當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進，新興學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，科技進步對經(jīng)濟社會的影響作用日益廣泛和深刻。伴隨著信息科技革命方興未艾的浪潮，生命科學(xué)和生物技術(shù)的發(fā)展也正在展現(xiàn)出未可限量的前景。越來越多的人們已經(jīng)預(yù)見到，一個生命科學(xué)的新紀(jì)元即將來臨，并將對科技發(fā)展、社會進步和經(jīng)濟增長產(chǎn)生極其重要而深遠(yuǎn)的影響。

黨的十六大指出，對于我國來說，二十一世紀(jì)頭二十年是一個必須緊緊抓住并可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期，我們要集中力量，建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。應(yīng)當(dāng)說，生命科學(xué)和生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為我國提供了一次實現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會生產(chǎn)力跨越發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇。

一、當(dāng)代生命科學(xué)與生物技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景

無論是科技界還是產(chǎn)業(yè)界，都基本認(rèn)同這樣一個重要判斷：在新的世紀(jì)里，生命科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，生物技術(shù)的新突破，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展將極大地改變?nèi)祟惣捌渖鐣l(fā)展的進程。日益成熟的轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)以及正在加速發(fā)展的基因組學(xué)技術(shù)和蛋白質(zhì)組技術(shù)、生物信息技術(shù)、生物芯片技術(shù)、干細(xì)胞組織工程等關(guān)鍵技術(shù)，正在推動生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新世紀(jì)最重要的產(chǎn)業(yè)之一，深刻地改變?nèi)祟惖尼t(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、人口和食品狀況。盡管世界各國對高科技領(lǐng)域范圍的界定不完全相同，但幾乎無一例外地將生命科學(xué)和生物技術(shù)放在重要位置。特別是近二十年來，生命科學(xué)與生物技術(shù)獲得了飛速發(fā)展，為世界各國醫(yī)療業(yè)、制藥業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保業(yè)等行業(yè)開辟了廣闊發(fā)展前景。

作為“對全社會最為重要并可能改變未來工業(yè)和經(jīng)濟格局的技術(shù)”，生命科學(xué)與生物技術(shù)日益受到世界各國的普遍關(guān)注和重視。進入新千年后，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)顯示出強勁發(fā)展勢頭，成為當(dāng)今高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。2001年美國生物科技投資占到風(fēng)險投資總額的11%，2002年美國在生物技術(shù)領(lǐng)域投入研究開發(fā)資金已高達(dá)157億美元。日本政府2002年已明確提出生物技術(shù)立國戰(zhàn)略，強調(diào)把“科研重點轉(zhuǎn)向生命科學(xué)和生物技術(shù)”，并計劃五年內(nèi)將政府在生命科學(xué)和生物技術(shù)的研究預(yù)算增加一倍，達(dá)到8800億日元，力爭使日本生物技術(shù)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。歐盟已成立生物技術(shù)委員會，繼在第四個研究開發(fā)框架計劃對生物技術(shù)研究大量投資后，又在第五個研究開發(fā)框架計劃中專門制定了“生命科學(xué)計劃”，進一步加強在這一領(lǐng)域的努力。在軟件領(lǐng)域成就斐然的印度，早在1995就提出“人類基因組——印度起點”研究計劃，明確提出通過發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多元化。這些都表明，世界上許多國家已把發(fā)展生命科學(xué)、生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)作為贏得未來競爭的戰(zhàn)略選擇。

目前，生命科學(xué)的研究熱點仍然集中在基因組學(xué)、蛋白質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域。繼2000年人類基因組計劃完成之后，水稻、瘧原蟲、蚊子和老鼠的全部DNA序列測定也在2002年完成，這些研究成果都直接與糧食生產(chǎn)和人類健康有關(guān)。老鼠和河豚魚基因序列的測定，將可能為人類提供關(guān)于脊椎動物進化的重要線索。特別是科學(xué)家們已經(jīng)把目光投入到功能基因組學(xué)(FunctionalGenomics)和蛋白質(zhì)組學(xué)(Proteomics)這兩個極富挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，這將帶來更多與人類自身發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的重大研究成果。

1康奈爾生命科學(xué)研究中心綜合概述

1．1空間功能設(shè)計分析

這座建筑地下2層，地上5層，包括研究室實驗室、辦公室、教室和餐廳以及公共區(qū)域。主要的設(shè)備以及研究用房呈一字形排布，凸出“T”部分為2層，主要是報告廳、教學(xué)及共享空間。學(xué)生和教師通過公共空間的樓梯到達(dá)上下層。每一層中庭都有布置舒適的桌椅供師生們交流，這也是與設(shè)計者的協(xié)作精神不謀而合。實驗室主要在第2層～第4層的“一”字部分，是由不間斷連續(xù)的空間組合而成，這就是考慮到多個研究小組之間的交流而產(chǎn)生的平面布置。實驗室需要采光以及大型設(shè)備的運輸，因此條形走廊同實驗室的布置相平行。中庭部分大量使用自然采光的天窗并同時觀賞到室外運動場地而采用的玻璃幕墻，將室外景色引入室內(nèi)，同時也將室內(nèi)景色延伸到室外。在大樓中安裝使用聲控?zé)裟芎侠碛行У睦觅Y源。機械系統(tǒng)裝置和低振動試驗室布置在地下室，功能分區(qū)合理安排，能有效的減少噪聲的相互干擾。

