導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教師自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年度自我鑒定(一)

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間今年的工作即將結(jié)束，回顧一年，主要工作完成情況如下:

作為一名年輕的教師，我時刻提醒自己爭做優(yōu)秀教師，在學(xué)習(xí)中，我以積極求進的態(tài)度認(rèn)真參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)習(xí)筆記，堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護黨的方針政策，團結(jié)同事，專研業(yè)務(wù)，為人師表，積極投身到工作之中去。

在本學(xué)年中，我任教九年級美術(shù)及德育處德育輔導(dǎo)員工作，在教學(xué)方面，我總結(jié)以前教學(xué)中的經(jīng)驗，運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，利用好地方豐富有利的教學(xué)資源，以激趣和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在濃厚的趣味中自己開拓思維，遇到困惑能在老師的引導(dǎo)下共同尋求突破，使課堂不在是乏味的教學(xué)，不在是老師教學(xué)生學(xué)，而是老師融入學(xué)生中去，和學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，同時進行分層次地教學(xué)，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，形成基本美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基矗

在任教的同時，輔導(dǎo)學(xué)校德育主任做好德育處的工作。時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”，做好全校學(xué)生的表率，在平時的各項工作都滲透德育教育的內(nèi)容。

總之，作為一名美術(shù)教師，我感到由衷的自豪，在這片潔凈的土地上我快樂地學(xué)習(xí)和工作著，在今后的工作中，我會更加倍地努力，為孩子們尋找和創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)環(huán)境。

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間今年的工作即將結(jié)束，回顧一年，主要工作完成情況如下:

作為一名年輕的教師，我時刻提醒自己爭做優(yōu)秀教師，在學(xué)習(xí)中，我以積極求進的態(tài)度認(rèn)真參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)習(xí)筆記，堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護黨的方針政策，團結(jié)同事，專研業(yè)務(wù)，為人師表，積極投身到工作之中去。

在本學(xué)年中，我任教九年級美術(shù)及德育處德育輔導(dǎo)員工作，在教學(xué)方面，我總結(jié)以前教學(xué)中的經(jīng)驗，運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，利用好地方豐富有利的教學(xué)資源，以激趣和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在濃厚的趣味中自己開拓思維，遇到困惑能在老師的引導(dǎo)下共同尋求突破，使課堂不在是乏味的教學(xué)，不在是老師教學(xué)生學(xué)，而是老師融入學(xué)生中去，和學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，同時進行分層次地教學(xué)，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，形成基本美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基矗

在任教的同時，輔導(dǎo)學(xué)校德育主任做好德育處的工作。時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”，做好全校學(xué)生的表率，在平時的各項工作都滲透德育教育的內(nèi)容。

總之，作為一名美術(shù)教師，我感到由衷的自豪，在這片潔凈的土地上我快樂地學(xué)習(xí)和工作著，在今后的工作中，我會更加倍地努力，為孩子們尋找和創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)環(huán)境。

20xx年度自我鑒定(二)

一、以黨的理論武裝自己，在思想上不斷提高自己。

今年我在院黨總支及科支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了<科學(xué)發(fā)展觀>、<學(xué)習(xí)當(dāng)代軍人何祥美>及<向~同志學(xué)習(xí)>等系列理論和精神，端正了服務(wù)理念，增強了服務(wù)意識，改善了服務(wù)態(tài)度，營造互相信任、互相尊重、互相理解、互相幫助的溫馨和-諧的醫(yī)患關(guān)系，以“八不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己，以“xxxx”來指引自己，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科室主任的英明決策下，不斷的努力工作，時時爭取做一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

二、遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，努力工作完成目標(biāo)。

在工作期間嚴(yán)格按照醫(yī)院及科室的規(guī)章制度開展工作，要勇于吃苦、甘于奉獻，正確對待分工，認(rèn)真履行職責(zé)，從無怨言，不計得失。并虛心向前輩和周圍的同事學(xué)習(xí)，依照年初醫(yī)院和科室制定目標(biāo)努力、踏實的工作，并向這個目標(biāo)發(fā)起沖擊。

三、加強學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己。

要充分抓緊時間，把握一切機會，不間斷的堅持多方面的學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)各種醫(yī)療方面的知識。剛開始工作，我也曾一度進不了狀態(tài)，跟不上大家的工作節(jié)奏，我猶豫過、害怕過、退縮過。在前輩們的幫助下我鼓勵自己學(xué)習(xí)，上班時間，向前輩學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，在病人攝片檢查過程中，利用dr成像快的優(yōu)勢，把自己不會的和有疑點的記錄下來，醫(yī)學(xué)。教育網(wǎng)搜集整理在工作之余再虛心請教。在與臨床醫(yī)務(wù)人員相處的短暫時間內(nèi)，常常咨詢他們一些業(yè)務(wù)相關(guān)的知識，使之更好的為我所用，不僅豐富了知識，也對正確的診斷起到很大幫助，下班時間向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。通過學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵判?，給我?guī)砹诵?，極大鼓舞了我以滿腔熱情投入到本職工作中去。

總的來說，醫(yī)生年度考核個人總結(jié)也是對自己的一個認(rèn)可。醫(yī)生年度考核個人總結(jié)既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便發(fā)揚成績，克服缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。

20xx年度自我鑒定(三)

本人榮幸地跨進育新名校任教已經(jīng)半年,作為一名人民教師,這既讓我感到光榮,又覺得責(zé)任重大,所以本人總是嚴(yán)格要求自己,希望能夠?qū)Φ闷饘W(xué)生的未來,家長的希望,和學(xué)校的榮譽。下面,本人將對這些日子里自己的表現(xiàn),作出一個客觀的自我評價:

古代哲人告誡我,要想教好人,必先做好人, “為人師表,厚德載物” ,成為我時刻告誡自己的座右銘,人的能力或許有大小,天份或許有差異,但是,我始終相信,付出比將有回報,因此,我熱愛教育事業(yè),熱愛每一個學(xué)生,時刻注意把一個有知識,有素質(zhì)的教師形象展示給學(xué)生。

在平時的教學(xué)中, 認(rèn)真?zhèn)湔n,勤寫反思,全心全意為學(xué)生,也能贏得學(xué)生喜愛.電腦課雖然是副課,卻可以影響學(xué)生的未來,學(xué)生往往喜歡游戲,如何正確引導(dǎo),成為我努力的方向,讓知識與歡樂共同分享.

教學(xué)教研方面,認(rèn)真虛心的向其他教師請教,重視聽課特別是師傅歐陽老師的課,每周聽課不少于三節(jié),認(rèn)真寫聽課筆記,分析此節(jié)課的教學(xué)亮點.陶行之說過，教育理論只有和實踐結(jié)合,才是真實的知識,讓教學(xué)和科研一起成長,讓理論和實踐一起內(nèi)化.

為人處世方面,真誠對待每一位同事,,當(dāng)同事有困難,及時幫助，特別是換課，同時聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真完成任務(wù), 虛心對待同事給自己的建議.出勤方面,不遲到,上課不打手機,在校不作與教學(xué)無關(guān)的事情.

