導語：提升藥學畢業(yè)生就業(yè)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“三位一體”大學生培養(yǎng)模式—為就業(yè)打下堅實的質(zhì)量基礎

我院全面實施人才培養(yǎng)模式改革，在教學內(nèi)容、方法和考試中創(chuàng)新，注重實驗、實習與社會實踐的教學改革，推進素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機結合，逐步打造了“知識結構+能力掌握+素質(zhì)提升”三位一體的人才培養(yǎng)模式。這一模式為畢業(yè)生充分就業(yè)和滿意就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)打下了堅實的基礎。學院“基礎知識牢固+動手能力較強+綜合素質(zhì)優(yōu)秀”人才培養(yǎng)模式的具體做法是：針對一年級學生，實施“3+10”教學法，即“課堂前，任選學生上臺講授3分鐘的社會熱點問題”和“課堂中，指定學生講授10分鐘專業(yè)課內(nèi)容”的訓練方式，以培養(yǎng)大學生語言表達能力，綜合思維能力和課前預習、自我學習等能力；針對二年級學生，利用近千平米的實驗室、研究室等硬件設施，倡導和鼓勵學生早日進入實驗室，參加第二課堂活動，包括科研興趣小組和社團活動，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)科學研究精神；針對三年級學生，在老師指導下，挑選學生努力申報專業(yè)科研課題項目，參加學?！疤魬?zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽，全面提高學生科研能力；針對畢業(yè)生，要求畢業(yè)前，至少撰寫一篇專業(yè)方面學術論文，對于公開的學生予以獎勵。

2“五位一體”就業(yè)工作機制—為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供保障

學校主導+學院主體+學生主動+社會支持+教師幫扶的“五位一體”促就業(yè)工作機制，充分體現(xiàn)“一把手工程”的頂層設計理念和就業(yè)工作全面推進的措施。我院明確院黨委書記和院長是大學生就業(yè)工作的第一責任人，學院二、三級單位為第二責任人，實現(xiàn)了全院總動員，學院院長-科主任-專任教師-輔導員從上至下人人關注學生就業(yè)，家長社會支持就業(yè)，形成對就業(yè)困難的學生，全員重點幫扶的工作新格局。學院盡力給幫扶人員在活動場地和經(jīng)費上的充分支持。把大學生就業(yè)工作作為年終工作考核目標指標體系的一項重要內(nèi)容，根據(jù)學校對各院系學生高質(zhì)量就業(yè)進行考核的要求，學院亦制定了對科室及成員在就業(yè)工作上不力者實行考核評優(yōu)一票否決制。

3“學校+藥企+事業(yè)單位+醫(yī)院”的就業(yè)模式—廣泛拓展市場渠道

拓展就業(yè)市場多樣化渠道，為在校大學生搭建更多高質(zhì)量就業(yè)平臺。其一，06年起，我院和博濟光明藥業(yè)股份有限公司、鄭州九瑞藥業(yè)有限公司、江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、華北制藥集團股份有限公司、河南省越人醫(yī)藥有限公司、華蘭生物工程股份有限公司等知名企業(yè)建立了友好合作關系，組織、動員學生積極參加了河南省醫(yī)學衛(wèi)生類畢業(yè)生（冬季）就業(yè)洽談會，制作畢業(yè)生就業(yè)推薦材料，積極向用人單位推薦畢業(yè)生。其二，積極聯(lián)系用人單位，為學生組織了中美華東、葛蘭素史克、正大天晴、江蘇豪森等多場專場招聘會；其三，開展就業(yè)聯(lián)誼會，把已畢業(yè)的就業(yè)的學生邀請到學校來，讓“師哥、師姐”講解藥學學生就業(yè)工作應聘技巧和未來工作的前景規(guī)劃，為藥企輸送需要的人才，實現(xiàn)雙贏目標。其四，把畢業(yè)實習和就業(yè)工作有機結合，積極聯(lián)系藥物研究所和醫(yī)院藥房負責的領導，推薦品學兼優(yōu)的實習生，畢業(yè)后留在實習單位就業(yè)，實現(xiàn)“實習就業(yè)一條龍”服務。對畢業(yè)生就業(yè)困難的學生，進行“一對一”幫扶。目前，連續(xù)4屆畢業(yè)生，就業(yè)率已達97.2%。

4“四個一致性”就業(yè)評價體系—提供人才培養(yǎng)目標依據(jù)

大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的建設是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作目標。畢業(yè)生在藥企及事業(yè)單位實習期間的跟蹤服務是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價重要內(nèi)容之一。每年我院選派工作人員定期到畢業(yè)生就業(yè)的單位走訪，不定期地通過電話、飛信和QQ等網(wǎng)絡等形式了解畢業(yè)生在事業(yè)、企業(yè)單位的工作情況。學院建創(chuàng)建了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系，重點內(nèi)容為“四個一致性”，即：1.教學質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量的一致性；2.就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的一致性；專業(yè)設置和市場需求的一致性；4.辦學定位與就業(yè)工作的一致性。同時，在制定畢業(yè)生發(fā)展規(guī)劃過程中，求得以下四個方面統(tǒng)一，即：近期目標與長遠目標的統(tǒng)一，專業(yè)背景與職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，用人單位意向與畢業(yè)生心理的統(tǒng)一，畢業(yè)生能力與崗位需求的統(tǒng)一。每年對畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)的進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，評價畢業(yè)生的工作情況和市場人才需求狀況等，用分析的結果，為學院今后課程安排、專業(yè)設置與調(diào)整、人才培養(yǎng)目標等提供科學依據(jù)?？傊瑢W院在多年的教學管理工作中，探索出了“三位一體”的人才培養(yǎng)模式“，五位一體”促就業(yè)工作機制，“學校+藥企+事業(yè)單位+醫(yī)院”的市場就業(yè)模式，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，搭建擇業(yè)平臺，拓寬了就業(yè)渠道。

本文作者:申彪尹志奎蘇曉林工作單位:新鄉(xiāng)醫(yī)學院藥學院