導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇反思報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    自段安全大檢查、大反思活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，本人按照段和車間的安排部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)了鐵道部、路局安全會(huì)議上的重要領(lǐng)導(dǎo)講話，對(duì)當(dāng)前形勢(shì)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還是對(duì)自己要求不嚴(yán)格，做了和活動(dòng)背道而馳的事情。對(duì)照自己在安全方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入查找和分析，使自己深感自身的行為離“安全第一”的要求還有很大差距?，F(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下：

一.是日常安全不規(guī)范。日常工作中，大的方面是沒(méi)有問(wèn)題的。主要是一些小的地方有些似是而非的問(wèn)題，比如很多時(shí)候不能嚴(yán)格要求自己按規(guī)定著裝，久而久之變成習(xí)慣了，總是想著湊乎一下就可以了，別人不知道就行了，其實(shí)這和規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)是相違背的。很多事故都是因?yàn)槠綍r(shí)的不注意、積少成多而形成習(xí)慣性違章的。

二.是安全危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)變電值班的安全注意事項(xiàng)理解的還不是很透徹，安全危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，今后我在工作上要努力做到以下三點(diǎn)：

一.是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高安全意識(shí)。安全穩(wěn)定事關(guān)供電段改革發(fā)展的大局，事關(guān)每名職工的切身利益，所以安全意識(shí)樹立不牢，必然給我段的安全生產(chǎn)造成隱患。因此，在今后的工作中必須加強(qiáng)安全規(guī)章、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高安全第一的責(zé)任意識(shí)，確保本班組的安全穩(wěn)定，保證供電段改革與發(fā)展的長(zhǎng)治久安。

二.是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高安全水平。今后工作中要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和各類規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的安全防范水平。

篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、老師們：

本課題于xx年4月7日申報(bào)批準(zhǔn)被列為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)信息文化教育與信息技術(shù)教育研究》的子課題。為了便于地方管理，再申請(qǐng)為茂名市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，并于 xx 年 2 月 10 日由茂名市教育學(xué)會(huì)、茂名市教育局教研室正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)緊張的籌備，今天正式開(kāi)題了?，F(xiàn)在，我代表課題組向參與課題教師作開(kāi)題報(bào)告，提請(qǐng)各位教師討論，并請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提寶貴意見(jiàn)。

• 課題研究的目的和意義

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))中指出：“要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。” 《信息技術(shù)》是一門全新的課程，它不僅教學(xué)內(nèi)容新、教育理念新，更重要的是教學(xué)方法新。由于信息技術(shù)課的“新技術(shù)、寬視野、重實(shí)踐、嚴(yán)邏輯”的特點(diǎn)，這門課不再是單純的傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)與訓(xùn)練操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。因此我們必須變革教育、教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并深入理解其內(nèi)涵，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

我縣為沿海一小縣城，由于經(jīng)濟(jì)落后，受條件限制，信息技術(shù)教育開(kāi)展較晚，雖然各校也開(kāi)展了一些小規(guī)模的多媒體教學(xué)研究探索，取得了一定的成果，但由于信息封塞，缺乏必要的理論指導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，與傳統(tǒng)方式相比，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，拉近了我們與全國(guó)各地專家學(xué)者的距離，使我們的教學(xué)研究取得專家的及時(shí)指導(dǎo)有了可能。我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的積極聯(lián)系，得到了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))研制組負(fù)責(zé)人李藝教授及研制組秘書鐘柏昌的熱心幫助和支持下，以課題的形式開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的具體作法，并進(jìn)行反思與重建，論證其教學(xué)效果有效性和可推廣性。

二、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)法，雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)得到了國(guó)內(nèi)外廣泛的研究和實(shí)踐，但是，由于缺乏系統(tǒng)的理論層面的提升，這種“營(yíng)養(yǎng)”上的先天不良導(dǎo)致不足和負(fù)面影響日益顯露，懷疑和批評(píng)之音逐漸增多，來(lái)自專家的批判：“目前許多教材都號(hào)稱以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，但缺乏帶實(shí)際意義的綜合性任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實(shí)際上與傳統(tǒng)的練習(xí)題無(wú)異。”( 祝智庭：信息技術(shù)為什么能支持教育改革 —— 祝智庭教授談信息技術(shù)教育中的若干問(wèn)題，載《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代雜志》 xx 年第 6 期。 ) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教材又成了‘操作習(xí)題集'”( 王效剛，王愛(ài)勝：中學(xué)信息技術(shù)教材中 “ 任務(wù) ” 設(shè)計(jì)的再思考， fsyz.com.cn/wlky/ )。

三、課題研究的理論依據(jù)

• 建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論主要有三個(gè)基本觀點(diǎn)。第一，學(xué)習(xí)是一種意義建構(gòu)的過(guò)程：人們對(duì)事物的理解與其自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的知識(shí)單元時(shí)，不是通過(guò)教師的傳授而獲得知識(shí)，是通過(guò)個(gè)體對(duì)知識(shí)單元的經(jīng)驗(yàn)解釋從而將知識(shí)轉(zhuǎn)變成了自已的內(nèi)部表述。知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。第二，學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動(dòng)的過(guò)程：學(xué)習(xí)的發(fā)展是依靠人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。由于每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界都有自己的經(jīng)驗(yàn)解釋，因而不同的學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解會(huì)不完全一樣，從而導(dǎo)致了有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所獲得的信息與真實(shí)世界不相吻合。此時(shí)，只有通過(guò)社會(huì)“協(xié)商”和時(shí)間的磨合才可能達(dá)成共識(shí)。第三，學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)：學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而且要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。

