導(dǎo)語：如何才能寫好一篇陶藝教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯推理能力和良好的思維習(xí)慣。在案例教學(xué)中,學(xué)生必須要對(duì)案例進(jìn)行獨(dú)立分析、歸納并且在課堂中要與教師有相關(guān)的互動(dòng)。通過提問和討論環(huán)節(jié),學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯推理能力方面的要求尤為突出,否則學(xué)生就會(huì)是懂非懂。經(jīng)過長期案例教學(xué)法的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生具備理性的思維方式。

(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新精神。案例教學(xué)法注重的是學(xué)生批判精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),通過不斷追問、反問,對(duì)其回答的不斷否定而得出結(jié)論。此外,案例教學(xué)并沒有預(yù)設(shè)的、確定的結(jié)論,結(jié)論就是在學(xué)生與教師相互辯論之間形成的,結(jié)論也沒有標(biāo)準(zhǔn)的,此種教學(xué)法的目的不是學(xué)生的結(jié)論好壞,而是鍛煉其思維能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。案例教學(xué)的作用是把每一個(gè)案例作為一種教學(xué)工具,使學(xué)生處于決策者的地位來思考和解決問題。通過獨(dú)立分析和他人之間的討論,讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)不同的案例的情景擬定問題,并選擇出各種可能的方案,然后提出目標(biāo)和決策標(biāo)準(zhǔn),作出決策和制訂實(shí)施計(jì)劃。一個(gè)典型的案例可使課堂討論一直圍繞著真實(shí)生活中的棘手的問題來進(jìn)行。在課堂討論中,學(xué)生之間以案例為對(duì)象進(jìn)行分析和闡述,得出各種觀點(diǎn)和不同的思維方式。教師必須指導(dǎo)整個(gè)討論過程,更好的引導(dǎo)學(xué)生共同思考,互相質(zhì)疑,若觀點(diǎn)有分歧,可以當(dāng)場辯論。所以,案例教學(xué)這種模式對(duì)教學(xué)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2案例教學(xué)的意義

案例就是一種教學(xué)目的的需要,首先是要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查,經(jīng)過一定觀察分析,然后再對(duì)整個(gè)問題進(jìn)行書面表達(dá)。案例教學(xué)就是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,與傳統(tǒng)的教學(xué)不同,不是以往的概念式的灌輸而改為學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論研究探索性的高效學(xué)習(xí)的一種開放性的教學(xué)模式。案例教學(xué)的意義可概括如下:

(1)運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué),從傳統(tǒng)的灌輸模式轉(zhuǎn)變成了活學(xué)活用,不僅改變了教學(xué)方法更是改變了學(xué)生思考模式。把原來那種靜止、被動(dòng)的課堂講授知識(shí)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生與教師互動(dòng),更形象生動(dòng)的傳達(dá)所必需的基本知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了真理形成的過程教學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不深、學(xué)不懂、學(xué)不透、記不牢的現(xiàn)象,更可怕的是學(xué)生根本不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。

(2)案例教學(xué)是一種新型的開放式的教學(xué)模式,有別于傳統(tǒng)的概念注入式教學(xué)模式,這種教學(xué)模式明顯的提高了學(xué)生的分析問題和解決實(shí)際問題的能力。從教育心理學(xué)“需要論”的角度來說,一個(gè)人心理上一旦形成了“自我實(shí)現(xiàn)需要”,人們就會(huì)用不同的手段來開發(fā)自己的潛能來努力實(shí)現(xiàn)自己需求。創(chuàng)造性能力的發(fā)展、決策性能力的提高主要取決于一個(gè)人思維能力的發(fā)展。教育家普捷洛夫說“:思維永遠(yuǎn)是由問題開始的”。此時(shí),學(xué)生在典型案例分析的過程中,就會(huì)自然而然的學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,自我總結(jié)的能力,同時(shí)通過討論也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,使自己分析問題和解決問題的能力得到提高。

篇2

關(guān)鍵詞： 《電子工藝》課程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求大專院校深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代工程技術(shù)人才和研發(fā)人才，這是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中急需完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

隨著國家教育振興計(jì)劃的不斷推進(jìn)實(shí)施，教育經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，各高校在實(shí)踐教學(xué)方面結(jié)合自身的條件進(jìn)行了不同形式的改革。實(shí)踐教學(xué)以綜合性、實(shí)踐性、開放性為特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。從滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才需求出發(fā)，作為電子工程學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生不僅要了解電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程和生產(chǎn)工藝，還必須樹立大工程意識(shí)，具備電工電子基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力和工程設(shè)計(jì)能力?；谶@種培養(yǎng)目標(biāo)，我院電子工程系在《電子工藝》重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中對(duì)本課程在課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面全面實(shí)施教學(xué)改革，保證確實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

一、教學(xué)條件

師資條件：擔(dān)任本課程教學(xué)雙師型老師占比達(dá)到100%，副教授比例達(dá)到100%。

實(shí)驗(yàn)條件：校內(nèi)有電裝實(shí)訓(xùn)室；有新引進(jìn)的一條SMT全自動(dòng)貼片生產(chǎn)線；PCB電路板生產(chǎn)線；電子工藝實(shí)訓(xùn)室；校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地25個(gè)；有國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門批準(zhǔn)設(shè)立的家用電子產(chǎn)品維修和用戶通信終端維修等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作站。

本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、改革思路

深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展，鼓勵(lì)教師結(jié)合本門課程教學(xué)改革申報(bào)省、國家級(jí)教改項(xiàng)目；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；加大經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施條件；深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；充分利用校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的資源，大力開展學(xué)生課外科技生產(chǎn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、改革方案

1.課時(shí)分配改革。課程設(shè)置中課時(shí)分配，原來總課時(shí)42，其中理論30，實(shí)驗(yàn)12，由于本門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該修改理論和實(shí)踐課時(shí)分配，理論弱化，實(shí)踐增強(qiáng)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)工作實(shí)行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；定期安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，到知名企業(yè)掛職鍛煉；安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與教師的課題研究。老師的教學(xué)水平應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展需求的學(xué)生。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括參觀認(rèn)知、工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)、SMT流水線操作、工廠上崗實(shí)訓(xùn)等。

參觀認(rèn)知階段：組織學(xué)生到共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參觀生產(chǎn)。在生產(chǎn)現(xiàn)場，工廠技術(shù)人員介紹產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品研況及產(chǎn)品市場的相關(guān)情況，介紹工廠文化。技術(shù)人員現(xiàn)場講解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)范等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝的感性認(rèn)識(shí)。

工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練階段：利用電裝實(shí)訓(xùn)室對(duì)基本元件識(shí)別和測(cè)量、元件裝配、手工焊接技術(shù)、基本儀器設(shè)備的使用等進(jìn)行訓(xùn)練。

產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)階段：生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)、工藝文件設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

SMT流水線操作階段：以SMT收音機(jī)生產(chǎn)為例，利用全自動(dòng)的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動(dòng)檢查、全自動(dòng)再流焊、焊點(diǎn)檢查、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)等工位操作進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，最終獲得符合要求的產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)能力。

工廠上崗實(shí)訓(xùn)階段：利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的條件，學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。

4.大力開展實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用，適應(yīng)發(fā)展為指導(dǎo)，編寫、出版符合當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教材。

5.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)體系。采用書面考試、答辯式考試、實(shí)際操作考試和平時(shí)考核等多種方式，注重實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng)功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

6.建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，營造科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的人性化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線；以增強(qiáng)學(xué)生的工程訓(xùn)練能力和設(shè)計(jì)能力為核心，突破原有實(shí)訓(xùn)模式，跟蹤現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)，建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練與工業(yè)實(shí)際并舉，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合”的全新實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教學(xué)改革中，貫徹教育部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有關(guān)精神，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目的與要求，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)教材，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，通過與中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立工作能力，促使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁洪生，等.工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，6.

[2]湯元信，等.電子工藝及電子工程設(shè)計(jì).機(jī)械工業(yè)出版社，2004，5.

[3]葉莎.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理項(xiàng)目教程.電子工業(yè)出版社，2011，10.

篇3

有利于教學(xué)管理人員的管理 。實(shí)習(xí)教學(xué)的過程不僅學(xué)習(xí)對(duì)象具有流動(dòng)性，學(xué)習(xí)的主體，即實(shí)習(xí)學(xué)生，也具有流動(dòng)性。實(shí)習(xí)學(xué)生因各專業(yè)要求不同在各科室停留 1~4 周的時(shí)間不等。如果沒有教學(xué)檔案，隨著時(shí)間的流逝，教研室分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人和帶教教師都很難準(zhǔn)確記住這段時(shí)間到底有幾個(gè)專業(yè)、多少學(xué)生來實(shí)習(xí)過、各個(gè)學(xué)生的帶教教師分別是誰。教學(xué)檔案的建立和保存就可以解決這個(gè)問題。教學(xué)檔案建立的目的是為教學(xué)所用，而不是鎖在柜子里。教研室分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人定期查閱教學(xué)檔案 ，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋情況，對(duì)近期實(shí)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，督促帶教教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)教學(xué)檔案管理的初步經(jīng)驗(yàn)

對(duì)教研室來說，實(shí)習(xí)教學(xué)檔案的建立、完善及這項(xiàng)工作的持續(xù)有效進(jìn)行是非常重要的。但醫(yī)學(xué)院校的臨床教研室教師同時(shí)肩負(fù)著教師和醫(yī)生的雙重職責(zé)，如何處理好二者的關(guān)系，完成好實(shí)習(xí)教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)臨床這個(gè)領(lǐng)域非常重要。從本教研室既往教學(xué)檔案的管理經(jīng)驗(yàn)上來說，為了保證教學(xué)檔案的規(guī)范，以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以分享。

實(shí)習(xí)教學(xué)要有專人負(fù)責(zé)管理安排。實(shí)習(xí)教學(xué)具有短期性 、流動(dòng)性。為保證所有的學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)到實(shí)綱要求的內(nèi)容，就要有教師從總體上進(jìn)行安排布置，避免有的教師所帶學(xué)生較多，學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)，有的教師又無學(xué)生可帶的情況，既保證學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，也避免教師歸檔的困難。2.2 實(shí)習(xí)檔案的設(shè)計(jì)要全面 、細(xì)化[6]。實(shí)習(xí)檔案的建立過程也是對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)范化過程，所以要求對(duì)實(shí)習(xí)檔案設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括全面，如有實(shí)習(xí)學(xué)生大病歷、實(shí)習(xí)過程考勤登記、操作登記、學(xué)習(xí)病歷登記、出科考試試卷和成績登記等，使實(shí)習(xí)教學(xué)過程中有章可循，檔案管理也可更規(guī)范。

實(shí)習(xí)教學(xué)檔案的收集、整理要及時(shí)完成。因?yàn)閷?shí)習(xí)教學(xué)的短期性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，如不及時(shí)完成，學(xué)生轉(zhuǎn)科后又接手新的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶教教師也有很多臨床工作要做，就會(huì)使這些檔案零散在各個(gè)學(xué)生、教師手中，以致丟失。

實(shí)習(xí)教學(xué)檔案的收集要形成制度化 ，有專人負(fù)責(zé)管理。實(shí)習(xí)教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，專人負(fù)責(zé)不容易遺漏，另外，醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)檔案有其特殊性，如實(shí)習(xí)教學(xué)檔案中有實(shí)習(xí)醫(yī)生書寫的大病歷，它作為病歷文書具有一定的保密性，也需要有專人負(fù)責(zé)保管。

目前實(shí)習(xí)教學(xué)檔案存在的問題和解決方法

實(shí)習(xí)教學(xué)檔案的建立和歸檔使近年本教研室的實(shí)習(xí)教學(xué)更為規(guī)范，但目前的實(shí)習(xí)教學(xué)檔案存在查閱困難的問題。目前的教學(xué)檔案為紙質(zhì)檔案，一般按時(shí)間順序進(jìn)行編排。為了教學(xué)研究和教學(xué)管理的需要，有時(shí)可能需要按時(shí)間或按專業(yè)或按帶教教師為關(guān)鍵詞查詢相應(yīng)實(shí)習(xí)教學(xué)的情況，這樣在厚厚的紙質(zhì)材料中查找需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，且很容易有遺漏。

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求教學(xué)檔案的管理盡量做到信息化。合理利用現(xiàn)有的資源盡可能地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)參與檔案管理就可能解決上述問題[4，8]。本教研室正在設(shè)計(jì)一種軟件，在局域網(wǎng)建立一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，完善實(shí)習(xí)檔案登記，教師在線批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行出科考核。一方面可以使檔案資料規(guī)范化，避免手寫資料因字跡潦草等問題使其實(shí)用性大打折扣。另一方面，電子化的存儲(chǔ)方式也有利于信息的查找和利用，可使教學(xué)檔案更好地為教學(xué)研究服務(wù)，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

