導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”是軟件工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)必修課。主要任務(wù)是介紹大型數(shù)據(jù)庫(kù)Oracle的基本概念、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)、SQL語(yǔ)言和PL/SQL語(yǔ)言及數(shù)據(jù)庫(kù)編程、Oracle模式對(duì)象管理、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的基本管理與維護(hù)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)等，目的使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，掌握大型數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力，達(dá)到初級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員水平，具有進(jìn)行簡(jiǎn)單Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及管理維護(hù)的能力。

“大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，然而，作為鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果均不理想。因此，分析該課程目前實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，就教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面進(jìn)行研究具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)狀分析

“大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此必須強(qiáng)調(diào)以操作實(shí)踐為主教學(xué)內(nèi)容[1]，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)踐量不夠?！按笮蛿?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”這門(mén)課，共48個(gè)學(xué)時(shí)，包括理論教學(xué)38個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)10個(gè)學(xué)時(shí)。大型數(shù)據(jù)庫(kù)的多數(shù)內(nèi)容需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，像SQL語(yǔ)言和PL/SQL語(yǔ)言及數(shù)據(jù)庫(kù)編程、Oracle的備份與恢復(fù)，這些內(nèi)容學(xué)生在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程中已經(jīng)接觸到，甚至已經(jīng)非常熟練，如果還在理論課上講解，不僅缺乏可操作性，并且學(xué)生也覺(jué)得索然無(wú)法。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)僅有10個(gè)學(xué)時(shí)，需要完成5個(gè)實(shí)驗(yàn)，該課程的特點(diǎn)使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁雜，僅以第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“Oracle服務(wù)器的安裝與配置”為例，Oracle 11g的整個(gè)安裝過(guò)程就要占到1.5個(gè)課時(shí)，剩余時(shí)間根本無(wú)法進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)，由于Oracle自身的特點(diǎn)，Oracle在安裝和使用過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，即使是教師也不能確保在遇到新問(wèn)題時(shí)能立刻解決，而學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不能和教師直接溝通，通常因?yàn)橐粋€(gè)小的問(wèn)題導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中斷。

2.實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題

（1）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重。實(shí)踐教學(xué)主要是課程結(jié)束后的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)實(shí)際案例的開(kāi)發(fā)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手操作水平。然而，在實(shí)踐教學(xué)中存在實(shí)訓(xùn)時(shí)間短、任務(wù)重的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)往往被安排在臨近學(xué)期結(jié)束的前幾個(gè)星期，時(shí)間以1～2個(gè)星期居多，而任務(wù)量卻比較繁重。同時(shí)，大量課程都面臨著項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安排，據(jù)統(tǒng)計(jì)，某些方向?qū)W生一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最多能達(dá)到4門(mén)，學(xué)生急急忙忙地完成一個(gè)課程的實(shí)訓(xùn)后就馬上投入另外一個(gè)實(shí)訓(xùn)，根本無(wú)法進(jìn)行反思與總結(jié)，往往為了完成任務(wù)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，難以保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

（2）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)重復(fù)率高，內(nèi)容缺乏應(yīng)用性?！按笮蛿?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，內(nèi)容龐雜，使得建立一個(gè)完善的供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用用例難度較大，也使得學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)上無(wú)法獲得對(duì)大型數(shù)據(jù)庫(kù)全貌的認(rèn)識(shí)。[2]這一原因使得項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)題目更新慢，內(nèi)容陳舊。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近三年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)率在50%以上，多年來(lái)都是相同的題目，沒(méi)有任何新意，并且出現(xiàn)本屆學(xué)生借用上屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)資料的情況。另外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性，多數(shù)內(nèi)容局限在本課程內(nèi)容，無(wú)法脫離教學(xué)環(huán)境，使得實(shí)訓(xùn)缺乏實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性。同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)程序最終運(yùn)行效果，而忽略了對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的考查。

二、教學(xué)改革措施

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改革措施及建議

（1）整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排在實(shí)驗(yàn)室完成，邊理論邊實(shí)踐教學(xué)。改變?cè)械睦碚摻虒W(xué)在多媒體教室進(jìn)行的方式，將整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程都安排在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)室中采取這樣的方法安排教學(xué)：[3]實(shí)驗(yàn)室老師和學(xué)生每人一臺(tái)電腦，對(duì)于實(shí)踐比較強(qiáng)的內(nèi)容，老師采用廣播教學(xué)，可以將電腦操作界面同步地顯示在學(xué)生的電腦上，學(xué)生可以很清晰地看清老師的電腦操作步驟。講完后可以放開(kāi)控制讓學(xué)生自己練習(xí)，這樣邊理論邊實(shí)踐的方式，不但有助于老師將復(fù)雜的理論問(wèn)題講清楚，同時(shí)讓學(xué)生更好的掌握所講內(nèi)容。另外，教師在講課的過(guò)程中順便捎帶講解實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問(wèn)題，這樣便無(wú)形中增加了學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間，減輕了實(shí)驗(yàn)負(fù)擔(dān)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)三段論。改變以往教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)教師講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生做的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中穿插教師的講解。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)三段論的教學(xué)方法。該方法將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成三個(gè)段落：第一段，講解本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；第二段，學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，教師不再是被動(dòng)地坐在講臺(tái)上，而要走到學(xué)生身邊，時(shí)刻觀察學(xué)生進(jìn)度，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行考核；第三段，最后小結(jié)，總結(jié)學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在具體實(shí)施過(guò)程中中第一段，第三段時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，分別控制在5分鐘內(nèi)。

2.實(shí)踐教學(xué)中改革措施及建議

（1）多學(xué)科教師聯(lián)合制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)挑戰(zhàn)性，降低學(xué)生負(fù)擔(dān)?！按笮蛿?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，內(nèi)容龐雜，如果單靠本課程的老師去構(gòu)建一個(gè)能包含所有知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用案例，需要老師花費(fèi)更多的精力，即使能構(gòu)建出這樣的案例，也會(huì)存在局限于本課程知識(shí)點(diǎn)，缺乏綜合性的問(wèn)題。學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力的提高，不能受課程的限制，要跳出課程之外，僅靠單一環(huán)境下的依葫蘆畫(huà)瓢無(wú)法提高實(shí)踐能力，只有在更復(fù)雜的環(huán)境下才能更深刻地理解和體會(huì)課堂上所學(xué)的知識(shí)，最終提高學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員不是只懂?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)的管理員，工作中的考驗(yàn)是來(lái)自各個(gè)方面的，因此，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的培養(yǎng)，除了具有數(shù)據(jù)庫(kù)方面的基本知識(shí)和素質(zhì)外，具有應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)、調(diào)試等綜合素質(zhì)將更有利于發(fā)展。

基于這樣的考慮，本文提出并實(shí)踐了相關(guān)課程的教師聯(lián)合制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)策略。筆者在教學(xué)過(guò)程中考查了“ASP.NET網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)”課程和“大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”課程的交叉內(nèi)容。表1所示是“ASP.NET網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)”課程中與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?！癆SP.NET網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)”課程理論教學(xué)50個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)14個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)36個(gè)學(xué)時(shí)，在全部100個(gè)學(xué)時(shí)中與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的內(nèi)容學(xué)時(shí)就占據(jù)37%，因此這兩門(mén)課程具有比較多的相關(guān)性，同時(shí)，這兩門(mén)課被安排在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，這就使得聯(lián)合制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成為可能。兩門(mén)課程的老師在聯(lián)合制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，從兩門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)綜合考慮各種因素，使制訂出的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加具有綜合性和實(shí)戰(zhàn)性。兩門(mén)課共用一個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)生不再因?yàn)檎n程的不同而被要求完成不同的實(shí)訓(xùn)題目，“大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)依然是數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的創(chuàng)建及使用、數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)，但在完成這些設(shè)計(jì)時(shí)是從更整體更全面的角度考慮，要確保設(shè)計(jì)在下一步的可實(shí)施性，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而不是脫離了實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)，所以，當(dāng)“大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)生只是將實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“ASP.NET網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)”實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，這和整個(gè)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)發(fā)步驟同步，這就在無(wú)形中增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，使學(xué)生能夠在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上投入更多的精力，也使學(xué)生遇到的問(wèn)題更多，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的處理能力，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（2）合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)分階段進(jìn)行。改變?cè)械脑趯W(xué)期末開(kāi)設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分階段劃分，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。原有的安排會(huì)使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)忘得差不多了，而將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分階段進(jìn)行，有助于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)相關(guān)知識(shí)的熱度，使得學(xué)生在課下也能對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決，最終有助于保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

（3）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)。[4，5]多學(xué)科教師聯(lián)合制訂的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加綜合，也比較龐大，通常都由若干個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可采用分組協(xié)作的方式進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)前，教師公布實(shí)訓(xùn)題目，學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇合適的題目，然后將選擇相同題目的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組以2～3人為宜，選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)，通過(guò)小組討論的方式對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分解，小組組長(zhǎng)除了完成自己的任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的監(jiān)督，對(duì)進(jìn)度進(jìn)行管理。教師定期通過(guò)小組組長(zhǎng)了解各組的工作進(jìn)度，解決問(wèn)題的思路，及時(shí)給予指導(dǎo)。分小組協(xié)作學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有利于對(duì)學(xué)生項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

（4）分階段考核。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核采用過(guò)程化管理和分階段考核相結(jié)合的方式，考核分為5個(gè)階段，即需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)調(diào)試與部署、總結(jié)報(bào)告與答辯，每個(gè)階段成果占總成績(jī)的20%。其中，每個(gè)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)包括：程序設(shè)計(jì)的可用性、實(shí)用性、通用性、可擴(kuò)充性；獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力；總結(jié)報(bào)告的完整性；答辯水平。通過(guò)分階段的考核方式，更容易掌握學(xué)生在各階段的工作量，學(xué)生也更容易把握實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度，強(qiáng)化時(shí)間觀念。