• 行動(dòng)研究理論

行動(dòng)研究法是一種適合于廣大教育技術(shù)實(shí)際工作者的研究方法。它既是一種方法技術(shù)，也是一種新的科研理念、研究類型。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法。行動(dòng)研究要求實(shí)際工作者進(jìn)行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實(shí)際，參與實(shí)際工作，并要求兩者相互協(xié)作，共同研究。這樣，研究者可以從“局外人”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;參與者”，從只負(fù)責(zé)“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”到負(fù)起解決實(shí)際問(wèn)題的責(zé)任，還可使實(shí)際工作者改進(jìn)其行動(dòng)和工作。

本課題在反思任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從新的理論視角出發(fā)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)加以重新建構(gòu)，從專家、教研員、教師三位一體研究方法，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的行動(dòng)研究，在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)所存在問(wèn)題，修正任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有關(guān)理論和做法，論證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果，積累任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、課題研究的基本內(nèi)容

本課題的研究包含了三個(gè)方面：基礎(chǔ)研究、理論研究和實(shí)踐研究。通過(guò)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，重建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理論體系，以電白一中、春華學(xué)校、電白實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初中、高中不同班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展行動(dòng)研究，克服當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)所凸顯的問(wèn)題，總結(jié)一套“重建”后的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法和模式。

五、課題研究的方法

本課題核心方法為行動(dòng)研究法，同時(shí)伴以文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、訪談、網(wǎng)絡(luò)研討等。

首先在信息技術(shù)教育專家的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論進(jìn)行重新梳理工作，針對(duì)現(xiàn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的弱點(diǎn)與弊端，重建任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論，探索新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)模式，然后由專家、教研員、一線教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研討，三位一體合作對(duì)實(shí)驗(yàn)班的課程進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)施的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行拍攝錄像分析，通過(guò)電郵、電話等手段進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整研究過(guò)程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究，及期末和期終實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以論文的形式形成研究成果，并把優(yōu)秀的教學(xué)案例、學(xué)生作品展向廣大教師推廣和借鑒。

六、課題研究的實(shí)施周期、步驟 和預(yù)期成果

課題研究的實(shí)施周期： xx 年 9 月 -xx 年 8 月

1 、準(zhǔn)備階段： xx 年 9 月 -xx 年 1 月

成立課題組，準(zhǔn)備開(kāi)展課題研究的相關(guān)軟硬件設(shè)備，收集相應(yīng)資料，選用并學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)交流工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流討論，討論課題研究的方案和計(jì)劃，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并創(chuàng)建課題研究專題網(wǎng)站。

預(yù)期成果：建立課題專題網(wǎng)站，收集相應(yīng)資料，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流討論。由劉敏完成《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法反思與重建后的課堂模式探討》論文及研討課例實(shí)錄。

2 、實(shí)驗(yàn)階段： xx 年 2 月 -xx 年 6 月

分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段： xx 年 2 月 -xx 年 8 月

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)我縣高一信息技術(shù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在三校中選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主，對(duì)不適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容采用與對(duì)照班相同的常規(guī)教學(xué)法，對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研究，完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論。

期末根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，總結(jié)調(diào)整實(shí)施的方法與效果，對(duì)第一階段進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出初步結(jié)論。

第二階段： xx 年 9 月 -xx 年 7 月

在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教師在專家、教研員的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，并做好研究過(guò)程的記錄。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出最終結(jié)論。

預(yù)期成果：參與課題組老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果各自撰寫實(shí)驗(yàn)效果報(bào)告、制作《新型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法示范課例》 vcd 。

3 、結(jié)題階段： xx 年 7 月 -xx 年 9 月

整理各種資料形成研究成果，同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒。

預(yù)期成果：形成《重建任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)模式結(jié)題報(bào)告》;參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。

七、課題組人員

研究指導(dǎo)顧問(wèn)：李藝教授 鐘柏昌(南京師范大學(xué)信息化教育研究所)

課題負(fù)責(zé)人：劉 敏 ( 電白縣教育局教研室，信息技術(shù)教研員 )

教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師：廖永海 ( 電白實(shí)驗(yàn)中學(xué)，信息技術(shù)教師 )

梁婺清 ( 電白春華學(xué)校，信息技術(shù)教師 )

陳亞運(yùn) ( 電白一中，信息技術(shù)教師 )

李小勇 ( 電白春華學(xué)校，信息技術(shù)教師 )

篇3

由此看來(lái)，社區(qū)居委會(huì)的“減負(fù)”問(wèn)題仍是目前一個(gè)亟待解決的重要課題。那么，社區(qū)居委會(huì)的負(fù)擔(dān)到底有多重？繁重負(fù)擔(dān)來(lái)自何處？如何走出“減負(fù)”困境？這是筆者在下文中試圖描述和討論的問(wèn)題。

一、社區(qū)居委會(huì)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀

體制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，社區(qū)居委會(huì)實(shí)際上主要都在做些什么工作呢？為徹底弄清這個(gè)問(wèn)題，筆者調(diào)查了湖北、江西的近50個(gè)社區(qū)，以下是筆者根據(jù)湖北C、D兩社區(qū)二00三年度全年的原始工作記錄整理統(tǒng)計(jì)的社區(qū)居委會(huì)的主要工作任務(wù)情況（見(jiàn)表一）。

表一：二00三年C社區(qū)、D社區(qū)工作情況統(tǒng)計(jì)表

工作類別

C社區(qū)

D社區(qū)