篇4

中醫(yī)院校組織學(xué)案例式教學(xué)一、前言

組織學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。學(xué)好組織學(xué)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)病理學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)及婦產(chǎn)科等相關(guān)學(xué)科。組織學(xué)主要研究正常人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及功能，如果按傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和趣味性。為了提高學(xué)生自主性和積極性，我們?cè)诮M織學(xué)教學(xué)中開展了案例式教學(xué)。

二、組織學(xué)教學(xué)開展案例式教學(xué)的條件

1.教師方面的條件

我們學(xué)校的組織學(xué)教師都是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，不僅組織學(xué)知識(shí)扎實(shí)，而且臨床知識(shí)也比較豐富。我們形態(tài)研究所也定時(shí)地開展臨床知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富教師的知識(shí)面。本人去年也代表形態(tài)研究所赴香港參加了香港大學(xué)李嘉誠醫(yī)學(xué)院的PBL觀摩教學(xué)，對(duì)開展案例式教學(xué)也有一定的幫組。

2.學(xué)生方面的條件

學(xué)生學(xué)習(xí)組織學(xué)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了正常人體解剖學(xué)，而醫(yī)學(xué)上1/3以上的名詞都在解剖學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些常見病也有了一定的了解，也對(duì)常見病有更深入了解的意愿。在老師的指導(dǎo)下也可以在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)一些常見病的相關(guān)知識(shí)。

三、教師在開展案例式教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1.案例的選擇

案例的選擇非常重要，選擇的案例既要讓學(xué)生感興趣，也要讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)水平下能接受，還要讓我們的組織學(xué)知識(shí)、組織學(xué)圖片能夠適時(shí)地、巧妙地運(yùn)用進(jìn)去，這需要教師認(rèn)真地備課、查資料。

2.案例式教學(xué)的開展

在教學(xué)中，教師的角色定位很重要。教師是導(dǎo)演，既要讓學(xué)生充分地發(fā)揮，也不能讓學(xué)生地討論偏離主題太遠(yuǎn)。這個(gè)就需要教師的設(shè)計(jì)及及時(shí)地引導(dǎo)回主題。

現(xiàn)在很多西醫(yī)院校組織學(xué)教學(xué)都開展了小班化的PBL教學(xué)，這個(gè)需要一定比例的師生比。根據(jù)我們中醫(yī)院校的師生比例實(shí)際，我們覺得開展案例式教學(xué)更加切實(shí)可行。

篇5

人教小學(xué)美術(shù)第9冊(cè)第十六課《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國古代陶瓷藝術(shù)的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術(shù)的方法。

3、在欣賞陶瓷文化的過程中，認(rèn)識(shí)中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

從器形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞中國陶瓷藝術(shù)的方法和充分感受陶瓷藝術(shù)的魅力，以及中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所作出的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)用具：

課件、生活中的陶、瓷用品、欣賞圖片等。

教學(xué)過程：

一、引入

1、開課前布置一些陶瓷實(shí)物，放古典音樂，營造一個(gè)陶瓷藝術(shù)的環(huán)境，提高學(xué)生興趣。

學(xué)生參觀，評(píng)論，回座位

2、教師激趣，讓學(xué)生對(duì)陶瓷產(chǎn)生興趣，同時(shí)提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求：

認(rèn)真觀察，大膽推測(cè)，積極發(fā)言。

二、講授

師：剛才我們看了一些生活中的陶瓷用品，這節(jié)課我們來欣賞更為珍貴的國寶陶瓷。現(xiàn)在我們就來尋寶，首先進(jìn)入：（課件）

（一）陶瓷揭秘

1、分析陶瓷的歷史年代

師：“請(qǐng)大家翻開書三十頁，第十六課。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞課本上的每一件陶瓷作品，并仔細(xì)閱讀上面的文字介紹，同時(shí)對(duì)照桌子上的陶瓷器皿觀察。

師：思考大屏幕上的兩個(gè)問題。（課件）

生看書，教師巡視，（學(xué)生之間交流?？匆豢疵幻郎系奶沾善髅蟆＃?/p>

師：大家都看完了吧，誰來說一說這些陶瓷藝術(shù)品是哪些年代。

生：新石器 南朝 宋 金 元 明 清

師：（板書）從這里可以看出最早的陶瓷出現(xiàn)在什么時(shí)候？

生：新石器時(shí)代

師：“早在一萬多年前的新石器時(shí)代就出現(xiàn)了陶器，再經(jīng)過幾千年的發(fā)展，到了商代（板書：商）就出現(xiàn)了瓷器（板書：瓷器），從此陶和瓷并肩發(fā)展，一直走向現(xiàn)在的輝煌?！?/p>

師：“其中唐朝出現(xiàn)了一種特別有名的瓷器，誰知道它是什么？”

生：唐三彩（課件）

師：你們對(duì)歷史了解還真不少。陶瓷藝術(shù)其實(shí)是陶器和瓷器的藝術(shù)，CHINA這個(gè)英文單詞是什么意思？

生：中國。

師：還有另外一個(gè)含義就是陶瓷。陶瓷和中國緊緊的聯(lián)系在一起，由此可見古代的陶瓷藝術(shù)就是我們的珍愛國寶。

2、 陶瓷的生產(chǎn)過程

師：我們來看第2個(gè)問題：陶瓷又是怎樣做出來的呢？

生答。

師：（板書：土 火）是這樣的嗎？我們一起來揭秘。（視頻：坯胎制作）

師：通過剛才的視頻，在燒制之前應(yīng)該還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是什么？你來說一說。

生：捏形

師：你說的這個(gè)過程就是捏制坯胎。（板書：坯胎）

師：我們?cè)賮砜纯矗ㄒ曨l：窯燒）

3、分辨陶器與瓷器

師：陶瓷就是土與火的藝術(shù)。（指著板書）這就是陶瓷的制作過程。同樣的方法可以制作出陶器，也可以制作出瓷器，（走下課堂）你們能分辨一下，哪個(gè)是陶器？哪個(gè)又是瓷器？

生：分辨，這是陶器，這是瓷器。

師：你是怎么看出來的？（再摸一摸，質(zhì)感有什么不一樣？）

生：瓷器非常光滑，陶器有點(diǎn)粗糙。

師：你用了“摸”這個(gè)直接的辦法，很好，請(qǐng)大家摸一下你們桌上的陶瓷器皿，感受一下。還有其他方法嗎？

師：（請(qǐng)學(xué)生敲一敲陶與瓷，讓學(xué)生聽）怎么辨別？

生：瓷器聲音清脆，陶器聲音渾厚。

師：答得真好，請(qǐng)坐。（課件：出示區(qū)別表）

師：除了大家剛才發(fā)現(xiàn)的2種區(qū)別以外，它們?cè)谥谱髟虾蜔茰囟纫约疤ベ|(zhì)也是有不同。

師：通過了解的陶瓷的歷史、制作方法以及它們的區(qū)別，我們逐漸揭開了陶瓷藝術(shù)的面紗。

（二）陶瓷鑒賞

1、欣賞陶器作品

師：下面我們就來鑒寶，首先我們來看這件作品。（課件：白陶h）

（1）師生討論‘h’、白陶

（2）師生分析欣賞的方法。（板書：器形 紋飾 釉色）

（3）師生具體分析白陶h的外形、

（4）師生分析白陶h蘊(yùn)涵的的文化

思考：為什么要設(shè)計(jì)成動(dòng)物形？是什么動(dòng)物？

器形上的點(diǎn)線代表什么？還像什么？

（5）觀看白陶h的視頻介紹

師：這樣的作品反映出當(dāng)時(shí)人們的生活和生產(chǎn)的狀況，這就是陶器所反映的文化。

2、欣賞瓷器作品

師：下面我們?cè)賮砜纯锤鼮榫赖拇善髯髌贰＃ㄕn件青花瓷）

（1）師生討論分析青花瓷盤的外形

仍讓學(xué)生從器形、紋飾、釉色上進(jìn)行分析

（2）師生分析青花瓷盤蘊(yùn)涵的的文化，并講解釉下（上）彩

師：你會(huì)把這個(gè)精美的瓷盤送給誰？為什么？

具體分析器形、紋飾所蘊(yùn)涵的文化意義。

師：在古代人們就是用藝術(shù)品傳達(dá)美好的愿望和進(jìn)行文化的交流.

（3）觀看青花瓷的視頻資料

（4）分析青花瓷的彌足珍貴

3、學(xué)生欣賞評(píng)述

（1）師：我們了解一些欣賞陶瓷的方法，書上還有許多精美的國寶陶瓷，請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)課桌上的圖片進(jìn)行欣賞，組長把大家的感受寫到作業(yè)單上。請(qǐng)大家根據(jù)屏幕上的提示欣賞。（課件：欣賞提示）

學(xué)生小組分析（師參與學(xué)生交流）

（2）分小組匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)

三、陶瓷與生活

師：我們不僅要看精美的國寶陶瓷，而且還要了解生活中處處存在的陶瓷用品，生活中你看見哪些地方用到了陶瓷？

學(xué)生回答生活中的一些陶瓷用品

師：每一件陶瓷藝術(shù)品的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們來看看好趣的陶瓷藝術(shù)品。（課件：陶瓷圖片）

四.總結(jié)下課：

師：一件件作品，就像一個(gè)個(gè)音符，他帶著泥土的芬芳，敘述著一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，展現(xiàn)著廣闊的社會(huì)生活畫卷，伴隨著中華民族昂首前行。

起立，下課

篇6

關(guān)鍵詞：公安 現(xiàn)役院校 教育經(jīng)費(fèi) 效益評(píng)價(jià)

公安現(xiàn)役院校是融“政治性、公安性、軍事性、專業(yè)性”為一體，為培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和公安現(xiàn)役專門人才而設(shè)置的學(xué)校。近年來，隨著公安現(xiàn)役院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，作為支撐院校發(fā)展的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮著極其重要的作用。教育經(jīng)費(fèi)作為一種具有“公共產(chǎn)品”性質(zhì)的投資，與其他經(jīng)費(fèi)投資一樣要有預(yù)期的目標(biāo)和效益。本文結(jié)合公安現(xiàn)役院校教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特點(diǎn)，從發(fā)揮其資金使用效益最大化角度出發(fā)，探討教育經(jīng)費(fèi)管理和使用效益的評(píng)價(jià)體系，以更好地促進(jìn)公安現(xiàn)役院校建設(shè)與發(fā)展。

一、教育經(jīng)費(fèi)的涵義及效益評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)

教育經(jīng)費(fèi)也稱教育資源投入，是指一個(gè)國家（地區(qū)）或部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要投入教育領(lǐng)域中的人力、物力和財(cái)力的總和，它是開發(fā)智力、發(fā)展教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在社會(huì)各種類型的產(chǎn)品和勞務(wù)中教育經(jīng)費(fèi)是一種公共產(chǎn)品，其性質(zhì)表現(xiàn)為教育收益外部化和不斷形成社會(huì)收益，因存在收益外部化，需要政府成為教育投資的主體，并不斷擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)投資額，但是通過什么方法才能科學(xué)評(píng)價(jià)其管理和使用效益呢？這需要構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，以尋找差距和發(fā)現(xiàn)問題，更好地提升公安現(xiàn)役院校辦學(xué)水平。

教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)應(yīng)立足于投資效益理論，投資效益理論是指教育以培養(yǎng)人的特定活動(dòng)和行為為目標(biāo)，需要投入一定的社會(huì)勞動(dòng)資源，包括資金、技術(shù)、人力等，并有望得到回報(bào)。現(xiàn)實(shí)中評(píng)價(jià)投資效益通常采用綜合分析法，即對(duì)總體現(xiàn)象首先進(jìn)行單因素評(píng)價(jià)，然后加總評(píng)價(jià)其整體效益，具體內(nèi)容包括：設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和條件、將各項(xiàng)指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比、匯總各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)并形成綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以客觀、全面、系統(tǒng)地反映院校教育經(jīng)費(fèi)使用效益。

二、公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)的必要性與可行性

公安現(xiàn)役院校因其工作性質(zhì)的特殊性及其承擔(dān)培養(yǎng)公安現(xiàn)役部隊(duì)專業(yè)人才的特殊使命要求，決定了其教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)體系構(gòu)建具有必要性與可行性。