1．2場地設(shè)計分析

建筑的設(shè)計充分與場地設(shè)計相結(jié)合，推廣綠色交通的實施和公共交通的發(fā)展。建筑場地附近有5個公交站點，在場地內(nèi)設(shè)有30個自行車位，大樓的內(nèi)部設(shè)有60個淋浴頭，供騎車師生使用。在這種短距離出行模式大力提倡下，進一步強調(diào)了低碳交通和低碳出行，滿足師生交通需求的同時也能節(jié)約資源，保護環(huán)境。該設(shè)計減少硬化土地比例，與生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，師生積極參與，是降低碳排放的有效措施。因此，從康奈爾生命科學(xué)研究中心的設(shè)計中的種種細(xì)節(jié)可以看出設(shè)計者對環(huán)境的崇高敬意。

2建筑節(jié)能技術(shù)

創(chuàng)新能力是新時期對人才素養(yǎng)提出的新要求，很多高校已經(jīng)認(rèn)識到實踐教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，在各學(xué)科都已開展不同程度的教學(xué)改革，但是由于各種原因?qū)е履壳皩Υ髮W(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)系統(tǒng)還不健全，在實際教學(xué)中仍存在偏重教學(xué)理論學(xué)習(xí)而輕實踐的現(xiàn)象[1-2]。生物類專業(yè)是建立在實驗基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科類別，是實踐性很強的專業(yè)。在教學(xué)過程中，由于管理人員教學(xué)理念存在差異，部分專業(yè)教師教學(xué)能力和責(zé)任心有待提高，以及實踐教學(xué)設(shè)施不齊全和大學(xué)生實踐參與意識不強等各種問題的存在，致使實踐教學(xué)亟待形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，來確保大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1生物類專業(yè)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在深化教育改革和全面推進素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，也是全面貫徹國家教育方針和社會發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高等教育的全過程[3-4]。生命科學(xué)與人類生存和社會發(fā)展有著密切關(guān)系，是當(dāng)今最受關(guān)注的基礎(chǔ)性自然學(xué)科之一。生物類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力是指高等學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的生物專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)實踐能力為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成生物科技創(chuàng)新的綜合能力。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制和人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，本著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，以生命科學(xué)研究為專業(yè)基礎(chǔ)，對生物類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行研究，分析影響生物類本科生科研和創(chuàng)新能力的主要因素，以期對高校有效開展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所裨益。

2生物類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

2.1專業(yè)基礎(chǔ)實驗內(nèi)容滯后，難以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展?；A(chǔ)實驗內(nèi)容滯后，一方面是由于實踐課時減少及設(shè)備陳舊、匱乏。自從國家實施《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》后，全國高校進行了新一輪的課程改革，各高校通過減少實踐課時來壓縮總課時，導(dǎo)致理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時比例失衡，使實踐育人的目的難以達(dá)到。例如在分子生物學(xué)實驗中，PCR是很經(jīng)典的技術(shù)，但是由于經(jīng)費的限制，使得本科教學(xué)用的PCR數(shù)量極少，同時在課時壓縮的情況下，使得很多學(xué)生沒有實踐操作的機會。由于生物技術(shù)發(fā)展迅速，行業(yè)中興起了多種PCR，如RT-PCR、梯度PCR、反向PCR、實時定量PCR、巢式PCR等，學(xué)生很多情況下只是在課堂上聽教師講過這些PCR，但是沒有機會進行實踐，陳舊的設(shè)備和實驗內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。另一方面，綜合性和設(shè)計性實驗內(nèi)容偏少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物類專業(yè)包括生物技術(shù)、生物科學(xué)、園林園藝等專業(yè)，教學(xué)計劃規(guī)定的實驗課時為24或32課時，設(shè)置8~10個實驗，每個實驗3課時。開設(shè)的實驗內(nèi)容多屬于驗證性內(nèi)容，綜合性實驗占比例比較小，缺少設(shè)計性實驗或設(shè)計性實驗非常少，這樣的實驗教學(xué)限制了學(xué)生的自主思考和動手能力的培養(yǎng)。多年來，針對生物類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的實驗內(nèi)容改革力度不大，當(dāng)今生命科學(xué)前沿研究領(lǐng)域所用的現(xiàn)代實驗技術(shù)，如免疫熒光、流式細(xì)胞術(shù)和體外細(xì)胞培養(yǎng)等實驗在教學(xué)中都沒有涉獵，導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容滯后，實驗技術(shù)相對落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展。2.2學(xué)生參與意識不濃，難以實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)一般包括教學(xué)實驗、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文（或設(shè)計）和社會實踐，它是深化理論認(rèn)識和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法、提高實踐能力和實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的重要平臺。高校中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們只求修夠?qū)W分、考試及格拿到畢業(yè)證，將實踐能力的鍛煉置之腦后。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，一方面是課程考核評價方式過于簡單，偏重于理論期末考試，實踐考核比重偏低；另一方面，是存在大量的驗證性實驗，致使學(xué)生對實踐失去興趣。2.3專業(yè)實踐環(huán)節(jié)管理不靈活，不利于綜合能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段之一是實踐訓(xùn)練，通過專業(yè)實習(xí)可實現(xiàn)最大限度地利用學(xué)生的實踐訓(xùn)練時間，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平，鍛煉學(xué)生的實踐能力和科研開發(fā)能力。由于省內(nèi)外相關(guān)的生物技術(shù)研究所和公司接收本科生實習(xí)的單位能力有限，不能滿足各地區(qū)大專院校相關(guān)專業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的需求，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)每年各地實習(xí)單位的具體情況，適當(dāng)調(diào)整實習(xí)的時間或采取學(xué)生部分分流實習(xí)，拓寬實習(xí)平臺，以實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的實踐能力培養(yǎng)。

