導語：如何才能寫好一篇森林教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3.能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

教學重難點：探索用“四舍五入”求近似數(shù)的方法

教學具準備：學生學具，計數(shù)器。

教學過程：

活動一：交流收集的數(shù)據(jù)。

1、交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。

2、出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。

活動二：第11頁“試一試”第2題。

1、先出示三種近似數(shù)，讓學生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據(jù)，讓學生理解取近似數(shù)是根據(jù)實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應的單位進行比較的方法。

2、“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的范圍，出示這些題目時，重點可以展示括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學生理解的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特點。當然，這道題目主要是供學生在課堂中討論，在單元評價時，不一定要作為學生必需掌握的內(nèi)容。

活動三：實踐練習。

第12頁第1、2題，在日常生活中大量地運用到各種近似數(shù)，本題的練習目的是進一步讓學生體會到近似數(shù)的運用是與學生的生活有著密切的關(guān)系。所以，學生在練習第1題時，先讓他們討論，通過學生的互相交流體會到近似數(shù)的作用。同樣，在練習第2題時，重點討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個近似數(shù)，學生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。

第3題，說說數(shù)的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數(shù)在幾萬之間”，因此，學生在比較時，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎(chǔ)上，才能進行比較。教師在指導這些練習時，最好采用數(shù)軸上的點表示數(shù)的方法，讓學生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。

板書設(shè)計：

用“四舍五入法”求近似數(shù)

1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。

精確到千公頃：約224319千公頃。

精確到萬公頃：約22432萬公頃。

精確到億公頃：約2億公頃。

練習一

教學目標：

對第一單元的內(nèi)容進行整理與復習，進一步體會大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫法。

教學重難點：熟練掌握大數(shù)的讀寫法

教學過程：

活動一：整理與復習

學生回憶學習過的知識，進行整理與復習。

活動二：實踐練習。

第13頁練習一第1題，本題除了讓學生會讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點是滲透一些我國民族文化與國民經(jīng)濟的情況。所以學生在練習時，教師還可以補充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習材料，同時，也可以潛移默化滲透一些教育。

第2題，學生在認識多位數(shù)時，應該知道每個數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。雖然，教材僅提出其中的一個問題，“5所表示的意義”。但教師在教學時，可以根據(jù)學生掌握的程度，讓他們說一說其他幾個數(shù)中每個數(shù)字在數(shù)位上的意義。

第14頁第3題，為提高每個學生課堂的參與機會，本題安排的內(nèi)容可以在同桌學生間開展?；顒涌梢苑謨刹綄嵤旱谝徊揭粋€學生讀數(shù)，另一個學生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可以交換角色；第二步一個學生寫數(shù)，另一個學生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌學生練習的基礎(chǔ)上，也可以派代表在全班進行比賽，以增強學生的興趣。

第5題，在開展“組數(shù)游戲”前，可以請每個學生準備一些數(shù)字卡片（各人的數(shù)字除零的個數(shù)相同外，其他數(shù)字可以不同），然后請學生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個學生都可以擺一擺。接著，選擇一部分學生所擺的數(shù)，供全班觀察、討論?？匆豢础耙粋€0也不讀”的數(shù)有什么特點？從中讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

板書設(shè)計：

練習一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

篇2

一、林業(yè)法律法規(guī)課程開設(shè)的現(xiàn)狀

(一)林業(yè)法律法規(guī)在法學類專業(yè)中的開設(shè)情況

根據(jù)教育部高校法學學科教學指導委員2007年3月11日通過的決定，我國普通高校法學專業(yè)在原來14門核心課程的基礎(chǔ)上，又增加了2門，其中一門為環(huán)境法與資源法，此后，環(huán)境與資源保護法律方面的教材倍出。森林、林木、野生動植物物種是重要的自然資源，調(diào)整和保護自然資源的森林法律制度、野生動植物物種保護法律制度的內(nèi)容自然被包含在各類環(huán)境法與資源法教材中。由于這類教材內(nèi)容涉及而廣、綜合性強，林業(yè)法律法規(guī)內(nèi)容只占其中很少的部分，一般也都是概括性介紹，如《環(huán)境保護法教程》，在30萬字的教材內(nèi)容中，林業(yè)法律法規(guī)內(nèi)容僅1萬字，這部分內(nèi)容雖然也介紹了森林法的立法歷史和現(xiàn)狀，并敘述了森林法關(guān)于森林保護、森林防火、植樹造林和森林采伐等重點內(nèi)容，但是，該類教材對森林法的介紹是綱領(lǐng)性的，沒有涉及具體的林業(yè)管理問題，更重要的是，法學類教材中沒有關(guān)于林業(yè)執(zhí)法特別是刑事執(zhí)法的內(nèi)容。林業(yè)法律法規(guī)作為選修課的講授內(nèi)容或作為法學專業(yè)的輔助教材獨立存在圈。

(二)林業(yè)法律法規(guī)在非法學類專業(yè)中的開設(shè)情況

根據(jù)學校的性質(zhì)和地位，目前開設(shè)林業(yè)法律法規(guī)課程的非法學類院校大體分為3類。一是各類林業(yè)大學(包括林學院)，二是各類林業(yè)職業(yè)學校，三是專門培養(yǎng)林業(yè)執(zhí)法人員的森林警察學院。林業(yè)大學中的涉林類專業(yè)培養(yǎng)的對象是林業(yè)管理人員和林業(yè)科技人員，是為了適應林業(yè)行政主管部門的管理需要，林業(yè)法律法規(guī)課程內(nèi)容除了帶有明顯的法學學科特征外，行政法的主導地位也非常明顯，在講授完各項林業(yè)管理制度之后，教師通常還會羅列行政處罰與行政復議等一般性的行政法律法規(guī)，代表性的教材如《林業(yè)法學》。各類林業(yè)職業(yè)學校主要培養(yǎng)一線林業(yè)技術(shù)人員和林業(yè)經(jīng)濟實體的生產(chǎn)經(jīng)營人員，培養(yǎng)對象一般不直接參與執(zhí)法活動，因而林業(yè)法律法規(guī)課程的內(nèi)容多為概論，政策導向性明顯，講授內(nèi)容主要是針對林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理人員所需的一般林業(yè)管理規(guī)定，此外還較為詳盡地介紹了林木種子管理的法律法規(guī)等生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)定，教材一般選用的是《林業(yè)政策法規(guī)》。

林業(yè)法律法規(guī)是森林公安院校最具特色的課程之一，該課程內(nèi)容的設(shè)置不能等同于一般的涉林類院校。

二、森林公安院校開設(shè)林業(yè)法律法規(guī)課程的目的

(一)為破壞森林資源違法犯罪個案的定性提供依據(jù)

破壞森林資源犯罪的認定需要雙重的違法性評價，即首先要判斷行為是否具有林業(yè)法律法規(guī)方面的違法性，其次再判斷是否具有刑事上的違法性。也就是說，行為人的行為沒有違反林業(yè)法律法規(guī)就不會構(gòu)成犯罪。以《刑法》第345條規(guī)定的盜伐林木罪為例，假設(shè)某甲砍伐了林木，對于某甲應承擔的法律責任，僅僅依據(jù)刑法的規(guī)定是無法確定的。森林公安機關(guān)需要查明:某甲砍伐的林木是否屬于未經(jīng)許可禁止采伐的林木?林木的權(quán)屬是什么?是否具有采伐許可證?是否按采伐許可證規(guī)定的方式采伐?采伐的數(shù)量是否達到數(shù)額較大?這些問題涉及到的內(nèi)容，如森林林木森林資源林木采伐許可證等概念所包含的內(nèi)涵，就是林業(yè)法律法規(guī)的主要內(nèi)容。

上述問題，需要從林業(yè)法律法規(guī)的規(guī)定中發(fā)現(xiàn)和尋找直接的法律依據(jù)，也可以從《森林法》等法律的原則中發(fā)現(xiàn)和尋找分析解釋法律規(guī)定的依據(jù)和方法。

