論文完成有完全的實(shí)際感知。在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)這塊，由于企業(yè)給出的課題是一個比較新的項(xiàng)目，之前沒有接觸過，存在問題就是我們需要去調(diào)動自身最大的主動性去思考。因?yàn)檫@是一個實(shí)實(shí)在在，引領(lǐng)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，沒有很多可以借鑒的地方，所以我們必須想辦法解決存在的問題。除此之外，就是時間上的問題。盡管每天的實(shí)習(xí)與自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的關(guān)系，但還需兼顧上班實(shí)習(xí)，著實(shí)壓力不小，對學(xué)生而言這也是一種考驗(yàn)和成長。通過這段生活，體驗(yàn)了社會，并學(xué)著適應(yīng)社會。

學(xué)生通過在企業(yè)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自身各方面能力都需要提升。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)，實(shí)踐是加強(qiáng)自己動手能力的很好方式。學(xué)生也意識到就業(yè)時選擇企業(yè)的時候，需要更多地考慮未來的發(fā)展空間。比如學(xué)生在啤酒廠工作，學(xué)生對于實(shí)習(xí)地點(diǎn)并不是很滿意，一線工作也比較單一，但學(xué)生看到一些積極因素，比如企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)合作精神，職工學(xué)習(xí)體系良好以及即將在嘉興建造啤酒廠等。除此之外，就是覺得應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)閷τ跈C(jī)械，汽車這些專業(yè)來說，不去生產(chǎn)線上體驗(yàn)過，學(xué)習(xí)過，是無法從事今后的設(shè)計(jì)行業(yè)的，所以從最基礎(chǔ)做起很有必要，不要承受不起最開始的辛苦。

與此同時也安排了十位同學(xué)進(jìn)入某汽車公司整車生產(chǎn)線實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并未與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)經(jīng)過簡短技術(shù)培訓(xùn)即安排學(xué)生到操作較簡易的生產(chǎn)線實(shí)際操作，學(xué)生周而復(fù)始從事同一操作，不輪崗，不培訓(xùn)，初衷是希望學(xué)生畢業(yè)后能留下來，學(xué)生實(shí)習(xí)三個月后感覺沒有受到企業(yè)重視，企業(yè)以前從不不招未畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)也不知道該如何處理學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。學(xué)生一邊要高強(qiáng)度的實(shí)習(xí)，根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終10名同學(xué)在畢業(yè)答辯前都陸續(xù)跑掉了，沒有一名同學(xué)留下來。

6 總結(jié)

時間必然會改變學(xué)生的身份，每位學(xué)子必然會站在選擇就業(yè)方向的十字路口；學(xué)生有學(xué)校知識的熏陶，還少不了社會對學(xué)生的錘煉。借助校企畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)一體化平臺，在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時，學(xué)生也在設(shè)計(jì)著他們自己的未來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周慶元，包文姝.應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（3）.

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[關(guān)鍵詞]自動化專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 技術(shù)應(yīng)用型 改革和實(shí)踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0118-03

自動化專業(yè)是一個面向系統(tǒng)控制的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性。因此，在自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

（一）自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

以 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)要求，華南農(nóng)大自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)過不斷修訂，圍繞自動化專業(yè)人才培養(yǎng)需要，合理分配各課程設(shè)置、學(xué)時分配，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)置。如圖1為自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)圖。

從圖1可見，自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：人文和社科實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

人文社科實(shí)踐包括軍事訓(xùn)練和軍事理論、入學(xué)教育、健康教育、畢業(yè)教育、形勢與政策、社會調(diào)查等，并貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。工科專業(yè)人才不僅要具有專業(yè)技術(shù)特長，還要具有社會道德品質(zhì)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，具體有較好心理素質(zhì)、工作適應(yīng)能力、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和務(wù)實(shí)精神。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生完成全部的課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展的為期為8周的教學(xué)實(shí)踐活動，是綜合利用專業(yè)知識解決實(shí)際工程問題的重要環(huán)節(jié)，是在教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一次綜合技能訓(xùn)練。

真正專業(yè)能力的培養(yǎng)，是貫穿整個本科學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括整個專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐等諸環(huán)節(jié)。

（二）自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特征

自動化科學(xué)與技術(shù)的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性、時代性、系統(tǒng)性及交叉性。這使得自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下幾個特征。

1.自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須圍繞幾個核心課程開展。自動化專業(yè)的核心課程具有時代性，隨著現(xiàn)代控制理論、智能控制等控制理論的發(fā)展，形成以經(jīng)典控制理論為核心基礎(chǔ)的控制系統(tǒng)建模和控制仿真；隨著電子技術(shù)、電力電子技術(shù)發(fā)展，形成以電力拖動為核心基礎(chǔ)的運(yùn)動控制、電機(jī)驅(qū)動技術(shù)和變流技術(shù)；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)發(fā)展，形成以單片機(jī)、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為基礎(chǔ)的PLC控制技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、分布式控制技術(shù)。

2.自動化科學(xué)是“系統(tǒng)”的科學(xué)，實(shí)踐課離不開“系統(tǒng)與控制”，以系統(tǒng)控制設(shè)計(jì)和系統(tǒng)自動控制為目標(biāo)，自動化專業(yè)各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都離不開系統(tǒng)的控制。

3.各實(shí)踐環(huán)節(jié)具有連續(xù)性、綜合性、交叉性的特點(diǎn)，各課程設(shè)計(jì)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)都是系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，即使一個最小的控制系統(tǒng)都包含有執(zhí)行器、控制器、傳感器與檢測等多課程的交叉與綜合。

4.各環(huán)節(jié)實(shí)踐活動不是孤立的，是理論課程的延伸。自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有獨(dú)立分析、解決工程實(shí)際問題的能力，應(yīng)該理論與實(shí)踐并重，“突出實(shí)用理論，注重實(shí)踐教學(xué)”。

（三）自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

我校自動化專業(yè)是新專業(yè)，通過仔細(xì)分析和研究，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。

1.近年來，由于高校擴(kuò)招，有相當(dāng)一部分教師是從研究生畢業(yè)后直接走上講臺的，年青教師基礎(chǔ)理論扎實(shí)，但沒有工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中不能很好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2.自動化專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往以課程授課教師為主，內(nèi)容設(shè)置以課程核心內(nèi)容為重心，很少考慮已完成的和后續(xù)的專業(yè)課程及其他課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中的內(nèi)容連續(xù)性，有些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和交叉，導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)效果不明顯。

3.由于長期以來重理論輕實(shí)踐的思想，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱不能嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和管理不到位，有些學(xué)生因畏難和懶惰情緒，跟不上進(jìn)度，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，蒙混學(xué)分。

二、自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

針對自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征和存在的問題，我校著重對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)。

1.重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理、有較高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)室教師、課程教學(xué)教師、專業(yè)教學(xué)其他教師、有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的中高級工程師；實(shí)踐教學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手操作能力。組建實(shí)踐教學(xué)研討小組，組織年青教師到相關(guān)企業(yè)鍛煉和實(shí)習(xí)，增加教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。

2.重視各實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與銜接，構(gòu)建內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、各環(huán)節(jié)前后具有連續(xù)性、科學(xué)性、綜合實(shí)踐性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要處理好各實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和教學(xué)，還要處理好理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理銜接，合理地設(shè)計(jì)、整合、開展與專業(yè)課程相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)；以各實(shí)踐環(huán)節(jié)為研究對象，組織相關(guān)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師進(jìn)行研討，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使各實(shí)踐環(huán)節(jié)間能夠合理銜接。

3.開展多元化的實(shí)踐教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和工程應(yīng)用能力，提高和加強(qiáng)學(xué)生科研和工程創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的唯一途徑，因此，除了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的實(shí)踐和應(yīng)用外，還應(yīng)該開展多元化的實(shí)踐教學(xué)；在不消耗更多教學(xué)資源的條件下，使學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。尤其是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、有能力、精力充沛的學(xué)生，應(yīng)提供更多的機(jī)會讓他們參加和開展專業(yè)實(shí)踐活動。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系，抓好各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的過程管理。構(gòu)建和完善一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。具體措施有：制訂相應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)則和實(shí)施方案，使教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各個教學(xué)環(huán)節(jié)真正得到落實(shí)。完善考核制度，規(guī)范和統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)，全面科學(xué)地評價實(shí)踐教學(xué)效果。建立多元化的考核方法，客觀評價學(xué)生實(shí)踐動手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。建立各實(shí)踐教學(xué)檔案，制訂存檔標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步研究、尋找、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、措施提供依據(jù)。

三、實(shí)踐教學(xué)成果

華南農(nóng)大自動化系自2001年開始招收學(xué)生，通過10年的努力和探索，自動化專業(yè)學(xué)生無論是在?？蒲泻蛯?shí)踐活動，還是畢業(yè)就業(yè)情況，都取得了很好的成績。歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參加各類實(shí)踐活動的積極性高。通過多層次開展實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)生能理論與實(shí)踐相結(jié)合，動手制作小系統(tǒng)，加深了對專業(yè)知識的理解，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，不但完成了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐內(nèi)容，而且主動找教師參加科研活動，組隊(duì)參加各類競賽活動，積極尋找和創(chuàng)造增加專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)動手能力，提高了就業(yè)率。通過專業(yè)實(shí)踐活動，學(xué)生親自設(shè)計(jì)、制作電路，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)控制，增加動手能力、實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，熟悉了本專業(yè)的知識應(yīng)用和實(shí)踐，競爭能力逐漸增強(qiáng)，就業(yè)率逐年提高，每年就業(yè)率達(dá)90%以上。

3.參加各類競賽活動成績斐然，提升了學(xué)校學(xué)科知名度。在近五屆學(xué)生（06級-10級）參加的比賽中，學(xué)生共獲得全國大學(xué)生電子競賽（09年和11年）一等獎2項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)；省機(jī)械創(chuàng)新大賽一等獎1項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)；“ZLG杯”ARM嵌入式系統(tǒng)大學(xué)生競賽全國一等獎1項(xiàng)，全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽鼓勵獎3項(xiàng)，其他省和學(xué)校競賽獎項(xiàng)更是數(shù)不勝數(shù)。

4.不斷探索專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在不斷探索中改進(jìn)，自動化專業(yè)為工程應(yīng)用服務(wù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，特別是以實(shí)踐能力為培養(yǎng)重心，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工程實(shí)踐和理論教學(xué)并重，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量也大大提高。

本院通過對自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，整合和完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，使自動化專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)符合專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型的特點(diǎn)，使學(xué)生能接受到較好的實(shí)踐基本訓(xùn)練。同時，通過開展多層次、多元化的實(shí)踐教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生工程素質(zhì)及專業(yè)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)了自動化專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、動手能力和創(chuàng)新精神的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 董素玲.基于崗位能力“多層化”的實(shí)踐教學(xué)體系[J].黑龍江高教研究，2010（9）：148-150.

[2] 曹玉金，王雄，張昕. 自動化專業(yè)實(shí)踐教育體系與改革[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2005（24增刊）：1-5.

[3] 羅金明，李莉.工科專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國輕工教育，2002（4）：8-10.

[4] 顧秉林.加強(qiáng)實(shí)踐教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才――在清華大學(xué)第22次教育工作討論會開幕式上的講話[J].清華大學(xué)教育研究， 2004（6）：1-5.

[5] 宋起超，楊春光，喬爽等.應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國冶金教育，2010（2）：12-15.