3改革實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：為了使教學(xué)工作緊跟科學(xué)發(fā)展前沿與熱點，該項實驗引入DNA損傷修復(fù)內(nèi)容，并使所提出的問題均具有開放性，旨在全方位鍛煉學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性，提高細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：研究熱點；學(xué)科問題；DNA損傷修復(fù)；創(chuàng)新性；自主性

實驗教學(xué)是細(xì)胞生物學(xué)課程體系的重要組成部分，是對細(xì)胞生物學(xué)理論課程的重要支撐，有助于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練探索科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)手腦并用能力及實事求是的科學(xué)作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，不斷改進實驗教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，是相關(guān)課程實驗教學(xué)教師應(yīng)長期關(guān)注和探討的課題。進入21世紀(jì)以來，生命科學(xué)取得了巨大進步和迅速發(fā)展，已經(jīng)成為自然科學(xué)的前沿學(xué)科。大量研究成果的出現(xiàn)及相關(guān)知識和信息的井噴式增長，不斷地革新著我們對生命的理解和認(rèn)識[1-4]。這些不斷出現(xiàn)的新成果和新知識，不僅為生物學(xué)教學(xué)工作注入源源不斷的素材，也是對教學(xué)工作者的挑戰(zhàn)，只有及時更新和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能使教學(xué)工作跟上生命科學(xué)發(fā)展的步伐[5-7]。為了跟蹤生命科學(xué)研究前沿，將當(dāng)前生命科學(xué)研究熱點引入課堂，將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容中引入“DNA損傷修復(fù)實驗”，取得了良好的教學(xué)成果。

1將科學(xué)研究熱點與一流教學(xué)平臺結(jié)合

DNA損傷修復(fù)是細(xì)胞內(nèi)DNA分子在受到外源或內(nèi)源損傷后，在多種蛋白共同作用下自我修復(fù)從而恢復(fù)結(jié)構(gòu)的過程。DNA損傷修復(fù)研究對研究基因組不穩(wěn)定性及腫瘤的發(fā)生與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，其中關(guān)鍵信號分子的靶向小分子藥物研究，對于腫瘤治療具有極其重要的臨床意義。例如，在臨床中運用PARP1抑制劑來抑制PARP1介導(dǎo)的DNA修復(fù)，對于腫瘤尤其是BRCA1/2基因突變引起的腫瘤，具有極好的治療效果，已在臨床上廣泛使用[8-9]。由于DNA損傷修復(fù)研究在腫瘤研究和腫瘤治療過程中具有重要作用，已成為各國重點投入的熱點研究學(xué)科。2015年度諾貝爾化學(xué)獎授予托馬斯•林道爾（TomasLindahl）、保羅•莫德里奇（PaulModrich）和阿奇茲•?？ǎˋzizSancar），就是表彰他們在DNA修復(fù)機制方面的研究貢獻(xiàn)。將DNA損傷修復(fù)研究引入細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)，能夠使學(xué)生切身體會和感受生命科學(xué)研究的前沿科學(xué)問題，激發(fā)他們探究生命奧秘的信心。我校生物學(xué)實驗教學(xué)中心是我國首批建設(shè)的國家級實驗教學(xué)示范中心，擁有一流的實驗教學(xué)設(shè)備和實驗教學(xué)隊伍。在多年的教學(xué)過程中，中心改變了實驗教學(xué)依附于理論課教學(xué)的模式，全面整合教學(xué)內(nèi)容，強化基本實驗技能訓(xùn)練，以能力培養(yǎng)為主線，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和科學(xué)思維能力，以及良好的科學(xué)研究素養(yǎng)。中心目前已建成多個綜合型實驗教學(xué)實驗室，實驗設(shè)備先進、功能齊全，除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，已經(jīng)具備供學(xué)生進行系統(tǒng)性科學(xué)實驗探索的能力，是本項實驗教學(xué)改革工作的堅實保障。