頻數(shù)（件）

占全年工作百分比（%）

頻數(shù)（件）

占全年工作百分比（%）

公共治安

291

15.71

455

24.13

環(huán)境衛(wèi)生

62

3.35

260

13.79

醫(yī)療保健

141

7.61

167

8.85

社會(huì)保障

88

4.75

159

8.43

人口管理

68

3.67

106

5.62

公共設(shè)施

112

6.05

97

5.14

其他行政事務(wù)

493

26.62

412

21.84

文體公益

507

27.38

56

2.97

居民求助

90

4.86

174

9.23

合計(jì)

1852

1886

從表一的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出，目前社區(qū)居委會(huì)的工作任務(wù)是相當(dāng)繁重的，C、D兩社區(qū)二00三年全年的工作量分別達(dá)1852件、1886件（這還不包括許多沒(méi)有寫入工作記錄的臨時(shí)性工作），平均每天分別要完成5.07件、5.17件工作。需要指出的是，這些工作涉及許多個(gè)行業(yè)，很多是專業(yè)性非常強(qiáng)、居委會(huì)工作人員無(wú)法或不能很好地完成的工作，這也在無(wú)形中有增加了居委會(huì)工作的負(fù)擔(dān)。

雖然，目前居委會(huì)工作的任務(wù)已經(jīng)相當(dāng)繁重，但在筆者的調(diào)查中，幾乎100%的社區(qū)居委會(huì)負(fù)責(zé)人都表示目前居委會(huì)任務(wù)仍在不斷增加，而增加的工作主要是政府交辦的行政性事務(wù)。

二、社區(qū)居委會(huì)負(fù)擔(dān)探源

根據(jù)有關(guān)規(guī)定,社區(qū)居委會(huì)的工作任務(wù)主要包括兩個(gè)方面,一是組織居民開(kāi)展社區(qū)公共事務(wù)和公益事業(yè),實(shí)現(xiàn)社區(qū)自治；二是協(xié)助政府工作。從理論上來(lái)講，作為基層群眾性自治組織,其更多的時(shí)間和精力應(yīng)當(dāng)花在社區(qū)的自治事務(wù)之上。但實(shí)際情況又如何呢？我們?nèi)砸院盋、D兩社區(qū)為例，將兩社區(qū)二00三年度完成的工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分類（行政性事務(wù)和社區(qū)自治事務(wù)）后再行統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表二）。

表二：二00三年C社區(qū)、D社區(qū)全年工作情況分類統(tǒng)計(jì)表

工作類別（服務(wù)單位）

C社區(qū)

D社區(qū)

頻數(shù)（件）

占全年工作百分比（%）

頻數(shù)（件）

占全年工作百分比（%）

行政性事務(wù)

市級(jí)單位

201

11

99

5

區(qū)及單位

238

13

149

8

街級(jí)單位

665

36

1292

69

其他單位

151

8

116

6

社區(qū)自治事務(wù)

597

32

230

12

表三：社區(qū)居委會(huì)工作人員對(duì)居委會(huì)工作任務(wù)的評(píng)價(jià)（N=92）

問(wèn)題

答案

頻數(shù)（人）

所占比例（%）

您認(rèn)為在實(shí)際工作中居委會(huì)承擔(dān)的主要事務(wù)是

政府交辦的事務(wù)

78

85

居民求助的事務(wù)

10

11

居委會(huì)自主開(kāi)展的事務(wù)

4

4

表二的統(tǒng)計(jì)結(jié)果清晰地表明，目前，社區(qū)居委會(huì)的工作負(fù)荷主要來(lái)自政府，兩社區(qū)二00三年完成的工作中，行政性工作分別高達(dá)88%、68%且呈現(xiàn)出越是基層的政府向社區(qū)下派任務(wù)越重的現(xiàn)象，而社區(qū)自治事務(wù)只占12%、32%。這也可在筆者對(duì)92位社區(qū)工作人員的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見(jiàn)表三）中得到印證，高達(dá)85%的社區(qū)工作人員表示，社區(qū)居委會(huì)承擔(dān)的主要事務(wù)是“政府交辦的事務(wù)”。顯然，目前的社區(qū)居委會(huì)實(shí)際上仍是基層政府的“一條腿”，而非社區(qū)居民的“頭”，角色發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)位，其造成的結(jié)果必然是“種了別人的天，荒了自己的地”。這種角色的變異,必然會(huì)影響到居民對(duì)社區(qū)居委會(huì)的認(rèn)同和信任（見(jiàn)表四中筆者對(duì)96位社區(qū)居民的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果），從而造成居民對(duì)社區(qū)事務(wù)的漠視和“用腳投票”等一系列嚴(yán)重的后果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些對(duì)于社區(qū)建設(shè)的深入推進(jìn)和社區(qū)的可持續(xù)性發(fā)展都是相當(dāng)不利的。

表四：社區(qū)居民對(duì)居委會(huì)的信任情況（N=96）

問(wèn)題

答案

頻數(shù)（人）

所占比例（%）

您認(rèn)為社區(qū)居委會(huì)能否代表社區(qū)或居民的利益

能

18

19

基本能

29

30

基本不能

38

40

不能

11

11

三、“減負(fù)”對(duì)策

社區(qū)居委會(huì)“減負(fù)”問(wèn)題實(shí)際上就是社區(qū)居委會(huì)角色回歸本位的問(wèn)題，這也是提高社區(qū)居委會(huì)自治程度乃至社區(qū)自治水平必須切實(shí)加以解決的一個(gè)基礎(chǔ)性關(guān)鍵問(wèn)題。雖然我們明確了社區(qū)的負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及其來(lái)源，但在目前這種改革處于攻堅(jiān)階段、社會(huì)轉(zhuǎn)型還未到位的情況下，要想標(biāo)本兼治、徹底解決這個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單地采取“行政全能主義”和“社區(qū)自治主義”都是不可取的，而應(yīng)該從微觀和宏觀、機(jī)制和體制以及近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)等方面加以綜合考慮，也就是不但要考慮“長(zhǎng)久之策”，而且要有“權(quán)宜之計(jì)”。