篇2

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂 美術(shù)教學(xué) 農(nóng)村中學(xué) 激發(fā)興趣

一、打破老模式,創(chuàng)設(shè)新課程

以往的美術(shù)課堂是老師講學(xué)生練,老師總結(jié)學(xué)生評,這樣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,缺乏興趣。培根曾說“好奇是知識的萌芽,興趣是成功的一半。”,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,首先,在課堂上我總是盡可能地想盡辦法調(diào)計教學(xué)情景,安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)分小組團坐,組長為代表前坐,中心為活動區(qū),營造一種平等、融洽、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次,是教師角色的轉(zhuǎn)換,適當(dāng)時候扮演弱者向?qū)W生求助,這樣就把自己的位置由臺上轉(zhuǎn)到了臺下,把學(xué)生由臺下請到了臺上,讓學(xué)生當(dāng)主角我當(dāng)配角。能讓學(xué)生說的我盡量不說,把課堂講授變成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有不懂不會不理解的地方可以公開的提出來,再由學(xué)生商議解決,到最后我再進行點評或總結(jié)。課堂上我只起點撥和引導(dǎo)的作用,融課堂爭論、討論等形式于一體,最大限度的使課堂氣氛活起來。

二、采取多種方式,激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上我總是盡可能的多想辦法,讓學(xué)習(xí)方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂器演奏、演講、詩歌等形式引入課堂。盡管美術(shù)不同于音樂,但我還是在課堂上運用一些肢體語言加上相應(yīng)的舞蹈動作,用夸張的手勢加強語言說教的效果。讓詩歌和繪畫有機的結(jié)合在一起,有時也會收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達方法》這課時,我讓學(xué)生通過手繪線條來詮釋詩歌,像“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺向青天”“鵝 鵝 鵝,曲項向天歌”等。雖然學(xué)生的線條還很稚嫩,但每個人都有自己的想法,表達方式也各不相同。這樣一來,不僅提高了學(xué)生的想像能力,而且讓他們覺得這同時也是一種美的享受。

三、結(jié)合山區(qū)特點,開發(fā)校本課程

新課程提倡用教材,而不是教教材。對校本課程我費了一番心機,結(jié)合本地特點,我把樹葉裝飾畫、根雕、卵石畫作為我們的校本課程。

1.樹葉裝飾畫,對樹葉進行“選美”,挑選出一組樹葉,選取花片葉或局部肌理進行創(chuàng)造想象,盡可能見仁見智、迂想妙得。同一片樹葉根據(jù)外形、色彩、肌理可以作為某動物的局部,也可作為某風(fēng)景的一角。既可作為獨立的裝飾小品置于墻面、案頭,也可用作賀卡、書簽等?？傊?要打破時空的局限和思維的框框,追求形式多樣、風(fēng)格各異、百花爭艷。

2.根雕。山區(qū)是藝術(shù)的滋長地,那些山荊根、柿樹根等盤根錯節(jié)的不知名的樹根,就更成了根雕的上品。可以說,根雕藝術(shù)為學(xué)生們提供了更為想象的空間。

3.卵石畫。每學(xué)期我都抽出課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石,然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)石塊的不同形狀進行創(chuàng)意繪畫。學(xué)生的興趣非常高,收效甚好。

四、搞好學(xué)習(xí)過程評價和期末評價

1.在課堂上搞好作業(yè)自我評價

(1)逐一評價。即讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的美術(shù)欣賞知識,從構(gòu)圖、色彩、思想內(nèi)容、審美價值等方而分別評價。教師可根據(jù)作業(yè)的要求,適當(dāng)制定些評價標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生參照。在自我評價的過程中,可以讓學(xué)生在班級小組范圍內(nèi)講述,也可以對照標(biāo)準(zhǔn)給自己的作業(yè)打分。

(2)對比評價。對比的方法可以根據(jù)具體情況分別操作,教師可選擇一張學(xué)生作業(yè)作為參考,并指出優(yōu)缺所在,請學(xué)生與其比較,給自己的作業(yè)一個正確的評價。

(3)綜合評價。在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,教師可組織學(xué)生分組或全班學(xué)生進行互評,相互提出在自我評價中遺漏的優(yōu)缺點,最后老師給與總體的綜合評價,使評價更為客觀全面。

2.設(shè)計美術(shù)學(xué)科課堂激勵卡

美術(shù)學(xué)科課堂激勵卡

學(xué)生在上課時如果在某一項表現(xiàn)特別突出,老師就在激勵卡的對應(yīng)項目內(nèi)劃分,最后簽上老師的名字和日期。學(xué)期結(jié)束時,它將作為學(xué)生是否表現(xiàn)優(yōu)秀,課堂學(xué)習(xí)是否積極的重要依據(jù)。課堂激勵卡的運用如同一石激起千層浪,在課堂上有很大的反映。學(xué)生為了得到老師親筆簽名的激勵卡,上課爭搶著回答問題,課堂氣氛一下子活躍起來。

3.運用好美術(shù)學(xué)期評價表

這個表格是以學(xué)期為單位的,每學(xué)期結(jié)束時進行一次,采用分層填寫的方法,學(xué)生本人先給本人下正確評語,接著是同桌給目己下評語。下來是組長下評語,課代表下評語,最后是老師給課代表下評語?；拘问讲捎脤訉颖O(jiān)控式,側(cè)重于學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

學(xué)期評價表不僅客觀準(zhǔn)確的評價了學(xué)生一個學(xué)期中美術(shù)學(xué)習(xí)情況,同時也對學(xué)生今后的努力方向,提出了良好的建議。

篇3

關(guān)鍵詞：新課改；美術(shù)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

讓每一個學(xué)生快樂地學(xué)好美術(shù)課，是每一位美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓美術(shù)課堂既活潑又生動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？我一直在不斷的探索，在實踐中找尋答案。作為一名初中美術(shù)教師，總結(jié)自己的認(rèn)識與實踐經(jīng)驗，我個人認(rèn)為：情境的創(chuàng)設(shè)對上好美術(shù)課有著至關(guān)重要的作用。依據(jù)如下：

一、新課改從宏觀上要求教師要注重情境創(chuàng)設(shè)

新課改要求“把主動權(quán)放給學(xué)生”“在寬松的氣氛下學(xué)習(xí)”，民主學(xué)習(xí)就要求我們教育工作者，特別是一線教師，在教學(xué)實踐中必須給學(xué)生一個情境，一個自由民主積極向上的學(xué)習(xí)情境。這種情境如何創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的如何直接導(dǎo)致了新課改教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度和實現(xiàn)效果。只有營造良好的教育氛圍，才能實現(xiàn)把主動權(quán)放給學(xué)生、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這是因為，良好的學(xué)習(xí)情境與氛圍才是學(xué)生吸收知識的豐沃土壤，也是他們展示自我的舞臺。我們教育工作者應(yīng)該義不容辭地為其創(chuàng)設(shè)適合的、優(yōu)秀的教育情境。

