導(dǎo)語：如何才能寫好一篇復(fù)學(xué)考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2015年是中國人民勝利70周年，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，請你閱讀下面材料，回答問題。

材料一：

新華社聯(lián)合國2015年2月26日電 第69屆聯(lián)合國大會(huì)26日召開全會(huì)，一致通過關(guān)于紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的決議。該決議決定聯(lián)大將于5月召開紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年特別會(huì)議，認(rèn)可各會(huì)員國對反法西斯戰(zhàn)爭有各自的勝利紀(jì)念日，決議認(rèn)為第二次世界大戰(zhàn)對全人類，特別是亞洲、歐洲等地區(qū)民眾造成了深重的苦難。

⑴用一句話概括以上新聞的主要內(nèi)容。

材料二：

二戰(zhàn)時(shí)期某年度亞洲部分國家死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

⑵根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)，得出一個(gè)有意義的結(jié)論。

你的結(jié)論：

材料三：

2015年9月3日，在北京天安門廣場，我國舉行了舉世矚目的紀(jì)念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵儀式，展示國威軍威，凝聚全民力量。

廣大網(wǎng)民紛紛發(fā)表感言，為閱兵活動(dòng)點(diǎn)贊：

網(wǎng)民“春春lucya”：看著戰(zhàn)機(jī)飛過廣場上空，有一種無法抑制的情緒高漲，泱泱大國氣勢恢宏，作為一個(gè)中國人，我無比自豪！

網(wǎng)民“老朱”：這次大閱兵是對美麗中國的“精神禮贊”，更是開拓未來的“集結(jié)號”。當(dāng)今的中華民族已是今非昔比，一個(gè)崛起并強(qiáng)大的中國永遠(yuǎn)都是保衛(wèi)世界和平的中堅(jiān)力量。

⑶作為一個(gè)關(guān)心家事、國事、天下事的中學(xué)生，你對如此盛大的活動(dòng)一定給予了熱切的關(guān)注，請你也針對9?3勝利日大閱兵活動(dòng)發(fā)表你的感言。（至少用上1個(gè)成語）

你的感言：

【試題解析】

作為母語教育課程的語文，其學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)是無處不在的。重大的紀(jì)念活動(dòng)往往是社會(huì)和媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，其相關(guān)資源是我們學(xué)習(xí)語文的好素材，也會(huì)成為中考語文命題的熱點(diǎn)題材。剛剛過去的2015年是勝利70周年和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，相關(guān)題材也是今年中考的熱點(diǎn)題材之一。2016年福州市中考語文綜合性學(xué)習(xí)題關(guān)注這一社會(huì)熱點(diǎn)，借助語文實(shí)踐活動(dòng)綜合考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第⑴題是一道典型的新聞?lì)愒囶}。利用新聞材料，考查學(xué)生的語文綜合能力已成為中考語文命題者的共識。近年來，各地中考語文試卷中的新聞?lì)}較多。中考新聞?lì)惓Ｒ婎}型主要有：撰寫標(biāo)題、撰寫導(dǎo)語、概括新聞內(nèi)容、補(bǔ)寫結(jié)語、壓縮語段、提取要素、結(jié)構(gòu)劃分和作用論述等。此題要求考生用一句話概括材料一中的新聞的主要內(nèi)容，考查學(xué)生對重要信息的篩選能力及語言的概括能力。答題時(shí)要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，理清新聞的主要內(nèi)容，然后要簡練的語言把新聞的主要內(nèi)容概括出來。參考答案：聯(lián)大通過關(guān)于紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的決議。

第⑵題是一道圖表題，也是一道典型的學(xué)科滲透題。材料二的內(nèi)容為二戰(zhàn)時(shí)期某年度亞洲部分國家死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中涉及的國家有中國、朝鮮半島、菲律賓、日本，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為戰(zhàn)爭死亡人數(shù)和死亡人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)百分比。試題要求考生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)，寫出一個(gè)有意義的結(jié)論。此題為開放性試題，答題時(shí)只要圍繞統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，寫出一個(gè)有意義的結(jié)論即可。示例：在第二次世界大戰(zhàn)中，亞洲許多國家死亡人數(shù)眾多，損失慘重。示例二：在抗戰(zhàn)中，中國的死亡人數(shù)最多，超過千萬。示例三：戰(zhàn)爭給被害國帶來極大的傷害，施害國日本也未能幸免。（言之有理即可。）

第⑶題為一道語言表述題，側(cè)重于學(xué)生語言表達(dá)能力的考查。此題以9?3勝利日大閱兵活動(dòng)為命題素材，材料三由三幅閱兵儀式圖片和兩則網(wǎng)友感言構(gòu)成，要求考生也針對9?3勝利日大閱兵活動(dòng)發(fā)表自己的感言，所寫的感言至少要用上1個(gè)成語。這是一道開放性試題，能圍繞閱讀儀式寫出自己的感悟，內(nèi)容要充滿正能量、語言表述通順流暢即可。示例一：人民軍隊(duì)以嚴(yán)整的軍容昂首闊步超過天安門廣場，接受全世界目光的檢閱，那場景怎不讓人熱血沸騰？為祖國歡呼，祖國萬歲！示例二：看到滿載抗戰(zhàn)老兵的車輛開過天安門廣場，我不由得肅然起獲。國共抗戰(zhàn)老兵都是中華民族的脊梁，因?yàn)樗麄兊脑⊙獖^戰(zhàn)，才有了今天的和平安寧的生活。示例三：鐘聲和禮炮響起，我不禁百感交集，山河長城，血肉長城，所有的付出，當(dāng)有今日。

篇2

一、靜電場：

靜電場：概念、規(guī)律特別多，注意理解及各規(guī)律的適用條件；電荷守恒定律，庫侖定律

1.電荷守恒定律：元電荷

2.庫侖定律：

條件：真空中、點(diǎn)電荷；靜電力常量k=9×109Nm2/C2

三個(gè)自由點(diǎn)電荷的平衡問題：“三點(diǎn)共線，兩同夾異，兩大夾小”

中間電荷量較小且靠近兩邊中電量較小的；

常見電場的電場線分布熟記，特別是孤立正、負(fù)電荷,等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強(qiáng)分布,電場線的特點(diǎn)及作用.

3.力的特性(E)：只要有電荷存在周圍就存在電場

，電場中某位置場強(qiáng)：

（定義式）（真空點(diǎn)電荷）

（勻強(qiáng)電場E、d共線）

4.兩點(diǎn)間的電勢差：U、UAB：(有無下標(biāo)的區(qū)別)

靜電力做功U是(電能其它形式的能)

電動(dòng)勢E是(其它形式的能電能)

＝－UBA＝－（UB－UA）與零勢點(diǎn)選取無關(guān))

電場力功W=qu=qEd=F電SE

(與路徑無關(guān))

5.某點(diǎn)電勢描述電場能的特性：(相對零勢點(diǎn)而言)

理解電場線概念、特點(diǎn)；常見電場的電場線分布要求熟記，

特別是等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場強(qiáng)特點(diǎn)和規(guī)律

6.等勢面(線)的特點(diǎn)，處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢體,其表面是個(gè)等勢面,導(dǎo)體外表面附近的電場線垂直于導(dǎo)體表面(距導(dǎo)體遠(yuǎn)近不同的等勢面的特點(diǎn)?)，導(dǎo)體內(nèi)部合場強(qiáng)為零,導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面；表面曲率大的地方等勢面越密,E越大,稱為尖端放電。應(yīng)用：靜電感應(yīng)，靜電屏蔽

7.電場概念題思路：電場力的方向電場力做功電勢能的變化(這些問題是電學(xué)基礎(chǔ))

8.電容器的兩種情況分析

始終與電源相連U不變；當(dāng)d增C減Q=CU減E=U/d減

僅變s時(shí)，E不變。

充電后斷電源q不變:當(dāng)d增c減u=q/c增E=u/d=不變,僅變d時(shí),E不變；

9帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)qU=mv2；側(cè)移y=，偏角tgф=

①

加速

②偏轉(zhuǎn)(類平拋)平行E方向：L=vot

豎直：

tg=(θ為速度方向與水平方向夾角)

速度：Vx=V0

Vy

=at

（為速度與水平方向夾角）

位移：Sx=

V0

t

Sy

=

（為位移與水平方向的夾角）

③圓周運(yùn)動(dòng)

④在周期性變化電場作用下的運(yùn)動(dòng)

結(jié)論：

①不論帶電粒子的m、q如何，在同一電場中由靜止加速后，再進(jìn)入同一偏轉(zhuǎn)電場，它們飛出時(shí)的側(cè)移和偏轉(zhuǎn)角是相同的(即它們的運(yùn)動(dòng)軌跡相同)

②出場速度的反向延長線跟入射速度相交于O點(diǎn)，粒子好象從中心點(diǎn)射出一樣

(即)

證：

(的含義?)

二、恒定電流：

I=(定義)

I=nesv(微觀)

I=

R=(定義)

電阻定律：R=(決定)

部分電路歐姆定律：

U=IR

閉合電路歐姆定律：I

=

路端電壓：

U

=

e

－I

r=

IR

輸出功率：

=

Iε－Ir

=

電源熱功率：

電源效率：

=

=

電功：

W＝QU＝UIt＝I2Rt＝U2t/R

電功率P=＝W/t

=UI＝U2/R＝I2R

電熱：Q＝I2Rt

對于純電阻電路：

W=IUt=

P=IU

=

對于非純電阻電路：

W=IUt

>

P=IU>

E=I(R+r)=u外+u內(nèi)=u外+Ir

P電源=uIt=

+E其它

P電源=IE=I

U

+I2Rt

單位：J

ev=1.9×10-19J

度=kwh=3.6×106J

1u=931.5Mev

電路中串并聯(lián)的特點(diǎn)和規(guī)律應(yīng)相當(dāng)熟悉

1、聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)（見下表）：

串聯(lián)電路

并聯(lián)電路

兩個(gè)基本特點(diǎn)

電壓

U=U1+U2+U3+……

U=U1=U2=U3=……

電流

I=I1=I2=I3=……

I=I1+I2+I3+……

三個(gè)重要性質(zhì)

電阻

R=R1+R2+R3+……

1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……

R=

電壓

U/R=U1/R1=U2/R2=U3/R3=……=I

IR=I1R1=I2R2=I3R3=……=U

功率

P/R=P1/R1=P2/R2=P3/R3=……=I2

PR=P1R1=P2R2=P3R3=……=U2

2、記住結(jié)論：①并聯(lián)電路的總電阻小于任何一條支路的電阻；②當(dāng)電路中的任何一個(gè)電阻的阻值增大時(shí)，電路的總電阻增大，反之則減小。

3、電路簡化原則和方法

①原則：a、無電流的支路除去；b、電勢相等的各點(diǎn)合并；c、理想導(dǎo)線可任意長短；d、理想電流表電阻為零，理想電壓表電阻為無窮大；e、電壓穩(wěn)定時(shí)電容器可認(rèn)為斷路