篇4

向40分鐘要質(zhì)量，提高每一個(gè)40分鐘的教學(xué)效果，要求我們的教師合理、科學(xué)地駕馭。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，部分教師不能合理駕馭課堂，而且還不能對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，這給我們教育教學(xué)質(zhì)量的提高蒙上了陰影，我們選擇《如何提高教師課堂教學(xué)的反思意識(shí)》這一課題基于以下幾個(gè)方面的考慮：

1、青年教師沒(méi)有完全進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，對(duì)教師的職業(yè)成長(zhǎng)的途徑和方法比較模糊。

2、基于我校初中部存在的突出問(wèn)題，大概總結(jié)如下：

（1）、相同科目，不同的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣差異較大，甚至是同一班的學(xué)生，對(duì)同一科目的學(xué)習(xí)由于變換教師而產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

（2）、同一班級(jí)的學(xué)生，不同的科任教師，課堂教學(xué)秩序差異較大。維持課堂秩序的精力大于用于完成教學(xué)任務(wù)的精力，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的建設(shè)。

(3)、部分教師的常規(guī)課堂教學(xué)優(yōu)良，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是方法問(wèn)題還是其他原因，有待研究、反思。

3、細(xì)化教師培養(yǎng)措施，提高教師隊(duì)伍整體水平。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、國(guó)家課改的基本精神。教師的課堂教學(xué)的方法、手段必須以國(guó)家課改的基本精神和我校的課堂教學(xué)基本模式為理論依據(jù)，在此基礎(chǔ)上靈活、科學(xué)的豐富課堂教學(xué)模式。

2、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義是人的認(rèn)知自我建構(gòu)的過(guò)程，是在已有的基礎(chǔ)上，對(duì)新的刺激的自我建構(gòu)。教學(xué)反思是促進(jìn)教師創(chuàng)新，提高教學(xué)能力的有效途徑。有句話是這樣說(shuō)的：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。

三、實(shí)踐意義：

教師的職業(yè)成長(zhǎng)，就其途徑和方式而言，包括兩個(gè)大的方面：一是外在的影響。指對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃有組織的培訓(xùn)和提高，它源于社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展對(duì)教師角色與行為改善的規(guī)范、要求和期望。二是教師內(nèi)在因素的影響。指教師的自我完善，它源于教師自我角色愿望、需要以及實(shí)踐和追求。其中反思就是一項(xiàng)重要的內(nèi)在因素，是教師走向卓越的黃金培訓(xùn)課程。單就教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，教師的反思的意義在于它著眼于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐性知識(shí)的獲得、擁有和改善，反對(duì)和批判傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式中只注重對(duì)教師的一般性知識(shí)的傳授，如對(duì)公共知識(shí)、專業(yè)知識(shí)（所謂本體性知識(shí)），教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)（所謂條件性知識(shí)）的占有和相應(yīng)學(xué)歷的提高。而已有的研究表明：“教師的本體性知識(shí)與學(xué)生的成績(jī)之間幾乎不存在統(tǒng)計(jì)上的關(guān)系。并非本體性知識(shí)越多越好?！闭\(chéng)如考爾德希德所言：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制?？梢?jiàn),反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要特征。它是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,以自己的教學(xué)活動(dòng)與思考對(duì)象來(lái)進(jìn)行解析和修正已經(jīng)發(fā)生的有關(guān)問(wèn)題,進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)能力的素養(yǎng)的過(guò)程。這要求教師自己在反思實(shí)踐過(guò)程中敢于承認(rèn)自己存在的問(wèn)題和不足,尋求與同事的合作與幫助,以此互相促進(jìn)發(fā)展。依據(jù)我們的實(shí)際，該課題有以下意義：

1、通過(guò)課題，促使教師主動(dòng)反思，不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過(guò)課題，拉動(dòng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力?？s短教師的職業(yè)成長(zhǎng)歷程。并由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。

3、通過(guò)課題，促使教師課堂教學(xué)反思經(jīng)?；?、科學(xué)化，把每一個(gè)40分鐘都展現(xiàn)為精品，把每一門課轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣愛(ài)好。

4、推廣研究成果，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)微薄之力。

四、課題研究實(shí)施

1、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

教師反思的內(nèi)容具有廣泛性的特點(diǎn)，教師反思的起點(diǎn)也要具體和真切：自我實(shí)踐中的課堂教學(xué)，這是本文的一個(gè)重要觀點(diǎn)。實(shí)踐已反復(fù)證明：純粹著眼于教師某些不合宜的行為改良，由于不能達(dá)及靈魂（實(shí)為觀念或知識(shí)）深處而不能奏效。舊有的不合宜行為“卷土重來(lái)”在所難免。因?yàn)橐粋€(gè)人難于改變某種習(xí)慣、個(gè)性或者活動(dòng)方式，這似乎有這樣的一個(gè)原因：幾乎所有試圖改變的努力都集中在所謂行為模式而不是意識(shí)結(jié)構(gòu)上，從來(lái)沒(méi)有想到改變這種狀況的自我認(rèn)識(shí)，自然是低效的。另外，實(shí)踐還證明：純粹地著眼于教師某些過(guò)時(shí)的觀念的改造更新，往往流于空泛甚至懸妙，教師難以把握和接受，形式上的理論灌輸結(jié)果往往是“濤聲依舊”“江山依然”。本課題依據(jù)實(shí)際以提高每一個(gè)40分鐘的教學(xué)質(zhì)量及保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為研究?jī)?nèi)容，從教師自身反思意識(shí)的提高為切入點(diǎn)，通過(guò)課題的不斷實(shí)施，使教師的業(yè)務(wù)能力得以提高，每一個(gè)40分鐘都展現(xiàn)為精品，把每一門課轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣愛(ài)好。拉動(dòng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力?？s短教師的職業(yè)成長(zhǎng)歷程。并通過(guò)課題，促使教師課堂教學(xué)反思經(jīng)?；?、科學(xué)化。形成課堂教學(xué)的教師反思模式。

