導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)總結(jié)及反思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)實(shí)踐

（一）愛國(guó)主義教育

課程設(shè)計(jì)過(guò)程中將愛國(guó)主義教育貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在講述第一章計(jì)算機(jī)發(fā)展史內(nèi)容時(shí)，從講述中國(guó)古代計(jì)算工具發(fā)展歷程開始引入，如世界上最早的計(jì)算工具“算籌”即源于春秋時(shí)期，算盤則北宋時(shí)期出現(xiàn)，這些發(fā)明都展示了中華民族的智慧與結(jié)晶。自1956起，中國(guó)科技工作者就致力于開展計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展業(yè)績(jī)使學(xué)生獲得民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)主義熱情，并將其化為為祖國(guó)科技發(fā)展而努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力。將世界計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史與中國(guó)相對(duì)比，以課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生獨(dú)立檢索查閱中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)文獻(xiàn)，體會(huì)祖國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大，這些環(huán)節(jié)的思政元素更容易獲得學(xué)生的接受和認(rèn)可。

（二）道德法律教育

在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息安全的課程中加入了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、信息安全教育，提高學(xué)生防范意識(shí)之余，警示在未來(lái)的行業(yè)工作中，不要利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)觸及法律紅線。通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)上一些無(wú)意識(shí)的觸犯法律行為，避免那些由于好奇和炫技等原因而犯下無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。幫助學(xué)生逐漸建立正確的三觀，提高法律意識(shí)，建立良好的職業(yè)道德，認(rèn)識(shí)到一念之差就可能觸犯法律鑄成大錯(cuò)。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生深切感受到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，激發(fā)了為祖國(guó)強(qiáng)大而學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)公司的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，教育學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能拓寬思維，提高綜合素質(zhì)。課程思政教育教學(xué)方式對(duì)教師提出了新的要求，不但要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有敏銳的政治思維和洞察力，并有能力找到課程思政的切入點(diǎn)。

二、教學(xué)總結(jié)及反思

教師的品行與才學(xué)是獲得學(xué)生尊重的源泉[3]，本著立德樹人、價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)等理念進(jìn)行課程思政教育。

（一）立德樹人

作為高校教師要做到學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，言論行為有底線，在課堂上堅(jiān)決不傳遞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思政王瑞（遼寧科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院遼寧鞍山114051）摘要：結(jié)合課程特點(diǎn)，深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)講授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)到地方本科院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：思政教育；育人工作；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0958（2022）（04）-082-01負(fù)能量。教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度既是潛移默化的課程思政，更是最直接的課程思政。學(xué)風(fēng)問(wèn)題，首要即教風(fēng)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師對(duì)待課程教學(xué)的態(tài)度成正相關(guān)。

（二）價(jià)值塑造

結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，講好中國(guó)故事（歷史、現(xiàn)在，中國(guó)科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)）并努力將其帶進(jìn)課堂。結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，介紹國(guó)內(nèi)外重大科技創(chuàng)新過(guò)程。結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，講授國(guó)內(nèi)外重大科技失范，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

（三）能力培養(yǎng)

轉(zhuǎn)變平鋪直敘、填鴨式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)教師的科研成果。利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性強(qiáng)或者需要團(tuán)隊(duì)配合才能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)施課程思政能力。寓教于學(xué)，寓教與理，寓教與人[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培，劉擎，白琳.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化立體思政體系建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2021（1）：93-96．

[2]劉建國(guó)，段炬霞，劉學(xué)工．高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程融入思政元素探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021（5）：149-150．

[3]路文娟.提升高校思政課親和力的三個(gè)視角[J].中國(guó)冶金教育，2020（6）：88-90.

[4]劉相娟.“課程思政”視域下高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)》教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)，2020（32）：151-153．

作者：王瑞 單位：遼寧科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院