繼電保護實訓(xùn)總結(jié)范文
時間:2023-03-21 06:20:35
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇繼電保護實訓(xùn)總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
關(guān)鍵詞:校企合作 職業(yè)技術(shù)教育 實訓(xùn)基地
中圖分類號:G42
文獻標識碼:A
D01:10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009
電力行業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),根據(jù)國家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅強智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)進入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段,電力企業(yè)急需一大批既掌握先進的電力系統(tǒng)及繼電保護相關(guān)理論知識,又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業(yè)人才。同時,為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無場地、無師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護實訓(xùn)基地,自2010年開始建設(shè),歷時近3年,通過大量的企業(yè)調(diào)研,分析了當前繼電保護專業(yè)中存在的主要問題,根據(jù)學(xué)院的實際情況,確立了實訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下,于2013年基本完成基地的建設(shè)。
1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護與自動化實訓(xùn)基地的意義
高職專科院校電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護工程實踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時,廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進的電力系統(tǒng)及繼電保護相關(guān)理論知識,又具有很強實踐動手能力的繼電保護專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地,促進理論知識學(xué)習與實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用,又能加強學(xué)校與企業(yè)間溝通,真正實現(xiàn)合作共贏的目標。由此可見,通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地在當前具有十分重要的意義。
2 電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能
本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進行調(diào)研,與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流,深入了解企業(yè)對電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)人才實際崗位對專業(yè)知識和技術(shù)技能的要求。邀請電力企業(yè)專家參與實訓(xùn)基地建設(shè)研討,通過典型工作任務(wù)分析,結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實踐的需求,建立一個具有先進技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場地合作共建的方式進行建設(shè)。
2.1 實訓(xùn)基地的構(gòu)成
2.1.1 微機繼電保護實訓(xùn)基地
微機繼電保護實訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機繼電保護實訓(xùn)室共3個實訓(xùn)室組成,由學(xué)院提供專門場地,總建筑面積約900余平米,實訓(xùn)基地現(xiàn)場主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力要求進行配置,共有保護屏152面,同步生產(chǎn)現(xiàn)場,功能完備。保護裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場進行典型配置,覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國內(nèi)主流保護廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護設(shè)備。
2.1.2 調(diào)度自動化子站實訓(xùn)基地
擬建設(shè)一個面積為245平方米的調(diào)度子站實訓(xùn)基地,可提供約40個工位,能夠達到《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力培訓(xùn)的標準。主要設(shè)備參照國網(wǎng)自動化競賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置,工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競賽比武等要求。同時,為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動化專業(yè)培訓(xùn)的的需求,配置智能變電站測控及監(jiān)控系統(tǒng)。
2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案
按照國網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套,并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求,結(jié)合自動化子站人員培訓(xùn)量的需求,配置國內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下:南瑞科技2套,南瑞繼保2套,深圳南瑞1套,國電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進行配置,第一面屏為測控單元屏,屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測控裝置,包括220kV線路測控,主變高、低壓測控,220kV母聯(lián)及公用測控各一臺;第二面為遠動屏,屏內(nèi)設(shè)備包括遠動雙機通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備(路由器、交換機、縱向加密設(shè)備);第三面為操作箱開關(guān)柜,設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘,相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對應(yīng)間隔操作箱。
2.1.2.2 智能變電站自動化系統(tǒng)配置方案
智能變電站自動化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置,配置一個220kV線路間隔、一個220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對應(yīng)的保護及測控單元,并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠動及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求,考慮線路保護及測控、主變保護及測控、母線保護及測控,監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。
2.1.3 llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站
llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建,采用2×31500kVA智能化主變;llOkV采用內(nèi)橋接線,半高型布置,一次設(shè)備全部智能化;lOkV采用單母線分段接線,一段為中置式固定柜,另一段采用中置式手車柜,總路采用智能化設(shè)備,出線為常規(guī)設(shè)備,同時配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變;二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備;全站采用一體化電源。
7.2實訓(xùn)基地功能
2.2.1 llOkV微機繼電保護實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括35kV及以下電容器保護裝置調(diào)試,llOkV及以下線路保護裝置調(diào)試(含電抗器llOkV及以下變壓器保護裝置調(diào)試(含站用變),低周及低壓減載調(diào)試,調(diào)閱故障錄波報告和保護裝置事故報告,一般二次回路故障處理等。
2.2.2 220kV微機繼電保護實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括220kV線路保護裝置調(diào)試及綜合故障處理,220kV變壓器保護裝置調(diào)試及帶負荷測試(220kV變壓器保護裝置調(diào)試),220kV母線及失靈保護裝置調(diào)試及綜合故障處理,備自投裝置調(diào)試,繼電保護簡單事故分析,220kV二次回路審圖等。
2.2.3 500kV微機繼電保護實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括500kV二次回路審圖,500kV主變調(diào)試及綜合故障處理,500kV線路調(diào)試及綜合故障處理,500kV母線調(diào)試及綜合故障處理,繼電保護復(fù)雜事故分析等。
2.2.4 調(diào)度自動化子站實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理,后臺監(jiān)控系統(tǒng)檢修,測控裝置異常處理,遠傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理,調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理,站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修,變電站時間同步系統(tǒng)調(diào)試等。
2.2.5 llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站
開展的實訓(xùn)項目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護裝置調(diào)試,智能變電站交直流一體化電源調(diào)試,智能變電站站域控制單元調(diào)試,故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場調(diào)試,交換機及網(wǎng)絡(luò)性能試驗等。
3 電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地的效果分析
3.1 能實現(xiàn)真實的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍
在實訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計上,能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用,盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線,努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境,能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下,按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求,進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中,更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念,營造企業(yè)文化氛圍,使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感,從而實現(xiàn)“零距離”上崗,縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標。
3.2 推行“雙證書”制度,強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)
學(xué)院充分利用繼電保護實訓(xùn)基地的條件,有計劃有步驟安排學(xué)生進行實習實訓(xùn),使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計劃,重視職業(yè)技能考核,鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實訓(xùn)基地可進行繼電保護工種的初級、中級和高級工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時,可以獲得繼電保護中級工職業(yè)資格證書,保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達95%以上。
3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)
電力系統(tǒng)繼電保護與自動化實訓(xùn)基地建成投用以來,該實訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計31期,1100余人次,實施了2013年度四川省電力公司繼電保護專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作,并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護專業(yè)技能競賽。
3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊伍
學(xué)院充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用,讓本專業(yè)教師到實訓(xùn)基地學(xué)習鍛煉,與在電力企業(yè)聘請的繼電保護或自動化專家參簽訂一年的師徒合同,參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護或自動化專業(yè)技師的技能等級證書,較大的提高自身的實踐操作能力,積極促進“雙師型”教師隊伍的形成。
4 結(jié)束語
該實訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容,建立一個具有先進技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)綜合實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的專業(yè)實踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相吻合。實訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實訓(xùn)基地開發(fā)的實訓(xùn)項目與企業(yè)實際生產(chǎn)現(xiàn)場相一致。通過基地建設(shè),既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用,又能加強學(xué)校與企業(yè)間的溝通,真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標,充揮發(fā)揮平臺的作用。
參考文獻:
【1】張海志.高職院校鐵路專業(yè)實習實訓(xùn)基地建設(shè)研究卟教育與職業(yè),2014,(15).
【2】周玲.基于校企合作的建筑電氣與智能化專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)【J】.中國成人教育,2009,(11).
【3】丁懷民,樊哲民.高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的途徑和實踐案例【J】.中國職業(yè)技術(shù)教育,2010,(10).