②方法：a、電流分支法：先將各節(jié)點(diǎn)用字母標(biāo)上，判定各支路元件的電流方向（若無電流可假設(shè)在總電路兩端加上電壓后判定），按電流流向，自左向右將各元件，結(jié)點(diǎn)，分支逐一畫出，加工整理即可；b、等勢點(diǎn)排列法：標(biāo)出節(jié)點(diǎn)字母，判斷出各結(jié)點(diǎn)電勢的高低（電路無電壓時(shí)可先假設(shè)在總電路兩端加上電壓），將各節(jié)點(diǎn)按電勢高低自左向右排列，再將各節(jié)點(diǎn)間的支路畫出，然后加工整理即可。注意以上兩種方法應(yīng)結(jié)合使用。

4、滑動(dòng)變阻器的幾種連接方式

a、限流連接：如圖，變阻器與負(fù)載元件串聯(lián)，電路中總電壓為U，此時(shí)負(fù)載Rx的電壓調(diào)節(jié)范圍紅為，其中Rp起分壓作用，一般稱為限流電阻，滑線變阻器的連接稱為限流連接。

b

、分壓連接：如圖，變阻器一部分與負(fù)載并聯(lián)，當(dāng)滑片滑動(dòng)時(shí)，兩部分電阻絲的長度發(fā)生變化，對應(yīng)電阻也發(fā)生變化，根據(jù)串聯(lián)電阻的分壓原理，其中UAP=

，當(dāng)滑片P自A端向B端滑動(dòng)時(shí)，負(fù)載上的電壓范圍為0~U，顯然比限流時(shí)調(diào)節(jié)范圍大，R起分壓作用，滑動(dòng)變阻器稱為分壓器，此連接方式為分壓連接。

一般說來，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的阻值范圍比用電器的電阻小得多時(shí)，做分壓器使用好；反之做限流器使用好。

5、含電容器的電路：分析此問題的關(guān)鍵是找出穩(wěn)定后，電容器兩端的電壓。

6、電路故障分析：電路不能正常工作，就是發(fā)生了故障，要求掌握斷路、短路造成的故障分析。

路端電壓隨電流的變化圖線中注意坐標(biāo)原點(diǎn)是否都從零開始

電路動(dòng)態(tài)變化分析(高考的熱點(diǎn))各燈、表的變化情況

1程序法:局部變化R總I總先討論電路中不變部分(如:r)最后討論變化部分

局部變化再討論其它

2直觀法:

①任一個(gè)R增必引起通過該電阻的電流減小,其兩端電壓UR增加.(本身電流、電壓)

②任一個(gè)R增必引起與之并聯(lián)支路電流I并增加；

與之串聯(lián)支路電壓U串減小（稱串反并同法）

當(dāng)R=r時(shí)，電源輸出功率最大為Pmax=E2/4r而效率只有50%，

路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系

(1)路端電壓：外電路的電勢降落，也就是外電路兩端的電壓，通常叫做路端電壓。

(2)路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系

當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。

U

U

r＝0

I

O

E

U內(nèi)＝I1r

U＝I1R

定性分析：RI(＝)IrU(＝E－Ir)

RI(＝)IrU(＝E－Ir)

∞

特例：

外電路斷路：RIIrU＝E。

外電路短路：RI(＝)Ir(＝E)U＝0。

圖象描述：路端電壓U與電流I的關(guān)系圖象是一條向下傾斜的直線。U—I圖象如圖所示。

直線與縱軸的交點(diǎn)表示電源的電動(dòng)勢E，直線的斜率的絕對值表示電源的內(nèi)阻。

閉合電路中的功率

(1)閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化qE＝qU外＋qU內(nèi)

在某段時(shí)間內(nèi)，電能提供的電能等于內(nèi)、外電路消耗的電能的總和。

電源的電動(dòng)勢又可理解為在電源內(nèi)部移送1C電量時(shí)，電源提供的電能。

(2)閉合電路中的功率：EI＝U外I＋U內(nèi)I

EI＝I2R＋I(xiàn)2r

說明電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上,轉(zhuǎn)化為其他形式的能,另一部分消耗在內(nèi)阻上,轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(3)電源提供的電功率：又稱之為電源的總功率。P＝EI＝

RP，R∞時(shí)，P＝0。

RP，R0時(shí)，Pm＝。

(4)外電路消耗的電功率：又稱之為電源的輸出功率。P＝U外I

定性分析：I＝

U外＝E－Ir＝

從這兩個(gè)式子可知，R很大或R很小時(shí)，電源的輸出功率均不是最大。

P

R

O

U

I

O

R1

r

R2

R＝r

E

E/r

E/2r

E/2

定量分析：P外＝U外I＝＝(當(dāng)R＝r時(shí),電源的輸出功率為最大，P外max＝)

圖象表述：

從P－R圖象中可知，當(dāng)電源的輸出功率小于最大輸出功率時(shí)，對應(yīng)有兩個(gè)外電阻R1、R2時(shí)電源的輸出功率相等?？梢宰C明，R1、R2和r必須滿足：r＝。

(5)內(nèi)電路消耗的電功率：是指電源內(nèi)電阻發(fā)熱的功率。

P內(nèi)＝U內(nèi)I＝

RP內(nèi)，RP內(nèi)。

(6)電源的效率：電源的輸出功率與總功率的比值。η＝＝

當(dāng)外電阻R越大時(shí)，電源的效率越高。當(dāng)電源的輸出功率最大時(shí)，η＝50%。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)

---測電動(dòng)勢和內(nèi)阻

(1)直接法：外電路斷開時(shí)，用電壓表測得的電壓U為電動(dòng)勢E

;U=E

(2)通用方法：AV法測要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；

①單一組數(shù)據(jù)計(jì)算，誤差較大

②應(yīng)該測出多組(u，I)值，最后算出平均值

③作圖法處理數(shù)據(jù)，(u，I)值列表，在u--I圖中描點(diǎn)，最后由u--I圖線求出較精確的E和r。

(3)特殊方法

（一）即計(jì)算法：畫出各種電路圖

(一個(gè)電流表和兩個(gè)定值電阻)

(一個(gè)電流表及一個(gè)電壓表和一個(gè)滑動(dòng)變阻器)

(一個(gè)電壓表和兩個(gè)定值電阻)

（二）測電源電動(dòng)勢ε和內(nèi)阻r有甲、乙兩種接法，如圖

甲法中所測得ε和r都比真實(shí)值小，ε/r測=ε測/r真；

乙法中，ε測=ε真，且r測=

r+rA。

（三）電源電動(dòng)勢ε也可用兩阻值不同的電壓表A、B測定，單獨(dú)使用A表時(shí)，讀數(shù)是UA，單獨(dú)使用B表時(shí)，讀數(shù)是UB，用A、B兩表測量時(shí)，讀數(shù)是U，則ε=UAUB/（UA－U）。

電阻的測量

AV法測：要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；多組(u，I)值，列表由u--I圖線求。怎樣用作圖法處理數(shù)據(jù)

歐姆表測：測量原理

兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得

Ig＝E/(r+Rg+Ro)

接入被測電阻Rx后通過電表的電流為

Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)

由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小

G

R2

S2

R1

S1

R1

S

V

R2

使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程(大到小)、歐姆調(diào)零、測量讀數(shù)時(shí)注意擋位(即倍率)、撥off擋。

注意:測量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。

電橋法測：

半偏法測表電阻：

斷s2,調(diào)R1使表滿偏;

閉s2,調(diào)R2使表半偏.則R表=R2；

一、測量電路(

內(nèi)、外接法

)

記憶決調(diào)

“內(nèi)”字里面有一個(gè)“大”字

類型

電路圖

R測與R真比較

條件

計(jì)算比較法

己知Rv、RA及Rx大致值時(shí)

內(nèi)

A

V

R大

R測==RX+RA

>

RX

適于測大電阻

Rx

>

外

A

V

R小

R測=

適于測小電阻

RX

當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：

動(dòng)端與a接時(shí)(I1；u1)

，I有較大變化（即）說明v有較大電流通過，采用內(nèi)接法

動(dòng)端與c接時(shí)(I2；u2)

，u有較大變化（即）說明A有較強(qiáng)的分壓作用，采用內(nèi)接法

測量電路(

內(nèi)、外接法

)選擇方法有（三）

①Rx與

Rv、RA粗略比較

②

計(jì)算比較法

Rx

與

比較

③當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：

二、供電電路(

限流式、調(diào)壓式

)

電路圖

電壓變化范圍

電流變化范圍

優(yōu)勢

選擇方法

限流

～E

～

電路簡單

附加功耗小

Rx比較小、R滑

比較大，

R滑全>n倍的Rx

通電前調(diào)到最大

調(diào)壓

0～E

0～

電壓變化范圍大

要求電壓

從0開始變化

Rx比較大、R滑

比較小

R滑全>Rx/2

通電前調(diào)到最小

以“供電電路”來控制“測量電路”：采用以小控大的原則

電路由測量電路和供電電路兩部分組成,其組合以減小誤差,調(diào)整處理數(shù)據(jù)兩方便

R滑唯一：比較R滑與Rx

控制電路

Rx

Rx

限流方式

分壓接法

R滑≈Rx兩種均可，從節(jié)能角度選限流

R滑不唯一：實(shí)難要求確定控制電路R滑

實(shí)難要求：①負(fù)載兩端電壓變化范圍大。

②負(fù)載兩端電壓要求從0開始變化。

③電表量程較小而電源電動(dòng)勢較大。

有以上3種要求都采用調(diào)壓供電。

無特殊要求都采用限流供電

三、選實(shí)驗(yàn)試材(儀表)和電路,

按題設(shè)實(shí)驗(yàn)要求組裝電路,畫出電路圖,能把實(shí)物接成實(shí)驗(yàn)電路,精心按排操作步驟,過程中需要測?物理量,結(jié)果表達(dá)式中各符號的含義.

(1)選量程的原則：測u

I,指針超過1/2，

測電阻刻度應(yīng)在中心附近.

(2)方法:

先畫電路圖,各元件的連接方式(先串再并的連線順序)

明確表的量程,畫線連接各元件,鉛筆先畫,查實(shí)無誤后,用鋼筆填,

先畫主電路,正極開始按順序以單線連接方式將主電路元件依次串聯(lián),后把并聯(lián)無件并上.

(3)注意事項(xiàng)：表的量程選對,正負(fù)極不能接錯(cuò)；導(dǎo)線應(yīng)接在接線柱上,且不能分叉；不能用鉛筆畫

用伏安法測小電珠的伏安特性曲線：測量電路用外接法，供電電路用調(diào)壓供電。

(4)實(shí)物圖連線技術(shù)

無論是分壓接法還是限流接法都應(yīng)該先把伏安法部分接好；即：先接好主電路(供電電路).