（一）公安現(xiàn)役院校人才培養(yǎng)具有政治性。公安現(xiàn)役院校培養(yǎng)的是具有高度政治覺悟和思想組織觀念、紀(jì)律作風(fēng)嚴(yán)明、專業(yè)知識(shí)過硬、業(yè)務(wù)技能精湛，能夠聽黨指揮、能打勝仗和作風(fēng)優(yōu)良的邊、消、警現(xiàn)役軍官干部，其對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求較高，這種特殊的人才培養(yǎng)使命決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的嚴(yán)肅性和高度政治責(zé)任性，對(duì)其教育經(jīng)費(fèi)管理和使用效益進(jìn)行評(píng)價(jià)具有重要性。

（二）公安現(xiàn)役院校教學(xué)管理具有特殊性。公安現(xiàn)役院校除了完成地方一般院校教學(xué)工作外，還需承擔(dān)學(xué)員軍事化訓(xùn)練和軍警技能培訓(xùn)任務(wù)，融“教科研”與武警部隊(duì)建設(shè)為一體。從經(jīng)費(fèi)的管理和使用情況來看，除了保障日常教學(xué)和科研工作外，還需承擔(dān)部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練、軍官培訓(xùn)和各項(xiàng)應(yīng)急支援支出，其教育經(jīng)費(fèi)管理和使用具有特殊性，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系具有現(xiàn)實(shí)性。

（三）公安現(xiàn)役院校經(jīng)費(fèi)管理具有公共性。從社會(huì)三次產(chǎn)業(yè)分工來劃分，公安現(xiàn)役院校屬于社會(huì)公共消費(fèi)領(lǐng)域，不能直接產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益，其教育經(jīng)費(fèi)主要來源于國家財(cái)政撥款，實(shí)行自上而下的單向分配結(jié)算制度，因其特殊的工作性質(zhì)具有一定的軍事保密性，對(duì)其教育經(jīng)費(fèi)管理和使用很難真正做到向社會(huì)全面“公開化”，這就需要建立一套有效的效益評(píng)價(jià)體系，這對(duì)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)督與管理具有必要性。

（四）公安現(xiàn)役院校教學(xué)發(fā)展具有社會(huì)性。隨著我國教育教學(xué)改革不斷深化，公安現(xiàn)役院校各項(xiàng)改革工作也在緊密鑼鼓不斷推進(jìn)，軍警民融合是最終發(fā)展趨勢(shì)。隨著公安現(xiàn)役院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，國家對(duì)其教育經(jīng)費(fèi)投入也逐年增多，亟需建立科學(xué)有效的教育經(jīng)費(fèi)管理使用效益評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提升公安現(xiàn)役院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有迫切性。

（五）公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)具有可行性。國家對(duì)公安教育事業(yè)越來越重視，目前公安現(xiàn)役院校教學(xué)評(píng)估工作基本趨向規(guī)范化、程序化、制度化發(fā)展，為建立教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)體系提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，高校財(cái)務(wù)運(yùn)行體系不斷完善和財(cái)務(wù)信息化發(fā)展為加強(qiáng)公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)等提供了便利條件和基礎(chǔ)保障，具有實(shí)踐可操作性。

三、公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)管理使用現(xiàn)狀分析

（一）教育經(jīng)費(fèi)配置簡單。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)目前配置采用的是“基數(shù)加發(fā)展”的撥款配置方式，即由財(cái)政和上級(jí)主管部門根據(jù)教學(xué)規(guī)模、供給人數(shù)核定撥款基數(shù)，而沒有參照其實(shí)際工作需要和發(fā)展績效，這種教育資源配置方法過于簡單，容易出現(xiàn)資源與業(yè)績相脫鉤等問題，導(dǎo)致教育資源配置不合理，出現(xiàn)平均分配財(cái)政資源現(xiàn)象，甚至發(fā)生配置錯(cuò)位、浪費(fèi)和低效等問題。

（二）教育經(jīng)費(fèi)編制粗糙。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制雖然遵循“零基預(yù)算”，但基本上是由各預(yù)算執(zhí)行單位上報(bào)預(yù)算數(shù)字，再由上級(jí)審核下達(dá)預(yù)算執(zhí)行數(shù)，其編制基數(shù)多是參照以前年度預(yù)（決）算數(shù)字，并在當(dāng)年財(cái)政發(fā)展計(jì)劃和單位財(cái)力基礎(chǔ)上作增減調(diào)整，缺乏對(duì)教育經(jīng)費(fèi)編制效益的跟蹤評(píng)價(jià)，即這種預(yù)算編制缺乏精細(xì)依據(jù)和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，容易導(dǎo)致預(yù)算編制與實(shí)際執(zhí)行不符。

（三）教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)失調(diào)。公安現(xiàn)役院校與地方其他高校相比，存在辦學(xué)歷史短、發(fā)展起步晚、學(xué)科建設(shè)慢等問題，雖然國家給予的教育經(jīng)費(fèi)投入在逐年增多，但保障行政公務(wù)開支占了很大比重，而用于教學(xué)、科研投入比例相對(duì)較低，教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)的不合理性，導(dǎo)致其在學(xué)科建設(shè)、師資培育、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面相對(duì)滯后，直接影響了教育資源配置的效益。

（四）教育經(jīng)費(fèi)效率不高。當(dāng)前，公安現(xiàn)役院校一方面存在教育經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，不能有效滿足學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展需要，另一方面教育資源浪費(fèi)和閑置現(xiàn)象也存在，如建立的實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠，購進(jìn)的儀器設(shè)備設(shè)施使用效率不高，造成了有限財(cái)政資源的浪費(fèi)。

究其原因主要有以下三個(gè)方面：一是制度建設(shè)滯后。目前公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)管理基本是沿用軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理模式運(yùn)行，其財(cái)務(wù)制度也大多是套用軍隊(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定，不能完全適應(yīng)當(dāng)今公安現(xiàn)役院校教學(xué)管理和自身發(fā)展需要。從其教育經(jīng)費(fèi)管理和使用特點(diǎn)來看，除了保障日常教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)著力于公安學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和武警部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)有區(qū)別于軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理之處，但目前缺乏一套科學(xué)、完整、有效的教育經(jīng)費(fèi)管理保障制度，不利于推進(jìn)公安現(xiàn)役院校特色專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。二是監(jiān)管系統(tǒng)落后。目前公安現(xiàn)役院校對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)管理和使用多是注重事后審計(jì)監(jiān)督，而忽視事前控制和事中審計(jì)追查，其財(cái)務(wù)聯(lián)網(wǎng)審核報(bào)賬系統(tǒng)還未全面開通，全程監(jiān)管系統(tǒng)落后。而且缺乏一種全程、有效、全方位的財(cái)務(wù)監(jiān)管機(jī)制。三是評(píng)價(jià)體系缺失。當(dāng)前公安現(xiàn)役院校對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)管理和使用效益評(píng)價(jià)僅停留在年初安排多少預(yù)算，年內(nèi)完成相應(yīng)支出和決算，只要不超標(biāo)或是無違紀(jì)違規(guī)問題，其資金運(yùn)行效益基本得到認(rèn)可的這種初級(jí)評(píng)價(jià)方式上，與現(xiàn)代教育管理和科學(xué)化發(fā)展還存在距離。所以，亟需建立一套科學(xué)、有效的公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)體系。

四、公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

對(duì)于公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用效益評(píng)價(jià)，因其工作性質(zhì)的特殊性，主要從使用原則、指標(biāo)設(shè)計(jì)和措施保障等方面構(gòu)建。

（一）使用原則。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)遵循以下原則：一是科學(xué)性原則。教育經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)具有前瞻性和科學(xué)性，能夠全面反映公安現(xiàn)役院校辦學(xué)特色和教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。二是總體性原則。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用是一個(gè)完整的多變量輸出系統(tǒng)，能夠綜合提升公安現(xiàn)役院校教育事業(yè)整體發(fā)展水平和實(shí)力狀況。三是實(shí)踐性原則。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)能夠滿足實(shí)際教學(xué)和學(xué)校建設(shè)任務(wù)需要，其具有針對(duì)性和實(shí)踐性，體現(xiàn)公安現(xiàn)役院校人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的特殊性及實(shí)踐應(yīng)用性。四是動(dòng)態(tài)性原則。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用能夠因地制宜、適時(shí)變化和動(dòng)態(tài)完善，不斷適應(yīng)教學(xué)改革和武警部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要。

（二）指標(biāo)設(shè)計(jì)。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)效益評(píng)價(jià)需要以動(dòng)態(tài)管理為對(duì)象，以提升資金效益為核心，主要從綜合實(shí)力、教學(xué)保障、科研發(fā)展、基礎(chǔ)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力等方面設(shè)計(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)其教育經(jīng)費(fèi)使用效益狀況。

1.綜合發(fā)展評(píng)價(jià)。該類指標(biāo)主要反映教育經(jīng)費(fèi)支撐公安現(xiàn)役院校辦學(xué)能力和發(fā)展實(shí)力狀況，其評(píng)價(jià)指標(biāo)有：擁有固定資產(chǎn)規(guī)模、圖書館館藏圖書、在校學(xué)生人數(shù)、財(cái)政撥款占總支出比例、年總經(jīng)費(fèi)收入增長率等。 （1）擁有固定資產(chǎn)規(guī)模。主要計(jì)算兩個(gè)指標(biāo)，一是擁有各類固定資產(chǎn)的數(shù)量及價(jià)值，即全校固定資產(chǎn)總量大?。欢窃谟霉潭ㄙY產(chǎn)占全部固定資產(chǎn)總量的比例，它反映了固定資產(chǎn)使用效率。（2）圖書館館藏圖書數(shù)。主要反映公安現(xiàn)役院校擁有各類館藏圖書和建立數(shù)據(jù)資源檢索庫等，可用來評(píng)價(jià)其信息資源對(duì)教學(xué)、科研工作的支撐度。（3）在校學(xué)生人數(shù)。統(tǒng)計(jì)折算各類在校學(xué)生人數(shù)，本?？粕凑?：1比例折算（含部隊(duì)在職進(jìn)修學(xué)員），碩（博）士生按照1：2比例折算。其反映了公安現(xiàn)役院校教學(xué)規(guī)模和受益對(duì)象發(fā)展?fàn)顩r，它是評(píng)價(jià)教育經(jīng)費(fèi)使用效益的一個(gè)基礎(chǔ)支撐數(shù)據(jù)。（4）國家財(cái)政撥款占總支出比例。指學(xué)校當(dāng)年收到財(cái)政撥款數(shù)占總支出數(shù)的比例。財(cái)政撥款是公安現(xiàn)役院校辦學(xué)資金的主要來源，此外還有地方捐助和學(xué)校自創(chuàng)收入等，它們是教育經(jīng)費(fèi)的有益補(bǔ)充。該指標(biāo)反映了教育經(jīng)費(fèi)的缺口程度，同時(shí)也是學(xué)校獲取綜合財(cái)力的一種體現(xiàn)。（5）年總經(jīng)費(fèi)收入增長率。指學(xué)校總經(jīng)費(fèi)收入較上年增長的比例，該指標(biāo)反映了學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)保障能力發(fā)展程度。

2.教學(xué)保障評(píng)價(jià)。該類指標(biāo)反映了教育經(jīng)費(fèi)對(duì)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的保障程度，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有：（1）生均培養(yǎng)費(fèi)。指當(dāng)年教育事業(yè)費(fèi)支出與在校生總?cè)藬?shù)的比值，反映了生均投入教學(xué)成本，是評(píng)價(jià)公安現(xiàn)役院校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障數(shù)據(jù)。（2）教職工人均教育經(jīng)費(fèi)。指學(xué)校當(dāng)年總經(jīng)費(fèi)收入除以在編教職工人數(shù)，即每一個(gè)教職工年平均享用的教育經(jīng)費(fèi)資源。該指標(biāo)反映了教育經(jīng)費(fèi)的普及能力和運(yùn)營效率。（3）教學(xué)支出占總支出的比例。指學(xué)校當(dāng)年教學(xué)活動(dòng)支出占總經(jīng)費(fèi)支出的比例。教學(xué)活動(dòng)支出主要包括教學(xué)材料、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)等各項(xiàng)支出，它反映了教育經(jīng)費(fèi)對(duì)教學(xué)工作的保障程度。（4）教學(xué)支出年增長率。指當(dāng)年全部教學(xué)活動(dòng)支出較上年的增長比例，該指標(biāo)從動(dòng)態(tài)角度反映了學(xué)校教學(xué)規(guī)模增長和發(fā)展趨勢(shì)。