二、中學(xué)生的心理機制要求教師必須創(chuàng)設(shè)教育情境

處于青春期的學(xué)生由于年齡小、好奇心強、求知欲強，但紀(jì)律性差。他們通常不能較好地坐下來耐心理解抽象的概念（特別是藝術(shù)理論大多是哲學(xué)性的），而對圖像、聲音、實物、環(huán)境等較為敏感。所以，情境創(chuàng)設(shè)成功的課堂，大家發(fā)言、理解、思考以及注意力都有了明顯的提高，教學(xué)目標(biāo)也比較容易達到。而且聲、像、實物一體的情境，會大大地提高學(xué)生的認(rèn)識及感受能力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，也符合“寓教于樂”教學(xué)理念的貫徹。

由此看來，美術(shù)教育作為教育的一支，情境創(chuàng)設(shè)的確不容忽視，那創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境應(yīng)注意哪些方面的問題呢？通過自身教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點看法：

1.美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)自由多變，但要符合教學(xué)目標(biāo)

為了更好地將美傳遞給學(xué)生，我們可以制訂多邊自由的情境條件，以符合課題目的，并適合學(xué)生的心理特點。比方說：我們可以在“內(nèi)容”上下些工夫，廣泛收集材料，拓展認(rèn)知范圍，增加趣味性環(huán)節(jié)，避免平鋪直敘的老式做法。在實物處理中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點，貼近他們的生活，并注意特色及當(dāng)下的社會熱點。任課教師平時應(yīng)注意自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，主動拓展見識，豐富視野。在多媒體課件制作中融入時代感、生活感強的材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并提高自身業(yè)務(wù)技能，熟練各種制作方法，尋找新思路、新技術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)《我喜歡的卡通形象》這一課時，我就用了動畫片《三毛流浪記》中張樂平先生手繪三毛形象的一個片斷作為導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進了漫畫天地，其視覺美感同樣能為學(xué)生的創(chuàng)作提供動力，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達自身感受，促進學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作活動。這樣可以增強學(xué)生的興趣，吸引課堂注意力，從而提高了教學(xué)效率。除此之外，還要充分利用其他學(xué)科現(xiàn)有資源，挖掘校本教材，發(fā)揮群力，促進自我水平的提高。

我們還可以利用其他資源，比如，多采取課堂外教學(xué)的方法，打破傳統(tǒng)課堂思維定式，走出課堂，讓學(xué)生走向自然、走向社會，用社會這個大情境來教育學(xué)生。實際操作中我們可以采用外出寫生、校園課堂、街頭課堂、影院課堂、田野課堂等多種形式，來豐富我們的教學(xué)。我曾經(jīng)在《手繪線條圖像――多視角表達》一課中帶領(lǐng)學(xué)生通過對自己生活的校園實地考察來進行創(chuàng)作，收到了良好的效果。學(xué)生在創(chuàng)作過程中不僅學(xué)到的繪畫技法，而且還增加了對學(xué)校布局的了解，從而也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)校的熱愛。

2.情境創(chuàng)設(shè)要新穎，避免雷同，努力創(chuàng)新

求新求異是我們藝術(shù)教育中必要的追求，藝術(shù)的價值在很大程度上取決于它的獨特之處。這就要求我們在教育工作中把“創(chuàng)新”放在發(fā)展的角度去重新審視。

教育情境的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教育理念的創(chuàng)新。主要是指我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，從思想上轉(zhuǎn)變舊的課堂習(xí)慣，積極利用新思路、新方法、新觀念，沒有創(chuàng)新便沒有價值。首先要解決思維方式，擴展思路，敢于引進新模式，敢于制造新現(xiàn)象，敢于接受新理念。例如，我在教學(xué)《藝術(shù)的多元化》一課時曾嘗試讓學(xué)生認(rèn)識“行為藝術(shù)”，并設(shè)定了練習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式進行隨意畫的創(chuàng)作，學(xué)生情緒高漲，隨意發(fā)揮，以一個初中學(xué)生的心態(tài)恣意體會了一把行為藝術(shù)。很多學(xué)生這樣評價這次創(chuàng)作：一次情感的釋放。

（2）教師語言的創(chuàng)新。教育情境創(chuàng)設(shè)中教師語言也是比較關(guān)鍵的，沒有好的語言組織，再好的實物、多媒體課件、環(huán)境也不會發(fā)揮自身作用，教師語言求新、求暢、求美，可以使課堂教學(xué)更富有藝術(shù)韻味，學(xué)生也容易接受。實踐中多數(shù)教師普遍存在重視可見制作、忽視語言組織的現(xiàn)象。語言藝術(shù)值得每一位優(yōu)秀教師認(rèn)真揣摩與學(xué)習(xí)。

3.注重有美感的創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)教育情境更應(yīng)該用藝術(shù)的眼光與手段去創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在融入情境的同時，順利體會美的愉悅。美術(shù)教學(xué)通過插入適宜的音樂，可以營造轉(zhuǎn)松、愉快、活潑的氛圍，拓展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如，在《森林之歌》這一課的教學(xué)中，我就設(shè)計了一個這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞《維也納森林圓舞曲》，并展開聯(lián)想，讓學(xué)生放飛自己想象的翅膀，描繪出一個個生機盎然的森林之境，體現(xiàn)了學(xué)生不同的審美理解和審美感受，學(xué)生的思路更寬了，創(chuàng)造力更強了，繪畫創(chuàng)作的熱情更加高漲。沒有一樣?xùn)|西能比音樂更能打動人。以音樂配合美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造情境，激發(fā)聯(lián)想、想象有利于促進想象力。美術(shù)和音樂在節(jié)奏、韻律、意境、情感等方面都有相通之處。聲音對人的情緒有強烈的激發(fā)作用，能迅速地、直接地引起人們的情感反應(yīng)，支配人的感情。以音樂激發(fā)聯(lián)想，用美術(shù)形式表達聯(lián)想的結(jié)果，是一種很好的教學(xué)方法。

例如，我在教學(xué)《傳神與魅力》一課時，播放琵琶曲“十面埋伏”，教學(xué)《中國山水畫》時，播放古箏曲“高山流水”，同時講述相關(guān)典故，創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。置身于音樂氛圍中的學(xué)生思維十分敏銳，往往能產(chǎn)生出生動的作品。

新的課程改革為我們的教育之河注入了“源頭活水”，歷史的機遇擺在我們每一位教育工作者面前。怎樣使我們的藝術(shù)教育長新常青，是一個充滿艱辛、充滿快樂與挑戰(zhàn)的工作。筆者結(jié)合在一個縣屬實驗中學(xué)的幾年教學(xué)經(jīng)驗，或許不夠全面，也不能說明所有的問題。但藝術(shù)教育與其他教育一樣，需要人們?nèi)ヌ剿?、求知，我們肩?fù)的是民族明天的素質(zhì)，這責(zé)任一樣重大。經(jīng)過實踐積累下些許經(jīng)驗，現(xiàn)整理成文，望同行們批評指正，共同為中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展獻策獻言。

參考文獻：

[1]賀志樸，姜敏.藝術(shù)教育學(xué).人民出版社，2001.