篇3

在對我國高職高專會計(jì)電算化專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中央財政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)電算化轉(zhuǎn)行業(yè)的踐教學(xué)改革，借鑒國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建以“誠信+崗位能力”為核心的高職高專會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞

高職高專 會計(jì)電算化專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 誠信 崗位能力

個人簡歷

王麗云 1973年04月 女 籍貫天津市 天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長 會計(jì)專業(yè)帶頭人 講師 主要從事會計(jì)基本核算實(shí)務(wù)、會計(jì)電算化、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和研究

隨著高職高專院校會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變與確定，其課程體系發(fā)生的翻天覆地的變化。以我院的會計(jì)電算化專業(yè)為例，通過對會計(jì)崗位及能力的分析，會計(jì)電算化專業(yè)全面打破原有課程體系，以會計(jì)核算和財務(wù)管理崗位工作過程為線索，以會計(jì)核算與財務(wù)管理崗位的職業(yè)環(huán)境和真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，采用“互映式”的教學(xué)模式，構(gòu)建以“誠信+崗位能力”為核心的，基于計(jì)核算與財務(wù)管理工作過程的課程體系，從而體現(xiàn)出“誠信是會計(jì)人員立身之本，能力是會計(jì)人員發(fā)展之源”的教育宗旨與理念。

為了配合課程體系的實(shí)施，我們構(gòu)建了會計(jì)電算化專業(yè)“誠信+崗位能力”的實(shí)踐教學(xué)體系。從而把知識運(yùn)用、職業(yè)判斷和技能操作有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生既具備應(yīng)有的會計(jì)理論知識，又具備很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，以滿足新課程體系的需求和新型人才培養(yǎng)模式的需求，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)思路

第一階段（第一學(xué)期），會計(jì)職業(yè)認(rèn)知，先讓學(xué)生對將來從事的會計(jì)職業(yè)有一個概況的了解和體驗(yàn)，即入學(xué)第一堂課以游戲的形式，以沙盤為教學(xué)載體，讓學(xué)生帶著“誠信”去體驗(yàn)“職場”，感受會計(jì)崗位在企業(yè)中的重要性，對今后的會計(jì)職業(yè)進(jìn)行憧憬，以激發(fā)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。參照會計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用“會計(jì)單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練”的教學(xué)組織形式，將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)拆解，重構(gòu)成符合能力遞進(jìn)的單項(xiàng)任務(wù)，實(shí)施于會計(jì)專業(yè)基本職業(yè)道德、基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，使學(xué)生掌握會計(jì)的基本核算的方法與過程。通過這一階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到會計(jì)從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，該階段的學(xué)習(xí)考核形式采取以證代考，從而開始步入“會計(jì)殿堂”。此階段最重要的是，培養(yǎng)學(xué)生從事會計(jì)職業(yè)所必須的“誠信、耐心、細(xì)致”的職業(yè)素質(zhì)，為形成良好的職業(yè)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

第二階段（第二三四學(xué)期）會計(jì)崗位技能訓(xùn)練：在此階段進(jìn)行會計(jì)單項(xiàng)崗位技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本階段采取“虛擬與現(xiàn)實(shí)，分工與協(xié)作”的教學(xué)組織形式。構(gòu)建校企雙課堂：變“傳統(tǒng)教學(xué)場所”為“企業(yè)財務(wù)部式的專業(yè)教室”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來的職場，走入各個會計(jì)崗位。在教學(xué)過程中采用虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合，完成會計(jì)單項(xiàng)崗位技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；此階段的培養(yǎng)過程中堅(jiān)持“誠信”的職業(yè)素養(yǎng)滲透在每個工作崗位上，同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣和創(chuàng)新的精神并且讓學(xué)生通過電算化會計(jì)等級資格的考核，準(zhǔn)備邁進(jìn)助理會計(jì)師的隊(duì)伍。

第三階段（第五學(xué)期）會計(jì)綜合崗位訓(xùn)練：進(jìn)行會計(jì)綜合崗位技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本階段采取“現(xiàn)實(shí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合”的教學(xué)組織形式，將“企業(yè)的財務(wù)室”搬進(jìn)課堂，體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)處理過程；將課堂嵌入企業(yè)，體驗(yàn)真正的企業(yè)文化，生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，以比賽的形式考核，綜合的考查學(xué)生誠實(shí)守信、會計(jì)職業(yè)技能、分工與協(xié)作、職業(yè)判斷能力方面的綜合職業(yè)素養(yǎng)，使之順利的走向工作崗位。

第四階段（第五學(xué)期第11周至第六學(xué)期）頂崗實(shí)習(xí)：進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，打造實(shí)踐教學(xué)的就業(yè)平臺，達(dá)到形成會計(jì)職業(yè)態(tài)度的目的。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)縱深改革的重要環(huán)節(jié)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成會計(jì)崗位技能訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成。這一真實(shí)的工作環(huán)境由本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地提供，該實(shí)訓(xùn)基地基本由中小型制造業(yè)、服務(wù)業(yè)以及社會中介公司組成，每年可向?qū)W生提供在企業(yè)財務(wù)、內(nèi)部審計(jì)等崗位的頂崗實(shí)習(xí)，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐的需要。其財務(wù)人員的已具有多年的工作經(jīng)驗(yàn)及較高的職業(yè)道德，將會計(jì)人員的職業(yè)道德與企業(yè)文化融入頂崗實(shí)習(xí)的各個方面，實(shí)現(xiàn)“師傅帶徒弟”的頂崗實(shí)習(xí)模式。這一層次的實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生深入經(jīng)濟(jì)實(shí)體，融入職業(yè)現(xiàn)場，強(qiáng)化校內(nèi)知識的運(yùn)用，逐漸形成會計(jì)職業(yè)習(xí)慣，培育會計(jì)職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)崗位技能與實(shí)際工作的全接觸，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，它是學(xué)生各種能力的集成運(yùn)用和綜合體現(xiàn)。這一過程的實(shí)訓(xùn)安排，是使學(xué)生樹立誠信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；樹立愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)作為合格會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)有的“職業(yè)態(tài)度”。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，對企業(yè)的會計(jì)崗位有了一定深度的了解與適應(yīng)，根據(jù)完成企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐技能

（一）以“誠信”為核心的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

職業(yè)素質(zhì)也稱之為職業(yè)素養(yǎng)，它是職業(yè)人在職業(yè)活動中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，是通過接受職業(yè)教育和發(fā)生職業(yè)行為而形成的一種職業(yè)品質(zhì)。一般高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包括：思想道德意識、專業(yè)知識與實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與競爭能力、團(tuán)隊(duì)精神與合作能力等方面的素質(zhì)。其中除了個人素質(zhì)和專業(yè)精神之外，職業(yè)道德是必不可少的。那么，在會計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)伴隨會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將二者相溶，在對學(xué)生進(jìn)行基本理論知識傳授的同時，依據(jù)職業(yè)崗位的需求，進(jìn)行各種職業(yè)知識、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)技能教育，使得高職學(xué)生真正成為高素質(zhì)技能型的專門人才。

以我院的會計(jì)電算化專業(yè)為例，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程過程中，融入了以“誠信”為核心的職業(yè)素養(yǎng)課程系統(tǒng)，誠信是為人處世、社會交往、治國理財?shù)母疽蟆，F(xiàn)代會計(jì)之父、教育家潘序倫曾經(jīng)高屋建瓴地概括為：“立信，乃會計(jì)之本。沒有信用，也就沒有會計(jì)。”高職會計(jì)誠信教育，即高職會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑恼\信教育，就是將會計(jì)誠信與誠信教育予以有機(jī)耦合，是一項(xiàng)基于財會專業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)倫理道德教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生將會計(jì)誠信作為從事會計(jì)職業(yè)的價值取向和行為規(guī)范，進(jìn)而培養(yǎng)掌握財會知識技能和具備相應(yīng)的職業(yè)道德修養(yǎng)與品質(zhì)的高素質(zhì)會計(jì)人才。其中包含：誠信教育、嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新、企業(yè)文化、職場壓力分析與應(yīng)對、溝通與協(xié)作等課程。這些內(nèi)容分散在每個學(xué)期，使得每學(xué)期形成一個關(guān)于會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的課題，通過講座、實(shí)踐、討論、專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程的滲透和學(xué)生管理過程的滲透等全方位的進(jìn)行培養(yǎng)與教育

（二）以“崗位能力”為核心的會計(jì)職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短教學(xué)與職業(yè)崗位的距離，該系統(tǒng)按照“會計(jì)職業(yè)場景+會計(jì)崗位設(shè)置+會計(jì)角色”的形式，層層遞進(jìn)的實(shí)施“單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練+單項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練+綜合崗位技能訓(xùn)練”三位一體技能訓(xùn)練過程，以形成學(xué)生的“職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能”的實(shí)踐教學(xué)體系。詳見下表：

通過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，采用“輪崗制”的方式，將以前學(xué)習(xí)過的各個工作崗位所涉及的知識與技能綜合到一起，以實(shí)務(wù)的形式，并采用會計(jì)電算化的手段，讓學(xué)生進(jìn)入虛擬的工作空間去，真正體會會計(jì)的每個工作崗位的內(nèi)容、職責(zé)。

頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì) 會計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力 頂崗實(shí)習(xí)

及畢業(yè)設(shè)計(jì) 行業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程是會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)課程，掌握了會計(jì)學(xué)科基本理論和方法，并經(jīng)過一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展的面向社會的專業(yè)實(shí)踐。通過頂崗實(shí)習(xí)，真實(shí)鍛煉學(xué)生處理會計(jì)業(yè)務(wù)操作技能和一定的財務(wù)分析能力，為其畢業(yè)后從事會計(jì)核算業(yè)務(wù)操作作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、保障措施

為了保障新型會計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的順利實(shí)施，我們結(jié)合著我院的特點(diǎn)，提出了保障措施：

（一）師資隊(duì)伍的保障

由于課程體系打破了傳統(tǒng)模式，將原有的學(xué)科體系變?yōu)閸徫患寄荏w系，這不僅要求教師的綜合教學(xué)能力的提升，也要求教師的綜合技能水平要提升。采取選派專業(yè)帶頭人、骨干教師等分批次下企業(yè)掛職鍛煉，參加各類職業(yè)技能的培訓(xùn)，以提升教師的整體教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量。

（二）會計(jì)教材的保障

“會計(jì)職業(yè)場景+會計(jì)崗位設(shè)置+會計(jì)角色”的教學(xué)形式，“單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練+單項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練+綜合崗位技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)，使得必須配備與之相符的實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時間、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)等。

（三）實(shí)訓(xùn)基地的保障

真實(shí)環(huán)境可以提高學(xué)生的實(shí)操能力，因此，要想實(shí)現(xiàn)該時間系統(tǒng)的教學(xué)效果，必須配備與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。以我院為例，為了配合“單項(xiàng)任務(wù)技能訓(xùn)練+單項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練+綜合崗位技能訓(xùn)練”的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，我們建立了“會計(jì)技能訓(xùn)練中心”，即會計(jì)手工訓(xùn)練中心、會計(jì)信息化訓(xùn)練中心、會計(jì)崗位綜合訓(xùn)練中心和“校中廠”等校內(nèi)會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)中心，該中心既可以完成會計(jì)的手工技能訓(xùn)練又可以完成會計(jì)電算化技能訓(xùn)練、既可以完成會計(jì)分崗位技能訓(xùn)練又可以完成會計(jì)崗位的綜合訓(xùn)練，既可以完成虛擬崗位的技能訓(xùn)練又可以體驗(yàn)真實(shí)崗位技能訓(xùn)練，同時還建立校外實(shí)訓(xùn)中心，以滿足學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯麗平 高職高專會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 教育與職業(yè) 第21期

篇4

【關(guān)鍵詞】市場需求變化 會計(jì)專業(yè) 課程體系改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0052-02

高職院校普遍開設(shè)會計(jì)專業(yè)，其主要是向各類企事業(yè)單位提供技能型、實(shí)用型的會計(jì)人才，一直以來在就業(yè)市場上備受關(guān)注。但在近年的招聘會上，以貴州省為例，會計(jì)人才需求出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象，就算如此，還是會陷入“用人單位招不到人”的怪圈。那么如何將生源供給質(zhì)量和市場人才需求結(jié)合，把高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的“產(chǎn)成品”，就是高職會計(jì)教育人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