篇2

摘要：本文分析了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出將案例教學(xué)引入課堂，詳細(xì)給出了案例教學(xué)實(shí)施的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，最后總結(jié)了案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)；案例教學(xué)；Access

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

目前，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用是培養(yǎng)新型人才的重要且必要的環(huán)節(jié)，教育部根據(jù)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)提出了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”，“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”三個(gè)層次的教育體系。數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程屬于第二層次的計(jì)算機(jī)方面的課程，從目前高校數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)設(shè)的情況來(lái)看，大部分學(xué)校將數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)Access作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，同時(shí)Access近年也成為全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試內(nèi)容之一。如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，成為了該課程的老師們一直探索的問(wèn)題。

2教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先從學(xué)生角度來(lái)分析：由于目前高校擴(kuò)招，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然中學(xué)時(shí)代已接觸計(jì)算機(jī)，但學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的術(shù)語(yǔ)理解能力差，而且大部分同學(xué)計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力弱；另外非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在思想誤區(qū)，認(rèn)為該課程與自己專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，不愿花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)該門(mén)課程，因而對(duì)于該門(mén)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的興趣和激情。

其次從傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)分析：在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師往往利用概念―舉例―上機(jī)練習(xí)的按部就班的方式來(lái)組織教學(xué)，而且易受學(xué)時(shí)數(shù)少等因素的影響，沒(méi)有更多的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生去做一些具體的綜合性練習(xí)。這種傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)”的教學(xué)模式，只能使學(xué)生初步了解和掌握本課程的基本知識(shí)，而不能系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)目的不明確，不知道學(xué)完后能用它來(lái)做些什么。雖然學(xué)生把課程內(nèi)容學(xué)會(huì)并不難，卻并不十分清楚每一節(jié)課的內(nèi)容是整個(gè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，在頭腦中很難建立起“系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”的整體概念。最終也就導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，動(dòng)手能力普遍較差，在實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，缺乏創(chuàng)造性思想和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。

最后從傳統(tǒng)的考核方式來(lái)分析：我校傳統(tǒng)的考核方式通常是期末上機(jī)考試成績(jī)占70%，作為學(xué)生最終評(píng)分的主要依據(jù)，另外30%主要是學(xué)生平時(shí)的出勤和作業(yè)。這樣平時(shí)學(xué)生來(lái)上課就是為了點(diǎn)名，并沒(méi)有注重提高自身能力，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

如何讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析處理問(wèn)題的能力。如何在有效的時(shí)間中，提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)，是教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)該考慮的。本人和本課程組的老師在今年的數(shù)據(jù)庫(kù)課程中采用案例教學(xué)的方法，通過(guò)與往年的教學(xué)成績(jī)相比較，有了10個(gè)以上百分點(diǎn)的提高。

3案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

(1) 合理選取教材：如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，組織數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系著教學(xué)效果。精選教材關(guān)系著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及難點(diǎn)重點(diǎn)的把握，必須整體規(guī)劃，不但讓學(xué)生從理論環(huán)節(jié)到實(shí)踐環(huán)節(jié)掌握所學(xué)內(nèi)容，還要能啟發(fā)學(xué)生的思維，舉一反三，易學(xué)實(shí)用?？紤]到非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情況，我們選取了陳恭和編著的《數(shù)據(jù)庫(kù)Access 2002應(yīng)用教程》，由清華大學(xué)出版社出版，該書(shū)以應(yīng)用為目的，以案例為引導(dǎo)，結(jié)合管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)，力求避免術(shù)語(yǔ)的枯燥講解和操作的簡(jiǎn)單堆砌，使學(xué)生可以參照教材提供的講解和實(shí)驗(yàn)，盡快掌握Access軟件的基本功能和操作，能夠?qū)W以致用地完成小型管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。

(2) 合理組織教學(xué)內(nèi)容：考慮非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)薄弱，我們對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了合理的重新組織，取其精華；同時(shí)由于本教材對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的知識(shí)比較少，我們也對(duì)其進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論知識(shí)。

(3) 精選案例：雖然教材以“學(xué)生管理信息系統(tǒng)”的實(shí)例貫穿始終，從表的建立到數(shù)據(jù)庫(kù)的安全，循序漸進(jìn)地形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。但畢竟教材的系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，且具有公共性，所以我們?cè)陂_(kāi)課前對(duì)教材上的案例結(jié)合我校學(xué)生的情況加以修改，并補(bǔ)充了一些新的功能，使得案例在教學(xué)過(guò)程中更加容易被學(xué)生理解。

(4) 上課前準(zhǔn)備工作：在上課前，我們將課程的教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)課件(針對(duì)學(xué)生的課件)、上課要用到的案例、推薦的教材和網(wǎng)站以及自己搜集的兄弟院校作出的相關(guān)案例都放到了學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上、并通知學(xué)生瀏覽相關(guān)的資料，要求學(xué)生作出思考。思考題也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為作業(yè)到了網(wǎng)絡(luò)上。

(5) 上課過(guò)程：在第一節(jié)課時(shí)，筆者首先演示了兄弟院校的學(xué)生作出的相關(guān)案例中的兩個(gè)案例，然后告訴學(xué)生這些都是以往學(xué)生們自己設(shè)計(jì)出來(lái)的，同時(shí)也告訴他們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們最后也能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理系統(tǒng)，這里主要是想克服學(xué)生的畏懼心理，樹(shù)立他們的自信心，這樣才能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。緊接著，筆者具體演示了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要用到的案例，并在案例演示的當(dāng)中，不斷地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，并告訴學(xué)生本學(xué)期結(jié)束需要學(xué)生3-5人自由組合，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)的內(nèi)容可以自由選擇，同時(shí)提醒學(xué)生在以后上課當(dāng)中要隨時(shí)思考自己要設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)應(yīng)該需要完成哪些部分。在以后的課程當(dāng)中，我們主要遵循案例教學(xué)的幾個(gè)步驟進(jìn)行：案例演示和講解――改造、拓寬案例――項(xiàng)目制作――總結(jié)歸納。也就是說(shuō)在上課過(guò)程中，教師演示已開(kāi)發(fā)好的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，每一次課，演示幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，進(jìn)行精心組織，按照循序漸進(jìn)的原則不斷對(duì)案例提出更多的要求。通過(guò)改造案例來(lái)拓寬知識(shí)點(diǎn)，由一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)多表間的操作，逐步擴(kuò)展到各子系統(tǒng)所需的多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)間的關(guān)聯(lián)操作，進(jìn)而對(duì)輸入輸出設(shè)計(jì)的靈魂――表單進(jìn)行剖析，使學(xué)生能從自己需要獲取有關(guān)信息的角度出發(fā)，真正掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的方法， 進(jìn)而形成一個(gè)完整的能夠解決實(shí)際問(wèn)題的項(xiàng)目。通過(guò)這一貫穿于整個(gè)課程教學(xué)的典型案例，徹底改變了Access的學(xué)習(xí)從枯燥理論這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展現(xiàn)給學(xué)生的是應(yīng)用的靈活性和設(shè)計(jì)的多樣性；從而使學(xué)生全面了解了一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)際界面、功能及其開(kāi)發(fā)方法。

(6) 上機(jī)練習(xí)：我校該課程安排了18學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。為了達(dá)到高效的實(shí)訓(xùn)效果，我們打破了傳統(tǒng)的以驗(yàn)證教材例題的上機(jī)訓(xùn)練，而是根據(jù)教材的內(nèi)容，自制了一套實(shí)訓(xùn)教材，整個(gè)實(shí)訓(xùn)圍繞著一個(gè)“教工管理數(shù)據(jù)庫(kù)”案例進(jìn)行，該案例是一個(gè)完整的系統(tǒng)，每一次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都與上下次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相互銜接，同時(shí)必要的數(shù)據(jù)都放到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在上機(jī)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者利用“紅蜘蛛”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)一講解。并要求學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上交實(shí)訓(xùn)結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這樣可以及時(shí)地了解學(xué)生掌握的情況，實(shí)訓(xùn)的成績(jī)作為最后考核成績(jī)的一部分。

(7) 綜合案例講解：在課程快結(jié)束的最后兩次課程中，綜合應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)，以“人事信息管理系統(tǒng)”為例，圍繞開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟：系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)等展開(kāi)進(jìn)行講解，以達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)Access的目的，同時(shí)也為學(xué)生自己開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的管理系統(tǒng)提供一個(gè)切實(shí)可行的模板。

(8) 案例教學(xué)效果的保證：在學(xué)生完成了基本的實(shí)訓(xùn)階段之后，要求學(xué)生3-5人自由組合，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合型的管理系統(tǒng)，讓學(xué)生從頭到尾獨(dú)立完成，教師不再集中講授，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或電子郵件答疑，綜合練習(xí)時(shí)，可以參考和模仿前面上課當(dāng)中介紹的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”、“教工管理數(shù)據(jù)庫(kù)”和“人事信息管理系統(tǒng)”中的有些內(nèi)容，同學(xué)之間可以相互討論。最后要求提交可運(yùn)行的應(yīng)用系統(tǒng)和課程設(shè)計(jì)報(bào)告，同時(shí)也作為最后考核成績(jī)的一部分。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一學(xué)期的案例教學(xué)，我們?nèi)〉昧撕芎玫慕虒W(xué)效果，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得出案例教學(xué)首先有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程并不是只為了讓學(xué)生了解一些基本概念，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)操作的技能，從而解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的案例教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)典型案例的分析討論，使學(xué)生體驗(yàn)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，形成解決問(wèn)題的思路和方法，掌握實(shí)際操作技能，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。其次案例教學(xué)有助于促進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)課程理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將抽象的數(shù)據(jù)庫(kù)原理運(yùn)用到實(shí)踐中，從而促使數(shù)據(jù)庫(kù)課程更具實(shí)踐性和應(yīng)用性。還有案例教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，與其他學(xué)科課程相比較，數(shù)據(jù)庫(kù)課程有著鮮明的特點(diǎn)，它是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)

