導(dǎo)語：移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在會展英語課程的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對會展英語課程的輔助教學(xué)效果研究表明，學(xué)生通過碎片化學(xué)習(xí)、即時互動協(xié)作、課堂任務(wù)完成和課后學(xué)習(xí)反饋等移動網(wǎng)絡(luò)形式能夠較好地完成本課程的學(xué)習(xí)，這種即時的教學(xué)、交流、實訓(xùn)和考核方式是對傳統(tǒng)課堂的延伸與補充。

關(guān)鍵詞:移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);會展英語課程;輔助教學(xué)

一、移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及特點

數(shù)字信息化教學(xué)得益于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的一部分近年來得到快速發(fā)展，這種借助移動終端隨時、便捷、即時的全新學(xué)習(xí)方式逐漸深入現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，發(fā)揮著越來越重要的作用。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以移動通訊設(shè)備作為輔助，在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下時時處處可進行的學(xué)習(xí)，它是數(shù)字信息化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新途徑，是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的擴展及補充，既方便又快捷［1］。這種教學(xué)模式給學(xué)習(xí)者提供了一個學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、信息獲取便捷、個性化的自主學(xué)習(xí)平臺。在當(dāng)今社會，這種學(xué)習(xí)方式得到了廣大師生的肯定。它給予教師更大的發(fā)展空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、會展英語教學(xué)的必要性及課程目標(biāo)

中國經(jīng)濟的快速發(fā)展加快了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的腳步。會展業(yè)作為一種新型的經(jīng)濟服務(wù)產(chǎn)業(yè)，以其特有的經(jīng)濟文化標(biāo)志，在社會發(fā)展中凸顯，并踏上了智慧型、數(shù)字化，增效提質(zhì)，創(chuàng)新發(fā)展的國際之路。為了獲得國際先進的管理服務(wù)理念和操作技能標(biāo)準(zhǔn)，英語成為其最便捷的媒介，英語水平過硬的專業(yè)人才將助推會展產(chǎn)業(yè)向開放型、智慧型、國際化的產(chǎn)業(yè)形態(tài)大跨步前進。會展策劃與管理是黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院的省級重點專業(yè)，會展英語課程作為專業(yè)核心課程之一，目標(biāo)是提升學(xué)生的英語實際操作能力。因此，本課程的教學(xué)核心內(nèi)容緊緊圍繞會展行業(yè)的實際操作流程展開，以黑龍江省會展行業(yè)發(fā)展為依托，以滿足龍江會展產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和綜合會展技能。課堂上豐富的專業(yè)英語知識融合多元化的實踐環(huán)節(jié)加強了學(xué)生的會展綜合實踐能力，有助于學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過創(chuàng)新改革后的會展英語課程融學(xué)科綜合性、實用性、職業(yè)性為一體，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、國際視野的新型國際會展人才。

