[內(nèi)容摘要]本文是作者結(jié)合兩年來福建省中學(xué)信息技術(shù)上機(jī)操作考試情況,對考生容易出現(xiàn)的一些問題加以分析、總結(jié)。希望本文的介紹使考生掌握上機(jī)操作考試的一些技巧，在上機(jī)操作考試時能最大限度地避免出現(xiàn)失誤或錯誤；同時也希望通過本文讓更多的科任教師共同來關(guān)注、探討中學(xué)信息技術(shù)這門課。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)信息技術(shù)上機(jī)操作考試技巧問題

根據(jù)全國中小學(xué)教育工作會議和閩教[2001]基45號文精神，今年，我省率先將中學(xué)信息技術(shù)課列入高中會考科目，這是省教育廳為普及我省中學(xué)信息技術(shù)教育的新舉措，同時也充分體現(xiàn)了省教育廳對我省基礎(chǔ)教育信息化的重視。由于信息技術(shù)課在不同中學(xué)的開設(shè)程度不一樣,如何充分做好中學(xué)信息技術(shù)課會考前的準(zhǔn)備工作，將是中學(xué)廣大考生和計算機(jī)教師面臨的問題！

信息技術(shù)課在中學(xué)稱為計算機(jī)課，信息技術(shù)課會考內(nèi)容、命題范圍仍執(zhí)行原省教委實施的福建省中學(xué)生計算機(jī)等級考試。2001年是福建省中學(xué)生計算機(jī)等級考試（一級Windows）開考的第二年,對大多數(shù)考生來說，在考試中比較頭疼的是上機(jī)考試的技巧問題。一般說來，上機(jī)考試技巧應(yīng)包括兩個方面：一是考試內(nèi)容本身要求的知識和技巧，二是考試軟件的使用技巧，如果考生能夠掌握這些技巧，則他們在上機(jī)考試時就能最大限度地避免出現(xiàn)失誤或錯誤，爭取考出較好成績；而科任教師若能透切地分析、研究這些技巧問題，則他們在教學(xué)中則能更好地抓住教學(xué)的關(guān)鍵，在有限的課時內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，有利于提高會考的及格率和優(yōu)秀率。因此，結(jié)合兩年來福建省中學(xué)生計算等級考試（限于篇幅本文僅介紹一級Windows）上機(jī)考試的情況，作者把主要問題分兩個方面作個介紹。

一、考試基本問題

在上機(jī)考試中應(yīng)注意的基本問題較多，但主要應(yīng)抓住下列4個問題：

某是某規(guī)模最大的市級規(guī)范化學(xué)校。近年來，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班某個，學(xué)生某人，教職工某人。在各級黨委政府和市區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的信息技術(shù)教育工作已經(jīng)十分完善。某年某月某日---某月某日，我校成功的組織了山東省中小學(xué)信息技術(shù)等級考試，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、成立組織，制定方案，確?？荚嚬ぷ髀鋵嵉轿还珓?wù)員之家版權(quán)所有

為保證這次考試的順利進(jìn)行，我校專門成立了“山東省2006年信息技術(shù)等級考試考點領(lǐng)導(dǎo)小組”和“山東省2006年信息技術(shù)等級考試義和中學(xué)考務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確任務(wù)與責(zé)任，做到人員落實、時間落實、任務(wù)落實；精心制定了《義和中學(xué)信息技術(shù)考試實施方案》，保障學(xué)校各部門、各崗位工作的高效運(yùn)行，使本次信息技術(shù)等級考試做到了規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，為考試工作的順利進(jìn)行打下了堅實的組織基礎(chǔ)。

二、立足實際、從細(xì)從嚴(yán)，樹立義和中學(xué)良好的考風(fēng)

