導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校外基地實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)生校外基地實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)是公認(rèn)的管理難點(diǎn),也是保證實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。今天小編給大家整理了會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文一在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且理論知識(shí)得到了鞏固，通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有了以下的深刻體會(huì)。

一、理論和實(shí)踐相結(jié)合是最重要的

通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)，單單是掌握理論知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是不夠的，從剛進(jìn)大學(xué)開(kāi)始我們就在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，可以說(shuō)是非常熟悉了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)很吃力，感覺(jué)自己好像從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)知識(shí)，這讓我深刻的體會(huì)到，實(shí)踐對(duì)工作的重要性。

二、工作中要有足夠的耐心和細(xì)心

會(huì)計(jì)工作本來(lái)就很繁瑣，實(shí)習(xí)過(guò)程中我更是深有體會(huì)。在開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，整天對(duì)著枯燥無(wú)味的賬目和一大堆密密麻麻的數(shù)字，讓我很頭痛，以致于簡(jiǎn)單的填寫(xiě)憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來(lái)，指導(dǎo)會(huì)計(jì)師找我談話(huà)，悉心的教導(dǎo)我，加上我自己的努力，我終于可以獨(dú)立耐心的完成任務(wù)了，因此，我體會(huì)到，在會(huì)計(jì)行業(yè)切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。

三、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的

在大學(xué)的時(shí)候，我總覺(jué)得我的理論知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)了。主觀(guān)的認(rèn)為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規(guī)律就都能應(yīng)付。但是在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是井底之蛙。平時(shí)所學(xué)的根本不夠用，細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)漏百出，例如：書(shū)寫(xiě)的技能，如金額的大小寫(xiě)、日期書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性等等。還有就是根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫(xiě)原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻。想想原因，多半是因?yàn)槠綍r(shí)的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)啊。這也是我實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)教訓(xùn)，所以扎實(shí)的理論是前提。

以上就是我這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的心得與體會(huì)，這次實(shí)習(xí)豐富了我的閱歷，讓我能全面的了解這個(gè)社會(huì)。我相信，只要努力奮斗，我的未來(lái)一定會(huì)很美好。

會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二在結(jié)賬以前必須先對(duì)賬，對(duì)賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)。因?yàn)樵跁?huì)計(jì)核算過(guò)程中難免會(huì)出差錯(cuò)，而且差錯(cuò)可能出現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)，如記賬憑證填制中的錯(cuò)誤、記賬過(guò)程中的錯(cuò)誤、實(shí)物保管過(guò)程中的疏忽等等。因此，在會(huì)計(jì)期末將賬簿同會(huì)計(jì)憑證、其他賬簿、實(shí)存物資相核對(duì)，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符，是會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠的保證，同時(shí)為報(bào)表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。

對(duì)賬中的錯(cuò)誤讓我又重新溫習(xí)了查找錯(cuò)帳的方法：差數(shù)法、尾數(shù)法、除二法、除九法。除二法是復(fù)賬用的，除九法是查數(shù)字顛倒的，差數(shù)法是查少計(jì)賬的，尾數(shù)法是用來(lái)查少計(jì)尾數(shù)的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯(cuò)差的方法?？値づc分帳不平時(shí)，如果差錯(cuò)數(shù)是72，就得先看憑證上有無(wú)72這一筆數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)有這一筆，就應(yīng)看有關(guān)帳戶(hù)是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯(cuò)的方法。這種反方向的差錯(cuò)數(shù)，一定是偶數(shù)，可用“2”除盡。所得的商數(shù)就是差錯(cuò)數(shù)。

電算化在公司的普及使用，讓我對(duì)電算化又有了更新的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使會(huì)計(jì)電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種復(fù)合型人才，無(wú)論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用;要熟知一些計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式。在我國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專(zhuān)業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長(zhǎng)期需求。

因?yàn)楣痉止ぽ^細(xì)我是在銷(xiāo)售部實(shí)習(xí)，所以涉及到的都是和資金流入有關(guān)的會(huì)計(jì)科目，應(yīng)收賬款很常見(jiàn)，使我對(duì)應(yīng)收賬款有了更多認(rèn)識(shí)。應(yīng)收賬款是指企業(yè)因賒銷(xiāo)產(chǎn)品、商品或提供勞務(wù)而應(yīng)向購(gòu)貨單位或接受勞務(wù)單位收取的應(yīng)收款項(xiàng)，是企業(yè)因銷(xiāo)售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所形成的債權(quán)，是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的一個(gè)重要項(xiàng)目。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)信用的推行，企業(yè)應(yīng)收賬款數(shù)額普遍明顯增多，應(yīng)收賬款的管理已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中日益重要的問(wèn)題。應(yīng)收賬款的功能主要有以下方面：

1、擴(kuò)大銷(xiāo)售，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、減少庫(kù)存，降低存貨風(fēng)險(xiǎn)和管理費(fèi)用的開(kāi)支。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。還有就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三一、實(shí)習(xí)概況

20_年2月28日，我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的天普信息科技有限公司總經(jīng)理的面前，開(kāi)始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)?？偨?jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求，并對(duì)我說(shuō)：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡(jiǎn)短的一句話(huà)，給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一天的實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開(kāi)著冷氣的辦公室里，看到別人進(jìn)進(jìn)出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點(diǎn)也插不上手，心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然知道實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動(dòng)找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒(méi)有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待，每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束?難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話(huà)?可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況似乎都是這樣時(shí)，我馬上開(kāi)始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來(lái)。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫助。

公司的會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)總兼，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，我很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)多年的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實(shí)是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對(duì)事業(yè)的專(zhuān)注和勤奮的精神。第一天去那里的時(shí)候，那里他交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開(kāi)始我還覺(jué)得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。

他就叫我先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證。由于以前在學(xué)校模擬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)朱會(huì)計(jì)讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情做起來(lái)卻不是那么容易，需要細(xì)心跟耐心。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門(mén)的發(fā)票。我除了公共汽車(chē)票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，什么機(jī)打發(fā)票，手寫(xiě)發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說(shuō)支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫(xiě)著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫(xiě)出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳](méi)有人有時(shí)間交我辨認(rèn)，于是我就去圖書(shū)館找這方面的書(shū)，找到一本《發(fā)票知識(shí)問(wèn)答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來(lái)我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來(lái)，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線(xiàn)，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫(xiě)錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線(xiàn)并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，平常我們寫(xiě)字總覺(jué)得寫(xiě)正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫(xiě)起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱(chēng)，不能亂寫(xiě)，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話(huà)下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在朱會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過(guò)要放棄。也許我是剛開(kāi)始工作，有時(shí)受不了老板和同事給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來(lái)仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅(jiān)持下來(lái)了。剛開(kāi)始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來(lái)說(shuō)也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說(shuō)話(huà)、態(tài)度及其處事。

由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。再說(shuō)回來(lái)，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來(lái)巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。

三、總結(jié)

我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié):

一、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門(mén)作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。

三、作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門(mén)各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

篇2

通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠深化學(xué)生對(duì)《生物學(xué)》、《畜禽解剖生理》、《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》、《畜禽繁殖與改良》的理論與技能知識(shí)的理解，熟練相關(guān)技能，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求：

本學(xué)年實(shí)習(xí)的根本任務(wù)是：努力提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論技能，進(jìn)一步了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的職業(yè)性崗位相關(guān)的職責(zé)。具體生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)要求如下：

（1）、《生物學(xué)》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標(biāo)本；

②在不傷害、不影響小動(dòng)物正?；顒?dòng)的情況下，觀(guān)察、記錄、分析小動(dòng)物活動(dòng)規(guī)律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個(gè)體生命的前提下，完成對(duì)青蛙個(gè)體發(fā)育的觀(guān)察、分析、記錄；

④努力完成對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)成分的正確統(tǒng)計(jì)；

⑤互助努力組合作完成對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的正確統(tǒng)計(jì)；

⑥要本著求實(shí)求真的思想客觀(guān)地對(duì)“本地生態(tài)環(huán)境破壞與創(chuàng)建情況的調(diào)查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①注意環(huán)保，努力做到“動(dòng)作熟練地在規(guī)定的時(shí)間完成家禽的宰殺和器官識(shí)別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力實(shí)現(xiàn)“正確熟練地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畜禽品種識(shí)別；”

②注意小組配合，努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成家畜體尺測(cè)量及外貌評(píng)定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實(shí)現(xiàn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，正確的進(jìn)行品質(zhì)檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認(rèn)識(shí)人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力正確、熟練的識(shí)別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認(rèn)真參觀(guān)飼料廠(chǎng)，如實(shí)記錄所見(jiàn)所感所悟；

三、實(shí)習(xí)方式和時(shí)間：

⒈實(shí)習(xí)方式：

實(shí)習(xí)方式采取集中實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)相結(jié)合的形式。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校實(shí)習(xí)工作組聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行相關(guān)工作協(xié)商完成。見(jiàn)習(xí)可以由學(xué)生和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系完成相關(guān)工作。

⒉實(shí)習(xí)時(shí)間：

按照專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)生產(chǎn)和季節(jié)性實(shí)際，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要來(lái)安排，一般將校外實(shí)習(xí)的安排在學(xué)科實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行。

四、實(shí)習(xí)相關(guān)要求：

⒈對(duì)學(xué)生要求：

⑴、校外實(shí)習(xí)安全第一，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，有事一定與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財(cái)產(chǎn)損失事故發(fā)生。

⑵、校外實(shí)習(xí)要遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，以單位成員的職責(zé)要求自己。

⑶、實(shí)習(xí)期間，主動(dòng)熟悉養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)設(shè)置的工作崗位特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實(shí)習(xí)如遇問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

⑸、學(xué)生在實(shí)習(xí)前應(yīng)將“實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)”及聯(lián)系方法交學(xué)校教學(xué)處。