篇2
關(guān)鍵詞:電力行業(yè);人才培養(yǎng);繼電保護
作者簡介:王秋紅(1970-),女,四川渠縣人,重慶電力高等專科學(xué)校電力工程系,副教授。(重慶?400053)詹紅霞(1971-),女,四川成都人,西華大學(xué)電氣信息學(xué)院電氣工程與自動化系,副教授。(四川?成都?610039)
中圖分類號:G642.3?????文獻標識碼:A?????文章編號:1007-0079(2012)27-0058-01
電力行業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),根據(jù)國家電力工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃、國家電網(wǎng)公司“一特三大”的發(fā)展戰(zhàn)略、國家電網(wǎng)智能化規(guī)劃,2015年電力系統(tǒng)的規(guī)模將比現(xiàn)在翻一番。國家電網(wǎng)公司將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展,以信息化、自動化、互動化為特征的堅強智能電網(wǎng)。隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展,需要大批繼電保護與自動化專業(yè)的高端技能型人才。
電力行業(yè)高職院校的重點專業(yè)具有濃厚的行業(yè)特色,國家骨干高職院校計劃項目的主要任務(wù)是重點專業(yè)建設(shè),作為有深厚基礎(chǔ)的電力行業(yè)高職院校,以國家骨干校建設(shè)為契機,依托電力行業(yè),對接企業(yè),在專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系重構(gòu)等方面進行探索和實踐。本文在國家骨干高職院校建設(shè)實踐的基礎(chǔ)上,根據(jù)行業(yè)標準,對繼電保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革和研究,進行培養(yǎng)方案的修訂,進一步體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念。
一、深化校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)模式是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下,為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標,為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)而采取的培養(yǎng)過程的某種標準構(gòu)造樣式和運行方式。它具體包括四層含義:一是培養(yǎng)目標和規(guī)格;二是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標和規(guī)格進行的教育過程;三是為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度;四是與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。
重慶電力高等??茖W(xué)校在繼電保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中,根據(jù)重慶經(jīng)濟發(fā)展趨勢,以電力行業(yè)和相關(guān)企業(yè)為服務(wù)對象,積極發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會作用,以行業(yè)、企業(yè)實際需求為導(dǎo)向,充分借鑒兄弟職業(yè)院校經(jīng)驗,采取多種途徑開展廣泛、深入的調(diào)研工作。以重慶市電力公司各供電公司、新世紀電氣有限公司、重慶市電力公司電力科學(xué)研究院等校企合作為平臺,根據(jù)行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求的變化,與企業(yè)深度融合,共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,實現(xiàn)校企共享教學(xué)資源和生產(chǎn)設(shè)備、校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、校企共同實施教學(xué)過程、校企共同監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。共同開發(fā)“企業(yè)全程參與的“232”人才培養(yǎng)模式”,即“兩個體系,三個階段,兩個證書”的人才培養(yǎng)模式。如圖1所示。
“兩個體系”是指基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)課程體系。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,重組“基礎(chǔ)課程體系”;分析繼電保護典型工作任務(wù),構(gòu)建以實踐教學(xué)為主體的專業(yè)課程體系。
“三個階段”是指分階段實施人才培養(yǎng)計劃。第一階段是職業(yè)能力的認知,在第一、二學(xué)期完成。要求學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境和崗位工作任務(wù),具備本專業(yè)所需的基本知識和基本職業(yè)素養(yǎng)。第二階段是職業(yè)能力形成,在第三、四學(xué)期完成。對本專業(yè)的專業(yè)課程以繼電保護專業(yè)的“真實”工作任務(wù)為載體,聘請企業(yè)專家到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,采取“工作任務(wù)驅(qū)動,教學(xué)做一體”的教學(xué)模式,提升學(xué)生的專業(yè)技能。第三階段是職業(yè)能力提升,在第五、六學(xué)期完成。安排進行頂崗實習。在電力生產(chǎn)一線對繼電保護進行運行、維護和調(diào)試操作,以適應(yīng)繼電保護專業(yè)職業(yè)崗位。三個階段遞進地實現(xiàn)“職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力”的培養(yǎng)。
“兩個證書”學(xué)生經(jīng)過三年培養(yǎng),增強了職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)取得畢業(yè)證書的同時,應(yīng)取得繼電保護工、電力通信調(diào)度值班員、電氣值班員、變電站值班員等中級工職業(yè)技能等級證書。
二、貼近生產(chǎn)實際,強化實訓(xùn)基地建設(shè)
為適應(yīng)基于企業(yè)全程參與的“232”人才培養(yǎng)模式和改革,建設(shè)突出“能力為本、實踐領(lǐng)先、學(xué)練交替、重在綜合”的改革思想,根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護裝置調(diào)試、維護和檢修生產(chǎn)流程,新建能滿足繼電保護崗位工作任務(wù)要求的綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地,提升技術(shù)內(nèi)涵,拓展服務(wù)功能,建成具有較強共享功能、輻射面廣、貼近生產(chǎn)實際的實訓(xùn)基地。
該基地能按照電力系統(tǒng)繼電保護檢修現(xiàn)場實際生產(chǎn)流程,按照電力系統(tǒng)的工作標準,采取“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中接受封閉式強化訓(xùn)練,以現(xiàn)場調(diào)試項目為載體,使學(xué)生熟練掌握各種專業(yè)知識和技能,積累實際工作經(jīng)驗,強化技能,提高就業(yè)競爭力。注重校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習的有機銜接與融會貫通,積極探索實訓(xùn)基地管理機制和運行模式,建立健全各項規(guī)章制度,提高實驗實訓(xùn)基地的利用率。
三、打造職業(yè)素質(zhì)過硬的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍
繼電保護專業(yè)通過“走出去、請進來”的途徑加強師資隊伍建設(shè)。走出去,專業(yè)教師利用業(yè)余時間到企業(yè)掛職、承接科研或工程項目參加企業(yè)生產(chǎn)實踐。為企業(yè)舉辦各種層次、各種類型的培訓(xùn)和講座。企業(yè)的生產(chǎn)、科研實例成為教師講課時的活教材,將這些實踐經(jīng)驗、掌握的高新技術(shù)、活生生的案例帶進課堂,編進教材,既豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的知識面,又使教學(xué)內(nèi)容更為生動具體,增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)效果。請進來,教師為企業(yè)服務(wù)的同時,也贏得了企業(yè)對專業(yè)建設(shè)的支持。我們在企業(yè)常年聘請實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師,為學(xué)生講授新知識、新工藝、新技術(shù),進行實際操作技能訓(xùn)練,不僅發(fā)揮了他們具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢,提高了教學(xué)效果,而且緩解了專業(yè)教師相對緊張的矛盾。同時,兼職教師參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,定期對專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)提出指導(dǎo)意見。
師資隊伍建設(shè)堅持“校企合作,互助共贏”原則,教師參加生產(chǎn)實踐活動,不但豐富了實踐經(jīng)驗,提高了職業(yè)素質(zhì),也獲得了可觀的報酬和事業(yè)的成就感,企業(yè)也提高了經(jīng)濟效益;企業(yè)員工到學(xué)校教學(xué),有利于企業(yè)員工總結(jié)實踐經(jīng)驗提升理論水平。經(jīng)過多方位建設(shè),繼電保護專業(yè)逐步形成了專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團隊。
四、按照行業(yè)標準,引入企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
在教學(xué)的各環(huán)節(jié)引入行業(yè)標準,以企業(yè)的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo),嚴格執(zhí)行崗位責任條例,注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。與企業(yè)共建實訓(xùn)基地、設(shè)備與現(xiàn)場相同,按照標準化作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習,課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的題目直接采用實際工程項目。教、學(xué)、做相結(jié)合強化了學(xué)生所學(xué)技能與職業(yè)崗位的聯(lián)系。通過到設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、發(fā)電廠、變電站進行生產(chǎn)實訓(xùn)和頂崗實習,工程師現(xiàn)場教學(xué),使學(xué)生切身體會繼電保護裝置的生產(chǎn)、配置、運行、安裝、調(diào)試等過程。學(xué)校設(shè)有職業(yè)技能鑒定站,學(xué)生畢業(yè)前需通過職業(yè)技能鑒定。近三年重慶電力高等??茖W(xué)?!半娏ο到y(tǒng)繼電保護”專業(yè)98%的學(xué)生參加了“勞動與社會保障部”認可的職業(yè)技能鑒定考核,其中92.2%的學(xué)生取得了“電氣運行工”、“變電運行工”、“繼電保護工”、“變電檢修工”等相關(guān)的職業(yè)資格證書。
參考文獻:
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.