(二)為破壞森林資源違法犯罪案件的偵查指明方向

查明案情、收集證據(jù)，是違法犯罪案件偵查(調(diào)查)的重要內(nèi)容，偵查(調(diào)查)內(nèi)容主要圍繞罪與非罪、此罪與彼罪展開。行為人的行為是否構(gòu)成違法犯罪，其前提在于是否違反了林業(yè)法律法規(guī)的禁止性規(guī)定。例如，某乙未經(jīng)批準擅自在林區(qū)建房修路，森林公安機關(guān)依據(jù)《森林法》禁止擅自改變林地用途的相關(guān)條款對該行為進行處理時，需要依次查明林地的性質(zhì)、林地的毀壞程度、林地的毀壞數(shù)量等情節(jié)。同時，在明確了前述取證思路的前提下，林業(yè)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定還可以為進一步的調(diào)查提供依據(jù)。例如，用什么證據(jù)證明被毀壞的土地屬于林地等等。因此，林業(yè)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定在一定程度上指示證據(jù)收集的方向。

(三)協(xié)助森林公安機關(guān)打造和構(gòu)建平安和諧的林區(qū)

林區(qū)的建設(shè)和發(fā)展、林農(nóng)的生活都離不開森林、林木及其營造的生態(tài)環(huán)境。一方面，林業(yè)法律法規(guī)是林業(yè)行政處罰和刑事追訴的依據(jù);另一方面，林業(yè)法律法規(guī)也承擔著林業(yè)管理、宏觀調(diào)控及促進和規(guī)范林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的任務。近年來，重心下移、管理前移己成為社會各個行業(yè)構(gòu)建和諧社會的一個重要理念。森林公安機關(guān)擔負著保護森林資源、構(gòu)建和諧林區(qū)的重任。管理前移意味著防范破壞森林資源和其他違法犯罪行為的發(fā)生要從源頭抓起，山情、林情、社情是落實管理前移的基礎(chǔ)，林業(yè)法律法規(guī)是了解山情、林情的前提，也是指導林農(nóng)正確行使合法權(quán)利的重要依據(jù)。

三、森林公安院校林業(yè)法律法規(guī)課程教學內(nèi)容的構(gòu)建

(一)國家對林業(yè)生產(chǎn)干預和管理的公法性質(zhì)決定了課程內(nèi)容的基礎(chǔ)

按照我國目前的部門法劃分標準，《森林法》屬于環(huán)境資源法的范疇。國家對森林資源的管理屬于行政管理范疇，是一種公權(quán)力。現(xiàn)代法學認為，凡涉及公共權(quán)力、公共關(guān)系、管理關(guān)系、強制關(guān)系的法，即為公法。因此林業(yè)法律法規(guī)具有公法性質(zhì)。但是林業(yè)行政管理的性質(zhì)不能完全等同《治安管理處罰法》等純粹意義的行政法，因為《森林法》兼具確認林權(quán)、保護林農(nóng)物權(quán)的合法權(quán)益、促進林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展等功能，又具有私法內(nèi)容。森林公安院校培養(yǎng)的是執(zhí)法人員，從林業(yè)管理和森林公安執(zhí)法為出發(fā)點，林業(yè)法律法規(guī)課程內(nèi)容應以行政管理的公法規(guī)定為基礎(chǔ)。

(二)森林公安機關(guān)作為法律適用主體決定了課程內(nèi)容的重點

以《森林法》為核心的林業(yè)法律法規(guī)，其功能和作用主要體現(xiàn)在國家機關(guān)的管理方面，林業(yè)行政管理的內(nèi)容是廣泛的，根據(jù)管理事項可以分為內(nèi)部(固有的)和外部(衍生的)兩大類。內(nèi)部管理具有很強的行業(yè)特點，如各種林業(yè)技術(shù)、工程措施、各種林業(yè)行政許可和各種林業(yè)技術(shù)規(guī)程制定、操作等等;外部管理主要體現(xiàn)在執(zhí)法方面，是對違反林業(yè)技術(shù)規(guī)程和管理規(guī)范行為人的制裁。各級林業(yè)行政主管部門代表國家行使林業(yè)行政管理權(quán)，因而林業(yè)法律法規(guī)的適用主體主要是林業(yè)行政主管部門。森林公安雖然隸屬林業(yè)體制，但是不具有林業(yè)行業(yè)的內(nèi)部管理權(quán)限，即不具有各種林業(yè)行政許可權(quán)。因《森林法》的授權(quán)，森林公安獲得部分林業(yè)行政處罰權(quán)。以森林公安執(zhí)法權(quán)限為基點，林業(yè)法律法規(guī)課程的重點內(nèi)容應以《森林法》的禁止性規(guī)定為基本范疇。

(三)林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的統(tǒng)一法典決定了課程內(nèi)容的核心

我國林業(yè)法制體系由統(tǒng)一法典和其他非林業(yè)法律規(guī)范中附帶的林業(yè)法規(guī)范構(gòu)成，前者是以《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國防沙治沙法》為主體，相關(guān)法律法規(guī)和部門規(guī)章為配套的規(guī)范體系;后者包括《中華人民共和國種子法》中林木種子的管理、《中華人民共和國物權(quán)法》中林權(quán)的確認、《中華人民共和國刑法》中破壞森林資源犯罪規(guī)定等等。

森林公安執(zhí)法的終極目標和林業(yè)管理目標是一致的，是促進林業(yè)經(jīng)濟的繁榮和資源增長。但是，森林公安的職責主要是執(zhí)法，執(zhí)法內(nèi)容和方式與一般的林業(yè)管理有著很大的區(qū)別，因而森林公安院校林業(yè)法律法規(guī)課程內(nèi)容需要重點體現(xiàn)與執(zhí)法權(quán)限有關(guān)的林業(yè)管理規(guī)范，特別是涉及林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營行為的禁止性規(guī)范和由其產(chǎn)生的法律責任的規(guī)定。

四、森林公安院校林業(yè)法律法規(guī)課程教學內(nèi)容的特點

(一)突出林業(yè)行業(yè)法學知識體系，滿足森林公安執(zhí)法的需要

森林公安院校培養(yǎng)的是森林公安執(zhí)法人員，林業(yè)法律法規(guī)課程教學從林業(yè)行政違法性方面直接為森林公安執(zhí)法奠定基礎(chǔ)。一般林業(yè)院校的林學類專業(yè)不再開設(shè)其他法學課程，其林業(yè)法律法規(guī)課程內(nèi)容獨立、自成體系，因而綜合性強，內(nèi)容包括所有與林業(yè)行業(yè)相關(guān)的民事法學、行政法學等等，具有法學概論特征。法律適用過程是綜合性的，在林業(yè)案件處理過程中會涉及其他法學，如民法關(guān)于林木所有權(quán)的界定，直接影響林業(yè)案件定性從而決定行為人應承擔的法律責任的方式。即使這樣，也不一定要將民法學和行政法學的相關(guān)內(nèi)容納入林業(yè)法律法規(guī)課程之中，因為森林公安院校獨立設(shè)置了民法學行政法學課程，林業(yè)法律法規(guī)課程只需要將知識體系與其他部門法學適當銜接即可，不必再作大篇贅述。

森林公安院校林業(yè)法律法規(guī)課程側(cè)重和強化林業(yè)部門法學的知識體系，有利于從林業(yè)專業(yè)方向?qū)Π讣鞒鰷蚀_的定性。同時在辦理林業(yè)案件過程中，還能及時發(fā)現(xiàn)和反思林業(yè)管理制度存在的不足，對法律的完善和健全起著積極的促進作用。