2教學(xué)改革目標(biāo)

摘要:根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入生物化學(xué)教學(xué)改革與實踐中。對生物化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點進行整合，強化學(xué)生解決實際問題的能力;構(gòu)建教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科(科技)競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，搭建科研項目驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊。實踐結(jié)果表明:生物化學(xué)教學(xué)的改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了生物化學(xué)課程內(nèi)容與解決實際問題脫節(jié)的問題，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)改革;教學(xué)實踐

近年來，隨著社會的發(fā)展，對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，為適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)具有深厚理論知識和技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)型”高素質(zhì)人才是當(dāng)今高等教育的發(fā)展趨勢［1－3］。2014年9月總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略，引領(lǐng)了全國各普通高等院校的雙創(chuàng)教育改革新方向［4－5］。常州大學(xué)是具有“產(chǎn)學(xué)研”辦學(xué)特色的高等院校，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作品質(zhì)、國際視野的適應(yīng)社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才的重要基地，在國內(nèi)加強雙創(chuàng)教育的背景下，常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院生物工程、制藥工程和藥學(xué)三個專業(yè)調(diào)整了培養(yǎng)方案，將教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)單一的知識講授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決實際問題的能力與素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培訓(xùn)模塊，做到理論與實踐相銜接。生物化學(xué)是生物學(xué)及生物技術(shù)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門涉及到化學(xué)、微生物學(xué)、生理學(xué)、分子遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的一門交叉學(xué)科。生物化學(xué)作為常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院生物工程、制藥工程與藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課以及石油化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、能源化工、食品專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在分子水平上探索與解釋生物體生長發(fā)育與遺傳等復(fù)雜現(xiàn)象，具有內(nèi)容抽象難懂、知識體系復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度較大等特點［6］，同時，生物化學(xué)是現(xiàn)今發(fā)展最為活躍的學(xué)科，新的理論、技術(shù)與方法不斷涌現(xiàn)，并支撐其他學(xué)科的發(fā)展，因此，在生物醫(yī)藥類及生物化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中占有舉足輕重的地位［7］。在國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的大環(huán)境下，立足于我校的實際情況，促進生物化學(xué)課程的教學(xué)實踐與改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才奠定基礎(chǔ)。

1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的生物化學(xué)課程教學(xué)改革探索

1.1整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點。在生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中一共包括三大模塊:一是生物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能，包括糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸、酶、激素、維生素及抗生素等，叫做結(jié)構(gòu)生物化學(xué)或靜態(tài)生物化學(xué);二是這些生物分子在生物體內(nèi)的代謝過程及調(diào)控方式，叫做代謝生物化學(xué)或動態(tài)生物化學(xué);三是核酸等生物大分子的功能、結(jié)構(gòu)特征、生物信息傳遞及基因的表達(dá)與調(diào)控，叫做分子生物學(xué)。在生物醫(yī)藥類專業(yè)的培養(yǎng)方案中有分子生物學(xué)課程，兒生物化工類課程對分子生物學(xué)知識依賴較少，因此，將原來生物化學(xué)課程中分子生物學(xué)部分并入分子生物學(xué)課程當(dāng)中，這樣避免了講授內(nèi)容的重復(fù)性，在同樣的課時下可以對結(jié)構(gòu)生物化學(xué)與代謝生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行深入講解，此外，重點突出蛋白質(zhì)化學(xué)、酶化學(xué)與代謝化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容更加貼切生物化學(xué)的特點，強化學(xué)生解決實際問題的能力。1.2以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式促進學(xué)生接觸學(xué)科前沿。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)過程中主要是知識的接收者，學(xué)生作為“學(xué)”的主要執(zhí)行者，學(xué)的效果直接反應(yīng)教學(xué)成效，因此學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中充當(dāng)主導(dǎo)作用，但現(xiàn)今的教學(xué)模式卻是以教師為主體，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)的過程中，由教師布置有關(guān)生物化學(xué)的學(xué)科前沿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用課外時間查找、收集相關(guān)資料并制作成PPT，在課堂上進行講解和匯報，并與教師和同學(xué)進行討論。一方面，在課堂上通過教師與同學(xué)討論的方式可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性;另一方面，學(xué)生通過自學(xué)生物化學(xué)方面的學(xué)科前沿可以充分將理論知識與實際的科研與應(yīng)用相聯(lián)系，更加了解學(xué)習(xí)生物化學(xué)的重要性，同時可以提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。1.3理論與實踐相結(jié)合。生物化學(xué)是一門實踐性很強的課程。一方面，教師根據(jù)我校專業(yè)培養(yǎng)方案與學(xué)生的就業(yè)方向，編撰適合我校專業(yè)學(xué)生使用的生物化學(xué)實驗指導(dǎo)手冊，并且合理安排相對應(yīng)的實驗，使學(xué)生在生物化學(xué)實驗操作中加強對理論知識的理解，同時提升學(xué)生的動手操作能力;另一方面，我校制藥與生命科學(xué)學(xué)院生物工程專業(yè)開設(shè)“生物工程創(chuàng)新實驗”課程，該課程共3學(xué)分，要求學(xué)生須在大三結(jié)束之前由相應(yīng)教師進行指導(dǎo)完成課題項目，并在大三學(xué)期結(jié)束時進行答辯，由專業(yè)課教師根據(jù)學(xué)生完成課題情況進行打分，可將生物化學(xué)課程與該課程進行有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成酶、代謝等方面的研究內(nèi)容，從而使學(xué)生深入對書本知識的理解，通過參加科學(xué)研究可以讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識對科研的重要性，成功的實驗結(jié)果也會加強學(xué)生的成就感，增加學(xué)生對科研的興趣，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過科研來反哺教學(xué)。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目為導(dǎo)向的生物化學(xué)教學(xué)實踐改革探索