踐性很強(qiáng)的課程。這就要求學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法思維方式，既要學(xué)好抽象的數(shù)據(jù)庫(kù)原理知識(shí)，又要重視系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，提高實(shí)際操作技能。最后案例教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，總結(jié)得失，明確方向，有利于形成敏銳的觀察能力，它鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的看法和見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和創(chuàng)新精神。在綜合案例設(shè)計(jì)階段中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

案例教學(xué)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)只是一個(gè)很小的應(yīng)用，但它在構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中有很好的示范作用，因此筆者希望能夠與各位同仁，共同在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和完善，把我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)辦得更好。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、通過(guò)就業(yè)前景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著國(guó)家普及高等教育的實(shí)施，高職學(xué)生的整體素質(zhì)下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，還有高職學(xué)生喜歡所學(xué)立即能夠做出一個(gè)生動(dòng)直觀運(yùn)行效果的課程，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要環(huán)節(jié)。筆者通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用認(rèn)識(shí)其重要性，通過(guò)招聘網(wǎng)站中真實(shí)的數(shù)據(jù)明確告知學(xué)生，社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)職位（比如數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員等）的需求量相當(dāng)大、待遇好，并且這些職位的崗位要求不是太高，只要多做多練完全可以達(dá)到要求，所以可以說(shuō)只要學(xué)好這一門(mén)課就可以實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)內(nèi)容

高職院校以培養(yǎng)畢業(yè)后可以直接上崗工作的實(shí)用型人才為目標(biāo)，所以應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以取舍。本課程包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理和SQL Server的操作應(yīng)用兩部分，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理部分通過(guò)實(shí)際案例使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)掌握好關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的概念設(shè)計(jì)與邏輯設(shè)計(jì)部分。SQL Server的具體操作應(yīng)用包括使用SQL Server Management Studio操作和使用T-SQL語(yǔ)句操作兩種方法，重點(diǎn)是T-SQL語(yǔ)句的熟練操作以及數(shù)據(jù)庫(kù)的管理維護(hù)，難點(diǎn)是T-SQL語(yǔ)句的編程、存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器的應(yīng)用等。還有教學(xué)內(nèi)容可以適時(shí)調(diào)整，比如筆者在數(shù)據(jù)庫(kù)原理部分先不講關(guān)系代數(shù)，到講解數(shù)據(jù)查詢(xún)的時(shí)候再重點(diǎn)講解，使學(xué)生理解清楚選擇，投影，交叉連接，等值連接，自然連接等關(guān)系運(yùn)算的本質(zhì)及關(guān)系，然后再重點(diǎn)講解簡(jiǎn)單查詢(xún)、連接查詢(xún)、子查詢(xún)、復(fù)雜查詢(xún)，這樣學(xué)生很容易理解。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”展開(kāi)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是由“設(shè)計(jì)任務(wù)”，“任務(wù)分解”，“反饋與調(diào)整”，“評(píng)價(jià)與總結(jié)”四步組成。筆者將學(xué)生選課管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，融“教、學(xué)、做”為一體，注重對(duì)基本知識(shí)和基本技能的講解（教），給出具有使用價(jià)值的案例供學(xué)生模仿（學(xué)），通過(guò)課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)（做）。講解數(shù)據(jù)庫(kù)原理部分的時(shí)候就引入學(xué)生選課管理系統(tǒng)案例，從需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施和數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行與維護(hù)完整分析清楚，這樣學(xué)生容易理解概念模型、關(guān)系模型、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。SQL Server操作部分從數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建開(kāi)始，一直到后面的管理、開(kāi)發(fā)都用此案例，切近學(xué)生生活，教學(xué)效果良好。另外還需注意，雖然在第一次課時(shí)教師就向?qū)W生闡述了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的重要性，但畢竟學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)有限，并且所學(xué)不能立即所用，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，因此需要教師在后續(xù)的授課過(guò)程中結(jié)合案例適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

四、運(yùn)用多種教學(xué)手段保證教學(xué)效果

目前最常用的多媒體教學(xué)，可以充分利用演示講解知識(shí)點(diǎn)，效果直觀，但由于信息量大，如果學(xué)生沒(méi)有充分預(yù)習(xí)或理解清楚，很容易造成學(xué)生與教學(xué)脫節(jié)，所以筆者通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去查資料、解決實(shí)際問(wèn)題，上課時(shí)可以讓學(xué)生先探討知識(shí)點(diǎn)，最后老師加以總結(jié)和補(bǔ)充。比如數(shù)據(jù)表的操作部分，先讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)各個(gè)表結(jié)構(gòu)，錄入數(shù)據(jù)，然后再發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)據(jù)完整性的問(wèn)題，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。再比如實(shí)現(xiàn)某個(gè)查詢(xún)需求有好幾種方法，可以讓學(xué)生分析、討論、驗(yàn)證，找出哪種方法耗用時(shí)間最短，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)化意識(shí)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)鞏固教學(xué)效果

數(shù)據(jù)庫(kù)是操作性很強(qiáng)的一門(mén)課程，所以通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生理解消化知識(shí)點(diǎn)尤為關(guān)鍵。筆者在該課程的教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)按照1：1的比例進(jìn)行，課堂中預(yù)留一部分基于教學(xué)案例的實(shí)訓(xùn)題目，讓學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，基于實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)去練習(xí)，從而達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的目的。期末安排2周左右時(shí)間進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成學(xué)生選課管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。由于課程是在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生只學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，所以采用Visual Basic開(kāi)發(fā)前臺(tái)界面，SQL Server作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，利用ADO技術(shù)完成前臺(tái)和后臺(tái)的連接，幫助學(xué)生理清SQL Server與應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具之間的關(guān)系，并能夠盤(pán)活學(xué)生所學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。

六、改革考核方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

打破傳統(tǒng)的閉卷筆試考核方式，應(yīng)以實(shí)訓(xùn)考核為主，理論考核為輔的考核模式。本課程考核內(nèi)容包括理論和實(shí)訓(xùn)兩部分，理論考核主要以期末筆試形式為主，實(shí)訓(xùn)考核主要為上機(jī)考核和案例答辯為主。筆者課程考核總成績(jī)由下面三方面組成，理論考核占40%，上機(jī)考核占30%，案例答辯占30%。比如要求學(xué)生參考教學(xué)案例，使用VB、JAVA、C#等語(yǔ)言結(jié)合SQL Server完成圖書(shū)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等開(kāi)發(fā)，最后進(jìn)行案例答辯，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能培養(yǎng)其自學(xué)能力。

篇4

關(guān)鍵詞：高職；課程設(shè)計(jì)；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0046-02

基金項(xiàng)目：本文系安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“省特色專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”（編號(hào)：20101425）、院級(jí)精品課程“企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)安裝、配置與管理”（編號(hào)：zlgc2012011）、院級(jí)教學(xué)項(xiàng)目課題“項(xiàng)目化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”（編號(hào)：zlgc2012043）的科研成果。

一、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

1.“數(shù)據(jù)管理策略化、教學(xué)模式任務(wù)化”的設(shè)計(jì)理念。以數(shù)據(jù)庫(kù)管理員工作崗位及網(wǎng)絡(luò)管理崗位中數(shù)據(jù)庫(kù)安全規(guī)劃、安全防護(hù)技術(shù)實(shí)施的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)建構(gòu)課程；以數(shù)據(jù)庫(kù)管理需求為主線，提煉職業(yè)崗位的工作過(guò)程；以工作任務(wù)為中心，將數(shù)據(jù)庫(kù)管理所需的理論知識(shí)和管理技術(shù)根據(jù)任務(wù)需要融入學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中更深入地理解理論知識(shí)和技能；按照教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建3大學(xué)習(xí)情境，學(xué)生以完成工作任務(wù)來(lái)獲得數(shù)據(jù)庫(kù)管理的知識(shí)和技能，循序漸進(jìn)地提升數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力；綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；以全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試和微軟認(rèn)證考試標(biāo)準(zhǔn)為參照，開(kāi)發(fā)習(xí)題自測(cè)、認(rèn)證模擬和實(shí)踐能力測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)多元綜合評(píng)定。

2.設(shè)計(jì)思路。圍繞崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，開(kāi)展崗位工作任務(wù)和工作能力分析，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，整合并序化教學(xué)內(nèi)容；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)施理論實(shí)踐一體化、教學(xué)做一體化教學(xué)；充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，完善課程考評(píng)體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的精品課程；注重實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接，注重在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。見(jiàn)圖1。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。該課程定位于培養(yǎng)能夠解決不同應(yīng)用環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)問(wèn)題的“數(shù)據(jù)庫(kù)管理員”。從職業(yè)資格來(lái)看，對(duì)應(yīng)全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試的操作員和高級(jí)操作員，以及微軟認(rèn)證技術(shù)專(zhuān)家（MCTS）；從技能上來(lái)看，具有數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的使用能力和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)與技能；從職業(yè)崗位來(lái)講，定位于數(shù)據(jù)庫(kù)操作員和高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)操作員崗位，數(shù)據(jù)庫(kù)管理師和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理員（MCITP）是學(xué)生的職業(yè)升遷目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。遵循教學(xué)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，情境設(shè)計(jì)由易至難，體現(xiàn)出技術(shù)要求從易到難、職業(yè)能力不斷提升。每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)不同的應(yīng)用環(huán)境，以確定數(shù)據(jù)庫(kù)管理的3大學(xué)習(xí)情境，并將學(xué)習(xí)情境所需的技能進(jìn)行序化，形成5個(gè)相同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)圖2。