對限流電路，只需用筆畫線當(dāng)作導(dǎo)線，從電源正極開始，把電源、電鍵、滑動(dòng)變阻器、伏安法四部分依次串聯(lián)起來即可(注意電表的正負(fù)接線柱和量程,滑動(dòng)變阻器應(yīng)調(diào)到阻值最大處)。

對分壓電路，應(yīng)該先把電源、電鍵和滑動(dòng)變阻器的全部電阻絲三部分用導(dǎo)線連接起來，然后在滑動(dòng)變阻器電阻絲兩端之中任選一個(gè)接頭，比較該接頭和滑動(dòng)觸頭兩點(diǎn)的電勢高低，根據(jù)伏安法部分電表正負(fù)接線柱的情況，將伏安法部分接入該兩點(diǎn)間。

實(shí)物連線的總思路

分壓（滑動(dòng)變阻器的下兩個(gè)接線柱一定連在電源和電鍵的兩端）

畫出電路圖連滑動(dòng)變阻器

限流（一般連上一接線柱和下一接線柱）

（兩種情況合上電鍵前都要注意滑片的正確位

電表的正負(fù)接線柱

連接總回路：

總開關(guān)一定接在干路中

導(dǎo)線不能交叉

微安表改裝成各種表：關(guān)健在于原理

首先要知：微安表的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓。

采用半偏法先測出表的內(nèi)阻；最后要對改裝表進(jìn)行較對。

(1)改為V表：串聯(lián)電阻分壓原理

(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))

(2)改為A表：串聯(lián)電阻分流原理

(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))

(3)改為歐姆表的原理

兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得

Ig＝E/(r+Rg+Ro)

接入被測電阻Rx后通過電表的電流為

Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)

由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小

四、磁場

基本特性,來源,

方向(小磁針靜止時(shí)極的指向,磁感線的切線方向,外部(NS)內(nèi)部(SN)組成閉合曲線

要熟悉五種典型磁場的磁感線空間分布（正確分析解答問題的關(guān)健）

腦中要有各種磁源產(chǎn)生的磁感線的立體空間分布觀念；會(huì)從不同的角度看、畫、識

各種磁感線分布圖

能夠?qū)⒋鸥芯€分布的立體、空間圖轉(zhuǎn)化成不同方向的平面圖（正視、符視、側(cè)視、剖視圖）

安培右手定則：電產(chǎn)生磁

安培分子電流假說，磁產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)(磁現(xiàn)象電本質(zhì))奧斯特和羅蘭實(shí)驗(yàn)

安培左手定則(與力有關(guān))

磁通量概念一定要指明“是哪一個(gè)面積的、方向如何”且是雙向標(biāo)量

F安=B

I

L

f洛=q

B

v

建立電流的微觀圖景(物理模型)

從安培力F=ILBsinθ和I=neSv推出f=qvBsinθ。

典型的比值定義

(E=

E=k)

(B=

B=k

)

(u=)

(

R=

R=)

(C=

C=)

磁感強(qiáng)度B：由這些公式寫出B單位，單位公式

B=

;

B=

;

E=BLv

B=

；

B=k（直導(dǎo)體）

；B=NI（螺線管）

qBv

=

m

R

=

B

=

;

電學(xué)中的三個(gè)力：F電=q

E

=q

F安=B

I

L

f洛=

q

B

v

注意：①、BL時(shí)，f洛最大，f洛=

q

B

v

（f

、B

、v三者方向兩兩垂直且力f方向時(shí)刻與速度v垂直）導(dǎo)致粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

②、B

||

v時(shí)，f洛=0

做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

③、B與v成夾角時(shí)，（帶電粒子沿一般方向射入磁場），

可把v分解為（垂直B分量v，此方向勻速圓周運(yùn)動(dòng)；平行B分量v||

，此方向勻速直線運(yùn)動(dòng)。）

合運(yùn)動(dòng)為等距螺旋線運(yùn)動(dòng)。

帶電粒子在磁場中圓周運(yùn)動(dòng)（關(guān)健是畫出運(yùn)動(dòng)軌跡圖,畫圖應(yīng)規(guī)范）。

規(guī)律：

(不能直接用)

1、找圓心：①(圓心的確定)因f洛一定指向圓心，f洛v任意兩個(gè)f洛方向的指向交點(diǎn)為圓心；

②任意一弦的中垂線一定過圓心；

③兩速度方向夾角的角平分線一定過圓心。

2、求半徑(兩個(gè)方面)：①物理規(guī)律

②由軌跡圖得出幾何關(guān)系方程

(

解題時(shí)應(yīng)突出這兩條方程

)

幾何關(guān)系：速度的偏向角=偏轉(zhuǎn)圓弧所對應(yīng)的圓心角(回旋角)=2倍的弦切角

相對的弦切角相等，相鄰弦切角互補(bǔ)

由軌跡畫及幾何關(guān)系式列出：關(guān)于半徑的幾何關(guān)系式去求。

3、求粒子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間：偏向角（圓心角、回旋角）=2倍的弦切角，即=2

×T

4、圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的對稱規(guī)律：特別注意在文字中隱含著的臨界條件

a、從同一邊界射入的粒子，又從同一邊界射出時(shí)，速度與邊界的夾角相等。

篇3

一、醫(yī)務(wù)室的初期籌建工作

1、在教育局、校長、主管校長的大力支持下，使器械柜、藥柜、體重秤、身高計(jì)等相關(guān)醫(yī)療設(shè)備在2010年12月5日全部到位，并完成驗(yàn)收工作。

2、針對我校既有學(xué)前班，又是中小學(xué)一體的具體情況，我對學(xué)生群體進(jìn)行具體分析，有針對性的采購了一些常用藥品，主要包括：感冒藥、退燒藥、外傷處理藥等。

二、堅(jiān)持認(rèn)真工作，努力學(xué)習(xí)

1、作為一名800多人的學(xué)校唯一的校醫(yī)，感覺壓力很大，由于是新學(xué)校，在我接收工作之前并沒有校醫(yī)，為了在一個(gè)嶄新的工作環(huán)境中盡快進(jìn)入工作角色，更好的為教師、學(xué)生服務(wù)，我首先對班級的人數(shù)、學(xué)生的身體狀況作了詳細(xì)的調(diào)查，并且在班主任的配合下為每個(gè)班設(shè)立了一名衛(wèi)生委員，讓其負(fù)責(zé)本班的衛(wèi)生和學(xué)生用餐情況的調(diào)查并及時(shí)反饋給我，對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行處理。

2、積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，努力提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)與教師間的溝通和交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己充電，使自己的綜合素質(zhì)得到更大的提升。

三、關(guān)于常見病與傳染病的處理辦法

1、本學(xué)期所處理的常見病主要為感冒、發(fā)燒、磕碰傷，其中以磕碰傷居多;接待傳染病兩人次(一例猩紅熱、一例水痘)，做到及時(shí)上報(bào)教育局并在疾控中心做好相關(guān)登記。及時(shí)進(jìn)行了隔離，有效防止急病擴(kuò)散。

2、對傳染病患者做好晨檢登記和疾控記錄，提出隔離要求，并囑咐涉及到的班級教師和學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性的服藥。

3、購買消毒藥劑和工具，在班主任的配合下對傳染病涉及到的場所進(jìn)行消毒滅菌噴藥處理。

4、對傳染病疑似患者或傳染病康復(fù)要求復(fù)學(xué)者，要讓其到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行確診并開具加蓋醫(yī)療單位公章的診斷書，要明確注明是否仍具有傳染性。隔離率要達(dá)到百分之百。

5、竭力做好隔離休學(xué)者及家屬的解釋工作，對不聽勸阻的，認(rèn)真做好記錄，并向上級匯報(bào)，共同進(jìn)行協(xié)商。一定要做到隔離率百分之百，保證其他學(xué)生的健康。

在過去的工作中，有收獲的喜悅，當(dāng)然還存在一些有待改善和需要解決的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、學(xué)生追逐打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，以致造成的外傷較多，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理。

2、存在帶病(傳染病)要求復(fù)學(xué)的情況，今后要加強(qiáng)與涉及到的班級教師的交流與溝通，防止帶病復(fù)學(xué)而造成的疫情擴(kuò)大。

3、健康教育檔案還不夠完善，需加強(qiáng)資料的收集和管理，盡快完成分類歸檔的工作。

4、健康教育宣傳欄暫時(shí)還未設(shè)立，希望近期內(nèi)完成。

5、醫(yī)務(wù)室的相關(guān)制度還未上墻，和教育局的老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭取盡快完成。

篇4

第一條（目的和依據(jù)）

為全面貫徹黨和國家的教育方針，推進(jìn)本市中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，形成科學(xué)、完善的學(xué)業(yè)評價(jià)和管理制度，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》以及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條（適用范圍）

本辦法適用于本市全日制公辦、民辦普通中小學(xué)及經(jīng)區(qū)縣政府登記同意開設(shè)的以接受本市進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女為主的學(xué)校。

第三條（主要內(nèi)容）

本市中小學(xué)學(xué)制、入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀；考核與評價(jià)、升級、留級、跳級、免修；休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)；畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)；獎(jiǎng)勵(lì)、處分和學(xué)籍管理等事項(xiàng)。

第二章學(xué)制

第四條（義務(wù)教育階段）

本市實(shí)施九年義務(wù)教育，小學(xué)學(xué)制為5年，即為一年級、二年級、三年級、四年級和五年級。初中學(xué)制為4年，即六年級、七年級、八年級和九年級。

第五條（普通高中階段）

本市普通高中學(xué)制為3年，即高一年級、高二年級和高三年級。

第三章入學(xué)與注冊

第六條（小學(xué)入學(xué)年齡）

本市兒童的入學(xué)年齡為6周歲，盲、聾、弱智等殘疾兒童的入學(xué)年齡一般為7周歲。

第七條（小學(xué)、初中入學(xué)辦法）

本市小學(xué)、初中實(shí)行就近免試入學(xué)。區(qū)縣教育行政主管部門須將小學(xué)、初中入學(xué)的有關(guān)政策和安排事先向社會(huì)公示，并通過多種有效途徑將《入學(xué)告知書》及時(shí)送達(dá)學(xué)生家長。

學(xué)校不得通過任何書面考試或測試等形式選拔學(xué)生。

學(xué)校不得拒收能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的適齡殘疾兒童、少年入學(xué)。

第八條（監(jiān)護(hù)人責(zé)任）

凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年，其監(jiān)護(hù)人須按教育行政部門或?qū)W校送達(dá)的《入學(xué)告知書》的有關(guān)要求，按時(shí)送被監(jiān)護(hù)的兒童、少年入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

第九條（免學(xué)和緩學(xué)）

凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年因疾病（須附區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明）或特殊原因需免學(xué)、緩學(xué)的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)向?qū)W校提出書面申請，由學(xué)校報(bào)送所屬區(qū)、縣教育行政主管部門（鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄學(xué)校報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府）審核、批準(zhǔn)。

第十條（入學(xué)與注冊）

學(xué)校最遲應(yīng)在新學(xué)年開學(xué)前15天，向新生發(fā)出入學(xué)通知。新生須按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定日期到校辦理入學(xué)手續(xù)，因故不能按期入學(xué)注冊者，應(yīng)向?qū)W校請假并申請辦理延期手續(xù)。逾期1個(gè)月不辦理入學(xué)手續(xù)的，除不可抗拒的正當(dāng)理由外，高中學(xué)生視作自動(dòng)放棄學(xué)籍資格；義務(wù)教育階段學(xué)生按《*市實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。

