導(dǎo)語：跨文化視域高校英語教育教學(xué)與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

全球化背景下，國(guó)際交流更加注重對(duì)大學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的考量。高校英語教育教學(xué)需順應(yīng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需求，在夯實(shí)英語必備知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，注重跨文化背景的綜合英語能力培養(yǎng)，探索基于文化交流的教學(xué)實(shí)踐新模式。中國(guó)水利水電出版社出版的《大學(xué)英語教育的文化思考與探索》，在充分分析大學(xué)英語教育語言差異與文化差異的前提下，研究英語教育教學(xué)各大版塊內(nèi)容與文化教育相結(jié)合的模式與途徑，思考英語教師轉(zhuǎn)型與英語文化考核的實(shí)踐探索。第一章概述了大學(xué)英語教育學(xué)科；第二章介紹了英漢語言教育差異；第三章闡述了英語教育中的中西文化差異；第四章講述了英語文化能力的培養(yǎng)方式；第五章闡述了何為英語文化轉(zhuǎn)向；第六章介紹了英語文化教學(xué)內(nèi)容與方式；第七章到第九章從英語教學(xué)六大教學(xué)模塊入手進(jìn)行文化探索；第十章評(píng)價(jià)了文化視角下的英語教材內(nèi)容；第十一章闡述了英語教師文化意識(shí)提升路徑；第十二章分析了如何進(jìn)行英語文化能力考核。

首先，跨文化背景下高校英語教學(xué)實(shí)踐要注重新媒體技術(shù)應(yīng)用。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容以教材為主，缺乏更新與提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂投入度不高，教學(xué)成效不甚理想，文化教育內(nèi)容加入很少。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂的熱情。涉及文化內(nèi)容教育，可甄選網(wǎng)絡(luò)資源中豐富的視頻教學(xué)材料，聲情并茂地講解英語國(guó)家文化相關(guān)知識(shí)，在內(nèi)容和形式上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)成效明顯改善。一方面要充分利用優(yōu)秀慕課資源，教師根據(jù)自身業(yè)務(wù)能力和學(xué)生實(shí)際英語水平，甄選難易度適中的課堂知識(shí)，采取課堂引導(dǎo)教學(xué)和課下自主學(xué)習(xí)的模式，完成涵蓋文化教育的英語教學(xué)內(nèi)容。另一方面，充分發(fā)揮在線共享課堂的教學(xué)互助功能，兄弟院校間、同校院系間實(shí)時(shí)在線參與，不僅能夠充分利用優(yōu)秀師資力量和教學(xué)資源，而且可以對(duì)潛在的課堂氣氛對(duì)比和成效評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生參與課堂的內(nèi)生動(dòng)力，在互相交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)績(jī)效提升?！洞髮W(xué)英語教育的文化思考與探索》第二章對(duì)比英漢語言在教學(xué)與交流中的共性與異性，指出隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與裝備介入，能夠縮小語言教學(xué)的差異性，實(shí)現(xiàn)英語浸入式教學(xué)模式的運(yùn)用。其次，要實(shí)現(xiàn)師生課堂教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)英語學(xué)科屬性決定了其溝通交流的特質(zhì)，不僅有利于課堂氣氛的活躍，而且有助于培養(yǎng)英語實(shí)際應(yīng)用能力。為了克服在加入英語文化教學(xué)后，內(nèi)容繁多、抽象且枯燥的弊端，作為多媒體教學(xué)方式的補(bǔ)充，可以將課堂交還給學(xué)生，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生英語水平，將教材內(nèi)容與文化范疇進(jìn)行分類，提前安排不同層次學(xué)生通過自主查閱資料，小組分工研討，完成課前準(zhǔn)備。此舉不僅鍛煉學(xué)生交流溝通能力，還可以加深學(xué)生對(duì)英語文化知識(shí)的理解，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師要發(fā)揮督促指導(dǎo)作用，及時(shí)了解學(xué)生課程準(zhǔn)備狀況，做好教學(xué)內(nèi)容審查，提出合理化建議的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生英語交流的自信心。此模式關(guān)鍵在于執(zhí)行初期，教師要與學(xué)生緊密配合，完成交互式課堂教學(xué)步驟制定，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化運(yùn)行?！洞髮W(xué)英語教育的文化思考與探索》第十一章指出英語教師文化意識(shí)的提升，不僅需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)研修，而且要充分利用課堂進(jìn)行培育和鍛煉，通過教學(xué)模式的改變，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生英語文化意識(shí)的同步交流。再次，強(qiáng)化英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鞭策。

在夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上，要加大實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)與強(qiáng)度。通過教學(xué)實(shí)習(xí)及校外鍛煉的模式，進(jìn)入企業(yè)，經(jīng)歷真實(shí)的貿(mào)易溝通和語言文化交流。充分發(fā)揮導(dǎo)師帶徒模式作用，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之前，做好相關(guān)行業(yè)英語知識(shí)儲(chǔ)備，了解貿(mào)易規(guī)程和文化背景，注意溝通技巧及語言選擇。達(dá)到理想的學(xué)習(xí)成效后，實(shí)現(xiàn)師徒轉(zhuǎn)換，由學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的貿(mào)易洽談，檢驗(yàn)英語實(shí)際應(yīng)用能力。《大學(xué)英語教育的文化思考與探索》第四章介紹英語文化能力的培養(yǎng)方式，指出真實(shí)的英語應(yīng)用場(chǎng)景對(duì)于英語文化培養(yǎng)十分有益，促進(jìn)學(xué)生文化范疇的知識(shí)前期儲(chǔ)備，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教育與文化教育同步進(jìn)行。國(guó)家之間的文化差異，導(dǎo)致英語溝通語境與價(jià)值取向的不同。只有充分了解語言應(yīng)用的文化背景，才能在溝通中游刃有余，避免出現(xiàn)交流溝通障礙。新時(shí)期高校英語教學(xué)實(shí)踐要在升級(jí)內(nèi)容與創(chuàng)新模式的同時(shí)，加入英語文化范疇內(nèi)容教育，促進(jìn)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面提升。

作者：潘影 姜毓鋒 單位：哈爾濱理工大學(xué)外國(guó)語學(xué)院