一、實驗課教學(xué)改革

（一）調(diào)整實驗課與理論課的設(shè)置

根據(jù)課程的需要，申請加大了試驗課的課時數(shù)，加開了基因組DNA提取和RNA提取及RT-PCR試驗和體外重組轉(zhuǎn)化試驗，使學(xué)生完全接觸到了分子生物學(xué)中的基本操作技術(shù)。在畢業(yè)設(shè)計時就可以獨立的進行相關(guān)的研究。為了使理論緊密聯(lián)系實踐，加深對基因工程技術(shù)的深刻理解，我們根據(jù)基因工程課程內(nèi)容，每一單元授課完畢后安排相應(yīng)的實驗課。調(diào)整后的課程安排對同學(xué)們加深技術(shù)理解起到了重要輔助作用。比如質(zhì)粒載體講完后安排了質(zhì)粒提取和酶切實驗。核酸提取技術(shù)講完后安排了大分子DNA提取和RNA提取實驗等。每講授完一門基因工程常用技術(shù)即設(shè)置一個獨立的實驗。這樣理論緊密聯(lián)系實踐的課程設(shè)置，極大加深了學(xué)生對課堂授課內(nèi)容的印象，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，實驗課動手操作的主動性較初始明顯增強。此外，前期基因工程教學(xué)中由于時間限制，往往分大組實驗，不能保證每個學(xué)生都能參與試驗，課時調(diào)整后，加了實驗考核環(huán)節(jié)，要求每個實驗學(xué)生必須親自操作，從而保證每個人都能掌握基本的操作技能，同時加深理解理論課內(nèi)容，這在后期的課程結(jié)課考試時學(xué)生對理論知識尤其與試驗相關(guān)的部分內(nèi)容的掌握方面效果非常明顯。

（二）設(shè)立綜合大實驗

為了使學(xué)生能夠更清晰的了解和掌握基因工程的基本路線，依據(jù)基因工程的基本操作步驟，在學(xué)生畢業(yè)前的第六學(xué)期，開設(shè)了以重組體的構(gòu)建、轉(zhuǎn)化、篩選和檢測以及誘導(dǎo)表達(dá)為主線的基因工程綜合大實驗，鍛煉學(xué)生整體實驗?zāi)芰?。實驗中包括目的基因的分離、質(zhì)粒提取，酶切、目的基因片段的回收等實驗操作。通過這一連續(xù)實驗，學(xué)生不僅能夠掌握基因工程的實驗方法和技術(shù)，且對基因工程基本操作路線有了整體的認(rèn)識和把握。這一整套試驗可以鍛煉學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行分析和解決的能力，且能加深理論知識的掌握。根據(jù)理論知識調(diào)整試驗的體系，可以加深理論知識的理解同時，提高了實驗的成功率。根據(jù)學(xué)生的反饋，綜合大實驗的系統(tǒng)的實驗過程培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和分析問題解決問題的能力，提高了學(xué)生對基因工程課程的熱情和興趣;很多學(xué)生因為在該課程教學(xué)中對基因工程相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，在課外參加了相關(guān)的創(chuàng)新實驗研究項目取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、理論內(nèi)容及講課方法的改革

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

我叫*，是聯(lián)合基因科技集團所屬的*博星基因芯片有限公司首席芯片專家，是1999年從美國留學(xué)回國的“海歸”學(xué)者。回國后，自從有了從事研究生命科學(xué)的舞臺后，我的人生突然開始變得燦爛；我的生命也仿佛融入了新的內(nèi)涵。我高興的是，我用最短的時間，在生命科學(xué)領(lǐng)域取得了突破性的研究成果，不僅獲得國際同行的認(rèn)可，同時，這些科研成果用“中國速度”，跨入世界科學(xué)前沿的行列。