3.科研提升評(píng)價(jià)。關(guān)于科研提升的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有：（1）獲取科研經(jīng)費(fèi)能力。指學(xué)校當(dāng)年獲取各類科研項(xiàng)目資助（包括縱、橫向課題立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)），它是評(píng)價(jià)學(xué)?？蒲袑?shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。（2）教師人均科研經(jīng)費(fèi)。指學(xué)校當(dāng)年科研經(jīng)費(fèi)總額除以在編教師人數(shù)，它反映了學(xué)校人均獲取科研經(jīng)費(fèi)能力。（3）科研活動(dòng)投入年增長率。指當(dāng)年科研經(jīng)費(fèi)投入較上年增長的比例，該指標(biāo)反映了科研發(fā)展程度。（4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模。指投入各類實(shí)驗(yàn)室資金及建設(shè)規(guī)模狀況，該指標(biāo)反映了學(xué)?？蒲袑?shí)踐發(fā)展情況。（5）完成科研成果量。以完成各類科研成果量與投入相應(yīng)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行比較。統(tǒng)計(jì)科研成果量時(shí)需要折合相應(yīng)系數(shù)，如專著可視其出版社級(jí)別系數(shù)分別定為5、3、1（即一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)出版社），研究報(bào)告系數(shù)定為3、2、1（即分別被國家級(jí)、省部級(jí)和地市級(jí)部門采用），系數(shù)定為3、2、1（即權(quán)威期刊、核心期刊和普通期刊），若獲取專利可根據(jù)專利等級(jí)參照相關(guān)規(guī)定確定系數(shù)。該指標(biāo)主要反映科研經(jīng)費(fèi)投入產(chǎn)出效益狀況。（6）科研成果獲獎(jiǎng)情況。以獲獎(jiǎng)科研成果數(shù)與完成科研成果總量比較，統(tǒng)計(jì)各類獲獎(jiǎng)科研成果數(shù)時(shí)需要依據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別參照上述折合系數(shù)進(jìn)行加總，它反映了科研經(jīng)費(fèi)產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果比例情況。

4.基礎(chǔ)建設(shè)評(píng)價(jià)。該類指標(biāo)主要反映學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和增長潛力，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有：（1）基本建設(shè)投資占總投資比例。即學(xué)校當(dāng)年基本建設(shè)投資占總投資額的比重，該指標(biāo)反映了學(xué)校當(dāng)年投入基本建設(shè)的規(guī)模狀況。（2）基本建設(shè)投資年增長率。即當(dāng)年基本建設(shè)投資額較上年基本建設(shè)投資額的增長比率，該指標(biāo)反映了學(xué)校建設(shè)規(guī)模增長速度。

5.社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)。社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)主要通過組織官兵、學(xué)員參與地方社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出貢獻(xiàn)程度進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)。（1）現(xiàn)役官兵學(xué)員服務(wù)地方社會(huì)實(shí)踐情況。即組織現(xiàn)役官兵學(xué)員參與地方軍民共建、結(jié)對(duì)幫扶、應(yīng)急救災(zāi)和社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，主要以參與活動(dòng)的人（次）數(shù)和受到地方政府的表彰為評(píng)價(jià)依據(jù)，它反映了公安現(xiàn)役院校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力。（2）退役官兵學(xué)員服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。指服役期滿退役的學(xué)員和官兵參與到地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其所做出的貢獻(xiàn)程度，它反映了教育經(jīng)費(fèi)支撐公安現(xiàn)役院校培養(yǎng)“軍地兩用人才”的效益狀況。

6.提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力評(píng)價(jià)。提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是公安現(xiàn)役院校辦學(xué)宗旨，主要通過向公安現(xiàn)役部隊(duì)培養(yǎng)和輸送合格、優(yōu)秀學(xué)員數(shù)量及其所做出貢獻(xiàn)程度來考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有：（1）優(yōu)秀、合格學(xué)員占比。指向部隊(duì)培養(yǎng)和輸送合格、優(yōu)秀學(xué)員占畢業(yè)學(xué)員總數(shù)的比例，它反映了教育經(jīng)費(fèi)支撐人才培養(yǎng)質(zhì)量的效應(yīng)程度。（2）畢業(yè)學(xué)員立功獲獎(jiǎng)比例。指畢業(yè)學(xué)員在部隊(duì)立功獲獎(jiǎng)比例，該指標(biāo)反映了教育經(jīng)費(fèi)支撐部隊(duì)建設(shè)的效應(yīng)程度。（3）公安現(xiàn)役院校綜合排名。通過對(duì)上述各項(xiàng)指標(biāo)劃分權(quán)重和賦值，綜合評(píng)價(jià)其在同類公安現(xiàn)役院校中的排名情況，以反映教育經(jīng)費(fèi)支撐學(xué)校整體發(fā)展?fàn)顩r。

（三）措施保障。

一是規(guī)范制度化建設(shè)。這是加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理和使用的基本要求，需要立足公安現(xiàn)役院校特殊的教育教學(xué)規(guī)律，建立相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)管理制度和使用辦法，它是有效保障工作績效和提升教育經(jīng)費(fèi)使用效益的基礎(chǔ)。

二是推進(jìn)信息化發(fā)展。加強(qiáng)和提升教育經(jīng)費(fèi)管理和使用效益還需要從信息化建設(shè)入手，全面推進(jìn)信息化服務(wù)工作，強(qiáng)化院校內(nèi)部財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)，做到及時(shí)、快捷、全面、準(zhǔn)確掌握教育經(jīng)費(fèi)管理和使用情況，為開展科學(xué)評(píng)估和效益提升工作提供便利條件。

三是強(qiáng)化全程化監(jiān)控。公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)管理和使用效益應(yīng)強(qiáng)化全程化監(jiān)控工作，即將廣大教職員工和學(xué)員納入評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)“事前、事中、事后”等融為一體的監(jiān)控流程，使其為公安現(xiàn)役院校教育經(jīng)費(fèi)使用效益提升提供監(jiān)督保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉劍萍.加強(qiáng)公安現(xiàn)役部隊(duì)財(cái)務(wù)監(jiān)督工作的思考[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（7）.

[2]張兆亮.高校財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）.

[3]陳麗羽.高校財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)管理與實(shí)證分析[J].財(cái)務(wù)與金融，2013，（6）.

作者簡介：

篇7

關(guān)鍵詞： 新農(nóng)合； 數(shù)據(jù)交換； 擺渡交換； 安全防護(hù)； 隔離

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）04-15-02

Abstract： How to efficiently increase the security of data exchange between new rural cooperative medical service （NCMS） and hospitals， and how to enhance service capabilities of information system are discussed. A security mechanism managed and controlled by the NCMS is established， with five ways to control， two ways to defend and two ways to isolate， controlling information entirely. Applying the scheme of “gatekeeper + gateway + terminal security system”， network isolation between the NCMS and hospital intranets， and ferry exchange of data are realized. After the new data exchange security scheme between the NCMS and hospitals is realized， the security risk will be reduced efficiently and the service quality of the NCMS and hospital information system will be improved further.

Key words： new rural cooperative medical service （NCMS）； data exchange； ferry exchange； security； isolation

0 引言

隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療（以下簡稱：新農(nóng)合）逐步推進(jìn)，新農(nóng)合病人到醫(yī)院就診可以實(shí)時(shí)結(jié)算，新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間的數(shù)據(jù)交換日趨頻繁。據(jù)調(diào)查，大部分新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)有直接或間接相連，卻沒有采取可靠的安全防護(hù)措施。如何確保新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)之間數(shù)據(jù)交換的安全性，已經(jīng)成為一個(gè)重大的課題擺在了新農(nóng)合與醫(yī)院信息化建設(shè)主管部門的桌面上。

1 新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

新農(nóng)合制度是我國特有的一種醫(yī)療保障制度，與人民群眾的健康息息相關(guān)，新農(nóng)合正在廣泛推行實(shí)時(shí)結(jié)算、異地就醫(yī)結(jié)算。以浙江省桐鄉(xiāng)市新農(nóng)合為例，桐鄉(xiāng)的新農(nóng)合不僅在桐鄉(xiāng)市范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)結(jié)報(bào)，而且還與嘉興市、杭州市、上海市等大中城市的定點(diǎn)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)異地就醫(yī)實(shí)時(shí)結(jié)算。目前，按照國家信息安全等級(jí)保護(hù)要求[1]，新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)定級(jí)為三級(jí)，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、訪問控制、安全審計(jì)、邊界完整性檢查、入侵防范等方面都做了嚴(yán)格要求，如要求在網(wǎng)絡(luò)邊界部署訪問控制設(shè)備，對(duì)進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的信息內(nèi)容進(jìn)行過濾，對(duì)用戶訪問進(jìn)行身份認(rèn)證，對(duì)非授權(quán)設(shè)備私自聯(lián)到網(wǎng)絡(luò)的行為進(jìn)行檢查等，以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行。

2 新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)接口

每個(gè)縣市的新農(nóng)合系統(tǒng)都是一個(gè)大型復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，新農(nóng)合信息中心與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等單位相連，交換醫(yī)療信息數(shù)據(jù)。為了便于管理和維護(hù)，新農(nóng)合信息中心都會(huì)對(duì)外提供統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)接入和“數(shù)據(jù)交換接口”。由于各單位情況不同，接入方式包括直連專線接入、撥號(hào)專線接入和基于公網(wǎng)的VPN接入等多種形式；“數(shù)據(jù)交換接口”是一套軟件或動(dòng)態(tài)鏈接庫，醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等單位的應(yīng)用程序統(tǒng)一通過這套接口與新農(nóng)合中心進(jìn)行數(shù)據(jù)交換[2]。

目前，新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換方式基本上采用前置機(jī)模式，即在新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)和醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間放置一臺(tái)前置，雙方的數(shù)據(jù)交換通過前置機(jī)上的“軍事緩沖區(qū)（DMZ）”來完成，互相不進(jìn)入對(duì)方的網(wǎng)絡(luò)，前置機(jī)軟件由新農(nóng)合信息中心提供和維護(hù)。醫(yī)院的HIS系統(tǒng)通過調(diào)用新農(nóng)合提供的函數(shù)接口與前置機(jī)建立連接，將新農(nóng)合病人的數(shù)據(jù)傳輸?shù)角爸脵C(jī)上，再由前置機(jī)傳輸?shù)叫罗r(nóng)合信息中心。如圖1所示。

3 安全風(fēng)險(xiǎn)分析

雖然新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)被定級(jí)為三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，不能直接與國際互聯(lián)網(wǎng)相連，各醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等單位只能通過專線或?qū)＞W(wǎng)接入新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)，但接入單位多，接入網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)管理水平參差不齊，而目前大部分醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)通過前置機(jī)直接連接新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)，存在安全隱患[3]。主要的安全風(fēng)險(xiǎn)可以概括為“三個(gè)不可控”。

3.1 網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境不可控

新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)異常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，雖說接入該網(wǎng)絡(luò)需要新農(nóng)合管理機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，但因?yàn)榻尤霗C(jī)構(gòu)繁多，所以整個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以說并不在新農(nóng)合的控制和管理之下，與各醫(yī)療機(jī)構(gòu)相連存在安全隱患。

3.2 網(wǎng)絡(luò)范圍不可控

醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、銀行等單位都需要接入新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)，接入終端數(shù)量多、分布廣，難于管理，給病毒、木馬傳播提供了便利的途徑。

3.3 主機(jī)安全不可控

放置在新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間的前置機(jī)，在實(shí)際工作中是存放在醫(yī)院端運(yùn)行和保管的。因該機(jī)器的位置特殊性，并沒有部署防火墻、IPS等對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，所以該機(jī)器存在較大的被入侵可能，若將此機(jī)器作為跳板，就可以監(jiān)聽/竊取/破壞病人就醫(yī)資料了。

4 安全解決方案

4.1 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中主要的安全風(fēng)險(xiǎn)在于：沒有可控的安全策略，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全包括信息安全交換方面的主導(dǎo)權(quán)。因此，在新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間，需要建立一套由新農(nóng)合管理和控制的安全防護(hù)機(jī)制[4]，這套機(jī)制要求達(dá)到如下目標(biāo)。

⑴ 網(wǎng)絡(luò)邊界的隔離防護(hù)。實(shí)現(xiàn)邊界安全隔離，隔離醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，禁止醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)未經(jīng)授權(quán)主機(jī)就擅自訪問新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)。

⑵ 嚴(yán)格的授權(quán)訪問控制。采用強(qiáng)認(rèn)證技術(shù)，防止非授權(quán)的醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)終端訪問前置機(jī)、訪問新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)。

⑶ 非法外聯(lián)控制。防止木馬程序以醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為跳板連接新農(nóng)合前置機(jī)，監(jiān)聽、獲取重要數(shù)據(jù)。