篇3
關(guān)鍵字:繼電保護案例教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻
中圖分類號:G64文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)10(c)-0000-00
《繼電保護及微機保護》課程為電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)課,是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。主要講述電力系統(tǒng)繼電保護及微機保護的基本原理、分析方法和應(yīng)用技術(shù)。通過該課程的學(xué)習,使學(xué)生掌握輸電線路和主要電氣元件(發(fā)電機、變壓器等)繼電保護及自動裝置的工作原理,學(xué)會使用常見的繼電器及自動裝置,熟悉繼電保護及自動裝置的構(gòu)成原理,了解繼電保護裝置、自動裝置之間的配合,了解微機保護的操作方法和基本要求,加深對電力系統(tǒng)的理解。為了適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展,滿足社會對電氣工程及其自動化專業(yè)類高等技術(shù)人才的需求,進一步推動高等教育體制改革,把《繼電保護》課程辦成校級重點課程,我從以下幾個方面進行建設(shè)。
1、課程建設(shè)基本內(nèi)容
該課程建設(shè)的師資隊伍包括一名教授,兩名講師,一名助教組成,基本能滿足現(xiàn)階段課程建設(shè)的需要。教材選用由賀家李主編,中國電力出版社出版的《電力系統(tǒng)繼電保護原理》,該書是一本經(jīng)典的繼電保護教材,是“十一五”國家規(guī)劃教材,可以滿足電氣工程專業(yè)本科教學(xué)的要求。
教學(xué)基本內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)繼電器硬件結(jié)構(gòu)、輸電線路的相間短路保護、方向保護、距離保護、接地短路保護、變壓器保護、發(fā)電機保護、微機保護的硬件結(jié)構(gòu)、微機保護的軟件原理、算法等。因為繼電保護是電力學(xué)科中最活躍的分支,繼電保護的方法、原理更新速度很快,所以教學(xué)內(nèi)容一定要和當前的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合。
2、調(diào)研活動
為了了解社會對該課程的需求,我首先對一些招收電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的單位做了調(diào)研,調(diào)研的單位包括:艾默生網(wǎng)絡(luò)能源(西安)有限公司、現(xiàn)代重工(中國)電氣有限公司、廣西南寧瑞泰供電設(shè)計有限公司、偉創(chuàng)力制造(珠海)有限公司、南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司、國網(wǎng)陜西省電力公司、福州瑞芯微電子、華電新疆發(fā)電有限公司昌吉熱電廠、陜西省電力公司檢修公司、西安微電機研究所、陜西正源科技、西安航天自動化股份有限公司共12家單位。其中國企7家,私企4家,外企1家。這些單位對電氣工程專業(yè)學(xué)生的需求較大,對《繼電保護》課程的要求也較高。尤其像國網(wǎng)陜西省電力公司、華電新疆發(fā)電有限公司昌吉熱電廠這種單位,對繼電保護的要求就更為嚴格。他們需要工作人員熟悉各種保護的原理和整定方法、了解繼電器的使用方法,以及熟練使用微機保護裝置。針對這樣的情況,就要求我們在進行課程建設(shè)的時候不但要進行基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng),還要進行實踐動手能力的培養(yǎng)和計算能力的培養(yǎng)。
3、實驗室建設(shè)
該課程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程,所以實驗環(huán)節(jié)必不可少,繼電保護實驗室原有的實驗設(shè)備包括繼電保護實驗臺兩臺、工廠供電實驗臺一臺,隨后又追加了電網(wǎng)實習培訓(xùn)柜18臺、高低壓配電實訓(xùn)柜11臺。這些實驗臺可以完成繼電保護實驗和微機保護相關(guān)的實驗45個。我們根據(jù)實際需求,從中挑選了10個代表性的實驗編寫了實驗指導(dǎo)書。
4、案例教學(xué)編寫
在調(diào)研中了解到,一些電力部門需要學(xué)生有一定的計算分析能力,所以我們設(shè)計了《繼電保護》課程素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)圖,如下圖所示。為了達到素質(zhì)能力的培養(yǎng)效果我們編寫了8個繼電保護工程案例,這8個案例由簡單到復(fù)雜,由單一到綜合。通過這8個案例的學(xué)習,學(xué)生可以掌握繼電保護的基本整定方法,了解繼電保護的設(shè)計過程。案例教學(xué)既加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,又增長實際操作的能力。
5、翻轉(zhuǎn)課堂
為了落實“一切為了學(xué)生”的教育理念,為了能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力,拓展傳統(tǒng)的授課方式,在《繼電保護》的課程建設(shè)中,我們還嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式。我設(shè)計的翻轉(zhuǎn)課堂的形式是,挑選繼電保護一個知識點--變壓器保護,讓學(xué)生在上課之前通過看視頻、看教材等方式學(xué)習該部分的內(nèi)容,然后每個學(xué)生制作一個ppt,準備十到十五分鐘的講稿,在上課的時候老師隨機選擇3-4名學(xué)生給大家講解他們的學(xué)習成果。在這中間穿插學(xué)生的討論和提問,最后由老師總結(jié)點評。
在上課之前,有些老師有擔心,在我們學(xué)校的教育背景下是否需要翻轉(zhuǎn)課堂、是否能順利開展、學(xué)生能否配合呢?但是上課之后學(xué)生帶給我們很大的驚喜,學(xué)生的積極性非常高,ppt制作也很精彩,視頻、動畫各種手段都被學(xué)生利用到了課堂。其他學(xué)生的討論也非常熱烈,經(jīng)常到了下課還有學(xué)生要發(fā)言。學(xué)生對該種授課方式反應(yīng)良好。所以我們應(yīng)該大膽的嘗試新的教學(xué)手段,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
6、制作教學(xué)視頻并上網(wǎng)
為了提高學(xué)生的學(xué)習效率,我們還制作了該課程的教學(xué)視頻,該視頻包括了繼電保護的所有基本知識點。并且利用公共網(wǎng)絡(luò)資源,將該視頻上傳至新浪微博,所有學(xué)生只要關(guān)注該微博就可觀看教學(xué)視頻。利用微博上傳視頻的好處是,首先學(xué)生可以在任何時間、任何地點觀看視頻,進行學(xué)習。其次,學(xué)生在學(xué)習的過程中有任何問題均可在該視頻下面留言,教師看到留言后可以o學(xué)生進行回復(fù),解決問題,方便教師和學(xué)生的溝通。
7、結(jié)束語
繼電保護在電力系統(tǒng)中處于十分重要的地位,所以在我國目前的電力工業(yè)中需要大量從事具有較高技術(shù)要求的繼電保護工作的科技人員。所以繼電保護知識的學(xué)習在電氣工程及其自動化專業(yè)中收到重視。我們在建設(shè)該課程時要圍繞著對學(xué)生的素質(zhì)、能力及構(gòu)成學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)幾個方面展開培養(yǎng)。通過該課程的建設(shè),把學(xué)生培養(yǎng)成掌握電力系統(tǒng)繼電保護和微機保護的基本原理、基本概念、和解決問題的基本方法以及基本的實驗技能的應(yīng)用技術(shù)型人才。為學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)范圍內(nèi)的各項工作奠定基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]梁振鋒,康小寧,楊軍晟. 《電力系統(tǒng)繼電保護原理》課程教學(xué)改革研究[J]. 電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)
報,2007,04:125-128.
[2]何瑞文,陳少華. 電力系統(tǒng)繼電保護課程設(shè)計模式的探索與實踐[J]. 電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)報,2009,03:125-128.
[3]何瑞文,陳少華. 關(guān)于現(xiàn)代電力系統(tǒng)的繼電保護課程教學(xué)改革與建設(shè)[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報,2004,03:20-21+25.
篇4
【關(guān)鍵詞】電力工程實踐教學(xué)校企結(jié)合仿真軟件電力仿真實驗室
新時期的高等職業(yè)教育,必須以培養(yǎng)工作于生產(chǎn)、施工、服務(wù)第一線必須的高等技能應(yīng)用型人才為根本目的,高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容,在一定意義上來說,高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征,決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此,高等職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)體系是高職院校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)和重點。
近期我校大力開展了實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新活動,通過教研會討論和教學(xué)過程中的實踐結(jié)合,不斷的創(chuàng)新出具有我校特色的實踐教學(xué)制度。為我校學(xué)生畢業(yè)后順利被用人單位接受創(chuàng)造了有力條件。