篇4

一、打好美術(shù)知識與技能的根基

在美術(shù)活動中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 幼兒有很強的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊表現(xiàn)，簡單的符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以，打好幼兒美術(shù)知識與技能的根基不是美術(shù)教育的目的，是幼兒進行美術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

兒童美術(shù)教學(xué)大體分為兩大類，一是繪畫。二是手工。美術(shù)教學(xué)中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導(dǎo)幼兒進行手工制作呢？

1.教師應(yīng)為幼兒提供一個寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境

2.在開展剪紙教學(xué)活動中，首先在教室內(nèi)布置好剪紙環(huán)境，這對開發(fā)幼兒剪紙的興趣極其重要。

3.提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想

讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。

4. 手工制作中所需要表象的積累

教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如指導(dǎo)幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考： 它們的整體形態(tài)是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長的還是短的……

5.根據(jù)兒童不同的年齡特征，提供練習(xí)機會，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓(xùn)練手的靈活性，從分布練習(xí)到整體練習(xí)。

6.手工制作與繪畫的有機結(jié)合

在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發(fā)幼兒手工制作的強烈興趣。例如，學(xué)生在一幅風(fēng)景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據(jù)整個畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強了作品的表現(xiàn)力，而且開拓了幼兒的探索力和創(chuàng)造力。

二、幼兒園美術(shù)活動的游戲化

游戲是幼兒的基本活動。所以，每一個活動應(yīng)充分考慮到游戲與教學(xué)的有效結(jié)合，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂，達到游戲和教育的雙重目的。

1.美術(shù)材料的多樣選擇

以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下邊簡單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機理效果的皺紋紙，美術(shù)材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。

2.美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

3.在美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

4.讓幼兒在游戲中進行美術(shù)活動

幼兒喜歡游戲，怎樣把美術(shù)教育與游戲相結(jié)合呢？ 例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號和幼兒一起去認(rèn)識，以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

三、適當(dāng)?shù)募?，促進兒童自我意識的提升

俗話說： “好孩子是夸出來的”?？洫勔彩且环N教育，在夸獎中孩子會樹立信心，提升孩子的自我意識。那么，如何夸孩子呢？ 怎樣做才是有效的鼓勵教育？

1、多種鼓勵相結(jié)合

語言鼓勵。如“你真棒”“你真聰明”，當(dāng)孩子十分希望自己被他人認(rèn)可的時候，這樣的語言很奏效，它會讓孩子信心倍增。動作鼓勵。如點頭微笑，有時候發(fā)自內(nèi)心的微笑也是一種認(rèn)可，孩子在有挫敗感的時候，老師的一個眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動力。實物鼓勵。一塊糖，一個小粘貼都是很好的獎品。在美術(shù)教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個時期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時滿足了孩子的成就感。

2、幫助孩子制定激勵目標(biāo)

教師給孩子制定激勵目標(biāo)時要注意該目標(biāo)的可執(zhí)行性，不要是空想或不切實際，否則會挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達到的目標(biāo)，然后循序漸進地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動物圖形，其中包含了簡單的幾何形體，孩子多加練習(xí)都可以順利完成。孩子達到老師規(guī)定的目標(biāo)后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實際的教學(xué)目標(biāo)，會讓孩子容易達到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3. 強化孩子的自我意識

自我激勵是不依靠外部賞識，是孩子對自己的肯定、鼓勵和表揚。這要求教師對孩子進行潛移默化的激勵教育，在對孩子表揚時可有意識地將“我”改為“你”如“你又有了進步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進步一定付出了很多努力，你會為自己感到驕傲?！本枚弥?，孩子會內(nèi)心承認(rèn)自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功是最好的獎品。

四、激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)想，拓展教學(xué)思路

兒童的創(chuàng)想是其認(rèn)知和智慧發(fā)展的重要方面，與其人格的健康發(fā)展密切相關(guān)。教育工作者如何開發(fā)幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的潛質(zhì)呢？

1.提供多樣的材料，創(chuàng)造幼兒創(chuàng)想的條件

在美術(shù)活動中可以利用材料色形的不同，激發(fā)孩子的想象?；貧w生活的材料有著各自的屬性特點。例如，教師收集大小不一的紙盒，在老師的啟發(fā)下孩子把紙盒的六個面里隨意涂抹裝飾，然后把每個孩子的紙盒隨意排列，通過排列的小盒圖案，可以讓孩子編成連環(huán)畫等。每更換一個面，都會有無數(shù)個小故事。孩子不僅在活動中鍛煉了繪畫能力，還鍛煉了語言的表達能力。

2.親密有趣的師生、親子互動，創(chuàng)設(shè)幼兒的創(chuàng)想氛圍

孩子都有自我表現(xiàn)和表達的欲望，他們不僅用語言，也用藝術(shù)手段，用自己的作品來表達自我的感受和體驗。例如，在美術(shù)活動中，我設(shè)計了“魔術(shù)繪畫”，利用油畫棒不溶于水的特性作畫，引導(dǎo)學(xué)生畫出不同季節(jié)的公園一角，要求用同種顏色的紙和油畫棒來繪制。同一種顏色的筆畫在相同顏色的紙上看不出畫的線條，似乎什么都沒有，但是通過老師圖上鮮艷的水粉顏料，畫面就清晰可見了，產(chǎn)生了魔幻的感覺。孩子對繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，基本技能通過獨特的方式轉(zhuǎn)化成了生動的課堂氛圍。

篇5

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察力和創(chuàng)新意識，激發(fā)知識的融會貫通性、活躍的想象力和獨有的靈感。然而，在實際的美術(shù)教學(xué)中，有些教師過分強調(diào)技能的訓(xùn)練，重視范畫的作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主繪畫的信心，作品大同小異，缺乏創(chuàng)造力和想象力。有些教師只傾向于作品的完成效果，疏忽了學(xué)生繪畫過程及情感領(lǐng)悟。評價作品時更是大而化之，不能耐心地去“讀”學(xué)生的畫，從而影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和創(chuàng)造力，就必須注重人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出以下幾點體會：

1 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性

創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極研究新規(guī)律新方法的心理取向。創(chuàng)造性思維具有多向性、多維度、開創(chuàng)性的思維活動。在學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是美術(shù)教學(xué)的重中之重，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，強化學(xué)生形象思維能力的日常練習(xí)，實現(xiàn)思維多向性的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

1.1 引導(dǎo)學(xué)生多角度體驗、多維度分析

馬蒂斯說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動，需要一種努力”。[2]在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)把觀察作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生有意識地進行多角度觀察客體、認(rèn)識客體，尋找不易察覺的關(guān)鍵因素。通過視覺觀察后學(xué)生會對物體有自身獨特的理解和感受，包括客體初步的形體特征、自身尋求感興趣及表達的角度及主觀上的認(rèn)識。