八年來，我主持和參加了具有國際一流水平的國內(nèi)第一個基因芯片技術(shù)平臺的創(chuàng)建，開發(fā)了寡核苷酸芯片等一系列基因芯片產(chǎn)品，生產(chǎn)出國內(nèi)第一塊基因芯片，4項技術(shù)成果通過*市科委成果鑒定委員會鑒定，4項成果被認(rèn)定為*市高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化項目，5項成果填補國內(nèi)空白，在我國基因技術(shù)研究與應(yīng)用方面起到了引領(lǐng)作用，為生命科學(xué)研究領(lǐng)域提供了有力的工具。雖然我只是做了一個科技工作者應(yīng)該做的事情，可是黨和政府卻給了我許多榮譽：從*市十大工人發(fā)明家、到全國職工創(chuàng)新能手、國務(wù)院政府特殊津貼專家、*市勞動模范的崇高榮譽。為此，我衷心地感謝黨和政府對我的關(guān)懷，感謝*人民對我的信任。

我出生在四川的一個教師家庭，曾是一個山里的女孩，1982年來到復(fù)旦大學(xué)遺傳學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，在黨的教育培養(yǎng)下完成了本科、碩士和博士學(xué)業(yè)，當(dāng)上了一名大學(xué)教師。為了提高自己的學(xué)術(shù)水平，更好地掌握現(xiàn)代生物學(xué)的一些尖端技術(shù)，我于1997年6月辭去復(fù)旦大學(xué)的教師工作，去美國紐約州立大學(xué)布法羅分校做博士后深造。在美留學(xué)期間，我專心致志學(xué)習(xí)，得到了指導(dǎo)老師的幫助和贊賞。當(dāng)時國內(nèi)正發(fā)大水，我參加了當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生團體組織的捐款賑災(zāi)活動，心靈受到了強烈震撼，我覺得身在異國他鄉(xiāng)，就像浮萍一樣，找不到根的感覺，只有回到祖國，回到親人身邊，心里才能有一種踏實感。我的內(nèi)心總是在想，我真正的事業(yè)應(yīng)該在祖國，在*這塊熱土。

1998年10月的一天，我接到了我先生的越洋電話，他告訴我復(fù)旦大學(xué)剛剛開始搞人類基因組研究，復(fù)旦的老師也希望我能回來，從事這項對我來說是全新的事業(yè)。這一夜，我失眠了。斗爭了一夜，最后我決定回到祖國，接受這個生命科學(xué)的挑戰(zhàn)！1999年1月，我毅然放棄了在美國獲得工作簽證、2萬多美金年薪和可以申請到綠卡等優(yōu)厚待遇的機會，回到了祖國母親的懷抱，回到了*，為我國生命科學(xué)而探秘和攻堅！回國以后，出于對人類健康事業(yè)的追求，我在回到復(fù)旦大學(xué)的同時加入了聯(lián)合基因科技集團。聯(lián)合基因是一家民營高科技企業(yè)，成立于1997年，它以人類新基因為核心，通過研究具有自主知識產(chǎn)權(quán)的基因功能，并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，造福人類。

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生入校后最先接觸的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，實踐性很強，在學(xué)習(xí)過程中必須理論與實物標(biāo)本觀察相結(jié)合。但尸體標(biāo)本經(jīng)過甲醛浸泡有刺鼻的氣味和長時間使用標(biāo)本有些老化等原因，學(xué)生對學(xué)習(xí)解剖學(xué)熱情大打折扣。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年爭取到中央財政支持建成人體生命科學(xué)館。全館建筑面積180平方米，分塑化標(biāo)本陳列、斷層標(biāo)本陳列、鑄型標(biāo)本陳列、病理標(biāo)本陳列、人文展區(qū)5大功能區(qū)。按照系統(tǒng)分為15個陳列區(qū)，展示實物標(biāo)本350余件。既相互獨立，又相互依存；既有大體解剖標(biāo)本，又有局解標(biāo)本；既有傳統(tǒng)實物標(biāo)本，又有當(dāng)前國內(nèi)最前沿技術(shù)的生物塑化標(biāo)本和鑄型標(biāo)本。依托館內(nèi)豐富的標(biāo)本儲備應(yīng)用于解剖學(xué)實驗教學(xué)，有利于學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握解剖學(xué)知識，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、建設(shè)人體生命科學(xué)館的意義