2、具體實(shí)施步驟 反思是一個(gè)過(guò)程。作為一個(gè)過(guò)程，應(yīng)有相應(yīng)的模式展現(xiàn)，以作為反思者操作的憑借。關(guān)于這方面的研究和實(shí)踐，已取得了一定的成果。如熊川武先生在《反思性教學(xué)》一書中介紹了反思性教學(xué)的若干種典型的模式，是具有特定指導(dǎo)價(jià)值和意義的。所以本課題走理論——實(shí)踐——理論的技術(shù)路線，從教師之間聽(tīng)、評(píng)課入手，形成全面針對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)、方法的評(píng)課記錄。同時(shí)通過(guò)各科教師課堂教學(xué)的學(xué)生問(wèn)卷，依據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)教師增強(qiáng)備課、講課的藝術(shù)魅力；通過(guò)教師以實(shí)際為依據(jù)書寫客觀的反思日記，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)手段；通過(guò)每次月考的成績(jī)分析和學(xué)生反響來(lái)評(píng)價(jià)反思效果；通過(guò)教師不斷反思寫出反思論文和科學(xué)的反思模式。

3、研究方法 以行動(dòng)研究法為主，滲透和實(shí)施有必要的實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)可查找相關(guān)文獻(xiàn)——“十一五”部級(jí)科研規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段研究》總課題，找趨勢(shì)、找動(dòng)態(tài)、找課堂教學(xué)藝術(shù)的共性。

五、課題研究的可行性分析

我們之所以選擇《如何提高教師課堂教學(xué)的反思意識(shí)》這一課題，有以下幾點(diǎn)可行性及相關(guān)保障：

1、近年來(lái)，學(xué)校對(duì)教科研的重視程度達(dá)到了前所未有的高度，成立了專門的組織機(jī)構(gòu)---教科處，并有專職的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予較專業(yè)的行政指導(dǎo)。同時(shí)為我們提供必需的軟、硬件環(huán)境及充足的資金保障。

2、本課題的研究小組由一線的教學(xué)骨干組成，他們中有年輕的教學(xué)新秀，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)學(xué)者，而且他們多次參與了國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)的課題研究。例如陜西省“十五”重點(diǎn)課題子課題《網(wǎng)絡(luò)及媒體環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、陜西省基礎(chǔ)教育“十五”規(guī)劃課題《學(xué)校教育與家庭教育的差異與對(duì)策》、陜西省基礎(chǔ)教育新課程科研規(guī)劃課題《以校為本教研制度建設(shè)研究》等，在學(xué)校內(nèi)部起到科研引領(lǐng)的作用。

3、學(xué)校的課堂教學(xué)改革在如火如荼的進(jìn)行，全面推行“三六二”課堂教學(xué)模式，迫使教師通過(guò)不斷反思適應(yīng)新的課堂教學(xué)改革。

4、學(xué)校骨干教師體系的建設(shè)和專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)定對(duì)教科研提出了新的要求。

5、教師對(duì)自身問(wèn)題認(rèn)識(shí)意識(shí)的提高和參與的積極性較高。更主要的是初中部年輕的教師團(tuán)體是我們研究的優(yōu)秀對(duì)象，而且他們有較強(qiáng)的上進(jìn)性，只有待我們的研究給他們提供方向性的指導(dǎo)。

篇5

【關(guān)鍵詞】交替?zhèn)髯g 口譯 翻譯技巧

一、前言

本文基于筆者所做的口譯實(shí)踐進(jìn)行反思?？谧g內(nèi)容是有關(guān)努力開(kāi)創(chuàng)泛珠三角區(qū)域漁業(yè)合作新局面的演講，譯者所做交替?zhèn)髯g錄音時(shí)長(zhǎng)為9分50秒，中文共542字。發(fā)言人語(yǔ)速較慢，但帶有地方口音。

法國(guó)口譯學(xué)者吉爾（Daniel Gile，1995）將交替?zhèn)髯g的多個(gè)任務(wù)處理過(guò)程分為兩個(gè)階段，在第一個(gè)階段譯員要同時(shí)協(xié)調(diào)處理三項(xiàng)任務(wù)（即“一心三用”）：Interpretation =L+N+M+C 即口譯=聽(tīng)力與分析（Listening and Analysis）+筆記（Note-taking）+短期記憶（Short-time Memory Operations）+協(xié)調(diào)（Coordination）。一旦講話人暫停講話。譯員就要開(kāi)始第二階段的多任務(wù)處理程序，這一階段也要同時(shí)處理三項(xiàng)任務(wù)：Interpretation=Rem+Read+P 即口g=記憶（Remembering ）+讀筆記（Noting-reading）+傳達(dá)（Production ）。交傳不同于同傳的特點(diǎn)有：交傳的時(shí)間性、交傳的準(zhǔn)確性、交傳的交際性和交傳譯員的顯身性。口譯具有不同于筆譯的種種特點(diǎn)，因此“信、達(dá)、雅”和“形神兼?zhèn)洹钡裙P譯標(biāo)準(zhǔn)并不完全適合口譯。而且，交傳在認(rèn)知負(fù)荷等方面不如同傳高，卻有著高于同傳的現(xiàn)場(chǎng)參與度和交流性，因此應(yīng)該具有嚴(yán)于同傳的譯語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)將“完整準(zhǔn)確、通順流暢、及時(shí)快捷、適度得體”作為衡量交替?zhèn)髯g質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