1.2 鼓勵學(xué)生從自身的思想感情出發(fā)，將觀察視點表現(xiàn)為思維和感覺

不同的觀察方式形成了不同的視覺角度，產(chǎn)生了不同的繪畫角度及繪畫表現(xiàn)方式。觀察為創(chuàng)作提供了豐富的素材，在觀察的基礎(chǔ)上，避免繪畫的模式化和概念化，需培養(yǎng)學(xué)生不斷地主動分析、比較、取舍。把“客觀美”轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)美”是一個復(fù)雜的創(chuàng)造性過程，提煉主體的主觀認(rèn)識，之中包含學(xué)生們的想象力及智慧，注入自己的情感和思想，安排畫面的藝術(shù)節(jié)奏感和張力。

2 引導(dǎo)學(xué)生運用多種創(chuàng)造方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式

2.1 換種思維方式，打破慣有思維

習(xí)慣性思維不利創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生打破原有理念，擺脫原有束縛，換種思維模式。如可以簡單先從問題的“點”散射聯(lián)想到“面”。

2.2 同一命題用不同的方法進行繪畫表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的變通能力

去了解和體驗不同的材料。材料和工具的不同能帶來的創(chuàng)意靈感。這種“一題多畫”，圍繞一個問題向不同方向擴散，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，增強思維能力的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。

2.3 豐富想象，以法作畫，以情作畫

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者”。[3]想象力和創(chuàng)造性思維有著密切的聯(lián)系，每位學(xué)生都擁有一顆充滿幻想與想象的心，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造想象，以推動思維的創(chuàng)新。在藝術(shù)表達中，避免依靠現(xiàn)有資源臨摹，啟發(fā)學(xué)生從自身興趣、與自己密切相關(guān)的點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主觀化用色，表現(xiàn)自己的情緒和情感，如分析馬蒂斯的主觀色、強調(diào)色。

3 建立科學(xué)的評價機制，培養(yǎng)思維的積極性

評價是一個教育的過程，是一個充滿人文關(guān)懷的過程，更是一個促進學(xué)生發(fā)展的過程?？茖W(xué)合理的評價，可以促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 評價形式：互動――開放

教師教與學(xué)生學(xué)是互動的，又是開放式的。放開教學(xué)，開放思維，有利于彼此分享交流經(jīng)驗，提升綜合能力，實現(xiàn)教學(xué)助長。傳統(tǒng)的教學(xué)評價教師總是一言堂，沒有民主氣氛，忽視了學(xué)生的自我評價，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣被動接受知識和評價，長期不敢于發(fā)表自己對事物的看法。要想改變學(xué)生狀態(tài)，就必須努力營造平等、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常讓學(xué)生上臺講講自己的作品，談?wù)勛约旱脑O(shè)想，與同學(xué)互動，盡情闡述自己多方面的想法。在關(guān)注學(xué)生畫面特征的基礎(chǔ)上，有意識的培養(yǎng)學(xué)生心理發(fā)展和繪畫的一致性。

由此可見，“互動――開放”式評價保護生命的活潑和原創(chuàng)力，能使學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下集思廣益、獲得靈感。

3.2 評價內(nèi)容：過程――結(jié)果

過程評價是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行評價――包括學(xué)生的認(rèn)知水平、繪畫技能、參與精神、合作意識、探究想象能力以及交流表達能力等全方位的綜合評價。評價立足于學(xué)生的觀察感知力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，關(guān)注的是學(xué)生的能力形成與發(fā)展，有意識地培養(yǎng)學(xué)生心理發(fā)展和繪畫的一致性。

結(jié)果評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。關(guān)注的不僅是學(xué)生的基本知識和基本技能，還有學(xué)生的情感和創(chuàng)意、個性形成與發(fā)展。作為美術(shù)教師不能忽視了學(xué)生認(rèn)知事物關(guān)系和掌控作品的能力。所以在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，尊重學(xué)生的自由表現(xiàn)，承認(rèn)學(xué)生審美個性特征的客觀存在，不斷激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，最大限度開發(fā)學(xué)生的潛能，重視發(fā)展學(xué)生思維的貫通性、獨特性和靈敏性。

3.3 評價態(tài)度：真誠――引領(lǐng)

賞識――教學(xué)評價以鼓勵學(xué)生作為美術(shù)評論的出發(fā)點。藝術(shù)承載人的各種情與感，是一個豐富多彩的情感世界。教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的興趣愛好，從多個角度關(guān)注不同類別、不同層次的學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。日常中及時抓住學(xué)生稍縱即逝的新鮮想法，滿足學(xué)生的心理需求，充分激發(fā)他們的自信心，肯定學(xué)生們所取得的點滴進步，使他們的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

篇6

一、重趣味，輕技法

人對色彩的感覺，對涂、畫的興趣可以說是與生俱來的，但隨著年齡的增長，興趣會慢慢被掩蓋掉，特別是到了中高年級，孩子的認(rèn)知水平不斷提高，而繪畫的能力卻跟不上，眼高手低，不敢動筆。在以往的教學(xué)中，比較注重通過臨摹去學(xué)習(xí)繪畫的技法，使大多數(shù)學(xué)生覺得枯燥無味，對美術(shù)興趣不大。因此，在教學(xué)上，我把過去的注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到注重美術(shù)教學(xué)的趣味性上來，如多進行寫生、記憶畫和想象畫的創(chuàng)作等。多種多樣的繪畫形式可以發(fā)揮每個學(xué)生的個性，鼓勵他們以自己獨到的方式來表達對事物的認(rèn)識和感受，從而不斷提升他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

兒童往往好奇心重，對新鮮事物感興趣。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，那些奇怪的、能引起幻想的題材會誘發(fā)兒童探索的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，其繪畫創(chuàng)作效果自然也比較好。如嶺南版美術(shù)教材中的在砂紙上畫獅頭一課，因為學(xué)生以前從未接觸過這樣新穎的繪畫形式，也不了解砂紙易著色、效果鮮明的特點，所以他們的興趣非常濃厚。那天，我捧著一疊厚厚的砂紙進課室，舉起砂紙問學(xué)生：“誰知道老師手上拿著的是什么？請舉手發(fā)言。”結(jié)果沒有人舉手。我說：“這是砂紙，我們今天就在它上面畫畫。”學(xué)生們無不瞪大眼睛，心中疑問無數(shù)。我又舉起準(zhǔn)備好的砂紙畫，學(xué)生們都不敢相信一張黑乎乎的、粗糙的畫紙上竟然能呈現(xiàn)出那么美麗的圖畫，他們被牢牢地吸引住了。一下子，學(xué)生們的興趣都上來了。就這樣，想象豐富、造型各異、色彩鮮艷和活靈活現(xiàn)的獅頭紛紛躍然于砂紙之上?？傊?，那節(jié)課的教學(xué)效果非常好，有不少同學(xué)還從此愛上了砂紙畫?？梢?，教學(xué)趣味性的加強，更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、多賞識，少責(zé)罵