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院于2006年集中辦學(xué)來，校園面積比原先擴大幾倍，相應(yīng)的學(xué)生人數(shù)也由原來的3000人增加到8000人。學(xué)生人數(shù)的增加給解剖實驗教學(xué)帶來巨大的壓力。尤其是實驗標(biāo)本嚴(yán)重短缺，實驗教學(xué)過程中學(xué)生動手機會減少，學(xué)習(xí)興趣大大降低。那么如何解決這些問題，建設(shè)人體生命科學(xué)館是一個有效的途徑。首先，人體生命科學(xué)館內(nèi)標(biāo)本是經(jīng)生物塑化技術(shù)處理，不需要液體防腐劑，具有一定彈性。標(biāo)本能夠得到長期應(yīng)用和保存，提高標(biāo)本的利用率，大大節(jié)約了教學(xué)資源。其次，人體生命科學(xué)館內(nèi)制作精良的各類標(biāo)本能滿足不同專業(yè)教學(xué)和實驗。如影像專業(yè)用的斷層標(biāo)本，臨床專業(yè)用的局部解剖標(biāo)本，護理專業(yè)用的應(yīng)用解剖標(biāo)本等。使學(xué)生能夠在人體生命科學(xué)館內(nèi)對一些重點、難點內(nèi)容進行全方位的反復(fù)觀察，細(xì)心研究，加深記憶，促進人體解剖學(xué)教學(xué)。還有人體生命科學(xué)館可供各位老師和臨床醫(yī)生進行科學(xué)研究。通過對不同標(biāo)本，不同層面的觀察和測量，為科研和臨床應(yīng)用提供科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。最后，人體生命科學(xué)館對開展科普教育，普及醫(yī)學(xué)知識也有著重要作用。作為重要的科普展覽教具，可以近距離觀察，使公眾對自身的正常結(jié)構(gòu)有了了解，對機體的一些異樣變化有了初步認(rèn)識。

二、在人體解剖學(xué)教學(xué)中的作用

人體解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)課程，具有很強的概念性、實踐性和直觀性，在實際教學(xué)過程中必須重視實驗教學(xué)。多采用的學(xué)習(xí)方法是直觀教學(xué)方式。由于人體解剖學(xué)內(nèi)容繁多，名詞術(shù)語難以記憶，加上學(xué)生相對基礎(chǔ)薄弱，空間立體及抽象思維能力有限。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，降低了解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。人體生命科學(xué)館建成后，在實驗教學(xué)中用實物標(biāo)本解答了實際教學(xué)中的問題，實驗標(biāo)本豐富的種類、多樣的形式、翔實的內(nèi)容增大了學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)提供了直觀的形象教材。利用生物塑化技術(shù)制作的標(biāo)本具有很強的感染力和吸引力。老師在實驗課示教時，可直接接觸標(biāo)本，原來標(biāo)本刺鼻的氣味沒有了，學(xué)生與標(biāo)本的距離又進了一步，學(xué)生變得更加主動，能很快融入到實驗教學(xué)中，緊緊跟隨老師講授節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果大大提升。人體生命科學(xué)館內(nèi)除有系統(tǒng)解剖標(biāo)本及局解標(biāo)本、鑄型標(biāo)本、生物塑化標(biāo)本、斷層標(biāo)本、胚胎標(biāo)本外，還配備有電腦和投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。在實際教學(xué)過程中即可進行解剖學(xué)的理論教學(xué)，也能進行實物標(biāo)本的展示，在講述理論知識時如需展示實物標(biāo)本，館內(nèi)有豐富的標(biāo)本儲備隨時可演示。理論教學(xué)與實驗教學(xué)完美的結(jié)合在一起。例如：在講述運動系統(tǒng)骨連結(jié)膝關(guān)節(jié)標(biāo)本時，除講述正常結(jié)構(gòu)組織外，在結(jié)合半月板損傷，給同學(xué)們展示膝關(guān)節(jié)在由屈到伸并伴有旋轉(zhuǎn)的運動時，內(nèi)側(cè)半月板在股骨髁與脛骨之間受到旋轉(zhuǎn)壓力而致半月板損傷。標(biāo)本演示中使抽象化的知識變得更加容易理解。還有在講解內(nèi)臟系統(tǒng)（消化、呼吸、泌尿生殖系統(tǒng)）時，各器官的名稱、形態(tài)、位置及功能系統(tǒng)性連接緊密，難以直接描述，而在生命科學(xué)館內(nèi)結(jié)合大體標(biāo)本、塑化標(biāo)本、斷層標(biāo)本、病理標(biāo)本等實物標(biāo)本講解時，可以理論知識與實物標(biāo)本緊密結(jié)合。這樣從標(biāo)本的直觀上加深了印象，產(chǎn)生的教學(xué)效果大大增強。還有在講解脈管系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)時，實物標(biāo)本的動脈、靜脈和神經(jīng)用紅、藍(lán)、黃等染料對其進行著色，使標(biāo)本更加生動形象。在實驗教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果。因此，人體生命科學(xué)館可作為人體解剖學(xué)理論講授與實踐相結(jié)合的橋梁，實現(xiàn)人體解剖學(xué)教學(xué)中的理論實踐一體化教學(xué)，有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而在人體解剖學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