任務(wù)內(nèi)容來(lái)自于真實(shí)的工作情境，以能力訓(xùn)練任務(wù)為單元，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)方法，靈活采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、虛擬訓(xùn)練、討論分組實(shí)施等多種教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。①與行業(yè)專(zhuān)家共同分析數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的管理需求。課程設(shè)計(jì)來(lái)源于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理需求的理解，以安全管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為核心，分別是管理對(duì)SQL SERVER實(shí)例的訪問(wèn)、管理對(duì)SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)、管理對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)的訪問(wèn)、管理對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)表和列的訪問(wèn)；②總結(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的工作過(guò)程。數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的工作有兩個(gè)起始點(diǎn)：一是對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行安全評(píng)估，根據(jù)檢查結(jié)果設(shè)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的恢復(fù)策略、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)策略；二是針對(duì)建設(shè)中的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理需求，提出完整的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理方案。一般需要安裝SQL Server 2005平臺(tái)，遷移數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的恢復(fù)策略和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)策略，并能夠根據(jù)實(shí)際情況對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行日常管理，等等；③分解數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的技能要求，見(jiàn)圖3；④按照數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的安全技術(shù)要求，從數(shù)據(jù)安全需求分析開(kāi)始進(jìn)行評(píng)估，并制定數(shù)據(jù)訪問(wèn)策略。數(shù)據(jù)訪問(wèn)策略由4個(gè)層次組成：實(shí)例訪問(wèn)策略、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)策略、架構(gòu)訪問(wèn)策略、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象（表和視圖等）的訪問(wèn)策略；⑤課程標(biāo)準(zhǔn)參照職業(yè)資格認(rèn)證。結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)管理領(lǐng)域的資格認(rèn)證，將涉及的知識(shí)、能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)；⑥優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)為課程實(shí)施提供保障。除基本教學(xué)資源外，還有供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，包括各種課件、電子書(shū)和視頻。

2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用。①項(xiàng)目教學(xué)法。以完成3～5個(gè)具體的項(xiàng)目為任務(wù)；②討論交流法。針對(duì)項(xiàng)目中的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)揮集體的力量來(lái)解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)；③查找資料法。要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需求查閱資料；④教學(xué)做三位一體教學(xué)法。學(xué)生邊學(xué)、邊實(shí)踐、邊做，遇到問(wèn)題時(shí)教師邊講解、邊指導(dǎo)、手把手教；⑤激勵(lì)教學(xué)法。項(xiàng)目完成后，對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)，并把項(xiàng)目在課堂上進(jìn)行展示。鼓勵(lì)做得好的小組再接再厲，讓其他小組朝此方向努力。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專(zhuān)業(yè)的技術(shù)力量和網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性、交互性等優(yōu)勢(shì)。①充分利用虛擬機(jī)技術(shù)，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。采用計(jì)算機(jī)虛擬化技術(shù)VMWare建成高度仿真的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。每臺(tái)計(jì)算機(jī)均可同時(shí)模擬多臺(tái)Windows服務(wù)器或客戶(hù)端，模擬企業(yè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生均可扮演企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)管理員。虛擬的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方便學(xué)生練習(xí)多數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)遷移和注冊(cè)等技能；②發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，延伸學(xué)習(xí)空間。本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括任務(wù)示范視頻、教材展示等豐富資源，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境。將各類(lèi)教學(xué)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)訪問(wèn)；教師可定期題目，學(xué)生通過(guò)自測(cè)來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度；開(kāi)通“教學(xué)論壇”欄目、QQ群、YY語(yǔ)音，學(xué)生隨時(shí)隨地將問(wèn)題到網(wǎng)上，任課教師定期給予輔導(dǎo)答復(fù)，成為師生之間的交流平臺(tái)。

四、特色與創(chuàng)新

1.依據(jù)崗位需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容。課程針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員崗位進(jìn)行分析，抽取其中的核心內(nèi)容，形成如下典型的工作任務(wù)：安裝SQL Server 2005平臺(tái)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)遷移方法、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)策略、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)安全訪問(wèn)策略、數(shù)據(jù)庫(kù)的日常管理5個(gè)方面。

2.依據(jù)工作過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容，見(jiàn)圖4。

3.統(tǒng)籌兼顧，突出三個(gè)“并重”。①理論與實(shí)踐并重。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)管理理論與實(shí)踐技能并重，以任務(wù)為載體，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作所需技能的操作方法和規(guī)范要求進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，針對(duì)不同任務(wù)的技能需求引入相關(guān)理論知識(shí)，用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)操作技能和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性；②職業(yè)技能與職業(yè)道德并重。數(shù)據(jù)庫(kù)安全是“三分技術(shù)，七分管理”，提高數(shù)據(jù)庫(kù)管理崗位人員的職業(yè)道德非常重要。課程教學(xué)從安全管理的案例分析切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)，并重視數(shù)據(jù)安全事件所帶來(lái)的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；同時(shí)，利用數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)的宣講培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生更有效地利用技術(shù)手段來(lái)維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安全；③頂崗實(shí)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展并重。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的任務(wù)訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并逐步培養(yǎng)針對(duì)應(yīng)用需求合理制定并實(shí)施安全防護(hù)策略的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉萍.項(xiàng)目化教學(xué)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（05）.

篇5

關(guān)鍵詞：個(gè)體軟件過(guò)程；數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)24-1128-02

The Database Training Base on PSP

XIA Min, LONG Kai-hong

(Yiyang vocational and Technical College,Yiyang 413049, China)

Abstract: This thesis simply studies the development of personal software process and the curriculum equipments in teaching pricers.the article also analyses the ways and the results on how to combine psp with database training.

Key words: personal software process(PSP); database management system（DBMS）

1 引言

PSP（Personal Software Process 個(gè)體軟件過(guò)程）是由美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)軟件工程研究所（SEI）的Watts S. Humphrey領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)的，它是一種可用于控制，管理和改進(jìn)個(gè)人工作方式的自我持續(xù)改進(jìn)過(guò)程，是一個(gè)包括軟件開(kāi)發(fā)表格，指南和規(guī)程的結(jié)構(gòu)化框架。PSP與具體的技術(shù)（程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，工具或者設(shè)計(jì)方法）相對(duì)獨(dú)立，其原則能夠應(yīng)用到幾乎任何的軟件工程任務(wù)之中。PSP能有效地幫助軟件工程師使用正確的工程方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡?jì)劃工作，對(duì)工作進(jìn)行追蹤記錄通過(guò)對(duì)工作結(jié)果的分析改進(jìn)下一計(jì)劃中的個(gè)體行為過(guò)程。它使工程師們從自己及他人的實(shí)際工作中總結(jié)并找到最適合特定任務(wù)及自己能力的工作方法，提高了個(gè)體的過(guò)程意識(shí)和過(guò)程能力。它針對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃，時(shí)間管理，缺陷管理，質(zhì)量管理等幾個(gè)方面提出了規(guī)范，經(jīng)過(guò)PSP學(xué)習(xí)和實(shí)踐的正規(guī)訓(xùn)練，軟件工程師們能夠在他們參與的項(xiàng)目工作之中充分利用PSP，從而保證了項(xiàng)目整體的進(jìn)度和質(zhì)量。

由于PSP課程強(qiáng)調(diào)的是在軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和職業(yè)態(tài)度，因此不應(yīng)該把它僅僅當(dāng)成是一門(mén)獨(dú)立的課程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將PSP的方法應(yīng)用到其它專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，在自己的工作中堅(jiān)持貫徹PSP的原則。在傳統(tǒng)教學(xué)中，PSP與編程課程的結(jié)合是比較常見(jiàn)的，但是PSP在軟件開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域中有著更廣泛的應(yīng)用，它的基本原理除了可以應(yīng)用到編程任務(wù)中，還可以應(yīng)用到系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)中。

2 PSP在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的設(shè)置

在學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，第一年兩個(gè)學(xué)期分別安排了周2學(xué)時(shí)的《個(gè)體軟件過(guò)程》作為專(zhuān)業(yè)必修課程，與此同時(shí)開(kāi)設(shè)的編程課程有C，C++和VB。并且安排有一周的PSP項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，項(xiàng)目將PSP與編程活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，旨在提供學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)和體會(huì)到在實(shí)踐中軟件開(kāi)發(fā)不僅僅是編代碼活動(dòng)，它包括各種生命周期活動(dòng)，規(guī)模與時(shí)間的估計(jì)、測(cè)量和跟蹤，缺陷及質(zhì)量管理等。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)課程在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的設(shè)置

在學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，第二年安排了數(shù)據(jù)庫(kù)與SQL Server課程，該課程涵蓋了概念數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)模型的邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理、物理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)操作。在為期兩周的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，我們選用了包含數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建和操作的一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生分別用MS Access和SQL Server實(shí)現(xiàn)。

4 PSP在數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

4.1 PSP與MS Access項(xiàng)目的結(jié)合

在MS Access項(xiàng)目中，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)定義創(chuàng)建和裝載一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，然后利用已有的視圖設(shè)計(jì)來(lái)使用查詢(xún)向?qū)瓿芍饾u復(fù)雜的查詢(xún)，這里采用的是查詢(xún)向?qū)Ф恍枰獙W(xué)生直接編寫(xiě)SQL代碼。

盡管以前沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生仍然需要在開(kāi)始項(xiàng)目之前先估計(jì)每項(xiàng)開(kāi)發(fā)活動(dòng)所需要的時(shí)間，整個(gè)項(xiàng)目被劃分為數(shù)據(jù)庫(kù)定義，數(shù)據(jù)庫(kù)裝載，簡(jiǎn)單列舉查詢(xún)，交叉表查詢(xún)，查找重復(fù)項(xiàng)查詢(xún)和查找不匹配項(xiàng)查詢(xún)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中還需對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)際花費(fèi)時(shí)間記錄日志，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體表格設(shè)計(jì)如表1。