小學(xué)生的心理尚未成熟，自我評價還不完善，對自我的認(rèn)知有賴于成年人的評價。在美術(shù)課的教學(xué)中，一句鼓勵的話，或許就可以引起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，所以在美術(shù)課的教學(xué)過程中，應(yīng)多采用表揚和鼓勵的方法。對一些畫得好的同學(xué)要進行表揚，表揚的面盡量廣些。對一些平常畫得不好的同學(xué)，只要他們有了進步也要及時表揚和鼓勵，以增強他們的自信心，使其有成功感，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才會更大。對于學(xué)生的作品，教師除了要用欣賞的眼光去看待以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相欣賞，帶著欣賞的眼光去評價同學(xué)的作品。此外，教師不能輕易否定學(xué)生的作品，即使是不理想的作品，也要找出其優(yōu)點給予肯定后，再提出改進的意見。

我教過一個學(xué)生，他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績都不太好，經(jīng)常受到老師的責(zé)罵。雖然在美術(shù)方面有點天賦，但是沒有認(rèn)真去學(xué)習(xí)。于是，在美術(shù)課上，我就經(jīng)常鼓勵他。只要他有一點進步，我就在班里表揚他，把他的作品在班上展示。從未受過表揚的他，在美術(shù)課上信心大增。此后，他學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣越來越濃厚，還經(jīng)常把課余的畫作拿給老師點評。后來，他把學(xué)習(xí)美術(shù)的信心放到了其他學(xué)科學(xué)習(xí)上，經(jīng)過一段時間的努力，他在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)也有了進步?？傊艿劫p識對于學(xué)生來說就是一種肯定，這使他們更有勇氣、更有信心、更感興趣地去學(xué)習(xí)美術(shù)乃至其他學(xué)科。

三、多溝通，少說教

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。當(dāng)一名學(xué)生喜歡某一位老師的時候，他必然會對這位老師所教的科目感興趣，有了興趣就會把這門功課學(xué)好，很多教師都有此感受。

建立合作、和諧的師生關(guān)系，就要和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生更加親近你。如果一位老師無論上課還是下課，都板著一張臉，那如何讓學(xué)生喜歡你，主動接觸你？學(xué)生不喜歡你，他就會躲避你。但如果你是微笑著走進教室，態(tài)度和藹可親，學(xué)生有困難你能熱情地給予幫助，那么學(xué)生也會把你當(dāng)成朋友。

美術(shù)教師在課堂上應(yīng)該充分利用學(xué)生習(xí)作的時候，到學(xué)生當(dāng)中巡視、了解學(xué)生的情況，和學(xué)生打成一片。教師要充分意識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，與學(xué)生溝通的時候，要少說教、多鼓勵，否則會引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。如果能使每一位學(xué)生都感到老師除了傳授知識外，還可以和學(xué)生做朋友，那么就能建立合作、和諧的師生關(guān)系。每一個學(xué)生都是獨立的個體，都有自己的個性和自尊，都有一顆向上、進取的心。實踐證明，當(dāng)一個學(xué)生感到自己被老師尊重、欣賞時，他就會以百倍的努力去學(xué)習(xí)。如果老師經(jīng)常以長輩的口吻教訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生就會反感，甚至對這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。

因此，師生之間只有坦誠相處，進行多方面、深層次的情感交流，才能建立一種合作、融洽的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、多展示，樹信心

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，作品展示是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的重要手段，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有很大的幫助。作品展示最常用的方式包括：美術(shù)展覽、課堂展示、網(wǎng)上展示和出版畫冊等多種形式。通過舉辦各種類型的美術(shù)作品展覽，可以是大型的綜合型展覽，也可以是小型的專題作品展覽，學(xué)生們一方面可以欣賞到好的美術(shù)作品，提高鑒賞能力、審美能力，另一方面可以提高學(xué)習(xí)興趣。有人認(rèn)為，如果要搞作品展覽，作品一定要有相當(dāng)?shù)乃讲判?。對此，我有不同看法。我覺得學(xué)生的作品代表學(xué)生當(dāng)時的實際水平，即使作品的水平不高也應(yīng)多搞展覽。通過參觀展覽，老師評講，學(xué)生能夠取長補短，更重要的是展示畫作的過程能增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因為每一件美術(shù)作品都是反映作者對事物的感受，讓別人去觀賞并產(chǎn)生共鳴，得到別人的贊許、認(rèn)同，不僅成年人如此，小學(xué)生們更甚。因此，我們組織舉辦美術(shù)作品展覽時，如果條件許可，會盡量多展出一些作品，讓更多學(xué)生的作品能夠參展，不能參展的同學(xué)在心中也會有奮進的目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，我深深體會到各種形式的美術(shù)展覽活動的確能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)作品的展覽能為學(xué)生提供展示的機會，美術(shù)課堂上的作業(yè)展示也能讓學(xué)生感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。在美術(shù)課上，我總喜歡在下課前的五分鐘，讓所有學(xué)生把已經(jīng)完成的作品自由地貼上黑板，向全班同學(xué)展示，教師學(xué)生共同進行點評。這時，教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈、整齊”“像不像”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易讓學(xué)生失去信心，失去學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新的動力和能力也就無從談起。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)現(xiàn)狀；改進措施

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0270-02

一、農(nóng)村美術(shù)課現(xiàn)狀

近幾年新課改在全國各地轟轟烈烈地開展起來，課改最大最響亮的口號就是“素質(zhì)教育”，而美術(shù)則是學(xué)校進行美育的最大載體，但在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)這些課程往往得不到重視，學(xué)校將美術(shù)課視為副課，可上可不上，有的甚至就是自習(xí)課，很多學(xué)校甚至連一位專業(yè)專職美術(shù)老師都沒有。重視度不夠加上師資嚴(yán)重缺乏，又沒有專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中常出現(xiàn)以下幾種情況：

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)

新課程下美術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生為主教師為輔，學(xué)生才是活動的主體。農(nóng)村兼職教師沒有經(jīng)過美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，容易將美術(shù)課變成知識課，技能課而忽視了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一

三維目標(biāo)是教育理論中的一個新名詞。它是指教育教學(xué)過程中應(yīng)該達到的三個目標(biāo)維度，即：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。然而長期的應(yīng)試教育讓大部分教師把知識技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，農(nóng)村美術(shù)教師往往缺乏方法和過程的引導(dǎo)，更沒有感情和價值觀的升華。

（三）教學(xué)方式陳舊

新課標(biāo)不僅重視培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還強調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力的運用，并努力使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂最大的誤區(qū)就是：教師說的多，做的多，示范多。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)的片面

以往的美術(shù)教學(xué)多造型和技法的評價，而很少結(jié)合情境賦予意義。評價方式上是老師一個人說了算，忽視了孩子繪畫過程和想要表達的內(nèi)容情感的評價；忽視對孩子想象力和創(chuàng)造力的肯定，缺少了孩子自我表達的機會。