一、市場人才需求變化分析

1. 會計(jì)準(zhǔn)從業(yè)人員供過于求

貴州省人才市場公布了2014年第四季度人才供需排行，會計(jì)、計(jì)算機(jī)人才供過于求現(xiàn)象明顯。近幾年，從會計(jì)從業(yè)人員供給的角度來看，各類院校會計(jì)專業(yè)的招生數(shù)量居高不下，一定程度上可以滿足社會需求，但就實(shí)際需求來說，結(jié)果并不另部分招聘企業(yè)滿意。原因雖然是多方面的，但不可否認(rèn)，許多招聘企業(yè)更看重這個“產(chǎn)成品”的質(zhì)量和使用效果，這個需求的變化給目前的高等職業(yè)教育既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機(jī)遇。

2. 會計(jì)技術(shù)（分析）型、管理（決策）型人才供不應(yīng)求

從目前貴州人才市場上可以看到，技能型會計(jì)人才已相對飽和，甚至過剩，另有部分企業(yè)通過內(nèi)部員工推薦會計(jì)人員的方式，使得人才市場招聘的數(shù)量相應(yīng)減少了。在對招聘企業(yè)的調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，招聘企業(yè)對精通國家財稅法律規(guī)范、財務(wù)核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測等財務(wù)制度和業(yè)務(wù);熟悉國家會計(jì)法規(guī)，了解稅務(wù)法規(guī)、相關(guān)稅收政策、銀行業(yè)務(wù)和報稅流程;能應(yīng)用財務(wù)軟件和辦公軟件的會計(jì)從業(yè)人員情有獨(dú)鐘。所以，企業(yè)人力資源競爭的對象中高級會計(jì)人員一直是重點(diǎn)，但就目前每年的供需比來看，技術(shù)（分析）型會計(jì)人才需求的缺口很大，管理（決策）型會計(jì)人才的緊缺就更嚴(yán)重了。

3.會計(jì)崗位群變化分析

在企事業(yè)單位中，有生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、人力資源管理等多種活動，但因會計(jì)（財務(wù)管理）活動的特殊性，使其與其他活動相比，有著顯著的區(qū)別。除了直接從事會計(jì)崗位的人員需要具備會計(jì)專業(yè)知識和實(shí)務(wù)能力外，其他各管理崗位，特別是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)理，審計(jì)、預(yù)算、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計(jì)專業(yè)知識和實(shí)務(wù)能力。因此，隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，會計(jì)活動的重要性日益突出，會計(jì)崗位的職責(zé)也有了新的變化。按照企事業(yè)單位的類型，會計(jì)崗位群變化分析如下圖：

表1 會計(jì)崗位群變化

企事業(yè)單位 舊會計(jì)崗位群 新會計(jì)崗位群

中、小型企業(yè) 出納崗位

會計(jì)核算崗位 出納崗位

會計(jì)核算崗位

會計(jì)主管崗位

大型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等） 出納崗位

會計(jì)核算崗位審計(jì)崗位

會計(jì)主管崗位 出納崗位

會計(jì)核算崗位（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、綜合及編制報表等具體核算崗位）

審計(jì)部門主管及審計(jì)人員 投資部門管理人員

財務(wù)經(jīng)理或總會計(jì)師會計(jì)主管崗位

銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu) 會計(jì)核算崗位 會計(jì)主管崗位 會計(jì)核算崗位

信貸或市場營銷部門管理崗位

證券、投資部門管理崗位

預(yù)算及其他業(yè)務(wù)管理崗位

會計(jì)主管崗位

機(jī)關(guān)、事業(yè)單位 出納崗位

會計(jì)核算崗位 出納、預(yù)算、審計(jì)等管理崗位

會計(jì)核算崗位

會計(jì)主管崗位

會計(jì)崗位群的變化標(biāo)志著市場對整個會計(jì)行業(yè)職業(yè)要求的提高，對會計(jì)從業(yè)人員專業(yè)知識和實(shí)務(wù)能力要求的提高。高職層次的會計(jì)從業(yè)人員雖與注冊會計(jì)師、注冊審計(jì)師等在專業(yè)水平上有一定差距，但勝在更新專業(yè)知識的速度較快，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)工作提出的新要求，如涉稅會計(jì)、金融常識、基本的會計(jì)系統(tǒng)維護(hù)等。因此，在鼓勵發(fā)展高端會計(jì)專業(yè)人才的同時，我國更需要補(bǔ)充一批專業(yè)知識扎實(shí)、知識更新快、計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)，有一定分析能力和管理能力的高職層次的會計(jì)人員。

二、對高職會計(jì)專業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)建議

針對會計(jì)人才市場需求和會計(jì)職業(yè)崗位群的變化分析，各類高職院校應(yīng)該在教學(xué)中采取“雙真”教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由生手轉(zhuǎn)變?yōu)槭焓?，由技能型轉(zhuǎn)變?yōu)榉治龉芾硇腿瞬?，以滿足社會和企業(yè)對學(xué)生出校門就能上崗的需要。

1.構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的課程體系

（1）課程內(nèi)容在保持高職教育特色的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和校情，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以適應(yīng)崗位（群）就業(yè)為目標(biāo)，加強(qiáng)崗位針對性，技能性，在課程教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)實(shí)用性、適應(yīng)性、前瞻性、創(chuàng)新性。會計(jì)理論知識部分，達(dá)到基礎(chǔ)介紹就可以了，弱化龐雜的理論體系，強(qiáng)化與該行業(yè)會計(jì)崗位職責(zé)相關(guān)的職業(yè)技能訓(xùn)練，一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)成效。

（2）按行業(yè)崗位需求和重要性設(shè)置課程。通過對中小企業(yè)負(fù)責(zé)人和財務(wù)人員問卷調(diào)研和訪談，我們得知：企業(yè)成本核算和稅收是企業(yè)會計(jì)工作核心環(huán)節(jié)，也是會計(jì)工作最重要的會計(jì)崗位。如在開設(shè)的《商業(yè)企業(yè)會計(jì)》、《制造業(yè)企業(yè)會計(jì)》等專業(yè)課程中融入成本核算、 稅費(fèi)計(jì)算、納稅申報、金融知識等相關(guān)知識，不再單獨(dú)設(shè)置《成本會計(jì)》、《稅收實(shí)務(wù)》等課程，使得一門課程中就能全部涵蓋不同行業(yè)對會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力的要求。此外，這類課程的設(shè)置有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性，利于學(xué)生充分理解和完全掌握，真正做到融會貫通。

（3）針對會計(jì)工作任務(wù)需要，以會計(jì)職業(yè)活動為主線，以具體的會計(jì)職業(yè)崗位工作為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系。該課程體系可以由基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊融合而成。同時，根據(jù)會計(jì)從業(yè)資格證書的考試要求，將《會計(jì)基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》直接納入基礎(chǔ)課程模塊，將《會計(jì)電算化》課程直接納入專業(yè)課程模塊，并建立“崗證一體化，工學(xué)結(jié)合”為目標(biāo)的具有明顯職業(yè)教育特點(diǎn)的課程和教材體系。

（4）按照就業(yè)市場需求以及會計(jì)行業(yè)的發(fā)展的變化情況，及時更新教材內(nèi)容。

2.改革實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是高職會計(jì)教育的重中之重，只有把實(shí)踐教學(xué)的“實(shí)踐”真正落到實(shí)處，才能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。因此，在實(shí)踐教學(xué)形式上，我們可以在章節(jié)練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外聯(lián)企實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手，嘗試建立一個具有多樣化特點(diǎn)的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)形式，在一定程度上展現(xiàn)其靈活性以及變化性，從而強(qiáng)化高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力以及職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展能力。鑒于會計(jì)專業(yè)的特殊性，使得會計(jì)專業(yè)學(xué)生大批量的到某一個校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常困難的，因此我們可以請有豐富會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財務(wù)專家為實(shí)踐教學(xué)教師，請企業(yè)、行業(yè)專家參與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與課程體系的設(shè)計(jì)，共同開發(fā)教材或新課程等。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該特別突出高職教育“應(yīng)用性”特點(diǎn)，結(jié)合會計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)際需求，予以合理增加或減少，構(gòu)建一個相對完整的體系，在必需的基礎(chǔ)上，保證夠用，要內(nèi)容適當(dāng)，環(huán)節(jié)緊湊，還要講究實(shí)效。

3.改革學(xué)生成績評價模式

改革過去以考試成績（紙筆測驗(yàn)方式）、學(xué)校表現(xiàn)對學(xué)生（任課老師評價）的單一評價模式，構(gòu)建以“企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生”為考核主體的多元化評價機(jī)制。將學(xué)校評價體系與企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的機(jī)制結(jié)合起來，共同制訂評價學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力的評價體系，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。比如工作樣本評價，即從實(shí)際職業(yè)中抽取出上些具有代表性的工作任務(wù)（工作樣本），根據(jù)被評者完成任務(wù)的情況，推斷學(xué)生是否獲得了相應(yīng)的職業(yè)能力。同時可以實(shí)施以證代考制度，參加國家指定的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定考核，使學(xué)生通過國家職業(yè)資格認(rèn)證考試、參加各類職業(yè)技能大賽，校園科技文化活動等，獲得從業(yè)資格證，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】信息化時代；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；發(fā)展趨勢

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)頁已成為各界人士獲取信息、開展社交的重要媒介，網(wǎng)頁能夠?qū)⒏鞣N不同形式的信息用最為便捷的速度實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站和客戶之間的溝通與交流。精致的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不但可以讓閱讀網(wǎng)頁的客戶在極短的時間內(nèi)接受網(wǎng)頁上所登載的信息，并且精美的頁面設(shè)計(jì)能讓訪問者心情愉悅，從而提升客戶對網(wǎng)站的信任度，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站所設(shè)定的目標(biāo)；反之，倘若客戶對網(wǎng)站的初步印象不是很好，甚至放棄訪問網(wǎng)頁，這就意味著網(wǎng)站的徹底失敗。所以，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)乎網(wǎng)站的訪問量。隨著信息化水平的不斷提升，訪問者對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求日益提高，所以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也越發(fā)引起各行各業(yè)的關(guān)注，高質(zhì)量的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已成為各大網(wǎng)站追求的最終目標(biāo)。那么，信息化時代的今天，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)將朝著何種趨勢發(fā)展，現(xiàn)筆者著手探究這一問題。

一、網(wǎng)頁布局應(yīng)遵循簡潔清晰的原則

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在布局上應(yīng)遵循簡潔清晰的原則。在切實(shí)保障網(wǎng)頁各項(xiàng)功能的目標(biāo)下，應(yīng)最大限度讓網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的布局遵循簡潔明了的原則。簡潔清晰的網(wǎng)頁布局能明顯體現(xiàn)出對訪問者的尊重與關(guān)心。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師必須把自己視為網(wǎng)頁的閱讀者，從訪問者的視角出發(fā)，最大限度按照絕大部分客戶瀏覽網(wǎng)頁的習(xí)慣和程序來進(jìn)行設(shè)計(jì)。相當(dāng)一部分的客戶在訪問網(wǎng)頁時，絕對不會認(rèn)真閱讀，更不會絞盡腦汁地去進(jìn)行思考，甚至一些訪問者僅是走馬觀花式地看一下?？蛻舻倪@一特點(diǎn)就要求廣大網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者在布局網(wǎng)頁時應(yīng)遵循簡潔清晰的原則。布局繁雜的網(wǎng)頁會讓閱讀者產(chǎn)生視覺疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。盡管一些商務(wù)網(wǎng)站需要登載大量的信息，可是在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的布局上還是應(yīng)該簡潔清晰。要達(dá)成這一目的就必須對網(wǎng)站上的各類信息進(jìn)行分類，并將每個類別的名稱以簡易的方式呈現(xiàn)給閱讀者，讓他們通過簡易的信息分類獲得所需要的信息。不要給訪問者在瀏覽網(wǎng)頁時提供太多的選擇，操作的方式越簡單越好。最佳的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)布局就是讓客戶能用最短的時間在網(wǎng)頁上找尋到所需要的信息，不需要運(yùn)用任何工具就能夠十分便捷地完成網(wǎng)頁訪問的工作。