二、正文

根據(jù)交傳活動(dòng)的特點(diǎn)以及每個(gè)講話人的具體情況，我們可以在口譯的過(guò)程中采取不同的翻譯方法來(lái)傳遞講話人的話語(yǔ)信息，主要包括直譯、意譯、簡(jiǎn)譯、音譯、硬譯、不譯或零翻譯等等。

原語(yǔ)：尊 敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，女士們、先生們：經(jīng)過(guò)緊張的籌備，“泛珠三角區(qū)域漁業(yè)經(jīng)濟(jì)合作論壇”第一次年會(huì)終于勝利召開(kāi)了。

譯語(yǔ)：The distinguished leaders，guests，ladies and gentlemen：after our preparation，the extensive zhujiang delta has started the two sessions

開(kāi)頭是一些開(kāi)場(chǎng)白套話，沒(méi)有什么懸念。但進(jìn)入正題后就出現(xiàn)漏譯、錯(cuò)譯現(xiàn)象：“緊張的”一詞漏譯，錯(cuò)譯“泛珠三角區(qū)域漁業(yè)經(jīng)濟(jì)合作論壇”，還將“年會(huì)”聽(tīng)成“兩會(huì)”，錯(cuò)譯成“two sessions”。譯語(yǔ)中出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，用了現(xiàn)在完成時(shí)。譯者在課后聽(tīng)錄音時(shí)，將后半句改譯為“After intensive preparation，the first Annual Meeting of the Pan-Pearl River Delta Regional Fishery Economic Cooperation Forum convenes now. ”譯者在模擬口譯時(shí)，語(yǔ)氣、音調(diào)不到位，而且還出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。由于演講人口音問(wèn)題，譯員將“漁業(yè)”和“年會(huì)”錯(cuò)聽(tīng)成“遺業(yè)”和“兩會(huì)”。這就使譯語(yǔ)違背了“忠實(shí)”原則。

原語(yǔ)：今天我們共聚一堂目的是探討和拓展在泛珠三角區(qū)域合作框架下漁業(yè)合作與發(fā)展的新路子，具體落實(shí)合作內(nèi)容，推動(dòng)泛珠三角區(qū)域漁業(yè)快速、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

譯語(yǔ)：And today we get together to find the new way to develop the fish industry of the extensive Zhujiang delta and in the cooperation frame and we would push the development of the fish industry in the fast and harmony and sustainable speed .

在此意群中，譯者表達(dá)出的句子結(jié)構(gòu)還是比較清晰的，但是有幾處用錯(cuò)了詞，比如說(shuō)“fish”應(yīng)譯為“fishery”。由于沒(méi)有完全掌握筆記技巧，出現(xiàn)了漏譯現(xiàn)象。譯者口不擇言，用“fast”表示“快速”，沒(méi)有做到完整準(zhǔn)確、通順流暢。

原語(yǔ)：今年1至9月份，我省水產(chǎn)品出口量和出口額分別為29萬(wàn)噸、10.5億美元，分別比去年同期增長(zhǎng)了15.7%、21.7%

譯語(yǔ)：From Jan to Sept in this year，the total export number of ... is 290，000 ton and $1.05 billion. And it increases 15.7% than last year，and it was 21.7%.

此句中，譯者受到數(shù)字的干擾。譯語(yǔ)非常不完整，句子凌亂，似乎是單詞的堆砌。水產(chǎn)品一詞應(yīng)為“aquatic products”。“同期增長(zhǎng)”應(yīng)譯作“compared to the same period of last year”譯者應(yīng)掌握一些與經(jīng)貿(mào)有關(guān)的常識(shí)、知識(shí)，這樣在翻譯涉及到經(jīng)貿(mào)類語(yǔ)句的時(shí)候才能手到擒來(lái)，有效的節(jié)省時(shí)間，并提高翻譯質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

口譯不同于筆譯，口譯“現(xiàn)時(shí)”“現(xiàn)場(chǎng)”“限時(shí)”的特點(diǎn)決定了口譯的標(biāo)準(zhǔn)有別于筆譯的標(biāo)準(zhǔn)。衡量口譯質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“準(zhǔn)確”和“流利”?？谧g是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要譯員在平時(shí)做大量的積累。

本次交替?zhèn)髯g模擬實(shí)踐中譯者表現(xiàn)不盡完美。其中原因有很多。從客觀方面來(lái)說(shuō)，發(fā)言人講話帶有地方口音，這增加了譯員的聽(tīng)辨難度，是造成誤譯、漏譯的原因之一。從主觀方面來(lái)說(shuō)，譯員知識(shí)儲(chǔ)備不夠且不具備譯員應(yīng)有的心理素質(zhì)，這是此次交傳模擬實(shí)踐不盡完美的主要原因。譯者經(jīng)反思后總結(jié)出以下幾點(diǎn)。第一，要做好充分的譯前準(zhǔn)備，要提前了解講話的內(nèi)容和講話人的口音及個(gè)人講話特色。第二，譯者要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，平時(shí)要多做積累。第三，譯者應(yīng)提高做筆記的速度，盡量做到不漏譯。第四，譯者應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。第五，譯者在做到基本的準(zhǔn)確聽(tīng)譯的基礎(chǔ)上，還要注意自己的語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，這些因素都會(huì)影響到譯語(yǔ)的質(zhì)量。