在過去的兩年教學(xué)過程中,我先后擔任了我校發(fā)電廠專業(yè)06、504級和07、505級的電力工程課程,在教學(xué)的過程中,通過不斷總結(jié),對這門課程有了更加深入的理解,并發(fā)現(xiàn)了一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上需要改進的地方。
一、課程性質(zhì)
《電力工程》是電氣工程及其自動化等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。能較好地適應(yīng)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)目標,以及社會對理論知識面廣博和工程應(yīng)用能力強的人才培養(yǎng)需求。同時注重對學(xué)生的素質(zhì)教育、工程應(yīng)用、實踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、課程學(xué)習目標和基本要求
電力工程是我校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的一門專業(yè)課。本課程遵循電力生產(chǎn)“安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟”的方針,以電能生產(chǎn)和傳輸為主線,主要講解電力系統(tǒng)的組成,發(fā)電廠、變電站與輸電網(wǎng)的接線方式,輸電網(wǎng)主要電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、參數(shù)與運行特性,電力網(wǎng)的潮流計算、調(diào)壓調(diào)頻、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與暫態(tài)特性及其分析計算方法和電力系統(tǒng)的繼電保護。讓學(xué)生能充分掌握好電能生產(chǎn)、輸送、變配等相關(guān)的系統(tǒng)工程基礎(chǔ)理論和計算方法,以及電力工程技術(shù)在國民生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。同時讓學(xué)生了解電力工程領(lǐng)域科技發(fā)展的最新成就和內(nèi)容。使學(xué)生不僅具有廣博的電力工程專業(yè)理論基礎(chǔ)知識,而且具有較強的工程計算分析能力和應(yīng)用能力。
三、課程的主要內(nèi)容
1、發(fā)電廠概述。知識點:能源開發(fā)與有效利用;火力發(fā)電和水能發(fā)電的生產(chǎn)過程與生產(chǎn)原理;風力和太陽能發(fā)電、以及其他新能源的發(fā)電的原理。
2、電氣主接線。知識點:電氣主接線的基本形式與種類;各種發(fā)電廠和變電站電氣主接線;高、低壓配電網(wǎng)的接線方式;工廠供電系統(tǒng)的主接線;建筑配電系統(tǒng)接線;配電裝置。
3、輸電網(wǎng)運行分析。知識點:電能質(zhì)量分析;電網(wǎng)各元件的參數(shù)和等值電路;電網(wǎng)的等值電路;輸電網(wǎng)的潮流分析;電力系統(tǒng)頻率分析。
4、配電網(wǎng)運行分析。知識點:配電網(wǎng)的電壓計算;配電網(wǎng)的損耗計算與降損措施;簡單配電網(wǎng)的潮流計算;復(fù)雜配電網(wǎng)的潮流計算;配電網(wǎng)的無功補償和電壓調(diào)整;配電網(wǎng)的短路電流計算。
5、電力設(shè)備的選擇。知識點:電力設(shè)備的發(fā)熱和電動力計算分析;電氣設(shè)備選擇的條件;母線、電纜、絕緣子的選擇;高壓電器的選擇;低壓電器的選擇;發(fā)電廠和變電所
6、電力負荷特性與計算分析。知識點:負荷曲線與特性分析;負荷計算的方法;工廠、建筑供電負荷的統(tǒng)計計算;負荷預(yù)測簡介。
7、繼電保護基礎(chǔ)。知識點:繼電保護的基本知識;單側(cè)電源電網(wǎng)相間短路的電流保護;電網(wǎng)的接地保護;主設(shè)備保護;10kV配電系統(tǒng)的保護;工廠、民用建筑供電系統(tǒng)的保護。
8、防雷與接地。知識點:接地概述;雷電的形成與危害;防雷裝置;輸電線路和變電所的防雷;工廠供電、建筑配電系統(tǒng)的防雷。
9、電力工程設(shè)計。知識點:電力工程制圖的基本知識;電力設(shè)備圖形符號;電力工程CAD簡介;變電所電氣設(shè)計示例;工廠供電設(shè)計示例;建筑配電設(shè)計示例。
四、實訓(xùn)課程的改進
為了實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標,“大力發(fā)展職業(yè)教育,大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”,我覺得關(guān)鍵在于改革實訓(xùn)課程和理論課程的比例,加強校企合作。
《電力工程》作為發(fā)電廠專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習,可使學(xué)生獲得從事發(fā)電廠及電力系統(tǒng)或工礦企業(yè)供電部門工作所必須的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能,而這些部門也正是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的主要領(lǐng)域之一。也為進一步選修其他電力類課程奠定必備的專業(yè)基礎(chǔ)。原授課計劃中更多的是側(cè)重于理論課的講授,強調(diào)電力系統(tǒng)設(shè)計與短路電流的計算,但是針對于目前的就業(yè)情況,高職學(xué)生已經(jīng)很難從事電力系統(tǒng)設(shè)計工作,更多的畢業(yè)生會從先一線的生產(chǎn),監(jiān)控和操作任務(wù)。因此,在教學(xué)過程中,需要更多的實訓(xùn)條件與學(xué)生動手機會。
電力系統(tǒng)靜態(tài)仿真模擬實驗及暫態(tài)仿真模擬實驗,國內(nèi)只有少數(shù)幾所學(xué)校擁有此實驗條件,因需要投巨資購買基于VLSI的多機系統(tǒng)仿真軟件,并且實驗?zāi)康闹饕轻槍εc鍋爐與汽輪機操作,及電氣自動化專業(yè)電網(wǎng)控制方面,對我校發(fā)電廠專業(yè)作用并非十分顯著??蛇m當調(diào)整,在此基礎(chǔ)上,增加一定課時的發(fā)電廠電氣部分仿真上機實驗,通過更多的實際操作了解電廠生產(chǎn)現(xiàn)場的操作流程及應(yīng)付突發(fā)狀況的方法。
同時,應(yīng)適當組織學(xué)生到發(fā)電廠和變電站參觀,直觀地感受各種電氣設(shè)備;并安排學(xué)生進行斷路器控制及操作等實驗。大力推行學(xué)校和企業(yè)進行合作,開展工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。對教學(xué)過程進行改革,以學(xué)校和課堂教育為中心的傳統(tǒng)模式,向著工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)換。
近年來,我校通過不斷的改善教學(xué)條件,與河南煤化集團下屬多個電廠通過協(xié)議達成了“雙贏”的合作機制。建立了多個校外實習基地,使得學(xué)生可以有充分的時間和條件,到現(xiàn)場去,與工作人員同吃同住,實實在在的操作設(shè)備,按時按質(zhì)的完成各項工作任務(wù),加深對課本知識的了解,甚至通過思考,提出的某些創(chuàng)意可被應(yīng)用到生產(chǎn)中,為企業(yè)創(chuàng)收。實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,并帶動了其他專業(yè)的教學(xué)改革。因此,應(yīng)充分利用學(xué)校優(yōu)勢資源,增加實踐教學(xué)力度,發(fā)展具有職業(yè)院校特色的職業(yè)教育。
參考文獻:
篇5
[關(guān)鍵詞] 工廠供電課課程教學(xué) 理論與實驗有機結(jié)合
一、明確課程的意義,提高對課程重要性的認識
工廠供電課程是培養(yǎng)學(xué)生技能的一門專業(yè)課程, 結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱,動手能力強的特點,在教學(xué)中充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢,結(jié)合理論的學(xué)習,實驗的操作和總結(jié)討論等方式以達到預(yù)期的效果。同時也為學(xué)生今后考取”電工安全上崗操作證”做好必要的準備。另外,電能是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的主要能源和動力,電能的輸送和分配既要簡單經(jīng)濟,又要便于控制調(diào)節(jié)和測量;既要有利于實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化,更要有利于環(huán)境保護。搞好工廠供電工作對于保證工業(yè)生產(chǎn)的正常進行和實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化具有十分重要的意義。本文以工廠供配電系統(tǒng)的教學(xué)為例闡述相關(guān)內(nèi)容。
二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果
1、從問題入手,加深理論知識的理解
工廠供電的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生初步掌握中小型工廠供電系統(tǒng)和電氣照明運行維護所必須的基本理論和知識,為學(xué)生今后從事電工工作提供保障。要從日常生活中最常見的用電知識和熟悉的問題入手,調(diào)動學(xué)生的興趣和動機。比如可以提出諸如“教室的電和家庭的電是如何實現(xiàn)從電廠到用戶的傳輸?”、“在出現(xiàn)短路或其它故障時供電系統(tǒng)是如何實現(xiàn)保護的?”、“我們參觀的工廠的電氣照明的布置排列有什么依據(jù)?”、“電桿的高度和它們之間的距離有沒有特別的規(guī)定,如何確定?”。在講述相關(guān)內(nèi)容時,學(xué)生就會帶著問題,這樣就會使理論知識更加容易理解,達到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容,注重實用性