二、網(wǎng)頁的導(dǎo)航設(shè)置應(yīng)簡明醒目

對于任何一個網(wǎng)站而言，導(dǎo)航功能是尤為重要的，網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)置得是否科學(xué)合理將會直接影響訪問者訪問網(wǎng)頁的速度。簡明醒目的導(dǎo)航設(shè)置能讓網(wǎng)頁閱讀者在最短的時間內(nèi)找到所需要的各類信息，更為重要的是能夠讓訪問者不管在何種狀態(tài)下都能清晰地知道自己訪問網(wǎng)頁所處的位置，而不會迷失方向。首先，網(wǎng)頁中導(dǎo)航欄目在設(shè)置上和顏色的配置上必須醒目，便于發(fā)現(xiàn)。根據(jù)人們通常情況下瀏覽網(wǎng)頁的習(xí)慣，應(yīng)在網(wǎng)頁的左邊或者上方設(shè)置導(dǎo)航欄目。對于比較長的網(wǎng)頁而言，完全可以設(shè)置一個隨著網(wǎng)頁不斷浮動的導(dǎo)航欄目。其次，網(wǎng)頁導(dǎo)航欄目中的文字陳述一定要簡潔，對某一內(nèi)容的概括務(wù)必凝練、準(zhǔn)確。導(dǎo)航欄目倘若表述不夠清晰，則會讓人費(fèi)解，最終很難實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航的既定功能。所以必須最大限度避免使用具有歧義的詞匯，倘若所運(yùn)用的文字對所要陳述的內(nèi)容歸納得不是很全面，完全可以設(shè)計(jì)一些簡要的提示性信息對相關(guān)文字進(jìn)行更為詳細(xì)的闡釋，讓閱讀者的鼠標(biāo)放到導(dǎo)航欄目時，與之相應(yīng)的解釋也就會隨之出現(xiàn)。最后，當(dāng)用戶進(jìn)入目標(biāo)網(wǎng)頁時，不要讓其點(diǎn)擊次數(shù)超過三次，因?yàn)檫^于頻繁的點(diǎn)擊會讓訪問者認(rèn)為該網(wǎng)頁的訪問十分繁瑣。當(dāng)用戶進(jìn)入一個網(wǎng)頁的界面時，必須讓他們清晰地知道怎樣返回上一個界面，并且要在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中讓其明白采取何種方式去搜尋所需要的東西。

三、網(wǎng)頁廣告的設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理

倘若一個網(wǎng)站中的廣告設(shè)置得太多或者廣告的設(shè)置不夠合理，就會對訪問者的心情造成相當(dāng)大的影響。如何讓用戶在訪問網(wǎng)頁時既能產(chǎn)生舒適的體驗(yàn)，又能從中獲取豐厚的廣告利潤呢？這就需要從二者之間尋找到一個相互支撐的平衡點(diǎn)。首先，要盡可能遴選在設(shè)計(jì)上十分精致的廣告，設(shè)計(jì)粗線條的廣告不但會讓用戶反感，而且還會讓網(wǎng)頁的點(diǎn)擊率很低，隨之造成收益也相當(dāng)?shù)?。其次，網(wǎng)頁中的廣告必須與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主體思想相吻合，這樣的廣告更符合網(wǎng)站訪問者的身份特點(diǎn)，廣告效果會相對較好。再次，網(wǎng)頁廣告設(shè)計(jì)的尺寸與位置必須恰當(dāng)，不但要與網(wǎng)頁中其它相關(guān)的元素相互搭配，而且不能遮蓋住訪問者訪問的內(nèi)容，否則就會引起訪問者的厭惡情緒。最后，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中主頁的廣告絕對不能過多，雖然網(wǎng)站主頁中的廣告會擁有更多的瀏覽機(jī)會，可是我們必須認(rèn)識到訪問主頁的用戶通常都在非常急切地搜索需要的信息，倘若設(shè)置的廣告太多就會引起他們的反感。在某個具體內(nèi)容的頁面可以適當(dāng)放置較多的廣告，可是也不能對用戶的正常閱讀造成影響?？偠灾?，網(wǎng)頁中的廣告設(shè)置和訪問者的滿意度并非是完全沖突的。倘若網(wǎng)頁中廣告設(shè)計(jì)得合理雅致，充分體現(xiàn)出價值性和欣賞性，不僅不會影響網(wǎng)站的正常瀏覽，并且還會從某種程度上增加網(wǎng)站的點(diǎn)擊率，訪問者的體驗(yàn)將會更好。

四、結(jié)束語

當(dāng)今社會信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理念也應(yīng)與時俱進(jìn)，必須堅(jiān)持人本主義原則，從感情層面不斷滿足網(wǎng)頁訪問者的需求，并且不斷發(fā)展。目前我國網(wǎng)頁設(shè)計(jì)還存在諸多不足之處，如能從以上三個方面進(jìn)行改善，將會設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的網(wǎng)頁，從而有效增加網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。

作者簡介：王南英（1980-），女（漢族），湖南寧鄉(xiāng)。學(xué)士，助教，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞　就業(yè)視角　化工專業(yè)　教學(xué)改革　存在問題　改革途徑

隨著我國教育制度的不斷完善，高校在發(fā)展的過程中，招生規(guī)模及教學(xué)模式也在不斷擴(kuò)大、完善，在社會實(shí)際發(fā)展中，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為我國十分突出的社會問題?；I(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中，基于自身專業(yè)的局限性，用人單位在提出專業(yè)理論知識需求的同時，還提出了相應(yīng)的實(shí)踐能力需求。由此就需要各個高校在化工專業(yè)教學(xué)中，能夠結(jié)合社會的實(shí)際發(fā)展趨勢，有針對性的改革化工專業(yè)的教學(xué)模式，在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時，還能為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題

隨著我國教育制度的不斷完善及社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增加。導(dǎo)致就業(yè)局面出現(xiàn)“供大于求”的狀況，在加劇畢業(yè)生就業(yè)形勢的同時，還會整個社會的發(fā)展趨勢造成影響。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中，存在的就業(yè)問題主要包括以下幾個方面：首先，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，由于缺乏必要的就業(yè)認(rèn)識，導(dǎo)致在就業(yè)的過程中無法明確自己的就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)出現(xiàn)混亂的狀況。甚至一些大學(xué)生在就業(yè)時，盲目的追求專業(yè)性，在錯失大量就業(yè)機(jī)會的同時，還直接影響著自身的就業(yè)狀況。其次，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，沒有看清當(dāng)前的就業(yè)趨勢，在就業(yè)的過程中無法適應(yīng)崗位的實(shí)際需求，直接影響著自己的就業(yè)。最后，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，無法對自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，甚至一些大學(xué)生還本著“天之驕子”的優(yōu)勢，在就業(yè)的過程中，只選擇與之相符的專業(yè)崗位，對其他的崗位都表現(xiàn)為“不屑一顧”，而面對當(dāng)前“供大于求”的就業(yè)局面，專業(yè)性的崗位在要求高理論的同時，還對畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力提出了要求。高校畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，多數(shù)時間放在了理論知識上，實(shí)踐操作能力只能在節(jié)假日的時間進(jìn)行實(shí)習(xí)，由此可見，在就業(yè)的過程中，用人單位的都是絕大多數(shù)畢業(yè)生不具備的，尤其是高經(jīng)驗(yàn)。

二、就業(yè)難的原因

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中，不少畢業(yè)生會感受到嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢，甚至一些學(xué)生無法在就業(yè)中找準(zhǔn)自己的就業(yè)目標(biāo)。之所以出現(xiàn)這種局面，其根本原因包括以下幾個方面：

（一）高等教育大眾化與就業(yè)體制失調(diào)。

隨著我國教育制度的不斷完善，大量的高校畢業(yè)生在就業(yè)時，促進(jìn)了社會就業(yè)形式，然而在實(shí)際發(fā)展中，我國的就業(yè)保障制度卻沒有跟上社會的發(fā)展。雖然國家的人事部及教育部也在一定程度上頒布了相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)文件，但這些文化措施在實(shí)施的過程中，在解決大學(xué)生就業(yè)問題時無異于杯水車薪。

（二）專業(yè)設(shè)置和船業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整失調(diào)。

中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的基本任務(wù)之一，就是就業(yè)比重從一，二產(chǎn)業(yè)為主向第三產(chǎn)業(yè)為主的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)水平提高的雙重目標(biāo)。從目前來看，我國的第三產(chǎn)業(yè)所占經(jīng)濟(jì)形式的比例依然遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，而三產(chǎn)的大部分就業(yè)份額又被大量的農(nóng)村剩余勞動力占有。我國許多高校的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其專業(yè)的設(shè)置不是以市場為導(dǎo)向，而是去滿足考生的意愿，尤其是專業(yè)的重復(fù)使許多大學(xué)生就業(yè)崗位競爭變得更加激烈。

（三）專業(yè)分配數(shù)與就業(yè)崗位需求失調(diào)。

一些高校在開設(shè)化工專業(yè)的過程中，并沒有結(jié)合著市場的實(shí)際發(fā)展趨勢，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)“供大于求”的局面，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)的過程中無法選擇與之相符的就業(yè)崗位，還有一些技術(shù)院校在開設(shè)專業(yè)的過程中，沒有結(jié)合著市場就業(yè)的實(shí)際形式，導(dǎo)致就業(yè)局面出現(xiàn)“一邊熱”的狀況，而這些都會對學(xué)生的就業(yè)造成影響。

（四）擇業(yè)心理的失調(diào)。

隨著我國高等教育的不斷普及深化，如今的大學(xué)生在就業(yè)的過程中，已不在是前期的“天之驕子”，一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中，由于沒有認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，導(dǎo)致在就業(yè)的過程中失去很大就業(yè)機(jī)會。還有一些大學(xué)生將就業(yè)薪水定的過高，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不明確。

三、基于就業(yè)視角化工專業(yè)教學(xué)改革的途徑

在化工專業(yè)教學(xué)改革中，其核心在于提高學(xué)生的就業(yè)能力，為其今后的就業(yè)提供保障。與此同時，化工專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，還能在很大程度上完善高校的整體教學(xué)制度，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對化工專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施，主要包括以下幾個方面：

（一）合理設(shè)置專業(yè)。

化工專業(yè)的設(shè)置，應(yīng)圍繞著整個就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，同時還要結(jié)合著國家產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整及相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)政策，只有這樣才能使其在設(shè)置的過程中，形成一個完善的教學(xué)體系。由此就需要高校在整個化工專業(yè)設(shè)置中，能夠及時的結(jié)合著該專業(yè)的發(fā)展趨勢及當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)政策，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，在提高學(xué)生整體專業(yè)能力的同時，還能提高自己的就業(yè)能力。

（二）專業(yè)教學(xué)改革。

專業(yè)教學(xué)改革的核心在于提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)生能力，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分的相結(jié)合，在提高自己實(shí)踐能力的同時，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在整個化工專業(yè)教學(xué)改革中，主要包括以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。

首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要教師結(jié)合著教材及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置與之相符的教學(xué)體系，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)化工知識的過程中，能夠循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，課程體系的改革應(yīng)圍繞著社會的發(fā)展趨勢以及本專業(yè)的就業(yè)趨勢進(jìn)行完善，在更新教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上反映先進(jìn)科技成果及職業(yè)崗位的新要求。

2.教學(xué)方法改革。

在化工教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與技術(shù)應(yīng)用能力以及思維能力，使其積極的投入到今后的知識探索中。教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢，通過聲像、視頻及動畫等各個方面，將理論知識“活化”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）實(shí)踐教學(xué)改革。

在理論知識的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在實(shí)踐教學(xué)改革中，需要教師結(jié)合化工專業(yè)的實(shí)際教學(xué)狀況，制定出與之相符的教學(xué)體系，同時能夠在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其在提高職業(yè)技能的同時，還能深化專業(yè)知識理解，將實(shí)踐操作與專業(yè)理論充分的想結(jié)合，使其形成相互滲透、相互交叉以及有機(jī)融合的教學(xué)體系。在整個試驗(yàn)項(xiàng)目中，需要教師結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時能夠結(jié)合著教材，使學(xué)生有組織、有秩序的進(jìn)行試驗(yàn)，只有這樣才能達(dá)到試驗(yàn)的目的。最后，開展一定的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作。在化工專業(yè)教學(xué)中，單純的依靠學(xué)校的試驗(yàn)課程是很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，而實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的開展，能夠使學(xué)生在實(shí)際工作中，感受到整個化工行業(yè)的就業(yè)形勢，同時能夠在實(shí)際工作中接觸到相應(yīng)的競爭氛圍，通過這種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)中，提高自己的綜合能力，在增加自身工作經(jīng)驗(yàn)的同時，還能為今后的就業(yè)做好鋪墊。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國社會就業(yè)形勢的不斷激烈，化工專業(yè)在日常教學(xué)中，要想保障學(xué)生今后的就業(yè)形勢，就必須在原有的基礎(chǔ)上改革教學(xué)模式，將就業(yè)指導(dǎo)與化工教學(xué)充分的相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，還能提高學(xué)生的就業(yè)能力，使其在符合社會發(fā)展趨勢的同時，還能提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的就業(yè)奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教研教改項(xiàng)目（湘教通[2009]321號，序號407）的研究成果之一。

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篇7

關(guān)鍵詞：煙葉；醇化；醇化質(zhì)量；變化規(guī)律

中圖分類號：S572 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2013.04.019

Current Situation and Development Tendency of Tabacoo Alcoholate

PAN Wu-ning1，2

（1. College of Agriculture， Hunan Agricultural University， Changsha， Hunan 410128， China. 2. China Tobacco Guangxi Industrial Company Limited Nanning， Nanning， Guangxi 530001， China）

Abstract： The progress and status of tobacco alcoholates research at home and abroad were summarized. The importance of tobacco alcoholization in cigarette production was analyzed. The importance of the analysis of piece smoke alcoholates quality variation under different moisture in Guangxi storage conditions research was elaborated.