(二)突出行政違法性，與刑法學緊密銜接

我國刑法規(guī)定的破壞森林資源犯罪個罪的犯罪構(gòu)成，是以行政違法性作為犯罪構(gòu)成的必備要件，即違反了森林法和野生動物保護法強制性規(guī)定需要追究刑事責任的行為。因而，僅僅從刑法層而是無法確定行為人的行為是否構(gòu)成破壞森林資源犯罪，森林法和野生動物保護法的行政管理規(guī)范和技術(shù)規(guī)范是區(qū)別罪與非罪的重要標準。

《刑法》分則第六章第六節(jié)中破壞森林資源犯罪的個罪，由森林公安機關(guān)依法管轄，所以直接成為林業(yè)法律法規(guī)課程的構(gòu)成內(nèi)容。這種內(nèi)容編排具有客觀性和科學性，能滿足森林公安林業(yè)行政執(zhí)法和刑事執(zhí)法活動中對法律適用的需要。

(三)教學內(nèi)容向細節(jié)化拓展

法學類專業(yè)和林學類專業(yè)不是直接培養(yǎng)林業(yè)執(zhí)法人員，因而較少關(guān)注林業(yè)法律法規(guī)中的細節(jié)問題，而是以宏觀、抽象的理論研究為主導。然而，執(zhí)法實踐活動是具體的，法律適用過程是詳盡細致的，因而林業(yè)法律法規(guī)一些重要的細節(jié)問題在教學內(nèi)容中不容忽略。

首先是法律規(guī)范形式的細節(jié)化。一些部門規(guī)章和規(guī)定，像《林業(yè)部關(guān)于在野生動物案件中如何確定國家重點保護野生動物及其產(chǎn)品價值標準的通知》等形式的林業(yè)管理規(guī)范，在其他林業(yè)法律教學中很少涉及，而森林公安辦理林業(yè)案件中，這類形式的法律規(guī)定往往就是定罪量刑的依據(jù)之一。

篇3

集體備課是學校以教研組為單位，開展集體研讀課標和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。在日常的集體備課過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.分工備課，復制粘貼。

部分教師、備課組借集體備課之名，行“分工備課”之實。有些年級組讓每位教師輪流主備一部分內(nèi)容，然后把教案復印給其他教師，每人一份，美其名曰：資源共享。有些教師，更是直接將互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)內(nèi)容下載。這種有名無實的集體備課，其效果比個人獨備更差，在某種程度上“培養(yǎng)”了一批備課的“懶漢”。

2.一課一備，不見森林。

有些教師只是按教材上的內(nèi)容一課時一課時地備課，卻分不清單元重點，甚至偏離單元教學要求。有的課安排的內(nèi)容過于單薄，有的課容量又很大。這種備課的隨意性較大，對教材缺少整體性的思考，只見樹木，不見森林。

3.課堂雷同。千人一面。

集體備課要求教師在教學思想、教學重難點處理、練習檢測等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著每位教師的教案內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)都要高度一致。一些教師拿到教案后，沒有根據(jù)本班學生的實際情況進行二次加工。一樣的導入，一樣的討論，一樣的過程，一樣的總結(jié)。這樣的課堂，教師上課就如同工人在流水線上加工零件，機械教條。

4.個人獨唱，無人喝彩。

在集體備課中，集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。這會造成其他教師“出工不出力”的情況，顯然不是真正意義上的集體備課。然而，集體備課的目的在于集眾人之長，補自身之短。集體備課要求教師能積極主動地交流，在交流中實現(xiàn)思想和觀點的相互碰撞與交鋒，實現(xiàn)共同提高。

針對集體備課中存在的上述問題，結(jié)合學校各個年級軌制多的狀況，我校提出“一超前”、“三落實”的實施策略。

一超前：一是集體備課超前安排。每學年初，學校都在第一時間將學校教研計劃印發(fā)到每一位教師手中，讓所有教師明了學校的總體安排。各年級組將春、秋兩學期集體備課的人員分組、分工上報教導處審核。二是整冊教材疏通超前。以教研組為單位，學習年級段的課程標準，對每個單元的重難點、編者的意圖等做一個全面的了解，使每位教師做到全盤把握。三是集體備課超前。做到提前一周備下一周的課，讓教師有二次備課的時間。

三落實：一是落實時間。每周二、四放學后一小時分別為教研時間和備課時間，分年級備課組按教學進度進行教研、備課。二是落實人員。即按教學內(nèi)容結(jié)合教師的專長落實單元或篇目的中心備課人，并明確3人為輔備人，其余人員要求熟讀教材，同時落實好一個主持人。三是落實管理，學校管理人員要對教研組的集體備課實施督促檢查。

二、淡化形式，重在落實。

具體說來，我校的集體備課流程主要分為初備、交流、復備、反思四個環(huán)節(jié)。

1.群組初備，計劃早安排。

教師每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學內(nèi)容，兩周為一個周期，單周重點備單元，雙周重點備課文，落實不同的發(fā)言人。主備人圍繞思考提綱將主備的教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點，并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，拿出預習教案，形成文字，然后在會上交流。輔備人的職責是在周四集體交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮出相應的教學設(shè)計。輔備人可以在書上注一注、畫一畫，也可以在筆記本上寫一寫，這些形式由各人根據(jù)自己的習慣來定，學校不強求一致。無論是主備人還是輔備人都要在初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，列出自己的困惑和疑問，以便交流時供大家重點討論。

2.集體交流，磨課全參與。

在集體交流過程中，核心內(nèi)容主要有兩項，一是由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)的理論依據(jù)。輔備人隨時進行補充、完善。二是由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于互相交流、信息的溝通、資源的共享，在交流中實現(xiàn)相互促進，力爭每次集體備課都能解決或探討教學過程中遇到的一些熱點或難點問題。

為了保證交流的深入和有效，我們強調(diào)不能流于形式。教師既可以就一點有感而發(fā)，也可以就整體發(fā)表見解；既可以，也可以相互爭執(zhí)。在教師交流的過程中，發(fā)言不分主次，尤其要鼓勵青年教師多說。

3.個人復備，教學巧生成。

在集體交流1小時后，由主持人綜合所有參與教師的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人形成的教案應力求體現(xiàn)新課程的精神、單元的教學要求和編者的意圖。集體備課形成的教案必須在周五放學前印發(fā)到教研組每位教師的手中，并形成電子稿上傳校園網(wǎng)。

當然，集體備課形成的教案并不是放之四海而皆準的金科玉律，個體教師不應鸚鵡學舌地盲從。學校提倡每個教師都應將集體成果與自身的教學風格、班級、學情有機地結(jié)合起來，重新審視生成教案，批判地吸收集體智慧，進行創(chuàng)造性的加工、完善和提升。這樣，細化后的教案融合了自己的思想，滲透了自己的思考，成為真正有效的備課。

二次備課是集體備課成功的關(guān)鍵。學校要求教師在備課筆記的旁邊空白處結(jié)合班情、學情進行二次備課，教導處進行個性化的備課檢查、評比。同時，學校要求教師把個性化的二次備課發(fā)到學校的網(wǎng)站，供大家參考和借鑒。在隨機推門聽課活動中，我校也把二次備課的內(nèi)容作為聽課的一個關(guān)注點，有效地促進教師根據(jù)個人實際情況改進教學，選擇最優(yōu)化、最適合自己的教學預案，提高課堂教學效率。

4.教后反思，智慧再升華。

教后反思是教師備課過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑之一。如果說課前備課是教學的前奏，那么課后的批判性反思則可視為課堂的延續(xù)和積淀。學校要求每位教師堅持每課寫教后反思，課后第一時間把成功之處、失敗之處、學生的獨到見解等記錄在教案的教后反思欄目內(nèi)。這是對教案的第三次調(diào)整。教學反思要短小精悍，寫真實感受，有話則長，無話則短，沒有一定格式，沒有字數(shù)限制。在實踐后的教學反思既可成為下次備課的辯題，也可升華為教學設(shè)計、論文，這些也是學校評選優(yōu)秀教研組的標準之一。

篇4

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

1、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，3、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。