⑷ 網(wǎng)絡(luò)入侵防御。采用網(wǎng)絡(luò)邊界和終端入侵防護(hù)技術(shù)，保護(hù)新農(nóng)合前置機(jī)數(shù)據(jù)交換過程中不受惡意代碼感染、駐留，不被遠(yuǎn)程主機(jī)控制和連接。

⑸ 訪問行為強(qiáng)審計(jì)。審計(jì)所有對(duì)新農(nóng)合數(shù)據(jù)庫的訪問請(qǐng)求，對(duì)試圖訪問敏感信息的行為進(jìn)行阻斷和報(bào)警。

4.2 設(shè)計(jì)思路

五控兩防兩隔離，全面掌握信息控制權(quán)。五控：外網(wǎng)到內(nèi)網(wǎng)的訪問控制、內(nèi)網(wǎng)到外網(wǎng)的訪問控制、通信協(xié)議及內(nèi)容控制、通信對(duì)象控制、新農(nóng)合終端訪問范圍控制；兩防：防止外網(wǎng)暴力攻擊、防止內(nèi)網(wǎng)主動(dòng)泄露；兩隔離：新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全隔離、新農(nóng)合終端與醫(yī)院終端隔離。

4.3 解決方案

采用“網(wǎng)閘+網(wǎng)關(guān)+終端安全系統(tǒng)”的解決方案，實(shí)現(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與間的網(wǎng)絡(luò)隔離斷開與數(shù)據(jù)的擺渡交換。即在醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與新農(nóng)合前置機(jī)間加裝符合安全認(rèn)證要求的安全隔離與信息交換系統(tǒng)（網(wǎng)閘）和安全網(wǎng)關(guān)，并在需訪問新農(nóng)合前置機(jī)的醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)終端上安裝安全控制軟件。網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)與終端安全系統(tǒng)相結(jié)合且相互聯(lián)動(dòng)，構(gòu)成動(dòng)態(tài)的防御體系。

4.4 技術(shù)先進(jìn)性

4.4.1 采用隔離網(wǎng)閘實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隔離和防御外網(wǎng)暴力攻擊

隔離網(wǎng)閘采用獨(dú)特的硬件架構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與之間TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)斷開。當(dāng)鏈路斷開后，外網(wǎng)無法與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)任何主機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，也就無法攻擊主機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)與醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)在連接過程中不受來自其他設(shè)備的各類網(wǎng)絡(luò)層、操作系統(tǒng)層網(wǎng)絡(luò)攻擊。如圖2所示。

4.4.2 采用多因素身份認(rèn)證機(jī)制實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的訪問控制

采用三位一體強(qiáng)認(rèn)證技術(shù)實(shí)現(xiàn)可信的身份鑒別，能夠嚴(yán)格控制醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與新農(nóng)合網(wǎng)絡(luò)之間的訪問活動(dòng)，禁止除新農(nóng)合前置機(jī)外的任何外網(wǎng)節(jié)點(diǎn)訪問醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，禁止任何外網(wǎng)主機(jī)直接訪問醫(yī)院HIS等核心服務(wù)器，禁止醫(yī)院終端向除新農(nóng)合前置外的任何其他IP地址發(fā)起訪問，限制醫(yī)院能夠訪問新農(nóng)合前置機(jī)的終端數(shù)量。動(dòng)聯(lián)身份認(rèn)證訪問機(jī)制如圖3所示。

對(duì)新農(nóng)合所有數(shù)據(jù)庫訪問的內(nèi)容進(jìn)行審計(jì)數(shù)據(jù)中心部署數(shù)據(jù)庫審計(jì)和數(shù)據(jù)訪問控制系統(tǒng)[5]，對(duì)所有數(shù)據(jù)庫訪問請(qǐng)求進(jìn)行事先防范、事中授權(quán)、審批和及時(shí)通知、事后審計(jì)的全面數(shù)據(jù)保護(hù)授權(quán)和審計(jì)。

5 結(jié)束語

本文探討了通過實(shí)施一套新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換的安全防護(hù)方案，有效降低了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。該方案可以將網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)范圍、主機(jī)安全的風(fēng)險(xiǎn)掌握在一定的可控范圍內(nèi)，從而進(jìn)一步提升新農(nóng)合和醫(yī)院信息系統(tǒng)的服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚邦治.做好信息安全等級(jí)保護(hù)工作[J].中國衛(wèi)生信息管理，2012.9（5）：19-23

[2] 汪永琳，丁一.基于HL7的醫(yī)療數(shù)據(jù)集成及系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].通訊技術(shù)，2009.42（12）：176-177

[3] 倪寧.區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)安全分析[J].中國衛(wèi)生信息管理，2013.10（3）：244-247

篇8

關(guān)鍵詞：剪紙圖案；陶藝課程；教學(xué)；設(shè)計(jì)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0170-02

一、引言

剪紙藝術(shù)是農(nóng)耕文明時(shí)代造就的圖形藝術(shù)，具有悠久的文化底蘊(yùn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們片面追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，這種藝術(shù)形式漸漸淡出人們的生活，將其應(yīng)用到陶藝課程的教學(xué)中，不僅能夠使剪紙藝術(shù)得到繼承和發(fā)展，還能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、陶藝課程的重要性

1.陶藝課程具有美育功能，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美育是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力以及審美情趣的重要途徑。美育能夠促進(jìn)學(xué)生人格的完善，提高人們的思想道德素質(zhì)。美育主要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行，通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育，在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位，陶藝的制作過程是經(jīng)過長期反復(fù)地制作、欣賞、再制作的過程，在這個(gè)過程中，人的審美力不斷提高，陶藝課程是進(jìn)行美育教育的重要形式。

2.陶冶學(xué)生的情操，提升人的道德修養(yǎng)和內(nèi)涵。道德修養(yǎng)是道德活動(dòng)的重要形式，是指人們?cè)诘赖乱庾R(shí)和道德行為方面為實(shí)現(xiàn)一定的道德理想，自覺按照道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我提高等行為，道德修養(yǎng)影響人們的生活方式、人生道路和自身理想的選擇。陶藝作為一種藝術(shù)，學(xué)生接受陶藝課程也就是接受文化的熏陶，學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的過程也是學(xué)習(xí)中華文化的過程，能夠使學(xué)生的內(nèi)心修養(yǎng)和道德情操在潛移默化中得到發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的定力。生活在迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的變化也日新月異，隨著生活節(jié)奏變快，人們的情緒很容易受到外界的影響，容易浮躁，而陶藝課程能夠培養(yǎng)人們淡泊的心態(tài)，保持寧靜的態(tài)度處理事物。

三、剪紙藝術(shù)概述

（一）剪紙的含義

剪紙，顧名思義就是人們運(yùn)用剪刀和紙，通過模擬在頭腦中的想象，剪出各種不同形狀，用虛實(shí)相間的手法，刻畫內(nèi)部線條、花紋。剪紙藝術(shù)是我國歷史悠久、流傳廣泛的藝術(shù)之一，作為民眾多喜聞樂見、雅俗共賞的藝術(shù)形式，在民眾的社會(huì)生活中發(fā)揮著獨(dú)特的實(shí)用和審美作用。在世界上也具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，將剪紙這種藝術(shù)形式傳承下去是我們每個(gè)人的責(zé)任。

（二）剪紙圖案、花紋的特點(diǎn)

1.表意性特點(diǎn)。剪紙作品為傳情而不在于寫形，作者憑印象中對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的理解，重于寫意而不在寫實(shí)，剪紙圖案的這一特點(diǎn)應(yīng)用于陶藝課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以啟發(fā)陶藝制作者的創(chuàng)作理念。

2.圖像裝飾特點(diǎn)，早期剪紙的作用就是為了裝飾，裝飾門窗、墻角，因此其設(shè)計(jì)的主要理念是美觀。剪紙依附于民間特點(diǎn)的文化背景和生存環(huán)境，通過其當(dāng)時(shí)的剪紙可以反映出當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，同時(shí)也使剪紙藝術(shù)擁有廣泛的生命活力。

3.空間觀念的二維性?？臻g觀念是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，我們生活在思維的空間里，一切物象都是立體的，而在二維空間里表現(xiàn)三維立體的空間是人們努力的方向，但剪紙卻是用二維空間觀念作為形象思維的基礎(chǔ)，民間剪紙可以突破現(xiàn)實(shí)的限制，憑自己的想象力幻想出一切不存在的事物。

四、剪紙圖案應(yīng)用于陶藝課程教學(xué)的可行性

（一）目前陶藝課程教學(xué)中存在的問題

1.課堂缺乏趣味性和吸引力。陶藝課程本身就屬于比較枯燥的課程，因此課堂缺乏趣味性和吸引力是陶藝課程普遍存在的一個(gè)問題，也是陶藝教學(xué)需要改進(jìn)的重要問題。

2.教學(xué)方法單一、陳舊。據(jù)調(diào)查，目前陶藝課程教師固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性不高，甚至昏昏欲睡。教師按部就班地教，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被嚴(yán)重束縛。

3.陶藝課程缺乏與其他學(xué)科知識(shí)之間的相互滲透。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，陶藝課程作為美育的重要途徑，能夠提高學(xué)生的審美能力、辨別真善美的能力，在陶藝課程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀，與其他學(xué)科相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）剪紙圖案應(yīng)用于陶藝課程對(duì)于剪紙藝術(shù)的積極作用

可以促進(jìn)民間傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。剪紙圖案是民間傳統(tǒng)文化的一部分，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們傾向于追求科技的發(fā)展，盲目追逐流行文化，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承，民間剪紙作為藝術(shù)的重要組成部分，是傳統(tǒng)民俗的產(chǎn)物，是中華民族歷史發(fā)展長河中的代表文化，將剪紙圖案應(yīng)用于陶藝課程有利于剪紙藝術(shù)這一傳統(tǒng)民俗文化的傳承和發(fā)展。

五、剪紙圖案在陶藝課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用發(fā)揮的積極作用

1.將剪紙文化表意性特點(diǎn)應(yīng)用于陶藝課程教學(xué)的設(shè)計(jì)中。陶藝作為一種藝術(shù)品，每一件作品都應(yīng)該具備其自身的豐富內(nèi)涵，承載著作者的感情，將剪紙表意性的特點(diǎn)應(yīng)用于陶藝課程教學(xué)，能夠賦予作品更深的內(nèi)涵，從而使作品更具藝術(shù)價(jià)值。

2.發(fā)揮剪紙圖案的圖像裝飾特點(diǎn)。陶藝作品也應(yīng)具有裝飾性和觀賞性的特點(diǎn)，這點(diǎn)與剪紙圖案的作用具有一致性，剪紙圖案可以反映一定時(shí)期的時(shí)代特征和背景，是當(dāng)時(shí)時(shí)代的產(chǎn)物，將剪紙圖案應(yīng)用于陶藝課程教學(xué)，能夠豐富陶藝作品的設(shè)計(jì)，使其更具裝飾性和觀賞性。

3.將剪紙圖案的優(yōu)點(diǎn)與陶藝課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。避免傳統(tǒng)陶藝課程教學(xué)過程中的枯燥、單調(diào)問題，剪紙圖案多具生活性的特征，具有抽象性的特點(diǎn)，作者可以根據(jù)自己的想象自由決定作品的形狀，這可以彌補(bǔ)陶藝課程教學(xué)的枯燥性特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更具趣味性，使陶藝作品更接近生活，成為民眾所喜聞樂見的藝術(shù)表達(dá)形式。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。剪紙的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其圖案設(shè)計(jì)沒有固定的樣式，人們可以根據(jù)自己的想象和對(duì)事物的理解決定剪紙圖案的形狀，作者的思維不受外界影響和限制，有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，解放學(xué)生的思想，突破思維定式，使陶藝朝著多樣化的方向發(fā)展。

5.增加陶藝課程的教育資源。剪紙圖案作為一種新穎的元素，應(yīng)用于陶藝中，增加了陶藝課程的教育資源。剪紙圖案具有悠久的歷史，因此具有豐富的資料和資源。

六、剪紙圖案在陶藝課程教學(xué)中設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.不能盲目推行，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇。剪紙圖案與陶藝畢竟是兩門不同的藝術(shù)形式，因此陶藝課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意要結(jié)合具體實(shí)際情況，靈活選擇，不能死板教條，盲目推崇。

2.猿忠匝生為主的教學(xué)觀，教師在將剪紙圖案應(yīng)用于陶藝課程時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的需求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。陶藝課程教學(xué)應(yīng)順應(yīng)教育改革等相關(guān)政策，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立學(xué)生為主的教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.選擇適用于陶藝課程的剪紙圖案。剪紙圖案的選擇應(yīng)適合于陶藝課程教學(xué)，脫離了材料工藝的圖案只能是紙上談兵。在選擇剪紙圖案時(shí)，應(yīng)注意陶藝本身的特點(diǎn)，要保留其自身的藝術(shù)特征，有原則地選擇剪紙圖案。

4.教師要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。教師的藝術(shù)修養(yǎng)是陶藝課程教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵影響因素，教師要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，深刻了解剪紙圖案和陶藝的內(nèi)涵和特征是保證剪紙圖案在陶藝課程教學(xué)順利、有效施行的關(guān)鍵因素，陶藝課的教師要不斷提高自身素養(yǎng)。

七、結(jié)語

將剪紙圖案應(yīng)用于陶藝課程教學(xué)的教學(xué)中，有助于傳承中華民俗文化，同時(shí)有助于陶藝課程的有效性教學(xué)，加強(qiáng)陶藝課的趣味性，剪紙圖案在陶藝課程教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用過程中也要注意相關(guān)策略，取其所長，避其所短。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子眉.淺談剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)手法和裝飾審美特征[J].安徽文學(xué)（下半月），2006，（11）：108-109.