除了PSP時(shí)間日志及總結(jié)表，學(xué)生還要求對(duì)MS Access項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)模測(cè)量，測(cè)量軟件規(guī)模是非常重要的，因?yàn)樗烷_(kāi)發(fā)軟件所需要的時(shí)間、人力和成本是直接相關(guān)聯(lián)的。在開(kāi)發(fā)MS Access項(xiàng)目中所記載的規(guī)模和開(kāi)發(fā)時(shí)間可以作為下次數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目計(jì)劃基礎(chǔ)。

PSP在對(duì)計(jì)算機(jī)程序測(cè)量規(guī)模時(shí)通常使用統(tǒng)計(jì)代碼行(LOC)的方法，可是在MS Access項(xiàng)目中因?yàn)闆](méi)有直接編寫(xiě)代碼，所以沒(méi)有采用代碼行的方式來(lái)測(cè)量。這里可以采用一種計(jì)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)定義活動(dòng)，按照表、列和約束的個(gè)數(shù)來(lái)記錄；數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)活動(dòng)則依據(jù)表或子查詢(xún)的數(shù)量，排序、集合以及連接查詢(xún)的數(shù)量來(lái)記錄。

在此項(xiàng)目中采用PSP方法所獲得的時(shí)間及規(guī)模數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生估計(jì)未來(lái)MS Access開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的所需資源，同時(shí)可作為緊接下來(lái)的同命題SQL Server項(xiàng)目的估計(jì)基線。

4.2 PSP與SQL Server項(xiàng)目的結(jié)合

SQL Server項(xiàng)目的任務(wù)和上面講述的MS Access項(xiàng)目采用同樣的問(wèn)題定義，不同點(diǎn)在于學(xué)生要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的定義、更新和修改采用編寫(xiě)SQL代碼的方式，另外還增加了一些更復(fù)雜的SQL查詢(xún)，這些是在MS Access中無(wú)法用查詢(xún)向?qū)гO(shè)計(jì)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

有以下PSP任務(wù)需要學(xué)生完成：

1）項(xiàng)目計(jì)劃：估計(jì)整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間和規(guī)模；

2）記錄每項(xiàng)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的時(shí)間和規(guī)模；

3）記錄缺陷日志。

與前面MS Access項(xiàng)目采用計(jì)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量規(guī)模不同，SQL Server項(xiàng)目使用SQL LOC方式來(lái)計(jì)量。由于PSP中定義的缺陷類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)結(jié)構(gòu)化和面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言的，在應(yīng)用到SQL上時(shí)不是很準(zhǔn)確，因此可以采用表2的對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)缺陷。

4.3 有關(guān)PSP應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目中的報(bào)告

在2個(gè)項(xiàng)目結(jié)束以后，要求學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，其中應(yīng)該包含對(duì)PSP在項(xiàng)目應(yīng)用中的評(píng)估和分析，要求學(xué)生對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)通過(guò)時(shí)間/活動(dòng)柱形圖、缺陷率(defects/KLOC)柱形圖、缺陷分布柱形圖的方式來(lái)顯示。可以提示學(xué)生分析這些圖時(shí)回答以下問(wèn)題：

1）在哪項(xiàng)活動(dòng)中花費(fèi)的時(shí)間最多？

2）自己面臨的主要問(wèn)題是什么？

3）是什么導(dǎo)致了這些問(wèn)題，如何進(jìn)行改進(jìn)？

5 教學(xué)實(shí)踐的反饋

學(xué)生對(duì)于在數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目中應(yīng)用PSP方法的最初反應(yīng)是覺(jué)得麻煩，不像C++，JAVA項(xiàng)目，可以使用一些自動(dòng)LOC計(jì)數(shù)工具，在數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目中需要學(xué)生手工記錄數(shù)據(jù)。但是在完成了最后的分析報(bào)告后，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到收集個(gè)人活動(dòng)詳細(xì)數(shù)據(jù)的價(jià)值，MS Access項(xiàng)目的PSP數(shù)據(jù)可以用來(lái)預(yù)測(cè)下一個(gè)SQL Server項(xiàng)目的時(shí)間與規(guī)模，以便更好地作出計(jì)劃；并且由缺陷數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)短處，從而確定改進(jìn)的目標(biāo)。

雖然行業(yè)實(shí)踐數(shù)據(jù)已經(jīng)顯示出PSP的顯著作用，但要讓學(xué)生積極地參與和認(rèn)同PSP的活動(dòng)，教師應(yīng)起到一個(gè)積極的推進(jìn)作用，教師可以使用學(xué)生自己的數(shù)據(jù)作為示例，幫助學(xué)生深入理解個(gè)人數(shù)據(jù)對(duì)過(guò)程改進(jìn)的意義。

通過(guò)2個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)采集來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)程改進(jìn)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，PSP需要的是一個(gè)循序漸進(jìn)的循環(huán)開(kāi)發(fā)方式，只有通過(guò)多次任務(wù)布置、任務(wù)完成、情況反饋的重復(fù)，才能充分展示PSP的強(qiáng)大威力。因此可以將項(xiàng)目具體再劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目規(guī)定完成的時(shí)間，在每個(gè)子項(xiàng)目階段分別應(yīng)用PSP過(guò)程。

6 結(jié)論

PSP在編程課程的應(yīng)用是比較普遍的，但是PSP對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)同樣具有重要的意義，本文對(duì)如何在數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用PSP方法提出了解決方法：包括如何劃分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)活動(dòng)、如何定義SQL缺陷以及將一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行子項(xiàng)目劃分等。通過(guò)在具體的數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目中實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃和缺陷管理，學(xué)生對(duì)個(gè)人的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)活動(dòng)有了更深入的了解，這些PSP信息對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都具有啟迪意義。

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中圖分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)06-1449-02

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育的教學(xué)逐漸受到廣泛關(guān)注。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多元化、網(wǎng)絡(luò)化、多層次化，全面開(kāi)放化的發(fā)展，需要滿(mǎn)足現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)復(fù)雜性的實(shí)訓(xùn)室信息管理系統(tǒng)。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行管理、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是推動(dòng)高職院校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保證。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，利用有限的師資、實(shí)訓(xùn)室、儀器設(shè)備等辦學(xué)資源，合理、規(guī)范、高效的為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。為了保證高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量、提高高職院校教學(xué)與科研的水平、促進(jìn)高職院校實(shí)訓(xùn)室管理的信息化和科學(xué)化，從管理平臺(tái)功能分析和管理平臺(tái)設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1管理平臺(tái)功能分析

實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)是提供給實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)依據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備和人員進(jìn)行綜合管理的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況和管理規(guī)章，可以把實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)劃分為以下五個(gè)功能塊(如圖1所示)。

1）平臺(tái)管理模塊。此模塊分為兩功能其一對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，四個(gè)模塊間數(shù)據(jù)通信；其二其也可以和其他校內(nèi)系統(tǒng)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的管理。

2）課程管理模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的管理。教務(wù)管理者設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程,接著實(shí)驗(yàn)室向教務(wù)管理者提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)人員信息,教務(wù)處根據(jù)這些信息分配實(shí)驗(yàn)資源,從而建立實(shí)驗(yàn)課程。課程管理模塊獲取實(shí)驗(yàn)課程信息,根據(jù)教務(wù)管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的要求,設(shè)計(jì)功能模塊。

3）設(shè)備管理模塊。從設(shè)備調(diào)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始,到設(shè)備調(diào)出實(shí)驗(yàn)室為結(jié)束,實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理模塊提供設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中的使用管理。該模塊提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備詳細(xì)的使用和維護(hù)信息。

4）實(shí)驗(yàn)人員模塊。該模塊根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的管理要求,設(shè)計(jì)管理功能,如記錄所上的課程，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果等，為上級(jí)部門(mén)提供對(duì)實(shí)驗(yàn)人員工作考核依據(jù)。

5）學(xué)生模塊。所有實(shí)驗(yàn)室并非全天都在使用，學(xué)生可以查閱實(shí)驗(yàn)室使用情況，在非使用期間，根據(jù)自己需求，預(yù)訂實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)；對(duì)學(xué)生的整個(gè)課程進(jìn)行管理，并記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)效果，為學(xué)生課程考核提供依據(jù)。

2管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

1）B/S結(jié)構(gòu)模式：B/S結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英特網(wǎng)的快速發(fā)展，瀏覽器和服務(wù)器模式的結(jié)構(gòu)受到人們的青睞。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶(hù)只需通過(guò)客戶(hù)端中的瀏覽器就可以訪問(wèn)服務(wù)器中的資源，極少部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn)，但是主要事

務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)。B/S結(jié)構(gòu)最大的優(yōu)點(diǎn)不需要再任何一臺(tái)客戶(hù)端上安裝任何軟件。只要有一臺(tái)能上網(wǎng)的和有瀏覽器的電腦就可以了。這種結(jié)構(gòu)正好適合學(xué)校在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)備管理，并且也能和學(xué)校容易和學(xué)校其他管理相結(jié)合，達(dá)到更好的利用效果。

2）功能設(shè)計(jì)：此部分是對(duì)功能分析的具體化，在功能分析的基礎(chǔ)上為了實(shí)現(xiàn)其所提出的功能，系統(tǒng)劃分為對(duì)應(yīng)的五個(gè)子系統(tǒng)來(lái)分別實(shí)現(xiàn)。

①平臺(tái)管理模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)分為對(duì)其他4個(gè)子系統(tǒng)的管理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換，也可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)校內(nèi)其他系統(tǒng)的互聯(lián)和數(shù)據(jù)交換。

②課程管理模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)主要分為實(shí)驗(yàn)室信息管理模塊和實(shí)驗(yàn)安排模塊。

實(shí)驗(yàn)室信息管理模塊：主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的信息進(jìn)行查詢(xún)、添加、修改、刪除等操作。

實(shí)驗(yàn)安排模塊：主要的功能是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用情況、實(shí)驗(yàn)室的使用情況、課程信息、教師信息等情況的查詢(xún)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的安排，它包括手動(dòng)安排和自動(dòng)安排兩部分。