6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認讀——學生領(lǐng)讀——齊讀）

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

5、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

1、復2、習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（3）理解“飯來張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學讀獅子媽媽說的話。

（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

篇5

一、教學案模式符合學生的認知規(guī)律

明確學習的內(nèi)容，如：膠體 【山東科學技術(shù)出版社，P35頁】

明確學習的目標，了解膠體是一種常見的分散系?！窘逃靠荚囍行拿频母叩葘W校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科?課程標準實驗?2011年版）】

知道膠體是一種重要的分散系，能列舉出生活中的膠體，了解膠體與其他分散系的區(qū)別。能運用膠體的丁達爾現(xiàn)象、電泳、聚沉等特性解釋簡單的實驗現(xiàn)象和實例?！净瘜W1（必修）教師用書? 山東科學技術(shù)出版社】

明確知識點，膠體的定義、膠體的實質(zhì)、膠體的性質(zhì)、膠體的應用。

明確針對性練習，針對性練習要緊扣學習內(nèi)容，多角度加深對于概念或原理的理解。一是針對定義的練習，根據(jù)定義的練習要把握住定義當中的關(guān)鍵點，如膠體的微粒直徑是1～100nm，膠體是一種分散系等；二是針對性質(zhì)的練習，針對性質(zhì)的練習要突出膠體的性質(zhì)。即丁達爾效應、聚沉和電泳；針對不同的性質(zhì)設(shè)計不同的題目。

二、問題設(shè)計要給學生提供合理的思維空間

例如，膠體的學習中，教材在聯(lián)想?質(zhì)疑中給出了這樣的問題：清晨當太陽升起時，你漫步在茂密的森林里，會看到縷縷陽光穿過林木的枝葉鋪灑在地面上。你知道為什么會產(chǎn)生這美麗的景象嗎？

學生通過回憶及觀察教材圖2-1-6，看到森林里從右上至左下有一條光亮的通路穿過了整個的森林。綠樹、陽光形成了森林里美麗的風景。美麗的風景往往會使我們流連忘返，產(chǎn)生無數(shù)的遐想，引起探究著深深的思考，此時提出產(chǎn)生這種美麗現(xiàn)象的原因問題。誘導學生探究現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)；學生通過閱讀教材、查閱資料、合作交流等方式對現(xiàn)象進行本質(zhì)式的分析，學生在教材或材料中會查到，溶液、懸濁液與乳濁液都是分散系，溶液的分散質(zhì)微粒直徑小于1nm，濁液的微粒直徑大于100nm，而微粒直徑處于1～100nm的分散系就是膠體；溶液具有均勻、穩(wěn)定的宏觀特征，濁液具有渾濁、不穩(wěn)定的宏觀特征，而膠體有什么樣的性質(zhì)呢？好奇心促使學生不斷探究，在探究中學生會發(fā)現(xiàn)膠體有丁達爾效應、聚沉、電泳等性質(zhì)。應用包括：還會查到膠體的用途，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：土壤的保肥作用；工業(yè)生產(chǎn)：制有色玻璃(固溶膠)，冶金工業(yè)利用電泳原理選礦，原油脫水等，醫(yī)療衛(wèi)生：血液透析，血清紙上電泳，利用電泳分離各種氨基酸和蛋白質(zhì)；日常生活：制豆腐原理(膠體的聚沉)和豆?jié){、牛奶、粥、果凍、墨水、明礬凈水；自然地理：江河人海口處形成三角洲等；這樣即激發(fā)了學生對于自然現(xiàn)象的探索欲望，又利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

三、習題設(shè)計要激發(fā)學生的探索欲望

好奇心會使學生不斷探索，成就感會使學生知難而進。習題的設(shè)計要遵循由易到難的原則，層層深入，扎實推進。習題的設(shè)計有知識性的，也要有與生產(chǎn)生活相結(jié)合的內(nèi)容，增加知識的可讀性，學習的趣味性。

篇6

    關(guān)鍵詞:都市旅游;重慶;對策

    重慶是一座有豐富文化內(nèi)涵和深厚歷史(教學案例,試卷,課件,教案)積淀的文化名城,也是一座充滿立體感的現(xiàn)代化城市。發(fā)展都市旅游,絕不只是看看廣場,逛逛商場,燙燙鴨腸。重慶獨特的地理(教學案例,試卷,課件,教案)風貌、歷史(教學案例,試卷,課件,教案)背景和人文景觀說明它完全是有發(fā)展成為“旅游目的地”的市場前景的。因此,如何把握重慶發(fā)展都市旅游無可代替的優(yōu)勢,把都市旅游特色發(fā)揮到極致,將都市旅游產(chǎn)品建設(shè)成為世界級品牌,成為重慶旅游乃至重慶的象征,是重慶發(fā)展旅游業(yè)要解決的重要任務和主要問題。

    一、重慶發(fā)展都市旅游的意義

    依托大都市的經(jīng)濟和社會地位,根據(jù)城市的功能定位和資源特點,以豐富多彩的都市和都市生活為載體,整合都市的相關(guān)資源和產(chǎn)業(yè),把都市風光、都市文化和都市各種產(chǎn)業(yè)融為一體,作為自身旅游業(yè)發(fā)展的特色和目標定位,展現(xiàn)都市的文化底蘊和城市形象,形成富有魅力的旅游勝地,這就是都市旅游[1]。重慶作為中國最年輕的直轄市,西部最大的工商業(yè)重鎮(zhèn),長江上游經(jīng)濟、文化、科教和旅游中心以及水陸空交通樞紐,創(chuàng)新、建設(shè)、發(fā)展和繁榮山城都市旅游,對于促進重慶“都市發(fā)達經(jīng)濟圈” [5]的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展,加快都市現(xiàn)代化建設(shè)速度,增強大城市輻射帶動和發(fā)展大農(nóng)村的綜合能力,緩解城鄉(xiāng)日益突出的就業(yè)壓力與矛盾,不斷提高城鄉(xiāng)人們的生活水平,使其快速趕上和超過沿海經(jīng)濟發(fā)達的大城市,都具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史(教學案例,試卷,課件,教案)意義。

    二、重慶都市旅游的發(fā)展現(xiàn)狀與問題

    重慶人杰地靈,經(jīng)濟發(fā)達,商貿(mào)繁榮,歷史(教學案例,試卷,課件,教案)與當代交相輝映,商貿(mào)與文化互為融合。重慶市的都市旅游是在直轄以后發(fā)展起來的,目前,都市旅游的發(fā)展仍然處于初級階段。旅游業(yè)發(fā)展規(guī)模小,只是片區(qū)性地開發(fā),旅游景區(qū)(景點)的開發(fā)處于相對分散的狀態(tài)。旅游產(chǎn)品還是以傳統(tǒng)的觀光旅游產(chǎn)品為主,旅游產(chǎn)品相對單一,旅游線路的互補性不強。重慶的旅游業(yè)還沒有形成真正意義上的產(chǎn)業(yè),盡管目前的旅游資源開發(fā)對地區(qū)性經(jīng)濟的發(fā)展起到了一定的促進作用,但是從整體看,它在城市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的比重較小,對城市經(jīng)濟發(fā)展所起作用不明顯。其具體問題如下:

    (一)重慶蘊藏著發(fā)展都市旅游巨大的潛力

    重慶市的旅游資源十分豐富,類型多樣、特色鮮明。市區(qū)有國家級風景名勝區(qū)1個,國家級森林公園3個,國家級自然保護區(qū)2個,全國重點文物保護單位2處,全國愛國主義教育基地2處,國家AAAA級旅游區(qū)(點)7個,市級風景名勝區(qū)、森林公園、然保護區(qū)和重點文物保護單位60處。它在自然地貌的基礎(chǔ)上,憑借獨特的歷史(教學案例,試卷,課件,教案)背景和人文景觀,形成了獨特的城市旅游資源。正是由于這種不可替代的旅游資源,才樹立起“山城”重慶的城市形象,重慶是2007年中國最美城市第六位。城市規(guī)模是發(fā)展都市旅游最基本的條件,重慶在城市規(guī)模和功能方面也已有了自己的優(yōu)勢,發(fā)展都市旅游的規(guī)模和功能都已經(jīng)達到了一定的檔次:它既是中國第四個直轄市,又是長江上游的中心城市和全國的特大城市;工商業(yè)發(fā)達,購物點非常集中,商業(yè)街區(qū)具有國際氛圍。