⑹、每位學(xué)生應(yīng)將實(shí)習(xí)期間的聯(lián)系方法告知班主任老師。

⑺、實(shí)習(xí)期間要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己。自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)時(shí)間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假。

⑻、實(shí)習(xí)中注意收集相關(guān)資料，并盡可能做好實(shí)習(xí)記錄或者實(shí)習(xí)日記。

⑼、與實(shí)習(xí)單位的同事搞好關(guān)系，不做損害實(shí)習(xí)單位的利益事。發(fā)揚(yáng)良好的精神風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，遵守各項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

⑽、師生間團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生實(shí)習(xí)要勤奮踏實(shí)，虛心好學(xué)，勤勞吃苦，樂(lè)于助人，講文明，有禮貌，虛心向?qū)I(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的師傅學(xué)習(xí)；遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度、服從教師和實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排。

⑾、實(shí)習(xí)結(jié)束后，上交出實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)鑒定等。

2、對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的要求：

⑴要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和隨行人員，應(yīng)盡職盡責(zé)，愛(ài)護(hù)學(xué)生為學(xué)著想，努力確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

⑵遇到難以處理的問(wèn)題，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

⑶實(shí)習(xí)期間不得任意取消學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)利。

五、實(shí)習(xí)考核方法：

⒈具體規(guī)定：

⑴、認(rèn)真完成實(shí)習(xí)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

⑵、實(shí)習(xí)成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

⑶、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行考評(píng)。

⑷、對(duì)于實(shí)習(xí)期間缺勤1/3者或不遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律又不接受教育造成不良影響者，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格論處。

⒉實(shí)習(xí)考核評(píng)定。（滿(mǎn)分100分）

⑴、實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人自我評(píng)定及互評(píng)。（滿(mǎn)分20分）

①、個(gè)人自我評(píng)定：

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)生都應(yīng)總結(jié)自己在實(shí)習(xí)中的收獲、體會(huì)和存在的問(wèn)題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出今后努力方向。然后根據(jù)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和體驗(yàn)，按照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我鑒定。

②、學(xué)生互評(píng)及組長(zhǎng)評(píng)定：

實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)組織本組學(xué)生對(duì)組內(nèi)的每個(gè)成員要進(jìn)行互評(píng)。

⑵、專(zhuān)業(yè)教師或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的評(píng)定：（滿(mǎn)分20分）

專(zhuān)業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定等，結(jié)合自己的實(shí)際觀(guān)察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步綜合評(píng)定成績(jī)。

⑶、專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行技能考核。（滿(mǎn)分60分）

實(shí)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)工作組組織專(zhuān)業(yè)教師以及實(shí)習(xí)單位的工作人員，參于對(duì)學(xué)生養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行考核。考核的計(jì)分方法分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評(píng)定指標(biāo)，依據(jù)各學(xué)科的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行。

⑷、實(shí)習(xí)工作組對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)給于綜合評(píng)定。（滿(mǎn)分100分）

實(shí)習(xí)工作組依據(jù)實(shí)習(xí)單位的鑒定、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能考成績(jī)等，組織養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合評(píng)定。評(píng)定分四個(gè)等級(jí)：

①優(yōu)秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)筆記工整、完整，實(shí)習(xí)報(bào)告能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題加以分析，并有一定獨(dú)立見(jiàn)解，并能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)。實(shí)習(xí)期間，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無(wú)遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極，對(duì)實(shí)習(xí)有個(gè)人貢獻(xiàn)。

②良好（80分以上）：能比較好地完成大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)筆記工整、完整，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較全面的總結(jié)。遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無(wú)遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極。

篇3

1.1制訂人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，邀請(qǐng)各大醫(yī)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家和臨床帶教老師對(duì)人才培養(yǎng)方案提出意見(jiàn)和建議，針對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行修定完善。對(duì)于課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的安排從工作實(shí)際出發(fā)進(jìn)行調(diào)整；加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的比重，重視校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接。

1.2項(xiàng)目化課程改革

充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，特別是模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，校企業(yè)合作開(kāi)發(fā)面向真實(shí)工作情景的仿真項(xiàng)目化課程，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。目前護(hù)理系已有三門(mén)課程項(xiàng)目化進(jìn)入實(shí)施階段，其余課程都在進(jìn)行項(xiàng)目化改革中，以求最大限度的讓學(xué)校教育與臨床實(shí)踐零對(duì)接。

1.3共建完善師資隊(duì)伍

為了與頂崗實(shí)習(xí)工作更好的接軌，我院聘用在醫(yī)院工作的高級(jí)職稱(chēng)護(hù)士以及經(jīng)驗(yàn)豐富的退休護(hù)士做兼職護(hù)理教師到大學(xué)任教。他們有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)某種課堂授課工作并成對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。兼職教師的臨床服務(wù)與教學(xué)的雙重角色，使醫(yī)院加入到對(duì)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量、臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注上來(lái)[2]。同時(shí)每年利用假期派出學(xué)校專(zhuān)職教師去醫(yī)院進(jìn)修，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)。共同打造專(zhuān)兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高實(shí)習(xí)前培訓(xùn)質(zhì)量

2.1改革實(shí)習(xí)組織形式

采用實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙向選擇，在實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前根據(jù)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的規(guī)格要求，通過(guò)醫(yī)院選拔和學(xué)校推薦的方式確定臨床實(shí)習(xí)單位，學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中要經(jīng)歷行業(yè)了解、求職面試等階段，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)能力，學(xué)生對(duì)得來(lái)的實(shí)習(xí)單位也比較珍惜和滿(mǎn)意。

2.2強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

我院在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行集中崗前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)待護(hù)理專(zhuān)業(yè)必須有事業(yè)心和職業(yè)信念，對(duì)待患者要有同情心和愛(ài)心[3]。同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理禮儀、人際溝通、基礎(chǔ)護(hù)理技能、專(zhuān)科護(hù)理技能等培訓(xùn)，特別開(kāi)設(shè)了提高職業(yè)防護(hù)意識(shí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，請(qǐng)臨床一線(xiàn)專(zhuān)家對(duì)臨床各科室如手術(shù)室、監(jiān)護(hù)病房、口腔科、血液科等高職業(yè)危險(xiǎn)科室，及針對(duì)各病區(qū)護(hù)理操作特點(diǎn)做專(zhuān)科職業(yè)防護(hù)教育。提高學(xué)生的職業(yè)綜合防護(hù)能力。

三、實(shí)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量管理

3.1校企合作保證實(shí)習(xí)的有效性

與承擔(dān)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地共同建立《臨床實(shí)習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》，以提高護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，建立健全臨床實(shí)習(xí)層級(jí)管理制度，同時(shí)加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)的組織管理，注重對(duì)帶教老師的選拔和培訓(xùn)，實(shí)施臨床帶教的規(guī)范化管理，開(kāi)展對(duì)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)出科考試環(huán)節(jié)。完善臨床實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，嚴(yán)把臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)，保證頂崗實(shí)習(xí)的有效性。

3.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

樂(lè)職院護(hù)理系近年來(lái)，一直積極和四川省內(nèi)的二級(jí)甲等以上的醫(yī)院以及全國(guó)一些知名的醫(yī)院建立友好合作關(guān)系并協(xié)商簽署實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)。為了能夠吸引實(shí)習(xí)合作單位，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科、師資及教研能力雄厚的優(yōu)勢(shì)，每年接受實(shí)習(xí)基地職工來(lái)學(xué)院培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并且邀請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)家參與學(xué)院橫向課題的研究工作，同時(shí)聘請(qǐng)四川省范圍內(nèi)的實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)家為我?？妥淌?。以此建立與實(shí)習(xí)基地更加穩(wěn)定的聯(lián)系，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。

3.3建立頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)職指導(dǎo)教師隊(duì)伍

樂(lè)職院護(hù)理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在指導(dǎo)人員組成上主要包括校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外（實(shí)習(xí)單位）指導(dǎo)教師；在指導(dǎo)形式上校內(nèi)指導(dǎo)老師、校內(nèi)輔導(dǎo)員主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)指導(dǎo)等形式進(jìn)行輔導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)在實(shí)際工作環(huán)境中對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)三導(dǎo)師從思想、業(yè)務(wù)、生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。還制定了專(zhuān)職指導(dǎo)教師的選拔規(guī)范，加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度，建立頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的績(jī)效考核，考核業(yè)績(jī)與個(gè)人收入掛鉤，保障指導(dǎo)效果。

3.4建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

我院建立了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)信息進(jìn)行管理，能及時(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系溝通并進(jìn)行信息通知和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)實(shí)習(xí)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立合作實(shí)習(xí)單位檔案與數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)。實(shí)習(xí)同學(xué)可利用自己的賬戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)并完善個(gè)人的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)個(gè)人信息，并通過(guò)系統(tǒng)提交實(shí)習(xí)周記以及向老師提問(wèn)，教師可及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向。教師通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的日志進(jìn)行批閱，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)處理，并通過(guò)系統(tǒng)記錄反映出來(lái)，系統(tǒng)所反映的信息也作為考核指導(dǎo)老師和學(xué)生的依據(jù)。

3.5實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

為促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范管理、保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，我院建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的多元考核機(jī)制，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要的工作和學(xué)習(xí)都在實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)生的考核以校外（實(shí)習(xí)單位）指導(dǎo)老師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師和校內(nèi)輔導(dǎo)員為輔助、與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元考核機(jī)制。實(shí)習(xí)單位以實(shí)習(xí)學(xué)生輪轉(zhuǎn)的每個(gè)科室為單位，按《臨床實(shí)習(xí)規(guī)范化管理規(guī)定》由每個(gè)實(shí)習(xí)科室對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、理論知識(shí)和實(shí)踐能力，考核形式主要以日?？己?、出科理論和技能考核三種?？己私Y(jié)果作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的主要部分；學(xué)院指導(dǎo)教師主要就頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中相關(guān)的臨床護(hù)理病歷、實(shí)習(xí)周記、實(shí)結(jié)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生互評(píng)側(cè)重對(duì)實(shí)習(xí)紀(jì)律、師生關(guān)系、同學(xué)互助等方面評(píng)價(jià)。將各塊考核賦予一定的權(quán)重列入總評(píng)成績(jī)，以確保考核成績(jī)客觀(guān)全面。