③設(shè)備管理模塊子系統(tǒng)：主要功能是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備信息的查詢(xún)、添加、修改、刪除等操作以及儀器設(shè)備的圖像處理。此子系統(tǒng)包括設(shè)備信息處理模塊（課程信息，設(shè)備狀態(tài)好或壞，設(shè)備修理信息及設(shè)備的使用說(shuō)明）和設(shè)備擺放信息處理模塊（設(shè)備編號(hào)，設(shè)備所在實(shí)驗(yàn)室號(hào)，所在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)）。

④實(shí)驗(yàn)人員模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)主要是教師信息模塊，其作用主要是對(duì)教師信息、如查詢(xún)、添加、修改、刪除等操作。記錄教師的詳細(xì)信息，所能擔(dān)任的課程，以便教務(wù)管理者對(duì)教師的課程分配，考核。除了教師模塊還有一個(gè)班級(jí)模塊，教師可以對(duì)該模塊內(nèi)所承擔(dān)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生考評(píng)通過(guò)平臺(tái)管理模塊反饋到學(xué)生模塊子系統(tǒng)。

⑤學(xué)生模塊子系統(tǒng)：該子系統(tǒng)主要是學(xué)生信息模塊，預(yù)訂模塊和學(xué)生評(píng)價(jià)模塊。學(xué)生信息模塊記錄學(xué)生的詳細(xì)信息，如查詢(xún)、添加、修改、刪除等操作。預(yù)訂模塊，根據(jù)學(xué)生的信息模塊，給每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)登錄賬號(hào)，學(xué)生登錄此賬號(hào)后可以對(duì)其所涉及的課程有詳細(xì)的介紹，并能查詢(xún)其設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)室的使用情況，在實(shí)驗(yàn)室未使用情況下，學(xué)生可以提前預(yù)訂實(shí)驗(yàn)臺(tái)，對(duì)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生評(píng)價(jià)模塊，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，詳細(xì)記錄對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)系統(tǒng)反饋到學(xué)生評(píng)價(jià)模塊內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

3）平臺(tái)實(shí)現(xiàn)：

從圖2可以看出，最底層是Windows2000 Server操作系統(tǒng)；第二層是SQL Server2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；第三層是數(shù)據(jù)庫(kù)接口；第四層是服務(wù)層，時(shí)通過(guò)HTTP與Browser進(jìn)行信息交換；第五層為客戶(hù)端，它面向最終用戶(hù)，通過(guò)用戶(hù)頁(yè)面與系統(tǒng)進(jìn)行信息交換。

整個(gè)系統(tǒng)可以采用開(kāi)發(fā)平臺(tái)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括用戶(hù)頁(yè)面設(shè)計(jì)（學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員）、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)（設(shè)備信息、實(shí)驗(yàn)人員和學(xué)生信息等）、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)位于該系統(tǒng)Web站點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，用戶(hù)界面位于Web瀏覽器上，為了節(jié)約成本W(wǎng)eb服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用同一物理服務(wù)器，這樣整個(gè)系統(tǒng)由次服務(wù)器統(tǒng)一進(jìn)行管理和發(fā)送，用戶(hù)界面均以網(wǎng)頁(yè)形式顯示。

3總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)在結(jié)合我校自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，它可以提高更好的教學(xué)資源的配置和管理，也可以使學(xué)生在具有一定開(kāi)放能力的實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)和提高，也可滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多樣化的需求，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，滿(mǎn)足了現(xiàn)代化教學(xué)與管理的要求,體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中的突出地位。

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（1.杭州師范大學(xué) 錢(qián)江學(xué)院，浙江 杭州 310018；2.杭州師范大學(xué)

杭州市電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，浙江 杭州 310036）

摘 要：針對(duì)目前數(shù)據(jù)庫(kù)課程群建設(shè)中急需理順課程關(guān)系并提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力等需求，提出將沙盤(pán)模型引入數(shù)據(jù)庫(kù)課程群的建設(shè)過(guò)程，詮釋“類(lèi)沙盤(pán)”的創(chuàng)新概念和含義，分析采用“類(lèi)沙盤(pán)”模式進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程群教學(xué)改革的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞 ：數(shù)據(jù)庫(kù)課程群建設(shè)；erp沙盤(pán)；教學(xué)改革；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

0 引 言

數(shù)據(jù)庫(kù)課程群是指以數(shù)據(jù)庫(kù)原理為核心，向外輻射至數(shù)據(jù)庫(kù)工具使用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的相關(guān)課程集合，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)以及以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的軟件工程、組件技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作等。數(shù)據(jù)庫(kù)系列課程群是應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程群，還包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等。整個(gè)課程體系目前還存在以下問(wèn)題[1-3]。

1）缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的課程體系，缺少相關(guān)課程的合理銜接。

盡管與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的課程很多，但在培養(yǎng)方案的制訂上缺少統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致各門(mén)課程的學(xué)時(shí)配比不合理且不同課程講授重復(fù)知識(shí)。由于單門(mén)課程往往只重視本課程知識(shí)的連貫性，學(xué)生只能自己理解和整合課程知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的能力要求很高。

2）教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足課程特點(diǎn)，缺少與實(shí)際應(yīng)用的對(duì)接。

數(shù)據(jù)庫(kù)系列課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在重理論輕實(shí)踐、實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等問(wèn)題。數(shù)據(jù)庫(kù)原理，尤其是關(guān)系數(shù)據(jù)理論涉及較多的數(shù)理知識(shí)和邏輯推理，內(nèi)容抽象、晦澀、難度大，容易引起學(xué)生的畏難情緒[4-5]。同時(shí)，目前數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然局限于使用傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行小系統(tǒng)設(shè)計(jì)，脫離具體應(yīng)用環(huán)境，缺少與當(dāng)前企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際應(yīng)用的有效對(duì)接，不利于幫助學(xué)生就業(yè)。因而，需要在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行改革，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力和未來(lái)從事數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)工作的能力。

總之，建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程群、整合課程資源、理順課程關(guān)系是提高數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

1 教改思路

1.1 沙盤(pán)教學(xué)模式

沙盤(pán)最初起源于軍事領(lǐng)域。最原始的沙盤(pán)是用沙土或其他材質(zhì)做成的地形模型。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，沙盤(pán)被軍事指揮員用于研究地形和敵情以及分析作戰(zhàn)方案。后來(lái)經(jīng)管、企管等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為了提高教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性，借鑒沙盤(pán)的概念，形成ERP沙盤(pán)教學(xué)模式。

ERP沙盤(pán)教學(xué)是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，它在課程中讓學(xué)生參與模擬企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)品研發(fā)、投資改造、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論，提升受訓(xùn)者在經(jīng)營(yíng)管理方面的綜合素質(zhì)與能力[6]。目前，在企管類(lèi)課程中使用的沙盤(pán)模擬教學(xué)主要有手工或電子沙盤(pán)兩種方式 [7]。

1.2 “類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模式

1.2.1 “類(lèi)沙盤(pán)”的創(chuàng)新定義

“類(lèi)沙盤(pán)”是指引入ERP沙盤(pán)的基本原理和操作特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)IT企業(yè)，尤其是計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)的特色，批判式地繼承、修正和調(diào)整形成實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式。

“類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模式仍然將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)課程教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)之上。數(shù)據(jù)庫(kù)課程群的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)完整數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的能力和運(yùn)行維護(hù)常用的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的能力。據(jù)此，我們將IT軟件企業(yè)的需求分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)、測(cè)試、推廣、技術(shù)支持以及成本核算、經(jīng)營(yíng)分析等過(guò)程導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)分工分組、任務(wù)分配、角色定位、定額定量、成本控制以及利潤(rùn)分析等方式，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)企業(yè)和數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)產(chǎn)品的運(yùn)作過(guò)程，從而將復(fù)雜、抽象、晦澀的理論以一種直觀的方式展示出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度，提升學(xué)生的IT綜合素質(zhì)。

1.2.2 “類(lèi)沙盤(pán)”用于數(shù)據(jù)庫(kù)課程群建設(shè)的可行性分析

盡管數(shù)據(jù)庫(kù)課程群不屬于經(jīng)管或企管類(lèi)課程體系，然而其培養(yǎng)目標(biāo)與企管類(lèi)課程有諸多相似之處。比如，數(shù)據(jù)庫(kù)課程群的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際企業(yè)中從事數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)和維護(hù)的能力；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及運(yùn)維過(guò)程屬于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，需要采用類(lèi)似企業(yè)項(xiàng)目組的方式進(jìn)行管理，包括對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行明確分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、形成穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)關(guān)系等。因此，將“沙盤(pán)”原理應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫(kù)課程群的建設(shè)過(guò)程，形成“類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行分組，在項(xiàng)目組中模擬實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的角色扮演，從項(xiàng)目的可行性研究、需求調(diào)研、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，能夠加深學(xué)生對(duì)課程群中各主要課程邏輯關(guān)系的理解，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生從事實(shí)際工作的能力和就業(yè)能力。

2 教改方案設(shè)計(jì)

2.1 改革目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合目前外部環(huán)境和實(shí)際需求，我們擬從以下幾方面進(jìn)行改革。

1）明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建以數(shù)據(jù)庫(kù)原理為核心的課程群。

修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，建立以數(shù)據(jù)庫(kù)原理為基礎(chǔ)的課程群，合理分配不同課程的學(xué)時(shí)數(shù)，理順課程關(guān)系，明確各門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，注意課程銜接。

2）改革課堂教學(xué)方式，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。

進(jìn)行教學(xué)方式的探索性改革，引入“案例分析”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“幕課”等新型教學(xué)方法，同時(shí)，增加對(duì)流行開(kāi)發(fā)工具的介紹，加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。

3）緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

引入新的實(shí)用技術(shù)，通過(guò)開(kāi)展企業(yè)講座、校企共建等方式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的能力和就業(yè)能力。