    (二)都市旅游形象和旅游資源的建設(shè)宣傳缺乏自身特色

    發(fā)展都市旅游最重要的目的就是要留住旅游者,為此,必須樹立鮮明的旅游目的地品牌。只有這樣,旅游業(yè)才能壯大發(fā)展,才能帶動城市社會和經(jīng)濟發(fā)展。到北京和上海的旅游者不僅僅是中轉(zhuǎn)集散,并且還以那里作為“旅游目的地”,是沖著故宮、長城等文物古跡的都市旅游城市品牌去觀光游覽;是沖著商業(yè)大都會的都市旅游城市品牌去觀光購物。目前,到重慶的旅游者大都是沖著長江三峽和大足石刻而來的過境旅游者,“都市旅游目的地”的形象還不醒目、不突出,旅游集散地仍是重慶的主要功能,旅游產(chǎn)品還沒有升級為都市旅游品牌。

    (三)旅游時空問題及城市旅游設(shè)施規(guī)劃與供給的不足

    重慶的都市旅游近幾年明顯地表現(xiàn)出時空的局限性問題,這點已經(jīng)有學者提出來了,筆者也深有感觸。時間問題表現(xiàn)在人們出游多集中在白天,空間問題則表現(xiàn)在出游的地方多集中在城中心,甚至是個別中心,如解放碑、觀音橋步行街。時空上的高度集中造成了熱點地段的旅游供給嚴重緊張,人均占用空間和使用設(shè)施設(shè)備量縮小,從而使游客的體驗質(zhì)量大大降低,也影響了城市的容量,影響到重慶都市旅游的形象,也使得“重慶三寶”之一的夜景旅游資源和城市其他區(qū)域的旅游資源未能充分利用,造成浪費。南濱路是市民和游客欣賞夜景的好去處,但是這個休閑帶的旅游設(shè)施供給也遠遠不能滿足人們的需要。在重慶人都引以為豪的城市中心解放碑,密集的高樓大廈與身旁矮小的破爛舊式建筑完全不協(xié)調(diào),與“購物天堂”的美譽也不協(xié)調(diào)。另外,各個城區(qū)的過渡連接區(qū)域,尤其是山坡上雜草叢生,樹木無人管理,甚至在山坡墻面上有從山上流下的難看水流,嚴重影響重慶的都市形象。

    (四)重慶都市旅游從業(yè)人員的綜合素質(zhì)不高

    重慶發(fā)展都市旅游以來,旅游從業(yè)人員的服務意識、服務態(tài)度、服務質(zhì)量已經(jīng)有了顯著改進,但是綜合素質(zhì)仍然不高,旅游從業(yè)人員與優(yōu)秀旅游城市的旅游從業(yè)人員相比仍有較大差距。雖然飯店、賓館、交通等各方面的配套設(shè)施都得到了不同程度的提高,但是其旅游綜合服務水平不高。旅游者在景區(qū)景點入口的滯留、游覽過程中對景區(qū)主題不清楚,大多停留在觀光層次。旅行社及導游的服務質(zhì)量還有待提高。尤其在各旅行社的價格競爭中直接影響著旅游者的出游質(zhì)量,而導游服務質(zhì)量也同樣是旅游者評價都市旅游的一個重要因素。

    (五)重慶都市旅游市場定位思路需更新

    市場定位的正確與否,決定都市旅游發(fā)展的成敗。都市旅游作為一個產(chǎn)品最終要走向市場,接受市場的檢驗。而無視市場之手,盲目開發(fā)產(chǎn)品,最終將遭到市場的報應,這已經(jīng)為許多地區(qū)失敗的經(jīng)驗教訓。新的休假制度的出臺和人們需求日益擴大的情況下,重慶都市旅游的市場定位也應相應的有所變化和調(diào)整。

    三、重慶都市旅游發(fā)展的對策

    (一)提供一系列的保障措施

    1.提高認識水平,加強都市旅游開發(fā)意識。將都市旅游觀念深入人心,提高市民的整體素質(zhì),形成全民參與的態(tài)勢。

    2.提升旅游從業(yè)人員的服務水平和綜合素質(zhì)。旅游是通過高質(zhì)量的服務來滿足游客的需求的,旅游業(yè)的發(fā)展需要旅游人才來支撐。都市旅游涉及的行業(yè)眾多,而這些行業(yè)往往需要旅游專業(yè)人才,發(fā)展都市旅游必須抓緊培養(yǎng)人才。要采取靈活多樣的方式,進行崗前培訓、崗位培訓、持續(xù)培訓。要嚴格實行“先培訓,后上崗”和“持證上崗”制度。3.建立和完善都市旅游的管理體制。規(guī)范旅游市場秩序,維護都市旅游形象[8]。加強對重點旅游項目的前期論證,協(xié)調(diào)利用各方的旅游資源,避免低水平重復建設(shè)。鼓勵行業(yè)自律管理,為都市旅游業(yè)健康發(fā)展提供有效的法制保障和良好的運行環(huán)境,把都市旅游培養(yǎng)成為城市新的經(jīng)濟增長點。

    (二)要認真思考重慶都市旅游形象的定位問題,加強自身特色

    定位本身就意味著“犧牲”,因為一個地區(qū)的旅游資源和要素是非常多的,具體就重慶而言,就體現(xiàn)在“重山重水的山城風貌”、“高峽平湖的三峽風光”、“幾度遷徙的移民文化”、“朝天匯流的碼頭文化”、“抗戰(zhàn)時期的陪都文化”、“英勇不屈的紅巖精神”、“直轄重慶的新興成就”等諸多方面,這些都是重慶獨有的旅游資源,但要在短短的一句形象口號中體現(xiàn)出來,不可能。我們可以建構(gòu)起重慶都市旅游形象的結(jié)構(gòu)。如果要為重慶都市旅游提出三條形象口號并不太難,譬如“風云際會的二戰(zhàn)遠東名城、雄偉豪壯的山水園林城市、熱力四射的西部經(jīng)濟中心”,但如果要提出一條形象口號,“西部風采,熱力重慶”更為合適。如果把三峽這一重慶最為重要的旅游要素包括進來,則可用“神奇西部、熱力重慶、風光三峽”這一形象口號[7]。

    (三)解決重慶的時空局限的問題,從整體上規(guī)劃城市風光建設(shè)

    要解決時間問題,可以充分重視夜景旅游資源的開發(fā)。重慶夜景是重慶的一大名片,也是重慶一大“寶”,既然白天的旅游供給不足,就應當充分利用夜晚的時間來分散游客的流量[4]。在城市建設(shè)上除加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以外,更應注意整體效果,達到完整統(tǒng)一。對一些影響整體風格的建筑和設(shè)施加以重點規(guī)劃和建設(shè)。(四)提高重慶的文化內(nèi)涵與文化質(zhì)量

    首先是提高城市居民的文化素養(yǎng)。重慶人性格豪爽、耿直,但由于沿襲碼頭文化和山地意識,重慶人相對來說言語較為粗野,不夠文明,與直轄大都市的名氣還不太相符[6]。其次是都市文化形象,由于特殊的地理(教學案例,試卷,課件,教案)歷史(教學案例,試卷,課件,教案)環(huán)境,它的文化發(fā)展還較為落后。比如重慶市區(qū)的路標、站牌,甚至是搞宣傳拉出的一些橫幅,會出現(xiàn)拼音錯誤,更嚴重的是還有錯別字,這大大影響了重慶人的文化水準。再次是要充分挖掘獨特的文化現(xiàn)象的內(nèi)涵。如火鍋,不但要做得好吃,還要做得美,讓人們感覺吃火鍋是種文化體驗,這點重慶已經(jīng)有了很大的進步。再如“棒棒軍”,這是重慶特殊的文化

