導(dǎo)語：應(yīng)用能力為目標(biāo)機械電子專業(yè)課程優(yōu)化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文以機械的專業(yè)課程體系為例，通過人才培養(yǎng)大綱的知識、能力和素質(zhì)要求的分解，以應(yīng)用能力為目標(biāo)優(yōu)化原有課程體系框架，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:機械電子;應(yīng)用能力;課程體系

1課程體系設(shè)計

緊密結(jié)合區(qū)域人才市場的需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、生源特點和學(xué)院辦學(xué)定位，進一步凝練專業(yè)特色，明確專業(yè)培養(yǎng)大綱中學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的具體要求，確定以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系的框架。總體工作路線如圖1所示。其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié):(1)人才培養(yǎng)大綱的知識、能力和素質(zhì)要求的分解;(2)以應(yīng)用能力為目標(biāo)優(yōu)化原有課程體系框架;(3)在前兩步的基礎(chǔ)上細化課程大綱和教學(xué)進程。以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為重點，借鑒卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生產(chǎn)工程師和服務(wù)型工程師的培養(yǎng)要求，確定本專業(yè)培養(yǎng)大綱具體要求。根據(jù)工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的定義，結(jié)合機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以把培養(yǎng)大綱關(guān)于知識、能力、素質(zhì)的要求進一步細化。

1.1工程師的專業(yè)素質(zhì)

(1)基本素質(zhì):具有良好的工程職業(yè)道德、較強的社會責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。(2)現(xiàn)代工程意識:具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識。

1.2具備面向生產(chǎn)服務(wù)所需的知識

(1)基礎(chǔ)知識:具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟管理知識，如市場營銷、質(zhì)量管理、財務(wù)管理和運營管理。(2)專業(yè)知識:掌握扎實的機電工程技術(shù)基本理論知識，了解生產(chǎn)工藝、機電設(shè)備與制造系統(tǒng)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。(3)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī):了解機電行業(yè)和制造業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。

1.3生產(chǎn)與服務(wù)技術(shù)實踐能力

(1)基本要求:面向工程服務(wù)的檢測和診斷產(chǎn)品故障的能力，分析和解決工程實際問題的能力，生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行和維護能力，產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計的初步能力，技術(shù)改造和創(chuàng)新的初步能力。(2)提高要求:面向設(shè)計的創(chuàng)新性思維和系統(tǒng)思維能力，產(chǎn)品或工程項目的設(shè)計和開發(fā)能力，工程項目集成的基本能力。

1.4管理與溝通合作能力

環(huán)境適應(yīng)和團隊合作的能力，良好的工程項目組織管理能力，較強的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力、信息獲取和終身學(xué)習(xí)能力。根據(jù)機電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定機械設(shè)計制造、電子設(shè)計制作、計算機測控應(yīng)用、機電一體化綜合應(yīng)用四大核心技術(shù)課程模塊，以此為主線構(gòu)成專業(yè)課程體系。

2課程體系漸進優(yōu)化

在低年級增加導(dǎo)學(xué)性課程，為學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)和課外科技創(chuàng)新實踐提供支持和引導(dǎo)。借鑒“軟件先行”的理念，盡早導(dǎo)入設(shè)計軟件應(yīng)用課程，以計算機應(yīng)用相關(guān)實踐類課程代替純機械的理論課程。補充機電行業(yè)生產(chǎn)工藝、設(shè)備應(yīng)用和質(zhì)量工程意識培養(yǎng)等體現(xiàn)行業(yè)和學(xué)院辦學(xué)特色、促進職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容。建立并優(yōu)化機電系的平臺課程，加入技術(shù)能力實踐培訓(xùn)類專業(yè)選修課程，使課程應(yīng)用實例和實驗項目與本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用方向更加契合，開發(fā)更多選修實驗，克服平臺課多專業(yè)內(nèi)容相同，設(shè)計性綜合性實驗少的問題。通過課程教學(xué)試點，進行理論與實踐一體化的教學(xué)改革探索，為后期更大覆蓋面的課程內(nèi)容和組織方式改革鑒定基礎(chǔ)。