[2]云寧.淺談圖案基礎(chǔ)訓(xùn)練在民族陶藝課程教學(xué)中的探索[J].美術(shù)界，2015，（3）：65-66.

[3]張?jiān)?重拾剪紙――剪紙藝術(shù)中的藝術(shù)語言[J].安徽文學(xué)（下半月），2008，（3）：146-148.

篇9

關(guān)鍵詞：股權(quán)激勵(lì)；股份支付；擬上市；會(huì)計(jì)處理

一、引言

隨著以股份支付為基礎(chǔ)的股權(quán)激勵(lì)制度的興起，各個(gè)國家相關(guān)部門也開始致力于相應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的研究。其中最具有里程碑意義的是2004年分別由美國和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定委員會(huì)頒布的股份支付準(zhǔn)則，之后的2006年我國在充分參考借鑒國際準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，也頒布實(shí)施了適用于上市公司的股份支付準(zhǔn)則，相關(guān)準(zhǔn)則的出臺(tái)為我國股份支付交易的會(huì)計(jì)處理提供了理論依據(jù)。對(duì)于上市公司的股權(quán)激勵(lì)尚有準(zhǔn)則可以遵循，但是對(duì)于進(jìn)入IPO程序的擬上市公司就沒有對(duì)應(yīng)的規(guī)則可以遵循，這是由于我國股份支付準(zhǔn)則的制定歷程相對(duì)簡單，當(dāng)時(shí)并未充分考慮我國的實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境情況，缺乏具體規(guī)范的指導(dǎo)細(xì)則，為企業(yè)留下了自主選擇的空間，但這樣不僅會(huì)造成實(shí)務(wù)操作的混亂，還會(huì)扭曲企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。擬上市公司是指處于首次公開募集股票（簡稱IPO）階段的公司，具體的時(shí)間范圍是從申報(bào)報(bào)表年度開始至上市當(dāng)年為止。擬上市公司在申報(bào)期實(shí)施的股權(quán)激勵(lì)一般以直接授予股票的方式為主，按照股份來源的不同具體可以分為以下兩種方式：一是授予老股，由擬上市公司的大股東以低于市價(jià)的價(jià)格轉(zhuǎn)讓給公司高管等被激勵(lì)對(duì)象；二是授予新股，由高管、核心技術(shù)人員等被激勵(lì)對(duì)象以較低價(jià)格向擬上市公司增資，即發(fā)行新股。因此本文試圖對(duì)擬上市公司在上市前這一特殊時(shí)點(diǎn)實(shí)施的以股份支付為基礎(chǔ)的交易進(jìn)行實(shí)質(zhì)剖析，對(duì)其價(jià)格的確定、是否適用費(fèi)用化處理、費(fèi)用的攤銷等情況進(jìn)行深入分析，從會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)信息披露的角度提出建議，以達(dá)到規(guī)范擬上市公司股權(quán)激勵(lì)會(huì)計(jì)核算的目的。

二、我國擬上市公司股份支付交易會(huì)計(jì)處理案例分析

（一）花王股份上市前股權(quán)激勵(lì)案例

（1）花王股份上市前股權(quán)激勵(lì)方案。花王股份截止到首次公開發(fā)行股票招股說明書預(yù)披露為止，總股本為10072萬元，公司為激勵(lì)人才、吸引人才、留住人才，決定由大股東、實(shí)際控制人向鄭順利等30位核心管理人員低價(jià)轉(zhuǎn)讓股份，實(shí)施股權(quán)激勵(lì)。這30位自然人均為公司的高級(jí)管理人員，大部分為公司各個(gè)地方分公司的總經(jīng)理、公司各部門總監(jiān)等。公司股權(quán)激勵(lì)具體的股份授予情況為：2015年4月27日，公司控股股東花王天正將其所持有的109萬股股份轉(zhuǎn)讓給鄭順利等30位自然人，轉(zhuǎn)讓價(jià)格為4元/股。其中這30位自然人，大部分為公司各個(gè)地方分公司的總經(jīng)理、公司各部門總監(jiān)等。此外，在相隔不久的時(shí)間里，2015年4月18日，公司實(shí)際控制人之一陳輝與和泰投資簽訂了股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，約定以15元/股的價(jià)格轉(zhuǎn)讓其持有的花王股份80萬股股份；2015年6月17日，公司控股股東花王天正與磐石投資簽訂了股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，約定以15元/股的價(jià)格轉(zhuǎn)讓其持有的花王股份150萬股股份；同日，公司實(shí)際控制人陳輝和楊勁、控股股東花王天正與祥和投資簽訂了股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同：陳輝將其持有的花王股份20萬股股份、楊勁將其持有的花王股份100萬股股份、控股股東花王天正將其持有的花王股份30萬股股份都以15元/股的價(jià)格轉(zhuǎn)讓給祥禾投資；同日，花王天正與生源投資、生泉投資簽訂了股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同，將其持有的花王股份85.2萬股股份轉(zhuǎn)讓給生源投資，將其持有的花王股份64.8萬股股份轉(zhuǎn)讓給生泉投資，轉(zhuǎn)讓價(jià)格均為15元/股。在本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓中，為了激勵(lì)高級(jí)管理人員，能使其更好地為公司的長期發(fā)展服務(wù)，采取較低價(jià)格向30位自然人轉(zhuǎn)讓股份，以達(dá)到激勵(lì)的目的。因此，公司以截至2014年12月31日公司賬面凈資產(chǎn)為基礎(chǔ)，加上一定的溢價(jià)作為定價(jià)依據(jù)，以4.00元/股作為向高級(jí)管理人員轉(zhuǎn)讓股票的價(jià)格。而同期公司引進(jìn)機(jī)構(gòu)投資者和泰投資、磐石投資、祥禾投資、生源投資、生泉投資等的價(jià)格是由雙方協(xié)商確定的，為15.00元/股。

（2）花王股份上市前股份支付交易的會(huì)計(jì)處理。根據(jù)前述的股權(quán)激勵(lì)方案，也正如花王股份在首次申請(qǐng)公開發(fā)行股票并上市招股說明書中披露的一樣，公司在2015年度對(duì)部分員工實(shí)施了股權(quán)激勵(lì)。公司大股東花王天正向公司高管轉(zhuǎn)讓股份的價(jià)格遠(yuǎn)低于同期引進(jìn)外部機(jī)構(gòu)投資者的價(jià)格，公司將這種行為按照股份支付準(zhǔn)則進(jìn)行了會(huì)計(jì)處理，把實(shí)施股權(quán)激勵(lì)發(fā)生的成本費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益，增加了“管理費(fèi)用”，同時(shí)增加“資本公積”。公司按照實(shí)際轉(zhuǎn)讓給30位員工的股份數(shù)量109萬股，再考慮實(shí)際控制人以及控股股東花王天正轉(zhuǎn)讓給外部機(jī)構(gòu)投資者的價(jià)格每股15.00元和轉(zhuǎn)讓給公司內(nèi)部員工的價(jià)格每股4.00元之間的價(jià)格差額。

（二）紅墻股份上市前股權(quán)激勵(lì)案例

（1）紅墻股份上市前股權(quán)激勵(lì)方案。紅墻股份截止到申報(bào)期最后一期期末，總股本為4200萬元，自然人張力新為控股股東、實(shí)際控制人，持有公司2090.30萬股股份，占比為49.77%。為了減少員工的流動(dòng)性，留住核心技術(shù)人員，公司決定由公司的高管、核心業(yè)務(wù)骨干等70位自然人對(duì)公司進(jìn)行增資。在確定每人認(rèn)購股份數(shù)量時(shí)，參考每位自然人在公司的工作年限、工作崗位、在公司發(fā)展過程中為公司做出的貢獻(xiàn)等因素加以確定。2015年11月8日，公司召開2015年度第一次臨時(shí)股東大會(huì)，決定由70位自然人按照1.28元/股的價(jià)格向公司增資200萬股，這70位自然人分別在公司財(cái)務(wù)部、事業(yè)部、技術(shù)開發(fā)部、市場部、機(jī)械設(shè)備部、質(zhì)量部、生產(chǎn)供應(yīng)部、辦公室等部門任職，其中有42人近五年一直在公司工作。在相隔不到一個(gè)月的時(shí)間里，2015年12月2日，為了補(bǔ)充公司發(fā)展中流動(dòng)資金的不足，同時(shí)為了改善公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)和股東治理結(jié)構(gòu)，公司與機(jī)構(gòu)投資者信捷和盛經(jīng)過自由協(xié)商簽訂增資協(xié)議。同時(shí)公司召開2015年度第二次臨時(shí)股東大會(huì)，決議通過了由機(jī)構(gòu)投資者信捷和盛按照3.5元/股的價(jià)格認(rèn)購公司200萬股新增股份。此次機(jī)構(gòu)投資者的認(rèn)購價(jià)格遠(yuǎn)高于公司內(nèi)部員工的認(rèn)購價(jià)格。內(nèi)部70位員工向公司增資的價(jià)格是在參照公司改制后的總股本3800萬股和公司截至2015年6月30日經(jīng)審計(jì)凈資產(chǎn)值的基礎(chǔ)上確定的，為1.28元/股；而公司引進(jìn)外部機(jī)構(gòu)投資者的增資入股價(jià)格是按照公司2014年度經(jīng)審計(jì)后的凈利潤和改制后的總股本計(jì)算的每股收益以及不超過8倍市盈率計(jì)算確定的，為3.5元/股。

（2）紅墻股份上市前股份支付交易的會(huì)計(jì)處理。紅墻股份此次于2015年度實(shí)施的股權(quán)激勵(lì)方案，初衷是為了吸引、激勵(lì)人才，而且在前后不到一個(gè)月的時(shí)間里，公司內(nèi)部員工認(rèn)購公司新股的價(jià)格低于外部機(jī)構(gòu)投資者的入股價(jià)格，但是公司卻未將此次股份支付交易行為按照股份支付準(zhǔn)則的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。公司沒有確認(rèn)股權(quán)激勵(lì)的成本費(fèi)用，沒有將其計(jì)入當(dāng)期損益，也沒有對(duì)外披露。

（三）兩家公司股份支付交易會(huì)計(jì)處理的對(duì)比分析

通過對(duì)花王股份和紅墻股份股權(quán)激勵(lì)方案會(huì)計(jì)處理的對(duì)比分析，可以發(fā)現(xiàn)擬上市公司股份支付交易的會(huì)計(jì)處理中存在以下的難點(diǎn)和問題。

（1）股份支付準(zhǔn)則執(zhí)行不統(tǒng)一。兩家公司均在上市前的申報(bào)期內(nèi)實(shí)施了股權(quán)激勵(lì)，但在針對(duì)股權(quán)激勵(lì)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)卻出現(xiàn)了執(zhí)行股份支付準(zhǔn)則不一致的現(xiàn)象。其中花王股份的股權(quán)激勵(lì)表面上是發(fā)生在大股東和被激勵(lì)對(duì)象之間的行為，但實(shí)際上是企業(yè)作為接受服務(wù)方，大股東代企業(yè)支付服務(wù)對(duì)價(jià)，公司將其認(rèn)定為股份支付行為，按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求進(jìn)行了處理，將股份支付費(fèi)用計(jì)入了當(dāng)期損益。另一家公司紅墻股份同樣是出于激勵(lì)的目的實(shí)施了股權(quán)激勵(lì)方案，而且是直接發(fā)生在企業(yè)與被激勵(lì)對(duì)象之間的行為，公司卻并未對(duì)此行為進(jìn)行任何會(huì)計(jì)處理。通過對(duì)比兩家公司的會(huì)計(jì)處理，可以發(fā)現(xiàn)由于對(duì)于擬上市公司適用股份支付準(zhǔn)則的范圍界定不清晰，導(dǎo)致了實(shí)務(wù)中出現(xiàn)了各擬上市公司執(zhí)行股份支付準(zhǔn)則不統(tǒng)一的混亂現(xiàn)象。