不等不靠，多方籌集資金，積極實施電化教學(xué)，提高我校課堂教學(xué)中信息技術(shù)的含量。我?，F(xiàn)有一口多媒體教室，三口微機(jī)室，一口語音室，其他實驗室、閱覽室、圖書室等功能齊全，內(nèi)部設(shè)施基本達(dá)到國家1類標(biāo)準(zhǔn)。微機(jī)室與各辦公室聯(lián)網(wǎng)，建有自己的校園網(wǎng)，為信息技術(shù)等級考試提供了可靠的硬件設(shè)施；為充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢和效益，學(xué)校制定了教師素質(zhì)培訓(xùn)計劃，通過各級各類培訓(xùn)，提高教師的操作能力和理論基礎(chǔ)，有多位教師在省市級電腦操作和課件制作比賽中獲獎，為信息技術(shù)等級考試提供了雄厚的軟件環(huán)境。在候考室學(xué)校充分利用學(xué)校廣播，向考生宣讀考生注意事項和考生守則，使廣大考生消除了緊張情緒，端正了思想，明確了本次考試的意義；考生在監(jiān)考人員的安排下有秩序地就座，凝神自信、認(rèn)真答卷，自覺遵守考場紀(jì)律，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。全體監(jiān)考人員克服一切主客觀上的困難，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，客觀公正地對待每一位考生，維護(hù)了良好的考場秩序，使我?！罢\實、文明、團(tuán)結(jié)、拼搏”的良好考風(fēng)再一次得到譜寫。

三、齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)省級優(yōu)秀考點

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化考試模式與傳統(tǒng)的教育模式相比，顯示極大的優(yōu)越性。通過利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)賦能考試工作，以此突破時間和空間的限制，進(jìn)而優(yōu)化考試流程、提高工作效率、助力考試公平、公正。高校應(yīng)積極探索考試信息化新模式，逐步在題庫、機(jī)考、視頻監(jiān)控、人臉識別、試卷批閱等考試工作中構(gòu)建信息技術(shù)體系，助力大學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生管理；考試

在教育信息化2.0推動的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，致力于改革傳統(tǒng)考試管理模式，有利于推動課程考試管理的規(guī)范化、信息化和科學(xué)化。隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)考試信息化、提升考試組織的科學(xué)化水平已成為網(wǎng)絡(luò)教育持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。尤其在教育信息化2.0推動的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，深入貫徹落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)成果，積極探索課程考試信息化管理新模式，有利于提升教學(xué)效果，切實保證教學(xué)質(zhì)量，扎實促進(jìn)教育高質(zhì)量、健康發(fā)展。

1考試管理信息化的優(yōu)勢

在信息時代引領(lǐng)、國家政策支持和創(chuàng)新教育2.0推動的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，進(jìn)行考試信息化的探索與實踐，不僅有利于推動網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展，還有利于提高教育效果，保證教學(xué)質(zhì)量。考試管理信息化有如下優(yōu)勢：

1.1避免人員聚集，滿足防疫要求

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷革新進(jìn)步，現(xiàn)階段已被廣泛應(yīng)用于社會各行業(yè)中。計算機(jī)信息技術(shù)對教育招生工作帶來較大影響，正逐步改進(jìn)傳統(tǒng)教育招生考試的工作模式，在該項工作中凸顯出充分的技術(shù)優(yōu)勢，有效推動教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。教育招生工作面臨新的未知挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與招生考試進(jìn)行深度融合的過程中，也容易產(chǎn)生各類發(fā)展問題，亟待教育招生部門制訂對應(yīng)的改進(jìn)措施，將計算機(jī)信息技術(shù)的實際應(yīng)用價值發(fā)揮到最大化。本文分析計算機(jī)信息技術(shù)在教育招生考試中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)信息技術(shù)；教育招生考試；應(yīng)用

在教育教學(xué)系統(tǒng)中，招生考試是重要構(gòu)成部分，教育招生考試是對考生個人學(xué)習(xí)能力的考驗，也是對學(xué)校實際教學(xué)成果的考驗。教育招生考試是綜合性工作，其中需注重信息與資源的合理調(diào)配，各個工作環(huán)節(jié)要完成合理銜接，推動教育招生考試的順利開展。計算機(jī)信息技術(shù)在教育招生考試中發(fā)揮出非常重要的作用，具備便捷性和靈活性特征，一定程度上提高教育招生的工作效率。