四、頂崗實(shí)習(xí)信息反饋系統(tǒng)

篇4

一、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)目的

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析總結(jié)和解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是前期所學(xué)知識(shí)的一次全面綜合訓(xùn)練。使學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、消化鞏固所學(xué)知識(shí)、掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉企業(yè)單位現(xiàn)狀，面向?qū)嵺`、拓寬視野、增強(qiáng)動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的思想政治素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能較強(qiáng)、能較好勝任有關(guān)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)、綜合性突出，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，不僅可以加深同學(xué)們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后適應(yīng)工作需要奠定很好的基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略（目標(biāo)），熟悉企業(yè)管理體系、組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化及運(yùn)行機(jī)制；

2.了解實(shí)習(xí)單位電子信息和通信工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各類(lèi)電子設(shè)備與系統(tǒng)工程項(xiàng)目概況；

3.參與并熟悉電子設(shè)備與通信系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)制造等工作過(guò)程。包括可行性分析、用戶(hù)需求分析、開(kāi)發(fā)環(huán)境、生產(chǎn)工藝、開(kāi)發(fā)的組織管理、測(cè)試等；

4.了解通信工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建設(shè)和監(jiān)理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和政策；建設(shè)質(zhì)量的控制和驗(yàn)收方法及相關(guān)規(guī)范；

5.了解電信業(yè)務(wù)的規(guī)劃開(kāi)發(fā)流程、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃方法和手段、電信設(shè)備的維護(hù)和維修、電信計(jì)費(fèi)政策和實(shí)現(xiàn)手段；

6.軟件開(kāi)發(fā)的組織管理、可行性分析、需分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境、測(cè)試方法和技術(shù)、質(zhì)量控制、各類(lèi)文檔的編寫(xiě)與管理；

7.參與實(shí)習(xí)單位所安排的生產(chǎn)、管理、策劃、營(yíng)銷(xiāo)等具體的崗位工作。以上內(nèi)容，僅對(duì)實(shí)習(xí)起指導(dǎo)作用，不局限于上述內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況，與指導(dǎo)老師協(xié)商選擇。實(shí)習(xí)內(nèi)容原則上需與所學(xué)專(zhuān)業(yè)契合。

三、實(shí)習(xí)要求

1.對(duì)學(xué)生的要求

(1)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，要在指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位下達(dá)的有關(guān)實(shí)習(xí)任務(wù)。深入實(shí)際，按時(shí)、保質(zhì)、足量全面地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

(2)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的管理規(guī)定和紀(jì)律，不遲到、不早退。

(3)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全規(guī)章，嚴(yán)禁私自開(kāi)關(guān)機(jī)器設(shè)備；在得到允許使用儀器設(shè)備后，一定要先熟悉該設(shè)備的正確使用方法，再按要求使用，不得違規(guī)操作。

(4)學(xué)生須接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，按時(shí)完成分配的工作任務(wù)。積極與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，主動(dòng)匯報(bào)工作情況和思想情況。

(5)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)崗位，制訂個(gè)人實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，明確目的和任務(wù)。在工作中做到勤觀(guān)察，勤思考，勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要隨時(shí)做好實(shí)習(xí)記錄，認(rèn)真填寫(xiě)《東華大學(xué)信息學(xué)院專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)登記表》，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。校外實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)前需向校內(nèi)指導(dǎo)教師提供《專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)企業(yè)回執(zhí)》表和《信息學(xué)院學(xué)生校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)備忘錄》，并由實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)給出實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)。

(6)實(shí)習(xí)過(guò)程中注意個(gè)人人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因違反實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全規(guī)定，造成自身?yè)p傷者，由學(xué)生本人承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

(7)發(fā)揚(yáng)良好精神風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校和本專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)。

2.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的要求

(1)執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。聯(lián)系校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，預(yù)先做好元器件的購(gòu)買(mǎi)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檢查維護(hù)和具體實(shí)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

(2)加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的教育工作。實(shí)習(xí)前應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的要求、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)紀(jì)律和考核要求，進(jìn)行職業(yè)道德教育和法紀(jì)教育。

(3)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。因材施教、耐心指導(dǎo)，解答學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。

(4)加強(qiáng)過(guò)程控制，做好管理工作。組織學(xué)生做好實(shí)習(xí)登記表、實(shí)習(xí)小結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)。對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，確定實(shí)習(xí)成績(jī)。

(5)定期檢查校外實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)進(jìn)展情況，嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不放任自流。

四、實(shí)習(xí)方式

根據(jù)通信工程/電子信息工程專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)要求，為與學(xué)生就業(yè)工作相適應(yīng)，采用集中定點(diǎn)為主、分散自主為輔的形式，有組織地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，學(xué)生按實(shí)習(xí)單位或指導(dǎo)教師安排進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包括寬帶網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地和電子信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可在老師指導(dǎo)下開(kāi)展各類(lèi)通信系統(tǒng)和電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與測(cè)試工作。學(xué)院可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及個(gè)人意愿，在學(xué)生個(gè)人聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后（實(shí)習(xí)單位的選擇遵循就近原則），報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)備案。校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)全程管理校外同學(xué)的實(shí)習(xí)工作。五、進(jìn)度安排

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)一般安排在第7學(xué)期9~16周，具體安排如下：(1)實(shí)習(xí)動(dòng)員：**-**學(xué)年第一學(xué)期第9周完成；

(2)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位：**-**學(xué)年第一學(xué)期第10-11周完成；

(3)開(kāi)始實(shí)習(xí)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第12-15周完成；

(4)實(shí)結(jié)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第16周完成。

六、成績(jī)考核及要求

學(xué)生需完成實(shí)習(xí)的全部任務(wù)，并提交《東華大學(xué)信息學(xué)院專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)登記表》和《實(shí)習(xí)報(bào)告》后方可參加實(shí)習(xí)考核。校外實(shí)習(xí)需由實(shí)習(xí)單位作鑒定并蓋章。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求為與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，需包括整個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)和自己負(fù)責(zé)的具體工作。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)登記表中的考勤、企業(yè)鑒定和表現(xiàn)等進(jìn)行綜合考核，給出實(shí)習(xí)成績(jī)。

具備下列條件之一者，均以不及格論：

1.未達(dá)到實(shí)習(xí)的基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告馬虎潦草，或內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤；

篇5

（浙江萬(wàn)里學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，浙江 寧波 315100）

摘 要：提出建設(shè)基于IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路，闡述校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)及培養(yǎng)形式、培養(yǎng)方案和課程體系，總結(jié)大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗(yàn)，為高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)IT類(lèi)應(yīng)用型人才提供改革思路。

關(guān)鍵詞 ：校外實(shí)訓(xùn)基地；CDIO；培養(yǎng)體系

0 引 言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，社會(huì)對(duì)人才的需求變得多樣化。為了適應(yīng)社會(huì)需求，同時(shí)為積極落實(shí)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和滿(mǎn)足IT企業(yè)發(fā)展對(duì)工程師的規(guī)?；?、高質(zhì)量的人才需求，高校應(yīng)該加大與企業(yè)聯(lián)合的力度，讓學(xué)生更好地接觸到專(zhuān)業(yè)的第一線(xiàn)，提升應(yīng)用操作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力[1]。

大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地為高校與企業(yè)搭建了一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，形成校內(nèi)外一體化實(shí)踐培養(yǎng)體系，使學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始就參與到校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐中，接受校內(nèi)外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，用領(lǐng)先的技術(shù)方案、高品位的教育服務(wù)和變革性的創(chuàng)新資源完成與企業(yè)相關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目；同時(shí)還應(yīng)該依托企業(yè)，安排學(xué)生進(jìn)入用人單位參與真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，通過(guò)一系列的實(shí)踐鍛煉幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，快速融入企業(yè)。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的宗旨是實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的人才培訓(xùn)。

1 校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)思路與功能

按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)，IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地總的建設(shè)思路是“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”，具體實(shí)施是以高校為依托，以企業(yè)的行業(yè)技術(shù)能力為核心，建成服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多領(lǐng)域、多元化、示范性、共享型、效益型的獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。為滿(mǎn)足企業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，加大工程實(shí)踐教育力度，通過(guò)校企聯(lián)合推動(dòng)工程教育改革，形成面向計(jì)算機(jī)、軟件工程類(lèi)人才實(shí)踐教育的校企合作典范案例，培養(yǎng)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握軟件基礎(chǔ)理論及應(yīng)用知識(shí)，具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、實(shí)用型、復(fù)合型軟件高級(jí)設(shè)計(jì)人才[2]，校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具備如下功能。

（1）教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能。校外實(shí)訓(xùn)基地采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，以行業(yè)和企業(yè)為主導(dǎo)的訂單式人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)校實(shí)施以軟件服務(wù)外包基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程；為學(xué)生提供模擬、仿真乃至真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)基地完成崗前職業(yè)培訓(xùn)，在畢業(yè)前達(dá)到企業(yè)對(duì)員工實(shí)際能力的要求，從數(shù)量和質(zhì)量上滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)新增軟件人才的需求。

（2）服務(wù)社會(huì)功能。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能。行業(yè)新的軟件可在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行測(cè)試、改進(jìn)、推廣，降低企業(yè)決策風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約企業(yè)開(kāi)發(fā)成本；企業(yè)應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)條件，舉辦產(chǎn)品推介會(huì)、展銷(xiāo)會(huì)、洽談會(huì)。學(xué)校在服務(wù)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，積極發(fā)揮輻射作用，將實(shí)訓(xùn)基地作為本地區(qū)開(kāi)設(shè)相近專(zhuān)業(yè)院校的師資訓(xùn)練基地。