（2）股份公允價(jià)值計(jì)量方法不完善。兩家公司的股權(quán)激勵(lì)方案里，呈現(xiàn)出的對(duì)于股份公允價(jià)值的計(jì)量方法也不統(tǒng)一。雖然兩家公司在實(shí)施股權(quán)激勵(lì)方案前后不久的時(shí)間里都引入了外部機(jī)構(gòu)投資者，但是兩家公司對(duì)于外部機(jī)構(gòu)投資者入股價(jià)格的確定方法卻不一致，其中花王股份是通過雙方協(xié)商確定，紅墻股份是按照公司上一會(huì)計(jì)年度經(jīng)審計(jì)的凈利潤和改制后的總股本計(jì)算的每股收益以及不超過8倍市盈率計(jì)算確定。由于擬上市公司沒有上市，無法取得公開市場的活躍報(bào)價(jià)，而實(shí)務(wù)中各家公司采取的計(jì)量方法又參差不齊，近期引入外部機(jī)構(gòu)投資者的尚有參考價(jià)格可循，對(duì)于沒有戰(zhàn)略投資者加入的公司又該如何計(jì)量。

（3）對(duì)外列報(bào)項(xiàng)目及金額的合理性?；ㄍ豕煞輰⒐蓹?quán)激勵(lì)費(fèi)用1199萬元一次性計(jì)入當(dāng)期管理費(fèi)用，同時(shí)將其作為非經(jīng)常性損益項(xiàng)目對(duì)外披露列報(bào)，使得當(dāng)期非經(jīng)常性損益占凈利潤的比例達(dá)到了-22.35%。授予高管股權(quán)是屬于職工薪酬的范疇，將發(fā)生的股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用歸屬為非經(jīng)常性損益的合理性有待進(jìn)一步探討。同時(shí)，相應(yīng)的股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用應(yīng)該一次性計(jì)入當(dāng)期損益還是應(yīng)該按照高管等被激勵(lì)對(duì)象的后續(xù)服務(wù)期限分期進(jìn)行攤銷也有待探討。

（4）入股價(jià)格的確定方法不明確。案例中花王股份是以上一年度公司賬面凈資產(chǎn)加上一定的溢價(jià)作為股份轉(zhuǎn)讓價(jià)格，紅墻股份是參照改制后的總股本和上一會(huì)計(jì)期間經(jīng)審計(jì)的凈資產(chǎn)值確定被激勵(lì)對(duì)象增資價(jià)格的。擬上市公司股權(quán)激勵(lì)的入股價(jià)格（無論是大股東股份轉(zhuǎn)讓的價(jià)格還是被激勵(lì)對(duì)象的增資價(jià)格）應(yīng)該采用合理的方法予以確定，這個(gè)價(jià)格一方面不應(yīng)使得原有老股東的利益受到損害，另一方面應(yīng)該使被激勵(lì)對(duì)象能夠感受到激勵(lì)的力度。

三、我國擬上市公司股份支付交易的會(huì)計(jì)處理探討

（一）擬上市公司股份支付的適用范圍根據(jù)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下股份支付準(zhǔn)則的規(guī)定，股份支付是企業(yè)為了獲得員工或是其他方所提供的服務(wù)而付出權(quán)益性質(zhì)的工具或者承擔(dān)以權(quán)益性質(zhì)工具為基礎(chǔ)的負(fù)債交易。因此，股份支付需要滿足以下條件：一是交易是發(fā)生在企業(yè)和員工或向企業(yè)提供服務(wù)的其他方之間的；二是交易是以獲取員工或其他方的服務(wù)為目的，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)員工或者其他方的長期激勵(lì)，使其長久地為企業(yè)服務(wù)；三是交易支付的對(duì)價(jià)是以權(quán)益工具為基礎(chǔ)的。

（1）擬上市公司授予股份主體的界定。擬上市公司是指處于首次公開募集股票階段的公司，具體是從申報(bào)報(bào)表年度開始至上市當(dāng)年為止。前述案例中花王股份和紅墻股份的股權(quán)激勵(lì)方案代表了擬上市公司實(shí)施股權(quán)激勵(lì)的兩種主要方式：一是大股東轉(zhuǎn)讓老股，具體表現(xiàn)為擬上市公司的大股東低價(jià)將其持有的股份轉(zhuǎn)讓給高管等被激勵(lì)對(duì)象，比如花王股份；二是定向增發(fā)新股，具體表現(xiàn)為擬上市公司高管等被激勵(lì)人員以較低價(jià)格向擬上市公司增資，比如紅墻股份。在第二種激勵(lì)方式下，很明顯股份支付交易是發(fā)生在企業(yè)和被激勵(lì)對(duì)象之間的，完全符合股份支付準(zhǔn)則的規(guī)定。而在第一種激勵(lì)方式中，表面上分析，交易是發(fā)生在股東與高管之間的行為，未涉及到企業(yè)這方主體。但是這種交易的實(shí)質(zhì)是企業(yè)接受了被激勵(lì)對(duì)象的服務(wù)，并由股東代付了所接受服務(wù)的對(duì)價(jià)，實(shí)質(zhì)上屬于發(fā)生在企業(yè)和被激勵(lì)對(duì)象之間的交易。本質(zhì)上擬上市公司在上市前實(shí)施股權(quán)激勵(lì)的雙方主體是企業(yè)與員工，對(duì)于該行為產(chǎn)生的股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用在會(huì)計(jì)處理上應(yīng)該予以確認(rèn)。

（2）擬上市公司授予股份目的的探討。擬上市公司通過授予高管股份實(shí)施股權(quán)激勵(lì)，一方面是為了保留人才能使其長久地為公司服務(wù)，另一方面也有對(duì)初創(chuàng)期職工的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)初創(chuàng)人員過去在公司成長過程中所付出的一種回報(bào)。但是不能否認(rèn)，也存在這樣的情況，大股東低價(jià)轉(zhuǎn)讓股份給高管只是一次性無條件的，并不是兌現(xiàn)員工過去工作的績效，也不與員工未來繼續(xù)為公司服務(wù)相關(guān)，這種低價(jià)轉(zhuǎn)讓股份的行為不以換取員工未來服務(wù)為目的，只是對(duì)這些高管在企業(yè)所處地位的一種認(rèn)同，這種情況下的授予股份行為更類似于一種贈(zèng)與行為，而與股權(quán)激勵(lì)無關(guān)。除這種情況之外，雖然各個(gè)公司授予職工股份的方式和目的不盡相同，但其初衷都是希望職工能長久地為公司服務(wù)，以更加積極的心態(tài)投入工作，都含有換取員工服務(wù)的意思。而且授予員工股份的價(jià)格低于市價(jià)，本身就含有激勵(lì)。綜上所述，除非有確鑿證據(jù)表明授予員工股份是出于換取員工服務(wù)之外的目的，一般情況下，大股東本著激勵(lì)的初衷以低于市場價(jià)格授予員工股份，就應(yīng)當(dāng)被認(rèn)定為股份支付范疇。

（二）擬上市公司股份公允價(jià)值的計(jì)量

對(duì)于擬上市公司而言，確認(rèn)股權(quán)激勵(lì)成本費(fèi)用的第一步就要解決股份公允價(jià)值的計(jì)量問題。擬上市公司還未上市，在公開資本市場上沒有報(bào)價(jià)，沒有參考價(jià)作為定價(jià)依據(jù)。因此，要對(duì)擬上市公司的股權(quán)激勵(lì)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)，首先應(yīng)解決股份公允價(jià)值的計(jì)量問題，有以下幾種方法可供參考：

（1）近期機(jī)構(gòu)投資者的入股價(jià)格對(duì)于擬上市公司，在上市前會(huì)引入戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)投資者，一般指私募股權(quán)投資（簡稱PE）。PE的入股價(jià)格是由戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)投資者和企業(yè)在熟悉雙方情況的前提下，自由協(xié)商達(dá)成的交易價(jià)格，是市場上真實(shí)的交易價(jià)格，也是相對(duì)符合公允價(jià)值定義的價(jià)格。盡管這樣，在實(shí)務(wù)操作中還是會(huì)面臨一些難點(diǎn)。首先，如果PE進(jìn)入擬上市公司的時(shí)間與實(shí)施股權(quán)激勵(lì)的時(shí)間間隔較遠(yuǎn)，比如半年甚至一年以上，在間隔的這段時(shí)間由于市場外部環(huán)境以及公司內(nèi)部環(huán)境發(fā)生變化，最終導(dǎo)致PE的入股價(jià)格已經(jīng)不能代表實(shí)施股權(quán)激勵(lì)方案時(shí)公司股份的公允價(jià)值，這時(shí)PE入股價(jià)格就喪失了參考價(jià)值。其次，一般外部戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)投資者進(jìn)入擬上市公司，除了注入資金之外，還會(huì)有一些附加條款，有時(shí)會(huì)向被投資單位提供原材料、主要技術(shù)、咨詢服務(wù)等，這時(shí)被投資單位可能在股價(jià)上做出一定讓步，導(dǎo)致最終入股價(jià)格偏低；有時(shí)會(huì)附加對(duì)賭條款、上市失敗退出、業(yè)績承諾等降低風(fēng)險(xiǎn)的條款，導(dǎo)致最終入股價(jià)格偏高，偏離真實(shí)的公允價(jià)值。再次，若在擬上市公司實(shí)施股權(quán)激勵(lì)的前后時(shí)間內(nèi)，存在多個(gè)PE入股價(jià)格時(shí)，應(yīng)該如何選擇合適的計(jì)量方法對(duì)股份的公允價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，或者當(dāng)期沒有PE進(jìn)入擬上市公司時(shí)，這一方法就失效了。在前述花王股份的案例中，公司在實(shí)施股權(quán)激勵(lì)前后不到兩個(gè)月的時(shí)間里分別引入了五家不同的外部機(jī)構(gòu)投資者，由于時(shí)間間隔較近且機(jī)構(gòu)投資者的入股價(jià)格相同，均為15元/股，公司也沒有與機(jī)構(gòu)投資者簽訂附加條款，因此公司就將15元/股的價(jià)格作為公司股份的公允價(jià)值。

（2）每股凈資產(chǎn)的評(píng)估值在PE進(jìn)入擬上市公司時(shí)間與股權(quán)激勵(lì)實(shí)施時(shí)間間隔較遠(yuǎn)時(shí)，PE入股價(jià)格不具有參考價(jià)值時(shí)，公司可以考慮聘用獨(dú)立的第三方對(duì)公司凈資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估值作為股份公允價(jià)值的定價(jià)依據(jù)。一方面評(píng)估是由無關(guān)聯(lián)關(guān)系的獨(dú)立第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)實(shí)施的，其對(duì)評(píng)估結(jié)果承擔(dān)有法律責(zé)任，同時(shí)也可以保證結(jié)果的客觀、公正。另一方面在實(shí)施評(píng)估的過程中會(huì)綜合采取重置成本、收益現(xiàn)值等方法，不僅考慮了被評(píng)估資產(chǎn)的現(xiàn)行公允價(jià)值，也考慮了未來的收益，這使得評(píng)估結(jié)果更加具有綜合性和可參考性。因此每股凈資產(chǎn)的評(píng)估價(jià)作為對(duì)第一種方法PE入股價(jià)的補(bǔ)充和參考，也不失為確定股份公允價(jià)值的好方法。

（3）其他方法。除了上述兩種確定股票公允價(jià)值的方法外，還有一些方法可以為確定公允價(jià)值提供參考，如股票估值模型法、每股凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值等。對(duì)于股票估值模型法，我國股票估值技術(shù)尚未成熟，在實(shí)踐操作時(shí)，對(duì)于估值模型、估值方法、各種參數(shù)的選擇都帶有很大的主觀性，而且不同的選擇對(duì)于估值結(jié)果也會(huì)造成很大影響，這樣會(huì)大大降低計(jì)量的準(zhǔn)確性，同時(shí)也會(huì)給企業(yè)留下人為操作的空間，不宜作為股份公允價(jià)值的計(jì)量方法。而對(duì)于每股凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值，受到歷史成本計(jì)量屬性的限制，更多的是企業(yè)資產(chǎn)過去價(jià)值的反映，資產(chǎn)的現(xiàn)行價(jià)值以及未來的收益不能得到體現(xiàn)，與公允價(jià)值的定義不符，因此也不適宜作為股份公允價(jià)值的參考依據(jù)。綜上分析，一般擬上市公司在上市前都會(huì)引入外部戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)投資者，這時(shí)PE的入股價(jià)格為確認(rèn)股份的公允價(jià)值提供了良好的依據(jù)，即使在不存在機(jī)構(gòu)投資者的情況下，作為補(bǔ)充，評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)凈資產(chǎn)的評(píng)估值也是確認(rèn)股份公允價(jià)值的一個(gè)很好的選擇。