Key words： tobacco；alcoholate；alcoholate quality；variation

煙葉是一種經(jīng)濟(jì)價值較高的商品，是卷煙工業(yè)的主要原料。近幾年，隨著卷煙工業(yè)的發(fā)展和“中式卷煙”的提出，對煙葉質(zhì)量提出了更高的要求，在煙葉倉儲方面除了要做好煙葉的防霉、殺蟲工作，更要以“提高煙葉醇化質(zhì)量”為中心，最大可能地提高煙葉的醇化質(zhì)量，獲得最佳的煙葉香氣，減少煙葉雜氣和刺激性，并在適宜的醇化期內(nèi)使用，最大限度地發(fā)揮煙葉質(zhì)量的效能。

目前，國內(nèi)外不少卷煙工業(yè)企業(yè)在卷煙配方中一般使用 2～3 年的煙葉，即對新煙進(jìn)行自然醇化2～3年， 未經(jīng)過醇化的新煙存在不同程度的品質(zhì)缺陷，如青雜氣、地方性雜氣、香氣不透發(fā)、刺激性大、煙氣較粗糙等特點(diǎn)，一般工業(yè)企業(yè)配方中不會直接應(yīng)用。新煙在使用前，一般都要通過自然醇化或人工發(fā)酵，使煙葉香氣得到醇化，以消除生青氣，減輕刺激性，改善余味及燃燒性。

煙葉醇化也稱為“陳化”，是一種比較溫和、緩慢的煙葉發(fā)酵方法，是改善煙葉內(nèi)在品質(zhì)、提高煙葉可用性的一種重要手段。煙葉醇化，是經(jīng)過貯存的方式使煙葉內(nèi)含成分繼續(xù)發(fā)生分解和轉(zhuǎn)化的過程，主要表現(xiàn)是煙葉化學(xué)成分的變化，如大分子物質(zhì)的降解、棕色化反應(yīng)及低分子刺激性成分的散失等。其主要特征為一些不具有香氣特性的大分子化合物如淀粉、還原糖、蛋白質(zhì)、氨基酸、煙堿、高級脂肪酸、香氣前體物等發(fā)生分解與轉(zhuǎn)化，形成具有香氣特征的小分子化合物如揮發(fā)性酸、揮發(fā)性羰基化合物以及各種揮發(fā)性香氣成分，進(jìn)而促使煙葉香氣和吸味品質(zhì)得以明顯改善[1]。煙葉醇化過程是一個復(fù)雜的過程，其涉及物理、化學(xué)、生物學(xué)等多種領(lǐng)域，是煙葉品質(zhì)慢慢發(fā)生變化的一個綜合過程。這些變化的大小受自然環(huán)境、貯存條件及包裝條件等因素的影響，同一批次煙葉在不同的醇化條件下煙葉醇化的程度存在明顯的差異。

一方面，當(dāng)年生產(chǎn)的新煙葉存在刺激性大、青雜氣重、煙氣粗糙、香氣不夠顯露等缺陷，需要通過貯存的方式進(jìn)行醇化以達(dá)到改善煙葉品質(zhì)的目的；另一方面，不同年份的煙葉由于受到自然氣候、土壤條件、施肥、煙葉品種等不同條件的影響，煙葉產(chǎn)量和內(nèi)在品質(zhì)均存在不確定性，有必要通過煙葉貯存來均衡煙葉的供需矛盾和品質(zhì)的波動等?；谝陨蟽煞矫娴脑颍瑹熑~的貯存成為了煙葉醇化的主要手段，研究特定環(huán)境條件、貯存條件下煙葉醇化的變化規(guī)律是卷煙工業(yè)企業(yè)均需要解決的重要課題。

1 國外煙葉醇化研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

對煙葉進(jìn)行自然醇化是改善質(zhì)量、提高其可用性的有效方法。國外在對影響煙葉自然醇化的因素研究方面起步較早，并取得了較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)50年代以來，關(guān)于煙葉醇化過程中煙葉化學(xué)成分和物理性狀變化規(guī)律等方面，國外學(xué)者已進(jìn)行了大量的研究[1]。早在1960年，Wright等[2]就在相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)，烤煙的色素含量在發(fā)酵過程中不斷分解降低，在經(jīng)過一定程度發(fā)酵后的煙葉中很少存在，這恰好印證了在煙葉生產(chǎn)收購中，微帶青煙葉經(jīng)過一段時間的貯存或醇化，其浮青或葉脈帶青程度會減輕或消失。而經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，葉綠素的降解產(chǎn)物新植二烯、綠原酸及類胡蘿卜素的降解產(chǎn)物β-大馬酮、紫羅蘭酮等均是烤煙的重要致香物質(zhì)，從而印證了在生產(chǎn)實(shí)踐中，煙葉經(jīng)過一定的醇化后，香氣量會有所增加的論斷。

Noguchi等[3]在1971年進(jìn)行了煙葉陳化過程中煙葉棕色化反應(yīng)產(chǎn)物變化情況的探討；Inger Wahlberg等[4]在1977年進(jìn)行了烤煙烘烤過程和陳化兩年過程中，137種中性成分和86種酸性成分變化情況的研究，并預(yù)測了葉綠素等高分子物質(zhì)的降解產(chǎn)物；Prabhu等[5]在1986年進(jìn)行了相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)煙葉經(jīng)過醇化發(fā)酵后，揮發(fā)酸總量增加，β-甲基戊酸、異戊酸含量顯著增加，而丁酸、丙酸含量有所下降，在研究中也對烤煙調(diào)制和陳化過程中羰基化合物的形成進(jìn)行了一定的探討；Takeshi Sakaki等[8]在1986年采用活性炭吸附和氣相色譜的方式，對烤煙陳化過程中揮發(fā)性成分的變化情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)揮發(fā)性成分對煙葉陳化后的煙氣質(zhì)量有一定的影響，糠醇、苯甲醇以及茄酮的含量比例可大致表明煙葉陳化對煙葉品質(zhì)的影響。國外學(xué)者早在20世紀(jì)70、80年代就對煙葉在醇化中化學(xué)成分的變化情況進(jìn)行了較為深入的研究，得到了至今仍然具有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

隨著煙葉自然醇化在卷煙生產(chǎn)中具有的重要作用得到大家的共識， Perovoic等[6]在1995年通過研究，指出煙葉貯存時的溫度和相對濕度是影響烤煙醇化質(zhì)量的兩種基本因素，其通過對復(fù)烤葉片在3年醇化過程中物理和化學(xué)特性的變化進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，隨著煙葉的平衡水分增加，煙堿、還原糖含量以及pH值下降，蛋白質(zhì)有輕微減少。由此可見，葉片的含水率是煙葉陳化中的一個重要因素。其同時指出，克羅地亞北部的氣候條件對烤煙的自然陳化有利，而克羅地亞北部屬于平原，氣候應(yīng)屬于溫帶大陸性氣候，溫濕度較為適宜，這為后來的學(xué)者進(jìn)行適宜醇化條件研究提供了一定的參考。

Kim 等[7]在1997年進(jìn)行了儲存期間不同溫濕度條件下，已加工烤煙和白肋煙的pH值、顏色和某些化學(xué)成分變化的研究?？偟膩碚f，貯存時的溫度、濕度、煙葉本身的含水率等，是影響煙葉醇化質(zhì)量和進(jìn)程的基本因素，在不同貯存條件和貯存期間內(nèi)，煙葉的內(nèi)在質(zhì)量都存在一定的差異。

2 國內(nèi)煙葉醇化研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

近年來，國內(nèi)一些學(xué)者對復(fù)烤片煙自然醇化也進(jìn)行了一些研究，但我國地域廣闊，氣候環(huán)境差異較大，倉儲條件也存在不同程度的差異，這些條件勢必影響烤煙的醇化質(zhì)量。胡有持等[9-10]開展了《云南和河南陳化的復(fù)烤片煙質(zhì)量的差異》等的研究，提出烤煙自然醇化明顯受氣候條件的影響，在陳化期化學(xué)成分變化幅度明顯不同；宋紀(jì)真等[11]在龍巖卷煙廠進(jìn)行了《貯存條件對烤煙片煙醇化質(zhì)量的影響》的研究，提出貯存條件對煙葉醇化質(zhì)量影響較大等。

趙銘欽等[12]在1997年發(fā)表的《煙葉陳化過程中化學(xué)成分的分解轉(zhuǎn)化與品質(zhì)形成的關(guān)系》一文中，對煙葉陳化過程化學(xué)成分的分解轉(zhuǎn)化與品質(zhì)形成的關(guān)系進(jìn)行了一定的綜述，其認(rèn)為加強(qiáng)煙葉陳化理論的創(chuàng)新與應(yīng)用技術(shù)的研究仍是今后煙草行業(yè)需要繼續(xù)深入研究的重點(diǎn)。通過進(jìn)行不同環(huán)境溫濕度條件的調(diào)控試驗(yàn)，深入研究煙葉醇化的最適宜環(huán)境條件及其與煙葉內(nèi)在品質(zhì)的關(guān)系，對于在特定自然環(huán)境條件下，確定煙葉醇化的最佳工藝條件和縮短陳化周期具有現(xiàn)實(shí)意義。這也反映出開展本課題研究具有一定價值意義。

周恒等[13]在2009年發(fā)表的《醇化過程中烤煙片煙主要化學(xué)成分與中性致香成分的變異分析》一文中，分析研究了醇化過程中烤煙片煙主要化學(xué)成分和中性致香成分在不同醇化階段、不同地區(qū)、不同等級間的變化，并采用典型相關(guān)分析的方法對主要化學(xué)成分與中性致香成分進(jìn)行分析。得出結(jié)論：總糖、還原糖、總植物堿含量隨著醇化的進(jìn)行，呈現(xiàn)逐漸降低的趨勢，中性致香成分除新植二烯外都有一定程度的增加；醇化結(jié)束和醇化開始的總糖、還原糖、美拉德反應(yīng)物、類胡蘿卜素降解產(chǎn)物含量存在顯著差異；B2F與C3F的總糖、還原糖、總植物堿、糖堿比、芳香族氨基酸降解產(chǎn)物也存在顯著差異。典型相關(guān)分析結(jié)果表明，片煙中芳香族氨基酸降解產(chǎn)物、類西柏烷類降解產(chǎn)物、類胡蘿卜素降解產(chǎn)物與總植物堿呈較強(qiáng)的正相關(guān)，而新植二烯和中性致香成分的總量和總糖、還原糖的含量也呈現(xiàn)較強(qiáng)的正相關(guān)。