    現(xiàn)象,他們的出現(xiàn)曾經(jīng)為重慶的發(fā)展做出了不可小覷的貢獻。但是重慶既是歷史(教學案例,試卷,課件,教案)文化名城,還是現(xiàn)代都市,“棒棒”穿梭在城市街頭,甚至經(jīng)常出現(xiàn)在解放碑等中心商業(yè)區(qū),如王府井百貨、美美百貨、“紐約百貨”大廈的門口,對重慶的城市形象也存在一定程度的影響。所以,重慶某報曾提出一個建議,要給“棒棒”找個“家”,給他們一個被統(tǒng)一管理的地方,讓他們有自己的穩(wěn)定的人力形式的職業(yè),如“棒棒服務站”或“人力服務公司”之類。對此觀點筆者也很贊同。

篇7

3.12植樹節(jié)主題活動方案20xx

一、活動名稱：植樹節(jié)許愿活動

二、活動主題：綠色心愿，用心呵護，讓心愿和種子一起成長

三、活動目的：美化環(huán)境，保護生態(tài)環(huán)境;宣傳環(huán)保知識，提高大學生的環(huán)保意識;為校園增添綠色，讓生活更加美麗

四、活動時間：3月12日(可以順延)

五、活動地點：xx大學

六、活動對象：全體學生

七、活動內(nèi)容：

1、以植樹節(jié)為契機，號召在植樹節(jié)這天種下一顆種子或樹苗，并且許下自己的心愿，把心愿寫在小卡片上插在盆里，還可以在花盆里埋下自己的時間錦囊。然后每天呵護種子發(fā)芽成長，讓自己的愿望和種子一起成長

2.植樹節(jié)這天所有參與者手捧種有自己種子和心愿的花盆組成心形圖案，同時進行詩歌朗誦，朗誦結(jié)束后攝影留戀。借此號召大家簽署環(huán)保協(xié)議。

八、活動安排：

1、與商家取得聯(lián)系，爭取贊助經(jīng)費。

2、制作看板介紹有關(guān)植樹節(jié)的知識，普及環(huán)保知識，以及宣傳此次活動。

3、在餐廳門口發(fā)放宣傳單

4、現(xiàn)場征集報名參加者，到大一各班走班宣傳征集。

5、統(tǒng)計參加人數(shù)及資金

6、購買種子(樹苗)花盆，制作環(huán)保倡議橫幅，邀請電臺或信息部。

7、到活動現(xiàn)場集合參與者，布置現(xiàn)場。

8、組織參與者組成心型圖形，寓意綠色心愿，用心呵護。

9、發(fā)動同學在環(huán)保協(xié)議上簽名。

10、攝影留戀。

九、人員配置

外聯(lián)部負責聯(lián)系花卉市場，爭取贊助。

宣傳部負責發(fā)放宣傳單、走班等宣傳活動

編輯部負責制作宣傳海報

組織部負責訂制橫幅、指揮組織參與者組成心型，以及維持秩序。

其他人員負責詩歌朗誦。

十、活動注意事項

1、購買種子或樹苗、花盆等費用由參加者支付的費用詩社只負責代收。

2、注意宣傳力度以及現(xiàn)場控制。

十一、活動預算待定(略)

20xx植樹節(jié)活動方案幼兒園

植樹節(jié)到來之際，為使孩子們能夠積極與環(huán)境“對話”，主動參與植樹節(jié)的相關(guān)活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，增強每個人“人與自然和諧共處”的意識，我們幼兒園開展了植樹節(jié)活動如下：

一、活動主題

呵護綠色 放飛希望

二、活動目標

1、從小愛護花木、保護環(huán)境，知道了小樹、花草是我們?nèi)祟惖呐笥?

2、能夠愉快的參加活動，積極與父母共同勞動，在活動中遵守規(guī)則，學習與他人合作，體會勞動的快樂;

3、感受大自然、周圍環(huán)境的美好，初步建立保護環(huán)境的責任感;

4、倡議綠色，做好宣傳社會。

三、活動準備

1、 活動宣傳。

2、準備樹苗(幼兒園準備，新生樹苗)。

3、植樹所需的工具(家長自備)。

4、準備攝影設(shè)備，拍攝下植樹的過程。

5、認養(yǎng)樹牌印制、家長簽名條幅。

6、班牌、教師統(tǒng)一服裝。

7、種植親子樹的家長自帶一個小水桶。

8、準備簽字筆，一班兩支。

9、宣傳條幅

(1)珍愛綠色，珍愛我們共有的家園(植物園懸掛)。

(2)一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點綠(植物園懸掛)。

(3)植樹在當代，得宜在下代(幼兒園懸掛)。

四、活動過程

1、從我做起：大家要從身邊的小事做起，愛護每一片綠葉，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀樹枝，不踏草地，不到花壇上玩耍。

2、綠化家園： 教職工、家長在家要開展植樹、種花活動，選擇一些適合在家里種植的花木，種在陽臺或房間里，使自己的家變成一個綠色家園。

3、家長與幼兒3月12日上午8點30分在植物園門口集合。9：00由班主任帶隊到達本班活動區(qū)進行主題活動。

4、10：00各班參加種植親子樹的家長幼兒在班主任的組織下到xx林集合。

第一組：新生組

(1)組織新生家長與幼兒一起種下“親子樹”、澆水。

(2)為小樹掛上認養(yǎng)牌。

(3)簽名儀式。

(4)班級在條幅下合影留念。

第二組：老生組

(1)組織老生家長和幼兒一起為20xx年認養(yǎng)的親子樹松土、澆水。

(2)為小樹更換認養(yǎng)牌。

(3)簽名儀式。

(4)班級合影留念

5、活動結(jié)束，家長將幼兒送回幼兒園。

五、活動要求

1、各班上交20xx年第三屆“種植親子樹”植樹節(jié)活動教案、“種植親子樹”活動總結(jié)。

2、班級兩位老師上交植樹節(jié)活動反思。

3、家長活動調(diào)查問卷。

4、第三屆“種植親子樹”活動家長感悟(每班最少10份，統(tǒng)一紙張，可打印可手寫)。

5、老師上交的所有資料格式要一致，上交電子稿到年級組長處。

6、班級留下影像資料上交。(視頻、照片)

20xx年班級植樹節(jié)活動方案

一、活動背景：

樹撫育我們的靈魂，維持生命所需并提供庇護，沒有其他的生命形態(tài)象樹一般影響我們生活，地球上龐大的森林像一張活生生的毯子般覆蓋著地球，一張生存不可或缺的毯子。但我國森林覆蓋率僅為18.21%，占世界森林覆蓋率的60%;人均森林面積0.132公頃，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位;人均森林蓄積9.421立方米，不到世界平均水平的1/6，所以說我們目前生存的環(huán)境可以說是相當惡劣，植樹的緊迫性日益呈現(xiàn)在人們的面前，作為大學生的我們更應肩負起此項任務，做植樹環(huán)保的先鋒!

二、活動目的：

增強藥營“綠色班級”的理念和同學們對植物的認識，提高大家對植物的愛護意識，增強大家對綠化環(huán)境保護的意識。給我們的家園增添一點綠色，為宣傳環(huán)保理念貢獻我們自己的一份力量!