篇6

您好！

我來(lái)到公司擔(dān)任公交車司機(jī)已經(jīng)有6年了，現(xiàn)在我認(rèn)為意識(shí)到這份工作跟我的職業(yè)規(guī)劃偏差較大，因此我特向公司交上我的辭職報(bào)告，辭去這份工作，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予批準(zhǔn)。

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)及各位同事多年來(lái)給予我的的鼓勵(lì)與幫忙。

因此讓公司帶來(lái)的不便我非常的慚愧，但是也希望能夠考慮我的個(gè)人情況，通過(guò)我辭職申請(qǐng)。

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：

20xx年x月x日

司機(jī)辭職報(bào)告：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

客氣的話我就不要多說(shuō)了，這是我的辭職報(bào)告。

我來(lái)到公司當(dāng)小班司機(jī)已經(jīng)有還幾年了，

剛開(kāi)始是工具車，是較辛苦，但是我還總來(lái)說(shuō)還是滿意的。后來(lái)我就被調(diào)去開(kāi)轎車，這樣雖然出車不多但是很沒(méi)有規(guī)律，出差到半夜是常事。為了生活我堅(jiān)持了幾年了。但是今年我就要結(jié)婚了，不能再繼續(xù)這樣的工作了，我需要更多的時(shí)間陪陪家人，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠理解我的苦衷，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)我的辭職申請(qǐng)，我將會(huì)非常的感激。

此致

敬禮！

篇7

這是一種近乎掙扎與痛苦的抉擇。自2012年8月加入公司，幾年來(lái)，我從一個(gè)普通職員成長(zhǎng)為一名管理者，其中，接受到的公司文化魅力、生活理想和強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，使我如此不舍和銘記，還有簡(jiǎn)單不過(guò)的人際關(guān)系和溫情的工作氛圍。那些歲月如星空般深邃、閃耀，我以為的理想國(guó)，那個(gè)國(guó)度的門徒。

但是，在長(zhǎng)期的紛繁復(fù)雜的品牌管理及媒體公共關(guān)系維護(hù)工作中，個(gè)人身心已陷入極度的疲乏，各種方式的自我調(diào)節(jié)仍然無(wú)法做到像4年前那樣暢快淋漓地工作，謂之的“戰(zhàn)斗”。大量的媒體關(guān)系和品牌利弊帶來(lái)的絲毫反應(yīng)，都讓我充滿焦灼、煩躁、緊張、下班后的抑郁……甚至恐懼這類工作帶來(lái)的自我迷失與內(nèi)心膨脹，雖然，我敬畏于我的工作及關(guān)聯(lián)的一切。

我想，這應(yīng)該是一名品牌管理者懷揣的責(zé)任和對(duì)置信品牌的熱愛(ài)，這應(yīng)該是一名普通職員的誠(chéng)實(shí)與真實(shí)面對(duì)。

所以，我選擇離開(kāi)，但愿我的離開(kāi)沒(méi)有給公司帶來(lái)不便。離開(kāi)也有我生活本身的眾多憂慮，生存的壓力，自我的發(fā)展，生活方式的選擇等。人生無(wú)常，但我樂(lè)于接受挑戰(zhàn)與未知。告別總讓人難以割舍，幸好春暖時(shí)節(jié)給了我勇氣。讓我有信心把置信給我的向上的力量帶向接下的旅程，帶到下一個(gè)敞亮的生活。

篇8

公司會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告。實(shí)踐期間努力將自己在學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告。

湖南康源作物有限公司是一家事業(yè)單位下屬的小型公司，其主要業(yè)務(wù)就是種苗和農(nóng)藥。每年的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不是太多，因此財(cái)務(wù)室只設(shè)有會(huì)計(jì)、出納各一名。該單位是采用電腦記賬，采用的是三門財(cái)務(wù)軟件。此次實(shí)踐，我主要崗位是會(huì)計(jì)，因此主要實(shí)踐了公司的會(huì)計(jì)科目及會(huì)計(jì)處理。同時(shí)對(duì)出納的工作也有了具體的了解。在實(shí)踐中，我參與了整個(gè)2到4月全部的會(huì)計(jì)工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了三門財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)踐期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)，

從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動(dòng)的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會(huì)我處理公司的綜合事物。例如營(yíng)業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請(qǐng)。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。等等。。。。。。

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過(guò)這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)踐最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，新舊政策如何過(guò)渡，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問(wèn)題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告這些問(wèn)題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)踐的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過(guò)程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國(guó)家政策規(guī)定方面也不容樂(lè)觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營(yíng)企業(yè)這種情況可能普遍存在。 作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過(guò)這次實(shí)踐也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)踐了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，讓我學(xué)到了許多許多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)上，還是為人處世上，受益匪淺，感謝康源作物有限公司提供了這次實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐的這段期間，我學(xué)到了很多的知識(shí)，

xx級(jí)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告。比如說(shuō)填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)槌鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說(shuō)：

1.寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)踐時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。

2.寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺(jué)得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)踐時(shí)，對(duì)摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒(méi)想到這里還有名堂呢!真實(shí)不學(xué)不知道啊!

3.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

所有的帳都記好了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子，

這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!