針對中職學(xué)生的特點,對于本課程要有重點,突出實用性。避免純理論的講述,關(guān)鍵是操作技能的培養(yǎng)和對出現(xiàn)的故障如何處理和排除。比如對于電力系統(tǒng)電源不同的中性點運行方式,在系統(tǒng)發(fā)生單相接地短路故障時對電力系統(tǒng)的運行有明顯的影響,而且影響系統(tǒng)二次側(cè)的繼電保護及監(jiān)測儀表的選擇與運行,如果從復(fù)雜的電路分析出發(fā),因為涉及到其它課程的知識,不但費時,學(xué)生也無法理解,因而也失去了興趣,在教學(xué)中采用要求學(xué)生著重掌握對于不同情況要采取不同的措施:中性點直接接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時立即切除故障電路,而中性點不接地和中性點經(jīng)消弧圈接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時允許暫時運行2小時,但必須有報警和指示信號,以便于切除故障。
3、著重強調(diào)學(xué)習方法和思路
學(xué)生在學(xué)習專業(yè)課程方面有一定難度,在講述知識的同時,一定要強調(diào)學(xué)習方法和清晰的思路,掌握重點和核心。對于每一部分的內(nèi)容,都要教會學(xué)生學(xué)習的方法,“授人以漁”,將學(xué)生從單調(diào)枯燥中解放出來,既學(xué)習了知識又提高了技能。比如在講述計算負荷的確定這一章內(nèi)容時,首先要求學(xué)生明確計算負荷的確定和哪些因素有關(guān),其次要求學(xué)生正確使用手冊并查找相關(guān)數(shù)據(jù),很好地借助工具來解決問題,最后利用給定的公式進行計算校核。在教學(xué)過程中,強調(diào)學(xué)習方法的應(yīng)用,不能死記公式,要把公式里的每一個參數(shù)的實際含義掌握好,這樣才能有效地加以正確運用,從而解決一些實際問題。如此,學(xué)生就掌握了一般方法,為今后課程設(shè)計學(xué)習做好準備,也為學(xué)習其它相關(guān)課程養(yǎng)成良好的習慣。
三、加強實驗環(huán)節(jié)的教學(xué),提升學(xué)生的技能操作
工廠供電是一門實用性較強的課程,強調(diào)電力系統(tǒng)的安全性、可靠性、經(jīng)濟性,包括變配電所變壓器、電力線路各種開關(guān)設(shè)備的安全,同時還包括電力系統(tǒng)的設(shè)計,包括變配電所、電力線路的主接線方案的選擇與設(shè)計、導(dǎo)體與電器的正確和各種保護措施負荷選擇供配電系統(tǒng)的運行維護與檢修等,通過實驗教學(xué),使學(xué)生真正地動手操作,加深對理論知識的理解和掌握,并在實驗環(huán)節(jié)中(使用的是模擬實驗設(shè)備)要求學(xué)生嚴格按安全操作規(guī)程操作,時時刻刻加強安全性的認識。理論實驗技能于一體,在學(xué)習理論的同時,用實驗來輔助,并用之于實踐中,形成良性循環(huán)。
(1)重視學(xué)生的實驗預(yù)習,提高實驗效果。
實驗教學(xué)對所學(xué)的理論知識起到鞏固作用,其學(xué)習的價值是學(xué)生的自信心,是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在做實驗之前一次課,布置同學(xué)們兩項任務(wù):一是將要做的實驗所涉及的理論內(nèi)容認真復(fù)習;二是預(yù)習實驗指導(dǎo)書中關(guān)于該實驗的原理、實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗方法;三是明確實驗要求記錄的數(shù)據(jù)和要完成的數(shù)據(jù)分析或?qū)嶒炈伎碱}。通過事前對本次實驗的內(nèi)容的了解,進入實驗室后,學(xué)生們帶著目的,知道要做哪些,哪些需要驗證什么內(nèi)容。這樣既節(jié)省了時間,實驗的結(jié)果很容易出來, 在實驗過程中,如遇到疑問,老師及時引導(dǎo)幫助解決,這樣的實驗教學(xué)效果也很好。否則,學(xué)生到實驗室后,毫無頭緒,無所適從,況且實驗時間有限,又受到班級人數(shù)的限制,如果是老師現(xiàn)場來講解實驗過程和實驗注意事項,在時間上也不允許,相應(yīng)地學(xué)生動手操作的時間大大減少,思考和分析實驗結(jié)果的時間更無法保證,更不用說對實驗出現(xiàn)的情況加以討論,這樣就達不到實驗課的目的。
(2)改革實驗內(nèi)容,充分發(fā)揮實驗的作用。
以前的實驗都是以驗證性為主,要使實驗的作用更好地發(fā)揮,在實驗課的教學(xué)中就提倡討論探索和解決問題。通過對實驗操作中遇到問題的分析和討論,不但使學(xué)生思考探索,而且更加深了對理論知識的掌握。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。比如,在做電力系統(tǒng)繼電保護中的反時限過電流保護實驗時,從理論上說,反時限過電流保護的繼電器動作的時間與電路中的短路電流的大小成反比,即電路中短路電流越大,則保護繼電器的動作時間越短在實驗過程中,通過實驗臺上微機保護裝置參數(shù)設(shè)置,首先將反時限過電流保護投入,其它保護退出;其次整定反時限電流值1A,反時限過電流延時時間系數(shù)設(shè)定為0.5S;再次,接通實驗臺上直流電源,將電流互感器T12與線路保護裝置的保護CT相連,線圈分別與裝置的線圈對應(yīng)相連,按照實驗步驟進行操作,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù);最后通過公式t=計算出動作時間,給出動作時間與短路電流的關(guān)系曲線。實驗中出現(xiàn)的問題有:斷路器不跳閘;保護繼電器不動作;繪出的曲線不是反比例的關(guān)系等。通過討論分析,找到了出現(xiàn)問題的主要原因有:電流設(shè)定值不準確;電流互感器、電壓互感器投入錯誤;記錄數(shù)據(jù)有問題,計算時測定值代入錯誤等,從而解決了問題,鞏固了所學(xué)知識,加深了印象。
(3)靈活運用實驗方法,建立知識間的有機聯(lián)系。
由于受到實驗設(shè)備的限制,對于實驗本身而言,一般采用的都是驗證式的教學(xué)實驗,但在實際教學(xué)中,可以有目的的增加綜合性探索性的問題,結(jié)合實驗特點,提出相應(yīng)的有關(guān)問題讓學(xué)生在做實驗的過程中摸索解決。比如在做模擬系統(tǒng)短路的實驗中,接線檢查無誤后,按下模擬短路按鈕,該線路的斷路器立即跳閘,使線路在短路發(fā)生時受到保護。此時就可以提出問題:短路發(fā)生在同一線路的不同地點雖然斷路器都跳閘,但此時的短路電流大小有何不同?如果在同一線路的同一點發(fā)生短路,系統(tǒng)的運行方式不同對短路電流大小的影響又是如何?原因是如何解釋?這樣通過一個實驗讓學(xué)生搞清楚很多問題,真正做到能力的提高。再比如做變壓器倒閘母線倒閘操作和電力線路停送電的實驗中,明確指出停送電的正確順序,按照實驗指導(dǎo)書認真操作,但由于實驗設(shè)備都是模擬設(shè)備,不可能是高壓電,就應(yīng)該在每位同學(xué)操作之前,反復(fù)強調(diào),實際工作中是上萬伏以上的高壓電,一旦操作不正確會引起重大電氣事故,因此格外小心,在操作之前一定要充分考慮好。這樣在做實驗的過程中就把安全意識輸送到同學(xué)們的腦海中,培養(yǎng)學(xué)生操作正確,做事認真的態(tài)度。
(4)充分利用實驗設(shè)備,拓展實驗的功能
每個實驗都是其目的,在完成相關(guān)的驗證、思考、討論后,我們可以利用實驗設(shè)備,補充相關(guān)的與實驗有關(guān)聯(lián)的理論教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在驗證結(jié)果的同時,將所學(xué)的相關(guān)知識有機聯(lián)系起來。比如在認識電力系統(tǒng)的主接線方案的實驗教學(xué)中,除了認識理解變配電所主接線方案的形式外,可以在實驗臺上讓學(xué)生們自己動腦筋思考:兩路電源供電情況下,采用單母線分段制的供電系統(tǒng)如何實現(xiàn)電源的切換,并動手操作其實現(xiàn)的過程。通過這樣的拓展,學(xué)生不僅對主接線方案有了感性認識,而且又非常清楚地實現(xiàn)了在實際中,如果一條線路檢修,如何切換電源的問題,即提高了供電的可靠性和靈活性。
(5)運用實驗與考核成績相結(jié)合,加強引導(dǎo)和督促。
將實驗情況評分并記入學(xué)期期末成績,建立激勵機制。在實驗的過程中,不僅要求學(xué)生按操作規(guī)程實驗,得出正確結(jié)論,同時在完成實驗后隨機提問與實驗內(nèi)容相關(guān)的知識,并打分作為平時成績的一部分,比如實驗分數(shù)占平時成績的30%,這對于提高學(xué)生對理論知識學(xué)習的重視程度有一定幫助,督促學(xué)生學(xué)習并自己動手完成實驗的教學(xué)過程。比如在變壓器繼電保護實驗中,在正確完成實驗后,可以提問:繼電器的定義、功能、分類、文字符號、繼電保護的要求等問題,根據(jù)回答情況給予相應(yīng)的分數(shù),督促學(xué)生看書學(xué)習。另一方面,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中采用重實踐策略,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,使他們在實踐中掌握理論、鞏固理論,從而達到較好地掌握知識的目的。
(6)及時歸納總結(jié)實驗結(jié)果,得出全面的認識。
完成實驗后,及時實驗報告,鞏固相關(guān)的理論知識,在教師的指導(dǎo)下,合理解釋實驗過程中遇到的問題,達到及時消化掌握的目的,真正實現(xiàn)將理論知識通過實驗達到深化和理解的作用。
中職學(xué)校的學(xué)生注重職業(yè)技能的培養(yǎng),鞏固理論知識,強化動手能力,在專業(yè)課實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,以不斷適應(yīng)社會對中職教育的發(fā)展要求,提供高素質(zhì)高技能的人才隊伍。
參考文獻:
[1]《工廠供配電技術(shù)》周樂挺主編,高等教育出版社2007年6月.
[2]《工廠供電》姚錫祿主編,電子工業(yè)出版社2007年7月.