（3）培訓(xùn)服務(wù)功能。校外實(shí)訓(xùn)基地除完成本校學(xué)生上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還可面向企業(yè)職工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及面向待崗人員進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)等。

（4）定向就業(yè)培訓(xùn)功能。校外實(shí)訓(xùn)基地還有為銀行、金融機(jī)構(gòu)、軟件企業(yè)定向培養(yǎng)人才的功能，根據(jù)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)需求定向培訓(xùn)在校生，學(xué)生畢業(yè)后與相關(guān)企業(yè)簽訂就業(yè)合同，直接到企業(yè)上崗。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐課程體系

2.1 構(gòu)建一套校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)方案

從CDIO工程教育模式改革入手，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)教學(xué)體系整合與優(yōu)化、一體化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與方法改革、評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建、基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)打造等一系列措施，提出“點(diǎn)、線(xiàn)、面”一體化的IEC-CDIO 理念，打造以信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主線(xiàn)的“實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”一體化實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。以驗(yàn)證性課程實(shí)踐為“點(diǎn)”，以模塊級(jí)課程實(shí)訓(xùn)為“線(xiàn)”，以行業(yè)需求實(shí)習(xí)為“面”，一體化項(xiàng)目貫穿課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和就業(yè)實(shí)習(xí)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)體系以有多年IT人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以寧波馳拓等相關(guān)企業(yè)的行業(yè)技術(shù)能力為核心，從業(yè)務(wù)實(shí)踐、行業(yè)解決方案和嵌入式產(chǎn)品工程出發(fā)，圍繞基礎(chǔ)層、工作層、高級(jí)層和專(zhuān)家層4個(gè)能力層級(jí)，根據(jù)軟件基礎(chǔ)、軟件工程、工程實(shí)踐、職業(yè)素質(zhì)、商務(wù)辦公和外語(yǔ)6個(gè)能力圍度，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)體系和人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)框架[3]。校外實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)體系如圖2所示。

基礎(chǔ)層：具備基本的概念性和實(shí)踐性知識(shí)和信息，工作經(jīng)驗(yàn)非常有限，在例行情況下可以正常工作。

工作層：具有觸類(lèi)旁通的知識(shí)和信息，具有獨(dú)立工作的能力，具有重復(fù)的、成功的經(jīng)驗(yàn)和案例。

高級(jí)層：具有深入徹底的知識(shí)，可以帶領(lǐng)其他人有效工作，具有有效的、深入的、帶領(lǐng)他人工作的經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)家層：具有全面的知識(shí)和正確評(píng)判的能力，能夠總結(jié)出有用的改進(jìn)建議，可以給出專(zhuān)家級(jí)的意見(jiàn)，能夠領(lǐng)導(dǎo)其他人成功運(yùn)作，有咨詢(xún)、改進(jìn)或創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐課程體系

校外實(shí)訓(xùn)基地基于當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)確立了一整套實(shí)訓(xùn)課程體系（如圖3所示），包含目前比較流行或應(yīng)用比較廣的課程。該課程體系的設(shè)立是為了幫助學(xué)生掌握OOP編程思想、Java語(yǔ)言、C++語(yǔ)言、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等一系列理論知識(shí)，具備使用面向?qū)ο蟮淖烂鎽?yīng)用程序進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的能力以及使用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的能力，掌握Servlet、JSP、JS等技術(shù)[4]。教師可將實(shí)訓(xùn)貫穿在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的3年期間，具體培養(yǎng)模式如下。

（1）大學(xué)二年級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（課程設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐）。教師可通過(guò)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)與職業(yè)生涯分享等，指導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的積極性；通過(guò)課程設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)一步深入掌握軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)。

（2）大學(xué)三年級(jí)項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)習(xí)（綜合項(xiàng)目類(lèi)實(shí)踐）。教師可通過(guò)技術(shù)講座、編程強(qiáng)化、綜合項(xiàng)目類(lèi)實(shí)踐等幫助學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)有專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生投身軟件事業(yè)的積極性，達(dá)到軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的“基礎(chǔ)層”水平。

（3）大學(xué)四年級(jí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)（企業(yè)級(jí)應(yīng)用類(lèi)實(shí)踐）。教師可通過(guò)心智行為模式訓(xùn)練、新技術(shù)講座、行業(yè)趨勢(shì)分享、企業(yè)級(jí)應(yīng)用類(lèi)項(xiàng)目實(shí)踐、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等，全面提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的“工作層”水平。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和管理承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，進(jìn)一步提升項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)具備基本的項(xiàng)目管理能力。

3 校外實(shí)訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗(yàn)

3.1 一般企業(yè)接納實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問(wèn)題

沒(méi)有建立校外實(shí)訓(xùn)基地的院校，一般只能在畢業(yè)前一學(xué)期安排部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致的問(wèn)題有以下幾方面。

（1）學(xué)生經(jīng)過(guò)在校學(xué)習(xí)，掌握了基本理論知識(shí)，具備一定科技素養(yǎng)，但欠缺實(shí)踐工作能力，尤其是在對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力要求較高的崗位（如對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)中的日語(yǔ)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平要求等）。這樣的學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位，不能迅速參與到實(shí)際項(xiàng)目中，只是把學(xué)習(xí)的課堂移到企業(yè)。

（2）學(xué)生的工作能力達(dá)不到實(shí)習(xí)單位的崗位要求時(shí)，往往會(huì)被企業(yè)安排在非專(zhuān)業(yè)的崗位參與企業(yè)工作（如行政、后勤、話(huà)務(wù)員、前臺(tái)等），無(wú)法達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，極大地影響學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和與企業(yè)磨合的效果。

（3）企業(yè)在接收實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)需要投入一定的人力和物力，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，但實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)生不能直接留在企業(yè)工作，企業(yè)沒(méi)有適合的途徑留住人才，會(huì)逐漸對(duì)安排此類(lèi)實(shí)習(xí)喪失熱情，減少對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)投入。

3.2 軟件服務(wù)外包實(shí)踐教育實(shí)訓(xùn)基地的特色與經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)以上問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地本著人性化的原則，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，由高校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和政府專(zhuān)家一起，緊密結(jié)合IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，共同制訂符合現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)用性、國(guó)際化、復(fù)合型人才需求標(biāo)準(zhǔn)；另外，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案與模式等方面均依據(jù)上述原則，具備自己的特色[5]。

1）課程前置、企業(yè)跟進(jìn)。

校外實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)聯(lián)合，在實(shí)習(xí)前一學(xué)期的課程設(shè)置中提前引進(jìn)企業(yè)師資，安排企業(yè)做訂單式講座或直接介入個(gè)別課程，某些實(shí)踐類(lèi)課程可以通過(guò)校企合作的方式共建，這樣學(xué)生在校就可了解企業(yè)情況，學(xué)習(xí)企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠盡快找到并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就業(yè)時(shí)更快融入企業(yè)。

2）分類(lèi)培養(yǎng)、各取所需。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身定做實(shí)習(xí)計(jì)劃，而不是“吃大鍋飯”，能夠讓有不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)和不同興趣愛(ài)好的學(xué)生參與到校外實(shí)訓(xùn)基地的不同項(xiàng)目中，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度和個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)更有實(shí)踐意義，接近真實(shí)的職業(yè)崗位需求。

3）全程跟蹤、融匯感情。

校外實(shí)訓(xùn)基地安排專(zhuān)職導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、工作、生活以及思想狀態(tài)等管理工作，時(shí)刻把握學(xué)生的想法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通交流，使企業(yè)能夠更深入地了解每名實(shí)習(xí)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好及能力，更恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)習(xí)工作，也為企業(yè)選人和留人奠定基礎(chǔ)。

4）校企互動(dòng)、互通有無(wú)。

校外實(shí)訓(xùn)基地向?qū)W生介紹各類(lèi)企業(yè)情況，結(jié)合不同企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體需求幫助學(xué)生提前鞏固相應(yīng)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，從基層做起，在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)并理解企業(yè)文化，逐漸把自己看成是企業(yè)的成員，更快融入企業(yè)。

校外實(shí)訓(xùn)基地不同于只針對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的一般企業(yè)，是校企聯(lián)合運(yùn)作、實(shí)行公司化的實(shí)訓(xùn)和人性化的管理，從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始到畢業(yè)就業(yè)，形成一套工程化的教育實(shí)踐體系，從始至終，全程跟蹤，合理調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到自己的準(zhǔn)確定位。

4 結(jié) 語(yǔ)

IT人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)方案的制訂、師資隊(duì)伍的整合、教學(xué)場(chǎng)所的升級(jí)、企業(yè)聯(lián)合方式和方案實(shí)施的保障措施以及教學(xué)實(shí)施中的作業(yè)布置、過(guò)程監(jiān)控、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定等都需要進(jìn)行深入研究，只有環(huán)環(huán)相扣、分步落實(shí)、形成一個(gè)有機(jī)的整體、有序運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)施，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

近年來(lái)，各高校涌現(xiàn)出諸多校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)這些基地的建設(shè)實(shí)踐與探索，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的深化，將諸多成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。對(duì)于開(kāi)展基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)該從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、分工到具體實(shí)施各環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到自主解決實(shí)際問(wèn)題，推進(jìn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)級(jí)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，尋求企業(yè)需求與實(shí)踐教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)一步完善和推進(jìn)還有待我們進(jìn)行深入研究。

第一作者簡(jiǎn)介：楊?lèi)?ài)民，男，教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用，614607101@qq.com。