4）引入“類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模型并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。

引入“類(lèi)沙盤(pán)”模型，在實(shí)際操作中，根據(jù)教學(xué)反饋不斷進(jìn)行調(diào)整。

2.2 關(guān)鍵問(wèn)題分析

項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題如下。

（1）將管理類(lèi)教改的“沙盤(pán)”模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程群，形成“類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模式，需要調(diào)整傳統(tǒng)沙盤(pán)組織形式和實(shí)施過(guò)程，以適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，采用沙盤(pán)教學(xué)，需要參與教師有足夠的駕馭能力。在實(shí)施的早期，學(xué)?？梢砸肫髽I(yè)導(dǎo)師，但隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，應(yīng)培養(yǎng)專(zhuān)任教師的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。

（2）在建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程群的過(guò)程中，應(yīng)注重分析當(dāng)前的IT環(huán)境，理順課程群中不同課程的關(guān)系，形成合理的課程體系。

3 具體實(shí)施設(shè)計(jì)

3.1 實(shí)施方案和方法

1）引入陀螺式教學(xué)法。

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程群的建設(shè)中，擬引入陀螺式教學(xué)法，通過(guò)“學(xué)習(xí)—練習(xí)—實(shí)踐—綜合應(yīng)用”的螺旋式上升過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（1）基礎(chǔ)教學(xué)階段：以數(shù)據(jù)庫(kù)原理為主，講清課程體系，講解基本概念和基本理論。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)工具階段：講授某一種數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，介紹數(shù)據(jù)庫(kù)管理工具及SQL語(yǔ)言。

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)階段：引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的綜合開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

（4）“類(lèi)沙盤(pán)”實(shí)戰(zhàn)階段：引入“沙盤(pán)”模型，通過(guò)虛擬公司運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目招標(biāo)、數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等模擬實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力。

（5）企業(yè)級(jí)應(yīng)用階段：通過(guò)企業(yè)對(duì)接、企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生初步具備實(shí)際工作能力。

2）建立適合創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

我們擬將實(shí)踐教學(xué)分為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—沙盤(pán)—企業(yè)實(shí)習(xí)”5個(gè)層次。

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：主要指課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：面向課程核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

（3）綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：面向課程群的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)課程知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）“沙盤(pán)”綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)“沙盤(pán)”，使每一個(gè)學(xué)生參與數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參加課程競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（5）企業(yè)實(shí)習(xí)：面向?qū)谄髽I(yè)輸送學(xué)生，使學(xué)生參加實(shí)際環(huán)境的數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)維或開(kāi)發(fā)。

3）“類(lèi)沙盤(pán)”式教學(xué)模式的探索。

擬從以下3個(gè)層次進(jìn)行“類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模型的探索 。

（1）“類(lèi)沙盤(pán)”式課程設(shè)計(jì)：根據(jù)軟件項(xiàng)目的特點(diǎn)，在每一期課程中若干數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的招標(biāo)公告，學(xué)生以5~7人為一個(gè)開(kāi)發(fā)小組，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘，使組員分別擔(dān)任項(xiàng)目組的項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、程序員、經(jīng)濟(jì)師等角色；學(xué)生從系統(tǒng)的可行性研究、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)到實(shí)施，均按照企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行組織和協(xié)作。每個(gè)開(kāi)發(fā)組最終拿出一套解決方案或產(chǎn)品，由教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和案例分析。

（2）“類(lèi)沙盤(pán)”式跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建[8-10]：擬構(gòu)建跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)設(shè)立虛擬公司，擴(kuò)大上一層“類(lèi)沙盤(pán)”課程設(shè)計(jì)的范疇，增加新角色，通過(guò)軟件項(xiàng)目組、市場(chǎng)組和運(yùn)維組的協(xié)作來(lái)體驗(yàn)真實(shí)軟件公司的運(yùn)營(yíng)過(guò)程。

（3）完善“類(lèi)沙盤(pán)“模型的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、考核和認(rèn)證體系：評(píng)價(jià)學(xué)生業(yè)績(jī)的因素包括項(xiàng)目的完成度、可擴(kuò)展性、經(jīng)濟(jì)效益等?？己说男问酵ㄟ^(guò)“產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)”“認(rèn)證考試”或參與“軟件外包”大賽等形式進(jìn)行。

3.2 總體實(shí)施計(jì)劃

“類(lèi)沙盤(pán)”數(shù)據(jù)庫(kù)課程群建設(shè)預(yù)計(jì)花費(fèi)兩年，實(shí)施過(guò)程細(xì)分為如下階段。

第1階段（約3個(gè)月）完成文獻(xiàn)調(diào)研，完成課題文獻(xiàn)綜述報(bào)告；

第2階段（約3個(gè)月）修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，理順課程關(guān)系，合理分配學(xué)時(shí)；

第3階段（約6個(gè)月）提出創(chuàng)新性課程改革方案，導(dǎo)入“類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模型；

第4階段（約6個(gè)月）開(kāi)展與相關(guān)企業(yè)的對(duì)接，引入校企共建課程，根據(jù)實(shí)踐完善“類(lèi)沙盤(pán)”教學(xué)模型；

第5階段（約3個(gè)月）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)能力；

第6階段（約3個(gè)月）成果總結(jié)和推廣。

4 結(jié) 語(yǔ)

目前我們已在杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就該教改課題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)嘗試，取得了良好效果。根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)修正“類(lèi)沙盤(pán)”模型，在實(shí)踐中不斷完善，同時(shí)將成果推廣至相近專(zhuān)業(yè)是我們下一步的目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（61402144）；杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院教改項(xiàng)目。

第一作者簡(jiǎn)介：李文娟，女，講師，研究方向?yàn)樵朴?jì)算、并行計(jì)算，liellie@163.com。

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篇8

【關(guān)鍵詞】 納稅實(shí)務(wù) 實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng) 高職教育

一、前言

高職院?！都{稅實(shí)務(wù)》課程是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)等財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)單位越來(lái)越需要能夠勝任電子報(bào)稅的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才?！都{稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性課程的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)稅能力為主，立足于培養(yǎng)會(huì)計(jì)報(bào)稅崗位對(duì)涉稅業(yè)務(wù)的需求。本文主要基于目前非常流行的Web開(kāi)發(fā)語(yǔ)言PHP和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行了研究，希望通過(guò)《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建研究，為《納稅實(shí)務(wù)》課程提供符合企業(yè)實(shí)際情況的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性稅務(wù)核算能力，更好地熟練稅收數(shù)據(jù)計(jì)算、稅務(wù)報(bào)表填寫(xiě)、報(bào)稅等納稅實(shí)務(wù)操作能力；并解決好理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際企業(yè)納稅實(shí)務(wù)互相結(jié)合的關(guān)鍵問(wèn)題，為同學(xué)們將來(lái)走上會(huì)計(jì)工作崗位奠定良好的納稅實(shí)務(wù)基礎(chǔ)[1]。

二、《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)

高職院?！都{稅實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，同時(shí)也更加注重對(duì)學(xué)生納稅實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)閷?shí)踐平臺(tái)的缺乏而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中只是學(xué)會(huì)了計(jì)算，而真正的納稅實(shí)務(wù)能力卻沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉。在文獻(xiàn)[2]中，作者構(gòu)建了一種基于ASP動(dòng)態(tài)編程語(yǔ)言技術(shù)和Access小型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)。使用ASP這種語(yǔ)言開(kāi)發(fā)WEB應(yīng)用程序的時(shí)候，一般需要調(diào)用Access數(shù)據(jù)庫(kù)。但數(shù)據(jù)庫(kù)在多用戶(hù)同時(shí)并發(fā)訪問(wèn)或查詢(xún)時(shí)有一定的極限，因此在《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)這種高交互WEB程序的情況下很多時(shí)候不能達(dá)到實(shí)用要求[3]。針對(duì)這種納稅實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的欠缺及實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)缺點(diǎn)，本文著重以當(dāng)前非常流行的PHP開(kāi)發(fā)語(yǔ)言與MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行了研究。

2.1 PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言[4]

PHP是一種非常流行完全開(kāi)放源代碼的腳本W(wǎng)EB開(kāi)發(fā)語(yǔ)言；PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言具有入門(mén)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，能夠比較快速、節(jié)省的實(shí)現(xiàn)相應(yīng)WEB功能；PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言具有強(qiáng)大的擴(kuò)展性，在與各種數(shù)據(jù)庫(kù)交互的時(shí)候具有非常高的執(zhí)行效率。PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言越來(lái)越受到WEB開(kāi)發(fā)程序員的認(rèn)同和青睞，正逐漸成為WEB開(kāi)發(fā)者所使用的主要語(yǔ)言。

2.2 MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)是一種非常流行且完全開(kāi)放源代碼的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。是由瑞典的MySQL AB公司所開(kāi)發(fā)，現(xiàn)在屬于甲骨文公司（Oracle）旗下的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)是當(dāng)前最為流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（Relational Database Management System）[5]。

MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)軟件具有：（1）軟件的源代碼完全開(kāi)源開(kāi)放，更容易得到技術(shù)支持。若在WEB項(xiàng)目中有不適合的源碼，程序員可以自行修改至最優(yōu)。同時(shí)相關(guān)的開(kāi)源社區(qū)和開(kāi)源文檔也非常之多，并且MySQL的社區(qū)技術(shù)支持非常強(qiáng)大。（2）跨平臺(tái)性能。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)能夠在不同的平臺(tái)上工作并且同時(shí)支持C、PHP、C++、Perl、Java和Python等。（3）MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)使用的核心線程數(shù)為多線程，同時(shí)支持多處理器。大大提高了數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行效率[6]。