三、移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在會展英語課程中的實踐研究

針對會展英語課程兼具職業(yè)性、實用性和工具性的特點，任課教師嘗試在會展英語課堂中實施移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相融合。這種線下課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有序銜接的教學(xué)形式，既可以優(yōu)化課程資源，促進教學(xué)環(huán)境的智慧化發(fā)展;同時也提高了教學(xué)效果，簡化了考核形式，完善了教學(xué)體系，提升了學(xué)生的會展實操能力。1.優(yōu)化課程資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。會展英語課程需培養(yǎng)學(xué)生的職場素質(zhì)能力和職業(yè)實踐能力。首先，學(xué)生要學(xué)習(xí)會展專業(yè)相關(guān)理論知識，學(xué)會運用英語思維進行會展策劃、展會管理、展中服務(wù)營銷、展后業(yè)務(wù)跟進等具體行業(yè)工作，提升行業(yè)核心能力素養(yǎng)。同時教師要增加會展相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的知識傳授，實現(xiàn)跨專業(yè)跨領(lǐng)域融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力，特別要將黑龍江森林旅游、冰雪文化、黑土風(fēng)情等地域特色融入英語教學(xué)中。學(xué)生可根據(jù)已掌握的專業(yè)詞匯再結(jié)合本土產(chǎn)品服務(wù)特色，用英語對龍江產(chǎn)品和服務(wù)進行推廣，這也體現(xiàn)了學(xué)院會展英語課程的本土化特色。其次，課程注重培養(yǎng)學(xué)生從事服務(wù)行業(yè)的基本職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的服務(wù)意識，建立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膱F隊合作意識以及誠信意識等，在打好語言基本功的同時，重視職業(yè)素養(yǎng)的提升。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，教師精心挑選出會展英語學(xué)習(xí)資料，將其模塊化、數(shù)字化，借助移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上傳，以此豐富學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生視野［2］。學(xué)習(xí)內(nèi)容通過文字、圖像、音頻、視頻的方式，結(jié)合項目任務(wù)、游戲互動、實際案例分析等教學(xué)手段展示，提升教學(xué)內(nèi)容及形式的多樣性。學(xué)生課下通過觀看慕課和微課講解，配合課上教師解讀和重要知識點講授，能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時互聯(lián)網(wǎng)媒介使得學(xué)習(xí)資源可以共享，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣自由選擇豐富的課程內(nèi)容，讓教育資源的利用達到最大化。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的加入使得教學(xué)資源更加系統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑更加多元便捷，這既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，也使學(xué)生真正從網(wǎng)絡(luò)中受益。2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進自主學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)需要良好的交流環(huán)境，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給師生提供了一個功能多樣化的教學(xué)平臺。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源可進行資料收集、教學(xué)互動、小組活動、在線測試、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)評測、學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測等教學(xué)活動。學(xué)生利用線上資源進行自主化、個性化學(xué)習(xí)，在討論區(qū)隨時和教師及同學(xué)進行線上互動或是協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)空間廣闊，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的生態(tài)化、智能化發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自身能力設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進度，隨時隨地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)成就感。實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了保證線下教學(xué)能夠跟隨教師所講授的進度，做到課前提前預(yù)習(xí)，課后自主復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，進一步提高自主學(xué)習(xí)能力。在移動學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，在學(xué)習(xí)互動中與學(xué)生平等對話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個性化的學(xué)習(xí)方法，接受多樣化的學(xué)習(xí)方式。教師通過學(xué)生的實時反饋，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決學(xué)生遇到的困難和問題，檢查和跟進其學(xué)習(xí)進度［3］。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個全新的、多維化的學(xué)習(xí)渠道，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式進行科學(xué)重建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的新鮮感和舒適感。在課程設(shè)計方面，教師要注重教學(xué)過程的系統(tǒng)化、模塊化、功能化以及操作的簡捷化。