誤區(qū)一：（傳統(tǒng)評價）只重造型，看顏色，求整潔。

誤區(qū)二：（無針對性評價）不讓孩子自己說，單純地打上“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”。哪里優(yōu)秀？哪里有改進？一概懶得說。為批改而批改。

誤區(qū)三：（單一評價）只評價孩子的作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)過程評價。

（五）不利因素諸多

偏遠農(nóng)村地區(qū)存在不利因素：一是教育管理者教育意識落后。美術(shù)教師大多由“語”、“數(shù)”、“外”老師充當(dāng)，美術(shù)課直接成了查漏補缺課！“語”、“數(shù)”、“外”課時不緊張的時候孩子還能動筆畫一畫，做一做，一到考試前夕直接變成復(fù)習(xí)課。二是師資力量嚴(yán)重不足。基本功扎實、有美術(shù)專業(yè)功底的教師才能對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，提高孩子感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，而農(nóng)村小學(xué)絕大部分美術(shù)課都是“語”、“數(shù)”、“外”教師兼職美術(shù)，更沒有及時開展美術(shù)學(xué)科的教研探索。三是相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施落后、信息來源狹隘，特別是落后地區(qū)多媒體手段缺乏，造成極大的城鄉(xiāng)差距。

二、改進策略

從以上種種不難看出素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校難以真正實施，特別是小學(xué)美術(shù)教育后勁乏力。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

（一）更新觀念

長久以來，農(nóng)村教師的思想受到傳統(tǒng)教育理念的禁錮，加上領(lǐng)導(dǎo)層面的忽視，師資又不足，教學(xué)實施陳舊落后，導(dǎo)致新課改的呼聲下舊模式依舊。舊模式有自己的長處，如：技能的訓(xùn)練，造型的精準(zhǔn)。但就孩子創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)方面顯然不足。新課改加強了課堂的開放性、自主性，強調(diào)孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這就要求我們教師能夠去其糟粕取其精華，取長補短。一方面丟棄舊模式的過分模仿，另一方面不能忽視造型和技能的訓(xùn)練，還要領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，不能一味求新、求變，而是合理地把生活引入美術(shù)課堂，讓孩子感受生身邊的美，欣賞生活中的美，從而主動創(chuàng)造美，去裝點生活。

（二）加強師資

農(nóng)村小學(xué)師資力量尤其不足，多是兼職，有些偏遠學(xué)校甚至沒有專職美術(shù)教師。所以必須一方面引進專業(yè)的專職美術(shù)老師，教育主管部門要想方設(shè)法引進專業(yè)的美術(shù)教育人才，至少給每所鄉(xiāng)村小學(xué)配備一名專業(yè)美術(shù)教師，不能讓這塊素質(zhì)教育良田成為盲區(qū)。另一方面就現(xiàn)有的兼職教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。定期進行各種形式的教研活動，如教材研究學(xué)習(xí)、各級公開課、經(jīng)驗分享形式的講座等等，為廣大的專、兼職教師創(chuàng)造一個不斷學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵教師自我總結(jié)，自我完善和提高。

（三）就地取材，激發(fā)興趣，發(fā)展特色

興趣是最好的老師，小學(xué)美術(shù)課要注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。就目前新課標(biāo)工藝美術(shù)比重增加的趨勢下，農(nóng)村小學(xué)可以將身邊熟悉的材料引入課堂。

1.在進行工藝課教學(xué)時，可以利用身邊的材料，如在進行貼畫教學(xué)時利用河邊的石子、岸上的樹枝、河畔的落葉等等，材料不僅經(jīng)濟實惠，而且源于身邊，更能激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)作的欲望。

2.繪畫教學(xué)時，可著重農(nóng)村題材。如在上蘇教版低年級《秋天來了》這一課時，我事先拍好了農(nóng)村秋天的照片，投影出示之后讓孩子們說一說自己身邊的秋天是什么樣的（葉子的顏色，果實的顏色，爸爸媽媽在農(nóng)田里做什么？）孩子們討論異常熱烈，興趣盎然！課的最后再叫孩子們畫一畫家鄉(xiāng)的秋天（這時孩子們心中早就有了秋天的樣子，不再出現(xiàn)無從下筆的情況）。這樣以農(nóng)村為題材進行的寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還可以對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)的思想教育。

3.色彩教學(xué)方面，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實例（如利用孩子們的衣服，作業(yè)本的顏色進行冷暖色對比教學(xué)）。

4.欣賞課教學(xué)時，除了利用課本之外，完全可以帶學(xué)生走出課堂，走進校園，走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)建筑物，欣賞自然的農(nóng)村風(fēng)光，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的美好情懷。

（四）優(yōu)化作業(yè)，多元評價

評價是美術(shù)教學(xué)的一個導(dǎo)向性活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣起到重要的激勵作用。如果只重視作業(yè)的結(jié)果而忽視課堂的參與度和學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，久而久之會磨滅孩子對這門課的興趣。新課標(biāo)著重指出“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向”。因此當(dāng)前情況下評價可以這樣適當(dāng)?shù)馗淖儯?/p>

1.模糊評價。美術(shù)作業(yè)不像“語”、“數(shù)”、“外”考題有確定的分?jǐn)?shù)，而是沒有確切的對與錯，教師可以從想象力、造型構(gòu)圖、色彩和作業(yè)態(tài)度等方面綜合考慮，批注優(yōu)、良、及格和待及格等，再加上優(yōu)點批注和待改進批注。這樣一方面優(yōu)點被老師肯定了，孩子的學(xué)習(xí)興趣會更高，另一方面也能有針對性地改進不足。

2.評價的形式可多樣化。可請學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我介紹和自評，鍛煉孩子勇敢大方的性格，增加孩子的自信心。也可以進行小組評議，由一起生活和學(xué)習(xí)的小伙伴們進行小組評議可以更客觀公正，被評價對象也更容易接受評價結(jié)果。要改變教師一個人說了算的局面。

3.正面評價為主。新課改提出“為促進學(xué)生發(fā)展而評價”，“弱化甄別與選拔功能”，要有利于學(xué)生獲得成功感和了解自己尚須改進之處，促進學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛完成作業(yè)，自我滿意的學(xué)生期盼大家了解并獲得認(rèn)同，自覺完成差的同學(xué)如果能從師生那里獲得某些方面的肯定，也會有成功感，學(xué)習(xí)興趣不會受挫。所以要真正從孩子的發(fā)展角度去評價，少批評指責(zé)，多鼓勵引導(dǎo)，讓孩子對美術(shù)課有持久的興趣。

結(jié)語：新課改推行素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育對學(xué)生的成長發(fā)揮著重大作用，但農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀有待改觀，各級教育工作者要從思想上予以重視，正確認(rèn)識農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，從農(nóng)村實際出發(fā)，探索適合農(nóng)村發(fā)展的美術(shù)教育道路，提高農(nóng)村美術(shù)教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫春輝.淺談有效地提高農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)水平[J].課程教育研究，2014，（12）：199-200.