1教育招生考試概述

我國教育招生考試涉及到多種不同類型，在廣義的角度區(qū)分，主要包括兩個方面的內(nèi)容，分別是學(xué)歷類考試和證書類考試。具體可細(xì)分為普通高考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、研究生考試、高等教育自學(xué)考試、大學(xué)英語四六級考試、全國中、小學(xué)教師資格考試、全國計算機(jī)等級考試等[1]。教育招生工作主要圍繞管理和服務(wù)兩大方面展開，目的在于為各行、各業(yè)增強(qiáng)專業(yè)人才儲備，輸送源源不斷的新生力量。教育招生考試是以人為核心開展的工作，為有理想、有抱負(fù)的人們提供專業(yè)的能力升級平臺，通過教育部組織的官方招生考試，獲得相對應(yīng)的學(xué)歷證明或資格證證明，將其作為代表個人技能的證據(jù)，有助于增強(qiáng)個人的核心競爭力，促使人們不斷堅持學(xué)習(xí)、提升自我，具備更加全面的綜合能力。對教育招生工作進(jìn)行信息化管理，有助于完善教育招生部門的人力組織架構(gòu)，合理分配工作任務(wù)，確保相關(guān)工作人員都能參與招生工作中，同時有助于提高教育招生部門的服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)為考生個體成長服務(wù)、為人才培養(yǎng)與選拔服務(wù)、為國家教育深化改革服務(wù)的三大服務(wù)目標(biāo)。招生計劃流程如下圖1所示。

2教育招生考試的分類

信息技術(shù)等級考試考點工作總結(jié)

**是***規(guī)模最大的市級規(guī)范化學(xué)校。近年來，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班**個，學(xué)生***人，教職工***人。在各級黨委政府和市區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的信息技術(shù)教育工作已經(jīng)十分完善。****年**月**日---**月**日，我校成功的組織了山東省中小學(xué)信息技術(shù)等級考試，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、成立組織，制定方案，確?？荚嚬ぷ髀鋵嵉轿?/p>

為保證這次考試的順利進(jìn)行，我校專門成立了“山東省2004年信息技術(shù)等級考試考點領(lǐng)導(dǎo)小組”和“山東省2004年信息技術(shù)等級考試義和中學(xué)考務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確任務(wù)與責(zé)任，做到人員落實、時間落實、任務(wù)落實；精心制定了《義和中學(xué)信息技術(shù)考試實施方案》，保障學(xué)校各部門、各崗位工作的高效運(yùn)行，使本次信息技術(shù)等級考試做到了規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，為考試工作的順利進(jìn)行打下了堅實的組織基礎(chǔ)。

二、立足實際、從細(xì)從嚴(yán)，樹立義和中學(xué)良好的考風(fēng)

不等不靠，多方籌集資金，積極實施電化教學(xué)，提高我校課堂教學(xué)中信息技術(shù)的含量。我?，F(xiàn)有一口多媒體教室，三口微機(jī)室，一口語音室，其他實驗室、閱覽室、圖書室等功能齊全，內(nèi)部設(shè)施基本達(dá)到國家1類標(biāo)準(zhǔn)。微機(jī)室與各辦公室聯(lián)網(wǎng)，建有自己的校園網(wǎng)，為信息技術(shù)等級考試提供了可靠的硬件設(shè)施；為充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢和效益，學(xué)校制定了教師素質(zhì)培訓(xùn)計劃，通過各級各類培訓(xùn)，提高教師的操作能力和理論基礎(chǔ)，有多位教師在省市級電腦操作和課件制作比賽中獲獎，為信息技術(shù)等級考試提供了雄厚的軟件環(huán)境。在候考室學(xué)校充分利用學(xué)校廣播，向考生宣讀考生注意事項和考生守則，使廣大考生消除了緊張情緒，端正了思想，明確了本次考試的意義；考生在監(jiān)考人員的安排下有秩序地就座，凝神自信、認(rèn)真答卷，自覺遵守考場紀(jì)律，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。全體監(jiān)考人員克服一切主客觀上的困難，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，客觀公正地對待每一位考生，維護(hù)了良好的考場秩序，使我?！罢\實、文明、團(tuán)結(jié)、拼搏”的良好考風(fēng)再一次得到譜寫。