新生入學(xué)注冊后，學(xué)校應(yīng)按有關(guān)規(guī)定為每一位在籍學(xué)生編制學(xué)籍號。

在籍學(xué)生每學(xué)期應(yīng)按規(guī)定辦理注冊手續(xù)，因故不能如期注冊者，應(yīng)辦理請假手續(xù);無正當(dāng)理由逾期兩周不注冊者，高中學(xué)生作曠課處理；義務(wù)教育階段學(xué)生按《*市實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要指導(dǎo)學(xué)生家長按有關(guān)幫困助學(xué)規(guī)定，申請屬地政府給予的資助，辦理注冊入學(xué)手續(xù)。

第十一條（班級學(xué)額）

本市高中年級班級學(xué)額不得超過48人，初中、小學(xué)年級班級學(xué)額應(yīng)控制在40人以內(nèi)，實(shí)施小班化教育的班級學(xué)額應(yīng)在30人以內(nèi)。

第四章轉(zhuǎn)學(xué)

第十二條（適用對象）

全家遷居（本市遷往外省市、或由外省市遷回本市；本區(qū)縣遷往外區(qū)縣、或外區(qū)縣遷回本區(qū)縣），或確有其他特殊困難須轉(zhuǎn)學(xué)的義務(wù)教育階段學(xué)生。

本市戶籍在外省市就讀的高中學(xué)生申請回本市就讀，學(xué)校在有學(xué)額的前提下，經(jīng)測試后，報(bào)區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)落實(shí)，方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

本市范圍內(nèi)高中學(xué)生一般不轉(zhuǎn)學(xué)。

學(xué)生受處分期間一般不予轉(zhuǎn)學(xué)。

第十三條（申請時(shí)限）

申請轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)辦理，最遲不得超過開學(xué)第一周。因市政動(dòng)遷等特殊情況（須提供相關(guān)證明），經(jīng)區(qū)縣教育行政部門確認(rèn)，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。

第十四條（申請材料）

申請轉(zhuǎn)學(xué)須提供學(xué)生的戶籍證明、原校開具的轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系單、學(xué)生成長記錄冊、健康卡、預(yù)防接種卡和學(xué)籍卡復(fù)印件，高中學(xué)生還須附高中錄取材料等。

第十五條（申請手續(xù)）

學(xué)生或監(jiān)護(hù)人應(yīng)先向原就讀學(xué)校提出轉(zhuǎn)學(xué)申請，并由原就讀學(xué)校開具“轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系單”。中學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，到轉(zhuǎn)入地教育行政部門辦理手續(xù)；小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，可直接到轉(zhuǎn)入地所屬學(xué)校聯(lián)系。轉(zhuǎn)學(xué)申請經(jīng)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)縣教育行政部門或?qū)W校核準(zhǔn)并安排落實(shí)后，再到原校開具“轉(zhuǎn)學(xué)證明”，辦理轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)。

第十六條（學(xué)校責(zé)任）

接收學(xué)校不得拒收符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的學(xué)生，因班級學(xué)額原因無法接納的，應(yīng)報(bào)上級主管部門協(xié)調(diào)安排。學(xué)生聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)未落實(shí)之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明，對未申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔(dān)責(zé)任。

本市學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，接收學(xué)校應(yīng)將其編入原就讀年級。外省市轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)校可按其實(shí)際文化程度編入相應(yīng)年級就讀。

第五章借讀

第十七條（適用對象）

借讀生是指非本市戶籍、但具備在本市中小學(xué)就讀條件的學(xué)生。即本市藍(lán)印戶口；持有一年及以上《*市居住證》，且在有效期內(nèi)人員的義務(wù)教育階段適齡子女；持有效期內(nèi)《*市居住證》的引進(jìn)人才高中階段適齡子女。

第十八條（受理部門）

借讀申請人居住地所屬區(qū)縣教育行政部門或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門負(fù)責(zé)受理借讀申請，落實(shí)就讀學(xué)校。

第十九條（申請時(shí)限）

借讀申請手續(xù)應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前一周或新學(xué)期開學(xué)前一周辦理。

第二十條（申請材料）

有效期內(nèi)《*市居住證》、父母身份的有關(guān)證明及學(xué)生的學(xué)籍證明。小學(xué)一年級新生還需有戶籍證明、兒童預(yù)防接種證明或健康檢查卡。

第二十一條（相關(guān)待遇）

借讀學(xué)生在學(xué)校接受教育、參加團(tuán)隊(duì)組織、擔(dān)任學(xué)生干部、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、課外活動(dòng)、幫困助學(xué)等方面，與本市學(xué)生一視同仁。

本市藍(lán)印戶口、引進(jìn)人才《居住證》子女及符合條件的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在義務(wù)教育階段就讀免收借讀費(fèi)。

本市藍(lán)印戶口、引進(jìn)人才《居住證》子女可根據(jù)當(dāng)年招生政策的有關(guān)規(guī)定，申請報(bào)考本市普通高中，其中境外引進(jìn)人才子女，在語言適應(yīng)期（3年）內(nèi)報(bào)考本市普通高中的，可以適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)線。已在外省市就讀高中的，本市普通高中學(xué)校在有學(xué)額的前提下，由學(xué)校對其進(jìn)行測試，經(jīng)測試合格后，由學(xué)校報(bào)所屬區(qū)縣教育行政部門同意，可接受其借讀。

第二十二條（港澳臺地區(qū)居民、海外華僑子女及外籍中小學(xué)生就讀）

香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)居民，臺灣地區(qū)居民、海外華僑的子女及外籍中小學(xué)生在本市就讀，按有關(guān)規(guī)定辦理。

第六章考核與評價(jià)

第二十三條（考核評價(jià)要求）

學(xué)生應(yīng)參加學(xué)校課程計(jì)劃所規(guī)定的課程和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的考核，考核情況記入學(xué)生成長記錄冊。

評價(jià)要體現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)的導(dǎo)向和要求，要有利于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展。

第二十四條（考核評價(jià)內(nèi)容）

根據(jù)《*市中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），考核評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的思想品德與行為規(guī)范，社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學(xué)習(xí)及擔(dān)任社會(huì)工作等方面的情況。

第二十五條（考核評價(jià)方法）

考核評價(jià)要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中變化、進(jìn)步，重視對學(xué)生的日常評價(jià)，全面、準(zhǔn)確、科學(xué)的評價(jià)學(xué)生。評價(jià)結(jié)果不張榜、不排名次。

學(xué)業(yè)考核分為考試和考查兩種。小學(xué)階段學(xué)生不進(jìn)行期中考試。期末除三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)考試外，其他學(xué)科可根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科要求進(jìn)行形式靈活多樣的考查。

中學(xué)階段學(xué)生的期中學(xué)業(yè)考核，學(xué)?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，確定需考試或考查的學(xué)科。期末評價(jià)具有階段總結(jié)性評價(jià)功能，每個(gè)學(xué)科都要進(jìn)行，考試或考查科目按《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定執(zhí)行。

學(xué)期總評按日常評價(jià)、期中評價(jià)和期末評價(jià)綜合評定。

學(xué)年總評按兩個(gè)學(xué)期考核評價(jià)綜合評定。

學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，應(yīng)準(zhǔn)予補(bǔ)考。補(bǔ)考時(shí)間應(yīng)事先書面通知學(xué)生本人及家長。

學(xué)生思想品德與行為規(guī)范評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，采用學(xué)生自評、互評和教師、家長、社會(huì)評價(jià)相結(jié)合的方式。

第二十六條（記錄方式）

學(xué)業(yè)評價(jià)結(jié)果根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定和《*市學(xué)生成長記錄冊》中的具體要求進(jìn)行記錄，日常評價(jià)、期中評價(jià)和期末評價(jià)的記錄方式要一致，便于學(xué)期、學(xué)年總評。

第七章升級留級

第二十七條（升級）

1、各科成績學(xué)年總評全部及格。

2、小學(xué)生學(xué)年總評語文、數(shù)學(xué)及格外有1門學(xué)科不及格。

3、中學(xué)生學(xué)年總評語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科和其他學(xué)科中各有1門不及格。

第二十八條（留級）

1、學(xué)年總評不及格學(xué)科達(dá)5門及以上。

2、小學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，經(jīng)補(bǔ)考后，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中有1門及以上不及格；或語文、數(shù)學(xué)及格，其他學(xué)科有2門及以上不及格。

3、中學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，經(jīng)補(bǔ)考后，語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科中有2門不及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語中有1門不及格，其他學(xué)科有2門不及格；或不及格學(xué)科達(dá)4門的。

4、高中學(xué)生自主拓展（選修）課程學(xué)習(xí)未達(dá)到規(guī)定學(xué)分；或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一學(xué)年無故缺席三分之一及以上的。

5、小學(xué)一、二年級和小學(xué)、初中、高中的畢業(yè)年級不設(shè)留級。

第二十九條（隨班學(xué)習(xí)）

義務(wù)教育階段學(xué)生，在同一年級連續(xù)留級兩次（即在同一年級讀完3年）仍不能升級的，可繼續(xù)隨班學(xué)習(xí)。

第八章跳級免修

第三十條（跳級）

學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，已提前達(dá)到更高年級學(xué)力程度，由學(xué)生和家長提出書面申請，經(jīng)學(xué)校全面考核同意，并報(bào)區(qū)縣教育行政部門備案后，可提前升入相應(yīng)年級學(xué)習(xí)。

跨學(xué)段跳級的學(xué)生須參加畢業(yè)考試和高一學(xué)段的統(tǒng)一招生考試，并達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

第三十一條（免修）

學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。某一學(xué)科已達(dá)到更高年級的學(xué)力程度，由學(xué)生和家長提出單科免修申請，經(jīng)班主任、任科老師和教導(dǎo)處審核，報(bào)校長批準(zhǔn)，可以單科免修。

第九章畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)

第三十二條（畢業(yè)）

1、小學(xué)生修業(yè)期滿，各科總評及格（包括補(bǔ)考后及格，下同）；或語文、數(shù)學(xué)及格，其他不及格學(xué)科在2門以下（含2門，下同）；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價(jià)合格的，準(zhǔn)予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。

2、初中學(xué)生修業(yè)期滿，各科學(xué)業(yè)水平考試及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語3門及格，其他不及格學(xué)科在2門以下；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價(jià)合格的，準(zhǔn)予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。

3、高中學(xué)生修業(yè)期滿，各科總評及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語3門及格，其他學(xué)科有1門不及格；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價(jià)合格的，準(zhǔn)予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。

4、實(shí)施學(xué)分制學(xué)校的學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，且思想品德與行為規(guī)范綜合評價(jià)合格的，即可畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。