2004年，李炎強(qiáng)等[14]使用同時蒸餾萃取裝置以及氣相色譜儀（GC）和氣相色譜/質(zhì)譜聯(lián)用儀（GC/MS），對云南中部和上部烤煙復(fù)烤葉片進(jìn)行了3年自然醇化過程香味成分的分析研究和感官質(zhì)量評價。得出以下結(jié)論：復(fù)烤葉片在約3年的自然陳化過程中，香味成分4-環(huán)戊烯-1，3-二酮、二氫獼猴桃內(nèi)酯等含量持續(xù)增加；茄酮、p-苯乙醇等醇化前期含量增加，在達(dá)到峰值后其含量開始呈緩慢下降。復(fù)烤葉片在醇化過程中，吸食品質(zhì)有改善，醇化達(dá)到30個月左右時，其感官質(zhì)量最好。在研究中還進(jìn)行了復(fù)烤葉片醇化過程中香味成分的變化和感官質(zhì)量的相關(guān)性研究。

2005年范堅(jiān)強(qiáng)等[15]在《密封降氧抑制醇化過程中煙片顏色轉(zhuǎn)深試驗(yàn)》中，為抑制煙葉在自然醇化過程中顏色過度轉(zhuǎn)深的問題，以云南馬龍C4F-2002T和福建連清B2F-2002煙片為供試材料，進(jìn)行密封降氧的醇化試驗(yàn)。得出密封降氧在一定程度上能抑制煙片在醇化過程中的酶促棕化反應(yīng)，片煙外觀質(zhì)量和吸味質(zhì)量明顯高于對照。這說明，氧氣在煙葉醇化過程中，也具有一定的作用。研究還發(fā)現(xiàn)，在烤煙醇化的過程中，還原糖的含量隨著醇化的進(jìn)程逐漸降低；在醇化的前2年中，還原糖的含量降低幅度比較大，而第3年則變化不大；且其下降的幅度因產(chǎn)地、等級的不同而有所不同 [16]。這與郭俊成等[17-18]的研究結(jié)論不謀而合。大部分研究還認(rèn)為，在烤煙自然醇化過程中，淀粉含量的變化與供試煙葉的產(chǎn)地、等級有一定的關(guān)系。

2011年司輝等[19]為了探討烤煙片煙在醇化過程中化學(xué)成分在醇化中的變化規(guī)律，通過對我國生態(tài)條件差異明顯的六大產(chǎn)區(qū)，上、中、下3個部位來研究總糖、還原糖、總氯、煙堿、揮發(fā)堿、揮發(fā)酸、pH值及碘值的變化規(guī)律。結(jié)果表明，在烤煙醇化過程中，隨著醇化時間的延長，總糖、還原糖、pH值、揮發(fā)堿的含量逐漸降低；碘值、揮發(fā)酸的含量逐漸升高；總氮、煙堿則沒有明顯的變化。

對煙葉進(jìn)行醇化處理是卷煙加工過程中的一個必要環(huán)節(jié)，其主要目的是進(jìn)一步改善煙葉的香氣等質(zhì)量指標(biāo)，提高煙葉的可用性。從國內(nèi)外大量研究結(jié)果來看，對煙葉自然醇化有影響的因素主要有溫度、相對濕度、煙葉含水率、空氣含氧量等，特別是環(huán)境溫度和相對濕度影響較明顯，在溫度高、相對濕度大時煙葉的醇化速度將加快[20-39]。大量的研究結(jié)果表明，在煙葉醇化過程中化學(xué)成分的轉(zhuǎn)化而使煙葉質(zhì)量得到提升，是由于醇化環(huán)境條件、煙葉本身所含的酶及微生物等因素共同作用的結(jié)果[20-39]。

3 廣西開展煙葉醇化研究的發(fā)展方向

煙葉醇化是卷煙加工過程中，煙葉品質(zhì)變化較大的一個重要環(huán)節(jié)?？緹煙熑~從采摘、烘烤、打葉復(fù)烤，到倉儲期間的醇化，最后投料加工成卷煙，這一過程中，葉片發(fā)生了復(fù)雜的物理、化學(xué)變化，從大量的研究結(jié)果及生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，烤煙煙葉經(jīng)過一定的醇化后，其香氣質(zhì)量有所提高、刺激性明顯降低，對葉片的總體吸味有顯著的改善。由于我國生態(tài)條件的多樣性，造成各地?zé)熑~貯存環(huán)境的不一致性和煙葉風(fēng)格特點(diǎn)的差異性，不同地區(qū)倉儲條件、不同產(chǎn)區(qū)煙葉在醇化過程中表現(xiàn)出不同的醇化能力，其品質(zhì)改善所需的醇化時間會隨環(huán)境條件、自身含水率不同而表現(xiàn)各異。因此，有必要對復(fù)烤葉片不同含水率醇化質(zhì)量變化規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，根據(jù)卷煙生產(chǎn)的需要來確定特定產(chǎn)地或年份的烤煙復(fù)烤葉片的最佳含水率，及其適宜的醇化時間和醇化周期，以建立合理的庫存結(jié)構(gòu)、充分利用片煙資源、提高并穩(wěn)定卷煙質(zhì)量提供一定的參考。為卷煙企業(yè)合理利用煙葉原料資源，降低生產(chǎn)成本，提高卷煙產(chǎn)品質(zhì)量提供基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)。

廣西地處中、南亞熱帶季風(fēng)區(qū)，年均溫16～23 ℃之間，年降雨量在1 000～2800 mm，在全國來說屬于溫度較高、濕度較大的地區(qū)，在煙葉倉貯管理方面的要求及煙葉醇化變化的規(guī)律應(yīng)有所差異或不同，但目前全國在這方面針對廣西這樣特定條件下的研究較少。針對廣西中煙的倉儲條件，開展不同含水率復(fù)烤片煙醇化質(zhì)量變化情況的研究，建立科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)體系，不斷提高煙葉養(yǎng)護(hù)人員的業(yè)務(wù)技能，合理利用煙葉倉庫資源，促進(jìn)煙葉醇化，對提高煙葉的使用效益，減少煙葉損失有著重要的意義。

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隨著學(xué)生臨近畢業(yè)，越來越多的學(xué)生需要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面的實(shí)踐工作。但是學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，總會存在不少的問題，影響學(xué)生正常的實(shí)習(xí)工作。其中主要表現(xiàn)為：（1）隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國大部分大中型企業(yè)也隨之進(jìn)行了改革。改革的進(jìn)行，導(dǎo)致部分大中型企業(yè)已經(jīng)不具備支持大學(xué)辦學(xué)的義務(wù)，因此，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)已經(jīng)越來越少。并且部分接受的企業(yè)，也在實(shí)習(xí)薪酬方面，不能夠給學(xué)生滿意的答復(fù)。而且部分企業(yè)對學(xué)生所采取的實(shí)習(xí)方式，僅僅是進(jìn)行一部分參觀式的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上并不給學(xué)生生產(chǎn)勞動方面的機(jī)會。這已經(jīng)違背了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的初衷，從而無法達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。（2）在傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，主要的實(shí)習(xí)方式是在老師的帶領(lǐng)之下，通過企業(yè)工程師對企業(yè)文化等方面進(jìn)行講解，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)進(jìn)行參觀。但是，學(xué)生在整個過程中，對于生產(chǎn)工作都沒有進(jìn)行任何形式的觸碰。學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)工作，從而導(dǎo)致學(xué)生對于這種實(shí)習(xí)形式缺乏理解，無法進(jìn)行主動配合，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)無法取得良好的效果。（3）雖然在工程實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，高校普遍安排了各種實(shí)踐課程，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)的實(shí)踐知識，但是在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐方面，卻變得越來越少。這是由于部分高校本身對于實(shí)習(xí)教學(xué)工作的重視程度不夠而導(dǎo)致的。因此，對于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，沒有起到良好的促進(jìn)效果。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革措施

2.1做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。（1）對需要進(jìn)行教學(xué)的課程做好規(guī)劃。大部分高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的時間，一般都是在結(jié)束了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課學(xué)習(xí)之后開始的，需要進(jìn)行的社會實(shí)踐為半年左右。因此，學(xué)校為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐活動，必須將所需教學(xué)的課程做好安排。而大多數(shù)機(jī)電一體化專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都會安排在大三下學(xué)期即將結(jié)束之時，只有這樣，學(xué)生才能夠擁有充足的知識和技術(shù)，進(jìn)行實(shí)踐工作。（2）做好相應(yīng)的社會考察工作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，學(xué)校必須對所需要進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。只有進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，才能促進(jìn)實(shí)習(xí)效果的提升。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，必須對企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)裝備和管理做好相應(yīng)的考察工作，以避免企業(yè)與學(xué)校所需要進(jìn)行實(shí)習(xí)的工作不相符，不僅浪費(fèi)時間，也無法提升學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐水平。進(jìn)而根據(jù)所考察的情況，為每一位學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)綱，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)綱，根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作。通過這種方式，有利于學(xué)生主動投入到實(shí)踐中去，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.2做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作。學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)單位的過程中，必須選擇大中型企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。大中型企業(yè)擁有先進(jìn)技術(shù)裝備，并且崗位眾多，人才需求量大，對學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐工作，有著良好的條件。而為了能夠讓學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，學(xué)校必須和企業(yè)進(jìn)行良好的合作關(guān)系，通過技術(shù)合作以及人才培養(yǎng)的方式，從而構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)多元化教學(xué)模式。同時，為了能夠提高學(xué)生對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的參與度，讓學(xué)生們積極主動地投入到實(shí)踐中去，學(xué)校必須充分尊重學(xué)生的個人意見，讓學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位方面，有著良好的自主性。這樣在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，學(xué)生才能夠在自己感興趣的地方進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，才能夠幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的時效性。2.3對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程做好相應(yīng)的管理工作。（1）做好學(xué)生的思想工作。部分學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，由于對于生產(chǎn)實(shí)踐工作沒有一個全面的認(rèn)識，無法理解實(shí)習(xí)對于學(xué)生的重要性，因此在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，無法積極地投入進(jìn)去，部分學(xué)生還為了能夠不進(jìn)行這方面的實(shí)踐而逃離，從而無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響進(jìn)入社會之后的發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中認(rèn)識到實(shí)習(xí)內(nèi)容來自應(yīng)用第一線，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在知識與技能方面的指導(dǎo)工作。其中不僅包含書本中的知識與技能，還包括在生產(chǎn)過程中所獲得的知識與技能，讓其領(lǐng)略到實(shí)踐的真正內(nèi)涵，從而幫助其進(jìn)一步促進(jìn)其職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工作。藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)。借助企業(yè)平臺，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)相互合作，可在未損害企業(yè)的利益甚至可獲得更大利益基礎(chǔ)上增強(qiáng)了企業(yè)的社會影響力、知名度；加強(qiáng)與企業(yè)合作，能為師生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)實(shí)踐和科研活動場所及實(shí)習(xí)基地。當(dāng)然，這一過程的實(shí)現(xiàn)還需要政府協(xié)調(diào)和國家政策調(diào)控，對那些對職業(yè)教育發(fā)展工作有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)給予獎勵，更好的增強(qiáng)已參與企業(yè)的主動性、積極性，同時，已參與的企業(yè)也可帶動其他企業(yè)積極參與到校企合作中，以促進(jìn)校企合作更好地發(fā)展。借助高校平臺，積極拓展與內(nèi)地省份職業(yè)院校合作辦學(xué)，加快改革職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方式、教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路、體制、資源、評價等，逐步形成與內(nèi)地省份職業(yè)教育多方位、多層次互動的“源頭”與“活水”格局，做到從外部引“源”入藏與從內(nèi)部引“流”出藏相結(jié)合，不斷提高職業(yè)教育的現(xiàn)代化、國際化程度。（2）加強(qiáng)職業(yè)基礎(chǔ)教育，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育辦學(xué)水平與質(zhì)量。加強(qiáng)對職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批骨干職業(yè)院校、建設(shè)一批實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以及加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)工作，從而實(shí)現(xiàn)地區(qū)職業(yè)教育的資源共享。并且通過對教學(xué)模式、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、評價模式的改革來提高辦學(xué)質(zhì)量和活力，進(jìn)而推動職業(yè)教育特色及品牌專業(yè)的形成，為的發(fā)展培養(yǎng)一批有素質(zhì)、有能力的技術(shù)人才，為職業(yè)教育的穩(wěn)定、快速發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（3）加大經(jīng)費(fèi)投入，建立職業(yè)教育投入保障機(jī)制。增加對教育的投入和建立多元化的投資機(jī)制是發(fā)展職業(yè)教育的必要手段。因此，要加強(qiáng)政府、社會以及個人等多渠道的經(jīng)費(fèi)投入，例如：鼓勵民辦院校引進(jìn)民間資本，吸引社會閑散資金運(yùn)用到職業(yè)教育發(fā)展中，亦或是以其他合作方式參與職業(yè)教育的建設(shè)發(fā)展中等方式來加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，為職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的財力報賬。對此，應(yīng)不斷完善和健全經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，制定合理的生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，初等、中等以及職業(yè)教育實(shí)行的是“三包”政策，高等職業(yè)教育中的畜牧、機(jī)電、農(nóng)林等學(xué)科專業(yè)實(shí)行的是免費(fèi)教育政策。（4）引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。在各機(jī)關(guān)單位、企事業(yè)單位、社會各界共同努力下推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，做好各項(xiàng)宣傳工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，包括以下兩個方面的轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變廣大農(nóng)牧民傳統(tǒng)的教育觀念，降低傳統(tǒng)宗教教育的負(fù)面影響，加大教育的宣傳力度，使農(nóng)牧民家長逐漸認(rèn)識到現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性，提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使農(nóng)牧區(qū)文化水平整體上有所提高，促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變農(nóng)牧民對技術(shù)性工作人員的社會偏見，使職業(yè)教育培養(yǎng)出來的專業(yè)型人才得到社會各界的認(rèn)可，多樣化的人才為滿足多樣化的行業(yè)需求，職業(yè)教育培養(yǎng)人才有了用武之地，同時，觀念的轉(zhuǎn)變也會極大地激發(fā)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的動力，使其能更好、更長久地發(fā)展下去。