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篇6

學(xué)校教育的是“學(xué)生”，企業(yè)需要的是“員工”，差距很大，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不能直接參與工作，企業(yè)認(rèn)為他們要找施工員，帶學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)考慮報(bào)酬，而報(bào)酬多少無(wú)法確定，也就是說(shuō)校企雙方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生需求定位差距較大。根據(jù)我們校企合作調(diào)研提供的資料表明，由學(xué)校提供資金、場(chǎng)地、人力資源的校企合作，企業(yè)的愿意度為87%，由企業(yè)提供資金、場(chǎng)地、人力資源的愿意度為46%，從調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，校企合作真是剃頭匠的挑子——“一頭熱”，職業(yè)教育的直接受益者——建筑公司缺乏合作積極性，怎樣讓學(xué)生在校所學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，怎樣讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，是我們這次調(diào)研的方向，也是我們通過(guò)調(diào)研需要破解的難題。

2校企合作模式淺析

校企合作是一種在校內(nèi)實(shí)行理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)行頂崗訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)調(diào)研，我們可以將學(xué)校的校企合作模式歸納為以下幾種。

2.1學(xué)校引入企業(yè)模式

就是通過(guò)校企合作，將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線(xiàn)建在校園內(nèi)（或前校后廠(chǎng)、前廠(chǎng)后校），在校內(nèi)就可以實(shí)行理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)。這種模式既可以解決企業(yè)人員場(chǎng)地不足的問(wèn)題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的缺乏，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。但這種模式似乎更適用于培養(yǎng)制造業(yè)和加工業(yè)學(xué)生的職業(yè)學(xué)校，對(duì)培養(yǎng)具有一定管理職能學(xué)生的建筑專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)校不太可行。

2.2訂單式合作模式

訂單式合作模式針對(duì)性強(qiáng)，更能突出職業(yè)技能教育的靈活性和開(kāi)放性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學(xué)校較被動(dòng)，招生人數(shù)、招生時(shí)間，甚至學(xué)生的實(shí)習(xí)安排完全依賴(lài)企業(yè)的項(xiàng)目需要，學(xué)校缺少主動(dòng)權(quán)。

3重慶合川職教中心在校企合作中的實(shí)踐

緊跟施工技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一方面更新、完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，另一方面校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理力度，營(yíng)造建筑工程生產(chǎn)性及仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建成配套設(shè)施完善、工位充足，集教學(xué)、“雙證制”培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定于一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

3.1建立校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

本專(zhuān)業(yè)擬定了校企合作實(shí)施方案，制定了校企合作管理辦法，建立了校企合作工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。本專(zhuān)業(yè)已先后與23家建筑企業(yè)簽訂示范校建設(shè)校企合作協(xié)議、校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議、校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議40份，為學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、教師企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉提供保障。到目前為止，與重慶教育建設(shè)集團(tuán)簽訂了“三點(diǎn)循環(huán)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的訂單培養(yǎng)協(xié)議，訂單培養(yǎng)人員40名，2014級(jí)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)近256名學(xué)生已全部輸送到建筑企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。建立了10家深度合作企業(yè)檔案，與重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)檢所、重慶六方建筑工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司共建實(shí)訓(xùn)基地，合作企業(yè)數(shù)量達(dá)標(biāo)率100%。新建重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)檢所和重慶將軍建司為校外頂崗實(shí)習(xí)基地。制定了建筑專(zhuān)業(yè)部校企合作管理辦法、績(jī)效考核辦法和校企合作活動(dòng)方案。

3.2校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

現(xiàn)有21個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地，不能完全滿(mǎn)足建筑專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要，為提高學(xué)生職業(yè)技能和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，新建重慶市合川區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)校外實(shí)訓(xùn)基地，新建重慶金源工程建設(shè)咨詢(xún)有限公司校外實(shí)訓(xùn)基地，新建重慶將軍建筑工程有限公司、重慶仕城建筑工程有限公司等企業(yè)為校外頂崗實(shí)習(xí)基地，簽訂共享施工設(shè)備和施工現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)議，使校外頂崗實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生預(yù)就業(yè)、企業(yè)教師工作站的場(chǎng)地，滿(mǎn)足學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)需求，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生簽約率達(dá)98%。

3.3校企合作共建“企業(yè)教師工作站”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師技能水平質(zhì)的飛躍

為滿(mǎn)足理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，我們與企業(yè)共建“企業(yè)教師工作站”，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師的企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，安排了21名教師在“企業(yè)教師工作站”參與實(shí)踐培訓(xùn)。培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)帶頭人2名，骨干教師9人，雙師型教師21人，制定了21份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立了21份個(gè)人檔案；參加國(guó)培3人、第二專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)10人、在職研究生1人，開(kāi)展了11次培訓(xùn)，通過(guò)“企業(yè)教師工作站”這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證，雙師型教師的比例達(dá)到91.3%。通過(guò)1年建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)教師達(dá)25人，初步建成了一支“上得講臺(tái)、下得工地”，專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；智能交通專(zhuān)業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；過(guò)程管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0030-02

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是高職高專(zhuān)辦出特色、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研，目前高職智能交通專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：（1）頂崗實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。很多企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)列為單位用人計(jì)劃的一部分，而不是學(xué)校教育的延伸，學(xué)生實(shí)習(xí)變成了工作。（2）頂崗實(shí)習(xí)崗位層次過(guò)低。由于擔(dān)心影響工程進(jìn)度，同時(shí)缺少?lài)?guó)家配套政策的支持，許多企業(yè)不愿接受大規(guī)模學(xué)生實(shí)習(xí)。企業(yè)根據(jù)工程進(jìn)度和崗位需求，將部分學(xué)生安排在與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的崗位或簡(jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng)崗位，影響了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（3）頂崗實(shí)習(xí)管理不到位。頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模小，接納學(xué)生數(shù)量不多，校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生分布崗位不同，教師數(shù)量有限不能及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，企業(yè)工程師教學(xué)方法不得當(dāng)，實(shí)習(xí)管理監(jiān)控指標(biāo)不具體、不科學(xué)，致使部分學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)處于放任自流狀態(tài)。（4）頂崗實(shí)習(xí)中多“工”少“學(xué)”。由于缺少實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控體系，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)把學(xué)生當(dāng)員工看待，對(duì)學(xué)生缺少教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生在頂崗過(guò)程中僅僅是機(jī)械地工作，達(dá)不到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇

要建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，選擇合適的企業(yè)是關(guān)鍵，應(yīng)考察企業(yè)是否具備合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的潛力。合適的校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)擁有核心技術(shù)、先進(jìn)的企業(yè)文化、適當(dāng)?shù)囊?guī)模，能提供與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位。例如，廣東京安交通科技有限公司就是比較合適的實(shí)習(xí)企業(yè)，該公司是“珠三角”地區(qū)智能交通產(chǎn)品生產(chǎn)、施工的龍頭企業(yè)，工作崗位包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、檢測(cè)、施工、維護(hù)等多個(gè)方面。京安公司各崗位與智能交通專(zhuān)業(yè)對(duì)口，能滿(mǎn)足實(shí)綱要求，并對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)較為重視；有良好的食宿條件，便于安排師生宿舍；企業(yè)規(guī)模較大，能接納整班學(xué)生實(shí)習(xí)。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流程如圖1所示。

校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地“多崗位輪換車(chē)間課堂”

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，應(yīng)采取企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生教育教學(xué)相結(jié)合，師傅即教師、學(xué)生即員工、車(chē)間即教室、作品即產(chǎn)品的培養(yǎng)方式，如把“京安廠(chǎng)中?！?的智能交通產(chǎn)品生產(chǎn)制作、智能交通產(chǎn)品檢測(cè)、交通工程方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)、智能交通產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、智能交通產(chǎn)品銷(xiāo)售與售后服務(wù)等多個(gè)職業(yè)崗位工作過(guò)程融入基本性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個(gè)車(chē)間課堂中實(shí)現(xiàn)多崗位輪換，如圖2所示。

校企合作制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理制度

為切實(shí)做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作，使師生員工統(tǒng)一思想，應(yīng)通過(guò)召開(kāi)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)等方式使全院師生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理的重要性。

校企合作制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理制度 為加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，我院制定了《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》和《學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)安全管理辦法（修訂）》等制度；同時(shí)與實(shí)習(xí)單位配合，根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中所涉及的校企雙方權(quán)利和義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、實(shí)習(xí)學(xué)生的考核、實(shí)習(xí)學(xué)生的補(bǔ)貼、實(shí)習(xí)安排等問(wèn)題多次協(xié)商，并簽訂了《校企合作實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了制度保障。

做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作 （1）編制《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)》和《頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作手冊(cè)》，使實(shí)習(xí)管理規(guī)范化。（2）選派具有一定實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，對(duì)首次選派帶隊(duì)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。（3）根據(jù)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的條件擬定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)施方案，并于實(shí)習(xí)之前征得實(shí)習(xí)單位同意，具體包括實(shí)習(xí)內(nèi)容安排、實(shí)習(xí)要求、人員組織、實(shí)習(xí)起止時(shí)間等內(nèi)容。（4）做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作和學(xué)生入職前的培訓(xùn)與教育，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)用工管理流程和員工獎(jiǎng)懲規(guī)定，進(jìn)行實(shí)習(xí)安全、技術(shù)保密教育；使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，明確實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)要求，并能結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)。要使學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀(guān)，并將實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，從而淡化金錢(qián)觀(guān)念，消除急功近利的思想。

校企合作制定頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)

頂崗實(shí)習(xí)難以管理，主要原因是僅僅將學(xué)生安排到工作崗位上，沒(méi)有具體的崗位職業(yè)要求，缺少明確的技能、知識(shí)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方案。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是制定頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)崗位分析，制定專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案 我院專(zhuān)業(yè)教師與京安公司車(chē)間主任一起確定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，包括交通信號(hào)機(jī)生產(chǎn)、交通信號(hào)機(jī)組裝、交通信號(hào)機(jī)檢測(cè)、交通工程方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)、智能交通產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、智能交通產(chǎn)品銷(xiāo)售與售后服務(wù)等6大崗位。根據(jù)調(diào)查確定的頂崗實(shí)習(xí)崗位，由企業(yè)工程師和專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)合制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，包括頂崗實(shí)習(xí)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。課程標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)工與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，明確每周由企業(yè)工程師對(duì)不同崗位的學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)總結(jié)一次以上，以幫助學(xué)生在工作過(guò)程中完成技能的提升和知識(shí)的學(xué)習(xí)。