數(shù)字化改革后的會展英語課堂全方位地綜合了移動課程學(xué)習(xí)、線上合作互動、線下實訓(xùn)操作、線上線下考評等教學(xué)形式，為師生創(chuàng)建了一個輕松、便捷、高效的會展英語移動學(xué)習(xí)情境。3.優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合線下課堂的雙軌教學(xué)模式設(shè)計思路為課前以線上教學(xué)為指導(dǎo)，課中以線下實踐為本，課后以線上線下評價反饋雙線并重。課前，根據(jù)參加展會的實際工作流程，教師將課程內(nèi)容知識點設(shè)計為多個項目任務(wù)，同時利用“課堂派”APP建立班級，進行分組，項目任務(wù)。教師可利用慕課、微課或PPT展示的形式講解項目涉及的理論知識，進行在線知識點梳理、學(xué)習(xí)進度監(jiān)督與管理。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨時隨地觀看任務(wù)視頻或課件，自行進行項目任務(wù)學(xué)習(xí)體驗和概念探究;同時可以記錄學(xué)習(xí)要點并實時向同伴或教師提出疑惑尋求解答。例如在“展位預(yù)訂”這一學(xué)習(xí)項目中，教師課前先以思維導(dǎo)圖的形式導(dǎo)入本項目的知識點來介紹展位的不同類型及特點，并結(jié)合項目重點制作視頻微課，提供具體案例分析不同展位的特點、服務(wù)范圍和流程，幫助學(xué)生在構(gòu)建知識框架時形成形象化和具體化的知識體系。學(xué)生可以自主選擇時間學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。然后，教師對學(xué)生進行分組并下達項目任務(wù)書，布置學(xué)生進行線上的實踐體驗。教師要求小組同學(xué)登錄香港外貿(mào)發(fā)展局英文網(wǎng)站，以專業(yè)觀眾的名義自由選取一個貿(mào)易展會報名參展，學(xué)生可根據(jù)網(wǎng)站的引導(dǎo)切實體驗預(yù)定展位的實際流程和各個環(huán)節(jié)的要點，并且隨時獲取展會的相關(guān)信息。通過這樣的課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生能夠掌握本模塊的專業(yè)理論知識，同時積累實踐經(jīng)驗。課中，教師主要是根據(jù)課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)虛擬的工作情境，設(shè)置問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，利用已掌握的理論知識解決實際工作問題。會展英語教學(xué)的核心目標(biāo)就是提升學(xué)生的實際操作技能，教師要把真實的實踐內(nèi)容放到課堂上進行，引導(dǎo)學(xué)生積極思考參與活動，師生共同探究疑難點，及時解決問題［4］。課堂上的實操可以讓學(xué)生提前感受工作流程和情境，有利于他們?nèi)蘸筇と肷鐣M早適應(yīng)崗位。還是以“展位預(yù)訂”這一項目為例，師生課堂上會模擬不同企業(yè)參展，進行預(yù)訂服務(wù)，學(xué)生集思廣益共同討論合適的展位設(shè)置，從展區(qū)的布局、展品規(guī)模、產(chǎn)品特點、功能服務(wù)、場地需求等方面研究適合不同企業(yè)的展位類型，同時根據(jù)展商需求進行獨具特色的展臺設(shè)計，用英語交流展臺預(yù)訂的各個環(huán)節(jié)，展位的搭建及配套設(shè)施等相關(guān)內(nèi)容。在項目成果展示環(huán)節(jié)，教師也鼓勵學(xué)生動手操作，親自制作模型、繪畫圖樣或者PPT輔助情境創(chuàng)設(shè)，這樣有助于學(xué)生把課前積累的英語知識進行消化吸收、應(yīng)用理解。課后，教師解答學(xué)生的疑難問題，總結(jié)項目要點，提煉精華，了解學(xué)生的教學(xué)反饋。與此同時，學(xué)生小組之間討論互評，總結(jié)反思。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合線下課堂教學(xué)的雙軌教學(xué)模式將理論知識傳授、合作小組成員互動、學(xué)習(xí)行為督促及教學(xué)成果評估分析等很好地整合在一起，讓學(xué)生通過自主化的學(xué)習(xí)、即時性的互動合作和及時的輔助指導(dǎo)，得到良好的個性化學(xué)習(xí)體驗，同時也使教學(xué)效果得到提高。4.優(yōu)化教學(xué)評價，完善教學(xué)體系。教師在“課堂派”平臺上可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及進度，監(jiān)控和統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;同時教師可以利用平臺多元化的功能進行在線測評，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。教務(wù)部門也可以對教師的教學(xué)效果進行數(shù)字化評估，從而了解移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助下的會展英語課程實施情況，進一步優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)管理。會展英語課程考核更側(cè)重過程性評價，線上線下雙軌制。線上注重學(xué)生對語言知識的把握，線下強調(diào)學(xué)生的現(xiàn)場實踐能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)?？己嗽u價方式分為三個部分:知識能力、應(yīng)用實踐能力和素質(zhì)職業(yè)能力，這既體現(xiàn)了會展英語的課程性質(zhì)，又符合“技能+就業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、總結(jié)

移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠讓師生感受到數(shù)字信息化教學(xué)的魅力和活力。而基于移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的會展英語課程可以為學(xué)生創(chuàng)建全新的“以學(xué)生為中心，能力為導(dǎo)向”的移動學(xué)習(xí)和實訓(xùn)工作環(huán)境。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)實踐中能夠快速地掌握和運用會展知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，團結(jié)合作，增強服務(wù)社會的意識。移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式將在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出強大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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作者:張爽 單位:黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院