3課程體系研究成果

研究成果體現(xiàn)在形成專業(yè)培養(yǎng)大綱、核心技術(shù)課程群、課程體系框架系統(tǒng)方案上。

3.1知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)一體化的專業(yè)培養(yǎng)大綱(圖2)

3.2突出技術(shù)應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)的核心技術(shù)課程群(表1)

3.3系統(tǒng)優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，強化技術(shù)實踐內(nèi)容

以實習(xí)、課程設(shè)計課程為主軸，以四大技術(shù)模塊為主體，并在系平臺課的基礎(chǔ)上，補充機電行業(yè)生產(chǎn)工藝和設(shè)備應(yīng)用和質(zhì)量工程意識培養(yǎng)等體現(xiàn)行業(yè)和學(xué)校辦學(xué)特色、促進職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容。專業(yè)教育課程進一步完善機電一體化系統(tǒng)集成設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)、制造與運行管理、銷售技術(shù)支持等先進實用技術(shù)內(nèi)容。突出技術(shù)實踐能力課的課程教學(xué)改革試點有以下幾點:

(1)實習(xí)、獨立實踐課程改革實踐。以增強實習(xí)課程與拓展課程之間內(nèi)容的銜接，以及理論課和實踐課之間的聯(lián)系來體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的漸進性，以及理論聯(lián)系實際的工科課程特點作為改革目標(biāo)，機械、電子實習(xí)課程縱向拓展課程主線清晰，機械、機電系統(tǒng)課程設(shè)計實踐內(nèi)容不斷深入。

(2)基于工程案例和項目實踐的計算機測控課程群改革實踐。課程內(nèi)容主要圍繞計算機測控技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)主題。以《測控技術(shù)應(yīng)用實踐》《PLC原理及其應(yīng)用》《變頻伺服控制技術(shù)》系列技術(shù)課程作為試點實例，利用工訓(xùn)中心工業(yè)實訓(xùn)系統(tǒng)開展案例化、項目化教學(xué)改革，對實驗優(yōu)良的學(xué)生期末考核引入免試小組項目實踐代替筆試，通過項目驗收+課堂答辯+實驗報告確定期末成績，參加免試項目的學(xué)生實踐能力、團隊合作能力和表達能力得到很大提升。免試小組課堂答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生做評委參與考核，擴大了項目實踐的收益面。

(3)面向?qū)I(yè)實踐課程群的工程案例及實驗項目庫構(gòu)建。在歷年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和開放實驗指導(dǎo)積累的實踐素材基礎(chǔ)上，基于院內(nèi)外工業(yè)實訓(xùn)資源，聯(lián)合機電學(xué)科、工訓(xùn)中心和實踐教學(xué)中心教師，為核心技術(shù)課程開發(fā)工程案例和實驗項目。目前完成設(shè)計的實踐內(nèi)容主要包括案例主題包裝加工設(shè)備、物流自動化系統(tǒng)、質(zhì)量檢測與測試試驗系統(tǒng);包括計算機測控和機電裝置共兩個方向、技術(shù)應(yīng)用與系統(tǒng)設(shè)計兩個層次共四個系列實驗項目。

4總結(jié)

通過優(yōu)化原有課程體系，增強了學(xué)生技術(shù)實踐能力;優(yōu)化案例和實驗項目，更加適合核心課程群的能力培養(yǎng)要求。建設(shè)與學(xué)生四年學(xué)習(xí)進程相匹配的系列化課外科技活動，擴大了課外科技活動受益面。建立了面向?qū)I(yè)技術(shù)實踐課程群的網(wǎng)絡(luò)化實踐平臺，為教師課內(nèi)教學(xué)，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提供有效的支撐。

參考文獻

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作者：徐偉 張新娜 單位：中國計量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院