導(dǎo)語：中醫(yī)藥大學(xué)體育考核改革的淺析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、日?？记?/p>

如今高校學(xué)生無故曠課、缺課、遲到、早退的現(xiàn)象比較普遍，沒有明確的學(xué)期目的和學(xué)習(xí)動力；外因在于教師的能力、學(xué)校的管理制度。因此，課堂出勤在過程考核成績中所占比例較大，占總成績的10%，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、興趣和提高教師的教學(xué)能力才是規(guī)避學(xué)生考勤不佳的現(xiàn)狀，這也是教學(xué)過程中需要進(jìn)一步思考、改進(jìn)的地方，這亦符合學(xué)生主體性的教學(xué)理念。

二、作業(yè)部分

1.課后作業(yè)安排學(xué)生復(fù)習(xí)新動作的同時完成課后筆記，該方式有益于學(xué)生后期教學(xué)實習(xí)和工作，占總成績的7.5%。此環(huán)節(jié)需適當(dāng)?shù)挠械姆攀?，使學(xué)生在有限的時間里掌握急需知識；需適當(dāng)?shù)乃沙谟卸?，課后作業(yè)布置量的把握對學(xué)生主動性也有較大影響，太多容易造成學(xué)生的負(fù)面情緒，量小又會形不成有效刺激，學(xué)生課后時間未能利用。課后作業(yè)適于在新動作掌握之初，動力定型建立階段中學(xué)生錯誤動作的自查階段介入。該環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生掌握動作的能力、縮短學(xué)習(xí)的周期，教師的上課效率得到了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式逐漸從被動向主動過渡。2.調(diào)查報告學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)媒介，搜集、整理前沿的田徑技術(shù)動態(tài)，占總成績的5%。這種形式實質(zhì)上是為課后作業(yè)和后面的賽事分析服務(wù)，學(xué)生只有在大量閱讀相關(guān)領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)上才能將其化為己用，否則就是空談。3.案例分析如，田徑黃金大獎賽、世界田徑錦標(biāo)賽等，主要就近期賽事，對參賽選手的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點等進(jìn)行分析，對該部分，學(xué)生實施難度較大，如若掌握，學(xué)生在田徑技術(shù)、技能、理論知識上將產(chǎn)生質(zhì)的變化，占總成績的5%。該環(huán)節(jié)是課后作業(yè)部分的延伸，通過對田徑室內(nèi)錦標(biāo)賽及單個運動員比賽的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、暢所欲言，使情景教學(xué)的效果最佳。

三、觀摩學(xué)習(xí)

組織學(xué)生觀看其他班級課堂動作學(xué)習(xí)情況，針對課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論、分析，占總成績的5%。該環(huán)節(jié)的實施未達(dá)到預(yù)期效果，原因在于我校體育專業(yè)田徑課程設(shè)置不合理，春季學(xué)期僅在體育教育專業(yè)中開設(shè)，觀摩交叉學(xué)習(xí)沒能施行。觀摩學(xué)習(xí)在班級內(nèi)部以分組的形式進(jìn)行，跨欄技術(shù)中攻欄技術(shù)動作是學(xué)習(xí)的重點和難點，在第三個學(xué)時中，將學(xué)生分成兩組，即一組學(xué)生在場地上完成動作的同時介入多媒體輔助教學(xué)，另一組學(xué)生在場地兩側(cè)觀看。對完成質(zhì)量較差的學(xué)生在講解教學(xué)效果不佳的情況下通過觀看完成質(zhì)量較好學(xué)生的動作，對其動作視頻進(jìn)行分析，和自我動作視頻分析對比，這對三維動力定型能力較差的學(xué)生動作掌握效果極佳。

四、平時測驗

在過程考核中通過平時測驗、以考代練的形式檢查學(xué)生的田徑基本身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它占總成績的7.5%。由于對平時測驗的作用普遍認(rèn)識不足，對它的弊病卻估計過高，在目前我國的體育專業(yè)教育中,平時測驗不太受重視，甚至不被接受，其實不然，平時測驗在體育專業(yè)田徑教學(xué)中有激勵、督促、反饋和強(qiáng)化四大作用。

五、實戰(zhàn)演練

“養(yǎng)兵千日、用兵一時?！睂嵺`場地是反饋學(xué)生知識、技術(shù)、技能掌握情況的最佳場所，這個過程主要組織學(xué)生參與各類田徑賽事或擔(dān)當(dāng)工作人員，在實踐過程中檢查、分析自己的不足之處，并以文字的形式整理回收，占總成績的10%。由于學(xué)校場地在修繕，春季田徑運動會拖延至秋季，試點班的學(xué)生調(diào)整到各二級學(xué)院舉行的小型運動會中；少數(shù)學(xué)生還擔(dān)任了四川省大學(xué)生田徑運動會的裁判、工作人員，該環(huán)節(jié)以學(xué)院反饋的裁判、工作人員的名單來考核。通過實戰(zhàn)練兵，提高了學(xué)生的自我管理能力、業(yè)務(wù)能力、獨立完成工作能力。另外，期末成績部分延續(xù)的傳統(tǒng)評分，未作改動即本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的技評、達(dá)標(biāo)兩部分構(gòu)成，分值各占一半。藉借學(xué)校此次課程考核改革的契機(jī)，以我院體育教育專業(yè)為試點，通過改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生情景教學(xué)，提高學(xué)生的田徑綜合素質(zhì)，較于改革之前學(xué)生田徑的基本知識、技術(shù)、技能的掌握情況有了質(zhì)的飛躍，在實踐過程中也得到其他教師的高度評價，后續(xù)工作的開展致力于如何將前期方案優(yōu)化，需要相關(guān)教師投入更多的精力，參與教育、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)等活動，學(xué)生需要到更多、更大型的田徑賽事來鍛煉和提升自我。

本文作者：譚靚工作單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)