5、應(yīng)屆高中畢業(yè)生名單由學(xué)校所屬區(qū)縣教育行政部門確認(rèn)后，統(tǒng)一頒發(fā)高中畢業(yè)證書，并報(bào)市教育行政職能部門備案和上網(wǎng)公示。

第三十三條（結(jié)業(yè)）

小學(xué)、初中、高中學(xué)生修業(yè)期滿，不符合畢業(yè)要求的，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)發(fā)給結(jié)業(yè)證書。

第三十四條（肄業(yè)）

高中學(xué)生學(xué)完三分之二以上課程中途退學(xué)或休學(xué)期滿未復(fù)學(xué)的，發(fā)給肄業(yè)證書。

第三十五條（證書遺失）

學(xué)生證書遺失，可向原證書頒發(fā)學(xué)校提出書面申請，學(xué)校經(jīng)核實(shí)后可為其出具學(xué)歷證明。

第十章休學(xué)復(fù)學(xué)

第三十六條（休學(xué)適用對象）

1、學(xué)生因傷病無法繼續(xù)學(xué)習(xí)或連續(xù)病假3個(gè)月以上的；

2、學(xué)生因出國探親或自費(fèi)留學(xué)等原因需暫時(shí)中斷學(xué)習(xí)的。

第三十七條（休學(xué)申請）

由學(xué)生和監(jiān)護(hù)人持相關(guān)證明（區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)證明、出國護(hù)照等）向?qū)W校提出書面申請，學(xué)校核準(zhǔn)后發(fā)給休學(xué)證明。

第三十八條（休學(xué)時(shí)限）

因傷病休學(xué)的，小學(xué)、初中學(xué)生一般不超過16周歲，高中學(xué)生一般不超過3年。

因出國探親等原因休學(xué)的，小學(xué)、初中學(xué)生保留學(xué)籍2年，高中學(xué)生保留學(xué)籍1年。

第三十九條（復(fù)學(xué)手續(xù)）

學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)或提前復(fù)學(xué)的，由其監(jiān)護(hù)人向?qū)W校提出書面申請（因傷病休學(xué)的須附區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)證明），經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，即可復(fù)學(xué)。

學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)，或經(jīng)核準(zhǔn)提前復(fù)學(xué)的，學(xué)?？筛鶕?jù)其實(shí)際學(xué)業(yè)程度，編入相應(yīng)年級學(xué)習(xí)。

第四十條（休學(xué)延期手續(xù)）

學(xué)生因病休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)的，須在休學(xué)期滿前半個(gè)月由其監(jiān)護(hù)人向?qū)W校申請辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后可繼續(xù)休學(xué)。

第十一章退學(xué)

第四十一條（適用對象）

1、學(xué)生因患不能治愈的重癥或患慢性疾病長期休學(xué)，不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)（須附區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)證明）。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)期間因意外傷害性事故導(dǎo)致嚴(yán)重的智力缺陷或生活不能自理（須有市二級甲等以上醫(yī)療單位證明）。

3、學(xué)生出國定居（須憑學(xué)生本人護(hù)照復(fù)印件，戶口簿復(fù)印件）。

4、年滿16周歲，并已受完九年義務(wù)教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)確有困難的義務(wù)教育階段學(xué)生。

5、經(jīng)司法部門判刑或送勞動(dòng)管教的義務(wù)教育階段學(xué)生。

第四十二條（退學(xué)手續(xù)）

學(xué)生及監(jiān)護(hù)人持相關(guān)證明向?qū)W校提出書面退學(xué)申請，學(xué)校審核同意并報(bào)區(qū)縣教育行政部門確認(rèn)后，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證書。

第四十三條（自動(dòng)退學(xué)）

高中學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)連續(xù)曠課超過8周或累計(jì)曠課10周及以上，經(jīng)學(xué)校與家長多次聯(lián)系幫助教育無效者；或休學(xué)期滿，經(jīng)學(xué)校與家長聯(lián)系仍未復(fù)學(xué)或不按期辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)的，經(jīng)學(xué)校報(bào)請區(qū)縣教育行政部門確認(rèn)，可按自動(dòng)退學(xué)處理，由學(xué)校發(fā)給學(xué)歷證明，證明上要注明“自動(dòng)退學(xué)”字樣。

第十二章獎(jiǎng)勵(lì)處分

第四十四條（獎(jiǎng)勵(lì)對象和形式）

市、區(qū)縣、學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展或在思想品德、學(xué)業(yè)成績、鍛煉身體及參加社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)可采取當(dāng)眾表揚(yáng)、通報(bào)表揚(yáng)、發(fā)給獎(jiǎng)狀（章）、授予榮譽(yù)稱號等形式。

第四十五條（獎(jiǎng)勵(lì)程序）

凡授予各級“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀少先隊(duì)隊(duì)長”和各級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號者，均需學(xué)生民主評議推選，校務(wù)會(huì)議或行政擴(kuò)大會(huì)議討論通過，并在學(xué)校和社區(qū)張榜公示。

對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校檔案和本人檔案。

第四十六條（處分類別）

處分一般分為警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看。

高中學(xué)生在校期間被司法部門判刑、勞動(dòng)管教，或在留校察看期間，有嚴(yán)重違法犯罪行為，可給予開除學(xué)籍的處分。

第四十七條（處分程序）

學(xué)校對犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育，促其認(rèn)錯(cuò)悔改；必須處分的，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、處分適當(dāng)。

學(xué)校對學(xué)生作出處分決定前，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，處分結(jié)論要同學(xué)生本人及家長見面。

學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服，可向?qū)W?；?qū)W校所屬行政主管部門提出申訴。

警告、嚴(yán)重警告和記過處分，須經(jīng)校務(wù)會(huì)議或行政擴(kuò)大會(huì)議討論通過。留校察看和開除學(xué)籍處分，除上述手續(xù)外，還須報(bào)區(qū)、縣教育行政部門確認(rèn)。

第四十八條（教育幫助）

學(xué)校要加強(qiáng)對受處分學(xué)生的幫助教育。受警告、嚴(yán)重警告、記過處分的學(xué)生在1學(xué)期后，受留校察看處分的學(xué)生在1年后，確有悔改表現(xiàn)的，可撤銷其處分。撤銷處分的權(quán)限和決定處分的權(quán)限相同。

已撤銷的處分不進(jìn)入學(xué)生檔案。留校察看處分未撤銷者，不予畢業(yè)。

解除勞教或刑滿后需恢復(fù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，由家長及學(xué)生本人提出書面申請。屬義務(wù)教育階段的，學(xué)校不得拒收。高中學(xué)生在十八周歲以內(nèi)的，學(xué)?？赏馄湓囎x一學(xué)期，試讀期間表現(xiàn)好，未重犯錯(cuò)誤，由學(xué)校報(bào)區(qū)縣教育行政部門確認(rèn)，恢復(fù)其學(xué)籍。

第十三章學(xué)籍管理

第四十九條（學(xué)校學(xué)籍管理工作）

學(xué)校要建立健全各項(xiàng)學(xué)籍管理制度，確定專門機(jī)構(gòu)和人員具體實(shí)施學(xué)籍管理工作，及時(shí)將學(xué)生各學(xué)段德、智、體諸方面的情況（包括入學(xué)注冊、學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)，拓展型探究型學(xué)習(xí)成果，社會(huì)實(shí)踐鑒定，社會(huì)工作表現(xiàn)，紅領(lǐng)巾爭章活動(dòng)，獎(jiǎng)懲記錄，體質(zhì)健康狀況和學(xué)籍變更等）完整、正確的分類歸檔，并要落實(shí)信息安全措施。

學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生查閱本人的學(xué)籍檔案，保障學(xué)生對自己學(xué)籍信息的知情權(quán)。

第五十條（學(xué)生社保學(xué)籍卡）

小學(xué)、初中、高中新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生信息采集，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)申領(lǐng)社保學(xué)籍卡。

第五十一條（學(xué)生成長記錄冊）

《*市學(xué)生成長記錄冊》是學(xué)生升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的依據(jù)之一，學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)施，具體記載工作由班主任牽頭管理，每學(xué)期分若干次組織有關(guān)教師、班級同學(xué)對有關(guān)的欄目作出評價(jià)并記載，定期（一般四至五周）發(fā)給學(xué)生、家長交流，每學(xué)年結(jié)束，發(fā)還學(xué)生保管。

第五十二條（區(qū)縣學(xué)籍管理工作）

區(qū)縣教育行政部門要建立學(xué)籍管理制度，確定責(zé)任部門和專職或兼職干部負(fù)責(zé)根據(jù)本辦法精神，制定本地區(qū)的實(shí)施細(xì)則。并具體實(shí)施對本地區(qū)中小學(xué)學(xué)籍的管理工作，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和處理相關(guān)事務(wù)。

第十四章附則

第五十三條（教育改革試點(diǎn)學(xué)校）

篇5

實(shí)行控輟保學(xué)校長責(zé)任制度，確定控輟目標(biāo)落實(shí)到班級，責(zé)任到人，每學(xué)年同各班主任簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀。教師與學(xué)生家長簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀，實(shí)行目標(biāo)管理。將完成控輟目標(biāo)作為教師的評先選優(yōu)、晉職晉級的重要依據(jù)，并列入考核內(nèi)容，定期召開控輟經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距、制定措施、力求提高，對完成控輟目標(biāo)的教師予以表彰，對無輟學(xué)的班主任實(shí)行重獎(jiǎng)，對完不成控輟目標(biāo)的，除予以罰款外，限期完成控輟目標(biāo)。

1、建立控輟領(lǐng)導(dǎo)小組，督促檢查、指導(dǎo)控輟工作把控輟工作納入工作日程，認(rèn)真的抓好、抓實(shí)。

2、實(shí)行天天過問、周周檢查、月月總結(jié)制度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到不足，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生留戀學(xué)校，把學(xué)校變成學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園。

4、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)格控制學(xué)生流失，流失率不得超過1%。

5、實(shí)行校長,副校長,教導(dǎo)主任包校、班主任包班、科任包人，形成領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，人人抓控輟。

6、經(jīng)常向?qū)W生、學(xué)生家長宣傳《義務(wù)教育法》，以法控輟。

7、對后進(jìn)生。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。按照國家教育部、省市縣有關(guān)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的會(huì)議和文件精神，面向全體學(xué)生，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，制定了一系列減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，嚴(yán)格控制各科考試量。制定輔差轉(zhuǎn)化措施。使那些因厭學(xué)而輟學(xué)的學(xué)生入學(xué).