篇6
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 電氣自動化 教學(xué)方法
前言
對于職業(yè)學(xué)校來說,其核心工作在于人才培養(yǎng),而人才培養(yǎng)的核心在于教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方法。在課程教學(xué)中我們始終貫徹以能力為本位的教育理念,體現(xiàn)以“學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”的精神,提倡教與學(xué)并重,教師與學(xué)生要相互配合、促進,提高教學(xué)質(zhì)量。電氣自動化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識,具備從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的職業(yè)能力和技能,具有較強的繼續(xù)學(xué)習能力和創(chuàng)新能力,具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊合作精神。在教學(xué)過程中,主要采用如下教學(xué)方法:
1、項目教學(xué)法
以實際應(yīng)用為目的,通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲知識、能力的教學(xué)方法。其實施以小組為學(xué)習單位,步驟一般為:咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位,教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生通過完成教學(xué)項目,能有效調(diào)動學(xué)習的積極性。如《微機遠動技術(shù)》采用項目教學(xué)法,結(jié)合遠動系統(tǒng)中實際工作過程,分析設(shè)計調(diào)度端、執(zhí)行端的構(gòu)成。
2、模擬教學(xué)法
模擬情境條件下進行實踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方法,模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識后,實踐操作進行的。比如《可編程控制器》、《繼電保護》采用模擬環(huán)境教學(xué)方法。在《可編程控制器》中,模擬電梯控制,模擬交通燈的控制過程?!独^電保護》中模擬輸電線路的電流保護過程。
3、示范教學(xué)法
在教學(xué)過程中,教師通過示范操作和講解使學(xué)生獲得知識、技能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中,教師對實踐操作內(nèi)容進行現(xiàn)場演示,一邊操作,一邊講解,強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項,使學(xué)生邊做邊學(xué),理論與技能并重,較好地實現(xiàn)了師生互動,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
4、啟發(fā)式教學(xué)法
改變以教師“教”為中心的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用啟發(fā)式教學(xué)方式,使學(xué)生成為課堂的主體,教師們在授課中注重與學(xué)生交流,經(jīng)常提出問題,引導(dǎo)學(xué)生的思路。例如在“實用的斷路器控制回路分析”中,我們首先對實用的斷路器控制回路電路圖構(gòu)成進行分析,接著我們作假設(shè):將斷路器控制開關(guān)打到某某位置,引導(dǎo)學(xué)生分析電流的通路和產(chǎn)生現(xiàn)象,學(xué)生可以相互討論。學(xué)生非常活躍,并積極舉手發(fā)言。我們根據(jù)多位學(xué)生的發(fā)言后引導(dǎo)其他學(xué)生進行點評,最后老師進行歸納,順利地完成了該知識點的教學(xué),教學(xué)效果非常明顯。
5、教學(xué)做一體教學(xué)法
把理論和實踐有機地結(jié)合起來,達到學(xué)以致用的學(xué)習目的。提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力,并加深對理論知識的理解。例如在講到斷路器輔助觸點與主觸點的關(guān)系時得知“帶機械聯(lián)動的斷路器輔助觸點受主觸點的控制”,在教室里學(xué)生是很難想象他們之間的關(guān)系的,我們將內(nèi)容搬到實訓(xùn)基地,讓學(xué)生親自操作,對斷路器進行手動分、合閘,同時觀察斷路器進行分、合閘時聯(lián)動機構(gòu)的動作情況,學(xué)生一下就明白了斷路器控制開關(guān)的操作方法以及斷路器輔助觸點與主觸點之間的關(guān)系。這既降低了學(xué)生的學(xué)習難度,也提高了老師的教學(xué)效果。
6、分組討論教學(xué)法
討論式教學(xué)法是在課堂中教師給一個主題給學(xué)生討論,教師在討論的進行中要注意把握學(xué)生的動態(tài),隨時對學(xué)生在討論過程中可能出現(xiàn)的問題進行講解。同時,教師在課堂教學(xué)中實施討論式教學(xué)方法時還要注意討論的主題要難度適中,貼合學(xué)生生活實際,教師對討論主題的確定必須是建立在深入理解教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)和前提上。教師還要注意學(xué)生討論的時間也要適中,不能過長,也不能過短,要隨時了解學(xué)生的討論進程。 討論式教學(xué)不同于灌輸式教學(xué),它能夠使得學(xué)生在討論的過程中提高自身學(xué)習的積極性和主動性。
7、案例分析法
課程教學(xué)中我們還采用案例教學(xué)法,例舉來自電力生產(chǎn)現(xiàn)場的實際事故案例,引導(dǎo)學(xué)生進行事故原因分析、電力作業(yè)的危險點分析,提出危險點控制措施,使學(xué)生深刻領(lǐng)會繼電保護安裝和調(diào)試過程中安全措施及重要性,增強了安全意識,同時提升了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
8、探究式教學(xué)法
探究式教學(xué)的載體與核心是問題,學(xué)習活動是圍繞問題展開的。探究式教學(xué)的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題,這是進一步探究的起點。從教學(xué)的角度講,教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,精心考量,提出難度適度、邏輯合理的問題。
在探究教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生是探究者,其主要任務(wù)是通過自己的探究,發(fā)現(xiàn)新事物。因此,必須正處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系,做到既不放任自流,讓學(xué)生漫無邊際去探究,也不能過多牽引。
總結(jié)
電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生電氣設(shè)備的安裝、運行、維護或生產(chǎn)制造企業(yè)電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計、調(diào)試,在實際教學(xué)中,主要采用了項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、教學(xué)做一體教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、案例分析法、探究式教學(xué)法,在教學(xué)中,不同的教學(xué)科目,采用不同的教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了電氣自動化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]張楚延.何謂職業(yè)教育[J].當代教育論壇(管理研究),2011年09期
[2]張東峰.職業(yè)教育課程改革之我見[J].職業(yè)技術(shù),2011年07期
[3]杜利.我國職業(yè)教育發(fā)展的理論與實證研究[D].武漢理工大學(xué),2008年
篇7
充分利用現(xiàn)有資源,加大步伐是有效提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一是切實利用好現(xiàn)有培訓(xùn)基地,大力開展農(nóng)電工崗位技能脫產(chǎn)培訓(xùn)。今年來,在培訓(xùn)基地共舉辦了4期農(nóng)電工崗前持證培訓(xùn)班及4期計算機培訓(xùn)班,二是采取多種激勵辦法,促進員工提升業(yè)務(wù)技能水平。進一步激勵了員工崗位成才,達到了學(xué)以致用的目的,促進員工隊伍知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,素質(zhì)不斷提高,逐步實現(xiàn)人才隊伍建設(shè)目標。三是抓好各項常規(guī)培訓(xùn)工作,為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
勇于創(chuàng)新真抓實干,強化基層培訓(xùn)是我局教育工作的重中之重。
篇8
關(guān)鍵詞:軌道交通 實踐教學(xué)基地 管理模式 運行機制
高職教育以市場和社會需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點,利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源,采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合,來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高端技能型專門人才。在此過程中,專業(yè)實踐基地的作用尤為重要。
一、軌道交通類實踐教學(xué)基地建設(shè)
近年來,軌道交通行業(yè)快速發(fā)展,拉動了軌道交通類專業(yè)人才的需求,提高了對從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求。職業(yè)院?,F(xiàn)有的實踐教學(xué)條件已不能完全滿足其要求,迫切的需要“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)”更新實驗實訓(xùn)設(shè)備,建立健全專業(yè)實踐教學(xué)基地。
1. 校內(nèi)實踐基地的建設(shè)
校內(nèi)實踐教學(xué)基地是學(xué)生專業(yè)實踐的主要場所,我院在國家骨干院校建設(shè)的東風下,更新了校內(nèi)實踐教學(xué)基地的設(shè)備,拓展了其功能。自2011年來,我院與濟南鐵路局、中鐵電氣化運營管理公司、南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司等企業(yè)密切合作,投資上千萬,新建了列車駕駛、牽引傳動控制、接觸網(wǎng)基礎(chǔ)、供配電與繼電保護、牽引變電所等多個實訓(xùn)室;建成了維修電工實訓(xùn)與技能鑒定基地、鐵道電氣化技能實訓(xùn)中心、以“駕駛中心”和“檢修中心”為核心的實訓(xùn)基地。在開展軌道交通類專業(yè)實踐教學(xué)的同時,完成對學(xué)生和社會、企業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定;展開技術(shù)服務(wù),加強學(xué)校與軌道交通類企業(yè)的聯(lián)系,推進校企合作的進展。
2.校外實踐基地建設(shè)
校外實踐教學(xué)基地是辦好高職教育的重要組成部分,根本立足點在于校企合作、工學(xué)結(jié)合,每個專業(yè)群都應(yīng)該建立一批裝備水平高、相對穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校外實踐教學(xué)基地。我院經(jīng)多方聯(lián)系、實地考察,新建多個緊密合作型校外實習實訓(xùn)基地,與濟南鐵路局濟南供電段、青島供電段簽訂了“校企共建實習實訓(xùn)基地協(xié)議書”,并舉行了揭牌儀式,為學(xué)生提供了具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)場地;為建立長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系,聘請了多位企業(yè)工程師、業(yè)務(wù)操作骨干作為專業(yè)的校外實習指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生完成實習。
二、實踐教學(xué)基地管理模式
建立良性有效的管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量、保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要措施。依據(jù)實踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作方式,實踐教學(xué)基地要采取靈活多樣的管理辦法。
1. 實施企業(yè)化的管理模式
在這種模式中,把企業(yè)的管理模式運用到實踐教學(xué)基地的日常運作中,建立
“廠中校” 整個實踐過程以企業(yè)為主體。依托企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、人員完成學(xué)生的實踐教學(xué),例如“鳧村接觸網(wǎng)培訓(xùn)基地”。學(xué)生走進基地,在真實的企業(yè)工作環(huán)境中完成真實的工作任務(wù);聘請基地經(jīng)驗豐富的專家作為兼職教師,指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)習實踐與生產(chǎn)實踐“零距離”結(jié)合,提高自身的綜合職業(yè)能力;同時完成學(xué)生實踐成果的評價、考核。
2. 實施校企結(jié)合的管理模式
在這種管理模式中,需要工作和學(xué)習一體化的學(xué)習崗位。企業(yè)提供實踐教學(xué)需要的場地、設(shè)備等條件,并安排專人負責實踐教學(xué)基地的管理。學(xué)校把相關(guān)崗位需要的職業(yè)能力進行分析、分解、轉(zhuǎn)化、組合成專業(yè)教學(xué)情境或者教學(xué)項目,派專任教師到崗,在生產(chǎn)過程中完成實踐教學(xué)。
3. 實施以學(xué)校為主的管理模式
通過建立“校中廠”引企入校,校企合作建設(shè)實訓(xùn)實習基地,整個實踐過程以學(xué)校為主體??煞譃槿齻€層次:一是引進“企業(yè)內(nèi)涵”,將企業(yè)標準、先進技術(shù)融合進校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓(xùn)基地建設(shè);二是引進“企業(yè)資金技術(shù)”,學(xué)校提供場所和主要設(shè)備,企業(yè)投入資金、技術(shù)和專業(yè)人員,共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓(xùn)基地;三是產(chǎn)教結(jié)合、企業(yè)運作,學(xué)校提供場所、校企共同投入資金設(shè)備,產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售按企業(yè)管理進行,學(xué)生參與生產(chǎn)過程,完成頂崗實習和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
三、實踐教學(xué)基地運行機制建設(shè)
為確保實踐教學(xué)基地建設(shè)成果直接進入人才培養(yǎng)過程,提高軌道交通專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,需有可靠的運行機制作為保障。
1.成立校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會
我院軌道交通類相關(guān)專業(yè)不斷加深與相關(guān)企業(yè)的合作,促進校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè),聯(lián)合行業(yè)中具有較高知名度、技術(shù)先進、對人才需求具有代表性的多家企業(yè)共同成立了專業(yè)建設(shè)委員會和校企合作委員會,選舉產(chǎn)生了主任、副主任和秘書,制定了各委員會章程。在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面形成長效合作機制。定期召開會議,健全校企合作的規(guī)章制度,實現(xiàn)校企共建專業(yè),審議和修訂2011級、2012級、2013級人才培養(yǎng)方案和多門課程標準,以保證人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求想通、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準相融、培養(yǎng)方案與課程體系滿足企業(yè)用人要求。
2.完善校企合作運行制度
軌道交通校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會分別制訂了《社會服務(wù)校企合作實施辦法》、《兼職教師聘任和管理暫行辦法》、《校企共建實習實訓(xùn)基地管理辦法與實施細則》、《學(xué)生頂崗實習管理辦法》等規(guī)章制度,逐步建立長效信息互通機制,為校企合作提供制度保障,確保校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
四、總結(jié)
高職院校軌道交通類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)是一項與時俱進的工程,隨著軌道交通新技術(shù)的發(fā)展,要不斷注入新的血液。完善的管理模式和運行機制是實踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量的重要保障。應(yīng)充分利用實踐教學(xué)基地推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施,不斷的提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,為軌道交通行業(yè)輸送高素質(zhì)人才。
參考文獻
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號文,2006年11月16日.