建立兩支教師隊(duì)伍 要明確頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師的職責(zé)，確定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)崗位企業(yè)兼職教師和學(xué)校專(zhuān)任教師應(yīng)具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)，在此過(guò)程中探索出合適的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方法。要重點(diǎn)提高校內(nèi)指導(dǎo)教師的技術(shù)服務(wù)能力，打造一支“雙師”教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，通過(guò)對(duì)企業(yè)兼職教師的培訓(xùn)，提高企業(yè)兼職教師的教學(xué)能力。

制定頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控指標(biāo)體系及教學(xué)管理規(guī)范 應(yīng)參考企業(yè)員工管理考核方法，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)制定頂崗實(shí)習(xí)指標(biāo)監(jiān)控體系及教學(xué)規(guī)范。主要監(jiān)控指標(biāo)包括實(shí)習(xí)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量、崗位操作規(guī)程、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全意識(shí)、工作態(tài)度、進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神等。要根據(jù)監(jiān)控指標(biāo)建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。頂崗實(shí)習(xí)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)如圖3所示。

校企合作制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)償制度》 要根據(jù)合作企業(yè)為學(xué)生提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位、分擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本等因素，由校企合作制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)償制度》。

校企共管頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程及學(xué)生考核

要建立健全校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度和指導(dǎo)教師動(dòng)態(tài)管理制度，由校企共建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理體系。

建立相關(guān)管理機(jī)構(gòu) 通過(guò)成立生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組定期巡查、派專(zhuān)業(yè)教師駐廠(chǎng)管理實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)堅(jiān)持每日“晨會(huì)”制度反饋實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)、召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，做好學(xué)生考勤和實(shí)習(xí)情況調(diào)查工作。在實(shí)習(xí)結(jié)束前，在實(shí)習(xí)單位召開(kāi)實(shí)結(jié)表彰會(huì)，表彰實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由校企共同考核 考核成績(jī)分兩部分，由企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，包括實(shí)習(xí)出勤情況（占10%），實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)（占40%），考核的內(nèi)容主要為頂崗實(shí)習(xí)的成果（如產(chǎn)品、方案或作品等）；由學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)答辯和實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括實(shí)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)（占10%），實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（占10%）；實(shí)結(jié)報(bào)告（占30%）。頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)不合格者必須重修。

建立“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)” 由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，崗位較多，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，我院建立了“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”，學(xué)生可登陸平臺(tái)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)情況、與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師溝通遇到的技術(shù)問(wèn)題等。學(xué)生對(duì)每周的實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容可通過(guò)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)提交實(shí)習(xí)周匯報(bào)。指導(dǎo)教師閱讀學(xué)生的周匯報(bào)，回答學(xué)生的疑問(wèn)并及時(shí)反饋。周匯報(bào)數(shù)量嚴(yán)重不足或多次未及時(shí)提交的學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)將記為不及格。

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體，是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位前知識(shí)、能力、素質(zhì)的一次全面提升。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效管理，是實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)的有效途徑。企業(yè)可從頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中選取需要的高技能人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；學(xué)校可根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)要求的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)習(xí)基地 建設(shè)

高職院校需要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，必須要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)就是實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是高職院校的學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之前必須要經(jīng)歷的一次職前準(zhǔn)備。學(xué)生們可以通過(guò)跟崗實(shí)訓(xùn)，不但能夠讓他們更清楚的認(rèn)識(shí)了自己，而且還能夠增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力，從而提高了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還加強(qiáng)了他們同實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)聯(lián)，使得就業(yè)的機(jī)會(huì)增大。所以校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)非常重要。

一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.的實(shí)踐觀(guān)是實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的哲學(xué)基礎(chǔ)

的基本觀(guān)點(diǎn)就是實(shí)踐觀(guān)。實(shí)踐是人類(lèi)最本質(zhì)的特點(diǎn)和存在方式，同時(shí)實(shí)踐是主觀(guān)事物在客觀(guān)方面的活動(dòng)表現(xiàn)，實(shí)踐是培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力的有效手段。實(shí)踐教學(xué)通過(guò)突顯學(xué)生主體參與的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論在實(shí)踐環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課題項(xiàng)目設(shè)計(jì)等豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。因此實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。[1]

2.我國(guó)高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路決定了實(shí)習(xí)基地的重要地位

我國(guó)高職教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式，為我國(guó)的各行各業(yè)提供了各種高級(jí)技術(shù)性的人才，但是這種教學(xué)模式同時(shí)也決定了實(shí)訓(xùn)基地在高職院校的辦學(xué)中的重要的教育地位。我國(guó)高職院校肩負(fù)著向祖國(guó)培養(yǎng)各種生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理方面的一線(xiàn)高級(jí)人才的責(zé)任，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”。強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)夠用、適度，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。因此，實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職辦學(xué)的重要方面。[2]

二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基本原則

1.層次上的典范原則

學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地所依托的企業(yè)必須要是該行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍企業(yè)或者是具有典范性的企業(yè)。比如，筆者所在的二級(jí)學(xué)院汽車(chē)自動(dòng)化與服務(wù)學(xué)院與寶馬公司、長(zhǎng)安福特公司有著多年的校企深度融合事項(xiàng)，長(zhǎng)安福特華中培訓(xùn)中心落在我校是校企深度融合的最好見(jiàn)證，“長(zhǎng)安福特訂單班”是我校與長(zhǎng)安福特汽車(chē)公司校企合作的項(xiàng)目之一，從簽署合作協(xié)議，到校企合作人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍選定和培訓(xùn)、學(xué)生從選拔到福特公司向?qū)W校捐贈(zèng)最新型教學(xué)用車(chē)和總成設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)資料和統(tǒng)一服裝等，長(zhǎng)安福特都作了周密的安排及無(wú)償?shù)姆?wù)，并全程配合教學(xué)和實(shí)施過(guò)程。這些校內(nèi)外基地的建成對(duì)于學(xué)校、公司、學(xué)生、老師都是受益的，老師和學(xué)生都可以接受到最優(yōu)秀的企業(yè)管理文化，最前沿的汽車(chē)技術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)，最新的操作設(shè)備。正因?yàn)樾磐性撔袠I(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍企業(yè)而建立的這樣的典范性校外實(shí)訓(xùn)基地，我們的汽車(chē)學(xué)院在短短的三年時(shí)間內(nèi)取得了可喜的成績(jī)令同類(lèi)高職示范和骨干院校另眼相看。

2.時(shí)間上的長(zhǎng)效原則

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而系統(tǒng)的工程，為了能夠更好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的而建立的實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)擴(kuò)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要具有嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，這是決定了實(shí)習(xí)基地依托的企業(yè)要有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、配套設(shè)施和指導(dǎo)教員，能滿(mǎn)足學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)保護(hù)和衛(wèi)生安全等方面的需求。為確保實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效性，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)投資職業(yè)教育，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，保持與學(xué)校長(zhǎng)期合作的積極性。我校與合作得緊密和深入的知名企業(yè)所簽訂的都是長(zhǎng)達(dá)三年以上的戰(zhàn)略合作協(xié)議。有的企業(yè)已經(jīng)過(guò)續(xù)簽協(xié)議，因按我校校企合作管理辦法最長(zhǎng)期限只能簽訂五年，若雙方合作深入再續(xù)簽訂。

三、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生們?cè)谕鈱?shí)習(xí)的過(guò)程中也遇到一定的困難，使得企業(yè)需要和學(xué)生能力之間產(chǎn)生了一個(gè)差距，這導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校方面的合作質(zhì)量明顯下降， 這已成為目前制約教育質(zhì)量提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.實(shí)習(xí)生的實(shí)際操作能力與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有較大差距

很多企業(yè)都不愿意招收在校實(shí)習(xí)生，因?yàn)樵谛?shí)習(xí)生在實(shí)際操作水平上同企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)之間還存在一段距離，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們很難達(dá)到這個(gè)要求，如果大量的使用實(shí)習(xí)生會(huì)對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)造成一定的影響。最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地難尋、實(shí)習(xí)時(shí)間難保、實(shí)習(xí)效果難體現(xiàn)。

2.學(xué)院的管理制度不完善

對(duì)學(xué)生的考勤以及消極的對(duì)待實(shí)習(xí)訓(xùn)練沒(méi)有一個(gè)很好的約束制度，學(xué)院同實(shí)習(xí)基地之間沒(méi)有達(dá)成一個(gè)共識(shí)，明確各自的責(zé)任和義務(wù)， 對(duì)實(shí)習(xí)基地沒(méi)有提出有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的可行的配合管理方案。

四、高職院校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)策

1.對(duì)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考察

二級(jí)學(xué)院為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成而建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)科專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)其建設(shè)和日常的運(yùn)營(yíng)管理工作。實(shí)訓(xùn)科需要實(shí)地去考察實(shí)訓(xùn)基地能否滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的基本要求。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，校外實(shí)訓(xùn)基地需要滿(mǎn)足如下幾個(gè)方面的條件：（1）在生產(chǎn)和管理模式上，需要有一套完整的流程，能夠讓學(xué)生有實(shí)地工作的感覺(jué)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。（ 2） 具備學(xué)生實(shí)習(xí)所需的基本生活、學(xué)習(xí)條件， 具有勞動(dòng)保護(hù)、衛(wèi)生安全保障， 滿(mǎn)足學(xué)生基本生活需要。（ 3） 具有對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行必要的組織、指導(dǎo)和管理的能力。根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)需要， 各專(zhuān)業(yè)可聘請(qǐng)基地所在單位相關(guān)人員作為校外指導(dǎo)教師， 共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。校外指導(dǎo)教師須具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力， 原則上須具有專(zhuān)科以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱(chēng)。