8、科任教師要和班主任密切配合，做好學(xué)生思想工作，學(xué)生未上學(xué)后，要和班主任到家動(dòng)員學(xué)生上學(xué)（至少配合班主任家訪1次）。如果科任教師未參加動(dòng)員工作，該教師所得控流獎(jiǎng)將由參加的教師獲得。要求班主任在做動(dòng)員工作時(shí)，要通知到科任教師，并做好動(dòng)員工作記錄，交政治處統(tǒng)計(jì)。如果做了大量工作仍未返校，班主任要以書面形式將流失原因及動(dòng)員情況及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。

二、學(xué)籍管理制度

1.按教育局統(tǒng)一要求建立規(guī)范的學(xué)生學(xué)籍，人口檔案資料，逐步利用現(xiàn)代化手段，力求兩年內(nèi)學(xué)籍使用計(jì)算機(jī)管理，使之管理科學(xué)化。

2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)為新生辦理統(tǒng)一的學(xué)籍。

3.確定專人管理學(xué)籍，嚴(yán)格轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度，手續(xù)健全、檔案完善。

三、輟學(xué)報(bào)告制度

1、班主任在第一時(shí)間深入班級檢查學(xué)額，填寫出席人數(shù)，將出席總數(shù)、缺席人數(shù)，缺席原因報(bào)告給教務(wù)處，以便學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生情況。

2、每天對班級的輟學(xué)生進(jìn)行報(bào)告，每月綜合報(bào)告，每學(xué)期末全面報(bào)告。

3、班主任對每個(gè)輟學(xué)生和有輟學(xué)苗頭的學(xué)生要及時(shí)跟蹤，了解他的輟學(xué)原因、思想動(dòng)態(tài)及監(jiān)護(hù)人的意見，做好跟蹤記錄、家訪紀(jì)錄，在做好復(fù)學(xué)動(dòng)員工作的同時(shí)，掌握每一名學(xué)生的去向，及時(shí)將情況反饋給學(xué)校。

4、班級發(fā)現(xiàn)輟學(xué)，要及時(shí)進(jìn)行家訪，做好家長或監(jiān)護(hù)人的思想工作，勸導(dǎo)學(xué)生復(fù)學(xué)，工作一周未復(fù)學(xué)者，班主任要填寫“輟學(xué)報(bào)告單”遞交學(xué)校，學(xué)校報(bào)告給有關(guān)部門，再向?qū)W生家長或監(jiān)護(hù)人發(fā)“輟學(xué)生返校通知書”，及時(shí)采取措施或強(qiáng)制學(xué)生復(fù)學(xué)，對未能及時(shí)報(bào)告或未及時(shí)家訪，工作不實(shí)造成輟學(xué)的，追究班主任的責(zé)任。

5、對勸回的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行文化課輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、思想工作，盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的生活氛圍，減輕壓力，留校學(xué)生防止再次輟學(xué)。

四、家訪、救助制度

為制止輟學(xué)，確保學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，便于班主任和學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，杜絕輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，特制定此項(xiàng)制度。

1、班主任要定期對本班學(xué)生進(jìn)行家訪，及時(shí)溝通學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，做到對癥下藥。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)情緒，班主任教師要及時(shí)家訪，做好學(xué)生的思想工作，同時(shí)也有利于家長協(xié)助學(xué)生做好工作。

班主任和任課教師要和學(xué)習(xí)困難學(xué)生結(jié)成“一幫一”互助組，重點(diǎn)完成下列幾項(xiàng)工作：

（1）提高教師綜合教育教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)教育教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以差生為準(zhǔn)，分層教學(xué)，用愛心幫助厭學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）坐位的安排，優(yōu)帶差，相互幫助。

（3）前后組成幫教小組，相互幫助。

（4）課堂兵教兵、優(yōu)帶差、優(yōu)帶偏。

（5）手拉手比比看，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。

（6）班主任、科任用業(yè)余時(shí)間為后進(jìn)生、厭學(xué)生無償補(bǔ)課。

（7）針對本班的后進(jìn)生，班主任對每一名后進(jìn)生做好轉(zhuǎn)化的計(jì)劃、實(shí)施步驟等紀(jì)錄，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)和一對一結(jié)對子幫扶有機(jī)結(jié)合，使其盡快轉(zhuǎn)化。

3、對于產(chǎn)生輟學(xué)想法的學(xué)生，班主任更要及時(shí)地進(jìn)行家訪，對家長講清學(xué)習(xí)的重要性，及時(shí)宣傳《義務(wù)教育法》及《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)條例，以保證完成“普九”學(xué)業(yè)。

4、每次家訪班主任要做好家訪紀(jì)錄，及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

5、班主任要對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況有所了解，及時(shí)家訪，對于享受社會(huì)低保和貧困家庭的學(xué)生列為本班救助對象。

6、對于低保、特困戶、貧困戶的子女入學(xué)，由鎮(zhèn)民政部出具證明，學(xué)校適當(dāng)減免費(fèi)用。

7、開展扶困助學(xué)活動(dòng)，通過手來手、一幫一的形式，切實(shí)保證貧困生享有接受義務(wù)教育的權(quán)力。注意作好下列幾項(xiàng)工作：

（1）國家貧困基金如數(shù)發(fā)放。

（2）學(xué)校捐款特困基金。

（3）班級獻(xiàn)愛心基金。

（4）聯(lián)系支助單位

（5）個(gè)人資助，捐款、捐物。

五、獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、學(xué)校摸清班級學(xué)生底數(shù)，實(shí)行班主任包班，班級流失一名學(xué)生罰績效獎(jiǎng)。

2、對流失學(xué)生承包到人。無論是班、科任，對所包的流失的學(xué)生，動(dòng)員上學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對所包的學(xué)生動(dòng)員不來的不發(fā)獎(jiǎng)金。學(xué)校對控輟有功的老師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，全年沒有流失的獎(jiǎng)班主任一定金額.

篇6

本人本學(xué)期擔(dān)任高三16班的政治課教學(xué)任務(wù),本學(xué)期以來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改作業(yè),講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作；認(rèn)真研究考綱和試題,探索考向；本學(xué)期進(jìn)行周考和模擬考試,做到了每次考試有試卷分析與講評,學(xué)生的成績一次比一次有進(jìn)步；嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不但學(xué)會(huì)知識,更學(xué)會(huì)做人,為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下:

二、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì):

第一：高三復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課

課堂是教學(xué)的主渠道,要想提高教學(xué)成績,一定要向課堂的40分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話說,臺上一分鐘,臺下十年,的確如此。高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強(qiáng),尤其是政治科目,時(shí)代性更強(qiáng)。這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實(shí)教材內(nèi)容。而學(xué)生時(shí)間緊迫,教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反。其次是要精講。高三復(fù)習(xí)本來就是重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識,既要抓書本,抓重點(diǎn),更要聯(lián)系生活,聯(lián)系時(shí)事,注重知識之間的聯(lián)系,如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合。讓學(xué)生形成知識體系,能靈活運(yùn)用知識去分析材料,以提高解題的能力。

第二：高三復(fù)習(xí)應(yīng)注重精練

高三復(fù)習(xí)時(shí),一般課課有小題練習(xí),單元有過關(guān)測試,月月有考試。通過加強(qiáng)訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)高考。但是,到高三時(shí),各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有針對性地練習(xí),而不能讓學(xué)生被題海淹沒。

第三：高三復(fù)習(xí)要以人為本,關(guān)心學(xué)生

俗話說,親其師,信其道。對于高三學(xué)生,同樣如此。高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,難免心理上,身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,了解其疾苦,關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通,及時(shí)解決存在的問題。既使教學(xué)有針對性,又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

第四：高三復(fù)習(xí)集體備課很重要

高三是一個(gè)整體,高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料。尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),提高整體成績。

三、今后努力的方向:

篇7

盧建中

大家上午好！

我也是一名老師，所以對老師工作的辛苦有切身的體會(huì)，但對高中老師的辛苦卻是我無法想象的！雖然，除了班主任林老師，我極少甚至未曾與其他科任老師交流，但我始終對老師們的辛勤付出充滿了崇敬和謝意！

我女兒盧山這學(xué)期以來尤其是最近這次考試取得了跨越式的進(jìn)步，作為家長當(dāng)然很高興。但同時(shí)也伴隨著忐忑和惶恐，因?yàn)橐淮纬煽兒?，不代表每次成績好，在后面的考試中充滿了太多的未知變數(shù)和不確定性。

但每一次考試，無論成績好與不好，一定有其背后的必然因素。

拿我女兒來說，她在做題方面向來不是很主動(dòng)。記得中考過后的那個(gè)暑假，她看起來十分用功，每天在家看黃岡網(wǎng)校的名師課堂視頻，并不停地做筆記，但就是不愿做題。買的各科的卷子堆在陽臺上，一張都沒做。后來臨近開學(xué)，我和她媽媽再也忍不了，便決定每天早上撕好5張卷子給她做，做完自己改。每天如此，這樣大概堅(jiān)持了10天左右，共做了幾十張卷子。結(jié)果在高一開學(xué)后的入學(xué)考試中，取得了年級第6名的好成績！在頒獎(jiǎng)會(huì)上，連零班的同學(xué)對她取得這么好的成績都深表驚訝！

可是在后來的學(xué)習(xí)中，她又不知不覺變得被動(dòng)起來。不停地買課外資料，卻沒看見她做多少。我忍不住說她，她便反駁，說她的學(xué)習(xí)她自己會(huì)安排，不用我管！我只有看在眼里急在心里。在去年下半年的期末考試前，她晚上在家復(fù)習(xí)一點(diǎn)都不在狀態(tài)，沒看到她做復(fù)習(xí)卷，沒看到她研究錯(cuò)題本，更沒看到她總結(jié)思考，看到的是，她天天晚上沒完沒了地抱著課本讀。每天也要到12點(diǎn)多睡覺，但顯然是出工不出力。結(jié)果期末考試果真考出了她高中以來最差的成績！

痛定思痛，寒假期間，我和她媽媽幾乎沒去親戚家拜年，家里也沒有請親戚朋友來做客，我們每天在家靜靜地陪伴著她，她也老老實(shí)實(shí)按照老師布置的作業(yè)做卷子，做的最多的一天：上午做一張理綜，下午做一張數(shù)學(xué)和一張英語，晚上繼續(xù)做一張理綜，并且按要求計(jì)時(shí)間按答案標(biāo)準(zhǔn)評分。這樣寒假她理綜做了15套，數(shù)學(xué)做了10套，英語、語文也做了幾套。并且開學(xué)以后，這種高密度做題的狀態(tài)仍保持較好。

前天，我女兒又一次受到了學(xué)校的表彰，在她的兩本練習(xí)本獎(jiǎng)品的封底，我看到了這樣一句話：練習(xí)，是通過反復(fù)學(xué)習(xí)，以求熟練，為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)。

我還在一本數(shù)學(xué)課外書的卷首語里看到一句話：任何一個(gè)知識點(diǎn)的牢固掌握必須要經(jīng)過多次的反復(fù)訓(xùn)練。

我講這些話的意思，就是向各位家長朋友傳遞一個(gè)這樣的理念：我們的小孩既然選擇了理科，就必須要反復(fù)做題，反復(fù)訓(xùn)練。也就是通常所說的"題海戰(zhàn)術(shù)"!在反復(fù)做題中鞏固提高！

女兒和我很喜歡愛因斯坦的一句名言：成功=正確方法+艱苦勞動(dòng)+少說空話。

在接下來的60多天時(shí)間里，時(shí)間之寶貴不言而喻。作為家長，我對我女兒學(xué)習(xí)上的幫助就是陪伴。陪伴她保持一顆輕松的心態(tài)，陪伴她在固定的作息時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)生活。