三、活動時間：20xx年3月12日

四、活動地點：xx森林公園

五、活動對象：xx大學藥學院藥品營銷53班全體成員

六、活動流程：

一)由班委會提出植樹節(jié)活動，并經(jīng)班會一致通過此項活動，探討出活動有關(guān)事宜;

二)組織委員事先聯(lián)系xx烈士陵園工作人員，商量活動時間、相關(guān)所需工具;

三)班委會決議確定活動方案：由副班人和組織委員購買樹苗)。植樹期間兩人一組，負責植樹，宣傳委員與應二超負責拍像，安全委員負責安全工作。

四)活動結(jié)束后整理好工具，并合影留念。

篇8

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡 初中語文 新鮮活力

當新課改的浪潮呼嘯而來，我們意識到課程改革呼喚著現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新教育方式。語文教師要跟上時代的節(jié)拍、課改的步伐，適應課程改革的需要。

信息化時代，人們和網(wǎng)絡有著不解之緣。熟悉網(wǎng)絡、運用網(wǎng)絡學習逐漸成為學生的最愛。電腦網(wǎng)絡教育更顯示出強大的生命力，成為學生自主學習與發(fā)展的可靠平臺。同時網(wǎng)絡給語文教學帶來機遇與挑戰(zhàn)，把計算機用于語文教學是一次深刻的變革，使語文教學從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。多媒體網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)是現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合的新的教學形態(tài)，主要有以下幾方面特性：教學過程的合作性。包括教師與教師之間資源共享、成果共享，學生與學生之間的交流與合作；老師擁有多方面知識信息的創(chuàng)造性；通過網(wǎng)絡獲取大量信息，將多方面知識信息進行加工、處理、整合。

教學實踐中，根據(jù)學?，F(xiàn)有資源情況，自制多種教學課件和教學教案，讓學生在獲得信息、處理信息、使用信息的過程中品味語言文字，為學生發(fā)展、創(chuàng)新思維開拓更大的空間。

一、獲得信息，拓寬視野

語文教學中，網(wǎng)絡能更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到圖畫、文字、音樂、動畫等多種信息的綜合刺激，享受多媒體帶來的便利，從而加深對語文課文的理解。

1.豐富的文字素材

課堂上，向?qū)W生提供相關(guān)影視資料、文學背景介紹、關(guān)于詩人及寫作背景的介紹、相關(guān)作品，以及說明文、記敘文中涉及的大量動植物、科技、建筑圖片資料等。擴大學生的信息量，激發(fā)他們的語文學習興趣。如教學《仙人掌》時輸入一些學生感興趣的文字資料：“仙人掌的刺有什么用？”“各國的國花”、墨西哥國旗的圖片……這些內(nèi)容使學生的學習興趣倍增，消除疑問的同時更開闊視野，將課內(nèi)知識向課外延伸。

2.直觀的圖片素材

學生感悟語言文字的時候經(jīng)常遇到困難，原因就是語言文字抽象，不易理解。課件中色彩鮮艷、形象直觀的圖片素材將會縮短學生與文字間的距離，真切感悟語言文字的意思。在《仙人掌》和《林中小溪》教學中，大量圖片讓孩子們眼前一亮：鮮艷的仙人掌花，楚楚動人，讓人欣賞不夠。廣袤森林的一條小溪，潺潺流水，孕育著萬千生命?？催^之后由衷地贊美道：“太美了！”“滿身帶刺的她竟能開出這樣鮮艷的花，真想不到！”“森林中霧氣輕饒的風光”……于是，學生帶著贊美之情讀對花的描寫、森林的茂密，深深的情感發(fā)自肺腑。圖片素材又一次激發(fā)了學生學習語文的興趣。

二、學會處理信息

網(wǎng)上大量資料信息讓學生眼花繚亂，不知從何下手，因此平日訓練中要重視培養(yǎng)學生處理信息的能力，讓他們學會刪減，確定重點，找到有用的素材輔導自己的學習。利用網(wǎng)絡突破課文重難點。例如：《林中小溪》的第一自然段，學生利用已有經(jīng)驗找到適合自己的素材，增強對課文的理解力。在整體感知第一自然段之后，找出自己感受最深的語句，可以參考網(wǎng)頁上的素材。交流時，有的學生通過參考“渲染效果圖”體會原文中“森林的心靈”，就像國畫一樣，讓人感到舒暢；有的學生不僅利用圖片還根據(jù)網(wǎng)頁上提供的小知識，了解森林“心靈”的原因，通過朗讀表達自己的由衷贊美，而這種情感的流露是有感而發(fā)的；還有的學生學習能力強，能從網(wǎng)頁上提供的整篇文章中找到對自己有幫助的語句――“潺潺鳴響……”體會林中小溪的美。每個學生的學習角度是不同的，但篩選后有目標地參考學習和感悟的步驟是相同的。只有這樣通過瀏覽―挑選―精讀―感悟等練習，才可能不斷提高學生處理網(wǎng)上信息的能力。

三、利用信息提高思維的發(fā)展

傳統(tǒng)教育方式只注重教師的教，而忽視學生的學，學生處于被動地位，因此思維常常被凝固。發(fā)散思維指從多方面、多角度對事物進行思考。運用這種思維方式，利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展?，F(xiàn)代教育過程中，教師要對學生與眾不同的疑問、觀點、見解及標新立異的設(shè)想、挑戰(zhàn)性的探索給予支持贊許。因此，網(wǎng)絡教學中教師要創(chuàng)造機會對學生進行發(fā)散性思維訓練。

篇9

關(guān)鍵詞：精品課程 高等學校 林學

精品課程建設(shè)是“高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要內(nèi)容，是學科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應該學科教學水平的重要指標之一。

西北農(nóng)林科技大學林學院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，現(xiàn)就申報林學類精品課程的體會和應該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。

一、申報精品課程的體會

（一）教學材料準備要充分

完備的教學材料是申報精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學材料。教學材料一般包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學時的必備材料。同時，還要在每一章節(jié)列舉完整的習題、思考題、實驗指導、實習指導、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現(xiàn)錯別字。字體適中，字形要美觀大方。

精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學的特點，處理好傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的關(guān)系，體現(xiàn)林學類課程實踐性強的特點，堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）網(wǎng)頁制作要規(guī)范

網(wǎng)頁是整個教學內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評價結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專家網(wǎng)上評審。評審專家往往根據(jù)申請者提供的網(wǎng)頁資料，采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法對申報課程進行評價。這就要求網(wǎng)頁制作要特別規(guī)范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應這門課程的全部內(nèi)容和特點。從2005年以來林學類課程申報的情況來看，應該注意以下幾個方面的問題。

1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求來規(guī)范網(wǎng)頁內(nèi)容

由于專業(yè)特點和學科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標準對網(wǎng)頁欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目內(nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當?shù)卣故鞠胍磉_的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。

為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規(guī)定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據(jù)國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農(nóng)林科技大學精品課程網(wǎng)頁制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學。

具體來講，網(wǎng)頁的欄目要按照學?！熬氛n程評估指標說明”中規(guī)定的內(nèi)容來設(shè)計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標中的一級指標，包括教學隊伍、教學內(nèi)容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個菜單要按照二級指標及相對應的主要觀測點和評估標準來設(shè)計。

2.連接和導航要科學、合理

由于評價的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁必然要用到連接和導航等方法和手段?？梢詫⒂姓嬲齼?nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁造成困難，難以達到預期的展示效果。

3.展示材料要齊全

網(wǎng)頁中要展示的內(nèi)容除過最基本的一線教學材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評價和學生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應我們的真實情況。比如，學生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。

另外，除過文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡優(yōu)勢充分體現(xiàn)我們的教學特點。林學專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，實踐性很強。在長期的教學工作中應該有包括照片

等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁時可以專門設(shè)置一個欄目來展示這方面的內(nèi)容。

4.切忌過分追求網(wǎng)頁的色彩，忽視其實用性

精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會出現(xiàn)頁面表達不到位、不全面或不準確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現(xiàn)某個內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁制作的最基本的要求，網(wǎng)頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設(shè)計效果。

5.必須時維護網(wǎng)頁

目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁得不到及時的維護和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁上的錯誤不能及時糾正、新產(chǎn)生的教學材料和成果不能及時體現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件是課程評價的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學手段的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。