篇9
關(guān)鍵詞:電氣專業(yè) 課程教學(xué) 存在問題 措施
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973(2011)004-169-02
在高職院校的電氣技術(shù)專業(yè)中,《供配電技術(shù)》是一門主要的專業(yè)課程?!豆┡潆娂夹g(shù)》學(xué)習內(nèi)容,在工礦以及建筑企業(yè)實際工作中,都有著十分廣泛的應(yīng)用,高職院校每年都向社會輸送大批的人才,所以,專業(yè)學(xué)習程度對社會發(fā)展也起著非常重要的作用。在《供配電技術(shù)》教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖利于施教,也有較好的教學(xué)可控性,但是卻不利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解及掌握,學(xué)生的實際動手能力也較欠缺。所以,對傳統(tǒng)教學(xué)的改革顯得尤為突出。
1 高職院?!豆┡潆娂夹g(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)存在問題
1.1課程教學(xué)方面存在問題
首先,課程教學(xué)理論方面?!豆┡潆娂夹g(shù)》是一門專業(yè)性很強的課程,同時也具有非常強的綜合性,其涉及的內(nèi)容很多且范圍非常廣泛,而且理論學(xué)科又非常的抽象。要達到理想中的教學(xué)目標,不能光靠枯燥的理論講授?,F(xiàn)在很多的高職院校都僅僅開設(shè)了該專業(yè)的理論教學(xué),沒有涉及到開展、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行圖文并茂教學(xué),使學(xué)生的理論記憶不強,并且缺少必要的實踐動手能力。
其次,課程教學(xué)實驗方面?!豆┡潆娂夹g(shù)》因其課程的特殊性,因而與很多的工程實際相互聯(lián)系,而且也涉及到了大量的高低壓設(shè)備的使用,所以有較高的實驗設(shè)備要求。同時,近幾年高職院校的人數(shù)也在不斷的上升,所以對教學(xué)實驗設(shè)備的要求也在逐年的上升。當前高職院校的實驗教學(xué)任務(wù),普遍存在著投入資金少、實驗設(shè)備缺乏,設(shè)備安全難以保障等問題,導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)中一些操作性、設(shè)計性實驗難以實現(xiàn)。
1.2學(xué)生學(xué)習方面存在問題
由于該課程所涉及到的專業(yè)知識面廣、概念也比較抽象不易掌握,造成學(xué)生在學(xué)習過程中感覺到枯燥,難以理解。使大部分的學(xué)生學(xué)習積極性不高,沒有認識到該學(xué)科的重要性,從而沒有達到樹立“我要學(xué)”的學(xué)習熱情,導(dǎo)致了該專業(yè)的學(xué)生對該課程的學(xué)習掌握程度十分欠缺,最終影響到了學(xué)生對該課程的學(xué)習積極性以及教學(xué)效果。
2 高職院?!豆┡潆娂夹g(shù)》教學(xué)改革措施
對高職院?!豆┡潆娂夹g(shù)》課程的教學(xué)改革,應(yīng)該注重建立培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展為根本的人才培養(yǎng)理念,要對學(xué)生的潛能開發(fā)、能力培養(yǎng)以及各方面素質(zhì)進行全面的發(fā)展。教學(xué)方法改革要徹底改變過去過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究以及勤于動手的學(xué)習主動性,以及培養(yǎng)學(xué)生檢索和處理信息能力、獲取新知識能力、分析以及解決問題的能力。
2.1激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習興趣
(1)重視緒論講解,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動機。高職院校的供配電課程,一般面對高年級段的學(xué)生開設(shè),高年級段的學(xué)生對專業(yè)都有較清醒的認識,對自己將從事的職業(yè)也有一定的預(yù)期性。但是,每個人的思維方式及學(xué)習能力都會有差距,對自身的定位也有所不同。部分學(xué)生認為不需要學(xué)習過多的專業(yè)理論知識,只要掌握其專業(yè)基本技能或者是能滿足基本的工作需要就足夠了,所以,普遍的存在學(xué)習動機不強烈問題。針對以上問題,專業(yè)教師在該課程講演之前,可以首先介紹本學(xué)科的優(yōu)勢以及發(fā)展空間,并結(jié)合部分本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)示例,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情。講解《供配電技術(shù)》課程緒論時,首先說明電力系統(tǒng)在我國發(fā)展中的重要作用,及電力系統(tǒng)發(fā)展空間巨大等,然后結(jié)合專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的工作經(jīng)歷與成績,也可以列舉出電力系統(tǒng)事故造成的生命財產(chǎn)損失等,使學(xué)生認識到該專業(yè)的重要性以及自身承擔的責任,帶著較強的求知欲以及責任感進行學(xué)習。
(2)開展形象教學(xué),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。開展實物教學(xué)模式,具有直觀性、真實性等優(yōu)點,可以調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習興趣,從而收到事半功倍的效果。
第一,開展實物形象教學(xué)。為了增強學(xué)生對工程應(yīng)用的感性認識,在繼電器保護教學(xué)中,結(jié)合課程實際內(nèi)容,準備各種繼電器實物,開展實體形象教學(xué)??梢韵茸寣W(xué)生觀察各種繼電器的外觀特征,根據(jù)外觀區(qū)分異同點,然后根據(jù)手中的實物進行繼電器的原理特征、技術(shù)參數(shù)以及使用注意事項等的講授,最后引導(dǎo)學(xué)生自行操作。學(xué)生在邊聽、邊看、邊操作的過程中,不僅加深了對繼電器的知識掌握,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
第二,開展教具演示形象教學(xué)。這個主要是針對學(xué)生普遍認為比較難以理解的內(nèi)容教學(xué)方面。例如:在10KV的電力線路中,經(jīng)常使用GL型感應(yīng)式過電流繼電器來進行繼電保護,對于沒有配電實際工作經(jīng)驗的學(xué)生來說,很難想象其中的工作原理,更不知如何進行整定校驗。針對以上問題,專業(yè)教師在講課前可以先設(shè)計一個演示模擬線路,通電調(diào)節(jié)好。課程開始時,結(jié)合課程實際教學(xué)內(nèi)容進行邊講解、邊演示的形象教學(xué),讓學(xué)生邊觀察、邊學(xué)習。既活躍了課堂氛圍,又形象的演示了整個教學(xué)過程,大大提高教學(xué)效率。
(3)創(chuàng)建教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。根據(jù)實際課程創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境,可提升教學(xué)效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學(xué)情境,可以使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進行配電系統(tǒng)的運行維護課程中的變配電所的送電操作講解時,可以引進下面一段教學(xué)情景:在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān),低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中,為了滿足隔離開關(guān)不能帶負荷操作的要求,可以提供出幾個開關(guān)閉合方案供學(xué)生選擇。這個教學(xué)情景可以充分的激發(fā)學(xué)生的競爭心理,從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗,說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學(xué)情景,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,不僅提高課堂氣氛,同時活躍了學(xué)生的思維,加深了記憶,具有較好的效果。
2.2完善教學(xué)實驗,重視課程設(shè)計
(1)完善教學(xué)實驗?!豆┡潆娂夹g(shù)》課程是一門較特殊的課程,具有很強的實踐性,所以需要大量的實驗課程來完成該課程的教學(xué)任務(wù),一般該課程開設(shè)的實驗項目主要包括:高低壓電器實驗以及定時限過電流保護實驗等。除此之外,在進行實驗教學(xué)時,還應(yīng)當適當考慮增設(shè)一些綜合性、設(shè)計性之類的實驗項目,從而起到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用。