最后，讓我們共同祝愿我們高三（10）班的全體同學(xué)在林老師及各科任老師的帶領(lǐng)下，順利通過2015高考這道關(guān)卡，成功邁進(jìn)理想的大學(xué)之門！也祝愿林老師和各科任老師身體健康！家庭幸福！我的發(fā)言完畢，謝謝！

篇8

關(guān)鍵詞：英語；復(fù)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-318-01

復(fù)習(xí)備考是考試的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)、科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)是取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。長期以來，高考復(fù)習(xí)有以下六大誤區(qū)。

誤區(qū)一：復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)

很多人認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高考中所學(xué)知識點(diǎn)重復(fù)一遍，幫助學(xué)生來回憶所學(xué)知識，達(dá)到“溫故知新”之目的。其實(shí)高考復(fù)習(xí)不僅是原有知識的重復(fù)，更就是所學(xué)知識的歸納、總結(jié)與升華。要通過復(fù)習(xí)找到英語語言的特點(diǎn)和規(guī)律，以便更好地運(yùn)用它；復(fù)習(xí)要有深度，要有創(chuàng)新和突破，對原有知識要有新的認(rèn)識。因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長，知識的逐漸集累，他們的認(rèn)知水平應(yīng)該有新的高度。比如對英語語音中?？嫉膬?nèi)容：如清輔音與濁輔音之區(qū)別；a，e，i等元音的發(fā)音；―tion和sion的發(fā)音區(qū)別；長，短音區(qū)別；對由do，make，get，take，have等常用詞組成短語的歸納；對“that”這個(gè)詞在英語中獨(dú)特的作用；它可以作定語從句中的關(guān)系代詞，引導(dǎo)同位語從句，強(qiáng)調(diào)句，還可以引導(dǎo)主語從句、賓語從句、表語從句等。對這些作用要進(jìn)行歸納；對動(dòng)名詞―ing和分詞―ing形式要進(jìn)行區(qū)別。這一切都要求我們善于歸納總結(jié)，通過復(fù)習(xí)達(dá)到升華。

誤區(qū)二，復(fù)習(xí)就是多作題

現(xiàn)在的高考復(fù)習(xí)，都是大搞“題海戰(zhàn)”，各種模擬題，強(qiáng)化訓(xùn)練題，沖刺題等，名目繁多，學(xué)生樂此疲彼。致使許多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識，而徜徉于試題海洋之中。殊不知，題做了，要懂得為什么，做一套題要有真正的收獲。簡單重復(fù)，機(jī)械訓(xùn)練。想一想，全國的高考復(fù)習(xí)題多如牛毛，你什么時(shí)候才能做完呢？比如：過做單選題，就要弄清高考常用的單詞，短語和句型有哪些？作完形填空題，就應(yīng)該注意思維和推理，同義詞、短語的辨析；作閱讀就應(yīng)該培養(yǎng)速度與準(zhǔn)確度，提高選擇有效信息的能力；作改錯(cuò)題就應(yīng)重在學(xué)生日常寫作中易犯錯(cuò)誤的分析；而寫作就應(yīng)重在語言的準(zhǔn)確、地道與表達(dá)習(xí)慣、文采等。總之，題做了不少，但不思考、不總結(jié)的“拼搏”是不可取的。

誤區(qū)三：復(fù)習(xí)主要是閱讀

閱讀固然重要，好的閱讀習(xí)慣將會(huì)受益終生。但是英語還有其他部分；如聽力、寫作、翻譯等，雖然陜西省高考聽力、翻譯都不是考查內(nèi)容。研究表明：通過聽力可使所記憶的詞匯達(dá)到60%，就是說，雖然考試不考，卻對學(xué)習(xí)很有幫助。還有翻譯也是我們搞好詞匯和寫作的有效途徑。另外，對于寫作來講，決不能臨時(shí)抱“佛”腳，背誦突擊。

誤區(qū)四：英語復(fù)習(xí)漲分不快

高考逼近，學(xué)生如臨大敵，緊張、慌亂心理是在所難免的。很多學(xué)生便認(rèn)為到最后幾個(gè)月了，英語復(fù)習(xí)提升空間不大，成績進(jìn)步緩慢。不如轉(zhuǎn)向多背歷史、政治，多做數(shù)理化學(xué)科目，才會(huì)“立竿見影”。其實(shí)，英語知識雖然浩瀚無邊，但只要掌握了規(guī)律，掌握英語語言的特點(diǎn)。注意各種語法、句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，尤其充分運(yùn)用組合規(guī)則和聚合規(guī)則；多作句子的同義轉(zhuǎn)換，多角度、多方位去認(rèn)識。因此英語是有章可循的，常考的考點(diǎn)是有限的，不是漫無邊際，所以大家要克服畏難心理，英語的選擇題所用的手法主要是：觀察，排除、比較，這比一個(gè)數(shù)學(xué)題主要用的歸納、計(jì)算、推理要簡單許多。同時(shí)，這幾年陜西省高考試題難度不大，試題穩(wěn)定，是我們奪高分的突破口。

誤區(qū)五：英語考試時(shí)間不夠用

知識掌握了很多，為什么考場實(shí)戰(zhàn)會(huì)出問題呢？除了英語應(yīng)試的心理與技巧外，我們平時(shí)對學(xué)生的時(shí)間觀訓(xùn)練還不夠，很多學(xué)生作題，拿到一份試題要做幾天甚至幾周，做題時(shí)還一邊說話、吃東西，甚至睡覺。有的學(xué)生還忙于邊做邊校對答案，總是懷疑自己做題的對錯(cuò)。這種訓(xùn)練沒有時(shí)間的強(qiáng)度和效度。高考是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的，很多學(xué)生常常作題前松后緊，致使第二卷單詞拼寫、改錯(cuò)，寫作等時(shí)間不夠，只能草草收場。殊不知，第二卷占55分，分值很高，應(yīng)該全力以赴。同時(shí)作題時(shí)切不可從頭到尾一字不漏，閱讀時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)跳讀，否則，時(shí)間肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。

誤區(qū)六：課本教材沒有用

高考是對我們平時(shí)學(xué)習(xí)的考察，然而高考又是高于平時(shí)學(xué)習(xí)的。英語教材對有些學(xué)生似乎變得沒有用，好象在高考中看不到教材知識的影子，這就使許多學(xué)生相信：課本教材沒有用，要丟開“課本”去復(fù)習(xí)。其實(shí)，高考的知識點(diǎn)都來源于教材，都是教材知識的運(yùn)用。當(dāng)然，考試不可能選用教材中的原句、原篇。我們的復(fù)習(xí)要緊扣教材，把教材當(dāng)作好的復(fù)習(xí)資料，特別是高三的教材。那種丟開課本的作法，是舍末逐末的。

針對以上六大誤區(qū)，英語復(fù)習(xí)中要做到以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，不能好高騖遠(yuǎn)，舍大取小，舍近求遠(yuǎn)。其實(shí)，許多試題都很基礎(chǔ)，不會(huì)太難、太偏，只要平時(shí)多集累、多觀察，就能從容應(yīng)對。

2、復(fù)習(xí)要有提高，在廣泛訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提出新問題，研究語言的新發(fā)展，重點(diǎn)突破，各個(gè)推進(jìn)。

3、復(fù)習(xí)要有步驟，穩(wěn)步進(jìn)行，步步為營，切忌浮燥、慌亂。

篇9

關(guān)健詞：高考；百天；物理教學(xué)；課堂效率

的確，正在高三教學(xué)的我所教班級的學(xué)生給我的感覺就是如此，學(xué)習(xí)效率相當(dāng)?shù)牡拖?，而且不愿意跟著老師來，特別是一輪復(fù)習(xí)快結(jié)束的時(shí)候，教學(xué)效果明顯不好。為了證實(shí)自己的觀察，我去向高三其他科任老師了解情況，答案是一致的。這說明我們的學(xué)生確實(shí)進(jìn)入了高考前復(fù)習(xí)的盲區(qū)。怎么辦？老師在這個(gè)時(shí)候要真正的深入了解學(xué)生，弄清學(xué)生當(dāng)前的想法和特點(diǎn)，對癥下藥，從根本上解決課堂效率低下的問題，讓學(xué)生重新恢復(fù)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，用一個(gè)飽滿的熱情和健康的心態(tài)來迎接高考。結(jié)合這幾年高三的物理教學(xué)，我覺得老師可以從以下幾個(gè)方面開展自己的教學(xué)工作：

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，明確目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持到底；

我所教班級的學(xué)生有不少物理基礎(chǔ)不好，信心不足，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)以后發(fā)現(xiàn)成績?nèi)匀粵]有突破，便感覺沒有希望，或者說覺得一輪復(fù)習(xí)沒有想象中的那么好，便認(rèn)為自己很難提高。對于這些學(xué)生，我們要找他們談心，告訴他們一輪復(fù)習(xí)沒有提高成績，不代表物理就學(xué)不好，后面還有二輪復(fù)習(xí)呢？我們要幫助他們樹立信心，告訴他們要有必勝的信念，要有不到黃河不死心的決心。若是放棄了學(xué)習(xí)，就等于放棄了高考，要重視奮斗的過程，做到不讓自己后悔。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，正確面對高考帶來的壓力和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈的努力才能迎來成功的收獲。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確對待二輪復(fù)習(xí)，精選精練習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率；

一輪復(fù)習(xí)重在對各個(gè)知識的詳細(xì)復(fù)習(xí)，這可以很多地幫助學(xué)生完善各個(gè)知識點(diǎn)，掌握物理概念和規(guī)律，而二輪復(fù)習(xí)則是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，多是一些重要的專題，綜合性強(qiáng)，目的性明確，這就要求學(xué)生要將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能很好地通過二輪復(fù)習(xí)提升做題的能力。因此，在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)之前，我們要指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用二輪復(fù)習(xí)資料，我會(huì)強(qiáng)調(diào)他們一定把每個(gè)專題涉及的概念和公式再好好的過一遍，加深對規(guī)律的理解，做到熟練應(yīng)用。而對于二輪復(fù)習(xí)的試題做到精選精練。何謂精選，就是重復(fù)的題不做，太難的題不做，有重復(fù)知識的題也不做；何謂精練，練一題是一題，要把這道題的涉及的知識全部理透來，消化到位，另外，重點(diǎn)知識和重要題型一定練到位，盡量把各個(gè)重要內(nèi)容復(fù)習(xí)到?？傊?，在每天的學(xué)習(xí)中做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試，充分發(fā)揮每次考試的作用