2.明確學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)及有關(guān)系部門(mén)的職責(zé)

學(xué)院對(duì)相關(guān)的管理制度和管理?xiàng)l例要明確。一套科學(xué)的規(guī)章管理制度是保證教學(xué)目的順利達(dá)成的一個(gè)非常重要的保障。為了能夠保證實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，訂立有針對(duì)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地的管理制度或條例，對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理?xiàng)l例，基本上都包括了實(shí)習(xí)基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)議簽訂等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)要明確。職業(yè)教育的目標(biāo)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的各行各業(yè)的具備基本技能的勞動(dòng)者。因此，高職院校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也要以此目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要、培養(yǎng)高層次、技術(shù)型、應(yīng)用型人才的實(shí)習(xí)基地。

3.建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地程序要求

各方面必須要遵守相關(guān)的程序進(jìn)行。（1）二級(jí)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科申請(qǐng)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科根據(jù)相關(guān)的程序進(jìn)行實(shí)際的考察，同委托單位達(dá)成一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，然后將這種共識(shí)與考察的結(jié)果通過(guò)書(shū)面的形式報(bào)告給院方，提出建設(shè)申通。（2）學(xué)院考察。學(xué)院方面可以委派教務(wù)處或校個(gè)合作辦的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)地進(jìn)行考察認(rèn)證，然后提出審批的意見(jiàn)。（3）簽訂協(xié)議。通過(guò)學(xué)院的批準(zhǔn)以后， 委托相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科人員與依托單位就雙方共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地具體事宜進(jìn)一步協(xié)商， 并簽署共建協(xié)議書(shū)， 明確雙方責(zé)任、權(quán)利及義務(wù)。實(shí)習(xí)基地協(xié)議合作年限根據(jù)雙方需要協(xié)商確定， 一般為3 ～ 5年。協(xié)議期滿(mǎn)， 根據(jù)雙方合作成效及意向續(xù)簽協(xié)議。[3]

4.開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互惠共贏(yíng)

對(duì)專(zhuān)題研究和將研究成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)利益，這是企業(yè)和學(xué)校都在追求的一個(gè)共同的利益。高職院校的老師們都是受過(guò)高等教育的，都有著較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，而實(shí)際操作能力較弱?；仄髽I(yè)的管理骨干、技術(shù)能手有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但一般缺乏理論支撐。二者開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研究相互合作，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行共同的研究，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)從而實(shí)現(xiàn)共同利益。學(xué)校與企業(yè)還可以相互合作創(chuàng)建一個(gè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃，以及教科書(shū)的編輯與選用、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)制定等等進(jìn)行共同研究。

五、總結(jié)

從上面分析可以看出，高職院校的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理工作上雖然取得了一定的成績(jī)，然而問(wèn)題卻依然還是存在的，這就需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦修D(zhuǎn)變思想和觀(guān)念，要不斷的突破舊的邏輯思維，為教學(xué)的改革發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬立志.高職院校實(shí)習(xí)基地問(wèn)題探析[J].科技致富向?qū)В?012，（10）：103.

篇9

1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊密型實(shí)習(xí)基地與松散型實(shí)習(xí)基地差異分析

校外實(shí)習(xí)基地從廣義上講就是能接收學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)和組織。從狹義上可分為松散型和緊密型基地。松散型基地接收學(xué)生是被動(dòng)行為,并與實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)校沒(méi)有契約關(guān)系。緊密型基地接收學(xué)生是主動(dòng),與學(xué)校有契約關(guān)系。因此,兩類(lèi)基地在接收學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生上存在差異。

1.1接收學(xué)生的途徑不同

松散型實(shí)習(xí)基地接收的學(xué)生一般是學(xué)生自己或家人通過(guò)與接收單位的良好人際關(guān)系安排進(jìn)入單位實(shí)習(xí)?；蛘呤菍W(xué)校教師介紹學(xué)生去實(shí)習(xí),這往往是輔助方式,當(dāng)學(xué)生自身難以找到實(shí)習(xí)單位時(shí),學(xué)校利用一些教師與企事業(yè)單位的關(guān)系介紹學(xué)生去實(shí)習(xí)。緊密型實(shí)習(xí)基地與學(xué)校有培養(yǎng)學(xué)生的合約,往往實(shí)習(xí)基地會(huì)事先設(shè)計(jì)并提供學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位,學(xué)校通過(guò)動(dòng)員和組織學(xué)生安排進(jìn)入基地實(shí)習(xí)。

1.2管理方式不同

松散型實(shí)習(xí)基地因每個(gè)點(diǎn)學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)少,且分散,管理困難,基本采用的是粗放管理。緊密型實(shí)習(xí)基地在建立時(shí),就考慮了管理的要求,從選擇基地而言,比如浙江萬(wàn)里學(xué)院會(huì)計(jì)系在確定實(shí)習(xí)點(diǎn)時(shí),不會(huì)選擇大企業(yè),其原因是雖然它們財(cái)務(wù)崗位設(shè)置多,能夠容納相對(duì)多的實(shí)習(xí)生,但不符合我校畢業(yè)生的就業(yè)方向;也不直接選擇中小企業(yè),其原因是它們會(huì)計(jì)崗位設(shè)置少,容納實(shí)習(xí)生有限,學(xué)生實(shí)習(xí)將會(huì)很分散,不便管理。從管理和人才就業(yè)方向的要求,該校通過(guò)分析和調(diào)研認(rèn)為選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司比較合適。一方面它們業(yè)務(wù)范圍廣,主要為中小企業(yè)服務(wù),開(kāi)展的記賬、納稅籌劃、公司理財(cái)咨詢(xún)等業(yè)務(wù),這些正是地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)生面向當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)就業(yè)所需要的實(shí)踐技能;另一方面它們能夠接收較多的實(shí)習(xí)生,這樣相對(duì)集中的實(shí)習(xí)便于學(xué)校進(jìn)行管理和監(jiān)督。

1.3實(shí)習(xí)效果不同

松散型實(shí)習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中是比較隨意性。學(xué)生實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)成效如何?不僅取決學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度,而且主要取決于實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和直接指導(dǎo)老師的態(tài)度和幫助程度。緊密型實(shí)習(xí)基地其實(shí)習(xí)內(nèi)容事先有約定,基地導(dǎo)師有一定的責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。而且綜合素質(zhì)較高的學(xué)生有可能被基地留用,使校外實(shí)習(xí)基地可成為企業(yè)挑選人才和學(xué)生就業(yè)的一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí),通過(guò)實(shí)習(xí)反饋,學(xué)校還能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和就業(yè)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位之間的無(wú)縫對(duì)接,進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn),建立緊密型實(shí)踐教學(xué)基地能大大改善學(xué)生校外實(shí)習(xí)環(huán)境和提高實(shí)習(xí)效果。學(xué)校利用基地的實(shí)踐條件,不僅能真正提高學(xué)生實(shí)踐技能,還能促進(jìn)教師走出校園,將高校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)落到實(shí)處,實(shí)現(xiàn)高校理論優(yōu)勢(shì)與基地實(shí)踐優(yōu)勢(shì)的有機(jī)結(jié)合,在積極幫助基地解決實(shí)踐難題中,也提高了教師的實(shí)踐能力,達(dá)到雙贏(yíng)之目的。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建立緊密型實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題

2.1沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)校企“雙贏(yíng)”

在建立緊密型實(shí)習(xí)基地過(guò)程中,本著雙方“互利互贏(yíng)”的原則,在合約規(guī)定中既有對(duì)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)人才的要求,也有實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)校的要求。但在實(shí)施中更多體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)基地的訴求,如每年要求基地按照專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的要求接收學(xué)生,并能提供實(shí)習(xí)所需的資料、師資及其他條件,以此確保實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的

完成;而基地對(duì)學(xué)校在理論培訓(xùn)、疑難問(wèn)題的研究等方面幾乎沒(méi)有,因?yàn)檫@些都是軟任務(wù),導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法從中獲得自身的利益,甚至還增加了企業(yè)人力、物力的支出,從而挫傷了基地參與學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性,導(dǎo)致校企合作難以穩(wěn)固。 2.2監(jiān)督和考核乏力,且忽略了對(duì)基地的激勵(lì)

在合約中規(guī)定了如何對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤和考核。但在實(shí)踐中仍然面對(duì)監(jiān)督、考核任務(wù)重的問(wèn)題。盡管緊密型實(shí)習(xí)基地比松散型實(shí)習(xí)基地設(shè)點(diǎn)少,但考慮實(shí)習(xí)學(xué)生住宿、交通以及各基地接收學(xué)生數(shù)量限制等因素,只能采用“大分散、小集中”原則設(shè)點(diǎn)。浙江萬(wàn)里學(xué)院根據(jù)學(xué)校生源主要是來(lái)自浙江省的特點(diǎn),采用按地區(qū)設(shè)點(diǎn),分別在杭州、嘉興、紹興、寧波、臺(tái)州、溫州等設(shè)置1-2個(gè)實(shí)習(xí)基地,不免還使管理任務(wù)繁重。學(xué)校因教學(xué)任務(wù)重,不能投入更多地人力和財(cái)力對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督和考核,導(dǎo)致一方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成效缺乏深入了解,使實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不確切,另一方面也不能正確評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)的效果,使優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地難以得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3建設(shè)實(shí)習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入不足

在緊密型基地建設(shè)中經(jīng)費(fèi)投入缺乏也是實(shí)習(xí)基地穩(wěn)固性的最大障礙之一。隨著地方高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,使原本緊張的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)更加捉襟見(jiàn)肘[2]。許多地方高校仍然沒(méi)有擺脫“重理論,輕實(shí)踐”教學(xué)觀(guān)念,反映在經(jīng)費(fèi)分配上,實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足。在緊密型基地建設(shè)中對(duì)資金投入甚少,對(duì)基地在學(xué)生接待、安全、食宿等方面的補(bǔ)助不足或根本不體現(xiàn),而且也缺乏對(duì)實(shí)習(xí)基地導(dǎo)師的補(bǔ)助。眾所周知,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益是其主要目的,不對(duì)其付出進(jìn)行一定的補(bǔ)償,必然導(dǎo)致基地對(duì)參與學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)漸漸失去興趣。