[2]黃文釗.淺談本地農(nóng)村美術(shù)教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，（7）：4-4.

篇8

一、思想政治工作

繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準(zhǔn)”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學(xué)工作

(一)、英語教學(xué)工作

本學(xué)期我擔(dān)任了六年級一班的英語教學(xué)工作。六年級英語要求學(xué)生能夠保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。

1、根據(jù)我班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對子。在平時的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學(xué)習(xí)的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、由于六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺性和自我管理能力，本學(xué)期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學(xué)生通過大量的練習(xí)后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強了其對英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣。大部分學(xué)生能夠堅持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒能堅持下來，缺乏必要的監(jiān)督。

3、當(dāng)然也還存在一些不足之處：

①對學(xué)生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學(xué)生個體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問題及時糾正。只強調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

②對學(xué)生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時的教學(xué)過程中，我總是強調(diào)對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計和評價,因而沒有對其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時準(zhǔn)確的驗證和審查。

③由于本學(xué)期我所擔(dān)任的少先隊內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學(xué)生們認(rèn)為英語老師不厲害不用管，導(dǎo)致其對英語學(xué)習(xí)不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對學(xué)生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。

④對待優(yōu)生的幫扶不利。本學(xué)期，由于主客觀因素，我對班內(nèi)的10余名待優(yōu)生的輔導(dǎo)沒能落到實處。一個是我對他們?nèi)狈ψ銐虻哪托?，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。超級秘書網(wǎng)

(二)、美術(shù)教學(xué)工作

本學(xué)期我仍然擔(dān)任三(1，2)的美術(shù)教學(xué)工作。教學(xué)中我始終堅持以學(xué)生為主，少教條多指導(dǎo)練習(xí)的原則，讓學(xué)生在練習(xí)中自己體會所學(xué)知識，避免了枯燥的課堂講授。

1、欣賞課上，以學(xué)生為主，教給他們欣賞的方法后讓他們自己去“欣賞”體會，只給他們提一些建議。讓學(xué)生進行討論，交流思想和感受，以達到共同學(xué)習(xí)的目的。

2、手工課上，讓學(xué)生自己多動手，并互相幫助，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并采取物質(zhì)與精神獎勵并行的辦法鼓勵他們自己動腦，創(chuàng)作與教師示范的不一樣的作品。

3、繪畫課上，最多只講10分鐘，多給學(xué)生練習(xí)的機會。采用命題與自由創(chuàng)作并存的方式讓學(xué)生體會繪畫技巧，并指導(dǎo)他們多從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，以達到學(xué)以致用的目的。

篇9

一、思想方面

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)，思想上積極要求進步。能自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，作風(fēng)扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。

二、教學(xué)方面

1、教學(xué)計劃貫徹情況

開學(xué)期初，和科組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。

2、教學(xué)情況：

本學(xué)期任教中學(xué)七、八、九年級美術(shù)，班級多，班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍！

按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程()中，自始至終能按照計劃進行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)和書法教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向先進個人和教學(xué)經(jīng)驗豐富之人士學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，并順利完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)。

3、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛好；

美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的人文精神和審美能力，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)和書法知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。

5、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新意識。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。

6、重視學(xué)生的自我評價

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

三、在分管工作上，服從安排，積極完成。

除了完成學(xué)校的教學(xué)工作情況下，還要積極完成學(xué)校交代的各項宣傳工作和協(xié)助教導(dǎo)處完成其他的工作。如優(yōu)質(zhì)課評比、基本功比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參加繪畫展等、團結(jié)周圍同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等。

四、提高自身素質(zhì)

除了認(rèn)真上好一周的課外，我還堅持課余時間練習(xí)美術(shù)基本功，使自己的創(chuàng)作水平得到提高，我又時時刻刻地做著有心人，關(guān)心周圍的事物，留意身邊的書籍，不斷提高自己的理論知識。

五、存在的問題和努力的方向

在收獲的同時我也發(fā)現(xiàn)許多自己的不足，針對這些不足在今后的工作中我將積極的改進，避免發(fā)生同樣的失誤：

1,對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進行反思。

篇10

一、自我體驗情境，激發(fā)參與意識

蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。而在十幾歲孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。這就需要教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為他們多提供參與活動的機會。在美術(shù)工藝課程里，我總是鼓勵學(xué)生親自動手，通過對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。我從來不要求學(xué)生仿照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么，再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進行實驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解；原來，工具材料有這樣的性能特性，步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會及時鼓勵，展示他們的作品。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意讓每位學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。另外，我還組織學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，感受大自然的美，了解大自然事物的形態(tài)特征。在真實的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動得多，學(xué)生對形象的掌握也會更快而且更準(zhǔn)確。這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，情緒愉快，觀察靈敏，思維活躍，能通過作品較完整地表現(xiàn)自己的思想和情感，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其積極主動地參與活動，而且有利于學(xué)生的創(chuàng)造意識的發(fā)展。

二、形象的感受，誘發(fā)創(chuàng)造靈感

捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官?！泵朗且曈X藝術(shù)，我們要想讓學(xué)生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，除了利用實物，資料等方式展示，更多地運用立體的、動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法反映美術(shù)教學(xué)過程，而現(xiàn)代多媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，可以達到優(yōu)化教學(xué)過程。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展開的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂，學(xué)生的感官被充分調(diào)動起來?；蝮@訝，或提問，或疑惑，課堂氣氛活躍，如我制作的《臉譜》《卡通畫》《千變?nèi)f化的線》等課件，在運用中使學(xué)生全方位感受到什么是“美”，使美術(shù)教育真正做到寓教于美，美中育人。美術(shù)教育以形象為手段，基礎(chǔ)是學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)，目的是讓學(xué)生最大限度的釋放生命靈感。

1.感受美的對象。在色彩繽紛的事物中，初步感受美。我們來到田野，初升的太陽、絢麗的晚霞、熱鬧的街市、雪中的高樓……大自然牽動著每個人的心，為美術(shù)教育提供了極好的營養(yǎng)品。美育在發(fā)展兒童藝術(shù)心靈的同時，也發(fā)展著他們的創(chuàng)造力。連貫性的美育可以使個性在成年之后，仍保持著健全活潑的“童心”，使創(chuàng)造力持續(xù)發(fā)展。

2.接受美的世界。美育在美術(shù)教育中的地位必然是貫徹始終的，以自由為本性的審美活動，可以充分保護學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。其在形式上的啟發(fā)也是在孩子們對美的感受不斷提升的過程中實現(xiàn)的。桃紅柳綠，青山綠水，藍天白云……蘊積在其中的點線面，色彩，韻律與節(jié)奏――被孩子們發(fā)現(xiàn)、體味、領(lǐng)悟，創(chuàng)造力在這里植根。

3.享受美的世界。隨著審美進程的推移，學(xué)生對美的感受一點點彌漫，一步步升騰。教師與學(xué)生共同探討和研究中，也不斷地豐富著“同學(xué)”的體驗，美術(shù)教育漸進佳境。