三、《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)必須按照企業(yè)的稅務(wù)業(yè)務(wù)的流程，完全模擬真實(shí)的企業(yè)納稅實(shí)務(wù)環(huán)境，盡量用真實(shí)的案例來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的能力。國(guó)家稅務(wù)局需要申報(bào)的稅種主要有消費(fèi)稅、增值稅、外國(guó)企業(yè)和外商投資企業(yè)年度所得稅等；地方稅務(wù)局申報(bào)的的主要稅種是個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、城市房產(chǎn)稅、資源稅、印花稅、土地增值稅、房產(chǎn)稅、車(chē)船使用稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加稅和城鎮(zhèn)土地使用稅等幾大稅種[7]。同時(shí)，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中也要設(shè)置相應(yīng)的表：數(shù)據(jù)字典表、單位情況表、系統(tǒng)選項(xiàng)表、用戶(hù)表、系統(tǒng)日志表和學(xué)生基本情況表等。系統(tǒng)功能構(gòu)建須分模塊整合進(jìn)行，要進(jìn)行功能架構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，只有這樣才能理清《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)模塊及各個(gè)模塊所能夠完成的功能。

四、《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用效果

本節(jié)以“企業(yè)稅務(wù)登記及變更”章節(jié)來(lái)進(jìn)行《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用效果演示。企業(yè)稅務(wù)登記及變更的主要目的就是讓學(xué)生了解企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)登記及變更的相關(guān)程序及規(guī)定。納稅人在實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)辦理稅務(wù)登記或變更的時(shí)候，通常需要注意的事項(xiàng)有納稅人名稱(chēng)、納稅人識(shí)別號(hào)、注冊(cè)地址、法定代表人或負(fù)責(zé)人、經(jīng)營(yíng)范圍、登記注冊(cè)類(lèi)型、總機(jī)構(gòu)情況、批準(zhǔn)設(shè)立機(jī)關(guān)、分支機(jī)構(gòu)情況等[8]。如圖2和圖3所示。

五、總結(jié)

本文主要分析和研究了基于PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)。本文重點(diǎn)研究了《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用效果。結(jié)合《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用，以企業(yè)稅務(wù)登記及變更”章節(jié)為例進(jìn)行了系統(tǒng)演示。為

更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性稅務(wù)核算能力，適應(yīng)信息時(shí)代企業(yè)現(xiàn)代化報(bào)稅需求，為同學(xué)們將來(lái)進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位奠定良好的納稅實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]董雪蓮，龐文莉.《納稅實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].中國(guó)科技博覽，2012，（17）：101-101.

[2]《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)組.基于asp技術(shù)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，22（3）.

[3]龔文生.Access數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)速度的提高[J].思茅師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，26（3）：43-45.

[4]龔地斌.《PHP+MySQL網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2014，（12）：237-237.

[5]方斌，劉耀欽.基于B/S模式使用PHP+MySQL進(jìn)行Web開(kāi)發(fā)[J].鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，34（3）：15-16.

[6]李強(qiáng).以PHP+MySQL為基礎(chǔ)的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014，（5）：22-23.

篇9

關(guān)鍵詞：Web開(kāi)發(fā)；WebMatrix；分階段教學(xué)模式；課程實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0101-02

Web網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是一個(gè)綜合性的IT技能，在社會(huì)中應(yīng)用很廣，開(kāi)發(fā)人員的需求量也很大，因此在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)該課程符合市場(chǎng)的需求。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)對(duì)技術(shù)人員要求較高，如何培養(yǎng)出合格的高職人才需要我們不斷的探究和實(shí)踐。

很多學(xué)校在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)存在這樣一些問(wèn)題：有些課堂所講的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或已過(guò)時(shí)，很難貼近社會(huì)的要求，即學(xué)校培養(yǎng)的人才滿(mǎn)足不了市場(chǎng)的需要；或者直接把市場(chǎng)應(yīng)用的技術(shù)和項(xiàng)目直接搬進(jìn)課堂，講給學(xué)生，這樣的項(xiàng)目學(xué)生很難理解，與學(xué)生接受能力相脫節(jié)。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要避免出現(xiàn)以上兩種情況，在制訂教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)要遵循兩個(gè)原則，第一要與市場(chǎng)接軌，第二要考慮到學(xué)生的接受程度，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步積累，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人才。

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)提煉出一套行：Z6-效的課程教學(xué)模式，解決了以上兩方面的問(wèn)題。以平臺(tái)的學(xué)習(xí)為例，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難的階段性規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性差異，提出了分階段的教學(xué)模式。把網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)置為基礎(chǔ)階段和進(jìn)階階段?；A(chǔ)階段以掌握網(wǎng)站基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，進(jìn)階階段即技術(shù)拓展階段，以學(xué)習(xí)MVC框架等市場(chǎng)主流web開(kāi)發(fā)技術(shù)為主。

在第一階段，使用WebMatrix作為web開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)的先鋒官。WebMatrix是微軟提供的一個(gè)完全免費(fèi)的Web開(kāi)發(fā)工具，它巧妙地將Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序架構(gòu)融合在一起，操作比較簡(jiǎn)單，安裝也非常簡(jiǎn)易，適合作為新手進(jìn)行Web開(kāi)發(fā)的入門(mén)學(xué)習(xí)。

1.WebMatrix特點(diǎn)

Microsoft WebMatrix是微軟的web開(kāi)發(fā)工具，包含了創(chuàng)建網(wǎng)站所需的所有資源。提供了開(kāi)源的Web項(xiàng)目和內(nèi)置的web模板，也可以直接從零_始編寫(xiě)代碼。該軟件操作簡(jiǎn)單，而且可以免費(fèi)使用。WebMatrix提供了和在互聯(lián)網(wǎng)上Web站點(diǎn)使用的一樣強(qiáng)大的Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)引擎以及程序架構(gòu)，確保了所開(kāi)發(fā)的Web站點(diǎn)能平滑無(wú)縫地從開(kāi)發(fā)環(huán)境遷移到生產(chǎn)環(huán)境。WebMatrix將Visual Studio集成到工作流當(dāng)中，可以連接到Visual Studio來(lái)使用諸如調(diào)試以及配置等更加強(qiáng)大的功能。如果需要大容量的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器時(shí)，很方便將已有的數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)從SQL Server Compact遷移到SQL Server。WebMatfix軟件難易適中，非常適合web初學(xué)者的學(xué)習(xí)。

2.課程設(shè)計(jì)和分階段教學(xué)實(shí)施方案

2.1知識(shí)儲(chǔ)備

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是一門(mén)綜合 性的計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生需要具備前期知識(shí)的儲(chǔ)備，才能進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的學(xué)習(xí)。前期學(xué)生需具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的知識(shí)，因此把靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、C語(yǔ)言和C#程序設(shè)計(jì)等這些課程作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的前導(dǎo)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這些前導(dǎo)課程使學(xué)生具備以下的一些能力。具體技能要求如下表1所示。

2.2課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

本文著重介紹基礎(chǔ)階段的課程實(shí)施方案，需要90學(xué)時(shí)的課程加一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)完成。其中學(xué)生需要提交兩個(gè)完整的網(wǎng)站項(xiàng)目，第一個(gè)項(xiàng)目是自己獨(dú)立完成，第二個(gè)項(xiàng)目是指定題目，在教師的指導(dǎo)下在實(shí)訓(xùn)中完成。基礎(chǔ)階段包括三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，第二環(huán)節(jié)是中期檢驗(yàn)，第三階段是綜合應(yīng)用。

基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)基本流程：老師先演示相關(guān)的技術(shù)，對(duì)核心技術(shù)進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)實(shí)例演練來(lái)掌握基本應(yīng)用技術(shù)。主要知識(shí)點(diǎn)有Web Matrix的安裝、Razor語(yǔ)法介紹、內(nèi)容頁(yè)和布局頁(yè)的使用、表單的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用、WebGrid顯示表格數(shù)據(jù)、文件處理、圖像處理、添加電子郵件、網(wǎng)站身份認(rèn)知等方面的內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互獨(dú)立，每章都有豐富的實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，需要60-80學(xué)時(shí)。

中期檢驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，需要應(yīng)用到第一環(huán)節(jié)所學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成，并利用課上4-6個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行答疑和作品展示。

綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)是通過(guò)3～4周的課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。該環(huán)節(jié)引入一個(gè)完整的網(wǎng)站項(xiàng)目，老師指導(dǎo)學(xué)生完成，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合和綜合應(yīng)用，使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通，為下一階段深入學(xué)習(xí)Web框架打牢基礎(chǔ)，同時(shí)建立學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的濃厚興趣。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課程教學(xué)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)的鞏固、提煉和升華。是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的有效途徑。在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐項(xiàng)目為主要載體，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

課程實(shí)訓(xùn)以學(xué)生出勤管理系統(tǒng)為例，老師提出項(xiàng)目的功能要求，指引學(xué)生一步步進(jìn)行Web開(kāi)發(fā)技術(shù)的綜合演練。該實(shí)例是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，囊括了主流網(wǎng)站需要的核心功能，應(yīng)用到第一個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)的全部知識(shí)，項(xiàng)目由易到難，難度適合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。該項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面的功能：基礎(chǔ)信息管理、后臺(tái)數(shù)據(jù)管理、出勤信息統(tǒng)計(jì)、用戶(hù)權(quán)限管理等。學(xué)生出勤管理系統(tǒng)課程實(shí)訓(xùn)的功能模塊如表2。

4.課程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果

篇10

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，同時(shí)還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的能力，從而向國(guó)家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專(zhuān)科層次的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。

2優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

2.1目標(biāo)的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人力資源的爭(zhēng)奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿(mǎn)足市場(chǎng)所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門(mén)學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)課程，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目，針對(duì)此門(mén)課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識(shí)有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識(shí)，這部門(mén)屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對(duì)象編程以及高級(jí)語(yǔ)言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過(guò)上述幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對(duì)性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識(shí)得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過(guò)細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。

2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對(duì)于三本院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識(shí)：數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測(cè)試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。

3總結(jié)