(2)重視課程設(shè)計。在該課程的教學(xué)過程中,應(yīng)當將變配電所設(shè)計作為課程的主要目的來抓,從而使課程內(nèi)容項目化、案例化。如:在講解到負荷計算與短路計算課程時,應(yīng)該先提出供配電設(shè)計中的對供電電氣設(shè)備、導(dǎo)線、電纜等的如何選擇,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所安裝地點的電流、電壓及容量的因素進行考慮,從課程的負荷計算以及短路計算中得出實驗數(shù)據(jù),從而總結(jié)出實驗的步驟及計算方法等。抓住了該課程內(nèi)容主線,不僅可以使學(xué)生學(xué)習時有清晰的思路,而且可以學(xué)知所用。
2.3合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體完成教學(xué)
心理學(xué)研究顯示,人類在學(xué)習過程中,通過語言學(xué)習記憶量為15%左右,通過視覺學(xué)習記憶量為25%左右,但是同時進
行語言視覺教學(xué)記憶量可達到65%左右?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)是一種集圖文、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式結(jié)合在一起的表現(xiàn)手法,能夠?qū)⒏鞣N實驗的過程具體、形象的展示在學(xué)生面前,同時可以帶給學(xué)生一種鮮明的感性認識,大大降低學(xué)生理論學(xué)習的難度。因此,高職院校可以通過傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)想結(jié)合的教學(xué)方式,來對該課程進行系統(tǒng)的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而提高該課程的學(xué)習效率。
2.4對教師的教學(xué)思路進一步的進行完善
教師的教學(xué)思路完善主要就是指:改變過去“灌輸式”及“填鴨式”教學(xué)方式及思路,在教學(xué)過程中,采取多種的教學(xué)模式進行啟發(fā)與引導(dǎo),要使抽象的內(nèi)容清晰化、難理解的內(nèi)容簡單化。將教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)以及案例教學(xué)等進行有機的結(jié)合,從而實現(xiàn)理論與實際的相互結(jié)合,使學(xué)生更容易學(xué)習。
對《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)改革并不是一件一勞永逸的事情,教學(xué)部門應(yīng)當將“強調(diào)實踐、注重應(yīng)用”作為該課程的主要教學(xué)目標,對教學(xué)方法進行進一步的完善,并結(jié)合相關(guān)的工程實際情況,從教學(xué)大綱、教學(xué)實驗、實踐教學(xué)等各個方面來完善該課程的教學(xué),其具體的教學(xué)思路有以下幾點:
(1)對教學(xué)大綱進行精心制定并及時完善,從而適應(yīng)社會需要、科技需要、人才需要等。
(2)對課程教材進行認真選擇,在進行教學(xué)之前,要及時的對相關(guān)的行業(yè)動態(tài)進行調(diào)查分析,不斷的更新教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)課程反應(yīng)出社會的新技術(shù)、新標準規(guī)范。
(3)加大供配電實驗室設(shè)施建設(shè),保障實驗室教學(xué)質(zhì)量,組織引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計性實驗操作,如果條件允許,可以利用相關(guān)的實驗設(shè)備讓學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計制作。
(4)開展實踐教學(xué)方式,定期組織學(xué)生去工廠進行參觀,包括工廠的生產(chǎn)車間、變配電所等,如果條件允許可以對發(fā)電廠、大型樞紐變電站等進行參觀學(xué)習,使學(xué)生全面了解從發(fā)電到供電的全過程,從而使學(xué)生對電力系統(tǒng)以及配電系統(tǒng)有一個真實的整體認識。
2.5對考試考核制度進行改革
加強對學(xué)生的考核力度,將學(xué)生的日??己艘约皩W(xué)習態(tài)度等作為課程考核的重要部分,日??己艘蕴釂枮橹?,期末理論考核以閉卷式的考試為主,所考核的內(nèi)容為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。實驗實訓(xùn)考核要將課程內(nèi)容考核與實際實驗操作考核相結(jié)合。每項的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點,既可以增強學(xué)生對知識的掌握程度,又可以提高學(xué)生的動手實踐能力,以此達到學(xué)生理論與實踐共同發(fā)展的目標。
3 結(jié)束語
《供配電技術(shù)》是高職院校電氣技術(shù)專業(yè)的一門主要的專業(yè)課程,與工程的實際結(jié)合性強是該課程的主要特點,該課程對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,以及滿足社會對電氣專業(yè)人才的需求等都起著非常重要的作用。由于該課程所包含的知識面很廣,而各個章節(jié)的學(xué)習內(nèi)容又相對的獨立,容易導(dǎo)致學(xué)生對該課程難以形成一個整體的認識。為了給社會輸送合格的應(yīng)用型專業(yè)人才,筆者就該專業(yè)的教學(xué)方法做了一些探討,希望能通過采取以上教學(xué)方式及思路,充分的激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的求知欲望,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,提高《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)效果。
參考文獻:
[1]陳海麗.機械基礎(chǔ)課程的有效教學(xué)策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005(34).
[2]張立強,何若全.加強實踐教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)[J].高等建筑教,1999(02).
[3]高俊凱.實驗教學(xué)要改革[J].西安航空技術(shù)高等??茖W(xué)校學(xué)報,1982(01).
[4]吳彩霞.激發(fā)興趣導(dǎo)入門,師生互動探新路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005(31).
篇10
一、明確各類型教室的管理主體
無論教室類型的劃分有多細致,教室的最基本的用途是服務(wù)于教學(xué)。教務(wù)處作為整個學(xué)院教學(xué)管理部門,對教室的管理起主導(dǎo)作用。但是,從具體的細節(jié)管理上,必須由多部門協(xié)調(diào)配合,才能讓教室的管理更具合理性,提高教室使用率。日常管理中,教務(wù)處負責管理用于理論教學(xué)的普通教室、多媒體教室。根據(jù)開課計劃,采取流動的方式,在編排課表環(huán)節(jié)基本確定各教室全學(xué)期的使用,在此環(huán)節(jié)中,對需要使用專業(yè)教室和課程專用教室的課程也初步安排一個此類教室,作為專業(yè)教室和課程專用教室的備用。開發(fā)多媒體登記系統(tǒng),將課表編排后的余量多媒體教室納入登記系統(tǒng),供老師臨時登記使用,最大程度滿足教學(xué)需要,充分發(fā)揮多媒體教室的功能。計算機中心負責管理計算機房、語音室、電子閱覽室的登記使用,對設(shè)備進行維護。各專業(yè)教室課程專用教室根據(jù)不同的功能劃分和使用單位,分別由各專業(yè)系進行管理。專業(yè)系為各專業(yè)教室課程教室配備具有相關(guān)專業(yè)知識的實訓(xùn)人員兼任管理員,既有利于輔助教學(xué),又有利于教室的管理。
二、建立不同類型教室的管理制度
根據(jù)各類型教室的特點,制定規(guī)范的教室管理制度。包括登記審批制度、教室使用制度、教室借用制度、教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理制度等等。各類型教室落實專人負責管理維護,制定管理員職責、工作規(guī)程并上墻。專業(yè)教室和課程專用教室還要制定學(xué)生守則,特別是存在危險因素的教室還要制定嚴格的操作規(guī)程以及各種風險預(yù)案并在顯著位置設(shè)立風險警示標志。對多媒體教室、電子閱覽室等各學(xué)科教師和學(xué)生提供準開放式使用的教室應(yīng)制作使用流程并張貼。
三、健全適應(yīng)不同教室功能的管理方法
不同的教室有不同的使用功能,管理方法也不盡相同。普通教室、多媒體教室、計算機房的管理方法主要是利用學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)和多媒體、計算機房登記使用系統(tǒng)進行管理。其中多媒體、計算機房系統(tǒng)采取開放式管理,在規(guī)定期限內(nèi),教師可以自主申請,教務(wù)處審批后適用。專業(yè)教室和課程專用教室由管理人員根據(jù)當期開課情況,結(jié)合教師授課進度和課程需求,擬定每學(xué)期的使用預(yù)排。在操作中進行微調(diào),最大程度地滿足專業(yè)課程的教學(xué),充分發(fā)揮專業(yè)教室課程教室的作用,保證教學(xué)效果。此種管理方法,可以各施其責、靈活機動、高效完成各類教室的安排,具有較強的可操作性。
四、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),分工合作,服務(wù)學(xué)生