三、發(fā)揮繼續(xù)教育與職業(yè)素質(zhì)教育的作用

編者按：本文主要從引言；二十一世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程的重新定位；教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革；加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)進行論述。其中，主要包括：隨著生物科學(xué)的發(fā)展，只有定性的結(jié)論已不能滿足實踐的需要、生物統(tǒng)計作為數(shù)理統(tǒng)計在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是教學(xué)難度較大的一門課程、新世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程提出的新要求、生物統(tǒng)計學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用、加強電子課件及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、將多媒體教學(xué)優(yōu)勢與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機結(jié)合、長期堅持教育教學(xué)方法及教學(xué)規(guī)律的研究、密切跟蹤生命科學(xué)發(fā)展的前沿動向、開展統(tǒng)計軟件的實習(xí)，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生素質(zhì)、全方位、多層次的實踐教學(xué)等，具體請詳見。

摘要：根據(jù)21世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程的重新定位，在生物統(tǒng)計學(xué)精品課程建設(shè)中重點突出了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，強化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學(xué)；精品課程；教學(xué)改革

一、引言

隨著生物科學(xué)的發(fā)展，只有定性的結(jié)論已不能滿足實踐的需要，實現(xiàn)生物科學(xué)結(jié)論定量化是人們長期追求探索的目標(biāo)；生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科定量化的重要分析理論與方法，生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科應(yīng)具備的基本知識和素質(zhì)，與生命活動有關(guān)的各種現(xiàn)象中普遍存在著隨機現(xiàn)象，大到森林陸地生態(tài)系統(tǒng)，小至分子水平，均受到許多隨機因素的影響，表現(xiàn)為各種各樣的隨機現(xiàn)象，而生物統(tǒng)計學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科。因此，生物統(tǒng)計學(xué)是一門在實踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科，它是生命科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用。

同時，生物統(tǒng)計作為數(shù)理統(tǒng)計在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是教學(xué)難度較大的一門課程。因此，在生物統(tǒng)計學(xué)精品課程建設(shè)過程中，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，因材施教，更新教育理念，加強實踐訓(xùn)練，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進行改革和大膽探索。

服務(wù)大局，拓寬對外民間科技交流渠道，開展的主要工作有：

一、舉辦市海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品巡回展，搭建市與高校大學(xué)生科技交往平臺

從年起，市參加了由福州市科協(xié)、中華創(chuàng)意發(fā)展協(xié)會發(fā)起，國內(nèi)近20個大中城市科協(xié)和有關(guān)學(xué)術(shù)團體共組織開展的“海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品巡回展”。

年市第三屆巡回展由市科協(xié)主辦，藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院承辦，省內(nèi)19所高校參加活動，共征集了作品80件、省外作品598件、省內(nèi)作品494件，作品涵蓋海報招帖類、產(chǎn)品設(shè)計類及動漫類三個專業(yè)方向。參展作品的創(chuàng)作體現(xiàn)了大學(xué)生打破常規(guī)哲學(xué)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將深度情感和理性的思考與實踐結(jié)合，體現(xiàn)了創(chuàng)意與生活的完美結(jié)合。月日市“第三屆海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品巡回展”開幕式暨優(yōu)秀作品頒獎在藝術(shù)學(xué)院舉行。市原政協(xié)主席、市工藝美術(shù)協(xié)會會長張緒明，原市人大副主任，省科協(xié)副主席，市科協(xié)黨組書記、主席等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加開幕式。開幕式上對參加巡回展的優(yōu)秀作品進行展示，對獲獎作品作者進行了表彰。

年市的巡回展加大宣傳和組織力度，根據(jù)參加活動大學(xué)指導(dǎo)教師和學(xué)生的建議，通過我們積極工作，巡回展得到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，年市第四屆海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品巡回展由省教育廳、市科協(xié)共同主辦，藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計研究中心承辦，東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外29所大學(xué)協(xié)辦，共征集作品2220件。年市第四屆“海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計作品巡回展”開幕式暨優(yōu)秀作品頒獎在9月份科普宣傳日期間舉行，出席開幕式的省政協(xié)主席巴音朝魯、市委書記高廣濱、省科協(xié)主席劉淑瑩等領(lǐng)導(dǎo)為290名獲獎作品代表頒獎，省市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)還參觀了優(yōu)秀作品展示。

巡回展的舉辦為省高校與國內(nèi)及地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計思想的交流打造有效的平臺，使大學(xué)生們足不出戶就可以了解來自國內(nèi)及地區(qū)最優(yōu)秀的創(chuàng)意思想和成果，為大學(xué)生展示自己最新作品和自身風(fēng)采提供了最直接的舞臺。巡回展還促進了大學(xué)生與社會實際相結(jié)合，為畢業(yè)后走向社會成功就業(yè)起到很大幫助作用。巡回展在有關(guān)部門的大力支持下，規(guī)模和影響力逐年擴大，活動受到省內(nèi)高校廣大師生的一致好評。