（四）加強教學研究工作，爭取更多的教學成果

教學研究是教學工作的內(nèi)容之一，是提高教學質(zhì)量的主要保證，也是申請精品課程必備的內(nèi)容之一，教學研究項目是教學研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學方法缺乏深入研究。

學校每二年都要進行教學項目的審批和教學改革項目成果的評定，足以表明學校對教學研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學改革方面的研究項目和成果，對經(jīng)批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學改革和教學方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。

（五）注意特色欄目的培育

林學一級學科的每門課程都有各自的特點和風格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來體現(xiàn)。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網(wǎng)頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學》就有昆蟲形態(tài)數(shù)據(jù)庫，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。

（六）進一步預告教學錄像質(zhì)量

教學課堂錄像也是申報精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來完成進行錄像，實現(xiàn)多機位、畫面豐富的要求。

二、申報精品課程應注意的思考

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經(jīng)驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：

（一）提前做好申報精品課程的準備工作，確保完備的教學資料及相關(guān)材料

在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準備。教學材料主要包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿、習題、思考題、實驗指導書、實習指導書等材料和課程簡介、課程特色、教學隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關(guān)資料。

（二）制作網(wǎng)頁要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求制作網(wǎng)頁

設(shè)置合理的欄目，科學鏈接和導航，以自然的色彩和畫面表達課程內(nèi)容，及時維護和更新網(wǎng)頁都是網(wǎng)頁制作中應該特別注意的問題。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優(yōu)勢。

（四）加強教學改革方面的研究，努力提高教學質(zhì)量

積極申報教學改革項目，加強教學內(nèi)容和教學方法的改革和研究工作。特別要對教學方法進行深入的探索和研究。在教學方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應用的關(guān)系，以充分調(diào)動學生的學習積極性和參與性為目的。

（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量

進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內(nèi)容生動的教學錄像。

參考文獻：

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[3]黎起秦，韋懨樂，張國宏.21世紀種植類專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的改革[j].高教論壇，2004，（3）.

[4]楊華，華巍.多媒體教學演示系統(tǒng)的開發(fā)于設(shè)計[j].中國林業(yè)教育，2001，（5）.

[5]福建省“211工程”重點學科“森林培育”的發(fā)展與展望[j].中國林業(yè)教育，2001，（4）.

篇10

（一）小小“魔術(shù)筆”，體驗互動的靈性。

電子白板與電腦、投影儀的互聯(lián)構(gòu)成了互動式的教學情境，他使得課堂中的大部分教學過程可以在小小“魔術(shù)筆”的指揮下，在白板上盡現(xiàn)課堂的精彩。在平常的教學過程中，教師更多的是采用ppt、flash作為教學手段，但是這樣的教學手段也有它的弊端，就是整個課件的演示都是由教師全權(quán)控制，幼兒無法參與到其中。而用白板技術(shù)制作的“課件”則可以讓孩子們更親近課堂，在孩子的心中，老師就好像是一個魔術(shù)師，當他們用崇拜的目光仰望著老師手握感應筆，在這支“魔術(shù)筆”的指點下，精彩的動畫與圖片、出人意料的驚喜常常會綻放在孩子的眼前。然而，電子白板的特殊功能也能滿足孩子們當一回魔術(shù)師的愿望，孩子們可以親自走到白板前面，參與到活動中，留下他們探索學習的痕跡，實現(xiàn)了師生間、生生間以及幼兒與材料的有效互動，與教師、同伴進行更多的交流。

陶行知先生提出的“兒童的六大解放”也就意味著不僅要解放兒童的頭腦、眼睛、嘴巴，更是要解放兒童的雙手，讓兒童在自我摸索和操作實踐中獲得新的知識經(jīng)驗。當孩子們通過主動參與、主動探究，親自動手操作之后，多種感官的參與不僅便于幼兒理解所學知識，更是強化了幼兒記憶的效果。當孩子們獲得了更多的成功體驗之后，她們參與到學習活動的興趣也將隨之而提高，師幼之間的互動也就顯得更加和諧，這樣的課堂就變成了活的課堂了，是充滿靈性的課堂。

例如：在我前不久上的“羊羊搬家”這個數(shù)學活動中，要求幼兒根據(jù)各個羊羊的門牌號幫他們搬進正確的房間，當老師提出“誰愿意幫助喜洋洋搬進它自己的房間”這個問題時，很多孩子都躍躍欲試，當他們成功地運用感應筆幫喜洋洋搬進了正確的房間之后，下面的孩子都情不自禁地鼓起了掌，上面的孩子臉上露出了喜悅的笑容。課堂氛圍也因此而活躍了起來。

（二）真實的教學情景，感受活潑有趣的課堂氛圍。

著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中說過：“一切教學都要從感官開始?！币簿褪钦f直觀可以使抽象的東西具體化、形象化，在幼兒園中利用情景式教學有助于激發(fā)孩子學習情緒和學習興趣。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對幼兒來說“興趣”將直接影響學習效果。興趣是最好的老師，早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。幼兒因為年齡小，通常是由無意注意為主，他們的學習活動直接由興趣所支配，教師要注重想法設(shè)法提高幼兒的學習興趣。實踐證明，恰當?shù)剡\用電子白板的功能，是一種極有效的教育教學方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，使我們的教學變得更有吸引力。

在大班數(shù)學《讓誰先吃好呢》的引入環(huán)節(jié)中， 利用電子白板中“聚光燈”工具激情入境，小小的聚光燈將孩子的注意力集中過來。解決問題是數(shù)學教育的中心，教師以開門見山的方式直接讓孩子熟悉本次活動的主人公，出示問題，融入情境，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”

中班科學活動《動物的睡姿》中，背景是一張森林的背景圖片，藍藍的天空，綠綠的草地，茂密的森林，教師先讓幼兒猜一猜在這片靜謐的森林里的每個地方可能住著哪些動物呢，然后教師利用電子白板的隱藏功能，在森林的不同地方分別點出不同的動物，并且以動畫的形式展現(xiàn)每種動物的睡姿，再配上優(yōu)雅的鋼琴曲，營造一種夜幕降臨時，森林里的各種動物即將入眠的情境，讓孩子們一下子有了身臨其境的感覺，有的孩子情不自禁地跟隨著動畫中的動物模仿出了它的睡姿，伴隨著美妙的輕音樂，孩子們靜靜地閉上眼睛，似乎和那些動物們一起沉浸在森林的寧靜夜晚中，那時那刻，那是幼兒自然情感的流露，教師并沒有用語言提醒讓幼兒用身體動作來表現(xiàn)動物的睡姿，達到了讓幼兒主動學習、探索的目的，在這個過程中，幼兒注意力、觀察力、語言表達能力、思維力、想象力都得到發(fā)展。

（三）動態(tài)的電子白板，成就生成式的靈性課堂。

生成式課堂教學最早由葉瀾教授在他的《新基礎(chǔ)教育理論》一書中提出?！吧墒秸n堂教學”是指課堂教學不是機械地按預先設(shè)定的思路進行，而是根據(jù)師生、生生互動的情況，教師因勢利導，創(chuàng)造性地組織適合學生自主、合作、創(chuàng)新的教學活動，讓學生在獲取知識的同時，產(chǎn)生自己的學習經(jīng)驗，獲得豐富的情感體驗。而電子白板的教學則能夠?qū)⑷粘５慕虒W回歸到生動靈活的教學過程，改變了以往教師單純的演示課件的教學模式，教師利用電子白板中的智能畫筆、橡皮擦、遮罩、放大等功能，可以根據(jù)幼兒當場學習的實際情況進行及時的調(diào)整，將預設(shè)型的課堂轉(zhuǎn)化為生成型的課堂。那么在這樣一個過程中，教師教學的目的不只是簡單的把預設(shè)的教案過一遍而已，而是真真切切在做真教育，讓幼兒學有所得，學有所悟。