摘要：無紙化考試是利用計算機(jī)來存儲試題、組卷、考試和評分的一種新型考試形式。它可以減輕勞動強(qiáng)度，節(jié)約考試成本，可使考試更具個性化、人性化和標(biāo)準(zhǔn)化；可以為考試提供公平、公正的環(huán)境。本文通過無紙化考試問卷調(diào)查分析得出，信息技術(shù)時代高等教育無紙化考試將成為一種重要的考試方式。

關(guān)鍵詞：無紙化;計算機(jī)技術(shù);高等教育

1無紙化考試簡介

無紙化考試是利用計算機(jī)進(jìn)行出題、考試、評卷的一種新方式[1-3]。在當(dāng)前信息技術(shù)時代，以網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)和云平臺為技術(shù)支撐的無紙化系統(tǒng)試題庫可以自由擴(kuò)充，用戶可以建立自己的教學(xué)資源庫，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線的練習(xí)、測驗、成績統(tǒng)計等教學(xué)工作。無紙化考試在試卷命題上更具規(guī)范性，可以提高試卷與教學(xué)大綱的內(nèi)容吻合度，讓試卷具有難度和區(qū)分度，排除人為因素，試卷效度、偏態(tài)值更加科學(xué)，減少工作量。同時，無紙化考試系統(tǒng)為在線課堂，高校間優(yōu)質(zhì)資源互享，課程互選，學(xué)分互認(rèn)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，將是校園網(wǎng)不可缺少的主要應(yīng)用系統(tǒng)之一。

2無紙化考試存在的問題

高校缺少無紙化考試的相關(guān)規(guī)定和管理制度，也沒有專業(yè)人士和相應(yīng)的管理人員，造成無紙化考試的實施性較低，考試中監(jiān)考教師難以應(yīng)對突發(fā)的技術(shù)問題。題庫建設(shè)與管理是動態(tài)的，對試題的內(nèi)容、知識點、試題的難度系數(shù)等要不斷進(jìn)行更新[4]。對于工科主觀題考試自動批改涉及人工智能、模式識別和自然語言理解等方面的因素，成為無紙化考試的技術(shù)難點。無紙化考試人數(shù)多、批次大，學(xué)校資金投入大，這為推廣和實施無紙化考試帶來了困難。

公務(wù)員行政職業(yè)能力考試

一、法的概念和本質(zhì)

概念:法是由國家制定、認(rèn)可并保證實施的，反映由特定物質(zhì)生活條件所決定的統(tǒng)治階段意志，以權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，以確認(rèn)、保護(hù)和發(fā)展統(tǒng)治階級所期望的社會關(guān)系和社會秩序為目的行為規(guī)范體系。

共同本質(zhì)：法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)。基本特征：（1）法是調(diào)整人的行為或社會關(guān)系的規(guī)范；（2）法是由國家制定或認(rèn)可，并具有普遍約束力的社會規(guī)范；（3）法是以國家強(qiáng)制力保證實施的社會規(guī)范；（4）法是規(guī)定權(quán)利和義務(wù)的社會規(guī)范。

作用：規(guī)范作用：作為由國家制定的社會規(guī)范，法具有指引、評價、預(yù)測、教育和強(qiáng)制等規(guī)范作用。

社會作用：維護(hù)統(tǒng)治階級的階級統(tǒng)治；執(zhí)行社會公共事務(wù)。

一、加試對象

市內(nèi)四區(qū)和高新園區(qū)所有報考重點高中（含省示范高中）的學(xué)生，已獲得國際電腦使用執(zhí)照（ICDL）電子證書的學(xué)生和獲省級信息學(xué)奧賽一、二、三等獎的學(xué)生可以免考。

市內(nèi)四區(qū)和高新園區(qū)以外的區(qū)市縣根據(jù)本地區(qū)實際制定信息技術(shù)加試的相關(guān)政策。

二、加試時間

市內(nèi)四區(qū)及高新園區(qū)各校具體考試時間由學(xué)校所在區(qū)教育局統(tǒng)一安排。

三、加試形式

1初中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件，能夠與他人協(xié)作或獨立解決相關(guān)的問題等。通過對初中信息技術(shù)課程的情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課程教學(xué)過程中還存在以下主要問題。

1．1課程開設(shè)的起點不同，內(nèi)容重復(fù)建設(shè)