高三下學(xué)期考試很多，這使得不少學(xué)生很怕面對考試，這表現(xiàn)他們對自己信心不足，同時(shí)也是沒有調(diào)整好對待考試的心態(tài)，害怕考試排名帶給自己的壓力。其實(shí)不能，考試的試題是經(jīng)過很多老現(xiàn)認(rèn)真的推敲，模擬高考命題來進(jìn)行測試，這是一個(gè)很好的檢驗(yàn)知識、查漏補(bǔ)缺的過程，而且通過考試可以鍛煉同學(xué)們的應(yīng)試能力、應(yīng)試技巧，充分合理地利用考試時(shí)間，從而高考能游刃有余，更好地發(fā)揮出自己的水平。所以每位同學(xué)都不要害怕考試，而要喜歡考試，認(rèn)真對待每次考試，全力做考前的準(zhǔn)備工作，讓平時(shí)的考試高考化，讓真正的高考平時(shí)化。特別值得一提的是，每次考完后要認(rèn)真反思，多去總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，不斷完善，讓每次考試成為自己的沖刺高考的有力武器。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n備考，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，提高課堂效率

篇10

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，四要素，強(qiáng)化，提高

1.學(xué)會(huì)總結(jié)

總結(jié)也是復(fù)習(xí)的一種手段，可以從知識系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，在期中和學(xué)期結(jié)束進(jìn)行階段性的總結(jié)，或是把某個(gè)單元列成一個(gè)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行單元總結(jié)，或是就某一類型題的解題方法進(jìn)行總結(jié)，還有用比較的方法，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系方面的總結(jié)。我的總結(jié)方法和技巧如下：

1.1 總結(jié)內(nèi)容：①對知識點(diǎn)的總結(jié)。比如上完一節(jié)，課后要總結(jié)一下，這節(jié)課學(xué)了哪些知識；學(xué)完一個(gè)單元需要總結(jié)一下，這個(gè)單元學(xué)了哪些知識；學(xué)完了一本書，也要總結(jié)一下在這本書中學(xué)過哪些知識。②對方式、方法、過程的總結(jié)。一個(gè)概念是怎么給的出的，一個(gè)公式是怎么推導(dǎo)的，一個(gè)定理是怎么證明的，一條題目是怎么解出來的，對于所有這些都要加以總結(jié)。③對于思維過程的總結(jié)。研究任何問題都采用相應(yīng)的方式、方法，應(yīng)該總結(jié)一下研究這個(gè)問題為什么要采用這樣的方式、方法，解完一道題要總結(jié)一下這道題是怎么思考的，應(yīng)該采用哪些知識，是怎么把這些知識綜合的。學(xué)會(huì)推搞，學(xué)會(huì)總結(jié)，對能掌握相應(yīng)知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)貴在發(fā)現(xiàn)共性問題，找到聯(lián)系，站在高點(diǎn)看問題就能有廣闊的思路?？偨Y(jié)得再細(xì)致而不能建立起知識之間的聯(lián)系就難以應(yīng)用。你這樣總結(jié)會(huì)得到很厚的一本，而考試時(shí)能及時(shí)出現(xiàn)的思路絕不是把每種題型過一遍。細(xì)致總結(jié)是手段，得到內(nèi)在聯(lián)系是目的。

1.2 總結(jié)的技巧：①總結(jié)方式要形成自己的習(xí)慣。不同的人可以從不同的角度，以不同的方式去總結(jié)。比如可以按知識點(diǎn)、方法、思維過程這三個(gè)方面去總結(jié)，也可以分為哪些需要記憶的，哪些需要理解的等等，如果總結(jié)的方式能形成自己的習(xí)慣，有一定的規(guī)律，這樣有助于記憶和掌握。②要總結(jié)具有順序性。所說的順序性是按著學(xué)習(xí)的順序一節(jié)一總結(jié)，一章總結(jié)，這是一種總結(jié)順序。當(dāng)學(xué)完一本書時(shí)，可以從整本書出發(fā)，這本書分幾章，每一章分幾節(jié)，每節(jié)的重點(diǎn)是什么，這樣對整本書就一目了然。③總結(jié)的言語要力求簡潔，這樣形式上簡潔明了，記憶時(shí)牢固、深刻。

2.重復(fù)學(xué)習(xí)

重復(fù)作用是教育傳播的效果原理之一，是指將一個(gè)概念在不同時(shí)間、不同場合或以不同方式進(jìn)行多次學(xué)習(xí)。通過重復(fù)，知識的聯(lián)系痕跡在大腦中逐漸加深，信息儲存日益牢固，有助于準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用知識。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用重復(fù)時(shí)，要注意把握重復(fù)的時(shí)間、場合、方式與范圍。

2.1 重復(fù)的時(shí)間：根據(jù)遺忘先快后慢、先多后少的規(guī)律，重復(fù)必須及時(shí)。在具體運(yùn)用時(shí)，有集中重復(fù)與分散重復(fù)兩種。前者指在一定時(shí)間內(nèi)將知識連續(xù)學(xué)習(xí)多次，后者指在相隔的幾段時(shí)間內(nèi)將知識學(xué)習(xí)多次。有關(guān)研究表明：分散重復(fù)效果要優(yōu)于集中重復(fù)。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重復(fù)要以分散重復(fù)為主。分散重復(fù)的關(guān)鍵，在于確定適宜的時(shí)間間隔。間隔時(shí)間太長，所學(xué)知識在頭腦中的印象已經(jīng)淡薄，會(huì)有遺忘，達(dá)不到重復(fù)的預(yù)期效果。間隔時(shí)間太短，依據(jù)“報(bào)酬遞減”原理，重復(fù)效果也會(huì)降低。根據(jù)教育心理學(xué)原理，新知學(xué)習(xí)后至少要在24小時(shí)內(nèi)重復(fù)一次。同時(shí)，確定重復(fù)時(shí)間的間隔還和知識的數(shù)量、難度、抽象概括程度以及知識距離學(xué)生生活實(shí)際的遠(yuǎn)近、學(xué)生的思維和心理發(fā)展水平等因素有關(guān)。如果所學(xué)知識數(shù)量多、難度大、抽象概括程度較高、重復(fù)的時(shí)間間隔要短，反之，間隔可相對長些；我在教學(xué)采用如下的重復(fù)方法：

2.2 重復(fù)的內(nèi)容：①重復(fù)記憶。對于需要記憶的內(nèi)容（如定義、公式、定理、公式、法則、方法、典型題等）多次重復(fù)，教研室到準(zhǔn)確的記憶程度。②重復(fù)理解。數(shù)學(xué)中的許多內(nèi)容是需要理解的。對于學(xué)過的內(nèi)容，即使自己以為完全理解了，也必要再次思考、理解一遍。③重復(fù)練習(xí)。對于同一個(gè)問題或同一類型題目不要只做一個(gè)或只做一道題目；同一樣的題解完之后，過一段時(shí)間再解一遍，同一類題型，多解一些，雖然感到重復(fù)，但它是學(xué)習(xí)過程中必不可少的。④重復(fù)總結(jié)，比如對一個(gè)單元學(xué)完之后總結(jié)一遍，過一段時(shí)間后再總結(jié)一遍。

2.2 重復(fù)的技巧：①重復(fù)的時(shí)間安排。重復(fù)可以分為連續(xù)重復(fù)和間斷重復(fù)，比如記憶一個(gè)公式，可以連續(xù)不斷地讀幾遍，連續(xù)不斷地背寫幾遍，還應(yīng)該間隔一天背寫一遍，有些學(xué)生只注意連續(xù)重復(fù)，對于一個(gè)概念只連續(xù)讀幾遍，以后就再也不看了這樣一來效果是不深的。②以不同的方式重復(fù)，就記一個(gè)公式來說，讀幾遍再寫幾遍，這是重復(fù)記憶，利用公式解題也包含著對公式的重復(fù)記憶，以不同的方式去重復(fù)，效果就會(huì)更好。

3.診斷錯(cuò)誤

學(xué)習(xí)知識離不開做題，做題難免出錯(cuò)、在學(xué)習(xí)中，可以錯(cuò)一次，但絕對不允許一錯(cuò)再錯(cuò)、而學(xué)習(xí)中對知識不求甚解，不注意總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)就會(huì)不斷遭遇一錯(cuò)再錯(cuò)。因此，教師必須教會(huì)學(xué)生追根尋因，總結(jié)規(guī)律，是避免一錯(cuò)再錯(cuò)的最佳方法、正如恩格斯所說：“無論從哪方面學(xué)習(xí)，不如從自己所犯的錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來的快?！蹦敲?，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生懂得診斷錯(cuò)誤，我的指導(dǎo)方法如下：

3.1 對結(jié)果的診斷：就一個(gè)單元來說，有很多學(xué)生不知道在這個(gè)單元中學(xué)到什么，對哪些知識理解得好，對哪些知識理解得不好，哪些知識記住了，哪些知識還沒記住，學(xué)完一本書后只感到稀里糊涂，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最嚴(yán)重問題之一，知道哪些不懂加以補(bǔ)救，才有得到解決，不知道哪些不懂，又怎么解決呢？

3.2 對原因的診斷：提問時(shí)，學(xué)生為什么答錯(cuò)了；解題時(shí)，學(xué)生為什么解不出來，對出現(xiàn)問題的原因需要加以診斷。出現(xiàn)問題的原因有很多種，解一道題有時(shí)需要幾個(gè)知識點(diǎn)，如果你把某個(gè)知識點(diǎn)忘記了，這道題當(dāng)然解不出來了，出現(xiàn)這樣問題的原因是基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，學(xué)生知道了這個(gè)原因，就應(yīng)該加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，在今后學(xué)習(xí)中，應(yīng)更重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，事實(shí)上尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的原因，就探討學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的問題，由此總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法。

4.問題矯正

中學(xué)生解題準(zhǔn)確與否，反映一個(gè)學(xué)生的“綜合能力”。“會(huì)而不對，對而不全”一直是困擾學(xué)生一個(gè)老大難問題?！皶?huì)而不對”是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書寫不準(zhǔn)，最后答案是錯(cuò)的。“對而不全”是思路大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設(shè)；或是以偏概全；或?qū)忣}不細(xì)，沒有注意某些條件的作用而解錯(cuò)；表述不清，步驟不全，甚至出現(xiàn)邏輯混亂等。諸如上述各種情況，每次考試屢屢發(fā)生。學(xué)生僅僅將其歸結(jié)為粗心大意，認(rèn)為只要做題細(xì)心一點(diǎn)就能避免出錯(cuò)；有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的，無法克服。這都是誤解，這并不是象人們所說的“粗心”、“馬虎”、“不認(rèn)真”等簡單、表面的評價(jià)與結(jié)論，對于一部分計(jì)算總是出錯(cuò)的學(xué)生來說，就不是簡單的粗心、馬虎的問題了。運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志；運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗(yàn)手段，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成做題的能力，解決做題不準(zhǔn)的弊病。

要使以上四要素充分發(fā)揮作用，師生都應(yīng)該懂得這四要素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位。這四要素屬于學(xué)習(xí)方法，它是學(xué)習(xí)過程中的四個(gè)方面，在學(xué)習(xí)過程中缺少哪個(gè)方面都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。掌握學(xué)習(xí)方法和掌握專業(yè)知識同等重要的，應(yīng)把它們放在同等地位，教師應(yīng)注意到傳授知識的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

［1］ 高中數(shù)學(xué)教程.