導語：教育局推進小班化教育指導意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我市經(jīng)濟社會的發(fā)展和生源的逐步減少，教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢和特點，廣大人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求與教育發(fā)展的現(xiàn)實水平之間的矛盾日益突出。如何根據(jù)我市教育新的形勢，解放思想，創(chuàng)新思路，全面提升我市教育的總體水平，不斷滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，是擺在我們面前一個亟待破解的問題。根據(jù)對我市未來5年學生人數(shù)、師資總量及學科結(jié)構(gòu)的預(yù)測和分析，市教育局決定在我市逐步推進小班化教育，全面構(gòu)建新型班級管理體制和新的課堂教學模式，不斷提高教育有效性，進一步推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展?，F(xiàn)提出如下意見：

一、充分認識實施小班化教育的重要意義

小班化教育是基礎(chǔ)教育從規(guī)模擴張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量高效的內(nèi)涵式提升的一個重要標志，以促進青少年學生既全面又有個性發(fā)展為目的，在縮減班級學生人數(shù)的基礎(chǔ)上，通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學評價等改革而形成的一種班級教學活動形式。小班化教育有利于全體學生受到更充分的教育，使每個個體受到更多的關(guān)注，有利于學生主體性的充分發(fā)揮及實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、推進小班化教育工作的目標

通過推進小班化教育，深化新課程改革，促進我市中小學校均衡發(fā)展，讓所有的孩子充分享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，使學生的整體素質(zhì)不斷提高，進一步提升教師適應(yīng)新課程改革的能力，促進我市教育健康和諧持續(xù)發(fā)展。具體目標是，用3年左右的時間，使我市小學班額縮小至40人以內(nèi)，中學班額縮小至45人以內(nèi)；用5年的時間，使我市小學班額控制在35人以內(nèi)，中學班額控制在40人以內(nèi)，教育資源配置全面優(yōu)化，小班化教育得以全面施行，教育質(zhì)量得到深層次的提升。

三、推進小班化教育工作的原則

（一）全面要求與分步推進相結(jié)合的原則。小班化教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一個漸進的、持久的改革過程，我們要實事求是，堅持以點帶面，分步推進。具體的是先農(nóng)村學校，后城鎮(zhèn)學校；先義務(wù)教育學校，后高中階段學校；先試點研究，后整體推進；縮小班額與小班化教育試點研究同步實施。

（二）教育效益與成本效益相結(jié)合的原則。小班化教育是新型教育組織形式，需要一定的資源投入。各校在實施過程中要保證人員、資金的投入，加強師資培訓，狠抓學校教育教學管理，確保小班化教育的整體推進。市教育局將根據(jù)實際情況制定適度、彈性的政策標準，采取靈活動態(tài)的管理辦法，有效監(jiān)控各校生源數(shù)量、資源條件、辦學規(guī)模及教育效益，促使學校在實施小班化教育過程中不斷提高教育教學質(zhì)量和辦學效益。

（三）科研引領(lǐng)與校本研究相結(jié)合的原則。教研部門要適應(yīng)新形勢，加強小班化教學的理論和實踐研究，做到重心下移，加大對學校的教學指導與服務(wù)力度，使學校逐漸形成民主、開放、高效的小班化教育教學研究氛圍，能夠自行開展富有建設(shè)性的教學教法研究，及時解決教學實際中的困難和問題，提高實施小班化教育的能力，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（四）開拓創(chuàng)新與繼承發(fā)展相結(jié)合的原則。小班化教育在我市是一個新興的課題，需要我們借鑒和學習其他地區(qū)的成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮主動性和自主性，努力探索，大膽實踐，創(chuàng)造性地尋找解決問題的辦法和途徑。改革中要處理好繼承發(fā)展問題，注意保留和發(fā)揚過去的教學經(jīng)驗與有效方法，承接和貫穿新課程改革工作中的好經(jīng)驗、好做法，不斷提高駕馭小班化教育的能力。

四、推進小班化教育工作的步驟

（一）推動具備小班化生源條件的學校實現(xiàn)小班化，開展小班化教育試點研究（年—年春季學期）。在已經(jīng)是小班化的曹家河小學、洲東小學、代金湖小學、聯(lián)合小學、楊山小學、長春小學、桂花小學、大蘭小學、平湖小學、勤豐小學、青龍山小學、金兒井小學、沙灣小學、四金小學、桃店小學、茶場小學、蔣家沖小學和年秋季可達到小班化的拽車小學、雙橋小學、袁碼頭小學、鳳良小學、馮口小學、大埠街小學、泰洲小學、金龍寺小學、沈家店小學、橫店小學、紫荊嶺學校（初中）、安福寺中學、中學、顧家店中學、董市一中、七星臺一中、七星臺二中、百里洲中學、江口學校（初中）等36所學校中，選擇4—6所學校開展小班化教育試點研究。試點研究的內(nèi)容包括：教育投入、編制問題、師資結(jié)構(gòu)、班級管理、課程安排、座位編排、師生交往、教學方法、成績考核等。