查看中小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)開設(shè)的時間發(fā)現(xiàn):有的學(xué)校小學(xué)二、三年級開始，有的學(xué)校小學(xué)四、五年級才開始，這就導(dǎo)致了不同地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時間起點上是不同的。對于初中信息技術(shù)課程教材內(nèi)容的講述，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，像Word、Excel、PowerPoint這些內(nèi)容分別有84．14%、28．28%、39．31%的初中生在小學(xué)階段都學(xué)過?？磥砩氤踔泻笕砸貜?fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的現(xiàn)象是普遍存在的，在訪談中得知許多被采訪者認(rèn)為重復(fù)學(xué)習(xí)是沒有必要的。編寫教材時為照顧起點低的，導(dǎo)致不同學(xué)段教材內(nèi)容上的反復(fù)，教材建設(shè)的不合理。

1．2信息技術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的重視

隨著我們國家信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近年來各中小學(xué)都相應(yīng)開設(shè)了《信息技術(shù)》這門課程，但是由于這門課程在初中開設(shè)的時間還很短，使得有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及相應(yīng)的教師對信息技術(shù)教育在意識上不夠重視。1．2．1教學(xué)觀念的滯后從和教師的交談中就能感覺到他們的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。他們始終將學(xué)生的成績、升學(xué)率作為評價學(xué)校教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而并不重視信息技術(shù)教育課程的建設(shè)。這在問卷統(tǒng)計中也有所體現(xiàn)，只有15．91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很重視信息技術(shù)課，并能經(jīng)常舉辦有關(guān)信息技術(shù)知識方面的競賽。84．09%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校只能保證信息技術(shù)課按時按量完成，重視程度還是不夠。比如在小學(xué)組的問卷調(diào)查中，42%的學(xué)生認(rèn)為，在期末復(fù)習(xí)階段信息技術(shù)課通常是讓給其它主課、自主自習(xí)等。而通過對初中信息技術(shù)教師的走訪得出，由于初中生面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)校只將注意力集中在考試的主科科目上，大多數(shù)的中學(xué)信息技術(shù)課教師在講完每節(jié)課程內(nèi)容后都會留出10多分鐘讓學(xué)生做其它課的作業(yè)。由此可見，由于信息技術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的重視，在一定程度上也影響和阻礙了其發(fā)展。1．2．2機(jī)房配套設(shè)施的不完善有24．3%的初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校機(jī)房機(jī)器配置太差，有的甚至都開不了機(jī)，30．56%的學(xué)生反應(yīng)電腦上安裝的軟件基本都過時了，更嚴(yán)重的是有9．03%的學(xué)生選擇不怎么上機(jī)，機(jī)房就是一個擺設(shè)這個選項。這就說明學(xué)校的硬件設(shè)施并不完善。

1初中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件，能夠與他人協(xié)作或獨立解決相關(guān)的問題等。通過對初中信息技術(shù)課程的情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課程教學(xué)過程中還存在以下主要問題。

1．1課程開設(shè)的起點不同，內(nèi)容重復(fù)建設(shè)

查看中小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)開設(shè)的時間發(fā)現(xiàn):有的學(xué)校小學(xué)二、三年級開始，有的學(xué)校小學(xué)四、五年級才開始，這就導(dǎo)致了不同地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時間起點上是不同的。對于初中信息技術(shù)課程教材內(nèi)容的講述，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，像Word、Excel、PowerPoint這些內(nèi)容分別有84．14%、28．28%、39．31%的初中生在小學(xué)階段都學(xué)過?？磥砩氤踔泻笕砸貜?fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的現(xiàn)象是普遍存在的，在訪談中得知許多被采訪者認(rèn)為重復(fù)學(xué)習(xí)是沒有必要的。編寫教材時為照顧起點低的，導(dǎo)致不同學(xué)段教材內(nèi)容上的反復(fù)，教材建設(shè)的不合理。

1．2信息技術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的重視

隨著我們國家信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近年來各中小學(xué)都相應(yīng)開設(shè)了《信息技術(shù)》這門課程，但是由于這門課程在初中開設(shè)的時間還很短，使得有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及相應(yīng)的教師對信息技術(shù)教育在意識上不夠重視。