（三）擬上市公司股份支付費(fèi)用的攤銷

對(duì)于擬上市公司在申報(bào)期內(nèi)發(fā)生的股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用是應(yīng)該一次性還是分期計(jì)入當(dāng)期損益，是確認(rèn)股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用面臨的又一個(gè)難點(diǎn)。相比上市公司以授予員工股票期權(quán)的方式進(jìn)行股權(quán)激勵(lì)，擬上市公司一般通過授予員工限制性股票的方式來實(shí)施股權(quán)激勵(lì)，這樣一次性授予員工股票的方式屬于可立即行權(quán)的權(quán)益工具。同時(shí)對(duì)于這種授予方式，股票一經(jīng)授予便進(jìn)行工商登記，即使員工后續(xù)沒有按照約定的服務(wù)年限提供服務(wù)，想要收回員工股票也缺乏法律上的依據(jù)。此外，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于授予后立即可行權(quán)的工具，規(guī)定其將股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用一次性計(jì)入當(dāng)期損益，在實(shí)務(wù)中，發(fā)行部門也不支持對(duì)股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)偂１M管擬上市公司員工在被授予股票后，存在一段時(shí)間的禁售期，但這只是股東應(yīng)有的禁售義務(wù)，并沒有強(qiáng)制要求員工在限售期內(nèi)必須繼續(xù)在公司服務(wù)。但若在制定股權(quán)激勵(lì)方案時(shí)簽訂有附加條款，如股東與高管簽訂有補(bǔ)充合同條款，約定接受股權(quán)激勵(lì)的員工必須在公司服務(wù)達(dá)到一定年限，在這種情況下，企業(yè)獲取員工服務(wù)有了確切的期限，此時(shí)股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用可以按照員工的服務(wù)期限分期進(jìn)行攤銷。具體會(huì)計(jì)處理為，在授予時(shí)先計(jì)入“長期待攤費(fèi)用”，待后續(xù)分期攤銷時(shí)，再分期計(jì)入“管理費(fèi)用”?？梢赃x用直線攤銷的方法，這種方法下可以使企業(yè)獲取的服務(wù)與支付的費(fèi)用實(shí)現(xiàn)更好的配比，在約定的服務(wù)期限內(nèi)均勻地分?jǐn)偂３鲜龊炗喐郊雍贤a(bǔ)充條款明確約定被激勵(lì)對(duì)象服務(wù)年限的情況之外，擬上市公司在申報(bào)期內(nèi)實(shí)施股權(quán)激勵(lì)發(fā)生的股份支付費(fèi)用一律在授予日一次性計(jì)入當(dāng)期損益，無需分期進(jìn)行攤銷。在前述花王股份和紅墻股份這兩個(gè)案例中，公司并沒有與被激勵(lì)對(duì)象簽訂補(bǔ)充合同條款約定服務(wù)期限，因此兩個(gè)公司均應(yīng)一次性確認(rèn)股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用。

（四）擬上市公司股份支付費(fèi)用的信息列報(bào)

類比準(zhǔn)則對(duì)上市公司的要求，擬上市公司應(yīng)該對(duì)外披露與股份支付有關(guān)的下列信息：當(dāng)期授予的股份總量和總額，授予的股份在各被激勵(lì)對(duì)象之間的分配情況以及授予價(jià)格，授予股份公允價(jià)值的計(jì)量方法，當(dāng)期因股份支付確認(rèn)的費(fèi)用等。對(duì)于股份支付費(fèi)用應(yīng)該作為經(jīng)常性損益還是非經(jīng)常性損益進(jìn)行列報(bào)在實(shí)務(wù)中是有爭議的，由于準(zhǔn)則未對(duì)其進(jìn)行明確規(guī)定，實(shí)務(wù)中采取了不同的歸類方式。因此，本文認(rèn)為盡管股份支付費(fèi)用屬于職工薪酬的范疇，也是為了換取職工的長期服務(wù)，但是擬上市公司在申報(bào)期內(nèi)發(fā)生的股權(quán)激勵(lì)行為具有其特殊性，屬于一次性授予的立即可行權(quán)的股權(quán)激勵(lì)行為，具有一定的偶然性，且其發(fā)生與公司的生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)無直接聯(lián)系，但是會(huì)影響對(duì)公司盈利能力做出公允的判斷，符合證監(jiān)會(huì)對(duì)非經(jīng)常性損益項(xiàng)目的認(rèn)定。此外，將股份支付費(fèi)用作為非經(jīng)常性損益列報(bào)，這樣投資者就可以參考扣除非經(jīng)常性損益后的財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)企業(yè)價(jià)值以及盈利能力進(jìn)行更加公允的判斷，可以減弱股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用對(duì)擬上市公司當(dāng)期財(cái)務(wù)指標(biāo)的沖擊。如在前述案例中的花王股份就是將股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用作為報(bào)告期內(nèi)的非經(jīng)常性損益項(xiàng)目進(jìn)行列報(bào)的，公司將其歸類為“其他符合非經(jīng)常性損益定義的損益項(xiàng)目”。

四、結(jié)論

本文以花王股份和紅墻股份兩家公司為代表總結(jié)了實(shí)務(wù)中擬上市公司股份支付交易會(huì)計(jì)處理的現(xiàn)狀，深入分析擬上市公司股權(quán)激勵(lì)行為。可以發(fā)現(xiàn)，無論從國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的角度出發(fā)，還是從我國財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)頒布的各項(xiàng)文件出發(fā)，這一行為均屬于股份支付的范疇，應(yīng)該把產(chǎn)生的股權(quán)激勵(lì)成本費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益。對(duì)于股份公允價(jià)值的計(jì)量可以用近期外部機(jī)構(gòu)投資者入股價(jià)格作為參考，并用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)評(píng)估的每股凈資產(chǎn)作為輔助參考。股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用應(yīng)一次性計(jì)入當(dāng)期損益，在授予股份時(shí)約定職工未來服務(wù)期限的情況除外。對(duì)外列報(bào)披露時(shí)，應(yīng)把股權(quán)激勵(lì)費(fèi)用作為非經(jīng)常性損益項(xiàng)目披露，這樣有助于減少對(duì)申報(bào)IPO期間財(cái)務(wù)指標(biāo)的影響。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓厚軍：《IPO公司股份支付會(huì)計(jì)核算初探》，《財(cái)會(huì)通訊》2012年第31期。

［2］鄧平、顧利幸：《低價(jià)受讓大股東持有本公司股份會(huì)計(jì)處理的探討》，《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》2012年第7期。

［3］吳延坤：《上市前股權(quán)激勵(lì)對(duì)公司IPO的影響分析》，《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》2012年第19期。

［4］張軍：《我國上市公司股權(quán)激勵(lì)問題研究》，《中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》2009年第5期。

篇10

六年級(jí)一班

教師

馮志明

上課時(shí)間

2017-4-6

教學(xué)

內(nèi)容

國家武術(shù)段位制一段長拳（對(duì)練套路）

課課時(shí)

3-1

教學(xué)

目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生都愉快地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)練習(xí)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)練套路前6動(dòng),90％學(xué)生能夠正確掌握動(dòng)作技術(shù)。

3、身心健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)、培養(yǎng)小組合作意識(shí)、完善自我的意識(shí)，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的思想意識(shí)。

課的結(jié)

構(gòu)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

次數(shù)

時(shí)間

強(qiáng)度

準(zhǔn)

備

部

分

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、上課，宣布?jí)n內(nèi)

容與要求，講解

安全事項(xiàng)

3、整理服裝，安排見習(xí)生。

二、熱身活動(dòng)

1、小游戲喊數(shù)抱團(tuán)

2、徒手操：

頸部運(yùn)動(dòng)

擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

振臂運(yùn)動(dòng)

體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

弓步壓腿

腕關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)

弓馬步轉(zhuǎn)換

一、教法與步驟

1、講解游戲規(guī)則

2、語言提示

3、巡回指導(dǎo)

一、1、組織：

xxxxxxxx

xxxxxxxx

xxxxxxxx

xxxxxxxx

圖①

2、學(xué)練法與步驟：認(rèn)真聽講

3、要求：快、靜、齊

二、1學(xué)練法與步驟：在體育委員的帶領(lǐng)下成一隊(duì)按規(guī)定路線慢跑

2、要求：安靜、整齊

3、組織：

x xx x x xx

x xx x x xx

x xx x x xx

x xx x x xx

圖②

4、學(xué)練法與步驟：在教師委員的帶領(lǐng)下完成準(zhǔn)備活動(dòng)（音樂）

5、要求：跟上節(jié)奏、動(dòng)作舒展 、姿態(tài)優(yōu)美 、活動(dòng)充分

4

×

8

2

3

5

小

基

本

部

分

一、復(fù)習(xí)長拳單練

1起勢(shì)

2弓步?jīng)_拳

3馬步格擋

4弓步劈掌

5并步?jīng)_拳

6雙峰貫耳

7虛步護(hù)身掌

8馬步格擋

9弓步?jīng)_拳

10弓步雙架掌

11提膝勾手

12弓步閃身

13虛步護(hù)身掌

14收勢(shì)

要求：步型到位，動(dòng)作快速有力。

二、學(xué)習(xí)一段對(duì)練套路

起勢(shì)：甲乙并步抱拳，弓步看拳

甲弓步?jīng)_拳、乙馬步格擋

乙弓步?jīng)_拳、甲馬步格擋

甲弓步劈掌乙弓步雙架掌

甲并步?jīng)_拳、乙提膝勾手

甲雙峰貫耳、乙弓步閃身

三、素質(zhì)練習(xí)

1、弓步跳

2

教法與步驟：

1、提出練習(xí)要求講解動(dòng)作要點(diǎn)

2、學(xué)生自主練習(xí)

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)（音樂伴奏）

4、巡回指導(dǎo)語言提示

5、糾正錯(cuò)誤

6、再次練習(xí)

教法步驟

1、新課導(dǎo)入

2、提出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求

3分組討論學(xué)習(xí)

4巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)

5動(dòng)作師范

6分動(dòng)講解師范

7分組練習(xí)

8分組展示

9、評(píng)價(jià)完成情況10集體練習(xí)并展示

一、組織：

x xx x x xx

x xx x x xx

x xx x x xx

x xx x x xx

圖③

二、學(xué)練法與步驟：

1、認(rèn)真聽講積極思考

2、自主練習(xí)

3、跟教師練習(xí)

4、在教師口令和提示下練習(xí)

5、認(rèn)真聽講積極思考改進(jìn)動(dòng)作

6、教師口令指揮積極練習(xí)

三、要求：

1、積極練習(xí)

2、培養(yǎng)自主參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的能力

一、組織：

x xxx x x

x xx x x x

x xx x x x

x xx x x x

圖④

二、學(xué)練法與步驟：

1、認(rèn)真聽講積極思考

3、以組為單位討論，探究。

4、認(rèn)真觀察模仿練習(xí)

5、小組長帶領(lǐng)練習(xí)

6、各小組展示互相評(píng)價(jià)

7、集體練習(xí)展示

三、要求：

1、積極練習(xí)

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)自覺參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的能力

1

1

1

1

2

5

4×1

3-5

10

15

中

中

大

結(jié)

束

部

分

一、放松活動(dòng)：

放松操

二、小結(jié)

三、收還器材

四、師生再見

教法步驟

1、提出要求，播放音樂

2、帶領(lǐng)同學(xué)做，并在放松中給予語言提示

一、組織：

x xx x x xx

x xx x x xx

x xx x x xx

x xx x x xx

圖④

二、1、學(xué)練法與步驟：在老師帶領(lǐng)下，跟音樂做放松操

2、認(rèn)真聽講，積極總結(jié)

三、要求：充分放松

3′

2′

小

器材、

場地

場地一塊

音樂播放設(shè)備

課的平均心率預(yù)計(jì)：120次/分

課的練習(xí)密度預(yù)計(jì)：60%

課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷曲線預(yù)計(jì)：