篇9

我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向公司正式提出辭職。

也許您會(huì)感到驚訝，因?yàn)槲襾?lái)到公司才兩個(gè)月，怎么會(huì)這么快就要離開(kāi)呢，我想說(shuō)這也是我所不情愿的，我也不想離開(kāi)，因?yàn)楣镜那闆r很好，要不是我自己的原因，我是不會(huì)離開(kāi)公司的，希望領(lǐng)導(dǎo)那個(gè)諒解。

來(lái)到公司也已經(jīng)兩個(gè)多月了，在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，得到了公司各位同事的多方幫助，我非常感謝公司各位同事。正是在這里我有過(guò)歡笑，也有過(guò)苦惱，更有過(guò)收獲。公司平等的人際關(guān)系和開(kāi)明的工作作風(fēng)，一度讓我有著找到了依靠的感覺(jué)，在這里我能開(kāi)心的工作，開(kāi)心的學(xué)習(xí)?；蛟S這真是對(duì)的，由此我開(kāi)始了思索，認(rèn)真的思考。

但是最近我感覺(jué)到自己不適合做這份工作，同時(shí)也想換一下環(huán)境。我也很清楚這時(shí)候向公司辭職于公司于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，正是考慮到公司今后發(fā)展的長(zhǎng)久性，本著對(duì)公司負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成損失，我鄭重向公司提出辭職。

我考慮在此辭職信遞交之后盡快離開(kāi)公司，并渴望有新人盡快選來(lái)填補(bǔ)因我離職而造成的空缺，同時(shí)我也能夠協(xié)助您對(duì)新人進(jìn)行入職培訓(xùn)，使他盡快熟悉工作。

能為公司效力的日子不多了，我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好工作的交接工作，盡力讓項(xiàng)目做到平衡過(guò)渡。離開(kāi)這個(gè)公司，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的尊尊教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

要是我那個(gè)適應(yīng)公司的工作該多好啊，為公司一直工作下去，可是我實(shí)在是適應(yīng)不了公司的工作，我也為此十分苦惱，可是苦惱之后還是做不好，我感覺(jué)自己都快崩潰了。雖然公司領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我很寬容，可是我不能容忍這樣的自己給大家拖后腿，我的離開(kāi)會(huì)給公司減輕壓力!

在短短的兩個(gè)多月時(shí)間里，我們公司已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業(yè)績(jī)一路飆升!公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事工作順利!

此致

篇10

報(bào)告內(nèi)容分三部分，首先，全面回歸了公司xx年的工作，公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)良好、市場(chǎng)成績(jī)喜人，安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、履約能力增強(qiáng)、培訓(xùn)成效突出，管理水平提高、文明創(chuàng)建摘冠，群團(tuán)工作扎實(shí)、多產(chǎn)發(fā)展穩(wěn)定，客觀總結(jié)了取得的各項(xiàng)成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

其次，確立了09年為“以安全和諧為基礎(chǔ)，以精細(xì)管理為保證，一品牌文化為支撐、以科學(xué)發(fā)展履約為平臺(tái)、以又好又快為目標(biāo)的科學(xué)發(fā)展年。”

最后，確定了公司09年的總體要求、工作思路和工作目標(biāo)，部署了全年的工作重點(diǎn)。

報(bào)告主題鮮明，內(nèi)容豐富，為今后開(kāi)展工作提供了行動(dòng)指南，思路更加清晰、責(zé)任更加明確，體現(xiàn)了公司一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公司大跨越的決心。

09年定為公司科學(xué)發(fā)展年，公司科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)就是：提高質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，降低消耗，珍惜資源，增加效益，營(yíng)造快樂(lè)，構(gòu)建和諧。

公司科學(xué)發(fā)展的基本愿景為：安全基礎(chǔ)牢固，管理精細(xì)有序，品牌響亮有力，促進(jìn)員工與企業(yè)共同進(jìn)步。

科學(xué)發(fā)展是更好、更快、更穩(wěn)的發(fā)展，更好發(fā)展是我們追求的目標(biāo)提高生活水平是員工最大的要求，提供舞臺(tái)和機(jī)會(huì)是滿足員工成長(zhǎng)與自我發(fā)展的迫切需要，更快發(fā)展是化解矛盾、解決問(wèn)題的有效手段。所以我們需要科學(xué)發(fā)展。

**總經(jīng)理的報(bào)告中提到，要致力于將公司傳統(tǒng)的施工強(qiáng)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為管理的優(yōu)勢(shì)，把“拼體力”轉(zhuǎn)化為“比智力”，提升公司科學(xué)發(fā)展的技術(shù)含量和知識(shí)含量。公司向管理型企業(yè)發(fā)展，想要成為真正的管理者，除自身的素質(zhì)過(guò)硬。制定嚴(yán)明的勞動(dòng)制度，還要更深入了解對(duì)方，俗話說(shuō)知己知彼，百戰(zhàn)百勝。才能充分調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮他自己的聰明才智，展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，才能創(chuàng)造出更多的有用價(jià)值。計(jì)數(shù)方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，逐步完善自我，只有掌握了技術(shù)方面的要領(lǐng)和重點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行下一步工作。

面對(duì)國(guó)內(nèi)電建企業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，唯有自己真正的實(shí)力才能與其它企業(yè)相抗衡?？茖W(xué)發(fā)展是適應(yīng)形勢(shì)變化，公司再上臺(tái)階的需要。我們只有堅(jiān)持用科學(xué)的思維分析問(wèn)題，用科學(xué)的方法攻克困難，用科學(xué)的武器尋求措施，在工作中學(xué)習(xí)，尋

求更好的辦法解決問(wèn)題，才能在這種復(fù)雜，形式多變的環(huán)境下脫穎而出。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須毫不動(dòng)搖地貫徹、執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的方針。始終樹立“安全高于一切”“安全管理無(wú)小事”的理念，切實(shí)筑牢安全基礎(chǔ)。