3進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊密型實(shí)習(xí)基地建設(shè)的建議

3.1重視校企雙贏(yíng)合作機(jī)制的落實(shí)“雙贏(yíng)”是校企合作的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,地方高校在建設(shè)實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中應(yīng)充分考慮雙方的利益,不僅發(fā)揮好基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高教師實(shí)踐能力的作用;而且學(xué)校應(yīng)主動(dòng)了解基地對(duì)高校資源的需求,積極開(kāi)展對(duì)基地的科研活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作。目前解決實(shí)習(xí)企業(yè)利益弱化問(wèn)題,筆者認(rèn)為不僅要提升企業(yè)對(duì)高校資源利用的意識(shí),而且合作高校要幫助企業(yè)挖掘其利益訴求,制定鼓勵(lì)教師深入基地的政策導(dǎo)向,在教師走進(jìn)企業(yè)中積極探尋科學(xué)研究和企業(yè)人才質(zhì)量提升的內(nèi)容,積極解決實(shí)踐中財(cái)會(huì)方面的難點(diǎn)和困惑,幫助企業(yè)樹(shù)立良好的社會(huì)形象。將目前存在的高校對(duì)企業(yè)單方面的需求,轉(zhuǎn)化為雙方的互惠互利,在雙贏(yíng)的合作機(jī)制下使實(shí)習(xí)基地真正實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)固地發(fā)展。

3.2建立資金投入補(bǔ)償機(jī)制要保證學(xué)校與實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展,至關(guān)重要的因素之一就是建設(shè)[文秘站:]資金投入的保證。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)資金可考慮從以下兩個(gè)渠道籌措:一是學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃,合理劃分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例。按一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立實(shí)習(xí)基地建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金,用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)、成本補(bǔ)償以及導(dǎo)師指導(dǎo)津貼;二是爭(zhēng)取政府支持。高校學(xué)生實(shí)習(xí)是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題,應(yīng)建議地方政府出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠或補(bǔ)貼政策,然后按實(shí)習(xí)基地所屬行業(yè)、規(guī)模、接受實(shí)習(xí)生人數(shù)等條件享受相關(guān)的優(yōu)惠或補(bǔ)貼。在經(jīng)費(fèi)保障下才能真正調(diào)動(dòng)基地人才培養(yǎng)的積極性。

3.3完善實(shí)習(xí)的監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的監(jiān)督和考核是教學(xué)管理的必要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),強(qiáng)化監(jiān)督和考核可以約束學(xué)生和基地認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí),才能達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo),同時(shí)也是進(jìn)行激勵(lì)的重要依據(jù)。校外實(shí)習(xí)是整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,應(yīng)該與理論教學(xué)管理一致,對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)是不可或缺的。長(zhǎng)期以來(lái)這方面的管理比較薄弱,實(shí)習(xí)效果不佳與此也有重要關(guān)系。為了提升學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)很有必要設(shè)置考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)量表,采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)和基地評(píng)價(jià)相結(jié)合,還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)生總結(jié)匯報(bào)及教師定期或不定期到基地抽查等方式了解和掌握基地實(shí)習(xí)安排情況和學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意程度及實(shí)習(xí)效果。將考核評(píng)價(jià)納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中[3]。定期開(kāi)展基地之間的評(píng)比工作,給予優(yōu)秀基地表彰和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)基地培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

3.4優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,保障實(shí)踐教學(xué)效果“3+1”(即1學(xué)年實(shí)習(xí)活動(dòng))培養(yǎng)模式是強(qiáng)化實(shí)踐能力的高校培養(yǎng)模式之一,在高職院校實(shí)施的比較普遍。普通本科教育模式目前主要是“3.5+0.5”教學(xué)模式。這種模式相對(duì)集中的校外實(shí)習(xí)時(shí)間比較短,再加之學(xué)生還要寫(xiě)畢業(yè)論文,使專(zhuān)心實(shí)習(xí)的時(shí)間更短。通過(guò)我們對(duì)實(shí)習(xí)基地的調(diào)查,他們認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)需要一定時(shí)間保證,最少在1年左右,有利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)一個(gè)年度周期的實(shí)踐活動(dòng)的了解;也有利于實(shí)習(xí)基地采用頂崗實(shí)習(xí)方式更好地提高學(xué)生實(shí)踐技能。時(shí)間短,學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)了解不能深入,往往實(shí)習(xí)基地也只能提供簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作,不可能采用頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)效果難以達(dá)到理想效果。因此,從提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能要求看,采用“3+1”培養(yǎng)模式比較合適。而且能以定向模式與企業(yè)合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才,使學(xué)生畢業(yè)后上崗快,適應(yīng)能力強(qiáng)。推崇“3+1”模式也是有其可能性的,一方面目前一般本科院校有采用該模式的;另一方面從浙江萬(wàn)里學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案看,主要專(zhuān)業(yè)課程在前三年已經(jīng)完成,第四年第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的課程主要是一些專(zhuān)業(yè)拓展課程,經(jīng)過(guò)適當(dāng)調(diào)整,增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分完全有可能的。因此,根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)科學(xué)確定理論與實(shí)踐教學(xué)的比例,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,是保障基地效用的最大化和學(xué)生實(shí)踐技能提升的前提。

篇10

（一）現(xiàn)階段校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)收效不佳

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)校大部分都會(huì)組織學(xué)生到校外的企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，但是，由于學(xué)校普遍對(duì)實(shí)習(xí)教育疏于管理，造成學(xué)生校外實(shí)習(xí)流于形式。其主要表現(xiàn)在：首先，學(xué)生的實(shí)習(xí)受到外部的阻力較大，這主要是因?yàn)榻邮諏W(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)或私人機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)工作具有一定的保密性，企業(yè)或私人機(jī)構(gòu)為了防止其財(cái)務(wù)信息外泄，不愿意接收學(xué)生在本單位實(shí)習(xí)的。其次，學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)偏重于理論教學(xué)，在實(shí)習(xí)的時(shí)間安排上較為有限，不能進(jìn)行全面的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生不能及時(shí)消化書(shū)本上的東西，也不能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐演練，長(zhǎng)期下去對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。

（二）學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果反饋不佳

由于學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)多面廣，學(xué)校沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一或集中管理，在這種情況下，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的效果無(wú)法及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)生的工作無(wú)法得到學(xué)校老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的工作也無(wú)法得到有效的開(kāi)展，實(shí)習(xí)結(jié)果差強(qiáng)人意。此外，由于學(xué)生無(wú)法深入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中去，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也不高，在學(xué)生校外實(shí)習(xí)中，會(huì)計(jì)工作人員由于擔(dān)心學(xué)生在賬目中出錯(cuò)而不愿意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這就造成了學(xué)生實(shí)習(xí)中“只看不干”現(xiàn)象的普遍存在，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)習(xí)興趣缺失，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)收效不大。

（三）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)理論與實(shí)踐無(wú)法結(jié)合

所謂實(shí)踐出真知，只有學(xué)生不斷加強(qiáng)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)理論進(jìn)行融會(huì)貫通，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。然而，在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)。這主要是由于會(huì)計(jì)基本知識(shí)理論與實(shí)踐無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的融合，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面在于校內(nèi)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為單調(diào)，一般主要是圍繞基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算等會(huì)計(jì)的基本工作方面的設(shè)計(jì)，而對(duì)于現(xiàn)階段企業(yè)或個(gè)人機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理所需要的會(huì)計(jì)預(yù)策、會(huì)計(jì)決策、會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)檢查等會(huì)計(jì)管理內(nèi)容方面的實(shí)驗(yàn)卻很少涉及，造成學(xué)習(xí)在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)工作內(nèi)容不熟悉，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)造成嚴(yán)重的影響。

二、關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中首先應(yīng)該有一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面有一個(gè)較為全面的掌握。同時(shí)，還應(yīng)逐步加強(qiáng)學(xué)生的法學(xué)思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，從而爭(zhēng)取加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

在學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合知識(shí)理論體系中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論是學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)該積極架構(gòu)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本理論素養(yǎng)。首先，中職學(xué)校應(yīng)該完善課程設(shè)計(jì)，針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)年級(jí)和學(xué)生水平的不同設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的課程，例如在低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該更有針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，幫助學(xué)生掌握賬戶(hù)的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，從而幫助學(xué)生更多地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，還要適當(dāng)增加其他學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的構(gòu)建

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)等。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是與理論教學(xué)同步進(jìn)行的，采取講練相結(jié)合的方式進(jìn)行。如填制和審核原始憑證時(shí)、填制和審核記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，都可以講解完理論知識(shí)后，讓學(xué)生直接到模擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。同時(shí)，還能總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題，一起和學(xué)生討論，在實(shí)踐中解答疑惑，找出解決的方法。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，中職學(xué)校還應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，構(gòu)建校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以保證的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)施，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求，以此為學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供更好的保障。

（四）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)果反饋機(jī)制的構(gòu)建

為了及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和實(shí)踐水平，中職學(xué)校應(yīng)該積極建立全面的學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)果反饋機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)該與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期合作互信關(guān)系，建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)點(diǎn)，并建立導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)校的教師，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，還需要建立師生互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生在實(shí)習(xí)工作過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與教師聯(lián)系，尋求教師的指導(dǎo)和幫助。最后，還要建立師生互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)，這樣既可以幫助學(xué)校了解教師的教學(xué)情況，而且還能杜絕教師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中偷懶拖沓，提高教師工作的警覺(jué)性。