作者:李奕曉 單位:永城職業(yè)學(xué)院

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篇9

關(guān)鍵詞：新形勢；企業(yè)會計(jì)；信息化；問題；對策

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的會計(jì)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展，逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，企業(yè)會計(jì)管理工作的機(jī)制、框架、模式等都與傳統(tǒng)會計(jì)工作存在本質(zhì)區(qū)別。會計(jì)信息化作為現(xiàn)代化企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)的基本內(nèi)容，切實(shí)做好會計(jì)信息化工作，有利于提高企業(yè)信息化建設(shè)的水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長足發(fā)展。目前如何在新形勢下加快會計(jì)信息化的建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)亟待解決的問題。

一、新形勢下企業(yè)會計(jì)信息化的問題分析

新形勢下企業(yè)會計(jì)信息化存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是忽視理論研究。會計(jì)信息化理論主要是對信息化后會計(jì)信息的系統(tǒng)組織、管理制度、核算方法、特點(diǎn)等進(jìn)行研究。該理論確定了會計(jì)信息系統(tǒng)的會計(jì)檔案、審計(jì)接口、基本功能體系等要求，不僅符合手工會計(jì)的要求，也具備自身的獨(dú)特優(yōu)勢。只有深入研究會計(jì)信息化理論問題，才能明確會計(jì)信息化發(fā)展的反向，使其更為規(guī)范安全，更好地服務(wù)于決策。在信息化系統(tǒng)不斷發(fā)展的形勢下，不斷涌現(xiàn)出新的課題與理論問題，這就需要積極研究新課題，進(jìn)一步完善會計(jì)信息化的建設(shè)。通常傳統(tǒng)的會計(jì)信息化理論的核心在于利用計(jì)算機(jī)取代手工系統(tǒng)工作，但只停留于負(fù)擔(dān)的減輕與工作效率的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要提出具有自身特色要求的信息化建設(shè)。二是會計(jì)信息安全性不夠。會計(jì)信息化主要是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來傳輸、加工、處理會計(jì)信息，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點(diǎn)，企業(yè)會計(jì)信息可能會被蓄意破壞或惡意攻擊等，繼而影響企業(yè)業(yè)務(wù)處理的正常開展。同時企業(yè)的會計(jì)信息也可能會被外部人員非法竊取或入侵，尤其是商業(yè)機(jī)密，嚴(yán)重影響會計(jì)信息的安全性和保密性，不利于企業(yè)各項(xiàng)工作的實(shí)施。三是評價與管理機(jī)制不完善。許多企業(yè)開展會計(jì)信息化之后，只對會計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用加以關(guān)注，忽視系統(tǒng)內(nèi)部的管理。當(dāng)前人們越來越重視信息系統(tǒng)，企業(yè)不僅要經(jīng)營財務(wù)風(fēng)險，還需要做好信息系統(tǒng)可靠安全的管理工作，如果信息系統(tǒng)缺乏管理，則會泄露或損毀信息，產(chǎn)生不必要的損失；同時信息系統(tǒng)也會出現(xiàn)黑客入侵或非法訪問等問題，損壞會計(jì)信息系統(tǒng)，降低信息技術(shù)的應(yīng)用效果，影響會計(jì)信息化的發(fā)展。許多企業(yè)由于缺乏相應(yīng)的評價與分析體系，在信息化建設(shè)中無法正確判斷自身的發(fā)展需求及其情況，直接導(dǎo)致所選的信息系統(tǒng)不符合實(shí)際情況。四是人員綜合素質(zhì)不高。我國企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)有的會計(jì)監(jiān)督人員和會計(jì)核算人員中，大多都能充分學(xué)習(xí)與掌握企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐技能和基本理論知識，但同時大部分企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)監(jiān)督人員和會計(jì)核算人員都未能靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，不能全面理解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用技能及理論知識，導(dǎo)致會計(jì)信息化工作人員的綜合素質(zhì)參差不齊。這樣在會計(jì)信息化建設(shè)過程中，不能很好地具備充分且穩(wěn)定的系統(tǒng)性及科學(xué)性，無法實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化建設(shè)的預(yù)期效果。

二、新形勢下企業(yè)會計(jì)信息化的對策

（一）加強(qiáng)對會計(jì)信息化的重視

通過完善培訓(xùn)的內(nèi)容及其機(jī)制，加強(qiáng)對相關(guān)人員的培訓(xùn)與教育，使其從思想層面重視會計(jì)信息化建設(shè)工作，充分意識到會計(jì)信息化的理論性變革與工作本質(zhì)。會計(jì)信息化不僅打破了傳統(tǒng)會計(jì)的數(shù)據(jù)存儲處理方式以及核算方法，推動了會計(jì)管理制度的變革創(chuàng)新，還在很大程度上提高了會計(jì)信息化工作的效率，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好的經(jīng)濟(jì)效益?？梢哉f，會計(jì)信息化的發(fā)展會引起從業(yè)人員工作效率的提高與知識結(jié)構(gòu)的變化，以及會計(jì)工作組織的變化。除此之外，會計(jì)信息化通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)的利用來分類存放數(shù)據(jù)，改變傳統(tǒng)會計(jì)中明細(xì)分類對賬操作，使會計(jì)實(shí)物和會計(jì)理論有所變化，能夠準(zhǔn)確及時獲取企業(yè)各類數(shù)據(jù)。

（二）完善安全保障機(jī)制

企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中，信息安全特別是財務(wù)信息的安全，直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此安全性一直都是會計(jì)信息體系中亟待解決的問題。企業(yè)要想保證自身會計(jì)信息的安全，必須要構(gòu)建系統(tǒng)完善的監(jiān)督管理體系，全方位監(jiān)督管理成本、資金等財務(wù)系統(tǒng)，提高信息的可靠性及安全性，實(shí)現(xiàn)信息共享。同時企業(yè)可以通過操作與監(jiān)控相分離的方式，在會計(jì)系統(tǒng)中設(shè)置多重口令或?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部的有效牽頭，設(shè)專人來監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)或檢查口令的合法性，及時找出解決網(wǎng)絡(luò)問題的方法。此外，企業(yè)也可以構(gòu)建自身的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系，以此應(yīng)對各種網(wǎng)絡(luò)安全問題，促進(jìn)財會信息安全性的提高。

（三）構(gòu)建內(nèi)部評價與管理系統(tǒng)

要想實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息系統(tǒng)的高效運(yùn)行，必須要構(gòu)建科學(xué)完善的信息系統(tǒng)內(nèi)部的評價與管理系統(tǒng)，進(jìn)而為會計(jì)管理工作提供高效服務(wù)。信息技術(shù)的特點(diǎn)決定著其易被攻擊崩潰，會計(jì)信息化中的數(shù)據(jù)集中化后會破壞信息系統(tǒng)，繼而造成不可估量的損失，因此必須要加強(qiáng)管控會計(jì)信息化系統(tǒng)，管理層也要重視和參與有效的內(nèi)部控制。另外，企業(yè)應(yīng)該從會計(jì)信息化系統(tǒng)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的分析評價體系，以便各層合理評價企業(yè)，促進(jìn)會計(jì)信息系統(tǒng)的有序發(fā)展。

（四）提高人員的綜合素質(zhì)

企業(yè)在會計(jì)信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該從現(xiàn)有人員的自身基礎(chǔ)素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，針對實(shí)際出現(xiàn)的問題進(jìn)行培訓(xùn)教育，為會計(jì)信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)性支持，不斷改善綜合性組織的開展效果，進(jìn)一步提高人員的綜合素質(zhì)水平。同時企業(yè)要立足實(shí)際，針對會計(jì)信息化建設(shè)工作的實(shí)施水平和人員日常工作的規(guī)范性，積極實(shí)施動態(tài)性與過程性的監(jiān)督管理，確保會計(jì)信息化建設(shè)達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展。當(dāng)然企業(yè)也可以積極吸收高端人才，對人力資源進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，提高人員的重視度與認(rèn)知水平，激發(fā)人員的主動精神，以此實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化建設(shè)。

（五）建立健全會計(jì)信息化政策法規(guī)體系

要想加快企業(yè)會計(jì)的信息化建設(shè)，需要從自身國情出發(fā)，積極吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)可行的法規(guī)，以此保證信息數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)的安全；同時對會計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范加以明確，為企業(yè)的會計(jì)信息化發(fā)展提供法律保障。會計(jì)信息化的建設(shè)是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)企業(yè)的綜合競爭力，提高企業(yè)的財務(wù)管理水平。但是目前我國企業(yè)會計(jì)信息化發(fā)展程度相對較低，難以滿足信息經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需要，這就要求會計(jì)人員、政府、各組織、社會構(gòu)建長期的合作交流關(guān)系，通過各方力量來實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)會計(jì)信息化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，在實(shí)際建設(shè)中還存在一些問題，如忽視理論研究、會計(jì)信息安全性不夠、評價與管理機(jī)制不完善、人員綜合素質(zhì)不高等，嚴(yán)重影響會計(jì)信息化的發(fā)展。針對這種情況，企業(yè)必須要從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對會計(jì)信息化的重視，完善安全保障機(jī)制，構(gòu)建內(nèi)部評價與管理系統(tǒng)，提高人員的綜合素質(zhì)，建立健全會計(jì)信息化政策法規(guī)體系，以便提高會計(jì)信息化的水平，實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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篇10