（二）推動縮小班額，促進義務(wù)教育學校基本達到小班化；擴大小班化教育試點研究范圍，基本形成政策性支撐平臺和小班化教育方式與體系（年秋季學期—2013年春季學期）。推動安福寺小學、小學、紫荊嶺學校（小學）、小學、老周場小學、顧家店小學、董市小學、小學、問安小學、七星臺小學、石套子小學、百里洲小學、同意小學、白洋小學、雅畈小學、民主路小學、公園路小學、團結(jié)路小學、實驗小學、江漢路小學、江口學校（小學）、問安中學、董市二中、劉巷中學、白洋中學、雅畈中學、馬家店中學、老周場中學等28所學?？s小班額，進而基本達到小班化。在已經(jīng)實現(xiàn)小班化的學校中，再選擇6—8所開展小班化教育試點研究，基本形成教育投入、編制問題、師資結(jié)構(gòu)、班級管理、課程安排、座位編排、師生交往、教學方法、成績考核等問題的政策性支撐平臺和小班化教育方式與體系。

（三）全面實現(xiàn)小班化，義務(wù)教育學校小班化教育全面實施；開展高中階段學校小班化教育工作研究（2013年秋季學期—2015年）。實驗中學、高中學校達到小班化要求，小班化教育在全市義務(wù)教育學校全面實施，組織高中學校開展小班化教育工作研究。

五、推進小班化教育工作的措施

（一）加強組織領(lǐng)導。成立市推進小班化教育工作領(lǐng)導小組，由教育局局長擔任組長，分管副局長擔任副組長，成員由相關(guān)股室及部分校長組成，并設(shè)立推進小班化教育辦公室，具體負責組織協(xié)調(diào)運作小班化教育的具體事務(wù)。同時，建立小班化教育課題專家組，具體負責小班化教育的基礎(chǔ)調(diào)研、試點推進、過程指導、理論研究、考核評估等工作。

（二）建立三大機制。第一，建立促進機制。開展督導，強力推進，凡師資、辦學條件符合的學校，必須縮小班額，進而實現(xiàn)小班化，實施小班化教育。對實施小班化教育的學校，在教師配備上予以傾斜，把班級數(shù)量作為撥付公用經(jīng)費的基數(shù)之一。定期組織召開小班化教育經(jīng)驗推介會。第二，建立獎勵機制。針對小班化教育實驗中涌現(xiàn)出的新舉措、新經(jīng)驗和新成果，每年組織開展“教育創(chuàng)新獎”評比，對試點學校小班化教育開展情況進行評估考核，并根據(jù)考核結(jié)果對相關(guān)學校實行獎勵。第三，構(gòu)建協(xié)作機制。教育股、辦公室、人事股、財務(wù)股、教研室等相關(guān)股室與學校要緊密協(xié)作，加強溝通，形成合力。根據(jù)各自職能分工，做好推進小班化教育工作的計劃制定、課題研究、人員配備與培訓、經(jīng)費保障等工作。

（三）著力隊伍建設(shè)。開展以小班化理論與實際操作為主題的教師全員培訓，通過走出去、請進來的方式，組織試點學校的校長、教導主任、相關(guān)教師赴上海等地考察，邀請專家對教師進行集中培訓指導，使廣大教師掌握并具備小班化教育必要的理論和實踐操作能力；適度調(diào)整教師編制核定辦法，變師生比為班師比。通過教師轉(zhuǎn)崗培訓等途徑，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支適應(yīng)小班化教育的教師隊伍。

（四）實施課題化管理。成立全市小班化教育課題組，確立以小班化實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化的研究總課題，落實成員單位，鼓勵學校、教師申報子課題，將試點學校或課題研究領(lǐng)域相近學校建成“課題協(xié)作體”，定期召開課題協(xié)作體成員聯(lián)席會議，加強交流研討。通過課題的引領(lǐng)，充分調(diào)動廣大教師的積極性，引導各方積極參與到小班化教育的實踐研究中來，制定實驗方案，積極落實各項措施和條件保障。