論文關(guān)鍵詞：中小企業(yè)，信息化，績效評價，指標(biāo)體系

隨著信息時代的深入，信息化已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展的必然條件。在黨的十七大報告中首次將信息化與其他“四化”[①]并列，體現(xiàn)了信息化對企業(yè)的重要性，企業(yè)信息化[1]是指企業(yè)以流程重組為基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開展和利用企業(yè)內(nèi)外部的各種信息資源，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭力的過程。企業(yè)信息化具有投資大、持續(xù)長、滯后性的特點(diǎn)，對于中小企業(yè)，由于其存在觀念、資金、技術(shù)方面的劣勢，企業(yè)迫切需要根據(jù)信息化實(shí)施的情況制訂相應(yīng)的動態(tài)的發(fā)展計(jì)劃，但又無能為力指標(biāo)體系，因而，制定一套科學(xué)、合理、實(shí)用、針對性強(qiáng)的中小企業(yè)信息化績效評價體系，對于我國中小企業(yè)信息化的實(shí)施和完善具有重要的意義。

1.研究現(xiàn)狀

企業(yè)信息化績效評價[2]是指對照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建立特定指標(biāo)體系，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)等方法，按照一定的程序，通過定量定性對比分析，對一定經(jīng)營期間的信息化過程表現(xiàn)和信息化的效果做出客觀、公正和準(zhǔn)確的綜合評判。對于中小企業(yè)信息化績效評價方面的研究較少，也不成體系。

徐強(qiáng)、戴蕓（2003）從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)企業(yè)信息化績效的多維動態(tài)評價指標(biāo)體系[3]；李曉青等（2008）從財務(wù)、業(yè)務(wù)流程、客戶服務(wù)、戰(zhàn)略與發(fā)展四個角度構(gòu)建企業(yè)信息化績效評價指標(biāo)體系，并引入BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（back-propagationNN）算法進(jìn)行了應(yīng)用研究[1]；王江濤，周泓（2009）利用IT平衡計(jì)分卡（IT Balanced ScoreCard， IT BSC）對商業(yè)銀行信息化績效評價進(jìn)行了研究，提出了以IT價值貢獻(xiàn)、IT用戶滿意度、IT內(nèi)部過程和IT學(xué)習(xí)與革新為準(zhǔn)則的指標(biāo)體系[4]；邵宏宇，郭偉（2009）構(gòu)建了以信息化環(huán)境、信息化戰(zhàn)略、信息化能力和信息化水平的績效指標(biāo)體系[5]

以上指標(biāo)體系都缺乏對中小企業(yè)的針對性、實(shí)際性，不能突出反映出中小企業(yè)信息化的績效評價。因此本文在邵宏宇，郭偉（2009）的研究基礎(chǔ)上，參考國家信息化測評中心（NIEC）頒布的《企業(yè)信息化基本指標(biāo)構(gòu)成方案（試行）》，充分考慮中小企業(yè)信息化的具體特點(diǎn)，在多次咨詢企業(yè)信息化方面的專家和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人后，進(jìn)一步提出了表1所示的企業(yè)信息化績效評價指標(biāo)體系。

表1企業(yè)信息化績效評價指標(biāo)體系

一級指標(biāo)

（目標(biāo)層）

二級指標(biāo)

三級指標(biāo)

指標(biāo)含義

中小企業(yè)信息化績效評價體系A(chǔ)

財務(wù)指標(biāo)

（B1）

信息化投入比例（C1）

信息化投入占營業(yè)收的比例

銷售收入增長率（C2）

信息化對銷售收入增加帶動情況

利潤增長率（C3）

信息化增加利潤情況

用戶指標(biāo)

（B2）[②]

老用戶滿意度[③]（C4）

老用戶對企業(yè)實(shí)施信息化前后的整體滿意程度對比

新用戶滿意度（C5）

新用戶對企業(yè)實(shí)施信息化后的整體滿意程度

戰(zhàn)略指標(biāo)

（B3）

信息化負(fù)責(zé)人在企業(yè)中的地位（C6）

領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)信息化戰(zhàn)略定位認(rèn)識程度

信息化的預(yù)算投入（C7）

反映信息化未來發(fā)展財力投入

信息化部門人力投入（C8）

信息化人員比例

信息化部門人員學(xué)歷構(gòu)成（C9）

信息化人員知識水平

應(yīng)用指標(biāo)

（B4）

計(jì)算機(jī)數(shù)量（C10）

企業(yè)信息化硬件設(shè)施水平

網(wǎng)絡(luò)通信水平（C11）

網(wǎng)絡(luò)通信水平

網(wǎng)絡(luò)安全措施（C12）

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全能力

網(wǎng)站水平（C13）

企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容及維護(hù)水平

2指標(biāo)體系

層次分析法（AHP）是美國著名運(yùn)籌學(xué)家T.L.Satty等人在20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法。這一方法的基本原理是將復(fù)雜的問題層次化，通過建立層次分析模型，將各層中的元素（指標(biāo)）進(jìn)行兩兩比較，以確定各自權(quán)重，從而構(gòu)造出比較判斷矩陣指標(biāo)體系，經(jīng)過一致性檢驗(yàn)后，進(jìn)行層次單排序，最終實(shí)現(xiàn)層次總排序。本文通過專家賦值法確定各個指標(biāo)的權(quán)重，運(yùn)用mceAHP[④]軟件計(jì)算權(quán)重并檢驗(yàn)一致性，最終得到判斷矩陣。

具體步驟：

第一步：構(gòu)造層次分析結(jié)構(gòu)。

第二步：構(gòu)造判斷矩陣。

采用1-9標(biāo)度法將上層元素A做為準(zhǔn)則，對下一層元素B1，B2，…，Bn(n=1，2，…n)，表示B1，B2，…，Bn(n=1，2，…n)相對于A的重要程度。

第三步：求各層權(quán)重，判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)。

在本文中，采用mceAHP軟件進(jìn)行計(jì)算，以指標(biāo)A-B為例說明計(jì)算過程。

表2：判斷矩陣A-B為

A

B1

B2

B3

B4

B1

1

0.17

0.27

2.5

B2

6

1

1.53

15.5

B3

4

0.66

1

10.5

B4

0.42

0.15

0.12

1

所得權(quán)重

0.09

0.53

0.35

0.03

CR=0.0005，Rmax=4.0013CI=0.0004 RI=0.9

CR

同樣的方法可以得到其它指標(biāo)權(quán)重。

總的計(jì)算結(jié)果：

表3 中小企業(yè)信息化績效評價指標(biāo)體系權(quán)重

一級指標(biāo)

（目標(biāo)層）

二級指標(biāo)

權(quán)重

三級指標(biāo)

權(quán)重

中小企業(yè)信息化績效評價體系A(chǔ)

財務(wù)指標(biāo)

（B1）

0.09

信息化投入比例（C1）

0.35

銷售收入增長率（C2）

0.24

利潤增長率（C3）

0.41

用戶指標(biāo)

（B2）[⑤]

0.53

老用戶滿意度[⑥]（C4）

0.75

新用戶滿意度（C5）

0.25

戰(zhàn)略指標(biāo)

（B3）

0.35

信息化負(fù)責(zé)人在企業(yè)中的地位（C6）

0.27

信息化的預(yù)算投入（C7）

0.21

信息化部門人力投入（C8）

0.19

信息化部門人員學(xué)歷構(gòu)成（C9）

0.34

應(yīng)用指標(biāo)

（B4）

0.03

計(jì)算機(jī)數(shù)量（C10）

0.14

網(wǎng)絡(luò)通信水平（C11）

0.25

網(wǎng)絡(luò)安全措施（C12）

0.24

網(wǎng)站水平（C13）

0.37

3. 數(shù)據(jù)含義

通過上面的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)信息化績效評價體系中的用戶指標(biāo)（B2），戰(zhàn)略指標(biāo)（B3）占據(jù)了較大的比重，這說明中小企業(yè)信息化中用戶滿意程度，尤其是老用戶的滿足程度對于企業(yè)信息化的實(shí)施至關(guān)重要，而評價體系中應(yīng)用指標(biāo)（B4）中的計(jì)算機(jī)數(shù)量指標(biāo)（C10）得分較低指標(biāo)體系，這也說明中小企業(yè)信息化的基本硬件設(shè)施條件已具備，而不再是專家著重考慮的因素。

4.對策建議

由于我國中小企業(yè)數(shù)量多，地域、行業(yè)、規(guī)模特點(diǎn)各異，注定我國中小企業(yè)信息化建設(shè)的道路漫長、曲折，且規(guī)律性差，因此，在信息化建設(shè)方面應(yīng)該采取積極有效且有針對性的措施，推進(jìn)企業(yè)信息化應(yīng)用水平的深入發(fā)展。

4.1由易到難，由簡入繁，科學(xué)決策，層層遞進(jìn)

中小企業(yè)信息化工程是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的工程項(xiàng)目，它的目的是為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的提供技術(shù)支持。為了實(shí)施企業(yè)信息化，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。中小企業(yè)應(yīng)該從企業(yè)全局出發(fā)，由易到難，由簡到繁，全面、科學(xué)地分析企業(yè)的整體環(huán)境，確定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和整體規(guī)劃，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理現(xiàn)況，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢，制定符合本企業(yè)實(shí)際的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。也就是說中小企業(yè)在信息化建設(shè)過程中應(yīng)該采取有計(jì)劃、分層次、有步驟、分階段的實(shí)施方針，不斷推進(jìn)內(nèi)外整合，規(guī)范業(yè)務(wù)流程、消除信息孤島，最終全面實(shí)現(xiàn)信息化。

4.2爭取主動指標(biāo)體系，按需、量力實(shí)施

中小企業(yè)信息化是社會發(fā)展的必然，但在中小企業(yè)實(shí)施信息化的過程中，尤其是在建設(shè)的初期階段，一方面要爭取主動，而不是被動實(shí)施；另一方面要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，比如人力、物力情況，進(jìn)行調(diào)研，制定出符合企業(yè)實(shí)際的、量力而行的、可具體操作的實(shí)施計(jì)劃書。

4.3分層、分重點(diǎn)管理，全員參與

中小企業(yè)信息化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的實(shí)施自始至終都需要企業(yè)最高管理層的支持。比如企業(yè)流程再造需求的支持、培訓(xùn)工作支持、高層領(lǐng)導(dǎo)支持和組織機(jī)構(gòu)支持等。

在這個組織機(jī)構(gòu)中，要以“分層管理、全員參與”為原則，也就是說企業(yè)信息化管理是分層次的、有序的，而不是雜亂無章的；另外企業(yè)信息化也是一個全員參與的人機(jī)互動的系統(tǒng)工作，這就要求樹立全員參與意識，不斷組織學(xué)習(xí)，提高企業(yè)員工的整體信息化素質(zhì)和技能，增強(qiáng)企業(yè)每一位員工的競爭力，只有這樣，企業(yè)競爭力才能更強(qiáng)，所以，全員參與是取得信息化事業(yè)成功的關(guān)鍵。

4.4以政府為支助，積極爭取政府幫扶

中小企業(yè)的信息化建設(shè)由于其自身水平，尤其是資金、人才和技術(shù)水平方面的制約指標(biāo)體系，其信息化建設(shè)的過程充滿著先天性的不足，這種不足，單純地依靠企業(yè)自身去完善，不切實(shí)際，因此需要政府部門對企業(yè)信息化建設(shè)的外部環(huán)境方面大力幫扶。比如信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，信息化平臺建立，信息化服務(wù)保障體系的構(gòu)建和完善，信息化關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)，保障信息化安全健康發(fā)展的法律、法規(guī)、和標(biāo)準(zhǔn)制定，各種優(yōu)惠政策，信息化試點(diǎn)、示范工程的實(shí)施，信息化人才的培養(yǎng)等等都與政府息息相關(guān)，因此，以政府為支助，積極爭取政府幫扶，是中小企業(yè)信息化建設(shè)的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉青，劉炳輝，顏全銓.企業(yè)信息化績效評價模型應(yīng)用研究[J].情報雜志，2008，(12)：15-17.

[2]郝曉玲，孫強(qiáng).信息化績效評價：框架、實(shí)施與案例分析[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005：14.

[3]徐強(qiáng)，戴蕓.企業(yè)信息化績效多維動態(tài)評價指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)[J].情報科學(xué)，2003，21(5)：455-457.